Pemetaan KI/KD Esensial ini berdasarkan pada KMA 183 tahun 2019 untuk maple agama dan Bahasa
arab dan permendikbud no 37 tahun 2018.
Ini hanya bersifat acuan umum sedangkan untuk kesesuian pelaksanaan pembelajaran di Madrasah
masing, maka Bapak/Ibu bisa mengadopsinya, dan juga tidak mengadopsinya. Kami FK MGMP MTs
Jawa Timur hanya membantu. Selanjutnya keputusan ada di tangan Bapak Ibu semua.
Hormat Kami
Ketua
Akhmad Sugiarto
085234654488
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 1
2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. as-Syams
(91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis
riwayat Bukhari dari Abu Hurairah
4.2.2 Mengolah fenomena sosial dan alam sebagai
bukti kekuasaan Allah sebagaimana dalam
Q.S. as-Syams (91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3):
190 dan hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
4
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 2
5
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
bin Abbas
6
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Mengamalkan membaca Al-Qur’an sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.1 Menjalankan sikap teliti dalam bertindak dan
berperilaku Mad ‘iwald, mad layyin,
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad dan mad ‘arild lissukun
Esensial
'iwadl, mad layyin dan mad 'aridl lissukun
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad 'iwadl,
Esensial
mad layyin dan mad 'arid
1.2 Menghayati bahwa infak dapat untuk
menyucikan jiwa dan menambah keberkahan
7
KURIKULUM 2013
Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an
sesuai kaidah Ilmu Tajwid
2.4 Menjalankan sikap cermat dan teliti dalam
menjalankan kewajiban
Mad shilah, mad badal,
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan mad mad tamkin, dan mad
shilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi farqi Esensial
dalam Al-Qur'an surah pendek pilihan
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad shilah,
mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam Esensial
AlQur'an surah pendek pilihn
1.5 Menerima kebenaran tentang kehidupan akhirat
lebih utama dari pada kehidupan dunia
2.5 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari sebagai modal dasar
pembentukan sikap anti korupsi
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Ma Q.S. al-Ma (87): 14-19,
(87): 14-19, Q.S. alQashash (28): 77 dan Q.S. Q.S. alQashash (28): 77
Ali Imran (3): 148 tentang adanya hubungan dan Q.S. Ali Imran (3):
kehidupan dunia dan akhirat 148 tentang adanya
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Ma (87): hubungan kehidupan
14-19, Q.S. al-Qashash (28): 77 dan Q.S. Ali dunia dan akhirat
Imran (3): 148
4.5.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan
Q.S. al-Ma (87): 14-19, Q.S. al-Qashash
(28): 77 dan Q.S. Ali Imran (3): 148 dengan
kesalahan gaya hidup materialistik,
hidonis dan konsumtif pada zaman akhir
1.6 Menerima bahwa aktifitas kehidupan dunia
sebagai perantara mencari bekal untuk
kehidupan akhirat Hadits tentang adanya
2.6 Menjalankan sikap sungguh-sungguh dalam hubungan kehidupan
menjalankan aktifitas ibadah sehari-hari dunia dan akhirat
diniatkan juga untuk kegiatan akhirat
3.6. Memahami isi kandungan hadis riwayat Esensial
8
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
Muslim dari Abu.Hurairah
9
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 1
10
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
11
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 2
12
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
13
B. AQIDAH AKHLAK
KURIKULUM 2013
Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019
KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkait
fenomenadan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang samadalam sudut
pandang/teori
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1.Menghayati nilai-nilai akidah Islam
Esensial
AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Meyakinisifat-sifat Allah SWT melalui al- Asma' al-
Husna (al-‘Aziz, al-Gaffur, al-Basit, an-Nafi’, ar- Esensial
Ra’uf, al-Barr, al-Fattah, al-‘Adl, al-Qayyym)
2.1 Meneladani sifat-sifat Allah SWT yang
terkandung dalam al-asma' al-Husna, (al-Aziz,
al-Gaffar, al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr,
al-Fath, al-‘Adl, al-Qayyum)
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah
SWT
16
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.2 Menghayati nilai tawakal,ihtiyar,sabar,syukur dan
qona'ah
2.2 Berperilaku tawakal,ihtiyar, sabar,syukur dan
qona'ah
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
18
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
4.6 Mensimulasikan adab kepada saudara dan
teman
1.7 Menghayati kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar ra
2.7 Meneladani sifat – sifat utama sahabat Abu Keteguhan Iman Sahabat
Bakar ra Abu Bakar ra
3.7 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu
Esensial
Bakar ra
4.7 Menceriterakan kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar ra
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
2. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
19
hisab, yaumul mizan,yaumul jaza’)
Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif AKHLAK TERPUJI
1.3 PADA DIRI SENDIRI
dalam fenomena kehidupan
(BERILMU,KERJA
Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan KERAS,KREATIF,
2.3
produktif dalam kehidupan sehari-hari
PRODUKTIF)
2.5 Meneladani sifat-sifat utama sahabat Umar bin Khattab r.a. KISAH
KETELADANAN
3.5 Menganalisis kisah sahabat Umar bin Khattab r.a. UMAR BIN KHATTAB Esensial
R.A.
Menceritakan kisah keteladanan sahabat Umar bin Khattab
4.5
r.a.
20
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
2. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
ESENSIAL/
No. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
21
Menghayati adab terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang
1.3
dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
Meneladani sifat-sifat utama sahabat Usman bin Affan r.a., dan KISAH
2.4
Ali bin Abi Talib k.w. KETELADANAN
USMAN BIN AFFAN,
Menganalisis kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan, dan DAN ALI BIN ABI
3.4 Esensial
Ali bin Abi Talib r.a. TALIB R.A.
22
C. FIQIH
KURIKULUM 2013
Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019
KOMPETENSI INTI
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
2. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar
dan mengarang) sesuia dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
24
FIKIH
KELAS 7 SEMESTER 2
25
2.9. Menjalankan sikap demokratis dan
tanggung jawab dan istiqomah
sebagai implemantasi dari
pengetahuan tentang shalat jamak
dan qoshor
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Menghayati hikmah sujud sahwi, syukur dan
sujud tilawah
2.1 Menjalankan sikap santun jujur dan tawadlu'
dalam kehidupan sehari-hari SUJUD SYUKUR DAN
3.1 Menerapkan tata cara sujud sahwi, tilawah, dan SUJUD TILAWAH
Syukur
4.2 Mempraktikkan tata cara sujud sahwi,
tilawah, dan syukur
2.1. Menghayati zakat sebagai bukti ketaatan pada
ajaran Islam
2.2 Menjalankan sikap peduli dan kasih sayang
kepada sesama
ZAKAT
3.2 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
Essensial
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Menghayati hikmah bersedekah, hibah dan
memberikan hadiah
2.1 Menjalankan sikap peduli dan menghargai orang
lain BERSEDEKAH, HIBAH,
3.1 Menerapkan ketentuan sedekah, hibah dan DAN HADIAH
hadiah
4.1 Mempraktikkan sedekah, hibah dan hadiah
27
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
yang halaalan thayyiban dan mudarat
mengonsumsi makanan haram
28
D. FIQIH
KURIKULUM 2013
Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019
KOMPETENSI INTI
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
2. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar
dan mengarang) sesuia dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
29
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Menghayati hikmah ketentuan hutang-piutang,
gadai dan hiwaalah
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab, jujur dan
amanah dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Menganalisis ketentuan hutang-piutang, gadai HUTANG PIUTANG,
dan hiwaalah GADAI, DAN HIWALAH
4.1 Mengomunikasikan hasil analisis tentang tata
cara
hutang-piutang, gadai dan hiwaalah
30
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
2.5 Mengamalkan sikap adil terhadap sesame
sebagai implementasi dari pengetahuan tentang
pengetahuan waris
3.5 Menganalisis ketentuan waris
Esensial
31
D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KOMPETENSI INTI
3. Menganalisis dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.6 Menghayati misi Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
