Satuan : SDN/S

Pendidikan
Mata Pelajaran :
Matematik
a
Kelas /Semester : III/Ganjil
Tahun Pelajaran :
2018/2019
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
3. 1 Menjelaskan sifat-sifat Sifat operasi hitung 3.1.1Menganalisis sifat oprasi • Mengidentifikasi sifat operasi • Buku 18 JP • Lisan
operasi hitung pada pada bilangan cacah: hitung pada bilangan hitung pada bilangan cacah Mata • Tulisan
bilangan cacah • Pertukaran cacah (pertukaran Pelajaran • Unjuk
4.1 Menyelesaikan masalah (Komutatif) 3.1.2Mengidentifikasi [komutatif],pengelompokkan Matematika kerja
yang melibatkan • Pengelompokan Sifat komutatif ( [asosiatif], dan penyebaran Kelas III SD
pengunaan sifat-sifat (Asosiatif) Pertukaran) pada [distributif]) Kurikulum
operasi hitung pada penjumlahan • Mengidentifikasi dan
• Penyebaran 2013
bilangan cacah bilangan cacah menyelesaikan permasalahan • Modul/bahan
(Distributif)
3.1.3Mengidentifikasi Sifat sehari-hari yang berkaitan
komutatif ( Pertukaran) dengan ajar,
penggunaan sifat • Internet,
pada perkalian bilangan operasi hitung pada bilangan
cacah • Sumber lain
cacah (pertukaran [komutatif],
3.1.4Mengidentifikasi yang relevan
pengelompokkan [asosiatif], dan
Sifat Asosiatif penyebaran
(Pengelompokan) pada [distributif])
Penjumlahan • Menyajikan permasalahan
bilangan cacah seharihari yang dapat
3.1.5Mengidentifikasi Sifat diselesaikan dengan sifat-sifat
Asosiatif operasi hitung pada bilangan
(Pengelompokan) pada cacah (pertukaran [komutatif],
 Perkalian bilangan cacah pengelompokkan [asosiatif], dan
3. 1.6Mengidentifikasi penyebaran
Sifat Distributif [distributif])
( Penyebrangan ) bilangan
cacah.
4. 1.1Menyajikan
penyelesaian masalah
sehari-hari yang

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
melibatkan pengunaan
sifat-sifat operasi pada
bilangan cacah
3.2 Menjelaskan Penyajian bilangan 3.2.1 Menganalisis Nilai • Meletakkan nilai suatu bilangan • Buku 12 JP • Lisan
penyajian bilangan pada garis bilangan: suatu bilangan pada pada garis bilangan Mata • Tulisan
cacah dan pecahan • Bilangan cacah garis bilangan • Menggunakan garis bilangan Pelajaran • Unjuk
sederhana (seperti , • Pecahan 3.2.2 Menggunakan garis untuk membandingan Matematika kerja
sederhana bilangan untuk bilanganbilangan cacah dan Kelas III SD
dan ) pada garis
membandingkan pecahan
bilangan Kurikulum
bilanganbilangan cacah • Menggunakan konsep
4.2 Menggunakan dan pecahan 2013
membandingkan bilangan cacah
penyajian bilangan 3.2.3 Menentukan Letak • Modul/bahan
dan pecahan untuk
cacah dan pecahan bilangan pada garis ajar,
menyelesaikan masalah dalam
sederhana (seperti , bilangan kehidupan seharihari • Internet,
dan ) pada garis 3.2.4 Mengurutkan dan • Menyelesaikan masalah yang • Sumber lain
bilangan membandingkan dua berkaitan dengan penyajian yang relevan
bilangan bilangan cacah dan pecahan
3.2.5 Menjelaskan Pecahan sederhana
Sederhana (Misal: • Menyajikan penyelesaian
Setengah, Seperempat, masalah yang berkaitan dengan
Sepertiga, dan penyajian bilangan cacah dan
Seperenam 3.2.6 pecahan sederhana
Membandingan Pecahan
Sederhana Mengguanakan
Garis
 Bilangan
3.3 Menyatakan suatu Bilangan cacah: 3.3.1 Menganalisis cara • Mencermati permasalahan • Buku 14 JP • Lisan
bilangan sebagai jumlah, • Sebagai jumlah dua menghitung Sebagai sehari-hari yang berkaitan Mata • Tulisan
selisih, hasil kali, atau bilangan jumlah dua bilangan dengan pernyataan suatu Pelajaran • Unjuk
hasil bagi dua bilangan • Sebagai selisih dua 3.3.2 Menganalisis cara bilangan sebagai jumlah, Matematika kerja
cacah bilangan menghitung Sebagai selisih, hasil kali, atau hasil Kelas III SD
4.3 Menyajikan suatu • Sebagai hasil kali dua selisih dua bilangan bagi dua bilangan cacah.
Kurikulum
bilangan sebagai jumlah, bilangan 3.3.3 Menganalisis cara • Menyelesaikan masalah yang
2013
selisih, hasil kali, atau • Sebagai hasil bagi menghitung Sebagai terkait dengan hasil bilangan
• Modul/bahan
hasil bagi dua bilangan dua bilangan hasil kali dua bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil ajar,
cacah • Internet,

