Keterampilan membaca dan Menulis

A. Keterampilan Membaca

Dalam pembelajaran di kelas EYL, proses membaca dapat melalui tahap-tahap berikut:

 Membaca (melafalkan) alfabet dengan lafal Bahasa Inggris.

 Mengeja kata dengan lafal alfabet Bahasa Inggris. Contoh: apple a-p-p-l-e
 Membaca frase diteruskan ke kalimat pendek.
apple an apple it is an apple./I have an apple.
 Membaca kalimat yang bermakna atau berisi pesan, baik berupa kalimat tanya (question)
Maupun kalimat pernyataan (statement)
 Membaca wacana, tulisan pendek atau bahan-bahan lain seperti dialog, puisi, surat, dll.
 Membaca wacana, dialog, atau tulisan yang lebih Panjang/cerita.

1. Teknik Pembelajaran Membaca

a. Reading Aloud (Membaca nyaring)
Kegiatan ini dimaksudkan untukmelatih agar siswa dapat membaca dengan pelafalan
(pronunciation) yang benar. Selain pelafalan, guru juga perlu melatih tekanan dan intonasi yang
benar melalui kegiatan ini.
b. Silent Reading (Membaca lirih/membaca dalam hati)
Kegiatan ini perlu diterapkan di kelas tinggi (5 & 6). Kegiatan ini dimaksudkan untuk melatih
siswa memusatkan perhatian agar dapat memahami isi wacana/teks yang dibaca.
Untuk mengukur pemahaman siswa tentang teks yang dibaca, setelah kegiatan silent reading,
guru dapat memberikan beberapa pertanyaan terkait isi teks yang dibaca.
c. Reading Comprehension
Kegiatan ini bertujuan untuk memperoleh informasi dari teks yang dibaca. Karena itu, siswa
benar-benar dilatih bagaimana menemukan informasi-informasi dari teks yang dibaca dengan
Teknik-teknik membaca seperti skimming, scanning, dll.
d. Independent Reading
Independednt reading dapat dipraktekkan Ketika anak-anak sudah mampu membaca nyaring
(Reading aloud), membaca lirih (silent reading), dan reading comprehension (membaca
pemahaman). Setelah itu, anak-anak dapat dilatih untuk membaca mandiri dimana mereka
diberikan bahan bacaan kemudian secara mandiri berupaya menemukan makna kata di dalam
teks untuk bisa menumkan informasi-informasi di dalam teks yang dibaca. Setelah itu, mereka
dapat diminta untuk menuliskan/menceritakan kembali isi teks dengan Bahasa sendiri.

2. Materi Pembelajaran Membaca

Beberapa materi yang dapat diberikan antara lain:

a. Label, untuk tahap awal kegiatan membaca bahan bacaan dapat berupa tulisan di kartu atau
kertas yang ditempelkan di benda-benda yang ada di kelas.
b. Dialog dan teks
Dialog atau teks pendek dapat dibuat sendiri oleeh guru dan disesuaikan dengan minat dan
siswa.
c. Buku bacaan
d. Children Dictionary (kamus bergambar)
B. Keterampilan Menulis

Keterampilan menulis dianggap sebagai keterampilan Bahasa yang paling sulit sebab melibatkan
kemampuan atau penguasaan berbagai komponen Bahasa seperti grammar (tata Bahasa),
vocabulary (kosakata), dan spelling (ejaan). Selain itu, diperlukan kemampuan cara berfikir atau
logika serta keterampilan merangkai kata menjadi kalimat yang bermakna. Selain susunan
kalimat yang runtut dan isi yang jelas, tanda baca juga merupakan hal yang penting dalam
keterampilan menulis. Jadi, keterampilan menulis dianggap sebagai keterampilan yang kompleks
dan paling sulit dikuasai siswa.

Dalam pembelajaran di kelas EYL, keterampilan menulis diajarkan secara bertahap yakni dari
yang mudah ke sulit.

Berikut beberpa Teknik yang dapat dilakukan dalam kegiatan pengajaran keterampilan menulis:

a. Copying
Kegiatan ini biasa dilakukan di kelas rendah (lower class). Pada kegiatan ini anak-anak
diminta untuk menyalin langsung kata-kata atau kalimat yang disediakan oleh guru.
Pertama-tama, siswa melaflkan atau mengeja kata yang disediakan secara Bersama-sama
kemudian mereka menyalin kata-kata tersebut.

b. Guided Writing
Teknik ini merupakan Teknik menulis secara terbimbing sebuah teks/wacana pendek yang di
dalamnya terdapat beberapa kata yang dihilangkan. Siswa diminta menulis dengan
melengkapi bagian yang hilang tersebut. Kegiatan ini dimulai dilakukan dengan mendiktekan
Sebagian kalimat dan siswa diminta untuk melengkapi dengan kata-kata mereka sendiri.
Conthnya:
I like … and …
I don’t like …
I hate …. But I love ….
Berikut contoh guided exercise dalam kegiatan menulis surat:

Dear …..

Are you free on …..? I’m going to the ……. Would you like to come with me?

Love ….

c. Substitution Writing
Kegiatan ini merupakan kegiatan menuliskan kembali kalimat pendek maupun teks
sederhana, tetapi dengan mengganti beberapa kata atau bagian dengan hal serupa
berdasarkan situasi nyata. Misalnya:

Jatiluhur is a big dam. It is located in West Java.

(Kemudian siswa menggati kata “Jatiluhur” dengan nama bendungan yang ada di daerahnya,
dan mengganti lokasi “west Java” dengan lokasi tempat tinggalnya dimana bendungan
tersebut terdapat.)
d. Free Writing
Dalam kegiatan ini, guru dapat memberikan kalimat pertama kemudian siswa yang
meneruskan, guru juga dapat memberikan kata-kata kunci yang dipakai sebagai topik.
Kegatan ini dapat dilakukan secara Bersama-sama dengan siswa.
SOAL

3. Menurut anda, dari keempat keterampilan dalam Bahasa Inggris (Listening, Speaking,
Reading, dan Writing), keterampilan Bahasa Inggris yang mana yang paling sulit untuk
dipelajari dan jelaskan mengapa? (Score 10)
4. Jelaskan apa keuntungan/manfaat Teknik “Reading Aloud” untuk anak-anak di kelas EYL?
(Score 10)
5. Menurut anda, apakah siswa di kelas EYL sudah dapat menulis tentang pengalaman
pribadinya? Jika jawaban anda “ya”, jelaskan bagaimana anda akan mengajarkan mereka
bagaimana mereka menulis tentang pengalaman pribadi mereka dengan menggunakan
salah satu Teknik dala pengajaran keterampilan menulis Bahasa Inggris di kelas EYL. (score
10)