2.1 Mengamalkan perilaku kasih dan sayang MISI NABI MUHAMMAD
terhadap sesama sebagaimana misi Nabi SAW SEBAGAI RAHMAT
3.1 Menganalisis misi Nabi Muhammad Saw. BAGI SELURUH ALAM
SEMESTA Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
4.3 Menyimpulkan misi Nabi Muhammad Saw.
Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam
1.7 Menghayati kebenaran risalah Nabi
Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekah
2.2 Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mengajak kebaikan. STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW
3.2 Menganalisis strategi dakwah NabI DI MEKAH
Muhammad Saw. di Mekah
4.2 Mengolah informasi tentang strategi dakwah
Nabi Muhammad Saw. di Mekah
1.8 Menghayati perintah Allah untuk amar ma'ruf
nahi munkar
2.3 Menjalankan sikap bijaksana dalam
meneladani kegiatan dakwah masyarakat STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW
3.3 Menganalisis strategi dakwah Nabi DI MADINAH
Muhammad Saw. di Madinah
4.4 Merekonstruksi strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah
1.9 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan
Nabi Muhammad dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi
2.4 Menjalankan sikap mandiri dalam kegiatan NABI MUHAMMAD
ekonomi MEMBANGUN
3.4 Menganalisis sejarah Nabi Muhammad Saw. MASYARAKAT
dalam membangun masyarakat melalui MELALUI KEGIATAN Esensial
kegiatan ekonomi EKONOMI
4.3 Mengidentifikasi langkah-langkah Nabi
Muhammad Saw. dalam membangun Esensial
masyarakat melalui kegiatan ekonomi
32
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.2 Menghayati nilai-nilai positif yang dilakukan
Khulafaur Rasyidin untuk kemajuan Umat
Islam
2.1 Menjalankan perilaku ikhlas dalam berjuang
untuk mencapai kemajuan KEMAJUAN UMAT
3.1 Menganalisis berbagai kemajuan yang ISLAM PADA MASA
dicapai umat Islam pada masa Khulafaur KHULAFAUR RASYIDIN Esensial
Rasyidin
4.1 Menyusun peristiwa- peristiwa penting dari
berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam Esensial
pada masa Khulafaur Rasyidin
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan sikap dinamis demi kemajuan PERKEMBANGAN
peradaban umat Islam PERADABAN
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban ISLAM PADA MASA
DAULAH UMAYYAH Esensial
Islam pada masa Daulah Umayyah
4.2 Menyajikan fakta kemajuan peradaban Islam
pada masa Daulah Umayyah
1.3 Menghargai spirit Islam dalam
pengembangan ilmu yang dilakukan para
Ilmuwan Muslim untuk kemajuan intelektual I
Islam di masa yang akan datang ILMUWAN MUSLIM DAN
2.3 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu PERANNYA
sebagaimana ilmuwan muslim pada masa DALAM MEMAJUKAN
Daulah Umayyah PERADABAN ISLAM
3.3 Menganalisis ilmuwan muslim dan perannya PADA
dalam memajukan peradaban Islam pada MASA DAULAH Esensial
masa Daulah Umayyah UMAYYAH
4.3 Merekonstruksi pemikiran ilmuwan muslim
beserta bidang keilmuannya yang hidup pada
masa Daulah Umayyah
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari sikap dan
gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
2.4 Menjalankan sikap hidup sederhana dan
wibawa Umar bin Abdul Azis KETELADANAN
KEPEMIMPINAN
3.4 Menganalisis sikap dan gaya kepemimpinan UMAR BIN ABDUL AZIS
Umar bin Abdul Azis
4.4 Menyajikan hasil analisis mengenai sikap
Esensial
dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz
33
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Menghayati semangat perjuangan Islam dari
proses berdirinya Daulah Abbasiyah
2.1 Menjalankan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita SEJARAH BERDIRINYA
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH ABBASIYAH
Abbasiyah
4.1 Menyusun peristiwa-peristiwa penting dari
proses berdirinya Daulah Abbasiyah
1.2 Menghayati nilai-nilai Islam dari
perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah
Abbasiyah
2.2 Menjalankan sikap produktif dan inovatif PERKEMBANGAN
dalam PERADABAN ISLAM
mengembangkan ilmu pengetahuan PADA MASA DAULAH
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban Islam ABBASIYAH
Esensial
pada masa Daulah Abbasiyah
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
perkembangan peradaban Islam pada masa Esensial
Daulah Abbasiyah
1.3 Menghayati nilai-nilai Islam dari perjuangan
tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-
Tabari,
Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi,
Al-
Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir
bin
Hayyan ahli kimia), Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya
dalam kemajuan peradaban Islam pada masa
Daulah Abbasiyah
2.3 Menjalankan sikap produktif dan inovatif BIOGRAFI DAN KARYA
dalam mengembangkan ilmu pengetahuan ILMUWAN MUSLIM
3.3 Menganalisis tokoh ilmuwan muslim Ali bin PADA MASA DAULAH
Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli ABBASIYAH
kedokteran), Al-Kindi, Al- Gazali, Ibnu
Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli
kimia), Muhammad bin Musa al- Khawarizmi Esensial
(ahli astronomi) dan perannya dalam
kemajuan
peradaban Islam pada masa Daulah
Abbasiyah
4.4 Mengolah informasi dari biografi dan karya
para
Esensial
ilmuwan muslim pada masa Daulah
Abbasiyah
1.4 Menghargai karya ulama muslim sebagai BIOGRAFI DAN KARYA
khazanah intelektual Islam ULAMA MUSLIM PADA
2.4 Mengamalkan perilaku semangat belajar di MASA DAULAH
34
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
bidang ilmu agama ABBASIYAH
3.4 Menganalisis para ulama penyusun
kutubussittah
(ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih),
Esensial
Imam At-Tabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan
perannya dalam kemajuan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
4.4 Mengidentifikasi karakter para tokoh ilmuwan
muslim dalam bidang agama pada masa
Daulah Esensial
Abbasiyah dan menyajikannya dalam bentuk
tulisan atau media lain
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Menghargai perjuangan Islam dari proses
berdirinya Daulah Ayyubiyah
2.1 Menjalankan sikap sabar dalam menggapai
prestasi SEJARAH BERDIRINYA
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH AYYUBIYAH
Ayyubiyah
4.2 Mengidentifikasi urutan peristiwa sejarah
berdirinya Daulah Ayyubiyah
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan perilaku konsisten untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan PERKEMBANGAN
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban PERADABAN ISLAM
Islam PADA MASA DAULAH
pada masa Daulah Ayyubiyah AYYUBIYAH
4.3 Mengolah informasi tentang kemajuan
peradaban Islam pada masa Daulah
Ayyubiyah
1.3 Menghargai semangat juang yang dimiliki para
pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit
ajaran Islam
2.3 Menjalankan sikap tegas dan toleran dalam
MENELADANI PARA
meneladani semangat juang para pemimpin
PEMIMPIN DAULAH
Daulah Ayyubiyah
AYUBIYAH
3.3 Menganalisis semangat juang para pemimpin
(SHALAHUDDIN AL-
Daulah Ayyubiyah yang terkenal Esensial
AYYUBI, AL ADIL DAN
(Shalahuddin al- Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil)
AL KAMIL)
4.3 Mengidentifikasi karakter para tokoh yang
terkenal (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan
Esensial
Al
Kamil) pada masa Daulah Ayyubiyah
1.4 Menghargai karya Ilmuwan Muslim sebagai PERANAN ILMUWAN
khazanah intelektual Islam MUSLIM PADA MASA
35
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
2.4 Menjalankan sikap kritis dan ilmiah di bidang
ilmu pengetahuan sebagaimana dicontohkan
ilmuwan muslim pada masa Daulah
Ayyubiyah
DAULAH AYYUBIYAH
3.4 Menganalisis peran ilmuwan muslim pada
DALAM KEMAJUAN
masa Daulah Ayyubiyah dalam kemajuan Esensial
PERADABAN ISLAM
peradaban Islam
4.4 Mengidentifikasi peran ilmuwan dalam
memajukan peradaban Islam pada masa Esensial
Daulah Ayyubiyah
1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan
Daulah Mamluk dalam membangun
peradaban
Islam di Mesir
2.5 Mengamalkan sikap berani sebagaimana PERANAN DAULAH
Daulah Mamluk MAMLUK DALAM
MEMBANGUN
3.5 Menganalisis sejarah Daulah Mamluk dalam
PERADABAN ISLAM DI
membangun peradaban Islam di Mesir
MESIR
4.5 Mengolah informasi tentang sejarah berdiri
dan
peran Daulah Mamluk dalam membangun
peradaban Islam di Mesir
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Menghayati kewajiban berdakwah dan dengan
cara yang santun untuk setiap muslim
2.1 Menunjukkan sikap moderat dalam
SEJARAH
meneladani penyebaran Islam di Indonesia
PENYEBARAN ISLAM DI
3.1 Menganalisis sejarah penyebaran Islam di INDONESIA
Indonesia
4.1 Mengolah informasi tentang penyebaran
Islam di Indonesia
1.2 Menghayati nilai Islam dalam memperkuat
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
dasar pembentukan sikap cinta tanah air
2.2 Mengamalkan sikap toleran dan saling
menghargai perbedaan pendapat SEJARAH KERAJAAN
3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di ISLAM DI INDONESIA
Esensial
Indonesia
4.2 Mengolah informasi tentang kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia dalam bentuk Esensial
tulisan atau media lain
1.3 Menghargai nilai-nilai positif dari PERKEMBANGAN
perkembangan pesantren dan perannya PESANTREN DAN
dalam dakwah Islam di Indonesia PERANANNYA DALAM
2.3 Mengamalkan sikap berani dan gigih dalam DAKWAH ISLAM DI
menuntut ilmu INDONESIA
36
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.3 Menganalisis perkembangan pesantren dan
pera nannya dalam dakwah Islam di
Indonesia
4.3 Menyajikan hasil analisis perkembangan
pesantren dan peranannya dalam dakwah
Islam di Indonesia
1.4 Menghayati nilai-nilai Islam dan kearifan lokal
dari berbagai suku di Indonesia
2.4 Mengamalkan sikap kritis, toleran dan santun NILAI-NILAI ISLAM DAN
KEARIFAN LOKAL DARI
3.4 Menganalisis nilai-nilai Islam dan kearifan
BERBAGAI SUKU DI Esensial
lokal dari berbagai suku di Indonesia
INDONESIA
4.4 Mengklasifikan nilai-nilai Islam dan kearifan
Esensial
lokal dari berbagai suku di Indonesia
37
E. BAHASA ARAB
KI-KD BAHASA ARAB SESUAI KMA 183 TAHUN 2019
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VII SEMESTER GANJIL
38
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI
DASAR DASAR
من اين-)هل
1. 2 2. 2 3. 2 Menganalisisgagasandari 4. 2
Mengamalkankemam Menjalankanperilakujujur tekssederhana yang Menyajikanhasilanalis
puan dalamberkomunikasi berkaitandengantema: is
berbahasauntukhal- denganlingkungansosial mالتعارف gagasandaritekssederh
hal dan alamdalamjangkauan denganmemperhatikan ana
yang pergaulan dan bentuk, makna dan fungsi yang
baiksebagaiwujud keberadaannya. darisusunangramatikal berkaitandengantema:
syukuratasanugerah الخبر+ ) المبتداء ( ضمير mالتعارف
Allah Swt. denganmemperhatika
39
n
bentuk, makna dan
fungsi
darisusunangramatika
l
الخبر+ ) المبتداء ( ضمير
40
ah keberadaannya. n
keislaman. dalamtekssederhana yang bentuk, makna dan
berkaitandengantema: fungsi
المرافقالمدرسية darisusunangramatika
l
( الخبر+ ) المبتداء ( إشارة
) ظرف المكان/ نعت
41
terdahulu. keberadaannya. denganmemperhatikan warna yang
bentuk, makna dan fungsi berkaitandengan
darisusunangramatika tema:
الضمير المتصل األدواتالمدرسية
denganmemperhatika
n
bentuk, makna dan
fungsi
darisusunangramatika
الضمير المتصل
Ungkapankomunikatif:
42
BAHASA ARAB MTs KELAS VII SEMESTER GENAP
43
1.7 Menerimabahwa 2.7 Menjalankanperilaku 3.7 4.7 Essensial
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong Memahamifungsisosia Mendemonstrasikan
merupakananugerah Allah royong) dalam l, tindaktuturmemberi
Swt. berkomunikasidengan strukturteks dan unsur dan
lingkungansosial dan alam kebahasaan (bunyi, memintainformasiterk
dalamjangkauanpergaulan kata, ait
dan keberadaannya. makna dan gramatikal) dengantempattinggal
daritekssederhana (lokasi dan
yang nomorrumah)
berkaitandengantema: denganmenggunakan
العنوان kata tanya
yang melibatkantindak كم- ما
tuturmemberi dan baiksecaralisanmaupu
meminta n
informasiterkaitdenga tulisan.
n
tempattinggal (lokasi
dan nomorrumah)
dengan
menggunakan kata
tanya
ما – كم
44
denganmemperhatikan dengantema:
bentuk, makna dan العنوان
fungsidarisusunan denganmemperhatikan
gramatikal bentuk, makna dan
fungsi
darisusunangramatikal
45
1.10Menghayatibahasa 2.10Menjalankanperilaku 3.10Menerapkankaida 4.10Menyusun
Arab disiplindalam h teksdeskriptif
sebagaianugerah Allah berkomunikasidenganlingkung tentangbentuk, makna sederhana yang
untukmengkajikhazanahkei ansosial dan dan berkaitan
slaman. alamdalamjangkauan fungsidarisusunangra dengantema:
pergaulan dan matikal البيت
keberadaannya. denganmemperhatikan
bentuk, makna dan
dalamteksdeskriptif fungsi
sederhana yang darisusunangramatikal
berkaitan
dengantema:
البيت
1.11 2.11 3.11 4.11 Essensial
Menyadaribahwabahasa Menjalankanperilaku Memahamifungsisosia Mendemonstrasikan
Arab merupakananugerah percayadiridalam l, melibatkantindaktutur
Allah sebagaialat berkomunikasidengan strukturteks dan unsur memberi dan meminta
komunikasi. lingkungansosial dan kebahasaan (bunyi, informasitentang
alamdalamjangkauan kata, kekegiatansehari-hari
pergaulan dan dan makna) dariteks keluarga
keberadaannya. naratifsederhana yang denganmemperhatikan
berkaitandengantema: bentuk, makna dan
fungsidarisusunan
األسرةmمنيوميات gramatikal
yang melibatkantindak
46
tuturmemberi dan baiksecaralisan
memintainformasitent maupun tulisan
ang
kegiatansehari-hari
keluargadengan
memperhatikansusuna
n
gramatikal
Ungkapankomunikatif:
47
48
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VIII SEMESTER GANJIL
49
kemampuanberbah peduli (toleransi, strukturteks dan unsur melibatkantindaktutur
asa gotong kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta
merupakananugera royong) dalam dan makna) dariteks informasiterkaitdengan
h Allah berkomunikasidengan sederhana yang berkaitan waktudengan
Swt. lingkungansosial dan dengantema: memperhatikansusunan
alam الساعة gramatikal
dalamjangkauanpergaul yang melibatkantindak
an tuturmemberi dan baiksecaralisanmaupun
dan keberadaannya. memintainformasiterkait tulisan.
waktudengan
memperhatikansusunan
gramatikal
1. 2 2. 2 3.2 4.2
Mengamalkankem Menjalankanperilakujuj Menganalisisgagasandarite Menyajikanhasilanalisisgag
ampuan ur ksnaratifsederhana yang asandariteksnaratifsederhan
berbahasauntukhal dalamberkomunikasi berkaitandengantema: a yang
الساعة berkaitandengantema
-hal denganlingkungansosial
yang dan denganmemperhatikanbent الساعة
baiksebagaiwujud alamdalamjangkauan uk, makna dan Denganmemperhatikanbent
fungsidarisusunangramatik uk, makna dan
syukuratasanugera pergaulan dan
al fungsidarisusunangramatik
h keberadaannya.
mالعدد الترتيبى al
Allah Swt.
العدد الترتيبى
1. 3 2. 3 3.3 Memahamifungsisosial, 4.3 Essensial
Meyakinibahwa Menjalankanperilaku strukturteks dan Mendemonstrasikantindakt
Bahasa santundalam unsurkebahasaan (bunyi, uturberterimakasih dan
Arab berkomunikasidengan kata dan makna) memintamaafdenganmemp
50
merupakananugera lingkungansosial dan dariteksnaratifsederhana erhatikansusunangramatika
h alamdalamjangkauan yang berkaitandengantema: l
Allah SWT pergaulan dan mيؤمياتنا
sebagai Bahasa keberadaannya. yang الجملخةاالسمية
Al Qur'an dan melibatkantindaktuturberter
hadits. imakasih dan baiksecaralisanmaupun
memintamaafdenganmemp tulisan.
erhatikansusunangramatika
الجملخة االسمية
1. 4 2. 4 3.4 4.4
Menghayatibahasa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandari Menyajikanhasilanalisisgag
Arab disiplindalam teksnaratifsederhana yang asandariteksnaratif yang
sebagaianugerah berkomunikasidengan berkaitandengantema: berkaitandengantema:
Allah lingkungansosial dan يؤمياتنا
untukmengkajikha alamdalamjangkauan mيؤمياتنا denganmemperhatikanbent
zanah pergaulan dan denganmemperhatikanbent uk, makna dan
uk, makna dan fungsidarisusunangramatik
keislaman. keberadaannya.
fungsidarisusunangramatik al
a
الجملخة االسمية الجملخة االسمية
51
komunikasi. keberadaannya. melibatkantindaktuturmem n tulisan
buatpilihan dan
argumentasinyadenganme
mperhatikansusunangramat
ikalالجملة الفعلية
52
BAHASA ARAB MTs KELAS VIII SEMESTER GENAP
53
merupakananugerah peduli (toleransi, strukturteks dan urmemberi dan
Allah gotong unsurkebahasaan memintainformasitentangtuju
Swt. royong) dalam (bunyi, kata, dan ansebuahaktifitasdenganmem
berkomunikasidenga makna) perhatikansusunangramatikal
daritekssederhana yang ( ) أن – لن – ل+ الفعل المضارع
n
berkaitandengantema: baiksecaralisanmaupun
lingkungansosial dan
الرياضةyang tulisan.
alam melibatkantindaktuturm
dalamjangkauanperg emberi dan
aulan memintainformasitentan
dan keberadaannya. gtujuansebuahaktifitasd
enganmemperhatikansus
unangramatikal
( ) أن – لن – ل+ الفعل
المضارع
54
pengantarmernahami n (bunyi, kata, dan esidenganmemperhatikansus
ajaran Islam. lingkungansosial dan makna) unangramatikal المصدر
alamdalamjangkauan dariteksnaratifsederhana الصريحbaiksecaralisanmaupun
pergaulan dan yang tulisan.
berkaitandengantema:
keberadaannya.
المهنة
yangmelibatkantindaktu
turmemberi dan
memintainformasiterkait
profesidenganmemperha
tikansusunangramatikal
المصدر الصريح
55
keberadaannya. عيادةالمرضىyang tulisan.
melibatkantindaktuturm
endoakan orang
sakitdenganmemperhati
kansusunangramatikal
الجملة الفعلية+ الفعل الماضى
56
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
57
makna) dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema: رأس السنة الهجريةyang
melibatkan tindak tutur
menyatakan kejadian di masa
lampau dengan memperhatikan
susunan gramatikal تصريف الفعل
الماض ي المجر د
3.2 Menganalisis gagasan dari teks ESENSIAL
naratif sederhana yang berkaitan
- فهم النص
dengan tema: س أ ر السنة الهجرية - فهم التراكيب.
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal تصريف الفعل الماض ي المجر
د
4.1 Mendemonstrasikan tindak
tutur menyatakan kejadian di
التعبير الموجة جماعيا
masa lampau dengan
memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal
تصريف الفعل الماض ي المجردbaik
secara lisan maupun tulisan
4.2 Menyajikan hasil analisis
gagasan dari teks naratif
التعبير الموجة فرد يا ESENSIAL
58
KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN ESENSIAL/ TIDAK ESENSIAL
3.3 Memahami fungsi sosial, ESENSIAL
struktur teks dan unsur
- تقديم النص و المفردات
kebahasaan (bunyi, kata, dan - استماع النص و المفردات
makna) dari teks naratif sederhana
yang berkaitan dengan tema: الحف
ل بمولد الرسولyang melibatkan
tindak tutur mendeskripsikan
kejadian dengan memperhatikan
susunan gramatikal كان واسمها
وخبرها المفر د
3.4 Menerapkan kaidah tentang ESENSIAL
bentuk, makna dan fungsi dari
- فهم النص
gramatikal كان واسمها وخبرها المفر د - فهم التراكيب.
dalam menyusun teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema: الحف ل بمولد الرسول
4.3 Mendemonstrasikan tindak
tutur mendeskripsikan kejadian
التعبير الموجة جماعيا ESENSIAL
59
KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN ESENSIAL/ TIDAK ESENSIAL
3.5 Memahami fungsi sosial, ESENSIAL
struktur teks dan unsur
- تقديم النص و المفردات
kebahasaan (bunyi, kata, dan - استماع النص و المفردات
makna) dari teks sederhana yang
berkaitan dengan tema: نزول القرآن
والعيدا ن yang melibatkan
tindak tutur melarang melakukan
suatu pekerjaan dengan
memperhatikan susunan
gramatikal الفعل+ لم/ال الناهي ة
60
المزيد من الفعل الثالثي (ماض- المضار ع
ومضارع ومصدر
3.6 Menganalisis gagasan dari ESENSIAL
teks naratif sederhana yang
- فهم النص
berkaitan dengan tema: نزول القرآن - فهم التراكيب.
والعيدا نdengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal + ل م/ال الناهي ة
المزيد من الفعل الثالثي- الفعل المضار ع
(ماض ومضارع ومصدر
)
4.5 Mendemonstrasikan tindak
tutur melarang melakukan suatu
التعبير الموجة جماعيا ESENSIAL
61
62
F. MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :7
SEMESTER 1
4.2Mengampanyekan perilaku
sesuai norma-norma yang
63
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
2.3Mengembangkan sikap
bertanggung jawab yang
mendukung nilai kesejarahan
perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia 1945
3.3Menganalisis kesejarahan
perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.3Menjelaskan proses
kesejarahan perumusan dan
pengesahan Undang-undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
SEMESTER 2
3.4 Mengidentifikasi
keberagaman suku,
Keberagaman masyarakat
Indonesia dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
64
identifikasi suku, agama, ras
dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.6 Mengasosiasikan
karakteristik daerah dalam
kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
65
MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :8
SEMESTER 1
66
sebagai dasar negara danpandangan Dasar Negara
hidup bangsa
67
3.3Memahami tata urutan peraturan
perundang-undangan dalam sistem
hukum Nasional di Indonesia
SEMESTER 2
68
Esa Kebangsaan
SEMESTER 1
69
peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masyarakat terkait
penerapan Pancasila sebagai
dasar Negara dan pandangan
hidup bangsa
70
Melaksanakan prinsip
– prinsip kedaulatan
sesuai dengan UUD
Negara RI tahun 1945
SEMESTER 2
71
3.5 Menganalisis Prinsip Harmoni ditimbulkan oleh
dalam keberagaman suku, terjadinya masalah
agama, ras, dan antar yang muncul
golongan (SARA) social,
budaya, ekonomi, dan gender Upaya menyelesaikan
dalam bingkai Bhineka masalah yang muncul
Tunggal Ika dalam keberagaman
masyarakat Indonesia
4.5 Menyampaikan hasil analisis
prinsip harmoni dalam
keberagaman suku, agama,
ras, dan antar golongan
(SARA) social, budaya,
ekonomi, dan gender dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika
Semangat dan
komitmen persatuan
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan
NKRI
72
G. BAHASA INDONESIA
Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
73
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
74
diskusi ciri umum cerita fantasi
tujuan komunikasi, dan ragam/
jenis cerita fantasi, struktur cerita
fantasi
Menceritakan kembali dengan cara
naratif
3.4 Menelaah struktur dan Struktur teks cerita Mendata struktur dan kebahasaan
kebahasaan teks narasi (cerita fantasi (orientasi, teks cerita fantasi
imajinasi) yang dibaca dan komplikasi, resolusi) Mendiskusikan prinsip
didengar Kebahasaan teks cerita memvariasikan cerita fantasi,
4.4 Menyajikan gagasan kreatif fantasi penggunaan bahasa pada cerita
dalam bentuk cerita imajinasi Prinsip memvariasikan fantasi, penggunaan tanda baca/
secara lisan dan tulis dengan teks cerita fantasi ejaan
memperhatikan struktur, Ejaan dan tanda baca Mengurutkan bagian-bagian cerita
penggunaan bahasa, atau aspek Langkah-langkah fantasi, memvariasikan cerita
lisan menulis cerita fantasi fantasi (misal: mengubah narasi
menjadi dialog, mengubah alur,
mengubah akhir cerita dll),
melengkapi, dan menulis cerita
fantasi sesuai dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan tanda
baca
Mempublikasikan karya cerita
fantasi/mempresentasikan karya
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Teks prosedur Mendaftar kalimat perintah, saran,
tentang cara melakukan sesuatu Ciri umum teks larangan pada teks prosedur
dan cara membuat (cara prosedur Mendaftar kalimat yang
memainkan alat musik/tarian Struktur teks: menunjukkan tujuan, bahan, alat,
daerah, cara membuat kuliner Tujuan, bahan, alat langkah-langkah
khas daerah, dll.) dari berbagai langkah, Mendiskusikan ciri umum teks
sumber yang dibaca dan Ciri kebahasaan: prosedur, tujuan komunikasi,
didengar kalimat perintah, struktur, ragam/ jenis teks
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur kalimat saran, kata prosedur, kata/ kalimat yang
tentang cara memainkan alat benda, kata kerja, digunakan pada teks prosedur, isi
musik daerah, tarian daerah, kalimat majemuk teks prosedur
Esensi
cara membuat cinderamata, (dengan, hingga, Menyampaikan secara lisan hasil al
dan/atau kuliner khas daerah) sampai), konjungsi diskusi ciri umum teks prosedur,
yang dibaca dan didengar urutan (kemudian, tujuan komunikasi, dan ragam/
selanjutnya, dll) jenis teks prosedur
Simpulan isi teks
prosedur
3.6 Menelaah struktur dan aspek Variasi pola penyajian Mendata jenis-jenis dan variasi
kebahasaan teks prosedur tujuan, bahan/alat pola penyajian tujuan, bahan dan
tentang cara melakukan sesuatu langkah alat, langkah teks prosedur
dan cara membuat (cara Variasi kalimat Menyusun teks prosedur dengan
memainkan alat musik/tarian perintah/ saran/ memperhatikan struktur, unsur
daerah, cara membuat kuliner larangan kebahasaan, dan isi
khas daerah, dll.) dari berbagai Prinsip penyusunan Menyunting dan memperbaiki teks
sumber yang dibaca dan kalimat perintah prosedur yang ditulis dari segi isi,
didengar Pilihan kata dalam pilihan kata/ kalimat/ paragraf dan
4.6 Menyajikan data rangkaian penyusunan teks penggunaan tanda baca/ ejaan
kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur Memublikasikan teks prosedur
prosedur (tentang cara Prinsip penggunaan yang dibuat
memainkan alat musik daerah, kata/ kalimat/ tanda
tarian daerah, cara membuat baca dan ejaan
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
75
dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi dari Teks laporan hasil Mendaftar dan mendiskusikan
teks laporan hasil observasi observasi informasi isi, kalimat definisi,
berupa buku pengetahuan yang Daftar informasi isi kalimat untuk klasifikasi, kalimat
dibaca atau diperdengarkan teks laporan hasil rincian dalam teks laporan
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan observasi (LHO) observasi.
hasil observasi berupa buku Penggunaan bahasa Merinci isi teks LHO (bagian
pengetahuan yang dibaca dan dalam laporan hasil definisi/ klasifikasi, deskripsi Esensi
didengar observasi bagian, penegasan) al
Ciri umum laporan Menyajikan hasil diskusi tentang isi
bagian dan gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
Menyimpulkan isi teks laporan
hasil observasi
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, Struktur teks LHO Mendiskusikan struktur,
dan isi teks laporan hasil Variasi pola penyajian kebahasaan, da nisi teks LHO
observasi yang berupa buku teks LHO Mendata jenis-jenis dan variasi
pengetahuan yang dibaca atau Variasi kalimat pola penyajian definisi, klasifikasi,
diperdengarkan definisi, variasi pola deskripsi bagian
4.8 Menyajikan rangkuman teks penyajian teks LHO Merangkum teks LHO
laporan hasil observasi yang Mempresentasikan teks LHO yang
berupa buku pengetahuan secara ditulis
lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
SEMESTER GENAP
76
terhadap buku yang
dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat dinas Mendata isi surat pribadi
(kabar, keperluan,Informasi isi surat pribadi, dan surat dinas
permintaan, dan/atau surat dinas Mendiskusikan isi surat
permohonan) dari surat Isi surat pribadi dan dinas pribadi dan dinas
pribadi dan surat dinas Simpulan isi surat pribadi Menyimpulkan isi surat
yang dibaca dan didengar dan dinas pribadi dan surat dinas
Esensi
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, al
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan)
surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan Unsur-unsur surat pribadi Mengidentifikasi unsur-
kebahasaan dari surat dan dinas unsur surat pribadi dan
pribadi dan surat dinas Kebahasaan surat priadi dan sistematika surat dinas
yang dibaca dan didengar dinas Mendiskusikan
4.12 Menulis surat (pribadi dan Cara menulis surat pribadi karakteristik bahasa dan
dinas) untuk kepentingan dan dinas urutan surat pribadi dan
resmi dengan dinas
memperhatikan struktur Menulis surat pribadi
teks, kebahasaan, dan isi sesuai tujuan penulisan
Menulis surat dinas sesuai
dengan sistematika dan
bahasa surat dinas
3.13 Mengidentifikasi informasi Puisi rakyat Mendiskusikan ciri umum
(pesan, rima, dan pilihan Ciri puisi rakyat (pantun, dan tujuan komunikasi
kata) dari puisi rakyat gurindam, syair) puisi rakyat (pantun,
(pantun, syair, dan bentuk Cara menyimpulkan isi pada gurindam, syair)
puisi rakyat setempat) yang pantun, gurindam, dan syair Mendaftar kalimat
dibaca dan didengar perintah, saran, ajakan,
4.13 Menyimpulkan isi puisi larangan, kalimat
rakyat (pantun, syair, dan pernyataan, kalimat
bentuk puisi rakyat majemuk dan kalimat
setempat) yang disajikan tunggal dalam puisi
dalam bentuk tulis dan rakyat (pantun, gurindam,
lisan syair)
Menyimpulkan ciri umum,
tujuan komunikasi,
ragam/ jenis puisi rakyat,
kata/ kalimat yang
digunakan pada puisi
rakya (pantun, gurindam,
syair)
3.14 Menelaah struktur dan Pola pengembangan isi Menyimpulkan prinsip
kebahasaan puisi rakyat pantun, gurindam, dan syair pengembangan pantun,
(pantun, syair, dan bentuk Variasi kalimat perintah, gurindam, dan syair,
puisi rakyat setempat) yang saran, ajakan, larangan penggunaan konjungsi
dibaca dan didengar dalam pantun (kalau, jika, agar, karena
4.14 Menelaah struktur dan itu, dll) pada pantun,
kebahasaan puisi rakyat gurindam, dan syair
(pantun, syair, dan bentuk Memvariasikan,
puisi rakyat setempat) yang melengkapai isi,
dibaca dan didengar menurutkan, dan menulis
pantun, gurindam, dan
syair
77
Mendemonstrasikan
berbalas pantun secara
berkelompok
3.15 Mengidentifikasi informasi Fabel/ legenda Mencermati cerita rakyat
tentang fabel/legenda Ciri cerita fabel/ legenda (fabel dan legenda) yang
daerah setempat yang Langkah memahami isi cerita berasal dari daerah
dibaca dan didengar fabel setempat.
4.15 Menceritakan kembali isi Langkah menceritakan Mendata kata ganti, kata
cerita fabel/legenda daerah kembali isi fabel/ legenda kerja, konjungsi, kalimat
setempat yang langsung dan tidak Esensi
dibaca/didengar langsung, tema, alur, al
karakter tokoh, latar,
sudut pandang, amanat,
dan gaya bahasa pada
fabel/ legenda
Berlatih menceritakan isi
fabel/ legenda yang
dibaca
Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca
Se
Me Ma No.
Kompetensi Dasar Kategori
s teri KD
ter
I 3.1 Mengidentifikasi unsur- unsur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan esensial
TEKS
dibaca
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca dan didengar
esensial
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita esensial
78
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan
dibaca berita
BERITA
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan esensial
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, kinesik) 18 JP
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau
Non
poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca dan di dengar esensial
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster
Non
TEKS IKLAN
79
suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau
EKSPLAN
dibaca
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks
ASI
eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara esensial
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur,
unsure kebahasaan, atau aspek lisan 24 JP
JUMLAH 66 JP 48 JP
114 JP
Se
Me Ma No.
Kompetensi Dasar Kategori
s teri KD
ter
II 3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni esensial
daerah) yang dibaca atau diperdengarkan
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
TEKS ULASAN
80
yang dibaca dan ditonton/didengar esensial
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah
Non
DRAMA
kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk
esensial
naskah atau pentas
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau Non
naskah esensial
24 JP
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku Non
TEKS FIIKSI + NON
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan Teks Laporan Esensial
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan Percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)
81
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan arahan Teks pidato
atau pesan dalam pidato persuasif tentang persuasif
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
82
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam
bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan Teks Diskusi Esensial
yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan
permasalahan aktual yang dibaca dan didengar
83
kebahasaan
3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi Buku Fiksi / Esensial
dan nonfiksi Non Fiksi
H. MATEMATIKA
84
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
85
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
pembagian)
aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang
Memahami pembagian
berkaitan dengan bentuk aljabar
bentuk aljabar
dan operasi pada bentuk aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan dan Persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel Pertidaksamaan Linear Satu
dan penyelesaiannya Variabel
4.6 Menyelesaikan masalah yang Memahami konsep
berkaitan dengan persamaan dan persamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu variabel
variabel
Menyelesaikan
persamaan Esensial
menggunakan
penjumlahan atau
pengurangan
Menyelesaikan
persamaan
menggunakan perkalian
atau pembagian
86
keuntungan, kerugian, bunga tunggal
Tunggal, persentase, bruto, neto, Bruto, neto dan tara
tara)
4.9 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika
sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara)
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Segi Empat dan Segi Esensial
luas untuk berbagai jenis Tiga
segiempat (persegi, Mengenal bangun datar
persegipanjang, belahketupat, segiempat dan segitiga
jajargenjang, trapesium, dan Memahami jenis dan sifat
layang-layang) dan segitiga
segiempat dan segitiga
4.11 Menyelesaikan masalah
Memahami keliling dan
kontekstual yang berkaitan
luas segiempat dan
dengan luas dan keliling
segiempat (persegi, segitiga
persegipanjang, belahketupat, Memahami garis – garis
jajargenjang, trapesium, dan istimewa pada segitiga
layang-layang) dan segitiga Menaksir luas bangun
datar tidak beraturan
3.12 Menganalisis hubungan antara Penyajian Data
data dengan cara penyajiannya Mengenal data
(tabel, diagram garis, diagram Mengolah dan menyajikan
batang, dan diagram lingkaran) data dalam bentuk tabel,
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data diagram batang, diagram
dalam bentuk tabel, diagram garis, dan diagram
garis, diagram batang, dan lingkaran
diagram lingkaran
87
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua Persamaan Linear Dua Esensial
variabel dan penyelesaiannya yang Variabel
dihubungkan dengan masalah konstektual Penyelesaian Persamaan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Linear Dua Variabel
dengan sistem persamaan linear dua Model dan sistem persamaan
variabel linear dua variabel
88
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
MATEMATIKA KELAS VIII
SEMESTER 2
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
89
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan dan
prediksi
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
90
grafiknya Aplikasi fungsi kuadrat
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual menggunakan sifat- sifat
fungsi kuadrat
KOMPETENSI
MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
DASAR
91
KOMPETENSI INTI
4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
5. Mencoba,mengolah,dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.6. Menghayati ciptaanNya berupa
makhluk hidup
92
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
dampaknya
2.8. Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab dan
percaya diri dalam berinteraksi
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem DAN DAMPAKNYA
93
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
semesta beserta isinya
2.10. Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab dan
percaya diri dalam berinteraksi
3.11. Menganalisis system tata surya,rotasi
dan revolusi bumi dan bulan serta
Esensial
dampaknya bagi kehidupan di bumi
SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
hidup, sistem gerak pada manusia,
dan upaya menjaga kesehatan sistem
gerak Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai Manusia
gangguan pada sistem gerak, serta
upaya menjaga kesehatan sistem gerak
manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh
gaya terhadap gerak berdasarkan
hukum Newton, dan penerapannya Esensial
pada gerak benda dan gerak makhluk Gerak dan Gaya
hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
Esensial
gaya terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
Pesawat Sederhana Esensial
sederhana, dan penerapannya dalam
94
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
kehidupan sehari-hari termasuk kerja
otot pada struktur rangka manusia
SEMESTER 2
95
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan darah,
Esensial
osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
96
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat
optik
SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi
pada manusia dan gangguan pada
sistem reproduksi dengan penerapan
pola hidup yang menunjang kesehatan
Sistem Reproduksi
reproduksi
Pada Manusia
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dari berbagai sumber terkait kesehatan
dan upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
3.2 Menganalisis sistem
perkembangbiakan pada tumbuhan dan
hewan serta penerapan teknologi pada Perkembangbiakan
sistem reproduksi tumbuhan dan hewan Makhluk Hidup
4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat
dalam pemuliaan dan kelangsungan Esensial
makhluk hidup Pewarisan Sifat
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi GENETIKA
dari berbagai sumber terkait tentang
tanaman dan hewan hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
Esensial
termasuk kelistrikan pada sistem saraf
Listrik Statis
dan hewan yang mengandung listrik
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
Esensial
gejala listrik statis dalam kehidupan
97
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
sehari-hari
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik,
energi dan daya listrik, sumber energi
listrik dalam kehidupan sehari-hari
Esensial
termasuk sumber energi listrik alternatif, Rangkaian Listrik
serta berbagai upaya menghemat Listrik Dinamis
energi listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
Esensial
pengukuran berbagai rangkaian listrik
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan magnet dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi Kemagetan
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip elektromagnet
dan/atau induksi elektromagnetik
98
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
produk teknologi sederhana yang
ramah lingkungan
SEMESTER 2
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetan dan
pemanfaatan medan magnet,
termasuk dalam pergerakan / Esensial
navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi Kemagnetan
99
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.6. Menghayati ciptaanNya berupa
makhluk hidup
100
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.8. Menghayati kondisi lingkungan berupa
pencemaran lingkungan dan
dampaknya
2.11. Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab dan
percaya diri dalam berinteraksi
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran PENCEMARAN
lingkungan dan dampaknya bagi LINGKUNGAN
ekosistem DAN DAMPAKNYA
101
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
hidup, sistem gerak pada manusia,
dan upaya menjaga kesehatan sistem
gerak Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai Manusia
gangguan pada sistem gerak, serta
upaya menjaga kesehatan sistem gerak
manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh
gaya terhadap gerak berdasarkan
hukum Newton, dan penerapannya Esensial
pada gerak benda dan gerak makhluk Gerak dan Gaya
hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
Esensial
gaya terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat Pesawat Sederhana Esensial
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja
102
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
otot pada struktur rangka manusia
SEMESTER 2
103
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan darah,
Esensial
osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
104
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat
optik
SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1 Menghubungkan system reproduksi
pada manusia dan gangguan pada
system reproduksi, serta penerapan
hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi Sistem reproduksi
pada Manusia
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dari berbagai sumber terkait kesehatan
dan upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
3.2 Menganalisis system
perkembangbiakan tumbuhan dan
hewan serta penerapan teknologi pada Sistem
system reproduksi tumbuhan dan perkembangbiakan
hewan pada tumbuhan dan
hewan
4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan dalam
pemuliaan dan kelangsungan makhluk
Esensial
hidup
Pewarisan sifat
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dari berbagai sumber terkait tentang
Esensial
tanaman hewan hasil pemuliaan
105
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
gejala listrik statis dalam kehidupan
sehari-hari
SEMESTER 2
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetan dan
pemanfaatan medan magnet,
termasuk dalam pergerakan / Esensial
navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi Kemagnetan
106
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
tanah organisme yang hidup dalam
tanah, dan pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
107
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
Kondisi geografis ESENSIAL
Indonesia (letak dan
luas, iklim, geologi, rupa
bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna) melalui
peta rupa bumi
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan Menyajikan data
fauna) dan interaksi antarruang di kependudukan dalam
Indonesia serta pengaruhnya bentuk grafik batang
terhadap kehidupan manusia atau Pie.
Indonesia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
108
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
kerjasama, asimilasi).
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
Konsep kebutuhan
dan kelangkaan
(motif, prinsip, dan TIDAK
tindakan ekonomi).
3.3. Memahami konsep interaksi antara
manusia dengan ruang sehingga Kegiatan ekonomi
menghasilkan berbagai kegiatan (produksi, distribusi,
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) kaitannya
konsumsi, permintaan, dan TIDAK
penawaran) dan interaksi antarruang
denganperkembanga
untuk keberlangsungan kehidupan n iptek.
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia. Permintaan,
penawaran, harga, ESENSIAL
dan pasar.
Peran kewirausahaan
TIDAK
dalam membangun
109
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
ekonomi Indonesia.
Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk ESENSIAL
mewujudkankesejaht
eraan dan persatuan
bangsa Indonesia.
Perubahan dan
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan
kesinambungan dalam kehidupan masyarakat Indonesia
bangsa Indonesia pada aspek politik, pada masa Hindu ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara Buddha secara
sampai masa Hindu-Buddha dan kronologis.
Islam.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
pada masa Islam TIDAK
secara kronologis.
Menyajikan hasil
4.4. Menguraikan kronologi perubahan, analisis perubahan
dan kesinambungan dalam kehidupan dan kesinambungan
bangsa Indonesia pada aspek politik,
kehidupan bangsa
sosial, budaya, geografis, dan ESENSIAL
pendidikan sejak masa praaksara Indonesiapada masa
sampai masa Hindu- Buddha dan praaksara, Hindu-
Islam. Buddha dan Islam
110
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan ASEAN (letak dan
manusia (teknologi, ekonomi, luas, iklim, geologi,
pemanfaatan lahan, politik) dan rupa bumi, tata air,
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan tanah, flora dan
ekonomi,sosial, budaya, dan politik. fauna) melalui peta
rupa bumi
111
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi,pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial,budaya, politik
112
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan EENSIAL
keterbatasan ruang dalam permintaan keterbatasan dalam
dan penawaran, teknologi serta permintaan dan
pengaruhnya terhadap interaksi penawaran sebagai
antarruang bagi kegiatan ekonomi, pelaku ekonomi.
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN Permintaan dan TIDAK
penawaran dengan
penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi
Upaya TIDAK
mengembangkan
ekonomi maritim dan
agrikultur.
Mengembangkan ESENSIAL
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
113
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
interaksi antarruang bagi kegiatan terhadap interaksi antar
ekonomi, sosial,budaya, di Indonesia dan daerah, antarpulau, dan
negara-negara ASEAN antarnegara.
3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa- TIDAK
perubahandankesinambunganruang bangsa Eropa dan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, perlawanan bangsa
sosial, budaya) Indonesia.
darimasapenjajahansampaitumbuhnyase
mangatkebangsaan Perubahan dan ESENSIAL
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan.
114
KURIKULUM 2013
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan Benua Asia dan
benua lainnyayang diakibatkan faktor Benua lainnya (letak
alam, manusiadanpengaruhnya terhadap dan luas, iklim,
keberlangsungan kehidupan manusia geologi, rupa bumi, ESENSIAL
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan tata air, tanah, flora
politik. dan fauna) melalui
peta rupa bumi
Sumber Daya
Manusia
- jumlah, sebaran, dan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, ESENSIAL
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
Interaksi antarruang
(distribusi potensi
wilayah Benua Asia TIDAK
dan Benua lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan, TIDAK
mobilitas penduduk)
115
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
perubahan keruangan
daninteraksiantarruangnegara-negaraAsia
dan benualainnyayang
diakibatkanfaktoralam, kependudukan dalam
manusiadanpengaruhnya bentuk grafik batang
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusi atau Pie
adalamekonomi, sosial, pendidikan
danpolitik.
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
116
KURIKULUM 2013
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.3.Menganalisis Ketergantungan
ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepek antar ruang
onomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, berdasarkan
pasar) konsep
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, ekonomi(produk ESENSIAL
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, si, distribusi,
pekerjaan, pendidikan, konsumsi, harga,
dankesejahteraanmasyarakat. pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
migrasipenduduk
, transportasi,
lembagasosial,ek TIDAK
onomi,
pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraan
masyaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
untuk ESENSIAL
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan TIDAK
pusat-pusat
keunggulan
ekonomi untuk
kesejahteraan
117
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC, ESENSIAL
Uni Eropa).
peristiwa heroik
sekitar
proklamasi,
proses TIDAK
pengakuan
kedaulatan.
Perubahan dan
TIDAK
kesinambungan
118
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
(geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa demokrasi
liberal dan
demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
ancaman
disintegrasi
bangsa (antara
lain: DI/TII,
APRA, Andi
Aziz,
Pembebasan
irian Barat,
G30S/PKI) dan
kerja sama
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada TIDAK
masa reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal TIDAK
kemerdekaan
119
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
sampai
reformasi.
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, Kondisi geografis ESENSIAL
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka Indonesia (letak dan
bumi, geologis, flora dan fauna) dan luas, iklim, geologi, rupa
interaksi antarruang di Indonesia serta bumi, tata air, tanah,
pengaruhnya terhadap kehidupan flora dan fauna) melalui
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, peta rupa bumi
budaya, dan pendidikan
Potensi Sumber Daya TIDAK
Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
120
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
darat dan laut)
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan Menyajikan data
fauna) dan interaksi antarruang di kependudukan dalam
Indonesia serta pengaruhnya bentuk grafik batang
terhadap kehidupan manusia atau Pie.
Indonesia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
121
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
pengertian, jenis dan
fungsi (ekonomi,
pendidikan, budaya, dan
politik).
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.3. Memahami konsep interaksi antara Konsep kebutuhan
manusia dengan ruang sehingga dan kelangkaan
menghasilkan berbagai kegiatan
(motif, prinsip, dan TIDAK
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan tindakan ekonomi).
penawaran) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan Kegiatan ekonomi
ekonomi, sosial, dan budaya
(produksi, distribusi,
Indonesia.
konsumsi) kaitannya TIDAK
denganperkembanga
n iptek.
Permintaan,
penawaran, harga, ESENSIAL
dan pasar.
Peran kewirausahaan
dalam membangun TIDAK
ekonomi Indonesia.
Hubungan antara ESENSIAL
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk
mewujudkankesejaht
eraan dan persatuan
122
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
bangsa Indonesia.
Perubahan dan
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan
kesinambungan dalam kehidupan masyarakat Indonesia
bangsa Indonesia pada aspek politik, pada masa Hindu ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara Buddha secara
sampai masa Hindu-Buddha dan kronologis.
Islam.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
pada masa Islam TIDAK
secara kronologis.