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
3.3.4 Menganalisis cara  kali, atauhasil bagi dua  Sumber lain
menghitung Sebagai bilangan cacah yang relevan
hasil bagi dua bilangan Menyimpulkan suatu
bilangan sebagai jumlah,
4.3.1 Menyimpulkan suatu  selisih, hasil kali, atau hasil
bilangan sebagai bagi dua bilangan cacah
jumlah, selisih, hasil Menyajikan penyelesaian
kali, atau hasil bagi dua masalah yang terkait
bilangan cacah dengan hasil bilangan
4.3.2 Menyajikan sebagai jumlah, selisih, hasil
penyelesaian masalah kali, atau hasil bagi dua
yang terkait dengan bilangan cacah
hasil bilangan sebagai
jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah

3. Menggeneralisasi ide Pecahan 3.4.1 Mengenal Pecahan  Mencermati permasalahan • Buku 12 JP • Lisan
4 pecahan sebagai Sederhana sehari-hari yang berkaitan Mata • Tulisan
bagian dari 3.4.2 Menganalisis dan dengan pecahan sebagai Pelajaran • Unjuk
keseluruhan Menuliskan Lambang bagian dari keseluruhan, Matematika kerja
4. menggunakan benda- Pecahan  misalnya dalam suatu Kelas III SD
4 benda konkret 3.4.3 Menyajikan Nilai wadah ada 5 bola yang Kurikulum
Menyajikan pecahan Pecahan terdiri dari 2 bola merah dan 2013
sebagai bagian dari 3.4.4 Membilang dan 3 bola biru maka banyaknya • Modul/bahan
keseluruhan Menuliskan Pecahan bola merah dari keseluruhan ajar,
menggunakan benda- dalam Kata-Kata dan adalah 2 dari 5, ditulis • Internet,
benda konkret Lambang • Sumber lain
sebagai
4.4.1 Memperagakan yang relevan
pecahan sebagai Menggunakan konsep
bagian dari keseluruhan pecahan sebagai bagian
menggunakan dari keseluruhan untuk
bendabenda konkret menyelesaikan masalah
seharihari, misalnya ada
berapa bagian anak laki-laki
dalam kelas jika dalam kelas
terdapat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
15 anak laki-laki dan 20
anak perempuan
 Menyajikan nilai
pecahan dengan
menggunakan berbagai
bentuk gambar
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
pecahan
3.5 Menjelaskan dan Operasi hitung pada 3.5.1 Menganalisis dan  Melakukan penjumlahan dua • Buku 6 JP • Lisan
melakukan pecahan berpenyebut melakukan pecahan berpenyebut sama Mata • Tulisan
penjumlahan dan sama: penjumlahan dan dengan peragaan langsung Pelajaran • Unjuk
pengurangan • Penjumlahan pengurangan pecahan (mis: menggabungkan ¼ Matematika kerja
pecahan berpenyebut pecahan berpenyebut sama apel dengan ¼ apel) Kelas III SD
sama • Pengurangan 3.5.2 menjumlahkan  Melakukan penjumlahan Kurikulum
4.5 Menyelesaikan pecahan pecahan-pecahan secara matematis
2013
masalah penjumlahan 3.5.3 menentukan hasil berdasarkan peragaan yang
dan pengurangan telah dilaksanakan • Modul/bahan
penjumlahan
Pecahan berpenyebut ajar,
pecahanpecahan  Menjumlahkan pecahan • Internet,
sama 3.5.4 mengurangkan berpenyebut sama dengan
pecahan-pecahan • Sumber lain
menjumlahkan
3.5.5 menentukan hasil yang relevan
pembilangnya dan
pengurangan  penyebutnya tetap
pecahanpecahan Menyelesaikan masalah
yang terkait penjumlahan
4.5.1 Meyajikan dan pengurangan pecahan
penyelesaian masalah  berpenyebut sama
penjumlahan dan Menyajikan penyelesaian
pengurangan masalah yang terkait
pecahan penjumlahan dan
berpenyebut sama pengurangan pecahan
berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan Lama waktu suatu 3.6.1 Menganalisis dan  Mengenal satuan ukuran  Buku Mata 6 JP • Lisan
menentukan lama kejadian menentukan lama waktu, misalnya: detik, Pelajaran • Tulisan
waktu suatu kejadian waktu suatu menit, jam, hari, Matematika • Unjuk
berlangsung kejadian berlangsung. minggu,bulan, tahun, dan kerja
Kelas III SD
4.6 Menyelesaikan 3.6.2 Menentukan  lain-lain Kurikulum
masalah yang Hubungan antar Mengidentifikasi waktu
2013
