RPP TEMA 5 PAHLAWANKU

SUBTEMA 2 PAHLAWANKU KEBANGGANKU

PEMBELAJARAN 4
KELAS 4 B

Disusun Oleh:
Alfiani Viki Sutanto, S.Pd

SD KRISTEN WIDYA WACANA X KARTASURA

TAHUN PELAJARAN
2017/2018
 RPP Tematik Terpadu Kelas IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD Widya Wacana X Kartasura

Nama Guru Kelas : Alfiani Viki Sutanto, S.Pd
Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari/tanggal : Sabtu, 28 Oktober 2017

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami hubungan simbol 3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh

dengan makna sila-sila Pancasila yang sesuai dengan makna sila
sebagai satu kesatuan dalam kelima Pancasila.
kehidupan sehari-hari.

4.1 Menceritakan hubungan 4.1.11 Menceritakan refleksi diri

simbol dengan makna sila-sila dalam melaksanakan sila kelima
Pancasila sebagai satu kesatuan Pancasila.
dalam kehidupan sehari-hari.
 Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Membandingkan hal yang 3.8.1 Menyebutkan informasi

sudah diketahui dengan yang dengan menggunakan tabel KW
baru diketahui dari teks nonfiksi. (know –what do you want to know)
dari Pattimura.

4.8 Menyampaikan hasil 4.8.1 Mempresentasikan informasi

membandingkan pengetahuan berdasarkan tabel.
lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa
sendiri.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan informasi dengan
menggunakan tabel KW (know –what do you want to know) dari
Pattimura dengan terperinci.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi yang telah
dipelajaridari teks Pattimura mempresentasikan informasi dalam bentuk
tabel.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang
sesuai dengan makna sila kelima dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam
melaksanakan sila kelima Pancasila dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks pahlawan nasional “Pattimura”.
2. Contoh sikap pahlawan yang sesuai dengan makna sila ke lima Pancasila.

E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan pengamatan atau
identifikasi.
Pendekatan Pembelajaran : Scientific

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
oleh salah seorang siswa. (Untuk
menyegarkan suasana, guru menanyakan
tanggal hari ini, yaitu tanggal 28, Maka
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa dengan nomor presensi 28
memimpin doa).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan
dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Guru meminta siswa untuk memeriksa
kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap jujur dan
tanggungjawab yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit.
Guru meminta siswa membaca dan guru
juga menjelaaskan tentang pentingnya
kegiatan literasi.
9. Menyegarkan suasana kembali dengan
menyanyikan lagu Maju Tak Gentar.
Guru memberikan penguatan bahwa sikap
nasionalisme penting untuk selalu
ditanamkan sebagai wujud cinta tanah air.

A. Mengamati
10. Di awal pembelajaran guru menunjukkan
foto-foto pahlawan nasional. Guru
menyampaikan bahwa merekalah yang
bekerja keras melawan penjajah.
11. Guru menyampaikan bahwa kali ini kita
akan membahas tentang tokoh Pattimura.
12. Guru mengkaitkan dengan materi tentang
pahlawan sebelumnya tentang “Pangeran
Diponegoro”
13. Guru bertanya kepada siswa, “Apa yang
sudah kamu ketahui tentang Pattimura?”
14. Siswa menjawab dan guru memberikan
penguatan.
15. Guru memberitahukan alur aktivitas
sepanjang pembelajaran di hari itu.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan inti 1. Guru bertanya, “Apa yang ingin kamu 140 menit
ketahui dari Pattimura?”
2. Siswa menuliskan hal-hal yang ingin
mereka ketahui pada tabel.
3. Guru bertanya kepada siswa, hal-hal yang
sudah mereka ketahui dan ingin mereka
ketahui.
4. Guru menuliskan di papan tulis.
Pertanyaan dan hal yang diketahui
disimpan terlebih dahulu. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan
membaca teks tentang Pattimura untuk
menjawab rasa ingin tahu mereka.
5. Siswa membaca teks Pattimura dengan
membaca dalam hati. Guru mengingatkan
siswa untuk memberikan garis bawah atau
memberi warna dengan stabilo pada
informasi yang dianggap penting.
6. Setelah selesai, guru kembali lagi meminta
siswa untuk melihat ke papan tulis. Siswa
melihat apakah informasi yang didapat
sudah benar. Siswa dan guru mengamati
satu persatu hal-hal yang diketahui dan
memberikan tanda À untuk informasi yang
benar.
7. Sekarang untuk hal yang ingin diketahui,
siswa mencoba menjawab hal- hal yang
ingin mereka ketahui. Jika ada informasi
yang tidak bisa terjawab dari teks siswa
bisa mencari informasi lainya. Guru
memotivasi siswa untuk terus senang
membaca dan mencari informasi
8. Siswa menuliskan hal-hal yang mereka
ketahui berdasarkan teks yang dibaca
dalam bentuk peta pikiran di lembar yang
sudah dibagikan.

