BORANG 2024 Profesi Ners Terbaru REVISI - 3

No.
Dokumen : R-INS-KP-PRO-010-19-00
Tanggal Dok : 16 Desember 2019
Lampiran Peraturan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Nomor 7 Tahun 2019 tentang Instrumen Akreditasi Program
Studi Pendidikan Profesi Ners
LAM-
PTKes
AKREDITASI PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN PROFESI NERS
BUKU IIIA
PANDUAN PENGISIAN DOKUMEN KINERJA AKREDITASI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS
LEMBAGA AKREDITASI MANDIRI

PENDIDIKAN TINGGI KESEHATAN
JAKARTA
2019
DAFTAR ISI
I. PENDAHULUAN...........................................................................................4
II. TIM PENGISI DOKUMEN KINERJA.............................................................5
III. PENJELASAN.............................................................................................6
IV. DOKUMEN KINERJA PROGRAM STUDI....................................................8
KRITERIA 1. VISI, MISI, TUJUAN, DAN STRATEGI................................10
KRITERIA 2. TATA PAMONG, TATA KELOLA DAN KERJA SAMA......10
KRITERIA 3. MAHASISWA......................................................................16
KRITERIA 4. SUMBER DAYA MANUSIA (SDM).....................................20
KRITERIA 5. KEUANGAN, SARANA, DAN PRASARANA......................41
KRITERIA 6. PENDIDIKAN......................................................................48
KRITERIA 7. PENELITIAN.....................................................................119
KRITERIA 8. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT........................129
KRITERIA 9. LUARAN DAN CAPAIAN: Pendidikan, Penelitian, dan
Pengabdian kepada Masyarakat......................................136
V. PANDUAN PENGISIAN DOKUMEN KINERJA PROGRAM STUDI............146
LAM-PTKes: Panduan Pengisian Dokumen Kinerja Akreditasi Program Studi Pendidikan Profesi
Ners 2019
R-INS-KP-PRO-010-19-00
2
I. PENDAHULUAN
Dokumen Kinerja program studi Pendidikan Profesi Ners merupakan alat atau
instrumen untuk mengumpulkan informasi mengenai kinerja program studi
Pendidikan Profesi Ners pada perguruan tinggi dalam rangka pengendalian mutu
semua perguruan tinggi di Indonesia.
Dokumen kinerja program studi dilengkapi dengan lampiran sebagai pendukung

informasi yang berkaitan dengan jawaban terhadap pertanyaan yang
bersangkutan. Lampiran diberikan dalam bentuk soft file terpisah dari Dokumen
Kinerja. Lampiran-lampiran tersebut merupakan komponen yang dijadikan bahan
kelengkapan bagi program studi sebagai bukti. Lampiran diupload ke SIMAk
Program studi pada menu dokumen lampiran.
Informasi yang diperoleh dari jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan dalam

Dokumen Kinerja itu digunakan untuk dua tujuan pokok, yaitu untuk:
1. Menilai kinerja akademik dan administratif program studi Pendidikan Profesi

Ners, dan
2. Menemukan dimensi-dimensi kinerja program studi Pendidikan Profesi Ners
yang memerlukan perbaikan atau pembinaan.
Pertanyaan yang dituangkan dalam Dokumen Kinerja disusun berdasarkan

sebelas dimensi mutu yang menunjukkan mutu suatu program studi. Kesebelas
dimensi mutu tersebut adalah:
1. relevansi (relevancy),
2. suasana akademik (academic atmosphere),
3. kepemimpinan (leadership),
4. kelayakan (appropriateness),
5. kecukupan (adequacy),
6. keberlanjutan (sustainability),
7. selektivitas (selectivity),
8. pemerataan (equity)
9. efektivitas (effectiveness),
10. produktivitas (productivity), dan
11. efisiensi (efficiency).
Kesebelas dimensi ini menunjukkan mutu komprehensif dari suatu

penyelenggaraan program studi Pendidikan Profesi Ners untuk menghasilkan
luaran yang bermutu tinggi, sesuai dengan bidang ilmu masing-masing yang
penjelasannya adalah sebagai berikut :
 Relevansi/kesesuaian (relevancy) merupakan tingkat keterkaitan tujuan
maupun hasil/keluaran program studi Pendidikan Profesi Ners kebutuhan
masyarakat di lingkungannya maupun secara global.
 Suasana akademik (academic atmosphere) merujuk pada iklim yang
mendukung interaksi antara dosen dan mahasiswa, antara sesama
mahasiswa, maupun antara sesama dosen untuk mengoptimalkan proses
pembelajaran.
Ners 2019
3
 Kepemimpinan (leadership) merujuk pada kemampuan untuk
mengerahkan dan mengarahkan sumber daya dalam upaya mencapai
tujuan program secara efektif dan efisien.
 Kelayakan (appropriateness) merupakan tingkat ketepatan unsur
masukan, proses, keluaran, maupun tujuan program ditinjau dari ukuran
ideal secara normatif.
 Kecukupan (adequacy) menunjukkan tingkat ketercapaian persyaratan
ambang yang diperlukan untuk penyelenggaraan suatu program.
 Keberlanjutan (sustainability) menggambarkan keberlangsungan
penyelenggaraan program yang mencakup ketersediaan masukan,
aktivitas pembelajaran, maupun pencapaian hasil yang optimal.
 Selektivitas (selectivity) menunjukkan bagaimana penyelenggara program
memilih unsur masukan, aktivitas proses pembelajaran, maupun
penentuan prioritas hasil/keluaran berdasarkan pertimbangan
kemampuan/kapasitas yang dimiliki.
 Pemerataan (equity) adalah pemerataan untuk kesempatan untuk
mendapatkan pendidikan.
 Efektivitas (effectiveness) adalah tingkat ketercapaian tujuan program
yang telah ditetapkan yang diukur dari hasil/keluaran program.
 Produktivitas (productivity) menunjukkan tingkat keberhasilan proses
pembelajaran yang dilakukan dalam memanfaatkan masukan.
 Efisiensi (efficiency) merujuk pada tingkat pemanfaatan masukan (sumber
daya) yang digunakan untuk proses pembelajaran.
Untuk penilaian kelayakan program dan atau satuan pendidikan tinggi, digunakan
standar akreditasi sebagai berikut :
1. Visi, misi, tujuan, dan strategi
2. Tata pamong, Tata kelola, dan kerja sama
3. Mahasiswa
4. Sumber daya manusia
5. Keuangan, sarana dan prasarana
6. Pendidikan
7. Penelitian
8. Pengabdian kepada masyarakat
9. Luaran dan capaian: pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada
masyarakat
II. TIM PENGISI DOKUMEN KINERJA

Dokumen Kinerja diisi oleh suatu Tim Persiapan Akreditasi yang dibentuk dan
diberi SK oleh pimpinan unit pengelola program studi Pendidikan Profesi Ners.
Tim Persiapan Akreditasi harus terdiri dari unsur unit pengelola dan program studi
Pendidikan Profesi Ners yang secara khusus ditugaskan untuk mempersiapkan
data/informasi dan mengisi Dokumen Kinerja. Hal ini sangat penting karena
substansi isian Dokumen Kinerja akan menunjukkan keterkaitan pengelolaan
tingkat program studi Pendidikan Profesi Ners dengan tingkat unit pengelola.
Ners 2019
4
III. PENJELASAN
1. Program Studi adalah kesatuan kegiatan pendidikan dan pembelajaran yang

memiliki kurikulum dan metode pembelajaran tertentu dalam satu jenis
pendidikan akademik, pendidikan profesi, dan/atau pendidikan vokasi. (Pasal
1 UU No. 12 Tahun 2012)
2. Pendidikan profesi merupakan Pendidikan Tinggi setelah program sarjana yang

menyiapkan Mahasiswa dalam pekerjaan yang memerlukan keahlian khusus.
(Pasal 17 UU No. 12 Tahun 2012)
Program profesi merupakan pendidikan keahlian khusus yang diperuntukkan
bagi lulusan program sarjana atau sederajat untuk mengembangkan bakat
dan kemampuan memperoleh kecakapan yang diperlukan dalam dunia kerja.
(Pasal 24 UU No. 12 Tahun 2012)
3. Jurusan adalah unsur pelaksana pada akademi, politeknik, sekolah tinggi atau
fakultas yang melaksanakan pendidikan akademik dan atau vokasi dalam
satu atau seperangkat cabang ilmu pengetahuan, teknologi dan atau
kesenian tertentu.
4. Fakultas adalah satuan struktural pada universitas atau institut yang

mengkoordinasi dan atau melaksanakan pendidikan akademik dan atau
vokasi dalam satu atau seperangkat cabang ilmu pengetahuan, teknologi dan
atau kesenian tertentu.
5. Perguruan tinggi (PT) adalah satuan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi
yang berbentuk akademi, politeknik, sekolah tinggi, institut, atau universitas.
6. Unit pengelola adalah lembaga yang melakukan fungsi manajemen

(perencanaan, pengorganisasian, pengembangan staf, pengawasan,
pengarahan, representasi, dan penganggaran) terutama dalam rangka
resource deployment and mobilization, untuk penjaminan mutu program studi.
Unit pengelola program studi ditentukan oleh perguruan tinggi, misalnya pada
jurusan, departemen, fakultas, direktorat, atau sekolah tinggi.
7. Perencanaan proses pembelajaran disusun untuk setiap mata kuliah dan

disajikan dalam rencana pembelajaran semester (RPS). Rencana
pembelajaran semester (RPS) ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen
secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi. Rencana
pembelajaran semester (RPS) paling sedikit memuat:
a. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama
dosen pengampu;
b. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
c. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk
memenuhi capaian pembelajaran lulusan;
d. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;
e. metode pembelajaran;
f. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap
pembelajaran;
Ners 2019
5
g. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas
yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;
h. kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan
i. daftar referensi yang digunakan
(PERMENRISTEKDIKTI No 44 Tahun 2015 Pasal 12).
8. Kurikulum adalah merupakan kelompok bahan kajian dan pelajaran yang harus
dicakup dalam suatu Program Studi Pendidikan Profesi Ners yang
dirumuskan dalam kurikulum, merupakan ciri dari kompetensi utama, sebagai
hasil kesepakatan bersama antara kalangan perguruan tinggi, masyarakat
profesi dan pengguna lulusan.
9. Semester merupakan satuan waktu proses pembelajaran efektif selama paling

sedikit 16 (enam belas) minggu, termasuk ujian tengah semester dan ujian
akhir semester. (PERMENRISTEKDIKTI No 44 Tahun 2015 Pasal 15).
10. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah suatu sistem penyelenggaraan

pendidikan dengan menggunakan satuan kredit semester (sks) untuk
menyatakan beban studi mahasiswa, beban kerja dosen, pengalaman
belajar, dan beban penyelenggaraan program. Satuan Kredit Semester, yang
selanjutnya disingkat sks adalah takaran waktu kegiatan belajar yang
dibebankan pada mahasiswa per minggu per semester dalam proses
pembelajaran melalui berbagai bentuk pembelajaran atau besarnya
pengakuan atas keberhasilan usaha mahasiswa dalam mengikuti kegiatan
kurikuler di suatu program studi (PERMENRISTEKDIKTI No 44 Tahun 2015
Pasal 1 jo PERMENRISTEKDIKTI No.50 tahun 2018)..
11. Masa dan beban belajar penyelenggaraan program pendidikan paling lama 3
(tiga) tahun akademik untuk program profesi setelah menyelesaikan program
sarjana, atau program diploma empat/sarjana terapan, dengan beban belajar
mahasiswa paling sedikit 24 (dua puluh empat) sks (Permenristekdikti No 44
Tahun 2015 Pasal 16 jo PERMENRISTEKDIKTI No. 50 Tahun 2018)
12. Satuan kredit semester (sks) untuk dosen adalah takaran penghargaan
terhadap beban kerja dosen dalam melaksanakan tridarma PT Sekurang -
kurangnya 12 sks (37,5 jam kerja per minggu).(PERMENRISTEKDIKTI No.
51 Tahun 2018)
13. Dosen tetap adalah dosen yang diangkat dan ditempatkan sebagai tenaga
tetap pada PT yang bersangkutan (bukan dosen pembina, dosen pinjaman,
maupun dosen kontrakan); termasuk dosen penugasan Kopertis, dan dosen
yayasan pada PTS dalam bidang yang relevan dengan keahlian perawat.
Seorang dosen hanya dapat menjadi dosen tetap pada satu perguruan tinggi,
dan mempunyai penugasan kerja 37,5 jam kerja per minggu.
(PERMENRISTEKDIKTI No.51 tahun 2018)
14. Dosen tidak tetap adalah dosen yang berasal dari perguruan tinggi atau
Lembaga lain, bukan berasal dari perguruan tinggi sendiri. (Undang-undang
no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen & Permenristekdikti No. 2 tahun
2016 tentang registrasi pendidik pada perguruan tinggi).
Ners 2019
6
IV. DOKUMEN KINERJA PROGRAM STUDI
IDENTITAS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS
Unit Pengelola Program Studi : Fakultas Kebidanan dan

Keperawatan
Perguruan Tinggi : Universitas Kader Bangsa
Penanggung Jawab Pengisi Dokumen Kinerja Program Studi: ..........
Media Kontak (HP) : ..........................................................
PS Tahap Akademik
Nomor SK Pembukaan PS*) : 3689/PT/K-II/2009
Tanggal SK Pembukaan PS : 01 Oktober 2008
Pejabat Penandatangan
SK Pembukaan PS : Departemen Pendidikan Nasional
Direktur Jendral Pendidikan Tinggi
Bulan & Tahun Dimulainya
Penyelenggaraan PS : September 2008
Peringkat Akreditasi Terakhir : B / Baik
Nomor SK Akreditasi : 0176/LAM-PT KES/Akr/Sar/IV/2019
Tanggal SK Akreditasi : 27 April 2019
PS Tahap Profesi
Nomor SK Pembukaan PS*) : 1031/M/2020
Tanggal SK Pembukaan PS : 26 November 2020
Pejabat Penandatangan
SK Pembukaan PS : Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
Republic Indonesia
Bulan & Tahun Dimulainya
Penyelenggaraan PS : 30 September 2021
Peringkat Akreditasi Terakhir :-
Nomor SK Akreditasi :-
Tanggal SK Akreditasi :-
Alamat PS : kampus A Universitas Kader Bangsa

Jln. H M Ryacudu No.88 Kel. 7 Ulu
Pangkal Ampera
No. Telepon PS : (0711) 510173
No. Faksimili PS : -
Laman dan Surel (Homepage dan E-mail) PS: www.ukb@ac.id,Info@ukb.ac.id

*)
Lampirkan fotokopi SK Pembukaan Prodi
Ners 2019
7
IDENTITAS PENGISI DOKUMEN KINERJA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
PROFESI NERS
Nama : ......................................................................
NIDN/NIDK/NUP : ......................................................................
Jabatan : ......................................................................
Tanggal Pengisian : --
Tanda Tangan :
Nama : ......................................................................
NIDN/NIDK/NUP : ......................................................................
Jabatan : ......................................................................
Tanda Tangan :
Nama : ......................................................................
NIDN/NIDK/NUP : ......................................................................
Jabatan : ......................................................................
Tanda Tangan :
Nama : ......................................................................
NIDN/NIDK/NUP : ......................................................................
Jabatan : ......................................................................
Tanda Tangan :
Ners 2019
8
KRITERIA 1. VISI, MISI, TUJUAN, DAN STRATEGI
DIISIKAN PADA BUKU IIIB LAPORAN EVALUASI DIRI AKREDITASI
PROGRAM STUDI
KRITERIA 2. TATA PAMONG, TATA KELOLA DAN KERJA SAMA
2.1 Penjaminan Mutu
2.1.1 Pelaksanaan Penjaminan Mutu Internal pada Unit Pengelola Program Studi
serta kelengkapan dokumennya.
Tabel 1a. Evaluasi dan Pengendalian Sistem Penjaminan Mutu Internal

Monitori Tinda
Umpa
ng, k
Stand n
Pelaksana Evaluasi Lanju Tanggal
Nama ar Balik
an dan t Audit Keterang
No. Program yang Audit
Standar Audit Audit Mutu an
Studi diacu Mutu
(P) Mutu Mutu Internal
(P) Intern
Internal Intern
al (P)
(E) al (P)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 D3 Ada Ada Ada Ada Ada 05 Adanya
Keperawatan Oktober temuan
2021 mayor
2 D3 Ada Ada Ada Ada Ada 05 dan Minor
Kebidanan Oktober
2021
3 S1 Ada Ada Ada Ada Ada 05
Keperawatan Oktober
2021
4 S1 Ada Ada Ada Ada Ada 05
Kebidanan Oktober
2021
5 Profesi Bidan Ada Ada Ada Ada Ada 05
Oktober
2021
6 Profesi Ners Ada Ada Ada Ada Ada 12
Februari
2022
Juml Ns= 6 Ne =6 Nd =6 Nc =6 Nb =6 Na =6 Ns =6
ah
Catatan:
1. Kolom 3 – 7 diisi dengan ada atau tidak ada
2. Lampirkan bukti dokumen pada saat visitasi
Tabel 1b. Ketersedian Dokumen/ Buku Sistem Penjaminan Mutu Internal

No. Jenis Dokumen Penjaminan Mutu Ketersediaan
(1) (2) (3)
1 Dokumen/ Buku Kebijakan SPMI Tersedia
2 Dokumen/ Buku Manual SPMI Tersedia
3 Dokumen/ Buku Standar SPMI Tersedia
4 Dokumen/ Buku Formulir SPMI Tersedia
2.1.2 Hasil pelaksanaan penjaminan mutu eksternal pada Unit Pengelola Program
Studi, serta kelengkapan dokumennya. Tuliskan
Tabel 2. Penjaminan Mutu Eksternal
Ners 2019
9
Hasil Akreditasi
Nama Tanggal Penetapan
N B/ Kadaluwarsa/ Keterangan
Program A/ C/ Akreditasi(1)
o. Baik Tidak
(2)
Studi Ungg Bai
Seka Terakreditasi /
ul k
li Izin Baru
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 D3 √ 31 Agustus 2023 No:0616/LAM- Masih
Keperawat PTKes/Akr/Dip/IX/ Berlaku
an 2018 tanggal 1
September 2018
2 D3 √ 25 Agustus 2022 No:0516/LAM- Masih
Kebidanan PTKes/Akr/Dip/VIII/ Berlaku
2017 tanggal 26
Agustus 2017
3 S1 √ 11 November No:0480/LAM- Masih
Kebidanan 2026 PTKes/Akr/Sar/XI/ Berlaku
2021 tanggal 12
November 2021
4 Profesi √ 11 November No:0481/LAM- Masih
Bidan 2026 PTKes/Akr/Pro/XI/ Berlaku
2021 tanggal 12
November 2021
5 S1 √ 26 April 2024 No:0176/LAM- Masih
Keperawat PTKes/Akr/Sar/IV/ Berlaku
an 2019 tanggal 27 April
2019
6 Profesi √ 26 November No:1031/M/2020 Izin Baru
Ners 2020 tanggal 26
November 2020
Ns= 6 NA = 0 NB = NC Nk = 5
3 =3 N0 = 1
Catatan:
1)
Jika ada PS yang belum reakreditasi dari izin baru maka dianggap akreditasi C, tulis tanggal
penetapan izin.
2)
Jika akreditasi PS sudah habis masa berlakunya maka pada tabel ini dituliskan “kadaluwarsa”.
Jika akreditasi PS sudah habis masa berlakunya dan sedang mengajukan akreditasi ulang maka
dituliskan tanggal permohonan akreditasi ulang.
Ners 2019
10
2.2 Kerja sama yang efektif yang mendukung visi dan misi program studi
dan unit pengelola program studi serta dampak kerja sama tersebut
terhadap pemenuhan capaian pembelajaran, peningkatan kualitas
penyelenggaraan, dan pengembangan program studi serta fasilitasi
serapan lulusan. Lampirkan dokumen pendukungnya.
Tuliskan instansi dalam dan luar negeri yang menjalin kerja sama* dengan
Perguruan Tinggi/Unit Pengelola Program Studi yang relevan dengan
program studi yang diakreditasi dalam tiga tahun terakhir.
Tabel 3. Kerja sama Unit Pengelola Program Studi yang Relevan dengan Program
Studi yang sedang diakreditasi
Kurun Waktu Hasil atau ketersediaa
Luar Jenis Kegiatan
Nama Dalam Kerja Sama Manfaat n laporan
No. Neger
Instansi Negeri Pendidikan Penelitian yang kerja sama
i PkM Mulai Berakhir
diperoleh
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Dinas √ - √ - √ 2021 2022 Telah Ada
Kesehatan terlaksanan (Lampiran
kota ya tri MoA, MoU,
palembang darma PT laporan
kinerja
yakni kerjasama,
adanya dokumentasi)
mahasiswa
dan dosen
pengabdian
masyarakat
di wilayah
DinKes
Kota
Palembang
)
2 Dinas √ - - - √ 2021 2022 Telah Ada
Kesehatan terlaksanan
kabupaten ya tri
Banyuasin darma PT
yakni
adanya
mahasiswa
melakukan
KKN pada
tingkat
akhir dan
pengabdian
masyarakat
di wilayah
DinKes
Kab.
Banyuasin
Ners 2019
11
)
3 Dinas √ - - - √ 2020 2022 Telah Ada
Kesehatan terlaksanan
kabupaten ya tri
Ogan darma PT
Komering yakni
Ilir adanya
mahasiswa
melakukan
KKN pada
tingkat
akhir dan
pengabdian
masyarakat
di wilayah
DinKes
Kab.
Banyuasin
)
4 Pemda √ - - - √ 2019 2023 Telah Ada
kabupaten terlaksanan
Ogan ya tri
Komering darma PT
Ilir yakni
adanya
mahasiswa
melakukan
KKN kab.
OKI.
5 RSUD √ - √ √ - 2021 2024 Telah Ada
Kayu terlaksanan
Agung ya tri
darma PT
yakni
adanya
mahasiswa
melakukan
Praktik
klinik
profesi ners
di RSUD
Kayu
Agung.
6 Pemda √ - - - √ 2020 2023 Telah Ada
Kab. terlaksanan
Banyuasin ya tri
Sumatera darma PT
Ners 2019
12
Selatan yakni
adanya
mahasiswa
melakukan
KKN kab.
Banyuasin.
7 DinKes √ - - √ √ 2022 2023 Telah Ada
Kab. Ogan terlaksanan
Komering ya tri
Ulu darma PT
yakni
adanya
mahasiswa
melakukan
praktik
klinik dan
penelitian
di wilayah
DinKes
Kab. OKU
)
8 RS √ - √ - - 2019 2020 Telah Ada
Muhamma terlaksanan
diyah ya tri
Palembang darma PT
yakni
praktik
klinik prodi
S1
Keperawata
n di RS
Muhamma
diyah
Palembang.
9 RSUD Siti √ - √ √ - 2022 2023 Telah Ada
Fatimah terlaksanan
Palembang ya tri
darma PT
yakni
praktik
klinik prodi
S1
Keperawata
n di RS Siti
Fatimah
Palembang.
10 Universitas √ - √ √ - 2020 2021 Telah Ada
Ners 2019
13
Sriwijaya terlaksanan
ya tri
darma PT
yakni
praktik
klinik di
RS Siti
Khadijah
Palembang.
11 RS √ - √ - - 2019 2020 Telah Ada
Bhayangka terlaksanan
ra M Hasan ya tri
Palembang darma PT
yakni
praktik
klinik di
RS
Bhayangka
ra
Palembang.
Catatan:
- (*) dokumen pendukung disediakan pada saat asesmen lapangan
- Berikan tanda √ pada kolom yang relevan (kolom 3 atau 4), dan Jenis Kegiatan (Pendidikan,
Penelitian atau PkM)
Ners 2019
14
KRITERIA 3. MAHASISWA
3.1 Profil Mahasiswa
3.1.1 Tuliskan data total mahasiswa reguler(1), non reguler(2) dan asing(3) pada Unit
Pengelola Program Studi pada TS dengan mengikuti format tabel berikut.
Tabel 4. Data Total Mahasiswa pada Unit Pengelola Program Studi

Jumlah Total Mahasiswa
Program Studi Mahasiswa
Reguler Non Reguler
Asing
(1) (2) (3) (4)
D3 Keperawatan 23 - -
D3 Kebidanan 23 - -
Si Keperawatan 87 - -
SI Kebidanan 356 - -
Profesi Bidan 67 - -
Profesi Ners 25 - -
A= 581 B= C= O
Total mahasiswa = 243+338+0= 581
Catatan:
PS:Program studi yang ada dibawah unit pengelola program studi.
(1)
Mahasiswa program reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program pendidikan secara penuh
waktu (baik kelas pagi, siang, sore, malam dan di seluruh kampus).
(2)
Mahasiswa non reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program pendidikan tidak secara penuh
(3)
Mahasiswa asing adalah mahasiswa non-warga negara Indonesia yang mengikuti program
pendidikan pada program studi.
3.1.2 Tuliskan data seluruh mahasiswa reguler (1) dan transfer(2), dan asing(3) dalam
tahap akademik lima tahun terakhir dan tahap profesi tiga tahun terakhir pada
Program Studi Pendidikan Profesi Ners dengan mengikuti format tabel
berikut.
Tabel 5. Data Mahasiswa Tahap Akademik Pada Program Studi
Jumlah
Calon
Jumlah Mahasiswa Baru Jumlah Total Mahasiswa
Mahasiswa
Reguler(1)
Tahun Daya
Regu Jumlah Regu Jumlah
Akade Tamp
Lulu ler (1) Mahasi ler Mahasi
mik ung Ikut
s buka Transf swa buka Transf swa
Sele
Sele n er(2) Asing(3) n er(2) Asing(3)
ksi
ksi Trans Trans
fer fer
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
TS-4 70 68 46 46 0 0 99 0 0
(2016-
2017)
TS-3 70 40 31 31 0 0 133 0 0
(2017-
2018)
Ners 2019
15
TS-2 70 38 34 34 0 0 91 0 0
(2018-
2019)
TS-1 70 70 65 65 0 0 84 0 0
(2019-
2020)
TS 70 40 32 32 0 0 56 0 0
(2020-
2021)
Jumla
h
Catatan:
TS:Tahun akademik penuh terakhir saat pengisian borang
(1)
(2)
Mahasiswa transfer adalah mahasiswa yang masuk ke program studi dengan mentransfer mata
kuliah yang telah diperolehnya dari program studi lain, baik dari dalam PT maupun luar PT.
(3)
Tabel 6. Data Mahasiswa Tahap Profesi pada Program Studi

Jumlah Calon
Mahasiswa Jumlah Mahasiswa Baru Jumlah Total Mahasiswa
Reguler(1)
Tahun
Daya Jumlah Jumlah
Akademi
Tampung Lulus Reguler Mahasisw Reguler Mahasiswa
k Ikut
Seleks (1)
bukan Transfer(2) a Asing(3) bukan Transfer(2) Asing(3)
Seleksi
i Transfer Transfer
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
TS-2 - - - - - - - - -
TS-1 - - - - - - - - -
TS 25 40 25 25 0 0 25 0 0
Jumlah 25 40 25 25 0 0 25 0 0
Catatan:
TS:Tahun akademik penuh terakhir saat pengisian dokumen kinerja program studi
(1)
(2)
(3)
Ners 2019
16
3.1.3 Tuliskan hasil pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap proses pendidikan
dengan mengikuti format Tabel berikut ini. Data diambil dari hasil studi
penelusuran yang dilakukan pada saat TS oleh UPPS.
Tabel 7. Kepuasan Mahasiswa

Tingkat Kepuasan Mahasiswa
Rencana
No (%)
Aspek yang Diukur Tindak Lanjut
. Sangat
Baik Cukup Kurang oleh UPPS/PS
Baik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Dosen : Mengadakan
i. Keandalan dan kemampuan dosen dalam 87% 13% 0% 0% rapat tinjauan
memberikan pelayanan terhadap manajemen
mahasiswa. program studi
ii. Daya tanggap dosen dalam membantu 89% 11% 0% 0% Pendidikan
mahasiswa dan memberikan jasa dengan profesi ners
cepat. dan ilmu
iii. Kepastian bahwa pelayanan dosen sesuai 85% 15% 0% 0% keperawatan
dengan ketentuan. untuk
iv. Kepedulian dosen dalam memberi perhatian 87% 13% 0% 0% meninjaklanjuti
kepada mahasiswa. hasil kuesioner
tingkat
kepuasan
mahasiswa
terhadap
keandalan dan
kemampuan
dosen dalam
memberikan
pelayanan
terhadap
mahasiswa
kurang
sebanyak
1,5%.
2 Tenaga Kependidikan : Mengadakan
v. Keandalan dan kemampuan tenaga 81% 19% 0% 0% rapat prodi
kependidikan dalam memberikan pelayanan profesi ners
terhadap mahasiswa. untuk
vi. Daya tanggap tenaga kependidikan dalam menindaklanjui
membantu mahasiswa dan memberikan jasa 85% 15% 0% 0% t hasil
dengan cepat. kuesioner
vii. Kepastian bahwa pelayanan tenaga kepastian
kependidikan sesuai dengan ketentuan. bahwa
viii. Kepedulian tenaga kependidikan dalam 79% 21% 0% 0% pelayanan
memberi perhatian kepada mahasiswa. tenaga
kependidikan
81% 19% 0% 0% sesuai dengan
ketentuan
sebanyak
0,7%.
3 Pengelola : Mengadakan
ix. Keandalan dan kemampuan pengelola 87% 13% 0% 0% rapat dengan
dalam memberikan pelayanan terhadap dekan fakultas
mahasiswa. kebidanan dan
x. Daya tanggap pengelola dalam membantu 91% 9% 0% 0% keperawatan
mahasiswa dan memberikan jasa dengan untuk
cepat. menindaklanjut
xi. Kepastian bahwa pelayanan pengelola 89% 11% 0% 0% i kuesioneer
sesuai dengan ketentuan. kepuasan
xii. Kepedulian pengelola dalam memberi mahasiswa
perhatian kepada mahasiswa. 91% 9% 0% 0% terhadap
Ners 2019
17
pengelolaan
kurang dari
50% sangat
baik.
4 Sarana dan prasarana : Prodi
xiii. Kecukupan, 89% 11% 0% 0% Pendidikan
xiv. Aksesibilitas, 81% 19% 0% 0% profesi ners
xv. Kualitas sarana dan prasarana. 91% 9% 0% 0% dan S1
Keperawatan
mengajukkan
kelengkapan
sarana dan
prasarana
yang kurang.
Jumlah (a) =
(b) =55 (c) =0 (d) =0 400
345
Catatan :
Sediakan dokumen pendukung pada saat asesmen lapangan
Ners 2019
18
KRITERIA 4. SUMBER DAYA MANUSIA (SDM)
4.1 Dosen Tetap
Dosen tetap dalam borang akreditasi LAM-PTKes adalah dosen yang mempunyai
NIDN atau NIDK di institusi tersebut termasuk dosen penugasan LLDIKTI dan dosen
yayasan pada PTS dalam bidang yang relevan dengan keahlian bidang studinya.
Seorang dosen hanya dapat menjadi dosen tetap pada satu perguruan tinggi yang
mempunyai penugasan kerja 12 sks/minggu, 37,5 jam kerja per minggu.
(PERMENRISTEKDIKTI No. 51 Tahun 2018)
Dosen tetap dipilah dalam dua kelompok, yaitu:

1. Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi (dosen tetap
yang memiliki keahlian yang terkait dengan pengembangan keilmuan program
studi).
2. Dosen tetap yang bidang keahliannya di luar program studi (dosen tetap yang
memiliki keahlian yang tidak terkait dengan pengembangan keilmuan program
studi, namun diperlukan untuk pencapaian kompetensi. Misalnya dosen agama,
bahasa, kewarganegaraan dan sejenisnya).
4.1.1 Tuliskan jumlah dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan
masing-masing program studi (PS) dan program lainnya di lingkungan Unit
Pengelola Program Studi dalam tiga tahun terakhir, berdasarkan jabatan
fungsional dan pendidikan tertinggi, dengan mengikuti format tabel berikut.
Tabel 8. Dosen Tetap pada Unit Pengelola Program Studi