berkaitan lama Satuan Waktu setelah dan sebelum suatu
kejadian berlangsung.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
 waktu suatu kejadian 3.6.3 Menyelesaikan  Membandingkan durasi • Modul/bahan
berlangsung Masalah Berkaitan waktu dari kejadian- ajar,
dengan Satuan kejadian yang berlangsung • Internet,
Waktu  bersamaan. • Sumber lain
4.6.1 Menyajikan Menyelesaikan masalah yang relevan
penyelesaian yang terkait mengukur
masalah yang  waktu dalam satuan detik
berkaitan dengan atau jam Menyajikan
lama waktu suatu penyelesaian masalah
kejadian yang terkait mengukur
waktu dalam satuan detik
atau jam
3.7 Mendeskripsikan dan Satuan baku: 3.7.1 Menentukan  Mencermati permasalahan • Buku 16 JP • Lisan
menentukan hubungan • Panjang Hubungan sehari-hari yang berkaitan Mata • Tulisan
antar satuan baku • Berat Antarsatuan Panjang dengan hubungan Pelajaran • Unjuk
untuk panjang, berat, • Waktu 3.7.2 Menyelesaikan antarsatuan baku untuk Matematika kerja
dan waktu yang Masalah Berkaitan panjang, berat, dan waktu Kelas III SD
umumnya digunakan dengan Satuan •  Memilih alat ukur yang Kurikulum
dalam kehidupan Panjang dalam sesuai dengan benda yang
2013
seharihari kehidupan sehari-hari diukur Mengidentifikasi
4.7 Menyelesaikan • Modul/bahan
3.7.3 Menentukan •  hubungan
ajar,
masalah yang Hubungan antarsatuan panjang (km,
hm, dam, m, dm, cm, mm) • Internet,
berkaitan dengan Antarsatuan Berat
3.7.4 Menyelesaikan Mengubah antar • Sumber lain
hubungan antarsatuan 
Masalah Berkaitan satuanpanjang ke bentuk yang relevan
baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang dengan Satuan Berat antarsatuan lainnya
umumnya digunakan dalam kehidupan  Mengidentifikasi
dalam kehidupan sehari-hari hubungan antar
3.7.5 Menentukan satuan berat, misalnya kg,
sehari-hari
Hubungan antar  ons, gram
Satuan Waktu Membaca tanda waktu jam,
3.7.6 Menyelesaikan setengah jam, seperempat
Masalah Berkaitan jam pada jarum jam
dengan Satuan Membaca tanda waktu
Waktu dalam sampai lima menit pada
kehidupan jarum jam analog
 sehari-hari Membaca jam digital (jam,
1.7.1 Menyajikan menit, detik)
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
hubungan
antarsatuan baku
untuk panjang, berat,
dan waktu yang
umumnya

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
digunakan dalam  Mengidentifikasi
kehidupan sehari-hari hubungan satuan
kuantitas rim, kodi,lusin dan
gros.
 Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan satuan
baku
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait
dengan satuan baku
 Satuan : SDN/S
Pendidikan
Mata Pelajaran :
Matematik
a
Kelas /Semester : III/Genap
Tahun Pelajaran :
2018/2019
Kompetensi Inti
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
3.8 Menjelaskan dan Satuan tidak baku: 3.8.1 Menganalisis cara  Menaksir luas bangun datar • Buku 12 JP • Lisan
menentukan luas dan • Luas bidang datar menaksir luas di lingkungan sekolah Mata • Tulisan
volume dalam satuan • Volume bidang datar dengan menggunakan alat ukur Pelajaran • Unjuk
tidak baku dengan satuan tidak baku tidak baku, misalnya Matematika kerja
menggunakan benda 3.8.2 Menganaliis cara menggunakan kertas yang Kelas III SD
konkret menaksir volume berbentuk persegi yang
Kurikulum
4.8 Menyelesaikan bangun ruang dengan sisinya 5 cm sebagai alat
2013
masalah luas dan menghitung  ukur tidak baku • Modul/bahan
volume dalam satuan banyaknya kubus Menaksir volume bangun
tidak baku dengan satuan ruang dengan menghitung ajar,
menggunakan benda 3.8.3 Menganalisis konsep • Internet,
 banyaknya kubus satuan
konkret luas dan volume pada Menggunakan konsep luas • Sumber lain
satuan tidak baku dan volume pada satuan yang relevan
4.8.1 Menyelesaikan tidak baku untuk
masalah yang menyelesaikan masalah

