RPP Bola Basket

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP...
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola basket
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami variasi gerak spesifik dalam 3.1.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak
berbagai permainan bola besar sederhana melempar, menangkap, dan menggiring bola
dan atau tradisional permainan bola basket.
3.1.2. Menjelaskan variasi gerak melempar, menangkap,
dan menggiring bola permainan bola basket.
3.1.3. Menjelaskan cara melakukan variasi gerak
melempar, menangkap, dan menggiring bola
permainan bola basket.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam 4.1.1. Melakukan variasi gerak melempar, menangkap, dan
berbagai permainan bola besar sederhana menggiring bola permainan bola basket.
dan atau tradisional 4.1.2. Menggunakan variasi gerak melempar, menangkap,
dan menggiring bola permainan bola basket dalam
bentuk permainan sederhana dengan peraturan
yang dimodifikasi.
*Nilai Karakter : religius, kerjasama, kejujuran, tanggung jawab, disiplin
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola
basket.
 Menjelaskan variasi gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola basket.
 Menjelaskan cara melakukan variasi gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola
basket.
 Melakukan variasi gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola basket.
 Menggunakan variasi gerak melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola basket dalam
bentuk permainan sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi.
D. Materi Pembelajaran
Bolabasket:
 Variasi melempar bola
 Variasi menangkap bola
 Variasi menggiring bola
 Variasi menembak bola
 Variasi merebound bola
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan bola basket antara lain.
 Cakupan (Inclusive).
 Demonstrasi.
 Bagian dan keseluruhan (Part and Whole).
 Timbal-balik (Resiprokal).
 Jigshaw.
 Periksa sendiri (selfcheck).
 Penugasan.
 Project Based Learning.
 Problem-Based Learning.
 Pendekatan Scientific.
F. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Gambar gerak spesifik melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola basket.
b. Video pembelajaran gerak spesifik melempar, menangkap, dan menggiring bola permainan bola
basket.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak spesifik melempar, menangkap, dan menggiring
bola permainan bola basket.
2. Alat dan Bahan:
a. Bola basket atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
b. Lapangan permainan bola basket atau lapangan sejenisnya (lapangan bola basket, halaman sekolah
atau lapangan terbuka).
c. Ring basket atau sejenisnya (keranjang yang digantung).
d. Peluit dan Stopwatch.
e. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas VIII, Buku PJOK lain yang relevan, internet,
narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Variasi melempar bola
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Variasi melempar bola dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi melempar bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi melempar bola untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi melempar bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi melempar bola oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Variasi melempar bola yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Variasi melempar bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Variasi melempar bola yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi melempar bola yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Variasi melempar bola
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi melempar bola yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Variasi melempar bola sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi melempar bola yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi melempar bola
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi melempar bola berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

melempar bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi melempar bola yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi melempar bola yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi melempar bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi melempar bola yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi melempar bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi melempar bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi melempar bola yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi melempar
bola
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi melempar bola kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menangkap bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menangkap bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menangkap bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menangkap bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menangkap bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menangkap bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi menangkap bola yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Variasi menangkap bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi menangkap bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menangkap bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menangkap bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menangkap bola yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi menangkap bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menangkap bola yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menangkap bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menangkap bola berupa kesimpulan

menangkap bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menangkap bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menangkap bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menangkap bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menangkap bola yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menangkap bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menangkap bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menangkap bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menangkap
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menangkap bola kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menggiring bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menggiring bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menggiring bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menggiring bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menggiring bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menggiring bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi menggiring bola yang sedang dipelajari
materi Variasi menggiring bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi menggiring bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menggiring bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menggiring bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menggiring bola yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi menggiring bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menggiring bola yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menggiring bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menggiring bola berupa kesimpulan

menggiring bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menggiring bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menggiring bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menggiring bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menggiring bola yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menggiring bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menggiring bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menggiring bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menggiring
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menggiring bola kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menembak bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menembak bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menembak bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menembak bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menembak bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menembak bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi menembak bola yang sedang dipelajari
materi Variasi menembak bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi menembak bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menembak bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menembak bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menembak bola yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi menembak bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menembak bola yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menembak bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menembak bola berupa kesimpulan

menembak bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menembak bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menembak bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menembak bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menembak bola yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menembak bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menembak bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menembak bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menembak
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menembak bola kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi merebound bola

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi merebound bola dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi merebound bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi merebound bola untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi merebound bola
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi merebound bola oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi merebound bola yang sedang dipelajari
materi Variasi merebound bola yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Variasi merebound bola yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi merebound bola yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi merebound bola
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi merebound bola yang telah diperoleh
baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi merebound bola sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi merebound bola yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi merebound bola
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi merebound bola berupa kesimpulan

merebound bola dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi merebound bola yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi merebound bola yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi merebound bola yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi merebound bola yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi merebound bola berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi merebound bola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi merebound bola yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi merebound
bola
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi merebound bola kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak spesifik

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak spesifik dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak
spesifik
● Pemberian contoh-contoh materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai
variasi gerak spesifik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Bermain Bolabasket dengan
menggunakan berbagai variasi gerak spesifik
→ Mendengar
Pemberian materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak
spesifik oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai
variasi gerak spesifik yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak spesifik yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak spesifik yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bermain Bolabasket dengan
menggunakan berbagai variasi gerak spesifik yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak
spesifik
Mencatat semua informasi tentang materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan
berbagai variasi gerak spesifik yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak
spesifik sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai

variasi gerak spesifik yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Bermain Bolabasket dengan
menggunakan berbagai variasi gerak spesifik
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan
berbagai variasi gerak spesifik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Bermain

Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak spesifik dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan
berbagai variasi gerak spesifik yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan

berbagai variasi gerak spesifik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Bermain Bolabasket dengan
menggunakan berbagai variasi gerak spesifik yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan
berbagai variasi gerak spesifik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak spesifik
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai variasi gerak
spesifik yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bermain Bolabasket dengan menggunakan
berbagai variasi gerak spesifik yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Bermain Bolabasket
dengan menggunakan berbagai variasi gerak spesifik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai
variasi gerak spesifik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1 Fakta
a. Sebutkan berbagai gerak spesifik melempar dan
menangkap bola permainan bola basket.
b. Sebutkan berbagai gerakan menggiring bola permainan
bola basket.
2 Konsep
a. Jelaskan berbagai gerak spesifik melempar dan
menangkapbola permainan bola basket.
b. Jelaskan berbagai gerakan menggiring bola permainan
bola basket.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik
melempardan menangkap bola permainan bola basket.
b. Jelaskan cara melakukan berbagai gerakan menggiring
bolapermainan bola basket.
b. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik passing bawah dan servis bawah
permainan bola basket
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik melempar, menangkap,
dan menggiring permainan bola basket yang dilakukan berpasangan, berkelompok atau
dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..
a) Petunjuk Penilaian
Berik\an tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
Hasil Penilaian
No Indikator Penilaian Cukup Kurang
Baik (3)
(2) (1)
1 Sikap awalan melakukan gerakan
2 Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3 Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman Penskoran
 Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a) pandangan mata ke arah datangnya bola
(b) badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua
kaki.
(c) lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan

Skor baik jika:
(a) bola didorong dari depan
(b) kedua lengan lurus ke depan
(c) badan dicondongkan ke depan
(d) pandangan mata tertuju pada lepasnya bola.
Skor Sedang jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor Kurang jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan

Skor baik jika:
(a) badan tetap condong ke depan
(b) pandangan mata tertuju pada lepasnya bola
(c) kaki kiri ke depan dan kaki kanan di belakang
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik melempar, menangkap, dan menggiring
permainan bola basket.
1) Penilaian hasil gerak spesifik melempar dan menangkap bola
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik spesifik melempar dan menangkap
bola dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara :
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melempar dan
menangkap bola ke tembok dengan jarak 3 meter.
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
2) Penilaian hasil gerakan menggiring bola

a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerakan menggiring bola dilakukan siswa selama 30 detik dengan
dengan cara:
(1) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bola.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai menggiring bola
melewati rintangan (corong atau kursi yang dipasang secara zig-zag) sebanyak 10
rintangan.
(3) Petugas menghitung ulangan/rintangan yang dilewati yang dapat dilakukan oleh
siswa.
(4) Jumlah ulangan/rintangan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi
persyaratan dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 rintangan …… ≥ 10 rintangan 86 - 100 Sangat Baik
10 – 11 rintangan 8 – 9 rintangan 71 - 85 Baik
8 – 9 rintangan 6 – 7 rintangan 56 - 70 Cukup
....... ≤ 7 rintangan ...... ≤ 5 rintangan ........ ≤ 55 Kurang
4. Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa,
nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh format remedial terhadap tiga siswa.
Targe
KBM Bentuk Nilai
Sisw t KI Aspe Mater Indikato Keteranga
No / Remedia
a k i r Awa Remedia n
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
Keterangan Orang Tua Siswa:
5. Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada siswa,
Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)
Sekolah : SMP...
Materi Pokok : Permainan Bola Kecil Melalui Permainan Tenis Meja
A. Kompetensi Inti

3.2 Memahami variasi gerak spesifik dalam 3.2.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak
berbagai permainan bola kecil sederhana memegang bet, servis forehand dan backhand,
dan atau tradisional memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak
memegang bet dan memukul forehand dan
backhand permainan tenis meja.
3.2.2. Menjelaskan berbagai variasi gerak memegang bet,
servis forehand dan backhand, memukul forehand
dan backhand, dan variasi gerak memegang bet dan
memukul forehand dan backhand permainan tenis
meja.
3.2.3. Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak
memegang bet, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak
4.2 Mempraktikkan variasi gerak spesifik dalam 4.2.1. Melakukan berbagai variasi gerak memegang bet,
berbagai permainan bola kecil sederhana servis forehand dan backhand, memukul forehand
dan atau tradisional dan backhand, dan variasi gerak memegang bet dan
memukul forehand dan backhand permainan tenis
meja.
4.2.2. Menggunakan berbagai variasi gerak memegang
bet, servis forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi gerak
backhand permainan tenis meja dalam bentuk
sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul
forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan backhand
permainan tenis meja.
 Menjelaskan berbagai variasi gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan backhand permainan tenis meja.
 Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak memegang bet, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan backhand
 Melakukan berbagai variasi gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan backhand permainan tenis meja.
 Menggunakan berbagai variasi gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul forehand
dan backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan backhand permainan tenis
meja dalam bentuk sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi.
Tenis Meja:
 Variasi memegang bet
 Variasi posisi berdiri (stance)
 Variasi gerakan kaki/footwork
 Variasi servis forehand
 Variasi servis backhand
 Variasi pukulan forehand
 Variasi pukulan backhand
 Variasi pukulan smes
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan tenis meja antara lain.
 Demonstrasi.
 Bagian dan keseluruhan (Part and Whole).
 Timbal-balik (Resiprokal).
 Pendekatan Pembelajaran Contekstual.
1. Media:
a. Gambar gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan backhand, dan
variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan backhand permainan tenis meja.
b. Video pembelajaran gerak memegang bet, servis forehand dan backhand, memukul forehand dan
backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan backhand permainan tenis
meja.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak memegang bet, servis forehand dan backhand,
memukul forehand dan backhand, dan variasi gerak memegang bet dan memukul forehand dan
2. Alat dan Bahan:

a. Bet tenis meja atau bet sejenisnya (terbuat dari plastik, dll).
b. Bola tenis meja
c. Lapangan permainan tenis meja atau lapangan sejenisnya.
d. Net/jaring tenis meja
e. Peluit dan Stopwatch.
f. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan
kaki/footwork
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan
gerakan kaki/footwork untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi memegang bet, posisi
berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan
kaki/footwork oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan
gerakan kaki/footwork yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Variasi
memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi memegang bet, posisi berdiri
(stance) dan gerakan kaki/footwork yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance)
dan gerakan kaki/footwork yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork
sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan
kaki/footwork yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi memegang bet, posisi
berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance)
dan gerakan kaki/footwork berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan
gerakan kaki/footwork yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan
gerakan kaki/footwork yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan
gerakan kaki/footwork yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance)
dan gerakan kaki/footwork yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan
kaki/footwork yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance)
dan gerakan kaki/footwork yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi memegang
bet, posisi berdiri (stance) dan gerakan kaki/footwork
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi memegang bet, posisi berdiri (stance) dan
gerakan kaki/footwork kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi servis forehand dan
Variasi servis backhand
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
servis forehand dan Variasi servis backhand yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi servis forehand dan Variasi
servis backhand yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi servis forehand dan Variasi servis
backhand yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi servis forehand dan
Variasi servis backhand
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi servis forehand dan Variasi servis
backhand berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi servis
forehand dan Variasi servis backhand dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi servis forehand dan Variasi servis
backhand yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi servis forehand dan Variasi servis
backhand yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi servis forehand dan Variasi servis
backhand yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi servis
forehand dan Variasi servis backhand
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi servis forehand dan Variasi servis backhand
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi
pukulan smes untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi pukulan forehand, dan
backhand serta Variasi pukulan smes
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi
pukulan smes yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi pukulan forehand, dan
backhand serta Variasi pukulan smes yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta
Variasi pukulan smes yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi
pukulan smes yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi pukulan forehand, dan
backhand serta Variasi pukulan smes
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta
Variasi pukulan smes berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta
Variasi pukulan smes yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta
Variasi pukulan smes yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta
Variasi pukulan smes yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi pukulan forehand, dan backhand
serta Variasi pukulan smes yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi pukulan forehand, dan backhand serta
Variasi pukulan smes yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi pukulan
forehand, dan backhand serta Variasi pukulan smes
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi pukulan forehand, dan backhand serta Variasi
pukulan smes kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

6. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
c. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
d. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
c. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Sebutkan berbagai cara memegang bet permainan tenis
meja.
b. Sebutkan berbagai gerak spesifik servis permainan tenis
meja.
c. Sebutkan berbagai gerak spesifik pukulan permainan
tenis meja.
2 Konsep
a. Jelaskan berbagai cara memegang bet permainan tenis
meja.
b. Jelaskan berbagai gerak spesifik servis permainan tenis
meja.
c. Jelaskan berbagai gerak spesifik pukulan permainan tenis
meja.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan berbagai cara memegang bet
b. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik servis
c. Jelaskan cara melakukan berbagai gerak spesifik pukulan
d. Pedoman penskoran
3) Penskoran
e) Soal nomor 1
f) Soal nomor 2
g) Soal nomor 3
h) Soal nomor 4
4) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik pukulan forehand dan backhand
permainan tenis meja
4) Teknik penilaian
Siswa diminta untuk melakukan gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan
tenis meja yang dilakukan berpasangan, berkelompok dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)
 Penskoran
Skor baik jika:
(d) pandangan mata ke arah datangnya bola
(e) badan sedikit dicondongkan ke depan dan berat badan terletak di antara kedua
kaki.
(f) lutut ditekuk, badan condong ke depan dan jaga keseimbangan.

Skor baik jika:
(e) pandangan mata ke arah lajunya bola
(f) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara dua kaki.
(g) kedua lengan diayun kearah depan, sehingga arah gerak bola membentuk
lintasan lurus.
(h) salah satu kaki kemudian kedua tungkai diluruskan hingga kaki jingjit bersamaan
dengan memukul bola.

Skor baik jika:
(a) badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di antara kedua
kaki
(b) kedua telapak tangan beraga di depan menghadap ke bawah dengan lengan
diluruskan ke depan secara rileks.
(c) kedua tungkai sedikit ditekuk dengan lutut tetap menghadapke depan dan di
buka selebar bahu.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik pukulan forehand dan backhand permainan
tenis meja.
3) Penilaian hasil gerak pukulan forehand dan backhand
c) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik melempar dan menangkap bola
dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara :
(5) Mula-mula siswa berdiri dengan memegang bet dan bola.
(6) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai memukul bola
dengan pukulan forehand maupun backhand kemeja tenis meja yang dipasang
tegak.
(7) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan oleh siswa.
(8) Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
d) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
9. Remedial
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
10. Pengayaan
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : SMP...
Materi Pokok : Pembelajaran Atletik Melalui Lompat Jauh
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami variasi gerak spesifik jalan, lari, 3.3.1. Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik
lompat, dan lempar dalam berbagai awalan/ancang- ancang, tumpuan, melayang di
permainan sederhana dan atau tradisional udara, dan mendarat.
3.3.2. Menjelaskan berbagai variasi gerak spesifik
awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat.
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak
spesifik awalan/ ancang-ancang, tumpuan,
melayang di udara, dan mendarat.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak spesifik jalan, 4.3.1. Melakukan berbagai variasi gerak spesifik
lari, lompat, dan lempar dalam berbagai awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di
permainan sederhana dan atau tradisional udara, dan mendarat.
4.3.2. Menggunakan berbagai variasi gerak spesifik
awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat dalam bentuk perlombaan
lompat jauh menggunakan peraturan yang
dimodifikasi.
 Mengidentifikasikan berbagai variasi gerak spesifik awalan/ancang- ancang, tumpuan, melayang di udara,
dan mendarat.
 Menjelaskan berbagai variasi gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara, dan
mendarat.
 Menjelaskan cara melakukan berbagai variasi gerak spesifik awalan/ ancang-ancang, tumpuan, melayang
di udara, dan mendarat.
 Melakukan berbagai variasi gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara, dan
mendarat.
 Menggunakan berbagai variasi gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara, dan
mendarat dalam bentuk perlombaan lompat jauh menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
Lompat Jauh:
 Variasi awalan
 Variasi tolakan
 Variasi melayang di udara
 Variasi mendarat
Metode yang digunakan dalam pembelajaran aktivitas lompat jauh antara lain..
 Demonstrasi.
 Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
 Timbal-balik (Resiprocal)
 Pendekatan Pembelajaran Contekstual
1. Media:
a. Gambar gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat lompat
jauh.
b. Video pembelajaran gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara, dan
mendarat lompat jauh.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak spesifik awalan/ ancang-ancang, tumpuan,
melayang di udara, dan mendarat lompat jauh.
2. Alat dan Bahan:

a. Lapangan/track atletik atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).
b. Bak lompat jauh atau lapangan sejenisnya.
c. Peluit dan Stopwatch.
d. Lembar Pratikum Siswa (Judul: Lembar Pratikum Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi awalan dan tolakan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi awalan dan tolakan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi awalan dan tolakan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi awalan dan tolakan untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi awalan dan tolakan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi awalan dan tolakan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi awalan dan tolakan yang sedang dipelajari
materi Variasi awalan dan tolakan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
awalan dan tolakan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi awalan dan tolakan yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi awalan dan tolakan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi awalan dan tolakan yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi awalan dan tolakan sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi awalan dan tolakan yang sudah dikumpulkan dari
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi awalan dan tolakan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi awalan dan tolakan berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi awalan
dan tolakan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi awalan dan tolakan yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi awalan dan tolakan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi awalan dan tolakan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi awalan dan tolakan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Variasi awalan dan tolakan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi awalan dan tolakan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi awalan dan tolakan yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi awalan dan
tolakan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi awalan dan tolakan kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi melayang di udara

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi melayang di udara dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi melayang di udara
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi melayang di udara untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi melayang di udara
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi melayang di udara oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi melayang di udara yang sedang dipelajari
materi Variasi melayang di udara yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
melayang di udara yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi melayang di udara yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi melayang di udara
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi melayang di udara yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
rasa percaya diri Variasi melayang di udara sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi melayang di udara yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi melayang di udara
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi melayang di udara berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

melayang di udara dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi melayang di udara yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi melayang di udara yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi melayang di udara yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi melayang di udara yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Variasi melayang di udara berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi melayang di udara yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi melayang di udara yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi melayang di
udara
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi melayang di udara kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi mendarat

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi mendarat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi mendarat
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi mendarat untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Variasi mendarat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi mendarat
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi mendarat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Variasi mendarat
Variasi mendarat
Mengamati dengan seksama materi Variasi mendarat yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Variasi mendarat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mendarat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi mendarat yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi mendarat
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi mendarat yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
rasa percaya diri Variasi mendarat sesuai dengan pemahamannya.
Variasi mendarat
(pengolahan
Data)
Variasi mendarat
→ Mengolah informasi dari materi Variasi mendarat yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi mendarat
Variasi mendarat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi mendarat berupa kesimpulan
dengan sopan.
Variasi mendarat

mendarat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi mendarat yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Variasi mendarat
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi mendarat yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi mendarat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi mendarat yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi mendarat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi mendarat yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi mendarat yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi mendarat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi mendarat kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

11. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

e. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
f. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
e. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Tuliskan gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan,
b. Tuliskan koordinasi gerak spesifik awalan/ancang-
ancang, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
lompat jauh.
2 Konsep
a. Jelaskan gerak spesifik awalan/ancang-ancang,
tumpuan, melayang di udara, dan mendarat lompat jauh.
b. Jelaskan koordinasi gerak spesifik awalan/ancang-
ancang, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat
lompat jauh.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan gerak spesifik awalan/
ancangancang, tumpuan, melayang di udara, dan
b. Jelaskan cara melakukan koordinasi gerak spesifik
awalan/ ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara, dan
f. Pedoman penskoran
5) Penskoran
i) Soal nomor 1
j) Soal nomor 2
k) Soal nomor 3
l) Soal nomor 4
6) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24

a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik awalan/ancangancang, tumpuan,
7) Teknik penilaian
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik awalan/
ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara, dan mendarat lompat jauh yang
dilakukan berkelompok dalam bentuk perlombaan
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)
 Penskoran
Skor baik jika:
(g) kaki melangkah selebar dan secepat mungkin
(h) kaki belakang saat menolak dari tanah harus tertendang lurus dengan cepat
(i) lutut ditekuk secara wajar agar paha mudah terayun ke depan
(j) lutut agak bengkok.

Skor baik jika:
(i) lengan diayun ke depan atas sebatas hidung
(j) sikut ditekuk kurang lebih membentuk sudut 90 derajat
(k) lengan diayunkan secara bergantian secara konsisten
(l) lengan diayunkan ke depan dan ke belakang.

Skor baik jika:
(d) saat berlari badan rileks
(e) kepala segaris punggung
(f) pandangan ke depan
(g) badan condong ke depan
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik awalan/ancang-ancang, tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat lompat jauh
4) Penilaian hasil gerak spesifik lari jarak pendek menempuh jarak 100 m
e) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak spesifik lompat jauh dengan cara:
(9) Mula-mula siswa berdiri mengambil awalan/ancang-ancang (30-45 m dari papan
tumpuan).
(10) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai melakukan
lompat jauh.
(11) Petugas menghitung jauhnya hasil lompatan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(12) Jumlah hasil lompatan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
f) Konversi jumlah ulangan dengan skor
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 4.00 meter …… ≥ 3.50 meter 86 - 100 Sangat Baik
3.50 – 3.99 meter 3.00 – 3.49 meter 71 - 85 Baik
3.00 – 3.49 meter 2.50 – 2.99 meter 56 - 70 Cukup
....... ≤ 2.99 meter ....... ≤ 2.49 meter ....... ≤ 55 Kurang
14. Remedial
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
15. Pengayaan
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.

……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : SMP...
Materi Pokok : Aktivitas Pembelajaran Atletik Melalui Tolak Peluru (The Shot Put)
A. Kompetensi Inti

3.3 Memahami variasi gerak spesifik jalan, lari, 3.3.1. Mengidentifikasikan variasi gerak spesifik
lompat, dan lempar dalam berbagai memegang peluru, menolak peluru, melepaskan
permainan sederhana dan atau tradisional peluru, dan menjaga keseimbangan.
3.3.2. Menjelaskan variasi gerak spesifik memegang
peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan
menjaga keseimbangan.
3.3.3. Menjelaskan cara melakukan variasi gerak spesifik
memegang peluru, menolak peluru, melepaskan
peluru, dan menjaga keseimbangan.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak spesifik jalan, 4.3.1. Melakukan variasi gerak spesifik memegang peluru,
lari, lompat, dan lempar dalam berbagai menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga
permainan sederhana dan atau tradisional keseimbangan.
4.3.2. Menggunakan variasi gerak spesifik memegang
peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan
menjaga keseimbangan tolak peluru dalam bentuk
perlombaan dengan peraturan yang dimodifikasi.
Setelah mengikuti proses pembelajran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasikan variasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan
menjaga keseimbangan.
 Menjelaskan variasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga
keseimbangan.
 Menjelaskan cara melakukan variasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru,
dan menjaga keseimbangan.
 Melakukan variasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga
keseimbangan.
 Menggunakan variasi gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga
keseimbangan tolak peluru dalam bentuk perlombaan dengan peraturan yang dimodifikasi.
Tolak Peluru:
 Variasi memegang peluru
 Variasi awalan
 Variasi menolak peluru
 Variasi gerak lanjutan
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan sepakbola sebagai berikut.
 Timbal-balik (Resiprocal)
 Pendekatan Pembelajaran Contekstual
 Demonstrasi.
1. Media:
a. Gambar gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga
keseimbangan tolak peluru.
b. Video pembelajaran tentang gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru,
dan menjaga keseimbangan tolak peluru.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan tentang gerak spesifik memegang peluru, menolak
peluru, melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru.
2. Alat dan Bahan:

a. Sektor tolak peluru atau lapangan sejenisnya.
b. Peluru (bahan lain yang bukan terbuat dari besi).
c. Peluit dan Stopwatch.
d. Lembar Pratikum Siswa (Judul: Lembar Pratikum Siswa oleh MGMP PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi memegang peluru dan Variasi awalan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi memegang peluru dan Variasi awalan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi memegang peluru dan
Variasi awalan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
memegang peluru dan Variasi awalan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi memegang peluru dan Variasi
awalan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Variasi memegang peluru dan Variasi awalan sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi memegang peluru dan
Variasi awalan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
memegang peluru dan Variasi awalan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi memegang peluru dan Variasi awalan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi memegang peluru dan Variasi awalan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi memegang peluru dan Variasi awalan
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi memegang
peluru dan Variasi awalan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi memegang peluru dan Variasi awalan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi menolak peluru

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi menolak peluru dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi menolak peluru
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi menolak peluru untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi menolak peluru
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi menolak peluru oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi menolak peluru yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi menolak peluru yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
menolak peluru yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi menolak peluru yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi menolak peluru
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi menolak peluru yang telah diperoleh
dan benar.
rasa percaya diri Variasi menolak peluru sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi menolak peluru yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi menolak peluru
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi menolak peluru berupa kesimpulan
dengan sopan.

menolak peluru dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi menolak peluru yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi menolak peluru yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi menolak peluru yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi menolak peluru yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi menolak peluru berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi menolak peluru yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi menolak peluru yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi menolak
peluru
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi menolak peluru kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi gerak lanjutan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi gerak lanjutan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi gerak lanjutan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi gerak lanjutan untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi gerak lanjutan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi gerak lanjutan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi gerak lanjutan yang sedang dipelajari dalam
materi Variasi gerak lanjutan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
gerak lanjutan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi gerak lanjutan yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi gerak lanjutan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi gerak lanjutan yang telah diperoleh
dan benar.
rasa percaya diri Variasi gerak lanjutan sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi gerak lanjutan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi gerak lanjutan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi gerak lanjutan berupa kesimpulan
dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi gerak
lanjutan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi gerak lanjutan yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi gerak lanjutan yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi gerak lanjutan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi gerak lanjutan yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi gerak lanjutan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi gerak lanjutan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi gerak lanjutan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi gerak lanjutan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi gerak lanjutan kepada kelompok yang memiliki

16. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

g. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
h. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
g. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Sebutkan gerak spesifik memegang peluru, menolak
peluru, melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan
tolak peluru.
b. Sebutkan koordinasi gerak spesifik memegang peluru,
menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga
2 Konsep
a. Jelaskan gerak spesifik memegang peluru, menolak
peluru, melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan
tolak peluru.
b. Jelaskan koordinasi gerak spesifik memegang peluru,
menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan gerak spesifik memegang
peluru, menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga
b. Jelaskan cara melakukan koordinasi gerak spesifik
memegang peluru, menolak peluru, melepaskan peluru,
dan menjaga keseimbangan tolak peluru.
h. Pedoman penskoran
7) Penskoran
m) Soal nomor 1
n) Soal nomor 2
o) Soal nomor 3
p) Soal nomor 4
8) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24

a. Lembar pengamatan proses variasi dan kombinasi gerak spesifik memegang peluru, menolak
peluru, melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru
10) Teknik penilaian
Siswa diminta untuk melakukan variasi dan kombinasi gerak spesifik memegang peluru,
menolak peluru, melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru yang dilakukan
berkelompok dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)

 Penskoran
Skor baik jika:
(k) berdiri tegak kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(l) badan condongkan ke depan
(m) pandangan ke depan.

Skor baik jika:
(m) peluru dilemparkan dengan mengayunkan lengan dari belakang ke depan
(n) kaki yang berada di depan (kaki kiri) sebagai tumpuan
(o) badan dicondongkan ke depan.

Skor baik jika:
(h) setelah melempar jaga keseimbangan badan
(i) badan dicondongkan ke depan
(j) tangan yang digunakan untuk menolak peluru ikut menjaga keseimbangan.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak spesifik memegang peluru, menolak peluru,
melepaskan peluru, dan menjaga keseimbangan tolak peluru
5) Penilaian hasil gerak tolak peluru
g) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik tolak peluru dengan cara :
(13) Mula-mula siswa berdiri mengambil awalan/ancang-ancang (di dalam sektor tolak
peluru).
menolak peluru.
(15) Petugas menghitung jauhnya hasil tolakan yang dapat dilakukan oleh siswa.
(16) Jumlah hasil tolakan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan dihitung
untuk diberikan skor
h) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 meter …… ≥ 11 meter 86 - 100 Sangat Baik
11,00 – 11.99 meter 10.00 – 10.99 meter 71 - 85 Baik
........ ≤ 9.99 meter ........ ≤ 8.99 meter ........ ≤ 55 Kurang
19. Remedial
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
20. Pengayaan
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : SMP...
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Aktivitas Gerak Berirama
A. Kompetensi Inti

3.7 Memahami variasi dan kombinasi gerak 3.7.1. Menjelaskan variasi gerakan langkah kaki aktivitas
berbentuk rangkaian langkah dan ayunan gerak berirama.
lengan mengikuti irama (ketukan) 3.7.2. Menjelaskan variasi gerakan ayunan lengan aktivitas
tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak berirama.
gerak pemanasan dan inti latihan dalam 3.7.3. Menjelaskan variasi dan kombinasi langkah kaki dan
aktivitas gerak berirama ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
4.7 Mempraktikkan prosedur variasi dan 4.7.1. Melakukan variasi gerakan langkah kaki aktivitas
kombinasi gerak berbentuk rangkaian gerak berirama.
langkah dan ayunan lengan mengikuti irama 4.7.2. Melakukan variasi gerakan ayunan lengan aktivitas
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai gerak berirama.
pembentuk gerak pemanasan dan inti 4.7.3. Melakukan variasi dan kombinasi langkah kaki dan
latihan dalam aktivitas gerak berirama ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
 Menjelaskan variasi gerakan langkah kaki aktivitas gerak berirama.
 Menjelaskan variasi gerakan ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
 Menjelaskan variasi dan kombinasi langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
 Melakukan variasi gerakan langkah kaki aktivitas gerak berirama.
 Melakukan variasi gerakan ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
 Melakukan variasi dan kombinasi langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
Aktivitas Gerak Berirama:
 Variasi dan kombinasi langkah dasar
 Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan
 Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
 Variasi dan kombinasi irama gerak
Metode yang digunakan dalam pembelajaran aktivitas gerak berirama antara lain.
 Cakupan (Inclusive).
 Demonstrasi.
 Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
 Timbal-balik (Resiprocal)
 Pendekatan Pembelajaran Contekstual
 Pendekatan Scientific.
1. Media:
a. Gambar gerakan langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
b. Video pembelajaran gerakan langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerakan langkah kaki dan ayunan lengan aktisvitas
gerak berirama.
2. Alat dan Bahan:
a. Lapangan olahraga atau halaman sekolah.
b. Tipe recorder
c. Kaset aktivitas berirama
d. Peluit dan Stopwatch
e. Panduan Pembelajaran Siswa (Judul: Panduan Pembelajaran Siswa oleh MGMP
f. PJOK SMP/M.Ts).
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi dan kombinasi langkah dasar

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi dan kombinasi langkah dasar dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi dan kombinasi langkah dasar
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi dan kombinasi langkah dasar untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi dan kombinasi langkah
dasar
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi dan kombinasi langkah dasar oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan kombinasi langkah dasar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi dan kombinasi langkah dasar
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi dan kombinasi langkah dasar
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang telah
rasa percaya diri Variasi dan kombinasi langkah dasar sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi dan kombinasi langkah
dasar
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi dan kombinasi langkah dasar berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi dan
kombinasi langkah dasar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi dan kombinasi langkah dasar berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi dan kombinasi langkah dasar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi langkah dasar yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi
langkah dasar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi langkah dasar kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan
tangan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi dan kombinasi gerak
dan ayunan lengan dan tangan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan
tangan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi dan kombinasi gerak dan
ayunan lengan dan tangan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan
dan tangan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan sesuai
dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan
tangan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi dan kombinasi gerak
dan ayunan lengan dan tangan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan
lengan dan tangan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan
dan tangan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan
dan tangan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan
dan tangan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan
lengan dan tangan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan berlangsung, guru
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan tangan yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan
dan tangan yang baru diselesaikan.
Guru :
gerak dan ayunan lengan dan tangan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi gerak dan ayunan lengan dan
tangan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh untuk
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi dan kombinasi
pelurusan sendi tubuh
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh yang
materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan kombinasi pelurusan sendi tubuh yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi
tubuh yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
rasa percaya diri Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi dan kombinasi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
kombinasi pelurusan sendi tubuh dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh yang
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi pelurusan sendi tubuh kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi dan kombinasi irama gerak

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi dan kombinasi irama gerak dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi dan kombinasi irama gerak
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi dan kombinasi irama gerak untuk dapat
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi dan kombinasi irama
gerak
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi dan kombinasi irama gerak oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Mengamati dengan seksama materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang sedang
materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan kombinasi irama gerak yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi dan kombinasi irama gerak
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi dan kombinasi irama gerak
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang telah
rasa percaya diri Variasi dan kombinasi irama gerak sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi dan kombinasi irama
gerak
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi dan kombinasi irama gerak berupa
kombinasi irama gerak dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang terdapat
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang
Catatan : Selama pembelajaran Variasi dan kombinasi irama gerak berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi dan kombinasi irama gerak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi irama gerak yang baru
diselesaikan.
Guru :
irama gerak
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi dan kombinasi irama gerak kepada kelompok

21. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

i. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
j. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
i. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Sebutkan macam-macam gerakan langkah kaki aktivitas
gerak berirama.
b. Tuliskan macam-macam gerakan ayunan lengan aktivitas
gerak berirama.
2 Konsep
a. Jelaskan macam-macam gerakan langkah kaki aktivitas
gerak berirama.
b. Jelaskan macam-macam gerakan ayunan lengan
aktivitas gerak berirama.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan macam-macam gerakan
langkah kaki aktivitas gerak berirama.
b. Jelaskan cara melakukan macam-macam gerakan
ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
j. Pedoman penskoran
9) Penskoran
q) Soal nomor 1
r) Soal nomor 2
s) Soal nomor 3
t) Soal nomor 4
10) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24

a. Lembar pengamatan proses gerak rangkaian langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas
b. gerak berirama.
Siswa diminta untuk melakukan rangkaian langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak
berirama yang dilakukan secara berkelompok atau dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)

 Penskoran
Skor baik jika:
(n) berdiri tegak kedua kaki sejajar
(o) kedua tangan di samping paha
(p) siku ditekuk sikap berdiri tegak.

Skor baik jika:
(p) langkahkan kaki kiri ke depan
(q) berat badan pada kaki kiri
(r) kaki kanan terlepas dari lantai
(s) tangan kanan diayunkan ke depan.
Skor baik jika:
(k) badan condong ke depan
(l) kedua tangan dilipat di depan
(m) berdiri sikap sempurna.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
24. Remedial
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
25. Pengayaan
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : SMP...
Materi Pokok : Aktivitas Renang
A. Kompetensi Inti

3.8 Memahami konsep gerak spesifik salah satu 3.8.1. Mengidentifikasikan variasi gerakan kaki, gerakan
gaya renang dalam permainan air dengan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan
atau tanpa alat ***) renang gaya dada.
3.8.2. Menjelaskan variasi gerakan kaki, gerakan lengan,
mengambil napas, dan koordinasi gerakan renang
gaya dada.
3.8.3. Menjelaskan cara melakukan variasi gerakan kaki,
gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada.
4.8 Mempraktikkan gerak spesifik salah satu 4.8.1. Melakukan gerakan kaki, gerakan lengan,
gaya renang dalam permainan air dengan mengambil napas, dan koordinasi gerakan renang
atau tanpa alat ***) gaya dada.
4.8.2. Menggunakan gerakan gerakan kaki, gerakan
lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan
renang gaya dada dalam bentuk perlombaan.
 Mengidentifikasikan variasi gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan
renang gaya dada.
 Menjelaskan variasi gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan renang gaya
dada.
 Menjelaskan cara melakukan variasi gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada.
 Melakukan gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan renang gaya dada.
 Menggunakan gerakan gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan renang
gaya dada dalam bentuk perlombaan.
Aktivitas Renang:
 Variasi gerakan meluncur
 Variasi gerakan kaki
 Variasi gerakan lengan
 Variasi gerakan mengambil napas
 Koordinasi gerakan
Metode yang digunakan dalam pembelajaran aktivitas renang antara lain.
 Demonstrasi.
 Komando
a. Media:
1). Gambar gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan
2). renang gaya dada.
3). Video pembelajaran gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan
4). koordinasi gerakan renang gaya dada.
5). Model siswa atau guru yang memperagakan gerakan kaki, gerakan lengan,
6). mengambil napas, dan koordinasi gerakan renang gaya dada.
b. Alat dan Bahan:

1). Kolam renang
2). Pelampung renang
3). Kaca mata renang
4). Peluit dan Stopwatch
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi gerakan meluncur

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi gerakan meluncur dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi gerakan meluncur
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi gerakan meluncur untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi gerakan meluncur
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi gerakan meluncur oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi gerakan meluncur yang sedang dipelajari
materi Variasi gerakan meluncur yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
gerakan meluncur yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi gerakan meluncur yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi gerakan meluncur
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi gerakan meluncur yang telah diperoleh
dan benar.
rasa percaya diri Variasi gerakan meluncur sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi gerakan meluncur yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi gerakan meluncur

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi gerakan meluncur berupa kesimpulan
dengan sopan.

gerakan meluncur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi gerakan meluncur yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi gerakan meluncur yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi gerakan meluncur yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi gerakan meluncur yang terdapat pada
Catatan : Selama pembelajaran Variasi gerakan meluncur berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi gerakan meluncur yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi gerakan meluncur yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi gerakan
meluncur
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi gerakan meluncur kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan untuk
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi gerakan kaki dan Variasi
gerakan lengan
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan yang
materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi gerakan kaki dan Variasi
gerakan lengan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan
rasa percaya diri Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi gerakan kaki dan
Variasi gerakan lengan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan
lengan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan
lengan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi gerakan kaki
dan Variasi gerakan lengan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi gerakan kaki dan Variasi gerakan lengan kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Variasi gerakan mengambil napas

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Variasi gerakan mengambil napas dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Variasi gerakan mengambil napas
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi gerakan mengambil napas untuk dapat
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Variasi gerakan mengambil
napas
→ Mendengar
Pemberian materi Variasi gerakan mengambil napas oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

Mengamati dengan seksama materi Variasi gerakan mengambil napas yang sedang
materi Variasi gerakan mengambil napas yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
gerakan mengambil napas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Variasi gerakan mengambil napas yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Variasi gerakan mengambil napas
Mencatat semua informasi tentang materi Variasi gerakan mengambil napas yang telah
rasa percaya diri Variasi gerakan mengambil napas sesuai dengan pemahamannya.

(pengolahan
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Variasi gerakan mengambil napas yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Variasi gerakan mengambil
napas
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Variasi gerakan mengambil napas berupa

gerakan mengambil napas dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Variasi gerakan mengambil napas yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kesimpulan) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Variasi gerakan mengambil napas yang terdapat
kepada siswa berkaitan dengan materi Variasi gerakan mengambil napas yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Variasi gerakan mengambil napas yang
Catatan : Selama pembelajaran Variasi gerakan mengambil napas berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Variasi gerakan mengambil napas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Variasi gerakan mengambil napas yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Variasi gerakan
mengambil napas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Variasi gerakan mengambil napas kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Koordinasi gerakan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Koordinasi gerakan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Koordinasi gerakan
● Pemberian contoh-contoh materi Koordinasi gerakan untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Koordinasi gerakan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Koordinasi gerakan
→ Mendengar
Pemberian materi Koordinasi gerakan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Koordinasi gerakan

