INSTRUMEN PENILAIAN

SMA NEGERI 1 PUPUAN

PERSEBARAN FLORA DAN FAUNA

KELAS XI IPS
SEMESTER GANJIL

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM
Lampiran 1

Kompetensi yang akan dinilai
Bentuk Penilaian
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran
: Pengetahuan Jenis flora fauna dan factor
penyebab persebaran flora dan fauna
: Tes Tulis (pilihan ganda pada google form:
https://forms.gle/1XgHiAxjTcympQ3r7
: XI IPS/Ganjil/2022/2023

Tabel Kisi-kisi Soal

No Kompetensi Materi Pokok Indikator Dimensi
Dasar Kognitif
1 3.2. 1. Membandingka C5
Menganalisis Jenis flora fauna dan n persebaran
sebaran flora factor penyebab flora dan fauna
dan fauna di persebaran flora dan fauna pada dataran
Indonesia tinggi dengan
berdasarkan dataran rendah
karakteristik 2. Menentukan C3
ekosistem berbagai jenis
flora dan fauna
sesuai dengan
karakteristik
kawasannya
3. Mengkaitkan C4
persebaran flora
dan fauna pada
lingkungan
sekitar dengan
factor penyebab
persebaran flora
dan fauna.
4. Menganalisis
pemanfaatan C4
flora dan fauna
Indonesia
sebagai sumber
daya alam
5. Memetakan
persebaran flora C3
di Indonesia
Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai :Penilaian tentang sikap ilmiah
Tehnik Penilaian : Observasi
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran : XI IPS/Ganjil/2022/2023

Petunjuk Penilaian :
1. Berilah tanda √ pada kolom yang tersedia dengan ketentuan skor 4 (Sangat Baik/SB) jika
memenuhi 4 kriteria, skor 3 (Baik/B) jika memenuhi 3 kriteria, skor 2 (Cukup/C) jika
memenuhi 2 kriteria, skor 1 (Kurang/D) jika memenuhi 1 kriteria.
2. Kriteria sikap ilmiah meliputi:
1) Melaporkan atau menyampaikan pendapat sesuai dengan apa yang diamati
2) Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas
3) Menerima pendapat orang lain
4) Mengambil bagian dalam kerja kelompok.

No Nama Siswa Hasil Penilaian Sikap

absen Ilmiah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 dst
Lampiran 3
Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :

Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan
sebenarnya
Pilihan : Sangat Sering (SS), Sering (SR), Jarang (JR), Sangat Jarang (SJ)
No PERNYATAAN SS SR JR SJ
1 Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri
ketika sedang berupaya mencapai suatu tujuan
2 Saya mempertimbangkan berbagai pilihan
sebelum saya menyelesaikan sebuah
permasalahan
3 Saya mencoba menggunakan cara-cara yang
pernah saya pakai sebelumnya
4 Saya terus menerus mengatur diri selama belajar
agar memiliki waktu yang cukup
5 Saya memahami kekuatan dan kelemahan
kecerdasan saya
6 Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu
saya pelajari, sebelum melakukan suatu tugas
7 Saya menyadari bagaimana baiknya saya
menyelesaikan suatu tes
8 Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum
saya mengerjakan suatu tugas
9 Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati
bilamana menjumpai informasi penting
10 Saya mengetahui macam informasi apa yang
paling penting untuk dipelajari
11 Saya bertanya kepada diri sendiri ketika
mempertimbangkan seluruh pilihan untuk
memecahakan suatu masalah
12 Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai
informasi
13 Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada
informasi yang penting
14 Untuk setiap cara yang saya gunakan, saya
mempunyai maksud tertentu
15 Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui
topik itu
16 Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk
saya pelajari
17 Saya mudah mengingat informasi
18 Saya menggunakan cara belajar yang berbeda-
beda tergantung pada situasi
19 Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya
bertanya kepada diri sediri apakah ada cara yang
lebih mudah
20 Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya
saya belajar
21 Secara teratur saya melakukan peninjauan
kembali untuk menolong saya memahami
hubungan-hubungan penting
22 Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada
diri sendiri tentang hal-hal terkait
23 Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk
memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya
memutuskan salah satu diantaranya
24 Setiap kali selesai belajar, saya membuat
rangkuman
25 Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak
memahami sesuatu
26 Saya dapat memotivasi diri untuk belajar
bilamana diperlukan
27 Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika
saya belajar
28 Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar
yang saya pakai
29 Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya
untuk menutupi kekurangan saya
30 Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan
manfaat dari informasi yang baru
31 Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga
informasi menjadi lebih bermakna atau jelas
32 Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang
seberapa baiknya saya memahami sesuatu
33 Secara otomatis saya sadar menggunakan cara
belajar yang berguna
34 Secara teratur saya istirahat sebentar untuk
mengatur pemahaman saya
35 Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara
yang saya gunakan adalah yang paling efektif atau
tepat
36 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya mencapai tujuan setelah
menyelesaikan tugas
37 Saya membuat gambar atau bagan untuk
mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas
38 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
telah mempertimbangkan semua pilihan setiap
kali saya menyelesaikan suatu masalah
39 Saya berusaha memahami informasi baru dengan
kata-kata saya sendiri
40 Saya mengubah cara jika saya gagal memahami
 41 Saya menggunakan urutan topik atau materi dari
buku/teks untuk membantu saya belajar
42 Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum
memulai melakukan suatu tugas
43 Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang
sedang dibaca berhubungan dengan apa yang
telah saya ketahui
44 Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika
saya bingung
45 Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan
sebaik-baiknya
46 Saya lebih banyak belajar jika saya
tertarik/senang dengan topik
47 Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya
menjadi langkah-langkah yang lebih kecil
48 Saya lebih memperhatikan makna umum dari
pada makna khusus
49 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya bekerja, pada waktu
mempelajari sesuatu hal yang baru
50 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
belajar sebanyak yang saya mampu, setiap kali
saya menyelesaikan suatu tugas
51 Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas.
52 Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca
kembali jika saya bingung
Dimodifikasi dari: Schraw & Dennison, dalam Habibah, 2008
Lampiran 4
Kompetensi yang akan dinilai : Keterampilan mengamati, menanya, merumuskan
hipotesis, mengumpulkan informasi, mengolah data,
menarik kesimpulan

Rubrik Penilaian
No Keterampilan Kriteria Skor

1 Mengobservasi/ Pandangan mata tertuju pada vidio pembelajaran 4

Mengamati yang sedang ditayangkan, konsentrasi untuk
mencermati factor penyebab persebaran flora dan
fauna melalui tayangan vidio, dan membuat
catatan tentang isi tayangan vidio.
Pandangan mata tertuju pada vidio pembelajaran 3
yang sedang ditayangkan, konsentrasi untuk
mencermati factor penyebab persebaran flora dan
fauna melalui tayangan vidio, dan namun tidak
membuat catatan tentang isi tayangan vidio.
Pandangan mata tertuju pada vidio pembelajaran 2
yang sedang ditayangkan, namun tidak
konsentrasi untuk mencermati factor penyebab
persebaran flora dan fauna melalui tayangan vidio,
dan namun tidak membuat catatan tentang isi
tayangan vidio
Pandangan mata tidak tertuju pada vidio 1
pembelajaran yang sedang ditayangkan, tidak
konsentrasi untuk mencermati factor penyebab
persebaran flora dan fauna melalui tayangan vidio,
dan namun tidak membuat catatan tentang isi
tayangan vidio
2 Meumuskan Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan 4
pertanyaan/Men masalah yang dapat dijawab, memuat materi dan
anya rumusan tentang Karakteristik wilayah persebaran
flora dan fauna
Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan 3
masalah yang dapat dijawab, memuat materi
tentang karakteristik wilayah penyebaran flora dan
fauna, namun tidak memuat contoh flora yang
tersebar pada wilayah tersebut
Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan 2
masalah yang dapat dijawab, tidak memuat
materi tentang karakteristik wilayah penyebaran
flora dan fauna, namun tidak memuat contoh flora
yang tersebar pada wilayah tersebut
Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan 1
masalah yang tidak dapat dijawab, memuat
materi dan rumusan tentang Karakteristik wilayah
persebaran flora dan fauna
3 Merumuskan Hipotesisnya terkait dengan rumusan masalah yang 4
hipotesis, disusun, memuat faktor-faktor yang bersumber dari
vidio yang ditayangkan, memuat hubungan antara
2 hal/faktor atau lebih dan memuat keterkaitan
antar faktor tersebut.
Hipotesisnya terkait dengan rumusan masalah yang 3
disusun, memuat faktor-faktor yang bersumber dari
vidio yang ditayangkan, dan memuat hubungan
antara 2 hal/faktor atau lebih namun tidak memuat
keterkaitan antar faktor tersebut.
Hipotesisnya terkait dengan rumusan masalah yang 2
disusun, memuat faktor-faktor yang bersumber dari
vidio yang ditayangkan, namun tidak memuat
hubungan antara 2 hal/faktor atau lebih dan tidak
memuat keterkaitan antar faktor tersebut.
Hipotesisnya terkait dengan rumusan masalah yang 1
disusun, tidak memuat faktor-faktor yang
bersumber dari vidio yang ditayangkan, tidak
memuat hubungan antara 2 hal/faktor atau lebih
dan tidak memuat keterkaitan antar faktor tersebut.
4 Mengumpulkan Data yang dikumpulkan berdasarkan hasil 4
informasi observasi melalui pengamatan video pembelajaran
(mengeksplor) tentang jenis flora pada lingkungan sekitar,
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan
sekitar, membuat bagan metagenesis jenis flora,
dan data yang dikumpulkan memuat keterkaitan
jenis flora dengan factor penyebab persebarannya
dari salah satu jurnal ilmiah.
Data yang dikumpulkan berdasarkan hasil 3
observasi melalui pengamatan video pembelajaran
tentang jenis flora pada lingkungan sekitar,
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan
sekitar, membuat bagan metagenesis jenis flora,
namun datanya tidak memuat keterkaitan dengan
factor penyebab persebaran dari salah satu jurnal
ilmiah.
Data yang dikumpulkan berdasarkan hasil 2
observasi melalui pengamatan video pembelajaran
tentang jenis flora pada lingkungan sekitar, namun
tidak membuat jenis flora dan data yang
dikumpulkan tidak memuat keterkaitan dengan
factor penyebab persebaran dari salah satu jurnal
ilmiah.
Data yang dikumpulkan berdasarkan hasil 1
observasi melalui pengamatan video pembelajaran
tentang jenis flora tidak berdasarkan pada
lingkungan sekitar, namun tidak membuat jenis
flora dan data yang dikumpulkan tidak memuat
keterkaitan dengan factor penyebab persebaran dari
salah satu jurnal ilmiah.
5 Menyajikan data hasil analisis Jenis flora sebagai 4
potensi suatu wilayah yang berkaitan dengan factor
penyebab persebaran dengan dampaknya terhadap
kehidupan masyarakat sekitar serta menyajikan
hasil analisis hubungan potensi wilayah dengan
sumber daya hayati yang tersebar pada wilayah
tersebut
Menyajikan data hasil analisis Jenis flora sebagai 3
Mengolah data potensi suatu wilayah yang berkaitan dengan factor
(mengasosiasi penyebab persebaran dengan dampaknya terhadap
atau menalar) kehidupan masyarakat sekitar, tetapi tidak
menyajikan hasil analisis hubungan potensi
wilayah dengan sumber daya hayati yang tersebar
pada wilayah tersebut
Menyajikan data hasil analisis Jenis flora sebagai 2
potensi suatu wilayah tetapi tidak berkaitan dengan
factor penyebab persebaran dengan dampaknya
terhadap kehidupan masyarakat sekitar, dan tidak
menyajikan hasil analisis hubungan potensi
wilayah dengan sumber daya hayati yang tersebar
pada wilayah tersebut
Menyajikan data hasil analisis Jenis flora tetapi 1
tidak sebagai potensi suatu wilayah dan tidak
berkaitan dengan factor penyebab persebaran
dengan dampaknya terhadap kehidupan
masyarakat sekitar, dan tidak menyajikan hasil
analisis hubungan potensi wilayah dengan sumber
daya hayati yang tersebar pada wilayah tersebut
6 Menarik Kesimpulan berisi tentang analisis karakteristik 4
kesimpulan wilayah penyebaran flora dan fauna berdasarkan
(mengomunikasi pengamatan video pembelajaran tentang factor
kan) penyebab persebaran flora dan fauna berdasarkan
hasil pengamatan dilingkungan dan menyimpulkan
tentang keterkaitan antara jenis flora dan fauna
dengan factor penyebab persebaran flora dan fauna
pada lingkungan sekitar peserta didik
Kesimpulan berisi tentang analisis karakteristik 3
wilayah penyebaran flora dan fauna berdasarkan
pengamatan video pembelajaran tentang factor
penyebab persebaran flora dan fauna berdasarkan
hasil pengamatan dilingkungan dan menyimpulkan
tentang namun tidak keterkaitan antara jenis flora
dan fauna dengan factor penyebab persebaran flora
dan fauna pada lingkungan sekitar peserta didik
Kesimpulan berisi tentang analisis karakteristik 2
wilayah penyebaran flora dan fauna berdasarkan
pengamatan video pembelajaran tentang factor
penyebab persebaran flora dan fauna namun tidak
berdasarkan hasil pengamatan dilingkungan dan
menyimpulkan tentang dan tidak keterkaitan
 antara jenis flora dan fauna dengan factor penyebab
persebaran flora dan fauna pada lingkungan sekitar
peserta didik
Kesimpulan tidak berisi tentang analisis 1
karakteristik wilayah penyebaran flora dan fauna
berdasarkan pengamatan video pembelajaran
tentang factor penyebab persebaran flora dan fauna
dan tidak berdasarkan hasil pengamatan
dilingkungan dan menyimpulkan tentang dan tidak
keterkaitan antara jenis flora dan fauna dengan
factor penyebab persebaran flora dan fauna pada
lingkungan sekitar peserta didik

No Nama Siswa Hasil Penilaian

absen Keterampilan
1 2 3 4
1
2
3
4
5 dst

Penjelasan Prof Hamid:

1. Pada pengalaman belajar. KD 4 bukan indikator dan bukan sesuatu yang terpisah dari KD
3 dalam pembelajaran, indikatornya dikembangkan berdasarkan pengamatan lingkungan
sebagai sumber belajaran yang dialami peserta didik
2. Dari apa yang dilakukan peserta didik: 5 keterampilan dalam pendekatan saintifik
diterjemahkan dalam bentuk pembelajarannya dapat melalui model pembelajaran tapi dapat
juga melalui metode mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan adalah keterampilan yang harus dikembangkan dalam model atau
metode.
3. Ketika suatu model digunakan maka keterampilan pendekatan saintifik apa yang akan
diperlukan, maka indikator dikembangkan dari situ.
4. Keterampilan yang akan diukur misalnya beripa membuat tabel, membuat poster
diperbolehkan asalahkan mereka sudah diajarkan membuat tabel dan membuat poster
(jangan biarkan mereka bekerja tanpa mendapat latihan tentang kemampuan yang harus
mereka lakukan).
5. Pada kegiatan penutup, penyusun kesimpulan adalah peserta didik.
6. Ada baiknya menyusun instrumen dipilih yang sekiranya tidak menyibukkan guru, misalnya
nama dimasukkan atau ditempatkaan dalam suatu kolom.
7. Penialian sikap ada baiknya dalam skala: sangat sesuai-sesuai-kurang sesuai-tidak sesuai.
8. Untuk mengukur metakognisi dibuat dalam skala 4 saja: Sangat Sering-Sering-Jarang-
sangat jarang (tidak perlu prosentase karena kita tidak tahu totalnya)
9. Penilaian dengan menggunakan pilihan “ya” dan “tidak” lebih baik menggunakan skor
tertinggi dari beberapa pengamatan untuk setiap ketrampilan karena rata-rata nilai tidak
memberikan informasi yang bermakna.
RUBRIK PENILAIAN PROJECT

NO ASPEK SKOR
MAKS

1 Perencanaan: 6

Latar belakang/Eksplorasi Awal (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

Penentuan objek/flora (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12

a. Pengumpulan data (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

b. Kelengkapan data (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Pengolahan/analisis data (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
d. Kesimpulan (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil 12

a. Sistematika laporan (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

b. Penggunaan Bahasa (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Ketepatan analisis (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
e. Tampilan presentasi (tepat=3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
SKOR 30