Fish pond

Fish pond adalah suatu ornament dalam kebun yang diciptakan untuk menyimpan air hujan dan menciptakan
ekosistem air di kebun

Fish pond dapat digunakan sebagai sumber irigasi bagi kebun dan sebagai sumber pendapatan bagi rumah
tangga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah Tersono

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Teks Naratif berupa cerita rakyat
Alokasi Waktu :12 JP (6x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah dan selama proses kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Memahami isi teks naratif berupa cerita rakyat
2. Membacakan cerita rakyat dengan urut dan runtut sesuai dengan kaidah bahasa inggris
.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Membandingkan fungsi sosial, 3.7.1. Membandingkan fungsi social beberapa teks
struktur teks, dan unsur naratif lisan dan tulis terkait fairytales
kebahasaan beberapa teks 3.7.2. Memahami struktur teks yang mencangkup
naratif lisan dan tulis dengan orientasi, evaluasi, krisis, resolusi dan reorientasi
memberi dan meminta 3.7.3. Mempelajari cara membacakan dongeng dengan
informasi terkait fairytales, ucapan dan tekanan kata yang benar
pendek dan sederhana, sesuai 3.7.4. Menyimak guru membacakan beberapa teks
dengan konteks penggunaannya fairytales, sambil bertanya jawab tentang
informasi terkait isi teks cerita
3.7.5. Bertanya jawab dengan teman dalam kelompok
masing-masing tentang isi ceritanya
4.7 Menangkapmakna secara 4.7.1 Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat
kontekstual terkait fungsi sosial, pesan yang disebutkan terkait fairytales
struktur teks, dan unsur 4.7.2 Menangkap makna secara kontekstual teks
kebahasaan teks naratif, lisan naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana terkait fairy tales
sederhana, terkait fairy tales

C. Materi Pembelajaran
 Fakta
Contoh Teks naratif berupa Fairytales berjudul sangkuriang
 Konsep
o Fungsi socialteks naratif pendek san sederhana berupa fairytales
 Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur
o Strukturteks naratif pendek san sederhana berupa fairytales
 Orientasi
 Evaluasi
  Krisis
 Resolusi
 Reorientasi
 Prinsip
o Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past tense
o Frasaadverbia: a long time ago, once upon a time, in the end, happily ever after
o Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
o Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Prosedur
Menemukan makna dalam teks naratif berupa fairytales

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

E. Media Pembelajaran
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Bahan Tayang
 Laptop
 Media LCD projector

F. SumberBelajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Buku lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dipelajari.
Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi dasar,dan indikator,

Kegiatan Inti 40
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
o Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
o Sangkuriang
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
o Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
o Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
o Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
o Sangkuriang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
o Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu

 Mendiskusikan
 Mengulang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu

 Saling tukar informasi tentang :

 Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu
 Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
Verification Peserta didik bersama guru secara bersama-sama membahas jawaban
(pembuktian) soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Folklore of West Java, Indonesia. The title is "Sangkuriang"
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 5
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 25 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 5
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi dasar,dan indikator

Kegiatan Inti 40
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu
pemberian  Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
rangsangan) Tree"
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang
o Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
o Sangkuriang
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
o Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
o Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
o Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
o Sangkuriang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu
seperti berikut ini:
o Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(pembuktian) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 25 menit ) Waktu
(menarik
kesimpulan)  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Folklore of Vietnam. The title is "The Golden Starring-Fruit
Tree"
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 5
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Memberi salam.

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 25 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi dasar, dan indikator,

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik
pemberian  Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden Start-
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 25 menit )
rangsangan) Fruit Tree face problems
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa tentang
o Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden
Start-Fruit Tree face problems
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
o Sangkuriang
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
o Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden
Start-Fruit Tree face problems
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
o Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden
Start-Fruit Tree face problems
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
(pertanyaan/ akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden Start-
Fruit Tree face problems
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati.

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
o Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden
Start-Fruit Tree face problems
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
o Sangkuriang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
o Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden
Start-Fruit Tree face problems
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 25 menit )

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden Start-
Fruit Tree face problems
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden Start-
Fruit Tree face problems
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden Start-
Fruit Tree face problems
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik
(menarik  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
kesimpulan)  Identifying the parts manakarakter in Sangkuriang and The Golden Start-
Fruit Tree face problems
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 25 menit )
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Memberi salam.

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 25 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi dasar,dan indikator,

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik
pemberian  Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
rangsangan) Start-tree fruit
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa tentang
o Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
o Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 25 menit )
o Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
(pertanyaan/ akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati.

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengumpulkan informasi
data)  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
o Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
berikut ini:
o Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 25 menit )

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi
kesimpulan)  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 25 menit )
 Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
 Menyimpulkan tentang point-point penting hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Identify where the problem is solved in Sangkuriang and The Golden
Start-tree fruit
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Memberi salam

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
- Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM .

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM.
 Tersono, 15 Jan 2021

Mengetahui
Kepala SMP Muh Tersono Guru Mata Pelajaran

Rokhmat, S.Ag Eny Rahmawati, S.Pd

 Kisi-Kisi TesTertulis
Satuan Pendidikan : SMP Muh Tersono
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX /Genap
Materi Pokok : Teks Naratif berupa cerita rakyat

N BentukSoa JumlahSoa
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o l l
1 3.7 Membandingka  Fungsisosial  Menyebutka Tertulis 1
n fungsi sosial, n fungsi teks
Mendapatkan/
struktur teks, cerita naratif
memberikan hiburan,
dan unsur berupa cerita
mengambil teladan nilai-
kebahasaan rakyat
nilai luhur
beberapa teks  Menyebutka
naratif lisan dan  Struktur teks n bagian-
tulis dengan Dapat mencakup: bagian cerita
memberi dan - Orientasi yang
meminta - Evaluasi memuat
informasi - Krisis pesan yang
terkait disebutkan
- Resolusi
fairytales, - Reorientasi
pendek dan
sederhana,  Unsur kebahasaan
sesuai dengan - Kalimat deklaratif
konteks dan interogatif
penggunaannya dalam simple past
tense
- Frasa adverbia: a
long time ago, once
upon a time, in the
end, happily ever
after
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Contoh butir soal:
1. Sebutkan struktur teks fairytales

Pedoman Penskoran Soal Tertulis

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baikd an benar. 4
2 Siswadapat menyebutkan jawaban dengan baikdan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

Skor Maksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

Uji Kinerja
Satuan Pendidikan : SMP Muh Tersono
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX /Genap
Materi Pokok : Teks Naratif berupa cerita rakyat

No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal JumlahSoal

1 4.7 Menangkapmakna  Fungsisosial  Menangkap 1
secara kontekstual makna secara
Mendapatkan/memberikan
terkait fungsi sosial, kontekstual
hiburan, mengambil teladan
struktur teks, dan teks naratif,
nilai-nilai luhur
unsur kebahasaan teks lisan dan tulis,
naratif, lisan dan tulis,  Struktur teks sangat pendek
sangat pendek dan Dapat mencakup: dan sederhana
sederhana, terkait fairy - Orientasi terkait fairy
tales - Evaluasi tales
- Krisis  Menyusun
ulang teks
- Resolusi
naratif, lisan
- Reorientasi
dan tulis,
 Unsur kebahasaan sangat pendek
- Kalimat deklaratif dan dan sederhana
interogatif dalam simple terkait fairy
past tense tales
- Frasa adverbia: a long time
ago, once upon a time, in
the end, happily ever after
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
  Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI

Tugas:
 Peserta didik diminta untuk menentukan struktur teks fairy tales
 Peserta didik diminta untuk menentukan nilai moral terkait fairy tales.

Rubrik Penskoran Penugasan

Skor
No Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
Melakukan uji mengukur arus searah
Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20

Tersono, 15 Jan 2021

Mengetahui
Kepala SMP Muh Tersono Guru Mata Pelajaran
Rokhmat, S.Ag Eny Rahmawati, S.Pd