Jumlah Dosen Tetap yang Bertugas
Tot
pada UP1)
al
N Prof Prof
Hal D3 D3 S1 S1 di
o. esi esi
Keperaw Kebida Keperaw Kebida UP2
Bida Ners )
atan nan atan nan
n
(1
(2) (3) (4) (5) (6) (7)
)
A Jabatan
Fungsional :
1 Belum Memiliki 4 0 4 3 3 5 19
2 Asisten Ahli 1 4 2 2 2 1 12
3 Lektor 1 3 0 2 0 0 6
4 Lektor Kepala 0 0 0 0 0 0 0
5 Guru 0 0 0 0 0 0 0
Besar/Profesor
Total 6 7 6 7 5 6 37
B Pendidikan
Tertinggi :
1 Profesi
2 Sp-1/S-2 6 7 6 7 5 6 37
3 Sp-2/S-3
Total 6 7 6 7 5 6 37
Total
Catatan:
1)
Isian pada kolom (3), (4), (5) dan (6) ada kemungkinan satu dosen tetap terdaftar pada lebih dari
satu program studi.
Ners 2019
19
2)
Isian pada kolom (7) setiap dosen tetap hanya dihitung satu kali.
Ners 2019
20
4.1.2 Dosen tetap Program Studi yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi
Tabel 9. Dosen Tetap Tahap Akademik dan Profesi pada Program Studi
Bidang
Tahap Pendidikan
Keahlian
Nama NIDN2) Tgl. Lahir Jabatan Akademik Mata Ajar
N Gelar untuk
Dosen atau (DD-MM- Akademi dan Profesi yang
o Akadem Profe Akademik Setiap
Tetap1) NIDK3) YY) k serta Asal Diampu
ik si Jenjang
PT4)
Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Ns.Alkhusari √ - 02140889 14 agustus Asisten  Sarjana  Stikes  Keperawat  Manajeme
,M.Kes.,M.K 01 1989 ahli keperawat Bina an n
ep an (S.Kep) Husada keperawat
 Profesi Palemba an
Ners (NS) ng  Keperawat  Gadar dan
 Stikes an kritis
 Magister Bina  Home
Kesehatan Husada care
(M.Kes) Palemba  Kesehatan  Laporan
 Magister ng Masyaraka tugas
keperawat  Stikes t akhir Ners
an Bina
(M.Kep) Husada  Keperawat
Palemba an
ng
 Universi
tas
Andalas,
Fakultas
Keperaw
atan
LAM-PTKes: Panduan Pengisian Dokumen Kinerja Akreditasi Program Studi Pendidikan Profesi Ners 2019
21
2 Ns.Serli √ - - 05 Agustus NIDN  Sarjana 
Stikes Keperawatan  KMB
Wulan 1995 Keperawat Siti  KDP
Safitri,S.Kep an (S.Kep) Khadijah  Komunitas
.,M.Kep  Profesi Palemba dan
Ners (Ns) ng keluarga
 Stikes
 Magister Rajawali
Keperawat Bandung
an  Universit
(M.Kep) as
Muhamm
adiyah
Jakarta
3 Ns.Nila Alfa √ - 02281193 28 November NIDN  Sarjana  Stikes Keperawatan  Kep. Anak
Fauziah.,M. 01 1993 Keperawat Muhamma  Kep.
Kep an (S.Kep) diyah maternitas
Palemban
 Profesi g
Ners (Ns)  Stikes
Muhamma
diyah
 Magister Palemban
Keperawat g
an  Universita
(M.Kep) s Gadjah
Mada
22
4 Ns.Tigor √ - 02080790 08 Juli 1990 Asisten  Sarjana  STIKes keperawatan  Manageme
Abdurahman 01 Ahli Keperawat Tri nt
Thomi,S.Kep an (S.Kep) Mandiri keperawat
.,M.Kep Sakti an
 Profesi Bengkulu  Keperawat
Ners (Ns)  STIKes an gawat
Tri darurat &
Mandiri kritis
 Magister Sakti
Keperawat Bengkulu
an  Universita
(M.Kep) s Andalas
padang
5 Ns.Eka Rora √ - 99905324 15 Mei 1992 NIDN  Sarjana  Universita Keperawatan  Keperawat
Suci 29 Keperawat s an jiwa
Wisudawati , an (S.Kep) Muhamma  Keperawat
S.Kep.,M.Ke diyah an HIV
p Yogyakart AIDS
 Profesi a  Keperawat
Ners (Ns) an
 Universita Menjelang
s Ajal dan
Muhamma paliatif
 Magister diyah
Keperawat Yogyakart
an a
(M.Kep)
 Universita
s Gajah
Mada
23
6 Ns.Sasono √ - 02230488 02 April 1984 Asisten  Sarjana  STIKes  Keperawat  Keperawat
Mardiono,S. 03 Ahli Keperawat Bina an an
Kep.,M.Kes an (S.Kep) Husada komunitas
(Biomed)  Keperawat
 Profesi an
Ners (Ns)  STIKes keluarga
Bina
 Magister Husada
Kesehatan  Kesehatan
(M.Biome  Fakultas Biomedik
d) Kedoktera
n
Universita
s
Sriwijaya
24
7 Ns.Selamat - √ - 12 Desember NIDN  Diploma 
Stikes  Keperawat  KMB
Parmin,S.Ke 1992 Keperawat Siti an  Home
p.,M.Kep an Khadijah Care
(Am.Kep) Palemba  Laporan
 Sarjana ng tugas akhir
Keperawat  Stikes Ners
an (S.Kep) Siti
 Profesi Khadijah
Ners (Ns) Palemba
ng
 Magister  Stikes
Keperawat Rajawali
an Bandung
(M.Kep)  Universita
s
Muhamma
diyah
Jakarta
25
8 Ns.Dedi - √ 02300787 30 Juli 1987 Asisten  Diploma  Stikes Keperawatan  Manajeme
Fatrida.,M.K 03 Ahli Keperawat Mecubakt n
ep an ijaya keperawat
(Am.Kep) Padang an
 Sarjana  Stikes  Gadar dan
Keperawat Mercuba kritis
an (S.Kep) kti Jaya  Home
Padang care
 Profesi  Stikes
Ners (NS) Mercuba
ktijaya
 Magister Padang
Keperawat  Universit
an as
Andalas,
Fakultas
Keperaw
atan
26
9 Ns.Yulinda - √ 02040774 04 Juli 1974 NIDN  Sarjana  Stikes Keperawatan  Keperawat
Ariyani,S.Ke 01 Keperawat Bhakti an Kritis
p.,M.Kep an (S.Kep) Husada  Home
Bengkul Care
 Profesi u  Laporan
Ners (Ns)  Stikes tugas
Bhakti akhir Ners
Husada
 Magister Bengkul
Keperawat u
an  Universit
(M.Kep) as
Andalas
Padang
10 Ns.Dwi - √ 02061092 06 Oktober NIDN  Sarjana  STIKes Keperawatan  KMB
Nurul 01 1992 Keperawat Ranah  Kep.
Salmi,S.Kep. an (S.Kep) Minang Jiwa
,M.Kep  Komunit
 Profesi  STIKes as dan
Ners (Ns) Fort De keluarga
Kock
 Magister  Universit
Keperawat as
an Andalas
(M.Kep) Padang
27
11 Ns.Ranida - √ 02200493 20 April 1993 NIDN  Sarjana  Universita Keperawatan  KDP
Arsi,S.Kep., 01 (S.Kep) s Jambi  Kep.
M.Kep  Profesi  Universita Maternita
Ners (Ns) s Jambi s
 Magister  Universita
Keperawat s
an Diponego
(M.Kep) ro
12 Ns.Andre - √ 02221192 22 November NIDN  Diploma  Poltekkes Keperawatan  Komunita
Utama 01 1992 Keperawat Kemenke s
Saputra,S.Ke an s  Keperaw
p.,M.Kep (Amd.kep.) Palemban atan Jiwa
g  Keperaw
 Sarjana  STIKes atan
Keperawat Muhamm gerontik
an (S.kep) adiyah
Palemban
 Profesi g
Ners (Ns)  STIKes
Prima
Nusantara
 Magister Bukit
Keperawat Tinggi
an  Universit
(M.Kep) as
Andalas
Catatan:
1) Dosen yang telah memperoleh sertifikat pendidik/dosen agar diberi tanda (*)dan fotokopi sertifikatnya agar dilampirkan.
2) NIDN : Nomor Induk Dosen Nasional
3) NIDK : Nomor Induk Dosen Khusus
4) Lampirkan fotokopi ijazah.
5) Beri tanda √ pada kolom akademik atau profesi, dan dapat di beri tanda √ pada kedua-duanya.
28
4.1.3 Aktivitas Dosen Tetap Program Studi yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi dinyatakan dalam sks rata-rata per
semester pada satu tahun akademik terakhir, (12 sks setara dengan 37,5 jam kerja per minggu.(PERMENRISTEKDIKTI No. 51
Tahun 2018)
Tabel 10. Aktivitas Dosen Tetap pada Program Studi

sks sks
Pendidikan pada sks
Nama Manajemen1)/
sks Pengab-dian Tugas Tambahan Jum-lah
No. Dosen Tetap Pendidikan
PS Lain Pene-litian kepada Masya- sks
Profesi Ners PS Sendiri PT Lain
PT Sendiri rakat PT Sen- PT
diri Lain
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Ns.Alkhusari,M.Kes,M.Kep 6 2 0 1 0,5 3 - 12
2 Ns.Serli Wulan Safitri, 4 3 0 1 0,5 3 - 11
S.Kep,Ners,M.Kep
3 Ns.Nila Alfa Fauziah, 8 0 0 1 0,5 - - 9
S.Kep,Ners,M.Kep
4 Tigor Abdurahman 10 0 0 1 0,5 - - 12
Thomi,S.Kep,Ners,M.Kep
5 Ns.Eka Rora Suci 9 0 0 1 0,5 - - 11
Wisudawati ,S.Kep.,M.Kep
6 Ns.Sasono 9 0 0 1 0,5 - - 11
Mardiono,S.Kep.,M.Kes
7 Ns.Selamat 4 4 0 1 0,5 3 - 12
Parmin,Ners,M.Kep
8 Ns.Dedi Fatrida, 5 3 0 1 0,5 3 - 12
S.Kep,Ners,M.Kep
9 Ns.Yulinda 6 4 0 1 0,5 0 - 12
Ariyani,S.Kep,.M.Kep
29
10 Ns.Dwi Nurul 6 3 0 1 0,5 0 - 12
Salmi,S.Kep,.M.Kep
11 Ns.Ranida 2 5 0 1 0,5 3 - 11
Arsi,S.Kep,.M.Kep
12 Ns.Andre Utama 6 4 0 1 0,5 - - 12
Saputra,S.Kep.,M.Kep
Catatan:
(1) Sks pendidikan termasuk sks pembelajaran, pembimbingan, dll. Sks pembelajaran sama dengan sks mata kuliah yang diajarkan. Bila dosen mengajar kelas paralel, maka beban sks
pembelajaran untuk satu tambahan kelas paralel adalah 1/2 kali sks mata kuliah.
Beban kerja manajemen/tugas tambahan untuk jabatan-jabatan ini adalah sbb. (Sesuai Rubrik BKD 2019)
- Rektor 6 sks
- Pembantu rektor/dekan/ Direktur Program Pasca Sarjana 5 sks
- Ketua sekolah tinggi/pembantu dekan/ asisten direktur program pasca sarjana/ direktur politeknik 4 sks
- Pembantu ketua sekolah tinggi/ pembantu direktur politeknik 4 sks
- Direktur akademi 4 sks
Pembantu direktur akademi/ ketua jurusan/ bagian pada Universitas/ Institut/ Sekolah Tinggi 3 sks
- Ketua jurusan pada politeknik/ akademi/ sekretaris jurusan/ bagian pada universitas/ institut/ sekolah tinggi 3 sks
- Sekertaris jurusan pada politeknik/ akademi dan kepala laboratorium universitas/ institut/ sekolah tinggi/ politeknik/ akademi 3 sks
(2) Rata-rata adalah jumlah sks dibagi dengan jumlah dosen tetap.
Bagi PT yang memiliki struktur organisasi yang berbeda, beban kerja manajemen untuk jabatan baru disamakan dengan beban kerja jabatan yang setara
30
4.1.4. Kegiatan Dosen Tetap Program Studi yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi dalam seminar
ilmiah/lokakarya/penataran/pameran yang tidak hanya melibatkan dosen PT sendiri.
Tabel 11. Kegiatan seminar ilmiah/lokakarya/penataran/pameran Dosen Tetap pada Program Studi
Sebagai
No Nama tenaga kependidikan Jenis kegiatan Tempat dan waktu Nasional International
Penyaji Peserta
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Ns.Alkhusari,M.Kes,M.Kep International Seminar: Assessing, √ √
Monitoring And Managing Abdominal Cirebon, 18 Mei 2019
And Thoracic Trauma And Emergency
From Nursing Perspektive
International Workshop “Pediatric Bekasi, 25 Agustus √ √
Advanced Life Support (Pals)”Az 2019
International Nurse Workshop: Update √ √
Depok, 20 Juli 2019
Skill Basic Trauma Cardiac Life
Support Obstetric And Neonatal
Bimbingan Teknis Pengembangan √ √
Palembang, 16
Kurikulum Berorientasi Kkni Dalam
November 2019
Rangka Implementasi Sn Dikti Pada
Era Industri 4.0
Palembang, 5-6 Juni √ √
Basic Cardiac Life Support
2015
Palembang, 15 √ √
Kongres Daerah Hipercci Sumsel
Februari 2020
Update Concept Basic Trauma √ √
Cardiac Life Support Obstetric And Depok, 21 Juli 2019
Neonatal
Pelatihan Kaji Etik Dasar Dan Kaji Palembang, 14 Maret √ √
31
Etik Lanjut 2020
Palembang, 8 √ √
Seminar: Kewirausahaan
Desember 2018
Seminar Kesehatan Nasional: Peran √ √
Serta Tenaga Kesehatan Dalam
Palembang, 8 Mei
System Manajemen Pelayanan
2016
Kesehatan, Menghadapi Tantangan
Dan Perubahan Zaman
Pelatihan Ristekdikti: Bimbingan √ √
Teknis Pengembangan Jurikulum
Berorientasi Kerangka Kualifikasi Palembang, 16
Nasional Indonesi Dalam Rangka November 2019
Implementasi Sn Dikti Pada Era
Industry 4.0
Seminar Kesehatan: Peran Tenaga √ √
Kesehtan Dalam Pengendalian &
29 September 2019
Pencegahan Penyakit Menular DBD-
Malaria.
Penulisan Artikel Ilmiah Padang, 6-7 Juli 2018 √ √
Seminar Kegawatdaruratan: Update Palembang, 19 Mei √ √
Spgdt-Bencana 2019
Webinar Nasional: Implementasi Spmi √ √
Pada Boring 9 Kriteria Terkait Proses
Medan, 27 Juni 2020
Akreditasi Dan Strategi Menghadapi
Assessmen Lapangan Secara Daring.
Seminar Kesehatan: Serangan Palembang, 03 √ √
Penyakit Pembunuh No.1 Jantung Dan November 2019
Stroke
32
Palembang, 2-11 √ √
Seminar Dan Workshop K3 Ners
Agustus 2016
Webinar Online: Kiat Praktis √ √
Penyusunan Modul & Buku Ajar Palembang, 25
Bersetifikat Hki (Hak Kekayaan Agustus 2020
Intelektual).
Workshop Laboratorium √ √
Palembang, 9-11 Juli
Biomolekuler Probiotik Dan Aplikasi
2019
Untuk Kesehatan
Seft Total Solution Training Angkatan Palembang, 4-5 √ √
17 Maret 2016
The Hospital Patient Safety For Nurse Jakarta, 28-29 √ √
November 2021
2 Ns.Serli Wulan Pelatihan Bantuan Hidup Dasar: Bandung, 6 april √ √
Safitri,S.Kep,.M.Kep training basic life support (BLS) 2018
Pelatihan basic trauma cardiac life Bandung, 6-10 april √ √
support (BTCLS) 2018
Daily Zoominar #13 perawat garda √ √
depan penanganan COVID 19: tata
laksana kedaruratan keperawatan
Jakarta, 16 mei 2020
urologi pada pandemic COVID-19 &
kewaspadaan perawat urologi dalam
menghadapi pandemic covid 19
Daily Zoominar #09: manajemen Jakarta, 12 mei 2020 √ √
asuhan keperawatan penurunan curah
jantung pada pasien COVID 19, triage
pasien COVID 19 pada kasus
kardiovaskuler
33
depan penanganan COVID 19:
manajemen pemeriksaan diagnostic Jakarta, 11 mei 2020
mata pada masa covid 19 & triage
kegawatdaruratan pada masa covid 19.
depan penanganan COVID 19:
antisipasi kelelahan perawat dalam
Jakarta 15 mei 2020
pemberian askep covid 19 &
keselamatan kerja bagi perawat yang
bekerja difasilitas Kesehatan
Item Review AIPNI Regional IV Palembang, 29-30 √ √
Tahun 2021 Oktober 2021
3 Ns. Tigor Abdurahman Pelatihan pendukung perawatan √ √
Padang, 4-6
Thomi,S.Kep.,M.Kep bencana dan penanganan korban
November 2016
bencana
CERTIFIED WOUND CARE: Padang,4-7 Februari √ √
clinician associate program 2016
4 Ns.Sasono Symposium keperawatan: “ √ √
Palembang, 13
Mardiono,S.Kep.,M.Kes penanganan kegawatdaruratan
februari 2016
kardiovaskuler terkini”
Sosialisasi sertifikasi dosen kopertis Palembang, √ √
wilayah II KEMENRISTEK
DIKTI Kopertis
wilayah II
Seminar Ilmiah, “Tinjauan Ilmiah Palembang. 22 Mei √ √
Metode Pengobatan Rosulullah SAW 2016
al-Hijamah dari sudut pandang
Kesehatan”
34
Pelatihan kurikulum Ners berbasis Palembang, 23-24 √ √
KKNI mei 2016
Pelatihan item development Palembang, 23-24 √ √
mei 2016
Webinar Kesehatan: Alur Penyusunan √ √
21 januari 2022
Buku Ajar
Penyusunan Artikel Tingkat Nasional Jakarta, 18 januari √ √
2022
Workshop Penyusunan Soal Dan Jakarta, 11 Januari √ √
Rubrik Osce Tingkat Nasional 2022
Webinar Edukasi Kesehatan Lanjut Palembang, 13 √ √
Usia November 2021
Manajemen resiko di FKTP dalam Jakarta, 28 maret √ √
pandemic COVID 19 2021
Pelatihan pertolongan pertama Surakarta, 26 juli √ √
gawatdarurat Ketika dirumah saja 2020
Perawatan maternal pada masa √ √
Palembang, 17 juni
pandemic COVID 19 dan penerapan
2020
35 pada keperawatan maternitas
Penerapan Herd Imunity dampak bagi Palembang, 17 juni √ √
masyarakat 2020
Strategi & aplikasi penelitian Jawa barat, 17 juni √ √
keperawatan di era new normal 2020
Kesiapan bekerja di era new normal Bengkulu, 17 juni √ √
2020
Perawat di garda depan Sulawesi utara, 22 √ √
penanggulangan Covid-19 (Seri-2) juni 2020
Update pelaksanaan uji kompetensi Banjarmasin, 26 juni √ √
35
ners di masa pandemic covid 19 2020
International webinar the development √ √
of dementia screening tool in
community using the Rowland Kupang, 26 juni 2020
universal dementia assessment scale
(RUDAS)
In the 1st international learning √ √
experience 2020 “sharpened of
Jakarta, 24 juni 2020
nursing, understanding to become
active and informedglobal citizen”
Strategi peningkatan jumlah guru √ √
besar dan memeprcepat kenaikan Jakarta, 5 April 2022
jabatan fungsional dosen
Pelatihan penulisan buku ajar Sukoharjo, 22 Maret √ √
2022
Webinar edukasi Kesehatan lanjut usia √ √
lintas generasi #14 “kiat sehat dan Jakarta, 13 November
bugar bagi lansia, melalui Kesehatan 2021
tradisional”
6 Ns.Nila Alfa International Conference Of √ √
Fauziah,S.Kep.,M.Kep Standardized Nursing Language:
Yogyakarta, 25-26
Bringing NANDA, NOC, NIC Inti
Agustus 2016
Action: Research, Education, And
Clinical Practice
International Conference Of √ √
Yogyakarta, 1
Indonesian Clinical Epidemiology
Desember 2017
And Evidence Based Medicine
Pelatihan BTCLS (Basic Trauma And Jakarta, 15-19 √ √
36
Cardiac Life Support) Desember 2014
Seminar Keperawatan: Evidence- √ √
Based Practice In Maternity Care: Yogyakarta, 20 Maret
Transformating In Providing High 2018
Quality Care For Women And Infants
Seminar Kesehatan: Terampil Dan √ √
Cekatan Dalam Menangani Yogyakarta, 26 Maret
Kegawatdaruratan Pada Anak Update 2017
Manajemen ABCD Dan Aplikasinya
Pelatihan IMCI (Integrated √ √
Management Of Childhood Illness) Yogyakarta, 4-7
Computerized Adaptation And September 2017
Training Tools (ICATT)
Workshop On Developing Evidence- √ √
Based Practice Into During Nursing Yogyakarta, 17 April
Curriculum 2018
Pengabdian Masyarakat: √ √
Pemberdayaan Masyarakat Pada
Yogyakarta, 5
Keluarga Dengan Baduta
September 2018
Wasting,Stunting, dan Underweight
Didesas Sidoharjo
Seminar Kesehatan Nasional: √ √
Yogyakarta, 14 Mei
Pediatric Inflammation, Management
2017
Asma Dan Alergi Pada Anak
Pelatihan Certified Basic Wound Care Palembang, 24-27 √ √
Nurse (CBWCN) Juni 2021
Seminar Nasional: Aplikasi Perawatan Yogyakarta, 22 √ √
37
Paliatif Kontemporer Pada Praktik
Oktober 2016
Mandiri Perawat
Pelatihan Analisis Data Statistic Yogyakarta, 17-18 √ √
September 2016
Workshop Kesehatan: Terampil Dan √ √
Cekatan Dalam Menangani Yogyakarta, 26 Maret
Kegawatdaruratan Pada Anak Update 2017
Management ABCD Dan Aplikasinya
Workshop Kesehatan: Infection And Yogyakarta, 5 √ √
Delay Wound Healing Management November 2016
7 Ns.Eka Rora Suci Seminar dan workshop Gerakan sejuta Jakarta, 02 maret √ √
Wisudawati ,S.Kep.,M.Kep soal 27-28 Februari 2021 2021
The 19 AINEC Annual meeting and √ √
national seminar “organized by Semarang, 10-11
association of Indonesian nurse Desember 2020
education center (AINEC)”
Daily Zoominar #234 “Perawatan Jakarta, 08 April √ √
Holistik Postpartum” 2021
Menulis itu mudah lincah menerbitkan Palembang, 29 √ √
buku kreatif menulis dimasa pandemi September 2020
Daily Zoominar #254 “Kesehatan Ibu √ √
Jakarta, 24 Juni 2021
Dan Anak”
Zoominar DPW. PPNI SUMSEL #18 Palembang, 10 April √ √
2021
Daily Zoominar #24 “Perlindungan Jakarta, 01 Juni 2021 √ √
Anak Kanker Dari Penularan Covid
19” Dan “Meningkatkan Keselamatan
Pasien Kanker Dan Perawat Dimasa
38
Pandemic COVID 19”
8 Ns.Dedi Fatrida,M.Kep Seminar kegawatdaruratan 2019: Palembang, 19 mei √ √
Update SPGDT-Bencana 2019
International nurse seminar: Update √ √
concept basic trauma cardiac life Jakarta, 21 juli 2019
support obstetric and neonatal
Seminar K3 2019: Manajemen √ √
Palembang, 14 juli
keselamatan & kesehatan pasien di
2019
rumah sakit
Pelatihan: Awareness Training QMS Pekanbaru, 6 januari √ √
ISO 9001:2015 2018
Mobility Programme 2018 at Faculty √ √
Malaysia,19-21 maret
Of Nursing And Health Sciences,
2018
Universitas College Of Islam Melaka
International seminar: assessing, √ √
monitoring and managing abdominal
Cirebon, 18 mei 2019
and thoracic trauma and emergency
from nursing perspective
9 Ns.Selamat Webinar perawat sebagai sumber √ √
Parmin,S.Kep,.M.Kep kekuatan dalam memutus mata rantai Semarang, 16 mei
penyebaran covid 19 melalui 2020
pemberdayaan masyarakat
Pelatihan Bantuan Hidup Dasar: Bandung, 6 april √ √
training basic life support (BLS) 2018
Pelatihan basic trauma cardiac life Bandung, 6-10 april √ √
support (BTCLS) 2018
The international webinar: Medan, 29 juni 2020 √ √
optimization of nursing clinical
39
practices learning in new normal era
In the 1st international learning √ √
experience 2020: sharpened
intercultural understanding to become
active and informed global citizen
Webinar perawat: International nurses √ √
day Bersama perawat onkologi, kita Jakarta, 16 mei 2020
lawan covid 19
Pencegahan infeksi di kamar bedah √ √
selama pandemic covid 19:
Jakarta, 16 mei 2020
penggunaan disposable surgical gown
dan drape
Zoominar #4 : pencegahan penularan √ √
Jawa timur, 31 mei
covid-19 dengan pendekatan spiritual
2020
untuk penguatan resiliensi keluarg
Seminar nasional hidrasi sehat untuk √ √
ners
Item Review AIPNI Regional IV Palembang, 29-30 √ √
Tahun 2021 Oktober 2021
Penyegaran Item Bank Administrasi Palembang, 29 √ √
(IBA) AIPNI Regiona IV Tahun 2021 Oktober 2021
Workshop Online Klinik Akreditasi Jakarta, 13-14 √ √
LAM-PTKes 2021 Desember 2021
10 Ns.Dwi Nurul Wound care management: pesantren √ √
Padang, 12 Mei 2021
Salmi,S.Kep,.M.Kep luka Indonesia
Pelatihan Pelatihan Basic Trauma & Pekanbaru, 20-21 Juli √ √
Cardiac Life Support (BTCLS) 2019
Seminar Nasional Evidence-based Padang, 4 November √ √
40
Nursing Practice (EBNP) pada
Pendidikan dan pelayanan 2018
keperawatan
Seminar Simposium: peran perawat √ √
Padang, 15
dalam meningkatkan kualitas hidup
November 2019
pasien dialysis dan CAPD
Seminar nasional IPDI 2019: √ √
Padang, 16
peningkatan kualitas pelayanan
November 2019
dialysis
Clinical Attachment at the putra Padang, 5-17 √ √
specialist hospital (Melaka) Sdn BHD Februari 2018
11 Ns.Ranida Pelatihan MOM’S Treatment: Terapist √ √
Surakarta, 07-08
Arsi,S.Kep,.M.Kep Massage-Mom’s Treatment (CTM-
Desember 2019
MT)
The Indonesian Board Of Yogyakarta, 11 √ √
Hypnotherapy (IBH): Hypnotist (CH) November 2019
12 Ns.Andre Utama Workshop Daring Nasional: √ √
Saputra,S.Kep,.M.Kep penerapan 3S (SDKI, SLKI, & SIKI) Diponegoro, 18
Pada Kperawatan keluarga, Komunitas Desember 2020
dan Gerontik
Webinar zoom series 2: menyikapi √ √
penerapan new normal dan
Padang, 16 Juni 2020
konsukuensinya terhadap Kesehatan,
kebutuhan belajar dan bermain anak
Catatan :
1)
Jenis kegiatan : Seminar ilmiah, Lokakarya, Penataran/Pelatihan, Pameran,dll.
2)
Beri tanda centang ()
41
4.2 Dosen Tidak Tetap
Dosen tidak tetap adalah dosen yang berstatus sebagai tenaga pendidik tidak tetap
pada satuan pendidikan tersebut (Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen, PERMENRISTEKDIKTI nomer 44 tahun 2015 jo
PERMENRISTEKDIKTI No. 50 Tahun 2018, PERMENRISTEKDIKTI No. 51 Tahun
2018).
Tuliskan data dosen tidak tetap pada Program Studi Pendidikan Profesi Ners
dengan mengikuti format tabel berikut.
Tabel 12. Data Dosen Tidak Tetap pada Program Studi

Pendidikan
Nama Dosen Tidak Akademik, Bidang
Tetap1) Tgl. Profesi Keahlian Mata Sks
Jabatan
NIDN2), Lahir Gelar Asal PT untuk Ajar MK
No Akademi
NIDK3), (6 Akademik serta Setiap yang yang
k
Akademik Profesi atau NUP digit) sertifikat Jenjang Diampu diampu
kompetensi Pendidikan
5)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 H. Yasmin - 021404510 M.Kes S1 UI Ekonomi Filsafat 3
Parindara, 1 S2 UKB Kesehatan, keilmuan
SKM,MM,M.Kes AKK
Catatan:
1)
Dosen yang telah memperoleh sertifikat pendidik agar diberi tanda (*) dan fotokopi sertifikatnya
agar dilampirkan.
2)
NIDN : Nomor Induk Dosen Nasional
3)
NIDK : Nomor Induk Dosen Khusus
4)
NUP : Nomor Urut Pengajar
5)
Lampirkan fotokopi ijazahdan sertifikat kompetensi.
Ners 2019
42
KRITERIA 5. KEUANGAN, SARANA, DAN PRASARANA
5.1 Keuangan
5.1.1 Tuliskan jumlah dana yang diterima di Unit Pengelola Program Studi selama
tiga tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:
Tabel 13. Jumlah Penerimaan Dana di Unit Pengelola Program Studi

Jumlah Dana dalam (Juta Rp)
Sumber
Jenis Dana TS-2 TS-1 TS Rata-Rata per
Dana
Tahun
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Daftar ulang
6.178.950.00 5.506.250.00
mahasiswa baru 3.460.850.000 5.048.683.000
0 0
dan Registrasi
SPP/SKS 7.140.800.00 5.379.883.10 6.490.000.000
6.951.410.000
0 2
Skripsi 1.948.500.00 1.741.500.00 1.477.500.000
742.500.000
0 0
Mahasis
Wisuda 1.931.000.00 1.741.500.00 1.252.000.000
wa 742.500.000
0 0
Sumbangan 104.386.000
216.500.000 177.500.000 77.500.000
bebas pustaka
PKL 567.000.000 426.500.000 479.500.000 265.000.000
Caping Day 155.000.000 172.500.000 97.500.000 174.000.000
PKK 1.536.850.00 1.592.000.00 1.023.000.000
646.000.000
0 0
19.674.600.0 16.737.633.1 16.536.664.000
Jumlah Sub-Total 13.197.760.000
00 02
Usaha Rp.
Rp. Rp. Rp.
sendiri Sewa Aula
35.000.000 45.000.000 33.333.333,33
20.000.000
Rp.
Rp. Rp. Rp.
PT.3F
500.000.000 600.000.000 533.333.333,33
500.000.000
Rp.
Rp. Rp. Rp.
FOW
30.000.000 35.000.000 33.333.333,33
35.000.000
Rp.
Sewa Sumber Rp. Rp. Rp.
Makmur 15.000.000 15.000.000 15.000.000,00
15.000.000
Rp.
Rp. Rp. Rp.
Klinik Home Care
145.000.000 225.000.000 218.333.333,33
285.000.000
Rp.
Klinik Continuity Rp. Rp. Rp.
Care 225.000.000 295.000.000 278.333.333,33
315.000.000
Rp.
Sewa Gedung Rp. Rp. Rp.
Wadokai 50.000.000 50.000.000 50.000.000,00
50.000.000
Rp.
Sewa Gedung Rp. Rp. Rp.
Asrama 350.000.000 225.000.000 256.666.666,67
195.000.000
Rp.
Rp. Rp. Rp.
Sewa kantin
35.000.000 20.000.000 25.000.000,00
20.000.000
PT Bima putra Rp. Rp. Rp. Rp.
abadi citra nusa 450.000.000 470.000.000 473.333.333,33
500.000.000
Ners 2019
43
Rp.
Pt batu bara Rp. Rp. Rp.
mandiri 345.000.000 400.000.000 431.666.666,67
550.000.000
Rp.
Pt tradika panca Rp. Rp. Rp.
daya 450.000.000 450.000.000 450.000.000
450.000.000
Pemerin Penelitian Hibah 109.367.000 36.455.000
tah Serdos
(Pusat & Visiting Profesor
Daerah)
Sumber Penelitian 22.395.000 22.395.000 22.605.000 22.356.000
lain Pengabdian 13.700.000 13.700.000 13.300.000 13.345.000
(antara
lain dari
kegiatan
kerja
sama
atau
hibah
langsun
g dari
luar
negeri)
Jumlah Sub-Total 289.375.000 291.415.000 567.292.000 290.000.000
Total 19.963.975.0 17.029.048.1 13.765.052.000 6.335.596
00 02
5.1.2 Tuliskan penggunaan dana di Unit Pengelola Program Studi selama tiga tahun
terakhir dengan mengikuti format tabel berikut.
Tabel 14. Jumlah Penggunaan Dana di Unit Pengelola Program Studi

Jumlah Dana dan Persentase Setiap Tahun Rat
Tot a-
al rat
(Ju a
N Jenis ta (Ju
TS-2 TS-1 TS
o. Penggunaan Rp ta
) Rp
)
Juta Rp % Juta Rp % Juta Rp %
(1 (2) (3) ( (5) (6 (7) ( (9) (10
) 4 ) 8 )
) )
1 Pendidikan,
meliputi : 10.507.947.50
a. Gaji 0 9.506.609.500 13.272.309.50
dosen, 1.386.000.000 1.386.000.000 0
b. Gaji 2.097.943.500 1.759.195.500 1.866.000.000
tenaga 314.152.000 2.052.847.500 866.255.500
kependidi 1.175.407.500
kan,
c. Biaya
operasion
al
pembelaj
aran, dan
d. Biaya
operasion
al Kantor
UPPS
(pemeliha
Ners 2019
44
Jumlah Dana dan Persentase Setiap Tahun Tot Rat
N Jenis al a-
TS-2 TS-1 TS
o. Penggunaan (Ju rat
Juta Rp % Juta Rp % Juta Rp %
(1 (2) (3) ( (5) (6 (7) ( (9) (10
) 4 ) 8 )
) )
raan,
langgana
n,
konsumsi
&
akomoda
si, pajak,
dan
asuransi).
2 Penelitian 590.000.000 590.000.000 514.320.000
3 Pengabdian 247.500.000 315.460.000
kepada 247.500.000
masyarakat
Sub-Total Dana 13.782.957.00 17.143.497.00
(Pendidikan, 0 0
15.143.543.000
Penelitian &
PkM)
4 Investasi,
meliputi : 7.546.199.786 6.546.710.243 4.350.929.078
a. SDM
b. Sarana 11.319.299.679 9.820.065.364 3.680.253.679
c. Prasara 16.366.775.60 4.236.329.272
18.865.499.464
na 7
5 Lain-lain
Sub-Total Dana 32.733.551.21 12.267.512.02
37.730.998.929
4 9
Total 52.874.541.929 46.516.508.21 29.411.009.02
4 9
Ners 2019
45
5.2 Sarana dan Prasarana
5.2.1 Bahan pustaka (buku teks, karya ilmiah, dan jurnal; termasuk juga dalam
bentuk e-book, e-jurnal, dan media lainnya pada Program Studi
Tabel 15. Rekapitulasi jumlah ketersediaan pustaka yang relevan dengan

bidang program studi, baik dalam format cetak maupun elektronik.
No Jenis Pustaka Jumlah Judul Jumlah Copy
(1) (2) (3) (4)
1 Buku teks/Keperawatan 425 850
2 Jurnal nasional yang terakreditasi 5
3 Jurnal internasional 2
4 Prosiding 10
5 Skripsi 300 600
6 Tesis 12 24
7 Disertasi 5 10
Total 752 1.470
Tabel 16. Nama dan jenis Jurnal yang tersedia/yang diterima secara teratur
(lengkap), terbitan tiga tahun terakhir
Jenis Nama Jurnal Rincian Tahun dan Nomor Jumlah
(1) (2) (3) (4)
Jurnal terakreditasi Jurnal Kesehatan Tahun 2019
Dikti1) Saelmakus 1. Volume 2 no.1 (2019) 1
Perdana 2. Volume 2 no. 2 (2019) 1
(Universitas Tahun 2020
Katolik Musi 1. Volume 3 no. 1 (2020) 1
Charitas 2. Volume 3 no. 2 (2020) 1
Palembang) Tahun 2021
1. Volume 4 no. 1 (2021) 1
2. Volume 4 no. 2 (2021) 1
Jurnal Kesehatan Tahun 2019
(institute 1. Volume 10 no.1 (2019) 3
Kesehatan prima 2. Volume 10 no. 2 (2019) 3
nusantara bukit 3. Volume 10 no. 3 (2019) 3
tinggi) 4. Volume 10 spesial issue 1
HKN Ke 55 kota bukit tinggi
2019
Tahun 2020
1. Volume 11 no. 01 (2020) 3
2. Volume 11 no. 2 (2020) 3
3. Volume 11 no. 3 (2020) 3
4. Volume 11 spesial issue 1
nursing
Tahun 2021
1. Volume 12 no. 1 thn 2021 1
2. Volume 12 no. 2 thn 2021 1
3. Volume 12 no. 3 thn 2021 1
4. Volume 12 supplementery 3
1 dan 2 thn 2021
Ners 2019
46
Jurnal Aisyiyah Tahun 2019
Medika 1. Volume 4 No.1 Tahun 2019 1
2. Volume 4 No.2 Tahun 2019 1
Tahun 2020
2. Volume 5 No. 2 Tahun 1
2020
Tahun 2021 1
2. Volume 6 No. 2 Tahun
2021
Jurnal Ilmu Tahun 2019
kesehatan 1. Volume 10 No. 1 Tahun 1
masyarakat 2019
(Universitas 2. Volume 10 No. 2 Tahun 1
sriwijaya) 2019
3. Volume 10 No. 3 Tahun 1
2019
Tahun 2020
1
1. Volume 11 No.1 Tahun 1
2020
2020
Tahun 2021 1
1. Volume 12 No.1 Tahun
1
2021
2021
Jurnal Tahun 2019
kedokteran dan Volume 10 No. 1 Tahun 2019 7
kesehatan Volume 10 No. 2 Tahun 2019 7
Indonesia Volume 10 No. 3 Tahun 2019 5
Tahun 2020
Volume 11 No. 1 Tahun 2020 7
Tahun 2021
Ners 2019
47
Universitas 1. Tahun 2019
Aisyiyah a. Volume 15 No. 1 Juni 1
Yogyakarta 2019
 Jurnal b. Volume 15 No. 2 1
kebidanan Desember 2019
dan 2. Tahun 2020
keperawatan a. Volume 16 No.1 Juni 1
2020
b. Volume 16 No. 2 1
Desember 2020
3. Tahun 2021
a. Volume 17 No.1 Juni 1
2021
b. Volume 17 No. 2 1
Desember 2021
The journal of 1. Tahun 2022
Palembang a. Volume 1 No. 2 Mei 1
nursing studies 2022
Irian Journal Of September - Oktober 2021 1
Nursing 0f ( Vol.26) Issue 5
Nursing And
Midwifery
Research
Jurnal Internasional1)
Pacific Rim Vol. 25 No. 04 (2021): Oktober 1
bereputasi
International – Desember 2021
Journal Of
Nursing
Research
Jurnal nasional
terindeks1)
Dst.
Catatan:1) termasuk e-journal.
Ners 2019
48
5.2.2 Tuliskan prasarana dan peralatan utama di laboratorium sesuai kelompok keilmuan, yang dipergunakan dalam proses pembelajaran
di Program Studi Pendidikan Profesi Ners dengan mengikuti format tabel berikut: (Lampirkan daftar alat-alat utama dari masing-
masing laboratorium).
Tabel 17. Prasarana dan Peralatan Utama Laboratorium di Program Studi

Nama Alat Panduan/Pedoman Rata-rata SOP
Kepemilikan 1) Kondisi1)
Jumlah Luas / Jumlah Praktika1) Waktu penggunaan
No. Nama Laboratorium alat lab
Lab Lab Modalitas Set alat Tidak Penggunaan
/peraga2) SD SW Terawat Ada Tidak Ada (Jam/Minggu)
Terawat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
Laboratorium Keperawatan 340 Menit : 6=

1 1 25 m² terlampir terlampir √ - √ - √ - √
Dasar 5,6 Jam/Minggu
Praktek 6x170
Laboratorium Keperawatan
2 1 25 m² terlampir terlampir √ - √ - √ - menit x 16 kali √
Medikal Bedah
pertemuan
Praktek 3x170
Anak
pertemuan
Praktek 3x170
Maternitas
pertemuan
Praktek 3x170
Jiwa
pertemuan
Praktek 5x170
komunitas dan keluarga
pertemuan
Praktek 2x170
Gerontik
pertemuan
Praktek 3x170
Kegawatdaruratan
pertemuan
Praktek 2x170
10 Laboratorium Biomedik Dasar 1 25 m² terlampir terlampir √ - √ - √ - menit x 16 kali √
pertemuan
49
Praktek 2x170
managemen keperawatan
pertemuan
Praktek 4x170
12 Laboratorium Home Care 1 25 m² terlampir terlampir √ - √ - √ - menit x 16 kali √
pertemuan
Catatan:
SD = Milik PT/fakultas/jurusan sendiri; SW = Sewa/Kontrak/Kerja sama/Hak Pakai.
1) Beri tanda √ pada kolom yang sesuai.
2) Lampirkan SOP penggunaan alat lab
50
KRITERIA 6. PENDIDIKAN
6.1 Tuliskan struktur kurikulum dan substansi praktikum dengan mengikuti format berikut.
Tabel 18. Struktur Kurikulum dan substansi praktikum di Program Studi
Kegiatan pembelajaran Tempa

t/
Aspek penilaian dalam
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Nama Ketera
sks geta mpilan Deskrip Silabu RP
No. Learning outcome Bahan Kajian Mata Praktikum/Praktik Sikap mpilan
(Kulia hua khusu si s S
Kuliah umum
h- n s
respo
nsi-
tutoria Jam
Judul/
l- Pelaksanaa
Modul1)
semin n/sks2)
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Akademik
51
1 Setelah mengikuti a) Laras ilmiah dan Bahasa 2 - - √ √ √ √ √ Ruan
pembelajaran ini: Indonesi gan
ragam bahasa, a
1. Bila diberi tugas Kuliah
diskusi dan presentasi, Persiapan penyajian Univer
mahasiswa mampu lisan, Daftar sitas
menggunakan Bahasa Rujukan, Topik dan Kader
Indonesia yang baik Bangs
tesis, Penyajian a
dan benar.
2. Bila diberi tugas lisan Palem
membuat tulisan, b) Kerangka tulisan bang
mahasiswa dapat c) Ringkasan, ikhtisar,
menggunakan kaedah dan abstrak,
penulisan ilmiah yang
benar. Membaca kritis,
3. Bila diberi tugas Sintesis
membuat resume atau
ringkasan suatu topik,
mahasiswa mampu
menggunakan kaedah
pembuatan resume
dengan menggunakan
Bahasa Indonesia yang
baik dan benar
2 mampu menguasai 1. Konsep dan Kepera 2 Modul 1 sksx 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora
prinsip, konsep, teknik, Prinsip watan Praktikum menit x 16 torium
dan prosedur pelaksanaan Kebutuhan dasar 1 keperawata pertemuan Kepera
asuhan/ praktik aktivitas dan (KD 1) n dasar 1 = 2.720 watan
keperawatan yang latihan dan menit / UKB
dilakukan secara mandiri Teknik dan semester =
atau berkelompok, untuk prosedur 45,4 jam
memenuhi kebutuhan pelaksanaan
dasar manusia yang asuhan/ praktik
mencakup: keperawatan
a. Pemenuhan untuk memenuhi
kebutuhan aktivitas kebutuhan
dan latihan; aktivitas dan
b. Pemenuhan latihan
kebutuhan oksigenasi; 2. Konsep
52
c. Pemenuhan dan Prinsip
kebutuhan cairan, Kebutuhan
elektrolit dan oksigenasi,
keseimbangan cairan- Teknik dan
elektrolit; prosedur
d. Pemenuhan pelaksanaan
kebutuhan istirahat asuhan/
dan tidur; praktik
e. Pemenuhan keperawatan
kebutuhan nutrisi; untuk memenuhi
f. Pemenuhan kebutuhan
kebutuhan eliminasi; oksigenasi
g. Pemenuhan 3. Konsep dan
kebutuhan rasa Prinsip
nyaman dan aman; Kebutuhan
h. Pemenuhan kebutuhan
kebutuhan kebersihan cairan, elektrolit
dan perawatan diri. dan
keseimbangan
cairan-elektrolit
dan Teknik dan
prosedur
pelaksanaan
asuhan/ praktik
keperawatan
untuk memenuhi
kebutuhan
cairan, elektrolit
dan
keseimbangan
cairan-elektrolit
4. Konsep dan
Prinsip
Kebutuhan
istirahat dan
tidur, Teknik dan
prosedur
pelaksanaan
asuhan/ praktik
53
keperawatan
untuk memenuhi
kebutuhan
istirahat dan
tidur
5. Konsep dan
Prinsip
Kebutuhan nutrisi
dan Teknik dan
prosedur
pelaksanaan
asuhan/ praktik
keperawatan
untuk memenuhi
kebutuhan nutrisi
6. Konsep dan
Prinsip
Kebutuhan
eliminasi, Teknik
dan prosedur
pelaksanaan
asuhan/ praktik
keperawatan
untuk memenuhi
kebutuhan
eliminasi
7. Konsep dan
Prinsip
Kebutuhan rasa
54
nyaman dan
aman, Teknik
dan prosedur
pelaksanaan
asuhan/ praktik
keperawatan
untuk memenuhi
kebutuhan rasa
aman dan
nyaman
8. Konsep dan
Prinsip
Kebutuhan
kebersihan dan
perawatan diri
dan Teknik dan
prosedur
pelaksanaan
asuhan/ praktik
keperawatan
untuk memenuhi
kebutuhan
kebersihan dan
perawatan diri
55
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
Nama sks geta mpilan Deskrip Silabu RP
Praktikum/Praktik Sikap mpilan
No. Learning outcome Bahan Kajian Mata (Kulia hua khusu si s S
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
3 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengertian Konsep 3 - - √ √ √ √ √ Ruang

pembelajaran IKD I caring, Teori Dasar Kuliah
mahasiswa mampu : keperawatan Kepera UKB
1. Menerapkan konsep tentang caring, watan I
‘caring’ dalam kehidupan Aplikasi caring (KDK I)
sehari-hari dalam
2. Menerapkan standar kehidupan
profesional dalam sehari-hari dan
pelayanan keperawatan praktik
yang merupakan bagian keperawatan,
integral dalam sistem Perbedaan
pelayanan kesehatan caring dan
3. Menerapkan prinsip- curing
prinsip legal etis pada 2. Pelayanan
pengambilan Keperawatan
keputusandalam konteks dalam Sistem
keperawatan Pelayanan
Kesehatan: -
Sistem Klien,
Tingkatan
pelayanan
kesehatan,
Keperawatan
sebagai suatu
profesi, Peran
perawat
profesional,
56
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Standar
praktik
keperawatan
profesional,
Interprofessio
nal education
dan
interprofessio
nal
collaboration
3. Prinsip moral
dan etika, Ethic
of care, Kode
etik
keperawatan,
Isue etik dalam
praktik,
keperawatan,
Prinsip-prinsip
legal dalam
praktik, Aspek
hukum dalam
keperawatan,
Pelindungan
hukum dalam
praktik
keperawatan,
Nursing
57
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
4 Setelah mengikuti 1.Tugas hidup Agama 2 - - √ √ - - √ √ √ Ruang

pembelajaran ini: Kuliah
manusia, Hakikat
1.Bila diberi masalah UKB
kesehatan yang penciptaan
berkaitan dengan manusia, Proses
agama, mahasiswa penciptaan
mampu menjelaskan
tugas hidup manusia, manusia, Tujuan
konsep agama dan manusia sebagai
kehidupan beragama. makhluk Tuhan,
2.Bila diberi masalah
Tugas manusia
pasien sakit, mahasiswa
mampu menggunakan terhadap diri
konsep nilai dan sendiri, orang lain
keyakinan agama, dan lingkungan
meliputi pendampingan
klien saat sakit, tata cara Konsep agama dan
ibadah dalam kondisi kehidupan
sakit. beragama
3.Bila diberi masalah 2.Pemahaman
keperawatan pasien
sakratul maut, tentang konsep
mahasiswa mampu sakit dan penyakit
menggunakan konsep menurut agama,
agama sesuai agama
Manajemen
pasien.
4.Bila diberi masalah menghadapi respon
58
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kesehatan yang sakit dan penyakit

berkaitan dengan
(simpati, empati,
IPTEK, mahasiwa
mampu menjelaskan penguatan),
hubungan antara agama Konsistensi dalam
dan IPTEK beribadah dalam
berbagai kondisi
sakit
3.Manajemen
sakaratul maut,
Pendampingan
masa kritis,
Langkah-langkah
sakaratul maut,
Perawatan Jenazah,
Adab terhadap
jenazah, Tata cara
mengkafani
4.Pentingnya
mengetahui
perkembangan
teknologi,
Perkembangan
59
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
5 1.Menerapkan konsep biologi 1. Biologi sel dan Ilmu 3 Modul ilmu 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora
sel dan genetika sebagai konsep genetika dasar dasar menit= 170 torium
suatu pendekatan dalam 2. Prinsip-prinsip keperaw keperawata menit x 16 Keper
menyelesaikan masalah biokimia dalam atan n pertemuan= awatan
keperawatan tubuh manusia: (IDK 1) 2720 UKB
2.Menganalisis masalah keseimbangan menit/smstr
keperawatan dengan asam basa, cairan = 45,3
menggunakan prinsip- tubuh,
prinsip biokimia dan gizi metabolisme
sebagai bagian pendekatan karbohidrat,
holistik keperawatan protein, lipid,
3.Menjelaskan konsep-konsep purin, dan
anatomi dan fisiologi pirimidin, Gizi:
manusia sebagai suatu zat gizi makro
pendekatan dalam dan mikro, angka
menyelesaikan masalah kecukupan gizi
keperawatan. yang dianjurkan,
4.Menjelaskan mekanisme kebutuhan gizi
fisiologi tubuh manusia individu,
dalam berbagai aktifitas. penilaian status
5.Menjelaskan mekanisme gizi individu,
fisiologi tubuh manusia dasar-dasar diet
dalam mempertahankan klinik,
homeostasis tubuh. 3. Struktur dan
fungsi tubuh
manusia secara
umum: Istilah-
60
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
istilahdalam
anatomidan
pembagian region
tubuh, Macam-
macam jaringan,
Sistem
persarafan,
Sistem endokrin,
Sistem
reproduksi,
Sistem
perkemihan,
Sistem
integumen,
Sistem,
muskuloskeletal,
Sistem respirasi,
Sistem
kardiovaskuler,
Sistem
pencernaan dan
metabolisme
tubuh
4.Konsep
biolistrik Atom
& ion, muatan
listrik, potensial,
61
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
arus & hambatan

listrik, Potensial
listrik pada
berbagai keadaan
sel (transduksi
sinyal; potensial
membrane
istirahat,
depolarisasi,
hiperpolarisasi,
potensial aksi)
Penghantaran
impuls di dalam
tubuh
&Transmisi
sinaps: potensial
end plate,
pembentukan
Excitarory Post
Synaptic
Potensial (EPSP)
dan Inhibitory
Post- Synaptic
Potensial (IPSP)
dan Penggunaan
listrik untuk
tubuh
5.Kompartemen
62
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
6 Setelah mengikuti kegiatan 1. Falsafah, Falsafah 3 - - √ √ √ √ √ Ruang

pembelajaran ini, bila diberi Paradigma dan dan Kuliah
data kasus, mahasiswa paradigma Teori UKB
mampu : keperawatan, keperaw
1. Memahami falsafah Definisi Teori atan
keperawatan dan Teori
2. Menerapkan konsep Keperawatan,
paradigma keperawatan Komponen suatu
3. Menerapkan berbagai teori, Hubungan
teori keperawatan paradigma dan
terpilih dalam berbagai teori
situasi keperawatan,
4. Menganalisis Jenis atau
prinsip-prinsip tingkatan teori,
pendekatan secara Teori
holistik dalam keperawatan
konteks terpilih
keperawatan (Nightingale,
Henderson,
Peplau, Watson,
Orem, Roy, etc),
Teori middle
range dalam
keperawatan
2. Konsep holistic
care : holisme,
humanisme,
Konsep berubah
63
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
7 mampu menganalisis 1. Konsep Komuni 1 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

tentang konsep komunikasi secara kasi Komunikasi menit= 170 torium
komunikasi danumum, jenis dalam keperawata menit x 16 kepera
komunikasi efektif serta komunikasi, keperaw nI pertemuan= watan
trend dan issue dalam Komunikasi verbal, atan I 2720 UKB
komunikasi, selanjutnya Komunikasi menit/smstr
bila diberi kasusnonverbal = 45,3
mahasiswa mampu
2. Konsep
mendemonstrasikan Komunikasi efektif
komunikasi efektif dalam
3. Faktor – faktor
hubungan interpersonal
yang
dengan klien, keluarga,
mempengaruhi
kelompok, sesama perawat
komunikasi
dan tenaga kesehatan
lainnya. 4. Komunikasi dalam
konteks sosial dan
latar belakang
budaya (cultural
diversity) serta
keyakinan
5. Komunikasi dalam
pelayanan
kesehatan
khususnya
komunikasi
multidisiplin
6. Perspektif, Trend
dan isu
64
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
8 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pancasila dalam Pancasil 2 - - √ √ √ √ √ Ruang

pembelajaran Pancasila, Kajian Sejarah a kuliah
mahasiswa mampu Bangsa Indonesia UKB
membangun paradigma baru 2. Pancasila sebagai
dalam dirinya sendiri dasar negara
berdasar nilai-nilai Pancasila
3. Pancasila sebagai
melalui kemampuan
Ideologi negara
menjelaskan sejarah,
kedudukamn dan hakikat 4. Pancasila sebagai
Sistem Filsafat:
sila-sila Pancasila, merespon
persoalan aktual bangsa dan 5. Pancasila sebagai
negara, dan menerapkan Sistem Etika:
nilai-nilai Pancasila dalam 6. Pancasila sebagai
kehidupan : dasar nilai
1. Memiliki kemampuan Pengembangan
analisis, berfikir rasional, Ilmu:
bersikap kritis dalam
menghadapi persoalan-
persoalan dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
2. Memiliki kemampuan
dan tanggung jawab
intelektual dalam
mengenali masalah-
masalah dan memberi
solusi berdasarkan nilai-
65
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
9 1. Mampu melakukan 1. Pengukuran Kepera 1 Modul 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

pengkajian keperawatan tanda vital, watan klinik menit= 340 torium
secara komprehensif yang Pemeriksaan dasar II keperawat menit x 16 kepera
fisik, Pengkajian (KD II)
mencakup pengukuran an dasar II pertemuan= watan
tanda vital, pengkajian keperawatan 5440 UKB
keperawatan dan (anamnesa dan menit/smstr dan
pemeriksaan fisik pengumpulan = 90,7 Jam Ruma
2. Mampu mempersiapka data sekunder) h Sakit
pasien yang akan 2. Persiapan Muha
melakukan pemeriksaan pasien untuk mmadi
penunjang pemeriksaan yah
3. Menerapkan prinsip dan penunjang, palem
prosedur pengendalian Prosedur bang
infeksi dan patient safety persiapan
4. Mendemonstrasikan pemeriksaan
prosedur intervensi dalam penunjang
pemberian medikasi oral, 3. Pengendalian
parenteral, topikal dan infeksi dasar,
suppositori dengan Safe patient
menerapkan prinsip benar handling, Infeksi
5. Mendemonstrasikan nosokomial
prosedur intervensi 4. Prinsip
perawatan luka sederhana pemberian
pada pasien simulasi medikasi,
Prosedur
pemberian
medikasi oral,
Prosedur
66
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
10 1. Menerapkan konsep berpikir 1. Konsep berpikir Konsep 3 - - √ √ √ √ √ Ruan

kritis dalam keperawatan kritis dalam dasar gan
2. Menerapkan proses keperawatan keperaw Kuliah
keperawatan termasuk proses 2. Proses atan II UKB
diagnosis dalam menegakkan Keperawatan: (KDK
diagnosa keperawatan yang Pengkajian, II)
sesuai dengan kasus Diagnosis,
Perencanaan,
Implementasi dan
Evaluasi
Proses Diagnosis:
a) pengumpulan
data, analisis data,
perumusan masalah
dan pengambilan
keputusan,
b)Komponen
diagnosa
keperawatan, c)
Klasifikasi
Diagnosa
keperawatan
(NANDA, NOC,
NIC)
11 1. Menjelaskan konsep patologi 1) konsep dasar Ilmu 3 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labor
dan patofisiologi yang terjadi patologi dan dasar praktik menit= 170 atoriu
pada masalah yang diberikan. patofisiologi, keperaw Ilmu dasar menit x 16
2. Menjelaskan perbedaan m
67
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
proses infeksi berbagai agen adaptasi, jejas, atan II keperawata pertemuan= Keper
infeksius berdasarkan dan penuaan sel, n II 2720 awata
struktur, siklus hidup, dan kelainan menit/smstr
mekanisme menyebabkan n
kongenital, = 45,3
kerusakan sel pejamu. UKB
3. Menjelaskan konsep dasar pertumbuhan sel
farmakologi yang mendasari dan diferensiasi,
pemberian terapi sesuai respon radang
dengan masalah yang 2) agen-agen
diberikan. infeksius: virus,
4. Menjelaskan konsep dasar bakteri, jamur,
penatalaksanaan spesimen parasit, riketsia,
dan pemeriksaan data dan clamidia,
penunjang lain sesuai dengan
faktor-faktor
masalah yang diberikan.
yang
mempengaruhi
transmisi agen-
agen infeksius,
perbedaan proses
infeksi berbagai
agen infeksius,
kondisi yang
melemahkan
pertahanan
pejamu melawan
mikroorganisme,
infeksi
oportunistik,
68
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
pengontrolan
pertumbuhan
mikroorganisme,
menurunkan
jumlah
mikroorganisme
kontaminan &
mencegah
transmisi
3) Penggolongan
obat-obatan,
Farmakodinamik
a dan
farmakokinetik,
Indikasi dan
kontra indikasi
obat, Efek / efek
samping obat,
Interaksi obat,
Cara pemberian
dan perhitungan
dosis, Obat-
obatan
tradisional,
Toxicologi obat
4) Peran perawat
dalam
pemeriksaan
69
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
12 1. Menganalisa peran 1) Peran perawat Pendidik 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labor

perawat dalam pendidikan dalam an dan praktikum menit= 170 atoriu
dan promosi kesehatan pendidikan dan promosi pendidkan menit x 16 m
2. Mengintegrasikan konsep, promosi kesehata dan pertemuan= Keper
teori, dan prinsip belajar kesehatan n promosi 2720 awata
mengajar pada program Kebijakan kesehatan menit/smstr n
pendidikan kesehatan pemerintah = 45,3 UKB
klien dalam rangka tentang promosi
mengatasi, mencegah, dan kesehatan
meningkatkan kesehatan 2) Pengantar
klien Pendidikan
3. Mengintegrasikan konsep Kesehatan bagi
dan teori promosi Klien, Konsep
kesehatan dalam dan teori belajar,
mencegah, dan mengajar,
meningkatkan kesehatan Domain belajar,
klien Komunikasi
4. Menganalisa beberapa dalam proses
model dalam promosi pembelajaran
kesehatan klien, Klien
5. Menganalisis faktor-faktor sebagai peserta
yang mempengaruhi didik dan
pelaksanaan pendidikan Kebutuhan
dan promosi kesehatan pendidikan
6. Mengembangkan program kesehatan klien.
pendidikan dan promosi 3) Pengertian
kesehatan bagi klien promosi
70
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
sesuai dengan kebutuhan kesehatan,

mereka Konsepdan
prinsip dalam
promosi
kesehatan,
Paradigma
dalam promosi
kesehatan
4) Model dalam
promosi
kesehatan
5) Faktor – faktor
yang
mempengaruhi
pelaksanaan
pendidikan dan
promosi
kesehatan
6) Pengembangan
program
pendidikan
kesehatan klien:
Identifikasi
kebutuhan
belajar klien,
Tujuan
pendidikan
kesehatan klien,
71
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
13 1.Menganalisis masalah 1) Latar belakang Kewarg 2 - - √ √ √ √ √ Ruang

kontekstual PKn, dan tujuan anegaraa Kuliah
mengembangkan sikap n UKB
pembelajaran
positif dan menampilkan
perilaku yang mendukung PKn di PT, Nilai
semangat kebangsaan dan –nilai Pancasila
cinta tanah air sebagai orientasi
2.Menganalisis masalah (core value ) PKn
kontekstual PKn,
2) Pengertian
mengembangkan sikap
positif dan menampilkan identitas
perilaku yang mendukung nasional , Sejarah
demokrasi berkeadaban kelahiran faham
3.Menganalisis masalah nasionalisme
kontekstual PKn, Indonesia,
mengembangkan sikap Identitas nasional
positif dan menampilkan
sebagai karakter
perilaku yang mendukung
kesadaran hukum dan bangsn, Proses
keragaman. berbangsa dan
bernegara
3) Pentingnya
konstitusi bagi
Negara, UUD
1945 sebagai
konstitusi negara
72
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Indonesia,
Perilaku
konstitusional
4) Hak dan
Kewajiban
Warga Negara:
5) Demokrasi
Indonesia
6) Negara dan
Konstitusi
7) Negara Hukum
dan HAM.
8) Geopolitik
/Wawasan
Nusantara:
9) Geostrategi
Indonesia /
Ketahanan
nasional
10) Integrasi
Nasional:
73
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
14 Mampu melakukan 1) Konsep Komuni 1 Komunikasi 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

komunikasi terapeutik dengan komunikasi kasi dalam menit= 340 torium
klien, keluarga, kelompok terapeutik, dalam keperawata menit x 16 Keper
khusus atau tenaga kesehatan Prinsip dasar keperaw n II pertemuan= awatan
lainnya dengan tahap – tahap dalam atan II 5440 UKB
komunikasi, menghadirkan komunikasi menit/smstr dan
diri dan tehnik – tehnik terapeutik, = 90,7 Jam Ruma
komunikasi yang tepat. Helping h Sakit
relationship , Muha
Tujuan mmadi
komunikasi yah
terapeutik Palem
2) Karakteristik bang
perawat yang
memfasilitasi
hubungan
terapeutik
3) Self Awareness
(kesadaran
intrapersonal
dalam hubungan
interpersonal:
4) Menghadirkan
diri secara
terapeutik,
Dimensi respon
dan tindakan
74
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
5) Tahap –
tahap dalam
komunikasi
terapeutik
6) Tehnik – tehnik
komunikasi
terapeutik
7) Hambatan dalam
komunikasi
terapeutik
8) Komunikasi
terapeutik pada
anak, Lansia,
IGD,ICU
9) Komunikasi
terapeutik
mengatasi klien
yang marah
marah Klien yang
komplain, Klien
yang rewel
10) Aplikasi
komunikasi
terapeutik pada
klien, keluarga,
kelompok
ataupun tenaga
kesehatan
75
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
15 1. Mahasiswa memahami 1.Teknologi Sistem 1 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ Labor

informasi dalam
teori dan konsep teknologi informas Praktikum menit= 170 otoriu
informasi, sistem keperawatan ; i Sstem menit x 16 m
informasi secara umum Batasan teknologi keperaw informasi pertemuan= Komp
dan untuk keperawatan informasi umum atan keperawata 2720 uter
2. Mahasiswa memahami dengan layanan n menit/smstr kepera
keperawatan, Peran = 45,3 watan
trend dan isue sistem
teknologi
Informasi dalam teknologi
informasi bagi
informasi secara umum
layanan pemberian
dan teknologi informasi
asuhan
bagi keperawatan
keperawatan,
Dampak teknologi
informasi pada
pengguna asuhan
keperawatan
2.Sistem teknologi
pelayanan
kesehatan: Sistem
informasi,
Manajemen sistem
informasi, Manfaat
dan hambatan
menggunakan
system informasi,
Aplikasi system
informasi dalam
pelayanan pasien
76
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
16 1. Melakukan simulasi 1) Anatomi, Kepera 2 Keperawata 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labor

asuhan keperawatan fisiologi, fisika watan n medical menit= 170 atoriu
dengan kasus gangguan dan biokimia medikal bedah 1 menit x 16 m
sistem pernafasan, terkait sistem bedah 1 pertemuan= Kepe
kardiovaskuler dan pernafasan 2720
hematologi pada klien (Pneumonia, menit/smstr
rawat
dewasa dengan PPOK, Asma, Ca = 45,3 an
memperhatikan aspek Paru), sistem UKB
legal dan etis. kardiovaskular
2. Melakukan simulasi (Dekompensasio
pendidikan kesehatan kordis,
dengan kasus gangguan Hipertensi,
sistem pernafasan, aritmia), dan
kardiovaskuler dan sistem
hematologi pada klien hematologi
dewasa dengan (Leukemia,
memperhatikan aspek Anemia, DHF).
legal dan etis. Patofisiologi,
3. Mengintegrasikan hasil- farmakologi dan
hasil penelitian kedalam terapi diet pada
asuhan keperawatan dalam gangguan sistem
mengatasi masalah sistem pernafasan (TB
pernafasan, kardiovaskuler Paru, kanker
dan hematologi paru, asma,
4. Melakukan simulasi PPOK);
pengelolaan asuhan gangguan sistem
keperawatan pada kardiovaskuler
77
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
sekelompok klien dengan (hipertensi,

gangguan sistem penyakit jantung
pernafasan, kardiovaskuler coroner, gagal
dan hematologi pada klien jantung);
dewasa dengan gangguan sistem
memperhatikan aspek hematologi
legal dan etis (anemia,
5. Melaksanakan fungsi leukemia).
advokasi pada kasus Asuhan
dengan gangguan sistem keperawatan
pernafasan, kardiovaskuler (pengkajian,
dan hematologipada klien analisa data,
dewasa diagnosis
keperawatan,
intervensi,
implementasi dan
evaluasi secara
komprehensif
meliputi bio-
psiko-sosio-
spiritual) sistem
pernafasan,
kardiovaskuler
dan hematologi
2) Pendidikan
kesehatan pada
masalah
78
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
gangguan sistem
pernafasan
kardiovaskular
dan hematologi,
Pencegahan
primer, sekunder
dan tersier pada
masalah
gangguan sistem
pernafasan,
kardiovaskular
dan hematologi
Persiapan,
pelaksanaan dan
paska
pemeriksaan
diagnostik dan
laboratorium
pada masalah
gangguan sistem
pernafasan,
kardiovaskular
dan hematologi
3) Hasil-hasil
penelitian tentang
penatalaksnaan
gangguan sistem
79
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
pernafasan,
kardiovaskuler
dan hematologi
Trend dan issue
terkait gangguan
sistem
pernafasan,
kardiovaskuler
dan hematologi
4) Manajemen kasus
pada gangguan
sistem pernafasan
Manajemen kasus
pada gangguan
sistem
kardiovaskuler
Manajemen kasus
pada gangguan
sistem
hematologi
5) Peran dan fungsi
perawat, Fungsi
advokasi perawat
pada kasus
dengan gangguan
sistem
pernafasan,
80
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kardiovaskuler
dan hematologi
pada klien
dewasa
6) Intervensi
keperawatan pada
sistem
pernafasan,
kardiovaskuler
dan hematologi
Pemasangan
infuse Terapi
intra vena,
Perekaman dan
interpretasi EKG,
Nebulisasi/terapi
inhalasi, Teknik
Fisioterapi dada
Teknik postural
drainage,
Prosedur
Suctioning,
Terapi O2
Perawatan WSD,
Teknik
pengambilan
darah arteri dan
interpretasi
81
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
17 1. Menerapkanberbagai 1. Konsep diri, Psikosos 2 - - √ √ √ √ √ Ruang

konsep psikososial dalam Kesehatan spiritual, ial dan Kuliah
praktik keperawatan yang Konsep seksualitas, budaya UKB
mencakup konsep diri, Konsep stres dalam
kesehatan spiritual, adaptasi, Konsep keperaw
seksualitas, stress adaptasi
kehilangan, atan
dan konsep kehilangan, kematian dan
kematian dan berduka. berduka
2. Menerapkan konsep 2. Antropologi
teoritis antropologi Kesehatan;
kesehatan dalam kebudayaan,
pemberian asuhan masyarakat rumah
keperawatan yang peka sakit dan
budaya kepada pasien kebudayaan,
3. Menerapkan konsep etiologi penyakit,
teoritis keperawatan persepsi sehat sakit,
transkultural dalam peran dan perilaku
pemberian asuhan pasien, Respon
keperawatan yang peka sakit/nyeri pasien
budaya kepada pasien. 3. Transkultural
dalam
Keperawatan,
Globalisasi &
perspektif
transkultural;
diversity dalam
masyarakat; teori
Culture Care
82
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
18 1. Melakukan asuhan 1. Lingkup Kepera 2 Modul 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

keperawatan wanita usia Kesehatan watan praktek menit= 340 torium
subur (usia reproduksi), Perempuan maternit Keperawata menit x 16 kepera
pasangan usia subur, Anatomi dan as 1 n pertemuan= watan
wanita dalam masa Fisiologi maternitas 5440 UKB
childbearing (hamil, Reproduksi, 1 dan menit/smstr dan
melahirkan, dan setelah Sistem modul = 90,7 Jam Ruma
melahirkan) dan bayinya reproduksi praktik h Sakit
sampai usia 28 hari, perempuan, klinik Muha
keluarga dengan wanita Respon seksual, keperawata mmadi
pada masa childbearing Kehamilan, n yah
dengan memperhatikan Kehamilan, maternitas Palem
aspek legal dan etis. konsepsi, dan bang
2. Melakukan simulasi perkembangan
pendidikan kesehatan pada janin, Anatomi
wanita usia subur (usia dan Fisiologi
reproduksi), pasangan usia Kehamilan,
subur, wanita dalam masa Nutrisi Ibu dan
childbearing (hamil, Jani, Asuhan
melahirkan, dan setelah keperawatan pada
melahirkan) dan bayinya ibu hamil,
sampai usia 28 hari, Persalinan,
keluarga dengan wanita Faktor esensial
pada masa childbearing dan proses
dengan memperhatikan persalinan,
aspek legal dan etis. Manajemen
3. Mengintegrasikan hasil nyeri; Pengkajian
83
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
penelitian yang janin, Asuhan

berhubungandengan keperawatan
wanita usia subur (usia intranatal, Post
reproduksi), pasangan usia partum; Fisiologi
subur, wanita dalam masa post partum,
childbearing (hamil, Asuhan
melahirkan) dan bayinya post partum ;
sampai usia 28 hari, Home visite,
keluarga dengan wanita Remaja;
pada masa Seksualitas pada
childbearingdengan remaja,
memperhatikan aspek Kehamilan pada
legal dan etis. remaja, Menjadi
4. Melakukan simulasi orang tua pada
pengelolaan asuhan masa remaja,
keperawatan padawanita Prinsip-prinsip
usia subur (usia etika
reproduksi), pasangan usia keperawatan :
subur, wanita dalam masa otonomi,
childbearing (hamil, beneficience,
melahirkan, dan setelah justice, non
melahirkan) dan bayinya maleficience,
sampai usia 28 hari, moral right, nilai
keluarga dengan wanita dan norma
pada masa childbearing masyarakatNursi
dengan memperhatikan ng advocacy
84
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
aspek legal dan etis. Asuhan

5. Mendemonstrasikan Keperawatan
intervensi keperawatan Sistem
pada wanita usia subur Reproduksi;
(usia reproduksi), Pengkajian
pasangan usia subur, Sistem
wanita dalam masa Reproduksi,
childbearing (hamil, Diagnosa
melahirkan) dan bayinya gangguan Sistem
sampai usia 28 hari, Reproduksi,
keluarga dengan wanita Perencanaan/impl
pada masa childbearing ementasi/evaluasi
dengan memperhatikan keperawatan pada
aspek legal dan etis. gangguan Sistem
Reproduksi,
Dokumentasi
asuhan
keperawatan
2. Pengkajian dan
Promosi
Kesehatan
Wanita, Upaya-
upaya
pencegahan
primer, sekunder,
dan tersier pada
85
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
sistem
reproduksi,
Exercise, Kegel
exercise, Nutrisi,
Manajemen stress
3. Trend dan Issue
Keperawatan
maternitas:
Family centered
maternity care,
Evidence based
practice dalam
keperawatan
maternitas
4. Manajemen kasus
pada Sistem
Reproduksi
(klasifikasi kasus
sistem reproduksi
dan prioritas
masalah sistem
reproduksi)
5. Manuver Leopold
dan penghitungan
denyut jantung
janin, Mengukur
tinggi fundus
uteri kehamilan,
86
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
19 merencanakan upaya 1.Prinsip dan konsep Keselam 1 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora
meningkatkkan kesehatan keselamatan pasien, atan Praktek menit= 170 torium
dan keselamatan perawat Pengaruh faktor pasien laboratoriu menit x 16 Keper
dalam setiap tahap proses lingkungan dan dan m pertemuan= awatan
keperawatan sesuai manusia pada keselam Keselamata 2720 UKB
standar kesehatan dan keselamatan pasien, atan n pasien menit/smstr
keselamatan kerja serta Cara untuk kesehata dan = 45,3
keselamatan pasien . n kerja keselamata
1. Membedakan berbagai meningkatkan dalam n kesehatan
risiko dan hazard K3 keselamatan pasien keperaw kerja dalam
dalam setiap tahap dengan atan keperawata
pemberian asuhan menggunakan n
keperawatan metode
2. Mengidentifikasi peningkatan
manajemen risiko K3 kualitas, EBP untuk
dalam keperawatan peningkatan
3. Mengidentifikasi upaya keselamatan pasien,
pencegahan penyakit Budaya dalam
akibat kerja dalam lingkup kerja
keperawatan perawat dalam
4. Menentukan upaya peningkatan
pencegahan risiko dan keselamatan pasien,
hazard pada setiap tahap Penyebab
asuhan keperawatan terjadinya adverse
meliputi tahap pengkajian, events terkait
perencanaan, prosedur invasif,
implementasi, dan K3 dalam
87
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
evaluasi keperawatan:
5. Menunjukkan praktik K3 pentingnya, tujuan,
individu selama proses manfaat, & etika.,
pembelajaran seperti Ruang lingkup K3
upaya memutus rantai dalam keperawatan,
infeksi, pencegahan Kebijakan K3 yang
bahaya fisik, radiasi, berkaitan dengan
kimia, ergonomik, dan keperawatan di
psikososial Indonesia
6. Menganalisis konsep dan 10.Konsep dasar
prinsip patient safety serta K3: sehat,
faktor-faktor yang kesehatan kerja,
mempengaruhinya risiko &hazard
dalam, pemberian
asuhan
keperawatan
(somatik, perilaku,
lingkungan,
ergonomik,
pengorganisasian
pekerjaan, budaya
kerja), Risiko &
hazard dalam
pengkajian asuhan
keperawatan
12.Risiko & hazard
dalam perencanaan
88
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
asuhan
keperawatan,
Risiko & hazard
dalam
implementasi
asuhan
keperawatan,
Risiko & hazard
dalam evaluasi
asuhan
keperawatan
2.Peran manajemen
risiko dalam
keselamatan pasien,
Pentingnya
manajemen risiko,
Proses manajemen
risiko, Hirarki
pengendalian
risiko, Manajemen
risiko K3 di dalam
gedung,
Manajemen risiko
K3 di luar gedung
3.Mengenali, dan
berespon terhadap
adverse events,
89
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Penggunaan
teknologi dalam
peningkatan
keselamatan pasien,
Peran kerja tim
untuk keselamatan
pasien, Peran
pasien dan keluarga
sebagai partner di
pelayanan
kesehatan untuk
mencegah
terjadinya bahaya
dan adverse events,
Penyakit akibat
kerja pada perawat:
penyakit menular &
tidak menular,
Penyakit atau
cedera akibat
kecelakaan kerja
pada perawat,
Upaya pencegahan
penyakit akibat
kerja pada perawat
4.Upaya mencegah
dan meminimalkan
90
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
risiko dan hazard

pada tahap
pengkajian asuhan
keperawatan,
Upaya mencegah
dan meminimalkan
risiko dan hazard
pada tahap
perencanaan
asuhan
keperawatan,
Upaya mencegah
dan meminimalkan
risiko dan hazard
pada tahap
implementasi
asuhan
keperawatan,
Upaya mencegah
dan meminimalkan
risiko dan hazard
pada tahap evaluasi
asuhan
keperawatan
5.Upaya memutus
rantai infeksi:
precaution,
medication safety,
91
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
20 1. Melakukan asuhan 1. Masalah-masalah Kepera 1 Keperawata 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

keperawatan wanita usia kesehatan wanita watan n menit= 170 torium
pada masa maternit maternitas menit x 16 Keper
subur (usia reproduksi),
pasangan usia subur, reproduksi ; as II II pertemuan= awatan
Gangguan 2720 UKB
wanita dalam masa
childbearing (hamil, perdarahan, Infeksi menit/smstr
Maternal, Penyakit = 45,3
melahirkan, dan setelah
melahirkan) dalam kondisi pada masa
kehamilan,
berisiko dan masalah-
masalah yang Persalinan berisiko,
Keluarga
berhubungan dengan
reproduksi dengan Berencana,
Gangguan
penekanan pada upaya
preventif dan promotif menstruasi, Infeksi,
Infertilitas,
yang menggunakan
pendekatan proses Klimakterium,
Trauma
keperawatan serta
memperhatikan aspek melahirkan,
Keganasan:
legal dan etis ditatanan
klinik maupun komunitas 2. Asuhan
Keperawatan
2. Melakukan simulasi Sistem Reproduksi
pendidikan kesehatan 3. Pengkajian dan
padawanita usia subur Promosi Kesehatan
(usia reproduksi), Wanita, Upaya-
pasangan usia subur, upaya pencegahan
wanita dalam masa primer, sekunder,
92
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
childbearing (hamil, dan tersier pada

melahirkan, dan setelah sistem reproduksi,
melahirkan) dalam kondisi Sadari, Screening
berisiko dan masalah- 4. Trend dan Issue
masalah yang Keperawatan
berhubungan dengan maternitas terkait
reproduksi dengan masalah-masalah
penekanan pada upaya kesehatan wanita,
preventif dan promotif Evidence based
yang menggunakan practice dalam
pendekatan proses keperawatan
keperawatan serta maternitas
memperhatikan aspek 5. Manajemen kasus
legal dan etis ditatanan pada Sistem
klinik maupun komunitas. Reproduksi
3. Mengintegrasikan hasil (klasifikasi kasus
penelitian yang sistem reproduksi
berhubungandengan dan prioritas
wanita usia subur (usia masalah sistem
reproduksi), pasangan usia reproduksi)
subur, wanita dalam masa 6. Membantu
childbearing (hamil, melakukan
melahirkan, dan setelah pemeriksaan pap
melahirkan) dalam kondisi smear, IVA,
berisiko dan masalah- Pemeriksaan
masalah yang payudara sendiri
berhubungan dengan (SADARI),
93
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
reproduksi dengan Memberikan

penekanan pada upaya penyuluhan alat
preventif dan promotif kontrasepsi,
yang menggunakan Memasang alat
pendekatan proses kontrasepsi dalam
keperawatan serta Rahim,
memperhatikan aspek Memberikan
legal dan etis ditatanan injeksi kontrasepsi,
klinik maupun komunitas. Melakukan
4. Melakukan simulasi konseling keluarga
pengelolaan asuhan
keperawatan pada wanita
usia subur (usia
reproduksi), pasangan usia
subur, wanita dalam masa
childbearing (hamil,
melahirkan, dan setelah
melahirkan) dalam kondisi
berisiko dan masalah-
masalah yang
berhubungan dengan
reproduksi dengan
penekanan pada upaya
preventif dan promotif
yang menggunakan
pendekatan proses
keperawatan serta
memperhatikan aspek
94
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
21 1) Melakukan simulasi 1) Anatomi, fisiologi, Kepera 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

asuhan keperawatan kimia, fisika dan watan Praktikum menit= 170 torium
biokimia terkait medikal Keperawata menit x 16 Keper
dengan kasus gangguan bedah II n medikal pertemuan= awatan
sistem endokrin, sistem endokrin
Anatomi, fisiologi, bedah II 2720 UKB
imunologi, pencernaan menit/smstr
kimia, fisika dan
dan perkemihan pada biokimia terkait = 45,3
klien dewasa dengan sistem imunologi
memperhatikan aspek Anatomi, fisiologi,
legal dan etis. kimia, fisika dan
2) Melakukan simulasi biokimia terkait
pendidikan kesehatan sistem pencernaan
Anatomi, fisiologi,
dengan kasus gangguan
kimia, fisika dan
sistem endokrin, biokimia terkait
imunologi, pencernaan sistem perkemihan
dan perkemihan pada Patofisiologi,
klien dewasa dengan farmakologi dan
memperhatikan aspek terapi diet pada
legal dan etis. gangguan sistem
endokrin (DM,
3) Mengintegrasikan hasil- gangguan tiroid),
hasil penelitian kedalam Patofisiologi,
asuhan keperawatan farmakologi dan
dalam mengatasi terapi diet pada
masalahsistem gangguan sistem
endokrin, imunologi, imunologi
95
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
pencernaan dan (rematik),

perkemihan. Patofisiologi,
farmakologi dan
4) Melakukan simulasi
terapi diet pada
pengelolaan asuhan gangguan system
keperawatan pada pencernaan
sekelompok klien (Apendisitis,
dengan gangguan kanker kolorektal,
sistem endokrin, hepatitis, sirosis
imunologi, pencernaan hepatis),
dan perkemihan pada Patofisiologi,
farmakologi dan
klien dewasa dengan
terapi diet pada
memperhatikan aspek gangguan sistem
legal dan etis. perkemihan
5) Melaksanakan fungsi (penyakit ginjal
advokasi pada kasus kronik, BPH),
dengan gangguan sistem Asuhan
endokrin, imunologi, keperawatan
pencernaan dan (pengkajian,
perkemihan pada klien analisa data,
dewasa. diagnosis
6) Mendemonstrasikan keperawatan,
intervensi keperawatan intervensi,
pada kasus dengan implementasi dan
gangguan sistem endokrin, evaluasi secara
imunologi, pencernaan komprehensif
96
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
dan perkemihan pada klien meliputi bio-psiko-

dewasa sesuai dengan sosio- spiritual)
standar yang berlaku sistem endokrin,
dengan berfikir kreatif dan imunologi,
inovatif sehingga pencernaan dan
menghasilkan pelayanan perkemihan
yang efisien dan efektif 2) Pendidikan
kesehatan pada
masalah gangguan
sistem endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
perkemihan,
Upaya-upaya
pencegahan
primer, sekunder
dan tersier pada
masalah gangguan
sistem endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
perkemihan
Persiapan,
pelaksanaan dan
paska pemeriksaan
diagnostik dan
laboratorium, pada
97
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
masalah gangguan
sistem endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
perkemihan
3) Hasil-hasil
penelitian tentang
penatalaksnaan
gangguan sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
perkemihan, Trend
dan issue terkait
gangguan sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
perkemihan,
Evidence based
practice dalam
penatalaksanaan
gangguan sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
98
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
perkemihan
4)Manajemen kasus
pada gangguan
sistem endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
perkemihan
5) Peran dan fungsi
perawat Fungsi
advokasi pada
kasus dengan,
gangguan sistem
endokrin,
imunologi,
pencernaan dan
perkemihan pada
klien dewasa
6) Intervensi
keperawatan:
Pemeriksaan GDS,
Injeksi sub kutan
(dalam pemberian
insulin),
Pemasangan
Nasogastric Tube
(NGT) Bilas
lambung (gastric
99
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
22 1. Melakukan simulasi 1. Perspektif Kepera 2 Modul 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

asuhan keperawatan keperawatan anak watan Laboratoriu menit= 340 torium
kepada anak sehat dalam konteks anak I m dan menit x 16 Keper
/keluarganya dengan keluarga, Konsep Klinik pertemuan= awatan
mengembangkan pola tumbuh kembang Keperawata 5440 UKB
pikir kritis, logis dan etis, anak mulai n anak I menit/smstr dan
menggunakan komunikasi neonatus- remaja, = 90,7 Jam Ruma
terapeutik dan pengukuran dan h Sakit
memperhatikan aspek permasalahannya: Muha
budaya, menghargai SDIDTK, denver, mmadi
sumber-sumber etnik, vineland, sex yah
agama atau faktor lain dari education, Palem
setiap pasien yang unik anticipatory bang
2. Melakukan simulasi guidance, toilet
asuhan keperawatan training, Konsep
kepada anak sakit akut, hospitalisasi,
kronis/terminal serta Konsep bermain,
keluarganya dengan Konsep komunikasi
mengembangkan pola pada anak, Konsep
pikir kritis, logis dan etis, atraumatic care,
menggunakan komunikasi Pemeriksaan fisik
terapeutik dan pada anak, Konsep
memperhatikan aspek imunisasi,
budaya dan menghargai Pendekatan teori
sumber-sumber etnik, model keperawatan
agama atau faktor lain dari pada anak
setiap pasien yang unik 2. Patofisiologi dan
100
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
3. Mampu asuhan
mendemonstrasikan keperawatan pada
intervensi keperawatan neonatal :
baik mandiri maupun prematuritasas,
kolaborasi pada sehat/sakit BBLR, RDS,
akut dengan menerapkan asphyxia,
konsep ilmu dasar Hiperbilirubinemia
keperawatan dan ilmu dan dampaknya
keperawatan dasar sesuai terhadap
SOP serta menerapkan pemenuhan
prinsip atrauma care, legal kebutuhan dasar
dan etis. manusia (dalam
4. Mampu memberikan konteks keluarga),
simulasi pendidikan Patofisiologi dan
Kesehatan kepada asuhan
anak/keluaga sebagai keperawatan pada
upaya pencegahan primer, anak dengan
sekunder dan tersier. Kelainan
5. Mampu menjalankan Kongenital pada
fungsi advokasi bagi sistem respirasi :
anak/keluarga berbagai bronkhomalasia,
yang mengalami untuk dan dampaknya
mempertahankan hak klien terhadap
agar dapat mengambil pemenuhan
keputusan untuk dirinya. kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
101
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Patofisiologi
peradangan pada
sistem respirasi dan
asuhan
keperawatan
anak:ISPA,
Pneumoni, asthma,
TBC dan
dampaknya
terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
Patofisiologi
peradangan pada
sistem digestive
dan asuhan
keperawatan anak:
Diare, Typhoid
Fever dan
dampaknya
terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
102
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Patofisiologi pada
gangguan nutrisi
dan asuhan
keperawatan anak:
obesitas, KKP
3. Patofisiologi
Kelainan pada
sistem endokrin
dan asuhan
keperawatan anak :
Juvenile Diabetes
dan dampaknya
terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
Patofisiologi dan
asuhan
keperawatan anak
hidrocephalus,
meningitis, kejang,
4. Intervensi
keperawatan pada
bayi dan anak :
Pemberian oksigen
pada anak,
103
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Nebulisasi,
Suctioning pada
anak, Pemasangan
infus pada bayi dan
anak, Transfusi
darah, Pencegahan
infeksi lingkungan
pada BBL,
Phototherapy,
Exchange
tranfusion,
Pemberian obat
pada anak, Terapi
bermain, Tapid
sponge
5. Anticipatory
guidance, Konsep
family center care,
Health promotion
pada infant- remaja
6. Pengkajian pada
anak dg kekerasan
(fisik, mental, dan
seksual) Prinsip
atraumatic care
7. MTBS
104
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
23 Menganalisa konseptual 1. Sejarah Kepera 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

model dalam keperawatan keperawatan jiwa watan Praktikum menit= 170 torium
jiwa, proses terjadinya dan Trend serta kesehata Keperawata menit x 16 Keper
gangguan jiwa, peran dan isu dalam n jiwa 1 n kesehatan pertemuan= awatan
fungsi perawat, pelayanan keperawatan jiwa jiwa 1 2720 UKB
keperawatan jiwa pada situasi global. menit/smstr
bencana, menerapkan proses 2. proses terjadinya = 45,3
keperawatan jiwa, prinsip- gangguan jiwa
prinsip legal etis dan lintas dalam perspektif
budaya dalam asuhan keperawatan
keperawatan keperawatan jiwa, konsep
jiwa dan mensimulasi askep stres, rentang
Sehat Jiwa sepanjang rentang sehat sakit jiwa,
kehidupan dan askep klien koping
dengan masalah psikososial. 3. Konseptual
model dalam
keperawatan
jiwa, Prevensi
primer, sekunder
dan tertier
4. Peran perawat
jiwa, Pelayanan
dan kolaborasi
interdisiplin
dalam kesehatan
dan keperawatan
jiwa.
105
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
5. Pelayanan
keperawatan jiwa
pada situasi
bencana
6. Proses
keperawatan
jiwa,
Sosiokultural
dalam konteks,
asuhan perawatan
jiwa, Legal dan
etik dalam
konteks asuhan
perawatan jiwa
7. Askep Sehat Jiwa
sepanjang
rentang
kehidupan: ibu
hamil, bayi,
todler,
prasekolah, usia
sekolah, remaja,
dewasa, lansia
8. Asuhan
keperawatan
klien dgn
gangguan konsep
diri
106
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
107
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
24 1. Melakukan asuhan 1. Lingkup kesehatan Kepera 1 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

keperawatan pada kasus klien dengan watan Praktikum menit= 170 torium
dengan HIV/AIDS dan HIV/AIDS, HIV/AI Keperawata menit x 16 Keper
penyalahgunaan NAPZA Epidemiologi global DS n pertemuan= awatan
dan lokal HIV/AIDS 2720 UKB
2. Melakukan simulasi
Kecenderungan menit/smstr
pendidikan kesehatan HIV/AIDS, Aspek = 45,3
pada kasus dengan psiko, sosio,
HIV/AIDS dan kultural, dan
penyalahgunaan NAPZA spiritual klien
3. Mengintegrasikan hasil HIV/AIDS,
penelitian yang Pemeriksaan fisik
berhubungan dengan dan diagnostik pada
kasus HIV/AIDS dan klien dengan
penyalahgunaan NAPZA HIV/AIDS,
4. Melakukan simulasi Patofisiologi
pengelolaan asuhan HIV/AIDS
keperawatan pada kasus Diagnosis
dengan HIV/AIDS dan HIV/AIDS
Penyalahgunaan NAPZA Penatalksanaan
HIV/AIDS Stigma
5. Mendemonstrasikan
pada ODHA
intervensi keperawatan
2. Perilaku beresiko,
pada pada kasus dengan
Seks bebas,
HIV AIDS dan
Penyalahgunaan
penyalahgunaan NAPZA.
NAPZA; Askep
penatalaksaan
108
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
pasien dgn ARV,

termasuk peran
perawatan dalam
meningkatkan
adherence,
Kewaspadaan
universal
precaution, VCT
dan dasar-dasar
konseling bagi
pasien dengan HIV
AIDS, Askep pada
Ibu Hamil dengan
HIV AIDS, Askep
pada anak dan
remaja dengan
HIV/AIDS Askep
pada klien dengan
penyalahgunaan
NAPZA
3. Pencegahan Primer,
Sekunder, Tersier
klien dengan
HIV/AIDS,
Pencegahan Primer,
Sekunder, Tersier
klien dengan
109
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
penyalahgunaan
NAPZA
4. Trend dan Issue
HIV/AIDS Family
centered pada
ODHA dan
penyalahgunaan
NAPZA
5. Manajemen kasus
pada klien dengan
HIV/AIDS,
Manajemen kasus
pada klien dengan
penyalahgunaan
NAPZA
6. Prinsip komunikasi
konseling pada
klien dengan
HIV/AIDS dan
Penyalahgunaan
NAPZA Konseling
pada klien dengan
HIV/AIDS dan
penyalahgunaan
NAPZA
25 1. Melakukan simulasi 1. Anatomi, Kepera 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora
110
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
asuhan keperawatan fisiologi, dan watan Praktikum menit= 170 torium

dengan kasus gangguan biokimia terkait medikal Keperawata menit x 16 Keper
gangguan sistem sistem bedah n medikal pertemuan= awatan
muskuloskeletal, III bedah III 2720 UKB
muskuloskeletal,
integumen, persepsi menit/smstr
sistem = 45,3
sensori dan persarafan
pada klien dewasa dengan integumen,
memperhatikan aspek sistem persepsi
legal dan etis. sensori, sistem
2. Melakukan simulasi persarafan.
pendidikan kesehatan Patofisiologi,
dengan kasus gangguan farmakologi dan
sistem muskuloskeletal, terapi diet pada
integumen, persepsi
gangguan sistem
sensori dan persarafan
pada klien dewasa dengan muskuloskeletal
memperhatikan aspek (fraktur,
legal dan etis. dislokasi),
3. Mengintegrasikan hasil- sistem
hasil penelitian kedalam integumen (luka
asuhan keperawatan bakar), sistem
dalam mengatasi masalah persepsi sensori
sistem muskuloskeletal,
(glaukoma,
integumen, persepsi
sensori dan persarafan katarak,otitis,
4. Melakukan simulasi vertigo), sistem
persarafan
111
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
pengelolaan asuhan (Stroke, tumor

keperawatan pada otak,
sekelompok klien dengan meningitis).
gangguan sistem Asuhan
muskuloskeletal,
integumen, persepsi keperawatan
sensori dan persarafan (pengkajian,
pada klien dewasa dengan analisa data,
memperhatikan aspek diagnosis
legal dan etis keperawatan,
5. Melaksanakan fungsi intervensi,
advokasi pada kasus implementasi
dengan gangguan sistem
dan evaluasi
muskuloskeletal,
integumen, persepsi secara
sensori dan persarafan komprehensif
pada klien dewasa meliputi bio-
6. Mendemonstrasikan psiko-sosio-
intervensi keperawatan spiritual) sistem
pada kasus dengan muskuloskeletal,
gangguan sistem integumen,
muskuloskeletal,
persepsi sensori
integumen, persepsi
sensori dan persarafan dan persarafan
pada klien dewasa sesuai 2. Pendidikan
dengan standar yang kesehatan pada
berlaku dengan berfikir masalah
112
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kreatif dan inovatif gangguan sistem

sehingga menghasilkan muskuloskeletal,
pelayanan yang efisien integumen,
dan efektif. persepsi sensori
dan persarafan
Upaya-upaya
pencegahan
primer, sekunder
dan tersier pada
masalah
gangguan sistem
muskuloskeletal,
integumen,
persepsi sensori
dan persarafan,
Persiapan,
pelaksanaan dan
paska
pemeriksaan
diagnostik dan
laboratorium
pada masalah
gangguan sistem
muskuloskeletal,
integumen,
persepsi sensori
dan persarafan
113
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
3. Hasil-hasil
penelitian
tentang
penatalaksanaan
gangguan sistem
muskuloskeletal,
integumen,
persepsi sensori
dan persarafan,
Trend dan issue
terkait gangguan
sistem
muskuloskeletal,
integumen,
persepsi sensori
dan persarafan,
Evidence based
practice dalam
penatalaksanaan
gangguan sistem
muskuloskeletal,
integumen,
persepsi sensori
dan persarafan
4. Manajemen
kasus pada
gangguan sistem
114
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
muskuloskeletal
Manajemen
kasus pada
gangguan sistem
integumen
Manajemen
kasus pada
gangguan sistem
persepsi sensori
Manajemen
kasus pada
gangguan sistem
persarafan
5. Peran dan fungsi
perawat, Fungsi
advokasi pada
kasus dengan
gangguan sistem
muskuloskeletal,
integumen,
persepsi sensori
dan persarafan
pada klien
dewasa
6. Intervensi
keperawatan
pada sistem
muskuloskeletal,
115
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
26 1. Melakukan simulasi 1. Konsep perawatan Kepera 2 - - √ √ - - √ √ √ Ruang

asuhan keperawatan anak dengan watan an
kepada anak sehat penyakit kronis/ anak II Kuliah
/keluarganya dengan terminal. UKB
mengembangkan pola 2. Patofisiologi
pikir kritis, logis dan etis, Kelainan
menggunakan komunikasi Kongenital pada
terapeutik dan sistem
memperhatikan aspek cardiovascular
budaya, menghargai dan asuhan
sumber-sumber etnik, keperawatan pada
agama atau faktor lain anak : PDA, VSD,
dari setiap pasien yang Tetralogi of
unik Fallot dan
2. Melakukan simulasi dampaknya
asuhan keperawatan terhadap
kepada anak sakit pemenuhan
kronis/terminal serta kebutuhan dasar
keluarganya dengan manusia (dalam
mengembangkan pola konteks keluarga),
pikir kritis, logis dan etis, Patofisiologi
menggunakan komunikasi peradangan pada
terapeutik dan sistem
memperhatikan aspek cardiovascular
budaya dan menghargai dan asuhan
sumber-sumber etnik, keperawatan pada
agama atau faktor lain anak : RHD dan
116
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
dari setiap pasien yang dampaknya

unik terhadap
3. Mampu pemenuhan
mendemonstrasikan kebutuhan dasar
intervensi keperawatan manusia (dalam
baik mandiri maupun konteks keluarga),
kolaborasi pada sehat Patofisiologi
sakit kronis/terminal Kelainan
dengan menerapkan Kongenital pada
konsep ilmu dasar sistem digestive
keperawatan dan ilmu dan asuhan
keperawatan dasar sesuai keperawatan pada
SOP serta menerapkan anak :
prinsip atrauma care, Hirschprung,
legal dan etis. atresia ani,
4. Mampu memberikan atresia ductus
simulasi pendidikan hepaticus dan
kesehatan kepada dampaknya
anak/keluaga sebagai terhadap,
upaya pencegahan primer, pemenuhan
sekunder dan tersier. kebutuhan dasar
5. Mampu menjalankan manusia (dalam
fungsi advokasi bagi konteks keluarga,
anak/keluarga berbagai Patofisiologi
yang mengalami untuk Kelainan
mempertahankan hak Kongenital pada
klien agar dapat sistem urinari dan
117
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
mengambil keputusan asuhan

untuk dirinya. keperawatan pada
anak: Willem”s
tumor dan
dampaknya
terhadap,
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
Patofisiologi
peradangan pada
sistem urinary dan
asuhan
keperawatan pada
anak : NS, SNA,
GNC dan
dampaknya
terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga,
Patofisiologi
Kelainan
Kongenital pada
sistem hematologi
118
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
dan asuhan
keperawatan pada
anak: talasemia
dan dampaknya
terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
Patofisiologi
keganasan pada
sistem hematologi
dan asuhan
keperawatan pada
anak: Leukemia
dan dampaknya
terhadap,
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
Patofisiologi
Kelainan pada
sistem endokrin
dan asuhan
keperawatan pada
anak : Juvenile
119
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Diabetes dan
dampaknya
terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
Patofisiologi
masalah pada
sistem imun dan
asuhan
keperawatan pada
anak : AIDS,
DHF, SLE dan
dampaknya
terhadap
pemenuhan
kebutuhan dasar
manusia (dalam
konteks keluarga),
Patofisiologi
keganasan pada
sistem sensori dan
asuhan
keperawatan pada
anak :
Retinoblastoma
120
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
(dalam konteks
keluarga),
Perioperative
care pada anak,
Asuhan
keperawatan pada
anak dg
berkebutuhan
khusus: Retardasi
Mental dan
Autisme, ADHD
3. Intervensi
keperawatan pada
sistem
muskuloskeletal,
sistem integumen,
sistem persepsi
sensori dan sistem
persyarafan Body
movement / body
mechanic,
Ambulasi dini
Fiksasi dan
imobilisasi ,
ROM, exercise
Wound care,
Irigasi mata ,
Tetes mata ,
121
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
27 Mampu melakukan 1. Asuhan Ilmu 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Ruma

simulasi asuhan keperawatan klien keperaw Praktik menit= 170 h Sakit
keperawatan klien yang yang mengalami atan Klinik Ilmu menit x 16 Muha
mengalai gangguan jiwa perilaku kesehata keperawata pertemuan= mmadi
dan kelompok khusus dan kekerasan dan n jiwa 2 n kesehatan 2720 yah
anak yang berkebutuhan resiko bunuh diri jiwa 2 menit/smstr Palem
khusus dengan 2. Asuhan = 45,3 bang
menerapkan konsep keperawatan klien
recovery dan manajemen yang mengalami
pelayanan serta waham dan
mensimulasikan terapi halusinasi
modalitas.
3. Asuhan
keperawatan klien
yang mengalami
harga diri rendah
dan isolasi sosial
4. Asuhan
keperawatan klien
yang mengalami
defisit perawatan
diri
5. Asuhan
keperawatan klien
kelompok khusus:
Psikotik
Gelandangan
122
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
6. Asuhan
keperawatan pada
anak dengan
kebutuhan
khusus, korban
pemerkosaan,
Korban KDRT,
Korban
trafficking,
Narapidana, Anak
jalanan
7. Konsep recovery
Karakteristik
recovery Model
recovery
Supportive
environment
8. Manajemen
pelayanan
keperawatan jiwa
profesional klinik
dan komunitas
9. Terapi modalitas:
terapi somatic dan
psikofarmaka,
TAK, terapi
keluarga, terapi
123
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
28 1. Menjelaskan perspektif 1. Perspektif Kepera 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

keperawatan dan konsep keperawatan dan watan Praktikum menit= 170 torium
perawatan paliatif Konsep perawatan paliatif Keperawata menit x 16 Keper
2. Menjelaskan etik dan paliatif dan n paliatif pertemuan= awatan
kebijakan tentang 2. Etik dalam menjela dan 2720 UKB
perawatan paliatif perawatan paliatif ng ajal menjelang menit/smstr
3. Berkomunikasi dengan dan Kebijakan ajal = 45,3
pasien dan keluarga yang nasional terkait
mendapat perawatan perawatan paliatif
paliatif 3. Teknik
4. Menjelaskan patofisiologi menyampaikan
penyakit terminal berita buruk dan
5. Melakukan pengkajian Prinsip
bio, psiko, sosio, spiritual
komunikasi dalam
dan kultural Menyusun perawatan paliatif
rencana asuhan 4. Patofisiologi
keperawatan pada pasien berbagai penyakit
penyakit terminal kronik dan
Patofisiologi
penyakit terminal
5. Pengkajian fisik
dan psikologis,
Tinjauan agama
tentang perawatan
paliatif, Tinjauan
sosial dan budaya
tentang perawatan
paliatif
124
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
29 1. Merencanakan asuhan 1. Pengantar Kepera 2 - - √ √ √ - √ √ √ Ruang

keperawatan komunitas kesehatan watan Kuliah
dalam rentang sehat- komunitas dan komunit UKB
sakit. konsep dasar as I
2. Menyusun rencana keperawatan
asuhan keperawatan komunitas :
komunitas fokus pada Pengertian
peningkatan kesehatan kesehatan,
dan pencegahan indikator sehat,
penyakit minimal pada karakteristik
area sekolah dan dan perilaku
kesehatan kerja tersebut sehat,
dengan menggunakan Kesehatan
langkah proses komunitas :
keperawatan komunitas pengertian
dan pelaksanaannya komunitas,
menggunakan tahapan
pembelajaran berbasis pencegahan
projek Pengabdian (tujuan dan
Masyarakat. strategi serta
pelayanan
kesehatan
utama)
2. Epidemiologi
dan
Kependuuduka
125
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
n
3. Komunitas
sebagai klien :
Pengertian
Keperawatan
Komunitas,
Sejarah
perkembangan
keperawatan
komunitas,
Prinsip
Keperawatan
Komunitas,
Teori dan
Model
Konseptual
dalam
Keperawatan
Komunitas
4.Program-
program
kesehatan/
kebijakan
dalam
menanggulangi
masalah
kesehatan
126
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
30 Menyusun rencana asuhan 1. Review Konsep Kepera 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora
keperawatan komunitas promosi watan praktikum menit= 170 torium
fokus pada peningkatan kesehatan dan komunit Keperawata menit x 16 Keper
kesehatan dan pencegahan Program as II n pertemuan= awatan
penyakit minimal pada promosi komunitas 2720 UKB
area sekolah dan kesehatan II menit/smstr
kesehatan kerja tersebut 2. Konsep = 45,3
dengan menggunakan perawatan di
langkah proses rumah dan
keperawatan komunitas Program
dan pelaksanaannya perawatan di
menggunakan rumah
pembelajaran berbasis 3. Konsep
projek Pengabdian keperawatan
Masyarakat. kesehatan
sekolah, Asuhan
keperawatan
kesehatan
sekolah,
Program Usaha
Kesehatan
Sekolah
4. Askep Agregat
dalam
Komunitas:
Kesehatan Anak
dan Remaja
127
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
5. Askep Agregat
dalam
Komunitas:
Kesehatan
Wanita dan Pria
6. Askep Agregat
dalam
Komunitas:
Kesehatan
Lansia
7. Askep
Kesehatan
Komunitas
Populasi Rentan:
Penyakit
Mental,
Kecacatan, dan
populasi
terlantar
8. Askep
Komunitas
dengan Masalah
Kesehatan
Populasi:
Penyakit Infeksi
9. Askep
Komunitas
Masalah
128
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
31 1. Menjelaskan konsep 1. Konsep keluarga, Kepera 3 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

keperawatan dan konsep Konsep keluarga watan Praktikum menit= 170 torium
terkait dan penerapannya sejahtera, Konsep keluarga Keperawata menit x 16 Keper
pada asuhan keperawatan keperawatan n keluarga pertemuan= awatan
keluarga keluarga, Ruang 2720 UKB
2. Melengkapi data kasus lingkup menit/smstr
tersebut menggunakan keperawatan = 45,3
format pengkajian keluarga, Trend
keluarga yang sesuai. dan isu
3. Mengelompokkan data keperawatan
adaptif dan maladaptif keluarga, Proses
yang mendukung untuk keperawatan
merumuskan masalah keluarga, Asuhan
keperawatan keperawatan
menggunakan format Keluarga sesuai
analisa data. kebutuhan
4. Menegakkan diagnosis tumbuh kembang,
keperawatan sesuai data Asuhan
tersebut keperawatan
5. Merumuskan dan Keluarga dengan
menentukan prioritas masalah
diagnosa keperawatan kesehatan yang
keluarga menggunakan lazim di Indonesia
format prioritas masalah
yang sesuai 2. Konsep asuhan
6. Menyusun tujuan keperawatan
tindakan keperawatan keluarga,
untuk menyelesaikan Pengkajian
129
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
32 1. Menjelaskan konsep dan 1. Konsep dasar Metodol 3 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora
prinsip penelitian penelitian ogi Metodologi menit= 170 torium
2. Menguraikan prosedur keperawatan , penelitia penelitian menit x 16 Komp
dan tata cara melakukan Hakikat Ilmu n pertemuan= uter
penelitian pengetahuan dan 2720 Keper
3. Mengidentifikasi sumber- penelitian, menit/smstr awatan
sumber masalah Pendekatan = 45,3
penelitian keperawatan Penelitian
4. Menyusun proposal (Induktif –
penelitian dengan baik Deduktif),
dan benar. Pengertian
metodologi
penelitian,
berfikir dan
bersikap ilmiah
serta urgensi
metodologi
penelitian dalam
pengembangan
IPTEK,
Perkembangan
metodologi ilmu
dan penelitian,
Mencari
kebenaran,,
Definisi
penelitian,
130
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Klasifikasi
Penelitian,
Karakteristik
penelitian,
Kegunaan
penelitian
2. Perumusan
masalah dan
tinjauan pustaka
3. Jenis penelitian
Langkah-langkah
penelitian, Ruang
lingkup penelitian
keperawatan
4. Kerangka teoritis
dan
penyusunan
hipotesis
5. Populasi, sample
dan sampling
6. Instrumen
Penelitian
7. Pengumpulan
data
8. Analisis data
9. Studi deskriptif
131
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
33 1. Membaca dan 1. Pengantar bahasa Bahasa 1 Bahasa 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Lab

menjelaskan instruksi Inggris untuk inggris inggris menit= 170 Bahas
medis dan/atau tim profesi kesehatan, menit x 16 a UKB
kesehatan terkait catatan pertemuan=
Review anatomi
medis pasien dalam 2720
bahasa Inggris dan fisiologi menit/smstr
2. Mengidentifikasi manusin, Berfikir = 45,3
perintah/instruksi dalam kritis, Catatan
percakapan bahasa Inggris medis (medical
di kelas atau simulasi record) pasien
seting pelayanan 2. Lingkungan
kesehatan
rumah sakit dan
3. Menulis/
mendokumentasikan pelayanan
laporan kegiatan asuhan kesehatan
keperawatan yang lainnya, Sistem
diberikan ke pasien pencatatan dan
4. Berkomunikasi bahasa pelaporan
Inggris aktif dalam kesehatan
pembelajaran di kelas dan
Nursing Skills
dalam simulasi pelayanan
kesehatan. 3. Sistem pencatatan
dan pelaporan
kesehatan,
Pengkajian
keperawatan pada
pasien dan
132
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
keluarga,
Intervensi
keperawatan
Dokumentasi
asuhan
keperawatan
4. Pengantar bahasa
Inggris untuk
profesi kesehatan,
Anatomi dan
fisiologi manusia,
Berfikir kritis,
Lingkungan
rumah sakit dan
pelayanan
kesehatan
lainnya, Sistem
pencatatan dan
pelaporan
kesehatan,
Pengkajian
keperawatan pada
pasien dan
keluarga,
Intervensi
133
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
34 1. Menerapkan filosofi, 1. Konsep Kepera 3 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

konsep holistic dan proses keperawatan watan Praktikum menit= 170 torium
keperawatan kegawat gawat darurat gawat Keperawata menit x 16 Keper
daruratan Peran dan fungsi darurat n gawat pertemuan= awatan
2. Melakukan simulasi perawat gawat darurat 2720 UKB
asuhan keperawatan darurat, Proses menit/smstr
dengan kasus kegawatan, keperawatan pada = 45,3
kedaruratan dan kegawat area keperawatan
daruratan terkait gawat darurat,
gangguanberbagai sistem Efek kondisi
pada individu dengan kegawat
memperhatikan aspek daruratan
legal dan etis. terhadap pasien
3. Melakukan simulasi dan keluarga,
pendidikan kesehatan Pengkajian
dengan kasus kegawatan, primer dan
kedaruratan, kegawat sekunder Triage,
daruratan terkait Isu End of life di
gangguan berbagai sistem keperawatan
pada individu dengan gawat darurat
memperhatikan aspek Mekanisme
legal dan etis. trauma
4. Mengintegrasikan hasil- 2. Patofisiologi,
hasil penelitian kedalam farmakologi dan
asuhan keperawatan terapi diet pada
dalam mengatasi masalah gangguan
yang berhubungan dengan berbagai sistem
134
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kegawatan, kedaruratan (Syok, trauma

dan kegawat daruratan dada, infark
terkait berbagai sistem miokardium,
5. Melakukan simulasi trauma kepala,
pengelolaan asuhan trauma abdomen,
keperawatan pada trauma
individu dengan muskuloskeletal,
kegawatan, kedaruratan kegawatan
dan kegawat daruratan obstetri,
terkait berbagai sistem kegawatan
dengan memperhatikan psikiatrik,
aspek legal dan etis overdosis dan
6. Melaksanakan fungsi keracunan obat),
advokasi dan komunikasi Asuhan
pada kasus kegawatan, keperawatan
kedaruratan dan kegawat kegawat
daruratan terkait berbagai daruratan
sistem (pengkajian,
7. Mendemonstrasikan analisa data,
intervensi keperawatan diagnosis
pada kegawat daruratan keperawatan,
sesuai dengan standar intervensi,
yang berlaku dengan implementasi dan
berfikir kreatif dan evaluasi secara
inovatif sehingga komprehensif
menghasilkan pelayanan meliputi bio-
yang efisien dan efektif. psiko-sosio-
135
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
spiritual) pada
berbagai sistem
3. Upaya-upaya
pencegahan
primer, sekunder,
dan tersier pada
masalah pada
kasus
kegawatdaruratan
berbagai system
Persiapan,
pelaksanaan dan
paska
pemeriksaan
diagnostik dan
laboratorium
pada
kegawatdaruratan
berbagai system
4. Hasil-hasil
penelitian terkait
pada masalah
pada kasus
kegawatdaruratan
berbagai system ,
Trend dan issue
terkait kasus
136
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kegawatdaruratan
berbagai system,
Evidence based
practice dalam
penatalaksanaan
kasus
kegawatdaruratan
berbagai system
5. Manajemen pada
kasus
kegawatdaruratan
berbagai sistem
6. Peran dan fungsi
perawat, Fungsi
advokasi pada
kasus
kegawatdaruratan
berbagai sistem
7. Upaya-upaya
pencegahan
primer, sekunder,
dan tersier pada
masalah pada
kasus
kegawatdaruratan
berbagai system,
Persiapan,
137
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
pelaksanaan dan
paska
pemeriksaan
diagnostik dan
laboratorium
pada
kegawatdaruratan
berbagai system
8. Prosedur
Keperawatan
pada kegawatan,
kedaruratan dan
kegawat
daruratan,
Pengkajian
kegawatan,
kedaruratan dan
kegawat
daruratan; Triase,
Pembidaian,
Pembebasan jalan
nafas dan control
servikal, Needle
decompression
dan occlusive
dressing, BCLS
138
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
35 1. Menerapkan filosofi, 1. Konsep Kepera 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

konsep holistic dan proses keperawatan watan Praktikum menit= 170 torium
keperawatan kritis kritis Peran dan kritis Keperawata menit x 16 Keper
2. Melakukan simulasi fungsi perawat n kritis pertemuan= awata
asuhan keperawatan kritis, Proses 2720 UKB
dengan kasus kritis terkait keperawatan pada menit/smstr
gangguanberbagai sistem area keperawatan = 45,3
pada individu dengan kritis, Efek
memperhatikan aspek kondisi kritis
legal dan etis terhadap pasien
3. Melakukan simulasi dan keluarga, Isu
pendidikan kesehatan End of life di
dengan kasus kritis terkait keperawatan
gangguan berbagai sistem kritis, Psikososial
pada individu dengan aspek dari
memperhatikan aspek keperawatan
legal dan etis. kritis
4. Mengintegrasikan hasil- 2. Patofisiologi,
hasil penelitian kedalam farmakologi dan
asuhan keperawatan terapi diet pada
dalam mengatasi masalah kasus kritis
yang berhubungan dengan dengan gangguan
kasus kritis terkait berbagai sistem,
berbagai sistem Asuhan
5. Melakukan simulasi keperawatan
pengelolaan asuhan kritis
keperawatan pada (pengkajian,
individu dengan kasus analisa data,
139
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
36 1. Bila diberi satu set data 1. Statistik biostati 1 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ Labora
siap olah, mahasiswa Deskriptif: stik Analisis menit= 170 torium
mampu menyajikan data Pengertian biostatistik menit x 16 Komp
tersebut dalam bentuk statistik pertemuan= uter
tabel, diagram, grafik pengertian data & 2720 UKB
sesuai data yang telah variabel, Jenis menit/smstr
dikatagorikan . data & skala = 45,3 jam
2. Bila diberi satu set data pengukuran,
siap olah, mahasiswa Perbedaan
mampu menetapkan ada statistik deskriptif
tidaknya hubungan antara dengan inferensial
dua variabel dengan 2. Penyajian data:
menggunakan uji statistik Tujuan, prinsip,
bivariat sesuai dengan dan penyajian
jenis data yang telah data Bentuk
dikategorikan . penyajian data
kuantitaif dan
kualitatif, Tabel
frekuensi,
distribusi,
frekuensi,
distribusi normal
3. Distribusi
sampling:
Pengertian
populasi,sampel
dan distribusi
140
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
sampling
Pengertian standar
erorr Sentral
Limit Theorem
4. Tendensi sentral:
Ukuran tengah
(mean, median,
mode) Ukuran
variasi (range,
interquartil,
varian, SD,
COV), Ukuran
posisi (quartil,
persentil, desil),
Probabilitas:
Permutasi
kombinasi,
Distribusi
probabilitas:
Distribusinormal
Distribusi
binomial
5. Estimasi:
Pengertian
estimasi, Estimasi
titik dan selang
Estimasi rata-rata
141
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
& proporsi
6. Statistik
inferensial:
Pengertian,
konsep statistik
inferensial,
hubungan
statistik deskriptif
dan inferensial,
Langkah-langkah
pengujian
hipotesis
7. Uji beda satu
mean: uji t, uji z:
Konsep uji
hipotesis
perbedaan 1 mean
dan 2 mean,
Aplikasi uji
hipotesis
perbedaan 1 mean
dan 2 mean
8. Uji beda proporsi:
Konsep uji
hipotesis beda
proporsi Uji 1
proporsi- uji z
9. Uji beda > dari 2
142
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
37 Bila diberi contoh kasus 1. Konsep dasar Kepera 3 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora
keperawatan lanjut usia di keperawatan watan Praktikum menit= 170 torium
rumah sakit, panti wredha gerontik, Teori- gerontik keperawata menit x 16 Keper
dan keluarga dengan teori penuaan, n gerontik pertemuan= awatan
gangguan bio, psiko, social Perubahan bio- 2720 UKB
dan spiritual,mahasiswa psiko-sosial- menit/smstr
mampu menyusun asuhan spiritual-kultural = 45,3 jam
keperawatan individu, yang lazim terjadi
keluarga, dan kelompok/ pada proses
komunitas sesuai dengan menua, Program
konsep dan prinsip nasional
keperawatan gerontik kesehatan lansia,
1. Bila diberi Isu-isu, strategi
pertanyaan pemicu dan kegiatan
dan bahan bacaan, untuk promosi
mahasiswa mampu kesehatan dan
menjelaskan konsep kesejahteraan
dan teori menua lansia serta
yang digunakan dukungan
dalam keperawatan terhadap orang
gerontik dengan yang terlibat
tepat merawat lansia.
2. Mahasiswa mampu 2. Komunikasi
mendemonstrasikan dengan lansia,
strategi komunikasi Komunikasi
terapeutik sesuai dengan kelompok
dengan masalah dan keluarga dengan
143
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kondisi lansia, Masalah

perkembangan yang umum
lanjut usia terjadi pada lansia
3. Bila diberi data dengan masalah
kasus lansia komunikasi,
(individu, keluarga, Perumusan
kelompok) dengan diagnosis,
masalah bio, psiko, keperawatan pada
sosial dan spiritual, lansia dengan
mahasiswa mampu masalah
menyusun asuhan komunikasi,
keperawatan Perencanaan
(pengkajian, tindakan
analisis data, keperawatan pada
merumuskan dua lansia dengan
diagnosis dan masalah
merencanakan komunikasi
intervensi 3. Asuhan
keperawatan) sesuai Keperawatan
dengan standar (pengkajian,
NANDA analisis data,
diagnosis
keperawatan,
intervensi) pada
lansia dengan
perubahan
fisiologis, Asuhan
Keperawatan
144
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
38 1. Menjelaskan sistem 1. Pengantar Kepera 2 - - √ √ - - √ √ √ Ruang

penanggulangan bencana keperawatan watan Kuliah
terpadu yang terintegrasi bencana, Dampak bencana UKB
pada sistem pelayanan bencana terhadap
kesehatan secara kesehatan, Sistem
komprehensif dan penanggulangan
sistematis bencana terpadu,
Sistem pelayanan
2. Melakukan simulasi kesehatan, Aspek
penilaian secara cepat, etik dan legal
tepat, dan sistematis pada dalam
keadaan sebelum, saat, keperawatan
dan setelah bencana bencana,
3. Melakukan simulasi Perencanaan
pendidikan kesehatan penanggulangan
pencegahan dan bencana,
penanggulangan bencana Pengembangan
dengan mengintegrasikan dan perencanaan
prinsip-prinsip dan teori kebijakan
pembelajaran orang 2. Konsep dan
dewasa model-model
Triase bencana,
4. Mendemonstrasikan Berfikir kritis dan
pertolongan korban sistematis,
bencana dan Penilaian
penanggulangan bencana sistematis
dengan memperhatikan sebelum, saat, dan
145
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
keselamatan korban dan setelah bencana

petugas, keselamatan dan pada korban,
keamanan lingkungan survivor, populasi
5. Melakukan simulasi rentan, dan
perencanaan berbasis
penanggulangan bencana komunitas,
di berbagai area Surveilen
pelayanan kesehatan dan bencana,
non pelayanan kesehatan Dokumentasi dan
dengan pendekatan pelaporan hasil
interdisiplin serta penilaian
menerapkan aspek etik, bencana.
legal, dan peka budaya. 3. Persiapan dan
mitigasi bencana,
Aplikasi
pendidikan
kesehatan dalam,
pencegahan dan
penanggulangan
dampak buruk
bencana,
Pemberdayaan
masyarakat,
Pendidikan dan
kesiapsiagaan,
Evidence based
practice pada
146
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
keperawatan
bencana
4. Pengelolaan
kegawatdaruratan
bencana (4 Cs:
Command,
Control,
Coordination and
Communication),
Perawatan
terhadapa
individu dan
komunitas,
Perawatan
psikososial dan
spiritual pada
korban bencana,
Perawatan untuk
populasi rentan
(lansia, wanita
hamil, anak-anak,
orang dengan
penyakit kronis,
disabilitas, sakit
mental),
Pemenuhan
kebutuhan jangka
147
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
panjang
5. Aplikasi
pengelolaan
penanggulangan
bencana dengan
pendekatan
komprehensif
pada setiap fase
(Prevention,
Mitigation,Planni
ng/Response/Rec
overy),
Pengurangan
resiko,
pencegahan
penyakit dan
promosi
kesehatan,
Komunikasi dan
penyebaran
informasi,
Perawatan
psikososial dan
spiritual pada
korban bencana,
Perawatan untuk
populasi rentan
(lansia, wanita
148
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
39 1. Bila diberi data pasien 1. Asuhan Praktik - Praktik 3 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Rs.
keperawatan pada klinik klinik menit= 510 Muha
dewasa dengan gangguan
pasien dewasa kepera keperawat menit x 16 mmadi
pada sistem pernafasan,
dengan gangguan pertemuan= yah
kardiovaskuler, watan an
pada sistem 8160 Palem
hematologi, endokrin,
pernafasan,
medika medikal menit/smstr bang
imun, pencernaan dan l bedah bedah
kardiovaskuler, = 136 jam
perkemihan,
hematologi,
muskuloskeletal,
endokrin, imun,
integumen, persepsi
pencernaan dan
sensori dan persarafan,
perkemihan,
peserta didik mampu
muskuloskeletal,
menyusun rencana
integumen,
keperawatan yang sesuai
persepsi sensori
dengan format proses
dan persarafan,
keperawatan dan konsep-
Penerapan
konsep dasar keilmuan
evidence based
2. Bila diberi pasien dewasa practice pada
dengan gangguan pada berbagai kasus
sistem pernafasan, pasien dewasa
kardiovaskuler, Persiapan,
hematologi, endokrin, pelaksanaan dan
imun, pencernaan dan paska
perkemihan, pemeriksaan
muskuloskeletal, diagnostik dan
integumen, persepsi laboratorium,
sensori dan persarafan, Pendidikan
149
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
peserta didik mampu kesehatan pada

mendemonstrasikan dan berbagai kasus
mengevaluasi tindakan- pasien dewasa.
tindakan keperawatan 2. Fokus pada
berupa prosedur observasi dan di
keterampilan keperawatan bawah
sesuai dengan format pengawasan
prosedur. pembimbing
pada tindakan:
Pemasangan,
perawatan, dan
lepas infuse;
Terapi intra vena;
balans cairan;
EKG;
Nebulisasi/inhala
si; Fisioterapi
dada/ postural
drainage;
Suctioning;
Terapi O2,
Perawatan WSD;
AGD/Analisa
Gas
Darah; Perawatan
Trakheostomi;
Tourniquet test;
150
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Transfusi
3. Pemeriksaan
GDS; Injeksi sub
kutan (dalam
pemberian
insulin);
Pemasangan
Nasogastric Tube
(NGT); Bilas
lambung (gastric
Lavage);
Menentukan jenis
dan jumlah kalori
dalam diet;
Wash-out /
Enema;
Colostomy care;
kateter; irigasi
bladder;
Pemberian obat
kemoterapi;
Manajemen nyeri
4. Irigasi mata;
Tetes mata;
Irigasi telinga;
Tetes telinga;
Body movement /
body mechanic;
151
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
40 1. Mengidentifikasi masalah skripsi 4 - - √ √ √ √ √ √ √

penelitian
2. Membuat rancangan
penelitian
3. Melakukan penelitian
4. Menyusun laporan
penelitian dalam bentuk
Skripsi
5. Mempertanggungjawaban
melalui uji sidang skripsi
41 Sub-Kompetensi untuk 1. Teori, konsep, dan Manaje 3 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Rs.
mencapai terminal/ akhir prinsip dasar men Praktek menit= 170 Bhaya
adalah agar mahasiswa kepemimpinan- keperaw Manajemen menit x 16 ngkara
mampu: manajemen atan keperawata pertemuan= Palem
1. membedakan berbagai keperawata, n 2720 bang
teori, tipe kepemimpinan, Fungsi, peran, menit/smstr
peran, dan fungsi dan tanggung = 45,3 jam
manajemen keperawatan jawab manajer
dalam pengelolaan/ keperawata, Gaya
manajemen asuhan kepemimpinan:
keperawatan perbedaan dan
penggunaannya,
2. menyusun perencanaan Penerapan teori,
manajemen keperawatan konsep, dan
152
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
suatu unit ruang rawat prinsip

sesuai dengan tahapan kepemimpinan-
penyusunan perencanaan manajemen di
dan standar akreditasi ruang rawat dan
pelayanan Puskesmas
3. menetapkan kegiatan 2. Konsep dasar,
fungsi pengorganisasian tujuan, syarat,
yang sesuai dengan komponen
prinsip pengorganisasian perencanaan,
Jenis perencanaan
4. merencanakan ketenagaan yang disusun
keperawatan sederhana kepala ruang
yang sesuai dengan rawat, Proses
kebutuhan ruang rawat penyusunan
5. mengaplikasikan kegiatan rencana
manajer ruang rawat pada penyelesaian
fungsi pengarahan masalah
manajeme,
6. menyusun upaya Perencanaan
pengendalian mutu dalam manajemen
asuhan dan pelayanan asuhan
keperawatan keperawatan di
7. memainkan peran dalam ruang rawat dan
proses konferens & Puskesmas yang
timbang terima sesuai sesuai dengan
konsep manajemen standar akreditasi
8. merencanakan nasional dan
153
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
penyelesaian konflik internasional

dalam pelaksanaan 3. Konsep dasar,
asuhan-pelayanan tujuan, dan
keperawatan ruang rawat. prinsip
pengorganisasin,
Berbagai jenis
struktur
organisasi dalam
keperawata,
Perbedaan budaya
dan iklim
organisas,
Implementasi
pengorganisasian
keperawatan di
ruang rawat dan
Puskesmas:
kewenangan
klinik perawat
4. Konsep dasar,
prinsip, dan
tujuan
ketenagaan,
Variabel-variabel
yang
mempengaruhi
ketenagaan, Cara
154
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
penghitungan
jumlah tenaga
dalam suatu shift,
Alokasi dan
penjadwalan
tenaga
keperawatan
setiap shift,
Peningkatan
kualitas
ketenagaan yang
efektif sesuai
standar akreditasi,
Jenis metode
penugasan dalam
ruang rawat
5. Konsep dasar dan
tujuan
pengarahan,
Kegiatan manajer
keperawatan pada
fungsi pengaraha,
Indikator
pengarahan yang
baik, Langkah
supervisi ruang
rawat, Praktik
155
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
pengarahan
kepala ruangan
sesuai standar
akreditas
6. Konsep dasar dan
tujuan
pengendalian,
Indikator mutu
asuhan
keperawatan,
Jenis
pengendalian
ruang rawat,
Proses menjaga
mutu asuhan
keperawatan di
ruang rawat
7. Jenis-jenis konflik
di ruang rawat,
Tahapan konflik,
Teknik
manajemen
konflik dalam
pengelolaan ruang
rawat
8. Konferensi
keperawatan,
Timbang terima
156
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
42 Kepera 1 Modul 2 √ √ √ √ √ √ √ Rs.

watan praktek Muha
Dasar II Laboratoriu mmadi
m yah
Keperawata Palem
n Dasar II bang
43 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengantar Home Home 2 Modul 3 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora
pembelajaran Home Care, Care Sejarah Care Praktek menit= 510 torium
mahasiswa mampu: Home Care, Laboratoriu menit x 16 Keper
1. Menjelaskan konsep Perspektif home m dan pertemuan= awatan
pengantar home care Care nursing Klinik 8160 UKB
2. Mengidentifikasi 2. Pengantar Home Home care menit/smstr dan
persyaratan dan sumber Care; Definisi, = 136 jam Puskes
daya dalam membangun Tujuan, dan mas
pelayanan keperawatan manfaat Home Kota
home care Care , Palem
3. Menjelaskan peluang Keuntungan dan bang
dari jasa pelayanan kekurangan yang
keperawatan dengan dirasakan dengan
setting Home care pelayanan home
4. Menjelaskan etik, legal, care , Faktor
dan aspek sosial budaya pendorong
dalam home care perkembangan
5. Menjelaskan peluang home care , Teori
dari jasa pelayanan Home Care
keperawatan dengan (Nursing) , Trend
setting Home care & Issue Home
157
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
6. Mendapatkan gambaran Care di Indonesi

nyata keberadaan 3. Peran perawat
pelayanan keperawatan dalam pelayanan
dalam setting Home Home Care,
care Keterampilan
7. Menjelaskan proses dasar yang harus
pengambilan keputusan dimiliki dalam,
klinis di dalam setting pelayanan Home
pelayanan Home Care care, Standar
8. Menjelaskan Praktik home
manajemen kasus pada care.
praktik Home care 4. Dasar dalam
Nursing hukum & Fungsi
9. Menjelaskan Hukum dalam,
dokumentasi dalam praktik
pelayanan Home Care keperawatan,
10. Menjelaskan pelayanan Aspek Legal dan
kolaborasi dalam setting Etik home care,
Home care Perijinan dan
Kebijakan home
care di Indonesia,
Malpraktik,
Kepercayan dan
Budaya dalam
Home Car
5. Jenis pelayanan
Home Care,
158
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Gambaran
Aplikasi home
Care di Inonesia,
Gambaran nyata
pelayanan
keperawatan,
dalam setting
home care
6. Pengambilan
keputusan klinis
di dalam setting
pelayanan Home
Care
7. Managemen kasus
dlm pelayanan
home care,
Definisi
managemen kasus
dalam setting
home care ,
Pengorganisasian,
Managemen
dalam pelayanan
home care
Nursing ,
Mekanisme
pelayanan Home
159
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Care Nursing,
Tahapan
mekanisme
pelayanan,
Mekanisme
penyelesaian
administrasi.
8. Dokuementasi
keperawatan
dalam pelayanan
home care ,
Definisi , Tujuan,
manfaat, dan
prinsip
dokumentasi ,
dalam pelayanan
Home Care,
Implikasi legal
dan etik
dokumentasi kep,
Standar
Dokumentasi
dalam pelayanan
Home Care, Jenis
dokumentasi
pelayanan home
care
160
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
9.Pelayanan
kolaborasi dalam
setting Home
care, a) Definisi
dan manfaat
kolaborasi
interprofesional,
b) Indikator
praktik kolaborasi
, c) Kompetensi
dasar dalam
praktik kolaborasi
, d) Elemen
kolaborasi dalam
pelayanan home
care , e) MoU
dalam praktik
home care
10. Demosntrasi
asuhan
keperawatan
dirumah,
Pengkajian,
diagnosa,
intervensi ,
implementasi, dan
evaluasi, Dalam
bidang
161
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
44 Setelah mengikuti 1. Konsep Lingkup Fisiologi 2 - - √ √ √ √ √ √ Ruang

pembelajaran ini, Konsep anatomi, Kuliah
mahasiswa mampu dan fisiologi UKB
menggunakan asuhan manusia, Konsep
keperawatan maternitas Lingkup system
yang relevan di persarafan
keperawatan. 2. pengkajian dan
1. Mahasiswa memahami promosi
teori dan konsep dan kesehatan , upaya
melakukan teori dan pencegahan
konsep dasar anatomi primer,sekunder,
dan fisiologi manusia.. tersier pada
2. Mahasiswa memahami system,
teori dan konsep dan penginderaan
melakukan simulasi 3. .trend dan issue
teori dan konsep dasar keperawatan
anatomi dan fisiologi Konsep Lingkup
manusia. system
3. Mahasiswa memahami lokomotorik ,
teori dan konsep dan evidence base
mengintegrasikan hasil practice dalam
penelitian yang system
berhubungan dengan lokomotorik.trend
teori dan konsep dan issue
anatomi dan fisiologi keperawatan
manusia. Konsep Lingkup
4. Mahasiswa memahami system sirkulasi ,
162
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
teori dan konsep dan evidence base

melakukan simulasi practice dalam
pengelolaan asuhan system sirkulasi
keperawatan pada 4. Manajemen kasus
anatomi dan fisiologi dalam system
manusia. respirasi,
5. Mahasiswa memahami Manajemen kasus
teori dan konsep dan dalam system
mendemonstrasikan pencernaan,
intervensi keperawatan Manajemen kasus
pada teori dan konsep dalam system
dasar anatomi dan urinasi, ginjal,
fisiologi manusia. dan cairan tubuh,
Manajemen kasus
dalam system
reproduksi,
Manajemen kasus
dalam system
hormone dan
endokrin
5. Manajemen kasus
dalam system
respirasi,
Manajemen kasus
dalam system
pencernaan ,
Manajemen kasus
dalam system
163
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
45 Mahasiswa mampu 1. Spiritual/religitas Kewirau 2 - - √ √ √ - √ √ √ Ruang

menguasai kewirausahaan berwirausaha, sahaan Kuliah
meliputi: Pentingnya UKB
1.Mahasiswa mampu membangun
memahami mengenai spirit/jiwa
kewirausahaan wirausaha untuk
2.Mahasiswa mampu kemajuan pribadi
menginternalisasi nilai maupun bangsa
dan sikap dalam Indonesia,
kewirausahaan Pengertian
3.Mahasiswa mampu kewirausahaan .
mengembangkan skill Karakter
mengenai wirausaha,
kewirausahaan Pengembangan
dan penjabaran
Indikator karakter
wirausaha yang
berbasis ilmu
pendidikan,
2. Pengertian
motivasi
berprestas,
Landasan
motivasi
berprestasi,Good
team player ,
Komunikasi dan
164
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
negosiasi,
Komponen
Perencanaan
Usaha,
Sistimatika
perencanaan, need
analisis,
implementasi, dan
evaluasi Usaha
3. Analisis Internal
& Eksternal,
Gagasan Produk
baru (konsep
produk, konsep
marketing, konsep
integrated/mencip
ta kan kebutuhan
pasien,
Identifikasi dan
analisis peluang
usaha bar, Etika
Bisni, Tanggung
jawab sosial
dalam bidang
Selling Skiil,
Customer Servic,
Services Excellen,
Making money
165
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
46 Mahasiswa mampu 1. Noun & Bahasa 1 Modul 1 √ √ √ - √ √ √ Ruang

menguasai bahasa Verb Inggris Praktikum Kuliah
Inggris meliputi: 2. Adjective & Bahasa UKB
1. Mahasiswa mampu Adverb Inggris
menguasai pelafalan 3. Pola tata
2. Mahasiswa mampu bahasa dan
memahami bacaan pelafalan
berbahasa Inggris 4. Word Forms
3. Mahasiswa mampu Reading
berkomunikasi secara Text
efektif 5. Word Forms
Reading
Text
6. Main clause
& Subclause
7. Passive
voices
8. Word Order
Reading text
song
47 1. Mampu menjelaskan 1. Batasan kesehatan Kesehat 2 - - √ √ √ - √ √ √ Ruang

pengaruh manusia Lingkung Definisi an Kuliah
terhadap lingkungan kesehatan Lingkun UKB
dan pengaruh lingkungan ,Tujua gan
lingkungan terhadap n kesehatan
masyarakat Lingkungan,
166
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
2. Mampu Memahami Paradigma

hubungan Manusia kesehatan
beserta interaksinya lingkungan
terhadap lingkungan 2. Konsep sampah
serta kesehatan dan
Lingkungan prenatal pengelolaannya ,
3. Mampu memahami Metode dan
Lapisan-lapisan pengolahan
atmosfir, Pengaruh sampah ,
udara terhaadp Pengaruh sampah
kesehatan, Prinsip- terhadap
prinsip pengelolaan kesehatan
kualitas udara 3. Konsep
4. Mahasiswa memahami pembuangan,
tentang lingkungan kotoran manusia ,
hidrisfir dan kaitannya Metode tempat,
terhadap kesehatan pembuangan
kualitas hidrosfir ekskreta,
5. Mahasiswa memahami Penyebaran
lingkungan litosfir, penyakit dari tinja
sarana persampahan, ,Sanitasi tempat-
dan kaitannya terhadap tempat umu,
kesehatan Persyaratan pokok
6. Mahasiswamemahami sanitasi ,
lingkungan biosfir dan Persyaratan
kaitannya terhadap hygiene sanitasi ,
kesehatan lingkungan Masalah
167
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kesehatan dan
upaya
penanggulangann
ya, Perizinan
monitoring dan
penindakan
4. Konsep
penyediaan air
bersih , Siklus
hidrologi , Upaya
memperoleh air
bersih, Air dan
penyakit
5. Konsep rumah
sehat, Kriteria
rumah sehat,
Pencahayaan dan
ventilasi, rumah,
Tingkat
kelembaban
mempengaruhi
kesehatan
6. Konsep sampah
gas, Partikel
pencemaran udara
ditinjau secara
fisik, Pengaruh
sampah gas,
168
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
48 1. Mahasiswa mampu 1. Untuk mengetahui Filsafat 2 - - √ √ √ - √ √ √ Ruang

mengetahui tentang pengertian filsafat Keilmua Kuliah
filsafat keilmuan dan empath al n UKB
2. Mampu mempelajari melahirkan filsafat,
manfaat
etika dan estetika
mempelajari
3. Mampu mempelajari filsafat, sejarah
tentang epistermologi filsafat.
dan metafisika 2. Pengertian etika
dan estetika, ruang
lingkup, aliran
dalam etika dan
estetika
3. Pengertian, ruang
lingkup, jenis-jenis
epistemology dan
metafisika.
169
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
49 1. Mahasiswa mampu 1. pengertian korupsi, Pendidik 2 - - √ √ √ - √ √ √ Ruang

memahami tentang korupsi ciri, jenis, dan an anti Kuliah
penyebab dan dampak prespektif korupsi korupsi UKB
korupsi 2. konsup
2.mahasiswa mampu pemberantasan
memahami pembrantasan korupsi, strategi
korupsi dan tata Kelola pemberantasan, upaya
pemerintahan yang baik dan penindakan, upaya
bersih. pencegahan, kerja
3. mahasiswa mampu sama international.
memahami dalam menilai 3. nilai anti korupsi,
prinsip anti korupsi, sejarah, prinsip anti korupsi,
dan tindak pidana korupsi korupsi sejak dahulu
samp[ai sekarang,
berdirinya Lembaga
penegak hukum,
pemberantasan dan
pencegahan korupsi,
dan tindak pidana
korupsi.
170
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
50 Mampu mengetahui tentang 4. Riwayat Wawasa 1 - - √ √ √ - √ √ √ Ruang

sejarah wawasan kader berdirinya n Kader Kuliah
bangsa, Yayasan dan universitas kader Bangsa UKB
universitas kader bangsa bangsa
5. Pendiri
universitas kader
bangsa
6. Pengurus
Yayasan kader
bangsa
7. Sejarah singkat
universitas kader
bangsa
8. Visi dan misi
universitas dan
prodi kader
bangsa
9. Tujuan dan
sasaran
universitas kader
bangsa
10. Menjelaskan logo
artinya kader
bangsa
11. Lagu mars himne
171
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
51 Mampu memahami 1. Spirit dan religitas Kewirau 4 - - √ √ √ - √ √ √ Ruang

mengenai kewirausahaan: kewirausahaan sahan Kuliah
12. Mahasiswa mampu 2. pentingnya UKB
menginternalisasi nilai membangun spirit
dan sikap wirausaha
kewirausahaan 3. pengertian
wirausahaan, karakter
13. Mahasiswa mampu wirausaha,
mengembangkan skill pengembangan
kewirausahaan penjabaran indicator
14. Mahasiswa mampu karakter wirausaha
mengembangkan skill berbasis ilmu
mengenai Pendidikan
kewirausahaan 4. pengertian motivasi
berprestasi, landasan
motivasi good team
player, komunikasi
dan organisasi,
komponen usaha,
system matika
perencanaan,
5. analisis internal dan
eksternal
Tot
al
172
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Profesi
1 menyusun rencana asuhan 1. Menunjukkan Kep. - Panduan 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Ruma
keperawatan sesuai dengan sikap caring di Dasar Praktek menit= 340 h Sakit
standar profesi keperawatan setiap asuhan profesi klinik ners menit x 16 Kayu
a. melakukan pengkajian keperawatan yang keperawata pertemuan= Agung
yang terkait dengan diberikan, n dasar 5440
kebutuhan dasar klien 2. Menerapkan profesi menit/smstr
dan keluarga tindakan universal = 90,7 jam
b. menegakkan diagnosis precaution di
keperawatan yang terkait setiap asuhan
dengan gangguan keperawatan yang
kebutuhan dasar diberikan
c. menyusun intervensi (keamanan dan
keperawatan dan kenyamanan)
rasionalnya 3. Membina
d. mengimplementasikan komunikasi
perencanaan terapeutik dengan
keperawatan klien dan keluarga
e. melakukan evaluasi (komunikasi)
keperawatan 4. Melakukan
tindakan
173
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
keperawatan
untuk
mengatasi
gangguan konsep
diri (konsep diri)
5. Melakukan
tindakan
keperawatan
untuk mengatasi
kecemasan (stres
koping)
6. Melakukan
tindakan
keperawatan
untuk mengatasi
kehilangan dan
berduka (nilai dan
keyakinan)
7. Memberikan
pendidikan
kesehatan dan
perencanaan
pulang untuk
klien dan keluarga
(nilai dan
keyakinan)
8. Melakukan
174
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
pemeriksaan fisik
umum (general
survey)
9. Melakukan
penyadapan EKG
12 lead (sirkulasi)
10. Melatih nafas
dalam dan batuk
efektif
(oksigenasi)
11. Melakukan
fisioterapi dada
(oksigenasi)
12. Memberikan
terapi oksigen
melalui nasal
kanula dan
masker
(oksigenasi
13. Melatih rentang
pergerakan sendi
(RPS)
(mobilisasi)
14. Mengatur posisi
klien di tempat
tidur (mobilisasi)
15. Memindahkan
175
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
klien (mobilisasi)
16. Memandikan
klien di tempat
tidur (integritas
kulit)
17. Merawat mulut
klien penurunan
kesadaran
(integritaskulit)
18. Merawat
perineum
(integritas kulit)
19. Memasang dan
melepaskan NGT
(cairan dan
nutrisi)
20. Memberikan
makan melalui
NGT (cairan dan
nutrisi)
21. Merawat luka
sederhana
(integritas kulit)
22. Melakukan
kanulasi intra
vena: pasang,
rawat, lepa s
176
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
(sirkulas)
23. Memasang kateter
urin (eliminasi)
24. Melakukan enema
(eliminasi)
25. Memberikan
medikasi melalui
intramuskular,
intravena,
subkutan, dan
intrakutan
(keamanan dan
kenyamanan)
26. Mengambil darah
vena (sirkulasi)
27. Melakukan
penghisapan
lendir (suction)
(oksigenasi)
28. Menghitung
kebutuhan kalori
(cairan dan
nutrisi)
29. Memberikan
makan per-oral
(cairan dan
nutrisi)
30. Mengajarkan
177
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
2 1. Melakukan 1. Sistem Kepera 6 Modul 6 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Ruma

komunikasi pernapasan watan Praktek menit= h Sakit
yang efektif Asuhan medikal Ners KMB 1020 menit Kayu
dalam keperawatan bedah x 16 agung
pemberian pasien pertemuan=
asuhan Pneumonia, 16.320
keperawatan PPOK, Asma, Ca menit/smstr
pada orang Par = 272 jam
dewasa. 2. Sistem
2. Menggunakan kardiovaskuler
keterampilan Asuhan
interpersonal keperawatan
yang efektif pasien
dalam kerja tim Dekompensasio
3. Menggunakan cordis, Hipertensi,
teknologi dan aritmia.
informasi 3. Sistem
Kesehatan hematologi
secara efektif Askep Leukemia,
dan Anemia, DHF
bertanggung 4. Sistem endokrin
jawab. Askep DM,
Hipertiroidsme,
4. Menggunakan
hipotoroidisme
Langkah-
5. Sistem Imunolgi
langkah
Askep rematik,
pengambilan
HIV/AIDS
keputusan etis
178
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
dan legal. 6. Sistem

5. Memberikan Pencernaan
asuhan peka Apendiks,
budaya dengan pankreas akut,
mengahrgai diare, ileus
etnik, agama obstruksi,
atau factor lain karsinoma,
dari setiap thypoid.
klien yang unik 7. Sistem
6. Mengkolaboras Perkemihan
ikan berbagai Penyakit gagal
aspek dalam ginjal kronik,
pemenuhan bPH
kebutuhan 8. Sistem
kesehatan klien Muskuloskeletal
dewasa. Askep Fraktur,
7. Mendemonstra dislukasi
sikan 9. Ssistem
keterampilan Integumen
teknis Askep luka bakar,
keperawatan 10. Sistem Persepsi
sesuai dengan Sensori
standar yang Askep glukoma,
berlaku atau katarak, otitis,
secara kreatif vertigo.
dan inovatif 11. Sistem Persarafan
agar pelayanan Askep stroke,
179
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
yang diberikan tumor otak,

efisien dan menginitis, cidera
efektif. kepala.
8. Mengembangk
an pola piker
kritis, logis dan
etsi dalam
mengembangk
an asuhan
keperawatan
orang dewasa.
9. Memberikan
asuhan yang
berkualitas
secara holistic,
kontinyu dan
konsisten.
10. Menjalankan
fungsi advokasi
untuk
mempertahank
an hak klien
agar dapat
mengambil
keputusan
untuk dirinya.
11. Mempertahank
180
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
an lingkungan
yang aman
secara
konsisten
melalui
penggunaan
strategi
manajemen
kualitas dan
menejemen
resiko.
12. Melaksanakan
pelayanan
Kesehatan
sesuai dengan
kebijakan yang
berlaku dalam
bidang
Kesehatan.
13. Memberikan
dukungan
kepada tim
asuhan dengan
mempertahank
an akontabilitas
asuhan
keperawatan
181
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
yang diberikan.
14. Mewujudkan
lingkungan
bekerja yang
kondusif.
15. Mengembangk
an potensi diri
untuk
meningkatkan
kemampuan
professional
16. Berkontribusi
dalam
mengembangk
an profesi
keperawatan.
17. Menggunakan
hasil penelitian
untuk
diterapkan
dalam
pemberian
asuhan
keperawatan
182
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
3 1. Melakukan komunikasi
Asuhan keperawatan Kepera 3 Modul 3 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Rs.
yang efektif dalam bayi dengan MAS watan Praktek menit= 150 Kayu
pemberian asuhan
(Meconium anak ners menit x 16 Agung
keperawatan anak
aspiration syndrome, Keperawata pertemuan=
dengan berbagai
bayi atau anak dengan n Anak 8.160
tingkat usia dalam RDS menit/smstr
konteks keluarga (Respiratory Distress = 136 jam
2. Menggunakan
Syndrome), bayi berat
keterampilan lahir rendah, bayi
interpersonal yang
dengan
efektif dalam kerja tim
hiperbilirubinemia,
3. Menggunakan
pada bayi dengan
teknologi dan
sepsis neonatorum,
informasi kesehatan
anak dengan thypoid,
secara efektif dan anak dengan Morbili,
bertanggung jawab anak dengan
4. Menggunakan proses
Pneumonia/
keperawatan dalam
Bronchopneumonia,
menyelesaikan asma, anemia,
masalah klien anak thalasemia, hisprung,
pada berbagai tingkat
atresia ani, hipospadia,
usia dalam konteks diare, DHF, sindroma
keluarga ditatanan
nefratik, malnutrisi,
klinik juvenile DM,
Leukemia, ITP,
Meninginitis, Kejang,
gangguan tumbang
anak.
183
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
4 1. Melakukan Asuhan keperawatan Keperw 3 Modul 3 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ RsUD

komunikasi yang pasien Ante Natal, aatan Praktek menit= 150 Kayu
efektif dalam intranatal, post natal, maternit ners menit x 16 Agung
pemberian asuhan manajemen laktasi dan as keperawata pertemuan=
keperawatan pada KB. n 8.160
ibu hamil, Askep Pasien Abortus, maternitas menit/smstr
melahirkan dan inkompetensia serviks, = 136 jam
paska melahirkan kehamilan ektropik,
baik yang normal mola hidatidosa,
dan berisiko serta hiperemesis
masalah-masalah gravidarum, plasenta
pada sistem previa, solusio
reproduksi dan plasenta, preeklamsia,
keluarganya. eklamsia,
2. Menggunakan
keterampilan
interpersonal yang
efektif dalam kerja
tim.
3. Menggunakan
teknologi dan
informasi kesehatan
secara efektif dan
bertanggung jawab.
4. Menggunakan
proses keperawatan
pada ibu hamil,
184
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
melahirkan dan
paska melahirkan
baik yang normal
dan berisiko serta
masalah-masalah
pada sistem
reproduksi dan
keluarganya.
5. Menggunakan
langkah-langkah
pengambilan
keputusan etis dan
legal :
merencanakan
program keluarga
berencana.
6. Memberikan asuhan
peka budaya dengan
menghargai etnik,
agama atau faktor
lain dari setiap klien
yang unik.
7. Mengkolaborasikan
berbagai aspek
dalam pemenuhan
kebutuhan
kesehatan ibu
hamil, melahirkan,
185
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
5 1. Melakukan komunikasi Askep Sehat Jiwa Kepera 3 Modul 3 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √

yang terapeutik dalam sepanjang rentang watan Praktek menit= 150
pemberian asuhan kehidupan: ibu hamil, jiwa Ners menit x 16
keperawatan pada klien bayi, todler, Keperawata pertemuan=
dengan gangguan jiwa. prasekolah, usia n Jiwa 8.160
2. Menggunakan sekolah, remaja, menit/smstr
keterampilan dewasa, = 136 jam
interpersonal yang dan lansia,
efektif dalam kerja tim. Askep Masalah
3. Menggunakan teknologi Psikososial, distres
dan informasi kesehatan spiritual, gangguan
secara efektif dan jiwa( PK, Bunuh diri,
bertanggung jawab waham, ,halusinasi,
4. Memberikan asuhan HDR,, Isos,Defisit
keperawatan kepada perawatan Diri,
individu, anak dan Kebutuhan Khusus.
keluarga yang
mengalami masalah
adaptasi bio-psiko-sosio-
spiritual terutama
masalah gangguan jiwa
dengan core problem;
Halusinasi, Waham,
Harga Diri Rendah,
Isolasi Sosial, Bunuh
Diri, Perilaku Kekerasan
dan Defisit Perawatan
186
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
Diri. peserta pratik

melakukan proses
keperawatan jiwa
5. Menggunakan langkah-
langkah pengambilan
keputusan etis dan legal.
peka budaya dengan
menghargai etnik, agama
atau faktor lain dari
setiap klien yang unik
berbagai aspek dalam
pemenuhan kebutuhan
kesehatan klien.
keterampilan teknis
keperawatan yang sesuai
dengan dengan standar
yang berlaku atau secara
kreatif dan inovatif agar
pelayanan yang
diberikan efisien dan
efektif
6 1. Menggunakan Berperan sebagai Manaje 2 Modul 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ RSUD
keterampilan anggota tim /PN, men Praktik menit= 340 Siti
interpersonal yang Melaporkan kasus kepera Ners menit x 16 Fatima
187
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
efektif dalam kerja tim kelolaan dengan watan Manajemen pertemuan= h

2. Menggunakan metode SBAR, keperawata 5.440 Palem
teknologi dan Berperan sebagai n menit/smstr bang
informasi Kesehatan ketua tim, Memimpin = 90,7 jam
secara efektif dan ronde keperawatan,
bertanggung jawab. Merencanakan
3. Mengaplikasikan ketenagaan
fungsi kepemimpinan keperawatan
dan manajemen sederhana
keperawatan yang sesuai dengan
4. Merencanakan kebutuhan ruang
kebutuhan serana dan rawat, Berperan
prasarana ruangan sebagai kepala
keperawatan secara ruangan dengan
berkelompok menerapkan, gaya
5. Mengorganisasikan kepemimpinan yang
manajemen ruangan efektif, Memimpin
keperawatan secara laporan antar shift,
berkelompok Mengelola konflik,
6. Mencegah dan Memimpin pre
menyelesaikan konflik conference dan post
didalam tim conference, Mampu
7. Memberikan berkoordinasi dengan
pengarahan kepada tim lain, Mampu
anggota timnya. berkoordinasi dengan
8. Melakukan supervise profesi lain,
terhadap anggota Memberikan
188
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
timnya pengarahan,
9. Melakukan evaluasi Melakukan supervisi
terhadap anggota asuhan, Melakukan
timnya. evaluasi kinerja,
10. Menerapkan gaya Melakukan perubahan
kepemimpinan yang sesuai dengan prioritas
efektif sesuai dengan masalah diruangan,
kondisi ruangan. Mendesiminasikan
11. Melaksanakan hasil perubahan
perubahan dalam
asuhan dan pelayanan
keperawatan.
12. Mempertahankan
lingkungan yang aman
secara konsisten
melalui penggunaan
strategi manajemen
kualitas dan
manajemen risiko.
13. Memberikan dukungan
kepada tim asuhan
dengan
mempertahankan
akontabilitas asuhan
keperawatan yang
diberikan.
14. Mewujudkan
lingkungan bekerja
189
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
7 1. Melakukan Askep pasien syok, Kepera 3 Modul 3 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ RSUD

komunikasi yang trauma dada, gagal watan Praktek menit= 150 Siti
efektif dalam nafas, infark gadar Ners menit x 16 Fatim
pemberian asuhan miokardium, trauma Keperawata pertemuan= ah
kritis
keperawatan pada kepala, trauma n Gadar dan 8.160
klien dengan abdomen, trauma Kritis menit/smstr
berbagai tingkat muskuloskeleral, = 136 jam
usia dalam keadaan kegawatdaruratan,
gawat darurat. kegawatdaruratan
2. Menggunakan obstetri, keracunan,
keterampilan DM,Hiperglikemia,
interpersonal yang krisi tiroid, sengatan
efektif dalam kerja binatang.
tim.
3. Menggunakan
teknologi dan
informasi kesehatan
secara efektif dan
bertanggung jawab.
4. Menggunakan
proses keperawatan
dalam
menyelesaikan
masalah klien pada
berbagai tingkat
usia dalam keadaan
gawat darurat
190
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
akibat gangguan:
- Termoregulasi :
trauma kapitis.
- Oksigenasi : Infark
Miokard, Gagal
nafas, trauma
thoraks
- Pemenuhan
kebutuhan cairan
dan elektrolit : DM
dengan ketoasidosis
, krisis tiroid.
- Keamanan fisik :
keracunan, sengatan
binatang berbisa.
5. Menggunakan
langkah-langkah
pengambilan
keputusan etis dan
legal pada klien
dengan berbagai
tingkat usia dalam
keadaan gawat
darurat.
6. Mengkolaborasika
n berbagai aspek
dalam pemenuhan
191
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kebutuhan
kesehatan klien
dengan berbagai
tingkat usia dalam
keadaan gawat
darurat.
7. Mendemonstrasika
n keterampilan
teknis keperawatan
yang sesuai dengan
dengan standar
yang berlaku atau
secara kreatif dan
inovatif agar
pelayanan yang
diberikan efisien
dan efektif pada
klien dengan
berbagai tingkat
usia dalam keadaan
gawat darurat:
resusitasi/RJP/BH
D.
8. Mengembangkan
pola pikir kritis,
logis dan etis
dalam
192
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
mengembangkan
asuhan
keperawatan pada
klien dengan
berbagai tingkat
usia dalam keadaan
gawat darurat
(Triage).
9. Menjalankan
fungsi advokasi
pada klien dengan
berbagai tingkat
usia dalam keadaan
gawat darurat
untuk
mempertahankan
hak klien agar
dapat mengambil
keputusan untuk
dirinya.
10. Mempertahankan
lingkungan yang
aman secara
konsisten melalui
penggunaan
strategi manajemen
kualitas dan
manajemen risiko
193
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
8 1) Melakukan komunikasi Askep COPD, Kepera 2 Modul 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Puskes

yang efektif dalam Pneumonia hipostatik, watan Praktik menit= 340 mas
pemberian asuhan dekompensasio cordis, gerontik Klinik Ners menit x 16 Rantau
keperawatan pada klien hipertensi, BPH, Keperawata pertemuan= Panjan
usia lanjut Diarem KEP, Fraktur, n Gerontik 5.440 g dan
2) Menggunakan proses Artritis, gangguan menit/smstr Puskes
keperawatan dalam konsep diri, dimensia, = 90,7 jam mas
menyelesaikan masalah spiritual Pengu
klien usia lanjut mbuk
a. Oksigenasi akibat
COPD,
Pneumonia
hipostatik,
dekompensasi
cordis, hipertensi.
b. Eliminasi: BPH
c. Pemenuhan
kebutuhan cairan
dan lektrolit:
Diare
d. Nutrisi: KEP.
e. Keamanan fisik
dan mobilitas
fisik: fraktur,
artritis.
3) Menggunakan
teknologi dan informasi
194
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
kesehatan secara efektif

dan bertanggung jawab.
4) Menggunakan proses
keperawatan dalam
menyelesaikan masalah
klien usia lanjut
- Oksigenasi akibat
COPD, Pneumonia
hipostatik,
Dekompensasio cordis,
hipertensi.
- Eliminasi : BPH
- Pemenuhan kebutuhan
cairan dan elektrolit:
Diare.
- Nutrisi: KEP.
- Keamanan fisik dan
Mobilitas fisik: fraktur,
artritis.
5) Memberikan asuhan
peka budaya dengan
menghargai etnik,
agama atau faktor lain
dari setiap klien usia
lanjut yang unik
6) Mengkolaborasikan
195
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
berbagai aspek dalam

pemenuhan kebutuhan
kesehatan klien usia
lanjut
7) Mendemonstrasikan
keterampilan teknis
keperawatan yang
sesuai dengan dengan
standar yang berlaku
atau secara kreatif dan
inovatif agar pelayanan
yang diberikan efisien
dan efektif.
8) Menjalankan fungsi
advokasi untuk
mempertahankan hak
klien agar dapat
mengambil keputusan
untuk dirinya.
9) Mempertahankan
lingkungan yang aman
secra konsisten melalui
penggunaan strategi
manajemen kualitas dan
manajemen risiko.
196
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
9 1. Melakukan Askep komunikasi dan Kep. 5 Modul 5 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Puskes

komunikasi yang interaksi, perubahan Komunit Praktik menit=850 mas
efektif dalam kebutuhan fisiologis, as dan Klinik Ners menit x 16 Rantau
pemberian asuhan sosial, kehamilan, keluarga Keperawata pertemuan= Panjan
keperawatan pada kebutuhan fisiologis, n 13.600 g dan
individu dalam psikososial kehamilan, Komunitas menit/smstr Puskes
keluarga maupun nutrisi bumil, laktasi, dan = 226,7 jam mas
keluarga sebagai pertumbuhan dan Keluarga Pengu
satu unit perkembagan usia 1 mbuk
2. Menggunakan hari-36 bulan,
keterampilan kebutuhan
interpersonal yang pertumbuhan
efektif dengan perkembangan balita,
keluarga kebutuhan pola asuh,
3. Menggunakan kebutuhan fisiologis
teknologi dan AUS, Psikologis Aus
informasi kesehatan dan belajar AUS.
secara efektif dan Askep kebutuhan
bertanggung jawab fisiologis remaja,
4. Menggunakan psikososial remaja,
proses keperawatan kebutuhan komunikasi
dalam dan interaksi remaja.
menyelesaikan Askep penyakit
masalah-masalah menular, dan penyakit
pada keluarga tidak menular
5. Bekerjasama
dengan unsur terkait
197
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
di masyarakat
dalam menerapkan
asuhan keperawatan
keluarga
6. Menggunakan
langkah-langkah
pengambilan
keputusan etis dan
legal :
merencanakan
program keluarga
berencana
peka budaya dengan
menghargai etnik,
agama atau faktor
lain dari setiap
individu dalam
keluarga
berbagai aspek
dalam pemenuhan
kebutuhan
kesehatan keluarga.
keterampilan teknis
keperawatan yang
198
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
sesuai dengan
dengan standar yang
berlaku atau secara
kreatif dan inovatif
agar pelayanan yang
diberikan efisien
dan efektif
10. Mengembangkan
intervensi yang
kreatif dan sesuai
dengan kemampuan
keluarga terutama
dalam aspek
promotif dan
preventif
11. Mengembangkan
pola pikir kritis,
logis dan etis dalam
mengembangkan
asuhan keperawatan
keluarga.
keperawatan
keluarga yang
berkualitas secara
holistik, kontinyu
dan konsisten
13. Menjalankan fungsi
199
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
10 1. Analisa situasi Pengelolaan Home 4 Modul 4 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Dinas

keberadaan praktik pelayanan care Klinik Ners menit= 680 Keseh
pelayanan home care keperawatan home Home Care menit x 16 atan
(Mendesain instrument care (analisis situasi, pertemuan= Kota
pengumpulan data perencanaan home 10.880 Palem
analisis situasi care, menit/smstr bang
keberadaan praktik pengorganisasian, = 181,3 jam dan
pelayanan homecare, pelaksanaan, Kabup
survei analisis situasi, monitoring dan aten
permasalahan evaluasi. Ogan
pengelolaan praktik Komer
pelayanan homecare, Pemberi layanan ing Ilir
perioritas masalah keperawatan
pengelolaan homecare) komunitas di tingkat
2. Pengembangan rencana keluarga (pengkajian status
strategis dalam praktik kesehatan individu dan
pelayanan homecare keluarga, perencanaan
(rencana strategis pelaksanaan intervensi
pengembangan praktik keperawatan keluarga,
pelayanan homecare, monitoring dan evaluasi
rencana operasional keberhasilan asuhan
praktik pelayanan home keperawatan keluarga)
care) Pengembanga n
3. Pengorganisasian Profesional
praktik pelayanan home ( mengembangkan
care (manajemen SDM TOR pelatihan Home
home Care) Care)
200
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Ketera
umum
Kuliah h- n s
respo
nsi-
Jam
tutoria Judul/
Pelaksanaa
l- Modul1)
n/sks2)
semin
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
4. Pelaksanaan praktik
pelayanan home care
(Kepatuhan
melaksanakan standar
operasional prosedur
pelayanan, Negosiasi
dengan pelanggan,
Menjalin kemitraan
dengan pelanggan,
Dokumentasi kegiatan
pelayanan)
5. Monitoring dan evaluasi
(teknik supervisi dan
evaluasi)
6. Pengkajian status
kesehatan individu dan
keluarga
7. Diagnosis keperawatan
keluarga
8. Perencanaan dan
pelaksanaan intervensi
keperawatan keluarga:
9. Monitoring dan evaluasi
keberhasilan asuhan
keperawatan keluarga
10. Pengembangkan TOR
Pelatihan Home care
11. Perencanaan dan
201
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Nama Ketera
Kuliah umum
h- n s
respo
nsi-
tutoria Jam
Judul/
l- Pelaksanaa
Modul1)
semin n/sks2)
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
11 1. Bila dihadapkan pada Asuhan keperawatan: Laporan 3 Panduan 3 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Univer
pasien/klien: Pengkajian Tugas laporan menit= 150 rsitas
individua tau keluarga Diagnosa Akhir Tugas menit x 16 Kader
yang mengalami Intevensi Akhir Ners pertemuan= Bangs
masalah Kesehatan Implementasi 8.160 a
pada area peminatan evaluasi menit/smstr
keperawatan baik = 136 jam
anak, maternitas,
medical bedah, jiwa,
komunitas serta
gerontic, mahasiswa
mampu Menyusun
karya ilmiah akhir
berdasarkan;
2. Asuhan keperawatan
dengan pendekatan
ilmiah sebagai strategi
pemecahan masalah,
3. Identifikasi fenomena
kebutuhan/masalah
keperawatan,
Dan penerapan
intervensi sesuai
praktik berbasis bukti
Tot
al
202
t/
Kelengkapan Lokasi
kurikulum3)
Prakti
kum
Beban Pen Ketera
Nama Ketera
Kuliah umum
h- n s
respo
nsi-
tutoria Jam
Judul/
l- Pelaksanaa
Modul1)
semin n/sks2)
ar)
(14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (15)
)
203
Catatan:
1) Nama seluruh mata kuliah pada program studi
2) Siapkan modul praktikum saat asesmen lapangan
3) Peergroup harus mempertimbangkan judul modul dan jam pelaksanaan sesuai dengan RPS
4) Beri tanda √ pada aspek penilaian dalam kurikulum (Sikap, Pengetahuan, Keterampilan umum, Keterampilan khusus)
5) Kolom total diisi pada tempat yang disediakan pada kolom (4), (5), (6) dan ((11), (12), (13)
6.2 Ketersediaan Wahana Praktik Profesi: Rumah Sakit, dan Sarana Pelayanan Kesehatan Lain di Program Studi. Lampirkan Perjanjian Kerja
sama dan kompetensi yang diharapkan.
Tabel 19. Wahana Praktik Profesi, Rumah Sakit, dan Sarana Pelayanan Kesehatan Lain di Program Studi
Nama Wahana
Kontribusi Wahana
Praktik Profesi
Praktik Profesi:
: Rumah Sakit,
Kuali-fikasi & Rasio mahasiswa dengan Jumlah Rumah Sakit, dan
No. dan sarana Kompetensi Ners Ketersediaan MoU
Akreditasi preseptor Mahasiswa sarana pelayanan
pelayanan
kesehatan lain untuk
kesehatan
Pendidikan
lainnya
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 RSUD Kayu B - KDP ya 4 25 Meningkatkan Capaian
Agung - KMB Kompetensi atau skil
- Keperawatan dalam praktik
Anak keperawatan
- Keperawatan
Maternitas
2 Rs. Siti B - Keperawatan ya 2 13 Meningkatkan Capaian
Fatimah gawatdarurat Kompetensi atau skil
dan kritis, dalam praktik
Manajemen keperawatan
keperawatan
4 Rs. B - Keperawatan ya 2 12 Meningkatkan Capaian
Muhammadiya gawatdarurat Kompetensi atau skil
h Palembang dan kritis dalam praktik
keperawatan
5 Dinas Dasar - Keperawatan ya 1 5 Meningkatkan Capaian
Kesehatan komunitas dan Kompetensi atau skil
204
Banyuasin keluarga dalam praktik
(puskesmas - Keperawatan keperawatan
pengumbuk) Gerontik
- Home Care
- Keperawatan
jiwa
7 Dinas Madya - Keperawatan ya 1 5 Meningkatkan Capaian
Kota keluarga dalam praktik
Palembang - Keperawatan keperawatan
(puskesmas 23 Gerontik
ilir) - Home Care
- Keperawatan
jiwa
8 Dinas Utama - Keperawatan ya 2 10 Meningkatkan Capaian
Kota keluarga dalam praktik
Palembang - Keperawatan keperawat
(puskesmas 1 Gerontik an
ulu) - Home Care
- Keperawatan
jiwa
Jumlah
Catatan:
*Lampirkan daftar Kasus pada setiap bagian di tiap Rumah Sakit dan atau lahan praktik.
**Memenuhi kualifikasi berpendidikan minimal Ners dengan pengalaman kerja minimal 2 tahun dan memiliki sertifikat.
205
6.3 Kegiatan tenaga ahli/pakar sebagai pembicara tamu, dsb, dari luar PT sendiri
(tidak termasuk dosen tidak tetap) pada program studi dalam tiga tahun
terakhir.
Tabel 20. Kegiatan tenaga ahli/pakar pada program studi

No Nama dan Judul
Nama Tenaga Ahli/Pakar Waktu Pelaksanaan
. Kegiatan
(1) (2) (3) (4)
1 DR. Gunami,SKM,M.Kes Workshop metode 30 September 2019
pembelajaran
Student center
learning dan
penilaian
pembelajaran untuk
pendidikan
kebidanan dan
keperawatan
2 Dr. Firmasyah,SPOG (K) “Meningkatkan 12 Desember 2019
kompetensi tenaga
kesehatan nushing
center, antenatal
care, terintegritas
dan
kegawatdaruratan
maternal
3 Ns. Budi Meningkatkan 12 Desember 2019
Santoso,S.Kep.,M.Kep.,Sp.Ko kompetensi tenaga
m kesehatan nurshing
cebter,antenatal
dan
kegawatdaruratan
maternal
4 Dra. Hj. Syarifah Ismed,M.Kes Preseptor Mentor 09-11 Maret 2020
Yamin
5 Dr. Triono Pelatihan kaji etik 12-14 Maret 2020
Soendoro,Msc,M.phil,Ph.D Dasar dan Kaji Etik
Lanjut
6 DR. Heru Herdiawati,SST Seminar Online 14 Oktober 2020
Nasional”
pelayanan
kebidanan dan
keperawatan di
masa pandemi
Covid-19 di UKB”
7 Solikhah,SKM,M.Kes,Dr,PH Kuliah Pakar online 25 Maret 2021
metode penelitian
dalam kebidanan
dan keperawatan
8 M.Yusuf,S.Kep,Ners Interprestasi Hasil 11 April 2021
EKG bagi perawatn
Ners 2019
206
9 Witha medika,S.Kep,Ners Dokumentasi dan 18 April 2021
aplikasi praktek
home care nurshing
10 Ns. Andi Pengembangan 24 Desember 2021
Parellangi,S.Kep,M.Kep,MH profesionalisme
keperawatan
melalui praktik
home care
nurshing.
11 Dr. Rika Pelaksanaan Home 25 Desember 2021
Sabri,M.Kep,Sp.Kep.Kom Care di Indonesia
12 Dr.Budi,M.Kep,Sp.Kom Prosedur 26 Januari 2022
Pelaksanaan
ventilator mekanik
dan pemebian
bantuan dasar bagi
perawat
13 Dr. Andi Subandi Penangan Bencana 12 Februari 2022
Bagi Perawat
Ners 2019
207
6.4 Pelaksanaan Pembelajaran
Sistem pembelajaran dibangun berdasarkan Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang tercantum pada PERMENRISTEKDIKTI No. 44
Tahun 2015 pada pasal 10 jo PERMENRISTEKDIKTI No. 50 Tahun 2018, sebagai berikut:
Standar proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran pada program studi untuk memperoleh
capaian pembelajaran lulusan.
Standar proses sebagaimana dimaksud adalah sebagai berikut:
a. karakteristik proses pembelajaran;
b. perencanaan proses pembelajaran;
c. pelaksanaan proses pembelajaran; dan
d. beban belajar mahasiswa.
Karakteristik proses pembelajaran sebagaimana dimaksud terdiri atas sifat interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik,
efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.
Pelaksanaan pembelajaran memiliki mekanisme untuk memonitor, mengkaji dan memperbaiki secara periodik kegiatan perkuliahan
(kehadiran dosen dan mahasiswa)/tutorial (kehadiran tutor dan mahasiswa), penyusunan materi perkuliahan, serta penilaian hasil
belajar.
6.4.1.Pelaksanaan Bimbingan pada Tahap Profesi
Tabel 21a. Kualifikasi tenaga pembimbing klinik/preseptor

Pendidikan Profesi
Pengala- Area Surat Tanda
Nama Pembimbing Ners, S-2, Sertifikat Preseptor/ SK Jumlah
No. man Klinik Spesialisasi/ Registrasi
Klinik/ Preseptor(1) S-3, Sp, Sp(K) dan CI Pene-tapan(3) Mahasiswa
(Tahun) Kekhususan (STR)
Asal PT(2)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Aci Sabrina Profesi Ners / STIKes 5 tahun Gawat darurat 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172116- 349/A/SK-PK/ 5
Muhammadiyah 1188194 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
Palembang
2 Eka susanti Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Dasar 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172117- 349/A/SK-PK/ 5
Bina Husada Profesi 2154970 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
3 Eri Wisnu Aji Profesi Ners / STIKes 5 tahun Komunitas dan 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080171219- 349/A/SK-PK/ 5
Prima Nusantara Bukit keluarga 3048707 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
Tinggi
4 Fitri Anita Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Gerontik 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172119- 349/A/SK-PK/ 5
Perintis 3031449 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
208
5 Amelia Octarina Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Jiwa 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172220- 349/A/SK-PK/ 5
Muhammadiyah 3238007 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
Palembang
6 Yuli Kemalasari Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. maternitas 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172119- 349/A/SK-PK/ 5
Prima Nusantara Bukit 1601171 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
Tinggi
7 Janita Dwi Putera Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Dasar 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080171219- 349/A/SK-PK/ 5
Prima Nusantara Bukit Profesi 3014563 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
Tinggi
8 Lucky Laras Santy Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Gerontic 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172118- 349/A/SK-PK/ 5
Jenderal Achmad Yani 2258877 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
Cimahi
9 M. Khoirul Mukmin Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Anak 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080171117- 349/A/SK-PK/ 5
Bina Husada 2155016 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
10 Mutmainah Handayani Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Komunisa 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172117- 349/A/SK-PK/ 5
Bina Husada dan keluarga 2154979 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
11 Nanda Deka Pratama Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Jiwa 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080171219- 349/A/SK-PK/ 5
SK/SKP/K.S/I/2020
12 Nopaliyasari Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Maternitas 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 120172117- 349/A/SK-PK/ 5
Kusuma Husada 2119930 UKB/XII/2019
Surakarta
SK/SKP/K.S/I/2020
13 Reki Roberta Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Anak 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080171119- 349/A/SK-PK/ 5
PPNI Jawa Barat 3076183 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
14 Resty Futrirahayu Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Medikal 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172219- 349/A/SK-PK/ 5
Bina Husada Bedah 2445824 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
16 Sariyati Siregar Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Medical 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172219- 349/A/SK-PK/ 5
SK/SKP/K.S/I/2020
17 Sasono Mardiono Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Komunitas 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080171117- 349/A/SK-PK/ 5
Bina Husada dan keluarga 2098640 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
18 Siti Darojah Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Medikal 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172118- 349/A/SK-PK/ 5
SK/SKP/K.S/I/2020
20 Sri Mulyani Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Gerontic 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172119- 349/A/SK-PK/ 5
Prima Nusantara Bukit 3044624 UKB/XII/2019
SK/SKP/K.S/I/2020
Tinggi
21 Hijri Astuti,S.Kep.,Ns Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep.KMB 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172119- 349/A/SK-PK/ 5
SK/SKP/K.S/I/2020
22 Yuti Kurniati,S.Kep.,Ns Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. ANAK 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172219- 349/A/SK-PK/ 5
SK/SKP/K.S/I/2020
209
23 Tuti Aswinda,S.Kep,.Ns Profesi Ners / STIKes 5 tahun Kep. Maternitas 017/DPW.PPNI.SUMSEL/ 080172219- 349/A/SK-PK/ 5
SK/SKP/K.S/I/2020
Jumla
h
Catatan:
(1) Tenaga pembimbing klinik yang telah mendapatkan sertifikat pembimbing klinik dan lampirkan fotokopi sertifikatnya.
(2) Fotokopi ijazah tidak perlu dilampirkan, agar disiapkan saat asesmen lapangan.
(3) Bukti SK Penetapan disiapkan saat asesmen lapangan.
6.4.2 Pembimbingan Skripsi

Tuliskan pembimbingan skripsi/tugas akhir seperti format di bawah ini:
Tabel 21b. Pembimbingan Skripsi/tugas akhir

Jumlah Pertemuan Lama Penyelesaian
Jumlah dengan Mahasiswa Skripsi/ Tugas Akhir
Status Dosen Pembimbing
Mahasiswa (Bulan)
No Nama Dosen Pembimbing
Strata Jabatan TS- TS-
TS TS-2 TS-1 TS TS-2 TS-1 TS
Pendidikan Akademik 2 1
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Ns.Alkhusari,M.Kes,M.Kep Strata 2 Asisten Ahli - 4 4 - 8 8 - 6 6
Keperawatan
Strata 2
Kesehatan
2 Ns.Serli Wulan Strata 2 Tenaga - - 2 - - 8 - - 6
Safitri,S.Kep,.M.Kep Keperawatan Pengajar
3 Tigor Abdurahman Strata 2 Asisten Ahli 5 4 4 8 8 8 6 6 6
Thomi,S.Kep,Ners,M.Kep Keperawatan
4 Ns.Sasono Mardiono, S.Kep.,M. Strata 2 Asisten Ahli - 5 4 - 8 8 - 6 6
Kes Kesehatan
5 Ns.Nila Alfa Fauziah,M.Kep Strata 2 Tenaga - 4 4 - 9 9 - 6 6
Keperawatan Pengajar
210
6 Ns. Eka Rora Suci Strata 2 Tenaga - 4 4 - 9 9 - 6 6
Wisudawati,S.Kep.,M.Kep Keperawatan Pengajar
7 Ns.Dedi Fatrida,M.Kep Strata 2 Asisten Ahli 5 4 4 9 9 9 6 6 6
Keperawatan
8 Ns.Selamat Parmin,S.Kep,.M.Kep Strata 2 Tenaga - - 4 - - 8 - - 6
9 Ns.Dwi Nurul Strata 2 Tenaga - - 4 - - 8 - - 6
Salmi,S.Kep,.M.Kep Keperawatan Pengajar
10 Ns.Ranida Arsi,S.Kep,.M.Kep Strata 2 Tenaga - - 4 - - 8 - - 6
11 Ns. Andre Utama Saputra,M.Kep Strata 2 Tenaga - - 4 - - 8 - - 6
12 Ns. Yulinda Strata 2 Tenaga - - 4 - - 8 - - 6
Ariyani,S.Kep.,M.Kep Kesehatan Pengajar
Jumlah
Rata-rata
Catatan:
- Siapkan logbook pembimbingan skripsi pada saat asesmen lapangan
KRITERIA 7. PENELITIAN
7.1 Penelitian oleh dosen tetap di Program Studi sesuai roadmap visi keilmuan selama tiga tahun terakhir.
[pTabel 22. Data Kegiatan Penelitian Dosen Tetap Program Studi
Kesesuaian Penelitian
Tahun
Tingkat Penelitian dengan Roadmap visi
Penelitian
keilmuan
Judul Mata Bentuk Kuran
No. Nama Dosen Tidak
Penelitian* Kuliah Integrasi Sesu g
TS TS T Internasion Nasion PT/ Sesu
ai Sesua
-2 -1 S al al Wilayah ai
(d) i
(g)
(e)
(8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (9) (10) (11) (12) (13) (14)
)
211
1 Ns.Alkhusari,M.Kes,M.K Hubungan Home Care √ √ √
ep kadar
hemoglobin
dan tekanan
darah
terhadap
kualitas
hidup pasien
gagal ginjal
kronik yang
menjalani
hemodialisis
tahun 2019
Analisis Kegawatdar √ √ √
kejadian uratan dan
penyakit kritis
jantung
koroner di
poliklinik
jantung
sumatera
selatan tahun
2020
Hubungan Manajemen √ √ √ √
Manajemen keperawata
konflik n
terhadap
peningkatan
kinerja
tenaga
kesehatan di
RSUD tahun
2020
Hubungan Home Care √ √ √ √
Dukungan
Sosial,
Ekonomi,
Pengetahuan
212
Dan Motivasi
Keluarga
Dengan
Kepatuhan
Minum Obat
Dm Tipe II
Pada Lansia
Didesa
Terusan
Dalam Kab.
Banyuasin
Tahun 2021
2 Ns.Serli Wulan Pengaruh Home Care √ √ √
Safitri,S.Kep,.M.Kep teknik
distraksi
Audio Visual
terhadap
tingkat nyeri
pada
prosedur
Invasif
Pemasangan
Infus anak di
Puskesmas
Sukarami
Kabupaten
Muara Enim
3 Ns.Nila Alfa Hubungan Keperawata √ √ √
Fauziah,M.Kep pendapatan n anak
pengasuh
dengan
kualitas
interaksi
pengasuh
dan anak
stunting usia
6-23 bulan
2019
213
Hubungan Keperawata √ √ √
usia n
ibu ,paritas maternitas
dan kadar
hemoglobin
dengan
kejadian bayi
berat lahir
rendah BBLR
di RSUD Siti
Fatimah
Provisi
Sumatera
Selatan
Tahun 2020
Analisis yang Keperawata √ √ √
berhubungan n
dengan maternitas
Pemberian
Makanan
Pendamping
Air Susu Ibu
(MP-ASI)
pada Bayi
sebelum Usia
6 bulan di
Wilayah
Kerja
Puskesmas
23 Ilir
Palembang
Tahun 2021
4 Ns. Eka Rora Suci Faktor-Faktor Keperawata √ √ √
yang n anak
Wisudawati,S.Kep.,M mempengaru
.Kep hi pola
pemberian
ASI pada ibu
214
menyusui
yang bekerja
di Wilayah
Kerja
Puskesmas
Sungai Lilin
Kabupaten
Banyuasin
Tahun 2021
Hubungan Home Care √ √ √
lama sakit
dan
pengetahuan
tentang
hipertensi
dengan
keputusan
berobat
penderita
hipertensi di
Puskesmas
Mulyaguna
Kabupaten
OKI tahun
2020
Hubungan Home Care √ √ √
pengetahuan
dan sikap
terhadap
Tindakan
cuci tangan
pakai sabun
(CTPS) pada
pasien rawat
jalan di
Puskesmas
Rantau
Durian OKI
215
tahun 2019
5 Tigor Abdurahman Hubungan Manajemen √ √ √
Thomi,S.Kep,Ners,M.Kep motivasi, keperawata
gaya n
kepemimpina
n dan
pengalaman
kerja
terhadap
kinerja
perawat
ruang rawat
inap RSUD
Siti Fatimah
Prov. Sumsel
tahun 2021
Hubungan Manajemen √ √ √
penerapan keperawata
asuhan n
keperawatan
dengan
kepuasan
pasien
diruang
pelamboyan
rumah sakit
tingkat II dr.
Ak. Gani
Palembang
tahun 2020
Factor – Manajemen √ √ √
factor yang keperawata
berhubungan n
dengan
kinerja
petugas
Kesehatan
dinas
216
Kesehatan
kota
Palembang
tahun 2019
6 Ns.Sasono Mardiono, M. Pengetahuan Home Care √ √ √
Kes petugas
Kesehatan
dalam
pelakasanaa
n prosedur
perawatan
luka
dipuskesmas
alang-alang
lebar tahun
2020
Pengaruh Home Care √ √ √
senam SKJ
lansia
terhadap
penurunan
kadar gula
sewaktu
pada lansia
dengan
diabetes
melitus
dipuskesmas
23 ilir
Palembang
tahun 2021
7 Ns.Selamat Hubungan Home Care √ √ √
Parmin,S.Kep,.M.Kep antara
Pengetahuan
Keluarga dan
Dukungan
Keluarga
dengan
217
Kejadian
Stroke pada
Lansia di
Ruang Rawat
Inap RSUD
Kayu Agung
Kabupaten
Ogan
Komering Ilir
Tahun 2021
8 Ns.Dedi Fatrida,M.Kep Hubungan Home Care √ √ √
antara
pengetahuan
, sikap, dan
peran
keluarga
dengan
asuhan
keperawatan
dalam
pencegahan
ulkus
diabetikum
pada
penderita
diabetes
mellitus di
puskesmas
Pembina
kota
Palembang
tahun 2021
Uji efek Home Care √ √ √
analgetik
ekstrak daun
pulai
(alstonia
scjolaris
218
R.Br)
terhadap
tikus putih
jantan galur
wistar tahun
2020
Hubungan Manajemen √ √ √
waktu tunggu keperawata
dengan n
tingkat
kepuasan
pasien dalam
mendapatka
n pelayanan
kesehatan
tahun 2019
9 Ns. Dwi Nurul Hubungan Home Care √ √ √
Salmi,S.Kep,.M.Kep Aktifitas
Fisik, Stress,
dan Pola
Makan
terhadap
Kejadian
Gastritis
pada Siswa
Bintara di
Poliklinik
PoldaTahun
2021
10 Ns.Ranida Faktor-faktor Home Care √ √ √
Arsi,S.Kep,.M.Kep yang
berhubungan
dengan
terjadinya
Benigna
Prostat
Hiperplasia
pada Pasien
219
di Poli Klinik
Bedah di
Rumah Sakit
Umum
Daerah
Bayung
Lencir Tahun
2021
11 Ns. Andre Utama Hubungan Home Care √ √ √
Saputra,M.Kep tingkat
kecemasan
dengan
kualitas tidur
penderita
asma di
Ruang Rawat
Inap RSUD
Kayu Agung
Kabupaten
Ogan Ilir
Tahun 2021
12 Ns. Yulinda Hubungan Manajemen √ √ √
pengetahuan keperawata
Ariyani,S.Kep.,M.Ke dan self n
p management
dengan
tingkat stress
pasien
diabetes
melitus yang
menjalani
diet di RSUD
Kayuagung
Ogan
Komering Ilir
Tahun 2021
Jumla
h
220
Catatan:
- Beri tanda √ pada kolom yang sesuai (kolom 6-14)
- (*) Lampirkan dokumen roadmap penelitian
KRITERIA 8. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
8.1 Pengabdian kepada masyarakat (PkM) oleh dosen tetap di Program Studi sesuai roadmap visi keilmuan selama tiga tahun terakhir.
Tabel 23. Data Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) Dosen Tetap Program Studi
Tahun kegiatan Kesesuaian PkM dengan
Nama PkM Roadmap visi keilmuan
Bentuk
No. Nama Dosen Kegiatan Mata Kuliah Kurang Tidak
Integrasi Sesuai
PkM* TS-2 TS-1 TS Sesuai Sesuai
(d)
(e) (f)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Ns.Alkhusari,M.Kes,M.Kep Pendidikan Home Care √ √
Kesehatan
tentang kadar
hemoglobin dan
tekanan darah
pasien gagal
ginjal kronik
tahun 2019
Pengukuran Kegawatdaruratan √ √
tekanan darah dan kritis
pada penyakit
jantung koroner
di poliklinik
jantung tahun
2020
Pengabdian Manajemen √ √
masyrakat keperawatan
tentang
manajemen
konflik terhadap
peningkatan
kinerja tenaga
221
kesehatan di
RSUD tahun
2020
Pendidkan Home Care √ √
kesehatan
terhadap
motivasi
keluarga dalam
kepatuhan
minum obat DM
Tipe II di
Kabupaten
Banyuasin
tahun 2021
2 Ns.Serli Wulan Simulasi Home Care √ √
Safitri,S.Kep,.M.Kep pemberian
teknik distraksi
Audio Visual
dalam
menurunkan
tingkat nyeri
tahun 2021
3 Ns.Nila Alfa Fauziah,M.Kep Pendidikan Keperawatan √ √
Kesehatan anak
tentang anak
stunting usia 6-
23 bulan 2019
Edukasi pada Keperawatan √ √
keluarga yang maternitas
memiliki bayi
berat lahir
rendah BBLR di
RSUD Siti
Fatimah Provisi
Sumatera
Selatan Tahun
2020
Penyuluhan Home Care √ √
222
Kesehatan
tentang MP-ASI
pada ibu yang
memiliki Bayi
sebelum Usia 6
bulan di
Wilayah Kerja
Puskesmas 23
Ilir Palembang
Tahun 2021
4 Ns. Eka Rora Suci Pendidikan Home Care √ √
Kesehatan
Wisudawati,S.Kep.,M.Kep tentang
pengetahuan
dan sikap
terhadap
Tindakan cuci
tangan pakai
sabun (CTPS)
pada pasien
rawat jalan di
Puskesmas
Rantau Durian
OKI tahun 2021
Penyuluhan Home Care √ √
Kesehatan
tentang
hipertensi
dengan
keputusan
berobat
penderita
hipertensi di
Puskesmas
Mulyaguna
Kabupaten OKI
tahun 2020
Pendidikan Home Care √ √
223
Kesehatan
tentang diet
makanan pada
Pasien
Hemodialisa di
poli RSUD
Prabumulih
Tahun 2019
5 Tigor Abdurahman Pengabdian Manajemen √ √
Thomi,S.Kep,Ners,M.Kep masyarakat keperawatan
tentang
tindakan
carering
diruang rawat
inap di Rs Pusri
Palembang
tahun 2021
Simulasi Manajemen √ √
tentang keperawatan
penerapan
asuhan
keperawatan
diruang
pelamboyan
rumah sakit
tingkat II dr. Ak.
Gani
Palembang
tahun 2020
Kesehatan
pada pasien
DM Tipe II di Rs
Bhayangkara
Palembang
2019
6 Ns.Sasono Mardiono, M. Kes Pendidikan Home Care √ √
Kesehatan
224
konsep dan
prosedur
dalam
perawatan
luka tahun
2020
Kesehatan
senam SKJ
pada lansia
diabetes
melitus di
wilayah
puskesmas 23
ilir tahun 2021
7 Ns.Dedi Fatrida,M.Kep Pendidikan Home Care √ √
Kesehatan
Tentang
pengetahuan,
sikap, dan
peran keluarga
dengan asuhan
keperawatan
dalam
pencegahan
ulkus
diabetikum
pada penderita
diabetes
mellitus di
puskesmas
Pembina tahun
2021
Edukasi Uji efek Home Care √ √
analgetik
ekstrak daun
pulai (alstonia
225
scjolaris R.Br)
tahun 2020
Pendidikan Manajemen √ √
Kesehatan keperawatan
tentang cara
peningkatan
kepuasan
pasien dalam
mendapatkan
pelayanan
kesehatan
tahun 2019
8 Ns.Selamat Pendidikan Home Care √ √
Parmin,S.Kep,.M.Kep Kesehatan
kepada
masyarakat
tentang
penyakit Stroke
Tahun 2021
9 Ns.Dwi Nurul Edukasi pada Home Care √ √
Salmi,S.Kep,.M.Kep pasien yang
mengalami
Kejadian
Gastritis tahun
2021
10 Ns.Ranida Arsi,S.Kep,.M.Kep Pendidikan Home Care √ √
Kesehatan
tentang
Benigna Prostat
Hiperplasia di
Poli Klinik
Bedah di
Rumah Sakit
Umum Daerah
Bayung Lencir
Tahun 2021
11 Ns. Andre Utama Edukasi tentang Home Care √ √
Saputra,M.Kep penyakit asma
226
dengan cara
penurunan
kecemasan di
Ruang Rawat
Inap RSUD
Kayu Agung
Kabupaten
Ogan Ilir Tahun
2021
12 Ns.Yulinda Pengaruh Home Care √ √
Tehnik Afirmasi
Ariyani,S.Kep.,M.Kep terhadap tingkat
stress kerja
perawat COVID
19
Jumlah
Catatan:
- Beri tanda √ pada kolom yang sesuai (kolom 6-11)
- (*) Lampirkan dokumen roadmap penelitian
227
KRITERIA 9. LUARAN DAN CAPAIAN: Pendidikan, Penelitian, dan Pengabdian
kepada Masyarakat
9.1 Pendidikan
9.1.1 Tuliskan jumlah lulusan sesuai dengan masa studi yang dicapai oleh lulusan.
Tabel 24. Persentase Keberhasilan Studi

Masa Studi
No. Tahun Akademik Jumlah Mahasiswa ≤ 5 th s.d > 6 th s.d
DO*
≤ 6 th 10 th
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 TS-7 (2013-2014) 133 133 - -
2 TS-6 (2014-2015) 123 123 - -
3 TS-5 (2015-2016) 85 85 - -
Jumlah A = 341 B = 341 C=- D=-
Catatan :
* Mahasiswa DO adalah termasuk mahasiswa yang tidak menyelesaikan studinya dalam waktu 10
tahun (D= A-(B+C))
9.1.2 Tuliskan data seluruh mahasiswa reguler(1), transfer(2) dan asing serta
lulusannya dalam lima tahun terakhir (tahap akademik) dan tiga tahun
terakhir (tahap profesi) pada Program Studi Pendidikan Profesi Ners
9.1.2.1 Tahap Akademik
Tabel 25. Data IPK Lulusan Tahap Akademik di Program Studi

Jumlah Lulusan
Jumlah Lulusan IPK
Reguler
Tahun Lulusan Reguler
dengan IPK :
Akademi
k Reguler
Mahasisw Rat <3.0 3.00-
bukan Transfer2) Min Mak >3.50
a Asing3) a 0 3.50
Transfer1)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
TS-4 23 - - 3.0 3.36 3.57 0 18 5
2016- 4
2017
TS-3 41 - - 3.1 3.34 3.53 0 37 4
2017- 5
2018
TS-2 16 - - 3.2 3.33 3.52 0 14 2
2018- 3
2019
TS-1 21 - - 3.1 3.70 3.90 0 2 19
2019- 9
2020
TS 48 - - 3.0 3.60 4.00 0 8 40
2020- 7
2021
Jumlah 149 - - a=0 b = 79 c=26
8
Catatan:
Min: IPK Minimum; Rat: IPK Rata-rata; Mak:IPK Maksimum
Ners 2019
228
(1)
(2)
(3)
Mahasiswa asing adalah mahasiswa non-warga negara Indonesia yang yang mengikuti program
Ners 2019
229
9.1.2.2 Tahap Profesi
Tabel 26. Data IPK Lulusan Tahap Profesi di Program Studi

IPK Jumlah Lulusan
Jumlah Lulusan
Lulusan Reguler
Reguler dengan IPK :
Tahun
3 3.51
Akademik Reguler
Mahasiswa sd s.d
bukan Transfer(2) Min Rat Mak >3.75
Asing 3.5 3.75
Transfer
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
TS-2 - - - - - - - - -
TS-1 - - - - - - - - -
TS - - - - - - - - -
Jumlah - - - - a b= c=
=
Catatan:
Min: IPK Minimum; Rat:IPK Rata-rata; Mak:IPK Maksimum
(1)
Mahasiswa program reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program pendidikan profesi secara
penuh waktu (baik kelas pagi, siang, sore, malam dan di seluruh kampus).
(2)
Mahasiswa transfer adalah mahasiswa yang masuk ke program studi profesi dengan mentransfer
mata kuliah yang telah diperolehnya dari program studi lain, baik dari dalam PT maupun luar PT.
(3)
Mahasiswa asing adalah mahasiswa non warga negara Indonesia yang yang mengikuti program
penidikan pada program studi.
9.1.3 Tuliskan data jumlah mahasiswa reguler tujuh tahun terakhir (tahap
akademik) dan empat tahun terakhir (tahap profesi) pada Program Studi

Tabel 27. Data Lulusan Tepat Waktu Tahap Akademik di Program Studi
Tahun Jumlah Mahasiswa Reguler per Angkatan pada Tahun* Jumlah Lulusan s.d. TS
Masuk TS-6 TS-5 TS-4 TS-3 TS-2 TS-1 TS (dari Mahasiswa Reguler)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
TS-6
2014-2015 (a)=25 25 25 25 (b)= 0 (c)= 25
TS-5 4 4 4 4
4
2015-2016
TS-4
2016-2017
8 8 8 8 8
TS-3 (d) =
9 9 (e) =9 (f) =9
2017-2018 9
TS-2 14 14 14
2018-2019
TS-1 17 17
2019-2020
TS 20
2020-2021
Catatan: Huruf-huruf (a), (b), (c), (d), (e) dan (f)harus tetap tercantum pada tabel di atas.
(a) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-6
(b) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-6 namun belum lulus pada TS
Ners 2019
230
(c) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-6 dan sudah lulus
(d) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-3
(e) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-3 namun belum lulus pada TS
(f) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-3 yang sudah lulus
Data mahasiswa di kolom (8) adalah mahasiswa yang belum lulus.
*
Tidak memasukkan mahasiswa transfer.
9.1.3.2. Tahap Profesi
Tabel 28. Data Lulusan Tepat Waktu Tahap Profesi di Program Studi
Jumlah Mahasiswa Reguler per Angkatan pada Jumlah Lulusan s.d. TS
Tahun Tahun* (dari Mahasiswa
Masuk Reguler)
TS-4 TS-3 TS-2 TS-1 TS
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
TS-4 (a)= (b)= (c)=
TS-3
TS-2
TS-1 (d) = (e) = (f) =
TS 25 0
Jumlah (g) 25 0
Catatan: Huruf-huruf (a), (b), (c), (d), (e) dan (f)harus tetap tercantum pada tabel di atas.
(a) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-4
(b) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-4 namun belum lulus pada TS
(c) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-4 dan sudah lulus pada TS
(d) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-1
(e) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-1 namun belum lulus pada TS
(f) = Jumlah mahasiswa yang masuk pada TS-1 yang sudah luluspada TS
(g) = Jumlah mahasiswa pada TS
Data mahasiswa di kolom (6) adalah mahasiswa yang sudah lulus.
*
Tidak memasukkan mahasiswa transfer.
9.1.4 Persentase lulusan uji kompetensi nasional dalam 3 (tiga) tahun terakhir.
9.1.4.1 Persentase lulusan first taker Uji Kompetensi Ners Indonesia (UKNI) dalam
tiga tahun terakhir.
Tabel 29. Data Hasil Uji Kompetensi Ners Indonesia (UKNI)

Jumlah Peserta Uji Kompetensi
Jumlah Ners Nasional dari kolom (2) Total yang Lulus
Peserta Uji yang Tergolong
Kompetensi Lulus ujian
Tahun
Ners Lulus ujian bukan pada
Nasional pertama (first ujian pertama Jumlah % (first taker)
(UKNI) taker) (selain first
taker)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Sem-5 - - - - -
Sem-4 - - - - -
Sem-3 - - - - -
Sem-2 - - - - -
Sem-1 - - - - -
Sem - - - - -
Jumlah (a)= (b)=
Catatan:
Lampirkan hasil ujian Uji Kompetensi Ners Indonesia (UKNI)
Ners 2019
231
9.1.4.2 Persentase lulusan first taker Uji Kompetensi Ners Indonesia -Objective
Structured Clinical Examination (UKNI-OSCE) dalam tiga tahun terakhir.
Tabel 30. Data Hasil Uji Kompetensi Ners Indonesia - OSCE di Program Studi
Jumlah Peserta Uji Kompetensi
Jumlah Total yang Lulus
dari kolom (2) yang Tergolong
Peserta Uji
Kompetensi Lulus ujian
Tahun Lulus ujian bukan pada
Ners
Indonesia pertama (first ujian pertama Jumlah % (first taker)
OSCE taker) (selain first
taker)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Sem-5 - - - - -
Sem-4 - - - - -
Sem-3 - - - - -
Sem-2 - - - - -
Sem-1 - - - - -
Sem - - - - -
Jumlah (a)= (b)=
9.1.5. Evaluasi Lulusan
a. Jumlah lulusan Sarjana keperawatan selama tiga tahun terakhir = ...

orang, dengan minimal responden evaluasi lulusan sebanyak 30% per
tahun kelulusan
b. Jumlah lulusan profesi Ners selama tiga tahun terakhir = ... orang,
dengan minimal responden evaluasi lulusan sebanyak 30% per tahun
kelulusan
9.1.5.1 Profil masa tunggu lulusan
Tabel 31. Masa Tunggu Lulusan Mendapatkan Pekerjaan

Masa Tunggu Mendapatkan Pekerjaan
Jumlah (dalam bulan)
No Tahun Lulusan yang
Lulusa
. Lulus terlacak 3 < MT <
n MT ≤ 3 MT ≥ 12
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 TS-2 16 16 14 2 -
2018-2019
2 TS-1 21 21 18 3 -
2019-2020
3 TS 48 48 35 13 -
2020-2021
Total 85 A =67 B = 18 C=-
Catatan:
1)
Penentuan tepat waktu, sesuai dengan waktu yang ditetapkan sesuai kurikulum yang berlaku.
Ners 2019
232
9.1.5.2 Tuliskan hasil studi pelacakan (tracer study) dalam tabel berikut, tuliskan
jumlah responden alumni tiga tahun terakhir.
Tabel 32. Tingkat Kepuasan Pengguna

Jumlah Lulusan yang Rencana
Dinilai oleh Pengguna Tindak Lanjut
No. Jenis Kemampuan
Sangat oleh Program
Baik Cukup Kurang Studi
Baik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Pelatihan
kepribadian
dan
memberikan
Integritas (etika dan mewajibkan
1 32 68 0 0
moral), dosen untuk
motivasi setiap
di akhir
pertemuan ke
mhs.
Webinar,
Keahlian berdasarkan
kuliah pakar
2 bidang ilmu 63 37 0 0
per 3 bulan
(profesionalisme)
sekali.
Integrasi
praktik Bahasa
3 Bahasa Inggris 39 59 2 0 inggris trhdp
mata kuliah
lainnya.
Integrasi
praktik Bahasa
Penggunaan inggris trhdp
4 49 50 1 0
Teknologi Informasi mata kuliah
lainnya /
pelatihan IT.
5 Komunikasi 37 63 0 0
Pelatihan
kepribadian
dan
Kerja sama tim dan
6 39 60 1 0 kepemimpinan
kepemimpinan
, dan
kelompok
presentasi.
Pelatihan
sebagai
7 Pengembangan diri 40 57 3 0
interprenership
.
Total (a) = (b) = (c) = (d) =
Catatan :
- Sediakan dokumen pendukung pada saat asesmen lapangan
Ners 2019
233
9.2 Penelitian
9.2.1 Tuliskan judul artikel ilmiah/karya ilmiah/buku yang dihasilkan oleh dosen
tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan program studi selama tiga
tahun terakhir dengan mengikuti tabel berikut:
Tabel 33. Artikel Ilmiah/Karya Ilmiah/Buku Tiga Tahun Terakhir

Tahun Tingkat(2)
Nama
Judul Disajikan/ Dipublikasikan pada Penyajian/
Dosen(1) Lokal Nasional Internasional
Publikasi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
The Analysis Alkhusari Intenational Journal science and 2019 √
of nurse research technology, DOI:
compliance in https://doi.org/10.31219/osf.io/83
dokumenting f4v, https://osf.io/83f4v/
of nursing care
in islamic
hospital
palembang
Educational Alkhusari International Journal of Medical 2020 √
affect about science and dental research,
triage againt DOI:
nurses ability https://doi.org/10.31219/osf.io/7f
in md8, https://osf.io/7fmd8/
implementing
triage in
emergency
room
palembang
hospital
Hubungan Alkhusari Jurnal Ilmiah Multi Science 2019 √
kadar Kesehatan, http://jurnal.stikes-
hemoglobin aisyiyah-palembang.ac.id/index.
dan tekanan php/Kep/article/view/180, DOI:
darah https://doi.org/10.36729/bi.v10i1.
terhadap 180
kualitas hidup
pasien gagal
ginjal kronik
yang
menjalani
hemodialisis
Analisis Alkhusari Jurnal Aisyah medika, 2020 √
kejadian http://jurnal.stikes-aisyiyah-
penyakit palembang.ac.id/index.php/JAM/
jantung article/view/758, DOI:
koroner di https://doi.org/10.36729/jam.v5i2
poliklinik .758
jantung
sumatera
selatan
Manajemen Alkhusari Jurnal Aisyah Medika, 2021 √
konflik sebagai http://jurnal.stikes-aisyiyah-
strategi palembang.ac.id/index.php/JAM/
peningkatan article/download/768/523,
kinerja tenaga
kesehatan di
RSUD
Ners 2019
234
Manajemen Alkhusari Buku/ Yayasan Pendidikan Dan √
konflik Social Indonesia Maju, Banten.
(strategi
peningkatan 2020
kinerja tenaga
kesehatan)
Hubungan Eka Rora Jurnal Ilmu keperawatan 2021 √
pengetahuan Suci Maternitas, http://e-
dan sikap Wisudawati jurnal.stikesmitraadiguna.ac.id/in
terhadap dex.php/jkp/article/view/95, DOI:
tindakan cuci https://doi.org/10.52047/jkp.v11i
tangan pakai 21.95
sabun (CTPS)
Hubungan Eka Rora Jurnal aisyah medika 2020 √
lama sakit dan Suci
pengetahuan Wisudawati
tentang
informasi
dengan
kepatuhan
berobat
penderita
hipertensi
dipuskesmas
mulya aguna
kab. OKI
tahun 2020
Hubungan Nila Alfa Jurnal aisyah medika, 2021 √
pendapatan Fauziah https://www.researchgate.net/pu
pengasuh blication/339876676, DOI:
dengan 10.36729
kualitas
interaksi
pengasuh dan
anak stunting
usia 6-23
bulan
Hubungan Nila Alfa Jurnal Keperawatan Sriwijaya, 2020 √
usia Fauziah https://ejournal.unsri.ac.id/index.
ibu ,paritas php/jk_sriwijaya/article/view/152
dan kadar 97,
hemoglobin
dengan
kejadian bayi
berat lahir
rendah BBLR
di RSUD Siti
Fatimah
Provisi
Sumatera
Selatan Tahun
2020
Uji efek Dedi Jurnal aisyah medika, 2021 √
analgetik Fatrida http://jurnal.stikes-aisyiyah-
ekstrak daun palembang.ac.id/index.php/JAM/
pulai (alstonia article/view/573/0,DOI:
scjolaris R.Br) https://doi.org/10.36729/jam.v6i1
terhadap tikus .573
putih jantan
galur wistar
tahun 2020
Ners 2019
235
Pengaruh Dedi Jurnal aisyah medika, 2021
breastfeeding Fatrida http://jurnal.stikes-aisyiyah-
self efficacy palembang.ac.id/index.php/JAM/
tratment article/view/565, DOI:
terhadap https://doi.org/10.36729/jam.v6i1
tehnik .565
perlengkapan
menyusui
tahun 2021
Hubungan Dedi Jurnal aisyah medika, 2020 √
waktu tunggu Fatrida http://jurnal.stikes-aisyiyah-
dengan tingkat palembang.ac.id/index.php/JAM/
kepuasan article/view/229, DOI:
pasien dalam https://doi.org/10.36729/jam.v4i1
mendapatkan .229
pelayanan
kesehatan
Latihan Soal Sasono Buku/ PT. Mahakarya Citra 2022 √
Uji Mardiono Utama Group,
Kompetensi https://books.google.co.id/books
DIII Perawat & ?
Ners id=8Q5pEAAAQBAJ&lpg=PR1&
ots=yTwHC9pFF0&dq=sasono
%20mardiono&lr&hl=id&pg=PR1
#v=onepage&q=sasono
%20mardiono&f=false
Keselamatan Sasono Buku/ Perkumpulan Rumah 2022 √
dan Mardiono Cemerlang Indonesia
Kesehatan
kerja
Faktor-Faktor Ranida Indonesian jurnal of health and 2021 √
yang Arsi medical,
berhubungan http://ijohm.rcipublisher.org/index
dengan .php/ijohm/article/view/99, DOI:
kejadian
Benigna
Prostat
Hiperplasia di
Poli Klinik
Bedah di
Rumah Sakit
Umum Daerah
Bayung Lencir
Tahun 2021
Total Nc= Nb = Na =
Catatan:
1) Dosen tetap PS tahap akademik dan tahap profesi (klinik)
2) Beri tanda √ pada kolom yang sesuai (kolom 5-7). Dokumen pendukung disediakan saat asesmen
lapangan
Ners 2019
236
9.2.2 Sebutkan penelitian/karya dosen dan atau mahasiswa program studi yang
telah memperoleh Hak Kekayaan Intelektual (Paten, Paten sederhana, Hak
cipta, Merk dagang, Rahasia dagang, Desain produk), Teknologi tepat
Guna, dan Model / desain / rekayasa atau karya yang mendapat
pengakuan/penghargaan dari lembaga nasional/internasional selama tiga
tahun terakhir pada program studi.
Tabel 34. Jumlah Karya Dosen dan Atau Mahasiswa Program Studi
Karya*
Nama Karya yang Mendapat
HaKI, Teknologi tepat
No. Dosen/Mahasiswa/ Pengakuan/Penghargaan
guna, dan
Lembaga dari Lembaga
Model/desain/rekayasa
Nasional/Internasional
(1) (2) (3) (4)
1 Alkhusari HaKI Nasional
2 Sasono Mardiono HaKI Nasional
3 Nila Alfa Fauziah HaKI Nasional
Catatan:
*Lampirkan HaKI atau surat pengakuan/penghargaan dari lembaga nasional/internasional.
9.3 Pengabdian kepada Masyarakat
Sebutkan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang dilakukan oleh

dosen dan atau mahasiswa program studi yang telah memperoleh Hak
Kekayaan Intelektual (Paten, Paten sederhana, Hak cipta, Merk dagang,
Rahasia dagang, Desain produk), Teknologi tepat Guna, dan
Model/desain/rekayasa atau karya yang mendapat pengakuan/penghargaan
dari lembaga nasional/internasional selama tiga tahun terakhir pada program
studi.
Tabel 35. Jumlah Pengabdian kepada Masyarakat yang relevan dengan Program
Studi
Karya*
Nama Dosen/Mahasiswa/ HaKI, Teknologi tepat
Karya yang Mendapat
No. guna, dan
Lembaga Pengakuan/Penghargaan dari
Model/desain/rekayas
Lembaga Nasional/Internasional
a
(1) (2) (3) (4)
1
2
Dst.
Catatan:
*Lampirkan HaKI atau surat pengakuan/penghargaan dari lembaga nasional/internasional.
Ners 2019
237
9.4 Penghargaan/Pencapaian/Reputasi
9.4.1 Penghargaan untuk Dosen Tetap Program Studi

Sebutkan pencapaian prestasi/reputasi dosen (prestasi dalam pendidikan,
penelitian dan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat) dalam tiga tahun
terakhir.
Tabel 36. Jumlah Karya Dosen di Program Studi

Tingkat
Waktu
No Rekognisi/Prestasi (Wilayah,
Nama Dosen Lembaga (2)
Pencapaia
. yang Dicapai(1) Nasional,
n (Tahun)
Internasional)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Alkhusari Hibah Penelitian Kemenristekdikt 1 Tahun Nasional
PDP/Lainnya.. i
2 Dedi Fatrida Hibah Penelitian Kemenristekdikt 1 Tahun Nasional
i
Catatan:
(1)
Rekognisi/Prestasi yang Dicapai
- Penghargaan tersebut diperoleh pada saat dosen yang bersangkutan bekerja di institusi tersebut.
- Rekognisi Dosen antara lain: Tenaga Ahli, Visiting Scholar, Invited Speaker, dan Peer Reviewer.
- Prestasi dosen antara lain: penghargaan hibah, pendanaan program dan kegiatan akademik
- Sediakan dokumen pendukung pada saat asesmen lapangan.
(2)
Lembaga pemberi penghargaan/rekognisi
9.4.2 Pencapaian Prestasi/Reputasi Mahasiswa

Sebutkan pencapaian prestasi/reputasi mahasiswa dalam tiga tahun terakhir
dibidang akademik dan non akademik
Tabel 37. Jumlah Karya Mahasiswa di Program Studi

Waktu Tingkat Prestasi
No
Nama Kegiatan Penyeleng- Provinsi/ Nasiona Interna yang
.
garaan Wilayah l -sional Dicapai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Turnamen cup Tahun 2019 Kabupaten - - Juara III
cabang banyuasin
olahraga bola
voli
2 Turnamen cup Tahun 2019 Kabupaten - - Juara III
cabang banyuasin
olahraga tenis
meja
3 Pemilihan 12 Juni 2021 Universitas kader - - Persahabata
Bujang Gadis bangsa n gadis
Kampus kampus UKB
universitas
kader bangsa
4 Lomba poster Tahun 2021 Badan ekstekutif - - Juara
ilmiah mahasiswa harapan I
poltekkes tanjung
karang
Jumlah NA1 = NB1 = NC1 =
Ners 2019
238
V. PANDUAN PENGISIAN DOKUMEN KINERJA PROGRAM STUDI
1. Identitas diisi dengan nama program studi, jurusan, fakultas, dan

perguruan tinggi (PT) yang bersangkutan.
2. Tanggal pendirian program studi diisi dengan tanggal yang tertera pada
SK pendirian program studi yang ditandatangani oleh pejabat
Departemen Pendidikan Nasional/ Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan/ Kementerian Riset, Teknologi Dan Pendidikan Tinggi.
3. Tuliskan bulan dan tahun penyelenggaraan program studi pertama kali.

Bagi program studi yang dibina oleh Departemen Pendidikan Nasional/
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan/ Kementerian Riset,
Teknologi Dan Pendidikan Tinggi, wajib mengisi nomor SK Izin
Operasional, serta tanggal SK Izin Operasional.
4. Tuliskan peringkat (nilai) akreditasi terakhir
5. Tuliskan alamat, nomor telepon dan nomor faksimili program studi
6. Tuliskan nama penanggung jawab dan nomor handphone
7. Tuliskan laman dan surat elektronik program studi (homepage dan e-

mail)
8. Identitas pengisi Dokumen Kinerja diisi dengan nama, nomor identitas

seperti NIDN (Nomor Induk Dosen Nasional), dan jabatan struktural
pengisi Dokumen Kinerja, serta tanggal pengisian Dokumen Kinerja oleh
yang bersangkutan.
9. Dokumen akreditasi program studi terdiri dari:

9.1 Dokumen Kinerja Akreditasi Program Studi dan Unit Pengelola
Program Studi
9.2 Laporan Evaluasi-Diri Program Studi
9.3 Lampiran Dokumen Kinerja Akreditasi (Lampiran Untuk
Dokumen Kinerja Program Studi Dan Unit Pengelola Program
Studi)
9.4 Dokumen dikirimkan kepada Sekretariat LAM-PTKes melalui
SIMAk online. Seluruh dokumen di upload dalam bentuk softfile
di dalam SIMAk.
Ners 2019
239
KRITERIA 1 VISI, MISI, TUJUAN, DAN STRATEGI
PADA BUKU IIIB LAPORAN EVALUASI DIRI AKREDITASI PROGRAM STUDI
KRITERIA 2. TATA PAMONG, TATA KELOLA DAN KERJA SAMA

No No Panduan Pengisian
Butir Kolom
2.1 Penjaminan Mutu pada UPPS
2.1 (1) – (9) Pelaksanaan Penjaminan Mutu Internal pada Unit
Pengelola Program Studi serta kelengkapan dokumennya
2.1.1. tabel berikut:
Tabel 1a. Evaluasi dan Pengendalian Sistem Penjaminan
Mutu Internal. Isilah sesuai dengan kolom yang tersedia
meliputi :
(1) No
(2) Nama program studi,
(3) Standar yang diacu (P),
(4) Pelaksanaan Standar (P),
(5) Monitoring, Evaluasi dan Audit Mutu Internal (E),
(6) Umpan Balik Audit Mutu Internal (P),
(7) Tindak Lanjut Audit Mutu Internal (P),
(1) – (3) (8) Tanggal Audit Mutu Internal, dan
(9) Keterangan : menjelaskan tentang isi kolom 3 sampai
dengan kolom 8.
Tabel 1b. Ketersedian Dokumen/ Buku Sistem Penjaminan

Mutu Internal. Isilah sesuai dengan kolom yang tersedia
untuk ketersediaan jenis dokumen penjaminan mutu
masing-masing (tersedia atau tidak tersedia)
2.1.2 (1) – (8) Tuliskan hasil penjaminan mutu eksternal pada Unit
Pengelola Program Studi. serta kelengkapan dokumennya:
Isilah sesuai dengan kolom yang tersedia yang meliputi
(1) No
(2) Nama program studi
H Hasil Akreditasi
(3) A/Unggul
(4) B/ Baik Sekali
(5) C/Baik
(6) Kadarluarsa/Izin Baru
(7) Tanggal penetapan akreditasi.
(8) Keterangan1
Catatan:
1)Jika akreditasi PS sudah habis masa berlakunya maka
pada tabel ini dituliskan “kadaluwarsa”. Jika akreditasi PS
sudah habis masa berlakunya dan sedang mengajukan
akreditasi ulang maka dituliskan tanggal permohonan
akreditasi ulang.
2.2 (1) – Kerja sama yang efektif yang mendukung visi dan misi
(11) Program Studi dan Unit Pengelola Program Studi serta
dampak kerja sama tersebut terhadap pemenuhan capaian
pembelajaran, peningkatan kualitas penyelenggaraan, dan
Ners 2019
240
pengembangan program studi serta fasilitasi serapan
lulusan. Lampirkan dokumen pendukungnya.
(1) No
(2) Nama instansi
(3) Dalam Negeri
(4) Luar Negeri
Jenis Kegiatan
(5) Pendidikan
(6) Penelitian
(7) PkM
Kurun Waktu Kerja sama
(8) Mulai
(9) Berakhir
(10) Hasil dan manfaat yang diperoleh
Contoh : (Lahan praktek, Publikasi Bersama,
Penelitian bersama dan Pkm bersama, studi
lanjut)
(11) Laporan pelaksanaan kegiatan kerja sama (Ada
atau Tidak Ada), siapkan bukti dokumen.
Catatan :
- (*) dokumen pendukung disediakan pada saat
asesmen lapangan
- Berikan tanda √ pada kolom yang relevan (kolom 3
atau 4), dan jenis kegiatan (Pendidikan, Penelitian
atau PkM)
KRITERIA 3. MAHASISWA
No.
No.
Buti Panduan Pengisian
Kolom
r
3.1 Profil Mahasiswa
3.1.1 Tuliskan data mahasiswa reguler dan mahasiswa transfer
untuk masing-masing program studi pada dalam tiga tahun
terakhir di Unit Pengelola Program Studi.
Keterangan:
PS:Program studi yang ada dibawah unit pengelola program
studi.
(1) Mahasiswa program reguler adalah mahasiswa yang
mengikuti program pendidikan secara penuh waktu (baik
kelas pagi, siang, sore, malam dan di seluruh kampus).
(2) Mahasiswa non reguler adalah mahasiswa yang
mengikuti program pendidikan tidak secara penuh waktu
(baik kelas pagi, siang, sore, malam dan di seluruh
kampus).
(3) Mahasiswa asing adalah mahasiswa non-warga negara
Indonesia yang mengikuti program pendidikan pada
program studi.
3.1.2 Tuliskan data mahasiswa reguler, transfer, dan asing pada
lima tahun terakhir di program studi
Ners 2019
241
No.
No.
Kolom
r
Keterangan:
 TS adalah tahun akademik utuh terakhir sebelum saat
pengisian DOKUMEN KINERJA ini. Contoh: Untuk
mengisi DOKUMEN KINERJA pada bulan Oktober 2017,
maka TS adalah tahun akademik September 2016 –
Agustus 2017.
(1) Mahasiswa program reguler adalah mahasiswa
yang mengikuti program pendidikan profesi secara
penuh waktu (baik kelas pagi, siang, sore, malam
dan di seluruh kampus).
(2) Mahasiswa transfer adalah mahasiswa yang
masuk ke program studi profesi dengan
mentransfer mata kuliah yang telah diperolehnya
dari program studi lain, baik dari dalam PT maupun
luar PT.
(3) Mahasiswa asing adalah mahasiswa non-warga
negara Indonesia yang mengikuti program
pendidikan pada program studi
(1) Setiap jenjang program studi hanya mengisi tabel yang sesuai
dengan jenjangnya.
Keterangan:
 TS adalah tahun akademik utuh terakhir sebelum saat
pengisian DOKUMEN KINERJA ini. Contoh: Untuk
mengisi DOKUMEN KINERJA pada bulan Oktober 2017,
maka TS adalah tahun akademik September 2016 –
Agustus 2017.
 TS-1 (dibaca: TS minus 1) adalah satu tahun ke belakang
dari TS
 TS-2 adalah dua tahun ke belakang dari TS
 TS-3 adalah tiga tahun ke belakang dari TS
 TS-4 adalah empat tahun ke belakang dari TS
(2) Tuliskan daya tampung nyata program studi Pendidikan
profesi ners sesuai dengan kapasitas fasilitas, lahan praktik,
jumlah kasus, tenaga dosen tetap dan pembimbing di lahan
praktik yang berlatar belakang ners untuk menerima
mahasiswa baru setiap tahun pendaftaran.
(3) - (10) Untuk setiap tahun pendaftaran (TS-4 s.d. TS), tuliskan:
 Pada kolom (3), jumlah calon mahasiswa reguler yang ikut

seleksi,
 Pada kolom (4), jumlah calon mahasiswa reguler yang
lulus seleksi,
 Pada kolom (5), jumlah mahasiswa baru reguler bukan
transfer,
 Pada kolom (6), jumlah mahasiswa baru transfer,
 Pada kolom (7), jumlah mahasiswa baru mahasiswa asing
Ners 2019
242
No.
No.
Kolom
r
 Pada kolom (8), jumlah total mahasiswa reguler bukan
transfer,
 Pada kolom (9), jumlah total mahasiswa transfer.
 Pada kolom (10), Jumlah total mahasiswa asing
(9) Jumlah mahasiswa Asing
3.1.3 (2) - (7) Tuliskan hasil pengukuran kepuasan mahasiswa terhadap

proses pendidikan dengan mengikuti format Tabel berikut ini.
Data diambil dari hasil studi penelusuran yang dilakukan pada
saat TS.
Keterangan:
 Pada kolom (2), aspek yang diukur,
 Pada kolom (3), tingkat kepuasan mahasiswa sangat baik
(dalam %)
 Pada kolom (4), tingkat kepuasan mahasiswa baik (dalam
%),
 Pada kolom (5), tingkat kepuasan mahasiswa cukup
(dalam %),
 Pada kolom (6), tingkat kepuasan mahasiswa kurang
(dalam %),
 Pada kolom (7), rencana tindak lanjut oleh UPPS/PS,
KRITERIA 4. SUMBER DAYA MANUSIA

No. No.
Panduan Pengisian
Butir Kolom
4.1 Dosen Tetap
4.1.1 (2) – (7) Tuliskan jumlah dosen tetap yang bidang keahliannya
sesuai dengan masing-masing program studi dan program
lainnya di lingkungan Unit Pengelola Program Studi,
berdasarkan jabatan fungsional dan pendidikan tertinggi
Keterangan:
Untuk setiap program studi dalam unit pengelola program
studi, tuliskan data (dalam 3 tahun terakhir):
 Banyaknya dosen yang dipilah berdasarkan jabatan
fungsional (Asisten Ahli, Lektor, Lektor Kepala, dan Guru
Besar/Profesor)
 Banyaknya dosen yang dipilah berdasarkan pendidikan
tertinggi (S3, S2/Profesi/Sp-1, S3/Sp-2)
Catatan:
- Data pada kolom (7) berisi informasi tentang banyaknya
dosen yang memenuhi kriteria pada kolom (2) di tingkat
unit pengelola program studi, dan tidak harus
Ners 2019
243
No. No.
Panduan Pengisian
Butir Kolom
merupakan penjumlahan data pada kolom (3) s.d.
kolom (6).
- Data jumlah dosen meliputi semua program studi yang
berada di bawah unit pengelola, bukan hanya prodi
yang sejenjang.
4.1.2 Dosen Tetap

Dosen tetap dalam DOKUMEN KINERJA akreditasi LAM-
PTKes adalah dosen yang diangkat dan ditempatkan
sebagai tenaga tetap pada PT yang bersangkutan; termasuk
dosen penugasan Kopertis, dan dosen yayasan pada PTS
dalam bidang yang relevan dengan keahlian bidang
studinya. Seorang dosen hanya dapat menjadi dosen tetap
pada satu perguruan tinggi, dan mempunyai penugasan
kerja 37,5 jam kerja per minggu. (PERMENRISTEKDIKTI
No.51 tahun 2018).
Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan

program studi
(1)- (11) Data pada tabel ini adalah data dosen tetap yang bidang
keahliannya sesuai dengan program studi Pendidikan
profesi ners
Tuliskan :
 Pada kolom (2), nama lengkap dosen tetap. Jika dosen
yang bersangkutan telah memperoleh sertifikat dosen,
maka setelah jabatan akademiknya diberi tanda (*).
 Pada kolom (3)&(4), dosen tahap akademik dan profesi
 Pada kolom (5), Nomor Induk Dosen Nasional (NIDN).
 Pada kolom (6), tanggal lahir,
 Pada kolom (7), jabatan akademik.
 Pada kolom (8), gelar akademik.
 Pada kolom (9), pendidikan jenjang D3, S1, S2, S3;
Bidang; Asal Perguruan Tinggi, atau Melalui sertifikasi
atau keahlian yang diakui secara luas oleh masyarakat.
 Pada kolom (10) , Bidang Keahlian untuk Setiap Jenjang
Pendidikan
Pada kolom (11), Mata Ajar yang Diampu
4.1.3 (2)-(10) Aktivitas mengajar dosen tetap yang bidang keahliannya
sesuai dengan program studi Pendidikan profesi ners pada
satu tahun akademik penuh terakhir (TS):
 Tuliskan nama dosen, pada kolom (2)

 Sks pendidikan pada PS sendiri, pada kolom (3)
 Sks pendidikan pada PS lain pada perguruan tinggi
sendiri, pada kolom (4)
 Sks pendidikan pada perguruan tinggi lain, pada kolom
(5)
Ners 2019
244
No. No.
Panduan Pengisian
Butir Kolom
 Sks penelitian, pada kolom (6)
 Sks pengabdian kepada masyarakat, pada kolom (7)
 Sks manajemen pada perguruan tinggi sendiri, pada
kolom (8)
 Sks manajemen pada perguruan tinggi lain, pada kolom
(9)
 Jumlah sks, pada kolom (10)
4.1.4 (2) – (5) Kegiatan dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai
program studi Pendidikan profesi ners dalam seminar
ilmiah
/lokakarya/penataran/workshop/pagelaran/pameran/peragaa
n dalam tiga tahun terakhir.
Tuliskan
 Nama lengkap dosen, pada kolom (2)
 Jenis kegiatan, pada kolom (3). Kegiatan ilmiah dapat
berupa: seminar ilmiah, lokakarya, penataran/pelatihan,
workshop, pagelaran, pameran, peragaan dll.
 Institusi dan kota tempat kegiatan ilmiah diadakan, pada
kolom (4)
 Waktu pelaksanaan kegiatan, pada kolom (5).
(6) – (7)  Beri tanda √ pada kolom (6) jika dosen dalam kegiatan
ilmiah tersebut sebagai penyaji, dan
 Beri tanda √ pada kolom (7) jika sebagai peserta.
4.2 Dosen Tidak Tetap

Dosen tidak tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan
program studi
(2)-(11) Data pada tabel ini adalah data dosen tidak tetap yang
bidang keahliannya sesuai dengan program studi ners.
Tuliskan :
 Pada kolom (2), (3), nama lengkap dosen tidak tetap.

Jika dosen yang bersangkutan telah memperoleh
sertifikat dosen, maka setelah jabatan akademiknya
diberi tanda (*).
 Pada kolom (4), Nomor Induk Dosen Nasional (NIDN).
Data ini dapat dilihat pada website evaluasi diri
(https://forlap.ristekdikti.go.id/)
 Pada kolom (5), tanggal lahir,
 Pada kolom (6), jabatan akademik.
 Pada kolom (7), gelar akademik.
 Pada kolom (8), pendidikan jenjang D4, S1, S2, S3;
Bidang; Asal Perguruan Tinggi, atau Melalui sertifikasi
Ners 2019
245
No. No.
Panduan Pengisian
Butir Kolom
atau keahlian yang diakui secara luas oleh masyarakat.
 Pada kolom (9), Bidang Keahlian untuk Setiap Jenjang
Pendidikan.
 Pada kolom (10), Mata Ajar yang Diampu.
 Pada kolom (11), Sks MK yang Diampu
KRITERIA 5. KEUANGAN, SARANA, DAN PRASARANA

No No. Kolom Panduan Pengisian
Butir
5.1 Keuangan
5.1.1 (1) – (6) Tuliskan jumlah anggaran yang diterima di unit
pengelola program studi selama 3 tahun terakhir sesuai
dengan yang direncanakan dalam tabel:
Kolom (1) sumber dana
Kolom (2) jenis dana
Kolom (3) Jumlah dana TS-2
Kolom (4) Jumlah dana TS-1
Kolom (5) Jumlah dana TS
Kolom (6) Rata-rata per tahun
5.1.2 (3)-(10) Tuliskan penggunaan dana UPPS dan persentasenya,
selama tiga tahun terakhir.
Untuk setiap jenis penggunaan, tuliskan
 penggunaan dana pada TS-2, pada kolom (3)
 persentase penggunaan dana pada TS-2, pada
kolom (4)
 penggunaan dana pada TS-1, pada kolom (5)
kolom (6)
 penggunaan dana pada TS, pada kolom (7)
kolom (8)
 Total penggunaan dana (dalam juta Rp), pada kolom
9
 Rata-rata penggunaan dana (dalam Juta Rp), pada
kolom 10
Catatan: Total persentase pada setiap kolom (4), pada
kolom (6), dan pada kolom (8) harus sama dengan 100.
5.2 Sarana dan Prasarana

5.2.1 Bahan pustaka (buku teks, karya ilmiah dan jurnal;
termasuk juga dalam bentuk CD-ROM dan media
lainnya) pada program studi.
(1) – (4) tuliskan bahan pustaka berupa buku teks lanjut dalam
tabel 1
kolom (1) no pustaka
kolom (2) jenis pustaka
kolom (3) jumlah judul
Ners 2019
246
kolom (4) jumlah copy
(1) – (4) kolom (1) jenis jurnal

tuliskan bahan pustaka berupa jurnal ilmiah terakreditasi
dikti/lipi dan tuliskan bahan pustaka berupa jurnal ilmiah
internasional bereputasi (termasuk e-journal) mengacu
pada tabel 1.
Nonpustaka)
kolom (2) nama jurnal
kolom (3) rincian tahun dan nomor
kolom (4) jumlah
5.2.2 (1) – (12) Uraikan prasarana dan peralatan utama yang digunakan
di laboratorium, yang dipergunakan dalam proses
pembelajaran dengan mengikuti format tabel berikut.
kolom (1) no
kolom (2) nama laboratorium
kolom (3) Jumlah Laboratorium
kolom (4) Luas Laboratorium
kolom (5) Nama Alat / Peraga / Manekin
kolom (6) Jumlah set Alat
kolom (7) kepemilikan sd/sendiri
kolom (8) kepemilikan sw/sewa
kolom (9) kondisi terawat
kolom (10) kondisi tidak terawat
kolom (11) Panduan/ pedoman Praktikan Ada
kolom (12) Panduan/ pedoman Praktikan Tidak Ada
kolom (13) Rata-rata Waktu Penggunaan (Jam/Minggu)
kolom (14) SOP Penggunaan alat Lab
Ners 2019
247
KRITERIA 6. PENDIDIKAN
No. No. Panduan Pengisian
Butir Kolom
6.1 (1) – (14) Struktur kurikulum pada program studi, dengan mengikuti
format berikut.
 pada kolom (1), No

 pada kolom (2), learning outcome
 pada kolom (3), Bahan Kajian
 pada kolom (4) nama mata kuliah
 pada kolom (5), Beban sks.
 pada kolom (6), Judul/Modul
 pada kolom (7), jam Pelaksanaan
 pada kolom (8), sikap
 pada kolom (9), pengetahuan
 pada kolom (10), keterampilan umum
 pada kolom (11) keterampilan khusus
 pada kolom (12), deskripsi
 pada kolom (13), silabus
 pada kolom (14), RPS
 pada kolom (15), Tempat/Wahana
praktika/praktik/klinik/kom.
catatan : Beri tanda √ pada aspek penilaian dalam

kurikulum (Sikap, Pengetahuan, Keterampilan umum,
Keterampilan khusus)
Kolom total diisi pada tempat yang disediakan pada kolom
(5), (6), (7) dan (12), (13), (14)
6.2 (1) – (8) Uraikan ketersediaan rumah sakit dan atau lahan praktik
dan atau sarana pelayanan kesehatan lainnya. Lampirkan
Perjanjian Kerja sama dan perencanaan pengembangan
rumah sakit dan atau lahan praktik dan atau sarana
pelayanan kesehatan lainnya sebagai data
pendukung.Isilah dalam tabel berikut ini untuk data tahun
penuh terakhir.
kolom (1) no
kolom (2) Nama Wahana praktik: Rumah Sakit, dan sarana
pelayanan kesehatan lainnya
kolom (3) Kualifikasi & Akreditasi RS
kolom (4) Kompetensi ners
kolom (5) Ketersediaan MoU
kolom (6) Rasio mahasiswa dengan preseptor
kolom (7) Jumlah Mahasiswa
kolom (8) Kontribusi Wahana Praktik: Rumah Sakit, dan
sarana pelayanan kesehatan lain untuk Pendidikan
6.3 (2) - (4) Tenaga ahli adalah dosen/orang dari luar perguruan tinggi
yang diundang dengan tujuan untuk pengayaan
pengetahuan dan bukan untuk mengisi kekurangan tenaga
pengajar, tidak bekerja secara rutin. Dosen tidak tetap
Ners 2019
248
Butir Kolom
tidak termasuk tenaga ahli.
Tuliskan
 nama tenaga ahli/pakar dari luar PT yang diundang
oleh program studi dalam 3 tahun terakhir, pada kolom
(2)
 nama dan judul kegiatan (misalnya seminar dengan
judul peranan matematika dalam bidang industri), pada
kolom (3)
waktu kegiatan (mulai s.d. selesai), pada kolom (4).
6.4 Pelaksanaan Pembelajaran
6.4.1 Pelaksanaan Bimbingan pada Tahap Profesi
Uraikan pembimbingan pada Tahap Profesi pada format
dibawah ini:
 pada kolom (2), Nama Pembimbing Klinik/ Preseptor
 pada kolom (3), Status dosen pembimbing
 pada kolom (4), Pengalaman Klinik
 pada kolom (5), Area Spesialisasi/ kekhususan
 pada kolom (6), Sertifikat Preseptor
 pada kolom (7), STR
 pada kolom (8), SK penetapan
 pada kolom (9), Jumlah mahasiswa
6.4.2 (1) – (7) Pembimbingan Skripsi

Uraikan pembimbingan skripsi/tugas akhir seperti format
dibawah ini:
 pada kolom (2), Nama dosen pembimbing
 pada kolom (3), Status dosen pembimbing strata
pendidikan
 pada kolom (4), Status dosen pembimbing jabatan
akademik
 pada kolom (5), Jumlah Mahasiswa TS-2 sampai TS
 pada kolom (6), Jumlah Pertemuan dengan Mahasiswa
TS-2 sampai TS
 pada kolom (7), Lama Penyelesaian Tugas Akhir/
Skripsi (Bulan) TS-2 sampai TS
KRITERIA 7. PENELITIAN
No.
No. Butir Panduan Pengisian
Kolom
7.1 (1) – (14) Kegiatan penelitian oleh dosen tetap di Program Studi
sesuai roadmap dalam tiga tahun terakhir.
 pada kolom (2), Nama dosen tetap
 pada kolom (3), Judul penelitian
 pada kolom (4), Mata Kuliah
Ners 2019
249
 pada kolom (5), Bentuk Integrasi
 pada kolom (6,7,8) Tahun penelitian (TS-2, TS-1, TS)
Tuliskan jumlah penelitiannya
 pada kolom (9, 10, 11), Tingkat Penelitian
(Internasional, Nasional, PT/Wilayah)
 pada kolom (12,13,14), Kesesuaian Penelitian dengan
Roadmap (Sesuai, Kurang Sesuai, Tidak Sesuai)
Catatan : Beri tanda (√) pada kolong (6) – (14)
KRITERIA 8. PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

No.
No. Butir Panduan Pengisian
Kolom
8.1 (1) – (11) Kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) sesuai
roadmap oleh dosen tetap di Program Studi dalam tiga
tahun terakhir.
Tuliskan agenda PkM seperti format dibawah ini:
 pada kolom (2), Nama dosen tetap
 pada kolom (3), Nama Kegiatan PkM
 pada kolom (4), Mata kuliah
 pada kolom (5), Bentuk Integrasi
 pada kolom (6, 7, 8), Tahun penelitian (TS-2, TS-1,
TS)
 Tuliskan jumlah penelitiannya
 pada kolom (9, 10, 11), Kesesuaian Penelitian
dengan Roadmap (Sesuai, Kurang Sesuai, Tidak
Sesuai)
Catatan : Beri tanda (√) pada kolom (6) – (11)
KRITERIA 9. LUARAN DAN CAPAIAN: Pendidikan, Penelitian, dan Pengabdian

kepada Masyarakat
Butir Kolom
9.1 Pendidikan
9.1.1 (1) – (6) Jumlah lulusan sesuai dengan masa studi yang dicapai
oleh lulusan
Persentase Keberhasilan Program Studi

Tuliskan pada tabel:
 pada kolom (2), tahun akademik.
 pada kolom (3), Jumlah Lulusan
 pada kolom (4), Masa Studi ≤ 5 th s.d ≤ 6 th
 pada kolom (5), Masa Studi > 6 th s.d 10 th
 pada kolom (6), Masa Studi DO
Catatan : Data lulusan dibawah UPPS dengan prodi yang
Ners 2019
250
Butir Kolom
sejenjang.
9.1.2 Uraikan data seluruh mahasiswa reguler(1), transfer(2) dan

lulusannya dalam lima tahun terakhir dengan mengikuti
format tabel berikut.
9.1.2.1 (1) – (10) Tuliskan pada tabel:

 pada kolom (2), Jumlah Lulusan reguler bukan transfer
 pada kolom (3), Jumlah Lulusan transfer
 pada kolom (4), Jumlah Lulusan mahasiswa asing
 pada kolom (5-7), IPK Lulusan Reguler ( min, rata,
maks)
 pada kolom (8-10) Jumlah Lulusan Reguler dengan
IPK : (<3.00; 3.00 – 3.50; > 3.50)
9.1.2.2 (1) – (10) Tahap Profesi

 pada kolom (2), Jumlah Lulusan reguler bukan transfer
 pada kolom (3), Jumlah Lulusan transfer
 pada kolom (4), Jumlah Lulusan mahasiswa asing
 pada kolom (5-7), IPK Lulusan Reguler ( min, rata,
maks)
 pada kolom (8-10) Jumlah Lulusan Reguler dengan
IPK : (3.00 s.d 3.50; 3.51 s.d 3.75; >3.75)
9.1.3 Tuliskan data jumlah mahasiswa reguler tujuh tahun

terakhir dengan mengikuti format tabel berikut.
9.1.3.2 Tahap profesi
Tuliskan jumlah lulusan total dari mahasiswa reguler untuk

setiap angkatan berdasarkan tahun masuk sampai TS.
Lulusan adalah mahasiswa yang sudah dinyatakan lulus
dengan SK yudisium Rektor/Ketua Sekolah Tinggi/ Dekan.
Catatan: Huruf-huruf (a), (b), (c), (d), (e), (f) pada sel
jangan dihapus.
9.1.4 (1) – (6) Jelaskan Persentase lulusan Uji Kompetensi CBT dalam
9.1.4.1 tiga tahun terakhir.
 Jumlah lulusan pada kolom (2).
 Jumlah peserta uji kompetensi yang lulus ujian
pertama pada kolom (3)
 Jumlah peserta uji kompetensi yang lulus ujian bukan
pada ujian pertama pada kolom (4)
 Jumlah total peserta uji kompetensi yang lulus ujian
Ners 2019
251
Butir Kolom
kompetensi pada kolom (5)
 Persentase first taker dari total peserta uji kompetensi
yang lulus ujian kompetensi pada kolom (6)
9.1.4.2 (1) – (6) Jelaskan Persentase lulusan Uji Kompetensi OSCE dalam
tiga tahun terakhir.
 Jumlah lulusan pada kolom (2).
 Jumlah peserta uji kompetensi yang lulus ujian
pertama pada kolom (3)
 Jumlah peserta uji kompetensi yang lulus ujian bukan
pada ujian pertama pada kolom (4)
 Jumlah total peserta uji kompetensi yang lulus ujian
kompetensi pada kolom (5)
 Persentase first taker dari total peserta uji kompetensi
yang lulus ujian kompetensi pada kolom (6)
9.1.5 Uraikan Evaluasi Lulusan
a. Jumlah lulusan Sarjana Keperawatan selama tiga tahun

terakhir = ... orang, dengan minimal responden evaluasi
lulusan sebanyak 30% per tahun kelulusan
b. Jumlah lulusan Pendidikan Profesi Ners selama tiga
tahun terakhir = ... orang, dengan minimal responden
evaluasi lulusan sebanyak 30% per tahun kelulusan
Uraikan evaluasi kinerja lulusan Sarjana Keperawatan dan

Profesi Ners oleh pihak pengguna lulusan
Adakah studi pelacakan (tracer study) untuk mendapatkan
hasil evaluasi kinerja lulusan dengan pihak pengguna?
Jika ada, uraikan metode, proses dan mekanisme kegiatan
studi pelacakan tersebut. Jelaskan pula bentuk tindak
lanjut dari hasil kegiatan ini
9.1.5.1 Masa tunggu lulusan untuk mendapat pekerjaan.

 pada kolom (2), tahun lulus.
 pada kolom (3), Jumlah Lulusan
 pada kolom (4), Lulusan yang terlacak
 pada kolom (5), Masa tunggu mendapatkan pekerjaan
MT ≤ 3 bulan
3 bulan < MT < 12 bulan
MT ≥ 12 bulan
9.1.5.2 (3) – (7) Evaluasi terhadap tanggapan pihak pengguna lulusan.
Ners 2019
252
Butir Kolom
 Jika evaluasi telah dilakukan, pada setiap baris pada

kolom (3), (4), (5) dan (6), tuliskan persentase
tanggapan yang menilai sangat baik, baik, cukup, atau
kurang. Jumlah total persentase dalam satu baris
untuk kolom (3) s.d. (6) harus sama dengan 100.
 Jelaskan upaya yang telah dilakukan program studi

untuk menindaklanjuti hasil evaluasi pada kolom (7).
Upaya dapat berupa: perbaikan sistem pembelajaran,
peningkatan suasana akademik, pemberian pelatihan
tambahan untuk meningkatkan kompetensi lulusan, dll.
9.2 Penelitian
9.2.1 (1) – (7) Tuliskan judul artikel ilmiah/karya ilmiah/buku yang
dihasilkan oleh dosentetap yang bidang keahliannya
sesuai dengan program studi selama tiga tahun terakhir
dengan mengikuti tabel berikut.
Pada Kolom (1), Judul
Pada Kolom (2), Nama Dosen
Pada Kolom (3), disajikan/dipublikasikan pada
Pada Kolom (4), Tahun Penyajian/Publikasi
Pada Kolom (5)-(7), Tingkat (Lokal, Nasional,
Internasional)
9.2.2 (1) – (4) Uraikan karya dosen dan atau mahasiswa program studi
yang telah memperoleh Hak Kekayaan Intelektual (Paten,
Paten sederhana, Hak cipta, Merk dagang, Rahasia
dagang, Desain produk), Teknologi tepat Guna, dan
Model/desain/rekayasa atau karya yang mendapat
pengakuan/penghargaan dari lembaga
nasional/internasional selama tiga tahun terakhir. dengan
mengikuti format tabel berikut.
Pada Kolom (1), No
Pada Kolom (2), Nama Dosen/Mahasiswa/ Lembaga
Pada Kolom (3), HaKI, Teknologi tepat guna, dan
Pada Kolom (4), Karya yang Mendapat
Pengakuan/Penghargaan dari Lembaga
9.3 Pengabdian Kepada Masyarakat (PkM)

(1) – (4) Uraikan Pengabdian kepada Masyarakat yang dilakukan
oleh dosen dan atau mahasiswa program studi yang telah
memperoleh Hak Kekayaan Intelektual (Paten, Paten
Ners 2019
253
Butir Kolom
sederhana, Hak cipta, Merk dagang, Rahasia dagang,
Desain produk), Teknologi tepat Guna, dan
Model/desain/rekayasa atau karya yang mendapat
pengakuan/penghargaan dari lembaga
nasional/internasional selama tiga tahun terakhir. dengan
mengikuti format tabel berikut.
Pada Kolom (1), No
Pada Kolom (2), Nama Dosen/Mahasiswa/ Lembaga
Pada Kolom (3), HaKI, Teknologi tepat guna, dan
Pada Kolom (4), Karya yang Mendapat
Pengakuan/Penghargaan dari Lembaga
9.4 Penghargaan/Pencapaian/Reputasi
9.4.1 (2) – (6) Pencapaian prestasi/reputasi dosen (misalnya prestasi
dalam pendidikan, penelitian dan pelayanan/pengabdian
kepada masyarakat).
Tuliskan:
 Nama Dosen Tetap yang mendapatkan penghargaan,
pada kolom (2),
 Prestasi yang dicapai dalam tridharma yang berasal
dari luar perguruan tinggi sendiri, pada kolom (3).
 Lembaga pemberi penghargaan/rekognisi (4)
 Waktu pencapaian dituliskan dengan tahun, pada
kolom (5), dan
 Tingkat (wilayah, nasional, atau internasional), pada
kolom (6).
Beri tanda √ pada kolom 6
9.4.2 (2) – (7) Pencapaian prestasi/reputasi mahasiswa dalam lima tahun
terakhir di bidang akademik dan non-akademik (misalnya
prestasi dalam penelitian dan lomba karya ilmiah,
olahraga, dan seni).
Tuliskan:
 Nama prestasi/penghargaan/kegiatan dan waktu
penyelenggaraan, pada kolom (2),
 Waktu penyelenggaraan, pada kolom (3)
 Tingkat (lokal, wilayah, nasional, atau internasional),
pada kolom (4, 5, 6), dan
 Prestasi yang dicapai, pada kolom (7).
Ners 2019
254

BORANG 2024 Profesi Ners Terbaru REVISI - 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BORANG 2024 Profesi Ners Terbaru REVISI - 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

No.

AKREDITASI PROGRAM STUDI

LEMBAGA AKREDITASI MANDIRI

Dokumen kinerja program studi dilengkapi dengan lampiran sebagai pendukung

Informasi yang diperoleh dari jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan dalam

1. Menilai kinerja akademik dan administratif program studi Pendidikan Profesi

Pertanyaan yang dituangkan dalam Dokumen Kinerja disusun berdasarkan

Kesebelas dimensi ini menunjukkan mutu komprehensif dari suatu

II. TIM PENGISI DOKUMEN KINERJA

1. Program Studi adalah kesatuan kegiatan pendidikan dan pembelajaran yang

2. Pendidikan profesi merupakan Pendidikan Tinggi setelah program sarjana yang

4. Fakultas adalah satuan struktural pada universitas atau institut yang

6. Unit pengelola adalah lembaga yang melakukan fungsi manajemen

7. Perencanaan proses pembelajaran disusun untuk setiap mata kuliah dan

9. Semester merupakan satuan waktu proses pembelajaran efektif selama paling

10. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah suatu sistem penyelenggaraan

IDENTITAS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS

Unit Pengelola Program Studi : Fakultas Kebidanan dan

Perguruan Tinggi : Universitas Kader Bangsa

Penanggung Jawab Pengisi Dokumen Kinerja Program Studi: ..........

Media Kontak (HP) : ..........................................................

Alamat PS : kampus A Universitas Kader Bangsa

Laman dan Surel (Homepage dan E-mail) PS: www.ukb@ac.id,Info@ukb.ac.id

KRITERIA 2. TATA PAMONG, TATA KELOLA DAN KERJA SAMA

2.1 Penjaminan Mutu

Tabel 1a. Evaluasi dan Pengendalian Sistem Penjaminan Mutu Internal

Tabel 1b. Ketersedian Dokumen/ Buku Sistem Penjaminan Mutu Internal

3.1 Profil Mahasiswa

Tabel 4. Data Total Mahasiswa pada Unit Pengelola Program Studi

Tabel 6. Data Mahasiswa Tahap Profesi pada Program Studi

Tabel 7. Kepuasan Mahasiswa

4.1 Dosen Tetap

Dosen tetap dipilah dalam dua kelompok, yaitu:

Tabel 8. Dosen Tetap pada Unit Pengelola Program Studi

Tabel 10. Aktivitas Dosen Tetap pada Program Studi

Tabel 12. Data Dosen Tidak Tetap pada Program Studi

Tabel 13. Jumlah Penerimaan Dana di Unit Pengelola Program Studi

Tabel 14. Jumlah Penggunaan Dana di Unit Pengelola Program Studi

Tabel 15. Rekapitulasi jumlah ketersediaan pustaka yang relevan dengan

Tabel 17. Prasarana dan Peralatan Utama Laboratorium di Program Studi

Laboratorium Keperawatan 340 Menit : 6=

Kegiatan pembelajaran Tempa

3 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengertian Konsep 3 - - √ √ √ √ √ Ruang

4 Setelah mengikuti 1.Tugas hidup Agama 2 - - √ √ - - √ √ √ Ruang

kesehatan yang sakit dan penyakit

arus & hambatan

6 Setelah mengikuti kegiatan 1. Falsafah, Falsafah 3 - - √ √ √ √ √ Ruang

7 mampu menganalisis 1. Konsep Komuni 1 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

8 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pancasila dalam Pancasil 2 - - √ √ √ √ √ Ruang

9 1. Mampu melakukan 1. Pengukuran Kepera 1 Modul 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

10 1. Menerapkan konsep berpikir 1. Konsep berpikir Konsep 3 - - √ √ √ √ √ Ruan

12 1. Menganalisa peran 1) Peran perawat Pendidik 2 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labor

sesuai dengan kebutuhan kesehatan,

13 1.Menganalisis masalah 1) Latar belakang Kewarg 2 - - √ √ √ √ √ Ruang

14 Mampu melakukan 1) Konsep Komuni 1 Komunikasi 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

15 1. Mahasiswa memahami 1.Teknologi Sistem 1 Modul 1 sks x 170 √ √ √ √ √ Labor

16 1. Melakukan simulasi 1) Anatomi, Kepera 2 Keperawata 1 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labor

sekelompok klien dengan (hipertensi,

17 1. Menerapkanberbagai 1. Konsep diri, Psikosos 2 - - √ √ √ √ √ Ruang

18 1. Melakukan asuhan 1. Lingkup Kepera 2 Modul 2 sks x 170 √ √ √ √ √ √ √ Labora

penelitian yang janin, Asuhan

aspek legal dan etis. Asuhan

risiko dan hazard