berkaitan dengan luas dalam kehidupan sehari-hari
dan volume dengan Menyelesaikan masalah
satuan tidak baku yang berkaitan dengan luas
4.8.2 Menyajikan
 dan volume dengan satuan
penyelesaian masalah tidak baku
yang berkaitan dengan Menyajikan penyelesaian
 luas dan volume masalah yang berkaitan
dengan satuan tidak dengan luas dan volume
baku dengan satuan
tidak baku

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
3.9 Menjelaskan simetri Simetri: 3.9.1 Memahami  Mencermati permasalahan • Buku 12 JP • Lisan
lipat dan simetri putar • Simetri Lipat pengertian dari simetri sehari-hari yang berkaitan Mata • Tulisan
pada bangun datar • Simetri putar lipat dan simetri putar dengan simetri lipat dan Pelajaran • Unjuk
menggunakan benda 3.9.2 Menganlisis sifat- simetri putar Matematika kerja
konkret sifat simetri lipat dan  Mengenal sifat-sifat simetri Kelas III SD
4.9 Mengidentifikasi simetri simetri putar lipat dan simetri putar pada Kurikulum
lipat dan simetri putar 3.9.3 Menganalisis simetri bangun datar
lipat dan simetri putar 2013
pada bangun datar  Mencoba membuktikan
menggunakan benda pada bangun datar • Modul/bahan
dengan memutar papan
konkret menggunakan benda ajar,
peraga simetri putar
konkret • Internet,
 Membuat dan menggunting • Sumber lain
4.9.1 Menggunakan konsep berbagai bangun datar untuk
simetri lipat dan simetri yang relevan
menentukan garis simetri
putar dalam  Membandingkan hasil
menyelesaikan
lipatan berbagai bangun
masalah dalam
kehidupan seharihari datar Menemukan hubungan
4.9.2 Menyajikan antara jenis lipatan bangun

penyelesaian masalah datar Melakukan percobaan
yang berkaitan dengan menentukan banyaknya
konsep simetri simetri putar pada bangun
lipat dan simetri putar  datar Menggunakan konsep
simetri lipat dan simetri putar
dalam menyelesaikan
 masalah dalam kehidupan
sehari-hari Menyajikan
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan konsep
 simetri lipat dan simetri putar
3.10 Menganalisis keliling Keliling bangun datar: 3.10.1 Menjelaskan  Mencermati permasalahan  Buku Mata 16 JP • Lisan
bangun datar • Persegi berbagai bangun sehari-hari yang berkaitan Pelajaran • Tulisan
4.10 Menyajikan dan • Persegipanjang datar. dengan keliling bangun Matematika • Unjuk
menyelesaikan • Segitiga 3.10.2 Memahami sifat dan  datar Mengukur panjang kerja
Kelas III SD
masalah yang unsur bangun datar. sisi-sisidari bangun datar, Kurikulum
berkaitan 3.10.3 Menghitung keliling kemudian menghitung 2013
dengankeliling persegi dan persegi
keliling darihasil mengukur
bangun datar panjang.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
3.10.4 Menghitung luas  denganmenjumlahkan • Modul/bahan
persegi dan panjangsisi-sisinya ajar,
persegi panjang. Menemukan rumus keliling • Internet,
3.10.5 Menyelesaikan  bangun datar melalui • Sumber lain
masalah yang percobaan yang dilakukan yang relevan
berkaitan dengan Menyelesaikan masalah
keliling dan luas yang terkait dengan keliling
bangun persegi dan  bangun datar (persegi,
persegi panjang. persegipanjang, segitiga)
4.10.1 Menyelesaikan Menyajikan penyelesaian
permasalahan yang masalah yang terkait
berkaitan dengan dengan keliling bangun
keliling bangun datar datar (persegi,
persegipanjang, segitiga)
3.11 Menjelaskan sudut, Sudut: 3.11.1 Mamahami dan  Mengamati berbagai • Buku 12 JP • Lisan
jenis sudut (sudut • Siku-siku Menentukan Sudut macam bentuk sudut Mata • Tulisan
siku-siku, sudut • Lancip dari Benda atau yang berbeda pada Pelajaran • Unjuk
lancip, dan sudut • Tumpul Bangun  bangun datar Matematika kerja
tumpul), dan satuan 3.11.2 Menganalisis Sudut Membandingkan besar Kelas III SD
pengukuran tidak sebagai Daerah yang sudut dari berbagai macam Kurikulum
baku Dibatasi Dua Sinar bentuk sudut yang berbeda
2013
4.11 Mengidentifikasi 3.11.3 Mengurutkan Besar •  pada bangun datar • Modul/bahan
jenis sudut, (sudut Sudut Menurut Menentukan alat ukur yang
ajar,
siku-siku, sudut Ukurannya sesuai untuk mengukur
• Internet,
 lancip, dan sudut 3.11.4 Mengenal dan •  sudut Mendemonstrasikan • Sumber lain
tumpul), dan satuan Membuat Jenis-  cara mengukur sudut yang relevan
pengukuran tidak Jenis Sudut dengan menggunakan
baku 4.11.1 Mengihitung jenis busur derajat
sudut, (sudut siku- Mengidentifikasi sudut
siku, sudut lancip, sikusiku, lancip, atau
dan sudut tumpul), tumpul Menyelesaikan
dan satuan masalah yang terkait
pengukuran tidak dengan sudut Menyajikan
baku penyelesaian masalah
yang terkait dengan sudut
3.12 Menganalisis Unsur dan sifat – 3.12.1 Memahami unsure  Mengenal konsep sisi dan  Buku Mata 12 JP • Lisan
berbagai bangun datar sifat bangun dan titik pada bangun datar Pelajaran • Tulisan
datar sifat-sifat bangun seperti persegi, Matematika
datar persegipanjang

