Tema 6 KLS 4 SMS 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Identitas Sekolah : SDN KARANGASEM 12

Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Genap)
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia & IPA
Pembelajaran : 1
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan
benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri
puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang
ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa mampu
membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Orientasi, apersepsi dan motivasi siswa serta penanaman nilai-nilai anti korupsi.
Kegiatan Inti (150 Menit)
 siswa membaca teks puisi berjudul “Cita citaku”. Dengan bimbingan guru, siswa mencoba
mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan
menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi.
 siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan
tentang ciri-ciri puisi.
 siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada halaman 5. siswa lalu menuliskan bagian-
bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannya pada kolom yang terdapat pada
halaman yang sama.
 siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita mulia menjadi seorang dokter
hewan. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi menjadi seorang dokter hewan
serta tugastugas seorang dokter hewan.
 siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang terdapat pada halaman 6. siswa
mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru,
siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut mengalami pertumbuhan.
 Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Secara berkelompok siswa mengamati beberapa
gambar tahapan pertumbuhan hewan yang terdapat pada halaman 8. siswa lalu menyusun gambar-
gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut menjadi tahapan pertumbuhan hewan yang benar.
Setiap kelompok kemudian berdiskusi dan menuliskan kesimpulan hasil diskusinya tentang tahapan
pertumbuhan hewan tersebut pada kolom yang terdapat pada halaman 9.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas.
1. Sikap apakah yang perlu dibangun untuk menentukan cita-citamu?
2. Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada orang lain dengan menggapai citacitamu?
3. Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk memelihara hewan peliharaan?
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Guru memberikan refleksi dan bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini.
C. Penilaian (Pengetahuan & Keterampilan)
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan. KD IPA 3.2 dan 4.2
Batang, 2022
Mengetahui:
Kepala SDN Karangasem 12 , Guru kelas IV,
AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