Koordinasi gerakan
Mengamati dengan seksama materi Koordinasi gerakan yang sedang dipelajari dalam
materi Koordinasi gerakan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Koordinasi gerakan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Koordinasi gerakan yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Koordinasi gerakan
Mencatat semua informasi tentang materi Koordinasi gerakan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
rasa percaya diri Koordinasi gerakan sesuai dengan pemahamannya.
Koordinasi gerakan
(pengolahan
Data)
Koordinasi gerakan
→ Mengolah informasi dari materi Koordinasi gerakan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Koordinasi gerakan
Koordinasi gerakan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Koordinasi gerakan berupa kesimpulan
dengan sopan.
Koordinasi gerakan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Koordinasi

gerakan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Koordinasi gerakan yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Koordinasi gerakan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Koordinasi gerakan yang terdapat pada buku
kepada siswa berkaitan dengan materi Koordinasi gerakan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Koordinasi gerakan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Koordinasi gerakan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Koordinasi gerakan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Koordinasi gerakan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Koordinasi gerakan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Koordinasi gerakan kepada kelompok yang memiliki

26. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

k. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
l. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
k. Soal ujian tulis
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
1 Fakta
a. Tuliskan macam-macam gerakan kaki aktivitas renang.
b. Tuliskan macam-macam gerakan lengan aktivitas
renang.
c. Tuliskan macam-macam gerakan mengambil napas
aktivitas renang.
2 Konsep
a. Jelaskan macam-macam gerakan kaki aktivitas renang.
b. Jelaskan macam-macam gerakan lengan aktivitas
renang.
c. Jelaskan macam-macam gerakan mengambil napas
aktivitas renang.
3 Prosedur
a. Jelaskan cara melakukan gerakan kaki aktivitas renang.
b. Jelaskan cara melakukan gerakan lengan aktivitas
renang.
c. Jelaskan cara melakukan gerakan mengambil napas
aktivitas renang.
l. Pedoman penskoran
11) Penskoran
u) Soal nomor 1
v) Soal nomor 2
w) Soal nomor 3
x) Soal nomor 4
12) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24

a. Lembar pengamatan proses rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada
Siswa diminta untuk melakukan rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan
koordinasi gerakan renang gaya dada yang dilakukan secara berpasangan dan berkelompok
dalam bentuk perlombaan.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Hasil Penilaian
Baik (3)
(2) (1)
Skor Maksimal (9)

 Penskoran
Skor baik jika:
(q) bila ada aba-aba “Siap” siswa mengangkat kedua kakinya keatas ke arah
permukaan air bersama-sama badan, sehingga badan dan kaki lurus pada
permukaan air dengan sikap terlentang.
(r) pada aba-aba “Ya” siswa menggerakkan atau menyepaknyepakkan kedua kaki
bergantian ke atas dan ke bawah.
(s) gerakan kaki dimulai dari pangkal paha, lutut sedikit dibengkokkan dan berakhir
dengan kibasan ujung kaki.
(t) gerakannya harus lemas dan tidak kaku, gerakan yang ke atas lebih kuat
daripada gerakan yang ke bawah.

Skor baik jika:
(t) sikap badan terlentang, muka menghadap ke atas dengan dagu agak ditarik dan
kedua lengan di sisi badan.
(u) lengan secara bergantian diayunkan ke atas air melampaui kepala dan masuk ke
air dalam di depan kepala agak ke samping.
(v) setelah tangan masuk ke dalam air, maka dimulailah gerakan menekan dan
mendorong air dengan kuat sehingga lengan lurus di sisi badan.
(w) untuk memperoleh hasil yang lebih baik hendaknya jari-jari tangan dirapatkan.

Skor baik jika:
(n) posisi tubuh terlentang, sejajar dengan permukaan air dan posisi kaki sedikit di
bawah permukaan air.
(o) posisi kepala dan wajah menghadap ke depan atas, sehingga pandangan
membentuk arah diagonal dengan kaki.
(p) wajah berada sedikit di atas permukaan air, sehingga mata, hidung dan mulut
tidak terendam air dan dapat bernapas dengan leluasa.
(q) dada, bahu dan panggul terendam air dan tetap sejajar dengan permukaan air.
 Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan
koordinasi gerakan renang gaya dada.
6) Penilaian hasil gerak renang gaya dada (menempuh jarak 25 meter)
i) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk gerak rangkaian gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan
koordinasi gerakan renang gaya dada yang dilakukan siswa menempuh jarak 50 meter
dengan cara:
(17) Mula-mula siswa berada dipinggir kolam renang.
rangkaian renang gaya dada (gerakan kaki, lengan, mengambil napas, dan koordinasi
gerakan).
(19) Petugas menghitung waktu yang ditempuh oleh siswa.
(20) Jumlah waktu yang dutempuh yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor...
j) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 meter …… ≥ 11 meter 86 - 100 Sangat Baik
11,00 – 11.99 meter 10.00 – 10.99 meter 71 - 85 Baik
........ ≤ 9.99 meter ........ ≤ 8.99 meter ........ ≤ 55 Kurang
29. Remedial
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
30. Pengayaan
Targe
KBM Bentuk Nilai
No / Remedia
KD KKM l
l l
1
2
3
4
5
dst
.
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : SMP...
Materi Pokok : Bahaya Pergaulan Bebas
A. Kompetensi Inti

3.9 Memahami perlunya pencegahan terhadap 3.9.1. Memahami pengertian bahaya pergaulan bebas
“bahaya pergaulan bebas”. 3.9.2. Memahami dampak bahaya pergaulan bebas bagi
diri sendiri, dan lingkungan
3.9.3. Memahami langkah-langkah pencegahan terhadap
bahaya pergaulan bebas
4.9 Memaparkan perlunya pencegahan 4.9.1. Memaparkan perlunya pencegahan terhadap
terhadap “bahaya pergaulan bebas”. “bahaya pergaulan bebas” di depan kelas
 Memahami pengertian bahaya pergaulan bebas
 Memahami dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
 Memahami langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
 Memaparkan perlunya pencegahan terhadap “bahaya pergaulan bebas” di depan kelas
 Pengertian bahaya pergaulan bebas
 Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
 Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor, gambar, video
 Model siswa atau guru
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian bahaya pergaulan bebas

