RPP Semester Satu Luring

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : UPT SMP NEGERI 1 CURUG

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Sepak Bola
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami variasi gerak spesifik dalam berbagai 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik
permainan bola besar sederhana dan atau menendang, menahan dan menggiring bola permainan
tradisional sepak bola.
3.1.2. Menjelaskan variasi gerak spesifik menendang, menahan
dan menggiring bola permainan sepak bola.
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan gerakan menendang,
menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam 4.1.1. Melakukan variasi gerak spesifik menendang, menahan
berbagai permainan bola besar sederhana dan dan menggiring bola permainan sepak bola.
atau tradisional 4.1.2. Menggunakan variasi gerak spesifik menendang, menahan
dan menggiring bola dalam bentuk permainan sepak bola
yang dimodifikasi.
*Nilai Karakter : religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, integritas
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak
bola.
 Menjelaskan variasi gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
 Menjelaskan cara melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
 Melakukan variasi gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
 Menggunakan variasi gerak spesifik menendang, menahan dan menggiring bola dalam bentuk permainan sepak bola
yang dimodifikasi.
D. Materi Pembelajaran
Sepakbola:
 Variasi menendan/ mengumpan bola

 Variasi menghenti kan bola
 Variasi menggiring bola
 Variasi menyundul bola
 Variasi melempar bola
 Variasi menjaga gawang
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan sepak bola antara lain.
 Cakupan (Inclusive).
 Demonstrasi.
 Bagian dan keseluruhan (Part and Whole).
 Timbal-balik (Resiprokal).
 Jigshaw.
 Periksa sendiri (selfcheck).
 Penugasan.
 Project Based Learning.
 Problem-Based Learning.
 Pendekatan Scientific.
F. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Gambar gerak menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
b. Video pembelajaran gerak menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak
bola.
2. Alat dan Bahan:
a. Lapangan permainan sepak bola atau lapangan sejenisnya (lapangan bola voli, halaman sekolah atau lapangan
terbuka).
b. Sepak bola atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
c. Beberapa gawang dan bola yang dimodifikasi.
d. Bendera (corong) atau sejenisnya (kursi atau bilah bambu).
e. Peluit dan Stopwatch.
f. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas VIII, Buku PJOK lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Variasi menendang/ mengumpan bola
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Variasi menendan/ mengumpan bola dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menendan/ mengumpan bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menendan/ mengumpan bola untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb.
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Variasi menendan/ mengumpan bola
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menendan/ mengumpan
bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menendan/ mengumpan bola oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Variasi menendan/ mengumpan bola untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Variasi menendan/ mengumpan bola yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Variasi
menendan/ mengumpan bola yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menendan/ mengumpan bola
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Variasi menendan/ mengumpan bola
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Variasi menendan/ mengumpan bola sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :

Variasi menendan/ mengumpan bola dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menendan/
mengumpan bola
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
Variasi menendan/ mengumpan bola antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menendan/ mengumpan bola berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi
menendan/ mengumpan bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menendan/ mengumpan bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menendan/ mengumpan bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menendan/ mengumpan bola yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menendan/
mengumpan bola
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menendan/ mengumpan bola kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menghenti kan bola
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menghenti kan bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menghenti kan bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menghenti kan bola untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menghenti kan bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menghenti kan bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi menghentikan bola
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Variasi menghenti kan bola yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Variasi menghenti kan bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
menghenti kan bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menghenti kan bola yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menghenti kan bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menghenti kan bola yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi menghenti kan bola sesuai dengan pemahamannya.
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menghenti kan bola yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menghenti kan bola

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menghenti kan bola berupa

menghenti kan bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menghenti kan bola yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menghenti kan bola yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menghenti kan bola yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menghenti kan bola yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menghenti kan bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menghenti kan bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menghenti kan bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menghenti kan
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menghenti kan bola kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menggiring bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menggiring bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menggiring bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menggiring bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menggiring bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menggiring bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
Mengamati dengan seksama materi Variasi menggiring bola yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Variasi menggiring bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
menggiring bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menggiring bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menggiring bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menggiring bola yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
rasa percaya diri Variasi menggiring bola sesuai dengan pemahamannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menggiring bola yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menggiring bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menggiring bola berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

menggiring bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menggiring bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menggiring bola yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menggiring bola yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menggiring bola yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menggiring bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menggiring bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menggiring bola yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menggiring
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menggiring bola kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menyundul bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menyundul bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menyundul bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menyundul bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menyundul bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menyundul bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi menyundul bola yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi menyundul bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
menyundul bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menyundul bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menyundul bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menyundul bola yang telah diperoleh
dan benar.
rasa percaya diri Variasi menyundul bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menyundul bola yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menyundul bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menyundul bola berupa kesimpulan
dengan sopan.

menyundul bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menyundul bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menyundul bola yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menyundul bola yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menyundul bola yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menyundul bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menyundul bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menyundul bola yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menyundul
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menyundul bola kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi melempar bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi melempar bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi melempar bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi melempar bola untuk dapat dikembangkan

→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi melempar bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi melempar bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi melempar bola yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi melempar bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
melempar bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi melempar bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi melempar bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi melempar bola yang telah diperoleh
dan benar.
rasa percaya diri Variasi melempar bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi melempar bola yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi melempar bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi melempar bola berupa kesimpulan
dengan sopan.

melempar bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi melempar bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi melempar bola yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi melempar bola yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi melempar bola yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi melempar bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi melempar bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi melempar bola yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi melempar
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi melempar bola kepada kelompok yang memiliki
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menjaga gawang

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menjaga gawang dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menjaga gawang
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menjaga gawang untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menjaga gawang
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menjaga gawang oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi menjaga gawang yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi menjaga gawang yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
menjaga gawang yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menjaga gawang yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menjaga gawang
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menjaga gawang yang telah diperoleh
dan benar.
rasa percaya diri Variasi menjaga gawang sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menjaga gawang yang sudah dikumpulkan dari
Data)
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menjaga gawang
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menjaga gawang berupa kesimpulan
dengan sopan.

menjaga gawang dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menjaga gawang yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menjaga gawang yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menjaga gawang yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menjaga gawang yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menjaga gawang berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menjaga gawang yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menjaga gawang yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menjaga
gawang
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menjaga gawang kepada kelompok yang
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1 Fakta
Sebutkan berbagai gerak dasar menendang dan menahan
bola permainan sepak bola.
Sebutkan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak
bola.
2 Konsep
Jelaskan berbagai gerak dasar menendang dan menahan
bola permainan sepak bola.
Jelaskan berbagai dasar menggiring bola permainan sepak
bola.
3 Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak dasar menendang
dan menahan bola permainan sepak bola.
Jelaskan cara melakukan berbagai dasar menggiring bola
permainan sepak bola.
b. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses gerak dasar menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan gerakan menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak
bola yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..
a) Petunjuk Penilaian
Berik\an tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian Cukup Kurang
Baik (3)
(2) (1)
1 Sikap awalan melakukan gerakan
2 Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3 Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman Penskoran
 Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a) sikap berdiri menghadap arah bola.
(b) letakkan kaki tumpu di samping bola dengan sikap lutut agak tertekuk.
(c) sikap kedua lengan di samping badan agak terentang.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan

Skor baik jika:
(a) badan menghadap ke arah sasaran. Kemudian jemputlah bola yang meluncur agar mudah
mengontrolnya.
(b) putarlah tungkai yang akan digunakan untuk menerima bola yang datang. Dengan sedikit
mengangkat kaki, kaki bagian dalam mengenai bola hingga gerakan terhenti.
(c) badan agak membungkuk, lengan mengimbangi badan.
(d) pandangan mengarah ke bola.
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan

Skor baik jika:
(a) pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
(b) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki
(c) kaki yang menyepak bola berada di depan menghadap ke bawah dengan posisi badan
rileks.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak dasar menendang, menahan dan menggiring bola permainan
sepak bola.
1) Penilaian hasil gerak dasar menendang dan menahan bola
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik menendang dan menahan bola dilakukan siswa
selama 30 detik dengan dengan cara :
(1) Mula-mula siswa berdiri di tengan-tengah antara papan pantul.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menendang dan menahan
bola secara bergantian ke kiri dan ke kanan.
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
2) Penilaian hasil dasar menggiring bola

Penilaian hasil/produk gerak spesifik menendang dan menahan bola dilakukan siswa selama 30
detik dengan dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri dibelakang garis start.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menggiring bola melewati
rintangan (corong atau kursi yang dipasang secara zig-zag) sebanyak 10 rintangan.
(3) Petugas menghitung ulangan/rintangan yang dilewati yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/rintangan yang dilalui yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung

Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 rintangan …… ≥ 10 rintangan 86 - 100 Sangat Baik
10 – 11 rintangan 8 – 9 rintangan 71 - 85 Baik
8 – 9 rintangan 6 – 7 rintangan 56 - 70 Cukup
....... ≤ 7 rintangan ...... ≤ 5 rintangan ........ ≤ 55 Kurang
4. Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah
ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
Target
Indikato KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Keterangan
r KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan Orang Tua Siswa:
5. Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa, nilai yang
ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
Target
Indikato KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Keterangan
r KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Curug, 16 Juli 2021

Mengetahui
Kepala UPT SMPN 1 Curug Guru Mata Pelajaran
Juanda, S.Pd., M.Pd Nuansa Pradipta, S.Pd

NIP. 196504021988031014 -
(RPP)
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola Voli
A. Kompetensi Inti
kawasan regional.