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
berdasarkan sifat-sifat 3.12.2 Memahami  Menyebutkan unsur dan Kelas III SD  Unjuk
yang dimiliki berbagai bangun sifatsifat suatu bangun Kurikulum kerja
4.12 datar berdasarkan datar Mengklasifikasikan 2013
Mengelompokka sifat-sifat yang dimiliki bangun datar sesuai sifat- • Modul/bahan
n berbagai 3.12.3 Menemukan Sifat-  sifatnya Menyelesaikan ajar,
bangun datar sifat bangun datar • Internet,
masalah yang terkait
berdasarkan sederhana
dengan unsur dan sifatsifat • Sumber lain
sifat-sifat yang dimiliki 3.12.4 Mengidentifikasi
 bangun datar Menyajikan yang relevan
sifatsifat segitiga
3.12.5 Mengidentifikasi penyelesaian masalah
sifatsifat persegi yang terkait dengan unsur
panjang  dan sifat-sifat bangun datar
3.12.6 Mengidentifikasi
sifatsifat persegi
3.12.7 Menggambar bangun
datar sederhana
sesuai dengan sifat-
 sifat yang diberikan
4.12.1 Menyelesaikan
masalah yang
terkait dengan unsur
dan sifatsifat bangun
datar
4.12.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang terkait
dengan unsur dan
sifat-sifat bangun
datar
3.13 Menjelaskan data Data tunggal 3.13.1 Menganalisis cara  Mencermati sajian data • Buku 12 JP • Lisan
berkaitan dengan diri sederhana untuk Pengambilan tentang peserta didik dan Mata • Tulisan
peserta didik yang data lingkungan sekitar dalam Pelajaran • Unjuk
disajikan dalam bentuk 3.13.2 Menganalisis cara bentuk gambar, misalnya Matematika kerja
tabel dan piktogram untuk Mengurutkan tinggi badan, warna Kelas III SD
4.13 Menyajikan data
data sepatu, makanan Kurikulum
berkaitan dengan 3.13.3 Menganalisi konsep kesukaan, atau kegemaran 2013
diri peserta didik enyajian data dalam  dari peserta didik • Modul/bahan
bentuk tabel atau Menyajikan data dalam ajar,
pictogram bentuk tabel dan piktogram • Internet,
4.13.1 Menyelesaikan dari
masalah yang
berkaitan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber Alokasi Penilaian
belajar waktu
yang disajikan dalam dengan data  berbagai macam data yang  Sumber lain
bentuk tabel tunggal sederhana berbeda yang relevan
danpiktogram 4.13.2 Menyajikan data Menggunakan konsep
dalam bentuk tabel  penyajian data untuk
dan piktogram dari menyelesaikan masalah
berbagai macam Menyelesaikan masalah
data yang yang berkaitan dengan data
berbeda tunggal sederhana