MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
KELAS 7

TEKS deskripsi

Oleh
Titik Dhian Wulandari
SMP Negeri 2 Ponjong
1. INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

Nama Penyusun : Titik Dhian Wulandari

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ponjong
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Pertemuan Ke- : 1 (Kesatu)
Fase :D
Elemen : Membaca
Capaian Pembelajaran : Pelajar mampu memahami informasi berupa gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi,
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual
untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.

KOMPETENSI AWAL
Pertemuan pertama
1) Pelajar sebelum pembelajaran belum mengetahui struktur teks deskripsi.
Pertemuan kedua
2) Pelajar sebelum pembelajaran sudah mengetahui struktur teks deskripsi.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Aktif, yaitu pelajar mampu melakukan kegiatan dengan aktif dalam kegiatan belajar.
2. Kreatif, yaitu pelajar mampu menelaah struktur teks deskripsi dengan cara menyelesaikan
penyelidikan secara kreatif.
3. Berpikir kritis, y a i t u pelajar mampu menarik kesimpulan struktur teks deskripsi dengan
berpikir kritis.
4. Bergotong-royong, yaitu pelajar mampu untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama
dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.

SARANA DAN PRASARANA

Sarana :
Laptop, LCD, flipbook materi struktur teks deskripsi, alat tulis, buku bacaan, video Youtube
“Susun Kata” permainan interaktif “Wordwall”, LKPD interaktif Liveworksheet.
Prasarana :
Sumber Belajar : Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII Kurikulum Merdeka.
Penulis : Sofie Dewayani, Rakhma Subarna, Cicillia Erni : Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan
Gunung Sahari RayaNo. 4 Jakarta Pusat.
TARGET PELAJAR
Target : Pelajar reguler kelas VII B.

JUMLAH PELAJAR
Jumlah pelajar dalam satu kelas berjumlah 32 orang.

PENDEKATAN, MODEL, dan METODE

Model : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
Strategi : Contextual Teaching and Learning atau Pembelajaran Kontekstual
Metode : Diskusi, Tanya jawab dan penugasan.
MODA PEMBELAJARAN
Tatap Muka
PJJ Daring
PJJ Luring
Paduan antara tatap muka dan PJJ (blendes learning)
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Berkelompok (4 Orang)
Catatan :
Grup fleksibel (Flexible grouping)

MATERI AJAR, ALAT, dan BAHAN

1. Materi Teks Dekripsi diperoleh dari buku panduan siswa yang diterbitkan oleh Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Alat dan Bahan
a. Kertas/ Lembar LKPD
b. Pena, Pensil, Spidol
c. Sumber
literasi (Buku,
Media online,
Internet)
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan
dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks
visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Kata kunci yang akan dipelajari dan pertanyaan inti (essential question)
Kata/Frasa Kunci:
teks, deskripsi, data, objek, pengamatan, gagasan, struktur, kebahasaan, kesan.
Pertanyaan Pemantik
Pertemuan pertama :
1. Apakah anak-anak pernah membaca teks deskripsi lengkap dengan keterangan atau penjelasan
strukturnya ?
2. Apakah anak-anak mengetahui apa saja struktur atau susunan dalam teks deskripsi?

Pertemuan kedua :
1. Apakah anak-anak sudah pernah menulis teks deskripsi sesuai struktur?

PEMAHAMAN BERMAKNA

Mengetahui bahwa teks deskripsi memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam
menggambarkan suatu objek secara rinci.
ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
Penilaian diberikan diawal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan pelajar di awal
pembelajaran, pelajar dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang
diberikan guru melalui tes diagnostik pada tautan google form yang dibagikan melalui grup Whatsapp
atau scan barcode dengan QR Code.
Tautan : https://forms.gle/JeYwwHehQdRZTs8K9
 URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama dan kedua

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Orientasi ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan

syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran dengan yel-yel atau jargon kelas

❖ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Apersepsi ❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
rangsangan) dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu kaidah kebahasaan dan isi
teks deskripsi.
❖ Memberikan pertanyaan pemantik kepada pelajar pada pertemuan
pertama atau kedua (terlampir).
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
❖ Menyampaikan pemahaman bermakna tentang pembelajaran teks
deskripsi (terlampir).
❖ Guru memberikan tes diagnostik kepada siswa berupa pertanyaan-
pertanyaan berkaitan dengan minat dan gaya belajar melalui tautan
google form yang dibagikan pada WA grup atau scan barcode.

Motivasi ❖ Guru dan siswa melakukan ice breaking “Susun Kata” melalui
video yang diunduh dari Youtube.
❖ Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan
melalui kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti ( 60 Menit)

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Orientasi siswa KEGIATAN LITERASI
pada masalah
 ❖ Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4 peserta didik.
❖ Guru memberikan topik permasalahan tentang menelaah
struktur teks deskripsi dan paragraf teks deskripsi yang
masih acak pada tautan Wordwall dengan cara peserta
didik menjadi Detektif Bahasa untuk Menyelesaikan 3 Misi
agar bisa menyelesaikan permasalahan Menelaah Teks
Deskripsi .
Misi 1 (Temukan Kata Kunci):
https://wordwall.net/resource/38475580
Misi 2 (Temukan pasangan):
https://wordwall.net/resource/38529847
Misi 3 ( Temukan jawaban):
Siswa membuat Mind Map atau peta konsep dengan
media LKPD boleh dengan Canva
Mengorganisasi ❖ Guru menginstruksikan siswa untuk menyelesaikan misi 1
siswa untuk dan Misi 2 yaitu Temukan Kunci dan temukan Jawaban,
Belajar misi ini berupa kata kunci dari setiap struktur (Identifikasi,
Deskripsi bagian, dan Simpulan).
❖ Guru membagikan LKPD berisi teks deskripsi yang berbeda
di setiap kelompok, berjudul Rasulan, Belalang, Gugur
Gunung, Geosite Ngingrong dan lembar kerja kepada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin ide
atau gagasan yang berkaitan dengan teks deskripsi berbasis
kearifan lokal yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar pada LKPD.
Membimbing
penyelidikan ❖ Guru membimbing siswa melakukan investigasi sesuai petunjuk
pada tautan Misi pada Wordwall dan lembar kerja untuk
membuktikan hipotesis.
❖ Guru membimbing siswa mengumpulkan informasi dan
berdiskusi untuk menjawab rumusan masalah.
❖ Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Membaca dengan seksama contoh teks deskripsi yang
diberikan oleh Guru dan mencoba mengidentifikasi ciri,
tujuan, dan kebahasaan teks deskripsi.
 → Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang ciri, tujuan,
dan aspek kebahasaan teks deskripsi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pelajar secara berkelompok menulis pada LKPD yang sudah
diberikan oleh Guru tentang menelaah struktur teks deksripsi.
Mengembang ❖ Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
kan dan hasil pengamatan dengan cara :
Menyajikan 1. Berdiskusi tentang data dari contoh teks deskripsi tentang ciri,
Hasil tujuan, dan aspek kebahasaan teks deskripsi.
2. Mengolah informasi dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
3. Peserta didik Menyusun laporan semesntara terkait denganan
hasil misi menelaah teks deskripsi melalui kegiatan Detektif
Bahasa.
4. Siswa melakukan presentasi untuk mengemukakan hasil
investigasi.
5. Guru membimbing kegiatan tanya jawab.

Mengevaluasi ❖ Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang

dan point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Menganalisis pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
proses - Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi
pemecahan menelaah struktur teks deskripsi.
masalah ❖ Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban dari rumusan
masalah.
❖ Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan mereka.
PENUTUP (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil
pembelajaran.
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi yang telah dibahas.
3. Guru memberikan penguatan materi dengan media LKPD
interaktif “Liveworksheet”.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
 dibahas untuk pertemuan selanjutnya.

Kegiatan Akhir (10 menit)

5. Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran.

6. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
7. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
8. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam
REFLEKSI PENDIDIK DAN PELAJAR

a. Pelajar
1. Apakah pelajar mampu menelaah struktur teks deskripsi ?

2. Apakah siswa mampu menyusun paragraf acak pada teks deskripsi menjadi teks
deskripsi yang utuh?

b. Pendidik
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan rencana yang saya buat ?
2. Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
diharapkan?
3. Apakah model pembelajaran sudah dapat mengakomodir kebutuhan pelajar dalam
menulis teks fantasi ?
4. Apakah media yang saya gunakan sudah sesuai dengan materi pembelajaran ?
5. Apakah seluruh kegiatan sudah mencerminkan profil pelajar Pancasila dan tujuan
pembelajaran ?

TINDAK LANJUT
a. Pengayaan diberikan kepada pelajar yang mendapat kriteria paham dalam materi ini dengan
pemberian materi lanjutan.
b. Remedial diberikan kepada pelajar yang mendapat kriteria paham sebagian dan tidak paham
dengan kegiatan mengulang pembelajaran di luar jam pelajaran.
 TEKS
DESKRIPSI
DAFTAR ISI

1. Pengertian Teks Deksripsi

2. Ciri-ciri Teks Deskripsi
3. Jenis-Jenis Teks Deskripsi
4. Kaidah Kebahasaan Teks
Deskripsi

5. Struktur Teks Deskripsi

1. Pengertian Teks Deskripsi

Teks deskripsi adalah

teks yang bertujuan untuk
menggambarkan suatu
objek secara rinci
menurut sudut pandang
penulis.
2. Ciri-ciri Teks Deskripsi

Dari segi tujuan dan objek yang dideskripsikan :

•CIRI TUJUAN
Teks deskripsi bertujuan untuk menggambarkan objek dengan
cara memerinci objek secara subjektif.

•CIRI OBJEK
Objek yang dideskripsikan bersifat khusus

•CIRI ISI
Diperinci menjadi perincian bagian-bagian objek,
digambarkan secara konkret, menggunakan kata emosi
kuat.
Dari Segi Penggunaan
Bahasa
Menggunakan sinonim bermakna khusus

Menggunakan kalimat rincian untuk

mengonkretkan
 Penggunaan kalimat yang
menggunakan cerapan pancaindera

Penggunaan majas perbandingan

Majas adalah gaya bahasa yang digunakan

untukmenyampaikan pesan secara kiasan.
Majas yang dibahas pada teks deskripsi
ada 2, yaitu majas personifikasi dan majas
asosiasi.
3. Jenis-Jenis Teks Deskripsi
Ditinjau dari bentuknya
dapat dibedakan
menjadi :
- teks deskripsi berdiri
sendiri sebagai teks
- teks deskripsi yang
menjadi bagian dari teks
lain seperti dalam
cerpen, puisi, novel dll.
4. Struktur Teks Deskripsi

Struktur teks deskripsi terbagi menjadi

tiga, yaitu identifikasi, deskripsi bagian,
dan simpulan atau kesan.

Identifikasi adalah
bagian yang berisi
gambaran umum
terhadap objek yang
Deskripsi bagian,
ingin disampaikan oleh
berisi perincian
penulis.
bagian yang diperinci
berdasarkan
tanggapan subjektif
penulis.
Simpulan atau
kesan adalah
bagian yang
berisi kesan
umum penulis
terhadap objek
 5. Kaidah
Kebahasaan
Kaidah Kebahasaan
adalah aturan
bahasa yang
digunakan dalam
suatu teks yang
menjadi pembeda
dengan teks
lainnya.
 Silahkan anak-menjadi detektif bahasa untuk
menelaah struktur teks deskripsi yang ditentukan
melalui spiner game.
Selamat Mengerjakan
MENJADI DETEKTIF BAHASA

DENGAN MENYELESAIKAN 3 MISI”

Selamat berpetualang menjadi Detektif Bahasa

 MISI 1

“TEMUKAN KATA KUNCI”

