RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Pendidik
(RPP) NO. 01

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sungguminasa

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Narrative Text 1st Meeting
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuan (cognitive]:
 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL), diharapkan peserta didik dapat: Mengidentifikasi fungsi social,struktur
teks dan unsur kebahasaan pada teks Narrative sesuai konteks penggunaannya dengan tepat ( Literasi ) dan
Menginterpretasikan isi cerita teks fairytales yang didengar atau dibaca dan prestasi dengan benar secara kolaboratif
maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan penuh percaya diri.(Numerasi)

Keterampilan (non cognitive):

 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning peserta didik dapat Mencoba Membacakan ringkasan dengan suara nyaring
dalam kelompok masing-masing dengan benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan
penuh percaya diri

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Deskripsi Deskripsi Kegiatan

Alat dan Bahan Pendahuluan
HP Android  Peserta didik merespon salam dari pendidik dan berdoa .
Laptop  Peserta didik diminta untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan di masa pandemic covid-
Vidio 19 dengan memperhatikan “ Pesan Ibu”
LCD ( pakai masker, jaga jarak, rajin cuci tangan, dan minum vitamin)
Spidol  Membuat kesepakatan belajar
 Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari melalui bahan ajar dalam bentuk power point
dan LKPD
 Peserta didik melakukan literasi awal pembelajaran melalui buku cetak dan materi power
point serta materi dari internet

Kegiatan Inti

Berbasis Problem Based Learning

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah (Stimulasi)
- Peserta didik menyimak penjelasan singkat kemudian mengidentifikasi informasi
dan pendidik memberi pertanyaan terkait materi Narrative Text (fairy
tales,fables, and legends) melalui slide Teks, gambar dan video yang telah
ditunjukkan melalui Power poin (diferensiasi konten),
- Do you like reading or watching fairy tales?Why?
 - After watching the video, what is the title of the story?
- how many characters did you see in the video?
- What do you think is the purpose of reading, listening or watching fairy tales?
- Peserta didik diminta memberikan argumentasi terhadap pertanyaan dari
pendidik
- Peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan pendidik mengenai tujuan
pembelajaran Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada
Narrative Text sesuai dengan konteks penggunaannya
- Peserta didik diberikan motivasi untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah nyata tentang mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan
Narrative Text sesuai dengan konteks penggunaannya yang telah didengarkan

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan bakat dan minat belajar (
Diferensiasi proses )
Catatan:

- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada fairy tales diberikan tugas
mengidentifikasi fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada fables diberikan tugas
mengidentifikasi fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan legends diberikan tugas
mengidentifikasi fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan

- Peserta didik dibantu oleh pendidik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas

belajar yang berhubungan dengan masalah mengidentifikasi pada Narrative
Text melalui power point yang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya
(sesuai petunjuk pada LKPD)
- Peserta didik membaca informasi pada LKPD dan merancang jawaban yang
bersifat dugaan sementara yang berisi tentang alternatif-alternatif strategi yang
digunakan mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan Narrative Text
pada sebuah video fairy tales https://www.youtube.com/watch?
v=bvRsScPoCuQ kemudian Menyebutkan fungsi social,struktur teks dan unsur
kebahasaan Narrative Text

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan peserta didik
- Peserta didik dimotivasi (pembelajaran social dan emosional or ice breaking) untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan pengamatan untuk
mendapatkan kejelasan yang diperlukan dalam mengidentifikasi struktur teks dan unsur
kebahasan Narrative Text pada sebuah video untuk Menginterpretasikan fungsi sosial
dari teks tersebut
 Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan
mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan Narrative Text melalui
materi power point yang telah diberikan dan Menginterpretasikan fungsi sosial
dari teks tersebut dengan tepat
- Data yang telah dianalisis kemudian dituliskan pada LKPD dan menampilkan
ringkasan narrative text dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
dengan benar ( Diferensiasi produk )
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Pendidik dan Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan Narrative Text
melalui materi power point yang telah diberikan dan Menginterpretasikan
fungsi sosial ungkapan-ungkapan yang terdapat pada LKPD berdasarkan
pemahaman peserta didik
- Peserta didik wajib mengirimkan tugas mengidentifikasi dan Menyebutkan
struktur teks unsur kebahasan untuk menyatakan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi dalam bentuk LKPD yang telah disiapkan dan dikirim
langsung ke link google classroom

Penutup
 Pendidik mengarahkan Peserta didik membuat simpulan hasil pembelajaran Mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan pada Narrative Text
 Penguatan nilai-nilai karakter ( Manfaat Budaya Literasi , Mandiri dll yang dibutuhkan oleh
peserta didik)
 Pengiriman tugas (LKPD) atas sepengetahuan orang tua peserta didik
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
 Pendidik dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam

C. Penilaian

1. Penilaian Sikap :
Dilakukan dalam bentuk jurnal sikap

- Rasa ingin tahu

- Disiplin waktu dalam melakukan kegiatan
- Bertanggung jawab dalam menyampaikan hasil pekerjaan
- Santun dalam menyampaikan hasil pekerjaaan

2. Penilaian Pengetahuan :
Bentuk
- Uraian
- unjuk kerja

- Penilaian dilakukan terhadap tugas peserta didik yang dikirimkan kepada pendidik melalui Google classroom
 Soal:
- Fill in the blanks with appropriate words below and interpret based on your understanding!
3. Penilaian Keterampilan:
- Please Trying to Read the summary aloud in each group correctly !

Sungguminasa, 03 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAKRI, S.Pd., M.H RIFIAL RIFANDI, S.Pd.,Gr

NIP 19780423 201001 1 011 NIP 19860707 201001 1 027
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2.
(RPP) NO. 01

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sungguminasa

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Narrative Text 2nd meeting
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuan (cognitive]:
 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL), diharapkan peserta didik dapat: Menceritakan kembali informasi dari
isi teks yang sedang dibacakan atau ditonton sesuai konteks penggunaannya dengan tepat ( Literasi ) dan
Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks fairytales dengan benar
secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan penuh percaya diri.( Numerasi)

Keterampilan (non cognitive):

 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning peserta didik dapat Mendemonstrasikan sebuah teks fairytales dengan suara
nyaring dalam kelompok masing-masing dengan benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung
jawab dan penuh percaya diri

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Deskripsi Deskripsi Kegiatan

Alat dan Bahan Pendahuluan
HP Android  Peserta didik merespon salam dari pendidik dan berdoa .
Laptop  Peserta didik diminta untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan di masa pandemic covid-
Vidio 19 dengan memperhatikan “ Pesan Ibu”
( pakai masker, jaga jarak, rajin cuci tangan, dan minum vitamin)
 Membuat kesepakatan belajar
 Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari melalui bahan ajar dalam bentuk power point
dan LKPD
 Peserta didik melakukan literasi awal pembelajaran melalui buku cetak dan materi power
point serta materi dari internet

Kegiatan Inti

Berbasis Problem Based Learning

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah (Stimulasi)
- Peserta didik menyimak video fairy tales kemudian Menceritakan kembali
informasi dari isi cerita dan pendidik memberi pertanyaan terkait materi fairy
tales melalui slide Teks, gambar dan video yang telah ditunjukkan melalui
Power poin (diferensiasi konten),
 - After watching the video, what is the title of the story?
- how many characters did you see in the video?
- What happened at the end of the story?
- Peserta didik diminta memberikan argumentasi terhadap pertanyaan dari
pendidik
- Peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan pendidik mengenai tujuan
pembelajaran Menceritakan kembali informasi dari isi teks yang sedang
dibacakan sesuai konteks penggunaannya dengan tepat ( Literasi ) dan
Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di
cerita teks fairytales dengan benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan
rasa tanggung jawab dan penuh percaya diri.( Numerasi)
- Peserta didik diberikan motivasi untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah nyata tentang Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan
yang disebutkan di cerita teks fairytales sesuai dengan konteks penggunaannya
yang telah didengarkan atau dtonton

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan minat ( Diferensiasi proses )
Catatan:

- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada fairy tales diberikan tugas
menulis berdasrkan ,struktur teks dan unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada fairy tales diberikan tugas
membaca berdasrkan ,struktur teks dan unsur kebahasaan,struktur teks dan
unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada fairy tales dan diberikan
tugas bercerita berdasrkan fungsi sosial ,struktur teks dan unsur kebahasaan

- Peserta didik dibantu oleh pendidik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas

belajar yang berhubungan dengan masalah Menceritakan dan Menyebutkan
pada bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks
fairytales yang sudah dpriorientasikan pada tahap sebelumnya (sesuai petunjuk
pada LKPD)
- Peserta didik membaca informasi pada LKPD dan merancang jawaban yang
bersifat dugaan sementara yang berisi tentang alternatif-alternatif strategi yang
digunakan dalam Menceritakan kembali informasi dari isi teks yang sedang
ditonton sesuai konteks penggunaannya dengan tepat pada sebuah video fairy
tales https://www.youtube.com/watch?v=bvRsScPoCuQ kemudian
Menyebutkan fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan Narrative Text
 Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan peserta didik
- Peserta didik dimotivasi (pembelajaran social dan emosional or ice breaking) untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan pengamatan untuk
mendapatkan kejelasan yang diperlukan dalam Menceritakan kembali informasi dari isi
teks yang sedang ditonton sesuai konteks penggunaannya dengan tepat pada sebuah
video fairy tales tersebut.

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan
Menceritakan dan Menyebutkan pada bagian-bagian cerita yang memuat
pesan yang disebutkan di cerita teks fairytales dengan tepat
- Data yang telah dianalisis kemudian dituliskan pada LKPD dan
Mendemonstrasikan sebuah teks fairytales dengan suara nyaring dalam
kelompok masing-masing ( Diferensiasi produk )
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Peserta didik dan pendidik menganalisis dan mengevaluasi terhadap proses
pemecahan masalah Menceritakan dan Menyebutkan pada bagian-bagian
cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks fairytales dan
Mendemonstrasikan sebuah teks fairytales dengan suara nyaring dalam
kelompok masing-masing yang terdapat pada LKPD berdasarkan pemahaman
peserta didik
- Peserta didik wajib mengirimkan tugas Menceritakan dan Menyebutkan pada
bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks
fairytales dalam bentuk LKPD yang telah disiapkan dan dikirim langsung ke link
google classroom

Penutup

 Peserta didik diarahkan oleh pendidik membuat simpulan hasil pembelajaran Mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan pada Narrative Text dan Menyebutkan pada bagian-
bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks fairytales
 Penguatan nilai-nilai karakter ( Manfaat Budaya Literasi , Mandiri dll yang dibutuhkan oleh
peserta didik)
 Pengiriman tugas (LKPD) atas pengetahuan orang tua peserta didik
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
 Pendidik dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam

C. Penilaian

- Penilaian Sikap :
Dilakukan dalam bentuk jurnal sikap
- Rasa ingin tahu
- Disiplin waktu dalam melakukan kegiatan
- Bertanggung jawab dalam menyampaikan hasil pekerjaan
- Santun dalam menyampaikan hasil pekerjaaan

- Penilaian Pengetahuan :
Bentuk
- Uraian
- unjuk kerja

- Penilaian dilakukan terhadap tugas peserta didik yang dikirimkan kepada pendidik melalui Google classroom
Soal :
- enjoy the following story, and retell based on your understanding!
- What can we learn from the story ?
3. Penilaian Keterampilan :
- Demonstrating a fairytales text aloud in each group!

Sungguminasa, 03 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAKRI, S.Pd., M.H RIFIAL RIFANDI, S.Pd.,Gr

NIP 19780423 201001 1 011 NIP 19860707 201001 1 027

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Pendidik
(RPP) NO. 01
 Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sungguminasa
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Passive voice 1st Meeting
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuan (cognitive]:
 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL), diharapkan peserta didik dapat: Mengidentifikasi kalimat kalimat yang
berbentuk passive voice; present dan past tense sesuai konteks penggunaannya dengan tepat ( Literasi ) dan
memahami penggunaan kalimat yang berbentuk pasive voice; present dan past tense. secara kolaboratif maupun
mandiri dengan rasa tanggung jawab dan penuh percaya diri.(Numerasi)

Keterampilan (non cognitive):

 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning peserta didik dapat Melengkapi kalimat rumpang menjadi kalimat yang benar
dalam bentuk passive voice.. dengan benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan
penuh percaya diri

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Deskripsi Deskripsi Kegiatan

Alat dan Bahan Pendahuluan
HP Android  Peserta didik merespon salam dari pendidik dan berdoa .
Laptop  Peserta didik diminta untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan di masa pandemic covid-
Vidio 19 dengan memperhatikan “ Pesan Ibu”
LCD ( pakai masker, jaga jarak, rajin cuci tangan, dan minum vitamin)
Spidol  Membuat kesepakatan belajar
 Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari melalui bahan ajar dalam bentuk power point
dan LKPD
 Peserta didik melakukan literasi awal pembelajaran melalui buku cetak dan materi power
point serta materi dari internet

Kegiatan Inti

Berbasis Problem Based Learning

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah (Stimulasi)
- Peserta didik menyimak penjelasan singkat kemudian Mengidentifikasi dan
memahami kalimat kalimat yang berbentuk passive voice; present dan past
tense melalui slide Teks, gambar dan video yang telah ditunjukkan melalui
Power poin (diferensiasi konten),
- Peserta didik bersama pendidik melakukan tanya jawab secara lisan terkait
dengan gambar yang diperlihatkan:
 - What do you think of this picture?
- How to describe an object in English by using passive voice in two ways?
- Peserta didik diminta memberikan argumentasi terhadap pertanyaan dari
pendidik
- Peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan pendidik mengenai tujuan
pembelajaran Mengidentifikasi dan memahami kalimat kalimat yang berbentuk
passive voice; present dan past tense
- Peserta didik diberikan motivasi untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah nyata tentang Mengidentifikasi dan memahami kalimat kalimat yang
berbentuk passive voice; present dan past tense sesuai dengan konteks
penggunaannya yang telah didengarkan

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan minat ( Diferensiasi proses )
Catatan:

- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada kalimat - kalimat yang
berbentuk passive voice present tense diberikan tugas mengidentifikasi dan
memahami struktur teks dan unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan kalimat - kalimat yang berbentuk
passive voice past tense diberikan tugas mengidentifikasi dan memahami
struktur teks dan unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan keduanya diberikan tugas
Menyusun kalimat yang berbentuk passive voice present dan past tense sesuai
struktur teks dan unsur kebahasaan
- Peserta didik dibantu oleh pendidik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas
belajar yang berhubungan dengan masalah Mengidentifikasi dan memahami
kalimat kalimat yang berbentuk passive voice; present dan past tense yang
diorientasikan pada tahap sebelumnya (sesuai petunjuk pada LKPD)
- Peserta didik membaca informasi pada LKPD dan merancang jawaban yang
bersifat dugaan sementara yang berisi tentang alternatif-alternatif strategi yang
digunakan Mengidentifikasi dan memahami kalimat kalimat yang berbentuk
passive voice; present dan past tense pada sebuah video passive voice
https://www.youtube.com/watch?v=7FBr-G0ur9I

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan peserta didik
- Peserta didik dimotivasi (pembelajaran social dan emosional or ice breaking) untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan pengamatan untuk
mendapatkan kejelasan yang diperlukan dalam masalah Mengidentifikasi dan
memahami kalimat kalimat yang berbentuk passive voice; present dan past tense pada
sebuah video.
 Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan masalah
Mengidentifikasi dan memahami kalimat kalimat yang berbentuk passive voice;
present dan past tense melalui materi power point yang telah diberikan dan
Menginterpretasikan fungsi sosial dari teks tersebut dengan tepat
- Data yang telah dianalisis kemudian dituliskan pada LKPD dan Mencoba
Membacakan hasil kerja dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
dengan benar ( Diferensiasi produk )
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Peserta didik dan pendidik menganalisis dan mengevaluasi terhadap proses
pemecahan masalah Mengidentifikasi dan memahami kalimat kalimat yang
berbentuk passive voice; present dan past tense yang telah diberikan dan
menerapkan penggunaan kalimat yang berbentuk pasive voice; present dan
past tense yang terdapat pada LKPD berdasarkan pemahaman peserta didik
- Peserta didik wajib mengirimkan tugas Mengidentifikasi dan memahami kalimat
kalimat yang berbentuk passive voice; present dan past tense dan menerapkan
penggunaan kalimat yang berbentuk pasive voice; present dan past tense
dalam bentuk LKPD yang telah disiapkan dan dikirim langsung ke link google
classroom

Penutup
 Peserta didik diarahkan oleh pendidik membuat simpulan hasil pembelajaran Mengidentifikasi
dan memahami kalimat kalimat yang berbentuk passive voice; present dan past tense
 Penguatan nilai-nilai karakter ( Manfaat Budaya Literasi , Mandiri dll yang dibutuhkan oleh
peserta didik)
 Pengiriman tugas (LKPD) atas pengetahuan orang tua peserta didik
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
 Pendidik dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam

C. Penilaian

1. Penilaian Sikap :
Dilakukan dalam bentuk jurnal sikap

- Rasa ingin tahu

- Disiplin waktu dalam melakukan kegiatan
- Bertanggung jawab dalam menyampaikan hasil pekerjaan
- Santun dalam menyampaikan hasil pekerjaaan

2. Penilaian Pengetahuan :
Bentuk
- Uraian
- unjuk kerja

- Penilaian dilakukan terhadap tugas peserta didik yang dikirimkan kepada pendidik melalui Google classroom
 Soal :
- underlined the passive voice form found in the text!
3. Penilaian Keterampilan :
- Play the role of the speakers in the picture!

Sungguminasa, 03 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAKRI, S.Pd., M.H RIFIAL RIFANDI, S.Pd.,Gr

NIP 19780423 201001 1 011 NIP 19860707 201001 1 027

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4

(RPP) NO. 01
 Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sungguminasa
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Passive voice 2nd meeting
Alokasi Waktu : 1x pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuan (cognitive]:
 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL), diharapkan peserta didik dapat: Menyebutkan 4 bentuk kata kerja
pada kalimat yang berbentuk passive voice; present dan past tense sesuai konteks penggunaannya dengan tepat
( Literasi ) dan Menentukan jawaban yang tepat untuk informasi berdasarkan teks passive voice. dengan benar
secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan penuh percaya diri.( Numerasi )

Keterampilan (non cognitive):

 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning peserta didik dapat Menyusun kalimat yang berbentuk passive voice melalui
kelompok masing-masing dengan benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan penuh
percaya diri

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Deskripsi Deskripsi Kegiatan

Alat dan Bahan Pendahuluan
HP Android  Peserta didik merespon salam dari pendidik dan berdoa .
Laptop  Peserta didik diminta untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan di masa pandemic covid-
Vidio 19 dengan memperhatikan “ Pesan Ibu”
( pakai masker, jaga jarak, rajin cuci tangan, dan minum vitamin)
 Membuat kesepakatan belajar
 Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari melalui bahan ajar dalam bentuk power point
dan LKPD
 Peserta didik melakukan literasi awal pembelajaran melalui buku cetak dan materi power
point serta materi dari internet

Kegiatan Inti

Berbasis Problem Based Learning

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah (Stimulasi)
- Peserta didik menyimak video passive voice https://www.youtube.com/watch?
v=7FBr-G0ur9I kemudian Menyebutkan 4 bentuk kata kerja pada kalimat yang
berbentuk passive voice dan pendidik memberi pertanyaan terkait materi fairy
tales melalui slide Teks, gambar dan video yang telah ditunjukkan melalui
Power poin (diferensiasi konten),
 - Did you still remember the lesson that we learnt last meeting?
- Did you still remember how to use sentences in the passive voice to describe an
objects?
- Peserta didik diminta memberikan argumentasi terhadap pertanyaan dari
pendidik
- Peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan pendidik mengenai tujuan
pembelajaran Menceritakan kembali informasi dari isi teks yang sedang
dibacakan sesuai konteks penggunaannya dengan tepat ( Literasi ) dan
Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di
cerita teks fairytales dengan benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan
rasa tanggung jawab dan penuh percaya diri.( Numerasi)
- Peserta didik diberikan motivasi untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah nyata tentang Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan
yang disebutkan di cerita teks fairytales sesuai dengan konteks penggunaannya
yang telah didengarkan atau dtonton

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan minat ( Diferensiasi proses )
Catatan:

- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada fairy tales diberikan tugas
menulis berdasrkan ,struktur teks dan unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada fairy tales diberikan tugas
membaca berdasrkan ,struktur teks dan unsur kebahasaan,struktur teks dan
unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada fairy tales dan diberikan
tugas bercerita berdasrkan fungsi sosial ,struktur teks dan unsur kebahasaan

- Peserta didik dibantu oleh pendidik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas

belajar yang berhubungan dengan masalah Menceritakan dan Menyebutkan
pada bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks
fairytales yang sudah dpriorientasikan pada tahap sebelumnya (sesuai petunjuk
pada LKPD)
- Peserta didik membaca informasi pada LKPD dan merancang jawaban yang
bersifat dugaan sementara yang berisi tentang alternatif-alternatif strategi yang
digunakan dalam Menceritakan kembali informasi dari isi teks yang sedang
ditonton sesuai konteks penggunaannya dengan tepat pada sebuah video fairy
tales https://www.youtube.com/watch?v=bvRsScPoCuQ kemudian
Menyebutkan fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan Narrative Text

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan peserta didik
 - Peserta didik dimotivasi (pembelajaran social dan emosional or ice breaking) untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan pengamatan untuk
mendapatkan kejelasan yang diperlukan dalam Menceritakan kembali informasi dari isi
teks yang sedang ditonton sesuai konteks penggunaannya dengan tepat pada sebuah
video fairy tales tersebut.

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan
Menceritakan dan Menyebutkan pada bagian-bagian cerita yang memuat
pesan yang disebutkan di cerita teks fairytales dengan tepat
- Data yang telah dianalisis kemudian dituliskan pada LKPD dan
Mendemonstrasikan sebuah teks fairytales dengan suara nyaring dalam
kelompok masing-masing ( Diferensiasi produk )
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Peserta didik dan pendidik menganalisis dan mengevaluasi terhadap proses
pemecahan masalah Menceritakan dan Menyebutkan pada bagian-bagian
cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks fairytales dan
Mendemonstrasikan sebuah teks fairytales dengan suara nyaring dalam
kelompok masing-masing yang terdapat pada LKPD berdasarkan pemahaman
peserta didik
- Peserta didik wajib mengirimkan tugas Menceritakan dan Menyebutkan pada
bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks
fairytales dalam bentuk LKPD yang telah disiapkan dan dikirim langsung ke link
google classroom

Penutup

 Peserta didik diarahkan oleh pendidik membuat simpulan hasil pembelajaran Mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan pada Narrative Text dan Menyebutkan pada bagian-
bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan di cerita teks fairytales
 Penguatan nilai-nilai karakter ( Manfaat Budaya Literasi , Mandiri dll yang dibutuhkan oleh
peserta didik)
 Pengiriman tugas (LKPD) atas pengetahuan orang tua peserta didik
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
 Pendidik dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam

C. Penilaian

1. Penilaian Sikap :
Dilakukan dalam bentuk jurnal sikap
- Rasa ingin tahu
- Disiplin waktu dalam melakukan kegiatan
- Bertanggung jawab dalam menyampaikan hasil pekerjaan
- Santun dalam menyampaikan hasil pekerjaaan
2. Penilaian Pengetahuan :
Bentuk
- Uraian
- unjuk kerja

- Penilaian dilakukan terhadap tugas peserta didik yang dikirimkan kepada pendidik melalui Google classroom
Soal :
- enjoy the following story, and retell based on your understanding!
- What can we learn from the story ?
3. Penilaian Keterampilan :
- Demonstrating a fairytales text aloud in each group!

Sungguminasa, 03 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAKRI, S.Pd., M.H RIFIAL RIFANDI, S.Pd.,Gr

NIP 19780423 201001 1 011 NIP 19860707 201001 1 027

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5

Pendidik
(RPP) NO. 01
 Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sungguminasa
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Report Text 1st Meeting
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuan (cognitive]:
 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL), diharapkan peserta didik dapat: Mengidentifikasi bagian-bagian
struktur teks report sesuai konteks penggunaannya dengan tepat ( Literasi ) dan Menguraikan cara penggunaa teks
report melalui contoh yang didengar atau dibaca dengan benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa
tanggung jawab dan penuh percaya diri.(Numerasi)

Keterampilan (non cognitive):

 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning peserta didik membuat teks informasi report sangat pendek dan sederhana
dengan memperhatikan struktur teks, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan secara benar melalui kegiatan mengamati
dan mempraktekkan dengan benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan penuh
percaya diri

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Deskripsi Deskripsi Kegiatan

Alat dan Bahan Pendahuluan
HP Android  Peserta didik merespon salam dari pendidik dan berdoa .
Laptop  Peserta didik diminta untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan di masa pandemic covid-
Vidio 19 dengan memperhatikan “ Pesan Ibu”
LCD ( pakai masker, jaga jarak, rajin cuci tangan, dan minum vitamin)
Spidol  Membuat kesepakatan belajar
 Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari melalui bahan ajar dalam bentuk power point
dan LKPD
 Peserta didik melakukan literasi awal pembelajaran melalui buku cetak dan materi power
point serta materi dari internet

Kegiatan Inti

Berbasis Problem Based Learning

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah (Stimulasi)
- Peserta didik diberikan 2 text report berjudul "Guava" and "Soursop" berbentuk
Video/Audio, serta Berbentuk Text yang bisa dipilih oleh siswa sesuai profil
belajar mereka (diferensiasi kontent),Tautan video dapat di klik lewat link
berikut: "Guava " https://www.youtube.com/watch?v=xN7RWcRtqjA ,
"Soursop": https://www.youtube.com/watch?v=KJ0G36FOFmo sedangkan text
paragraf dikirim langsung di classroom berformat PDF File.
 - Mengajukan pertanyaan pendahuluan :
a. Have you ever read an information report text before?
b. What kinds of information report text that you have read?
c. Are they things, animals, plants, natural phenomena and social phenomena?
- Peserta didik diminta memberikan argumentasi terhadap pertanyaan dari
pendidik
- Peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan pendidik mengenai tujuan
pembelajaran Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report sesuai
konteks penggunaannya dengan tepat sesuai dengan konteks penggunaannya
- Peserta didik diberikan motivasi untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah nyata tentang Menguraikan cara penggunaa teks report melalui contoh
yang didengar atau dibaca dengan tepat sesuai dengan konteks
penggunaannya yang telah didengarkan

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan bakat dan minat belajar (
Diferensiasi proses )
Catatan:

- kelompok A menganalisa teks secara mandiri serta mengerjakan LK

- Kelompok B Bekerja Berkelompok yang sesekali di pandu oleh Guru, dan
- Kelompok C Bekerja Secara Kelompok 3-4 orang yang didampingi oleh Guru
dalam menganalisa struktur text, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial teks
yang dipilih
- Peserta didik dibantu oleh pendidik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas
belajar yang berhubungan dengan masalah Mengidentifikasi bagian-bagian
struktur teks report sesuai konteks penggunaannya melalui power point yang
sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya (sesuai petunjuk pada LKPD)
- Peserta didik membaca informasi pada LKPD dan merancang jawaban yang
bersifat dugaan sementara yang berisi tentang alternatif-alternatif strategi yang
digunakan Menguraikan cara penggunaa teks report melalui contoh yang
didengar atau dibaca dengan tepat melalui link dibawah
“Guava" https://www.youtube.com/watch?v=xN7RWcRtqjA ,
"Soursop": https://www.youtube.com/watch?v=KJ0G36FOFmo

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan peserta didik
- (pembelajaran social dan emosional or ice breaking)
- Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan
pengamatan untuk mendapatkan kejelasan yang diperlukan dalam mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasan Report text pada sebuah video untuk
Menginterpretasikan fungsi sosial dari teks tersebut

Fase 4
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan
mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan teks report melalui materi
power point yang telah diberikan dan Menginterpretasikan fungsi sosial dari teks
tersebut dengan tepat
- Peserta didik menyusun teks report sederhana dengan pengetahuan yang telah
dipelajari sebelumnya. Siswa dapat menyampaikan melalui Video pendek,
poster sederhana, Infografis, Voice Note dan karya lainnya sesuai minat dan
kemampuan mereka. ( Diferensiasi produk ). Hasil kerja dapat di post di
classwork google classroom.
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Pendidik dan Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan teks report melalui
materi power point yang telah diberikan dan Menginterpretasikan fungsi sosial
ungkapan-ungkapan yang terdapat pada LKPD berdasarkan pemahaman
peserta didik
- Peserta didik wajib mengirimkan tugas mengidentifikasi dan Menyebutkan
struktur teks unsur kebahasan dalam bentuk LKPD yang telah disiapkan dan
dikirim langsung ke link google classroom

Penutup
 Pendidik mengarahkan Peserta didik membuat simpulan hasil pembelajaran Mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks report
 Penguatan nilai-nilai karakter ( Manfaat Budaya Literasi , Mandiri dll yang dibutuhkan oleh
peserta didik)
 Pengiriman tugas (LKPD) atas sepengetahuan orang tua peserta didik
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
 Pendidik dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam

C. Penilaian

1. Penilaian Sikap :
Dilakukan dalam bentuk jurnal sikap

- Sikap Spiritual (Berdoa sebelum dan selesai pembelajaran) dan Sikap Sosial (tanggung jawab mengerjakan
tugas)

2. Penilaian Pengetahuan :
Bentuk
- Uraian
- unjuk kerja

Penilaian dilakukan terhadap tugas peserta didik yang dikirimkan kepada pendidik melalui Google classroom
Soal :
 - Complete the Information Table related to the structure of the text, language future, and social function of the
selected report text.!
3. Penilaian Keterampilan :
- make a simple report text in the form they choose according to their interests and abilities.

Sungguminasa, 03 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAKRI, S.Pd., M.H RIFIAL RIFANDI, S.Pd.,Gr

NIP 19780423 201001 1 011 NIP 19860707 201001 1 027
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6
Pendidik
(RPP) NO. 01

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sungguminasa

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Report Text 2ndMeeting
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)

A. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuan (cognitive]:
 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL), diharapkan peserta didik dapat: Membandingkan fungsi social,Struktur
teks,dan unsur kebahasaan teks informasi report tulis dengan cara mengamati beberapa teks report yang disajikan (
Literasi ) dan Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks report dengan benar dengan
benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan penuh percaya diri.(Numerasi)

Keterampilan (non cognitive):

 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning peserta didik dapat Mempresentasikan hasil kerjanya secara mandiri atau
berkelompok dengan penuh percaya diri.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Deskripsi Deskripsi Kegiatan

Alat dan Bahan Pendahuluan
HP Android  Peserta didik merespon salam dari pendidik dan berdoa .
Laptop  Peserta didik diminta untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan di masa pandemic covid-
Vidio 19 dengan memperhatikan “ Pesan Ibu”
LCD ( pakai masker, jaga jarak, rajin cuci tangan, dan minum vitamin)
Spidol  Membuat kesepakatan belajar
 Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari melalui bahan ajar dalam bentuk power point
dan LKPD
 Peserta didik melakukan literasi awal pembelajaran melalui buku cetak dan materi power
point serta materi dari internet

Kegiatan Inti

Berbasis Problem Based Learning

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah (Stimulasi)
- Peserta didik menyimak penjelasan singkat kemudian mengidentifikasi informasi
dan pendidik memberi pertanyaan terkait materi teks report melalui slide Teks,
gambar dan video yang telah ditunjukkan melalui Power poin (diferensiasi
konten),
1. Did you still remember our lesson last meeting?
 2. What was the title?
3. Could you please mantion two generic structures of the information report that you read
last meeting?
- Peserta didik diminta memberikan argumentasi terhadap pertanyaan dari
pendidik
- Peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan pendidik mengenai tujuan
pembelajaran Membandingkan fungsi social,Struktur teks,dan unsur
kebahasaan teks informasi report tulis dengan cara mengamati beberapa teks
report yang disajikan dan Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks report
- Peserta didik diberikan motivasi untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah nyata tentang Membandingkan dan Menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan teks report sesuai dengan konteks penggunaannya yang
telah didengarkan

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan bakat dan minat belajar (
Diferensiasi proses )
Catatan:

- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada teks report melalui teks
dan gambar diberikan tugas membandingkan fungsi social,struktur teks dan
unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan teks report melalui video
diberikan tugas menganalisis fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan

- Peserta didik dibantu oleh pendidik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas

belajar yang berhubungan dengan masalah Membandingkan dan Menganalisis
pada teks report melalui power point yang sudah diorientasikan pada tahap
sebelumnya (sesuai petunjuk pada LKPD)
Peserta didik membaca informasi pada LKPD dan merancang jawaban yang
bersifat dugaan sementara yang berisi tentang alternatif-alternatif strategi yang
digunakan mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan teks report
pada sebuah video “Guava" https://www.youtube.com/watch?v=xN7RWcRtqjA ,
"Soursop": https://www.youtube.com/watch?v=KJ0G36FOFmo
- kemudian Menyebutkan fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan teks
report

Fase 3
 Membimbing penyelidikan individu dan peserta didik
- (pembelajaran social dan emosional or ice breaking)
- Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan
melaksanakan pengamatan untuk mendapatkan kejelasan yang diperlukan
dalam menganalisis struktur teks dan unsur kebahasan teks report
- pada sebuah video untuk Menginterpretasikan fungsi sosial dari teks tersebut

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan
mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan teks report melalui materi
power point yang telah diberikan dan Menginterpretasikan fungsi sosial dari teks
tersebut dengan tepat
- Data yang telah dianalisis kemudian dituliskan pada LKPD dan Membandingkan
ringkasan teks report dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
dengan benar ( Diferensiasi produk )
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Pendidik dan Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan teks report melalui
materi power point yang telah diberikan dan Menginterpretasikan fungsi sosial
ungkapan-ungkapan yang terdapat pada LKPD berdasarkan pemahaman
peserta didik
- Peserta didik wajib mengirimkan tugas Membandingkan dan Menganalisis
struktur teks unsur kebahasan dalam bentuk LKPD yang telah disiapkan dan
dikirim langsung ke link google classroom

Penutup
 Pendidik mengarahkan Peserta didik membuat simpulan hasil pembelajaran Mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks report
 Penguatan nilai-nilai karakter ( Manfaat Budaya Literasi , Mandiri dll yang dibutuhkan oleh
peserta didik)
 Pengiriman tugas (LKPD) atas sepengetahuan orang tua peserta didik
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
 Pendidik dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam

C. Penilaian

1. Penilaian Sikap :
Dilakukan dalam bentuk jurnal sikap

- Rasa ingin tahu

- Disiplin waktu dalam melakukan kegiatan
- Bertanggung jawab dalam menyampaikan hasil pekerjaan
- Santun dalam menyampaikan hasil pekerjaaan
2. Penilaian Pengetahuan :
Bentuk
- Uraian
- unjuk kerja

- Penilaian dilakukan terhadap tugas peserta didik yang dikirimkan kepada pendidik melalui Google classroom
Soal :
- Please read and compare the two text below entitled "Guava and "Soursop" please choose one text after that
answer the following questions related to the text
Video link : https://www.youtube.com/watch?v=xN7RWcRtqjA and https://www.youtube.com/watch?
v=KJ0G36FOFmo !
3. Penilaian Keterampilan :
- Try to analyse the generic structure of the text and then with your own sentences, please retell the Report Text
that you learn before with simple sentence (5-8 Sentences)!

Sungguminasa, 03 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAKRI, S.Pd., M.H RIFIAL RIFANDI, S.Pd.,Gr

NIP 19780423 201001 1 011 NIP 19860707 201001 1 027
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7
Pendidik
(RPP) NO. 01

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sungguminasa

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ 1 ( Ganjil )
Materi Pokok : Advertisment 1st Meeting
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)

D. Tujuan Pembelajaran

Pengetahuan (cognitive]:
 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL), diharapkan peserta didik dapat: Mengidentifikasi dan menjelaskan
informasi terkait fungsi sosial yang terkandung dalam beberapa teks advertisment ( Literasi ) dan
Membandingkan fungsi sosial beberapa teks advertisement dalam bentuk goods and services dengan
benar secara kolaboratif maupun mandiri dengan rasa tanggung jawab dan penuh percaya diri.(Numerasi)

Keterampilan (non cognitive):

 Melalui serangkaian pembelajaran lewat Pengamatan Tayangan Power Poin dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning peserta didik dapat Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks advertisement dalam bentuk goods and services secara mandiri atau berkelompok dengan
penuh percaya diri.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

Deskripsi Deskripsi Kegiatan

Alat dan Bahan Pendahuluan
HP Android  Peserta didik merespon salam dari pendidik dan berdoa .
Laptop  Peserta didik diminta untuk tetap semangat dan menjaga kesehatan di masa pandemic covid-
Vidio 19 dengan memperhatikan “ Pesan Ibu”
LCD ( pakai masker, jaga jarak, rajin cuci tangan, dan minum vitamin)
Spidol  Membuat kesepakatan belajar
 Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari melalui bahan ajar dalam bentuk power point
dan LKPD
 Peserta didik melakukan literasi awal pembelajaran melalui buku cetak dan materi power
point serta materi dari internet

Kegiatan Inti

Berbasis Problem Based Learning

Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah (Stimulasi)
- Peserta didik menyimak penjelasan singkat kemudian mengidentifikasi informasi
dan pendidik memberi pertanyaan terkait materi teks report melalui slide Teks,
 gambar dan video yang telah ditunjukkan melalui Power poin (diferensiasi
konten),
4. Did you still remember our lesson last meeting?
5. What was the title?
6. Could you please mantion two generic structures of the information report that you read
last meeting?
- Peserta didik diminta memberikan argumentasi terhadap pertanyaan dari
pendidik
- Peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan pendidik mengenai tujuan
pembelajaran Membandingkan fungsi social,Struktur teks,dan unsur
kebahasaan teks informasi report tulis dengan cara mengamati beberapa teks
report yang disajikan dan Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks report
- Peserta didik diberikan motivasi untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah nyata tentang Membandingkan dan Menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan teks report sesuai dengan konteks penggunaannya yang
telah didengarkan

Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
- Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan bakat dan minat belajar (
Diferensiasi proses )
Catatan:

- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan pada teks report melalui teks
dan gambar diberikan tugas membandingkan fungsi social,struktur teks dan
unsur kebahasaan
- Untuk peserta didik yang memiliki ketertarikan teks report melalui video
diberikan tugas menganalisis fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan

- Peserta didik dibantu oleh pendidik mendefinisikan dan mengorganisasi tugas

belajar yang berhubungan dengan masalah Membandingkan dan Menganalisis
pada teks report melalui power point yang sudah diorientasikan pada tahap
sebelumnya (sesuai petunjuk pada LKPD)
Peserta didik membaca informasi pada LKPD dan merancang jawaban yang
bersifat dugaan sementara yang berisi tentang alternatif-alternatif strategi yang
digunakan mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan teks report
pada sebuah video “Guava" https://www.youtube.com/watch?v=xN7RWcRtqjA ,
"Soursop": https://www.youtube.com/watch?v=KJ0G36FOFmo
- kemudian Menyebutkan fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan teks
report
 Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan peserta didik
- (pembelajaran social dan emosional or ice breaking)
- Peserta didik dimotivasi untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan
melaksanakan pengamatan untuk mendapatkan kejelasan yang diperlukan
dalam menganalisis struktur teks dan unsur kebahasan teks report
- pada sebuah video untuk Menginterpretasikan fungsi sosial dari teks tersebut

Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
- Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan
mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan teks report melalui materi
power point yang telah diberikan dan Menginterpretasikan fungsi sosial dari teks
tersebut dengan tepat
- Data yang telah dianalisis kemudian dituliskan pada LKPD dan Membandingkan
ringkasan teks report dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
dengan benar ( Diferensiasi produk )
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
- Pendidik dan Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasan teks report melalui
materi power point yang telah diberikan dan Menginterpretasikan fungsi sosial
ungkapan-ungkapan yang terdapat pada LKPD berdasarkan pemahaman
peserta didik
- Peserta didik wajib mengirimkan tugas Membandingkan dan Menganalisis
struktur teks unsur kebahasan dalam bentuk LKPD yang telah disiapkan dan
dikirim langsung ke link google classroom

Penutup
 Pendidik mengarahkan Peserta didik membuat simpulan hasil pembelajaran Mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks report
 Penguatan nilai-nilai karakter ( Manfaat Budaya Literasi , Mandiri dll yang dibutuhkan oleh
peserta didik)
 Pengiriman tugas (LKPD) atas sepengetahuan orang tua peserta didik
 Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
 Pendidik dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan menyampaikan salam

F. Penilaian

4. Penilaian Sikap :
Dilakukan dalam bentuk jurnal sikap

- Rasa ingin tahu

- Disiplin waktu dalam melakukan kegiatan
- Bertanggung jawab dalam menyampaikan hasil pekerjaan
 - Santun dalam menyampaikan hasil pekerjaaan

5. Penilaian Pengetahuan :
Bentuk
- Uraian
- unjuk kerja

- Penilaian dilakukan terhadap tugas peserta didik yang dikirimkan kepada pendidik melalui Google classroom
Soal :
- Please read and compare the two text below entitled "Guava and "Soursop" please choose one text after that
answer the following questions related to the text
Video link : https://www.youtube.com/watch?v=xN7RWcRtqjA and https://www.youtube.com/watch?
v=KJ0G36FOFmo !
6. Penilaian Keterampilan :
- Try to analyse the generic structure of the text and then with your own sentences, please retell the Report Text
that you learn before with simple sentence (5-8 Sentences)!

Sungguminasa, 03 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAKRI, S.Pd., M.H RIFIAL RIFANDI, S.Pd.,Gr

NIP 19780423 201001 1 011 NIP 19860707 201001 1 027