NIP. 19650112 198608 1 001
1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA & SBdP
Pembelajaran : 2
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu mengidentifikasi tanda
tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi dengan tempo
yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang berkaitan
dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu membuat
kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
 siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan "Tik-Tik Bunyi Hujan".
 siswa mempelajari notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang sesuai.
 Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang tempo lambat dan tempo cepat sesuai dengan
simbol yang digunakan untuk menandai cepat atau lambat lagu itu dinyanyikan.
 siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu tersebut di kolom yang tersedia.
 siswa lalu menyanyikan kembali kedua lagu tersebut dengan tempo yang sesuai.
 siswa mencermati tabel informasi yang berisi keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah lagu
 Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku.
 siswa membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku" dengan lafal dan intonasi yang baik.
 Setelah membaca puisi, siswa lalu berlatih dengan menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan puisi tersebut. siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.
 siswa mengamati bunyi vokal akhir setiap kata terakhir pada setiap baris puisi
 siswa membaca sebuah puisi lain yang terdapat pada halaman 17, siswa lalu menuliskan akhir
baris-baris pada bait puisi tersebut pada kolom yang tersedia.
 siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi
tersebut dan menuliskan kesimpulan hasil pengamatannya pada kolom yang tersedia.
 siswa mengamati gambar sebuah kepompong yang menempel di dahan pohon.
 Guru menjelaskan kepompong itulah yang akan menjadi kupu-kupu. Proses pertumbuhan dan
perkembangan kupukupu disebut daur hidup.
 Dengan bimbingan guru, siswa juga membahas tentang proses perubahan bentuk selama daur
hidup kupu kupu yang dinamakan metamorfosis. siswa lalu mengamati tahapan daur hidup kupu
kupu dan gambar yang berkaitan.
 Setelah memahami proses daur hidup kupukupu, siswa kemudian mengamati dan mendiskusikan
proses daur hidup belalang.
 siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu
dengan siklus hidup belalang
 Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
1. Bernyanyi sesuai tanda tempo. KD SBDP 3.2 dan 4.2
2. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi. KD Bahasa Indonesia 3.6
3. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi. IPA KD 3.2
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn & IPS
Pembelajaran : 3
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya
dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat melaporkan
hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan
tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil pengamatannya tentang
ciri-ciri puisi secara tepat.
 Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan mengamati gambar tersebut.
 Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru membimbing siswa untuk melihat
perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang dilakukan.
 Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka tentang gambar yang mereka amati,
secara individu siswa menuliskan hasil pengamatan mereka dalam kolom yang disediakan/pada
buku catatan mereka.
 Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar yang siswa amati dengan keragaman
kegiatan orangorang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan beberapa pertanyaan pancingan yang berkaitan
dengan lingkungan sekitar mereka, khususnya tentang sumber daya alam
 Guru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan tentang kondisi lingkungan yang dibutuhkan
oleh tanaman untuk tumbuh dengan subur.
 Siswa mengamati beberapa gambar yang disajikan di Buku Siswa
 Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
 Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk laporan
 Siswa mencoba mencari tahu apakah perbedaan/keragaman yang mereka temukan dalam
masyarakat juga dapat ditemukan dalam kelas mereka.
 Secara berpasangan siswa saling bertanya tentang cita-cita dan manfaatnya bagi kehidupan
 Siswa mendata cita-cita teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mencermati teks puisi dengan judul “Hidupku Penuh Warna”.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan pada Buku Siswa.
1. Bentuk penilaian: Penugasan. KD PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1
2. Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang hubungan karakteristik
ruang dengan sumber daya alam. PPKn KD 3.3 dan 4.3 IPS KD 3.1 dan 4.1
3. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
3
Pembelajaran : 4
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya, siswa mampu
mengidentifikasi keragaman kegiatan orangorang di sekitarnya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna tiap baitnya,
siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
 Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa menceritakan kegiatan yang mereka sukai di
rumah, guru mengaitkan pembicaraan tersebut dengan cerita Siti yang disajikan di Buku Siswa.
 Siswa mencari informasi tentang kegiatankegiatan yang disukai oleh temannya. Siswa menggunakan
daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan dalam bertanya. Dari hasil kegiatan tersebut, siswa
mengolah informasi yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan.
 Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa kegiatan
yang disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam.
 Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa halaman
37.
 Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan
sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan.
 Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaanpertanyaan pada Buku Siswa.
 Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan tentang keragaman ras di Indonesia.
 Dari gambar pada Buku Siswa, siswa mengidentifikasi perbedaan, ciri khas, dan keunikan setiap
kostum daerah yang terlihat.
 Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan pada Buku Siswa
 Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan hasil diskusi di depan kelompok-kelompok lain.
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. Bersama dengan kelompoknya, siswa berdiskusi
untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Siswa mencari informasi mengenai sumber daya alam
yang terdapat di daerahnya
 Siswa mengolah informasi yang didapat bersama dengan kelompoknya menjadi sebuah laporan
 Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini dapat dilakukan
berulang-ulang hingga siswa memahami makna yang terkandung dalam setiap bait puisi. Guru
memberikan waktu dapat sekitar 10 menit.
 Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara berpasangan untuk menentukan makna setiap bait
pada puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”.
 Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa dapat menggunakan puisi yang lain untuk
ditentukan maknanya.
1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan. KD PPKN 3.3 dan 4.3
2. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
3. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam. KD IPS 3.1 dan 4.1
Batang, 2022
Mengetahui:
Kepala SDN KARANGASEM 12, Guru kelas IV,
4
AGUS ISWANTO, S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd
NIP. 19650112 198608 1 001 NIP.
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn & SBdP
Pembelajaran : 5
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna yang
terkandung dalam puisi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang terkandung
dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi rendahnya nada
dalam lagu dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan tepat.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu mengidentifikasi
keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar.
 Siswa membacakan puisi yang disajikan pada Buku Siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berdasarkan puisi yang dibacanya.
 Siswa mengidentifikasi makna dari puisi secara bertahap dengan menjelaskan isi puisi pada tiap bait.
 Siswa diberi kesempatan untuk menggunakan kreatifitasnya dengan mencoba menemukan judul lain
yang bisa digunakan untuk puisi yang disajikan pada buku.
 Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Aku Ingin Jadi Penerbang” secara bersama-sama.
Siswa menentukan tempo yang digunakan pada lagu tersebut.
 Siswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada pada lagu dengan memberikan tanda.
 Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada nada-nada tinggi, pada bait kedua siswa
memberikan tanda pada nada nada rendah.
 Siswa berkreasi dengan membuat puisi.
 Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus dilakukan dalam membuat puisi: - menentukan
tema/judul puisi - menentukan jumlah bait dalam puisi yang akan dibuat - menentukan isi yang akan
disampaikan pada tiap bait - mengembangkan puisi berdasarkan halhal tersebut di atas.
 Pada kegiatan ini siswa menggunakan gambar yang disediakan untuk mengaitkan kegiatan yang
suka dilakukan dengan prediksi cita-cita yang diinginkan. Seseorang yang suka menari biasanya
memiliki citacita menjadi penari, seseorang yang ingin menjadi pelukis biasanya suka melukis.
 Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta siswa untuk menceritakan hal-hal yang ia
suka lakukan dan kaitannya dengan cita-cita yang diinginkan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya membuat tabel yang berisi data tentang kegemaran dan cita-
cita anggota kelompoknya.
 Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan bersama dengan kelompoknya. - apakah kegemaran
siswa dapat membantunya mencapai cita-cita - apakah ada kegemarannya yang tidak sesuai dengan
cita?
 Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan kesimpulan dari diskusinya di kertas tugas yang
disediakan.
1. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi. KD Bahasa Indoensia 3.6 dan 4.6
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada. KD SBDP 3.2 dan 4.2
3. Mengidentifikasi Keragaman Kegiatan Teman dalam Kelas. KD PPKn 3.3. dan 4.3
Batang, 2022
Mengetahui:

5
NIP. 19650112 198608 1 001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia &SBdP
Pembelajaran : 6
1. Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu menjelaskan dan
mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu mengidentifikasi dan
menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.
 Siswa membacakan puisi yang dibuat sebelumnya di depan kelas secara bergantian. Guru
menugaskan siswa yang lain untuk mengamati dan mencermati puisi yang sedang dibacakan.
 Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari puisi yang dibacakan oleh temannya.
 Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman siswa tentang makna puisi dan keterampilan
siswa dalam mengidentifikasi makna dari puisi yang dibacakan.
 Kegiatan ini mengacu pada ketercapaian kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6.
 Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang puisi dengan lagu, bahwa syair lagu pun memiliki
makna. Selain memiliki makna, lagu juga memiliki tempo yang mendukung makna dari lagu tersebut.
 Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan pada Buku Siswa dan mengidentifikasi
isi/maknanya serta tempo yang sesuai dengan lagu tersebut.
 Sebelum menugaskan kepada siswa untuk mengidentifikasi tempo lagu, sebaiknya guru
menjelaskan terlebih dahulu tentang tempo dalam musik, bahwa tempo dalam musik adalah ukuran
kecepatan dalam birama lagu. Penjelasan ini dapat dikuti dengan memberikan beberapa contoh lagu
dan temponya.
 Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD 3.2 dan 4.2
 Siswa menuliskan syair dan notasi dari lagu anak yang disukainya (hal ini bisa disesuaikan dengan
kondisi kelas, apabila dirasa sulit bagi siswa untuk mencari syair dan notasi lagu maka guru dapat
menyediakan syair dan notasi dari satu lagu sebagai bahan diskusi kelas)
 Dari lagu tersebut, siswa mengidentifikasi nada yang tinggi maupun nada yang rendah. Notasi yang
memiliki nada tinggi diberi lingkaran dengan warna biru, sedangkan notasi dengan nada rendah
diberi lingkaran hijau.
 Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD 3.2 dan 4.2.
1. Menjelaskan Makna Puisi. KD Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada dalam Lagu. KD SBDP 3.2 dan 4.2
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
6
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku
Pembelajaran : 1
1. Melalui kegiatan mengamati teks puisi dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan puisi, siswa
dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati contoh-contoh puisi, siswa dapat membuat puisi secara mandiri
dengan baik.
3. Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa dapat membandingkan dua
daur hidup binatang dengan cermat.
3. Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa dapat melaporkannya
dengan tepat.
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa
 Guru menegaskan bahwa setiap anak pasti memiliki cita-cita, dan semua cita-cita adalah hebat.
 Siswa mencermati puisi dan membaca puisi tersebut. Guru membimbing diskusi untuk membaca
makna dari teks puisi tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa untuk memahami lebih rinci tentang puisi
 Guru menjelaskan bahwa dalam puisi ditemukan beberapa hal pokok yang menjadi dasar/patokan
dalam menulis puisi.
 Siswa mengekspresikan pemahamannya tentang makna puisi yang melalui sebuah gambar.
 Siswa mencari satu atau dua contoh puisi dari Koran, majalah atau buku-buku. Siswa menulis
kembali puisi yang ditemukannya ke dalam buku catatan mereka.
 Siswa mengamati dan mempelajari puisi-puisi tersebut dengan menjawab pertanyaan
 Dari hasil pengamatan tersebut, siswa menuliskan kesimpulan tentang hasil pengamatannya.
 Siswa bersama dengan guru membaca teks dan mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru menggunakan topik bahasan tentang dokter hewan sebagai jembatan untuk membahas tentang
hewan dan daur hidur yang dilaluinya.
 Guru memperkenalkan istilah metamorfosis dan menjelaskan makna kata tersebut. Guru
menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan pancingan
 Siswa diminta untuk membaca dengan saksama keterangan tentang daur hidup beberapa hewan.
Siswa memgamati gambar yang disediakan pada bacaan dengan saksama
 Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari paling sedikit tiga orang. Setiap kelompok
mendapatkan tugas untuk mencari informasi tentang daur hidup dua ekor hewan yang berbeda
 Siswa mencatat semua informasi yang mereka peroleh dalam diagram yang disediakan
 Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasi dan diskusi kelompoknya di depan kelas, dan
menempelkan diagram dari kelompoknya di dinding kelas.
 Siswa bersama dengan kelompoknya melengkapi tabel tentang perbedaan daur hidup hewan. Siswa
menggunakan informasi yang diperolehnya sebagai bahan untuk dibandingkan.
 Siswa mengamati hasil dari kelompok lain dan mengklasifikasikan jenis hewan berdasarkan jenis
daur hidupnya (sempurna atau tidak sempurna).
1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Puisi yang Dibaca. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Mencari Informasi Tentang Daur Hidup Hewan dan Menyajikannya dalam Bentuk Diagram Bentuk.
KD IPA 3.2 dan 4.2
Batang, 2022
Mengetahui:
7
NIP. 19650112 198608 1 001

