Laporan Induksi MERI ANDRIANI

LAPORAN
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

( PIGP )
DISUSUN OLEH
NAMA : RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd.
NIP : 19911119 202112 1 007
PANGKAT / GOL : PENATA MUDA / IIIa
UNIT KERJA : SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN
TAHUN PENILAIAN : 2021
GURU PEMBIMBING : DWI SURIANI RAMA, S.E.
KEPALA SEKOLAH : ARIMAL, S.Pd.
PENGAWAS : SION NAINGGOLAN, S.Pd
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN TANJUNG JABUNG BARAT
SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN
i
LEMBAR PENGESAHAN
Kepala SMPN Satu Atap 01 Pengabuan:

Nama : ARIMAL, S.Pd..
NIP : 19641231 199007 1 003
Pangkat/Golongan : Pembina Tk. I / IVb
Unit Kerja : SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
Menyatakan bahwa:
Nama : RAHMAT FIRMANSYAH, S. Pd.
NIP : 19911119 202112 1 007
Status : CPNS
Pangkat/Golongan : Penata Muda/ IIIa
Pendidikan : S1 Pendidikan Matematika
Telah mengikuti program Induksi Guru Pemula (PIGP) Pada :
1. Tahap I bulan Oktober 2019 s.d April 2021.
2. Tahap II bulan Mei 2021 s.d Juli 2021
Berdasarkan hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada pembimbingan Tahap I bahwa
RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. memperoleh Nilai Kinerja 95 kategori Amat Baik.
Tanjung Jabung Barat, 01 September 2021

Guru Pembimbing Kepala SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
DWI SURIANI RAMA, S.Pd. ARIMAL, S.Pd.

NIP.19741109 200904 2 001 NIP. 19641231 199007 1 003
Mengetahui
Pengawas Pembina,
SION NAINGGOLAN, S.Pd

NIP. 196010151982031011
ii
SURAT KETERANGAN KEIKUTSERTAAN PIGP
Nomor :
Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SMPN Satu Atap 01 Pengabuan :
Nama : ARIMAL, S.Pd.

NIP : 19641231 199007 1 003
Pangkat/Golongan : Pembina Tk. I / IVb
Menyatakan bahwa:
NIP : 19911119 202112 1 007
Status : CPNS
Pangkat/Golongan : Penata Muda/ IIIa
Pendidikan : S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA
Bahwa nama tersebut di atas ikut serta dalam Program Induksi Guru Pemula (PIGP).
Demikian surat keterangan ini diberikan untuk dapat di laksanakan dengan sebaik-baiknya
dan penuh tanggung jawab.
Tanjung Jabung Barat, September 2021

Kepala Sekolah
ARIMAL, S.Pd.
NIP. 19641231 199007 1 003
iii
BIODATA GURU PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

NIP : 19911119 202112 1 007
NUPTK : 7451-7696-7013-0083
Tempat/Tanggal lahir : Kuala Lumpur, 19 November 1991
Pendidikan Terakhir : S 1- PENDIDIKAN MATEMATIKA

Jabatan : Guru Matematika
Status Pegawai : CPNS
Jenis Kelamin : Laki – Laki
Agama : Islam
No.HP : 0822 800 500 91
Alamat : Jl. Sidomulyo RT. 008 Kel. Patunas, Kec.
Tungkal Ilir
Peserta Guru Pemula Guru Pembimbing
RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. DWI SURIANI RAMA, S.E.

NIP. 19911119 202112 1 007 NIP. 19741109 200904 2 001
Pengawas SMP Kepala SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
SION NAINGGOLAN, S.Pd ARIMAL, S.Pd.

NIP. 196010151982031011 NIP. 19641231 199007 1 003
iv
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, anugrah dan karunia-Nya,sehingga laporan pelaksanaan Program Induksi Guru
Pemula (PIGP) dapat diselesaikan dengan baik.
Laporan pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) ini disusun sebagai
pertanggungjawaban atas pelaksanaan program pembinaan guru pemula di SMPN Satu Atap
01 Pengabuan.
Dalam proses penyusunan laporan ini tidak sedikit mengalami hambatan dan
kesulitan yang saya hadapi, namun berkat arahan, bimbingan dan bantuan dari semua pihak
maka hambatan dan kesulitan tersbut dapat teratasi. Maka oleh sebab itu tidaklah berlebihan
bila saya mengucapkan banyak terima kasih kepada Bapak dan Ibu :
1. Bapak Sion Nainggolan S.Pd selaku selaku pengawas Sekolah kec. Pengabuan
2. Bapak Arimal, S.Pd. selaku Kepala SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Tanjung Jabung Barat
3. Bapak Dwi Suriani Rama, S.E. Selaku Guru pembimbing terhadap guru pemula SMPN
Satu Atap 01 Pengabuan Tanjung Jabung Barat
4. Seluruh Majelis Guru dan Pegawai/Staf Tata Usaha SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Tanjung
Jabung Barat
5. Seluruh Peserta didik SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Tanjung Jabung Barat
6. Semua pihak yang telah memberikan motivasi, bantuan arahan dan pembinaan dalam
penyusunan laporan ini.
Semoga bantuan atau sumbang saran yang diberikan kepada saya selaku penulis dapat
bermanfaat serta diberikan imbalan dari Allah SWT. Akhirnya semoga laporan saya ini dapat
bermanfaat bagi kita semua Aamiin.
v
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................................ii
SURAT KETERANGAN KEIKUTSERTAAN PIGP.......................................................iii
BIODATA PESERTA PIGP...............................................................................................iv
KATA PENGANTAR.........................................................................................................v
DAFTAR ISI.......................................................................................................................vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang........................................................................................................1
1.2. Tujuan PIGP............................................................................................................1
1.3. Sasaran PIGP...........................................................................................................2
1.4. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan PIGP........................................................................3
BAB II PELAKSANAAN
2.1. Waktu Dan Pelaksanaan PIGP.................................................................................4
2.2. Strategi Pelaksanaan PIGP.......................................................................................5
2.2.1 Tahap Persiapan..............................................................................................5
2.2.2.1 Program Pengawas dan Kepala Sekolah.............................................5
2.2.1.1.1 Identifikasi Tanggung Jawab Pengawas Sekolah................5
2.2.1.1.2 Analisis Kebutuhan Sekolah................................................7
2.2.1.1.3 Program Pengawasan...........................................................8
2.2.1.1.4 Program Pengawasan Semester.........................................10
2.2.1.1.5 Rencana Tindak Pengawasan PIGP...................................12
2.2.1.1.6 Instrumen Monitoring PIGP...............................................14
2.2.1.1.7 Analisis Kebutuhan Implementasi PIGP............................18
2.2.1.1.8 Rencana Tindak Implementasi PIGP.................................19
2.2.1.1.9 Tugas Kepala Sekolah dalam PIGP...................................22
2.2.2.2 Program Pembimbing.......................................................................23
2.2.1.2.1 Identifikasi Kompetensi Pembimbing................................23
2.2.1.2.2 Tugas Pembimbing dalam PIGP........................................24
2.2.1.2.3 Rencana Tindak Pembimbingan oleh Pembimbing...........25
2.2.1.2.4 Jadwal Kegiatan Pembimbingan Guru Pemula..................27

vi
2.2.2 Tahap Pengenalan Sekolah Dan Lingkungan Sekolah.................................28
2.2.2.1 Evaluasi Diri Guru Pemula...............................................................29
2.2.2.1.1 Evaluasi Diri Guru Pemula Rencana Pengembangan

Profesional Mengajar.......................................................29
2.2.2.1.2 Evaluasi Diri Guru Pemula Proses Pembelajaran............30
2.2.2.2 Prioritas Pembimbingan Guru Pemula..............................................34
2.2.2.3 Hasil Evaluasi Diri Guru Pemula......................................................36
2.2.3 Pelaksanaan Bimbingan Guru Pemula..........................................................37
2.2.3.1. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1......................................................37
2.2.3.1.1. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 1.........37
2.2.3.1.7. Pelaksanaan Lesson Study................................................67
2.2.3.2. Laporan Hasil Pembimbingan dan Penilaian Tahap 1......................69
2.2.3.3. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2....................................................`70
2.2.3.3.1 Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2 oleh Kepala Sekolah. . .70
2.2.3.3.2 Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2 oleh Pengawas
Sekolah.............................................................................74
2.2.3.3.3 Lembar Pengamatan Penilaian Kinerja Guru Kelas
Pemula..............................................................................78
2.2.3.3.4 Instrumen Penilaian Kinerja, Kepribadian dan Sosial Guru

Pemula oleh Kepala Sekolah............................................90
2.2.3.3.5 Instrumen Penilaian Kinerja, Kepribadian dan Sosial Guru

Pemula oleh Pengawas Sekolah.......................................98
2.2.3.3.6 Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas....................107
2.2.4 Tahap Pelaporan.........................................................................................109
2.2.4.1. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja..............................................109
2.2.4.2. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial.....................110
2.2.4.3. Laporan Keberhasilan Guru Pemula...............................................111
vii
BAB III PENUTUP
3.1. Kesimpulan.........................................................................................................112
3.2. Saran....................................................................................................................112
LAMPIRAN
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Program Induksi Guru Pemula (PIGP) merupakan tahap penting dalam

Pengembangan Keprofsian Berkelanjutan (PKB) bagi seorang guru. Pembelajaran
professional melibatkan guru dan kelompok guru yang mengembangkan praktek dan
pemahaman baru tentang pekerjaan mereka. Pelajaran professional guru merupakan
landasan bagi pengembangan sekolah dan meningkatkan hasil belajar siswa serta
peningkatan status profesi.
Di SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Tanjung Jabung Barat terdapat 4 orang guru
CPNS/PNS yang perlu dipersiapkan menjadi guru professional melalui Program Induksi
Guru Pemula (PIGP) sebagai tahapan dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan.
Diharapkan dengan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) guru tersebut akan menjadi guru
yang mengerti akan tugasnya, kompeten dan professional.
Dasar hukum pelaksanaan PIGP adalah :
1. Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendiikan Nasional
2. Undang-undang No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Permendiknas No.16 Tahun 2007 tentang standar kualifikasi Akademik dan kompetensi
guru
4. Peraturan Pemerintah No.74 Tahun2008 tentang guru
5. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Birokrasi Reformasi
6. Birokrasi No.16 Tahun 2009 tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya
7. Permendiknas No.27 Tahun 2010 tentang Program Induksi Guru Pemula.
1.2. Tujuan PIGP

Tujuan PIGP adalah untuk memberikan pemahaman tentang hubungan antara
pembelajaran profesionalisme dengan pengembangan keprofesian berkelanjutan di
sekolah. Tujuan lain dari pelaksanaan PIGP untuk meletakkan dasar-dasar
keprofesionalisme bagi guru pemula untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
1
1.3. Sasaran PIGP
Peserta Program Induksi Guru Pemula (PIGP) adalah :
1. Guru Pemula berstatus sebagai Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) yang di tugaskan
pada sekolah Dasar/Madrasah, Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah yang
di selenggarakan oleh pemerintah Daerah.
2. Guru pemula berstatus sebagai Pegawai Negeri Sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain.
2
1.4. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan PIGP
JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN PIGP
SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
Alamat Jl. Parit Lapis RT. 06 Pasar Senin Kec. Pengabuan
Mengetahui, Tanjung Jabung Barat, September 2021

Pengawas Sekolah Kepala SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
SION NAINGGOLAN, S.Pd ARIMAL, S.Pd.

NIP. 196010151982031011 NIP. 19641231 199007 1 003
3
II PELAKSANAAN
2.1. Waktu Dan Pelaksanaan PIGP
PIGP dilaksanakan selama 1 Tahun dimulai dari bulan Agustus 2019 sampai bulan
agustus 2021. Waktu pelaksanaan PIGP dilaksanakan sesuai dengan jadwal kegiatan yang
telah disusun oleh Guru Pembimbing, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah.
Pelaksanaan PIGP dimulai dari Kegiatan Persiapan yang dilaksanakan pada minggu
ke 1 bulan Agustus 2019. Kegiatan pengenalan lingkungan sekolah yang dilaksanakan
pada minggu ke 1 dan 2 September 2019.
Pada kegiatan pelaksanaan berupa kegiatan pembimbingan tahap 1, diadakan
kegiatan pengenalan dokumen, menyusun RPP dan observasi. Kegiatan pengenalan
dokumen dilaksanakan pada minggu ke 3 dan 4 September 2019. Kegiatan menyusun RPP
dilaksanakan pada minggu ke 1 dan 2 Oktober, November 2019, Januari, Februari, Maret
dan April 2021 . Kegiatan observasi pembelajaran meliputi pra observasi, observasi dan
pasca observasi dilakukan sebanyak 6 kali pembimbingan. Pembimbingan 1 dilaksanakan
pada minggu 3 dan 4 Oktober 2019, pembimbingan 2 dilaksanakan pada minggu 3 dan 4
November 2019, pembimbingan 3 dilaksanakan pada minggu 3 dan 4 Januari 2021,
pembimbingan 4 dilaksanakan pada minggu 3 dan 4 Februari 2021, pembimbingan 5 pada
minggu 3 dan 4 Maret 2021 dan pembimbingan 6 pada minggu 3 dan 4 April 2021.
Pada kegiatan pembimbingan juga diadakan lesson study untuk memperoleh
pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana siswa belajar dan guru mengajar. Kegiatan
lesson study dilaksanakan pada pembimbingan ke 4.
Kegiatan penilaian tahap 1 yang dilakukan oleh pembimbing dilaksanakan pada
minggu ke 1 dan 2 Mei 2021.
Kegiatan pelaksanaan bimbingan tahap 2, diadakan kegiatan obsevasi guru pemula
dalam pembelajaran. Kegiatan pembimbingan tahap 2 dilaksanakan pada minggu ke 3 dan
4 Mei, Juni dan Juli 2021. Kegiatan penilaian tahap 2 dilaksanakan pada miggu ke 3 dan 4
Juli 2021.
Pada tahap observasi pembelajaran yang dilaksanakan disesuaikan dengan kondisi
normal dan kondisi pada masa pandemi (Covid-19). Kegiatan observasi tahap 1
pembimbingan 1-4 kegiatan pembelajaran berlangsung secara tatap muka di kelas. Namun,
pada observasi tahap 1 pembimbingan 5 dan 6 proses pembelajaran diadakan secara
daring karena kondisi masa pandemi.
4
Kegiatan penyusunan Laporan dilaksanakan pada minggu ke 1, 2 dan 3 Agustus
2021. Penyusunan laporan dibimbing langsung oleh guru pembimbing dan berkoordinasi
dengan kepala sekolah dan pengawas sekolah.
2.2. Strategi Pelaksanaan PIGP
2.2.1 Tahap Persiapan
2.2.1.1 Program Pengawas dan Kepala Sekolah
2.2.1.1.1 Identifikasi Tanggung Jawab Pengawas Sekolah Identifikasi
Tanggung Jawab Pengawas Sekolah

No Peran Pengawas Sekolah Acuan Dokumen/Format/Pr
oduk yang
Diperlukan
(1) (2) (3) (4)
Persiapan
a. Memahami modul2, buku -Buku-buku petunjuk PIGP -Buku-buku petunjuk

petunjuk dan peraturan lain terkait - Modul tentang PIGP PIGP
PIGP -Permendiknas nomor 27 tahun - Modul tentang PIGP
2010 -Permendiknas nomor
-peraturan-peratuan lain yang 27 tahun 2010
terkait -peraturan-peratuan
lain yang terkait
b. Mengkoordinasikan pertemuan -Permendiknas nomor 27 tahun - Permendiknasnomor

/ rapat dengan kepala sekolah, 2010 27 tahun 2010.
guru pembimbing dan guru -peraturan-peratuan lain yang -peraturan-peratuan
pemula. terkait lain yang terkait
-SK pengangkatan guru pemula. -SK pengangkatan
guru pemula
c.Mengadakan pelatihan ( bila - Permendiknas nomor 27 tahun -Panduan pelatihan

diperlukan ) 2010
-peraturan-peratuan lain yang
terkait
-SK pengangkatan guru pemula.
Pelaksanaan
a. Mengisi format identifikasi -Panduan PIGP/Program PIGP Format Identifikasi

tanggung jawab pengawas Tanggung Jawab
sekolah dalam PIGP Pengawas Sekolah
5
b. Analisis kebutuhan sekolah -Panduan PIGP/Program PIGP Format Analisis
penyelenggara PIGP Kebutuhan Sekolah
c. Menyusun program tahunan Panduan PIGP/Program PIGP Format Matrik

dan program semester Pengawasan Tahunan
d. Menyusun rencana tindak Panduan PIGP/Program PIGP Format Rencana

pengawasan PIGP dan jadwal Tindak Pengawasan,
kegiatan pengawasan, jadwal Instrumen Monitoring
kegiatan monitoring dan PIGP
menyiapkan instrument
monitoring.
e. Memantau pelaksanaan Panduan PIGP/Program PIGP Format Analisis

pembimbingan Kebutuhan Sekolah,
Format Matrik
Pengawasan Tahunan,
Format Rencana
Tindak Pengawasan,
Instrumen Monitoring
PIGP
Penilaian
a.Melaksanakan penilaian - Panduan PIGP/Program PIGP Format Instrumen
Monitoring PIGP
terhadap guru pemula

Pengawas Sekolah,
SION NAINGGOLAN, S.Pd

NIP.196010151982031011
6
2.2.1.1.2 Analisis Kebutuhan Sekolah
Analisis Kebutuhan Sekolah