Menyajikan hasil
4.4. Menguraikan kronologi perubahan, analisis perubahan
dan kesinambungan dalam kehidupan dan kesinambungan
bangsa Indonesia pada aspek politik,
kehidupan bangsa
sosial, budaya, geografis, dan ESENSIAL
pendidikan sejak masa praaksara Indonesiapada masa
sampai masa Hindu- Buddha dan praaksara, Hindu-
Islam. Buddha dan Islam
123
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan ASEAN (letak dan
manusia (teknologi, ekonomi, luas, iklim, geologi,
pemanfaatan lahan, politik) dan rupa bumi, tata air,
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan tanah, flora dan
ekonomi,sosial, budaya, dan politik. fauna) melalui peta
rupa bumi
124
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi,pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial,budaya, politik
125
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan EENSIAL
keterbatasan ruang dalam permintaan keterbatasan dalam
dan penawaran, teknologi serta permintaan dan
pengaruhnya terhadap interaksi penawaran sebagai
antarruang bagi kegiatan ekonomi, pelaku ekonomi.
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN Permintaan dan TIDAK
penawaran dengan
penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi
Upaya TIDAK
mengembangkan
ekonomi maritim dan
agrikultur.
Mengembangkan ESENSIAL
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
126
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
interaksi antarruang bagi kegiatan terhadap interaksi antar
ekonomi, sosial,budaya, di Indonesia dan daerah, antarpulau, dan
negara-negara ASEAN antarnegara.
3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa- TIDAK
perubahandankesinambunganruang bangsa Eropa dan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, perlawanan bangsa
sosial, budaya) Indonesia.
darimasapenjajahansampaitumbuhnyase
mangatkebangsaan Perubahan dan ESENSIAL
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan.
127
KURIKULUM 2013
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan Benua Asia dan
benua lainnyayang diakibatkan faktor Benua lainnya (letak
alam, manusiadanpengaruhnya terhadap dan luas, iklim,
keberlangsungan kehidupan manusia geologi, rupa bumi, ESENSIAL
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan tata air, tanah, flora
politik. dan fauna) melalui
peta rupa bumi
Sumber Daya
Manusia
- jumlah, sebaran, dan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, ESENSIAL
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
Interaksi antarruang
(distribusi potensi
wilayah Benua Asia TIDAK
dan Benua lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan, TIDAK
mobilitas penduduk)
128
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
perubahan keruangan
daninteraksiantarruangnegara-negaraAsia
dan benualainnyayang
diakibatkanfaktoralam, kependudukan dalam
manusiadanpengaruhnya bentuk grafik batang
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusi atau Pie
adalamekonomi, sosial, pendidikan
danpolitik.
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
129
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.3.Menganalisis Ketergantungan
ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepek antar ruang
onomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, berdasarkan
pasar) konsep
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, ekonomi(produk ESENSIAL
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, si, distribusi,
pekerjaan, pendidikan, konsumsi, harga,
dankesejahteraanmasyarakat. pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
migrasipenduduk
, transportasi,
lembagasosial,ek TIDAK
onomi,
pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraan
masyaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
untuk ESENSIAL
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan
pusat-pusat
TIDAK
keunggulan
ekonomi untuk
130
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC, ESENSIAL
Uni Eropa).
peristiwa heroik
sekitar
proklamasi,
proses TIDAK
pengakuan
kedaulatan.
131
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
kesinambungan
(geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa demokrasi
liberal dan
demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
ancaman
disintegrasi
bangsa (antara
lain: DI/TII,
APRA, Andi
Aziz,
Pembebasan
irian Barat,
G30S/PKI) dan
kerja sama
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada TIDAK
masa reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa
TIDAK
awal
132
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
kemerdekaan
sampai
reformasi.
K. BAHASA INGGRIS
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 1
133
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
134
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
135
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
Siswa mampu:
3.4 mengidentifikasi Fungsi sosial
fungsi sosial, struktur
Mengidentifikasi dan
teks, dan unsur
menyebutkan berbagai
kebahasaan teks
benda, binatang, dan
interaksi transaksional
bangunan umum di
lisan dan tulis yang
lingkungan sekitar.
melibatkan tindakan
memberi dan meminta Struktur teks
informasi terkait nama
dan jumlah binatang, - Memulai
benda, - Menanggapi
danbangunanpublik (diharapkan/di luar
yang dekat dengan dugaan)
kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai Unsur kebahasaan
dengan konteks - Pernyataan dan pertanyaan
penggunaannya. terkait benda, binatang,
(Perhatikan unsur bangunan publik
kebahasaan dan kosa
kata terkait article a - Penyebutan benda dengan
dan the, plural dan a, the, bentuk jamak (-s)
singular) - Penggunaan kata penunjuk
4.4 menyusun teks this, that, these, those ...
interaksi transaksional - Preposisi untuk in, on,
lisan dan tulis sangat under untuk menyatakan
pendek dan sederhana tempat
yang melibatkan
tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata,
136
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
Siswa mampu:
3.5 mengidentifikasi Fungsi sosial
fungsi sosial, struktur
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur
mengidentifikasi,
kebahasaan teks
mengkritisi, memberikan
interaksi transaksional
penilaian tentang orang,
lisan dan tulis yang
binatang, dan benda dari
melibatkan tindakan
segi sifatnya.
memberi dan meminta
informasi terkait Struktur teks
dengan sifat orang,
binatang, benda sesuai - Memulai
dengan konteks - Menanggapi
penggunaannya (diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur dugaan)
kebahasaan be,
adjective) Unsur kebahasaan
137
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
Siswa mampu:
Esensial
3.6 mengidentifikasi Fungsi sosial
fungsi sosial, struktur
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur
mengidentifikasi,
kebahasaan teks
mengkritisi orang,
interaksi
binatang, dan benda dari
transaksional lisan
segi sifatnya.
dan tulis yang
melibatkan tindakan Struktur teks
memberi dan
meminta informasi - Memulai
terkait dengan - Menanggapi
tingkah (diharapkan/di luar
laku/tindakan/fungsi dugaan)
orang, binatang,
benda, sesuai dengan Unsur kebahasaan
konteks - Pernyataan dan
penggunaannya pertanyaan terkait
(Perhatikan unsur tingkah Esensial
kebahasaan kalimat laku/tindakan/fungsi
declarative, orang, binatang, benda
interrogative, simple
present tense) - Kalimat deklaratif
(positif dan negatif)
4.6 menyusun teks dalam simple present
interaksi tense
transaksional lisan
dan tulis sangat - Kalimat interogatif:
pendek dan Yes/No question; Wh-
sederhana yang question
melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata,
memberi dan intonasi, ejaan, tanda
meminta informasi baca, dan tulisan tangan
terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi Topik
orang, binatang, dan Tingkah laku/tindakan/
benda, dengan fungsi fungsi orang, binatang,
sosial, struktur teks, benda, yang terdapat di
dan
138
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
Siswa mampu:
Esensial
3.7 membandingkan Fungsi sosial
fungsi sosial, struktur
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur
mengenalkan, memuji,
kebahasaan beberapa
mengidentifikasi,
teks deskriptif lisan
mengkritik
dan tulis dengan
memberi dan Struktur teks
meminta informasi
Dapat mencakup:
terkait dengan
deskripsi orang, - identifikasi (nama
binatang, dan benda keseluruhan dan bagian)
sangat pendek dan
sederhana, sesuai - sifat yang menjadi
dengan konteks pencirinya Esensial
penggunaannya - fungsi, perilaku,
4.7 Teks Deskriptif manfaat, tindakan,
kebiasaan yang menjadi
4.7.1 Menangkap makna penciri orang, binatang,
secara kontekstual atau benda yang
terkait fungsi sosial, dibicarakan.
struktur teks, dan
Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan
teks deskriptif lisan - Kalimat deklaratif
dan tulis, sangat (positif dan negatif), dan
pendek dan interogatif (Yes/No
sederhana, terkait question; Wh-question),
orang, binatang, dan dalam simple present
benda tense
139
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
menumbuhkanperilaku
yang termuat dalam KI
Siswa mampu:
3.8 menafsirkan fungsi Fungsi sosial
sosial dan unsur
Mengembangkan nilai-nilai
kebahasaan dalam lirik
kehidupan dan karakter yang
lagu terkait kehidupan
positif
remaja SMP/MTs
4.8 menangkap makna Unsur kebahasaan
secara kontekstual - Kosa kata dan tata bahasa
terkait dengan fungsi dalam lirik lagu
sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu - Ucapan, tekanan kata,
terkait kehidupan intonasi, ejaan, tanda baca,
remaja SMP/MTs dan tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan
danmenumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
BAHASA INGGRIS
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk (a) Esensial
dan unsure kebahasaan teks interaksi meminta perhatian, (b) mengecek
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan pemahaman, (c) menghargai
tindakan meminta perhatian, mengecek kinerja yang baik, dan (d)
pemahaman, menghargai kinerja, meminta meminta/ mengungkapkan
dan mengungkapkan pendapat, serta pendapat serta responnya
menanggapinya, sesuai dengan konteks
Masing-masing diajarkan secara
penggunaannya
terpisah
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
140
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana Fungsi sosial
yang melibatkan tindakan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, Menjaga hubungan interpersonal
dengan guru dan teman
serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
dan menanggapinya dengan memperhatikan Struktur teks
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks (ungkapan hafalan, tidak perlu
dijelaskan tata bahasanya)
Unsur kebahasaan
141
kata, intonasi
Topik
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang (a) kemampuan dan (b)
tindakan memberi dan meminta informasi kemauan melakukan suatu
terkait kemampuan dan kemauan, melakukan tindakan
suatu tindakan sesuai dengan konteks
Masing-masing diajarkan secara
penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan
can,will) terpisah
Fungsi sosial
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana Menunjukkan sikap personal
yang melibatkan tindakan memberi dan tentang kemampuan dan
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang
kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan lain untuk melakukan suatu
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, tindakan.
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks Struktur teks
142
Unsur kebahasaan
Topik
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk Esensial
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang (a) kemampuan dan (b)
tindakan memberi dan meminta informasi kemauan melakukan suatu
terkait keharusan, larangan, dan himbauan, tindakan
sesuai dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsure kebahasaan must, should) Masing-masing diajarkan secara
terpisah
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana Fungsi sosial
yang melibatkan tindakan memberi dan Menunjukkan sikap personal
meminta informasi terkait keharusan, tentang kemampuan dan
larangan, dan himbauan, dengan kemauan diri sendiri dan orang
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, lain untuk melakukan suatu
143
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai tindakan.
konteks
Struktur teks
.
c. Can you play the guitar?
Yes, I can. I’m sorry I can’t
answer the question. My
uncle can run very fast., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
Topik
144
diri, dan bertanggung jawab.
3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur Teks tulis (a) undangan pribadi Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks dan (b) ucapan selamat (greeting
khusus dalam bentuk greeting cards, dengan card) sangat pendek dan
member dan meminta informasi terkait sederhana
dengan hari-hari spesial, sesuai dengan
Masing-masing diajarkan secara
konteks penggunaannya
terpisah
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
Fungsi sosial
greeting cards, sangat pendek dan sederhana,
terkait hari- hari spesial dengan Menjaga hubungan interpersonal
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan guru dan teman
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks Struktur text
b. Menyebutkan informasi
rinci dari (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card).
Unsur kebahasaan
145
Topik
Multimedia:
4.6 Menerapkan fungsi social struktur teks Teks lisan dan tulis untuk
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan keberadaan orang, benda,
tindakan memberi dan meminta informasi binatang dalam jumlah yang tidak
terkait keberadaan orang, benda, binatang, tertentu
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Fungsi sosial
(Perhatikan unsure kebahasaan there is/are)
Unsur kebahasaan
146
yang terkait dengan
orang, binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya
Topik
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan/kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi secara rutin
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ atau merupakan kebenaran
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin umum
atau merupakan kebenaran umum, sesuai
Fungsi sosial
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsure kebahasaan simple present tense) Menghargai alam semesta,
memberi contoh kebiasaan
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana baik/jelek, membanggakan, dsb.
yang melibatkan tindakan memberi dan Struktur teks
meminta informasi terkait
keadaan/ndakan/kegiatan/ kejadian yang The sun shines everyday in
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan Indonesia, so it is mostly very
kebenaran umum dengan memperhatikan green. My father is very healthy
fungsi social, struktur teks, dan unsure because he wakes up early and
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks excersises everyday. We have
English on Monday and
147
Wednesday. Do you get up early?
Yes, I help my Mom before I go to
school; I clean the house and
wash the dishes., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
Topik
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis yang
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang tindakan/ kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi sedang dilakukan/ berlangsung
148
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian saat ini
yang sedang dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, sesuai dengan konteks Fungsi sosial
penggunaannya. (Perhatikan unsure Menjelaskan, memberi alasan,
kebahasaan present continuous tense). memberi contoh tindakan, dsb..
3.8 Menyusun teks interaksi transaksional Struktur teks
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan What are you doing here?
meminta informasi terkait Waiting for her; Don’t play
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang around. Look! Everybody is doing
sedang dilakukan/ berlangsung saat their task.; I need to see the
diucapkan, dengan memperhatikan fungsi Principal. May I see him now? No,
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan he’s having a meeting.; Be quiet,
yang benar dan sesuai konteks please. The baby is sleeping. , dan
semacamnya.
.
Unsur kebahasaan
149
intonasi,
Topik
3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis yang Esensial
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan perbandingan jumlah dan sifat
tindakan memberi dan meminta informasi orang, binatang, benda
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks Fungsi sosial
penggunaannya (Perhatikan unsure Mengidentifikasi, mengenalkan,
kebahasaan degree of comparition. memuji, mencela, mengagumi
4.9. Menyusun teks interaksi transaksional Struktur teks
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan Who is taller? Your sister or your
meminta informasi terkait perbandingan brother?; No one in the class is
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, big as Candra. He is the biggest.
dengan memperhatikan fungsi social, struktur He is bigger than any other
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan student in the class.; To me,
sesuai konteks writing is more difficult than
reading. Listening is the most
difficult. Our library have more
books than the community
library., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
150
(3) Perbandingan jumlah:
more, fewer, less
Topik
3.10. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan/kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi di waktu
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian lampau
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak
rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu Fungsi sosial
lampau, sesuai dengan konteks Melaporkan, menceritakan,
penggunaannya. (Perhatikan unsure menjelaskan
kebahasaan simple past tense).
Struktur teks
4.10. Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana What did you do after school
yang melibatkan tindakan memberi dan yesterday? My brother and I went
meminta informasi terkait keadaan/ fishing in the river.; Who opened
tindakan/kegiatan/ kejadian yang the box? Yusuf did.; She got an
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, accident. She was riding on her
atau menjadi kebenaran umum di waktu motorcycle and hit the lamp
lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, post., dan semacamnya.
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Unsur kebahasaan
benar dan sesuai kontek.
151
. (1) Kata kerja dalam Simple
Past Tense, Past
Continuous Tense
Topik
3.11. Membandingkan fungsi sosial, struktur Teks recount pendek dan Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks sederhana tentang kegiatan,
personal recount lisan dan tulis dengan kejadian, dan peristiwa
memberi dan meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek Fungsi sosial
dan sederhana, sesuai dengan konteks Melaporkan, meneladani,
penggunaannya. membanggakan, berbagi
pengalaman, dsb.
4.11 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana terkait Struktur text
pengalaman pribadi di waktu lampau
(personal recount),dengan memperhatikan (gagasan utama dan informasi
fungsi social, struktur teks, dan unsure rinci)
kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
a. Memberikan pendahuluan
152
(orientasi) dengan
menyebutkan orang(-orang)
yang terlibat, tempat,
waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengala
man yang akan
disampaikan
b. Menguraikan urutan
kejadian secara kronologis,
urut dan runtut.
c. Menutup dengan
memberikan komentar atau
penilaian umum tentang
peristiwa/kejadian/pengala
man yang telah
disampaikan (opsional).
Unsur kebahasaan
153
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
Topik
Fungsi sosial
Membanggakan, menjual,
mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Struktur text
154
binatang, benda yang
semuanya sesuai dengan
fungsi sosial yang hendak
dicapai.
Unsur kebahasaan
155
(9) Tulisan tangan
Topik
3.12 Membandingkan fungsi social, struktur Teks tulis (a) pesan singkat dan Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks (b) pengumuman/
khusus dalam bentuk pesan singkat dan pemberitahuan (notice)
pengumuman/pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan meminta informasi Masing-masing diajarkan secara
terpisah
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaannya Fungsi sosial
4.12 Menyusun teks khusus dalam bentuk Tindakan dilaksanakan sesuai
pesan singkat dan pengumuman / yang diharapkan.
pemberitahuan (notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan Struktur text
memperhatikan fungsi social, struktur teks
(gagasan utama dan informasi
dan unsure kebahasaan, secara benar dan
rinci)
sesuai kontek
a. Menyebutkan tujuan dari
pesan singkat dengan atau
tanpa informasi rinci,
seperti Sorry, I’m in a
meeting now. I’ll call you
back in 10 minutes.; Make
sure you lock the gate when
you leave.
156
Unsur kebahasaan
Topik
Multimedia:
3.13 Menafsirkan fungsi social dan unsure Lagu pendek dan sederhana
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs Fungsi sosial
157
remaja SMP/MTs Unsur kebahasaan
Topik
158
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
159
pendek dan sederhana, sesuai serangkaian langkah kerja
dengan konteks penggunaannya secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
160
secara baik atau tidak baik
bagi tokoh
161
sederhana untuk mengucapkan dan persetujuan.
merespon ungkapan persetujuan, b. Ungkapan menyatakan
dengan memperhatikan fungsi ketidaksetujuan.
sosial, struktur teks, dan unsur c. Ungkapan memberi
kebahasaan yang benar dan sesuai saran/berpendapat.
konteks.
162
keadaan sekarang, tanpa today., dan semacamnya.
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik,dengan
memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, danunsurkebahasaan
yang benar dansesuaikonteks
163
monument is visited by
hundreds of people every
day., dan semacamnya.
L. SENI BUDAYA
KOMPETENSI INTI
3. Menganalisis dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik dan
Unsur, prinsip, teknik
prosedur menggambar flora, fauna dan Esensial
dan prosedur
alam benda dengan berbagai bahan
menggambar flora,
2.1 4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam fauna, dan alam
Esensial
benda benda
164
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
3.1 Memahami dasar bernyanyi dengan dua Konsep dasar
Esensial
suara atau lebih secara berkelompok bernyanyi dalam dua
suara atau lebih secara
4.2 Menyanyikan lagu dengan dua suara berkelompok
atau lebih dalam bentuk kelompok vokal
KOMPETENSI INTI
3. Menganalisis dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Penyusunan gerak
3.2 Memahami gerak tari berdasarkan Esensial
ruang waktu dan tenaga sesuai iringan berdasarkan ruang,
waktu, dan tenaga
4.2 Memeragakan gerak tari berdasarkan sesuai iringan
ruang waktu dan tenaga sesuai iringan
165
3.3 Memahami perancangan pementasan Pembuatan rancangan
Esensial
fragmen sesuai konsep, teknik, dan pementasan fragmen
prosedur
166
SENI BUDAYA
KELAS 8 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/
TIDAK
3.4 memahami teknik dan gaya lagu Lagu daerah dalam dua
daerah dengan dua suara atau lebih suara atau lebih
167
secara berkelompok Teknik menyanyikan lagu
daerah dengan dua suara
4.4 menyanyikan lagu- lagu daerah
dengan dua suara atau lebih secara
berkelompok
168
pementasan pantomim Penyusunan naskah
sesuai kaidah pementasan
Pantomim
SENI BUDAYA
KELAS 8 SEMESTER 2
169
musik tradisional secara berkelompok musik tradisional secara
berkelompok
4.4 memainkan alat-alat musik tradisional
secara berkelompok
3.5 memahami penerapan pola lantai dan Pola lantai pada gerak
unsur pendukung gerak tari tradisional tari tradisional
3.6 memahami penerapan pola lantai dan Pola lantai tari ESENSIAL
gerak tari tradisional berdasarkan unsur tradisional
pendukung tari sesuai iringan
Unsur pendukung tari
4.6 memeragakan gerak tari tradisional tradisional (property,
berdasarkan pola lantai dengan tata rias dan
menggunakan unsur pendukung tari panggung)
sesuai iringan
pendukung tari
170
prosedur Pantomim
4.7 merancang
Pantomim
4.8 mementaskan pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur
KOMPETENSI INTI
3. Menganalisis dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Menerima, menanggapi dan Seni lukis dengan
menghargai keragaman dan beragam media dan
keunikan karya seni rupa modern teknik
sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan Unsur, prinsip,
teknik dan
2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, prosedur berkarya
disiplin, melalui aktivitas berkesenian seni lukis dengan
berbagai bahan
Pembuatan karya
seni lukis dengan
Me 3.1 memahami konsep dan prosedur karya berbagai bahan dan
seni lukis dengan beragam media dan teknik teknik
171
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
Penyusunan gerak
3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya modern tari gaya modern
berdasarkan Esensial
komposisi
4.5 Menyusun karya tari modern
sesuai iringan
berdasarkan komposisi tari
Unsur pendukung
tari kreasi (tata rias)
172
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
sesuai iringan
SENI BUDAYA
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1. Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan
keunikan musik modern sebagai
bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
173
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
teknik.
174
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
Teknik dan
3.8 3.8 Memahami pertunjukan teater modern prosedur
pementasan teater
modern
KELAS VII
175
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagidengan teman
dalam melakukan
berbagai aktivitasfisik.
176
konkret (menggunakan, besar dengan
mengurai, merangkai, menekankan
gerak dasar
memodifikasi, dan
fundamental.
membuat) dan ranah 4.2 Mempraktikkan
abstrak (menulis, membaca, teknik dasar
menghitung, menggambar, permainan bola
dan mengarang) sesuai kecil dengan
menekankan
dengan yang dipelajari di gerak dasar
sekolah dan sumber lain fundamental.
yang sama dalam sudut 4.3 Mempraktikkan teknik
pandang/teori dasaratletik (jalan cepat,
lari, lompat dan lempar)
menekankan gerak
dasar fundamentalnya.
KELAS VIII
177
secara efektif dengan diri sendiri, orang lain,
lingkungan sosial dan alam dan lingkungansekitar.
2.3 Menghargai
dalam jangkauan pergaulan
perbedaankarakteristik
dan keberadaannya individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik .
2.5 Toleransi dan mau
berbagidengan teman
dalam melakukan
berbagai aktivitasfisik.
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.
178
menghitung, menggambar, koordinasi
dan mengarang) sesuai yangbaik.
4.2 Mempraktikkan
dengan yang dipelajari di
variasi dan
sekolah dan sumber lain yang kombinasi
sama dalam sudut keterampilan
pandang/teori berbagai
permainan bola
kecil dengan
koordinasi
yangbaik.
4.3 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilanatle
tik
KELAS XI
179
2. Menghargai dan 2.1 Berperilaku sportif
menghayati perilaku jujur, dalambermain.
2.2 Bertanggung jawab
disiplin, tanggungjawab,
dalam penggunaan
peduli (toleransi, gotong sarana dan prasarana
royong), santun, percaya diri, pembelajaran serta
dalam berinteraksi secara menjaga keselamatan
efektif dengan lingkungan diri sendiri, orang
lain, dan
sosial dan alam dalam lingkungansekitar.
jangkauan pergaulan dan 2.3 Menghargai
keberadaannya perbedaankarakterist
ik individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan kerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagidengan
teman dalam
melakukan
berbagai
aktivitasfisik.
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.
2.7 Menerima
kekalahan dan
kemenangan
dalampermaina
n.
180
variasi dan
kombinasi
keterampilan, serta
peraturan yang
dimodifikasi,dalam
perlombaan salah
satu nomor atletik Esensial
(jalan cepat, lari,
lompat,dan lempar).
3.4 Memahami konsep
variasi dan
kombinasi
keterampilan, serta
peraturan yang
dimodifikasi dalam
olahragabeladiri.
3.5 Memahami konsep
penyusunan
program
pengembangan
komponen
kebugaran jasmani
terkait dengan
kesehatan
secarasederhana.
3.6 Memahami
konsep variasi dan
kombinasi
rangkaian gerak
dasar senam yang
lebihkompleks.
3.7 Memahami konsep
variasi dan kombinasi
rangkaian aktivitas
gerak ritmik yang
lebihkompleks. Esensial
Memahami konsep gerak
dasartiga gaya renang
yangberbeda
181
memodifikasi, dan dankoordinatif.
membuat) dan ranah 4.2 Mempraktikkan
abstrak (menulis, variasi dan
membaca, kombinasi
menghitung, keterampilan ke
menggambar, dan dalam permainan
mengarang) sesuai bola kecil secara
dengan yang dipelajari lancar, terkontrol,
di sekolah dan sumber dankoordinatif. Esensial
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori 4.3 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilan ke
dalam perlombaan
salah satu nomor
atletik (jalan cepat,
lari, lompat,dan
lempar) secara
lancar,terkontrol,
dan koordinatif.
4.4 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilan ke Esensial
dalam peragaan
olahraga beladiri
secara lancar,
terkontrol,
dankoordinatif.
4.5 Mempraktikkan
penyusunnan dan
latihan
pengembangan
komponen
kebugaran jasmani
terkait dengan
kesehatan
berdasarkan
program yang
disusun
secarasederhana.
4.6 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
rangkaian gerak
dasar senam yang
lebih kompleks
secara lancar,
terkontrol,
dankoordinatif.
4.7 Mempraktikkan
182
variasi rangkaian
aktivitas gerak
ritmik yang lebih
kompleks secara
lancar,terkontrol,
dankoordinatif.
4.8 Mempraktikkan
gerak dasartiga
gaya renang
yangberbeda.
4.9 Menyajikan
informasi
berkaitan peran
aktivitas fisik,
dan makanan
bergizi dalam
mengontrol berat
badan,
pencegahan
penyakit, konsep
diri, kinerja, dan
pengurangan
biaya perawatan
kesehatan
N. PRAKARYA
KOMPETENSI INTI :
183
KOMPETENSI DASAR MATERI ESSENSIAL/
TIDAK
ASPEK KERAJINAN
ASPEK REKAYASA
184
fungsi teknologi konstruksi konstruksi, dan
prinsip ergonomic Essensial
Analisa sistem dan
fungsi teknologi
konstruksi
ASPEK KERAJINAN
ASPEK REKAYASA
185
Buat, Uji (PGBU)
Pembuatan produk
dari berbagai macam
bahan
ASPEK KERAJINAN
186
dan inovatif, sesuai dengan Essensial
potensi daerah setempat
setempat (misal: tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, parafin, gips
dan lain-lain)
ASPEK PENGOLAHAN
ASPEK KERAJINAN
187
pengolahan kerang, kaca, keramik keramik dan botol
dan botol plastik plastik
Sifat kerang, kaca
4.3 Memilih jenis bahan dan keramik dan botol
teknik pengolahan kerang, plastik
kaca, keramik dan botol plastik Karakter kerang,
kaca keramik dan
yang sesuai dengan potensi
botol plastik
daerah setempat Teknik pengolahan
kerang, kaca
keramik dan botol
plastik
ASPEK PENGOLAHAN
188
pengemasan bahan hasil samping bahan kemasan
pengolahan serealia, kacang- makanan Essensial
kacangan dan atau umbi menjadi Jenis alat dan
produk pangan yang ada wilayah kegunaannya
Teknik dan langkah-
setempat
langkah pengolahan
Teknik pengemasan
4.4 Pembuatan, penyajian dan dan penyajian
pengemasan bahan hasil samping
Essensial
pengolahan serealia, kacang-
kacangan dan atau umbi menjadi
produk pangan yang ada wilayah
setempat rancangan dan bahan
yang ada di wilayah setempat
ASPEK KERAJINAN
189
sesuai dengan potensi daerah Teknik dan
setempat langkah- langkah
pembuatan
Teknik penyajian
Pembuatan
rancangan produk
kerajinan
ASPEK PENGOLAHAN
190
KELAS IX SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI :
ASPEK KERAJINAN
ASPEK PENGOLAHAN
191
bahan pangan setengah jadi dari kegunaannya
bahan hasil peternakan (daging, Teknik dan langkah-
telur, susu) dan perikanan (ikan, langkah pengolahan
udang, cumi, rumput laut) Teknik pengemasan
menjadi produk pangan jadi (siap dan penyajian
konsumsi) yang ada di wilayah Pembuatan rancangan
setempat pengolahan
O. MULOK
BAHASA JAWA
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
192
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
5. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
6. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
ESENSIAL
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
/ TIDAK
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang - Struktur tanggapan teks Esensial
Maha Esa berupa bahasa Jawa dheskriptif
sebagai bahasa Ibu untuk
- Ciri bahasa teks dheskriptif
mendukung bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan - Swara jejeg dan swara
kesatuan bangsa. miring
193
observasi, tanggapan dheskriptif, dalam
bentuk informasi atau berita secara lisan
dan tulis.
3.2 Memahami struktur teks, unsur - Struktur Teks profil tokoh Esensial
kebahasaan, dan tulis untuk menceritakan
- Unsur kebahasaan Teks
pengalaman pribadi, profil tokoh,
profil tokoh
kegiatan atau pariwisata
- Penggunaan unggah-
4.2 Menceritakan pengalaman pribadi,
ungguh basa sesuai dengan
profil tokoh, kegiatan atau peristiwa
tata krama dalam
menggunakan tata krama.
menceritakan profil tokoh
- Tembung rangkep
194
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
5.
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI
BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
/ TIDAK
1.3 Menerima anugerah Tuhan - Struktur Fisik dan Esensial
Yang Maha Esa berupa struktur batin puisi
bahasa Jawa dan - Unsur basa dalam teks
memanfaatkannya sebagai sarana pusi
komunikasi masyarakat Jawa - Teknik menulis puisi
masyarakat Jawa. - Teknik membaca
2.1 Menunjukkan perilaku berbahasa indah teks puisi
yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa
(unggah ungguh basa).
195
4.1 Mengapresiasi secara lisan dan tulis
teks puisi
196
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
3. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
6. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
7. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
197
yang santun
yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam
bahasa (unggah ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku berbahasa
yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
basa).
3.1 Memahami isi teks cerita legenda Wacana dengaran
4.1 Menceritakan kembali cerita legenda
legenda
3.2 Menelaah teks piwulang (Serat
Teks piwulang
Wulangreh pupuh
(Serat Wulangreh pupuh
Gambuh)
Gambuh)
4.2 Menanggapi teks piwulang (Serat
Wulangreh pupuh Gambuh)
3.3 Memahami legenda asal-usul Teks dengaran naratif Esensial
tempat tentang asal-usul /tempat
4.3 Meringkas isi teks legenda asal- Esensial
usul
/tempat
198
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
7. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
8. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
199
bahasa (unggah ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku berbahasa
yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
basa).
3.1 Memahami isi teks cerita Teks cerita wayang
Ramayana (Resi Jatayu) Ramayana lakon Resi
4.1 Menanggapi isi teks cerita Jatayu ragam krama
Ramayana (Resi Jatayu) cerita
3.2 Menelaah teks Piwulang Serat Teks Piwulang Esensial
Wulangreh pupuh Kinanthi Serat Wulangreh pupuh
Kinanth Esensial
4.2 Menulis syair tembang Kinanthi
3.3 Memahami legenda asal-usul Teks dengaran naratif Esensial
tempat tentang asal-usul /tempat
4.3 Meringkas isi teks legenda asal- Esensial
usul /tempat.
3.4 Menelaah dan menangkap isi
dialog
4.4 Menulis dan menyajikan teks Teks dengaran dialog
dialog yang melibatkan tokoh guyon maton/ dhagelan/
orang tua plesetan/gara-gara
4.5 Menyalin satu paragraf teks Esensial
berhuruf latin ke
teks berhuruf Jawa
200
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
201
bangga
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi sosial
dengan menggunakan bahasa
Jawa sesuai dengan santun
berbahasa Jawa
3.1 Memahami cerita wayang
Ramayanalakon Anoman Duta Teks cerita wayang
4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana lakon Anoman
Ramayana Duta
(Anoman Duta) dengan ragam
krama
3.2 Menelaah teks piwulang Serat Teks piwulang
Wulangreh pupuh Serat Wulangreh/Wula
Dhandhanggula ngsunu pupuh
4.2 Menulis syair tembang Dhandhanggula
macapat Dhandhanggula
3.3 Menelaah naskah sandiwara Wacana dialog sandiwara Esensial
4.3 Menulis dan menyajikan berbahasa Jawa Esensial
naskah sandiwara
3.4 Menelaah teks deskripsi Esensial
tentang upacara adat
4.4 Menulis teks deskriptif tentang Esensial
upacara adat
Teks deskripsi
4.5 Mengalihaksarakan syair Esensial
tatacara/upacara adat
tembang macapat
Dhandhanggula karangan
sendiridari huruf Latin ke huruf
Jawa
202
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
2. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
4. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
5. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
203
dengan menggunakan bahasa Jawa
sesuai dengan santun berbahasa
Jawa
3.1 Memahami isi teks geguritan Esensial
Geguritan
4.1 Menulis dan membaca geguritan Esensial
3.2 Menelaah teks piwulang Serat
Teks dengaran piwulang
Wulangreh pupuh
Serat Wulangreh pupuh
Durma
Durma
4.2 Menulis dan memeragakan dialog
drama sekolah
3.3 Menelaah teks pidato Teks Dengaran Pidato Esensial
4.3 Membuat dan menyampaikan teks Esensial
pidato
Tayangan sandiwara
3.4 Memahami sandiwara tradisional
tradisional Jawa
Jawa
204