Pemberian Acuan
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Pengertian bahaya pergaulan bebas dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian bahaya pergaulan bebas
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian bahaya pergaulan bebas untuk dapat
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengertian bahaya pergaulan bebas
→ Menulis
pemberian
rangsangan) Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian bahaya
pergaulan bebas
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian bahaya pergaulan bebas oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Pengertian bahaya pergaulan bebas yang sedang
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengertian bahaya pergaulan bebas yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pengertian bahaya pergaulan bebas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian bahaya pergaulan
bebas yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pengertian bahaya pergaulan bebas
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian bahaya pergaulan bebas yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Pengertian bahaya pergaulan bebas sesuai dengan pemahamannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
(pengolahan :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian bahaya pergaulan bebas yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian bahaya
pergaulan bebas
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian bahaya pergaulan bebas
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Pengertian bahaya pergaulan bebas dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian bahaya pergaulan bebas yang
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian bahaya pergaulan bebas yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian bahaya pergaulan
bebas yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian bahaya pergaulan bebas yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian bahaya pergaulan bebas berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian bahaya pergaulan bebas yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian bahaya pergaulan bebas yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian
bahaya pergaulan bebas
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian bahaya pergaulan bebas kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
● Pemberian contoh-contoh materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri,
dan lingkungan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dampak bahaya pergaulan
bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
→ Mendengar
Pemberian materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri,
dan lingkungan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
tentang materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dampak bahaya pergaulan bebas
bagi diri sendiri, dan lingkungan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
Mencatat semua informasi tentang materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri
sendiri, dan lingkungan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
(pengolahan :
→ Mengolah informasi dari materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan
lingkungan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dampak bahaya pergaulan
bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi
diri sendiri, dan lingkungan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dampak

bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri
sendiri, dan lingkungan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri
sendiri, dan lingkungan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dampak bahaya pergaulan bebas
bagi diri sendiri, dan lingkungan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi
diri sendiri, dan lingkungan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan
lingkungan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri
sendiri, dan lingkungan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dampak bahaya
pergaulan bebas bagi diri sendiri, dan lingkungan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dampak bahaya pergaulan bebas bagi diri sendiri,
dan lingkungan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
● Pemberian contoh-contoh materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya
pergaulan bebas untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Langkah-langkah
pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
→ Mendengar
Pemberian materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya
pergaulan bebas yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
tentang materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Langkah-langkah pencegahan
terhadap bahaya pergaulan bebas yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
Mencatat semua informasi tentang materi Langkah-langkah pencegahan terhadap
bahaya pergaulan bebas yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
(pengolahan :
→ Mengolah informasi dari materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya

pergaulan bebas yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Langkah-langkah
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Langkah-langkah pencegahan terhadap
bahaya pergaulan bebas berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Langkah-

langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Langkah-langkah pencegahan terhadap
bahaya pergaulan bebas yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
kesimpulan) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya

pergaulan bebas yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Langkah-langkah pencegahan
terhadap bahaya pergaulan bebas yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Langkah-langkah pencegahan terhadap
bahaya pergaulan bebas yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya
pergaulan bebas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Langkah-langkah pencegahan terhadap
bahaya pergaulan bebas yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Langkah-langkah
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya
pergaulan bebas kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

31. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
32. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang
terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
33. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = ×10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N SKO
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A R
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E AI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan Jumlah
Didik yang orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30 tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat ……………..
yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada
di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara …………….
dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok kurang baik
Kriteria Skor
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 5 7 10
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat
jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
34. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
35. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)
Sekolah : SMP...
Materi Pokok : Keselamatan Diri dan Orang Lain di Jalan Raya
J. Kompetensi Inti
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Memahami cara menjaga keselamatan diri 3.10. 1. Memahami pengertian keselamatan diri dan
dan orang lain di jalan raya orang lain di jalan raya
3.10. 2. Memahami manfaat menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya
3.10. 3. Memahami dampak/ akibat tidak menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
3.10. 4. Memahami cara menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya
4.10 Memaparkan cara menjaga keselamatan 4.10.1. Memaparkan cara menjaga keselamatan diri dan
diri dan orang lain di jalan raya orang lain di jalan raya di depan kelas
L. Tujuan Pembelajaran
 Memahami pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
 Memahami manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
 Memahami dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
 Memahami cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
 Memaparkan cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya di depan kelas
M. Materi Pembelajaran
 Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
 Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
 Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
 Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
N. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
O. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor, gambar, video
 Model siswa atau guru
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
P. Sumber Belajar
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan
raya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian keselamatan
diri dan orang lain di jalan raya
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
(pertanyaan/ yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
identifikasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
masalah) pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
Mengamati dengan seksama materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain
di jalan raya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya sesuai
(pengolahan :
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan
raya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian keselamatan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain
di jalan raya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian keselamatan diri dan orang lain
di jalan raya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian keselamatan diri dan orang lain di jalan
raya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
● Pemberian contoh-contoh materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Manfaat menjaga
→ Mendengar
Pemberian materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain
di jalan raya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Manfaat menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
Mencatat semua informasi tentang materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya sesuai
(pengolahan :
→ Mengolah informasi dari materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Manfaat menjaga
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Manfaat

menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Manfaat menjaga keselamatan
diri dan orang lain di jalan raya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Manfaat menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Manfaat menjaga
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Manfaat menjaga keselamatan diri dan orang lain
di jalan raya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya
● Pemberian contoh-contoh materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
dengan Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dampak/ akibat tidak
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
→ Mendengar
Pemberian materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan
raya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dampak/ akibat tidak menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya
Mencatat semua informasi tentang materi Dampak/ akibat tidak menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan :
→ Mengolah informasi dari materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dampak/ akibat tidak
menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dampak/ akibat tidak menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dampak/

akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan
diri dan orang lain di jalan raya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan
diri dan orang lain di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dampak/ akibat tidak menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dampak/ akibat tidak menjaga
keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan
diri dan orang lain di jalan raya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dampak/ akibat
tidak menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dampak/ akibat tidak menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menjaga keselamatan
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya sesuai
(pengolahan :
→ Mengolah informasi dari materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan
raya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menjaga
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain
di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di jalan raya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menjaga keselamatan diri dan
orang lain di jalan raya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan raya berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di jalan
raya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menjaga keselamatan diri dan orang
lain di jalan raya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara menjaga
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menjaga keselamatan diri dan orang lain di
jalan raya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
R. Penilaian Hasil Pembelajaran

36. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

37. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang
terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
38. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
6. .
7. .
8. .
9. .
10. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = ×10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Soal : ………………….
c. ………………….
d. ………………….
Jawaban :
c. …………………
d. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = ×10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
f. …………………
g. …………………
h. …………………
i. …………………
j. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N SKO
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A R
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A E AI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan Jumlah
Didik yang orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
5. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai …………………….
6. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
7. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
d. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
e. Bagaimana yang terjadi?
f. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
8. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
Tingkat Kriteria
tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30 tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat ……………..
yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada
di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara …………….
dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
11. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12. Selesaikan masalah terkait ……………
13. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
14. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
15. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
16. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
17. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
18. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
19. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
20. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 5 7 10
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
f. Bentuk Fisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat
jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
39. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
40. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP Bola Basket

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bola Basket

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Membaca sumber lain selain buku teks

→ Mengolah informasi dari materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan berbagai

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Bermain

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Bermain Bolabasket dengan menggunakan

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

a. Soal ujian tulis

(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan

(3) Sikap akhir melakukan gerakan

b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

2) Penilaian hasil gerakan menggiring bola

b) Konversi jumlah ulangan dengan skor

Keterangan Orang Tua Siswa:

Keterangan Orang Tua Siswa:

……….............……..,... Juli 20...

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Alat dan Bahan:

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Variasi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

c. Soal ujian tulis

(5) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan

(6) Sikap akhir melakukan gerakan

d) Konversi jumlah ulangan dengan skor