(RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Isi dalam buku fiksi dan nonfiksi
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pedagoge genre, saintifik, dan
CLIL peserta didik dapat mengidentifikasi isi dalam buku fiksi dan nonfiksi mengidentifikasi isi, nilai-nilai
dalam buku fiksi dan nonfiksi, kaitan nilai dengan kehidupan, amanat dalam novel, menyusun laporan buku
yang dibaca, mempresentasikan, dan menanggapi laporan yang dipresentasikan.
D. Materi Pembelajaran
Buku Pengayaan:
• nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll);
• kaitan nilai dalam novel dengan kehidupan;
• amanat dalam novel; dan
• laporan hasil membaca buku.
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
LCD Proyektor
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
Suherli, dkk. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XII Revisi Tahun 2018. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung:
Yrama Widya
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, 4C, Waktu
Kegiatan Pendahuluan
HOTS
Guru : 15 menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk Religious
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari Rasa Ingin Tahu
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral,
dll) dan kaitannya dengan kehidupan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
150 menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik materi Literasi
pemberian Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial,
rangsangan) budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
Menayangkan gambar/foto/video yang (PPK), Literasi, 4C, Waktu
relevan. HOTS
Mengamati
Lembar kerja materi Nilai-nilai dalam
novel (agama, sosial, budaya, moral,
dll) dan kaitannya dengan kehidupan.
Pemberian contoh-contoh materi
Nilai-nilai dalam novel (agama,
sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan untuk
dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Nilai-nilai dalam
novel (agama, sosial, budaya, moral, dll)
dan kaitannya dengan kehidupan.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan
dan bacaan terkait Nilai-nilai dalam novel
(agama, sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan.
Mendengar
Pemberian materi Nilai-nilai dalam novel
(agama, sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Nilai-nilai dalam novel (agama,
sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan
dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta
statemen didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
materi : Critical Thinking
Nilai-nilai dalam novel (agama, (Berpikir Kritis)
sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah (PPK), Literasi, 4C, Waktu
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan: HOTS
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Nilai-
nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba Literasi
menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Nilai-nilai
dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Nilai-nilai dalam novel (agama,
sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya
dengan kehidupan yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Nilai-nilai dalam novel
(agama, sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
HOTS
Catatan : Selama pembelajaran Nilai-nilai dalam novel (agama,
sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Creativity
tentang materi Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial,
budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan yang
baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll)
dan kaitannya dengan kehidupan yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran Nilai-nilai dalam novel
(agama, sosial, budaya, moral, dll) dan kaitannya dengan
kehidupan.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya,
moral, dll) dan kaitannya dengan kehidupan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai-nilai
dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll) dan
kaitannya dengan kehidupan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Kegiatan Inti
150 menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik materi Literasi
pemberian Amanat yang terkandung dalam novel dengan
rangsangan) cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Amanat yang
terkandung dalam novel.
Pemberian contoh-contoh materi
Amanat yang terkandung dalam novel
untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Amanat yang
terkandung dalam novel.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan
dan bacaan terkait Amanat yang
terkandung dalam novel.
Mendengar
Pemberian materi Amanat yang
terkandung dalam novel oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
Amanat yang terkandung dalam novel (PPK), Literasi, 4C, Waktu
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan HOTS
dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta
statemen didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang Critical Thinking
materi : (Berpikir Kritis)
Amanat yang terkandung dalam novel
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi
Amanat yang terkandung dalam novel
yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang Literasi
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Amanat yang
terkandung dalam novel yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Amanat yang terkandung dalam
novel yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Amanat yang terkandung
dalam novel yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
HOTS
Catatan : Selama pembelajaran Amanat yang terkandung dalam
novel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15 menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Creativity
tentang materi Amanat yang terkandung dalam novel yang
baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Amanat yang terkandung dalam novel yang baru
diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran Amanat yang terkandung dalam
novel.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Amanat yang terkandung dalam novel.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Amanat
yang terkandung dalam novel kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Kegiatan Inti
150 menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik materi Literasi
pemberian Laporan hasil membaca buku dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Laporan hasil
membaca buku.
Pemberian contoh-contoh materi
Laporan hasil membaca buku untuk
dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Laporan hasil
membaca buku.
Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan
dan bacaan terkait Laporan hasil
membaca buku.
Mendengar
Pemberian materi Laporan hasil
membaca buku oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Laporan hasil membaca buku
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan
dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta
statemen didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang
materi :
Laporan hasil membaca buku
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
yang tidak dipahami dari apa yang (PPK), Literasi,
Critical 4C,
Thinking Waktu
diamati atau pertanyaan untuk HOTS
(Berpikir Kritis)
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi
Laporan hasil membaca buku yang
sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba Literasi
menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan
literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Laporan hasil
membaca buku yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Laporan hasil membaca buku yang
sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Laporan hasil membaca
buku yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
HOTS
Catatan : Selama pembelajaran Laporan hasil membaca buku
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15 menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Creativity
tentang materi Laporan hasil membaca buku yang baru
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit) Nilai Karakter Alokasi
dilakukan. (PPK), Literasi, 4C, Waktu
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran HOTS
Laporan hasil membaca buku yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran Laporan hasil membaca buku.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi
pelajaran Laporan hasil membaca buku.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Laporan
hasil membaca buku kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
2
3
4
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Boyolali Guru Mata Pelajaran
Bambang Prihantoro, S.Pd., M.M. Muh Zuhri, S.Pd., M.Pd.
NIP 197009261997021002 NIP 197207081998011001