No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut
(1) (2) (3) (4) (5)
A. 1. Ketersedian Dokumen yang
dibutuhkan terkait PIGP
1.1 Peraturan Menteri Seharusnya sudah Permen 27/2010 Belum Permen 27/2010 di
Pendidikan Nasional ada di setiap ada di setiap sekolah upayakan untuk
Nomor 27 tentang Program sekolah pengadaanya
Induksi bagi Guru Pemula
1.2 Panduan Kerja PIGP 1-12 Seharusnya sudah Buku Panduan Belum ada Pengawas
ada di setiap di setiap sekolah mengupayakan
Sekolah pengadaan buku panduan
1.3 Modul PIGP bagi Pengawas Seharusnya sudah Modul Belum ada di Pengawas
Sekolah/Madrasah, Kepala ada di setiap setiap sekolah mengupayakan
Sekolah/madrasah, dan sekolah pengadaan modul
Pembimbing tersebut
1.4 Buku Model Implementasi Seharusnya sudah Buku Model Belum ada Pengawas
PIGP ada di setiap di setiap sekolah mengupayakan
sekolah pengadaan buku model
Tersebut
1.5 DLL (Referensi lain terkait
PIGP)
Buku Pedoman Pelaksanaan Seharusnya sudah Buku Pedoman Belum ada Pengawas
PIGP (yang disusun oleh ada di setiap di setiap sekolah mengupayakan
kepala sekolah) sekolah pengadaan buku
pedoman tersebut
2. Dokumen Pedoman
Pengelolaan Sekolah:
2.1 Dokumen 1 dan 2 KTSP Sudah ada Sudah ada Perlu revisi setiap tahun
2.2 Kalender Sudah ada Sudah ada pelajaran sesuai dengan
Pendidikan/Akademik kondisi normal dan
2.3 Struktur Organisasi Sekolah Sudah ada Sudah ada kondisi masa pandemi
2.4 Pembagian Tugas guru
2.5 Pembagian Tugas Tenaga Sudah ada Sudah ada
Kependidikan Sudah ada Sudah ada
2.6 Peraturan Akademik
2.7 Tata tertiib Sudah ada Sudah ada
sekolah/Madrasah Sudah ada Sudah ada
2.8 Kode Etik
sekolah/Madrasah Sudah ada Sudah ada
2.9 Biaya Operasional
sekolah/madrasah Sudah ada Sudah ada
B Ketersediaan SDM:
1. Kepala sekolah yang Seharusnya Kepala sekolah belum Pengawas
memahamitentang kepala sekolah memahami pelaksanaan mensosialisasikan
PIGP sudah mengetahui PIGP kepada Kepala sekolah
tentang PIGP tentang PIGP
2. Ketersedaan Sudah ada Sudah ada Pengawas membekali
pembimbing yang Sudah ada pembimbing tentang
sesuai criteria proses pembimbimngan
C DLL
7
2.2.1.1.3 Program Pengawasan
DINAS PENDIDIKAN
PROGRAM PENGAWASAN TAHUN 2019-2021
PENGAWAS DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN
TANJUNG JABUNG BARAT
TEKHNIK INDIKATOR
NO TUGAS DAN PROGRAM SASARAN DAN TUJUAN KEGIATAN HASIL WAKTU
SUPERVISI KEBERHASILAN
A. PERENCANAAN
1 Memilih guru Guru senior/ guru mata Memberikan Memperoleh Diskusi, Terpilihnya seorang 2 minggu
pembimbing pel. yang sama dengan pelatihan seorang guru Observasi, guru pembimbing Bln
guru Induksi, yang (Bimtek ) pembimbing Profesional yang profesional Pertama
Tujuan : memenuhi yang
kriteria/persyaratan profesional
sebagai guru
pembimbing
B. PELAKSANAAN
Mendata guru-guru Guru senior untuk Mencari data- Memperoleh Pengamatan, Mendapatkan data 1 minggu
yang memenuhi medapatkan guru data guru senior data guru senior Wawancara guru yang valid Bln
persyaratan untuk pembimbing yang reel pertama
menjadi pembimbing
C. PELAPORAN
1 Menyusun pelaporan Dinas Pendidikan Kab. Pelaporan ke Tersusunnya Observasi, Terdapat data-data 1 bulan
dari hasil Tanjjabbar Supaya Dinas berkas laporan Penilaian dan hasil loaporan
perencanaan dan dapat memperoleh SK Pendidikan Kab. dari nilai guru
pelaksanaan dari yang Tanjung Jabung pembimbing
berwewenang Barat
8
D PROGRAM TINDAK LANJUT
1 Tersusun program Guru pembimbing Evaluasi Tersusunnya Diskusi, Tersedianya guru 1 bulan
. tindak lanjut berupa kegiatan strategi yang di Pengumpulan pembimbing yang
penguatan terhadap program implementasika data memiliki
program yang sudah n pengawas kemampuan yang
baik sesuai dengan
permendikbud
No.27/2010
9
2.2.1.1.4 Program Pengawasan Semester
PROGRAM PENGAWASAN SEMESTER
Sekolah : SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Pengawas sekolah : Nion Nainggolan, S.Pd
Kepala sekolah: Arimal, S.Pd Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alamat : Pasar Senin Kec. Pengabuan Semester : Ganjil/Genap
A. Visi dan Misi Sekolah Binaan
a. Visi Sekolah
Visi SMPN Satu Atap 01 Pengabuan adalah “Terwujudnya lulusan sekolah
yang terampil, Optimis, Prestasi, dan Santun”.
b. Misi SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
1. Mewujudkan warga sekolah yang memilki keterampilan pravokasional
2. Mewujudkan warga sekolah yang kreatif dalam belajar, mengajar dan bekerja
3. Mewujudkan warga sekolah yang memiliki optimisme dalam menatap masa depan
4. Mewujudkan warga sekolah yang memiliki prestasi akademik dan non akademik
5. Mewujudkan warga sekolah yang memiliki mental spiritual, intelektual, emosional,
maupun sosial yang tinggi
6. Mewujudkan warga sekolah yang memiliki keimanan, ketaqwaan, disiplin, berbudi
pekerti luhur dan santun dalam tutur dan sikap.
B. Identifikasi Masalah
1. Cara Penyusunan RPP
2. Pengembangan Pedagogik dan Keprofesionalan
3. Pengembangan Kepribadian dan Sosial
C. Deskripsi Kegiatan
Deskripsi
Indikator Kegiatan
No. Tujuan Sasaran Waktu
Keberhasilan (Metode
Kerja/Teknik)
1 Dapat Guru Tersusunnya RPP
menyusun RPP pemula yang dapat
dengan baik dan digunakan dalam
Benar proses
pembelajaran
10
2 Pengembangan Guru Terbentuknya guru
Pedagogik dan pemula pemula yang
Keprofesionalan mempunyai ilmu
dan seni dalam
mengajar secara
profesional
3 Pengembangan Guru Membentuk diri
Kepribadian pemula guru pemula
dan Sosial mempunyai
kepribadian dan
sosial yang baik
sehingga patut
digugu dan ditiru
dalam berprilaku
dan bersikap
sehari-hari
dst.
11
2.2.1.1.5 Rencana Tindak Pengawasan PIGP
Rencana Tindak Pengawasan PIGP
Penanggung
Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu Jawab Tempat
diharapkan
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Persiapan Sebagai pedoman kerja Guru Pemula Berjalan lancar Minggu ke-2 Guru Sekolah
Agustus 2019 pembimbing
2 Pengenalan Mengenalkan guru pemula Guru pemula Dapat menyesuaikan Minggu ke-1 Guru Sekolah
lingkungan sekolah dengan lingkungan diri dan 2 pembimbing
sekolah September 2019
3 Pelaksanaan Guru pemula dapat Guru pemula Dapat membuat RPP Minggu ke-3 Guru Sekolah
- Menyusun membuat RPP dan 4 Sept 2019 Pembimbing
Rencana
Pelaksanaan Minggu ke-1
Pembelajara dan 2 Okt, Nov
n 2019, Jan, Feb,
- Observasi Maret, April
- Penilaian 2021
Kepribadia
n dan Sosial Minggu ke-3
dan 4 Okt, Nov
2019, Jan, Feb,
Maret, April
2021
12
4 Evaluasi Memberikan arahan pada Guru Pemula Guru Pemula Minggu ke-1 Guru Sekolah
Guru Pemula dalam termotivasi dalam dan 2 Mei 2021 Pembimbing
memahami teknik menghadapi penilaian Kepala
penilaian kinerja guru kinerja Guru Pemula Minggu ke-3 Sekolah
minimal baik dan memperoleh dan 4 Juli 2021 Pengawas
nilai baik Sekolah
5 Pelaporan dan Guru pemula dapat Guru pemula Dapat membuat Minggu ke-1, 2 Guru Sekolah
Tindak lanjut membuat Laporan laporan pelaksanaan dan 3 Agustus Pembimbing
Pelaksanaan Program Program Induksi Guru 2021 Kepala
Induksi Guru Pemula Pemula Sekolah
Pengawas
Sekolah
13
2.2.1.1.6 Instrumen Monitoring PIGP
Instrumen Monitoring PIGP
No Aspek Hasil Monitoring Dokumen Pendukung

Persiapan
1. Apakah Progam Induksi telah tertuang Pelaksanaan Program Induksi
dalam Rencana Kerja Sekolah? √ Ya Tidak yang tertuang dalam
RencanaKerja Sekolah
2. Apakah program Induksi telah Alokasi dana pada Rencana
teranggarkan dalam Rencana Kegiatan √ Ya Tidak Kegiatan dan Anggaran Sekolah
dan Anggaran Sekolah? (RKAS)
3. Apakah sekolah telah memiliki
dokumen Program Induksi dan Bukti dokumen berupa:
dokumen pendukungnya? 1. Program induksi
a. Permendiknas dan Lampiran √ Ya Tidak 2. KTSP Kurikulum 2013
tentang Program Induksi 3. Kalender Pendidikan
b. Panduan Kerja √ Ya Tidak 4. Struktur Organisasi Sekolah
5. SK Pembagian Tugas Semester
c. Pedoman Program Induksi √ Ya Tidak
d. Kurikulum Tingkat Satuan √ Ya Tidak

Pendidikan (KTSP)
e. Kalender Pendidikan √ Ya Tidak
f. Struktur Organisasi Sekolah √ Ya Tidak
g. Pembagian Tugas Guru √ Ya Tidak
h. Pembagian Tugas Tenaga √ Ya Tidak

Kependidikan
4. Apakah Kepala Sekolah/Madrasah Buku Pedoman Program Induksi
menyusun Buku Pedoman Program √ Ya Tidak
Induksi?
5. Apakah kepala sekolah melakukan

analisis kebutuhan? √ Ya Tidak Lembar Analisis Kebutuhan yang
telah diisi
6. Apakah kepala sekolah memberi tugas
guru yang profesional untuk menjadi √ Ya Tidak Surat Tugas Pembimbing
pembimbing?
7. Apakah sekolah memiliki guru yang
memenuhi kriteria sebagai √ Ya Tidak Keberadaan pembimbing sesuai
pembimbing? kriteria
8. Apakah kepala sekolah berkonsultasi Notula dan Daftar Hadir Rapat

dengan pengawas sekolah tentang √ Ya Tidak
pelaksanaan program Induksi?
9. Apakah kepala sekolah Bukti Sosialisasi (notula, daftar
mensosialisasikan Program Induksi √ Ya Tidak hadir, dll), hasil wawancara
kepada warga sekolah? dengan warga sekolah
14
B. Pelaksanaan
a. Pengenalan Lingkungan Sekolah
1. Apakah pembimbing memperkenalkan
situasi dan kondisi sekolah/madrasah √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
kepada guru pemula?
2. Apakah pembimbing melakukan Hasil wawancara guru pemula
pembimbingan dalam menyusunan √ Ya Tidak Dan Lembar Observasi
perencanaan dan pelaksanaan proses Pembelajaran
pembelajaran dan tugas terkait
lainnya?
3. Apakah guru pemula mengamati Hasil wawancara guru pemula
situasi dan kondisi sekolah serta √ Ya Tidak Dan Lembar Observasi
lingkungannya, termasuk melakukan Pembelajaran
observasi di kelas sebagai bagian
pengenalan situasi?
4. Apakah guru pemula mempelajari
Buku Pedoman dan Panduan Kerja √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
bagi guru pemula, data-data
sekolah/madrasah, tata tertib
sekolah/madrasah, dan kode etik guru?
ketersediaan dan penggunaan sarana √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
dan sumber belajar di
sekolah/madrasah?
Kurikulum Tingkat Satuan √ Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
Pendidikan?
b. Pelaksanaan pembimbingan
1. Apakah Pembimbingan Tahap 1 Lembar Observasi Pembelajaran
dilaksanakan pada bulan ke-2? √ Ya Tidak
2. Apakah guru pemula bersama Silabus dan RPP yang

pembimbing menyusun Silabus dan √ Ya Tidak dikembangkan guru Pemula
Rencana Pelaksanaan
pembelajaran/Pembimbingan (RPP)
yang akan digunakan pada pertemuan
minggu-minggu pertama.?
3. Apakah guru pemula bersama
pembimbing menyusun Rencana √ Ya Tidak Lembar Rencana Pengembangan
Pengembangan Keprofesian Keprofesian Penilaian Kinerja
Berkelanjutan untuk tahun pertama yang digunakan
masa induksi?
4. Apakah selama pembimbingan Hasil wawancara dengan guru
pembimbing memberi motivasi tentang √ Ya Tidak pemula tentang Pembimbing
pentingnya tugas guru?
5. Apakah selama pembimbingan, Bukti dokumen pembimbingan
pembimbing memberi arahan tentang √ Ya Tidak
perencanaan
pembelajaran/pembimbingan,
pelaksanaan
pembelajaran/pembimbingan dan
penilaian hasil belajar/bimbingan
siswa?
6. Apakah selama pembimbingan
15
pembimbing memberi kesempatan √ Ya Tidak Lembar Observasi Pembelajaran
untuk melakukan observasi Guru lain
pembelajaran di kelas dengan
menggunakan Lembar Observasi
Pembelajaran?
pembimbing melibatkan guru pemula √ Ya Tidak Surat Tugas dan Bukti Kegiatan
dalam kegiatan-kegiatan di sekolah?
pembimbing memberi arahan dalam √ Ya Tidak Hasil wawancara Guru pemula
menyusun rencana dan pelaksanaan
program pada kegiatan yang menjadi
tugas tambahan?
9. Apakah pembimbing dan guru pemula Hasil wawancara dengan guru
menentukan fokus elemen kompetensi Pemula
yang akan diobservasi? √ Ya Tidak Lembar obserasi dan Refleksi
Pembelajaran
10. Apakah guru pemula mengisi lembar
refleksi setelah ada kesepakatan fokus √ Ya Tidak Lembar Refleski yang telah diisi
elemen kompetensi yang akan
Diobservasi
11. Apakah guru pemula melakukan
refleksi pada pasca observasi √ Ya Tidak Lembar Refleksi yang telah diisi
12. Apakah pembimbing memberi umpan Hasil wawancara dengan guru

balik dari hasil observasi dan refleksi? √ Ya Tidak pemula, Umpan balik yang tertulis
pada Lembar Observasi
Pembelajaran
13. Apakah pembimbing melakukan Jumlah Lembar Observasi yang
observasi lebih dari atau sama dengan √ Ya Tidak telah diisi
enam kali?
14. Apakah pembimbing melakukan Lembar Observasi pembelajaran
observasi pembelajaran di bulan ke 2- yang telah
9? √ Ya Tidak Diisi (tangal pelaksanaan)
Penilaian
15. Apakah kepala sekolah melakukan Lembar Observasi pembelajaran
observasi pembelajaran yang telah
√ Ya Tidak Diisi (tangal pelaksanaan)

observasi pembelajaran lebih dari atau √ Ya Tidak yang telah
sama dengan tiga kali? Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
kepala sekolah
17. Apakah pengawas sekolah melakukan Lembar Observasi pembelajaran
observasi pembelajaran √ Ya Tidak yang telah
Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
pengawas Sekolah
observasi pembelajaran lebih dari atau √ Ya Tidak yang telah
sama dengan dua kali? Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
pengawas sekolah
observasi pembelajaran di bulan ke- √ Ya Tidak yang telah
16
10? Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
kepala sekolah
observasi pembelajaran di bulan ke- √ Ya Tidak yang telah
10? Diisi (tangal pelaksanaan) oleh
pengawas sekolah
Pelaporan
1. Apakah kepala sekolah menyusun Draft Laporan Penilaian Kinerja
draft Laporan Penilaian Kinerja Guru √ Ya Tidak Guru Pemula beserta dokumen
pemula dengan mendiskusikan hasil pendukung
dengan pembimbing dan pengawas
sekolah?
2. Apakah kepala sekolah dalam Daftar hadir dan notula rapat
menentukan keputusan √ Ya Tidak pengambilan keputusan Penilaian
mempertimbangkan pendapat Kinerja Guru Pemula pada
pembimbing dan pengawas sekolah? Program Induksi
3. Apakah Laporan Penilaian Kinerja Laporan Penilaian Kinerja Guru
Guru Pemula ditandatangani oleh √ Ya Tidak Pemula yang telah ditanda tangani
kepala sekolah dan pengawas sekolah? oleh kepala sekolah dan pengawas
Sekolah
4. Apakah kepala sekolah mengajukan Surat pengajuan penerbitan
penerbitan sertifikat Program Induksi √ Ya Tidak Sertifikat Program Induksi
telah sesuai dengan ketentuan ?
Kuala Tungkal, September 2021
Pengawas Sekolah,
NION NAINGGOLAN, S.Pd

NIP. 196010151982031011
17
2.2.1.1.7 Analisis Kebutuhan Implementasi PIGP
Analisis Kebutuhan Implementasi PIGP
Topik Cek Catatan
Apa pengalaman terdahulu yang dimiliki guru √  Menjadi guru honorer di SD Swasta.
pemula sudah teridentifikasi? Diangkat sebagai CPNS tahun 2019
Apakah semua panduan kerja relevan? √  Semua panduan kerja elevan
dengan
Kenyataan
Apakah ada guru lain yang mengampu mata √  Disekolah ini terdapat 2 orang guru
pembelajaran yang sama dengan guru pemula? PNS yang mengikuti PIGP yaitu Guru
Kelas IV dan guru PJOK
Apakah ada pembimbing yang layak? √  Ada
Apakah pembimbing perlu menjalani training  √ Tidak

tentang observasi pembelajaran/
pembimbingan?
Apakah memungkinkan melibatkan √  Ada
KKG/MGMP dan tenaga ahli untuk
mendukung PIGP?
Apakah ada hal-hal lain yang patut √  Ada
dipertimbangkan dalam PIGP
Topik lainnya   -
18
2.2.1.1.8 Rencana Tindak Implementasi PIGP
Rencana Tindak Implementasi PIGP

Hasil yang Penanggung
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu Tempat
diharapkan Jawab
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Persiapan - buku pedoman Tersedianya seluruh
1.1 Analisis kebutuhan - analisi kebutuhan Kepala dokumen yang Minggu ke-2 Dinas SMPN
1.2 Melaksanakan pelatihan - penugasan Sekolah dibutuhkan dan 3 Pendidikan Satu
bagi KS dan Pembimbing pembimbing Guru Agustus Atap 01
1.3 Menyiapkan Buku Pembimbing 2019 Pengabu
Pedoman Guru Pemula an
1.4 Mengisi Evaluasi Diri Minggu ke-3 Tanjung
bagi Guru Pemula dan 4 Jabung
1.5 Menyusun Rencana Agustus Barat
Pengembangan 2019
Kepribadian (RPK)
1.6 Menyusun Rencana
Tindak Lanjut
1.7 Menyusun Jadwal
2 Pengenalan Sekolah dan Guru pemula dapat Guru Pemula Guru pemula dapat Minggu ke-1 Kepala SMPN
Lingkungannya mengenal menyesuaikan diri dan 2 Sekolah Satu
lingkungan sekolah dengan lingkungan September Atap 01
sekolah 2019 Pengabu
an
Tanjung
Jabung
Barat
19
3 Pelaksanaan Pembimbingan - Guru Pemula Guru Pemula - Guru Pemula dapat Minggu ke-3 Kepala SMPN
Tahap 1 mampu menyusun menyusun Silabus dan 4 Sept Sekolah Satu
3.1 Pengenalan Dokumen 1 Silabus dan RPP dan RPP 2019 Guru Atap 01
3.2 Pembimbingan - Memotivasi Guru - Guru Pemula Pembimbing Pengabu
Penyusunan Perencanaan Pemula dalam terbimbing dalam Minggu ke-1 an
Pembelajaran (silabus memahami teknik memahami teknik Tanjung
dan RPP) penyusunan penyusunan Jabung
Barat
20
3.3 Observasi Guru Pemula laporan Guru laporan Guru dan 2 Okt,
dalam Pembelajaran Pemula Pemula Nov 2019,
(Penilaian Tahap 1) Jan, Feb,
* Pra - Observasi Maret, April
* Pelaksanaan Observasi 2021
* Pasca - Observasi
3.4 Observasi Guru Pemula Minggu ke-3
diluar pembelajaran dan 4 Okt,
(Penilaian Tahap 1) Nov 2019,
3.5 Penilaian Kepribadian Jan, Feb,
dan Sosial Maret, April
2021
4. Melaksanakan Penilaian - Memberikan Guru Pemula Guru Pemula Minggu ke-1 Kepala SMPN
arahan pada Guru termotivasi dalam Satu
Pemula dalam menghadapi Atap 01
memahami teknik penilaian kinerja Pengabu
penilaian kinerja Guru Pemula dan an
Tanjung
guru memperoleh nilai
Jabung
baik
Barat
Tahap 1 oleh Pembimbing dan 2 Mei Sekolah
2021 Guru
Pembimbing
5. Pelaksanaan Bimbingan - Memotivasi Guru Guru Pemula Guru Pemula Minggu ke-3 Kepala SMPN
Tahap 2 Pemula dalam Satu
5.1 Observasi Guru Pemula memahami teknik Atap 01
dalam Pembelajaran penyusunan Pengabu
(Penilaian Tahap 2) laporan Guru an
Tanjung
* Pra - Observasi Pemula
Jabung
21
* Pelaksanaan Observasi - Untuk melihat Barat
* Pasca - Observasi perkembangan terbimbing dalam dan 4 Mei, Sekolah
dan evaluasi guru memahami teknik Minggu ke-2 Guru
pemula dalam penyusunan laporan dan 3 Juni, Pembimbing
melaksanakan Guru Pemula Minggu ke-1
Kegiatan dan 2 Juli
Pembelajaran 2021
6. Melaksanakan Penilaian Memberikan arahan Guru Pemula Guru Pemula Minggu ke-3 Kepala SMPN
Tahap 2 Guru Pemula pada Guru Pemula termotivasi dalam dan 4 Juli Sekolah Satu
dalam memahami menghadapi 2021 Guru Atap 01
teknik penilaian penilaian kinerja Pembimbing Pengabu
kinerja guru minimal Guru Pemula dan an
Baik memperoleh Tanjung
nilai baik Jabung
Barat
7. Penyusunan Laporan Guru pemula dapat Guru Pemula Guru pemula dapat Minggu ke- Kepala SMPN
membuat Laporan membuat Laporan 1, 2 dan 3 Sekolah Satu
Pelaksanaan Pelaksanaan Program Agustus Guru Atap 01
Program Induksi Induksi Guru Pemula 2021 Pembimbing Pengabu
Guru Pemula an
Tanjung
Jabung
Barat
22
2.2.1.1.9 Tugas Kepala Sekolah dalam PIGP
Tugas Kepala Sekolah dalam PIGP

Kenyataan
No. Aktivitas yang dilakukan Ya Tidak
1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula? √
2. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di sekolah? √
3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang √
akan membantunya pada awa-awal tugasnya?
4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah? √
5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas, √
perpustakaan, laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung lainnya di
sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? √
7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk √
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?
8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan setiap √
pagi sebelum pelajaran dimulai?
9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah, √
kendala, dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?
10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi sebelum √
meninggalkan sekolah?
11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru √
pemula?
12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula? √
13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru √
pemula?
14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan √
penilaian sesuai tuntutan KTSP?
15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya? √
16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya? √
17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun pelajaran √
berjalan?
18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan √
digunakan kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?
19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan perangkat √
pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)
20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di √
MGMP?
21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap positif, √
konstruktif dan kooperatif?
22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk mengungkapkan √
hal-hal yang diharapkan?
23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk √
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi
kesempatan untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap √
mendukung kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman dan √
nyaman bertugas di sekolah ini?
22
2.2.1.2 Program Pembimbing
2.2.1.2.1 Identifikasi Kompetensi Pembimbing
Identifikasi Kompetensi Pembimbing

(Evaluasi Diri Pembimbing)
A Kompetensi ideal Kompetensi Nyata Tindak lanjut
1 Kompetensi Sebaga guru Belum memahami semua Banyak mengikuti pelatihan / KKG,
profesional i materi secara luas dan dan
mendalam banyak membaca serta
mengimplementasikannya
2 Kemampuan Bekerja sama Belum dapat bekerja sama Secara kontinyu melaksanakan kegiatan
dengan baik dengan baik kelompok (KKG)
3 Kemampuan komunikasi yang Belum guru dapat Memperbanyak diskusi dengan teman
baik berkomunikasi dengan baik sejawat, komite, orang tua dan pihak
yang terkait dengan pendidikan
4 Kemampuan menganalisis dan Memiliki kemampuan Pelatihan mengenai bimbingan dan
memberikan saran-saran berdasarkan pengalaman konseling, konsultasi dengan ahlinya
perbaikan terhadap proses dan bukan berdasarkan teori (pengawas, Kepala sekolah)
pembelajaran/bimbingan dan pembelajaran /bimbingan
konseling dan konseling
B. Potensi sekolah dan Keterangan Tindak lanjut
Lingkungannya
1 Sarana dan prasarana kurang negatif Mengusulkan pengadaan sarana
memadai, kurangnya alat prasarana kepada kepala sekolah
peraga, buku paket , meubeuler
2 Jumlah siswa 200 orang dalam positif Mengoptimalkan jumlah siswa yang ada
satu sekolah
Kondisi sosial ekonomi orang negatif Melakukan komunikasi yang lebih efektif
3 tua yang kurang mendukung dengan orang tua
C Rencana pembimbingan Keterangan Tindak lanjut

1 Persiapan Melakukan persiapan berupa membuat
jadwal untuk setiap kegiatan yang akan
dilaksanakan
2 Pengenalan lingkungan sekolah Memberikan informasi kepada guru
induksi tentang lingkungan sekolah
3 Pelaksanaan Memberikan bimbingan tentang
- Menyusun Rencana penyusunan RPP, Melaksanakan
Pelaksanaan observasi pembelajaran,
Pembelajaran pengembangan ilmu dan seni
- Pengembangan mengajar secara profesional,
pedagogik dan pengembangan kepribadian dan sosial
Keprofesionalan dan refleksi
23
- Pengembangan
Kepribadian dan Sosial
4 Evaluasi Melakukan evaluasi dari setiap kegiatan
yang telah dilaksanakan
5 Pelaporan dan Tindak lanjut Membimbing guru induksi menyusun
laporan dan tindak lanjut dari
kegiatan
Kenyataan
No. Aktivitas yang dilakukan Ya Tidak
1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula? √
2. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di sekolah? √
3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang akan √
membantunya pada awa-awal tugasnya?
4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah? √
5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas, perpustakaan, √
laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung lainnya di sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah? √
7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk √
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?
8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan setiap pagi √
sebelum pelajaran dimulai?
9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah, kendala, √
dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?
10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi sebelum √
meninggalkan sekolah?
11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru pemula? √
12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula? √
13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru √
pemula?
14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan √
penilaian sesuai tuntutan KTSP?
15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya? √
16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya? √
17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun pelajaran √
berjalan?
18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan digunakan √
kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?
19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan perangkat √
pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)
20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di √
MGMP?
21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap positif, √
konstruktif dan kooperatif?
22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk mengungkapkan hal- √
hal yang diharapkan?
23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk √
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi kesempatan
untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap mendukung √
kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman dan √
nyaman bertugas di sekolah ini?
24
2.2.1.2.3 Rencana Tindak Pembimbingan oleh Pembimbing
Rencana Tindak Pembimbingan oleh Pembimbing

Penanggung
Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu Jawab Tempat
diharapkan
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Persiapan Sebagai pedoman kerja Guru Pemula Berjalan lancar Minggu ke- Guru Sekolah
2 Agustus pembimbing
2019
2 Pengenalan Mengenalkan guru pemula Guru pemula Dapat menyesuaikan Minggu ke- Guru Sekolah
lingkungan sekolah dengan lingkungan sekolah diri 1 dan 2 pembimbing
September
2019
3 Pelaksanaan Guru pemula dapat membuat Guru pemula Dapat membuat RPP Minggu ke- Guru Sekolah
- Menyusun RPP 3 dan 4 Pembimbing
Rencana Sept 2019
Pelaksanaan
Minggu ke-
Pembelajaran 1 dan 2
- Observasi Okt, Nov
Pembelajaran 2019, Jan,
- Pengembangan Feb, Maret,
Kepribadian dan April 2021
Sosial
Minggu ke-
- Pengembangan
3 dan 4
ilmu dan seni Okt, Nov
dalam mengajar 2019, Jan,
25
secara Feb, Maret,
profesional April 2021
4 Evaluasi Memberikan arahan pada Guru Guru Pemula Guru Pemula Minggu ke- Guru Sekolah
Pemula dalam memahami termotivasi dalam 1 dan 2 Mei Pembimbing
teknik penilaian kinerja guru menghadapi 2021 Kepala
minimal baik penilaian kinerja Sekolah
Minggu ke-
Guru Pemula dan 3 dan 4 Juli Pengawas
memperoleh 2021 Sekolah
nilai baik
5 Pelaporan dan Guru pemula dapat membuat Guru pemula Dapat membuat Minggu ke- Guru Sekolah
Tindak lanjut Laporan Pelaksanaan Program laporan pelaksanaan 1, 2 dan 3 Pembimbing
Induksi Guru Pemula Program Induksi Agustus Kepala
Guru Pemula 2021 Sekolah
Pengawas
Sekolah
26
2.2.1.2.4 Jadwal Kegiatan Pembimbingan Guru Pemula
JADWAL KEGIATAN PEMBIMBINGAN GURU PEMULA

SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Tanjung Jabung Barat
Alamat Jl. Parit Lapis RT 06 Pasar Senin Kec. Pengabuan
Mengetahui Tanjung Jabung Barat, 19 Agustus 2019

Kepala Sekolah SMPN Satu Atap 01Pengabuan Guru Pembimbing
ARIMAL, S.Pd. DWI SURIANI RAMA, S.E.

NIP. 19641231 199007 1 003 NIP. 19741109 200904 2 001
27
2.2.2 Tahap Pengenalan Sekolah Dan Lingkungan Sekolah
2.2.2.1 Evaluasi Diri Guru Pemula
2.2.2.1.1 Evaluasi Diri Guru Pemula Rencana Pengembangan Profesional

Mengajar
Evaluasi Diri Guru Pemula

Rencana Pengembangan Profesional Mengajar
Lengkapi semua penyataan berikut:
1. Saya memilih menjadi guru karena
Merupakan suatu pekerjaan yang mulia
2. Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas adalah

Saya sangat merasa senang bisa bertemu dengan peserta didik dengan bebagai macam karakter
3. Menurut saya, para siswa menyukai saya saat berada pada situasi
bisa mengajak mereka asyik dalam belajar sambil bermain
4. Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya

siswa yang asyik mengajak teman nya untuk mengobrol dan bermain dan saat siswa melanggar tata tertib
kelas yang sudah disepakati bersama
.
5. Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melalui
ekspresi dan sikap sikap siswa ketika berbicara kepada saya, saat evaluasi nilai siswa masih dibawah
KKM
6. Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan adalah
Menggunakan alat peraga yang variatif dan menarik
7. Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya melakukan

Mengalihkan perhatian siswa melalui permainan yang menyenangkan. Setelah keadaan kembali normal dan
kondusif, saya berikan nasehat atau mendiskusikan penyelesaian permasalahan yang ada.
8. Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah

Saya cenderung menggunakan berbagai metode dan alat peraga yang melibatkan siswa dalam proses
kegiatan belajar mengajar, sehingga siswa aktif dan memiliki pengalaman belajar yang bermakna
9. Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah
Saat saya kurang fokus memberikan pembelajaran kepada siswa karena suatu hal dan saat saya kurang persiapan
dan kurang menguasai materi pada saat proses belajar mengajar.
10. Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya
melakukan
29
didukung bukti terhadap kekuatan
Tanggal: 26 Agustus 2019
guru (Kekuatan dan kelemahan
pelaksanaan tugas utama yang

Evaluasi diri terhadap kinerja
Tanjung Jabung Barat
yang dimiliki guru) dalam

2.2.2.1.2 Evaluasi Diri Guru Pemula Proses Pembelajaran
Nama Sekolah: SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Nomor Statistik Sekolah: -

Kabupaten/Kota:
intropeksi diri untuk mencari sebab terjadinya hal-hal tersebut untuk
kemudian mencari cara penyelesaiannya agar tidak terulang kembali.
Evaluasi Diri Guru Kelas

Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas
biasanya saya Mengingat dan menarik kesimplan untuk kemudian
Tahun Pelajaran:
Tentang Proses
Pembelajaran
dijadikan masukan untuk membuat kelas senantiasa menyenangkan
Alamat: Tanjung Jabung Barat Kecamatan:

Pengabuan
30
A. Dimensi Tugas Utama/Indikator Kinerja
2021-2022
Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk
mencapai prestasi belajar maksimal
Memberikan bimbingan baik mengenai akademis siswa maupun
kepribadian siswa. Bekerja sama dengan orang tua terutama terhadap
siswa-sisa yang memiliki hambatan dalam belajar.
Lembaran ini digunakanuntuk memulai pembicaraan saya dengan guru
FIRMANSYAH, S.Pd.
pembimbing tentang pengajaran di kelas.
Nama Guru:
RAHMAT
Guru
dan kelemahan tersebut
I. Perencanaan Pembelajaran
1. Kemampuan memformulasikan tujuan Iya, mampu memformulasikan tujuan
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan kurikulum/silabus dan memperhatikan
karakteristik peserta didik karakteristik peserta didik
2. Kemampuan menyusun bahan ajar secara Iya, mengikuti kepada silabus dan tergantung
runut, logis, kontekstual dan mutakhi kepada materi yang di ajarkan
3. Kemampuan merencanakan kegiatan Iya mampu merencanakan kegiatan

pembelajaran yang efektif pembelajaran yang efektif
4. Pemiilihan sumber belajar/ media Iya, memiilih sumber belajar/ media
pembelajaran sesuai dengan materi dan pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran strategi pembelajaran
II. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif Dan Efektif

Kagiatan Pendahuluan
1. Keterampilan memulai pembelajaran dengan Iya, memulai pembelajaan dengan melakukan
efektif komunikasi
yang komunikatif dan memberikan stimulasi agar
peserta didik fokus mengikuti kegiatan
pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pelajaran Iya, menguasai materi pembelajaran
dengan baik
2. Kemampuan menerapkan Iya, menerapkan pendekatan/strategi
pendekatan/strategi pembelajaran yang pembelajaran yang efektif
efektif
3. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam Iya, memanfaatkan sumber belajar/media
pembelajaran dalam
Pembelajaran
4. Kemampuan memicu dan/atau Iya, memancing dan mengontrol keterlibatan
memelihara keterlibatan siswa dalam siswa dalam kegiatan pembelajaran
pembelajaran
5. Kemampuan bahasa yang benar dan tepat Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan
dalam pembelajaran menggunakan
bahasa yang komunikatif dan mudah
dimengerti oleh peserta didik
Kegiatan Penutup
1. Ketrampilan mengakhiri Menutup pembelajaran dengan melakukan
pembelajaran dengan efektif kegiatan-kegiatan yang menarik
III. Penilaian Pembelajaran
1. Perancangan alat evaluasi untuk menggunakan alat evaluasi untuk mengukur
mengukur kemajuan dan keberhasilan kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
belajar peserta didik didik
31
2. Penerapan berbagai strategi dan metode Menerapkan strategi dan metode
penilaian untuk memantau kemajuan dan pembelajaran yang telah dirancang sesuai
hasil belajar peserta didik dalam mencapai dengan karakteristik peserta didik untuk
kompetensi tertentu sebagaimana yang memantau kemajuan dan hasil belajar
tertulis dalam RPP peserta didik
3. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk Memanfaatkan hasil penilaian untuk

memberikan umpan balik bagi peserta didik memberikan umpan balik kepada peserta didik
tentang kemajuan belajarnya dan bahan dan dijadikan sebagai salah satu acuan untuk
penyusunan rancangan pembelajaran rancangan pembelajaran selanjutnya
selanjutnya
B. Berbagai hal terkait dengan

pelaksanaan tugas utama guru
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Mengikuti pelatihan-pelatihan yang
memenuhi dan mengembangkan kompetensi menunjang untuk meningkatkan
(tugas kompetensi
utama guru) tersebut.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Terbatasnya waktu dan jenis pelatihan yang
memenuhi dan mengembangkan sesuai untuk meningkatkan kompetensi
pelaksanaan tugas utama
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Keahlian mengembangkan
pengembangan keprofesian perencanaan dan model
pembelajaran
32
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi (tugas
utama guru) tersebut
4. Pengembangan keprofesian Pendidikan Profesi Guru (PPG)
berkelanjutan yang masih saya
butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi (tugas
utama guru) tersebut.
C. Kompetensi menghasilkan
Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Menulis rubrik di media online
untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam Sulitnya membagi waktu antara tugas sekoah dengan
memenuhi dan mengembangkan pengembangan diri
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Mengetahui kaidah penulisan ilmiah yang baik dan
mengikuti pengembangan keprofesian benar
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Banyak membaca atau memperkaya pengetahuan dari
untuk memenuhi dan literasi
menghasilkan publikasi ilmiah
D. Kompetensi menghasilkan Karya
Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Menerapkan berbagai model pembelajaran dengan
untuk memenuhi dan menggunakan media-media terkini berbasis IT
menghasilkan karya inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam Sulitnya membagi waktu antara tugas sekoah dengan
memenuhi dan mengembangkan kompetensi menghasilkan karya inovatif
kompetensi untuk menghasilkan
karya inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Mampu menerapkan berbagai model pembelajaran dengan
mengikuti pengembangan keprofesian menggunakan media-media terkini berbasis IT
untuk menghasilkan karya inovatif
4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Banyak membaca atau memperkaya pengetahuan
untuk memenuhi dan dari literasi, menggali informasi dan berbagi dengan
mengembangkan kompetensi untuk tutor sebaya
menghasilkan karya inovatif
E. Kompetensi untuk penunjang
pelaksanaan pembelajaran
berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)
33
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Mengikuti KKG yang dilaksanakan di tingkat gugus,
untuk memenuhi dan mengikuti seminar atau pelatihan online.
mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran
yang berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam Kekurangan waktu luang

memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Menguasai IT untuk mendukung pembelajaran PAIKEM
mengikuti pengembangan keprofesian
yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih

berkelanjutan yang masih saya saya butuhkan adalah pengembangan di kompetensi
butuhkan dalam memenuhi dan profesional dan kompetensi pedagogik
yang berkualitas
F. Kompetensi untuk melaksanakan

tugas tambahan (misalnya Kepala
Sekolah, Kepala Perpustakaan,
dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Memperoleh ilmu dari teman sejawat, mengikuti
untuk memenuhi dan pelatihan- pelatihan yang menunjang untuk
mengembangkan kompetensi untuk meningkatkan kompetensi
melaksanakan tugas tambahan
tersebut
2. Kendala yang saya hadapi dalam Terbatasnya waktu dan jenis pelatihan yang sesuai untuk
memenuhi dan mengembangkan meningkatkan kompetensi
kompetensi untuk melaksanakan
tugas tambahan tersebut
3. Keberhasilan yang saya capai setelah Mampu melaksanakan tugas tambahan dengan baik
mengikuti pengembangan keprofesian
tersebut
4. Pengembangan keprofesian Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya

berkelanjutan yang masih saya butuhkan adalah pengembangan di kompetensi profesional
butuhkan dalam memenuhi dan dan kompetensi pedagogik
34
tersebut
Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:
RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. ARIMAL, S.Pd..

NIP. 19911119 202112 1 007 NIP. 19641231 199007 1 003
2.2.2.2 Prioritas Pembimbingan Guru Pemula
Prioritas Pembimbingan Guru Pemula
Sekolah : SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN

Nama Guru Pemula : RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd.
Mata pelajaran/Kelas/Jml peserta didik yang dibimbing*:Matematika/VII,VIII,IX /32
No Prioritas pembimbingan Rencana pengembangan
(1) (2) (3)
1 Pembuatan RPP yang baik dan benar dalam Guru pembimbing memberikan
hal penyusunan tujuan, penyusunan bahan bimbingan dalam Pembuatan RPP
ajar, dan pemilihan sumber dan media yang baik dan benar dalam hal
pembelajaran penyusunan tujuan, penyusunan
bahan ajar, dan pemilihan sumber
dan media pembelajaran
2 Membuka pembelajaran Memberikan contoh (Guru
Penerapan pendekatan / strategi pembelajaran pembimbing menjadi model)
Pemanfaatan sumber belajar/media
Memelihara keterlibatan siswa
Penggunaan bahasa yang baik dan benar
Pemanfaatan waktu
3 Perancangan alat evaluasi, penerapan strategi Diberikan bimbingan khusus

dan metode penilaian dan pemanfaatannya mengenai Perancangan alat
35
evaluasi, penerapan strategi dan
metode penilaian dan
pemanfaatannya secara pribadi
melalui pembelajaran langsung
4 Pengelolaan kelas Memberikan contoh cara

pengelolaan kelas secara fisik dan
psikologis
36
2.2.2.3 Hasil Evaluasi Diri Guru Pemula
Rencana Pengembangan Keprofesian Guru Pemula

Hasil Evadir: Guru Pemula belum merasa mahir dalam merencanakan
pembelajaran
Nama : RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd.

Mata Pelajaran Diampu : Matematika
Siapa Yang
Evaluasi
Tujuan Cara Kapan bisa
Membantu
Guru Pemula Memberikan Seminggu Guru Penilaian
RPP yang
mahir dalam bimbingan sekali pembimbing
dibuat
merencanakan
pembelajaran
Tanggal: September 2021
Tanda tangan guru pemula:
Tanda tangan guru pembimbing:
37
2.2.3 Pelaksanaan Bimbingan Guru Pemula
2.2.3.1. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1
2.2.3.1.1 Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 1

Lembar Pra-Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Matematika
Pemula Tahap 1- Pembimbingan ke 1
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. Sekolah/madrasah: SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
Pendidikan terakhir : S-1 PENDIDIKAN MATEMATIKA Kabupaten/Kota: Tanjung Jabung Barat
Institusi pendidikan: Universitas Terbuka Provinsi: Jambi

Kelas yang diajar: VII, VIII, IX Jumlah jam per minggu : 24 jam
Mata pelajaran yang diampu: Matematika Fokus Obsevasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU A B C D Catatan pengamat/penilai
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai Guru menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik √
peserta didik.
dengan kurikulum 2013 saat normal
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan √
dan pda kondisi pandemi sesuai
mutakhir. penyederhanaan kompetensi dasar
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif √ (KD), menyusun RPP sesuai silabus,
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan menyusun materi sesuai dengan tujuan
materi dan strategi pembelajaran. pembelajaran dan merencanakan
√ berbagai kegiatan pembelajaran yang
efektif yang telah dituangkan di dalam
RPP
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam

pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan

keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam
RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Mengetahui: Tanjung Jabung Barat, September 2021

Pembimbing Guru Pemula,
38
DWI SURIANI RAMA, S.E RAHMAT FIRMANSYAH ,S.Pd
NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
39
Lembar Hasil Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Matematika Pemula
Tahap 1- Pembimbingan ke 1


IV. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

15. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai
√
Guru sudah fokus melakukan kegiatan
dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik
peserta didik. pembelajaran yang efektif, guru sudah
memilih memilih media dan sumber
mutakhir. belajar sesuai materi, belum terlihat
17. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif √ penyampaian tujuan pembelajaran dan
18. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan √ penilaian yang akan dilakukan
materi dan strategi pembelajaran.
V. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
B. Kegiatan Inti

pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
VI. PENILAIAN PEMBELAJARAN

RPP.
Rekomendasi:
Mengetahui: Kuala Tungkal, September 2021

DWI SURIANI RAMA, S.E. RAHMAT FIRMANSYAH , S.Pd

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
40
Lembar Refleksi Pasca Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru
Matematika Tahap 1 - Pembimbingan ke 1

Mata pelajaran yang diampu: Matematika
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Catatan Refleksi Guru Pemula
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN - Guru pemula harus memiliki pengetahuan dan

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan pemahaman Tentang struktur, isi, dan standar
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. kompetensi dan dapat merencanakan kegiatan
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
pembelajaran yang efektif
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif - Pembimbing dan guru pemula membahasa hasil
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan bimbingan pada tahap perencanaan pembelajaran
strategi pembelajaran. (1.1-1.4) dan memberikan masukan berupa :
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN - Menyebutkan tujuan pembelajaran setiap belajar
EFEKTIF pada siswa
A. Kegiatan Pendahuluan - Menyebutkan penilaian apa-apa saja yang akan
dilakukan pada saat proes pembelajaran
B. Kegiatan Inti
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik
bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:

DWI SURIANI RAMA, S.E. RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd.

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
41
Lembar Hasil Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Matematika Pemula
Tahap 1 - Pembimbingan ke 1

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Komponen dan Indikator Penilaian A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Kompetensi kepribadian √ Guru induksi menunjukkan rasa bangga dan tingkat

1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, profesioalisme yang tinggi sebagai guru dan berperilaku
kebiasaan dan hukum di Indonesia positif.
1.2 Kepribadian matang dan stabil
1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta

kebanggaan menjadi guru
2. Kompetensi social Hubungan profesional yang efektif telah dijalin dengan
anggota staf lain, pembimbing dan orang tua murid
2.1
Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih
kasih
2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai √
sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat
Rekomendasi:


NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007

42
Lembar Refleksi Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Matematika
Pemula Tahap 1 - Pembimbingan ke 1
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. Sekolah/madrasah: SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN
Kelas yang diajar: III.c Jumlah jam per minggu : 15 jam
Mata pelajaran yang diampu: Tematik
Komponen dan Indikator Penilaian Catatan Refleksi Guru Pemula
1 Kepribadian Guru induksi menunjukkan rasa bangga dan tingkat profesioalisme yang tinggi sebagai
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, guru dan berperilaku positif.
kebiasaan dan hukum di Indonesia Guru induksi memberikan informasi tentang perkembangan belajar kepada peserta didik
dan orang tua peserta didik

2 Sosial
2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih

kasih
2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
Rekomendasi:
Mengetahui:
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat , September 2021
Guru Pemula

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
*) Pilih salahsatu sesuai penilai
Asli untuk guru pemula Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk Dinas Pendidikan
43

Lembar Pra Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Matematika
Pemula Tahap 1 - Pembimbingan ke-2

Kelas yang diajar:VII, VIII, IX Jumlah jam per minggu : 15 jam
Mata pelajaran yang diampu: Matematika Fokus Obsevasi : 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11

peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan
mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan
A. Kegiatan Pendahuluan - Guru pemula memulai kegiatan pembelajaran
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif √ dengan melakukan komunikasi yang efektif
B. Kegiatan Inti kepada siswa. Guru menguasai materi
6. Guru menguasai materi pelajaran pembelajaran dengan baik. Pendekatan dan

√
strategi yang digunakan oleh guru induksi
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif √
harus disesuaikan dengan karakteristik peserta
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran √ didik yang ada di dalam kelas.
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam √ - Guru pembimbing bersama guru pemula
pembelajaran menentukan focus observasi pembelajaran yaitu
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam √
Pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang aktif
C. Kegiatan Penutup dan efektif (2.5-2.11)
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif √

RPP.
Rekomendasi:
Mengetahui Tanjung Jabung Barat, September 2021


NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
44
Tahap 1 - Pembimbingan ke-2
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. Sekolah/madrasah: SMPN Satu Atap 01
Pengabuan

Mata pelajaran yang diampu: Matematika Fokus Obsevasi : 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11


peserta didik.
mutakhir.
A. Kegiatan Pendahuluan - Guru memanfaatkan sumber dan media
19. Guru memulai pembelajaran dengan efektif √ dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti - belum terlihat memelihara ketertiban siswa
20. Guru menguasai materi pelajaran dalam pembelajaran

√
- belum terlihat menguasai materi
21. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif √
pembelajaran yang menarik siswa pada
22. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran √ proses pembelajaran.
23. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam √
pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup


RPP.
Rekomendasi:


NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
45
Lembar Refleksi Pasca Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Matematika

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN - Guru perlu melakukan pendekatan/strategi

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan pembelajaran yang efektif, sehingga dapat lebih
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. menarik perhatian peserta didik.
- pembimbing dan guru pemula focus membimbing
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif tentang:
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan - cara memelihara keterlibatan siswa dalam proses
strategi pembelajaran. pembelajaran
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN - cara memicu agar siswa aktif dan terlibat dalam
EFEKTIF belajar
A. Kegiatan Pendahuluan - strategi yang digunakan untuk melibatkan siswa
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif dalam pembelajaran.
B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Penutup
Rekomendasi:
Mengetahui Tanjung Jabung Barat, September

DWI SURIANI RAMA, S.E RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd.

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
46
Lembar Hasil Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Matematika

Kelas yang diajar: VII,VIII, IX Jumlah jam per minggu : 15 jam
Mata pelajaran yang diampu: Matematika Fokus Observasi: 1.2, 1.3
B. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

1. Kompetensi kepribadian
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
1.2 Kepribadian matang dan stabil √ Guru induksi telah memiliki kepribadian yang matang
dan stabil
1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta √ Guru induksi memiliki etika kerja dan komitmen serta
memiliki kebanggan menjadi seorang guru
2. Kompetensi social
2.1
kasih
Rekomendasi:
Mengetahui:
Pembimbing Tanjung Jabung Barat, 25 November 2019
Guru Pemula

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007

47
Lembar Refleksi Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Matematika Pemula


1 Kepribadian Guru induksi harus memiliki kepribadian yang matang dan stabil sehingga dapat menjadi
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, model peran dan dihargai oleh siswa
kebiasaan dan hukum di Indonesia Guru induksi perlu memiliki etika kerja dan komitmen yang digunakan sebagai pegangan
dalam melaksanakan tugas sebagai guru, serta harusmemiliki rasa bangga menjadi seorang
1.2 Kepribadian matang dan stabil guru

2 Sosial

kasih
Rekomendasi:
Mengetahui:
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat, September 2021
Guru Pemula

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
48

Lembar Pra Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Matematika
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. Sekolah/madrasah: SMPN Satu Atap 01
Pengabuan

Mata pelajaran yang diampu: Matematika Fokus Obsevasi : 3.12, 3.13, 3.14

peserta didik.
mutakhir.
B. Kegiatan Inti

pembelajaran
Pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan √ - Pembimbing dan guru pemula menentukan
fokus observasi pembelajaran/ bimbingan
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam √ berupa penilaian pembelajaran berupa
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam merancang adat evaluasi untuk mengukur
RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan kemajuan keberhasilan belajar siswa.
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan √
Rekomendasi:
Mengetahui Tanjung Jabung Barat, September


NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
49


peserta didik.
mutakhir.
B. Kegiatan Inti

pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan √ - Guru mengukur kemajuan keberhasilan belajar
siswa
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam √ - Guru menggunakan metode penilaian berupa tes
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam tertulis pada siswa
RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan - belum terlihat memanfaatkan berbagai hasil
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
√
siswa.
Rekomendasi:


NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
50
Lembar Refleksi Pasca Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru
Matematika

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN - Guru harus mengelola keterlibatan siswa dalam setiap kegiatan
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan dalam proses pembelajaran secara meata dan baik. Guru juga
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
harus menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam
kegiatan pembelajaran sehingga dapat dipahami dengan mudah
oleh peserta didik. Dalam kegiatan menutup pembalajaran guru
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan harus mengajak peserta didik secara aktif menarik kesimpulan
strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN dari apa yang telah dipelajari
EFEKTIF - pembimbing dan guru pemula membahas hasil pembimbingan.
A. Kegiatan Pendahuluan - pembimbing memberikan masukan kepada guru pemula berupa :
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif - cara menggunakan metode penilaian.
B. Kegiatan Inti - cara memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk umpan

balik terhadap siswa,

C. Kegiatan Penutup
Rekomendasi:


NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
51
Lembar Hasil Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Matematika

Mata pelajaran yang diampu: Matematika Fokus Observasi: 2.1


2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih √ Guru induksi menghargai peserta didik, orang tua dan
kasih
teman sejawat serta berprilaku tidak diskriminatif
terhadap peserta didik, teman sejawat dan masyarakat.
2.2
Komunikasi dengan guru, pegawai
Rekomendasi:

Mengetahui Guru Pemula,
Pembimbing

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
52
Lembar Refleksi Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Matematika Pemula

1 Kepribadian Guru menghargai setiap peserta didik, orang tua dan teman sejawat serta berprilaku tidak
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat dan masyarakat.
kebiasaan dan hukum di Indonesia Guru memperlakukan dengan adil semua peserta didik di dalam kelas

2 Sosial

kasih
Rekomendasi:

Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Guru Pemula,
DWI SURIANI RAMA, S.E

NIP. 19741109 200904 2 001 RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd.
*) Pilih salahsatu sesuai penilai NIP. 19911119 202112 1 007
53

Lembar Pra-Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Matematika


peserta didik.
mutakhir.
B. Kegiatan Inti

pembelajaran
Pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan √ Menentukan fokus kepada analisis penilaian
Guru pemula telah merancang dengan cukup
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam √ baik alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam keberhasilan peserta didik.
RPP.
Rekomendasi:


NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
54
Lembar Hasil Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Kelas
Pemula
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. Sekolah/madrasah: SMPN SATU ATAP 01
PENGABUAN Tanjung Jabung Barat

Mata pelajaran yang diampu: Kelas Rendah Fokus Obsevasi : 3.12, 3.13, 3.14

peserta didik.
mutakhir.
B. Kegiatan Inti

pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan √ Guru induksi telah merancang dengan cukup baik
alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam √ keberhasilan peserta didik. Beberapa strategi dan
metode penilaian digunakan oleh guru induksi untuk
RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan memantau perkembangan dan kemajuan peserta
didik pada kompetensi tertentu dalam pembelajaran
Rekomendasi:
Tanjung Jabung Barat, 24 Februari 2021

DWI SURIANI RAMA, S.E RAHMAT

NIP. 19741109 200904 2 001 FIRMANSYAH,S.Pd
NIP. 19911119 202112 1 007
55
Lembar Refleksi Pasca Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Kelas
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH Sekolah/madrasah: SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN
Pendidikan terakhir :S-1 PENDIDIKAN MATEMATIKA Kabupaten/Kota: Tanjung Jabung Barat

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi yang sesuai untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik. Untuk
0. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
pencapaian kompetensi dalam kegiatan pembelajaran, guru
menggunakan strategi dan metode penilaian yang sesuai untuk
1. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. mematau kemajuan dan hasil pembelajaran yang telah
2. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif dilaksanakan
3. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
EFEKTIF
B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Penutup
Rekomendasi:
Mengetahui
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat, 24 Februari 2021
Guru Pemula,

NIP. 19911119 202112 1 007
56
Lembar Hasil Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Kelas Pemula

Mata pelajaran yang diampu: Tematik Fokus Observasi: 1.2, 1.3
D. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

1.2 Kepribadian matang dan stabil √ Guru induksi telah memiliki kepribadian yang matang dan stabil
serta mampu menempatkakn diri dalam berbagai kondisi
1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta √ Guru induksi menerapka etika kerja dan komitmen serta memiliki
kebanggan menjadi seorang guru dari sikap yang di cerminkan
dari dirinya
2.1
kasih
Rekomendasi:
Mengetahui:
Pembimbing Tanjung Jabung Barat, 24 Februari 2021
Guru Pemula
DWI SURIANI RAMA, S.E. RAHMAT FIRMANSYAH,S.Pd

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007

57
Lembar Refleksi Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Kelas Pemula

3 Kepribadian Guru induksi harus memiliki kepribadian yang matang dan stabil sehingga dapat menjadi
3.1 Berperilaku sesuai dengan norma, model peran dan dihargai oleh siswa
kebiasaan dan hukum di Indonesia Guru induksi perlu memiliki etika kerja dan komitmen yang digunakan sebagai pegangan
dalam melaksanakan tugas sebagai guru, serta harusmemiliki rasa bangga menjadi seorang
3.2 Kepribadian matang dan stabil guru

4 Sosial

kasih
Rekomendasi:
Mengetahui:
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat, 24 Februari 2021
Guru Pemula

58

Pemula
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. Sekolah/madrasah: SMPN SATU ATAP 01


peserta didik.
mutakhir.

B. Kegiatan Inti

pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan √ - Strategi dan metode yang telah dirancang dan
diterapkan dengan baik oleh guru induksi untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam √ melihat perkembangan dan hasil pada peserta
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam didik
RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan - fokus pada rancangan pembelajaran remedial
dan pengayaan
Rekomendasi:
Tanjung Jabung Barat, 16 Maret 2021


NIP. 19911119 202112 1 007
59
Lembar Refleksi Paca Obsevasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Kelas

IV. PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi yang sesuai untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik. Untuk pencapaian
kompetensi dalam kegiatan pembelajaran, guru menggunakan
strategi dan metode penilaian yang sesuai untuk mematau kemajuan
15. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. dan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan
V. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
EFEKTIF
B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Penutup
Rekomendasi:
Mengetahui
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat, 23 Maret 2021
Guru Pemula,
DWI SURIANI RAMA, S.E RAHMAT FIRMANSYAH,S.Pd

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
60

Mata pelajaran yang diampu: Tematik Fokus Observasi: 2.1
E. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1


2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih √ Guru induksi menghargai peserta didik, orang tua dan teman
kasih
sejawat serta berprilaku tidak diskriminatif terhadap peserta
didik, teman sejawat dan masyarakat.
2.2
Komunikasi dengan guru, pegawai
Rekomendasi:
Mengetahui:
Pembimbing Tanjung Jabung Barat, 23 Maret 2021
Guru Pemula

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007

61

5 Kepribadian Guru menghargai setiap peserta didik, orang tua dan teman sejawat serta berprilaku tidak
5.1 Berperilaku sesuai dengan norma, diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat dan masyarakat.
kebiasaan dan hukum di Indonesia Guru memperlakukan dengan adil semua peserta didik di dalam kelas

6 Sosial

kasih
Rekomendasi:
Mengetahui:
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat, 23
Maret 2021 Guru Pemula

62
2.2.3.1.6Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 6

Lembar Pra-Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Kelas Pemula
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH Sekolah/madrasah: SMPN SATU ATAP 01


peserta didik.
mutakhir.

B. Kegiatan Inti

pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan √ Guru induksi telah merancang dengan sangat
baik alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam √ keberhasilan peserta didik. Beberapa strategi
dan metode penilaian digunakan oleh guru
RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan √ induksi untuk memantau perkembangan dan
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan kemajuan peserta didik pada kompetensi tertentu
dalam pembelajaran
Rekomendasi:
Tanjung Jabung Barat, 23

Pembimbing April 2021 Guru Pemula,

NIP. 19911119 202112 1 007
63
Pemula
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH Sekolah/madrasah: SMPN SATU ATAP 01



peserta didik.
mutakhir.

B. Kegiatan Inti

pembelajaran
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
26. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan √ - Strategi dan metode yang telah dirancang dan
diterapkan dengan baik oleh guru induksi untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam √ melihat perkembangan dan hasil pada peserta
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam didik
RPP.
28. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan √ - fokus pada rancangan pembelajaran remedial
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan dan pengayaan
Rekomendasi:
Tanjung Jabung Barat, 13 April

Pembimbing 2021 Guru Pemula,

NIP. 19911119 202112 1 007
64
Lembar Refleksi Pasca Observasi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Kelas
Pematang

VII. PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru merancang alat evaluasi yang sesuai untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik. Untuk
pencapaian kompetensi dalam kegiatan pembelajaran, guru
menggunakan strategi dan metode penilaian yang sesuai untuk
29. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. mematau kemajuan dan hasil pembelajaran yang telah
30. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif dilaksanakan
VIII. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
EFEKTIF
B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Penutup
IX. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Rekomendasi:
Mengetahui
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat, 20 April 2021
Guru Pemula,

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
65

Mata pelajaran yang diampu: Tematik Fokus Observasi: 2.2



kasih
2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai √ Guru induksi menjalin hubungan profesional yang efektif
dengan anggota staf lain, pembimbing dan orang tua murid
Rekomendasi:
Mengetahui:
Pembimbing Kuala Tungkal, 20 April 2021
Guru Pemula

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007

66

7 Kepribadian Guru induksi memberikan informasi tentang perkembangan belajar kepada peserta didik
7.1 Berperilaku sesuai dengan norma, dan orang tua peserta didik

8 Sosial

kasih
Rekomendasi:
Mengetahui:
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat, 20 April
2021 Guru Pemula
DWI SURIANI RAMA, S.E. RAHMAT

SD FIRMANSYAH,S.Pd
NIP. 19741109 200904 2 001 NIP. 19911119 202112 1 007
67
2.2.3.1.7 Pelaksanaan Lesson Study
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas

pada Open Lesson
Sekolah : SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Mata Pelajaran : Matematika
Jml Jp : 6 JP Guru Model : Rahmat Firmansyah, S.Pd
Topik pelajaran : Matematika Waktu : pkl. 08.30- 09.30

Hari/Tanggal : 2021
A. Apakah semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka belajar? (disertai fakta konkrit dan alasannya)
Iya, Semua siswa benar-benar telah mengikuti pembelajaran tematik. Proses pembelajaran berjalan sesuai
dengan RPP yang telah disusun.
B. Siswa mana yang tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari ini? (harus disertai
fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)
Terdapat satu peserta didik bernama Rizky Aditya dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
C. Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut anda apa penyebabnya dan
bagaimana alternatif solusinya? (disertai alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin
dasar rujukan yang sesuai)
Peserta didik tersebut tidak fokus dengan pembelajaran yang diberikan oleh guru. Hal ini dapat dibuktikan dengan tugas
yang diberikan oleh guru tidak diselesaikan oleh peserta didik tersebut.
D. Bagaimana usaha guru dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar? Apakah usaha
tersebut berhasil?
Guru memberikan perhatian lebih kepada siswa, guru memberikan tempat duduk didepan untuk siswa, sehingga peserta
didik tersebut lebih fokus terhadap pembelajaran
E. Pengalaman/pelajaran berharga apa yang dapat dipetik dari observasi pembelajaran hari ini?
Peserta didik merupakan pribadi dengan berbagai macam karakter dan tigkah laku, sebagai guru harus pandai
memilih metode yang digunakan

Observer,
(DWI SURIANI RAMA, S.E)

NIP 19741109 200904 2 001
68
Catatan Hasil Refleksi (Lesson Study)
Indentitas:
Nama Guru Pemula : RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd.
Sekolah : SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Masalah yang Didiskusikan Data/Fakta Analisis Alternatif Solusi

Pendukung yang Terhadap
Diungkapkan Permasalahan
1 Memfokuskan siswa mengikuti Terlihat dari Belum terlihat Membuka kegiatan
kegiatan pembelajaran data/fakta lembar keterlibatan siswa pembelajaran
observasi pedagogik dalam proses dengan menarik
dan profesional pembelajaran
focus observasi 2.5-
2.10
2 Pembelajaran yang menarik Terlihat dari Belum terlihat Menerapkan games
perhatian siswa data/fakta lembar pembelajaran itu di sela-sela
observasi fokus menarik bagi siswa pembelajaran
kegiatan inti saat proses
belajar
berlangsung
69
2.2.3.2. Laporan Hasil Pembimbingan dan Penilaian Tahap 1
Laporan Hasil Pembimbingan dan Penilaian Guru Matematika Tahap 1
A. Identitas
Nama : RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. Sekolah : SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
Pendidikan terakhir : S-1 PENDIDIKAN MATEMATIKA Kabupaten/Kota : Tanjung Jabung Barat
Institusi pendidikan SMPN Satu Atap 01 Pengabuan Provinsi : Jambi
Mata Pelajaran diampu : Matematika :
B. Hasil Pembimbingan/Penilaian
Hasil Pembimbingan/Penilaian Tahap 1
Pembimbing pada observasi ke:
Dimensi Tugas Utama Dan Indikator Kinerja ke-1 ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Catatan Pembimbingan/Penilaian
Tgl ... Tg; Tgl ... Dst
Tgl. .... Tgl. ... Tgl. ...
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 3 - terlihat kemajuan mulai pembelajaran 1-6 dalam perncanaan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. pembelajaran, terutama focus dalam memformulasikan
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. 3 tujuan pembelajaran dengan memperhatikan karakteristik
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3 peserta didik
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi 3
pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan - terlihat kemajuan mulai dari pembimbingan observasi 1-6
5 Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4 terutama focus pada penguasaan materi pembelajaran dan
B. Kegiatan Inti memeihara keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran
6. Guru menguasai materi pelajaran 3
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 4
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 3
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 3
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar 4 3 4 4 - terlihat kemajuan terutama fokus pada merancang alat
peserta didik evaluasi untuk mengukur keberhasilan belajar dan
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan 3 4 3 4 merancang tindak lanjut dari analisis penilaian tersebut
dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi 4 3 4 4
peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya
Mengetahui: Tanjung Jabung Barat, 2021.
Kepala Sekolah/Madrasah, Pembimbing,
ARIMAL, S.Pd.. DWI SURIANI RAMA, S.E

NIP. 19641231 199007 1 003 NIP. 19741109 200904 2 001
69
2.2.3.3. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2
2.2.3.3.1 Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2 oleh Kepala Sekolah

Pemula
Pada Penilaian Tahap 2
Nama : RAHMAT FIRMANSYAH Sekolah/madrasah: SMPN Satu Atap 01 Pengabuan

Institusi pendidikan: Universitas Terbuka Provinsi: JAMBI
Mata pelajaran yang diampu: TEMATIK

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP √ Guru induksi memiliki pengetahuan dan pemahaman Tentang struktur,
sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan isi, dan standar kompetensi dan dapat merencanakan kegiatan
karakteristik peserta didik. pembelajaran yang efektif
mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif √
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai √

dengan materi dan strategi pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan Guru induksi mengelola dengan sangat baik keterlibatan siswa dalam
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif √ setiap kegiatan dalam proses pembelajaran.
B. Kegiatan Inti Pendekatan dan strategi yang digunakan oleh guru induksi telah
6. Guru menguasai materi pelajaran √ disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang ada di dalam kelas.
Sumber belajar yang dipilih oleh peserta guru indfuksi memberikan kesan
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang √
efektif yang mendalam kepada peserta didik. Guru induksi menjalin komunikasi
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran √ yang baik dengan peserta didik baik di kelas maupun di luar
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam √ pembelajaran.
pembelajaran Guru induksi menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam kegiatan
pembelajaran pembelajaran sehingga mudah dipahami oleh peserta didik
C. Kegiatan Penutup Guru induksi menutup pembalajaran dengan mengajak peserta didik
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif √ untuk mengambil kesimpulan dari pembelajaran yang telah dipelajari
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan √ Guru induksi telah merancang dengan sangat baik alat evaluasi untuk
mengukur kemajuan dan keberhasilan peserta didik. Beberapa strategi
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian √
untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dan metode penilaian digunakan oleh guru induksi untuk memantau
dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis perkembangan dan kemajuan peserta didik pada kompetensi tertentu
dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan √ dalam pembelajaran
umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya
dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Tanjung Jabung Barat, 08 Juni 2021
Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah* Guru Pemula,
ARIMAL, S.Pd.. RAHMAT FIRMANSYAH,

NIP. 19641231 199007 1 003 S.Pd. NIP. 19911119 202112
1 007
70
Lembar Refleksi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Guru Kelas Pemula
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH Sekolah/madrasah: SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
Pendidikan terakhir : S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA Kabupaten/Kota: Tanjung Jabung Barat

Kelas yang diajar: III.c Jumlah jam per minggu : 15 Jam
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru harus mengelola keterlibatan siswa dalam setiap kegiatan dalam proses
pembelajaran secara meata dan baik. Guru juga harus menggunakan bahasa yang
benar dan tepat dalam kegiatan pembelajaran sehingga dapat dipahami dengan
mudah oleh peserta didik. Dalam kegiatan menutup pembalajaran guru harus
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. mengajak peserta didik secara aktif menarik kesimpulan dari apa yang telah
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif dipelajari
Guru merancang alat evaluasi yang sesuai untuk mengukur kemajuan dan
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan keberhasilan belajar peserta didik. Untuk pencapaian kompetensi dalam kegiatan
strategi pembelajaran. pembelajaran, guru menggunakan strategi dan metode penilaian yang sesuai untuk
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN mematau kemajuan dan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan
EFEKTIF
B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Penutup
Rekomendasi:


NIP. 19641231 199007 1 003 S.Pd. NIP. 19911119 202112
1 007
71
Lembar Hasil Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Kelas
Mata pelajaran yang diampu: Tematik Fokus Observasi:
A. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2
B. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1
A B C D Catatan pengamat/penilai
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, √ Guru induksi menunjukkan rasa bangga dan tingkat
kebiasaan dan hukum di Indonesia profesioalisme yang tinggi sebagai guru dan berperilaku
positif.
1.2 Kepribadian matang dan stabil √ Guru induksi telah memiliki kepribadian yang matang dan
stabil serta mampu menempatkakn diri dalam berbagai kondisi
1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta √ Guru induksi menerapka etika kerja dan komitmen serta
memiliki kebanggan menjadi seorang guru dari sikap yang di
cerminkan dari dirinya
2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih √ Guru induksi menghargai peserta didik, orang tua dan teman
sejawat serta berprilaku tidak diskriminatif terhadap peserta
didik, teman sejawat dan masyarakat.
2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai √ Guru induksi menjalin hubungan profesional yang efektif
dengan anggota staf lain, pembimbing dan orang tua murid
Rekomendasi:


NIP. 19641231 199007 1 003 S.Pd. NIP.
19870303201903201
72
Lembar Refleksi Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Kelas
Nama: RAHMAT FIRMANSYAH Sekolah/madrasah: SD Negeri 200/V Pematag Lumut

1 Komponen kepribadian Perilaku dan kepribadian guru pemula sudah sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia serta
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru.
Sudah berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih dan memiliki komunikasi dengan guru, pegawai
1.2 Kepribadian matang dan stabil sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat

2 Komponen sosial

kasih
Rekomendasi:


NIP. 19641231 199007 1 003 S.Pd. NIP. 19911119 202112
1 007
73
2.2.3.3.2 Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2 oleh Pengawas Sekolah

Pemula
Nama : RAHMAT FIRMANSYAH Sekolah/madrasah: SMPN Satu Atap 01 Pengabuan
Institusi pendidikan: Universitas Terbuka Provinsi: JAMBI

Mata pelajaran yang diampu: TEMATIK

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA A B C D Catatan pengamat/penilai
GURU
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam √ Guru induksi memiliki pengetahuan dan pemahaman Tentang struktur, isi, dan
RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan standar kompetensi dan dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang
memperhatikan karakteristik peserta didik. efektif
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, √ Bahan ajar yang digunakan oleh guru pemla runut, logis dan kontekstual
kontekstual dan mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang √
Efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran √
sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
A. Kegiatan Pendahuluan Guru induksi mengelola dengan sangat baik keterlibatan siswa dalam setiap
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif √ kegiatan dalam proses pembelajaran.
B. Kegiatan Inti Pendekatan dan strategi yang digunakan oleh guru induksi telah disesuaikan
6. Guru menguasai materi pelajaran √ dengan karakteristik peserta didik yang ada di dalam kelas. Sumber belajar yang
dipilih oleh peserta guru indfuksi memberikan kesan yang mendalam kepada
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran √
yang efektif peserta didik. Guru induksi menjalin komunikasi yang baik dengan peserta didik
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam √ baik di kelas maupun di luar pembelajaran.
Pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa √ Guru induksi menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam kegiatan
dalam pembelajaran pembelajaran sehingga mudah dipahami oleh peserta didik
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat √
dalam pembelajaran Guru induksi menutup pembalajaran dengan mengajak peserta didik untuk
C. Kegiatan Penutup mengambil kesimpulan dari pembelajaran yang telah dipelajari
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur √ Guru induksi telah merancang dengan sangat baik alat evaluasi untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
kemajuan dan keberhasilan peserta didik. Beberapa strategi dan metode
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode √
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil penilaian digunakan oleh guru induksi untuk memantau perkembangan dan
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
kemajuan peserta didik pada kompetensi tertentu dalam pembelajaran
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk √
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan
Rekomendasi:
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) Tanjung Jabung Barat, 15 Juni 2021

Guru Pemula
SION NAINGGOLAN, S.Pd RAHMAT FIRMANSYAH,

NIP. 196010151982031011
S.Pd.. NIP.19911119 202112
1 007
74
Lembar Refleksi Pedagogik dan Profesional Pembelajaran Pembelajaran Guru Kelas
Pemula

IV. PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru harus mengelola keterlibatan siswa dalam setiap kegiatan dalam proses
pembelajaran secara meata dan baik. Guru juga harus menggunakan bahasa yang
benar dan tepat dalam kegiatan pembelajaran sehingga dapat dipahami dengan
mudah oleh peserta didik. Dalam kegiatan menutup pembalajaran guru harus
16. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. mengajak peserta didik secara aktif menarik kesimpulan dari apa yang telah
17. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif dipelajari
Guru merancang alat evaluasi yang sesuai untuk mengukur kemajuan dan
18. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan keberhasilan belajar peserta didik. Untuk pencapaian kompetensi dalam kegiatan
strategi pembelajaran. pembelajaran, guru menggunakan strategi dan metode penilaian yang sesuai untuk
V. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN mematau kemajuan dan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan
EFEKTIF
B. Kegiatan Inti

C. Kegiatan Penutup
Rekomendasi:
Tanjung Jabung Barat,15 Juni

Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) 2021 Guru Pemula

NIP. 196010151982031011 S.Pd.. NIP.19870303 201903
2 001
75
Lembar Hasil Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Kelas
Mata pelajaran yang diampu: Tematik Fokus Observasi:
A. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2
B. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1
A B C D Catatan pengamat/penilai
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, √ Guru induksi menunjukkan rasa bangga dan tingkat profesioalisme yang
kebiasaan dan hukum di Indonesia tinggi sebagai guru dan berperilaku positif.
1.2 Kepribadian matang dan stabil √ Guru induksi telah memiliki kepribadian yang matang dan stabil serta mampu
menempatkakn diri dalam berbagai kondisi
1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta √ Guru induksi menerapka etika kerja dan komitmen serta memiliki kebanggan
menjadi seorang guru dari sikap yang di cerminkan dari dirinya
2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih √ Guru induksi menghargai peserta didik, orang tua dan teman sejawat serta
berprilaku tidak diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat dan
masyarakat.
2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai √ Guru induksi menjalin hubungan profesional yang efektif dengan anggota staf
lain, pembimbing dan orang tua murid
Rekomendasi:
Tanjung Jabung Barat, 15 Juni


NIP. 196010151982031011 S.Pd.. NIP.19870303 201903
2001
76
Lembar Refleksi Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Kelas
Pendidikan terakhir : S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA Kabupaten/Kota: Tnjung Jabung Barat
Institusi pendidikan: Universitas terbuka Provinsi: Jambi

1 Komponen kepribadian Perilaku dan kepribadian guru pemula sudah sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, serta memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru.
Sudah berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih dan memiliki komunikasi dengan guru,
1.2 Kepribadian matang dan stabil pegawai sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat

2 Komponen sosial

kasih
Rekomendasi:
Tanjung Jabung Barat,15 Juni


NIP. 196010151982031011 S.Pd.. NIP.19870303201903
2001
77
2.2.3.3.3 Lembar Pengamatan Penilaian Kinerja Guru Kelas Pemula
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN

KINERJA GURU MATEMATIKA PEMULA
GURU YANG DINILAI (ASESI) PENILAI (ASESOR)

NAMA : RAHMAT NAMA : DWI SURIANI RAMA, S.E
FIRMANSYAH,
S.Pd
MAPEL DIAMPU : MATEMATIKA
PANGKAT//JABATAN/ : PENATA PANGKAT : PEMBINA/GURU

GOL MUDA/IIIA JABATAN/ MATEMATIKA AHLI
GOL
TAHUN : 2019-2021 / II UTAMA/IVa
PELAJARAN/SMT
IDENTITAS SEKOLAH
(SATMINKAL)
NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN NSS/NPSN : 69892901
ALAMAT: (Nama Jalan, Kecamatan, Kab/Kota/Provinsi?kode POS/TLP/FAX):
Jl. Parit Lapis RT 06 Pasar Senin Kec. Pengabuan
Kompetensi 1 : Mengenal Karakteristik Peserta Didik

Jenis dan Cara Menilai : Kompetensi Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan)
Sebelum Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Pemeriksaan Daftar kelas dan buku catatan perkembangan siswa
Diperiksa
Tanggapan penilaian terhadap dokumen dan atau keterangan guru:
Daftar kelas telah dibuat dengan lengkap, buku catatan perkembangan belum ada solusinya.
Tindak lanjut yang diperlukan:
-Tanyakan pada guru alasan catatan perkembangan belum ada solusinya
Selama Pengamatan
Tanggal 09-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang RPP
Diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1 Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2 Guru meminta siswa membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal
3 Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Kegiatan membaca
senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan program literasi
4 Guru bercerita tentang keadaan cuaca hari ini
5 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca
6 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
7 Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab dan siswa menjawab salah
8 Guru menanyakan kembali tentang cuaca
9 Guru menunjuk salah satu siswa yang mengancungkan tangan untuk menjawab dan
siswa menjawab benar
10 Guru memberikan penghargaan siswa yang menjawab salah dengan mengatakan “Hebat
karena sudah berani menjawab”.
11 Siswa duduk rapi dengan alas karpet dan memperhatikan penjelasan guru
12 Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk mencoba dan siswa
salah mengerjakan
13 Guru menyatakan bahwa hasil kerja siswa salah dan memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk memperbaiki dan siswa mengerjakan dengan benar
14 Guru memberikan pujian atas siswa yang menjawab benar
15 Guru memberi kesempatan kepada Siswa menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca
78
atau mengamati gambar keadaan cuaca.
16 Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan menyampaikan simbol-simbol yang ada
17 guru menguatkan konsep tentang cuaca dengan menyempurnakan hasil kesimpulan siswa dalam
menyebutkan pengertian cuaca.
18 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat
mengenai gambar keadaan Cuaca yang ada
19 Guru memminta siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku siswa
20 Guru meminta Siswa mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah disediakan kemudian
mencatat keadaan cuaca pada siang dan malam hari di rumahnya
21 Guru meminta Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini? Apakah hujan,
cerah, berawan, mendung, atau lainnya
22 Guru Memancing pengetahuan siswa dengan menjelaskan konsep pecahan sederhana. Satu pisang
dibagi dua, dapat kita tulis ½ (seperdua)
23 Guru memperkenalkan nama dan lambang pecahan sederhana.
24 Guru meminta Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan sederhana mulai dari seperdua,
seperempat, seperenam dan seperdelapan sesuai dengan lambang pada gambar
25 Guru memperkenalkan lagu Ambilkan bulan bu.
26 Guru meminta Siswa mengidentifikasi kondisi cuaca yang ada pada teks lagu.
27 Guru meminta Siswa mengamati guru menyanyikan lagu ambilkan bulan bu.
28 Guru meminta Siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu
29 Guru meminta Siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas bersama
kelompoknya
30 Guru meminta Siswa mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang berbeda.
31 Guru melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.
32 Guru mengajak siswa Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
33 Guru memberikan Salam dan meminta siswa memimpin doa penutup (Religius)
Tindak Lanjut Yang Diperlukan
- Tanyakan kepada guru alasan pemberian kelompok
- Tanyakan kepada guru apakah kelompok siswa merupakan kelompok permanen atau tidak
- Tanyakan kepada guru alasan pengelompokan (berdasarkan daftar nama?berdasarkan
kemampuan?dsb)
- Tanyakan kepada guru apakah pengaturan duduk siswa sudah diatur secara permanen
Setelah Pengamatan
Tanggal 11-6-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Instrumen pertanyaan
Diperiksa
Setelah pengamatan: tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
1. Guru dapat menerangkan bahwa ada beberapa siswa yang diberikan posisi tempat duduk
secara khusus dengan satu alasan tertentu.
2. Guru menilai bahwa dalam proses pembelajaran masih ada beberapa siswa yang belum dapat
berpartisipasi secara baik.
- Daftar kelas siswa dibuat berdasarkan abjad
Pemantauan
Tanggal 11-6-2021
Dokumen dan Buku catatan perkembangan siswa, wawancara, monitoring

Bahan Lain yang
Diperiksa
Catatan dan tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat
kegiatan yang dilakukan)
1. Guru memiliki data yang lengkap tentang hasil analisis terhadap ulangan harian dan
ulangan tengah semester yang digunakan untuk keperluan remedial dan pengayaan
2. Guru mengetahui dengan tepat siswa dengan bakat dan minat yang besar terhadap
pelajaran matematika serta alasan yang melatarbelakangi bakat dan minat tersebut
3. Guru mengetahui dengan tepat beberapa siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dan
membantu memecahkan kesulitan tersebut dengan pembimbingan secara individual yang
dilakukan pada waktu istirahat dan pemberian tugas tambahan yang berbeda dengan siswa lain.
4. Tidak ada kelainan fisik pada siswa di kelas yang diamati, tapi apabila ada guru akan mengatur
tempat duduk siswa. Siswa yang mengalami gangguan penglihatan akan ditempatkan dibagian
paling depan.
79
5. Tidak ada siswa yang mengalami penyimpangan perilaku. Namun jika ada, guru akan
melakukan pendekatan secara personal kepada siswa dan orang tua.
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaranyang mendidik
Jenis dan Cara Menilai : Kompetensi Pedagogik (Pengamatan)
Sebelum Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Perangkat Pembelajaran
Diperiksa
1. Penilai memilih satu topik pembelajaran dan Guru dapat menerangkan tentang strategi yang akan
digunakan untuk mengembangkan materi pembelajaran tersebut.
2. Guru kurang bisa menjelaskan secara detail tentang seberapa jauh kegiatan atau
aktifitas pembelajaran sesuai dengan usia dan kesiapan belajar siswa.
3. Guru mampu menjelaskan alasan yang melatarbelakangi penyusunan RPP, namun alasan yang
disampaikan belum sepenuhnya relevan.
Selama Pengamatan
Tanggal 09-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang - Proses kegiatan belajar mengajar
Diperiksa
1. Aktivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru cukup bervariasi.
2. Masih ada beberapa siswa khususnya siswa yang kurang yang belum mendapat kesempatan
untuk menguasai pembelajaran sesuaidengan tingkat kemampuannya.
3. Teknik yang diggunakan guru untuk memotivasi siswa cukup bervariasi.
4. Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki siswa.
5. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan sudah dapat membentu sebagian besar siswa
untuk mencapai tujuan pembelajaran.
6. Guru cukup menanggapi respon siswa terhadap materi yang sedang dipelajari.
- Perlu memberikan kesempatan siswa berinteraksi
Setelah Pengamatan
Tanggal 11-6-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Aktivitas guru dalam kelas
Diperiksa
1. Guru melaksanakan aktivitas sesuai dengan rencana pembelajaran dan mengaitkan
dengan tujuan pembelajaran.
2. Guru pelaksanaan pembelajaran menjadi berbeda dengan rencana yang ada dalam
RPP, pengubahan ini terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
80
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Sebelum Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Diperiksa
RPP yang disusun oleh guru sudah sesuai dengan silabus yang dimilikinya.
Selama Pengamatan
Tanggal 09-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang RPP dan Silabus
Diperiksa
1. Guru dapat menyampaiakan materi pembelajaran secara lancar dan gamblang namun
terkadang penyampaiannya agak cepat.
2. Guru menghubungkan materi pembelajaran dengan pengalaman dan kehidupan siswa.
3. Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dikembangkan guru belum sepenuhnya sesuai dengan tipe
pembelajaran masing-masing siswa.
Setelah Pengamatan
Tanggal 11-6-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Instrumen guru
Diperiksa
Guru memnfaatkan pengalaman yang diperoleh pada pembelajaran yang telah
dikembangkannya sebagai acuan untuk mengambangkan topik pembelajaran berikutnya.
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang RPP
Diperiksa
1. RPP yang sudah dibuat sesuai dengan tema dan tujuan pembelajaran
2. Langkah-langkah pembelajaran harus disesuaikan dengan waktu yang tersedia
3. Guru sudah mengetahui tingkat pemahaman terhadap topik pembelajaran yang bisa terlihat
dari langkah pembelajaran dan program remedial dalam RPP
81
Selama Pengamatan
Tanggal 09-6-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang RPP
Diperiksa
1. Guru Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Siapa yang pernah menonton berita di televisi tentang prakiraan cuaca?
 Adakah yang tahu, apakah prakiraan cuaca itu?
 Siapa yang tahu, ada jenis cuaca apa saja di negara Indonesia?
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
7. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Kegiatan membaca senyap
dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan program literasi. Jika ada siswa yang tidak
membawa buku
8. Siswa Membaca bacaan tentang keadaan cuaca di buku siswa.
9. Guru juga bercerita tentang keadaan cuaca hari ini. Cuaca semalam atau kemarin juga dapat disampaikan
10. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca
11. Siswa menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca atau mengamati gambar keadaan cuaca.
12. Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan menyampaikan simbol-simbol yang ada
13. guru menguatkan konsep tentang cuaca dengan menyempurnakan hasil kesimpulan siswa dalam
menyebutkan pengertian cuaca
14. Siswa berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat mengenai gambar keadaan Cuaca yang ada. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
15. Siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku siswa
16. Siswa mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah disediakan kemudian mencatat keadaan cuaca
pada siang dan malam hari di rumahnya
17. Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini? Apakah hujan, cerah, berawan,
mendung, atau lainnya.
18. Memancing pengetahuan siswa dengan menjelaskan konsep pecahan sederhana. Satu pisang dibagi dua,
dapat kita tulis ½ (seperdua)
19. Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang pecahan sederhana
20. Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan sederhana mulai dari seperdua, seperempat, seperenam dan
seperdelapan sesuai dengan lambang pada gambar
21. Siswa dikenalkan dengan lagu Ambilkan bulan bu.
22. Siswa mengidentifikasi kondisi cuaca yang ada pada teks lagu.
23. Siswa mengamati guru menyanyikan lagu ambilkan bulan bu.
24. Siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu
25. Siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas bersama kelompoknya
(Collaborative)
26. Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang berbeda
27. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran
28. Guru dan siswa Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi
29. Guru mengucapkan Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

Tanyakan kepada guru alasan pembagian kelompok
82
Setelah Pengamatan
Tanggal 11-6-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Study dokumen
Diperiksa
1. Guru mengajar sesuai dengan RPP yang sudah disiapkan.
2. Siswa sengaja dibiasakan duduk dilantai apabila pembelajarn dilakukan secara klasikal agar
siswa lebih fokus dalam memperhatikan penjelasan dari guru
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Jenis dan Cara Menilai : Kompetensi Pedagogik (Pengamatan dan Pemantauan)
Sebelum Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Daftar kelas
Bahan Lain yang Buku catatan perkembangan siswa
Diperiksa
1. Tidak ada siswa yang mengalami penyimpangan perilaku. Namun jika ada guru akan melakukan
pendekatan secara personal kepada siswa dan orang tua
2. Tidak ada kelainan fisik pada siswa yang akan diamati, tapi bila ada guru akan mengatur tempat
duduk siswa.
3. Guru mengetahui dengan tepat siswa dengan bakat dan minat yang besar terhadap pelajaran
serta alasan yang melatarbelakangi bakat dan minat tersebut
Selama Pengamatan
Tanggal 09-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Aktivitas belajar dalam kelas
Diperiksa
1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru meminta siswa membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal
3. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Kegiatan membaca senyap
dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan program literasi
4. Guru bercerita tentang keadaan cuaca hari ini
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
7. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab dan siswa menjawab salah
8. Guru menanyakan kembali tentang cuaca
9. Guru menunjuk salah satu siswa yang mengancungkan tangan untuk menjawab dan siswa
menjawab benar
10. Guru memberikan penghargaan siswa yang menjawab salah dengan mengatakan “Hebat karena
sudah berani menjawab”.
11. Siswa duduk rapi dengan alas karpet dan memperhatikan penjelasan guru
12. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk mencoba dan siswa salah
mengerjakan
13. Guru menyatakan bahwa hasil kerja siswa salah dan memberikan kesempatan kepada siswa lain
14. Guru memberikan pujian atas siswa yang menjawab benar
15. Guru memberi kesempatan kepada Siswa menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca atau
mengamati gambar keadaan cuaca.
18. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat mengenai
83
gambar keadaan Cuaca yang ada
19. Guru memminta siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku siswa
20. Guru meminta Siswa mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah disediakan kemudian mencatat
keadaan cuaca pada siang dan malam hari di rumahnya
21. Guru meminta Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini? Apakah hujan,
22. Guru Memancing pengetahuan siswa dengan menjelaskan konsep pecahan sederhana. Satu pisang
23. Guru memperkenalkan nama dan lambang pecahan sederhana.
24. Guru meminta Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan sederhana mulai dari seperdua, seperempat,
seperenam dan seperdelapan sesuai dengan lambang pada gambar
25. Guru memperkenalkan lagu Ambilkan bulan bu.
26. Guru meminta Siswa mengidentifikasi kondisi cuaca yang ada pada teks lagu.
27. Guru meminta Siswa mengamati guru menyanyikan lagu ambilkan bulan bu.
28. Guru meminta Siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu
29. Guru meminta Siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas bersama
kelompoknya
30. Guru meminta Siswa mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang berbeda.
31. Guru melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.
32. Guru mengajak siswa Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
33. Guru memberikan Salam dan meminta siswa memimpin doa penutup (Religius)
Setelah Pengamatan
Tanggal 11-6-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Instrumen pertanyaan
Diperiksa
1. Guru menilai bahwa topik yang telah diajarkan tergolong topik yang sulit sehingga guru harus
memberi penugasan kepada siswa untuk memahami kembali topik pembelajaran ini secara mandiri
di rumah.
2. Diantara keseluruhan siswa, ada siswa yang harus mendapat perhatian secara khusus karna
memiliki daya tangkap yang kurang namun perhatian yang diberikan oleh guru kurang maksimal.
Pemantauan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Buku catatan perkembangan siswa
Diperiksa
Catatan dan tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat
kegiatan yang dilakukan)
1. Guru memiliki data yang lengkap tentang hasil analisis terhadap ulangan harian dan ulangan
tengah semster yang digunakan untuk keperluan remedial dan pengayaan
2. Guru mengetahui dengan tepat siswa dengan bakat dan minat yang besar terhadap
pembelajaran tematik serta alasan yang melatarbelakangi bakat dan minat tersebut
3. Guru mengetahui dengan tepat beberapa siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dan
membantu memecahkan kesulitan tsb dengan bimbingan secara individual yang dilakukan
pada waktu istirahat dan pemberian tugas tambahan yang berbeda dengan siswa lain.
84
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Wawancara dengan guru
Diperiksa
Guru menjelaskan bagaimana agar bisa terjadi interaksi aktif antar peserta didik
Selama Pengamatan
Tanggal 09-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Aktivitas dalam pembelajaran
Diperiksa
1. Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru meminta siswa membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal
3. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Kegiatan membaca
senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan program literasi
4. Guru bercerita tentang keadaan cuaca hari ini
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
7. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab dan siswa menjawab salah
8. Guru menanyakan kembali tentang cuaca
9. Guru menunjuk salah satu siswa yang mengancungkan tangan untuk menjawab dan siswa
menjawab benar
10. Guru memberikan penghargaan siswa yang menjawab salah dengan mengatakan “Hebat karena
sudah berani menjawab”.
11. Siswa duduk rapi dengan alas karpet dan memperhatikan penjelasan guru
12. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa untuk mencoba dan siswa salah
mengerjakan
13. Guru menyatakan bahwa hasil kerja siswa salah dan memberikan kesempatan kepada siswa lain
14. Guru memberikan pujian atas siswa yang menjawab benar
15. Guru memberi kesempatan kepada Siswa menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca
atau mengamati gambar keadaan cuaca.
18. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat
mengenai gambar keadaan Cuaca yang ada
19. Guru memminta siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku siswa
20. Guru meminta Siswa mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah disediakan kemudian
mencatat keadaan cuaca pada siang dan malam hari di rumahnya
21. Guru meminta Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini? Apakah hujan,
22. Guru Memancing pengetahuan siswa dengan menjelaskan konsep pecahan sederhana. Satu pisang
23. Guru memperkenalkan nama dan lambang pecahan sederhana.
24. Guru meminta Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan sederhana mulai dari seperdua,
seperempat, seperenam dan seperdelapan sesuai dengan lambang pada gambar
25. Guru memperkenalkan lagu Ambilkan bulan bu.
26. Guru meminta Siswa mengidentifikasi kondisi cuaca yang ada pada teks lagu.
27. Guru meminta Siswa mengamati guru menyanyikan lagu ambilkan bulan bu.
28. Guru meminta Siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu
29. Guru meminta Siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas bersama
kelompoknya
30. Guru meminta Siswa mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang berbeda.
31. Guru melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.
32. Guru mengajak siswa Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
85
33. Guru memberikan Salam dan meminta siswa memimpin doa penutup (Religius)

Tanyakan kepada guru alasan siswa diminta duduk dilantai
Setelah Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang Wawancara dengan guru
Diperiksa
Siswa sengaja dibiasakan duduk dilantai apabila pembelajaran berlansung dilakukan secara klasikal agar
siswa lebih fokus dalam memperhatikanpenjelasan dari guru
86
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
Sebelum Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Diperiksa
1. Guru mencantumkan teknik penilaian pada RPP namun belum merincikan secara lengkap
instrumen penilaianyang akan dilaksanakan.
2. Guru memiliki pengetahuan yang cukup baik tentang beragam teknik penilaian dan
teknikpenilaian yang pernah dilaksanakan di kelasnya.
Tindak lanjut yang diperlukan :
Selama Pengamatan
Tanggal 09-06-2021
Dokumen dan
Diperiksa
1. Guru dapat menyampaiakan materi pembelajaran secara lancar dan gamblang namun terkadang
penyampaiannya agak cepat.
2. Guru menghubungkan materi pembelajaran dengan pengalaman dan kehidupan siswa.
3. Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dikembangkan guru belum sepenuhnya sesuai dengan tipe
pembelajaran masing-masing siswa.
Setelah Pengamatan
Tanggal 11-6-2021
Dokumen dan
Daftar nilai siswa
Bahan Lain yang Analisis hasil Evaluasi
Diperiksa
1. Guru memperoleh masukan tentang keberhasilan pelaksanaan kegiatan pembelajaran melalui
proses refleksi diri terhadap proses pembelajaran yang telah dilaksanakan maupun terhadap hasil
evaluasi siswa.
2. Guru melaksanakan analisis hasil evaluasi namun belum dapat menunjukkan dokumen yang
lengkap sebagai bukti pelaksanaan kegiatan.
3. Guru menyampaikan hasil penilaian kepada siswa dan menyampaikan materi yang belum
dikuasai oleh sebagian besar siswa berdasarkan hasil analisis hasil evaluasi.
4. Guru melaksanakan program Remedial terhadap siswa yang belum mencapai etuntasan minimal
sesuai dengan KKM yang telah ditetepkan namun belum dapat menunjukkan dokumen yang
lengkap sebagai bukti pelaksanaan kegiatan.
87
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
keilmuan y ang mendukung mata pelajaran
yang diampu
Jenis dan Cara Menilai : Kompetensi Profesional (Pengamatan)
Sebelum Pengamatan
Tanggal 08-06-2021
Dokumen dan
Diperiksa
1. Guru dapat menunjukkan dokumen program pembelajaran yang menunjukkan pembagian alokasi
waktu pembelajaran namun belum dapat menunjukkan dokumen pemetaan Standar Kompetensi
dan kompetensi Dasar serta analisis tingkat kesulitan materi pembelajaran.
2. Pembagian alokasi waktu pembelajaran belum didasarkan pada pemetaan Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar dan hasil analisis yang rinci tentang tingkat kesulitan tiap-tiap materi
pembelajaran.
3. Materi pembelajaran yang akan dikembangkan merupakan materi yang bersifat mutakhir sesuai
dengan perkembangan ilmu pengetahuan namun tidak diuraikan secara rinci dan lengkap di dalam
RPP.
Selama Pengamatan
Tanggal 09-06-2021
Dokumen dan
Bahan Lain yang RPP dan proses pembelajaran
Diperiksa
1. Guru menguasai materi pembelajaran dengan baik namun materi pembelajaran yang
akan dikembangkan belum tergambar secara rinci dan lengkap dalam RPP.
2. Guru dapat mengembangkan materi pembelajaran secara runtut dan sistematis berdasarkan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai.
3. Guru memberi penekanan terhadap materi pembelajaran yang dianggap penting dan
memberikan pengulangan terhadap materi pembelajaran yang dianggap sulit untuk dipahami
siswa.
4. Guru memperhatikan pertanyaan, jawaban, dan tanggapan yang disampaikan oleh siswa dengan baik
serta memberikan respon atau balikan dengan baik dan santun.
88
2.2.3.3.4 Instrumen Penilaian Kinerja, Kepribadian dan Sosial Guru Pemula
oleh Kepala Sekolah
Instrumen Penilaian Kinerja Guru Kelas

:
NAMA RAHMAT
FIRMANSYAH, S.Pd.
:
MAPEL DIAMPU KELAS RENDAH NAMA : ARIMAL, S.Pd..
PANGKAT//JABATAN/G :
OL PENATA MUDA/IIIA PEMBINA TINGKAT I
TAHUN : PANGKAT/ /GURU KELAS AHLI
PELAJARAN/SMT 2019-2021 / II JABATAN/GOL : UTAMA/Iva
IDENTITAS SEKOLAH (SATMINKAL)
NAMA SEKOLAH : SMPN Satu Atap 01 Pengabuan NSS/NPSN :
ALAMAT: (Nama Jalan, Kecamatan, Kab/Kota/Provinsi?kode POS/TLP/FAX ):
IV. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

NOMOR HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / BUKTI/CATATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
NO INDIKATOR KINERJA PENGAMATAN
GURU YA TIDAK
GURU DAN ATAU
PEMANTAUAN
1. Guru memformulasikan a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
tujuan pembelajaran dalam dikembangkan berdasarkan SK/KD yang 3 √
RPP sesuai dengan akan dicapai.
kurikulum/silabus dan b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran
memperhatikan karakteristik proses dan hasil belajar yang dapat dicapai
peserta didik. 1 √
oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan
belajarnya
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan
1 √
kebutuhan belajar peserta didik
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (2/3) x 100% = 66,7
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =3
2. Guru menyusun bahan ajar a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
secara runut, logis, kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke 13 √
kontekstual dan mutakhir. abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun

dengan memperhatikan potensi peserta didik
(termasuk yang cepat dan lambat,motivasi 13 √
tinggi dan rendah)
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks
kehidupan dan perkembangan Ilmu 13 √
pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan

sumber yang bervariasi (tidak hanya buku 13 √
pegangan peserta didik)

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (4/4)x100%=100
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
3. Guru merencanakan a. Strategi, pendekatan, dan metode
kegiatan pembelajaran yang pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan
efektif pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi 4 √
harus dikuasai peserta didik.
b. Strategi dan metode pembelajaran yang

dipilih dapat memudahkan pemahaman 4 √
peserta didik
c. Strategi dan metode pembelajaran yang
dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan
4 √
kognitif, afektif, dan psikomotor peserta
didik.
89
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi
waktu secara proporsional dengan
memperhatikan tingkat kompleksitas materi 4 √
dan/atau kebutuhan belajar peserta didik

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
4 Guru memilih sumber a. Sumber belajar/media pembelajaran yang
belajar/ media pembelajaran dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan
sesuai dengan materi dan pembelajaran atau kompetensi yang ingin
strategi pembelajaran. dicapai (misalnya buku, modul untuk 2 √
kompetensi kognitif; media audio visual,
Komputer untuk kompetensi keterampilan).
b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk
TIK yang dipilih dapat memudahkan
pemahaman peserta didik (misalnya
lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung 2 √
matematika, lampu senter, globe, dan bola
untuk mengilustrasikan proses terjadinya
gerhana).
c. Sumber belajar/media pembelajaran yang
2 √
didik.

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 3+4+4+4=15
II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
5. Guru memulai pembelajaran a. Melakukan apersepsi
dengan efektif 4 √
b. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dalam rencana kegiatan 4 √
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian 89ndicator kinerja 1

Nilai 89ndicator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total 89ndicator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (1/2)x100%= 50
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =3
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan
pelajaran tujuan pembelajaran. 2 √
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan, 2 √
perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi

pembelajaran. 3 √
d. Kemampuan menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke 3 √
abstrak)

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
7. Guru menerapkan a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan/strategi kompetensi yang akan dicapai 4 √
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4 √
c. Menguasai kelas 4 √
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual 5 √
e. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 5 √
(nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan 5 √

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
8. Guru memanfaatan sumber a. Menunjukkan keterampilan dalam
belajar/media dalam penggunaan sumber belajar/media 4 √
pembelajaran pembelajaran
90
b. Menghasilkan pesan yang menarik 4 √
c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan
pemanfaatan sumber belajar/media 4 √
pembelajaran

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
9. Guru memicu dan/atau a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui
memelihara keterlibatan interaksi guru, siswa, sumber belajar 6 √
siswa dalam pembelajaran
b. Merespon positif partisipasi siswa
6 √
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
siswa 6 √
d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif 6 √
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme
siswa dalam belajar 6 √

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
10. Guru menggunakan bahasa a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
yang benar dan tepat dalam lancer 6 √
pembelajaran
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
6 √
benar
c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
6 √
sesuai

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri a. Melakukan refleksi atau membuat
pembelajaran dengan efektif rangkuman dengan melibatkan siswa 7 √
b. Melaksanakan tindak lanjut dengan

memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas 7 √
sebagai bagian remidi/pengayaan

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Pembelajaran
3+4+4+4+4+4+4=27
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes
evaluasi untuk mengukur lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai 7 √
kemajuan dan keberhasilan dengan tujuan pembelajaran.
belajar peserta didik b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur
kemajuan belajar peserta didik dari aspek 7 √
kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.
c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik
minimal 1 kali per semester. 7 √
d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH,
UAS, UN) digunakan untuk keperluan
program perbaikan (remedial, pengayaan, 7 √
dan/atau menyempurnakan rancangan
dan/atau pelaksanaan pembelajaran)

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
13. Guru menggunakan a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis,
berbagai strategi dan metode pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.)
7 √
penilaian untuk memantau untuk memantau kemajuan belajar peserta
kemajuan dan hasil belajar didik.
peserta didik dalam b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan
mencapai kompetensi harian, tengah semester, dan ulangan
tertentu sebagaimana yang semester) disusun untuk mengukur hasil 7 √
tertulis dalam RPP. belajar peserta didik dalam aspek kognitif,
afektif dan/atau psikomotor.
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam
bentuk berbagai tugas terstruktur 7 √
d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar 7 √
sebagaimana disusun dalam RPP.
91
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
14. Guru memanfatkan berbagai a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
memberikan umpan balik yang mudah, sedang dan sulit sehingga
7 √
bagi peserta didik tentang diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
kemajuan belajarnya dan masing peserta didik untuk keperluan
bahan penyusunan remedial dan pengayaan.
rancangan pembelajaran b. Menggunakan hasil penilaian untuk
selanjutnya menyempurnakan rancangan dan/atau 7 √
c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar
peserta didik kepada orang tua, teman guru
7 √
dan bagi peserta didik sebagai refleksi
belajarnya.
d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif
untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan,
tantangan dan masalah potensial untuk
7 √
peningkatan keprofesian dalam menunjang
proses pembelajaran

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 4+4+4=12
Nilai Kinerja Guru (NKG) Rentang 14-56 54

Nilai Kinerja Konversi 100 (NKG) =54/56x100
= 96
Kategori Nilai Kinerja Guru (NKG) Amat Baik
Nilai Persentasi Kinerja (NPK = Konversi NKG sesuai dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara
dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 125%
INSTRUMEN PENILAIAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL GURU MATEMATIKA

:
NAMA RAHMAT
FIRMANSYAH NAMA : ARIMAL, S.Pd.
:
MAPEL DIAMPU MATEMATIKA
: PEMBINA
PANGKAT//JABATAN/GOL PENATA MUDA/IIIA PANGKAT/
: TINGKAT I /GURU
: JABATAN/GOL
TAHUN PELAJARAN/SMT 2019-2021 / II KELAS AHLI
UTAMA/IVb
NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN NSS/NPSN :
Jl.Lintas Ka. Tungkal-Jambi, Kecamatan Betara, Kab. Tanjjabbar, Provinsi Jambi
Petunjuk pengisian instrumen penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata
Pelajaran/Kelas:
1. Lakukan pengamatan pada pelaksanaan pembelajaran dan/atau pemantauan, serta
wawancara di luar pelaksanaan pembelajran.
2. Kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau catatan pengamatan dan/atau pemantauan
yang dapat menggambarkan secara utuh untuk setiap butir penilaian
3. Tentukan/ceklist:
a. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaian
b. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian
4. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan
“tidak”
92
b. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam
instrumen.
c. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan
menggunakan formula pada instrumen ini.
Komponen Hasil Penilaian

No. Penilaian/Indikator Butir Penilaian
YA TIDAK
Penilaian
A. Dimensi Kepribadian
1. Bertindak sesuai 1. Guru menghargai dan mempromosikan
dengan norma agama, prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
hukum, sosial dan √
ideologi dan etika bagi semua warga
kebudayaan nasional: Indonesia.
Guru bertindak sesuai
dengan hukum di 2. Guru mengembangkan kerjasama dan
Indonesia. Semua membina kebersamaan dengan teman
egiatan yang sejawat tanpa memperhatikan √
dilaksanakan oleh guru perbedaan yang ada (misalnya: suku,
mengindikasikan agama, dan gender).
penghargaanya terhadap
berbagai keberagaman 3. Guru saling menghormati dan
agama, keyakinan yang menghargai teman sejawat sesuai
√
dianut, suku, adat dengan kondisi dan keberadaan masing-
istiadat daerah asal, masing.
latar elakang sosial
ekonomi, dan/atau 4. Guru memiliki rasa persatuan dan
√
tampilan fisik. kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas

tentang keberagaman bangsa Indonesia √
(misalnya: budaya, suku, agama).
Jumlah Pernyataan “Ya” (X) 5
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 5
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100

Konversi Persentase Indikator Kinerja
ke dalam Skala 0-1-2-3-4)
(5/5)x100=100
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =4
2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
2. Menunjukkan pribadi 1. Guru bertingkah laku sopan dalam

yang dewasa dan berbicara, berpenampilan, dan berbuat
teladan: √
terhadap semua peserta didik, orang tua,
Guru menampilkan diri dan teman sejawat.
sebagai teladan bagi
peserta didik dan 2. Guru mau membagi pengalamannya
masyarakat. Guru dengan teman sejawat, termasuk
dihormati oleh peserta mengundang mereka untuk √
didiknya dan oleh mengobservasi cara mengajarnya dan
anggota masyarakat memberikan masukan.
sekitarnya, termasuk
orang tua siswa. 3. Guru mampu mengelola pembelajaran
yang membuktikan bahwa guru √
dihormati oleh peserta didik, sehingga
93
semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta √
didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk

√
mencitrakan nama baik sekolah.

(5/5)x100=100
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =4
2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
3. Etos kerja, tanggung 1. Guru mengawali dan mengakhiri √

jawab yang tinggi, dan pembelajaran dengan tepat waktu.
rasa bangga menjadi
guru: 2. Jika guru harus meninggalkan kelas,
guru mengaktifkan siswa dengan
Guru berperilaku sesuai melakukan hal-hal produktif terkait
dengan kode etik profesi √
dengan mata pelajaran, dan meminta
guru. Guru melaksanakan guru piket atau guru lain untuk
tugasnya sesuai dengan mengawasi kelas.
harapan kepala
sekolah/madrasah dan 3. Guru memenuhi jam mengajar dan
komite sekolah/madrasah. dapat melakukan semua kegiatan lain di
√
Semua kegiatan guru luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
memperhatikan persetujuan pengelola sekolah.
kebutuhan peserta didik,
teman sekerja, dan tujuan 4. Guru meminta ijin dan memberitahu
sekolah. lebih awal, dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika tidak
√
menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas
administratif dan non-pembelajaran
√
dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain

mengajar untuk kegiatan yang produktif √
terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap

pengembangan sekolah dan mempunyai
√
prestasi yang berdampak positif
terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya √
94
sebagai guru.

(8/8)x100=100
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =4
2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
B. Dimensi Kompetensi Sosial
4. Bersikap inklusif,
bertindak objektif, serta 1. Guru memperlakukan semua peserta
tidak diskriminatif: didik secara adil, memberikan perhatian
Guru menghargai peserta dan bantuan sesuai kebutuhan masing- √
didik, orang tua peserta masing, tanpa memperdulikan faktor
didik dan teman sejawat. personal.
Guru bertindak inklusif,
serta tidak diskriminatif 2. Guru menjaga hubungan baik dan
terhadap peserta didik, peduli dengan teman sejawat (bersifat
teman sejawat, dan inklusif), serta berkontribusi positif √
masyarakat sekitar. Guru terhadap semua diskusi formal dan
menerapkan metode informal terkait dengan pekerjaannya.
pembelajaran yang
memfasilitasi 3. Guru sering berinteraksi dengan peserta
pembelajaran semua didik dan tidak membatasi perhatiannya
peserta didik hanya pada kelompok tertentu √
(misalnya: peserta didik yang pandai,
kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru).

(3/3)x100=100
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =4
2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
5. Komunikasi dengan 1. Guru menyampaikan informasi tentang

sesama guru, tenaga kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
pendidikan, orang tua didik kepada orang tuanya, baik dalam
peserta didik, dan pertemuan formal maupun tidak formal √
masyarakat: antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan
Guru berkomunikasi buktinya.
secara efektif baik lisan 2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan
maupun tulisan dengan di luar pembelajaran yang
orang tua peserta didik diselenggarakan oleh sekolah dan √
dan masyarakat. Guru masyarakat dan dapat memberikan bukti
menyediakan informasi keikutsertaannya.
resmi (baik lisan maupun
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai
tulisan) kepada orang tua √
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
95
peserta didik tentang dengan masyarakat sekitar, serta
program pembelajaran berperan dalam kegiatan sosial di
dan kemajuan peserta masyarakat.
didik (sekurang-
kurangnya dua kali
dalam setahun). Guru Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 3
berpartisipasi dalam
kegiatan kerjasama Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
antara sekolah dan
masyarakat dan Konversi Persentase Indikator Kinerja
berkomunikasi dengan ke dalam Skala 0-1-2-3-4)
(2/3)x100=66,7
komunitas profesi dan (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =3
berpartisipasi dalam 2;
kegiatan yang relevan.
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
Total skor indikator penilaian perolehan (X) 19
Total skor indikator penilaian maksimal (Y) 20
Nilai Kepribadian dan Sosial= X/Y x 100 19/20x100=95
Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial Amat Baik

Guru Pemula: Penilai:
RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. ARIMAL, S.Pd..

NIP. 19911119 202112 1 007 NIP.19641231 199007 1 003
96
2.2.3.3.5 Instrumen Penilaian Kinerja, Kepribadian dan Sosial Guru Pemula
oleh Pengawas Sekolah
Instrumen Penilaian Kinerja Guru Matematika

:
NAMA RAHMAT
FIRMANSYAH NAMA : NION NAINGGOLAN, S.Pd
:
PANGKAT//JABATAN/ : PEMBINA TINGKAT I
PENATA MUDA/IIIA PANGKAT/
GOL
: /GURU KELAS AHLI
TAHUN : JABATAN/GOL
2019-2021 / II UTAMA/IV.a
PELAJARAN/SMT
ALAMAT: (Nama Jalan, Kecamatan, Kab/Kota/Provinsi?kode POS/TLP/FAX ):
Jl. Lintas Ka. Tungkal-Jambi, Kecamatan Betara, Kab. Tanjab barat, Provinsi Jambi
IV. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU MATEMATIKA

NOMOR HASIL PENILAIAN
TUGAS UTAMA / BUKTI/CATATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA
NO INDIKATOR KINERJA PENGAMATAN
GURU YA TIDAK
GURU DAN ATAU
PEMANTAUAN
1. Guru memformulasikan a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
tujuan pembelajaran dalam dikembangkan berdasarkan SK/KD yang 3 √
RPP sesuai dengan akan dicapai.
kurikulum/silabus dan b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran
memperhatikan karakteristik proses dan hasil belajar yang dapat dicapai
peserta didik. 1 √
oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan
belajarnya
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan
1 √
kebutuhan belajar peserta didik

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
2. Guru menyusun bahan ajar a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
secara runut, logis, kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke 13 √
kontekstual dan mutakhir. abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun
dengan memperhatikan potensi peserta didik
(termasuk yang cepat dan lambat,motivasi 13 √
tinggi dan rendah)
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks
kehidupan dan perkembangan Ilmu 13 √
pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan

sumber yang bervariasi (tidak hanya buku 13 √
pegangan peserta didik)

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
3. Guru merencanakan a. Strategi, pendekatan, dan metode
kegiatan pembelajaran yang pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan
efektif pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi 4 √
harus dikuasai peserta didik.
b. Strategi dan metode pembelajaran yang

dipilih dapat memudahkan pemahaman 4 √
peserta didik
c. Strategi dan metode pembelajaran yang
4 √
didik.
97
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi
waktu secara proporsional dengan
memperhatikan tingkat kompleksitas materi 4 √
dan/atau kebutuhan belajar peserta didik

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =3
4 Guru memilih sumber a. Sumber belajar/media pembelajaran yang
belajar/ media pembelajaran dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan
sesuai dengan materi dan pembelajaran atau kompetensi yang ingin
strategi pembelajaran. dicapai (misalnya buku, modul untuk 2 √
kompetensi kognitif; media audio visual,
Komputer untuk kompetensi keterampilan).
b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk
TIK yang dipilih dapat memudahkan
pemahaman peserta didik (misalnya
lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung 2 √
matematika, lampu senter, globe, dan bola
untuk mengilustrasikan proses terjadinya
gerhana).
c. Sumber belajar/media pembelajaran yang
2 √
didik.

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; 3/3x100%=100
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 4+4+3+4=15
II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
5. Guru memulai pembelajaran a. Melakukan apersepsi
dengan efektif 4 √
b. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dalam rencana kegiatan 4 √
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian 97ndicator kinerja 1

Nilai 97ndicator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total 97ndicator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (1/2)x100%= 50
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =3
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan
pelajaran tujuan pembelajaran. 2 √
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan, 2 √
perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi

pembelajaran. 3 √
d. Kemampuan menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke 3 √
abstrak)

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
7. Guru menerapkan a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan/strategi kompetensi yang akan dicapai 4 √
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4 √
c. Menguasai kelas 4 √
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual 5 √
e. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 5 √
(nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan 5 √

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
8. Guru memanfaatan sumber a. Menunjukkan keterampilan dalam
belajar/media dalam penggunaan sumber belajar/media 4 √
pembelajaran pembelajaran
98
b. Menghasilkan pesan yang menarik 4 √
c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan
pemanfaatan sumber belajar/media 4 √
pembelajaran

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
9. Guru memicu dan/atau a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui
memelihara keterlibatan interaksi guru, siswa, sumber belajar 6 √
siswa dalam pembelajaran
b. Merespon positif partisipasi siswa
6 √
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
siswa 6 √
d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif 6 √
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme
siswa dalam belajar 6 √

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (3/5)x100%= 60
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =3
10. Guru menggunakan bahasa a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
yang benar dan tepat dalam lancer 6 √
pembelajaran
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
6 √
benar
c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
6 √
sesuai

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (2/3)x100%= 66,7
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =3
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri a. Melakukan refleksi atau membuat
pembelajaran dengan efektif rangkuman dengan melibatkan siswa 7 √
b. Melaksanakan tindak lanjut dengan

memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas 7 √
sebagai bagian remidi/pengayaan

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (1/2)x100%= 50
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =3
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Pembelajaran
4+3+4+4+4+3+3+3=28
12. Guru merancang alat a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes
evaluasi untuk mengukur lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai 7 √
kemajuan dan keberhasilan dengan tujuan pembelajaran.
belajar peserta didik b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur
kemajuan belajar peserta didik dari aspek 7 √
kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.
c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik
minimal 1 kali per semester. 7 √
d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH,
UAS, UN) digunakan untuk keperluan
program perbaikan (remedial, pengayaan, 7 √
dan/atau menyempurnakan rancangan
dan/atau pelaksanaan pembelajaran)

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
13. Guru menggunakan a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis,
berbagai strategi dan metode pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.)
7 √
penilaian untuk memantau untuk memantau kemajuan belajar peserta
kemajuan dan hasil belajar didik.
peserta didik dalam b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan
mencapai kompetensi harian, tengah semester, dan ulangan
tertentu sebagaimana yang semester) disusun untuk mengukur hasil 7 √
tertulis dalam RPP. belajar peserta didik dalam aspek kognitif,
afektif dan/atau psikomotor.
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam
bentuk berbagai tugas terstruktur 7 √
d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar 7 √
sebagaimana disusun dalam RPP.
99
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =3
14. Guru memanfatkan berbagai a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
memberikan umpan balik yang mudah, sedang dan sulit sehingga
7 √
bagi peserta didik tentang diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
kemajuan belajarnya dan masing peserta didik untuk keperluan
bahan penyusunan remedial dan pengayaan.
rancangan pembelajaran b. Menggunakan hasil penilaian untuk
selanjutnya menyempurnakan rancangan dan/atau 7 √
c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar
peserta didik kepada orang tua, teman guru
7 √
dan bagi peserta didik sebagai refleksi
belajarnya.
d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif
untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan,
tantangan dan masalah potensial untuk
7 √
peningkatan keprofesian dalam menunjang
proses pembelajaran

(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] =4
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran
4+3+4= 11
Nilai Kinerja Guru (NKG) Rentang 14-56

15+28+11= 54
Nilai Kinerja Konversi 100 (NKG) =54/56x100
= 96
Kategori Nilai Kinerja Guru (NKG) Amat Baik
Nilai Persentasi Kinerja (NPK = Konversi NKG sesuai dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara
dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 125%
100
INSTRUMEN PENILAIAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL GURU MATEMATIKA

: NAMA : DWI SURIANI RAMA, S.E
NAMA RAHMAT
FIRMANSYAH, S.Pd.
:
:
PANGKAT//JABATAN/GOL PENATA MUDA/IIIa PEMBINA
: PANGKAT/ TINGKAT I /GURU
TAHUN PELAJARAN/SMT 2019-2021 / II JABATAN/GOL : KELAS
AHLI UTAMA/IVa
NAMA SEKOLAH : SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN NSS/NPSN :
Petunjuk pengisian instrumen penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata

Pelajaran/Kelas:
1. Lakukan pengamatan pada pelaksanaan pembelajaran dan/atau pemantauan, serta
wawancara di luar pelaksanaan pembelajaran.
2. Kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau catatan pengamatan dan/atau pemantauan
yang dapat menggambarkan secara utuh untuk setiap butir penilaian
3. Tentukan/ceklist:
a. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaian
b. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian
4. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan
“tidak”
b. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam
instrumen.
c. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan
menggunakan formula pada instrumen ini.
Komponen Hasil Penilaian

No. Penilaian/Indikator Butir Penilaian
YA TIDAK
Penilaian
B. Dimensi Kepribadian
1. Bertindak sesuai 1. Guru menghargai dan mempromosikan
dengan norma agama, prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
hukum, sosial dan √
ideologi dan etika bagi semua warga
kebudayaan nasional: Indonesia.
Guru bertindak sesuai
dengan hukum di 2. Guru mengembangkan kerjasama dan
Indonesia. Semua membina kebersamaan dengan teman
egiatan yang sejawat tanpa memperhatikan √
dilaksanakan oleh guru perbedaan yang ada (misalnya: suku,
mengindikasikan agama, dan gender).
penghargaanya terhadap
berbagai keberagaman 3. Guru saling menghormati dan
agama, keyakinan yang menghargai teman sejawat sesuai
√
dianut, suku, adat dengan kondisi dan keberadaan masing-
istiadat daerah asal, masing.
101
latar elakang sosial 4. Guru memiliki rasa persatuan dan
ekonomi, dan/atau
√
kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
tampilan fisik.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas
tentang keberagaman bangsa Indonesia √
(misalnya: budaya, suku, agama).

(5/5)x100=100
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =4
2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
2. Menunjukkan pribadi 1. Guru bertingkah laku sopan dalam

yang dewasa dan berbicara, berpenampilan, dan berbuat
teladan: √
terhadap semua peserta didik, orang tua,
Guru menampilkan diri dan teman sejawat.
sebagai teladan bagi
peserta didik dan 2. Guru mau membagi pengalamannya
masyarakat. Guru dengan teman sejawat, termasuk
dihormati oleh peserta mengundang mereka untuk √
didiknya dan oleh mengobservasi cara mengajarnya dan
anggota masyarakat memberikan masukan.
sekitarnya, termasuk
orang tua siswa. 3. Guru mampu mengelola pembelajaran
yang membuktikan bahwa guru √
dihormati oleh peserta didik, sehingga
102
semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta √
didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk

√
mencitrakan nama baik sekolah.

(5/5)x100=100
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =4
2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
3. Etos kerja, tanggung 1. Guru mengawali dan mengakhiri √

jawab yang tinggi, dan pembelajaran dengan tepat waktu.
rasa bangga menjadi
guru: 2. Jika guru harus meninggalkan kelas,
guru mengaktifkan siswa dengan
Guru berperilaku sesuai melakukan hal-hal produktif terkait
dengan kode etik profesi √
dengan mata pelajaran, dan meminta
guru. Guru melaksanakan guru piket atau guru lain untuk
tugasnya sesuai dengan mengawasi kelas.
harapan kepala
sekolah/madrasah dan 3. Guru memenuhi jam mengajar dan
komite sekolah/madrasah. dapat melakukan semua kegiatan lain di
√
Semua kegiatan guru luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
memperhatikan persetujuan pengelola sekolah.
kebutuhan peserta didik,
teman sekerja, dan tujuan 4. Guru meminta ijin dan memberitahu
sekolah. lebih awal, dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika tidak
√
menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas
administratif dan non-pembelajaran
√
dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain

mengajar untuk kegiatan yang produktif √
terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap

pengembangan sekolah dan mempunyai
√
prestasi yang berdampak positif
terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya √
103
sebagai guru.

(8/8)x100=100
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =4
2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
B. Dimensi Kompetensi Sosial
4. Bersikap inklusif,
bertindak objektif, serta 1. Guru memperlakukan semua peserta
tidak diskriminatif: didik secara adil, memberikan perhatian
Guru menghargai peserta dan bantuan sesuai kebutuhan masing- √
didik, orang tua peserta masing, tanpa memperdulikan faktor
didik dan teman sejawat. personal.
Guru bertindak inklusif,
serta tidak diskriminatif 2. Guru menjaga hubungan baik dan
terhadap peserta didik, peduli dengan teman sejawat (bersifat
teman sejawat, dan inklusif), serta berkontribusi positif √
masyarakat sekitar. Guru terhadap semua diskusi formal dan
menerapkan metode informal terkait dengan pekerjaannya.
pembelajaran yang
memfasilitasi 3. Guru sering berinteraksi dengan peserta
pembelajaran semua didik dan tidak membatasi perhatiannya
peserta didik hanya pada kelompok tertentu √
(misalnya: peserta didik yang pandai,
kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru).

(2/3)x100=66,7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =3
2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
5. Komunikasi dengan 1. Guru menyampaikan informasi tentang

sesama guru, tenaga kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
pendidikan, orang tua didik kepada orang tuanya, baik dalam
peserta didik, dan pertemuan formal maupun tidak formal √
masyarakat: antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan
Guru berkomunikasi buktinya.
secara efektif baik lisan 2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan
maupun tulisan dengan di luar pembelajaran yang
orang tua peserta didik diselenggarakan oleh sekolah dan √
dan masyarakat. Guru masyarakat dan dapat memberikan bukti
menyediakan informasi keikutsertaannya.
resmi (baik lisan maupun
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai
tulisan) kepada orang tua √
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
104
peserta didik tentang dengan masyarakat sekitar, serta
program pembelajaran berperan dalam kegiatan sosial di
dan kemajuan peserta masyarakat.
didik (sekurang-
kurangnya dua kali
dalam setahun). Guru Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 3
berpartisipasi dalam
kegiatan kerjasama Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
antara sekolah dan
masyarakat dan Konversi Persentase Indikator Kinerja
berkomunikasi dengan ke dalam Skala 0-1-2-3-4)
(3/3)x100=100
komunitas profesi dan (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = =4
berpartisipasi dalam 2;
kegiatan yang relevan.
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100%
= 4)
Total skor indikator penilaian perolehan (X) 19
Total skor indikator penilaian maksimal (Y) 20
Nilai Kepribadian dan Sosial= X/Y x 100 19/20x100=95
Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial Amat Baik

Guru Pemula: Penilai:
RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. DWI SURIANI RAMA, S.E

NIP. 19911119 202112 1 007 NIP. 19741109 200904 2 001
105
2.2.3.3.6 Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas
Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas

:
NAMA RAHMAT
FIRMANSYAH NAMA : DWI SURIANI RAMA, S.E
:
PANGKAT//JABATAN :
/GOL PENATA MUDA/IIIA PANGKAT/ PEMBINA/GURU KELAS
TAHUN : JABATAN/GOL AHLI UTAMA/IVa
2019-2021 / II :
PELAJARAN/SMT
MmmmM
Periode Penilaian Semester II Tahun
21 Oktober 2019 s.d. 11 Mei 2021
(tanggal,bulan,tahun) (tanggal,bulan,tahun) Kemajuan ............ 2021
N
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU NILAI KINERJA
O
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 3
4
mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi
dan strategi pembelajaran 3
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 14 (a)
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 4
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 4
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 4
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam 4
pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang 26 (b)

Aktif dan Efektif
.
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan 4
106
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk 4
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan 4
balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 12 (c)

Nilai Kinerja Rentang Puluhan (a + b + c) 14+26+12 (N)
(52)/56x100
Nilai Kinerja Konversi 100 ((x+y+z) / 100=N/100) =93
Sebutan/Kategori Nilai kinerja Amat Baik
Nilai Persentasi Kinerja (NPK) = Konversi NKG sesuai
dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009
(untuk Guru Pemula Belum dihitung, karena nilai yang dilaporkan Nilai
Paket Program Induksi)
Mengetahui:
Tanjung jabung barat , 2021
Kepala Sekolah,
Guru yang dinilai, Penilai,
ARIMAL, S.Pd.
RAHMAT FIRMANSYAH,S.Pd DWI SURIANI RAMA, S.E
NIP. 19641231 199007 1 003
NIP. 19911119 202112 1 007 NIP. 19741109 200904 2 001
107
2.2.4 Tahap Pelaporan
2.2.4.1. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja

Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja Guru Matematika Pemula
a. Identitas
Pendidikan terakhir : S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA Kabupaten/Kota : Tanjabbar
Institusi pendidikan Universitas Terbuka Provinsi : Jambi
Kelas : III.a Jumlah jam/minggu: 15 Jam
Mata pelajaran : Matematika
b. HasilPenilaian
Penilaian
Tahap 2
Tahap 1
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU (rerata) NilaiAkhir
Pembimbing KS PS Rerata
1 2 3 4 5 6 Rerata (rerata) (rerata)
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 3 3 3 4 3,3/3
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. 3 4 4 4 4
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3 4 4 3 3,6/4
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi 3 3 4 4 3,6/4
dan strategi pembelajaran.
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4 3 3 3 3
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 3 4 4 4 4
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3 4 4 4 4
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 4 4 4 4 4
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 3 4 4 3 3,6/4
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 3 4 4 3 3,6/4
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 3 3 4 3 3.3/3
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan 4 3 4 4 4 4 4 4
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk 3 4 3 4 4 4 3 3,6/4
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
15. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik 4 3 4 4 4 4 4 4
53/56 X100 Jumlah
95
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja
Guru Pemula pada Pembimbingan(Penialain Tahap 1), bahwa RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. , memperoleh Nilai Kinerja 95 dengan kategori
Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.
Pasar Senin, 2021 Kepala
Pembimbing, Pengawas Sekolah, Sekolah,
DWI SURIANI RAMA, S.E NION NAINGGOLAN, S.Pd SD ARIMAL, S.Pd..

NIP. 19741109 200904 2 001 NIP.196010151982031011 NIP. 19641231 199007 1 003
108
2.2.4.2. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial

Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kepribadian dann Sosial Guru Matematika Pemula
a. Identitas
Pendidikan terakhir : S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA Kabupaten/Kota : Tanjabbar
Institusi pendidikan Universitas Provinsi : Jambi
Terbuka Kelas : VII, VIII, IX Jumlah jam/mingu : 15 Jam
Mata pelajaran : Matematika Fokus observasi :
b. HasilPenilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2
No Kompetensi/subkompetensi (rerata)
Pembimbing NilaiAkhir
KS PS
1 2 3 4 5 6 Rerata (rerata) (rerata)
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum 3 4 4 4 4
di Indonesia
1.2 Kepribadian matang dan stabil 3 3 4 4 4 4
1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan 3 4 4 4 4 4
menjadi guru
2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih 4 4 3 4 3 3,3/3
2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah/madrasah, 3 4 4 3 4 3,6/4
orang tua, dan masyarakat
Jumlah 19/20x100
=95
Rekomendasi:
Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada
Pembimbingan(Penialain Tahap 1), bahwa RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. , memperoleh Nilai Kinerja 95 Kategori Amat Baik*, Baik*,
Cukup**, Sedang**, Kurang**.
Tanjung Jabung Barat, 2021 Pembimbing,

Pengawas Sekolah, KepalaSekolah,
DWI SURIANI RAMA, S.E

SION NAINGGOLAN, S.Pd NIP.
ARIMAL, S.Pd.. NIP. 19741109 200904 2 001
196010151982031011
NIP. 19641231 199007 1 003
109
2.2.4.3. Laporan Keberhasilan Guru Pemula
Dinas Pendidikan Kabupaten Tanjung Jabung Barat

Laporan Keberhasilan Guru Pemula
Nama : RAHMAT FIRMANSYAH, Kabupaten/Kota : Tanjung Jabung Barat

S.Pd.
Jenis Guru : Guru Kelas Ahli Utama Provinsi : JAMBI
Hasil Analisis
No Komponen Penentu Keberhasilan Ya Tidak
1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) √
2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76) √
3. Nilai Kepribadian dan Sosial minimal Baik (76) √
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula dan penilaian kepribadian dan sosial guru pemula
sebagaimana tercantum di atas, maka RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. dinyatakan Berhasil dalam PIGP
dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifikat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi
sesuai kewenangannya.
Mengetahui:
Pengawas Sekolah/madrasah Pasar Senin, 2021
Kepala Sekolah/madrasah,
NION NAINGGOLAN, S.Pd ARIMAL, S.Pd..

NIP. 196010151982031011 NIP. 19641231 199007 1 003
110
BAB III
PENUTUP
3.1. Kesimpulan
Program Induksi bagi Guru Pemula yang lebih sering disebut program induksi
adalah kegiatan orientasi, pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktik
pemecahan berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran bagi guru pemula pada
sekolah/madrasah di tempat tugasnya. Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk
membimbing guru pemula agar dapat beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah
dan melaksanakan pekerjaannya sebagai guru profesional di sekolah. Program induksi
dilaksanakan di satuan Pendidikan tempat guru pemula bertugas selama 1 tahun. Pihak
yang terkait secara langsung dalam pelaksanaan PIGP adalah guru pembimbing, kepala
sekolah dan pengawas sekolah.
Tahap-tahap dalam pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula dimulai dari tahap
persiapan, pengenalan lingkungan sekolah, pembimbingan, penilaian dan pelaporan. Pada
tahap pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada penilaian tahap 1
dan tahap 2. Pada penilaian tahap 1 dilaksanakan kegiatan pembimbingan sebanyak 6 kali
dengan guru pembimbing melalui 3 tahap, yaitu pra observasi, pelaksanaan observasi dan
pasca observasi. Pada penilaian tahap 2 observasi atau penilaian yang dilakukan oleh
pembimbing, kepala sekolah dan pengawas sekolah. Guru Pemula sebagai peserta induksi
telah berhasil mengikuti tahap-tahap dalam kegiatan Program Induksi Guru Pemula dengan
kategori amat baik.
3.2. Saran
Program Induksi Guru Pemula memberikan banyak manfaat bagi guru pemula
untuk melaksanakan tugas sebagai seorang guru yang profesional. Kompetensi yang
dikembangkan dan telah dipelajari selama proses kegiatan Program Induksi Guru Pemula
diharapkan dapat ditingkatkan lagi dan diterapkan di dalam melakukan pembelajaran.
111

Laporan Induksi MERI ANDRIANI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Induksi MERI ANDRIANI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

UNIT KERJA : SMPN SATU ATAP 01 PENGABUAN

TAHUN PENILAIAN : 2021

GURU PEMBIMBING : DWI SURIANI RAMA, S.E.

KEPALA SEKOLAH : ARIMAL, S.Pd.

PENGAWAS : SION NAINGGOLAN, S.Pd

Kepala SMPN Satu Atap 01 Pengabuan:

Tanjung Jabung Barat, 01 September 2021

DWI SURIANI RAMA, S.Pd. ARIMAL, S.Pd.

SION NAINGGOLAN, S.Pd

Nama : ARIMAL, S.Pd.

Tanjung Jabung Barat, September 2021

Nama : RAHMAT FIRMANSYAH, S. Pd.

Pendidikan Terakhir : S 1- PENDIDIKAN MATEMATIKA

Tanjung Jabung Barat, September 2021

Peserta Guru Pemula Guru Pembimbing

RAHMAT FIRMANSYAH, S.Pd. DWI SURIANI RAMA, S.E.

Pengawas SMP Kepala SMPN Satu Atap 01 Pengabuan

SION NAINGGOLAN, S.Pd ARIMAL, S.Pd.

SURAT KETERANGAN KEIKUTSERTAAN PIGP.......................................................iii

BIODATA PESERTA PIGP...............................................................................................iv

1.1. Latar Belakang........................................................................................................1

1.2. Tujuan PIGP............................................................................................................1

1.3. Sasaran PIGP...........................................................................................................2

1.4. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan PIGP........................................................................3

2.1. Waktu Dan Pelaksanaan PIGP.................................................................................4

2.2. Strategi Pelaksanaan PIGP.......................................................................................5

2.2.1 Tahap Persiapan..............................................................................................5

2.2.2.1 Program Pengawas dan Kepala Sekolah.............................................5

2.2.1.1.1 Identifikasi Tanggung Jawab Pengawas Sekolah................5

2.2.1.1.2 Analisis Kebutuhan Sekolah................................................7

2.2.1.1.3 Program Pengawasan...........................................................8

2.2.1.1.4 Program Pengawasan Semester.........................................10

2.2.1.1.5 Rencana Tindak Pengawasan PIGP...................................12

2.2.1.1.6 Instrumen Monitoring PIGP...............................................14

2.2.1.1.7 Analisis Kebutuhan Implementasi PIGP............................18

2.2.1.1.8 Rencana Tindak Implementasi PIGP.................................19

2.2.1.1.9 Tugas Kepala Sekolah dalam PIGP...................................22

2.2.2.2 Program Pembimbing.......................................................................23

2.2.1.2.1 Identifikasi Kompetensi Pembimbing................................23

2.2.1.2.2 Tugas Pembimbing dalam PIGP........................................24

2.2.1.2.3 Rencana Tindak Pembimbingan oleh Pembimbing...........25

2.2.1.2.4 Jadwal Kegiatan Pembimbingan Guru Pemula..................27

2.2.2.1 Evaluasi Diri Guru Pemula...............................................................29

2.2.2.1.1 Evaluasi Diri Guru Pemula Rencana Pengembangan

2.2.2.1.2 Evaluasi Diri Guru Pemula Proses Pembelajaran............30

2.2.2.2 Prioritas Pembimbingan Guru Pemula..............................................34

2.2.2.3 Hasil Evaluasi Diri Guru Pemula......................................................36

2.2.3 Pelaksanaan Bimbingan Guru Pemula..........................................................37

2.2.3.1. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1......................................................37

2.2.3.1.1. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 1.........37

2.2.3.1.2. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 2.........43

2.2.3.1.3. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 3.........48

2.2.3.1.4. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 4.........53

2.2.3.1.5. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 5.........58

2.2.3.1.6. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 1 Pembimbingan 6.........62

2.2.3.1.7. Pelaksanaan Lesson Study................................................67

2.2.3.2. Laporan Hasil Pembimbingan dan Penilaian Tahap 1......................69

2.2.3.3. Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2....................................................`70

2.2.3.3.1 Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2 oleh Kepala Sekolah. . .70

2.2.3.3.2 Pelaksanaan Bimbingan Tahap 2 oleh Pengawas

2.2.3.3.3 Lembar Pengamatan Penilaian Kinerja Guru Kelas