RPT Tasawwur t4

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN TINGKATAN 4
TASAWWUR ISLAM
TAHUN 2022
STANDARD EMK/PAK 21/
MINGGU STANDARD PEMBELAJARAN OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI
KANDUNGAN KBAT/STEM
1.1 Mengamalkan 1.1.1 Menyatakan maksud Islam Murid dapat : 1. Perbincangan kumpulan EMK :
Islam sebagai al- sebagai al-Din. 1. menyatakan maksud Islam berkaitan maksud Islam EK 2.2
Din dan sebagai al-Din dengan tepat. sebagai al-Din.
melaksanakan 1.1.2 Menjelaskan pengertian 2. Menyenaraikan lima STEM:
tuntutannya Islam, Iman dan Ihsan. 2. menyatakan pengertian Islam Rukun Islam secara Matematik (kiraan
dalam dengan tepat. ringkast. bilangan rakaat dalam
kehidupan. 1.1.3 Menghuraikan 3. Pembentangan setiap setiap solat fardhu,
RukunIslam,Rukun Iman, 3. menjelaskan 5 Rukun Islam kumpulan berkaitan bilangan hari puasa
dan Ihsan dengan betul. huraian lima perkara Rambadhan, puasa
Rukun Islam. serta kadar wajib
4. Pandangan / zakat)
sumbangsaran murid
1 berkaitan isu sebahagian i-THiNK :
umat Islam yang belum Peta Dakap
21/3/2022
25/3/2022 atau enggan menunaikan
solat fardhu. PAK21:
5. Simulasi : (Idea Rust / share n
Melaksanakan solat turns / roam-or-
secara berjemaah. remain )
BBM :
Lembaran Kerja
DLP/LCD
PENTAKSIRAN:
Lembaran Kerja
KBAT:
Menganalisis
pemerhatian secara
kritis dan kreatif
1.1 Mengamalkan 1.1.4 Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Menyenaraikan 5 perkara EMK :
Islam sebagai al- mengamalkan Rukun Iman, 1. menerangkan 3 kebaikan Rukun Iman dalam EK 2.2
Din dan Rukun Islam dan Ihsan mengamalkan Rukun Islam lembaran kerja Peta Buih. Nilai murni
melaksanakan dalam kehidupan. dengan betul. 2. Perbincangan dan (Toleransi)
tuntutannya sumbang saran setiap
dalam 2. menjelaskan 3 keburukan kumpulan mengenai STEM:
kehidupan. tidak mengamalkan Rukun kebaikan mengamalkan Matematik (zakat dan
Islam dengan betul. Rukun Islam dalam haji)
kehidupan setiap muslim.
3. menghuraikan 2 hikmah 3. Membanding beza antara i-THiNK :
mengamalkan Rukun Islam kebaikan mengamalkan Peta Dakap/peta buih
dalam kehidupan dengan Rukun Islam dan
jelas. keburukan tidak PAK21:
mengamalkan Rukun Round Table
Islam.
4. Pembentangan wakil BBM :
kumpulan mengenai Lembaran
hikmah mengamalkan PENTAKSIRAN:
Rukun Islam serta Lembaran
menjawab soalan KBAT : Kerja/Pembentangan
“Sejauhmanakah ibadat
haji dan ibadat zakat dapat KBAT:
menjalinkan hubungan Menganalisis
silaturrahim sesama umat pemerhatian secara
Islam”. kritis dan kreatif
1.1 Mengamalkan 1.1.5 Mencadangkan tindakanyang Murid dapat : 1. Respon terbuka kepada EMK :
Islam sebagai al- boleh dilakukan untuk 1. menyenaraikan 3 amalan semua murid berkaitan EK 2.2
Din dan mengamalkan Islam sebagai yang menepati cara hidup amalan yang menepati cara Nilai murni
melaksanakan al-Din secara syumul dan Islam dalam urusan harian hidup Islam dan contoh (Toleransi)
Tuntutannya menjadikannya sebagai asas dengan betul. pelaksanaannya.
dalam dalam tindakan serta 2. Perbincangan dalam STEM:
kehidupan. panduan dalam kehidupan. 2. menjelaskan 3 contoh cara kumpulan mengenai cara Matematik (zakat dan
pelaksanaan amalan yang untuk istiqamah haji)
dicadangkan dengan betul. melaksanakan sesuatu
amalan yang menepati cara i-THiNK :
3. Mencadangkan 2 cara untuk hidup Islam. Peta Dakap/peta buih
istiqamah melaksanakan 3. Pembentangan wakil
amalan yang dicadangkan kumpulan PAK21:
secara berterusan dengan tentang hasil perbincangan Round Robin
betul. serta penerangan lanjut
oleh guru. BBM :
4. Latih-tubi pengukuhan Lembaran kerja
berkaitan keseluruhan LCD/Kertas mahjung
tema 1.1 serta soalan
KBAT: PENTAKSIRAN:
“Bagaimanakah cara anda Lembaran
membiasakan diri untuk Kerja/Pembentangan
bersedekah ke dalam
tabung sumbangan KBAT:
iamarah surau di sekolah Menganalisis
anda pada setiap hari pemerhatian secara
Jumaat”. kritis dan kreatif
1.2 Mengamalkan 1.1.2. Menjelaskan pengertian Murid dapat: 1. Soal jawab pengetahuan EMK :
Islam sebagai al- Iman, Islam dan Ihsan 1. menyatakan maksud Iman asas murid berkaitan Nilai murni
Din dan dengan tepat. maksud Iman sterusny
melaksanakan 1.1.3. Menghuraikan Rukun menghuraikan maksud STEM :
tuntutannya Islam, Rukun Iman dan 2. menerangkan dalil dalil berkaitan iman oleh Internet
dalam Ihsan berkaitan Iman dengan guru.
kehidupan. tepat. 2. Menyenaraikan enam BBM :
Rukun Iman (kuiz). Kertas Mahjung/
3. menjelaskan 6 Rukun Iman 3. Pembentangan kumpulan Buku Teks
dengan betul. berkenaan huraian enam
perkara Rukun Iman i-Think :
seterusnya menjawab Peta Buih
soalan KBAT :
“Bagaimanakah cara untuk PAK 21 :
membanteras gejala Kolaboratif
murtad dalam kalangan
masyarakat Islam hari ini.” KBAT :
2 4. Melengkapkan latih-tubi Aplikasi
28/3/2022-
(peta I-think) berkaitan
1/4/2022
berkaitan pengertian Iman Pentaksiran :
dan perkara-perkara lembaran kerja/
Rukun Iman . Perbincangan/
1.1 Mengamalkan 1.1.4. Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Sumbang saran oleh setiap EMK :
Islam mengamalkan Rukun Iman, kumpulan mengenai Nilai murni
1. menjelaskan 2 kebaikan
sebagai al-Din Rukun Islam dan Ihsan kebaikan mengamalkan
mengamalkan Rukun Iman
dan dalam kehidupan. Rukun Iman dan STEM :
dengan betul.
melaksanakan keburukan tidak Internet
tuntutannya mengamalkan Rukun Iman Lakaran fesyen baju
2. menerangkan 2 keburukan
dalam terhadap individu,
tidak mengamalkan Rukun
kehidupan. masyarakat dan negara. BBM :
Iman dalam kehidupan
2. Pembentangan kumpulan Kertas Mahjung/
dengan betul.
mengenai hikmah Buku Teks
mengamalkan Rukun
Iman. i-Think :
Peta Buih
3. menghuraikan 2 masalah isu 3. Murid berbincang
murtad di kalangan umat berkenaan faktor PAK 21 :
Islam menurut fakta yang berlakunya murtad dalam Kolaboratif (Role
betul. kalangan umat. Play)
4. Mencadangkan tindakan
yang perlu dilakukan KBAT :
sekiranya ada dalam Aplikasi
kalangan rakan sebaya
bukan Islam di sekolah Pentaksiran :
anda yang berminat untuk lembaran kerja/
mengenali Allah dengan Perbincangan/
lebih dekat.
1.2 Mengamalkan 1.1.5 Mencadangkan tindakan Murid dapat: 1. Respon terbuka kepada EMK :
Islam sebagai al- yang boleh dilakukan 1. menyenaraikan 2 amalan semua murid berkaitan Nilai murni
Din dan untuk mengamalkan Islam yang menepati cara hidup amalan yang menepati
melaksanakan sebagai al-Din secara orang beriman dalam urusan cara hidup orang beriman STEM :
tuntutannya syumul dan menjadikannya harian dengan betul. dan contoh amalannya. Internet
dalam sebagai asas dalam 2. Sumbang saran mengenai Lakaran fesyen baju
kehidupan. tindakan serta panduan 2. menjelaskan 2 contoh cara cara untuk istiqamah
dalam kehidupan. pelaksanaan amalan yang melaksanakan sesuatu BBM :
dicadangkan dengan betul. amalan yang menepati Kertas Mahjung/
cara hidup orang beriman. Buku Teks
3. mencadangkan 2 cara untuk 3. Mencadangkan cara untuk
istiqamah melaksanakan istiqamah memantapkan i-Think :
amalan tersebut secara iman dalam kehidupan Peta Buih
berterusan dengan tepat. sama ada dalam bentuk
bertulis atau lisan. PAK 21 :
Soalan KBAT : Kolaboratif (Role
“Mengapakah terdapat Play)
segelintir golongan
pelajar perempuan yang KBAT :
hanya memakai pakaian Aplikasi
menutup aurat di sekolah
sahaja”. Pentaksiran :
lembaran kerja/
Perbincangan/
1.1 Mengamalkan 1.1.2 Menjelaskan pengertian Murid dapat: 1. Soal jawab pengetahuan EMK :
Islam sebagai al- Islam, Iman dan Ihsan. 1. menyatakan maksud Ihsan asas murid berkaitan Nilai murni
Din dan dengan tepat. maksud Ihsan seterusnya
melaksanakan 1.1.3 Menghuraikan Rukun penerangan maksud serta STEM :
tuntutannya Islam,Rukun Iman, dan 2. menerangkan 2 bahagian huraian maksud dalil Internet
dalam Ihsan. ihsan menurut Islam dengan berkaitan Ihsan olehguru.
kehidupan. betul. 2. Pencarian maklumat BBM :
mengenai bahagian ihsan Kertas Mahjung/
3. menghuraikan 2 ciri orang serta ciri-ciri orang yang Buku Teks
yang memiliki nilai ihsan memiliki nilai ihsan sama
dalam dengan betul. ada melalui internet atau i-Think :
bahan bacaan lain. Peta Buih
3. Melengkapkan latih-tubi
(peta I-think) berkaitan PAK 21 :
berkaitan perkara yang Kolaboratif (Role
dibincangkan. Play)
4. Pembentangan hasil
3 perbincangan serta KBAT :
4/4/2022-
penerangan lanjut oleh Aplikasi
8/4/2022
guru.
Soalan KBAT: Pentaksiran :
“Sejauhmanakan amalan lembaran kerja/
nilai-nilai ihsan mampu Perbincangan/
mendidikan manusia
berjiwa tawadduk kepada
Allah.”
1.1 Mengamalkan 1.1.4 Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Sumbang saran EMK :
Islam sebagai al- mengamalkan Rukun Iman, 1. menyatakan 2 kepentingan pengetahuan sedia ada Nilai murni
Din dan Rukun Islam dan Ihsan ihsan menurut Islam dengan murid tentang contoh-
melaksanakan dalam kehidupan. betul. contoh amaln ihsan STEM :
tuntutannya manusia secara lisan. Internet
dalam 2. menjelaskan 2 kebaikan 2. Perbincangan dalam
kehidupan. mengamalkan nilai-nilai kumpulan mengenai: BBM :
Kertas Mahjung/
ihsan dalam kehidupan i. kepentingan ihsan Buku Teks
dengan betul menurut Islam.
ii. kebaikan i-Think :
3. menghuraikan 2 cabaran mengamalkan nilai- Peta Buih/ Peta
penghayatan nilai ihsan nilai ihsan serta Pokok/
dalam kehidupan dengan keburukan Peta Alir
betul. mengabaikan nilai
ihsan terhadap PAK 21 :
individu dan Kolaboratif
masyarakat dan
haiwan / tumbuh- KBAT :
tumbuhann. Analisis
iii. cabaran Aplikasi
meningkatkan nilai
ihsan dalam Pentaksiran :
kehidupan. lembaran kerja/
3. Pembentangan hasil Perbincangan/
perbincangan setiap
kumpula seterusnya
menjawab soalan KBAT :
“Mengapakah masalah
penderaan kanak-kanak di
Malaysia masih tidak
boleh bendung walau pun
berbagai usaha telah
dilaksanakan oleh pihak
yang bertanggugjawab”.
1.1 Mengamalkan 1.1.5 Mencadangkan tindakan Murid dapat: 1. Respon terbuka mengenai EMK :
Islam sebagai al- yang boleh dilakukan 1. menyatakan 2 contoh aplikasi beberapa contoh nilai Nilai murni
Din dan untuk mengamalkan Islam nilai ihsan dalam kehidupan ihsan manusia terhadap:
melaksanakan sebagai al-Din secara dengan betul. i. Allah STEM :
tuntutannya syumul dan menjadikannya ii. sesama manusia Internet
dalam sebagai asas dalam 2. menerangkan 2 cara iii. haiwan.
kehidupan. tindakan serta panduan penghayatan ihsan dalam 2. Perbincangan dalam BBM :
dalam kehidupan. kehidupan dengan betul. kumpulan berkaitan Kertas Mahjung/
beberapa cara penghayatan Buku Teks
3. mencadangkan 2 cara untuk amalan ihsan dalam
istiqamah melaksanakan nilai kehidupan seharian i-Think :
ihsan sebagai al-Din dengan manusia. Peta Buih
tepat. 3. Perbincangan dengan
rakan sebelah mengenai PAK 21 :
cara-cara untuk istiqamah Kolaboratif
memantapkan nilai ihsan
dalam kehidupa seterusnya KBAT :
pembentangan hasil Aplikasi
perbincangan serta
menjawab soalan Latih- Pentaksiran :
Tubi dan KBAT: lembaran kerja/
“Apakah pandangan anda Perbincangan/
terhadap segelintir
individu yang banyak
memberi sumbangan
khususnya pada bulan
Ramadhan tetapi
hakikatnya mereka
merupakan seorang
majikan yang sering
menindas pekerjanya.”
1.2 Melaksanakanpe 1.2.1 Menyatakan konsep Murid dapat : 1. Soal jawab pengetahuan EMK :
gangan akidah akidah menurut hukum 1. menyatakan pengertian asas murid berkaitan Nilai murni
yang memenuhi syarak. Akidah dengan betul. maksud akidah seterusnya
tuntutan hukum 1.2.2 Menjelaskan amalan yang penerangan maksud serta STEM :
syarak. berkaitan dengan 2. menerangkan 3 asas akidah huraian maksud dalil Internet
4 pegangan akidah dalam menurut Islam dengan berkaitan akidah oleh guru.
11/4/2022-
15/4/2022
Islam. betul. 2. Pencarian maklumat BBM :
mengenai asas-asas akidah Kertas Mahjung/
3. menghuraikan 3 amalan serta penerangan hasil Buku Teks
berkaitan pegangan akidah dapatan oleh wakil LCD
menurut Islam dengan kumpulan berkaitan :
betul. i. konsep Rububiyyah
ii. konsep Uluhiyyah i-Think :
iii. konsep As-Samiyyat Peta Buih
iv. konsep An-Nubuwwah
3. Soalan kuiz berkaitan PAK 21 :
amalan harian umat Islam Kolaboratif
yang berkaitan dengan
pegangan aqidah yang KBAT :
betul menurut Islam serta Aplikasi
huraian lanjut oleh guru. Analisis
4. Menjawab soalan
pengukuhan SP1.2.1 dan Pentaksiran :
1.2.2 serta soalan KBAT : lembaran kerja/
“Mengapakah masih Perbincangan/
terdapat ramai umat
manusia yang tidak yakin
dengan keesaan Allah
sebagai pencipta dan
pentadbir alam ini”.
1.2 Melaksanakan 1.2.3 Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Paparan visual tentang EMK :
pegangan akidah melaksanakan amalan 1. menyatakan 2 beberapa contoh amalan Nilai murni
yang memenuhi akidah yang menepati keistimewaan akidah aqidah yang betul dengan
tuntutan hukum tuntutan hukum menurut Islam dengan amalan akidah yang salah STEM :
syarak. syarak. betul. menurut Islam seterusnya Internet
penerangan guru tentang
2. menerangkan 2 hubungkait paparan video BBM :
kepentingan akidah dalam dengan konsep akidah Kertas Mahjung/
Islam dengan betul. Islam oleh guru. Buku Teks
2. Perbincangan dalam LCD
3. menjelaskan 3 perbezaan kumpulan mengenai
di antara akidah yang benar keistimewaan akidah i-Think :
dengan akidah yang batil Islam serta kepentingannya Peta Buih
menurut Islam dengan seterusnya melengkapkan
betul. petai-THiNK berkaitan PAK 21 :
perkara yang Kolaboratif
4. menghuraikan 2 kesan dibincangakan.
buruk jika tidak berpegang 3. Pencarian maklumat (Fikir KBAT :
dengan akidah yang betul dan Kongsi) mengenai; Analisis
dengan tepat. i. perbezaan antara Aplikasi
akidah yang benar
dengan akidah yang Pentaksiran :
salah menurut Islam. lembaran kerja/
ii. akibat tidak berpegang Perbincangan/
dengan akidah Islam.
dapatan serta menjawab
soalan KBAT :
“Menginginkan budaya
hidup bebas menjadi
penyebab kepada
menularnya pegangan
athies/free thinker
di kalangan masyarakat.”
Bagaimanakah cara untuk
menghindarkan diri dari
terpengaruh dengan
budaya tersebut.
1.2 Melaksanakan 1.2.4 Mencadangkan amalan Murid dapat : 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK :
pegangan akidah yang dapat membuktikan 1. menjelaskan 2 pembuktian secara lisan tentang Nilai murni
yang memenuhi pegangan akidah bagi akidah yang benar menurut perbezaan akidah yang
tuntutan hukum memenuhi tuntutan Islam dengan betul. benar dengan akidah yang STEM :
syarak. hukum syarak. salah menurut Islam. Internet
2. menjelaskan 2 faktor yang 2. Perbincangan dalam
menyebabkan akidah umat kumpulan tentang BBM :
Islam terpesong dengan betul pembuktian akidah yang Kertas Mahjung/
benar menurut Islam Buku Teks
3. mencadangkan 2 cara seterusnya pembentangan LCD
menigkatkan pegangan jawapan oleh setiap
akidah dalam kehidupan kumpulan dan sesi soal- i-Think :
umat Islam dengan betul. jawab antara kumpulan Peta Buih/Peta Dakap
dengan pemantauan oleh Peta Pokok
guru. Peta Buih
3. Kajian kes tentang statistic
murtad di Malaysia pada PAK 21 :
tahun 2017, 2018 dan Kolaboratif
2019, sebab-sebab murtad
