RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Min 10 Aceh Besar

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebangganku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks
nonfiksi
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa sendiri.
Indikator
3.8.1 Menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want
to know) dari Pattimura
4.8.1 Mempresentasikan informasi berdasarkan tabel
 PPKN
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 5
4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 5 Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan informasi dengan menggunakan
tabel KW (know –what do you want to know) dari Pattimura dengan terperinci
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi yang telah
dipelajaridari teks Pattimura mempresentasikan informasi dalam bentuk tabel
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan
makna sila ke 5 dengan benar
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan
sila ke 4 Pancasila dengan benar

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan PPKn : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi dari teks
 Menghubungkan sikap Pattimura dengan sila Pancasila
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Di awal pembelajaran guru bisa membawa foto foto 150 menit
pahlwanan nasional. Guru menyampaikan bahwa
merekalah yang bekerja keras melawan penjajah.
Nasionalis
 Guru menyapaikan bahwa kali ini kita akan membahas
tentang tokoh Pattimura.
 Guru bertanya kepada siswa, apa yang sudah kamu
ketahui tentang Pattimura? Siswa mengisinya pada
tabel di buku siswa. Mandiri
 Guru kembali lagu bertanya apa yang ingin kamu
ketahui dari Pattimura? Communication
 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui
pada tabel yang ada di buku siswa. Mandiri
 Guru akan bertanya kepada siswa, hal-hal yang sudah
mereka ketahui dan ingin mereka ketahui.
 Guru menuliskan di papan tulis. Pertanyaan dan hal
yang diketahui disimpan terlebih dahulu. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan membaca teks
tentang Pattimura untuk menjawab rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa membaca teks Pattimura dengan membaca
dalam hati Literasi. Guru mengingatkan siswa untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memberikan garis bawah pada informasi yang
dianggap penting. (Mengamati)
 Setelah selesai, guru kembali lagi meminta siswa
untuk melihat ke papan tulis. Siswa melihat apakah
informasi yang disampaikan oleh siswa sudah benar.
Siswa dan guru mengamati satu persatu hal-hal yang
diketahui dan memberikan tanda À untuk informasi
yang benar.
 Sekarang untuk hal yang ingin diketahui, siswa
mencoba menjawab hal- hal yang ingin mereka
ketahui. Jika ada informasi yang tidak bisa terjawab
dari teks siswa bisa mencari informasi lainya. Guru
memotivasi siswa untuk terus senang membaca dan
mencari informasi Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui
berdasarkan teks yang dibaca dalam bentuk peta
pikiran di buku siswa.
 Siswa saling mempresentasikan peta pikiran yang
dibuat kepada teman pasangannya. Guru memberikan
penguatan. Collaboration
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender bekas.
Ketika sudah selesai, siswa diminta untuk memasang
pekerjaanya di jendela kelas. Guru mengingatkan
untuk memberikan nama kelompok pada setiap
pekerjaan. Siswa akan saling melihat pekerjaan
temannya. Siswa bisa memberikan masukan dan
menuliskannya. Setelah selesai, semua kelompok
mengambil kembali pekerjaannya. Dalam
kelompoknya siswa mendiskusikan masukkan-
masukkan tersebut. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru memberikan penguatan. Guru bisa bertanya atau
menyampaikan tokoh di daerahnya yang juga memiliki
nilai-nilai baik seperti Pattimura. Nasionalis
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan menyampaikan pendapatnya.
 Di akhir pembelajaran, guru meminta siswa untuk
menuliskan refleksi diri. Apakah tindakannya dalam
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan makna sila
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ke 5 Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di
buku siswa. Integritas
 Guru menguatkan bahwa Kapittan Pattimura
memimpin perang melawan Belanda. Ia ingin adanya
keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia. Guru
memotivasi siswa untuk terus belajar dengan giat.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Lampu senter, Kertas
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
 ……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Bahasa Indonesia: Mencari informasi

Kriteria Baik Sekali Baik Kurang Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Informasi Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan
seluruh sebagian sebagaian sebagaian
informasi besar informasi informasi kecil informasi
penting pada penting pada penting pada penting pada
teks teks teks teks
Mengolah Mengolah Mengolah Mengolah Mengolah
informasi semua sebagian besar sebagian sebagian kecil
informasi informasi informasi informasi
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
kriteria kriteria kriteria kriteria
(pertanyaan) (pertanyaan) (pertanyaan) (pertanyaan)
yang diminta yang diminta yang diminta yang diminta
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
Menyajikan Semua Sebagian Sebagian Sebagian kecil
informasi Informasi besar Informasi Informasi Informasi
ditulis dalam ditulis dalam ditulis dalam ditulis dalam
peta pikiran peta pikiran peta pikiran peta pikiran
dengan dengan dengan dengan
sistematis, sistematis, sistematis, sistematis,
runtut, dan runtut, dan runtut, dan runtut, dan
mudah mudah mudah mudah
dipahami dipahami dipahami dipahami

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran1

2. PPKn : Refleksi diri sesuai sila ke 5

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Sikap yang Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
sudah baik sikap sesuai sikap sesuai sikap sesuai menuliskan
dengan sila ke 5 dengan sila ke 5 dengan sila ke 5 sikap yang
yang sudah yang sudah yang sudah sesuai dengan
dilakukan dilakukan dilakukan sila ke 5
Dampak Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap baik 3 dampak 2 dampak dampak dari menuliskan
 dari sikap dari sikap sikap tersebut dampak dari
tersebut tersebut sikap tersebut
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
diperbaiki sikap belum sikap belum sikap belum menuliskan
sesuai sesuai sesuai sikap yang
belum sesuai
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap belum dampak dari 2 dampak dari dampak dari menuliskan
baik sikap yang sikap yang sikap yang dampak dari
belum sesuai belum sesuai belum sesuai sikap yang
belum sesuai
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak menuliskan
lanjut untuk lanjut untuk lanjut untuk rencana tindak
lebih lebih lebih lanjut
mengamalkan mengamalkan mengamalkan
sila ke 5 dalam sila ke 5 dalam sila ke 5 dalam
kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari sehari-hari

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran1

1. Diskusi
Diskusi saat membahas sikap tokoh.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
 memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

Mengetahui Bukit Baro, Juli 2021

Kepala MIN 10 Aceh Besar, Guru Kelas IV,

Hardini, Spd.I Firmansyah,S.Ag

NIP. 198106172005011009 NPK.1741020007003