RPP Kelas 5 Tema 4 Subtema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Simatang Utara

Kelas /Semester : V/ 1 (satu )
Tema : 4. Sehat Itu Penting
Subtema : 2. Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca pantun, siswa dapat menjelaskan makna dan amanat pantun
dengan benar.
2. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun
buatannya dengan benar.
3. Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang
dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia secara rinci.
4. Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang
dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam dan menanyakan kabar siswa 25
2. Membaca do’a yang di pimpin salah satu siswa dan menit
mengucapkan Pancasila beserta simbolnya
3. Menyanyikan salah satu lagu nasional
4. Mengecek kehadiran siswa
5. Pembiasaan membaca 15 menit di pojok baca
6. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman siswa
(apersepsi)
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Inti 1. Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. Siswa lalu 130
membaca mengenai penjelasan makna pantun. Kemudian, siswa menit
dapat menjelaskan amanat pantun.
2. Selesai melakukan kegiatan membaca pantun, siswa membuat
pantun berisi pentingnya menjaga organ peredaran darah di
jurnal buku harian
3. Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan memandu siswa
yang membutuhkan penjelasan secara individu.
Alokasi
Waktu
4. Siswa mempresentasikan di depan kelas dengan menggunakan
model sederhana.
5. Guru mengapresiasi setiap jawaban yang ditulis siswa.
6. Siswa membaca narasi di buku siswa mengenai gangguan pada
organ peredaran darah
7. Guru menjelaskan mengenai gangguan pada organ peredaran
darah
8. Siswa mencari tahu berbagai penyebab dan jenis gangguan pada
organ peredaran darah. Kemudian, menuliskannya di daun
inspirasi
9. Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber
10. Guru mengajak siswa bermain dengan menggunakan model
pembelajaran talking stick untuk mempresentasikan hasilnya di
depan kelas
11. Secara bergantian, siswa mempresentasikan hasilnya di depan
kelas dengan menggunakan model sederhana. Kemudian, siswa
menggantungkan daun inspirasi tersebut di pohon inspirasi
13. Setelah membaca narasi singkat pada buku siswa mengenai
tanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar serta cara
mengatasinya
14. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 15

2. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menit
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
3. Membaca do’a yang di pimpin salah satu siswa dan membaca
surah-surah pendek
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah/Nasional
5. Menutup pelajaran dengan salam.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.
Mengetahui, Simatang Utara, 23 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas 5
HAPSA Fadli Yahyudin, S.Pd.

NIP. 19660819 199512 2 004 NIP. 19960115 202012 1007
(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP dan IPA
1. Dengan membaca pantun, siswa mampu menjelaskan amanat pantun dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah pada manusia
secara rinci.
3. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari sesuai
gambar.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari daerah
yang menggunakan properti tari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(apersepsi)
Inti 1. Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. Siswa lalu 130
menjelaskan amanat pantun yang dibaca menit
2. Guru menjelaskan pantun ciri-ciri pantun dan amanat pantun
3. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai alat
peredaran darah manusia
4. Siswa membaca teks mengenai alat peredaran darah
5. Guru memberikan penjelasan singkat mengenai organ peredaran
darah manusia
Alokasi
Waktu
6. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat ringkasan
mengenai organ peredaran darah di jurnal buku harian
7. Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan memandu siswa
yang membutuhkan penjelasan secara individu.
8. Siswa mempresentasikan di depan kelas dengan menggunakan
model sederhana.
10. Siswa mengamati gambar tarian pada buku siswa. Kemudian,
guru menjelaskan mengenai properti dalam menari
11. Siswa menuliskan nama-nama properti tari yang digunakan
penari pada gambar yang terdapat pada buku siswa (Hal 61)
12. Siswa menuliskannya di daun inspirasi
depan kelas
kelas dengan menggunakan model sederhana. Kemudian, siswa
menggantungkan daun inspirasi tersebut di pohon inspirasi

surah-surah pendek
sikap,tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.