9. Siswa saling mempresentasikan peta

pikiran yang dibuat kepada teman lain.
Guru memberikan penguatan.

A. Berdiskusi
1. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
berikut.

2. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada

kertas lipat yang sudah dibawa, kemudian
dipotong semenarik mungkin. Ketika
sudah selesai, siswa diminta untuk
memasang pekerjaanya di dinding kelas.
Guru mengingatkan untuk memberikan
nama kelompok pada setiap pekerjaan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya dan diawali dengan Yel-yel
kelompok. Siswa akan saling memberikan
masukan dan salah satu anggota kelompok
menulis masukan yang diberikan oleh
kelompok lain.
4. Setelah semua kelompok selesai
mempresentasikan hasil pekerjaannya,
masing-masing kelompok mendiskusikan
masukkan-masukkan yang sudah diterima.
5. Guru memberikan penguatan. Guru bisa
bertanya atau menyampaikan tokoh di
daerahnya yang juga memiliki nilai-nilai
baik seperti Pattimua.
6. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya dan menyampaikan
pendapatnya.

Penutup B. Menulis 15 Menit

1. Di akhir pembelajaran, guru meminta
siswa untuk menuliskan refleksi diri.
Apakah tindakannya dalam kehidupan
sehari-hari yang sesuai dengan makna sila
kelima Pancasila. Siswa menulisnya di
lembar kerja.

2. Guru menguatkan bahwa Kapittan

Pattimura memimpin perang melawan
Belanda. Ia ingin adanya keadilan bagi
seluruh rakyat Indonesia. Guru memotivasi
siswa untuk terus belajar dengan giat.
3. Guru memberikan latihan dengan
mengerjkan PR LKS 53 “Sekarang Aku
Tahu”.
4. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Guru menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu Siswa menyampaikan
kepada orangtuanya makna sila kelima
Pancasila. Siswa mendiskusikan sikap-
sikap dalam kehidupan sehari-hari yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
sesuai dengan sila tersebut dengan orang
tuanya.
7. Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap syukur, kerja sama, dan
peduli.
8. Siswa kembali menyanyikan lagu “Maju
Tak Gentar”.
9. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan,
siswa menyanyikan lagu “Aku tahu, aku
siap dan kulakukan”.
10. Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa.

G. Penilaian

1. Sikap

Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Tindak Lanjut

Perilaku Sikap

1.

2.

3.

4.

Dst.

2. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
PPKn Menyebutkan informasi dengan Tes tertulis Soal isian
menggunakan tabel KW (know –
what do you want to know) dari
Pattimura
Bahasa Menjelaskan sikap dari tokoh Tes tertulis Soal uraian
Indonesia yang sesuai dengan makna sila
kelima Pancasila
 3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Memncari informasi berdasarkan teks nonfiksi dinilai dengan rubrik:

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

b. PPKn: Refleksi diri sesuai sila ke 5

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

4. Diskusi
 Diskusi saat membahas sikap tokoh.

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

5. Catatan anekdot untuk memcatat sikap (Jujur dan

tanggungjawab)

6. Remedial
Siswa yang belum mengidentifikasi sikap dari tokoh dari teks cerita yang
dibaca dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan
seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
 7. Pengayaan
Siswa diberikan tugas untuk mengidentifikasi sikap dari tokoh dari teks
cerita yang dibaca.

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat : Peralatan/gambar/video yang relevan.
Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 5:
Pahlawanku, Subtema 2: Pahlawanku Kebanggaanku,
Pembelajaran 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan RI.

Refleksi Guru

Sukoharjo, 26 Oktober 2017

Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

(Istuti Dwi Rahayu, S.Pd) (Alfiani Viki Sutanto, S.Pd)

LAMPIRAN
Ayo Berdiskusi
Nama Kelompok:

Nama-nama Anggota:

1. Apakah sikap Kapitan Pattimura mencerminkan kerja keras?

Jelaskan Jawabanmu!

2. Apakah sikap Kapitan Pattimura menginginkan keadilan? Jelaskan

jawabanmu!

3. Apakah sikap Kapitan Pattimura menginginkan kedaulatan

wilayahnya diakui? Jelaskan jawabanmu?

4. Apakah sikap Kapitan Pattimura mencerminkan nilai-nilai sila kelima

Pancasila?

5. Sikap baik apa saja yang bisa kamu contoh dari Kapitan Pattimura? Tulislah
contoh sikap tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Sikap Contoh dalam kehidupan sehari-hari

Nama/Kelas: __________________/____

Nama Tokoh:
Ceritakan hal-hal yang kamu ketahui dari tokoh pada gambar tersebut!

Tempat Mengerjakan:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Nama/Kelas: __________________/____

Hal-hal yang saya ketahui tentang Pahlawan Pattimura yaitu:

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Hal-hal yang ingin saya ketahui tentang Pahlawan Pattimura yaitu:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 SILABUS KURIKULUM 2013
REVISI 2016

Kelas IV
Tema 5 : Pahlawanku
Alokasi waktu :96 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi

Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

Pendidikan Pancasila
dan
Kewarganegaraan

1.1 Menerima makna

hubungan simbol
 Makna sila Subtema: 1 Perjuangan
dengan sila-sila
Pancasila sebagai pertama Para Pahlawan (32 jam
satu kesatuan Pancasila pelajaran)
dalam kehidupan  Makna sila
sehari-hari kedua Pancasila  Membaca teks tentang
2.1 Menerima  Makna sila perjuangan Raja
ketiga Pancasila Purnawarman,
makna
 Makna sila ke kemudian menjawab
hubungan
lima Pancasila pertanyaan, dan
simbol dengan  Kaitan sikap mengulas kembali
sila-sila kepahlawanan tentang sikap
Pancasila dalam dengan makna kepahlawanannya
kehidupan sila Pancasila. terkait dengan makna
sehari-hari sila ke empat
Pancasila
3.1 Mengasosiasikan  Menuliskan hasil
makna diskusi tentang sikap
hubungan simbol kepahlawanan dalam
bentuk tabel
dengan sila-sila
 Mengamati gambar,
Pancasila dalam membaca teks,
kehidupan membuat peta pikiran
sehari-hari dan
mempresentasikan
4.1 Menceritakan

22
 Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

makna tentang pahlawan

hubungan simbol yang dikenal di
dengan sila-sila daerahnya,
perjuangannya, dan
Pancasila sebagai
sikap
satu kesatuan kepahlawanannya
dalam kehidupan dikaitkan dengan
sehari-hari makna sila Pancasila
 Berdiskusi dan
memberikan contoh
tentang sikap sehari-
hari dikaitkan dengan
pengamalan sila-sila
dalam Pancasila
Misalnya : belajar giat
Bahasa Indonesia
yang termasuk sikap-
3.7 Menggali  Teks non fiksi sikap pahlawan yang
pengetahuan tokoh pahlawan harus dicontoh
baru yang (membaca,
menggali  Membaca teks dan
terdapat pada
informasi, menceritakan kembali
teks nonfiksi isi cerita tentang
membandingkan
, menuliskan penguasa yang
4.7 Menyampaikan
dan dianggap sebagai
pengetahuan mempresentasik pahlawan
baru dari teks an) didaerahnya dengan
nonfiksi ke  Tabel KW(know – menggunakan
dalam tulisan what do you bahasanya sendiri
dengan bahasa want to know) secara rinci.
sendiri  Menceritakan contoh
sikap-sikap
3.8 Membandingkan kepahlawanan yang
terjadi di lingkungan
hal yang sudah
sekitar
diketahui dengan
 Melakukan percobaan
yang baru tentang cahaya ,
diketahui dari menyimpulkan sifat-
teks nonfiksi sifat cahaya dan
hubungannya dengan
4.8 Menyampaikan penglihatan : cahaya
hasil yang merambat lurus,
membandingkan menembus benda
pengetahuan bening, dipantulkan,
dibiaskan
lama dengan
 Menulis laporan
pengetahuan tentang sifat cahaya
baru secara dan hubungannya
tertulis dengan

23
 Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

bahasa sendiri dengan penglihatan

dengan rinci dan
benar
 Menyebutkan sifat-
Ilmu Pengetahuan sifat cahaya terkait
Alam dengan cakram warna
 Membaca prosedur
3.7 Menerapkan tentang membuat
sifat-sifat cahaya  Cahaya dan cakram warna,
penglihatan kemudian melakukan
dan
 Cahaya dan percobaan membuat
keterkaitannya
cermin (sifat- cakram warna, dan
dengan indera sifat, mengomunikasikan
penglihatan hubungannya hasilnya dengan detail
dengan  Membaca teks,
4.7 Menyajikan penglihatan) mengamati gambar,
laporan hasil mengidentifikasi,
pengamatan berdiskusi dan
dan/atau mengkomunikasikan
percobaan yang peninggalan kerajaan
memanfaatkan di masa Hindu,
sifat-sifat cahaya Budha, dan Islam
serta pengaruhnya
bagi wilayah setempat
 Mengamati salah satu
Ilmu Pengetahuan bukti peninggalan
Sosial sejarah Kerajaan
Sriwijaya yang masih
3.4 Mengidentifikasi tersisa yaitu candi
kerajaan Hindu,  Kerajaan Hindu- Muara Takus
Buddha (Kutai,  Membaca teks tentang
Buddha dan
Tarumanegara, kerajaaan di zaman
Islam serta Mataram kuno, Hindu Budha, dan
pengaruhnya Sriwijaya, pengaruhnya pada
pada kehidupan Singosari, dan budaya bangsa
masyarakat Majapahit).  Mengamati teks lagu,
masa kini di  Kerajaan Islam mengenal notasi,
lingkungan (Samudra Pasai, mengamati contoh
Demak, yang diberikan guru,
daerah setempat
Mataram, dan menyanyikan
4.4 Menyajikan hasil Ternate, dan lagu Maju Tak Gentar
Tidore, Banten, dengan tinggi rendah
identifikasi
Goa Tallo) nada dan tempo yang
kerajaan Hindu, tepat
Buddha dan  mengamati paranada
Islam serta dalam lagu,
pengaruhnya menemukan garis
pada kehidupan sejajar dan garis

24
 Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

masyarakat berpotongan dalam

masa kini di paranada
lingkungan  Membaca teks,
daerah setempat mendengarkan
penjelasan guru, dan
mengidentifikasi
tentang luka memar,
Seni Budaya dan ciri-ciri cedera luka
Prakarya dan lepuh, dan
mempraktikkan
3.2 Mengetahui seluruh langkah
 Tanda tempo penanganan luka
tanda tempo dan
dan tinggi dengan tepat,
tinggi rendah dikaitkan dengan
rendah nada
nada cerita pahlawan yang
banyak cedera ketika
4.2 Menyanyikan masa berjuang
lagu dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi Subtema 2: Pahlawanku
rendah nada Kebanggaanku (32 jam
pelajaran)
Pendidikan Jasmani
 Berdiskusi dan
Olahraga dan menjelaskan
Kesehatan hubungan simbol
dengan makna sila ke
3.9 Memahami jenis lima Pancasila
cidera dan cara  Memberikan contoh
penanggulangan pengamalan dari sila
 Variasi pola ke lima Pancasila
nya secara gerak dasar dalam kehidupan
sederhana saat lokomotor, non- sehari-hari
melakukan lokomotor, dan  Menjelaskan sikap
aktivitas fisik manipulatif dari tokoh yang
dan dalam permainan bola sesuai dengan makna
basket: sila ke 5, dan
kehidupan
• Cidera menceritakan refleksi
sehari-hari • Cara diri dalam
Penanggu- melaksanakan sila ke
4.9 Memaparkan
langannya 5 Pancasila
jenis cidera dan secara  Berdiskusi,
cara sederhana mengamati gambar,
penanggulangan  Jenis cedera dan membaca teks, dan
nya secara cara menyebutkan
sederhana saat penanganan-nya informasi yang
melakukan  Ciri-ciri cedera diketahui tentang
aktivitas fisik luka dan lepuh salah satu pahlawan

25
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

dan dalam dan bagaimana nasional Indonesia

kehidupan penanggulangan  Melakukan simulasi,
sehari-hari nya menjelaskan kaitan
sikap kepahlawanan
dengan makna sila
Pancasila
 Membaca teks dan
menyebutkan
informasi yang sudah
diketahui dan yang
ingin diketahui, dan
mempresentasikannya
melalui bahasa lisan
dan tulisan
 Berdiskusi dan
mempresentasikan
informasi dengan
menggunakan tabel
KW (know –what do
you want to know)
 Melakukan percobaan
tentang lup,
menyimpulkan, dan
menulis laporan
tentang sifat-sifat
cahaya dan
hubungannya dengan
penglihatan,
kemudian
dipresentasikan
melalui bahasa lisan
dan tulisan
 Membaca teks dan
menambah informasi
terhadap yang sudah
diketahui dan yang
ingin diketahui
 Melakukan percobaan
tentang cahaya dan
cermin, kemudian
menyimpulkan dan
menulis laporan
tentang sifat-sifat
cahaya dan
hubungannya dengan
penglihatan
 Mengamati gambar
dan mengidentifikasi

26
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

peninggalan kerajaan
Islam serta
pengaruhnya bagi
wilayah setempat
 Berdiskusi dan
mengomunikas-ikan
peninggalan kerajaan
di masa Islam dan
pengaruhnya di
wilayah setempat
dengan menggunakan
peta pikiran
 Mengamati gambar,
membaca teks, dan
menyajikan informasi
tentang sikap
kepahlawanan dan
pengaruhnya
terhadap masa kini
bagi mastarakat di
wilayah setempat
dalam bentuk peta
pikiran
 Menyajikan informasi
dalam bentuk peta
pikiran tentang sikap
kepahlawanan dan
pengaruhnya
terhadap masa kini
bagi mastarakat di
wilayah setempat
 Mengamati teks lagu,
mengidentifikasi,
mengamati contoh
yang diberikan guru,
berlatih dan
menyanyikan lagu
Maju Tak Gentar
dengan tinggi rendah
nada dan tempo yang
tepat
 Membaca teks,
mendengarkan
penjelasan guru, dan
mengidentifikasi
tentang luka memar,
ciri-ciri cedera luka
dan lepuh, dan

27
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

mempraktikkan
seluruh langkah
penanganan luka
dengan tepat
 Mempraktikkan
penanggulangan
cedera luka dan lepuh
dan dalam kehidupan
sehari-hari

Subtema 3: Sikap
Kepahlawanan (32 jam
pelajaran)

 Berdiskusi dan
menuliskan sikap
kepahlawan dan
menghubungkan
dengan nilai-nilai
Pancasila
 Memberikan pendapat
terhadap tindakan
sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
 Membaca teks non
fiksi, mengamati
gambar, berdiskusi,
dan menyebutkan
informasi yang
diketahui tentang
salah satu sosok yang
memiliki jiwa
kepahlawanan di
sekitar kita
 Mempresentasikan
informasi yang
diketahui tentang
salah sosok yang
memiliki jiwa
kepahlawanan di
sekitar kita dalam
bentuk
simulasi,
mempresentasikan
kaitan antara sikap
kepahlawanan dengan

28
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

makna sila Pancasila

 Menceritakan
pengalaman diri
dalam mengamalkan
nilai-nilai Pancasila
 Mengamati gambar
peta pahlawan
nasional
 Menyebutkan
informasi tentang
sikap kepahlawanan
dari pahlawan
nasional yang sudah
diketahui dan yang
ingin diketahui lebih
lanjut
 Mengumpulkan
informasi yang sudah
dan ingin diketahui
lebih lanjut
 Membaca teks tentang
dan mengisi peta
pikiran tentangnya
 Mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang
dimilikinya
 Mempresentasikan
sikap kepahlawanan
yang dimiliki dan
yang dimiliki oleh
Raja dimasa Islam
serta pengaruhnya
pada sikap
masyarakat di sekitar
dengan rinci.
 membaca teks tentang
Pahlawan Tanpa
Tanda Jasa, menulis
informasi tentang apa
yang sudah diketahui
dan yang ingin
diketahui lebih lanjut
 berdiskusi dan
mempresentasikan
informasi yang ditulis
melalui Bahasa lisan
dan tulisan.

29
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

 Melakukan percobaan
dengan berbagai jenis
cermin cekung,
cermin cembung dan
cermin datar
 Menyimpulkan sifat-
sifat cahaya dan
hubungannya dengan
penglihatan dengan
benar.
 Menulis laporan
tentang sifat cahaya
dan hubungannya
dengan penglihatan
dengan rinci dan
benar.
 membuat periskop
dan melakukan
percobaan
 menyimpulkan sifat-
sifat cahaya dan
hubungannya dengan
penglihatan
 menulis laporan
tentang sifat cahaya
dan hubungannya
dengan penglihatan
 Mempresentasikan
sikap kepahlawanan
sebagai peninggalan
sikap kepahlawanan
raja-Raja di masa
Hindu, Budha dan
Islam serta
pengaruhnya.
 Mengamati gambar,
membaca teks,
menyajikan informasi
tentang sikap
kepahlawanan dan
pengaruhnya
terhadap masa kini
bagi masyarakat di
wilayah setempat
dalam bentuk peta
pikiran.
 Mengamati teks lagu,
mengidentifikasi,

30
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran

berlatih, dan
menyanyikan syair
lagu panjang
 Menyanyikan lagu
Hari Merdeka dengan
tinggi rendah dan
tempo
 Mengamati dari
gambar/paparan dan
mengidentifikasi ciri-
ciri cedera luka dan
lepuh dan bagaimana
penanggulangannya
 Setelah berdiskusi
dan mendengarkan
penjelasan guru,
mempraktikkan
penanggulangan
cedera luka dan lepuh
dan dalam kehidupan
sehari-hari.

31