Pembelajaran : 2
1. Melalui kegiatan membaca puisi “Penari” dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan puisi tersebut,
siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencari informasi tentang beberapa gerakan tari daerah, siswa dapat mengetahui
dan menjelaskan gerak tari kreasi daerah dengan rinci.
3. Melalui kegiatan mengikuti gerakan tari daerah, siswa dapat mempraktikkan gerakan tari kreasi
daerah dengan percaya diri.
4. Melalui kegiatan membaca teks “Manfaat Makhuk Hidup di Sekitar Kita”, dan membuat peta pikiran
dari bacaan tersebut, siswa dapat menjelaskan manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar
dengan benar.
5. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa membuat laporan hasil pengamatan
tentang manfaat makhluk hidup dengan benar.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kisah Seorang Penari Gandrung Banyuwangi”. Cerita ini
digunakan oleh guru untuk memberikan gambaran tentang macammacam kegiatan profesi, dan nilai-
nilai apa yang terkandung dalam profesi tersebut.
 Siswa membaca teks puisi yang berjudul Puisi Penari, siswa mencermati teks puisi tersebut dan
menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut.
 Guru memberikan penjelasan lebih rinci tentang puisi tersebut, bahwa puisi memiliki makna dan ciri
yang membedakannya dengan jenis tulisan lain.
 Siswa mengamati gambar berbagai jenis tarian daerah seperti yang disajikan di Buku Siswa, guru
memberikan beberapa pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu siswa tentang seni tari daerah.
 Guru dapat menyediakan gambar jenis tarian daerah yang sesuai dengan kondisi/ budaya daerah
setempat untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan ketertarikan siswa terhadap seni tari daerah.
 Siswa bersama dengan kelompoknya mengerjakan tugas yang diberikan yaitu mencari informasi
tentang sebuah tari daerah.
 Guru menggunakan teks penghubung yang bercerita tentang betapa kayanya Indonesia baik dari
segi budaya maupun sumber daya alam sebagai jembatan untuk membahas tentang manfaat
makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul Manfaat Makhluk Hidup di Sekitar Kita,
siswa menggaris bawahi bagianbagian penting dari bacaan tersebut
 Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan dengan membuat sebuah peta pikiran yang
menjelaskan tentang manfaat tumbuhan dan hewan dalam kehidupan manusia.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, siswa membuat daftar tumbuhan dan
hewan yang mereka temukan di lingkugannya dan mengidentifikasikan manfaatnya bagi manusia.
 Siswa membuat laporan dari hasil pengamatannya. (IPA KD 3.2 dan 4.2)
1. Menjawab Pertanyaan tentang Puisi yang Dibacanya. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Menjelaskan Gerak Tari Kreasi Daerah. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. Menjelaskan Manfaat Tumbuhan dan Hewan bagi Lingkungan. IPA 3.2 dan 4.2
4. Membuat Laporan Tentang Manfaat Hewan Dan Tumbuhan Bagi Lingkungan Sekitar. KD IPA 3.2
dan 4.2
8
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
9
Pembelajaran : 3
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan cara membuat puisi
dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencari informasi dari guru dan temannya, siswa dapat mengomunikasikan
informasi tentang keragaman suku dan budaya di lingkungan sekitarnya dengan baik. Melalui
kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mampu mengidentifikasikan sumber daya alam
yang ada di sekitarnya dan menyajikan hasil pengamatan tersebut dengan tepat.
 Guru menggunakan cerita tentang Cita-cita besar Patih Gajah Mada sebagai kegiatan pembuka
untuk menghubungkan tema dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan inspirasi kepada siswa melalui tokoh Gajah Mada yang telah melakukan hal yang
sangat besar dalam kehidupannya
 Siswa mencermati dan membaca puisi tentang Mahapatih Gajah Mada.
 Siswa menceritakan pendapatnya tentang puisi tersebut, siswa dapat membaca kembali cerita
tentang Gajah Mada untuk lebih memahami isi puisi.
 Siswa menyalin puisi tersebut di buku catatan, dengan memperhatikan kata demi kata dalam puisi
tersebut.
 Siswa mencoba mengganti beberapa kata di setiap barisnya dengan menggunakan katakata mereka
sendiri atau menggunakan katakata dari bacaan sebelumnya.
 Siswa membaca kembali bait yang sudah diganti dan melakukan perbaikan apabila dirasa perlu.
 Siswa mencari informasi dari teman atau orang lain di sekitarmu ataupun temannya tentang suku
asal atau daerah asal mereka. Siswa memilih dua sampel dari responden yang dimilikinya untuk
dirincikan informasinya.
 Informasi yang dirincikan adalah pulau asal, bahasa daerah, pakaian adat, rumah adat , kebiasaan
adat.
 Siswa mengolah informasi yang ia dapatkan dalam bentuk bagan seperti yang disajikan di Buku
Siswa. Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasinya ke depan kelas.
 Siswa mencari informasi tentang sumber daya alam yang ada di daerah kabupaten atau provinsi
tempat tinggalnya. Guru dapat membantu siswa dengan menyediakan informasi tersebut yang dapat
berupa tabel atau peta tematik tentang sebaran sumber daya alam yang ada. Siswa
mengidentifikasikan beberapa sumber daya alam yang ada di sekitarnya, mengidentifikasikan tempat
atau lokasi dari sumber daya alam tersebut dan menjelaskan manfaatnya bagi manusia dan
lingkungan sekitar. Siswa juga mencari tahu bagaimana masyarakat sekitar menjaga kelestarian
sumber daya alam tersebut. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi IPS 3.1
dan 4.1.
1. Menceritakan pendapat tentang puisi. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Mencari Informasi dan Menyajikan Informasi tentang Keragaman Suku dan Budaya. IPS 3.1 dan 4.1
3. Mengidentifikasikan Sumber Daya Alam yang Ada di Lingkungan Sekitar dan Menyajikan Hasil
Identifikasi. KD IPS 3.1 dan 4.1
Batang, 2022
Mengetahui:
10
NIP. 19650112 198608 1 001

Pembelajaran : 4
1. Melalui kegiatan membaca teks dan melakukan pengamatan siswa mampu mengidentifikasikan
keragaman suku dan budaya dengan rinci.
2. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu memahami makna puisi dan terampil membuat puisi
dengan baik.
3. Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam
yang ada di sekitarnya dengan benar.
 Siswa membaca dan mencermati teks informasi yang disajikan di Buku Siswa, dari teks tersebut
siswa mencari informasi tentang keragaman suku dan budaya yang dimiliki oleh Bangsa Indonesia.
Guru memimpin diskusi kelas dan membahas tentang contoh-contoh keragaman tersebut. Guru
memfokuskan diskusi tentang keragaman dengan membahas contohcontoh keragaman yang
mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mencari informasi tentang keragaman yang ada di sekitar mereka, siswa mengidentifikasi
keragaman suku dan budaya yang dimiliki oleh lingkungannya. Siswa membentuk kelompok kerja
dan mencari informasi dari anggota kelompoknya tentang suku asal tiap anggota, siswa juga
menanyakan informasi kepada guru dan temannya yang lain.
 Siswa merincikan informasi yang mereka cari dengan menanyakan tentang rumah adat dari suku-
suku tersebut, apa kegunaan dari rumah adat tersebut dan bagaimana masyarakat
menggunakannya.
 Siswa menyajikan informasi yang diperolehnya dalam bentuk diagram seperti yang dicontohkan
pada buku Siswa.
 Siswa melakukan survey sederhana untuk mencari informasi tentang macam-macam pekerjaan
orang tua temannya, dari hasil wawancara tersebut siswa mencari informasi tentang sumber daya
alam yang digunakan oleh orang tua temannya ketika melaksanakan pekerjaannya.
 Siswa menyajikan hasil survey dan pencarian informasinya dalam bentuk tabel. Dari hasil tabel
tersebut, siswa bersama dengan temantemannya membuat kesimpulan tentang sumber daya alam
apa yang paling banyak digunakan dan dari mana sumber daya alam tersebut didapatkan.
 Membuat Puisi Tentang Keragaman Suku Dan Budaya
 Siswa mengekspresikan rasa kebanggaan dan pemahamannya tentang keragaman suku dan
budaya Indonesia melalui sebuh puisi.
 Siswa melengkapi kalimat dalam puisi dan menjelaskan makna yang disampaikan oleh puisi
tersebut.
1. Menjelaskan makna puisi. Bahasa indonesia 3.6 dan 4.6
2. Mengidentifikasikan Keragaman Suku dan Budaya. KD IPS 3.1 dan 4.1
3. Melengkapi puisi. bahasa indonesia 3.6 dan 4.6
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
11
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia & PPKn
Pembelajaran : 5
1. Melalui kegiatan menulis siswa mampu membuat sebuah puisi dengan menggunakan kata-kata
dengan rima yang hampir sama dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menulis puisi siswa mampu menuangkan gagasangagasan tentang cita-citanya
dengan benar.
3. Melalui kegiatan membuat poster, siswa mampu menuangkan hasil pencariannya tentang bahasa
daerah dan makanan khas daerah dengan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa
Indonesia dengan rinci.
 Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang betapa hebatnya seorang penulis cerita anak
yang mempunyai peran yang sangat penting bagi pertumbuhan anakanak. Guru juga membahas
beberapa peran mereka. Siswa lalu mencoba untuk mencari tahu lebih jauh tentang peran seorang
penulis. Siswa juga mencoba menjawab beberapa pertanyaan di antaranya:
1. Tahukah kamu peran penting penulis cerita lain yang kamu ketahui?
2. Apakah manfaat membaca buku cerita anak untukmu?
3. Apakah manfaat membaca untukmu?
 Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi seorang penulis cerita anak yang
merupakan salah satu pekerja seni sastra tulis yang pekerjaannya merangkai kata-kata untuk
menuangkan imajinasi dan pendapatnya tentang lingkungan sekitar agar orang lain dapat membaca
dan merasakan hal yang sama. Guru membahas contoh lain dari karya sastra yaitu sebuah puisi
karena kata-kata yang digunakan seringkali mempunyai makna yang dalam. Namun Puisi
menggunakan kalimat yang lebih pendek dibandingkan dengan karangan.
 Siswa kemudian mencoba membuat sebuah karangan puisi tentang cita-cita
 Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang bahasa daerah yang berbeda-beda di Indonesia
sesuai dengan suku yang ada. Siswa juga membahas tentang bahasa yang merupakan alat untuk
melakukan komunikasi dan menyampaikan pesan kepada orang lain. Selain itu siswa juga
membahas tentang keunikan yang membedakan satu daerah dengan daerah lainnya. Salah
satunya selain bahasa daerah adalah makanan-makanan khasnya.
 Siswa menyajikan hasil pencariannya tentang bahasa daerah dan makanan khas ke dalam bentuk
poster.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang menggunakan
kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
1. Membuat Puisi Tentang Cita-Cita. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Membuat Poster Tentang Keragaman Budaya. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
12
Pembelajaran : 6
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mengomunikasikan puisi hasil karyanya sendiri
dengan percaya diri.
2. Melalui kegiatan berkreasi, siswa mampu membuat sebuah tarian kreasi perpaduan tari-tari Merak.
dengan baik.
 Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang merupakan tugas polisi dalam pengabdiannya
kepada masyarakat.
 Siswa lalu mencoba menceritakan gambargambar tersebut dengan teman sebangkunya secara
bergantian. Siswa lalu mengamati gambar-gambar tersebut dan menjawab beberapa pertanyaan
yang terdapat pada halaman ini.
 Siswa lalu membuat sebuah puisi yang isinya menceritakan tentang kehebatan polisi. Siswa
membuat puisi tersebut dengan mengikuti langkah-langkah yang terdapat pada halaman ini lalu
menyalin puisi dan menuliskan maknanya pada kolom yang terdapat pada halaman ini.
 Siswa kemudian membacakan puisi hasil karyanya di depan kelas dengan percaya diri.
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan tari hasil kreasi kelompok yang
merupakan kreasi dari tari merak yang berasal dari Jawa Barat. Siswa berlatih kembali beberapa
gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring tarian tersebut.
Siswa bekerja sama dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang indah.
 Siswa menggunakan properti yang sederhana yang tersedia di sekitarnya untuk melengkapi
pertunjukkan tarinya.
1. Membuat dan membaca puisi tentang kehebatan polisi
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Membuat Tari Kreasi dan Memeragakannya
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik KD SBDP 3.3 dan 3.4
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
13
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
Pembelajaran : 1
1. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Melalui kegiatan membuat poster siswa mengetahui pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi
lingkungan sekitar dengan tepat.
 Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, Gambar tersebut menunjukkan kondisi
sungai di Jakarta. Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan : Apa yang kamu lihat pada
gambar tersebut? Dapatkah kamu menemukan persamaan dari kedua gambar tersebut?
 Berdiskusilah dengan teman sebangkumu dan jelaskan pendapatmu kepada teman
 Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang berjudul “ Si Pendekar Kali Pesanggrahan”.
Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia dapatkan dari bacaan, informasi
penting bisa berupa informasi yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan, kepedulian seseorang
dalam melestarikan lingkungan
 Guru menggunakankan teks bacaan ini untuk menginspirasi siswa tentang pentingnya pelestarian
lingkungan dan gigihnya usaha seseorang dalam mewujudkan keinginan dan cita-citanya.
 Siswa mencoba memahami pesanpesan moral yang ia dapatkan melalui bacaan tersebut dengan
mengisi diagram yang disediakan di Buku Siswa. Siswa mempelajari diagram yang diisi dan memetik
pelajaran dari diagram tersebut terutama tentang upaya Pak Idin dalam mengatasi rintangan-
rintangan yang ditemukan untuk mewujudkan keinginan dan cita-citanya
 Siswa membaca teks puisi “Penjaga Alamku”
 Siswa mencoba memahami isi puisi dengan menjawab pertanyaan pertama tentang makna puisi.
Siswa mengaitkan isi puisi dengan kehidupan dan tema dengan menjawab pertanyaan kedua dan
ketiga, yaitu tentang usaha yang harus dilakukan untuk menjaga alam dan memberikan penjelasan
mengapa penulis puisi menyebut alam sebagai ibu.
 Siswa membaca kembali puisi “Penjaga Alamku”, siswa member tanda jeda pada bagian-bagian
yang diperlukan. Siswa melatih cara membaca puisi dengan menggunakan tanda jeda yang tealah
dibuat, apabila siswa menemukan penempatan tanda jeda yang kurang tepat maka siswa
memindahkan tanda tersebut ke tempat yang lebih tepat.
 Siswa diminta untuk menghapalkan puisi yang ia baca dan melatih raut muka dan ekspresi ketika
mendeklamasikan puisi.
 Siswa membaca teks bacaan yang berisi informasi tentang kekayaan sumber daya alam yang
dimiliki oleh Bangsa Indonesia. Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang
didapatkan dari bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang sumber daya alam hayati dan sumber daya alam mineral Guru
memberikan penekanan bahwa Alam dan sumber daya alam memang harus dijaga agar lestari.
1. Menjelaskan Penting Pelestarian Makhluk Hidup yang Ada di Sekitar Kita. KD IPA 3.2
2. Instrumen Penilaian: Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
3. Membuat Poster Tentang Pentingnya Pelestarian Makhluk Hidup Bagi Lingkungan Sekitar Bentuk
penilaian: Praktek Instrumen Penilaian: Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2
Batang, 2022
Mengetahui:
14
NIP. 19650112 198608 1 001

