2.

Tes Formatif 1

Pilih satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X)

pada alternatif pilihan jawaban yang dianggap Anda paling tepat.

1. Perhatikan pernyataan di bawah ini:

1. suatu proses pembuatan karya seni

2. menentukan bobot karya, menikmati, dan tanpa menghayati

3. kesadaran menilai lewat penghayatan suatu karya

4. mengkritik hasil ciptaan sebuah karya seni

Mengapresiasi karya seni rupa mempunyai arti ….

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

E. 5

2. Perhatikan pernyataan ini:

1. Analisis karya seni membahas kelebihannya saja

2. Kualitas sebuah karya seni dinilai melalui tinjauan seni

3. Mengembangkan bakat dan potensi artistik-estetik peserta didik

31

4. Membuat sebuah karya seni menjadi lebih baik

5. Memudahkan seniman dan penikmat seni berkomunikasi

Fungsi kritik seni yang biasanya digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar

di sekolah:

A. 1 dan 2

B. 2 dan 3

C. 3 dan 4

D. 4 dan 5

E. 1 dan 5

3. Kritik seni merupakan penilaian karya seni baik yang positif ataupun negatif

dan sebagai media komunikasi antara seniman dan masyarakat. Ciri-ciri kritik

seni adalah.........

A. Mendeskripsikan, menganalisis, menapsirkan, dan menilai

B. Mengapresiasi, menganalisis, menapsirkan dan menilai

C. Mengapresiasi, mendeskripsikan, menganalisis dan menapsirkan

D. Mendeskripsikan, menganalisis, menilai, dan mencipta

E. Mengapresiasi, mendeskripsikan, menganalisis dan menilai

4. Gambar ini memperlihatkan beberapa orang yang sedang mengamati karyakarya dalam kegiatan pameran seni rupa.
Fungsi utama dalam pameran karya

seni rupa ini adalah...

A. Sebagai sarana motivasi.

B. Sebagai sarana promosi.

C. Sebagai sarana komunikasi

D. Sebagai sarana apresiasi

E. Sebagai sarana religi

5. Pada umumnya karya seni yang dinilai baik akan memberikan kepuasan

spiritual dan intelektual bagi pengamatnya. Menurut Brent G. Wilson

komponen Apresiasi Seni terdiri atas tiga: Perasaan (feeling), Empati

(emphatizing), dan Penilaian (evaluing).

Perhatikan pernyataan ini:

1. Perasaan merupakan pengalaman merasakan melalui sensasi inderawi

2. Sensasi inderawi meliputi penglihatan dan motorik

3. Empati melibatkan emosi dan kesan perasaan saat menikmati karya seni

32

4. Penilaian melibatkan kemampuan berpikir logis dan kritis

5. Evaluasi menggunakan rumusan statistik

Pernyataan yang sesuai dalam ranah komponen apresiasi adalah:

A. 1, 3, 4

B. 2, 3, 5

C. 3, 4, 5

D. 1, 2, 5

E. 2, 4, 5

6. Dalam pelaksanaan evaluasi karya melibatkan kemampuan berpikir logis dan

kritis melalui berbagai aktivitas, sebagai berikut:

1. aktivitas emosi
2. aktivitas komparasi

3. aktivitas analogi

4. aktivitas diferensiasi

5. aktivitas paralel

Aktivitas yang dilakukan antara lain:

A. 1,2,3

B. 2,3,4

C. 1,3,4

D. 2,3.5

E. 1,3,5

7. Merujuk pendapat Brent G. Wilson, aktivitas mengapresiasi karya Seni Rupa

dapat diawali dengan pengalaman:

1. Mengamati (Observing)

2. Mengempati (Emphatizing)

3. Merasakan (Feeling)

4. Menilai (Evaluing)

5. Menghargai (Appreciation)

Urutan aktivitas sebaiknya:

A. 1, 2, 3, 4, 5

B. 2, 3, 4, 5, 1

C. 1, 3, 5, 2, 4

33

D. 3, 4, 5, 1, 2

E. 2, 4, 5, 3, 1

8. Perhatikan pernyataan pengalaman berapresiasi karya berikut ini:

1. Mengamati (Observing) merupakan pengalaman merespon karya seni

dengan mengaktifkan fungsi inderawi

2. Merasakan (Feeling) berfungsi mengaktifkan pengalaman merasakan

keindahan melalui sensasi inderawi.

Sikap merasakan dan mengagumi karya seni atau peristiwa seni melalui:

A. Perasaan

B. Pendengaran
C. Emosi

D. Impresi

E. Logika

9. Mengempati (Emphatizing) merupakan proses penghayatan secara psikologis

terhadap karya seni atau kegiatan seni akan memunculkan sensasi, emosi, dan

impresi. Hal tersebut tidak dapat menimbulkan:

A. rasa senang

B. rasa nyaman

C. rasa impresi

D. kepuasan spiritual

E. rasa kesakitan

10. Pengalaman berapresiasi yang melibatkan aktivitas Menilai (Evaluing) dan

Menghargai (Appreciation) merupakan:

1. kemampuan berpikir logis dalam mengevaluasi karya seni

2. kemampuan berpikir kritis dalam mengevaluasi karya seni

3. kemampuan menyepelekan hasil karya seni

4. kemampuan melakukan aktivitas sintesa

5. kemampuan melakukan plagiasi karya seni

Pernyataan yang tepat adalah:

A. 1, 3, 5

B. 1, 2, 4

C. 1, 2, 3

D. 2, 3, 4

E. 2, 3, 5

Kegiatan Belajar 1 1. A 2. B 3. D 4. A 5. B 6. D 7. B 8. A 9. A 10. A

Tes Formatif 2

1. Apresiasi musik bertujuan untuk mengevaluasi, menyempurnakan, dan

mengembangkan nilai estetika. Untuk melakukan upaya tersebut maka perlu

adanya pendekatan-pendekatan yang harus dipahami. Berikut yang bukan

bagian dari pendekatan dalam apresiasi musik adalah ....

A. Gaya Musikal

B. Sejarah Musik

C. Biografi Pencipta Musik

D. Interpretasi

E. Kemampuan Musikal

2. Terdapat beberapa kegiatan yang dilakukan dalam apresiasi musik. Kegiatan

yang dilakukan untuk memberikan sebuah saran ataupun kritikan terhadap

suatu karya seni disebut ....

A. Penilaian

B. Pengalaman

C. Saran

D. Kritik

E. Apresiasi

3. Tujuan utama dilakukannya apresiasi musik yaitu untuk mengevaluasi dan

mengembangkan nilai estetika karya seni. Selain tujuan utama tersebut masih

terdapat beberapa tujuan dalam apresiasi musik. Berikut ini yang bukan bagian

dari tujuan apresiasi musik yaitu ....

A. Meningkatkan dan mengembangkan kemampuan berkreasi dan

berimajinasi.

B. Meningkatkan daya saing dalam industri musik.

C. Menciptakan dan mengembangkan rasa sensitivitas dan kepekaan

terhadap karya musik.

52

D. Menumbuh kembangkan rasa menghargai karya musik.

E. Menyempurnakan keindahan karya musik.

4. Pada saat kita menyaksikan suatu pertunjukan musik seperti orkes symphoni,

ada perasaan yang dapat diperoleh jika kita mendengarkan secara khusus.
Garapan dalam mengolah karya lagu dapat ditafsirkan secara mendalam untuk

memperoleh suatu pemaknaan pada suatu karya musik. Hal tersebut dapat

disebut dengan ....

A. Pemikiran

B. Interpretasi

C. Konsep

D. Imajinasi

E. Evaluasi

5. Sebuah repertoar berupa tulisan notasi musik dapat dilakukan tanpa adanya

sebuah pementasan. Apresiasi seperti ini dapat dinyatakan melalui analisis

bentuk dan struktur musik atau lagu yang diciptakan. Dalam prosedur tahapan

apresiasi musik terdapat karya musik yang akan diamati, dievaluasi, dan

dinilai yang disebut dengan ....

