RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N Kota Ternate

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib
Materi pokok : Teks Hikayat
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 16JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai 3.7.1 Mengidentifikasi karakteristik hikayat
dan isi yang terkandung 3.7.2 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam
dalam cerita rakyat (hikayat) hikayat.
baik lisan maupun tulis. 3.7.3 Mengidentifikasi nilai-nilai dalam hikayat yang
3.8 Membandingkan nilai-nilai masih sesuai dengan kehidupan saat ini.
dan kebahasaan cerita rakyat 3.7.4 Menjelaskan kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat
dan cerpen. dengan kehidupan saat ini dalam teks eksposisi
lisan
3.8.1 Mengidentifikasi karakteristik bahasa dalam
hikayat.
3.8.2 Membandingkan penggunaan bahasa dalam cerpen
dan hikayat.
4.7 Menceritakan kembali isi 4.7.1 Menyusun isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar
cerita rakyat (hikayat) yang dan dibaca
didengar dan dibaca 4.8.1 Membandingkan nilai dalam hikayat dengan dalam
4.8 Mengembangkan cerita cerpen.
rakyat (hikayat) ke dalam 4.8.2 Menceritakan kembali isi hikayat ke dalam bentuk
bentuk cerpen dengan cerpen
memerhatikan isi dan nilai-
nilai.

C. Tujuan Pelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat’’
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi hikayat
2. Mengidentifikasi karakteristik hikayat
3. Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat.
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Mengembangkan makna (isi dan nilai) hikayat
2. Mengidentifikasi nilai-nilai dalam hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan saat ini.
 3. Menjelaskan kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat dengan kehidupan saat ini dalam teks eksposisi
lisan maupun tulis.a hikayat
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Membandingkan nilai-nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat (hikayat) dan cerpen.
2. Mengidentifikasi karakteristik bahasa dalam hikayat.
3. Membandingkan penggunaan bahasa dalam cerpen dan hikayat.
Pertemuan Keempat
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Mengembangkan hikayat ke dalam bentuk cerpen
2. Membandingkan nilai dalam hikayat dengan dalam cerpen.
3. nceritakan kembali isi hikayat ke dalam bentuk cerpen
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Focus nilai-nilai Sikap

1. Religious
2. Disiplin
3. Mandiri
4. Kerja keras
5. Integritas

D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta
 Contoh-contoh teks cerita rakyat berupa hikayat
b. Konsep
 Struktur teks carita rakyat berupa hikayat
 Karakteristik cerita rakyat berupa hikayat
 Isi Teks cerita rakyat berupa hikayat
 Unsur kebahasaan cerita rakyat berupa hikayat
c. Prinsip
 Perbedaan teks cerita rakyat berupa hikayat dengan cerpen
d. Prosedur
 Menemukan pesan moral pada cerita rakyat berupa hikayat
 Menentukan nilai-nilai dalam cerita rakyat berupa hikayat dengan kehidupan saat ini
2. Pembelajaran remedial
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat.
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen.
3. Pembelajaran pengayaan
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
 Model : Problem Based Learning

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
a. LCD Projector
b. Speaker aktif
c. Note book
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. whiteboard
3. Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasiisi pokok hikayat dengan bahasa sendiri;
 Mengidentifikasikarakteristik hikayat.
 Mengidentifikasinilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakteristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) (tanpa atau dengan alat)
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Mengidentifikasi Nilai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca Teks cerita anekdot Contoh 1
dan Contoh 2 yang terdapat pada halaman 81-82.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Peserta didik diminta menyimak dan mendengarkan teks
cerita anekdot Contoh 1 dan Contoh 2 yang terdapat pada
buku siswa halaman 81-82.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan
penyelidikan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
individu dan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
kelompok tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet; melalui kegiatan:

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membaca teks laporan Peserta
didik/guru diminta membacakan teks Hikayat Indera
Bangsawan yang terdapat pada buku siswa halaman 108-110
kemudian peserta didik di minta menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut ini.
1. Siapakah Indera Bangsawan?
2. Bagaimana keadaan kelahiran Indera Bangsawan?
3. Siapakah putri yang ditolong oleh saudara kembar
Indera Bangsawan?
4. Apa yang dilakukan Syah Peri setelah berpisah dengan
Indera Bangsawan?
5. Mengapa Indera Bangsawan dan Syah Peri terpisah?
6. Bagaimanakah cara Indera Bangsawan mengalahkan
Buraksa?
7. Bagaimana cara Indera Bangsawan masuk ke dalam
istana Raja Kabir?
8. Siapakah yang selalu menolong Indera Bangsawan
sehingga ia selalu
9. bisa melakukan hal sulit yang diminta Raja Kabir?
10. Apakah Putri Kemala Sari mengetahui penyamaran
Indera Bangsawan?
11. Apa amanat yang dapat dipetik dari hikayat di atas?
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta menganalisis contoh isi pokok Hikayat

setelah memahaminya kemudian peserta didik diminta
mencari isi pokok paragraf-paragraf selanjutnya pada kolom
berikut ini.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakterisristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengidentifikasi Nikai-nilai dan Isi Hikayat
 Mengidentifikasi isi pokok hikayat dengan bahasa sendiri
 Mengidentifikasi karakteristik hikayat
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan
saat ini.
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kehidupan saat ini dengan menggunakan teks eksposisi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih sesuai
dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan menggunakan
teks eksposisi.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) (tanpa atau dengan alat)
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan menggunakan
teks eksposisi.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca Contoh Hikayat Bayan
Budiman yang terdapat pada buku siswa halaman 125.
 Peserta didik diminta membaca Contoh Nilai dalam
Hikayat Nilai didaktis dan Contoh Pengembangan Tesis
dalam Teks Eksposisi yang terdapat pada buku siswa
halaman 126.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
dan kelompok kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membaca Hikayat Bayan Budiman
yang terdapat pada buku siswa halaman 125.
 Setelah membaca Hikayat Bayan Budiman terserbut
peserta didik diminta menganalisis apakah nilai-nilai
tersebut masih sesuai dengan kehidupan saat ini
 Peserta didik diminta membuat tesis berdasarkan nilai-
nilai dalam hikayat yang masih relavan dengan
kehidupan saat ini. Selanjutnya kembangkanlah tesis
tersebut kedalam teks eksposisi.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih
sesuai dengan kehidupan saat ini
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam
hikayat dengan kehidupan saat ini dengan
menggunakan teks eksposisi.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
 Menganalisis nilai-nilai dalam hikayat yang masih sesuai dengan kehidupan
saat ini.
 Menjelaskan kesesuaian kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat dengan
kehidupan saat ini dengan menggunakan teks eksposisi.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mebandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen
 Mengidentifikasi karakteristik bahasa hikayat.
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam cerpen
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen
 Menidentifikasi karekteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) (tanpa atau dengan alat) Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen
 Mengidentifikasi karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan
bahasa cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca Contoh Kutipan Hikayat yang
terdapat pada buku siswa halaman 127.
 Peserta didik diminta membaca penggalan hikayat yang
terdapat pada buku siswa halaman 130.
 Peserta didik diminta membaca contoh penggalan hikayat dan
cerita yang terdapat pada buku siswa halaman 131.
 Peserta didik diminta membaca dan memperhatikan Contoh
Penggunaan Konjungsi pada penggalan Hikayat Budiman dan
Penggalan cerpen Menjemput Maut di Mogadisu yang
terdapat pada buku siswa halaman 131 dan 132.
 Peserta didik diminta membaca teks Indera Bangsawan dan
Hikayat Bayang budiman dan Cerpen Tukang Pijat Keliling
pada buku siswa halaman 132-137.
 Peseta didik diminta membaca Kutipan Hikayat dan Cerpen
yang terdapat pada buku siswa halaman 139.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
individu dan kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
kelompok dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membaca kembali Hikayat Budiman
yang terdapat pada buku siswa halaman 127 kemudian peserta
didik diminta untuk mengisi daftar kata-kata arkais di
dalamnya dan menemuka makna kata arkais tersebut
menggunakan KBBI dengan menggunakan tabel berikut ini.
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk membaca kembali teks Hikayat

Indera Bangsawan dan Hikayat Bayan Budiman dan cerpen
Tukang Pijat Keliling yang Terdapat pada buku siswa
halaman 132-137.
 Kemudian peserta didik diminta mencari penggunaan majas
yang sama dalam Hikayat Bayang Budiman dan Tukang Pijat
Keliling tersebut menggunakan tabel berikut ini.

 Kemudian peserta didik minta menemukan penggunaan

konjungsi yang menyatakan hubungan waktu dan peristiwa
dalam Hikayat Bayang Budiman dan Tukang Pijat Keliling
tersebut menggunakan taberl berikut ini.

 Peserta didik diminta membandingkan nilai yang terkandung

dalam kutipan hikayat dan cerpen yang terdapat pada buku
siswa halaman 139.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan meidentifikasi kata-kata
arkais dan bersama-sama mencari maknanya dengan
menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia yang terdapat
pada buku siswa halaman 128.
 Saling tukar informasi tentang :
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Mengidentifikasi Karakteristik bahasa hikayat
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan
Cerpen
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam
cerpen
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. 15
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang menit
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik diminta membaca kembali teks Indera Bangsawan dan Hikayat Bayan
Budiman dan Cerpen Tukang Pijit Keliling yang terdapat pada buku siswa halaman
132.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK : religious)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mebandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen
 Mengidentifikasi karakteristik bahasa hikayat.
 Membandingkan bahasa dalam kehidupan dengan bahasa cerpen
 Membandingkan nilai-nilai dalam teks hikayat dan dalam cerpen
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat ke dalam bentuk cerpen
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan Kembali isi hikayat dan cerpen
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) (tanpa atau dengan alat)
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca teks anekdot yang telah di
pelajari pada materi pertemuan sebelumnya.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
 Menyimak, , Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
dan kelompok kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membaca kembali cerpen Tukang
Pijat Keliling. Tuliskan alur ceritanya (rangkaian
peristiwanya) secara singkat
 Peserta didik diminta membaca Hikayat Si Miskin yang
terdapat pada buku siswa pada halaman 141-144,
kemudian peserta didik diminta membandingkan alur
cerpen dan hikayat tersebut.
 Peserta didik diminta membaca Hikayat Si Miskin yang
terdapat pada buku siswa halaman 141-143, kemudian
tuliskan isi cerita hikayat tersebut dalam bentuk cerpen.
 Untuk memudahkan peserta didik menulis cerpen
berdasarkan isi Hikayat Si Miskan, peserta didik untuk
mengerjakan tugas-tugas berikut.
1. Analisislah gagasan-gagasan pokok dalam teks
Hikayat Si Miskin.
2. Susunlah gagasan-gagasan pokok tersebut menjadi
sebuah sinopsis cerita yang utuh!
3. Ubahlah hikayat tersebut menjadi sebuah cerpen
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dengan memerhatikan langkah berikut!
a) Analisislah nilai-nilai yang terdapat dalam
hikayat;
b) Tentukan tema dari sinopsis yang telah kamu buat;
c) Buatlah poin-poin alur dari tema tersebut sehingga
menjadi kerangka cerpen;
d) Kembangkanlah poin alur tersebut menjadi sebuah
cerpen yang memiliki tokoh dan setting berbeda
dengan teks asal dengantetap memerhatikan alur
dan nilai.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Mengembangkan Hikayat ke dalam Bentuk Cerpen
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen
 Menceritakan kembali isi hikayat dan cerpen
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan). 15
menit
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik diminta membaca satu buku nonfiksi sampai selesai. Kemudian telaah buku
tersebut seperti yang telah disajikan dalam contoh. Kerjakan pada lembar terpisah atau
pada buku kerjamu. Setelah itu sampaikan hasil analisis kepada temanmu!

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
 1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat.
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen.

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat.
 Membandingkan alur cerita dalam hikayat dan cerpen

, Ternate, 17 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMA N 2 Kota Ternate Guru Mata Pelajaran

Drs. Zainuddin MS Hi Idris Agnes Metantomwate,S.Pd

NIP.196712271995021002 NIP. 197007172006042014