Silahkan klik tautan untuk menyelesaikan Misi 1 (Temukan Kata Kunci)

https://wordwall.net/resource/38475580
 MISI 2

“TEMUKAN PASANGAN”

Silahkan klik tautan untuk menyelesaikan Misi 2 (Temukan Pasangan)

https://wordwall.net/resource/38529847
 Belalang goreng, kuliner ekstrem khas Gunungkidul

Belalang goreng adalah makanan berbahan dasar belalang yang diolah warga
Gunungkidul dan dapat dijadikan sebagai sumber protein. Jenis belalang yang digunakan ialah
belalang kayu dan belalang padi, yang pada umumnya menjadi hama perusak tanaman.
Walaupun dianggap sebagai hama tanaman, namun bagi warga Gunungkidul, belalang goreng
adalah makanan yang memiliki protein tinggi dan dapat menjadi pengganti daging, ayam, dan
udang.
Makanan khas dari Gunungkidul ini dibanderol dengan harga Rp 18 ribu hingga Rp 20
ribu satu stoples, namun harga ini akan mengalami peningkatan apabila musim kemarau karena
sulitnya memperoleh belalang yang mencapai Rp 30 ribu satu stoplesnya. Varian rasa yang
ditawarkan juga beragam seperti asin, pedas, dan manis sehingga pengunjung dapat dengan
bebas memilih varian rasa sesuai yang diinginkan. Belalang goreng juga dikategorikan sebagai
makanan yang dapat membantu mempercepat dan melindungi pertumbuhan sel-sel tubuh serta
peningkatan stamina. Bagi orang-orang yang telah mencoba belalang goreng ini akan merasa
ketagihan dan ingin terus menyantapnya, akan tetapi bagi sebagian orang akan mengalami
gatal-gatal setelah mengonsumsinya. Olahan belalang goreng ini mampu bertahan hingga satu
bulan dan sangat cocok untuk dijadikan buah tangan.
Belalang merupakan salah satu kuliner khas Gunungkidul yang menjadi daya tarik bagi
wisatawan. Harga yang terjangkau dan banyaknya rasa yang tersedia sangat menarik perhatian
pembeli untuk mencoba makanan ekstrem satu ini.
https://m.brilio.net/creator/belalang-goreng-kuliner-ekstrem-khas-gunungkidul-
ff1fb2.html
 Tradisi Rasulan di Gunungkidul,

Pesona Kearifan Lokal Indonesia

Tradisi rasulan merupakan salah satu bentuk perayaan pasca panen yang
diselenggarakan oleh masyarakat Jawa di Kabupaten Gunungkidul, Daerah
Istimewa Yogyakarta. Rasulan merupakan bentuk ungkapan rasa syukur
terhadap panen hasil bumi yang melimpah. Tradisi ini bisa ditemui di hampir
seluruh desa yang ada di Gunungkidul, dengan waktu pelaksanaan yang
berbeda antar wilayahnya.
Tradisi ini diawali dengan kegiatan kerja bakti atau bebersih lingkungan
dusun seperti gotong royong memperbaiki jalan, membuat atau mengecat
pagar pekarangan, dan bebersih makam. Selain itu, tradisi ini juga dimeriahkan
dengan berbagai rangkaian kegiatan olahraga dan pentas seni budaya.
Atraksi seni budaya yang disuguhkan seperti doger, jathilan, wayang
kulit, dan reog Ponorogo. Puncak acara rasulan terjadi ketika
penyelenggaraan kirab atau karnaval berupa arak-arakan yang mengelilingi
desa. Setelah prosesi kirab selesai, warga melakukan doa bersama di balai
dusun untuk mendoakan ketentraman dan keselamatan seluruh warga. Acara
dilanjutkan dengan kegiatan perebutan tumpeng yang sudah ditunggu-tunggu
oleh masyarakat dan wisatawan yang hadir.
Tradisi ini adalah bentuk memupuk semangat kekeluargaan dan gotong
royong di antara masyarakat desa sehingga keharmonisan dan kekompakan
tetap terjaga.
https://kumparan.com/berita-update/tradisi-rasulan-di-gunung-kidul-pesonal-
kearifan-lokal-indonesia
 Gugur Gunung, Budaya Gotong Royong Masyarakat Gunungkidul

Satu lagi kegiatan yang dilakukan masyarakat Gunungkidul yang mengedepankan

gotong royong dan saling membantu. Kegiatan itu adalah Gugur Gunung. Menurut para ahli
Gugur Gunung ini memiliki arti bergotong royong mengerjakan sesuatu demi kepentingan
bersama, tanpa mengharapkan imbalan. Secara nyata bentuk Gugur Gunung adalah kegiatan
kerja bakti di masyarakat. Jika Sambatan untuk kepentingan salah satu warga sedangkan Gugur
Gunung dilakukan untuk kepentingan umum.
Gugur Gunung ini biasanya dilakukan untuk membangun jalan, membersihkan sungai,
membangun masjid, balai kampong, dan sebagainya. Pada kegiatan ini hampir seluruh
masyarakat turun tangan untuk melakukan kegiatan Gugur Gunung. Segala bentuk biaya dan
‘uba rampe’ dipersiapkan oleh masyarakat itu pula.
Sambatan dan Gugur Gunung ini sudah selayaknya dibangkitkan lagi. Jangan sampai
hilang di masyarakat hingga generasi muda tak tahu lagi kegiatan ini. Generasi tua harus
menjadi guru teladan dalam mengenalkan kegiatan sarat makna demi kerukunan dan gotong
royong ini. Bagi generasi muda harus menjadi pelopor dalam ‘nguri-uri kabudayan.

https://hargorejo-kulonprogo.desa.id/index.php/artikel/2021/9/27/sambatan-

budaya-dan-kearifan-lokal
 Lembah Ngingrong Tawarkan Keindahan Geosite Gunungsewu

Dengan bentang alam yang indah, Gunungkidul saat ini menjadi pilihan bagi wisatawan
domestik maupun mancanegara untuk berwisata. Tidak seramai seperti wisata pantai, lembah
ngingrong seakan tersingkir dari deretan daftar destinasi wisata Gunungkidul. Jika dilihat,
sebenarnya lembah ngingrong dapat menjadi transit wisata untuk memulai momentum
berwisata di Gunungkidul. Namun, banyak wisatawan belum mengetahui bahwa lembah
ngingrong juga dapat menjadi pilihan wisata.
Lembah Ngingrong sendiri merupakan satu dari 13 geosite Gunungsewu Unesco Global
Geopark yang ada di Gunungkidul dengan luas sekitar 10 hektar dengan kedalaman 80 meter.
Di lembah ngingrong wisatawan dapat bersantai dengan keluarga, kerabat, maupun saudara.
Disana, banyak pilihan menu makanan dengan harga yang terjangkau. Dengan hal itu kadang
banyak wisatawan lokal berkunjung kesana. Cabang-cabang ranting pohon pun tidak ingin
ketinggalan untuk ikut menambah keindahan alam ngingrong. Pesona ngingrong yang
terpendam secara melankolis dapat melekatkan ingatan wisatan untuk berkunjung kembali.
Geosite Ngingrong menjadi salah satu wisata warisan dunia dengan lokasi dan tampilan
goa yang eksotis. Sungguh sangat menakjubkan dan patut bersyukur dengan karunia Tuhan.
Jika penasaran dengan keindahan alam di lembah ngingrong, destinasi wisata ini terletak di
wilayah Kalurahan Mulo, Kapanewon Wonosari.

https://gunungkidul.sorot.co/berita-105194-lembah-ngingrong-tawarkan-keindahan-geosite-
gunungsewu.html
TERIMAKASIH
 MISI 3
TEMUKAN JAWABAN

LKPD
Menelaah Struktur Teks Deskrpsi

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1.
2.
3.
4.
1. Bacalah teks deskripsi berikut kemudian identifikasi strukturnya dengan media peta
konsep atau mind map!