Pembelajaran : 2
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal dn intonasi
yang benar.
2. Melalui kegiatan membuat kolase, siswa mampu menjelaskan dan membuat karya seni aplikasi
dengan teknik yang benar sesuai contoh.
3. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan kelompoknya, siswa mampu menjelaskan
dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar dengan
benar.
 Siswa membaca teks bacaan tentang Aku Sarjana Pemulung.
 Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram yang disedikan di Buku Siswa.
 Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang
halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha yang
dilakukan oleh tokoh cerita.
 Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan tersebut.
 Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram yang disedikan di Buku Siswa.
 Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang
halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha yang
dilakukan oleh tokoh cerita.
 Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan tersebut.
 Topik tenang pelestarian lingkungan hidup digunakan sebagai tema puisi yang akan dideklamasikan
 Setelah membaca puisi siswa mengikuti petunjuk kegiatan seperti yang disajikan pada Buku Siswa.
 Guru memberikan penjelasan tentang usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan
lingkungan, salah satunya adalah membuat karya seni dari bahan-bahan daur ulang.
 Siswa dikenalkan dengan karya seni yang disebut dengan kolase, guru menjelaskan apa itu kolase
dan memberikan contoh karyakarya kolase.
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase (lembar kertas karton atau
kertas gambar, lem, gunting, koran bekas dan gambar)
 Siswa membaca teks informasi tentang upaya-upaya pelestarian hewan dan tumbuhan, siswa
mencermati teks informasi tersebut dan menggarisbawahi informasiinformasi penting yang berkaitan
dengan topik upaya pelestarian lingkungan.
 Bacaan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang cara pelestarian
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar kita.
 Siswa bersama dengan kelompoknya mengikuti petunjuk kegiatan untuk menyelesaikan penugasan
membuat poster yang diberikan.
 Siswa mencari informasi tentang upaya pelestarian hewan ataupun tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitarnya, siswa merincikan informasi tentang kegiatan yang telah dilakukan, jenis
hewan atau tumbuhan yang dilestarikan, cara melestarikannya dan kapan kegiatan tersebut dimulai
1. Mendeklamasikan Puisi. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Berkreasi Membuat Kolase. Rubrik KD SBDP 3.4 dan 4.4
3. Mempresentasikan Informasi tentang Cara-Cara Pelestarian Makhluk Hidup. KD IPA 3.2 dan 4.2
Batang, 2022
15
Mengetahui:
Kepala SDN KARANGASEM 12, Guru kelas IV,
AGUS ISWANTO, S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

NIP. 19650112 198608 1 001 NIP.

Pembelajaran : 3
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasikan keragaman keagamaan yang
terdapat di sekitarnya.
2. Melalui kegiatan membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di
daerahnya, siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat
tinggal dan sumber daya.
4. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu menjelaskan persebaran sumber daya hewan
atau tumbuhan yang ada di daerahnya. 4. Melalui kegiatan membaca puisi kembali, siswa mampu
mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar
 Siswa membaca dengan cermat sebuah bacaan tentang usaha keras seseorang yang bercita-cita
besar. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang seorang arsitek ternama Indonesia.
 Setelah memahami isi bacaan, siswa lalu melengkapi diagram yang terdapat pada buku siswa
tentang apa yang dialami oleh tokoh tersebut. Siswa juga menjawab beberapa pertanyaan yang
berkaitan dengan bacaan tersebut.
 Siswa mengamati lima buah gambar bangunan tempat beribadah yang terdapat di Indonesia.
Dengan bimbingan guru, siswa membahas satu persatu tentang bangunan ibadah tersebut.
 Guru dapat memberikan pertanyaan: Apakah kelima tempat ibadah itu ada di daerahmu? Siswa
kemudian secara berkelompok melakukan pengamatan di daerah sekitarnya apakah terdapat
bangunan-bangunan ibadah tersebut.
 Siswa dengan masing-masing kelompoknya mengikuti langkah-langkah dalam buku siswa
 Siswa menuangkan hasil pencarian informasi tentang 2 buah rumah ibadah dan menuangkannya ke
dalam bentuk kesimpulan yang dilengkapi gambar serta penjelasannya. Siswa lalu
mempresentasikannya di depan kelas.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. (IPS KD 3.1 dan 4.1)
 Siswa mengamati dua buah gambar peta persebaran sumber daya alam hayati yang terdiri atas
tumbuhan dan hewan di Indonesia. Dengan bimbingan guru, siswa membahas satu-persatu
informasi khusus yang terdapat pada peta tersebut.
 Siswa secara kelompok kemudian bekerja sama dalam membuat sebuah peta persebaran sumber
daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
 Siswa menyajikan hasil pencarian informasinya dari berbagai sumber ke dalam sebuah kesimpulan
tentang manfaat sumber daya tumbuhan atau hewan terhadap masyarakat di daerahnya.
 Siswa membaca teks informasi tentang mendeklamasikan puisi yang baik.
 Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang cara memahami makna sebuah puisi yaitu
salah satunya dengan cara memberikan penekanan pada saat mendeklamasikannya.
 Siswa menceritakan bagaimana mereka bekerja sama dengan temannya untuk menyelesaikan
tugasnya hari ini.
1. Membuat Informasi Tentang Rumah Ibadah.KD PPKN 3.3 dan 4.3
2. Membuat Peta Persebaran Sumber Daya Alam. KD IPS 3.1 dan 4.1
Batang, 2022
16
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001

Pembelajaran : 4
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menuliskan makna sebuah puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang terdapat di
daerahnya dengan rinci.
3. Melalui kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi barang-barang tambang yang
terdapat di wilayah Indonesia dengan rinci.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu perayaan keagamaan yang paling
diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat.
 Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang kesuksesan Andrea Hirata yang merupakan seorang
penulis novel Indonesia yang terkenal dengan judul novel Laskar Pelangi.
 Setelah memahami informasi pada teks bacaan tersebut, siswa lalu melengkapi sebuah diagram
pada halaman berikutnya berdasarkan teks bacaan tersebut.
 Pada halaman ini siswa membaca puisi dalam hati dengan saksama. Siswa mencoba memahami arti
dan maknanya.
 Setelah membaca puisi tersebut, siswa lalu menulis makna puisi tersebut
 Siswa menyajikan hasil pemahamannya dengan menuliskan makna puisi tersebut. Siswa juga
membacakan puisi tersebut dengan memperhatikan intonasi dan pemenggalannya.
 Dengan bimbingan guru, siswa mengamati peta daerah persebaran sumber daya bahan tambang
daerah Belitung. Berdasarkan peta sumber daya alam barang tambang tersebut, siswa mengamati
berbagai barang tambang yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia.
 Siswa kemudian mengisi tabel yang terdapat pada buku siswa dengan menuliskan nama-nama
barang tambang dan manfaatnya.
 Kemudian berdasarkan tabel dan peta sumber daya alam, siswa menjawab beberapa pertanyaan
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan mengisi tabel dengan menuliskan nama-nama
barang tambang dan manfaatnya.
 Siswa mengamati kembali peta persebaran sumber daya alam yang ada di Indonesia, dengan
bimbingan guru, siswa mencoba memberikan kesimpulan. Siswa lalu membahas tentang daerah-
daerah di Indonesia yang menghasilkan sumber daya alam yang berbeda-beda.
 Siswa melengkapi tabel pada halaman ini dengan menggunakan berbagai sumber informasi. Siswa
menjelaskan tujuan perayaan keagamaan dan bagaimana masyarakat di daerahnya merayakannya.
Siswa melakukan kegiatan ini secara berpasangan. Siswa menggunakan kalender tahun ini untuk
mengetahui hari raya keagamaan.
 Siswa memilih satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di
daerah tempat tinggalnya.
 Siswa menuliskan penjelasannya ke dalam sebuah paragraf pada kolom
 Siswa menyajikan pengetahuan informasi yang diketahuinya dengan menjelaskannya ke dalam
bentuk sebuah paragraf.
1. Menuliskan Makna Sebuah Puisi. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Melengkapi Tabel Informasi. KD IPS 3.1 dan 4.1
Batang, 2022
17
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn & SBdP
Pembelajaran : 5
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.
2. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar dan berdiskusi, siswa mampu mengemukakan
manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Melalui kegiatan membuat montase, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan teknik yang
benar sesuai contoh.
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Meraih Cita walau Nyaris Putus Asa”. Bacaan ini
memberikan inspirasi kepada siswa tentang usaha keras dalam mencapai cita-cita. Guru
menggunakan bacaan ini sebagai kegiatan pembuka. Guru memberikan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan cita cita dan isi bacaan.
 Siswa melihat kembali contoh-contoh puisi yang sebelumnya sudah pernah dibaca, siswa
mengelompokkan puisi-puisi tersebut sesuai dengan makna/jenisnya(sedih, riang, harapan).
 Siswa memilih salah satu puisi yang paling disukainya dan mendeklamasikan puisi tersebut dengan
pelafalan dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengidentifikasi kekhasan dan keunikan pada tempat-tempat ibadah yang mereka temukan di
daerah sekitarnya. Siswa mengaitkan keunikan yang mereka temukan dengan fungsi dan budaya
dari daerah sekitar.
 Siswa melaporkan hasil pengamatannya dengan menuliskan dan mendeskripsikan apa yang ia
temukan dalam table yang disediakan.
 Siswa menuliskan hasil kesimpulan dari pengamatannya.
 Siswa membuat montase yang merupakan karya seni yang dibuat dari berbagai gambar yang
digabungkan. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan (kertas gambar, gambargambar,
lem kertas). Siswa mengikuti langkahlangkah pembuatan montase seperti yang disajikan pada Buku
Siswa. (SBDP KD 3.4 dan 4.4)
1. Mendeklamasikan Puisi. KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Membuat Montase. SBDP 3.4 dan 4.4
3. Bentuk penilaian: Penugasan. PPKN 3.3 dan 4.3
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
18
Pembelajaran : 6
1. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan pelafalan
dan intonasi yang tepat
2. Melalui kegiatan membuat karya seni mozaik, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan
teknik yang benar sesuai contoh
 Siswa memilih salah satu puisi yang ia dapatkan dari berbagai sumber, siswa memastikan bahwa
puisi tersebut terdiri dari dua bait. Siswa membaca puisi tersebut dan mencoba mengidentifikasikan
makna puisi dengan menuliskan kembali puisi tersebut dalam bentuk paragraf.
 Siswa mempelajari rima dan irama puisi untuk menentukan jeda dan tekanan.
 Siswa menghapalkan puisi dan mendeklamasikan puisinya. (Bahasa Indoensia KD 3.6 dan 4.6)
 Guru menggunakan teks yang disajikan di Buku Siswa untuk menyambungkan kegiatan
mendeklamasikan puisi dengan kegiatan seni rupa. Guru memberikan penjelasan bahwa
berkesenian bisa dilakukan melalui berbagai macam cara, salah satunya adalah dengan
menghasilkan karya seni mozaik. Guru memberikan penjelasan apa itu mozaik dan bagaimana cara
membuatnya.
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti petunjuk langkahlangkah membuat
mozaik. (SBdP 3.4 dan 4.4)
1. Kegiatan Penilaian : Mendeklamasikan Puisi
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
2. Membuat Mozaik
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik KD SBDP 3.4 dan 4.4
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
19
Subtema 4 : Literasi
Pembelajaran : 1
Kegiatan Pembelajaran
Aku Cinta Membaca
Literasi 1
• Guru meminta siswa untuk mencermati bacaan yang disajikan di Buku Siswa, siswa diperbolehkan
untuk menggaris bawahi informasi-informasi penting yang mereka temukan dalam bacaan
• Siswa menunjukkan pemahamannya tentang isi bacaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan dan disajikan di Buku Siswa
• Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi dari cerita yang dibaca dan membuat ulasan singkat
tentang cerita tersebut

Batang, 2022
Mengetahui:
20
NIP. 19650112 198608 1 001

Pembelajaran : 2
Literasi 2
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Kebaikan Hati Pohon Jati”
 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan berdasarkan
cerita yang ia baca.
 Guru mengaitkan bacaan dengan topic pelestarian alam
dengan membahas pertanyaan no 3 sampai 5, dan
mengingatkan kembali kepada siswa tentang cara-cara
melestarikan lingkungan.
 Siswa diminta untuk menggunakan imajinasi dan
kreativitasnya dengan menggambar tokoh cerita yaitu pohon
jati
 Disekeliling gambar tersebut, siswa menuliskan karakter-
karakter yang dimiliki oleh pohon jati
 Siswa menjelaskan mengapa mereka memilih karakter-
karakter tersebut
 Guru meminta siswa untuk menuliskan apa yang akan siswa
lakukan apabila siswa menjadi tokoh pohon jati dalam cerita
tersebut , siswa mengunakan format gambar daun untuk
menuliskan apa yang akan ia lakukan.
 Guru meminta siswa untuk menyusun dan menempelkan daun-daun tersebut di dinding kelas dan
menyusunnya menjadi pohon kehidupan di kelas.
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
21
Pembelajaran : 3
Literasi 3
 Siswa membaca teks literasi yang disajikan di Buku Siswa
 Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan untuk memastikan bahwa ia memahami isi dari bacaan
tersebut
 Guru meminta siswa untuk bekerja bersama dengan temannya dan membuat peta pikiran tentang
bacaan tersebut
Siswa mengikuti langkah-langkah penugasan:
1. Tentukan beberapa gagasan utama dalam bacaan tersebut
2. Tentukan gagasan pendamping pada tiap gagasan utama yang sudah kamu temukan
3. Sajikan gagasan-gagasan tersebut dalam bentuk peta pikiran

Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
22
Pembelajaran : 4-5-6
Literasi 4
 Siswa mencermati teks literasi 4
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang menyangkut bacaan
 Siswa bersama dengan temannya membuat kliping tentang pelestarian hewan
khususnya Burung Elang
Hal-hal yang harus ada dalam kliping :
 Jenis-jenis burung yang ada di Indonesia
 Cara pelestariannya
 Tempat-tempat yang dikunjungi untuk melihat penangkaran burung elang
 Siswa mencermati bacaan dan gambar yang disajikan pada kegiatan literasi 5
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan bacaan
 Guru meminta siswa untuk mencermai gambar yang disajikan pada Buku Siswa
 Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal yang terkait dengan gambar tersebut, siswa bisa
menuliskan apa saja yang mereka ketahui tentang gambar tersebut
Batang, 2022
Mengetahui:

NIP. 19650112 198608 1 001
23
24

Tema 6 KLS 4 SMS 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6 KLS 4 SMS 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah : SDN KARANGASEM 12

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AGUS ISWANTO, S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

Kegiatan Penutup (15 Menit)

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

AGUS ISWANTO,S.Pd FATHIA FILMA NUKIKI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai