2022

Rencana Pembelajaran

TRIAS BADARMAN
SMPN 3 SATAP KALIANGKRIK MAGELANG

RENCANA AKSI 2 | .
RENCANA AKSI 2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 3 Satap Kaliangkrik Magelang

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : VII/2
MATERI POKOK : Teks Deskriptif (Describing People)
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator

1 3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Indikator:
3.7.1 Dengan aplikasi Oxfordlearnersdictionary
Siswa mampu mengidentifikasi unsur
kebahasaan secara lisan dengan mengucapkan 5
kata sifat dari materi terkait dengan benar (C1)
3.7.2 Membandingkan fungsi sosial,struktur
teks, unsur kebahasaan teks descriptif secara
lisan dan tulis dengan tepat (C4)

2 4.7.2 Menyusun teks deskriptif 4.7.2.1 Siswa membuat teks deksriptif

lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana berdasarkan gambar seorang tokoh
sederhana, terkait orang, binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur
dan benda, dengan memperhatikan teks, dan unsur kebahasaan yang tepat (P4)
fungsi sosial, struktur teks, dan

RENCANA AKSI 2
 unsur kebahasaan, secara benar 4.7.2.2Siswa mampu mebuat teks deskriptif
dan sesuai konteks pendek berdasarkan kerja kelompok secara aktif
dan menguploadnya ke akun Instagram/
Whatsapp siswa. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menggunakan aplikasi Oxforlearnerdictionary siswa mampu mengucapkan 5

kata sifat yang berhubungan dengan materi dengan tepat
2. Diberikan 2 teks deskriptif singkat, Siswa mampu membandingkan informasi yang
diberikan yang memuat struktur fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang tepat.
3. Diberikan dua gambar yang berbeda, melalui kegiatan diskusi kelompok
secara aktif siswa mampu membuat dua teks deskriptif sederhana
menggunakan ideaboardz dengan struktur teks yang benar.
4. Melalui kerja kelompok siswa mampu membuat teks deksriptif sederhana kemudian
menguploadnya ke media sosial IG/ WA

D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Social function
Descriptive text is to describe person
b. Generic structure
- Identification: introducing the object
- Description of characteristics
c. Language features
Use adjectives : beautiful, handsome, pretty, tall, fat, thin etc.
Use present simple : She is beautiful.
Use subject pronouns and to be : she is………., He is ………, etc.

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Problem Based Learning
F. MEDIA, ALAT & SUMBER BELAJAR

1. Media : video youtube, PPT, oxfordlearnersdictionary, ideabordz, WA/IG

2. Alat : laptop, Hp
3. Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris, Buku kurikulum 13, Kementrian pendidikan
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

RENCANA AKSI 2
 G. KEGIATAN INTI
Agenda Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan ➢ Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 8’
tegur sapa.
➢ Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
➢ Siswa bersama guru berdo’a bersama, dengan dipimpin oleh
salah satu Siswa
➢ Guru memberikan apersepsi kepada siswa, mengaitkan
dengan pembelajaran sebelumnya.
➢ Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti ➢ Siswa diberikan sebuah tayangan video tentang deskriptive 60’
(Orientasi siswa pada teks.
masalah) https://www.youtube.com/watch?v=D__s9bRqDdg

➢ Bersama dengan guru, Siswa mengidentifikasi

gambar tersebut dengan memberi pertanyaan
mengenai hal-hal yang berhubungan dengan
deskipsi seseorang, pada tahap inilah Siswa
diharapkan mampu mengidentifikasi fungsi sosial
dari teks deskriptif melalui pertanyaan penuntun
sederhana yang akan dijawab secara lisan
- How many people are there in the video?
- What are the characteristics?
- Is Rika beautiful?

- Can you compare the text one and text two? (HOTS)
➢ Siswa kemudian diminta untuk menentukan 5 kata sifat
berdasarkan video tersebut dan menyebutkan secara
lisan!