3.1 Memahami variasi gerak spesifik dalam berbagai 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik
permainan bola besar sederhana dan atau permainan bola voli.
tradisional 3.1.2. Menjelaskan variasi gerak spesifik dalam permainan bola
voli.
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan gerakan passing dan servis,
smes dan block.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam 4.1.1. Melakukan variasi gerak spesifik passing dan servis, smes
berbagai permainan bola besar sederhana dan dan block dalam permainan bola voli.
atau tradisional
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik permainan bola voli.
 Menjelaskan variasi gerak spesifik dalam permainan bola voli.
 Menjelaskan cara melakukan gerakan passing dan servis, smes dan block.
 Melakukan variasi gerak spesifik passing dan servis, smes dan block dalam permainan bola voli.
Bolavoli:
 Variasi passing bawah

 Variasi passing atas
 Variasi servis bawah
 Variasi servis atas
 Variasi smes/spike
 Variasi block/ bendungan
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan bola voli antara lain.
 Demonstrasi.
 Jigshaw.
 Periksa sendiri (selfcheck).
 Penugasan.
 Project Based Learning.
 Problem-Based Learning.
1. Media:
a. Gambar gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola voli.
b. Video pembelajaran gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola voli.
c. Model peserta didik atau guru yang memperagakan gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola
permainan bola voli.
2. Alat dan Bahan:
a. Lapangan permainan bola voli atau lapangan sejenisnya (lapangan bola basket, halaman sekolah, atau lapangan
terbuka).
b. Bola voli atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
c. Jaring /net bola voli atau sejenisnya (tali plastik).
d. Peluit dan Stopwatch.
e. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Variasi passing bawah

Pemberian Acuan
berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Variasi passing bawah dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi passing bawah
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi passing bawah untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Variasi passing bawah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi passing bawah
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi passing bawah oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi passing bawah yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi passing bawah yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Variasi passing bawah yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi passing bawah yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi passing bawah
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi passing bawah yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi passing bawah sesuai dengan pemahamannya.

lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi passing bawah yang sudah dikumpulkan dari
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi passing bawah

mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi passing bawah berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

passing bawah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi passing bawah yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi passing bawah yang terdapat pada buku
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi passing bawah yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi passing bawah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Variasi passing bawah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi passing bawah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi passing bawah yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi passing
bawah
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi passing bawah kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi passing atas

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi passing atas dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi passing atas
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi passing atas untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Variasi passing atas
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi passing atas
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi passing atas oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi passing atas yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi passing atas yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi passing atas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi passing atas yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi passing atas
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi passing atas yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi passing atas sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi passing atas yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi passing atas

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi passing atas berupa kesimpulan

passing atas dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi passing atas yang dilakukan dan
kesimpulan) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi passing atas yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi passing atas yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi passing atas yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi passing atas berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi passing atas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi passing atas yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi passing atas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi passing atas kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi servis bawah

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi servis bawah dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi servis bawah
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi servis bawah untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Variasi servis bawah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi servis bawah
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi servis bawah oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi servis bawah yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi servis bawah yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi servis bawah yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi servis bawah yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi servis bawah
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi servis bawah yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi servis bawah sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi servis bawah yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi servis bawah

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi servis bawah berupa kesimpulan

servis bawah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi servis bawah yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi servis bawah yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi servis bawah yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi servis bawah yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi servis bawah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi servis bawah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi servis bawah yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi servis
bawah
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi servis bawah kepada kelompok yang memiliki
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi servis atas

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi servis atas dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi servis atas
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi servis atas untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Variasi servis atas
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi servis atas
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi servis atas oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi servis atas

Variasi servis atas
Mengamati dengan seksama materi Variasi servis atas yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi servis atas yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi servis atas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi servis atas yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi servis atas
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi servis atas yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
rasa percaya diri Variasi servis atas sesuai dengan pemahamannya.

Variasi servis atas
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)
Variasi servis atas
→ Mengolah informasi dari materi Variasi servis atas yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi servis atas
Variasi servis atas
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi servis atas berupa kesimpulan
Variasi servis atas

servis atas dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi servis atas yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Variasi servis atas
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi servis atas yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi servis atas yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi servis atas yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi servis atas berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi servis atas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi servis atas yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi servis atas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi servis atas kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi smes/spike

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi smes/spike dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi smes/spike
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi smes/spike untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Variasi smes/spike
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi smes/spike
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi smes/spike oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi smes/spike

Variasi smes/spike
Mengamati dengan seksama materi Variasi smes/spike yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi smes/spike yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi smes/spike yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi smes/spike yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi smes/spike
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi smes/spike yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
rasa percaya diri Variasi smes/spike sesuai dengan pemahamannya.

Variasi smes/spike
(pengolahan
Data)
Variasi smes/spike
→ Mengolah informasi dari materi Variasi smes/spike yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi smes/spike

Variasi smes/spike
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi smes/spike berupa kesimpulan
Variasi smes/spike

smes/spike dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi smes/spike yang dilakukan dan peserta
Variasi smes/spike
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi smes/spike yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi smes/spike yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi smes/spike yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi smes/spike berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi smes/spike yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi smes/spike yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi smes/spike
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi smes/spike kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi block/ bendungan

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi block/ bendungan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi block/ bendungan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi block/ bendungan untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Variasi block/ bendungan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi block/ bendungan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi block/ bendungan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi block/ bendungan yang sedang dipelajari
materi Variasi block/ bendungan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi block/ bendungan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi block/ bendungan yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi block/ bendungan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi block/ bendungan yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
rasa percaya diri Variasi block/ bendungan sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi block/ bendungan yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi block/ bendungan

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi block/ bendungan berupa
block/ bendungan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi block/ bendungan yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi block/ bendungan yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi block/ bendungan yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi block/ bendungan yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Variasi block/ bendungan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi block/ bendungan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi block/ bendungan yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi block/
bendungan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi block/ bendungan kepada kelompok yang

6. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
c. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
d. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
c. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
Sebutkan berbagai gerak spesifik passing bawah
permainan bola voli.
Sebutkan berbagai gerak spesifik servis bawah permainan
bola voli.
2 Konsep
Jelaskan berbagai gerak spesifik passing bawah permainan
bola voli.
Jelaskan berbagai gerak spesifik servis bawah permainan
bola voli.
3 Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik passing
bawah permainan bola voli.
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik servis
bawah permainan bola voli.
d. Pedoman penskoran
3) Penskoran
e) Soal nomor 1
f) Soal nomor 2
g) Soal nomor 3
h) Soal nomor 4
4) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah permainan
bola voli
4) Teknik penilaian
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah
permainan bola voli yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)
a) Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan Skor baik jika:
(1) ambil posisi sikap siap normal.
(2) pada saat tangan akan dikenakan pada bola, segera tangan dan juga lengan diturunkan.
(3) tangan dan lengan dalam keadaan terjulur ke bawah depan dan lurus.
Skor sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan Skor baik jika:
(1) berdiri tegak dengan kedua kaki dibuka selebar bahu dan lutut direndahkan
(2) rapatkan dan luruskan kedua lengan di depan badan
(3) dorongkan kedua lengan ke arah datangnya bola
(4) perkenaan bola yang baik tepat pada pergelangan tangan
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar
Skor baik jika:
(1) pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
(2) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki
(3) lengan yang mempassing bola berada di depan dengan posisi badan rileks. Skor Sedang
jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 9 Skor perolehan siswa: SP Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 4
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola
voli.
1) Penilaian hasil gerak passing bawah
Penilaian hasil/produk gerak spesifik passing bawah dilakukan siswa selama 30 detik dengan
dengan cara
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai mempasingkan bola
setinggi 242 centimeter
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa
untuk diberikan skor
Perolehan Nilai
Putera Puteri
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
2) Penilaian hasil gerak spesifik servis bawah

Penilaian hasil/produk gerak spesifik servis bawah dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan
cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri di belakang lapangan dengan memegang bola.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai servis bawah sebanyak
enam kali servis.
(3) Petugas menghitung bola yang dapat melewati net yang dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah bola yang dapat melewati net yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 18 angka …… ≥ 15 angka 86 – 100 Sangat Baik
15 – 17 angka 12 – 14 angka 71 – 85 Baik
12 – 14 angka 9 – 11 angka 56 – 70 Cukup
........ ≤ 11 angka ........ ≤ 8 angka ........ ≤ 55 Kurang
9. Remedial
Target
Mater KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Indikator Keterangan
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
10. Pengayaan
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.

Curug, 16 Juli 2021
Mengetahui

NIP. 196504021988031014 -

(RPP)

Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Kasti
A. Kompetensi Inti
kawasan regional.