Belalang goreng, kuliner ekstrem khas Gunungkidul

Belalang goreng adalah makanan berbahan dasar belalang yang diolah warga
Gunungkidul dan dapat dijadikan sebagai sumber protein. Jenis belalang yang digunakan ialah
belalang kayu dan belalang padi, yang pada umumnya menjadi hama perusak tanaman.
Walaupun dianggap sebagai hama tanaman, namun bagi warga Gunungkidul, belalang goreng
adalah makanan yang memiliki protein tinggi dan dapat menjadi pengganti daging, ayam, dan
udang.
Makanan khas dari Gunungkidul ini dibanderol dengan harga Rp 18 ribu hingga Rp 20
ribu satu stoples, namun harga ini akan mengalami peningkatan apabila musim kemarau karena
sulitnya memperoleh belalang yang mencapai Rp 30 ribu satu stoplesnya. Varian rasa yang
ditawarkan juga beragam seperti asin, pedas, dan manis sehingga pengunjung dapat dengan
bebas memilih varian rasa sesuai yang diinginkan. Belalang goreng juga dikategorikan sebagai
makanan yang dapat membantu mempercepat dan melindungi pertumbuhan sel-sel tubuh serta
peningkatan stamina. Bagi orang-orang yang telah mencoba belalang goreng ini akan merasa
ketagihan dan ingin terus menyantapnya, akan tetapi bagi sebagian orang akan mengalami
gatal-gatal setelah mengonsumsinya. Olahan belalang goreng ini mampu bertahan hingga satu
bulan dan sangat cocok untuk dijadikan buah tangan.
Belalang merupakan salah satu kuliner khas Gunungkidul yang menjadi daya tarik bagi
wisatawan. Harga yang terjangkau dan banyaknya rasa yang tersedia sangat menarik perhatian
pembeli untuk mencoba makanan ekstrem satu ini.
https://m.brilio.net/creator/belalang-goreng-kuliner-ekstrem-khas-gunungkidul-
ff1fb2.html
CONTOH MIND MAP ATAU PETA KONSEP MENELAAH STRUKTUR TEKS
DESKRIPSI
PENILAIAN
 RUBRIK PENILAIAN MENGIDENTIFIKASI STRUKTUR
TEKS DESKRIPSI

No Aspek Komponen Aspek Bobot Skor dan Deskripsi Aspek Penilaian Skor
Ternilai Pelajar
1 Ketepatan Penilaian memuat: 1 50 (memuat tiga sub aspek lengkap
menelaah 1) Pelajar menyebutkan dengan komponen penjelasnya)
struktur teks teks deskripsi dengan 30 (memuat tiga sub aspek namun
deskripsi tepat tidak tepat komponen penjelasnya)
2) Pelajar menyebutkan 15 (memuat satu sub aspek)
struktur teks deskripsi 0 (tidak menyebutkan)
kurang tepat
3) Pelajar tidak
menjawab
2 Ketepatan Penilaian memuat 2 25 (penyusunan struktur tepat).
Menyusun ketepatan isi teks 15 (penyusunan struktur kurang
struktur teks deskripsi sebagai berikut. tepat)
deskripsi 1) Pelajar menyusun 0 (tidak Menyusun struktur)
struktur teks deskripsi
dengan tepat.
2) Pelajar menyusun
struktur teks deskripsi
kurang tepat.
3) Pelajar tidak
menyusun struktur teks
deskripsi.

3 Kesesuaian Penilaian melipiuti 1 25 (penggunaan bahasa dalam teks

penggunaan 1) kaidah EBI sesuai dengan kaidah EBI, keajekan
bahasa. 2) keajekan penulisan penulisan seperti penggunaan
3) ragam bahasa yang paragraf, serta penggunaan bahasa
disesuaikan dengan yang disesuaikan dengan teks)
 kebutuhan kebahasaan 20 (penggunaan bahasa dalam teks
teks cerita fantasi. sesuai dengan komponen penilaian
kebahasaan, namun terdapat
beberapa kesalahan, misal terdapat
kesalahan penulisan yang tidak
sesuai dengan kaidah EBI)
15 (penggunaan bahasa dalam teks
hanya memuat dua sub aspek
peniliaan kebahasaan)
10 (penggunaan bahasa dalam teks
hanya memuat satu sub aspek
peniliaan kebahasaan).
Total Skor Pelajar

Keterangan:
Skor Maksimal = 100

Nilai = Skor Pelajar x 100

Skor Maksimal
 FORMAT INPUT NILAI MENALAAH STRUKTUR TEKS DESKRIPSI
No. Nama Anggota Ketepatan Ketepatan Kesesuaian Skor Nilai
Kelompok struktur teks Menyusun penggunaan
struktur teks bahasa
 Lembar Penilaian Diri Pelajar

Nama : ........................
Kelas/Semester : ........................
Petunjuk
Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini, dengan kriteria berikut:
1 (Tidak Pernah), 2 (Kadang-kadang), 3 (Sering), 4 (Selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang
sebenarnya.
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya selalu berdoa sebelum belajar.
2 Saya selalu berkonsentrasi dan bersungguh-sungguh saat belajar.
3 Saya menghormati dan menghargai teman.
4 Saya berani mengungkapkan pendapat dan saran.
Saya berani mengemukakan pertanyaan apabila ada yang kurang
5
dipahami.
6 Saya selalu melaksanakan tugas tepat waktu.
7 Saya menyerahkan tugas tepat waktu.
8 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting.
9 Saya selalu berperan aktif dalam kelompok.
10 Saya menghormati dan menghargai guru.
 Penilaian Diri Antarteman

Nama : ...................
Kelas/Semester : ...................
Petunjuk
Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini, dengan kriteria sebagai berikut:
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Selalu berdoa sebelum belajar.
2 Selalu berkonsentrasi dan bersungguh-sungguh saat belajar.
3 Menghormati dan menghargai teman.
4 Berani mengungkapkan pendapat dan saran.
5 Mengemukakan pertanyaan apabila ada yang kurang dipahami.
6 Melaksanakan tugas dengan jujur.
7 Menyerahkan tugas tepat waktu.
8 Membuat catatan hal-hal yang dianggap penting.
9 Berperan aktif dalam kelompok.
10 Menghormati dan menghargai guru.
 DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII.Edisi Revisi 2017. Halaman 43 s.d 60

https://www.anantakendek.com/2020/1 0/50-contoh-soal-teks-
deskripsi.html
https://www.detik.com/edu/detikpedia/ d-5479877/teks deskripsi-
ciri-ciri-jenis-dan-struktur
https://www.youtube.com/watch?v=nj-
Kbs4ojRI&t=483s

Kosasih, E dan Endang Kurniawan. 2018. Jenis-jenis Teks: Fungsi,

Struktur, dan Kaidah Kebahasaan. Bandung: Yrama Widya.

.
 MEDIA
Tautan Google Form Tes Diagnostik

https://forms.gle/AYiNGYivPxviXDB5A
Kuis Susun Kata untuk kegiatan Ice Breaking

Tautan Youtube Kuis Susun Kata :

https://youtu.be/sbvBDeBSQLE
MEDIA PERMAINAN INTERAKTIF WORDWALL
DETEKTIF BAHASA MENYELESAIKAN 3 MISI

Misi 1 (Temukan Kata Kunci)

https://wordwall.net/resource/38475580

Misi 2 (Temukan Pasangan)

https://wordwall.net/resource/38529847

Misi 3 (temukan Jawaban)

Terlampir LKPD
 PENGUATAN MATERI
DENGAN LKPD INTERAKTIF LIVEWORKSHEET

https://www.liveworksheets.com/ql2219428ef