A. Identifikasi

B. Analisis

C. Penghayatan

D. Objek

E. Penilaian

6. Evaluasi dalam apresiasi musik selalu melibatkan tiga komponen utama.

Komponen yang berperan sebagai pencipta karya musik yang dapat

dianalogkan dengan sebuah pabrik atau tempat pembuatan suatu produk dari

materi dasar musik melalui dorongan kreatifitasnya. Nada-nada yang

dibayangkannya serta pengetahuan dan kerajinan tangannya dapat

menghasilkan komposisi musik yang kemudian didengar. Komponen utama

ini disebut ....

A. Pemain

53

B. Pengamat

C. Komposer

D. Evaluator

E. Kurator

7. Dalam apresiasi musik, kemampuan pendengaran menjadi aspek utama dalam

evaluasi. Hasil pencapaian dalam memberi respons suatu pertunjukan musik

dapat berupa perasaan sedih, gembira, bangga, atau rasa lainnya. Berikut

merupakan cara untuk mengevaluasi karya musik melalui pendengaran yaitu

A. Mendengarkan secara aktif

B. Mendengarkan secara teliti

C. Mendengarkan secara emosional

D. Mendengarkan secara simulatif

E. Mendengarkan secara representatif

8. Refleksi dapat diartikan sebagai aktivitas peserta didik yang berisi ungkapan

perasaaan, pesan dan kesan atas pembelajaran yang telah diikuti. Kegiatan

refleksi dalam apresiasi musik memiliki tujuan-tujuan tertentu. Berikut ini yang

bukan merupakan tujuan dari apresiasi musik yaitu ....

A. Untuk mengetahui sejauh mana kekurangan dan kelebihan sebuah karya

musik.

B. Untuk mengetahui tingkat keberhasilan sebuah karya musik dalam

menyampaikan pesan kepada pendengar dan penonton

C. Memberikan interpretasi yang tepat kepada pemain dalam memainkan

karya musik yang diciptakan.

D. Untuk memberikan pengetahuan musik dasar bagi para pemain musik.

E. Untuk mengetahui kebutuhan dan selera masyarakat, penonton, dan pasar

industri.

9. Kegiatan mengevaluasi memiliki tujuan untuk memberikan umpan balik

terhadap karya musik tersebut sehingga kegiatan inilah yang menjadi bagian

dari refleksi dalam apresiasi musik, sehingga memperoleh manfaat refleksi

dalam apresiasi musik. Kegiatan refleksi yang bermanfaat sebagai ruang

54

ekpresi positif dalam menunjang proses penciptaan karya musik merupakan

manfaat bagi ....

A.Komposer

B. Penonton

C.Seniman

D.Pengamat
E. Pemain

10. Pada proses pembelajaran apresiasi musik, seseorang dapat melakukan

serangkaian kegiatan apresiasi dengan proses melihat, mendengar, dan

merasakan. Berikut ini merupakan contoh kegiatan apresiasi musik adalah ....

A. Melihat pertunjukan sirkus di lapangan

B. Melihat pertunjukan balap karung pada HUT RI

C. Datang ke museum artefak

D. Datang ke acara gelar pemaran lukisan karya Efendi

E. Menonton kelompok paduan suara di gedung Taman Ismail marzuki

Kegiatan Belajar 2

1. D 6. B

2. B 7. A

3. C 8. C

4. A 9. C

5. C 10. A
1. Pada tari tradisional, setiap daerah mempunyai keunikan gerak yang mendasari

ciri tari daerah, salah satunya adalah ragam gerak kaki. Bentuk ragam gerak

kaki pada tari Daerah Jawa antara lain :

A. nyereksek C. Keupat

B. Kicat D. Melenting

E. Pacak gulu

2. sedangkan nama ragam gerak tangan pada tari Bali antara lain :

A. Sabetan C. Nyeledet

B. Cindhek D. Agem

E. Senandung

3. Musik di dalam tari terdiri dari dua konsep, yaitu musik internal dan musik

eksternal. Yang dikategorikan dalammusik internal adalah :

A. musik tradisi C.

B. Apresiasi, kreasi, ekspresi D. gerak, waktu, dan tenaga

E. Aksi, Eksplorasi, Ekspresi

98

4. Ruang penari untuk gerak tari putri dan tari putra berbeda pada…

A. Kualitas gerak C. Volume gerak

B. Keindahan gerak D. Dinamika gerak

5. Tari merupakan unsur gerak yang harus memperhatikan ruang, waktu dan

tenaga. Apabila gerak tersebut dilakukan dengan hitungan 1-4, dilanjutkan

hitungan 1-8, dan diakhiri hitungan 1-2. Adanya perubahan hitungan yang

berpengaruh terhadap waktu gerak, maka akan menimbukan gerak yang

memiliki…

A. Ruang C. Tenaga

B. Waktu D. Dinamika

6. Pada saat melakukan gerak ukel hitungan 1 – 4 dengan hitungan 1 – 8,

perbedaannya dapat dilihat dari sisi:

A. teknik saat melakukan gerak C. irama dalam melakukan gerak

B. ekspresi saat bergerak D. waktu yang dibutuhkan dalam

bergerak
7. Wirama merupakan unsur penyelaras yang akan memberi kekuatan pada

sebuah tarian. Di bawah ini konsep wirama pada tari berpasangan:

A. Memperhatikan pada bentuk sikap dan gerak tari berpasangan yang sesuai

dengan konsep koreografi

B. Memperhatikan bentuk gerak dan ruang tari berpasangan yang sesuai

dengan konsep koreografi

C. Memperhatikan bentuk gerak dan irama tari berpasangan yang sesuai

dengan konsep koreografi

D. Memperhatikan bentuk motif dan gerak dari tari berpasangan yang sesuai

dengan konsep koreografi

8. Pernyatan yang benar dalam menggunakan unsur tenaga dalam bentuk

penyajian tari tunggal:

A. bebas sesuai dengan kemampuan para penari

99

B. sesuai dengan jenis karakter dari koreografi tarian

C. adaptasi pada busana dan ketebalan riasan wajah

D. disesuaikan dengan kebutuhan koregrafer dan penonton

9. Perbedaan gerak tari Jawa dengan tari Aceh dapat dilihat dari…

A. Tempo gerak C. Keindahan gerak

B. Kualitas gerak D. Kerampakan gerak

10. Cepat lambatnya gerak yang dapat dilihat pada tari Randai dari Sumatera

Barat menunjukkan tarian tersebut memiliki tempo yang dinamis. Namun

demikian tari tersebut menggunakan musik pengiring berupa…

A. Eksternal C. Kontemporer

B. Internal D. Pentatonis

Kegiatan Belajar 3 1. B 2. D 3. D 4. C 5. B 6. D 7. C 8. B 9. A 10. B

1. Pendekatan dalam mengelola kegiatan pembelajaran, dengan

mengintegrasikan komponen urutan kegiatan, cara mengorganisasikan materi

pelajaran dan pembelajaran, peralatan dan bahan, serta waktu yang digunakan

dalam proses pembelajaran, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah

ditentukan secara efektif dan efisien disebut :

a. Metode Pembelajaran

b. Tujuan Pembelajaran

c. Model Pembelajaran

d. Fungsi Pembelajaran

e. Manfaat Pembelajaran

131

2. Strategi pembelajaran yang menempatkan guru bukan sebagai sumber belajar,

akan tetapi sebagai fasilitator dan motivator belajar siswa :

a. Model Pembelajaran Inkuiri

b. Model Pembelajaran Kooperatif

c. Model Pembelajaran Berbasis Masalah

d. Model Pembelajaran Terpadu

e. Model Pembelajaran PAIKEM

3. Jenis Implementasi model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran tari,

kecuali :

a. Orientasi

b. Merumuskan masalah

c. Mengajukan hipotesis

d. Merumuskan tujuan

e. Menguji hipotesis

4. Menyodorkan masalah kepada peserta didik untuk dipecahkan secara individu

atau kelompok :

a. Model Pembelajaran Inkuiri

b. Model Pembelajaran Kooperatif

c. Model Pembelajaran Berbasis Masalah

d. Model Pembelajaran Terpadu

e. Model Pembelajaran PAIKEM

5. Rangkaian kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dalam kelompokkelompok tertentu untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah

dirumuskan :

a. Model Pembelajaran Inkuiri

b. Model Pembelajaran Kooperatif

c. Model Pembelajaran Berbasis Masalah

d. Model Pembelajaran Terpadu

e. Model Pembelajaran PAIKEM

132

6. Empat unsur penting dalam model pembelajaran kooperatif, kecuali :

a. adanya peserta dalam kelompok

b. adanya aturan kelompok

c. adanya upaya belajar

d. adanya tujuan yang harus dicapai

e. adanya media belajar yang wajib dipakai

7. Segala sesuatu yang menjadi kesepakatan semua pihak yang terlibat, baik

siswa sebagai peserta didik, maupun siswa sebagai anggota kelompok.

Misalnya, aturan tentang pembagian tugas setiap anggota kelompok, waktu

dan tempat pelaksanaan, dan lain sebagainya merupakan :

a. Adanya peserta dalam kelompok

b. Adanya aturan kelompok

c. Adanya upaya belajar

d. Adanya tujuan yang harus dicapai

e. Adanya media belajar yang wajib dipakai

8. Kegiatan menafsirkan makna dari simbol tari dapat meningkatkan

a. kepekaan estetik dalam diri siswa

b. kemampuan berpikir kritis

c. kemampuan berpikir analitis

d. kemampuan perseptual

e. kemampuan menemukan persoalan tari

9. Kualitas yang melekat pada tari disebut :

a. Interpretasi tari

b. Nilai kualitas tari

c. Nilai estetis tari

d. Persepsi terhadap tari

e. Analisi tari

133

10. Menurut Monroe Bearsley ciri bentuk karya seni yang indah apabila karya

seni tersebut tersusun baik atau sempurna bntuknya. Artinya karya seni

memiliki sifat :

a. Kerumitan

b. Kesungguhan

c. Keutuhan

d. Kesatuan

e. Keselarasan

Kegiatan Belajar 4 1 C 2 A 3 D 4 C 5 B 6 E 7 B 8 A 9 C 10 D
TEST SUMATIF MODUL 3

1. Jenis tari yang fungsinya sebagai sarana kritik sosial yang berkembang pada

masyarakat saat ini adalah:

a. Kreasi baru

b. Modern

c. Postmodern

d. Kontemporer

e. Realis

2. Tari Bedhaya merupakan salah satu jenis tari klasik yang berkembang di

istana saat ini masih bisa kita saksikan terutama di kalangan istana biasanya

berfungsi untuk keperluan:

a. Upacara kenegaraan

b. Upacara adat

c. Upacara keagamaan

d. Tontonan

e. Hiburan

3. Gerak tari yang dominan terdapat pada tari tradisional kerakyatan yang

bertema keprajuritan adalah:

a. Gerak indah

b. Gerak maknawi

c. Gerak ekspresif

d. Gerak representasional

e. Gerak murni

4. Tari yang mempunyai ciri kekinian, yang berkembang di masyarakat

perkotaan kita sebut dengan :

a. Kreasi baru

135

b. Modern

c. Postmodern

d. Kontemporer

e. Kolaborasi

5. Gerak penghormatan (Anjali) diangkat di kepala untuk Dewa, diwajah untuk

guru dan pertapa, di dada untuk teman, contoh jenis gerak :

a. Gerak indah

b. Gerak maknawi

c. Gerak ekspresif

d. Gerak representasional

e. Gerak murni

6. Kegiatan menafsirkan makna dari simbol tari pada pembelajaran Seni Budaya

bidang tari dapat meningkatkan

a. kepekaan estetik dalam diri siswa

b. kemampuan berpikir kritis

c. kemampuan berpikir analitis

d. kemampuan perseptual

e. kemampuan menemukan persoalan tari

7. Strategi pembelajaran, agar siswa memiliki kesadaran terhadap nilai-nilai

yang terkandung di dalam tari

a. Mengamati, menjelaskan, menganalisis, menginterpretasi, dan

mengevaluasi tari

b. Mengamati, menganalisis, menginterpretasi, dan mengevaluasi tari

c. Menjelaskan, mengamati, menganalisis, menginterpretasi dan

mengevaluasi tari

d. Menjelaskan, mengamati, menganalisis, menginterpretasi dan tari

e. Menganalisis, menjelaskan, mengevalusi dan menginterpretasi tari

136

8. Cara untuk melatih daya cipta siswa melalui pembelajaran tari adalah

a. Melaksanakan proses kegiatan penciptaan tari.

b. Melaksanakan kegiatan apresiasi tari

c. Melaksanakan kegiatan menari

d. Menemukan masalah dalam tari

e. Melihat tari dan menari

9. Jenis tari tradisional yang tergolong dalam tari komunal pada masyarakat di luar

istana yang penyelenggaraannya dilakukan secara spontan adalah :

a. Tari Gandrung
b. TariJaran Kepang

c. TariJanger

d. Tari Bedaya

e. Tari Saman

11. ditinjau dari bentuk koreografinya, Tari Bedaya ini digolongkan ke dalam tari yang

berkembang di kalangan istana dikategorikan kalam koreografi :

a. Komunal

b. Klasik

c. Primitive

d. Kerakyatan

e. Non-tradisonal

10. Salah satu tari tradisional yang hanya dapat ditarikan oleh penari wanita dan dalam

keadaan suci, antara lain, yang fungsinya sebagai bagian dari upacara adat adalah:

a. Tari OlegTambulilingan

b. Tari Tayub

c. Tari Sintren

d. Tari Ketuk Tilu

e. Tari Pendet

137

11. Tari tradisional kerakyatan yang hanya bisa ditarikan secara berkelompok dan pada

awalnya berfungsi sebagai tari upacara adat dan bertema pendidikan moaral dan

karakter adalah :

a. Tari Bedaya

b. Tari Badui

c. Tari Calonarang

d. Tari tayub

e. Tari Reyog Ponorogo

12. Pada tari tradisional, setiap daerah mempunyai keunikan gerak yang

mendasari ciri tari daerah, salah satunya adalah ragam gerak kaki. Bentuk

ragam gerak kaki pada tari Daerah Jawa antara lain :

A. nyereksek

B. Kicat
C. Keupat

D. Melenting

E. Pacak gulu

13. Sedangkan nama ragam gerak tangan pada tari Bali sebagai ragam gerak

pokok, antara lain :

A. Sabetan,

B. Cindhek, srisik,

C. Nyeledet

D. Agem

E. Senandung

14. Musik di dalam tari terdiri dari dua konsep, yaitu musik internal dan musik

eksternal. Yang dikategorikan dalammusik internal adalah :

A. musik tradisi

B. Apresiasi, kreasi, ekspresi

C. tepukan tangan penari

138

D. gerak, waktu, dan tenaga

E. Aksi, Eksplorasi, Ekspresi

15. Ruang penari untuk gerak tari putri dan tari putra berbeda pada…

A. Kualitas gerak

B. Keindahan gerak

C. Volume gerak

D. Dinamika gerak

E. Intensitas Gerak

16. Tari merupakan unsur gerak yang harus memperhatikan ruang, waktu dan

tenaga. Apabila gerak tersebut dilakukan dengan hitungan 1-4, dilanjutkan

hitungan 1-8, dan diakhiri hitungan 1-2. Adanya perubahan hitungan yang

berpengaruh terhadap waktu gerak, maka akan menimbukan gerak yang

memiliki…

A. Ruang

B. Waktu

C. Tenaga
D. Dinamika

E. Estetika

17. Pada saat melakukan gerak ukel hitungan 1 – 4 dengan hitungan 1 – 8,

perbedaannya dapat dilihat dari sisi:

A. teknik saat melakukan gerak

B. ekspresi saat bergerak

C. irama dalam melakukan gerak

D. waktu yang dibutuhkan dalam

E. Hitungan dalam melakukan gerak

18. Wirama merupakan unsur penyelaras yang akan memberi kekuatan pada

sebuah tarian. Di bawah ini konsep wirama pada tari berpasangan:

139

A. Memperhatikan pada bentuk sikap dan gerak tari berpasangan yang sesuai

dengan konsep koreografi

B. Memperhatikan bentuk gerak dan ruang tari berpasangan yang sesuai

dengan konsep koreografi

C. Memperhatikan bentuk gerak dan irama tari berpasangan yang sesuai

dengan konsep koreografi

D.Memperhatikan bentuk motif dan gerak dari tari berpasangan yang sesuai

dengan konsep koreografi

E. Memperhatikan gerak murni dan gerak maknawi

19. Pernyatan yang benar dalam menggunakan unsur tenaga dalam bentuk

penyajian tari tunggal:

A. bebas sesuai dengan kemampuan para penari

B. sesuai dengan jenis karakter dari koreografi tarian

C. adaptasi pada busana dan ketebalan riasan wajah

D. disesuaikan dengan kebutuhan koregrafer dan penonton

E. Disesuaikan dengan kebutuhan penonton

20. Menyodorkan masalah kepada peserta didik untuk dipecahkan secara individu

atau kelompok :

A. Model Pembelajaran Inkuiri

B. Model Pembelajaran Kooperatif

C. Model Pembelajaran Berbasis Masalah

D. Model Pembelajaran Terpadu

E. Model Pembelajaran PAIKEM

21. Rangkaian kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dalam kelompokkelompok tertentu untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah

dirumuskan :

A. Model Pembelajaran Inkuiri

B. Model Pembelajaran Kooperatif

C. Model Pembelajaran Berbasis Masalah

D. Model Pembelajaran Terpadu

E. Model Pembelajaran PAIKEM

140

22. Empat unsur penting dalam model pembelajaran kooperatif, kecuali :

a. adanya peserta dalam kelompok

b. adanya aturan kelompok

c. adanya upaya belajar

d. adanya tujuan yang harus dicapai

e. adanya media belajar yang wajib dipakai

23. Segala sesuatu yang menjadi kesepakatan semua pihak yang terlibat, baik

siswa sebagai peserta didik, maupun siswa sebagai anggota kelompok.

Misalnya, aturan tentang pembagian tugas setiap anggota kelompok, waktu

dan tempat pelaksanaan, dan lain sebagainya merupakan :

A. Adanya peserta dalam kelompok

B. Adanya aturan kelompok

C. Adanya upaya belajar

D. Adanya tujuan yang harus dicapai

E. Adanya media belajar yang wajib dipakai

24. Kegiatan menafsirkan makna dari simbol tari dapat meningkatkan

a. kemampuan berpikir kritis

b. kemampuan berpikir analitis

c. kepekaan estetik dalam diri siswa

d. kemampuan perseptual
e. kemampuan menemukan persoalan tari

25. Kualitas yang melekat pada tari disebut :

A. Interpretasi tari

B. Nilai kualitas tari

C. Nilai estetis tari

D. Persepsi terhadap tari

E. Analisi tari