3.2 Memahami variasi gerak spesifik dalam berbagai 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak melempar,
permainan bola kecil sederhana dan atau menangkap, dan memukul bola permainan kasti.
tradisional 3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi gerak melempar,
menangkap, dan memukul bola permainan kasti.
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak
melempar, menangkap, dan memukul bola permainan
kasti.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam 4.2.1. Melakukan berbagai variasi gerak melempar, menangkap,
berbagai permainan bola kecil sederhana dan dan memukul bola permainan kasti.
atau tradisional 4.2.2. Menggunakan berbagai variasi gerak melempar,
menangkap, dan memukul bola dalam bentuk permainan
kasti yang dimodifikasi.
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan memukul bola permainan kasti.
 Menjelaskan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan memukul bola permainan kasti.
 Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan memukul bola permainan kasti.
 Melakukan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan memukul bola permainan kasti.
 Menggunakan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan memukul bola dalam bentuk permainan kasti yang
dimodifikasi.
Kasti:
 Variasi melempar bola

 Variasi menangkap bola
 Variasi memukul bola
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan kasti antara lain.
 Demonstrasi. Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
 Timbal-balik (Resiprocal)
 Pendekatan Pembelajaran
 Contekstual
1. Media:
a. Gambar gerak spesifik melempar, menangkap, memukul bola, berlari menuju base, dan sliding permainan kasti.
b. Video pembelajaran gerak spesifik melempar, menangkap, memukul bola, berlari menuju base, dan sliding
permainan kasti.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak spesifik melempar, menangkap, memukul bola, berlari
menuju base, dan sliding permainan kasti.
2. Alat dan Bahan:

a. Lapangan permainan sepakbola atau lapangan sejenisnya (lapangan bolavoli, halaman sekolah atau lapangan
terbuka).
b. Sepakbola atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
c. Beberapa gawang dan bola yang dimodifikasi.
d. Bendera (corong) atau sejenisnya (kursi atau bilah bambu).
f. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi melempar bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi melempar bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi melempar bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Variasi melempar bola
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi melempar bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi melempar bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi melempar bola yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi melempar bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi melempar bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi melempar bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi melempar bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi melempar bola yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi melempar bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi melempar bola yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi melempar bola
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi melempar bola berupa kesimpulan

melempar bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi melempar bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi melempar bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi melempar bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi melempar bola yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi melempar bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi melempar bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi melempar bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi melempar
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi melempar bola kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menangkap bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menangkap bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menangkap bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menangkap bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Variasi menangkap bola
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menangkap bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menangkap bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi menangkap bola yang sedang dipelajari
materi Variasi menangkap bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi menangkap bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menangkap bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menangkap bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menangkap bola yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi menangkap bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menangkap bola yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menangkap bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menangkap bola berupa kesimpulan

menangkap bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menangkap bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menangkap bola yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menangkap bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menangkap bola yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menangkap bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menangkap bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menangkap bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menangkap
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menangkap bola kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi memukul bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi memukul bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi memukul bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi memukul bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Variasi memukul bola
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi memukul bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi memukul bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi memukul bola yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi memukul bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi memukul bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi memukul bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi memukul bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi memukul bola yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi memukul bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi memukul bola yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi memukul bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi memukul bola berupa kesimpulan

memukul bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi memukul bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi memukul bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi memukul bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi memukul bola yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi memukul bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi memukul bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi memukul bola yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi memukul
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi memukul bola kepada kelompok yang

11. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
a. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Sebutkan berbagai gerak spesifik melempar dan
menangkap bola permainan kasti.
b. Sebutkan berbagai gerak spesifik memukul bola
permainan kasti.
2 Konsep
a. Jelaskan berbagai gerak spesifik melempar dan
menangkap bola permainan kasti.
b. Jelaskan berbagai gerak spesifik memukul bola
permainan kasti.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik
melempar dan menangkap bola permainan kasti.
b. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik
memukul bola permainan kasti.
b. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
b) Soal nomor 2
c) Soal nomor 3
d) Soal nomor 4
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24

a. Lembar pengamatan proses gerak spesifik melempar dan menangkap bola permainan kasti
1) Teknik penilaian
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan
memukul bola permainan kasti yang dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)
 Penskoran
Skor baik jika:
(a) pandangan mata ke arah datangnya bola
(b) badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua kaki.
(c) lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan

Skor baik jika:
(a) bola didorong dari depan
(b) kedua lengan lurus ke depan
(c) badan dicondongkan ke depan
(d) pandangan mata tertuju pada lepasnya bola

Skor baik jika:
(a) badan tetap condong ke depan
(b) pandangan mata tertuju pada lepasnya bola
(c) kaki kiri ke depan dan kaki kanan di belakang
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil variasi dan kombinasi gerak spesifik melempar, menangkap, dan
memukul bola permainan kasti.
1) Penilaian hasil gerak dasar melempar dan menangkap bola
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik melempar dan menangkap bola dilakukan siswa
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melempar dan menangkap
bola ke tembok dengan jarak 3 meter.
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
untuk diberikan skor.
Perolehan Nilai
Putera Puteri
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
2) Penilaian hasil dasar memukul bola

Penilaian hasil/produk gerak spesifik menggiring bola dilakukan siswa selama 30 detik dengan
dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang penukul.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai memukul bola yang
dilambungkan oleh teman sebanyak 6 kali pukulan.
(3) Petugas menghitung hasil pukulan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah pukulan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan
skor.

Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… ≥ Angka 30 …… ≥ Angka 25 86 - 100 Sangat Baik
Angka 25 – 29 Angka 20 – 24 71 - 85 Baik
Angka 20 – 24 Angka 15 – 19 56 - 70 Cukup
........ ≤ Angka 19 ........ ≤ Angka 14 ........ ≤ 55 Kurang
14. Remedial
No Siswa Target Aspek Mater Indikator KBM/ Bentuk Nilai Keterangan

KI i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
15. Pengayaan
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Curug, 16 Juli 2021

Mengetahui

NIP. 196504021988031014 -
(RPP)

Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Bulu tangkis
A. Kompetensi Inti
kawasan regional.

3.2 Memahami variasi gerak spesifik dalam berbagai 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak memegang
permainan bola kecil sederhana dan atau raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand
tradisional dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan
memukul forehand dan backhand permainan bulu
tangkis.
3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi gerak memegang raket,
servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang raket dan
tangkis.
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak
memegang raket, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak
memegang raket dan memukul forehand dan backhand
permainan bulu tangkis.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam 4.2.1. Melakukan berbagai variasi gerak memegang raket, servis
berbagai permainan bola kecil sederhana dan forehand dan backhand, memukul forehand dan
atau tradisional backhand, dan variasi gerak memegang raket dan
tangkis.
4.2.2. Menggunakan berbagai variasi gerak memegang raket,
servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang raket dan
memukul forehand dan backhand dalam bentuk
permainan bulu tangkis yang dimodifikasi.
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand permainan bulu tangkis.
 Menjelaskan berbagai variasi gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
 Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand permainan bulu
tangkis.
 Melakukan berbagai variasi gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
 Menggunakan berbagai variasi gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand dalam bentuk permainan bulu
tangkis yang dimodifikasi.
Bulutangkis:
 Variasi memegang raket

 Variasi posisi berdiri (stance)
 Variasi gerakan kaki/footwork
 Variasi servis panjang
 Variasi servis pendek
 Variasi pukulan forehand
 Variasi pukulan backhand
 Variasi pukulan smes
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan bulu tangkis antara lain.
 Demonstrasi.
 Pendekatan Pembelajaran Kontekstual
 Pendekatan Scientific
1. Media:
a. Gambar gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan backhand, dan variasi
gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand permainan bulu tangkis.
b. Video pembelajaran gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan backhand,
dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand permainan bulu tangkis.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak memegang raket, servis forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang raket dan memukul forehand dan backhand permainan
bulu tangkis.
2. Alat dan Bahan:

a. Raket bulu tangkis atau raket sejenisnya (terbuat dari kayu, dll).
b. Shuttlecock Lapangan permainan bulu tangkis atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).
c. Net/jaring bulu tangkis
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan
rangsangan) kaki/footwork dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi
gerakan kaki/footwork
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance)
dan Variasi gerakan kaki/footwork untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan
kaki/footwork
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi memegang raket,
Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi
gerakan kaki/footwork oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan
kaki/footwork
kaki/footwork
Mengamati dengan seksama materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri
(stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan
kaki/footwork yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
kaki/footwork yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi memegang raket, Variasi
posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi
gerakan kaki/footwork
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi memegang raket, Variasi posisi
berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
rasa percaya diri Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi
gerakan kaki/footwork sesuai dengan pemahamannya.
kaki/footwork
(pengolahan
kaki/footwork
→ Mengolah informasi dari materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance)
dan Variasi gerakan kaki/footwork yang sudah dikumpulkan dari hasil
Data) kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi memegang raket,
Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork
kaki/footwork
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi memegang raket, Variasi posisi
berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
kaki/footwork

memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri
(stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
kaki/footwork
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri
(stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi memegang raket, Variasi
posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi memegang raket, Variasi posisi
berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan
kaki/footwork berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan
Variasi gerakan kaki/footwork yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri
(stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi memegang
raket, Variasi posisi berdiri (stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi memegang raket, Variasi posisi berdiri
(stance) dan Variasi gerakan kaki/footwork kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi servis panjang dan
Variasi servis pendek
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi servis panjang dan Variasi
servis pendek yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi servis panjang dan Variasi servis
pendek yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi servis panjang dan
Variasi servis pendek
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi servis panjang dan Variasi servis
pendek berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

servis panjang dan Variasi servis pendek dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi servis panjang dan Variasi servis
pendek yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi servis panjang dan Variasi
servis pendek yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi servis panjang dan Variasi servis
pendek yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi servis panjang dan Variasi servis
pendek yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi servis
panjang dan Variasi servis pendek
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi servis panjang dan Variasi servis pendek
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan
smes untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi pukulan forehand,
backhand dan pukulan smes
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan
smes yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi pukulan forehand, backhand
dan pukulan smes yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi pukulan forehand, backhand dan
pukulan smes yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi pukulan forehand,
backhand dan pukulan smes
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi pukulan forehand, backhand dan
pukulan smes berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

pukulan forehand, backhand dan pukulan smes dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi pukulan forehand, backhand dan
pukulan smes yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan
smes yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi pukulan forehand, backhand
dan pukulan smes yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi pukulan forehand, backhand dan
pukulan smes yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes berlangsung, guru
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan smes yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi pukulan forehand, backhand dan
pukulan smes yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi pukulan
forehand, backhand dan pukulan smes
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi pukulan forehand, backhand dan pukulan
smes kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

16. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

c. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
d. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
c. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Sebutkan berbagai cara memegang raket permainan
bulu tangkis.
b. Sebutkan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu
tangkis.
c. Sebutkan berbagai gerak spesifik pukulan permainan
bulu tangkis.
2 Konsep
a. Jelaskan berbagai cara memegang raket permainan bulu
tangkis.
b. Jelaskan berbagai gerak spesifik servis permainan bulu
tangkis.
c. Jelaskan berbagai gerak spesifik pukulan permainan bulu
tangkis.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan berbagai cara memegang raket
b. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik servis
c. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik pukulan
permainan bulu tangkis
d. Pedoman penskoran
3) Penskoran
e) Soal nomor 1
f) Soal nomor 2
g) Soal nomor 3
h) Soal nomor 4
4) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24

a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan
bulu tangkis
4) Teknik penilaian
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik pukulan forehand dan backhand
permainan bulu tangkis yang dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)
 Penskoran
Skor baik jika:
(d) pandangan mata ke arah datangnya bola.
(e) badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua kaki.
(f) lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan.

Skor baik jika:
(e) pandangan mata ke arah lajunya bola
(f) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara dua kaki.
(g) kedua lengan diayun kearah depan, sehingga arah gerak shuttlecock membentuk lintasan
lurus.
(h) salah satu kaki kemudian kedua tungkai diluruskan hingga kaki jingjit bersamaan dengan
memukul shuttlecock..

Skor baik jika:
(d) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua kaki.
(e) kedua telapak tangan beraga di depan menghadap ke bawah dengan lengan diluruskan ke
depan secara rileks.
(f) kedua tungkai sedikit ditekuk dengan lutut tetap menghadap ke depan dan di buka selebar
bahu.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan bulu tangkis.
3) Penilaian hasil gerak pukulan forehand dan backhand
c) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik pukulan forehand dan backhand dilakukan siswa
(5) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang raket dan shuttlecock.
(6) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai memukul shuttlecock
dengan pukulan forehand maupun backhand ke tembok dengan jarak 2 meter.
(7) Petugas menghitung ulangan/pantulan shuttlecock yang dapat dilakukan oleh siswa.
(8) Jumlah ulangan/pantulan shuttlecock yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.
d) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Putera Puteri
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
19. Remedial
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
20. Pengayaan
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Curug, 16 Juli 2021

Mengetahui

NIP. 196504021988031014 -

(RPP)

Materi Pokok : Aktivitas Atletik Melalui Jalan Cepat
A. Kompetensi Inti
kawasan regional.

3.3 Memahami variasi gerak spesifik jalan, lari, 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak start, langkah
lompat, dan lempar dalam berbagai permainan kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan
sederhana dan atau tradisional cepat.
3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi gerak start, langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak start,
langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
jalan cepat.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak spesifik jalan, lari, 4.3.1. Melakukan berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan
lompat, dan lempar dalam berbagai permainan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
sederhana dan atau tradisional 4.3.2. Menggunakan berbagai variasi gerak start, langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat
dalam bentuk perlombaan dengan peraturan yang
dimodifikasi.
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
 Menjelaskan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
 Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
jalan cepat.
 Melakukan berbagai gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
 Menggunakan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat dalam
bentuk perlombaan dengan peraturan yang dimodifikasi.
Jalan Cepat:
 Variasi start
 Variasi gerakan jalan
 Variasi memasuki garis finish
Metode yang digunakan dalam pembelajaran aktivitas jalan cepat antara lain.
 Demonstrasi.
 Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
 Pendekatan Pembelajaran Contekstual
1. Media:
 Gambar gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
 Video pembelajaran gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
 Model siswa atau guru yang memperagakan gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
jalan cepat.
2. Alat dan Bahan:
 Lapangan atletik atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).
 Start block atau bola sejenisnya.
 Tali pembatas.
 Bendera start.
 Peluit dan Stopwatch.
 Lembar Pratikum Siswa (Judul: Lembar Pratikum Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
sehari-hari.
Variasi start

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi start dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi start
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi start untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
dengan Variasi start
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi start
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi start oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi start
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Variasi start
Mengamati dengan seksama materi Variasi start yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Variasi start yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi start yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi start yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi start
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi start yang telah diperoleh pada buku
benar.
rasa percaya diri Variasi start sesuai dengan pemahamannya.
Variasi start
(pengolahan
Data)
Variasi start
→ Mengolah informasi dari materi Variasi start yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi start
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
Variasi start
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi start berupa kesimpulan
Variasi start

start dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi start yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Variasi start
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi start yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi start yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi start yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
Catatan : Selama pembelajaran Variasi start berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi start yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi start yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi start
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi start kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi gerakan jalan

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi gerakan jalan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi gerakan jalan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi gerakan jalan untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Variasi gerakan jalan
→ Menulis
rangsangan)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi gerakan jalan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi gerakan jalan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Variasi gerakan jalan yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi gerakan jalan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi gerakan jalan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi gerakan jalan yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi gerakan jalan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi gerakan jalan yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi gerakan jalan sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi gerakan jalan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi gerakan jalan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi gerakan jalan berupa kesimpulan

gerakan jalan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi gerakan jalan yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi gerakan jalan yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi gerakan jalan yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi gerakan jalan yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi gerakan jalan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi gerakan jalan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi gerakan jalan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi gerakan
jalan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi gerakan jalan kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi memasuki garis finish

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Variasi memasuki garis finish dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi memasuki garis finish
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi memasuki garis finish untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Variasi memasuki garis finish
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi memasuki garis finish
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi memasuki garis finish oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Variasi memasuki garis finish yang sedang
materi Variasi memasuki garis finish yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi memasuki garis finish yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi memasuki garis finish yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi memasuki garis finish
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi memasuki garis finish yang telah
rasa percaya diri Variasi memasuki garis finish sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi memasuki garis finish yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi memasuki garis
finish
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi memasuki garis finish berupa
memasuki garis finish dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi memasuki garis finish yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi memasuki garis finish yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi memasuki garis finish yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi memasuki garis finish yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi memasuki garis finish berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi memasuki garis finish yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi memasuki garis finish yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi memasuki
garis finish
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi memasuki garis finish kepada kelompok yang

21. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

e. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
f. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
e. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Sebutkan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
b. Sebutkan variasi dan kombinasi gerak spesifik start,
jalan cepat.
2 Konsep
a. Jelaskan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
b. Jelaskan variasi dan kombinasi gerak spesifik start,
jalan cepat.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan gerak spesifik start, langkah
kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish jalan cepat.
b. Jelaskan cara melakukan variasi dan kombinasi gerak
spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki
garis finish jalan cepat.
f. Pedoman penskoran
5) Penskoran
i) Soal nomor 1
j) Soal nomor 2
k) Soal nomor 3
l) Soal nomor 4
6) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish jalan cepat
7) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam perlombaan)
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan,
dan memasuki garis finish jalan cepat yang dilakukan berkelompok dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)
 Penskoran
Skor baik jika:
(g) kaki melangkah selebar dan secepat mungkin
(h) kaki belakang saat menolak dari tanah harus tertendang lurus dengan cepat
(i) lutut ditekuk secara wajar agar paha mudah terayun ke depan
(j) lutut agak bengkok.