serta cara mengatasinya KBAT :
oleh pihak kerajaan dalam Analisis
bentuk folio serta Aplikasi
menjawab soalan KBAT:
“Apakah amalan terbaik Pentaksiran :
yang boleh anda lembaran kerja/
tunjukkan dengan rakan Perbincangan/
bukan Islam di sekolah
anda untuk meyakinkan
kepada mereka bahawa
Allah itu hanyalah satu.”
4. Pembentangan hasil kajian
kes dan jawapan soalan
KBAT.
1.3 Mengamalkan 1.3.1 Menyatakan konsep Murid dapat: 1. Sumbang saran pengertian EMK :
ibadah yang ibadah menurut hukum 1. menyatakan pengertian ibadah melalui Nilai murni
memenuhi syarak. Ibadah dengan betul. pengetahuan sedia ada
tuntutan seterusnya banding beza STEM :
hukum syarak. 2. menjelaskan 2 bahagian jawapan murid dengan Internet
ibadah berserta contoh jawapan guru atau buku
5 dengan betul. teks. BBM :
18/4/2022- 2. Perbincangan dengan LCD
22/4/2022 3. menyenaraikan 2 rakan sebelah mengenai Buku Teks/rujukan
perbezaan antara ibadah bahagian ibadah beserta
khusus dengan ibadah contoh seterusnya i-Think :
umum dengan betul. perbincangan hasil carian Peta Buih Berganda
bersama guru berkaitan
4. menerangkan 3 ciri perbezaan di antara ibadat PAK 21 : Kolaboratif
kesempurnaan ibadah khusus dengan ibadat
dengan betul. umum. KBAT :
3. Melengkapkan peta I-think Analisis/
disertai penerangan guru Aplikasi
mengenai ciri-ciri
kesempurnaan ibadat
menurut Islam.
4. Perbincangan mengenai
tujuan ibadah sebagai salah
satu cara latihan rohani dan
jasmani serta bukti
kemampuan ibadah dapat
mencegah gejala
sosial dalam kalangan
remaja.
Soalan KBAT :
“Buktikan tujuan ibadah
adalah sebagai latihan
rohani dan jasmani”
1.3 Mengamalkan 1.3.2 Menjelaskan amalan Murid dapat 1. Carian bahan dalam EMK :
ibadah yang yang berkaitan ibadah 1. menghuraikan 3 amalan kumpulan mengenai Nilai murni
memenuhi dalam Islam. yang berkaitan ibadah amalan-amalan berkaitan
tuntutan hukum dalam Islam dengan betul. ibadat dalam Islam dengan STEM :
syarak. betul seterusnya Internet
2. menerangkan 3 syarat pembentangan hasil
sesuatu amalan dikira dapatan oleh setiap BBM :
sebagai ibadah dengan kumpulan. LCD
betul. 2. Melengkapkan soalan latih Buku Teks/rujukan
tubi mengenai syarat-
3. menjelaskan 2 cara ibadat syarat amalan menjadi i-Think :
yang bercanggah dengan ibadah disertai dengan Peta Buih Berganda
hukum syarak tetapi masih penerangan lanjut oleh
dijadikan amalan oleh guru. PAK 21 : Kolaboratif
sebahagian umat Islam 3. Perbincangan dalam
dengan betul.
kumpulan mengenai cara- KBAT :
cara ibadat yang Analisis/
bercanggah dengan hukum Aplikasi
syarak tetapi masih
dijadikan amalan oleh
sebahagian umat Islam.
4. Menjawab soalan KBAT:
“Buktikan satu cara ibadat
yang salah menurut Islam
tetapi masih diamalkan
sehingga membawa
kepada kesesatan umat
Islam.”
jawapan dan penilaian
jawapan oleh guru.
1.3 Mengamalkan 1.3.3 Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Perbincangan dalam EMK :
ibadah yang melaksanakan ibadah 1. menjelaskan 3 faktor kumpulan mengenai Nilai murni
memenuhi yang menepati tuntutan sesuatu ibadah tidak faktor-faktor ibadat tidak
tuntutan hukum syarak. diterima oleh Allah SWT diterima Allah seterusnya STEM :
hukum syarak. dengan betul. pembentangan di dalam Internet
kelas.
2. menerangkan 2 kesan 2. Penilaian jawapan dari BBM :
melaksanakan ibadah setiap kumpulan oleh guru. LCD
6 tanpa asas/ilmu syariat 3. Perbincangan dan Buku Teks/rujukan
25/4/2022- dengan betul. penerangan tentang kesan
29/4/2022 melaksanakan ibadat tanpa i-Think :
3. menerangkan 2 kesan asas syariat oleh kumpulan Peta Buih Berganda
melaksanakan asas syariat setiap kumpulan
tanpa amal ibadah dengan seterusnya mengenai kesan PAK 21 : Kolaboratif
betul. memperkatakan ilmu
syariat tanpa amal ibadat. KBAT :
4. Melengkapkan jawapan Analisis/
soalan latih-tubi berkaitan Aplikasi
kepentingan melaksanakan
ibadah yang menepati
hukum syarak serta soalan
KBAT :
“Mengapakah masih
terdapat umat Islam yang
hidupnya terumbang
ambing walau pun secara
zahiriahnya banyak
bersedekah kepada fakir
miskin”.
1.3 Mengamalkan 1.3.3 Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Carian contoh-contoh amal EMK :
ibadah yang melaksanakan ibadah 1. menyatakan 3 contoh amal ibadat yang diterima Allah Nilai murni
memenuhi yang menepati tuntutan ibadat yang diterima Allah melalui internate atau buku
tuntutan hukum hukum syarak. dengan betul. teks atau bahan-bahan lain STEM :
syarak. secara berkumpulan atau Internet
2. menerangkan 2 kesan jika berpasangan.
melaksanakan ibadat 2. Perbincangan dalam BBM :
menepati hukum syarak kumpulan mengenai kesan LCD
dengan betul. melaksanakan ibadat Buku Teks/rujukan
menepati hukum syarak
3. menghuraikan 3 langkah dengan kesan i-Think :
untuk meningkatkan melaksanakan ibadat tidak Peta Buih Berganda
kualiti ibadah kepada menepati hukum syarak
Allah SWTdengan betul. seterusnya pembentangan PAK 21 : Kolaboratif
dalam kelas dengan
pemantauan guru. KBAT :
3. Melengkapkan peta I-think Analisis/
berkaitan contoh ibadat Aplikasi
yang diterima serta kesan-
kesannya.
4. Perbincangan dalam
kumpulan mengenai
cadangan langkah terbaik
yang boleh dilakukan
dalam usaha meningkatkan
kualiti ibadat kepada Allah
sama ada oleh individu
atau masyarakat.
Soalan KBAT:
“Buktikan sejauhmanakah
pemahaman aqidah Islam
yang betul mampu
mencegah gejala ajaran
sesat di kalangan
umat Islam.”
1.3 Mengamalkan 1.3.4 Mencadangkan ibadah Murid dapat : 1. Melengkapkan latih tubi EMK :
ibadah yang yang wajib dilaksanakan 1. menyatakan 4 contoh perkara-perkara yang Nilai murni
memenuhi bagi memenuhi tuntutan ibadat wajib yang terdapat terdapat di dalam Rukun
tuntutan hukum hukum syarak. di dalam Rukun Islam Islam di atas kertas STEM :
syarak. dengan betul. edaran. Internet
2. Pilihan murid secara
2. menjelaskan 4 keperluan rawak untuk menyatakan BBM :
ibadat dalam Rukun Islam 4 ibadat wajib yang LCD
di syariatkan kepada terdapat di dalam Rukun Buku Teks/rujukan
manusia dengan betul. Islam dan huraian
pengertian setiap satu i-Think :
3. menghuraikan 2 cadangan secara lisan. Peta Buih Berganda
ibadah wajib yang 3. Perbincangan dalam
memenuhi tuntutan syarak kumpulan berkaitan PAK 21 : Kolaboratif
ke arah membangunkan keperluan-keperluan
ekonomi umat Islam ibadat wajib yang KBAT :
dengan jelas. terdapat di dalam Rukun Analisis/
Islam kepada Aplikasi
pembentukan sakhsiah
manusia.
perbincangan oleh wakil
setiap kumpulan.
5. Menghuraikan cadangan
secara individu sama ada
secara lisan atau bertulis
mengenai salah satu
ibadah wajib yang boleh
menyumbang kepada
pembangunan ekonomi
umat Islam.
7
2/5/2022- CUTI HARI PEKERJA DAN CUTI SEMPENA HARI RAYA AIDIL FITRI
6.5.2022
1.4. Mengamalkan 1.4.1. Menyatakan konsep akhlak Murid dapat: 1. Soal jawab pengetahuan EMK :
akhlak yang menurut hukum syarak. 1. menyatakan maksud akhlak asas murid berkaitan Nilai murni
memenuhi dengan betul. maksud akhlak seterusnya
tuntutan hukum STEM :
buat perbandingan antara
syarak. 2. menyenaraikan 2 ciri akhlak Internet
yang menepati syariat beserta jawapan setiap kumpulan
contoh dengan betul. dengan jawapan guru. BBM :
2. Pemilihan secara rawak LCD
3. menjelaskan maksud dalil mana-mana wakil Buku Teks/rujukan
8
mengamalkan akhlak yang kumpulan untuk
9/5/2022-
baik dengan betul. menyatakan dalil berkaitan i-Think :
13/5/2022
Peta Buih Berganda
beramal dengan akhlak
4. menerangkan 2 perbezaan
diantara amalan akhlak yang baik menurut Islam PAK 21 : Kolaboratif
mahmudah dengan amalan manakala kumpulan yang Inquiri base
akhlak mazmumah dengan lain menerangkan huraian
betul. maksud dalil. KBAT :
3. Menyenaraikan ciri-ciri Analisis
akhlak yang menepati
syariat beserta contoh Pentaksiran :
(kuiz). Perbincangan/
4. Melengkapkan latih-tubi Pembentangan/
Soal jawab lisan
peta I-think berkaitan
perbezaan di antara akhlak
mahmudah dengan akhlak
mazmumah.
5. Perbincangan isu akhlak
remaja hari ini yang
semakin jauh dari tuntutan
agama.
Soalan KBAT:
“Mengapakah remaja hari
ini lebih cenderung untuk
mencontohi akhlak buruk
masyarakat barat yang
menjatuhkan imej agama
Islam.”
1.4. Mengamalkan 1.4.2. Menjelaskan amalan yang Murid dapat : 1. Menyatakan akhlak buruk EMK :
akhlak yang berkaitan dengan akhlak 1. Menyatakan 3 contoh remaja berdasarkan Nilai murni
memenuhi dalam Islam. amalan akhlak mazmumah paparan LCD.
tuntutan hukum menurut syarak dengan 2. Sumbang saran mengenai STEM :
syarak. betul. faktor berlakunya amalan Internet
mazmumah tersebut di
2. Menjelaskan 3 sebab amalan kalangan remaja/murid BBM :
mazmudah semakin menjadi sekolah. LCD
ikutan remaja atau 3. Perbincangan secara Buku Teks/rujukan
masyarakat hari ini dengan berkumpulan mengenai
jelas. tindakan yang sewajarnya i-Think :
bagi mengatasi masalah Peta Buih Berganda
3. Menerangkan 2 tindakan pergaulan bebas dan
yang wajar diambil oleh merokok di kalangan
pihak sekolah untuk pelajar sewaktu berada di PAK 21 : Kolaboratif
menangani masalah salah kawasan sekolah. Inquiri base
laku pelajar dengan betul. 4. Pembentangan hasil
dapatan oleh wakil KBAT :
kumpulan secara rawak. Analisis
5. Paparan LCD mengenai
contoh- contoh akhlak Pentaksiran :
mahmudah seterusnya Perbincangan/
menjawab soalan KBAT Pembentangan/
tentang : Soal jawab lisan
“Apakah cabaran serius
dalam kalangan remaja yang
menyebabkan mereka terikut-
ikut dengan gaya hidup barat
atau negara luar yang
bercanggah dengan ajaran
Islam”.
1.4. Mengamalkan 1.4.3. Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Sumbang saran oleh EMK :
akhlak yang melaksanakan amalan akhlak 1. menjelaskan 2 kebaikan setiap kumpulan Nilai murni
memenuhi yang menepati tuntutan akhlak mahmudah terhadap mengenai kebaikan
tuntutan hukum hukum syarak. individu, masyarakat dan STEM :
mengamalkan akhlak
syarak. negara dengan betul. Internet
mahmudah terhadap
2. menerangkan 2 keburukan individu, mayarakat dan BBM :
9 akhlak mazmumah terhadap negara. LCD
16/5/2022 individu, masyarakat dan 2. Mencari maklumat sama Buku Teks/rujukan
- negara dengan jelas. ada melalui internet atau
20/5/2022 bahan bacaan mengenai i-Think :
Peta Buih Peta Buih
keburukan akhlak
Beganda
mazmumah terhadap Peta Pokok
individu, masyarakat dan Peta dakap
negara serta factor
berlakunya keruntuhan PAK 21 : Kolaboratif
akhlak di kalangan
remaja sekolan oleh 3 KBAT :
kumpulan. Analisis
3. Pembentangan wakil Aplikasi
kumpulan mengenai hasil
Pentaksiran :
carian maklumat
Perbincangan/
seterusnya guru membuat
Pembentangan/
penilaian. Soal jawab lisan
4. Mencadangkan satu
tindakan disiplin yang
dirasakan sesuai untuk
menggalakkan rakan
sekolah anda memakai
pakaian menutup aurat di
sekolah.
Soalan KBAT :
“Cadangkan satu tindakan
disiplin yang dirasakan sesuai
untuk menggalakkan rakan
sekolah anda memakai
pakaian menutup aurat di
sekolah.”
1.4. Mengamalkan 1.4.3. Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Menyatakan akhlak buruk EMK :
akhlak yang melaksanakan amalan 1. menjelaskan 2 faktor remaja berdasarkan Nilai murni
memenuhi akhlak yang menepati berlakunya keruntuhan akhlak paparan LCD.
tuntutan hukum tuntutan hukum syarak. dalam kalangan remaja 2. Sumbang saran mengenai STEM :
syarak. dengan betul. faktor berlakunya amalan Internet
mazmumah tersebut dalam
2. menghuraikan 2 tindakan kalangan remaja/murid BBM :
disiplin yang sesuai ke arah sekolah. LCD
galakan memakai pakaian 3. Perbincangan secara Buku Teks/rujukan
menutup aurat dengan betul. berkumpulan mengenai
tindakan yang sewajarnya i-Think :
bagi mengatasi masalah Peta Buih Berganda
pergaulan bebas dan
merokok di kalangan PAK 21 : Kolaboratif
pelajar sewaktu berada di
kawasan sekolah. KBAT :
4. Pembentangan hasil Analisis/
dapatan oleh wakil Aplikasi
kumpulan secara rawak.
5. Paparan LCD mengenai Pentaksiran :
contoh-contoh akhlak Perbincangan/
mahmudah seterusnya Pembentangan/
Soalan KBAT : Soal jawab lisan
“Alasan memilih satu
contoh akhlak mulia ke
arah pembentukan jati diri
yang dikehendaki Allah.”
1.4. Mengamalkan 1.4.4. Mencadangkan amalan Murid dapat: 1. Perbincangan dalam EMK :
akhlak yang Akhlak yang wajib 1. menyenaraikan 2 perbezaan kumpulan mengenai Nilai murni
memenuhi dilaksanakan bagi diantara akhlak orang perbezaan diantara akhlak
tuntutan memenuhi tuntutan hukum beragama dengan akhlak orang beragama dengan STEM :
hukum syarak. syarak. orang tidak beragama dengan akhlak orang tidak Internet
betul. beragama seterusnya
melengkapkan lembaran BBM :
2. menerangkan 4 akhlak nabi kerja berkaitan jadual LCD
yang perlu menjadi contoh perbezaan tersebut. Buku Teks/rujukan
semua manusia. 2. Pembentangan hasil
perbincangan serta ulasan i-Think :
3. mencadangkan 3 peraturan lanjut oleh guru. Peta Buih Peta Buih
sekolah bagi mengatasi 3. Pencarian maklumat Berganda Berganda
masalah murid memakai mengenai: Peta Pokok
pakaian yang tidak menutup Peta dakap
aurat ke sekolah dengan betul. i. beberapa contoh akhlak
mulia nabi PAK 21 : Kolaboratif
ii. contoh berpakaian yang
tidak mematuhi
peraturan sekolah.
iii. Cadangan tindakan ke KBAT :
atas murid yang Analisis/
melanggar peraturan Aplikasi
berpakaian di sekolah.
4. Pembentangan maklumat Pentaksiran :
seterusnya menjawab Perbincangan/
soalan Pembentangan
Soalan KBAT:
“Sejauhmanakah
mengamalkan akhlak
nabi dapat memihara
maruah diri dan
keluarga dalam
kehidupan umat
Islam.”
1.5. Mengamalkan 1.5.1. Menyatakan pengertian Murid dapat: 1. Carian pengertian EMK :
prinsip Rabbaniyah, Syumuliyyah, 1. menyatakan pengertian Rabbaniyah secara EK 2.2
pandangan Waqi’iyyah, ‘Alamiyyah, Rabbaniyyah dengan betul berkumpulan samaada Menganalisis
hidup Islam Thabat dan Murunah. melalui internet atau bahan pemerhatian secara
dalam semua 2. menyenaraikan 4 ciri lain selain buku teks kritis dan kreatif
aspek 1.5.2. Menerangkan ciri-ciri Rabbaniyyah dengan jelas. seterusnya membuat
kehidupan. Rabbaniyah, Syumuliyyah, perbentangan. STEM
Waqi’iyyah, ‘Alamiyyah, 3. Menghuraikan 2 amalan 2. Perbandingan pengertian TMK – Intenet
10
Thabat dan Murunah. untuk memiliki sifat murid dengan jawapan Logical/Mathematical
23/5/2022
Rabbaniyyah yang boleh guru. Intelligence and
-
diamalkan dalam kehidupan 3. Perbincangan dalam Science
27/5/2022
dengan jelas. kumpulan berkaitan Ciri STEM :
paparan beberapa gambar Meningkatkan
mengenai ciri-ciri kepekaan murid
Rabbaniyyah serta cara- kepada isu dan
cara untuk memiliki sifat masalah dunia
Rabbaniyyah dalam sebenar
kehidupan manusia.
4. Pembentangan hasil i-THiNK :
perbincangan oleh setiap Peta Dakap
kumpulan.
5. Pandangan guru dan BBM :
penambahbaikan terhadap - Lembaran Kerja
hasil pembentangan murid. - DLP/LCD
6. Menghuraikan cadangan
untuk meningkatkan PAK-21 :
keimanan manusia kepada - Kolaboratif
Allah s.w.t. (merujuk - Pemikiran kritis
kepada ciri-ciri - Komunikasi
Rabbaniyyah) - Kreativiti
Soalan KBAT: PENTAKSIRAN:

“Sebagai seorang pelajar, - Lembaran kerja/soal
berikan satu cadangan yang jawab
paling berkesan untuk - Perbincangan dan
mengajak rakan anda sentiasa pembentangan
mengingati Allah.
1.5. Mengamalkan 1.5.3. Menjelaskan keistimewaan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

prinsip prinsip pandangan hidup 1. menyatakan 3 prinsip pengetahuan yang lalu EK 2.2
pandangan Islam dalam kehidupan Rabbaniyyah dengan betul berkaitan pengertian Menganalisis
hidup Islam manusia. . Rabbaniyyah dan pinsip- pemerhatian secara
dalam semua 2. menerangkan 3 keistimewaan prinsip Rabbaniyyah. kritis dan kreatif
aspek 1.5.4. Menilai kepentingan prinsip Rabbaniyyah dengan 2. Perbincangan dengan
kehidupan. mengamalkan prinsip hidup baik. rakan sebelah mengenai STEM
Islam dalam semua spek keistimewaan prinsip- TMK – Intenet
kehidupan. 3. Menjelaskan 2 hikmah prinsip Rabbaniyyah Logical/Mathematical
mengamalkan prinsip menurut Islam serta Intelligence Science
1.5.5. Mencadangkan amalan Rabbaniyyah dalam hikmah mengamalkan and
prinsip hidup Islam yang kehidupan manusia dengan prinsip Rabbaniyyah Ciri STEM :
boleh dijadikan sebagai baik. dalam kehidupan. Meningkatkan
kaedah penyelesaian kepada 3. Penerangan guru tentang kepekaan murid
isu dan persoalan ummah. keistimewaan kepada isu dan
Rabbaniyyah seterusnya
melengkapkan lembaran masalah dunia
kerja berkaitan dengan sebenar
maksud prinsip dan
keistimewaan i-THiNK :
Rabbaniyyah. Peta Dakap
4. Cadangan amalan untuk
mengelakkan diri dari lalai BBM :
dengan keseronokan - Lembaran Kerja
hidup. - DLP/LCD
Soalan KBAT: PAK-21 :

“Apakah amalan yang perlu - Kolaboratif
dilakukan oleh umat Islam - Pemikiran kritis
untuk mengelakkan diri dari - Komunikasi
lalai dengan keseronokan - Kreativiti
hidup di dunia tanpa ada rasa
takut melakukan dosa.’ PENTAKSIRAN:
- Lembaran kerja/soal
jawab
- Perbincangan dan
pembentangan
1.5. Mengamalkan 1.5.4. Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Soal-jawab pengetahun EMK :
prinsip mengamalkan prinsip 1. menjelaskan 2 kebaikan sedia ada berkaitan prinsip EK 2.2
pandangan hidup Islam dalam semua mengamalkan sifat Rabbaniyyah secara Menganalisis
hidup Islam aspek kehidupan. Rabbaniyyah dalam individu. pemerhatian secara
dalam semua kehidupan dengan betul 2. Perbincangan dalam kritis dan kreatif
aspek 1.5.5. Mencadangkan amalan kumpulan seterusnya
kehidupan. prinsip hidup Islam yang 2. menerangkan 2 kesan tidak melengkapkan lembaran STEM
boleh dijadikan sebagai mengamalkan sifat kerja berkaitan kebaikan TMK – Intenet
kaedah penyelesaian kepada Rabbaniyyah dalam mengamalkan sifat Logical/Mathematical
isu dan persoalan ummah. kehidupan manusia deengan Rabbaniyyah serta kesan Intelligence Science
tepat. tidak mengamalkan sifat and
Rabbaniyyah. Ciri STEM :
3. Pembentangan hasil Meningkatkan
perbincangan oleh wakil kepekaan murid
3. menghuraikan 2 langkah kumpulan seterusnya kepada isu dan
untuk memiliki sifat penerangan lanjut oleh masalah dunia
Rabbaniyyah dalam guru. sebenar
kehidupan dengan betul. 4. Cadangan langkah
memiliki sifat i-THiNK :
Rabbaniyyah yang Peta Dakap
melengkapi fitrah
manusia. BBM :
- Lembaran Kerja
Soalan KBAT : - DLP/LCD
“Apakah tindakan yang perlu
dilakukan oleh umat Islam PAK-21 :
untuk menghayati sifat - Kolaboratif
Rabbniyyah Allah dalam - Pemikiran kritis
kehidupan.” - Komunikasi
- Kreativiti
PENTAKSIRAN:
- Lembaran kerja/soal
jawab
- Perbincangan dan
pembentangan
1.5. Mengamalkan 1.5.1 Menyatakan pengertian Murid dapat: 1. Carian pengertian EMK :
prinsip Rabbaniyyah, 1. menyatakan maksud Syumuliyyah secara EK 2.2
pandangan Syumuliyyah, Waqi’iyyah, Syumuliyyah dengan tepat. berkumpulan sama ada Menganalisis
hidup Islam Alamiyyah, Thabat dan melalui internet atau pemerhatian secara
dalam semua Murunah. 2. menerangkan 3 ciri bahan lain selain buku teks kritis dan kreatif
11 aspek Syumuliyyah dengan betul seterusnya wakil
30/5/2022- kehidupan. 1.5.2 Menerangkan ciri-ciri kumpulan menyatakan STEM
3/6/2022 Rabbaniyyah, 3. Menghuraikan 2 amalan hasil carian masing- TMK – Intenet
Syumuliyyah, Waqi’iyyah, untuk memiliki sifat masing. Logical/Mathematical
Alamiyah, Thabat dan Syumuliyyah yang boleh 2. Perbandingan pengertian Intelligence Science
Murunah. diamalkan dalam kehidupan Syumuliyyah oleh setiap Ciri STEM :
dengan jelas. kumpulan dengan jawapan Meningkatkan
guru kepekaan murid
. 3. Perbincangan dalam kepada isu dan
. kumpulan berkaitan masalah dunia
paparan beberapa gambar sebenar
mengenai ciri- ciri
Syumuliyyah serta cara- i-THiNK :
cara untuk memiliki sifat Peta Dakap
Syumuliyyah dalam
kehidupan manusia. BBM :
4. Pembentangan hasil - Lembaran Kerja
perbincangan oleh setiap - DLP/LCD
kumpulan.
5. Pandangan guru dan PAK-21 :
penambahbaikan terhadap - Kolaboratif
hasil pembentangan - Pemikiran kritis
murid. - Komunikasi
6. Menghuraikan perakuan - Kreativiti
yang mengatakan
keluhuran akhlak mulia PENTAKSIRAN:
sesorang itu - Lembaran kerja/
melambangkan soal jawab
kesempurnaan pegangan - Perbincangan dan
agamanya. pembentangan
Soalan KBAT KBAT:

“Sebagai seorang pelajar, - Analisis
berikan hujah anda bagi
menyokong perakuan yang
mengatakan keluhuran akhlak
mulia sesorang itu
melambangkan
kesempurnaan pegangan
agamanya.”
1.5. Mengamalkan 1.5.3 Menjelaskan keistimewaan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :
pandangan Islam dalam kehidupan Syumuliyyah dengan betul. berkaitan pengertian Menganalisis
hidup Islam manusia. Syumuliyyah dan pinsip- pemerhatian secara
dalam semua 2. menjelaskan 2 prinsip Syumuliyyah. kritis dan kreatif
aspek 1.5.4 Menilai kepentingan keistimewaan prinsip 2. Perbincangan dengan
kehidupan. mengamalkan prinsip Syumuliyyah dalam semua rakan sebelah mengenai STEM
hidup Islam dalam semua aspek kehidupan dengan keistimewaan prinsip- TMK – Intenet
aspek kehidupan. jelas. prinsip Syumuliyyah Logical/Mathematical
menurut Islam serta Intelligence Science
3. menyatakan 2 kebaikan hikmah mengamalkan Ciri STEM :
mengamalkan sifat prinsip Syumuliyyah Meningkatkan
Syumuliyyah dalam dalam kehidupan. kepekaan murid
kehidupan dengan betul. 3. Penerangan guru tentang kepada isu dan
hikmah mengamalkan masalah dunia
4. menerangkan 2 hikmah prinsip Syumuliyyah sebenar
mengamalkan prinsip seterusnya melengkapka
Syumuliyyah dalam lembaran kerja berkaitan i-THiNK :
kehidupan dengan betul. dengan maksud, prinsip Peta Dakap
dan keistimewaan
Syumuliyyah.Cadangan BBM :
amalan untuk - Lembaran Kerja
mengelakkan diri dari lalai - DLP/LCD
dengan keseronokan
hidup. PAK-21 :
- Kolaboratif
SIMULASI : - Pemikiran kritis
- Tazkirah/pidato ringkas - Komunikasi
mengenai amalan-amalan - Kreativiti
yang boleh menjauhkan diri
kita dari terjebak dengan PENTAKSIRAN:
perkara-perkara maksiat. - Lembaran kerja/soal
jawab
- Perbincangan dan
pembentangan
1.5. Mengamalkan 1.5.5 Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Soal-jawab pengetahuan EMK :
prinsip mengamalkan prinsip 1. menjelaskan 2 implikasi sedia ada berkaitan prinsip EK 2.2
pandangan hidup Islam dalam semua tidak mengamalkan prinsip Syumuliyyiah secara Menganalisis
hidup Islam aspek kehidupan. Syumuliyyah dalam individu. pemerhatian secara
dalam semua kehidupan manusia dengan 2. Perbincangan dalam kritis dan kreatif
aspek 1.5.6 Mencadangkan amalan betul. kumpulan seterusnya
kehidupan. prinsip hidup Islam yang melengkapkan lembaran STEM
boleh dijadikan sebagai 2. menerangkan 2 sebab perlu kerja berkaitan kebaikan TMK – Intenet
kaedah penyelesaian mengamalkan prinsip mengamalkan sifat Logical/Mathematical
kepada isu dan perssoalan Syumuliyyah dalam Syumuliyyah serta kesan Intelligence Science
ummah. kehidupan dengan betul. tidak mengamalkan sifat Ciri STEM :
Shumuliyyah. Meningkatkan
3. menghuraikan 2 langkah 3. Pembentangan hasil kepekaan murid
untuk memiliki sifat perbincangan oleh wakil kepada isu dan
Rabbaniyyah dalam kumpulan seterusnya masalah dunia
kehidupan dengan betul. penerangan lanjut oleh sebenar
guru.
4. mencadangkan 2 amalan 4. Cadangan langkah i-THiNK :
Syumuliyyah yang boleh memiliki sifat Peta Dakap
diamalkan dalam kehidupan Sumuliyyah yang
dengan jelas. melengkapi fitrah BBM :
manusia. - Lembaran Kerja
- DLP/LCD
SIMULASI : PAK-21 :
- Kolaboratif
- Kerjasama imarahkan surau - Pemikiran kritis
sekolah sama ada dari segi - Komunikasi
fizikal atau aktiviti - Kreativiti
pemantapan kerohanian rakan
pelajar. PENTAKSIRAN:
- Lembaran kerja/
soal jawab
- Perbincangan dan
pembentangan
CUTI PENGGAL 1 4/6/2022-12/6/2022
1.5. Mengamalkan 1.5.1 Menyatakan pengertian Murid dapat: 1. Paparan visual tentang EMK :
prinsip Rabbaniyyah, 4. menyatakan maksud pelaksanaan solat dalam EK 2.2
pandangan Syumuliyyah, Waqi’iyyah, Waqi’iyyah dengan tepat. pelbagai situasi seterusnya Menganalisis
hidup Islam Alamiyyah, Thabat dan sumbangsaran pandangan pemerhatian secara
dalam semua Murunah. 5. menerangkan 3 ciri mengenai paparan visual. kritis dan kreatif
aspek Waqi’iyyah dengan betul 2. Penerangan guru mengenai
kehidupan. 1.5.2 Menerangkan ciri-ciri hubungkait paparan visual STEM:
Rabbaniyyah, 6. Menghuraikan 2 amalan dengan tajuk Waqi’iyyah. Kesan pergerakan
Syumuliyyah, Waqi’iyyah, untuk memiliki sifat 3. Perbincangan kumpulan solat dari sudut sains
Alamiyah, Thabat dan Waqi’iyyah yang boleh (Fikir dan Kongsi)
Murunah. diamalkan dalam kehidupan mengenai; i-THiNK :
dengan jelas. • Ciri-ciri Waqi’iyyah Peta Dakap
• Amalan-amalan untuk
memiliki sifat PAK21:
Waqi’yyah Think-Pair-Share
12
13/6/2022-
4. Soal-jawab antara
kumpulan mengenai BBM :
17/6/2022
perkara yang dibincangkan - Lembaran
dengan pemantauan guru. Kerja
5. Melengkapkan lembaran - DLP/LCD
kerja berkaitan pengertian, PENTAKSIRAN:
ciri serta soalan KBAT. - Lembaran
Kerja
Soalan KBAT :
“Sejauhmanakah rukhsah KBAT:
solat dapat memudahkan Menganalisis
umat Islam untuk beribadat
kepada Allah.”
1.5. Mengamalkan 1.5.3 Menjelaskan keistimewaan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :
pandangan Islam dalam kehidupan Waqi’iyyah dengan betul. berkaitan pengertian Menganalisis
hidup Islam manusia. Waqi’iyyah dan pinsip- pemerhatian secara
dalam semua 2. menjelaskan 2 keistimewaan prinsip Waqi’iyyah. kritis dan kreatif
aspek 1.5.4 Menilai kepentingan prinsip Waqi’iyyah dalam 2. Perbincangan dengan rakan
kehidupan. mengamalkan prinsip semua aspek kehidupan sebelah mengenai STEM:
hidup Islam dalam semua dengan jelas. keistimewaan prinsip- Kesan pergerakan
aspek kehidupan. prinsip Waqi’iyyah solat dari sudut sains
3. menyatakan 2 kebaikan menurut Islam serta
mengamalkan sifat hikmah mengamalkan i-THiNK :
Waqi’iyyah dalam prinsip Waqi’iyyah dalam Peta Dakap
kehidupan dengan betul. kehidupan.
3. Penerangan guru tentang PAK21:
4. menerangkan 2 hikmah hikmah mengamalkan Think-Pair-Share
mengamalkan prinsip prinsip Waqi’iyyah
Waqi’iyyah dalam seterusnya melengkapkan BBM :
kehidupan dengan betul. lembaran kerja berkaitan - Lembaran
dengan maksud, prinsip Kerja
dan keistimewaan - DLP/LCD
Waqi’iyyah. PENTAKSIRAN:
4. Cadangan amalan untuk - Lembaran
bersederhana (Wasatiah) Kerja
dalam melakukan ibadat
kepada Allah. KBAT:
Menganalisis
1.5. Mengamalkan 1.5.4 Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

prinsip mengamalkan prinsip 1. menyatakan 3 prinsip pengetahuan yang lalu EK 2.2
pandangan hidup Islam dalam semua Waqi’iyyah dengan betul. berkaitan pengertian Menganalisis
hidup Islam aspek kehidupan Waqi’iyyah dan pinsip- pemerhatian secara
dalam semua 2. menjelaskan 2 keistimewaan prinsip Waqi’iyyah. kritis dan kreatif
aspek 1.5.5 Mencadangkan amalan prinsip Waqi’iyyah dalam 2. Perbincangan dengan rakan
kehidupan. prinsip hidup Islam yang semua aspek kehidupan sebelah mengenai STEM:
boleh dijadikan sebagai dengan jelas. keistimewaan prinsip-
kaedah penyelesaian prinsip Waqi’iyyah
kepada isu dan persoalan 3. menerangkan 2 contoh menurut Islam serta - Kesan pergerakan
ummah. amalan waqi’iyyah yang hikmah mengamalkan solat dari sudut
boleh diaplikasikan dalam prinsip Waqi’iyyah dalam sains
kehidupan dengan betul. kehidupan.
3. Penerangan guru tentang i-THiNK :
4. meghuraikann 2 kebaikan hikmah mengamalkan - Peta Dakap
mengamalkan sifat prinsip Waqi’iyyah
Waqi’iyyah dalam seterusnya melengkapkan PAK21:
Kehidupan dengan betul. lembaran kerja berkaitan - Think-Pair-
dengan maksud, prinsip Share
dan keistimewaan
Waqi’iyyah. BBM :
4. Pandangan hukum - Lembaran
mengeluarkan zakat hanya Kerja
diwajibkan ke atas orang- - DLP/LCD
orang yang berkemampuan PENTAKSIRAN:
sahaja. - Lembaran
Kerja
atau...
KBAT:
aplikasi edaran tabung - Menganalisis
sumbangan hari Jumaat - Aplikasi
untuk tujuan sedekah.
.
1.5. Mengamalkan 1.5.1 Menyatakan pengertian Murid dapat : 1. Carian pengertian EMK :
prinsip Rabbaniyyah, 1. menyatakan pengertian ‘Alamiyyah secara - Nilai murni
pandangan Syumuliyyah, Waqi’iyyah, Alamiyyah dengan betul. berkumpulan sama ada
hidup Islam Alamiyyah, Thabat dan melalui internet atau STEM :
13 dalam semua Murunah. 2. menjelaskan 2 ciri Alamiah bahan lain selain buku teks - Mencari bahan di
20/6/2022- aspek dengan betul. seterusnya buat Internet
24/6/2022 kehidupan. 1.5.2 Menerangkan ciri-ciri pembentangan.
Rabbaniyyah, 3. menjelaskan 2 contoh hak 2. Perbandingan pengertian KBAT :
Syumuliyyah, Waqi’iyyah, asasi yang dijamin oleh murid dengan jawapan - Analisis
Alamiyah, Thabat dan Islam dengan tepat. guru.
Murunah. I-Think :
3. Perbincangan dalam - Peta Buih
kumpulan berkaitan
paparan beberapa gambar BBM :
mengenai ciri- ciri - Lembaran kerja
‘Alamiyyah serta cara-cara
untuk memiliki sifat PAK21 :
‘Alamiyyah dalam - Kolaboratif
kehidupan manusia. Gallery Walk
perbincangan oleh setiap Pentaksiran :
kumpulan. - Lembaran kerja/
5. Pandangan guru dan perbincangan/
penambahbaikan terhadap pembentangan
hasil pembentangan
murid.
6. Menghuraikan hujah
bahawa Islam bersifat
lengkap dan sempurna.
(merujuk kepada ciri-ciri
‘Alamiyyah)
1.5. Mengamalkan 1.5.3 Menjelaskan keistimewaan Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :

prinsip prinsip pandangan hidup 1. menjelaskan 3 prinsip pengetahuan yang lalu Nilai murni
pandangan Islam dalam kehidupan ‘Alamiyyah dengan betul. berkaitan pengertian
hidup Islam manusia. ‘Alamiyyah dan pinsip- STEM :
dalam semua 2. menerangkan 2 bukti prinsip ‘Alamiyyah. Internet
aspek 1.5.4 Menilai kepentingan Keistimewaan ‘Alamiyyah 2. Perbincangan dalam
kehidupan. mengamalkan prinsip dalam bidang perundangan kumpulan mengenai KBAT :
hidup Islam dalam semua dengan betul. keistimewaan prinsip- Analisis aplikasi
aspek kehidupan. prinsip ‘Alamiyyah
3. menjelaskan 2 hikmah menurut Islam serta I-Think :
melaksanakan ‘Alamiyyah hikmah mengamalkan Peta Pokok
kepada masyarakat dengan prinsip ‘Alamiyyah dalam
betul. kehidupan. BBM :
3. Penerangan guru tentang Lembaran kerja
hikmah mengamalkan
4. menjelaskan 2 kesan prinsip ‘Alamiyyah PAK21 :
melanggar hak asasi manusia seterusnya melengkapkan Kolaboratif
kepada masyarakat. lembaran kerja berkaitan Round Robin
dengan maksud, prinsip
dan keistimewaan PENTAKSIRAN:
‘Alamiyyah. Lembaran kerja/
4. Hujah mengenai hak perbincangan/
bersuara (mengemukakan Pembentangan
pendapat) dalam
menyelesaikan isu
mencuri dalam kelas dan
dapat mengurangkan
masalah disiplin di
sekolah.
prinsip mengamalkan prinsip 1. menjelaskan 2 implikasi sedia ada berkaitan prinsip Nilai murni
pandangan hidup Islam dalam semua tidak mengamalkan prinsip ‘Alamiyyah secara
hidup Islam aspek kehidupan ‘Alawiyyah dalam individu. STEM :
dalam semua kehidupan manusia dengan 2. Perbincangan dalam Internet
aspek 1.5.5 Mencadangkan amalan betul. kumpulan seterusnya Matematik (bilangan
kehidupan. prinsip hidup Islam yang melengkapkan lembaran kerusi meja rosak
boleh dijadikan sebagai 2. Menerangkan 2 sebab perlu kerja berkaitan kebaikan dalam kelas).
kaedah penyelesaian mengamalkan prinsip mengamalkan sifat
kepada isu dan persoalan ‘Alawiyyah dalam ‘Alamiyyah serta kesan KBAT :
ummah. kehidupan dengan betul. tidak mengamalkan sifat Analisis aplikasi
‘Alamiyyah.
3. Menghuraikan 2 langkah 3. Pembentangan hasil I-Think :
untuk memilik sifat perbincangan oleh wakil Peta Pokok
‘Alamiyyah dalam kumpulan seterusnya
kehidupan dengan betul. penerangan lanjut oleh BBM
guru. Lembaran kerja
4. mencadangkan 2 amalan 4. Cadangan langkah
‘Alamiyyah yang boleh memelihara kebersihan PAK21
diamalkan dalam kehidupan tandas serta kerusi meja Kolaboratif
dengan jelas. Round Robin
di sekolah. (Hak Asasi
Manusia) PENTAKSIRAN:
5. Menjawab soalan latihan Lembaran kerja/
pengukuhan berkaitan perbincangan/
tajuk ‘Alamiah. Pembentangan
1.5. Mengamalkan 1.5.1 Menyatakan pengertian Murid dapat 1. Paparan visual tentang EMK :
prinsip Rabbaniyyah, Syumuliyyah, 1. menyatakan maksud Thabat pakaian menutup aurat dan EK 2.2
pandangan Waqiiyyah, ‘Alamiyyah, dengan tepat. dalil wajib berpakaian Menganalisis
hidup Islam Thabat dan Muruna menutup aurat seterusnya pemerhatian secara
dalam semua 2. menerangkan 3 ciri Thabat sumbangsaran pandangan kritis dan kreatif
aspek 1.5.2 Menerangkan ciri-ciri dengan betul murid mengenai paparan
kehidupan. Rabbaniyyah, Syumuliyyah visual. STEM:
2.5.2 Waqiiyyah, ‘Alamiyyah, 3. Menghuraikan 3 2. Penerangan guru mengenai LCD
Thabat dan Murunah. contoh amalan/ibadat hubungkait paparan visual
yang menepati prinsip dengan tajuk Thabat. i-THiNK :
Thabat dalam Islam 3. Perbincangan kumpulan Peta Dakap
dengan betul. (Fikir dan Kongsi)
mengenai; - Ciri-ciri PAK21:
14 Thabat - Think-Pair-Share
27/6/2022- Contoh-contoh amalan
1/7/2022 yang dikaitkan dengan BBM :
prinsip Thabat. - Lembaran
4. Soal-jawab antara Kerja
kumpulan mengenai - DLP/LCD
perkara yang dibincangkan PENTAKSIRAN:
dengann pemantauan guru. - Lembaran
5. Melengkapkan lembaran Kerja
kerja berkaitan
pengertian,ciri serta soalan KBAT:
KBAT. Menganalisis
KBAT :
“Gambaran gaya hidup umat
Islam hari ini yang tidak
takut dengan hukum haram
mendedahkan aurat.”

prinsip prinsip pandangan hidup 1. Menyatakan 3 prinsip pengetahuan yang EK 2.2
pandangan Islam dalam kehidupan Thabath dengan betul. laluberkaitan pengertian Menganalisis
hidup Islam manusia. Thabat dan pinsip-prinsip pemerhatian secara
dalam semua 2. Menjelaskan 2 keistimewaan Thabat. kritis dan kreatif
aspek 1.5.4 Menilai kepentingan prinsip Thabat dalam semua 2. Perbincangan dengan
kehidupan. mengamalkan prinsip aspek kehidupan dengan rakan sebelah mengenai STEM:
hidup Islam dalam semua jelas. keistimewaan prinsip- LCD
aspek kehidupan. prinsip Thabat menurut
3. Menerangkan konsep Thabat Islam serta hikmah i-THiNK :
dengan betul dari segi mengamalkan prinsip Peta Dakap
- Akidah Thabat dalam kehidupan.
- Ibadah 3. Penerangan guru tentang PAK21:
- Ketetapan hukum syarak hikmah mengamalkan Think-Pair-Share
prinsip Thabat seterusnya
4. Menerangkan 2 hikmah melengkapkan lembaran BBM :
mengamalkan prinsip Thabat kerja berkaitan maksud, - Lembaran
dalam kehidupan dengan prinsip dan keistimewaan Kerja
betul. Thabat. - DLP/LCD
kumpulan berkaitan PENTAKSIRAN:
cadangan untuk menarik - Lembaran
semua rakan Islam di Kerja
sekolah untuk menunaikan
solat zohot secara KBAT:
berjemaah sebelum tamat Menganalisis
sesi persekolahan.
perbincangan oleh wakil
setiap kumpulan.
1.5. Mengamalkan 1.5.5 Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Soal-jawab pengetahuan EMK
prinsip mengamalkan prinsip 1. menyatakan 3 prinsip Thabat sedia ada berkaitan prinsip Bahasa/Kreativiti
pandangan hidup Islam dalam semua dengan betul. Thabat secara individu.
hidup Islam aspek kehidupan 2. Perbincangan dalam STEM:
dalam semua . 2. menjelaskan 2 keistimewaan kumpulan seterusnya LCD
aspek 1.5.6 Mencadangkan prinsip Thabat dalam semua melengkapkan lembaran Jigsaw Puzzle
kehidupan. amalanprinsip hidup Islam aspek kehidupan dengan kerja berkaitan kebaikan
yang boleh dijadikan betul. mengamalkan prinsip i-THiNK :
sebagai kaedah Thabat serta kesan tidak Peta Dakap
penyelesaian kepada isu 3. menerangkan 2 kebaikan mengamalkannya.
dan persoalan ummah. mengamalkan prinsip Thabat 3. Pembentangan hasil PAK21:
dalam kehidupan dengan perbincangan oleh wakil Think-Pair-Share
betul. kumpulan seterusnya
penerangan lanjut oleh BBM :
4. meghuraikan 2 contoh guru. - Lembaran
amalan Thabat yang boleh 4. Cadangan contoh amalan Kerja
diaplikasikan dalam Thabat yang boleh - DLP/LCD
kehidupan dengan betul. diaplikasikan dari segi PENTAKSIRAN:
penjagaan makanan yang - Lembaran
halal. Kerja
KBAT : KBAT:
“Apakah tindakan anda Menganalisis
apabila melihat seorang rakan
sekolah anda makan makanan
yang tidak dibayar semasa
waktu rehat di kantin
sekolah.”
1.5. Mengamalkan 1.5.1 Menyatakan pengertian 1. Menyatakan definisi 1. Paparan LCD berkaitan EMK :
prinsip Rabbaniyyah, Murunah dengan tepat pelbagai fesyen baju lelaki Nilai murni
pandangan Syumuliyyah, Waqiiyyah, dan perempuan seterusnya
15 STEM :
hidup Islam ‘Alamiyyah, Thabat dan 2. Menyatakan dalil Islam menentukan hukumhalal
4/7/2022- dalam semua Murunah. memberikan kemudahan atau haram setiap fesyen
Internet
8/7/2022 Lakaran fesyen baju
aspek kehidupan dan keringanan yang tidak pakaian yang dipaparkan.
1.5.2 Menerangkan ciri-ciri menyusahkan manusia BBM :
Rabbaniyyah, dengan betul. Kertas Mahjung/
Syumuliyyah, Waqiiyyah, 2. Penerangan guru berkaitan Buku Teks
‘Alamiyyah, Thabat dan 3. Menghuraikan 3 ciri paparan LCD dengan
Murunah. Murunah dengan jelas. tajuk Murunah. i-Think :
3. Membaca dalil seterusnya Peta Buih
4. Menyenaraikan 3 contoh perbincangan dalam
PAK 21 : Kolaboratif
amalan Murunah dalam kumpulan mengenai
(Role Play)
kehidupan manusia dengan maksud dalil berkaitan
betul. prinsip Murunah dalam KBAT :
Islam. Aplikasi
kumpulan mengenai Pentaksiran :
beberapa contoh lain lembaran kerja/
berkaitan amalan Perbincangan/
Murunah dalam Pembentangan/
kehidupan umat Islam Soal jawab lisan.
serta ciri-ciri Murunah
yang perlu dipatuhi.
5. Pebentangan hasil
perbincangan seterusnya
melengkapkan peta buih
berkaitan pengertian,ciri
serta contoh-contoh
Murunah
6. Lakaran fesyen baju
muslim atau muslimah.

prinsip prinsip pandangan hidup 1. Menyenaraikan 2 prinsip pengetahuan yang lalu Nilai murni
pandangan Islam dalam kehidupan Murunah dalam Islam dengan berkaitan pengertian
STEM :
hidup Islam manusia. betul. Murunah dan pinsip-
Internet
dalam semua prinsip Murunah.
Lakaran fesyen baju
aspek kehidupan 1.5.4 Menilai kepentingan 2. Menerangkan 2 2. Perbincangan dengan
mengamalkan prinsip kelebihan/kebaikan ajaran rakan sebelah mengenai BBM :
hidup Islam dalam semua Islam bersifat Murunah dalam kelebihan/kebaikan prinsip Kertas Mahjung/
aspek kehidupan. aspek berikut dengan betul. Murunah serta hikmah Buku Teks
i. Ibadat mengamalkan prinsip
ii. Kehidupan Murunah dalam i-Think :
kehidupan. Peta Buih
3. Menghuraikan 2 implikasi 3. Penerangan guru tentang
terhadap remaja sekiranya hikmah mengamalkan PAK 21 : Kolaboratif
Islam tidak mempunyai sifat prinsip Murunah
KBAT :
Murunah dengan betul. seterusnya melengkapkan
Aplikasi
lembaran kerja berkaitan
dengan maksud, prinsip Pentaksiran :
dan keistimewaan lembaran kerja/
Murunah. Perbincangan/
4. Perbincangan akibat yang Pembentangan/
akan berlaku kepada umat Soal jawab lisan.
hari ini sekiranya Islam
tidak memberi pilihan
selain dari solat cara
berdiri atau tidak boleh
berbuka puasa pada bulan
Ramadhan walau pun
sakit.
prinsip mengamalkan prinsip 1. menyatakan 3 prinsip sedia ada berkaitan prinsip Nilai murni
pandangan hidup Islam dalam semua Murunah dengan betul. Murunah secara individu.
STEM :
hidup Islam aspek kehidupan 2. Perbincangan dalam
Internet
dalam semua 2. menjelaskan 3 cara hidup kumpulan mengenai cara
Lakaran fesyen baju
aspek kehidupan 1.5.5 Mencadangkan Islam berkaitan prinsip berwudhuk ketika
amalanprinsip hidup Islam Murunah yang patut ketiadaan air, fesyen BBM :
yang boleh dijadikan diamalkan dalam kehidupan berpakaian, solat ketika Kertas Mahjung/
sebagai kaedah dengan betul. musafir dan pengambilan Buku Teks
penyelesaian kepada isu makanan yang haram yang
dan persoalan ummah. 3. menghuraikan perkaitan betul dan dibenarkan i-Think :
Murunah dan Thabat dengan mengikut syarak. Peta Buih
jelas. 3. Pembentangan hasil
perbincangan oleh wakil PAK 21 : Kolaboratif
kumpulan seterusnya
KBAT :
penerangan lanjut oleh
Aplikasi
4. menjelaskan penyalahgunaan guru tentang hubungkait
konsep Murunah dalam di antara Thabat dengan Pentaksiran :
aspek berikut dengan betul : Murunah. lembaran kerja/
i. Pakaian 4. Perbincangan hujah secara Perbincangan/
ii. Ibadat individu berkaitan Pembentangan/
(Solat/Puasa/Tayamm penyalahgunaan konsep Soal jawab lisan
um) Murunah dalam aspek
pakaian dan ibadat.
KBAT :
“Mengapakah masyarakat
hari ini tidak menitikberatkan
persoalan hukum halal dan
haram dari segi pemakaian
dan ibadat seharian”.
16 PEPERIKSAN PERTENGAHAN TAHUN

11/7/2022-
15/7/2022

18/7/2022-
22/7/202

25/7/2022
-
29/7/2022
2.1. Memelihara 2.1.1 Menyatakan maksud insan. Murid dapat: 1. Tayangan video berkaitan EMK :
tuntutan fitrah 1. menyatakan maksud insan proses tumbesaran Nilai murni
19 kejadian insan 2.1.2 Menerangkan proses dengan betul manusia seterusnya
1/8/2022- dalam kejadian insan menurut al- sumbangsaran murid
STEM :
5/8/2022 Internet
pembentukan Quran. 2. menyatakan dalil berkaitan berkaitan tayangan video.
Sains (Proses
jati diri. insan dengan tepat. 2. Penerangan guru berkaitan
kejadian dan
maksud insan dan dalil
tumbesaran manusia)
proses kejadian insan.
3. menerangkan proses kejadian 3. Pencarian maklumat dan BBM :
manusia menurut al-Quran serta perbincangan dalam LCD
mengikut turutan dengan kumpulan berkaitan proses Buku Teks
tepat. kejadian insan dan dalil
seterusnya membuat i-Think :
perbandingan istilah Peta Buih
proses kejadian insan
menurut Sains dan al-
(Round Table)
Quran.
4. Pembentangkan hasil KBAT :
perbincangan. Aplikasi
5. Melengkapkan lembaran
kerja berkaitan pengertian Pentaksiran :
insan dan proses kejadian lembaran kerja/
insan. Perbincangan/
Pembentangan/
KBAT : Soal jawab lisan.
“Mengapakah Allah mencipta
manusia/Nabi Adam daripada
tanah berdasarkan dalil al-
Quran”.
2.1. Memelihara 2.1.3 Menjelaskan peringkat dan Murid dapat : 1. Soal-jawab secara lisan EMK :
tuntutan fitrah hakikat sebenar alam yang 1. menyatakan 5 peringkat alam berkaitan pengertian insan Nilai murni
kejadian insan perlu dilalui oleh manusia yang perlu dilalui manusia serta proses kejadian insan
STEM :
dalam untuk menjadi insan kamil. dengan betul. menurut al-Quran.
Internet
pembentukan 2. Pencarian maklumat
Matematik (kiraan
jati diri. 2. menjelaskan 5 hakikat dalam kumpulan sama ada
nisbah hari
peringkat alam yang perlu melalui internet atau
di dunia dengan hari
dilalui oleh manusia menurut bahan bacaan berkaitan
di akhirat)
Islam dengan betul. peringkat alam serta
tujuan penciptaan manusia BBM :
3. menghuraikan hakikat atau di muka bumi ini. LCD
tujuan Allah mencipta 3. Melengkapkan peta minda Buku Teks
manusia dengan betul. berkaitan oleh setiap
kumpulan berkaitan i-Think :
peringkat alam serta Peta Buih
tujuan Allah mencipta
manusia. PAK 21 : Kolaboratif
4. Pembentangan hasil (Round Robin
perbincangan bersama
paparan bahan peta minda KBAT :
dengan pemantauan guru. Analisis
Pentaksiran :
KBAT :
lembaran kerja/
“Mengapakah Allah memilih
Perbincangan/
manusia untuk
Pembentangan/
memakmurkan alam ini.”
Soal jawab lisan
2.1 Memelihara 2.1.1 Menghuraikan Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :

tuntutan fitrah keistimewaan insan yang 1. menyatakan 3 keistimewaan pengetahuan sedia ada Nilai murni
kejadian insan dikurniakan akal untuk manusia dengan betul. murid berkaitan
STEM :
dalam membentuk jati diri. keistimewaan manusia.
Internet
pembentukan 2. menjelaskan 2 peranan akal 2. Perbincangan dengan
jati diri. kepada manusia dengan rakan sebelah mengenai BBM :
betul. keistimewaan manusia LCD
serta ciri dan peranan akal Buku Teks
3. mencadangkan 2 cara yang membezakan
memelihara akal dengan manusia dengan makhluk i-Think :
betul. lain. Peta Dakap
perbincangan seterusnya PAK 21 : Kolaboratif
penerangan oleh guru. (Think Pair Share)
4. Perbincangan isu :
“Apakah usaha yang perlu KBAT :
dilakukan oleh pihak Analisis
berkuasa bagi mengatasi
Pentaksiran :
masalah pengambilan arak
lembaran kerja/
dan dadah di kalangan
Perbincangan/
masyarakat hari ini.”
Pembentangan/
Soal jawab lisan
2.1. Memelihara 2.1.5. Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Perbincangan dengan EMK :
tuntutan fitrah memelihara fitrah kejadian 1. menyatakan pengertian fitrah rakan sebelah pengertian Nilai murni
kejadian insan insan sebagai hamba dan dengan betul. fitrah dan hikmah Allah
STEM :
dalam Khalifah Allah SWT. menjadikan manusia
Internet
pembentukan 2. menjelaskan 2 hikmah Allah sebaik- baik kejadian.
jati diri. menjadikan manusia sebaik- 2. Perbandingan jawapan BBM :
baik kejadian dengan betul. murid dengan jawapan LCD
guru. Buku Teks
3. menghuraikan 2 faktor yang 3. Perbincangan dalam
merosakkan kesucian fitrah kumpulan tentang faktor- i-Think :
manusia. faktor yang merosakkan Peta Dakap
kesucian fitrah manusia
4. menyatakan 2 hikmah serta hikmah memelihara PAK 21 : Kolaboratif
manusia memelihara fitrah fitrah manusia melalui (Rally Table)
dengan betul. carian media massa
seterusnya pembentangan KBAT :
20 hasil perbincangan. Analisis
8/8/2022- 4. Penerangan guru berkaitan
12/8/2022
Pentaksiran :
perkara yang
Perbincangan/
dibincangkan.
Pembentangan/
5. Latihan pengukuhan serta
Soal jawab lisan
soalan KBAT berkaitan
SP 2.1.5
KBAT :
“Mengapakah masih ada
segelintir manusia hari ini
yang terlibat dengan isu
pertukaran jantina/LGBT
kerana tidak bersyukur
dengan fitrah yang Allah
tentukan kepadanya.”
2.1. Memelihara 2.1.5. Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Menjawab soalan soal- EMK :
tuntutan fitrah memelihara fitrah kejadian 1. menerangkan 2 peranan selidik berkaitan amalan Nilai murni
kejadian insan insan sebagai hamba dan manusia di muka bumi ini seharian manusia
STEM :
dalam Khalifah Allah SWT. secara umum dengan betul. seterusnya penerangan
Internet
pembentukan jati guru berkaitan peranan
diri 2. meyatakan 3 tanggungjawab umum manusi menurut BBM :
manusia dalam kehidupan Islam. LCD
dengan tepat. 2. Soal-jawab (kuiz) Buku Teks/rujukan
berkaitan tanggungjawab
3. menghuraikan 2 kelebihan manusia terhadap Allah, i-Think :
manusia melaksanakan sesama mansia dan alam Peta Buih Berganda
tanggungjawab terhadap seterusnya penjelasan hasil
Allah, sesama manusia dan perbincangan oleh guru. PAK 21 : Kolaboratif
alam dengan betul. 3. Perbincangan dalam Inquiri base
kumpulan berkaitan
kelebihan manusia yang KBAT :
melaksanakan Analisis
tanggungjawab masing-
Pentaksiran :
masing menurut Islam
Perbincangan/
serta penerangan oleh
Pembentangan/
guru.
Soal jawab lisan
KBAT :
“Hujah anda menyokong
pernyataan pentingnya redha
Allah untuk memperolehi
kebahagiaan hidup di dunia
dan di akhirat.”
2.2. Memelihara 2.1.6. Mencadangkan tindakan Murid dapat : 1. Edaran ujian pantas EMK :
tuntutan fitrah yang sesuai dilaksanakan 1. menyatakan 2 ciri umum berkaitan ciri-ciri umum Nilai murni
kejadian insan untuk mengembalikan manusia, jin/malakat dan manusia, jin/malaikat dan
STEM :
dalam manusia kepada fitrahnya haiwan dengan betul. haiwan.
Internet
pembentukan yang sebenar. 2. menerangkan 2 perbezaan di 2. Sumbangsaran
jati diri. antara manusia dengan pengetahuan sedia ada BBM :
makhluk lain dengan betul. murid berkaitan perbezaan LCD
3. mencadangkan 2 perkara di antara manusia dengan Buku Teks/rujukan
yang boleh meningkatkan makhluk lain (fizikal dan
kesucian fitrah manusia. akal). i-Think :
3. Kupasan jawapan murid Peta Buih
oleh guru berkaitan ciri-
ciri dan perbezaan di
Gallery Walk
antara manusia dengan
makhluk lain.
KBAT :
4. Cadangan amalan yang
Analisis/Aplikasi
perlu dilakukan oleh
manusia untuk menjadi Pentaksiran :
insan “kamil” bertepatan Perbincangan/
dengan fitrah kejadian Pembentangan/
manusia mengikut Soal jawab lisan
tuntutan Allah.
5. Menjawab soalan
(lembaran kerja sebagai
penilaian berkaitan tema
memelihara tuntutan fitrah
kejadian insan dalam
pembentukan jati diri.
2.2. Melaksanakan 2.2.1 Menyatakan konsep hamba Murid dapat: 1. Carian pengertian hamba EMK :
tanggungjawab dan khalifah Allah SWT. 1. Menyatakan maksud hamba Allah dan dalil melalui Nilai murni
sebagai hamba Allah SWT dengan betul. internet atau bahan
STEM :
dan khalifah 2.2.2 Menjelaskakan rujukan lain seterusnya
Internet
21 Allah SWT tanggungjawab manusia 2. menjelaskan maksud dalil perbandingan jawapan
15/8/2022- dalam sebagai hamba dan khalifah tentang siapakah hamba murid dengan jawapan BBM :
19/8/2022 kehidupan. Allah SWT. Allah dengan betul. guru atau buku teks. LCD
2. Perbincangan dalam Buku Teks/rujukan
3. menerangkan 3 ciri hamba kumpulan mengenai ciri-
Allah SWT dengan betul. ciri hamba Allah i-Think :
Peta Buih Berganda
4. menghuraikan berdasarkan dalil-dalil
tanggungjawab manusia yang diperolehi. PAK 21 : Kolaboratif
sebagai hamba Allah dengan 3. Pembentangan hasil kerja Inquiri base
betul. Menjadi hamba Allah kumpulan seterusnya
SWT dengan betul. penerangan lanjut oleh KBAT :
guru. Analisis
4. Sumbangsaran setiap
kumpulan (Kuiz) Pentaksiran :
berkaitan tanggungjawab Perbincangan/
manusia sebagai hamba Pembentangan/
Allah melalui paparan Soal jawab lisan
LCD (dalil) oleh guru.
5. Perbincangan secara lisan
atau bertulis berkaitan
isu:
“Mengapakah setiap
manusia wajib
bertanggungjawab
terhadap segala amalan
yang telah dilakukan
semasa hidup di dunia.
2.2. Melaksanakan 2.2.3 Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

tanggungjawab melaksanakan 1. menjelaskan 2 hikmah pengetahuan sedia ada Nilai murni
sebagai hamba tanggungjawab manusia manusia diciptakan sebagai murid bekaitan
STEM :
dan khalifah sebagai hamba dan hamba dengan jelas. tanggungjawab manusia
Internet
Allah SWT khalifah Allah SWT. sebagai hamba Allah
dalam 2. menerangkan 2 keburukan secara lisan. BBM :
kehidupan. tidak melaksanakan 2. Perbincangan dalam LCD
tanggungjawab sebagai kumpulan (3 kumpulan) Buku Teks/rujukan
hamba Allah dalam berkaitan:
kehidupan dengan betul. i-Think :
Peta Buih Berganda
3. Menghuraikan 2 perbezaan i. Hikmah manusia
di antara tanggungjawab diciptakan sebagai PAK 21 :
manusia secara umum hamba Allah. Mine n Combine
dengan tanggungjawab ii. Akibat tidak Question-n-coach
manusia sebagai hamba melaksanakan
Allah. tanggungjawab KBAT : Analisis
sebagai hamba Allah.
iii. Perbezaan
tanggungjawab
manusia secara umum
dengan tanggungjawab
manusia sebagai
hamba Allah.
perbincangan dan ulasan
guru.
4. Perbincangan soalan
KBAT:
“Mengapakah semua
manusia sebenarnya wajib
mengabdikan diri kepada
Allah”.
2.2. Melaksanakan 2.2.4 Mencadangkan tindakan Murid dapat : 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK :
tanggungjawab yang sesuai untuk 1. menyatakan 2 cara yang secara lisan berkaitan ciri- Nilai murni
sebagai hamba menyempurnakan sesuai untuk manusia ciri manusia sebagai
STEM :
dan khalifah tanggungjawab manusia menyempurnakan hamba Allah seterusnya
Internet
Allah SWT sebagai hamba dan tanggungjawab sebagai melengkapkan lembaran
dalam khalifah Allah SWT. hamba Allah dengan betul. kerja berkaitan ciri-ciri BBM :
kehidupan. hamba Allah (peta buih). LCD
2. menerangkan 2 kesan salah 2. Perbincangan dengan Buku Teks/rujukan
guna cara untuk manusia rakan sebelah mengenai
sempurnakan tanggungjawab cara-cara yang sesuai i-Think :
sebagai hamba Allah dengan untuk manusia Peta Buih Berganda
betul. sempurnakan
tanggungjawab masing- PAK 21 :
3. mencadangkan 2 tindakan masing senagai hamba Round Table
yang perlu diambil terhadap Allah seterusnya Think pair share
orang yang mempersoalkan pembentangan hasil
tentang keesaan Allah perbincangan. KBAT : Analisis
dengan betul. 3. Penerangan guru dan sesi
soal-jawab berkaitan kesan
salah guna cara dalam
menyempurnakan
tanggungjawab sebagai
hamba Allah.
4. Latihan pengukuhan
tentang cadangan tindakan
segera yang perlu diambil
sekiranya anda mendapati
seorang rakan anda selalu
mengatakan bahawa Tuhan
itu lebih dari satu atau
Tuhan itu perlukan
bantuan dari makhluk lain.
2.2. Melaksanakan 2.2.1. Menyatakan konsep hamba Murid dapat: 1. Carian pengertian khalifah EMK :
tanggungjawab dan khalifah Allah SWT. 1. Menyatakan maksud Allah dan dalil melalui Nilai murni
sebagai hamba khalifah Allah SWT dengan internet atau bahan rujukan
STEM :
dan khalifah betul. lain seterusnya
Internet
Allah SWT perbandingan jawapan
dalam 2. menjelaskan maksud dalil murid dengan jawapan BBM :
kehidupan. tentang siapakah khalifah guru atau buku teks. LCD
22
Allah dengan betul. 2. Perbincangan dalam Buku Teks/rujukan
22/8/2022-
26/8/2022 kumpulan mengenai
3. menerangkan 3 ciri khalifah syarat-syarat serta ciri-ciri i-Think :
Allah SWT dengan betul. khalifah Allah berdasarkan Peta Buih Berganda
dalil-dalil yang diperolehi.
4. menghuraikan 3. Pembentangan hasil kerja PAK 21 : Kolaboratif
tanggungjawab manusia kumpulan seterusnya Inquiry base
sebagai khalifah Allah penerangan lanjut oleh
dengan betul. Menjadi guru. KBAT :
hamba Allah SWT dengan 4. Perbincangan secara lisan Analisis
betul. atau bertulis berkaitan
soalan KBAT: Pentaksiran :
“Mengapakah sifat berilmu Perbincangan/
dan berani perlu ada dalam Pembentangan/
diri seseorang yang ingin Soal jawab lisan
memegang jawatan
pengawas sekolah”.
2.2. Melaksanakan 2.2.2 Menjelaskakan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

tanggungjawab tanggungjawab manusia 1. menyatakan 3 pengetahuan sedia ada Nilai murni
sebagai hamba sebagai hamba dan tanggungjawab manusia murid bekaitan
STEM :
dan khalifah khalifah Allah SWT. sebagai khalifah Allah keistimewaan manusia
Internet
Allah SWT dimuka bumi dengan betul. berbanding makhluk lain.
dalam 2.2.3 Menilai kepentingan 2. Soal-jawab (Kuiz) BBM :
kehidupan. melaksanakan 2. menyatakan 2 faktor berkaitan tanggungjawab LCD
tanggungjawab manusia manusia dilantik segai manusia sebagai hamba Buku Teks/rujukan
sebagai hamba dan khalifah Allah dengan betul. Allah melalui paparan LC
khalifah Allah SWT. (dalil) oleh guru. i-Think :
3. menjelaskan 2 3. Perbincangan dalam Peta Buih Berganda
hikmahmanusia diciptakan kumpulan berkaitan:
sebagai khalifah dengan i. Faktor manusia dilantik PAK 21 :
jelas. sebagai khalifah Allah. Mine n Combine
ii. Hikmah manusia Question-n-coach
diciptakan sebagai
khalifah Allah. KBAT :
4. Pembentangan hasil Analisis
perbincangan dan ulasan
guru.
KBAT:
“Mengapakah masih
terdapat segelintir
golongan bapa yang tidak
mendidik anak-anak
dengan didikan agama
yang betul.”
2.2. Melaksanakan 2.2.3. Menilai kepentingan Murid dapat : 1. soal-jawab pelajaran lalu EMK :
tanggungjawab melaksanakan 1. menerangkan 2 keburukan secara lisan berkaitan ciri- Nilai murni
sebagai hamba tanggungjawab manusia tidak melaksanakan ciri khalifah Allah
STEM :
dan khalifah sebagai hamba dan tanggungjawab sebagai seterusnya melengkapkan
Internet
Allah SWT khalifah Allah SWT. khalifah Allah dalam lembaran kerja berkaitan
dalam kehidupan dengan betul. ciri-ciri khalifah Allah BBM :
kehidupan. (peta buih). LCD
2. menyatakan 2 cara atau 2. perbincangan dengan Buku Teks/rujukan
tindakan yang sesuai untuk rakan sebelah mengenai
manusia menyempurnakan kesan buruk tidak i-Think :
tanggungjawab sebagai laksanakan tanggungjawab Peta Buih Berganda
khalifah Allah dengan betul. sebagai khalifah Allah
serta cara-cara yang sesuai PAK 21 :
3. menerangkan 2 kesan salah untuk manusia Mine n Combine
guna cara untuk manusia sempurnakan
sempurnakan tanggungjawab tanggungjawab masing- KBAT :
sebagai khalifah Allah masing sebagai khalifah Analisis
dengan betul. Allah Aplikasi
3. pembentangan hasil
perbincangan.
4. penerangan guru dan sesi
perbincangan berkaitan
“kesan salah guna cara
atau tindakan dalam
menyempurnakan
tanggungjawab sebagai
khalifah Allah”.
2.2. Melaksanakan 2.2.4. Mencadangkan tindakan Murid dapat: 1. Ujian pantas berkaitan EMK
tanggungjawab yang sesuai untuk 1. menyenaraikan 2 peraturan pengertian hamba dan Nilai murni
sebagai hamba menyempurnakan dalam kehidupan yang mesti khalifah Allah.
STEM
dan khalifah tanggungjawab manusia dipatuhi oleh semua manusia 2. Perbincangan dalam
Internet
Allah SWT sebagai hamba dan dengan betul. kumpulan tentang
dalam khalifah Allah SWT. i. peraturan yang mesti BBM
kehidupan. 2. menerangkan 2 peraturan dipatuhi oleh semua LCD
yang mesti dipatuhi oleh manusia di dunia Buku Teks/rujukan
setiap manusia sebagai melalui carian
hamba mukmin dan khalifah maklumat sama ada i-Think :
Allah dengan betul. melalui internet atau Peta Buih Berganda
ii. peraturan yang mesti
3. Menghuraikan 2 cadangan dipatuhi oleh setiap
amalan mulia ke arah manusia sebagai PAK 21
pembentukan jati diri hamba mukmin dan One stay two stray
manusia sebagai hamba dan khalifah Allah di muka
khalifah Allah di muka bumi ini KBAT
23 bumi ini dengan betul. 3. Pembentangan hasil -Mengaplikasi
29/8/2022- perbincangan seterusnya -Menila
2/9/2022 ulasan terperinci oleh guru.
tentang
“Sejauhmanakah akhlak
mulia mampu
menghindarkan sesorang
daripada terjebak dengan
perkara-perkara maksiat”.
2.2. Melaksanakan 2.2.5. Melaksanakan Murid dapat 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK
tanggungjawab tanggungjawab sebagai 1. menyatakan 2 perbezaan berkaitan pengertian Nilai murni
sebagai hamba hamba dan khalifah Allah tanggungjawab manusia hamba dan khalifah
STEM
dan khalifah SWT. sebagai hamba dan sebagai Allah.
Pemikiran Kritis dan
Allah SWT khalifah Allah dengan betul. 2. Melengkapkan jadual
Kreatif
dalam perbezaan tanggungjawab
kehidupan. 2. mencadangkan kertas kerja manusia sebagai hamba
BBM
berkaitan peraturan- dan sebagai khalifah
Buku Teks/rujukan
peraturan yang perlu Allah di atas papan putih
dipatuhi oleh setiap ahli seterusnya penerangan i-Think
kelas agar sesi pengajaran fakta yang ditulis. Peta Buih Berganda
dan pembelajaran berjalan 3. Perbincangan dalam
dengan lancar. kumpulan (3 kumpulan) PAK 21
berkaitan cadangan kertas Mine n Combine
kerja tentang KBAT
“Peraturan Harmoni -Mengaplikasi
Kelas Ke arah Pengajaran -Menilai
dan Pembelajaran
Cemerlang”.
2.2. Melaksanakan 2.2.5. Melaksanakan Murid dapat 1. Perbincangan 10 EMK :

tanggungjawab tanggungjawab sebagai 1. menyatakan 3 peraturan minitbersama ahli Nilai murni
sebagai hamba hamba dan khalifah Allah disiplin kelas dengan betul. kumpulan berkaitan
STEM
dan khalifah SWT. 2. menerangkan 2 objektif cadangan kertas kerja
Allah SWT cadangan kertas kerja yang telah dikemaskini.
Kreatif
dalam dengan betul. 2. Pembentangan cadangan
kehidupan. 3. melaksanakan 3 cadangan kertas kerja yang lalu oleh
BBM :
peraturan di dalam kelas setiap wakil kumpulan
LCD
secara istiqamah. melalui paparan LCD.
3. Sumbangsaran idea i-Think :
dengan ahli kumpulan Peta Buih Berganda
lain dan guru.
4. Penilaian guru terhadap PAK 21
cadangan kertas yang Mine n Combine
dihasilkan oleh setiap
kumpulan. KBAT
5. Penguatkuasaan -Mengaplikasi
pelaksanaan peraturan -Menilai
baru kelas beserta denda
yang dikenakan terhadap
muri yang melanggar
peraturan.
6.
CUTI PENGGAL 2
3/9/2022-11/9/2022
2.3. Menggunakan 2.3.1. Menyatakan pengertian Murid dapat: 1. Pengetahuan sedia ada EMK
wahyu dan akal wahyu dan akal. 1. menyatakan pengertia wahyu, murid berkaitan Nilai murni
sebagai al-Quran dan Hadis dengan pengertian wahyu, al-
panduan untuk 2.3.2. Menerangkan fungsi wahyu betul. Quran dan Hadis STEM : Interne
menyempurnak dan akal dalam kehidupan seterusnya paparan
an manusia. 2. menjelaskan 2 jenis Hadis jawapan (LCD) yang BBM: LCD
tanggungjawab dengan betul. betul oleh guru.
sebagai hamba 2. Perbincangan dalam Buku Teks/rujukan
dan khalifah 3. menjelaskan 2 perbezaan ciri kumpulan (kumpulan)
Allah SWT. wahyu (al-Quran dan Hadis) berkaitan i-Think
dengan betul. i. perbezaan jenis Hadis Peta Buih/Peta Dakap
(Hadis Sahih dan
4. menerangkan 2 fungsi wahyu Hadis Dhaif serta PAK 21
(al-Quran dan Hadis) dalam syarat- syaratnya). Round Robin.
kehidupan seharian manusia ii. perbezaan ciri-ciri al-
24 dengan betul. Quran dengan Hadis. KBAT
12/9/2022- iii. Fungsi wahyu (al- Analisis
16/9/2022 Quran dan Hadis)
dalam kehidupan
manusia
3. Melengkapkan jawapan
(Peta Buih) oleh setiap
kumpulan
penerangan guru
berkaitan perkara yang
dibincangkan.
5. Melengkapkan jawapan
(Peta Buih/Peta Dakap)
berkaitan pengertian
wahyu, ciri-ciri
wahyu,keistimewaan
wahyu serta fungsi wahyu
untuk dinilai oleh guru.
KBAT
“Cadangan untuk
meyakinkan rakan di
sekolah agar sentiasa
berpegang kepada al-
Quran sebagai pandua
hidup ke jalan yang
benar.”
2.4.Menggunakan 2.3.3. Menjelaskan kedudukan Murid dapat : 1. Ujian pantas pelajaran EMK
wahyu dan akal wahyu dan akal dalam 1. menyatakan 5 sumber lalu selama 5 minit Nilai murni
sebagai panduan menyempurnakan rujukan manusia dalam berkaitan pengertian
untuk tanggungjawab. menyempurnakan wahyu dan ciri-ciri wahyu STEM
menyempurnaka tanggungjawab manusia (Lembaran Latih-Tubi). Internet
n tanggungjawab 2.3.4. Menilai kepentingan sebagai hamba dan khalifah 2. Perbincangan dalam
sebagai hamba berpegang dengan wahyu Allah dengan betul kumpulan (3 kumpulan) BBM
dan khalifah dalam memelihara akal. tentang: LCD
Allah SWT. 2. menjelaskan 2 keperluan i. Sumber rujukan Buku Teks/rujukan
wahyu dalam kehidupan manusia dalam
manusia dengan betul. menyempurnaka i-Think
tanggungjawab Peta Buih
3. menerangkan 3. sebagai hamba dan
Keistimewaan al-Quran khalifah Allah. PAK 21
dengan betul. ii. Keperluan wahyu One stay two stray
dalam kehidupan
manusia. KBAT
iii. Keistimewaan al- -Mengaplikasi
Quran. -Menilai
ulasan terperinci oleh
guru.
4. Perbincangan secara lisa
tentang :
“Mengapakah semakin
ramai umat Islam hari ini
lebih yakin dengan
peraturan ciptaan
manusia berbanding
kesempurnaan hukum
dalam al-Quran”.
Latih Pengukuhan SP
2.3.3 dan 2.3.5
2.4. Menggunak 2.3.5. Menilai kepentingan Murid dapat 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK
wahyu dan akal berpegang dengan wahyu 1. menyatakan 2 kebaikan berkaitan sumber rujukan Nilai murni
sebagai dalam memelihara akal. berpegang dengan wahyu (al- manusia dalam mejalani
panduan untuk Qurab dan Hadis) dalam kehidupan serta STEM
menyempurnak 2.3.6. Menyelaraskan peranan kehidupan dengan betul. keistimewaan al-Quran. Pemikiran Kritis dan
an antara wahyu dan akal untuk 2. Melengkapkan lembaran Kreatif
tanggungjawab menyempurnakan 2. menjelaskan 2 akibat tidak kerja tentang kebaikan
sebagai hamba tanggungjawab sebagai berpegang kepada wahyu berpegang dengan wahyu BBM
dan khalifah hamba dan khalifah. dalam kehidupan dengan dan akibat tidak berpegang Buku Teks/rujukan
Allah SWT. betul. dengan wahyu (al-Quran
dan Hadis) seterusnya i-Think :
3. mencadangkan 2 aktiviti penerangan fakta yang Peta Buih
pemantapan ilmu al-Quran ditulis.
dalam menjalani kehidupan 3. Perbincangan dalam PAK 21
manusia secara berterusan kumpulan (3 kumpulan Mine n Combine
dengan betul. berkaitan aktiviti
tadarus,talaqqi dan KBAT
tadabbur al-Quran. -Mengaplikasi
4. Simulasi aktiviti tadabbur -Menilai
berkaitan surah al-
Ikhlas:Ayat 1-4.
5. Penilaian setiap kumpulan
oleh guru.
2.4.Menggunakan 2.4.5. Menyatakan pengertian Murid dapat: 1. Pengetahuan sedia ada EMK :
wahyu dan akal wahyu dan akal. 1. menyatakan pengertia akal murid berkaitan pengertian Nilai murni
sebagai panduan 2.4.6. Menerangkan fungsi wahyu dengan betul. akal seterusnya paparan
untuk dan akal dalam kehidupan jawapan (LCD) yang betul STEM : Internet
menyempurnaka manusia. 2. menjelaskan 2 ciri akal oleh guru.
n tanggungjawab dengan betul. 2. Perbincangan dalam BBM:
sebagai hamba kumpulan berkaitan LCD
dan khalifah 3. menerangkan 2 fungsi akal i. ciri-ciri akal
Allah SWT. dalam kehidupan seharian ii. Fungsi akal dalam Buku Teks/rujukan
manusia dengan betul. kehidupan manusia
iii. Kelemahan akal. i-Think :
4. menghuraikan 3 kelemahan 3. Melengkapkan jawapan Peta Buih
akal dengan betul. (Peta Buih/Peta Minda
oleh setiap kumpulan PAK 21:
4. Pembentangan hasil Round Robin.
penerangan guru berkaitan KBAT : Analisis
25
perkara yang
19/9/2022-
23/9/2022
dibincangkan.
KBAT:
“Mengapakah terdapat
segelintir manusia hari ini
yang melakukan sesuatu
perkara tanpa memikirkan
kesan baik dan buruknya
terlebih dahulu”.
2.5. Menggunakan 2.3.3 Menjelaskan kedudukan Murid dapat : 1. Ujian pantas pelajaran lalu EMK :
wahyu dan akal wahyu dan akal dalam 1. menyatakan 2 kepentingan selama 5 minit berkaitan Nilai murni
sebagai panduan menyempurnakan akal menurut Islam dengan pengertian ciri-ciri dan
untuk tanggungjawab. betul. peranan akal (Lembaran STEM :
menyempurnaka Latih-Tubi). Internet
n tanggungjawab 2.3.4 Menilai kepentingan 2. menjelaskan 2 hikmah 2. Perbincangan dalam
sebagai hamba berpegang dengan wahyu berpegang dengan wahyu kumpulan (3 kumpulan) BBM :
dalam memelihara akal. tentang: LCD
dan khalifah dalam memelihara akal i. Kepentingan akal Buku Teks/rujukan
Allah SWT. dengan betul. menurut Islam.
ii. Hikmah berpegang i-Think :
3. menerangkan 2 implikasi dengan wahyu dalam Peta Buih
orang yang menggunakan memelihara akal.
akal tanpa wahyu dengan iii. Implikasi orang yang PAK 21
betul. berfikir tanpa One stay two stray
berpegang dengan
wahyu. KBAT
3. Pembentangan hasil -Mengaplikasi
perbincangan seterusnya -Menilai
ulasan terperinci oleh
guru.
tentang:
“Bagaimanakah sikap
orang yang sentiasa
berfikir dengan bijak
melakukan sesuatu perkara
agar tidak melanggar
tuntutan Allah dalam al-
Quran”.
Latih Pengukuhan SP
2.3.3dan 2.3.5
2.6. Menggunakan 2.3.4. Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK :
wahyu dan akal berpegang dengan wahyu 1. menyatakan 2 perbezaan di berkaitan kesan terhadap Nilai murni
sebagai panduan dalam memelihara akal. antara wahyu dengan akal. orang yang berfikir tanpa
untuk berpegang dengan wahyu. STEM :
menyempurnaka 2.3.5. Menghuraikan perkara dan 2. menyatakan 3 contoh perkara al-Quran. Pemikiran Kritis
n tanggungjawab tindakan yang boleh yang boleh merosakkan akal 2. Melengkapkan lembaran dan Kreatif
sebagai hamba merosakkan akal. dengan betul. Kerja tentang perbezaan
dan khalifah wahyu dengan akal serta BBM :
Allah SWT. 3. menerangkan 2 cara untuk contoh-contoh perkara Buku Teks/rujukan
memelihara kewarasan akal yang boleh merosakkan
dengan betul. i-Think :
2.3.6. Menyelaraskan peranan akal seterusnya penjelasan Peta Buih
antara wahyu dan akal untuk fakta yang ditulis.
menyempurnakan 4. menghuraikan 2 sebab akal 3. Perbincangan dalam PAK 21
tanggungjawab sebagai manusia memerlukan wahyu kumpulan berkaitan cara- Mine n Combine
hamba dan khalifah. dengan tepat. cara memelihara akal dan
sebab-sebab akal manusia KBAT
memerlukan wahyu dalam -Mengaplikasi
melengkapi kehidupan -Menilai
sebagai hamba Allah
seterusnya penerangan
lanjut oleh guru.
4. Mengarang teks pidato
dengan tajuk “Manusia
adalah sebaik-baik ciptaan
Allah di muka bumi.”
5. Penilaian hasil pidato oleh
guru.
1.6. Mengamalkan 1.6.1. Menyatakan konsep Sistem Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :
adab dan etika Sosial Islam 1. Menyatakan maksud Sistem pengetahuan sedia ada Nilai murni
berasaskan Sosial Islam dengan tepat. murid berkaitan maksud
Sistem Sosial sosial Islam sama ada STEM :
Islam. 2. Menjelaskan 2 ciri Sistem melalui paparan video atau Internet
Sosial Islam dengan betul. gambar yang bersesuaian
dengan SP 3.1.1 BBM :
3. Menghuraikan 2 matlamat seterusnya perbandingan LCD
26
Sistem Sosial Islam dengan jawapan dengan buku teks. Buku Teks
26 /9/2022-
30/9/2022 betul. 2. Perbincangan dalam
kumpulan seterusnya i-Think :
pembentangan wakil Peta Buih
kumpulan berkaitan ciri
ciri dan matlamat Sistem PAK 21 : Kolaboratif
Sosial Islam . (Round Table)
KBAT : KBAT :
Aplikasi
“Sejauhmanakah sakhsiah
mahmudah dapat Pentaksiran :
menjalinkan hubungan lembaran kerja/
silaturrahim di kalangan Perbincangan/
masyarakat”. Pembentangan/
4. Latihan pengukuhan: Soal jawab lisan.
Mengklasifikasikan
perkara berkaitan ciri dan
matlamat Sistem Sosial
Islam.
3.1.2. Menerangkan adab dan Murid dapat: 1. Paparan visual tentang EMK :
etika berdasarkan Sistem 1. menyatakan pengertian adab suasana pergaulan baik Nilai murni
Sosial Islam. dan etika dalam Sistem Sosial masyarakat majmuk
Islam dengan betul. Malaysia sama ada di STEM :
sekolah, di tempat bekerja Pemikiran kreatif dan
2. menjelaskan 3 nilai luhur atau di tempat-tempat kritis
yang perlu ada dalam adab awam.
dan etika Sistem Sosial Islam 2. Menjana minda BBM :
dengan betul. hubungkait paparan visual LCD
dengan adab dan etika Buku Teks
3. menghuraikan 3 matlamat Sistem Sosial Islam di
Sistem Sosial Islam dengan Malaysia dengan i-Think :
betul. bimbingan guru. Peta Pokok/Peta
3. Perbincangan kumpulan Dakap/Peta Buih
(Fikir dan Kongsi)
mengenai; PAK 21 : Kolaboratif
• Nilai-nilai Luhur (Think-n- Share)
dalam Sistem Sosial
Islam. KBAT :
• Matlamat Sistem Analisis
Sosial Islam.
4. Soal-jawab antara Pentaksiran :
kumpulan mengenai lembaran kerja/
perkara yang dibincangkan Perbincangan/
serta penerangan lanjut Pembentangan/
oleh guru. Soal jawab lisan
5. Melengkapkan lembaran
kerja berkaitan pengertian,
ciri serta soalan
KBAT:
“apakah tindakan yang
perlu anda lakukan untuk
memelihara maruah diri
dan keluarga semasa sesi
pembelajaran di sekolah”.
3.1.3. Menghuraikan dan Murid dapat: 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK :

mengaplikasi hak asasi 1. menyatakan 4 perkara hak secara lisan tentang nilai- Nilai murni
manusia sebagai adab dan asas manusia dengan betul. nilai luhur Sistem Sosial
etika berdasarkan Sistem Islam seterusnya STEM :
Sosial Islam. 2. menerangkan 2 keperluan melengkapkan lembaran Keberhasilan nilai
atau prinsip hak asasi kepada kerja berkaitan perkara- mahmudah.
manusia dengan betul. perkara hak asasi manusia
menurut Islam. BBM :
3. menghuraikan adab-adab dan 2. Perbincangan dalam LCD
etika bermuamalah untuk kumpulan Keperluan atau Buku Teks
memelihara hak asasi prinsip hak asasi dalam
manusia dengan betul. kehidupan manusia serta i-Think :
adab-adab dan etika Peta Buih
bermuamalah demi
memelihara hak asasi PAK 21 : Kolaboratif
manusia. (Round Robin)
perbincangan. KBAT :
4. Penilaian perubahan Aplikasi
tingkah laku murid ke arah
pekerti muliademi menjaga Pentaksiran :
maruah ibu bapa. lembaran kerja/
5. Penilaian oleh guru dan Perbincangan/
rakan melalui borong Pembentangan/
pengesanan amalan mulia Soal jawab lisan
murid.
1.7.Mengamalkan 3.1.4. Menilai keistimewaan Sistem Murid dapat: 1. Pencarian maklumat EMK :
adab dan etika Sosial Islam dan kepentingan 1. menyatakan 2 keistimewaan dalam kumpulan sama ada Nilai murni
berasaskan melaksanakan dalam Sistem Sosial Islam dengan melalui internet atau bahan
Sistem Sosial kehidupan. betul. bacaan berkaitan: STEM :
Islam. i. Keistimewaan Sistem Internet
2. menjelaskan 2 perbezaan di Sosial Islam.
antara Sistem Sosial Islam ii.Perbezaan di antara BBM :
dengan Sistem Sosial Sistem Sosial Islam LCD
Konvensional. dengan Sistem Sosial Buku Teks
Konvensional.
3. menjelaskan 2 hikmah iii. Hikmah melaksanakan i-Think :
melaksanakan sistem sosial Sistem Sosial Islam Peta Buih
Islam dalam kehidupan dalam kehidupan.
dengan betul. 2. Pembentangan hasil PAK 21 : Kolaboratif
perbincangan Bersama Hot Seat
27 paparan bahan peta minda
3/10/2022- dengan pemantauan guru. KBAT :
7/10/2022 Analisis
KBAT:
“Mengapakah masyarakat Pentaksiran :
di Malaysia hari ini lebih lembaran kerja/
tertarik dengan budaya Perbincangan/
sosial bukan Islam Pembentangan/
berbanding garis panduan Soal jawab lisan
hidup yang terdapat di
dalam al-Quran.”
a. Mengamalkan 3.1.5. Mencadangkan tindakan yang Murid dapat: 1. Ujian Pantas 5 minit EMK :
adab dan etika sesuai dilaksanakan bagi 1. menyatakan 2 implikasi tidak berkaitan pelajaran lalu Nilai murni
berasaskan merealisasikan Sistem Sosial melaksanakan Sistem Sosial serta penilaian jawapan
Sistem Sosial Islam dalam kehidupan. Islam dalam kehidupan dengan rakan sebelah. STEM :
Islam. dengan betul. 2. Perbincangan (Kuiz) Kemenjadian insan
2. mencadangkan 2 nilai akhlak mengenai kesan-kesan sejati
Islam ke arah merealisasikan tidak melaksanakan
Sistem Sosial Islam dalam Sistem Sosial Islam dalam BBM :
kehidupan dengan betul. kehidupan. LCD
3. Perbincangan dengan Bahan Rujukan
rakan sebelah dan
pembentangan hasil i-Think :
dapatan mengenai: Peta Buih/Peta
“Cadangan nilai-nilai Dakap/Peta Pokok
Islam yang boleh
diamalkan bagi tujuan PAK 21 : Kolaboratif
merealisasikan kebenaran (Round Table)
Sistem Sosial Islam dalam
sesebuah organisasi”. KBAT :
Analisis
Pentaksiran :
Perbincangan/
Pembentangan/
Soal jawab lisan
3.2 Mengamalkan 1.5.1. Menyatakan konsep Murid dapat : 1. Carian pengertian keluarga EMK :
Sistem kekeluargaan Islam. 1. menyatakan maksud keluarga dan dalil galakan Nilai murni
Kekeluargaan menurut Islam dengan betul. perkahwinan dalam Islam
28 STEM :
Islam dalam melalui internet atau bahan
10/10/2022- Internet
14/10/2022 kehidupan. 2. menerangkan 2 keperluan rujukan lain seterusnya
pembentukan keluarga Islam perbandingan jawapan BBM :
. dengan betul. murid dengan jawapan LCD
guru atau buku teks. Buku Teks/rujukan
3. menghuraikan 3 ciri 2. Perbincangan i-Think :
kekeluargaan Islam dengan pembentangaan hasil Peta Buih Berganda
betul. perbincangan oleh wakil
kumpulan mengenai PAK 21 : Kolaboratif
keperluan pembentukan Inquiry base
keluarga Islam dan ciri-ciri
kekeluargaan Islam. KBAT :
3. Perbincangan secara lisan Analisis
atau bertulis berkaitan
soalan KBAT: Pentaksiran :
“Sejauhmanakah sikap Perbincangan/
perihatin ibu bapa Pembentangan/
terhadap anak-anak dapat Soal jawab lisan
membina sebuah keluarga
yang bahagia dan
cemerlang di dunia dan di
akhirat.
3.2 Mengamalkan 1.5.1. Menjelaskakan peranan ahli Murid dapat: 1. Sumbangsaran Pengetahuan EMK :
Sistem keluarga dalam Sistem 1. menyatakan 3 sedia ada murid bekaitan Nilai murni
Kekeluargaan Kekeluargaan Islam. tanggungjawab suami isteri tanggungjawab murid hadir
STEM :
Islam dalam dalam institusi kekeluargaan ke sekolah.
Internet
kehidupan. dengan betul. 2. Mengklasifikasikan
Matematik (Data
tanggungjawab
gejala sosial
2. menyatakan 3 tanggungjawab suami,tanggungjawab isteri
di Malaysia)
keibubapaan dalam institusi dan tanggungjawab suami
kekeluargaan dengan betul. isteri di atas lembaran kerja BBM :
seterusnya perbincangan LCD
3. menjelaskan 3tanggungjawab jawapan bersama guru Buku Teks/rujukan
anak-anak terhadap ibu bapa 3. Perbincangan dalam
dengan betul. kumpulan (3kumpulan) i-Think :
berkaitan: Peta Buih/Peta
i. Tanggunggjawab Pokok/Peta dakap
keibubapaan dalam
keluarga Islam. PAK 21 :
Enquiry Base
ii.Tanggungjawab anak- Mine n Combine
anak terhadap ibu bapa. Question-n-coach
iii. Menyediakan butiran
soal-selidik berkaitan KBAT :
amalan harian yang Analisis
dilakukan oleh murid di
sekolah menepati
tanggungjawab anak-
anak yang soleh.
4. Pembentangan dan
penilaian guru terhadap
hasil perbincangan.
KBAT:
“Sejauhmanakah benarnya
masalah keruntuhan
rumahtangga membawa
kepada berlakunya gejala
sosial kepada anak-anak.”
2.2. Mengamalkan 1.5.1. Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK :
Sistem membina keluarga 1. menjelaskan 2 tujuan asas secara lisan berkaitan ciri- Nilai murni
Kekeluargaan berasaskan tuntutan syarak. pembentukan institusi ciri intitusi kekeluargaan
STEM :
Islam dalam kekeluargaan dengan betul. dalam Islam.
Internet
kehidupan. 2. Pencarian maklumat dalam
Pemikiran kritif dan
2. menjelaskan 2 hikmah kumpulan mengenai tujuan
kreatif
melaksanakan tanggungjawab pembentukan institusi
sebagai ahli keluarga dalam kekeluargaan seterusnya BBM :
rumahtangga dengan betul. perbincangan jawapan LCD
antara kumpulan dengan Buku Teks/rujukan
3. menghuraikan 2 kesan penilaian jawapan oleh
pengabaian melaksanakan guru. i-Think :
tanggungjawab sebagai ahli 3. Perbincangan oleh wakil Peta Buih Berganda
keluarga dalam rumahtangga kumpulan mengenai
dengan betul. hikmah melaksanakan PAK 21 :
tanggungjawab ahli Round Table
keluarga dan kesan Hot Seat
pengabaian tanggungjawab.
4. Perbincangan cadangan KBAT :
“Konsep Baiti Jannati ke Analisis
arah keharmonian hidup Aplikasi
berkeluarga.”
Bagaimanakah konsep ini
dapat direalisasikan dalam
keluarga.
3.2 Mengamalkan i. Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Ujian pantas berkaitan EMK :
Sistem membina keluarga 1. menyenaraikan 2 faktor tujuan sesbuah Nilai murni
Kekeluargaan berasaskan tuntutan syarak. berlakunya keruntuhan rumahtangga dibina.
STEM :
Islam dalam sesebuah institusi Perbincangan jawapan
Internet
kehidupan. kekeluargaan dengan betul. bersama guru.
Matematik
2. Paparan LCD atau edaran
(Statistik prceraian)
2. menerangkan 2 kesan gambar berkaitan isu
perceraian ibu bapa terhadap keruntuhan rumahtangga BBM :
anak-anak dengan betul. seterusnya perbincangan LCD
dalam kumpulan Buku Teks/rujukan
perkogsian maklumat
29 3. menghuraikan 2 cara yang berkaitan i-Think :
17/10/2022- betul untuk i. Data perceraian Peta Buih Berganda
21/10/2022 menyempurnakan institusi pasangan Islam di
kekeluargaan menurut Islam Malaysia 2019 serta PAK 21
dengan tepat. faktor berlakunya One stay two stray
perceraian.
ii.Kesan perceraian KBAT
terhadap anak-anak. Analisis
iii. Cara atau tindakan bagi
jaminan keharmonian
rumahtangga.
menjawab soalan latih tubi
berkaitan SP 3.2.1, 3.2.2
dan .3.2.3
tentang:
“Cadangan tindakan oleh
suami yang ingin
berpoligami tanpa
meruntuhkan rumahtangga
yang sedia ada..”.
3.2 Mengamalkan 1.5.1. Mencadangkan tindakan Murid dapat: 1. Pencarian maklumat EMK :
Sistem yang sesuai dilakukan untuk 1. menyenaraikan 2 peraturan dalam kumpulan berkaitan Nilai murni
Kekeluargaan membina keluarga kebahagiaan rumahtangga peraturan serta tindakan
STEM :
Islam dalam berdasarkan tuntutan syarak. dengan betul. yang seuai untuk
kehidupan. mencapai kebahagiaan
Kreatif
2. menghuraikan 2 tindakan rumah tangga.
yang sesuai dilakukan untuk 2. Pembentangan hasil
BBM :
membina keluarga bahagia perbincangan serta
Buku Teks/rujukan
menurut syarak dengan perkongsian ilmu Bersama
betul. guru. i-Think :
3. Perbincangan dalam Peta Buih Berganda
3. mencadangkan sesi tazkirah kumpulan berkaitan
berkaitan “Baiti Jannati” cadangan isi-isi tazkirah PAK 21
mengikut tuntutan syarak. “Baiti Jannati” dengan Mine n Combine
sokongan nas dari dalil
naqli. KBAT
4. Penyampaian Tazkirah -Mengaplikasi
Baiti Jannati oleh wakil -Menilai
kumpulan terbaik selepas
program bacaan yaasin
pada hari Jumaat.
3.2 Mengamalkan 2.2.1. Melaksanakan Murid dapat : 1. Soal-jawab selama 5 EMK :
Sistem tanggungjawab sebagai ahli 1. menyatakan 3 adab anak-anak minit berkaitan adab- Nilai murni
Kekeluargaan keluarga berasaskan Sistem terhadap ibu bapa dengan adab yang perlu dijaga
STEM :
Islam dalam Kekeluargaan Islam. betul. oleh anak-anak terhadap
kehidupan. ibu bapa.
Kreatif
2. mencadangkan 2 aktiviti 2. Perkongsian akujanji
terbaik mengikut keperluan melaksanaan aktiviti
BBM :
keluarga masing-masing terbaik mengikut
LCD
dalam usaha mengeratkan keperluan keluarga
silaturrahim sesama ahli masing-masing dalam i-Think :
keluarga dengan betul. usaha mengeratkan Peta Buih Berganda
silaturrahim sesama ahli
3. melaporkan aktiviti yang keluarga. PAK 21
telah dilaksanakan dengan 3. Melengkapkan borang Mine n Combine
sokongan pengesahan dari kaji selidik laporan
pihak ibu bapa dengan tepat. aktiviti tanggungjawab KBAT
anak dalam keluarga oleh -Mengaplikasi
ibu bapa. -Menilai
4. Penilaian guru terhadap
laporan aktiviti serta
perubahan nilai positif
murid.
3.3 Mengamalkan 3.3.1 Menyatakan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

prinsip konsep 1. menyatakan maksud pengetahuan sedia ada Nilai murni
pergaulan Islam pergaulan dalam pergaulan dalam Islam murid berkaitan maksud
dalam Islam. dengan tepat. pergaulan serta STEM :
kehidupan. perbandingan jawapan Internet
30 2. menjelaskan maksud dalil menurut buku teks.
24/10/2022- tentang pergaulan dalam 2. Perbincangan maksud dalil BBM :
28/10/2022 Islam dengan betul. berkaitan pergaulan dalam LCD
Islam berpandukan buku Buku Teks
3. menerangkan hukum teks.
pergaulan dalam Islam 3. Pembentangan hasil carian i-Think :
dengan betul. maklumat oleh wakil Peta Buih
kumpulan berkaitan
4. Menghuraikan 3 prinsip hukum pergaulan serta PAK 21 : Kolaboratif
utama dalan pergaulan Islam prinsip (Ta’aruf, tafahum (Round Table)
dengan betul. dan ta’awun) pergaulan
menurut Islam disertai KBAT :
dengan sesi soal jawab Aplikasi
berkaitan isu semasa
tentang pergaulan bebas di Pentaksiran :
kalangan masyarakat hari lembaran kerja/
ini. Perbincangan/
4. KBAT : Pembentangan/
“Pandangan anda terhadap Soal jawab lisan
isu duduk berdua-duan di
antara lelaki dengan
perempuan yang tiada
pertalian darah untuk
tujuan berlajar”.
3.4 Mengamalkan 3.3.2 Menjelaskan adab pergaulan Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :
prinsip dalam Islam. 1. menjelaskan 3 adab pengetahuan sedia ada Nilai murni
pergaulan Islam pergaulan dalam Islam murid bekaitan adab-adab
dalam dengan betul. pergaulan yang perlu STEM :
kehidupan. dijaga khususnya semasa Internet
2. menerangkan 2 hikmah di sekolah serta
menjaga adab dalam perbincangan jawapan. BBM :
pergaulan dengan betul. 2. Mengklasifikasikan fakta LCD
berkaitan hikmah menjaga Buku Teks
3. menghuraikan 2 kesan tidak adab dengan kesan tidak
menjaga adab dalam menjaga adab dalam i-Think :
pergaulan dengan betul. pergaulan. Peta Buih
3. Penilaian jawapan oleh
rakan sebelah setelah PAK 21 : Kolaboratif
perbincangan bersama (Round Table)
guru.
4. Perbincangan isu KBAT :
(KBAT): Aplikasi
“Sejauhmanakah peranan Pentaksiran :
media elektronik memberi lembaran kerja/
kesan negatif terhadap Perbincangan/
akhlak masyarakat hari Pembentangan/
ini.” Soal jawab lisan
2.2.Mengamalkan 3.3.3 Menghuraikan sifat Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :

prinsip mahmudah dalam pergaulan 1. menyatakan 2 contoh sifat pengetahuan sedia ada Nilai murni
pergaulan Islam Islam. mahmudah sifat mahmudah murid mengenai maksud
dalam dalam pergaulan dengan mahmudah dan STEM :
kehidupan. betul. mazmumah Internet
2. Paparan video mengenai
2. menjelaskan 2 perbezaan di beberapa sifat mahmudah BBM :
antara sifat mahmudah dan sifat mazmumah LCD
dengan sifat mazmumah seterusnya Buku Teks
dengan betul. menyenaraikannya
mengikut kategori yang i-Think :
3. menghuraikan 2 kesan sifat betul. Peta Buih
mahmudah dalam pergaulan 3. Perkongsian idea dengan
dengan baik. rakan sebelah mengenai PAK 21 : Kolaboratif
perbezaan di antara sifat (Think-pair-share)
mahmudah dengan sifat
mazmumah serta kesan- KBAT :
kesannya. Aplikasi/Analisis
perbincangan serta Pentaksiran :
penerangan lanjut oleh lembaran kerja/
guru. Perbincangan/
5. Latihan KBAT : Pembentangan/
“Sejauhmanakah sifat Soal jawab lisan
berbaik sangka dan saling
menghormati mampu
menyumbang kepada
keharmonian hidup dalam
masyarakat.”
3.3 Mengamalkan 3.3.4 Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Tayangan video berkenaan EMK :
prinsip mengamalkan prinsip- 1. menyatakan 3 adab beberapa aktiviti Nilai murni
pergaulan Islam prinsip pergaulan menurut pergaulan di antara lelaki pergaulan bebas
dalam hukum syarak. dengan perempuan dengan masyarakat hari ini dan STEM :
kehidupan. betul. perkongsian pengetahuan Internet
sedia ada murid berkaitan Matematik
2. menjelaskan 2 faktor faktor-faktor berlakunya Sains
berlakunya pergaulan bebas perkara tersebut.
dengan betul. 2. Perbincangan dalam BBM :
kumpulan tentang: LCD
3. menerangkan 2 kesan i. Adab pergaulan di Buku Teks
pergaulan bebas dengan antara perempuan
betul. dengan perempuan. i-Think :
ii. Adab pergaulan di Peta Buih
4. mencadangkan 2 tindakan antara perempuan
untuk membendung dengan lelaki. PAK 21 : Kolaboratif
pergaulan bebas dengan iii. Adab pergaulan (Think-pair-share)
31
betul. dengan sesama
31/10/2022-
4/11/2022 muslim.Adab KBAT :
pergaulan dengan Aplikasi/Analisis
orang bukan Islam.
3. Pencarian maklumat Pentaksiran :
berkaitan kesan-kesan lembaran kerja/
pergaulan bebas, data Perbincangan/
statistik berkaitan kesan Pembentangan/
tersebut serta cadangan Soal jawab lisan
tindakan untuk
membendung gejala
tersebut dari berleluasa.
perbincangan oleh setiap
kumpulan. Sesi soal-jawab
berkaitan isu :
“Mengapakah ramai
remaja perempuan ini
terlibat dengan kesalahan
pembuangan bayi”.
3.4 Mengamalkan 2.2.5. Melaksanakan Prinsip Murid dapat: 1. Perkongsian idea berkaitan EMK :
prinsip pergaulan Islam dalam 1. menyatakan 3 contoh contoh-contoh pergaulan Nilai murni
pergaulan Islam kehidupan sebagai usaha pergaulan yang yang menyumbang kepada
dalam untuk membentuk ummah menyumbang kepada perpaduan warga sekolah STEM :
kehidupan. sejahtera. perpaduan warga sekolah seterusnya penerangan Internet
dengan betul. lanjut oleh guru. Matematik
2. mencadangkan 2 aktiviti 2. Perbincangan dalam Sains
terbaik mengikut keperluan kumpulan mengenai
di sekolah masing-masing cadangan aktiviti serta BBM :
dalam usaha mengeratkan objektif yang munasabah LCD
silaturrahim sesama ahli bagi tujuan mengelakkan Buku Teks
warga sekolah dengan dari berlakunya masalah
betul. rasis di sekolah. i-Think :
3. menjelaskan 2 objektif 3. Pembentangan hasil Peta Buih
cadangan aktiviti dengan perbincangan secara PAK 21 : Kolaboratif
betul. ringkas dan percambahan (Think-pair-share)
idea bersama kumpulan KBAT :
lain. Aplikasi/Analisis
Pentaksiran :
lembaran kerja/
Perbincangan/
Pembentangan/
Soal jawab lisan
3.5 Mengamalkan 2.2.6. Melaksanakan Prinsip Murid dapat: 1. Perbincangan 10 minit EMK :
prinsip pergaulan Islam dalam 1. melaksanakan 2 aktiviti bersama ahli kumpulan Nilai murni
pergaulan Islam kehidupan sebagai usaha terbaik mengikut keperluan berkaitan cadangan
dalam untuk membentuk ummah di sekolah masing-masing aktiviti yang telah STEM :
kehidupan. sejahtera. dalam usaha mengeratkan dikemaskini. Internet
silaturrahim sesama ahli 2. Pembentangan semula Matematik
warga sekolah dengan betul. cadangan aktiviti lalu Sains
oleh setiap wakil
2. melaporkan aktiviti yang kumpulan melalui BBM :
telah dilaksanakan dengan paparan LCD. LCD
sokongan pengesahan dari 3. Pembentangan cadangan Buku Teks
pihak rakan sekolah dengan aktiviti kepada pentadbir
tepat. sekolah seterusnya i-Think :
merealisasikan aktiviti Peta Buih
tersebut sesama warga
sekolah. PAK 21 : Kolaboratif
4. Penilaian guru terhadap (Think-pair-share)
Laporan aktiviti serta
perubahan nilai positif KBAT :
murid. Aplikasi/Analisis
*Rujuk buku teks m/s
117. Pentaksiran :
lembaran kerja/
Perbincangan/
Pembentangan/
Soal jawab lisan
3.4 Melaksanakan 2.2.1. Menyatakan konsep hiburan Murid dapat : 1. Tayangan video atau EMK
adab dan etika menurut Islam. 1. Menyatakan maksud hiburan memperdengarkan tentang Nilai Murni
berhibur dengan betul. satu persembahan nasyid
menurut Islam serta soal-jawab kaitannya STEM:
untuk diamalkan 2. menjelaskan 2 jenis hiburan dengan hiburan. Internet
dalam menurut Islam dengan betul. 2. Sumbangsaran
kehidupan. pengetahuan sedia ada KBAT:
32
3. menerangkan hukum hiburan murid tentang maksud Analisis
7/11/2022-
11/11/2022
menurut Islam dengan betul. hiburan seterusnya
perbandingan dengan I-Think:
jawapan guru. Peta Buih/Peta
3. Pencarian maklumat Dakap/Peta Pokok
dalam kumpulan
mengenai: BBM:
i. jenis-jenis hiburan Kad Arahan
menurut Islam Lembaran Kerja
ii. Hukum :
• berhibur dan PAK 21:
mendengar irama Kolaboratif
muzik menurut
Islam. Pentaksiran
• Hukum suara Lembaran kerja
perempuan. Perbincangan /
• Hukum penggunaan pembentangan
alat muzik.
4. Pembentangan dan
perkongsian idea dengan
kumpulan lain dan guru
seterusnya perbincangan
soalan KBAT :
“Bagaimanakah car
terbaik untuk menasihati
rakan perempuan anda
yang sering membuat
persembahan nyanyian di
sekolah “.
3.4 Melaksanakan 3.4.1 Menyatakan konsep hiburan Murid dapat : 1. Tayangan video pembuka EMK
adab dan etika menurut Islam. 1. Menyatakan 2 ciri hiburan minda berkaitan beberapa Nilai Murni
berhibur menurut Islam dengan contoh persembahan
menurut Islam betul. hiburan berunsur STEM:
untuk diamalkan keagamaan (Islam) dengan Internet
dalam 2. menjelaskan 2 contoh program konsert
kehidupan. berhibur yang melalaikan barat/Korea. KBAT:
menurut Islam dengan 2. Sumbangsaran murid Analisis
betul. mengenai hubungkait
tayangan video dengan I-Think:
3. menghuraikan 2 faktor ciri-ciri hiburan yang Peta Buih
berlakunya budaya menepati hukum syarak
hedonism dalam kehidupan dengan yang tidak BBM:
umat Islam dengan betul. menepati hukum syarak. LCD
3. Perbincangan dalam Lembaran Kerja
kumpulan berkaitan
beberapa contoh hiburan PAK 21:
yang melalaikan dengan Kolaboratif
hiburan yang bermanfaat
kepada manusia. Pentaksiran :
4. Soal-jawab mengenai Lembaran kerja
pengertian hedonisme Perbincangan /
serta faktor-faktor pembentangan
pengaruh budaya tersebut
dalam kalangan umat
Islam.
5. Pembentangan hasil carian
seterusnya soal-jawab
mengenai pengertian
hedonisme dan
perkongsian pandangan
mengenai:
“Mengapakah masyarakat
Islam hari ini lebih
menggemari program
hiburan (budaya
hedonisme) berbanding
program-program ceramah
keagamaan di surau atau
di masjid”.
3.4 Melaksanakan 3.4.2 Menjelas dan melaksanakan Murid dapat : 1. Tayangan video berkaitan EMK:
adab dan etika adab dan etika berhibur 1. menyatakan maksud muzik beberapa contoh alat Nilai Murni
berhibur menurut Islam dalam dan lagu dengan betul. muzik serta lirik lagu
menurut Islam kehidupan. seterusnya sumbangsaran STEM:
untuk diamalkan 2. menghuraikan 2 syarat atau pengetahuan sedia ada Internet
dalam garis panduan hiburan berkaitan pengertian Matematik (harga
kehidupan. menurut Islam dengan muzik dan lagu setiap alat muzik)
betul. 2. Perbandingan dengan
jawapan guru. KBAT:
3. Pencarian maklumat Analisis
dalam kumpulan
3. menjelaskan 2 tujuan mengenai syarat-syarat I-Think:
hiburan menurut Islam hiburan berkaitan: Peta Buih
dengan betul. i. program hiburan
ii. persembahan muzik BBM:
iii. lirik lagu atau nasyid Lembaran Kerja
iv. persembahan tarian Alatan muzik
v. persembahan artis
vi. tanggungjawab PAK 21:
penganjur. Kolaboratif
perbincangan seterusnya Pentaksiran :
menjawab soalan Lembaran kerja
pengukuhan SP 3.4.2 dan Perbincangan /
soalan KBAT : pembentangan
“Kerjaya sebagai seoarang
pemain muzik mampu
menampung pendapatan
keluarga sehingga usia
tua”
Berikan hujah anda
berkaitan pernyataan di
atas.
3.4 Melaksanakan 3.4.3 Menilai kepentingan Murid dapat : 1. Soal jawab pelajaran lalu EMK :
adab dan etika mengamalkan adab dan 1. menerangkan 2 perbezaan berkaitan hiburan yang Nilai Murni
berhibur etika berhibur menurut cara berhibur di antara orang bermanfaat dengan
menurut Islam Islam dalam kehidupan. Islam mukmin dengan orang hiburan melalaikan secara STEM:
untuk diamalkan bukan Islam dengan betul. lisan. Internet
33 dalam 2. Perbincangan dalam
14/11/2022- kehidupan. 2. menghuraikan 2 kesan buruk kumpulan berkaitan: KBAT:
18/11/2022 mengabaikan adab dan etika i. perbezaan cara Analisis kebaikan dan
berhibur menurut Islam berhibur di antara keburukan
dengan betul. orang Islam mukmin
dengan orang bukan I-Think:
3. menghuraikan 2 tindakan Islam. Peta Buih
membanteras hiburan yang
melanggar peraturan dengan ii. kesan negatif BBM:
betul. mengabaikan adab dan Kad Arahan
etika berhibur menurut Lembaran Kerja
Islam.
iii. Tindakan membanteras PAK 21:
hiburan yang Kolaboratif
merosakkan akidah dan
akhlak umat Islam Pentaksiran ;
3. Pembentangan hasil Lembaran kerja
perbincangan diikuti Perbincangan /
penjelasan dari guru pembentangan
seterusnya menjawab
soalan berkaitan isu :
“Sejauhmanakah
penghayatan terhadap
nilai-nilai agama dan nilai-
nilai murni dapat
membendung gejala
hedonisme dari menular
dalam kalangan remaja
Islam”.
3.4 Melaksanakan 2.2.1. Mencadangkan tindakan Murid dapat: 1. Sumbangsaran secara lisan EMK :
adab dan etika yang boleh dilakukan 1. Menyatakan 2 contoh mengenai beberapa Nilai Murni
berhibur semasa berhibur menurut cadangan persembahan di program tahunan sekolah
menurut Islam Islam dalam kehidupan. sekolah dengan betul. yang melibatkan STEM:
untuk diamalkan persembahan pelajar Internet
dalam 2. menjelaskan 2 syarat sekolah.
kehidupan. cadangan persembahan 2. Perbincangan dalam KBAT:
dengan betul. kumpulan mengenai Analisis kebaikan dan
beberapa persembahan keburukan
3. mencadangkan lirik lagu serta syarat-syarat
atau nasyid sesuai menurut persembahan yang sesuai I-Think:
tuntutan Islam dengan betul. untuk: Peta Buih
i. Majlis Sambutan
Maulidul Rasul. BBM:
Kad Arahan
ii. Majlis Sambutan Hari Lembaran Kerja
Raya.
iii. Majlis Sambutan Hari PAK 21:
Guru. Kolaboratif
kumpulan untuk Pentaksiran ;
menghasilkan satu lirik Lembaran kerja
lagu atau nasyid mengikut Perbincangan /
tema yang ditentukan oleh pembentangan
guru serta pengajaran yang
hendak disampaikan dari
lirik tersebut.
4. Penilaian hasil kerja
kumpulan oleh guru.
2.3. Melaksanakan 2.3.3. Mengamalkan adab dan Murid dapat: 1. Perbincangan dalam EMK :
adab dan etika etika berhibur yang 1. melaksanakan cadangan kumpulan mengenai Nilai Murni
berhibur bertepatan dengan syarat adab dan etika melodi dan gaya
menurut Islam perspektif Islam. persembahan lagu atau persembahan nasyid yang STEM:
untuk diamalkan nasyid dengan betul. sesuai dengan lirik yang Internet
dalam 2. melaksanakan persembahan dihasilkan. Melaksanakan
kehidupan. nasyid dari lirik yang pertandingan nasyid atau KBAT:
dihasilkan dengan betul. lagu yang dihasilkan oleh Analisis kebaikan dan
setiap kumpulan. keburukan
2. Penilaian persembahan
lagu atau nasyid I-Think:
mengikut syarat-syarat Peta Buih
yang telah
ditetapkan di dalam kelas BBM:
serta penyampaian hadiah Kad Arahan
kepada kumpulan yang Lembaran Kerja
berjaya.
PAK 21:
Kolaboratif
Pentaksiran ;
Lembaran kerja
Perbincangan /
pembentangan
3.5 Menyatakan 2.2.5. Menyatakan konsep Murid dapat: 1. Paparan gambar tentang EMK:
adab dan etika kesenian menurut Islam. 1. menyatakan pengertian hasil karya khat, seni bina Nilai Murni
kesenian kesenian dengan betul. dan seni suara seterusnya
menurut Islam penjelasan hubungkait STEM:
untuk diamalkan 2. menjelaskan 3 asas utama paparan gambar dengan Internet
dalam kesenian Islam dengan betul SP 3.5.1. Matematik (harga
kehidupan. 2. Sumbangsaran setiap alat muzik)
3. menghuraikan hukum pengetahuan sedia ada
kesenian menurut Islam murid tentang maksud KBAT:
dengan betul. kesenian seterusnya Analisis
perbandingan dengan
jawapan guru. I-Think:
3. Pencarian maklumat Peta Buih
dalam kumpulan
34 mengenai: BBM:
21/11/2022- i. asas utama kesenian Lembaran Kerja
25/11/2022 menurut Islam: Alatan muzik
• Aqidah (Tauhid)
• Syariat (Perundangan) PAK 21:
• Akhlak (Etika) Kolaboratif
ii. Hukum kesenian:
• Wajib Pentaksiran :
• Sunat Lembaran kerja
• Harus Perbincangan /
pembentangan
• Makruh
• Haram
4. Pembentangan dan
perkongsian idea dengan
kumpulan lain danguru
seterusnya perbincangan
soalan KBAT:
“Sejauhmanakan
kesenian dalam Islam
mampu membawa
masyarakat ke arah
pengukuhan
aqidah”.
4.5. Menyatakan 2.2.6. Menyatakan konsep Murid dapat: 1. Ujian pantas 5 minit EMK:
adab dan etika kesenian menurut Islam. 1. menyatakan 3 bahagian mengenai maksud Nilai Murni
kesenian kesenian Islam dengan kesenian Islam dan
menurut Islam betul. hukum-hukumnya. STEM:
untuk Perbincangan jawapan Internet
diamalkan 2. menjelaskan 2 prinsip atau bersama guru. Matematik (harga
dalam syarat kesenian menururut 2. Pencarian maklumat setiap alat muzik)
kehidupan. Islam dengan betul. dalam kumpulan melalui
internet berkaitan: KBAT:
3. menghuraikan 2 sumber i. bahagian kesenian Analisis
seni dalam Islam dengan Islam
betul. ii. prinsip kesenian Islam I-Think:
iii. sumber seni dalam Peta Buih
Islam.
3. Pembentangan hasil BBM:
dapatan seterusnya sesi Lembaran Kerja
soal-jawab antara
kumpulan. PAK 21:
4. Latihan pengukuhan Kolaboratif
berkaitan SP 3.5.1 dan
soalan KBAT: Pentaksiran:
“Mengapakan terdapat Lembaran kerja
segelintir pelukis yang Perbincangan /
menggemari lukisan- pembentangan
lukisan yang tidak
mengikut syariat Islam
(lucah).”
4.6. Menyatakan 2.2.5. Menjelaskan dan Murid dapat: 1. Tayangan video berkaitan EMK:
adab dan etika melaksanakan adab dan 1. menyatakan 2 tujuan beberapa contoh kesenian Nilai Murni
kesenian etika kesenian menurut kesenian Islam dengan betul. dalam Islam serta
menurut Islam Islam dalam kehidupan. hubungkait paparan STEM:
untuk 2. menjelaskan 2 adab dan etika tersebut dengan adab dan Internet
diamalkan ketika menjalankan aktiviti etika kesenian dalam Matematik (harga
dalam kesenian dengan betul. Islam. setiap alat muzik)
kehidupan. 2. Pencarian maklumat
3. melaksanakan 2 peraturan dalam kumpulan KBAT:
adab dan etika kesenian mengenai: Analisis
menurut Islam dengan betul. i. tujuan kesenian
ii. adab dan etika I-Think:
menjalankan Peta Buih
aktiviti kesenian
3. Pembentangan hasil BBM:
perbincangan seterusnya Lembaran Kerja
melengkapkan lembaran Alatan muzik
kerja pengukuhan SP 3.5.2
dan soalan KBAT : PAK 21:
“Kerjaya sebagai seoarang Kolaboratif
pelukis dan kraftangan
khat mampu menjana Pentaksiran :
ekonomi individu dan Lembaran kerja
keluarga”. Perbincangan /
Berikan hujah anda pembentangan
berkaitan pernyataan di
atas.
4. Menghasilkan beberapa
karya seni mengikut
kemahiran murid yang
menepati adab dan etika
kesenian Islam.
1. Menyatakan 2.2.6. Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK:
adab dan etika mengamalkan adab dan 1. Meyatakan 2 peranan seni berkaitan kesenian yang Nilai Murni
kesenian kesenian menurut Islam dalam kehidupan manusia berada menurut
menurut Islam dalam kehidupan. dengan betul. pandangan Islam secara STEM:
untuk diamalkan lisan. Internet
dalam 2. menjelaskan 2 hikmah 2. Perbincangan dalam Matematik (harga
kehidupan. mengamalkan adab dan etika kumpulan berkaitan: setiap alat muzik)
kesenian menurut Islam i. peranan seni dalam
dalam kehidupan dengan kehidupan manusia KBAT:
betul. ii. hikmah mengamalkan Analisis
adab dan etika kesenian
3. menerangkan 2 perbezaan di (kebaikan dan I-Think:
antara kesenian Islam keburukan Peta Buih
dengan kesenian melayu mengabaikan adab)
dengan betul. menurut Islam. BBM:
iii. perbezaan di antara Lembaran Kerja
35
4. menghuraikan 2 tindakan kesenian Islam dengan Alatan muzik
28/11/2022-
2/12/2022 untuk membanteras aktiviti kesenian melayu.
seni yang melanggar iv. Tindakan membanteras PAK 21:
peraturan syarak dengan aktiviti seni yang Kolaboratif
betul. melanggar peraturan
syarak Pentaksiran :
3. Pembentangan hasil Lembaran kerja
perbincangan diikuti Perbincangan /
penjelasan dari guru pembentangan
seterusnya menjawab
soalan KBAT:
“Mengapakah semakin
banyak adegan-adegan
drama melayu hari ini
yang mendedahkan para
artis kepada unsur-unsur
maksiat.”
4.7. Menyatakan 4.7.4. Mencadangkan adab dan Murid dapat : 4. Sumbangsaran secara EMK:
adab dan etika etika kesenian menurut 1. Menyatakan 2 contoh lisan mengenai beberapa Nilai Murni
kesenian Islam dalam kehidupan. kesenian yang sering contoh program tahunan
menurut Islam dilaksanakan oleh pelajar di sekolah yang aktiviti STEM:
untuk sekolah dengan betul. kesenian dan Internet
diamalkan mengkategorikan aktiviti Matematik (harga
dalam 2. menjelaskan 2 adab dan etika yang mengikut tuntutan setiap alat muzik)
kehidupan. persembahan kesenian oleh syarak dengan aktiviti
pelajar sekolah yang dipatuhi seni yang tidak mengikut KBAT:
dengan betul. tuntutan syarak. Analisis
3. mencadangkan persembahan kumpulan mengenai I-Think:
lakonan yang sesuai menurut beberapa cadangan Peta Buih
tuntutan Islam dengan betul. aktiviti seni serta syarat-
syaratnya persembahan BBM:
yang sesuai untuk: Lembaran Kerja
i. Majlis Anugerah Alatan muzik
Cemerlang Peringkat
Sekolah PAK 21:
ii. Majlis Bulan Kolaboratif
Akademik Sekolah
iii. Majlis Sambutan Pentaksiran :
Bulan Kemerdekaan Lembaran kerja
6. Perbincangan dalam Perbincangan /
kumpulan untuk pembentangan
menghasilkan satu skrip
lakonan/drama mengikut
tema yang ditentukan
oleh guru serta
pengajaran yang hendak
disampaikan dari tajuk
drama tersebut.
Penilaian hasil kerja
kumpulan oleh guru.
4.8. Menyatakan 4.8.4. Mengamalkan adab dan Murid dapat: 1. Perbincangan dalam EMK:
adab dan etika kesenian yang 1. melaksanakan cadangan kumpulan mengenai skrip Nilai Murni
etika bertepatan dengan perspektif syarat adab dan etika dan pergerakan (action)
kesenian Islam. persembahan lakonan lakunan sesuai dengan STEM:
menurut dengan betul. tajuk cerita yang Internet
Islam untuk dihasilkan. Matematik (harga
diamalkan 2. melaksanakan persembahan 2. Melaksanakan setiap alat muzik)
dalam lakonan yang dihasilkan pertandingan lakonan
kehidupan. dengan betul. yang dihasilkan oleh KBAT:
setiap kumpulan. Analisis
3. Penilaian lakonan serta
mesej yang hendak I-Think:
disampaikan sesuai Peta Buih
mengikut syarat-syarat
yang telah ditetapkan BBM:
serta penyampaian hadiah Lembaran Kerja
kepada kumpulan yang
berjaya. PAK 21:
Kolaboratif
Pentaksiran :
Lembaran kerja
Perbincangan /
pembentangan
36
5/12/2022- ULANGKAJI
9/12/2022
CUTI PENGGAL 3
10/12/2022-31/12/2022
37 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
2/1/2023-
6/1/2023
9/1/2022-
13/1/2022
16/1/2022-
20/1/2022
40 PERBINCANGAN JAWAPAN
23/1/2022-
27/1/2022
30/1/2023-
3/2/2023
6/2/2022-
10/2/2022
13/2/2023-
17/2/2023
CUTI AKHIR TAHUN

18/2/2023 – 12/3/2022
PANITIA TASAWWUR ISLAM
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN
BANDAR BARU SENTUL
51000 KUALA LUMPUR
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4 2022

RPT Tasawwur t4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Tasawwur t4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN TINGKATAN 4

Soalan KBAT: PENTAKSIRAN:

1.5. Mengamalkan 1.5.3. Menjelaskan keistimewaan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

Soalan KBAT: PAK-21 :

Soalan KBAT KBAT:

1.5. Mengamalkan 1.5.4 Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

1.5. Mengamalkan 1.5.3 Menjelaskan keistimewaan Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :

1.5. Mengamalkan 1.5.3 Menjelaskan keistimewaan Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :

1.5. Mengamalkan 1.5.3 Menjelaskan keistimewaan Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :

16 PEPERIKSAN PERTENGAHAN TAHUN

17 PEPERIKSAN PERTENGAHAN TAHUN

18 PEPERIKSAN PERTENGAHAN TAHUN

2.1 Memelihara 2.1.1 Menghuraikan Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :

2.2. Melaksanakan 2.2.3 Menilai kepentingan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

2.2. Melaksanakan 2.2.2 Menjelaskakan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

2.2. Melaksanakan 2.2.5. Melaksanakan Murid dapat 1. Perbincangan 10 EMK :

3.1.3. Menghuraikan dan Murid dapat: 1. Soal-jawab pelajaran lalu EMK :

3.3 Mengamalkan 3.3.1 Menyatakan Murid dapat: 1. Sumbangsaran EMK :

2.2.Mengamalkan 3.3.3 Menghuraikan sifat Murid dapat : 1. Sumbangsaran EMK :

CUTI AKHIR TAHUN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

Anda mungkin juga menyukai