NIP. 19660819 199512 2 004 NIP. 19960115 202012 1007
(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS
1. Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun dengan
benar.
2. Dengan kegiatan mengidentifikasi siswa dapat menunjukkan ciri-ciri pantun secara tepat.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan
lingkungan secara tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas
masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya secara tepat.
5. Dengan kegiatan mengungkapkan pendapat mengenai peran serta dalam pemilihan RW,
siswa dapat menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat dengan benar.
6. Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mengamati pelaksanaan pengambilan
keputusan sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara rinci.
Alokasi
Waktu
5. Pembiasaan membaca 15 menit di pojok baca]
(apersepsi)
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan 130
motivasi siswa dengan membaca narasi dan pantun pada buku menit
siswa.
2. Siswa membaca teks mengenai pengertian dan ciri-ciri pantun.
3. Guru menambahkan penjelasan singkat mengenai pengertian
dan ciri-ciri pantun.
Alokasi
Waktu
4. Selesai membaca, siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun,
sampiran dan isi, serta amanat pantun.
5. Siswa membaca teks mengenai interaksi manusia dan
lingkungan pada buku siswa.
6. Siswa menuliskan ringkasan mengenai interaksi manusia dan
lingkungan pada jurnal buku harian
depan kelas
kelas dengan menggunakan model sederhana.
10. Siswa membaca narasi pada buku siswa
11. Siswa menuliskan pendapatnya mengenai hal yang akan
dilakukan apabila di lingkungannya akan diadakan pemilihan
ketua RW.
12. Siswa menuliskan jawabannya pada daun inspirasi dan
menggantungkan di pohon inspirasi
13. Siswa lalu mengungkapkan pendapatnya mengenai makna
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
14. Siswa membaca narasi pada buku siswa.
15. Siswa membaca dan mengamati hasil laporan pengamatan
pemilihan ketua RW.

surah-surah pendek
penilaian.


NIP. 19660819 199512 2 004 NIP. 19960115 202012 1007
(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS
1. Dengan kegiatan mencari tahu dari orang tuanya, siswa dapat menggambarkan
pelaksanaan pengambilan keutusan dalam pemilihan ketua RW sebagai wujud tanggug
jawab sebagai warga masyarakat.
2. Dengan kegiatan mengidentifikasi tanggung jawab kepada sekolah, siswa dapat
menjelaskan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dan menjelaskan makna tanggung
jawab sebagai warga masyarakat secara berkesinambungan.
3. Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan ciriciri pantun,
bagian-bagian pantun, dan amanat pantun di buku siswa dengan tepat.
4. Dengan kegiatan bereksplorasi membuat dan bertukar pantun, siswa dapat amanat pantun
yang telah dibuat dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas
manusia dalam upaya pembangunan social budaya dengan benar.
6. Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat membuat laporan tentang
aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara
teperinci.
Alokasi
Waktu
2. Membaca do’a yang di pimpin salah satu siswa menit
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
(apersepsi)
Inti 1. Setelah rasa keingintahuan siswa tentang tata cara pemilihan 135
ketua RW muncul, siswa diminta untuk membaca teks tentang menit
Alokasi
Waktu
tata cara pemilihan ketua RW.
2. Setelah siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua RW melalui
teks bacaan, siswa diminta untuk mencari tahu tentang nama
ketua RW, tata cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan
pemilihan ketua RW di desanya.
3. Selanjutnya, siswa diminta menuangkan informasi yang
diperoleh dalam bentuk tulisan pada daun inspirasi dan
menggantungkannya di pohon inspirasi
4. Guru menghubungkan materi dari tata cara pemilihan ketua RW
ke materi tanggung jawab. Guru dapat menggunakan kalimat
kunci, “Masyarakat memiliki peran serta dalam proses
pelaksanaan pemilihan ketua RW di desanya. Peran serta
masyarakat tersebut merupakan bentuk tanggung jawab
masyarakat terhadap lingkungan sosial. Sebagai warga sekolah,
siswa juga memiliki tanggung jawab kepada sekolah.”
5. Selanjutnya, siswa diminta mengidentifikasi bentuk tanggung
jawabnya siswa terhadap sekolah.
6. Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa.
7. Selanjutnya siswa diminta membuat sebuah pantun dan
menuliskan pada jurnal buku harian.
pembelajaran talking stick
9. Salah satu siswa diminta untuk membacakan pantun dengan
suara nyaring di depan kelas
10. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada
buku siswa. Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa interaksi
manusia dengan lingkungan mempengaruhi pembangunan
social budaya.
11. Siswa diminta mencari artikel mengenai aktivitas manusia
dalam upaya pembangunan sosial budaya dari berbagai sumber.
12. Siswa diminta membaca dan memahami isi artikel dengan
saksama.
13. Berdasarkan artikel tersebut, siswa diminta menjawab
pertanyaan pada buku siswa dalam bentuk tertulis.
14. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu
siswa-siswi yang mengalami kesulitan.
Alokasi
Waktu
3. Menyanyikan lagu wajib nasional
4. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
penilaian.
Mengetahui, Simatang Utara, November 2021


NIP. 19660819 199512 2 004 NIP. 19960115 202012 1007
(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP dan IPA
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan peredaran darah, siswa dapat
mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan organ peredaran darah, siswa dapat
mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan
model sederhana dengan penuh percaya diri.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
properti tari secara tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menyebutkan properti tari
yang digunakan dan karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan benar.
5. Dengan kegiatan mencari tahu isi pantun, siswa dapat mengetahui amanat pantun.
Alokasi
Waktu
(apersepsi)
Inti 1. Guru menghubungkan materi dari gerakan variasi kuda-kuda ke 135

materi gangguan peredaran darah pada manusia. Guru dapat menit
menggunakan kalimat kunci, “Olahraga, misalnya beladiri dapat
melancarkan organ peredaran darah. Orang yang tidak pernah
berolahraga akan rentan terhadap penyakit yang disebabkan
oleh gangguan organ peredaran darah.”
2. Guru dapat mengajak siswa ke pojok baca agar siswa leluasa
Alokasi
Waktu
dalam mencari informasi
3. Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi
yang didapat secara tertulis seperti contoh dalam buku siswa.
4. Setelah siswa mengetahui nama dan penyebab gangguan
peredaran darah pada manusia, siswa diminta untuk membaca
teks tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan.
5. Siswa telah membaca teks bacaan berjudul “4 Faktor yang
Mempengaruhi Kesehatan”. Selanjutnya, siswa diminta
menuliskan kesimpulan teks bacaan pada daun inspirasi.
Menyimpulkan isi teks bacaan dapat dilakukan dengan mencari
pokok-pokok bacaan.
6. Siswa secara bergantian membacakan hasil kesimpulannya di
depan kelas
7. Setelah membacakan hasil kesimpulan, siswa menggantungkan
daun inspirasi pada pohon inspirasi.
8. Guru menghubungkan materi tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kesehatan ke materi properti tari. Guru dapat
menggunakan kalimat kunci, “Olahraga merupakan salah satu
cara untuk menjaga kesehatan. Saat berolahraga, kita
menggerakkan anggota tubuh. Saat menari, kita juga
menggerakkan anggota tubuh. Apa yang kamu ketahui tentang
properti tari?”
9. Siswa diminta untuk mencari tahu pengertian properti tari.
10. Siswa dapat mencari informasi dengan cara membaca,
menyimpulkan sendiri, atau bertanya kepada orang yang
dianggap tahu.
siswa-siswa yang mengalami kesulitan.
12. Siswa diminta menuliskan pengertian properti tari pada jurnal
buku harian.
1. Guru menghubungkan materi tentang gerak tari ke materi
tentang pantun. Guru dapat menggunakan kalimat kunci,
“Gerakan tari saat menari memiliki manfaat sama dengan
olahraga, yaitu memperlancar peredaran darah.”
pembelajaran talking stick
14. Guru meminta siswa untuk membacakan pantun pada buku
siswa dengan suara nyaring.
15. Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali
materi tentang pantun dengan mengajukan pertanyaan, “Apa
saja ciri-ciri pantun?” Coba tunjukkan pada pantun yang telah
kamu baca!", dan "Coba tunjukkan pada pantun yang kamu
baca" sekarang identifikasikanlah bagian-bagian pantun yang
telah kamu baca!"
Alokasi
Waktu
16. Siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut diminta untuk
mengangkat tangan.
17. Selanjutnya, guru mengonfirmasi jawaban siswa. Pantun terdiri
atas sampiran dan isi pantun. Sampiran pantun terdapat pada
baris pertama dan kedua. Isi pantun terdapat pada baris ketiga
dan keempat.

penilaian.


NIP. 19660819 199512 2 004 NIP. 19960115 202012 1007
(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn dan SbdP
1. Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat mengidentifikasi
properti tari yang digunakan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat menyebutkan
berbagai karya tari yang menggunakan properti tari dengan benar.
3. Dengan kegiatan menulis tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian
tanggung jawab.
4. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat mengemukakan wujud tanggung jawabnya terhadap
tugas secara tertulis.
5. Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat membuat pantun.
6. Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun.
7. Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
pantun.
8. Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menuliskan ciri-ciri pantun dan
isi pantun yang dibuat.
Alokasi
Waktu
(apersepsi)
Inti 1. Siswa diminta untuk mengamati gambar gerakan tari dan 135
properti tari pada buku siswa. menit
2. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
Alokasi
Waktu
pertanyaan: Apa nama properti tari yang digunakan pada gerak
1 dan gerak 2? Bagaimana gerakan tari yang dilakukan anak
pada gambar? Apa saja karya tari yang menggunakan properti.
3. Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar
pada buku siswa.
4. Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa.
Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali
materi tentang tanggung jawab.
5. Siswa diminta menuliskan jawaban pada daun inspirasi dan
menggantungkannya di pohon inspirasi
siswa-siswa yang mengalami kesulitan.
2. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada
buku siswa.
pembelajaran talking stick. Selanjutnya, guru meminta salah
satu siswa membacakan pantun dengan suara nyaring dan siswa
lain mendengarkan.
8. Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada
buku siswa berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

penilaian.


NIP. 19660819 199512 2 004 NIP. 19960115 202012 1007

RPP Kelas 5 Tema 4 Subtema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 5 Tema 4 Subtema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Simatang Utara

Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 15

Mengetahui, Simatang Utara, 23 November 2021

HAPSA Fadli Yahyudin, S.Pd.

Sekolah : SD Negeri Simatang Utara

Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 15

Mengetahui, Simatang Utara, 27 November 2021

HAPSA Fadli Yahyudin, S.Pd.

Sekolah : SD Negeri Simatang Utara

Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 15

Mengetahui, Simatang Utara, 29 November 2021

HAPSA Fadli Yahyudin, S.Pd.

Sekolah : SD Negeri Simatang Utara

Mengetahui, Simatang Utara, November 2021

HAPSA Fadli Yahyudin, S.Pd.

Sekolah : SD Negeri Simatang Utara

Inti 1. Guru menghubungkan materi dari gerakan variasi kuda-kuda ke 135

Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 15

Mengetahui, Simatang Utara, November 2021

HAPSA Fadli Yahyudin, S.Pd.

Sekolah : SD Negeri Simatang Utara

Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 15

Mengetahui, Simatang Utara, November 2021

HAPSA Fadli Yahyudin, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai