RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 33 CANDRAEDUKASI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Isi dalam buku fiksi dan nonfiksi
Alokasi Waktu  : 3 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A.      Kompetensi Inti
 KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.      Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.7     Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita ·     Mengidentifikasi isi dalam buku fiksi dan nonfiksi
pendek atau kumpulan puisi) dan satu
buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
4.7     Menyusun laporan hasil diskusi buku
tentang satu topik baik secara lisan
maupun tulis
·     Mengidentifikasi nilai-nilai dalam buku fiksi dan
nonfiksi
·     Mengidentifikasi kaitan nilai dalam novel dengan
kehidupan
·     Mengidentifikasi amanat dalam novel
·     Menyusun Laporan buku fiksi yang dibaca.
·     Mempresentasikanlaporan yang ditulisnya di depan
kelas.
·     Menanggapi laporan yang dipresentasikan

C.      Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pedagoge genre,
saintifik, dan CLIL peserta didik dapat mengidentifikasi isi dalam buku fiksi dan nonfiksi
mengidentifikasi isi, nilai-nilai dalam buku fiksi dan nonfiksi, kaitan nilai dengan kehidupan, amanat
dalam novel, menyusun laporan buku yang dibaca, mempresentasikan, dan menanggapi laporan
yang dipresentasikan. 

D.      Materi Pembelajaran
Buku Pengayaan:
 nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll);
  kaitan nilai dalam novel dengan kehidupan;
 amanat dalam novel; dan
 laporan hasil membaca buku.

E.      Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode                          : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F.       Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G.      Sumber Belajar
 Suherli, dkk. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi  Tahun 2018. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi  Tahun 2018. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya

H.        Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, Waktu
Kegiatan Pendahuluan
4C, HOTS
Guru : 15
Orientasi menit
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkansyukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai Religious
pembelajaran
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi Rasa Ingin
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang Tahu
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-
 1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan (PPK), Literasi, Waktu
dapat menjelaskan tentang materi : 4C, HOTS
Ø Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model 150
Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik Literasi
pemberian materi Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial,
rangsangan) budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
v Mengamati
Ø Lembar kerja materi Nilai-nilai dalam novel
(agama, sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya
dengan kehidupan.
Ø Pemberian contoh-contoh materi Nilai-nilai dalam
novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
v Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Nilai-
nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral,
dll) dan kaitannya dengan kehidupan.
v Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait Nilai-nilai dalam novel (agama,
sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan.
v Mendengar
Pemberian materi Nilai-nilai dalam novel (agama,
sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan oleh guru.
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
v Menyimak (PPK), Literasi, Waktu
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis 4C, HOTS
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Ø Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan
untuk Critical
melatih rasa syukur, kesungguhan dankedisiplina Thinking
n, ketelitian, mencari informasi. (Berpikir Kritis)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
Problem untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
statemen disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
(pertanyaan/ v Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Ø Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
identifikasi
moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan
masalah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan Literasi
belajar sepanjang hayat.
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
Data relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
collection v Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Nilai-nilai
(pengumpula dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll)
n dan kaitannya dengan kehidupan yang sedang
data) dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
v Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasidengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang
materiNilai-nilai dalam novel (agama, sosial,
budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupanyang sedang dipelajari.
v Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Nilai-nilai dalam novel
(agama, sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
dengan kehidupan yang sedang dipelajari. (PPK), Literasi, Waktu
v Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber 4C, HOTS
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial,
budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok

untuk:
v Mendiskusikan Collaborative
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial,
budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan.
v Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai-
nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral,
dll) dan kaitannya dengan kehidupanyang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
v Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan materi dengan
rasapercaya diri Nilai-nilai dalam novel (agama,
sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan sesuai dengan pemahamannya.
v Saling tukar informasi tentang materi :
Ø Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, Collaborative
menghargai pendapat orang lain, kemampuan dan critical
berkomunikasi, menerapkan kemampuan thinking
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
Data mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
v Berdiskusi tentang data dari Materi :
processing Ø Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
v Mengolah informasi dari materi Nilai-nilai dalam (PPK), Literasi, Waktu
(pengolahan novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan 4C, HOTS
Data) kaitannya dengan kehidupan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan Critical
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar thinking
kerja.
v Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial,
budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan.
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
Verification dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
(pembuktian) data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi : Communicative
Ø Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Generalizatio v Menyampaikan hasil diskusi  tentang materiNilai-
n nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral,
dll) dan kaitannya dengan kehidupanberupa
(menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
kesimpulan) tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi :
Ø Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan
v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Nilai-nilai dalam novel
(agama, sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya
dengan kehidupan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
v Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai-nilai Creativity
 1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) (PPK), Literasi, Waktu
dan kaitannya dengan kehidupanyang dilakukan 4C, HOTS
dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk
menjawabnya.

v Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulistentang
materi :
Ø Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan
v Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai-nilai
dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll)
dan kaitannya dengan kehidupan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Nilai-nilai dalam
novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan HOTS
kaitannya dengan kehidupan yang akan selesai
dipelajari
v Menyelesaikan uji kompetensi untuk materiNilai-
nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral,
dll) dan kaitannya dengan kehidupanyang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial,
budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupanberlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai-nilai Creativity
dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan yang baru dilakukan.
v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai-nilai
dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan yang baru diselesaikan.
v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk
 1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
materi pelajaran Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, (PPK), Literasi, Waktu
dll) dan kaitannya dengan kehidupan. 4C, HOTS
v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaranNilai-nilai
dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan.
v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai-nilai dalam
novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, Waktu
Kegiatan Pendahuluan
4C, HOTS
Guru : 15
Orientasi menit
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkansyukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai Religious
pembelajaran
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi Rasa Ingin
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang Tahu
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi :
Ø Amanat yang terkandung dalam novel
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
Kegiatan Inti (PPK), Literasi, Waktu
Sintak 4C, HOTS 150
Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau Literasi
(stimullasi/ rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Amanat yang
rangsangan terkandung dalam novel dengan cara :
) v Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
v Mengamati
Ø Lembar kerja materi Amanat yang
terkandung dalam novel.
Ø Pemberian contoh-contoh materi Amanat
yang terkandung dalam novel untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
v Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan
di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang
berhubungan denganAmanat yang
terkandung dalam novel.
v Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan
dan bacaan terkait Amanat yang
terkandung dalam novel.
v Mendengar
Pemberian materi Amanat yang
terkandung dalam novel oleh guru.
v Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran Critical
mengenai materi : Thinking
Ø Amanat yang terkandung dalam novel (Berpikir Kritis)
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dankedi
siplinan, ketelitian, mencari informasi.
Guru memberikan kesempatan pada
Problem peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
statemen berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
(pertanyaa contohnya :
n/ v Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Ø Amanat yang terkandung dalam novel
identifikasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
masalah) atau pertanyaan untuk mendapatkan (PPK), Literasi,
Literasi Waktu
informasi tambahan tentang apa yang 4C, HOTS
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik mengumpulkan informasi
Data yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
collection v Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama
(pengumpu materi Amanat yang terkandung dalam
lan novel yang sedang dipelajari dalam bentuk
data) gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
v Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasidengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materiAmanat yang
terkandung dalam novel yang sedang
dipelajari.
v Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Amanat yang terkandung dalam Collaborative
novel yang sedang dipelajari.
v Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Amanat yang terkandung
dalam novelyang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa

kelompok untuk:
v Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Amanat yang
terkandung dalam novel.
v Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
materiAmanat yang terkandung dalam (PPK), Literasi, Waktu
novel yang telah diperoleh pada buku 4C, HOTS
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
v Mempresentasikan ulang Collaborative
Peserta didik mengkomunikasikan secara dan critical
lisan atau mempresentasikan thinking
materi dengan rasapercaya diri Amanat
yang terkandung dalam novel sesuai
dengan pemahamannya.
v Saling tukar informasi tentang materi :
Ø Amanat yang terkandung dalam novel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang Critical
disediakan dengan cermat untuk thinking
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya
Data berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
processing v Berdiskusi tentang data dari Materi :
Ø Amanat yang terkandung dalam novel
(pengolahav Mengolah informasi dari materi Amanat
n yang terkandung dalam novel yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun Communicative
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Amanat yang
terkandung dalam novel.
Peserta didik mendiskusikan hasil
Verification pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktia pengamatannya dengan data-data atau
n) teori pada buku sumber melalui kegiatan :
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
bersifat mencari solusi dari berbagai (PPK), Literasi, Waktu
sumber yang memiliki pendapat yang 4C, HOTS
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja Creativity
keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
Ø Amanat yang terkandung dalam novel
antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk
Generalizati menyimpulkan
on v Menyampaikan hasil diskusi  tentang
materiAmanat yang terkandung dalam HOTS
(menarik novel berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
) media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
Ø Amanat yang terkandung dalam novel
v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi
yang dilakukan tentanag materi Amanat
yang terkandung dalam novel dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
v Bertanya atas presentasi tentang
materi Amanat yang terkandung dalam
novel yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

v Menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan
secara tertulistentang materi :
Ø Amanat yang terkandung dalam novel
v Menjawab pertanyaan tentang
materi Amanat yang terkandung dalam
novel yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
 2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
atau guru melemparkan beberapa (PPK), Literasi, Waktu
pertanyaan kepada siswa berkaitan 4C, HOTS
dengan materi Amanat yang terkandung
dalam novel yang akan selesai dipelajari
v Menyelesaikan uji kompetensi untuk
materiAmanat yang terkandung dalam
novel yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Amanat yang terkandung dalam
novel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Amanat Creativity
yang terkandung dalam novel yang baru dilakukan.
v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaranAmanat yang
terkandung dalam novel yang baru diselesaikan.
v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Amanat yang terkandung dalam novel.
v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaranAmanat
yang terkandung dalam novel.
v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Amanat yang
terkandung dalam novel kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, Waktu
Kegiatan Pendahuluan
4C, HOTS
Guru : 15
Orientasi menit
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkansyukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai Religious
pembelajaran
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan
 3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
pembelajaran. (PPK), Literasi, Waktu
Aperpepsi 4C, HOTS
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi Rasa Ingin
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang Tahu
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
v Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi :
Ø Laporan hasil membaca buku
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
v Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak 150
Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau Literasi
(stimullasi/ rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Laporan hasil membaca
rangsangan buku dengan cara :
) v Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
v Mengamati
Ø Lembar kerja materi Laporan hasil
membaca buku.
Ø Pemberian contoh-contoh materi Laporan
hasil membaca buku untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
v Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan
di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang
berhubungan denganLaporan hasil
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
membaca buku. (PPK), Literasi, Waktu
v Menulis 4C, HOTS
Menulis resume dari hasil pengamatan
dan bacaan terkait Laporan hasil membaca
buku.
v Mendengar
Pemberian materi Laporan hasil membaca
bukuoleh guru.
v Menyimak Critical
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis Thinking
besar/global tentang materi pelajaran (Berpikir Kritis)
mengenai materi :
Ø Laporan hasil membaca buku
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dankedi
siplinan, ketelitian, mencari informasi.
Guru memberikan kesempatan pada
Problem peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
statemen berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
(pertanyaa contohnya :
n/ v Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Ø Laporan hasil membaca buku
identifikasi Literasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
masalah)
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Peserta didik mengumpulkan informasi
Data yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
collection v Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama
(pengumpu materi Laporan hasil membaca buku yang
lan sedang dipelajari dalam bentuk
data) gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
v Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasidengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materiLaporan hasil
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
membaca buku yang sedang dipelajari. (PPK), Literasi, Waktu
v Aktivitas 4C, HOTS
Collaborative
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Laporan hasil membaca buku yang
sedang dipelajari.
v Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Laporan hasil membaca
buku yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa

kelompok untuk:
v Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Laporan hasil membaca
buku.
v Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang
materiLaporan hasil membaca buku yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
v Mempresentasikan ulang Collaborative
Peserta didik mengkomunikasikan secara dan critical
lisan atau mempresentasikan thinking
materi dengan rasapercaya diri Laporan
hasil membaca bukusesuai dengan
pemahamannya.
v Saling tukar informasi tentang materi :
Ø Laporan hasil membaca buku
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang Critical
disediakan dengan cermat untuk thinking
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
belajar sepanjang hayat. (PPK), Literasi, Waktu
Peserta didik dalam kelompoknya 4C, HOTS
Data berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
processing v Berdiskusi tentang data dari Materi :
Ø Laporan hasil membaca buku
(pengolahav Mengolah informasi dari materi Laporan
n hasil membaca buku yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun Communicative
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Laporan hasil membaca
buku.
Peserta didik mendiskusikan hasil
Verification pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktia pengamatannya dengan data-data atau
n) teori pada buku sumber melalui kegiatan :
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan Creativity
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
Ø Laporan hasil membaca buku
antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk
Generalizati menyimpulkan
on v Menyampaikan hasil diskusi  tentang HOTS
materiLaporan hasil membaca
(menarik buku berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan analisis secara lisan, tertulis, atau media
) lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
Ø Laporan hasil membaca buku
 3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
v Mengemukakan  pendapat  atas presentasi (PPK), Literasi, Waktu
yang dilakukan tentanag materi Laporan 4C, HOTS
hasil membaca buku dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
v Bertanya atas presentasi tentang
materi Laporan hasil membaca buku yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan  untuk menjawabnya.

v Menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan
secara tertulistentang materi :
Ø Laporan hasil membaca buku
v Menjawab pertanyaan tentang
materi Laporan hasil membaca buku yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Laporan hasil membaca
buku yang akan selesai dipelajari
v Menyelesaikan uji kompetensi untuk
materiLaporan hasil membaca buku yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Laporan hasil membaca
bukuberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
v Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Laporan Creativity
hasil membaca buku yang baru dilakukan.
v Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaranLaporan hasil
membaca buku yang baru diselesaikan.
v Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
v Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Laporan hasil membaca buku.
 3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
v Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas (PPK), Literasi, Waktu
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta 4C, HOTS
diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaranLaporan
hasil membaca buku.
v Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Laporan hasil
membaca buku kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

I.          Penilaian Hasil Pembelajaran

1.       Teknik Penilaian (terlampir)

a.     Sikap

-        Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Titik 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
•    BS : Bekerja Sama
•    JJ : Jujur
•    TJ : Tanggun Jawab
•    DS : Disiplin

Catatan :
1.  Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100    = Sangat Baik
75      = Baik
50      = Cukup
25      = Kurang

2.  Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.  Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.  Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00        = Baik (B)
25,01 – 50,00        = Cukup (C)
00,00 –  25,00       = Kurang (K)
5.  Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

-        Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1.  Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2.  Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3.  Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4.  Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00        = Baik (B)
25,01 – 50,00        = Cukup (C)
00,00 –  25,00       = Kurang (K)

5.  Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

-        Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman
sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat :…

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat 450 90,00 SB
1 100
teman.
2 Memberikan solusi terhadap 100
 permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00     = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00        = Baik (B)
25,01 – 50,00        = Cukup (C)
00,00 –  25,00       = Kurang (K)

-        Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b.     Pengetahuan
-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
-        Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 10 Skor Sikap Nilai
25 50 75
0

1 Intonasi

2 Pelafalan

3 Kelancaran

4 Ekspresi

5 Penampilan

6 Gestur

-        Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c.     Keterampilan
-        Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

Kuran
Sangat Tidak
g
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
Baik
(75)
(100) (25)
(50)

Kesesuaian respon dengan

1
pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100       = Sangat Baik
75         = Baik
50         = Kurang Baik
25         = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100       = Sangat Baik
75         = Baik
50         = Kurang Baik
25         = Tidak Baik

-        Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

-        Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
-        Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2.       Instrumen Penilaian (terlampir)

a.     Pertemuan Pertama
b.     Pertemuan Kedua
c.     Pertemuan Ketiga

3.       Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.       Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah :  ……………………………………………..
Kelas/Semester :  ……………………………………………..
Mata Pelajaran :  ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke :  ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian :  ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian :  ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian :  ……………………………………………..
(KD / Indikator) :  ……………………………………………..
KKM :  ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai Keteranga
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah
Ulangan n
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
ds
t

b.       Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

                                                                                                                                    ……………,  Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 33 CANDRAEDUKASI                                                        Guru Mata
Pelajaran

……………………………………                                         …………………………………….
NIP                                                                                               NIP

Catatan Kepala Sekolah

..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................