RENCANA AKSI 2
 ➢ Dengan aplikasi oxfordlearnersdictionary guru
membantu membimbing pengucapan kata sifat yang
telah disebutkan untuk meningkatkan kemampuan
pronunciation siwa
➢ guru menunjukan pengucapan yang benar dari kata sifat
yang disebutkan siswa dengan menggunakan aplikasi
secara langsung.
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english
/pronounce?q=pronounce

➢ Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, kemudian masing-

masing kelompok diberi gambar seorang tokoh yang
berbeda untuk membandingkan mengindentifikasi dan
menganalisa gambar orang tersebut kedalam dua teks
deskriptif dengan struktur teks yang tepat secara
kelompok.

RENCANA AKSI 2
 ➢ Dalam kelompok, dengan bimbingan guru, peserta didik
saling berdiskusi untuk mengidentifikasi dan
menganalisa gambar orang tersebut dan menuliskannya
kedalam google spreadsheet yang sudah disiapkan oleh
guru dengan menggunakan kamus apabila mereka
menemukan kata-kata sulit

➢ https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_TfmCStS5fiOoyL
X3KhOV_AcUPDO-OBGoKS-Z0TteZQ/edit#gid=0

➢ Guru melakukan penilaian sikap melalui observasi saat

Siswa melakukan kegiatan dalam kelompok.
➢ Guru memberikan sebuah gambar, siswa bersama
kelompok secara aktif membuat sebuah teks diskriptif
sederhana.

RENCANA AKSI 2
 ➢ Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok dengan
kinerja dan kerjasama yang terbaik.
➢ Guru memberikan kesempatan kepada Siswa untuk
menupload hasil Lembar kerja Siswa kedalam media
sosial WA/ IG.

Penutup ➢ Dengan bimbingan guru, Siswa dapat menyimpulkan 12’

tentang poin-poin penting dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan, yaitu tentang cara
mendeskripsikan seseorang.
➢ Siswa melakukan refleksi tentang kesulitannya saat
mengerjakan lembar kerja.
➢ Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
➢ Guru menutup pembelajaran dan saling mengucapkan
salam.

H. Remidial dan pengayaan

a. Siswa yang belum tuntas diremidial dengan cara : dimulai dengan
pembelajaran indikator/materi yang belum tuntas dan diakhiri dengan tes
tertulis/penugasan.
b. Pengayaan
Siswa yang sudah tuntas diberi tugas lain untuk memperdalam materi yang
sudah dipelajari.

Magelang, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zaenal Arifin, S.Pd Trias Badarman, S.Pd

RENCANA AKSI 2
RENCANA AKSI 2
 PPT DESCRIPTIVE TEXT
Activity 1

RENCANA AKSI 2
RENCANA AKSI 2
RENCANA AKSI 2
 PENGGUNAAN APLIKASI OXFORDLEARNERSDICTIONARY
Activity 2
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/pronounce?q=pronounce

Daftar kata yang akan diucapkan oleh siswa

RENCANA AKSI 2
 Penggunaan Google Spreadsheet
Activity 3
➢ https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_TfmCStS5fiOoyLX3KhOV_AcUPDO-OBGoKS-
Z0TteZQ/edit#gid=0

PENGGUNAAN SOSIAL MEDIA

Activity 4
1. Media Whatsapp

2. Media Instagram

RENCANA AKSI 2
RENCANA AKSI 2
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Siswa :

Kelas / Semeter : VII/ II

Materi : Descriptive text

A. PETUNJUK PENGERJAAN LKPD

1. Siswa mengamati dua teks deskriptif dan membandingkan struktur teks ,untuk
mengerjakan Task 1
2. Siswa memperhatikan video yang akan diputar, untuk menyebutkan 5 kata sisfat
secara lisan.
3. Siswa mengamati dua gambar orang yang berbeda, secara berkelompok membuat
descriptive text dengan pola kalimat simple present yang benar

TASK 1 (lisan)
Bandingkan antara kedua teks deskriptif dibawah ini berrdasarkan struktur teks dengan
tepat secara lisan! (HOTS)

TEKS 1

RENCANA AKSI 2
 TEKS 2

No TEKS 1 TEKS 2
1 That is a good descriptive text That is not good descriptive text

2 The identification provide the The identification doesn’t

structure provide structure
3 the description can be felt by the description cannot be felt
one or more of the five sense by one or more of the five sense

TASK 2 (lisan)
Berdasarkan materi teks (https://www.youtube.com/watch?v=D__s9bRqDdg)
I. Sebutkan 5 kata sifat berdasarkan video tayangan yang telah disaksikan.
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________
5. ____________________

RENCANA AKSI 2
 TASK 3 (tertulis)
J. Tulislah 2 buah teks deskriptif sederhana berdasarkan 2 tokoh berikut dengan
ideaboardz

➢ https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_TfmCStS5fiOoyLX3KhOV_AcUPDO-OBGoKS-
Z0TteZQ/edit#gid=0

K.

RENCANA AKSI 2
 TASK 4 ( tertulis)
L. Buatlah teks diskriptif sederhana berdasarkan gambar dibawah ini!

RENCANA AKSI 2
RENCANA AKSI 2
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajarantetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapibelum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugaskelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatankelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompoktetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap prosespemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadapproses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Nama Kerja Aktif &

No Santun Komunikatif Keterangan
Siswa sama Percaya Diri

1
2
,,,,

RENCANA AKSI 2
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN
PENILAIAN OBSERVASI

a. Rubrik untuk penilaian unjuk kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan
jelas dan
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci
Terperinci
Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
Tidak lancar, topik
dan menggunakan topic jelas,
kurang jelas, dan
Presentasi slide presentasi menggunakan
tidak menggunakan
tetapi kurang slide presentasi
slide presentasi
menarik yang menarik
Keterangan:

MAHIR mendapat skor 3

MEMUASKAN mendapat skor 2

TERBATAS mendapat skor 1

Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70

Rekap perolehan nilai ketrampilan

No Nama Siswa Skor

RENCANA AKSI 2
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Kisi kisi penulisan Soal

No Kompetensi dasar IPK Indikator soal Bentuk

soal
3.7 Membandingkan 3.7.10 1. Siswa mampu Lisan
fungsi sosial, struktur Membanding mengidentifikasi
teks, dan unsur kan ungkapan unsur kebahasaan
kebahasaan beberapa kebahasaan secara lisan dengan
teks deskriptif lisan dan meminta mengucapkan 5 kata
tulis dengan memberi informasi dua sifat dari materi
dan meminta informasi teks atau lebih terkait dengan benar
terkait dengan deskripsi deskriptif
orang, binatang, dan
benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

4.7.2 Menyusun teks 4.7.2.1 1. Disajikan Lisan

deskriptif lisan dan Menyusun teks Teks tentang
tulis, sangat pendek dan deskriptivf Diskriptif teks
sederhana, terkait lisan dan tulis singkat, peserta
orang, binatang, dan sangat pendek didik dapat
benda, dengan dan sederhana menjawab/
memperhatikan fungsi dengan mengucapkan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan dengan tepat.
unsur kebahasaan, unsur
secara benar dan sesuai kebahasaan
konteks yang tepat
2.disajikan dua buah
gambar orang, siswa Uraian
dapat membuat teks
diskriptif sederhana
secara berkelompok
dengan struktur
yang tepat

3.disajikan gambar
Uraian
tokoh, siswa mampu
membuat teks
diskriptif sederhana
dengan fungsi sosial
dan struktur yang
tepat

RENCANA AKSI 2
 Jawaban lisan pertanyaan singkat berdasarkan teks TASK 1

No TEKS 1 TEKS 2
1 That is a good descriptive text That is not good descriptive text

2 The identification provide the The identification doesn’t provide structure

structure
3 the description can be felt by the description cannot be felt by one or more of
one or more of the five sense the five sense

No Aspek yang dinilai Skor

1 Jawaban benar 1
2 Struktur teks, 2
3 Tata bahasa penggunaan simple tense 3
:
Nilai Akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal
: 6 x 100
6
: 100

Nilai Maksimal : 100

Rekap nilai TASK 1

No Nama Siswa Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RENCANA AKSI 2
 Jawaban lisan pertanyaan singkat berdasarkan teks TASK 2

No AspekPronunciation Skor
yang dinilai
1 Pengucapan,pelafalan sesuai Oxfordlearnersdictionary 3
2 Pengucapan pelafalan sesuai Oxfordlearnersdictionary 2
3 Pengucapan pelafalan tidak sesuai Oxfordlearnersdictionary 1

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

: 5 X 3 = 15
Nilai Akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai Maksimal : 100

Rekap nilai TASK 2
No Nama Siswa Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RENCANA AKSI 2
 Jawaban Task 3 membuat teks deskriptif singkat berdasarkan gambar.

Aspek Bahasa Teks 1 Teks 2

Fungsi sosial Mendeskripsikan seorang artis Mendeskripsikan seorang
penyanyi cilik. artis penyanyi terkenal.

Describing Farel Prayoga Describing Yeni Inka

Struktur teks
Identification : Identification :
I have an Idol. His name is Farel I have an Idol. Her name is
Prayoga. He is a kid singer. He is Yeni Inka. She is a famous
handsome singer. She is beautiful.

Description : Description :
He has a thin body,straight black Her face is cute enough with
hair and black eyes. And he also has the brown eyes and pointed
a thick eyebrow and eyelish, slim nose. She is slim and tall. She
lips, he has oval and cute face. She is has straight hair and the
very nice and has a beautiful voice. colour is black. She is very
nice and has a beautiful
voice.

Unsur Kebahasaan - Beautiful

- Handsome
- Singer
- singer
- Her face is cute enough
- He is handsome
with the brown eyes and
- And he also has a thick
pointed nose.
eyebrow and eyelish, slim lips,
- She has straight hair and
he has oval and cute face
the colour is black

No Kriteria Penilaian Penilaian Ketrampilan Score Total Score

Isi 30

Tata bahasa/Grammar 20

1 Writing assessment Kosakata/Vocabulary 20 100

kreatifitas 20

RENCANA AKSI 2
 Rubrik penilaian
1. Isi
30 : berhubungan dengan topik dan ide, to the point, menggunakan kata
kata yang sederhana dan mudah dipahami
20 : berhubungan dengan topik dan ide, tidak langsung pada intinya tetapi
mudah dipahami
10 : berhubungan dengan topik dan ide tetapi sulit dipahami
5 : tidak berhubungan dengan topik
2. Tata Bahasa
20 : Menggunakan kalimat imperatif/deklaratif yang benar
10 : Beberapa kalimat menggunakan kalimat imperatif/deklaratif yang
salah
5 : Hampir semua kalimat menggunakan kalimat imperatif/deklaratif
3. Kosakata
20 : Menggunakan kosakata yang tepat dan ejaan yang benar
10 : Menggunakan kosakata yang tepat tetapi salah dalam mengeja
5 : Menggunakan kosakata yang tidak tepat
4. Kreativitas
20 : Desainnya sangat kompleks
5 : Desain provides

Rekap nilai TASK 3

No Nama Siswa Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Jawaban Task 4 membuat teks deskriptif singkat berdasarkan gambar.

Aspek Teks 1
Bahasa

RENCANA AKSI 2
 Fungsi sosial Mendeskripsikan seorang artis penyanyi cilik.

Describing Farel Prayoga

Struktur teks
Identification :
I have an Idol. His name is Arya Saloka . He is an actor. He is
handsome

Description :
He has a thin body,straight black hair and black eyes. And he also
has a thick eyebrow and eyelish, slim lips, he has oval and cute
face. She is very nice and has a beautiful smile.

Unsur
- Handsome,
Kebahasaan
- singer
- He is handsome
- And he also has a thick eyebrow and eyelish, slim lips, he
has oval and cute face

No Kriteria Penilaian Penilaian Ketrampilan Score Total Score

Isi 30

Tata bahasa/Grammar 20

1 Writing assessment Kosakata/Vocabulary 20 100

kreatifitas 20

RENCANA AKSI 2
 Rubrik penilaian
1. Isi
30 : berhubungan dengan topik dan ide, to the point, menggunakan kata
kata yang sederhana dan mudah dipahami
20 : berhubungan dengan topik dan ide, tidak langsung pada intinya tetapi
mudah dipahami
10 : berhubungan dengan topik dan ide tetapi sulit dipahami
5 : tidak berhubungan dengan topik
2. Tata Bahasa
20 : Menggunakan kalimat imperatif/deklaratif yang benar
10 : Beberapa kalimat menggunakan kalimat imperatif/deklaratif yang
salah
5 : Hampir semua kalimat menggunakan kalimat imperatif/deklaratif
3. Kosakata
20 : Menggunakan kosakata yang tepat dan ejaan yang benar
10 : Menggunakan kosakata yang tepat tetapi salah dalam mengeja
5 : Menggunakan kosakata yang tidak tepat
4. Kreativitas
20 : Desainnya sangat kompleks
5 : Desain provides

Rekap nilai TASK 4

No Nama Siswa Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RENCANA AKSI 2
RENCANA AKSI 2
 LEMBAR OBSERVASI PENGAMATAN SISWA
I. Lembar observasi pronunciation siswa pada penggunaan aplikasi
Oxfordlearnersdictionary

LEMBAR OBSERVASI Pre-test Post-test

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor 1 – 5 Skor 1 – 5

1 Hampir sempurna 5 5
Pengucapan
2 ( Pronunciation ) Ada beberapa kesalahan,
tetapi tidak 4 4
mengganggu makna

3 Ada beberapa kesalahan dan 3 3

mengganggu makna

4 Kesalahan pengucapan 1 1

No Nama Siswa Daftar 5 kata sifat Pre test Post test

1 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
2 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
3 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
4 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
5 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
6 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
7 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
8 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
9 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.
10 Handsome, beautiful, curly, bald,
straight.

RENCANA AKSI 2
 ANGKET REFLEKSI PEMBELAJARAN
Nama : _____________________
Kelas :______________________
No Absen : _____________________

A. Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai refleksi pembelajaran Bahasa Inggris
tentang penggunaan aplikasi Oxfordlearnersdictionary. Pertanyaan ini bukan ujian
dan tidak berpengaruh pada nilai kamu. Jawablah dengan jujur sesuai dengan
kondisimu karena ini akan membantu guru dalam proses pendidikan. Kamu hanya
perlu mengisi checklist ( v ) pada kolom yang sudah tersedia.

1. Dengan aplikasi Oxfordlearnersdictionary saya jadi tahu kesulitan saya dalam

pengucapan
Tidak setuju
Ragu- ragu
Setuju
Sangat setuju
2. Dengan Oxfordlearnersdictionary saya dapat mengucap kata dalam bahasa inggris
Tidak setuju
Ragu- ragu
Setuju
Sangat setuju
3. Dengan Oxfordlearnersdictionary saya ____________ pengucapan bahasa inggris
yang benar.
paham
tidak paham
kurang paham
sangat paham
4. Dengan Oxfordlearnersdictionary, saya merasa kemampuan pengucapan dalam
bahasa inggris ada peningkatan.
Tidak setuju
Ragu- ragu
Setuju
Sangat setuju

RENCANA AKSI 2