Skor baik jika:
(i) lengan diayun ke depan atas sebatas hidung
(j) sikut ditekuk kurang lebih membentuk sudut 90 derajat
(k) lengan diayunkan secara bergantian secara konsisten
(l) lengan diayunkan ke depan dan ke belakang.

Skor baik jika:
(a) saat berlari badan rileks
(b) kepala segaris punggung
(c) pandangan ke depan
(d) badan condong ke depan.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
finish jalan cepat.
4) Penilaian hasil gerak spesifik jalan cepat menempuh jarak 3.000 m
e) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik jalan cepat yang dilakukan siswa menempuh jarak 3.0000 m
dengan dengan cara:
(9) Mula-mula siswa berdiri di belakang garis start.
(10) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan jalan cepat
menempuh jarak 3.000 m.
(11) Petugas menghitung waktu tempuh yang dapat dilakukan oleh siswa.
(12) Jumlah waktu tempuh yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
f) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Putera Puteri
........ ≤ 20 menit ........ ≤ 25 menit 86 - 100 Sangat Baik
21 – 22 menit 26 – 27 menit 71 - 85 Baik
23 – 24 menit 28 – 29 menit 56 - 70 Cukup
…… ≥ 25 menit …… ≥ 30 menit ........ ≤ 55 Kurang
24. Remedial
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
25. Pengayaan
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Curug, 16 Juli 2021

Mengetahui
NIP. 196504021988031014 -

(RPP)

Materi Pokok : Aktivitas Pembelajaran Atletik Lari Jarak Pendek
A. Kompetensi Inti
kawasan regional.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami variasi gerak spesifik jalan, lari, 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak start, langkah
lompat, dan lempar dalam berbagai permainan kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak
sederhana dan atau tradisional pendek.
3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi gerak start, langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak
pendek.
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak start,
lari jarak pendek.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak spesifik jalan, lari, 4.3.1. Melakukan berbagai variasi gerak start, langkah kaki,
lompat, dan lempar dalam berbagai permainan ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak
sederhana dan atau tradisional pendek.
4.3.2. Menggunakan berbagai variasi gerak start, langkah kaki,
ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak
pendek dalam bentuk perlombaan dengan peraturan
yang dimodifikasi.
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak
pendek.
 Menjelaskan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak pendek.
 Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari
jarak pendek.
 Melakukan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak pendek.
 Menggunakan berbagai variasi gerak start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak pendek
dalam bentuk perlombaan dengan peraturan yang dimodifikasi.
Lari Jarak Pendek:
 Variasi start
 Variasi gerakan lari jarak pendek
 Variasi memasuki garis finish
Metode yang digunakan dalam pembelajaran aktivitas lari jarak pendek antara lain.
 Inclusive (cakupan).
 Demonstrasi.
 Part and whole (bagian dan keseluruhan).
 Resiprocal (timbal-balik).
 Pendekatan Pembelajaran Kontekstual.
1. Media:
a. Gambar variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari
jarak pendek.
b. Video pembelajaran variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
finish lari jarak pendek.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis finish lari jarak pendek.
2. Alat dan Bahan:

a. Lapangan atletik atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).
b. Start block atau bola sejenisnya.
c. Tali pembatas.
d. Bendera start.
f. Lembar Pratikum Siswa (Judul: Lembar Pratikum Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi start

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi start dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi start
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi start untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Variasi start
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi start
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi start oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi start

Variasi start
Mengamati dengan seksama materi Variasi start yang sedang dipelajari dalam bentuk

materi Variasi start yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
start yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi start yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi start
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi start yang telah diperoleh pada buku
benar.
rasa percaya diri Variasi start sesuai dengan pemahamannya.
Variasi start
(pengolahan
Data)
Variasi start
→ Mengolah informasi dari materi Variasi start yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi start
Variasi start
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi start berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Variasi start
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi start
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi start yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Variasi start
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi start yang terdapat pada buku pegangan
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi start yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi start yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Variasi start berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi start yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi start yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi start
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi start kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi gerakan lari jarak pendek

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
Variasi gerakan lari jarak pendek dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi gerakan lari jarak pendek
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi gerakan lari jarak pendek untuk dapat
→ Membaca.
→ Menulis
pemberian
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi gerakan lari jarak
rangsangan)
pendek
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi gerakan lari jarak pendek oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang sedang
materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
gerakan lari jarak pendek yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi gerakan lari jarak pendek
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang telah
rasa percaya diri Variasi gerakan lari jarak pendek sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi gerakan lari jarak
pendek
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi gerakan lari jarak pendek berupa

gerakan lari jarak pendek dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang dilakukan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang terdapat
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang
Catatan : Selama pembelajaran Variasi gerakan lari jarak pendek berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi gerakan lari jarak pendek yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi gerakan lari jarak pendek yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi gerakan lari
jarak pendek
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi gerakan lari jarak pendek kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi memasuki garis finish dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi memasuki garis finish
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi memasuki garis finish untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi memasuki garis finish
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi memasuki garis finish oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi memasuki garis finish yang sedang dipelajari
materi Variasi memasuki garis finish yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
memasuki garis finish yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi memasuki garis finish yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi memasuki garis finish
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi memasuki garis finish yang telah
rasa percaya diri Variasi memasuki garis finish sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi memasuki garis finish yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi memasuki garis finish

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi memasuki garis finish berupa

memasuki garis finish dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi memasuki garis finish yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi memasuki garis finish yang terdapat pada
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi memasuki garis finish yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi memasuki garis finish yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Variasi memasuki garis finish berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi memasuki garis finish yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi memasuki garis finish yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi memasuki
garis finish
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi memasuki garis finish kepada kelompok yang

26. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

g. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
h. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
g. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Sebutkan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan
lengan, dan memasuki garis finish lari jarak pendek.
b. Sebutkan variasi dan kombinasi gerak spesifik start,
langkahkaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari
jarakpendek.
2 Konsep
a. Jelaskan gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan
lengan,dan memasuki garis finish lari jarak pendek.
b. Jelaskan variasi dan kombinasi gerak spesifik start,
langkahkaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari
jarakpendek.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan gerak spesifik start, langkah
kaki,ayunan lengan, dan memasuki garis finish lari jarak
pendek.
b. Jelaskan cara melakukan variasi dan kombinasi gerak
spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki
garis finish lari jarak pendek.
h. Pedoman penskoran
7) Penskoran
m) Soal nomor 1
n) Soal nomor 2
o) Soal nomor 3
p) Soal nomor 4
8) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24

a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan
memasuki garis finish lari jarak pendek
10) Teknik penilaian
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan,
dan memasuki garis finish lari jarak pendek yang dilakukan berkelompok dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)

 Penskoran
Skor baik jika:
(m) kaki melangkah selebar dan secepat mungkin
(n) kaki belakang saat menolak dari tanah harus tertendang lurus dengan cepat.
(o) lutut ditekuk secara wajar agar paha mudah terayun ke depan
(p) lutut agak bengkok.

Skor baik jika:
(a) lengan diayun ke depan atas sebatas hidung
(b) sikut ditekuk kurang lebih membentuk sudut 90 derajat
(c) lengan diayunkan secara bergantian secara konsisten
(d) lengan diayunkan ke depan dan ke belakang.

Skor baik jika:
(g) saat berlari badan rileks
(h) kepala segaris punggung
(i) pandangan ke depan
(j) badan condong ke depan.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis
finish lari jarak pendek
5) Penilaian hasil gerak spesifik lari jarak pendek menempuh jarak 100 m
g) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik lari jarak pendek yang dilakukan siswa menempuh jarak 100 m
dengan dengan cara:
(13) Mula-mula siswa berdiri di belakang garis start.
(14) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan lari jarak
pendek menempuh jarak 100 m.
(15) Petugas menghitung waktu tempuh yang dapat dilakukan oleh siswa.
(16) Jumlah waktu tempuh yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk
diberikan skor.
h) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Putera Puteri
........ ≤ 17 detik ........ ≤ 20 detik 86 - 100 Sangat Baik
17.01 – 18.00 detik 20.01 – 21.00 detik 71 - 85 Baik
18.01 – 19.00 detik 21.01 – 22.00 detik 56 - 70 Cukup
…… ≥ 19.01 detik …… ≥ 22.01 detik ........ ≤ 55 Kurang
29. Remedial
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
30. Pengayaan
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Curug, 16 Juli 2021

Mengetahui

NIP. 196504021988031014 -

(RPP)

Materi Pokok : Aktivitas Pembelajaran Beladiri Melalui Pencak Silat
A. Kompetensi Inti
kawasan regional.

3.4 Memahami variasi gerak spesifik seni beladiri 3.4.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik kuda-
kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
dan elakan dalam pencak silat.
3.4.2. Menjelaskan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak
langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan elakan
dalam pencak silat.
3.4.3. Menjelaskan cara melakukan variasi gerak spesifik kuda-
kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
4.4 Mempraktikkan variasi gerak spesifik seni 4.4.1. Melakukan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak
beladiri langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan elakan
dalam pencak silat.
4.4.2. Menggunakan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola
gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan elakan
pencak silat dalam bentuk rangkaian gerakan seni beladiri
pencak silat secara sederhana.
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
 Menjelaskan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan elakan dalam
pencak silat.
 Menjelaskan cara melakukan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
 Melakukan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan elakan dalam
pencak silat.
 Menggunakan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan elakan
pencak silat dalam bentuk rangkaian gerakan seni beladiri pencak silat secara sederhana.
D. Materi Pembelajara
Bela diri:
 Variasi kuda-kuda
 Variasi pola langkah
 Variasi pukulan
 Variasi tendangan
 Variasi tangkisan
 Variasi elakan
 Variasi hindaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran aktivitas gerak spesifik beladiri pencak silat antara lain.
 Demonstrasi.
1. Media:
a. Gambar gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan elakan dalam pencak
silat.
b. Video pembelajaran gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, dan
elakan dalam pencak silat.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak spesifik kuda-kuda, pola gerak langkah, pukulan, tendangan,
tangkisan, dan elakan dalam pencak silat.
2. Alat dan Bahan:

a. Ruangan atau halaman sekolah
b. Arena pencak silat
c. Goong
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi kuda-kuda

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi kuda-kuda dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi kuda-kuda
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi kuda-kuda untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
Variasi kuda-kuda
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi kuda-kuda
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi kuda-kuda oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi kuda-kuda

Variasi kuda-kuda
Mengamati dengan seksama materi Variasi kuda-kuda yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi kuda-kuda yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
kuda-kuda yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi kuda-kuda yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi kuda-kuda
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi kuda-kuda yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Variasi kuda-kuda sesuai dengan pemahamannya.

Variasi kuda-kuda
(pengolahan
Data)
Variasi kuda-kuda
→ Mengolah informasi dari materi Variasi kuda-kuda yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi kuda-kuda

Variasi kuda-kuda
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi kuda-kuda berupa kesimpulan
dengan sopan.
Variasi kuda-kuda
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi kuda-
kuda dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi kuda-kuda yang dilakukan dan peserta
Variasi kuda-kuda
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi kuda-kuda yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi kuda-kuda yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi kuda-kuda yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Variasi kuda-kuda berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi kuda-kuda yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi kuda-kuda yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi kuda-kuda
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi kuda-kuda kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi pola langkah

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi pola langkah dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi pola langkah
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi pola langkah untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi pola langkah
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi pola langkah oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi pola langkah yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi pola langkah yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
pola langkah yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi pola langkah yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi pola langkah
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi pola langkah yang telah diperoleh pada
benar.
percaya diri Variasi pola langkah sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi pola langkah yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi pola langkah

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi pola langkah berupa kesimpulan
dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi pola
langkah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi pola langkah yang dilakukan dan peserta
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi pola langkah yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi pola langkah yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi pola langkah yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Variasi pola langkah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi pola langkah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi pola langkah yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi pola langkah
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi pola langkah kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi pukulan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi pukulan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi pukulan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi pukulan untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
Variasi pukulan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi pukulan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi pukulan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi pukulan

Variasi pukulan
Mengamati dengan seksama materi Variasi pukulan yang sedang dipelajari dalam bentuk

materi Variasi pukulan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
pukulan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi pukulan yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi pukulan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi pukulan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Variasi pukulan sesuai dengan pemahamannya.

Variasi pukulan
(pengolahan
Data)
Variasi pukulan
→ Mengolah informasi dari materi Variasi pukulan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi pukulan
Variasi pukulan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi pukulan berupa kesimpulan
dengan sopan.
Variasi pukulan

pukulan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi pukulan yang dilakukan dan peserta didik
Variasi pukulan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi pukulan yang terdapat pada buku pegangan
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi pukulan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi pukulan yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Variasi pukulan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi pukulan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi pukulan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi pukulan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi pukulan kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi tendangan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi tendangan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi tendangan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi tendangan untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
Variasi tendangan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi tendangan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi tendangan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi tendangan

Variasi tendangan
Mengamati dengan seksama materi Variasi tendangan yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi tendangan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
tendangan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi tendangan yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi tendangan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi tendangan yang telah diperoleh pada
benar.
percaya diri Variasi tendangan sesuai dengan pemahamannya.

Variasi tendangan
(pengolahan
Data)
Variasi tendangan
→ Mengolah informasi dari materi Variasi tendangan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi tendangan

Variasi tendangan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi tendangan berupa kesimpulan
dengan sopan.
Variasi tendangan

tendangan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi tendangan yang dilakukan dan peserta
Variasi tendangan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi tendangan yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi tendangan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi tendangan yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Variasi tendangan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi tendangan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi tendangan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi tendangan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi tendangan kepada kelompok yang memiliki
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi tangkisan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi tangkisan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi tangkisan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi tangkisan untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
Variasi tangkisan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi tangkisan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi tangkisan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi tangkisan

Variasi tangkisan
Mengamati dengan seksama materi Variasi tangkisan yang sedang dipelajari dalam bentuk

materi Variasi tangkisan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
tangkisan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi tangkisan yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi tangkisan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi tangkisan yang telah diperoleh pada
benar.
percaya diri Variasi tangkisan sesuai dengan pemahamannya.

Variasi tangkisan
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)
Variasi tangkisan
→ Mengolah informasi dari materi Variasi tangkisan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi tangkisan

Variasi tangkisan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi tangkisan berupa kesimpulan
dengan sopan.
Variasi tangkisan

tangkisan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi tangkisan yang dilakukan dan peserta
Variasi tangkisan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi tangkisan yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi tangkisan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi tangkisan yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Variasi tangkisan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi tangkisan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi tangkisan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi tangkisan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi tangkisan kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi elakan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi elakan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi elakan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi elakan untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Variasi elakan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi elakan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi elakan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi elakan

Variasi elakan
Mengamati dengan seksama materi Variasi elakan yang sedang dipelajari dalam bentuk

materi Variasi elakan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
elakan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi elakan yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi elakan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi elakan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Variasi elakan sesuai dengan pemahamannya.

Variasi elakan
(pengolahan
Data)
Variasi elakan
→ Mengolah informasi dari materi Variasi elakan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi elakan
Variasi elakan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi elakan berupa kesimpulan
dengan sopan.
Variasi elakan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi elakan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi elakan yang dilakukan dan peserta didik
Variasi elakan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi elakan yang terdapat pada buku pegangan
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi elakan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi elakan yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Variasi elakan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi elakan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi elakan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi elakan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi elakan kepada kelompok yang memiliki kinerja

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi hindaran

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi hindaran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi hindaran
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi hindaran untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
Variasi hindaran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi hindaran
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi hindaran oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi hindaran

Variasi hindaran
Mengamati dengan seksama materi Variasi hindaran yang sedang dipelajari dalam bentuk

materi Variasi hindaran yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
hindaran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi hindaran yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi hindaran
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi hindaran yang telah diperoleh pada
benar.
percaya diri Variasi hindaran sesuai dengan pemahamannya.

Variasi hindaran
(pengolahan
Data)
Variasi hindaran
→ Mengolah informasi dari materi Variasi hindaran yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi hindaran
Variasi hindaran
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi hindaran berupa kesimpulan
dengan sopan.
Variasi hindaran

hindaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi hindaran yang dilakukan dan peserta didik
Variasi hindaran
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi hindaran yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi hindaran yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi hindaran yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Variasi hindaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi hindaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi hindaran yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi hindaran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi hindaran kepada kelompok yang memiliki

31. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

a. Teknik penilaian Ujian Tulis
Soal ujian tulis
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
No Aspek dan Soal Ujian Tulis Jawaban
1. Fakta
a. Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik kuda-
kuda dalam pencak silat
b. Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik
pukulan dalam pencak silat
c. Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik
tangkisan dalam pencak silat
d. Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik
tendangan dalam pencak silat
e. Sebutkan berbagai keterampilan gerak spesifik elakan
dalam pencak silat
2. Konsep
a. Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik
kuda-kuda dalam pencak silat.
b. Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik
pukulan dalam pencak silat.
c. Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik
tangkisan dalam pencak silat.
d. Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik
tendangan dalam pencak silat.
e. Jelaskan berbagai keterampilan gerak spesifik
elakan dalam pencak silat.
3. Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan
gerak spesifik kuda-kuda dalam pencak silat
b. Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan
gerak spesifik pukulan dalam pencak silat.
c. Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan
gerak pesifik tangkisan dalam pencak silat.
d. Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan
gerak spesifik tendangan dalam pencak silat
e. Jelaskan cara melakukan berbagai keterampilan
gerak spesifik elakan dalam pencak silat.
a. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a). Soal nomor 1
(1). Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2). Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3). Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b). Soal nomor 2
(1). Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2). Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3). Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4). Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
(1). Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2). Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3). Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
d) Soal nomor 4
(1). Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2). Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3). Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4). Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Nilai sikap yang diperoleh siswa: SP/24 X 100

a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan,
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam pertandingan)
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik kuda-
kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan dalam pencak silat yang
dilakukan berpasangan, berkelompok atau dalam bentuk bertarung.
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
Petugas Pengamatan :...........................................................
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
No. Indikator Penilaian Hasil Penilaian
Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
1. Sikap awalan melakukan gerakan
2. Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3. Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman penskoran
a) Penskoran
Skor baik jika:
(1) posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(2) lutut ditekuk secara wajar agar mudah memindahkan kaki
(3) sikap kuda-kuda berdiri tegak
Skor baik jika:
(1) posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(2) posisi tangan kiri di depan dan tangan kanan di dekat dada
(3) posisi badan condong ke belakang
(4) pandangan mata tertuju ke depan
Skor sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan
secara benar.
Skor baik jika :
(1) posisi kaki tetap berdiri kuda-kuda
(2) pandangan tetap tertuju ke depan
(3) badan tetap condong ke belakang
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik kuda-kuda, pukulan,

tangkisan, tendangan, dan elakan dalam pencak silat.
1) Penilaian hasil gerak pencak silat.
Penilaian hasil/produk gerak spesifik pencak silat yang dilakukan
siswa memperagakan keterampilan gerak kuda-kuda, pukulan,
tangkisan, tendangan, dan elakan dalam pencak silat dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri saling berhadapan.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan keterampilan gerak
kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan dalam pencak silat.
(3) Petugas menilai ketepatan melakukan gerakan yang dilakukan oleh siswa.
(4) Ketepatan gerakan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan skor.

No. Jenis Gerakan Kriteria Pengskoran
1. Ketepatan melakukan pukulan 3
2. Ketepatan melakukan tangkisan 3
3. Ketepatan melakukan tendangan 3
4. Ketepatan melakukan elakan 3
5. Keserasian gerakan 3
Jumlah Skor Maksimal 15
34. Remedial
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
35. Pengayaan
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Curug, 16 Juli 2021

Mengetahui

NIP. 196504021988031014 -
(RPP)

Materi Pokok : Aktivitas Pembelajaran Kebugaran Jasmani
A. Kompetensi Inti
kawasan regional.

3.5 Memahami konsep latihan peningkatan derajat 3.5.1. Mengidentifikasikan berbagai bentuk latihan kebugaran
kebugaran jasmani yang terkait dengan jasmani yang terkait dengan keterampilan dan
keterampilan (kecepatan, kelincahan, pengukurannya.
keseimbanga, dan koordinasi) serta pengukuran 3.5.2. Menjelaskan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani
hasilnya yang terkait dengan keterampilan dan pengukurannya.
3.5.3. Menjelaskan cara melakukan berbagai bentuk latihan
kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan dan
pengukurannya.
4.5 Mempraktikkan latihan peningkatan derajat 4.5.1. Melakukan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani
kebugaran jasmani yang terkait dengan yang terkait dengan keterampilan dan pengukurannya.
keterampilan (kecepatan, kelincahan, 4.5.2. Menggunakan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani
keseimbanga, dan koordinasi) serta pengukuran yang terkait dengan keterampilan dan pengukurannya
hasilnya dalam bentuk sirkuit training.
 Mengidentifikasikan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan dan
pengukurannya.
 Menjelaskan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan dan pengukurannya.
 Menjelaskan cara melakukan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan dan
pengukurannya.
 Melakukan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan dan pengukurannya.
 Menggunakan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan dan pengukurannya
dalam bentuk sirkuit training.
 Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)
 Pengukuran kebugaran jasmani
Metode yang digunakan dalam pembelajaran aktivitas kebugaran jasmani antara lain.
 Demonstrasi.
1. Media:
a. Gambar berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan pengukurannya.
b. Video pembelajaran berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan berbagai bentuk latihan kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan dan pengukurannya.
2. Alat dan Bahan:

a. Lapangan olahraga atau halaman sekolah.
b. Palang tunggal.
c. Matras.
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan
koordinasi) dengan test Push Up dan Sit Up (Kekuatan)

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan,
rangsangan) keseimbangan, dan koordinasi) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)
● Pemberian contoh-contoh materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) untuk dapat
→ Membaca.
Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan,
keseimbangan, dan koordinasi)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Latihan kebugaran jasmani
yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)
→ Mendengar
Pemberian materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang sedang
materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan,
kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
keseimbangan, dan koordinasi) yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)
Mencatat semua informasi tentang materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan,
kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Latihan kebugaran jasmani
yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)


kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait
dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) berupa

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Latihan

kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan,
keseimbangan, dan koordinasi) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait
dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang
Catatan : Selama pembelajaran Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan,
kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Latihan kebugaran
jasmani yang terkait dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan(kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengukuran kebugaran jasmani

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Pengukuran kebugaran jasmani dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengukuran kebugaran jasmani
● Pemberian contoh-contoh materi Pengukuran kebugaran jasmani untuk dapat
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengukuran kebugaran jasmani
→ Mendengar
Pemberian materi Pengukuran kebugaran jasmani oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Pengukuran kebugaran jasmani yang sedang
materi Pengukuran kebugaran jasmani yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pengukuran kebugaran jasmani yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengukuran kebugaran jasmani yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pengukuran kebugaran jasmani
Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran kebugaran jasmani yang telah
rasa percaya diri Pengukuran kebugaran jasmani sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Pengukuran kebugaran jasmani yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengukuran kebugaran

jasmani
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengukuran kebugaran jasmani berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengukuran

kebugaran jasmani dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengukuran kebugaran jasmani yang dilakukan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengukuran kebugaran jasmani yang terdapat

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengukuran kebugaran jasmani yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengukuran kebugaran jasmani yang
Catatan : Selama pembelajaran Pengukuran kebugaran jasmani berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pengukuran kebugaran jasmani yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengukuran kebugaran jasmani yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengukuran
kebugaran jasmani
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengukuran kebugaran jasmani kepada kelompok yang

36. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

a. Teknik penilaian
Ujian Tulis
Soal ujian tulis
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
No Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban

1. Fakta
a. Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kekuatan.
b. Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kelenturan.
c. Tuliskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan daya
tahan jantung dan paru-paru.
2. Konsep
a. Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kekuatan.
b. Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan
kelenturan.
c. Jelaskan macam-macam bentuk latihan untuk meningkatkan daya
tahan jantung dan paru-paru.
3. Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan untuk
meningkatkan kekuatan.
b. Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan
untuk meningkatkan kelenturan.
c. Jelaskan cara melakukan macam-macam bentuk latihan untuk
meningkatkan daya tahan jantung dan paru-paru.
a. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
b) Soal nomor 2
c) Soal nomor 3
d) Soal nomor 4
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Nilai sikap yang diperoleh siswa: SP/24 X 100

a. Lembar pengamatan proses latihan kekuatan, kelenturan, dan daya tahan pernapasan untuk meningkatkan
kebugaran jasmani.
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam sirkuit training)
Siswa diminta untuk melakukan latihan kekuatan, kelenturandan daya tahan jantung dan paru-paru untuk
meningkatkan kebugaran jasmani yang dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk sirkuit training.
Nama :...........................................................
Kelas :...........................................................
Petugas Pengamatan :...........................................................
Berikan tanda cek (V) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa

Hasil Penilaian
Indikator Penilaian
No. Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1. Sikap awalan melakukan gerakan
2. Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3. Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman penskoran
a) Penskoran
Skor baik jika:
(1) sikap baring terlentang
(2) kedua lutut ditekuk dan dirapatkan
(3) kedua tangan menopang leher bagian belakang
Skor baik jika:
(1) angkat badan ke atas sampai mencium lutut
(2) kemudian turunkan lagi badan sampai posisi berbaring
(3) kedua tangan tetap memegang leher
(4) pandangan mata tetap ke atas
Skor sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan
secara benar.
Skor baik jika :
(1) posisi badan tidur terlentang dan tetap rileks
(2) kedua tangan tetap memegang leher bagian belakang
(3) kedua tungkai diluruskan dan dibuka selebar bahu
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b . Lembar pengamatan penilaian hasil gerak latihan kekuatan, kelenturan, dan daya tahan jantung dan paru-paru
untuk meningkatkan kebugaran jasmani.
1) Penilaian hasil latihan kekuatan
Penilaian hasil/produk latihan kekuatan, kelenturan, keseimbangan,
kelincahan, dan daya tahan yang dilakukan siswa selama 30 detik setiap
butir tes dengan cara:
(1) Mula-mula siswa tidur terlentang dengan kedua tangan menempel pada leher.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan latihan kekuatan,
kelenturan, keseimbangan, kelincahan, dan daya tahan yang dilakukan selama 30 detik per butir tes.
(3) Petugas menghitung ulangan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan skor.
Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani siswa Putera SMP
Gantung/ Angkat
Lari 60 m Baring duduk Loncat tegak Lari 1.200 m Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
tubuh
…… ≥ 7.2 dtk …… ≥ 19 kali …… ≥ 41 kali …… ≥ 73 …… ≥ 3.14 mnt 86 – 100 Sangat Baik
7.3 – 8.3 dtk 14 – 18 kali 30 – 40 kali 60 – 72 3.15 – 4.25 mnt 71 - 85 Baik
8.4 – 9.6 dtk 9 – 13 kali 21 – 29 kali 50 – 59 4.26 – 5.12 mnt 56 – 70 Cukup
....... ≤ 11.0 dtk ....... ≤ 8 kali ....... ≤ 20 kali ....... ≤ 49 ....... ≤ 5.13 mnt ....... ≤ 55 Kurang
Penilaian produk/prestasi tes kebugaran jasmani siswa Puteri SMP

Gantung/ Siku
Lari 60 m Baring duduk Loncat tegak Lari 1.200 m Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
tekuk
…… ≥ 8.4
…… ≥ 41 kali …… ≥ 28 kali …… ≥ 50 …… ≥ 3.52 mnt 86 – 100 Sangat Baik
dtk
3.53 – 4.56
8.5 – 9.8 dtk 22 – 40 kali 20 – 28 kali 39 – 49 71 - 85 Baik
mnt
9.9 – 11.4 4.57 – 5.58
10 – 21 kali 10 – 19 kali 31 – 38 56 - 70 Cukup
dtk mnt
....... ≤ 11.5 ....... ≤ 5.59
....... ≤ 9 kali ....... ≤ 9 kali ....... ≤ 30 ....... ≤ 55 Kurang
dtk mnt
39. Remedial
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
40. Pengayaan
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Curug, 22 November 2021
Guru Pembimbing Guru Mata Pelajaran
Ahmad Dasuki, S.Pd Nuansa Pradipta, S.Pd

NIP. 197711172005011004 -
Mengetahui,
Kepala UPT SMPN 1 Curug
Juanda, S.Pd., M.Pd

NIP. 196504021988031014

(RPP)

Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Aktivitas Senam Lantai
A. Kompetensi Inti
kawasan regional.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Memahami kombinasi keterampilan berbentuk 3.6.1. Memahami kombinasi keseimbangan menggunakan kaki
rangkaian gerak sederhana dalam aktivitas 3.6.2. Memahami kombinasi keseimbangan menggunakan
spesifik senam lantai lengan
3.6.3. Memahami kombinasi keseimbangan menggunakan
kepala
3.6.4. Memahami kombinasi guling ke depan dan guling ke
belakang
4.6 Mempraktikkan kombinasi keterampilan 4.6.1. Mempraktekkan kombinasi keseimbangan meng-gunakan
berbentuk rangkaian gerak sederhana dalam kaki
aktivitas spesifik senam lantai 4.6.2. Mempraktekkan kombinasi keseimbangan meng-gunakan
lengan
4.6.3. Mempraktekkan kombinasi keseimbangan meng-gunakan
kepala
4.6.4. Mempraktekkan kombinasi guling ke depan dan guling ke
belakang
 Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
 Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
 Memahami kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
 Memahami kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
 Mempraktekkan kombinasi keseimbangan menggunakan kaki
 Mempraktekkan kombinasi keseimbangan menggunakan lengan
 Mempraktekkan kombinasi keseimbangan menggunakan kepala
 Mempraktekkan kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
 Kombinasi keseimbangan menggunakan kaki
 Kombinasi keseimbangan menggunakan lengan
 Kombinasi keseimbangan menggunakan kepala
 Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
Metode yang digunakan dalam pembelajaran aktivitas senam lantai antara lain.
 Demonstrasi.
1. Media:
a. Gambar rangkaian gerakan (guling depan, guling belakang dan guling lenting) senam lantai.
b. Video pembelajaran rangkaian gerakan (guling depan, guling belakang dan guling lenting) senam lantai.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan rangkaian gerakan (guling depan, guling belakang dan guling
lenting) senam lantai
2. Alat dan Bahan:

a. Lapangan olahraga atau halaman sekolah.
b. Matras
c. Peluit dan Stopwatch
d. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
● Pemberian contoh-contoh materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki untuk
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kombinasi keseimbangan
meng-gunakan kaki
→ Mendengar
Pemberian materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-
gunakan kaki yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
Mencatat semua informasi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kombinasi keseimbangan
meng-gunakan kaki
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kombinasi

keseimbangan meng-gunakan kaki dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kombinasi
keseimbangan meng-gunakan kaki
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kaki kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
● Pemberian contoh-contoh materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan untuk
→ Membaca.
→ Menulis
meng-gunakan lengan
→ Mendengar
Pemberian materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang
materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang sedang dipelajari.
gunakan lengan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
Mencatat semua informasi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan
lengan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang

meng-gunakan lengan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan
lengan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
keseimbangan meng-gunakan lengan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan
lengan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan
Guru :
keseimbangan meng-gunakan lengan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan lengan kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
● Pemberian contoh-contoh materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala untuk
→ Membaca.
→ Menulis
meng-gunakan kepala
→ Mendengar
Pemberian materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang
materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang sedang dipelajari.
gunakan kepala yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
(pengumpulan → Mendiskusikan
data) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
Mencatat semua informasi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan
kepala yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang

meng-gunakan kepala
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan
kepala berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

keseimbangan meng-gunakan kepala dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala

kepada siswa berkaitan dengan materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan
kepala yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala
Guru :
keseimbangan meng-gunakan kepala
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kombinasi keseimbangan meng-gunakan kepala kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
● Pemberian contoh-contoh materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang untuk
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kombinasi guling ke depan dan
guling ke belakang
→ Mendengar
Pemberian materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kombinasi guling ke depan dan guling
ke belakang yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
Mencatat semua informasi tentang materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke
belakang yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kombinasi guling ke depan dan
guling ke belakang
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke
belakang berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

guling ke depan dan guling ke belakang dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke
belakang yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
kepada siswa berkaitan dengan materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke
belakang yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang berlangsung, guru
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kombinasi guling ke depan dan guling ke
belakang yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kombinasi guling ke
depan dan guling ke belakang
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kombinasi guling ke depan dan guling ke belakang
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

41. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

i. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
j. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Tuliskan berbagai macam sikap keseimbangan senam
lantai.
b. Tuliskan berbagai macam sikap lilin senam lantai.
c. Tuliskan berbagai macam sikap berdiri dengan kepala
senam lantai.
d. Tuliskan rangkaian gerakan sikap keseimbangan, sikap
lilin, sikap berdiri dengan kepala, guling ke depan, guling ke
belakang, dan guling lenting senam lantai.
2 Konsep
a. Jelaskan berbagai macam sikap keseimbangan senam
lantai.
b. Jelaskan berbagai macam sikap lilin senam lantai.
c. Jelaskan berbagai macam sikap berdiri dengan kepala
senam lantai.
d. Jelaskan variasi gerakan sikap keseimbangan, sikap lilin,
sikap berdiri dengan kepala, guling ke depan, guling ke
belakang, dan guling lenting senam lantai.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan gerakan keseimbangan senam
lantai.
b. Jelaskan cara melakukan berbagai macam sikap lilin
senam lantai.
c. Jelaskan cara melakukan berbagai macam sikap berdiri
dengan kepala senam lantai.
d. Jelaskan cara melakukan rangkaian gerakan sikap
keseimbangan, sikap lilin, sikap berdiri dengan kepala,
guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting
senam lantai.
i. Pedoman penskoran
9) Penskoran
q) Soal nomor 1
r) Soal nomor 2
s) Soal nomor 3
t) Soal nomor 4
10) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24

a. Lembar pengamatan proses rangkaian gerakan sikap keseimbangan, sikap lilin, sikap berdiri dengan kepala,
guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting senam lantai
13) Teknik penilaian
Siswa diminta untuk melakukan variasi gerakan sikap keseimbangan, sikap lilin, sikap berdiri dengan
kepala, guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting senam lantai yang dilakukan secara
berkelompok atau dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)

 Penskoran
Skor baik jika:
(k) sikap berdiri tegak
(l) kedua lengan lurus
(m) tumpukan kedua tangan di lantai selebar bahu.

Skor baik jika:
(q) dari sikap jongkok masukkan kepala diantara dua tangan
(r) dorong bahu hingga menyentuh lantai
(s) dilanjutkan dengan berguling ke depan.

Skor baik jika:
(k) badan condong ke depan
(l) posisi kedua tangan berada di depan
(m) berjongkok menghadap ke depan.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
44. Remedial
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
45. Pengayaan
Target
i KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.
Curug, 16 Juli 2021

Mengetahui

NIP. 196504021988031014 -

RPP Semester Satu Luring

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semester Satu Luring

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : UPT SMP NEGERI 1 CURUG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Variasi menendan/ mengumpan bola

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Saling tukar informasi tentang materi :

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Pemberian contoh-contoh materi Variasi melempar bola untuk dapat dikembangkan

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Saling tukar informasi tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

a. Soal ujian tulis

(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan

(3) Sikap akhir melakukan gerakan

b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

2) Penilaian hasil dasar menggiring bola

b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Keterangan Orang Tua Siswa:

Keterangan Orang Tua Siswa:

Curug, 16 Juli 2021

Juanda, S.Pd., M.Pd Nuansa Pradipta, S.Pd

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Variasi passing bawah

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Variasi passing bawah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Variasi passing atas

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Variasi servis bawah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung