Ki-Kd Mapel Pai Dan Umum 2020

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL
PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL
A. ALQUR’AN HADITS
KURIKULUM 2013
Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Menerima Al-Qur'an dan hadis sebagai
pedoman hidup manusia
1.2 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam
berperilaku
3.3 Memahami kedudukan dan fungsi Al- Kedudukan dan Esensial
Qur'an Fungsi Al-Qur’an
hadis dalam Islam Hadits dalam Islam
4.3 Menyajikan kesimpulan tentang Esensial
kedudukan dan
fungsi Al-Qur'an hadis
dalam Islam
1.2 Menerima kekuasaan dan rahmat Allah Kekuasaan dan
SWT. Sesuai Q.S. asy-Syams : 1-10 dan Rahmat Allah swt
Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis riwayat
Bukhari dari Abu
Hurairah
2.2 Menghayati sikap disiplin
dalam menjalankan kewajiban
3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. as-
Syams (91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3): 190
dan hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
ESENSIAL/
TIDAK
tentang kekuasan dan rahmat Allah SWT.

4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. as-
Syams (91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3):
190 dan hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
4.2.2 Mengolah fenomena sosial dan alam
sebagai bukti kekuasaan Allah
sebagaimana dalam Q.S. as-Syams (91):
1-10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis
riwayat Bukhari dari Abu Hurairah
tentang kekuasan dan rahmat Allah Swt.
1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai Sifat Pemurah dan

orang yang pemurah dan membenci orang Menjauhi Kikir
yang kikir
2.3 Menjalankan sikap pedulikepada
masyarakat
3.3 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Lail Esensial
(92): 1 11, dan hadis hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah
hadis riwayat Muslim dari Jabir bin

Abdillah
ESENSIAL/
TIDAK
tentang sifat pemurah dan menjauhi sifat

kikir
4.3.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Lail Esensial
(92): 1-11, dan hadis hadis riwayat
Muslim dari Abu
Hurairah
4.3.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan
QS Al Lail (92): 1 -11, dan dan hadis
riwayat Muslim
dari Abu Hurairah dan
hadis riwayat Muslim dari Jabir bin
Abdillah dengan fenomena sosial dan
menyajikannya secara lisan atau tulisan
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.4 Menerima keutamaan membaca Al-Qur'an
sesuai kaidah Ilmu Tajwid
2.4 Menjalankan sikap teliti dalam
melaksanakan Hukum bacaan mad
tugas thabi’i, mad wajib
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan Mad muttashil, dan mad jaiz Esensial
thabi'i, mad wajib muttashil, dan mad jaiz munfashil
munfashil
4.4 Mempraktikan bacaan mad thabi'i, mad Esensial
wajib muttashil, dan mad jaiz munfashil
dalam surat pendek pilihan
1.5 Menerima bahwa optimis dan sabar adalah
perintah Allah SWT.
2.5 Mengamalkan sikap pantang menyerah
dalam meraih keberhasilan sebagai salah
satu bentuk sikap anti korupsi
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Balad
(90): 1-10, Q.S. az-Zumar (39): 53 dan Q.S. al-Balad (90): 1-
Q.S. alBagarah (2): 153 tentang optimis 10, Q.S. az-Zumar
dan sabar (39): 53 dan Q.S.
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al- alBagarah (2): 153
Balad (90): 1-10, Q.S. az-Zumar (39): 53 tentang Optimis dan
dan Q.S. alBagarah (2): 153 Sabar
Q.S. al-Balad (90): 1-10, Q.S. a7-Zumar
(39): 53
dan Q.S. al-Bagarah (2): 153 dengan
fenomena sosial dan menyajikannya
dalam bentul lisan atau tulisan
1.6 Menerima kebenaran isi kandungan hadis Hadits tentang
tentang sikap berfikir positif, optimis dan Optimis dan Sabar
sabar dalam kehidupan bagi orang
mukmin
2.6 Menjalankan sikap berfikiran positif,
optimis
dan sabar dalam kehidupan sehari – hari
3.6 Menganalisis keterkaitan isi kandungan Esensial
hadis
riwayat Muslim dari Abu Yahya Shuhaib
bin Sinan
ESENSIAL/
TIDAK
dan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah

bin Abbas
dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari

Abu
Hurairah
tentang optimis dan sabar dalam

fenomena
kehidupan dan akibatnya
4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis Esensial
riwayat Muslim dari Abu Yahya
Shuhaib bin Sinan
4.6.2 Menyimpulkan dampak sikap optimis
dan sabar dalam kehidupan sesuai isi
kandungan hadis riwayat Muslim dari
Abu Yahya Shuhaib bin Sinandan hadits
riwayat Tirmidzi dari Abdullah bin Abbas
dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari
Abu Hurairah dengan fenomena sosial
menyajikannya dalam bentuk lisan atau
ESENSIAL/
TIDAK
tulisan
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Mengamalkan membaca Al-Qur’an sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.1 Menjalankan sikap teliti dalam bertindak
dan
berperilaku Mad ‘iwald, mad layyin,
dan mad ‘arild lissukun
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad
Esensial
'iwadl, mad layyin dan mad 'aridl lissukun
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad
Esensial
'iwadl, mad layyin dan mad 'arid
1.2 Menghayati bahwa infak dapat untuk
menyucikan jiwa dan menambah
keberkahan
2.2 Menjalankan sikap peduli kepada sesama
3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. Al- Fajr

(89): 15-18, Q.S. alBaqarah (2): 254 dan Q.S. Al- Fajr
261 (89): 15-18, Q.S.
tentang infaq di jalan Allah SWT. alBaqarah (2): 254
4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al- Fajr dan 261
(89): 15-18, Q.S. al-Baqarah (2): 254 dan tentang infaq di jalan
261 Allah SWT.
Q.S. Al-Fajr (89): 15-18 dan Q.S. al-
Baqarah (2): 254 dan 261 dengan
fenomena sosial tentang infak dan sedekah
dan menyajikannya dalam bentuk lisan
atau tulisan
1.3 Menghayati keutamaan berinfak sebagai Hadits Tentang Infaq
manifestasi keimanan seseorang di jalan Allah SWT.
2.3 Menjalankan sikap peduli kepada sesama
3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat Esensial

Bukhari Muslim dari Abu Hurairah
‫َما ِم ْن يَوْ ِم يُصْ بِ ُح ْال ِعبَا ُد فِ ْي ِه ِإالَّ َملَ َكا ِن يَ ْن ِزالَ ِن‬
‫ َويَقُوْ ُل‬،‫ اَللَّهُ ِّم َأ ْع ِط ُم ْنفِقًا َخلَفَا‬: ‫فَيَقُوْ ُل َأ َح ُدهُ َما‬
‫ اللَّهُ َّم َأ ْع ِط ُم ْم ِس ًكا تَلَفَا‬: ‫اْآلخَ ُر‬
dan hadis riwayat Bukhari dari Hakim bin
Hizam
‫هُ َع ِن‬nnn‫ َي هللاُ َع ْن‬nnn‫ض‬ ٍ ‫ع َْن َح ِكي ِْم ْب ِن ِح‬
ِ ‫زَام َر‬nnn
‫ا‬nnَ‫ اَ ْليَ ُد ْالع ُْلي‬: ‫صلَّى هللاُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم قَا َل‬َ ‫النَّبِ ِّي‬
،ُ‫وْ ل‬nn‫ َدْأ بِ َم ْن تَ ُع‬n ‫ َوا ْب‬،‫ ْفلَى‬n ‫الس‬ ُّ ‫ ِد‬n َ‫ ٌر ِمنَ ْالي‬n ‫خَ ْي‬
‫ َو َم ْن‬،‫ر ِغنًى‬nnnnْ ِ ‫ َدقَ ِة ع َْن ظَه‬nnnn‫الص‬ َّ ‫ ُر‬nnnnْ‫َوخَ ي‬
ESENSIAL/
TIDAK
ُ‫ ِه هللا‬n ِ‫تَ ْغ ِن يُ ْغن‬n ‫ َو َم ْن يَ ْس‬،ُ‫ف ي ُِعفَّهُ هللا‬
ْ ِ‫تَ ْعف‬n ‫يَ ْس‬
tentang infak di jalan Allah SWT
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keutamaan
orang yang berinfak sesuai pemahaman hadis
riwayat Bukhari Muslim dari Abu Hurairah Esensial
dan hadis riwayat Bukhari dari Hakim bin
Hizam
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-
Qur'an
2.4 Menjalankan sikap cermat dan teliti dalam
menjalankan kewajiban
Mad shilah, mad
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan mad badal, mad tamkin,
shilah, mad badal, mad tamkin, dan mad dan mad farqi Esensial
farqi dalam Al-Qur'an surah pendek
pilihan
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad shilah,
mad badal, mad tamkin, dan mad farqi Esensial
dalam AlQur'an surah pendek pilihn
1.5 Menerima kebenaran tentang kehidupan Q.S. al-Ma (87): 14-19,
akhirat lebih utama dari pada kehidupan Q.S. alQashash (28):
dunia 77 dan Q.S. Ali Imran
2.5 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam (3): 148 tentang
kehidupan sehari-hari sebagai modal dasar adanya hubungan
pembentukan sikap anti korupsi kehidupan dunia dan
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Ma akhirat
(87): 14-19, Q.S. alQashash (28): 77 dan
Q.S. Ali Imran (3): 148 tentang adanya
hubungan kehidupan dunia dan akhirat
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Ma
(87): 14-19, Q.S. al-Qashash (28): 77
dan Q.S. Ali Imran (3): 148
Q.S. al-Ma (87): 14-19, Q.S. al-Qashash
(28): 77 dan Q.S. Ali Imran (3): 148
dengan kesalahan gaya hidup
materialistik,
ESENSIAL/
TIDAK
hidonis dan konsumtif pada zaman akhir
1.6 Menerima bahwa aktifitas kehidupan dunia
sebagai perantara mencari bekal untuk
kehidupan akhirat
2.6 Menjalankan sikap sungguh-sungguh
dalam
menjalankan aktifitas ibadah sehari-hari
diniatkan juga untuk kegiatan akhirat
3.6. Memahami isi kandungan hadis riwayat
Muslim dari Abu.Hurairah
Hadits tentang adanya Esensial

dan hadis riwayat Muslim dari hubungan kehidupan
Mustaurid dunia dan akhirat
bin Syaddad
tentang hubungan kehidupan dunia dan

akhirat hadis
4.6.1 Mendemontrasikan hafalan hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Muslim dari Mustaurid bin Syaddad
tentang adanya hubungan kehidupan dunia
dan akhirat hadis Esensial
4.6.2 Mengomunikasikan kandungan hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis riwayat
Muslim dari Mustaurid bin Syaddad tentang
hubungan kehidupan dunia dan akhirat hadis
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghayati keutamaan membaca Al-
Qur'an sesuai kaidah Ilmu Tajwid
2.1 Menjalankan sikap disiplin dalam
kehidupan
sehari-hari Mad lazim mukhaffaf
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad kilmi, mutsaqqal kilmi,
lazim mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mad lazim mutsaqqal
Esensial
mad lazim mutsaqqal harfi, dan mad harfi, dan mad lazim
lazim mukhaffaf harfi mukhaffaf harfi
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim
mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mad
lazim mutsaqqal harfi, dan mad lazim Esensial
mukhaffaf
harfi dalam Al-Qur'an
1.2 Menerima kebenaran isi kandungan Al-
Qur'an
tentang jujur
a. Mengamalkan sikap jujur dalam
kehidupan sehari hari
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. Q.S. alMuthaffifin
alMuthaffifin (83): 1-17, Q.S. al-An'am (83): 1-17, Q.S. al-
(6):152 tentang jujur dalam muamalah An'am (6):152 tentang
4.1.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. jujur dalam
alMuthaffifin (83): 1-17, Q.S. al-An'am muamalah
(6):152
4.1.2 Mengomunikasikan keterkaitan hasil
analisis dampak positif jujur dalam
muamalah sesuai pemahaman Q.S.
alMuthaffifin (83): 1-17, Q.S. al-An'am
(6):152 dengan fenomena sosial
1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai Hadits tentang jujur
orang yang jujur dalam muamalah
2.3 Mengamalkan sikap jujur dalam
kehidupan sehari hari
Baihaqi dari Ibnu Abbas
ESENSIAL/
TIDAK
dan hadis riwayat Tirmidzi dari Hasan bin

Ali
tentang jujur dalam muamalah

3.3.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis
riwayat Baihaqi dari Ibnu Abbas dan
hadis riwayat Tirmidzi dari Hasan bin
Ali tentang jujur dalam muamalah
3.3.2 Mengomunikasikan hasil analisisi hadis
riwayat Esensial
Baihaqi dari Ibnu Abbas dan hadis
riwayat
Tirmidzi dari Hasan bin Ali tentang jujur
dalam
muamalah
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 2
MATERI ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR
POKOK TIDAK
1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an
2.4 Mengamalkan sikap cermat dalam kehidupan Bacaan gharib
sehari-hari dalam (Imalah,
3.4 Memahami ketentuan bacaan gharib dalam Isymam, Tashil,
(Imalah, Isymam, Tashil, Naql, Mad/ Qashr) Naql, Mad/ Qashr) Esensial
dalam Al-Qur'an dalam
4.4 Mempraktikan bacaan gharib dalam (Imalah, Al-Qur'an
Isymam, Tashil, Naql, Mad/Qashr) dalam Esensial
Alquran
1.5 Menghayati bahwa Allah meninggikan derajat
orang yang beriman dan berilmu
2.5 Mengamalkan perilaku semangat menuntut
ilmudalam belajar Q.S. Abasa
3.5 Memahami isi kandungan Q.S. Abasa (80):1-10 dan Q.S.
(80):1-10 dan Q.S. al- Mujadilah (58): 11 al- Mujadilah
tentang menuntut ilmu (58): 11
1.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Abasa tentang menuntut
(80):1-10 dan Q.S. alMujadilah (58): 1 ilmu
1.5.2 Mengomunikasikan kandungan Q.S. `Abasa
(80):1-10 dan Q.S. alMujadilah (58): 11
1.6 Menghayati bahwa menuntut ilmu adalah Hadits tentang

ibadah yang sangat utama menuntut ilmu
2.6 Mengamalkan sikap pantang menyerah dalam
meraih keberhasilan
Muslim dari Abu Hurairah
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan

bin
Assal al-Muradi
MATERI ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR
POKOK TIDAK
tentang menuntut ilmu
4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat

Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin Assal
alMuradi
4.6.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan hadis Esensial
riwayat Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin Assal
alMuradi dengan fenomena pendidikan dan
menyajikanya secara lisan atau tulisan
B. AQIDAH AKHLAK
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkait fenomenadan kejadian
tampak mata
KI-4 : Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang samadalam sudut pandang/teori

AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1.Menghayati nilai-nilai akidah Islam
Esensial
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani

akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari DALIL, DASAR DAN
TUJUAN AQIDAH
3.1 Memahami dalil, dasar, dan tujuan akidah ISLAM
Esensial
Islam
4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran
Akidah Islam
1.2 Meyakini sifat-sifat wajib Allah SWT yang SIFAT –SIFAT
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah, ALLAH (nafsiyah, Esensial
sifat-sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT salbiyah, ma‘ani, dan
ma‘nawiyah )beserta
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat- bukti/dalil naqli dan
sifat wajib Allah SWT yang nafsiyah, aqlinya, sifat-sifat
salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi
mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT Allah SWT.
3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah SWT

yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah
beserta bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat-sifat Esensial
mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
4.2 Menyajikan contoh fenomena-fenomena

kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
ESENSIAL/
TIDAK
1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan

tobat dalam kehidupan sehari-hari Esensial
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan

tobat dalam kehidupan sehari-hari
AKHLAK TERPUJI
3.3 Memahami pengertian, contoh, dan dampak
positif sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat.
KEPADA ALLAH Esensial
( ikhlas, taat, khauf, dan
4.3 Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan tobat)
dengan dampak positif dari perilaku ikhlas,
taat, khauf, dan tobat dalam fenomena
kehidupan
1.4 Menghayati adab salat dan zikir
2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir

ADAB SHALAT DAN
DZIKIR
3.4 Memahami adab salat dan zikir
4.4 Mensimulasikan adab salat dan zikir
1.5 Menghayatikisah keteladanam Nabi Nabi

Sulaiman AS dan umatnya
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi
Sulaeman AS dan umatnya KISAH
KETELADANAN NABI
3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaeman SULAIMAN AS
AS dan umatnya
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Sulaiman AS dan umatnya
AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Meyakinisifat-sifat Allah SWT melalui al-
Asma' al-Husna (al-‘Aziz, al-Gaffur, al-Basit,
Esensial
an-Nafi’, ar-Ra’uf, al-Barr, al-Fattah, al-‘Adl,
al-Qayyym)
2.1 Meneladani sifat-sifat Allah SWT yang
terkandung dalam al-asma' al-Husna, (al-
Aziz, al-Gaffar, al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf,
al-Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-Qayyum)
3.1 Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-aziz, al-

Gaffar, al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, al-
Esensial
Fath, al-‘Adl, al-Qayyum
4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran ASMAUL HUSNA

sifat-sifat Allah SWT yang terkandung al-
asma' al-Husna (al-aziz, al-Gaffar, al-
Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, al-Fath,
al-‘Adl, al-Qayyum
1.2 Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah
SWT dan makhluk gaib lainnya, seperti
Esensial
jin, iblis, dan setan dalam fenomena
kehidupan
2.2 Memiliki perilaku beriman kepada
malaikat Allah SWT dan makhluk gaib
lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam IMAN KEPADA
fenomena kehidupan MALAIKAT DAN
3.2 Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat MAKHLUK GHAIB
Allah SWT serta makhluk gaib lainnya, Esensial
seperti jin, iblis, dan setan
4.2 Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena
kehidupan tentang kebenaran adanya
malaikat dan makhluk ghaib lainlainnya,
seperti jin, iblis, dan setan
1.3 Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq Esensial
2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak

tercela riya’ dan nifaq - PMENGHINDARI
AKHLAK TERCELA
3.3 Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq RIYA’ DAN NIFAQ Esensial
4.3 Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan

nifaq serta dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari
1.4 Menghayati adab membaca Al-Quran dan
adab berdoa
ADAB MEMBACA AL-
QUR’AN DAN ADAB
2.4 Terbiasa menerapkan adab membaca Al-
BERDOA
Quran dan adab berdoa
3.4 Memahami adab membaca Al-Quran dan adab
ESENSIAL/
TIDAK
berdoa
4.4 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan

adab berdo’a
1.5 Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi

KISAH
KETELADANAN
3.5 Menganalisiskisah keteladanan Ashabul Kahfi ASHABUL KAHFI
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

AQIDAH AKHLAK
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab
Allah SWT
2.1 Menampilkan perilaku yang mencerinkan
beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
Iman Kepada Kitab –
Kitab Allah
3.1 Memahami hakekat beriman kepada kitab -
Esensial
kitab Allah SWT
4.1 Menyajikan data dari berbagai sumber tentang
kebenaran kitab – kitab Allah
1.2 Menghayati nilai tawakal,ihtiyar,sabar,syukur
dan qona'ah
2.2 Berperilaku tawakal,ihtiyar, sabar,syukur dan
qona'ah
3.2 Memahami pengertian,contoh, dan dampak

Tawakal,Ikhtiar,sabar,Syu
positif sifat tawakal ikhtiyar,sabar,syukur dan Esensial
kur dan Qona’ah
qona'ah
4.2 Menunjukkan contoh perilaku akhlak terpuji
pada diri sendiri ( sifat tawakal,ikhtiyar,sabar
syukur dan qona'ah )
1.3.Menolak perilaku ananiah,putus

asa,ghodhab,dan tamak
2.3 Membiasakan diri menghindari perilaku
ananiah,putus,ghodhab dan tamak
Perilaku ananiah,putus
3.3 Memahami pengertian,contoh,dan dampak
asa,ghodhab,dan tamak
negatif sifat ananiah, putus asa,ghodhab dan Esensial
tamak
4.3 Mensimulasikan akibat buruk akhlak tercela
ananiah,putus asa ghodhab dan tamak
1.4 Menghayati adab yang baik kepada orang tua
dan guru
2.4 Terbiasa beradab yang baik kepada orang
tua dan guru Adab terhadap Orang Tua
3.4 Memahamai adab kepada orang tua dan guru dan Guru
Esensial
3.4 Mensimulasikan adab kepada orang tua
dan guru
1.5 Menghayati kisah keteladanan Nabi Yunus
as dan Nabi Ayub as
2.5 Terbiasa meneladani kisah keteladanan Nabi Keteladanan Nabi Yunus
Yunus as dan Nabi Ayub as. as dan Nabi Ayub as
3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus
as dan Nabi Ayub as
4.5 Menceriterakan kisah keteladanan Nabi
Yunus as dan Nabi Ayub as
AQIDAH AKHLAK
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Beriman kepada Rasul Allah Swt
2.1 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

Swt.dalam kehidupan
Iman kepada Rasul
3.1 Memahami pengertian,dalil dan pentingnya
Esensial
beriman kepada Rasul Allah Swt
4.1 Menyajikan peta konsep pengertian,dalil dan
pentingnya beriman kepada Rasul Allah Swt
1.2 Meyakini sifat – sifat Rasul Allah Swt.
2.2 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

Swt.dalam kehidupan
Sifat – sifat Rasul
3.2 Menguraikan sifat – sifat Rasul Allah Swt.
Esensial
4.2 Menyajikan Peta konsep sifat – sifat Rasul

Allah Swt.
1.3.Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar

biasa lainnya ( karomah,maunah dan irhas )
2.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

beriman pada mu’jizat serta kejadian luar biasa
lainnya ( karomah,maunah dan irhas )
Mu’jizat dan Kejadian
Luar Biasa lainnya
3.3 Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar
4.3 Menyajikan kisah – kisah dari berbagai sumber
tentang adanya mu’jizat serta kejadian luar
1.4 Menghayati sifat dampak positif

husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun
2.4 Terbiasa berperilaku

husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun
dalam kehidupan sehari-hari
Husnuzhan,Tawadlu’,
3.4 Memahami pengertian,contoh dan dampak Tasamuh dan Ta’awun
positifnya sifat husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh
dan ta’awun
4.4 Mensimulasikan dampak positif dari akhlak
terpuji (husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan
Esensial
ta’awun)
ESENSIAL/
TIDAK
1.5 Menolak sifat hasat,dendam,ghibah,fitnah dan
namimah
2.5 Terbiasa menghindari perilaku
hasat,dendam,ghibah,fitnah dan namimah Hasat,Dendam,Ghibah,Fit
3.5 Memahami pengertian,contoh dan dampak nah dan Namimah
negatifnya sifat hasat,dendam,ghibah,fitnah
dan namimah
4.5 Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak
tercela (hasat,dendam,ghibah,fitnah dan
namimah)
1.6 Menghayati adab kepada saudara dan teman

Adab Bergaul Dengan
2.6 Terbiasa menerapkan adab Islami kepada Saudara dan Teman
saudara dan teman
3.6 Memahami adab kepada saudara dan teman
4.6 Mensimulasikan adab kepada saudara dan

teman
1.7 Menghayati kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar ra
2.7 Meneladani sifat – sifat utama sahabat Abu Keteguhan Iman Sahabat
Bakar ra Abu Bakar ra
3.7 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu
Esensial
Bakar ra
4.7 Menceriterakan kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar ra
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
2. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

AKIDAH-AKHLAQ
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/
No. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Meyakini akan adanya hari akhir

Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan
2.1
terhadap hari akhir
Memahami pengertian beriman kepada hari akhir, BERIMAN
3.1 dalil/buktinya serta tanda dan peristiwa yang berhubungan KEPADA HARI Esensial
dengan hari Akhir tersebut AKHIR
Menyajikan data dari berbagai sumber tentang fakta dan
4.1 fenomena hari akhir dan alam ghaib lain yang berhubungan Esensial
dengan hari akhir
Meyakini macam-macam alam gaib yang berhubungan
1.2 dengan hari akhir (‘alam barzah, yaumul ba‘as, yaumul
hisab, yaumul mizan,yaumul jaza’)
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan MACAM-
terhadap alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir MACAM
2.2
(‘alam barzah, yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul ALAM GAIB
mizan,yaumul jaza’) YANG
Memahami macam-macam alam gaib yang berhubungan BERHUBUNG
3.2 AN DENGAN
dengan hari akhir Esensial
Menyajikan data tentang hikmah orang yang mengimani HARI AKHIR
alam ghaib lain yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam
4.2
barzah, yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul mizan,yaumul
jaza’)
Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif AKHLAK TERPUJI
1.3 PADA DIRI
dalam fenomena kehidupan
SENDIRI
Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan
2.3 (BERILMU,KERJA
produktif dalam kehidupan sehari-hari KERAS,KREATIF,
Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja PRODUKTIF)
3.3 Esensial
keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan
Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang
4.3 dampak positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif
1.4 Menghayati adab islami kepada kepada tetangga
2.4 Terbiasa menerapkan adab islami kepada tetangga ADAB ISLAMI
KEPADA
3.4 Memahami adab islami kepada tetangga TETANGGA
4.4 Mensimulasikan adab islami kepada tetangga
1.5 Menghayati kisah sahabat Umar bin Khattab r.a. KISAH
2.5 Meneladani sifat-sifat utama sahabat Umar bin Khattab r.a. KETELADANAN
3.5 Menganalisis kisah sahabat Umar bin Khattab r.a. Esensial
Menceritakan kisah keteladanan sahabat Umar bin Khattab UMAR BIN
4.5
r.a. KHATTAB R.A.
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
2. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

AKIDAH-AKHLAQ
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/
No. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
Meyakini macam-macam takdir yang berhubungan dengan

1.1
qaia’ dan qadarAllah Swt,.
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan
2.1
kepada qaia’dan qadarAllah BERIMAN
Memahami pengertian beriman kepada qada’ dan qadar, KEPADA QADA’
3.1 menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya qaia’ dan DAN QADAR Esensial
qadar dan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepadanya
Menyajikan kisah-kisah dari berbagai sumber dalam
4.1
fenomena kehidupan tentang qaia’ dan qadar
1.2 Menghayati adab pergaulan remaja yang islami
Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan
2.2
remaja dalam kehidupan sehari-hari AKHLAK TERPUJI
Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan DALAM
3.2 remaja dan dampak negatif pergaulan remaja yang tidak PERGAULAN Esensial
sesuai dengan akhlak Islam REMAJA
Mensimulasikan contoh perilaku terpuji dan dampak negatif
4.2
perilaku tercela dalam pergaulan remaja
Menghayati adab terhadap lingkungan, yaitu kepada
1.3
binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
Terbiasa beradab islami terhadap lingkungan, yaitu kepada ADAB TERHADAP
2.3 LINGKUNGAN,
binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
KEPADA
Memahami adab terhadap lingkungan, yaitu kepada
3.3 BINATANG DAN Esensial
binatang dan tumbuhan di tempat umum, dan di jalan TUMBUHAN
Mensimulasikan adab terhadap lingkungan, yaitu kepada
4.3
binatang dan tumbuhan di tempat umum dan di jalan
Menghayati kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan
1.4
r.a., dan Ali bin Abi Talib k.w. KISAH
Meneladani sifat-sifat utama sahabat Usman bin Affan r.a., KETELADANAN
2.4
dan Ali bin Abi Talib k.w. USMAN BIN
Menganalisis kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan, AFFAN, DAN ALI
3.4 BIN ABI TALIB Esensial
dan Ali bin Abi Talib r.a.
Menceritakan kisah keteladaan Usman bin Affan, dan Ali R.A.
4.4
bin Abi Talib r.a
C. FIQIH
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
2. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan
mengarang) sesuia dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

FIKIH
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghayati anugerah Allah berupa air dan
benda-benda lain yang dapat digunakan
sebagai alat bersuci
2.1 Menjalankan perilaku bersih sebagai
implementasi dari pemahaman tentang alat- ALAT-ALAT
alat bersuci BERSUCI DARI NAJIS
3.1 Memahami alat-alat bersuci dari najis dan DAN HADAS
hadas
2.1 Mengomunikasikan penggunaan alat-alat
bersuci dari najis dan hadas
1.2 Menerima pentingnya bersuci dari hadas dan
najis sebagai salah satu syarat ibadah
2.2 Menjalankan perilaku bersih sebagai
implementasi dari penerapan tentang tata cara TATA CARA
bersuci BERSUCI DARI NAJIS
DAN HADAS
3.2 Menerapkan tata cara bersuci dari hadas dan
Esensial
najis
4.2 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas dan
Esensial
najis
1.3 Mengamalkan shalat fardlu lima waktu pada
waktunya sebagai pokok ajaran Islam
2.3 Menjalankan sikap tertib dan disiplin sebagai

implementasi dari pengetahuan tentang shalat
fardlu lima waktu SHALAT FARDLU
3.3 Menganalisis ketentuan shalat fardlu lima

Esensial
waktu
4.1 Mengomunikasikan hasil analisis tata cara
Esensial
shalat lima waktu
1.4 Mengamalkan shalat berjamaah sebagai bukti
ketaatan pada ajaran Islam SHALAT
BERJAMAAH
2.4 Menjalankan sikap demokratis dan gotong
ESENSIAL/
TIDAK
royong sebagai implementasi dari
pengetahuan tentang shalat berjamaah
3.4 Menganalisis ketentuan shalat berjamaah Esensial
4.1 Mengomunikasikan hasil analisis tentang tata

Esensial
cara shalat berjamaah
1.5 Mengamalkan dzikir dan doa sebagai bukti
ketaatan pada ajaran Islam
2.5 Menjalankan perilaku santun dan optimis
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang dzikir dan doa setelah shalat DZIKIR DAN DOA
SETELAH SHALAT
3.5 Menganalisis keutamaan berdzikir dan berdoa
setelah shalat
keutamaan berdzikir dan berdoa setelah shalat
FIKIH
KELAS 7 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR ESENSIAL/TIDAK

1.6. Mengamalkan shalat jum’at
sebagai bukti ketaatan pada
ajaran Islam
2.6. Menjalankan sikap demokratis
dan tanggung jawab sebagai
implemantasi dari pengetahuan Shalat Jum’at
tentang shalat shalat jum’at
3.6. Menganalisis ketentuan shalat Essensial
jum’at
4.6. Mengkomunikasikan hasil Essensial
analisis tentang shalat jum’at
1.7. Menjalankan shalat jamak dan
qoshor ketika ada sebab yang
membolehkan sebagai rasa
syukur atas kemurahan Alloh
dan tanggung jawab dan
istiqomah sebagai implemantasi
Shalat Jamak dan qoshor
dari pengetahuan tentang shalat
jamak dan qoshor
3.6. Menganalisis ketentuan shalat Essensial
jamak dan qoshor
4.7. Mengkomunikasikan hasil Essensial
analisis tentang shalat jamak
dan qoshor
1.8. Mengamalkan shalat dalam
berbagai keadaan darurat ketika
ada sebab yang membolehkan
istiqomah sebagai implemantasi Shalat dalam keadaan
dari pengetahuan tentang shalat darurat
jamak dan qoshor
3.8. Memahami ketentuan shalat
dalam keadaan tertentu
4.8. Memperagakan shalat dalam
keadaan tertentu
1.9. Menjalankan shalat sebgai
bukti ketaan pada ajaran Islam
istiqomah sebagai implemantasi
dari pengetahuan tentang shalat
Shalat sunah muakkad dan
jamak dan qoshor
ghoiru muakkad
3.9. Menganalisis ketentuan shalat
sunah muakkad dan ghoiru
muakkad
4.9. Mengkomunikasikan hasil
analisis tentang shalat sunah
muakkad dan ghoiru muakkad
FIKIH
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghayati hikmah sujud sahwi, syukur
dan sujud tilawah
2.1 Menjalankan sikap santun jujur dan
tawadlu' dalam kehidupan sehari-hari
SUJUD SYUKUR DAN
3.1 Menerapkan tata cara sujud sahwi, tilawah, SUJUD TILAWAH
dan
Syukur
4.2 Mempraktikkan tata cara sujud sahwi,
tilawah, dan syukur
2.1. Menghayati zakat sebagai bukti ketaatan
pada ajaran Islam
2.2 Menjalankan sikap peduli dan kasih sayang
kepada sesama
ZAKAT
3.2 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
Essensial
4.2 Menyajikan ketentuan pelaksanaan zakat

Esensial
1.3. Menghayati hikmah dan manfaat ibadah

puasa
sebagai perintah agama Islam
2.3 Menjalankan sikap sabar,disiplin dan

empati kepada sesama PUASA
3.3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa wajib
dan Esensial
Sunnah
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ibadah
Esensial
puasa dan sunnah
1.4 Menghayati pentingnya i'tikaf sebagai bukti
ketaatan pada ajaran Islam
2.4 Menjalankan sikap patuh dan mawas diri

(muhaasabah) sehingga menumbuhkan kearifan
dalam berfikir dan bertindak I’TIKAF
3.4 Menerapkan ketentuan I’tikaf
4.4 Mempraktikkan ketentuan I’tikaf

FIKIH
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghayati hikmah bersedekah, hibah dan
memberikan hadiah
2.1 Menjalankan sikap peduli dan menghargai
orang lain BERSEDEKAH, HIBAH,
3.1 Menerapkan ketentuan sedekah, hibah dan DAN HADIAH
hadiah
4.1 Mempraktikkan sedekah, hibah dan hadiah
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari ibadah

haji dan umrah
2.2 Menjalankan sikap toleran,sabar dan

disiplin dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Menganalisis ketentuan melaksanakan haji

HAJI DAN UMROH
dan Esensial
umrah
4.2 Mengomunikasikan ketentuan manasik

haji dan Esensial
umrah
1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi makanan

yang halaalan thayyiban dan mudarat
mengonsumsi makanan haram
2.3 Menjalankan sikap hati-hati dan hidup

sehat dengan mengonsumsi makanan halal dan
menghindari makanan haram MAKANANKU LEZAT,
3.3 Menganalisis ketentuan halal-haramnya HALAL, DAN BERKAH
makanan Essensial
dan minuman
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
ketentuan Essensial
makanan dan minuman yang halal dan baik
D. FIQIH
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
2. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan
mengarang) sesuia dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

FIKIH
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.4 Menghayati nilai-nilai dari ketentuan
menyembelih binatang
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab dan berbuat
baik sebagai implementasi dari pegalaman
menerapkan menyembelih binatang menurut
syariat Islam PENYEMBELIHAN
3.1 Menerapkan ketentuan penyembelihan
binatang
2.1 Mempraktikkan menyembelih binatang
1.1 Menerima perintah berqurban dan aqiqah
2.2 Menjalankan sikap tanggung jawab, peduli dan QURBAN DAN

rela berkorban AQIQAH
3.2 Menganalisis ketentuan qurban dan aqiqah
4.2 Menyajikan contoh tata cara pelaksanaan

qurban dan aqiqah
1.3 Menghayati ketentuan jual beli, khiyaar dan
qiradl
2.3 Menjalankan sikap jujur, tanggung jawab dan
gotong royong dalam kehidupan sehari-hari JUAL BELI DAN
QIRADL
3.3 Menganalisis ketentuan jual beli, khiyaar dan
Esensial
qiradl
4.3 Menyajikan tata cara pelaksanaan ketentuan
Esensial
jual beli, khiyaar dan qiradl
1.4 Menghayati hikamh larangan riba dalam
RIBA
muamalah
ESENSIAL/
TIDAK
2.4 Menjalankan sikap hati-hati dan kerja keras
3.4 Menganalisis larangan riba Esensial
4.2 Menyajikan cara menghindari riba

Esensial
1.5 Menghayati hikmah ketentuan ‘aariyah dan

wadi’ah
2.5 Menjalankan sikap peduli dan tanggung
jawab dalam kehidupan sehari-hari PINJAM MEMINJAM
DAN TITIPAN
3.5 Menerapkan ketentuan ‘aariyah dan wadi’ah
4.3 Mempraktikkan ketentuan ‘aariyah dan

wadi’ah
FIKIH
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghayati hikmah ketentuan hutang-
piutang,
gadai dan hiwaalah
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab, jujur
dan HUTANG PIUTANG,
amanah dalam kehidupan sehari-hari GADAI, DAN
3.1 Menganalisis ketentuan hutang-piutang, HIWALAH
gadai dan hiwaalah
4.1 Mengomunikasikan hasil analisis tentang
tata cara hutang-piutang, gadai dan hiwaalah
1.2 Menghayati pentingnya pemberian upah
2.2 Menjalankan sikap tanggung jawab dan

Amanah
3.2 Memahami ketentuan sewa menyewa dan UPAH
upah
4.2 Menyajikan contoh pelaksanaan sewa-

menyewa dan pemberian upah
1.3 Menghayati hikmah ketentuan

pemulasaraan Jenazah
2.3 Menjalankan sikap peduli, tanggung jawab
dan gotong royong
PENGURUSAN
3.3 Menerapkan ketentuan pemulasaraan JENAZAH
jenazah: memandikan, mengkafani, menyalati, Esensial
menguburkan
4.3 Mempraktikkan tata cara pemulasaraan
jenazah Esensial
1.5 Menghayati nilai keadilan dalam waris
2.5 Mengamalkan sikap adil terhadap sesame

sebagai implementasi dari pengetahuan tentang
pengetahuan waris KETENTUAN WARIS
3.5 Menganalisis ketentuan waris
Esensial

cara pembagian waris Esensial
D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KOMPETENSI INTI
3. Menganalisis dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.6 Menghayati misi Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
2.1 Mengamalkan perilaku kasih dan sayang MISI NABI
terhadap sesama sebagaimana misi Nabi MUHAMMAD SAW
SEBAGAI RAHMAT
3.1 Menganalisis misi Nabi Muhammad Saw. BAGI SELURUH ALAM Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta SEMESTA
4.3 Menyimpulkan misi Nabi Muhammad Saw.
Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam
1.7 Menghayati kebenaran risalah Nabi
Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekah
2.2 Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mengajak kebaikan. STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD
3.2 Menganalisis strategi dakwah NabI SAW DI MEKAH
Muhammad Saw. di Mekah
4.2 Mengolah informasi tentang strategi dakwah
Nabi Muhammad Saw. di Mekah
1.8 Menghayati perintah Allah untuk amar ma'ruf
nahi munkar
2.3 Menjalankan sikap bijaksana dalam
meneladani kegiatan dakwah masyarakat STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD
3.3 Menganalisis strategi dakwah Nabi SAW DI MADINAH
Muhammad Saw. di Madinah
4.4 Merekonstruksi strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah
1.9 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan NABI MUHAMMAD
Nabi Muhammad dalam membangun MEMBANGUN
masyarakat melalui kegiatan ekonomi MASYARAKAT
MELALUI KEGIATAN
2.4 Menjalankan sikap mandiri dalam kegiatan
EKONOMI
ekonomi
3.4 Menganalisis sejarah Nabi Muhammad Saw. Esensial
dalam membangun masyarakat melalui
ESENSIAL/
TIDAK
kegiatan ekonomi
4.3 Mengidentifikasi langkah-langkah Nabi
Muhammad Saw. dalam membangun Esensial
masyarakat melalui kegiatan ekonomi
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIA
L/ TIDAK
1.2 Menghayati nilai-nilai positif yang dilakukan
Khulafaur Rasyidin untuk kemajuan Umat Islam
2.1 Menjalankan perilaku ikhlas dalam berjuang
untuk mencapai kemajuan KEMAJUAN UMAT
ISLAM PADA MASA
3.1 Menganalisis berbagai kemajuan yang
KHULAFAUR
dicapai umat Islam pada masa Khulafaur Esensial
RASYIDIN
Rasyidin
4.1 Menyusun peristiwa- peristiwa penting dari
berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam Esensial
pada masa Khulafaur Rasyidin
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan sikap dinamis demi kemajuan PERKEMBANGAN
peradaban umat Islam PERADABAN
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban ISLAM PADA MASA
DAULAH UMAYYAH Esensial
Islam pada masa Daulah Umayyah
4.2 Menyajikan fakta kemajuan peradaban Islam
pada masa Daulah Umayyah
1.3 Menghargai spirit Islam dalam
pengembangan ilmu yang dilakukan para
Ilmuwan Muslim untuk kemajuan intelektual I
Islam di masa yang akan datang ILMUWAN MUSLIM
2.3 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu DAN PERANNYA
sebagaimana ilmuwan muslim pada masa DALAM MEMAJUKAN
Daulah Umayyah PERADABAN ISLAM
3.3 Menganalisis ilmuwan muslim dan perannya PADA
dalam memajukan peradaban Islam pada MASA DAULAH Esensial
masa Daulah Umayyah UMAYYAH
4.3 Merekonstruksi pemikiran ilmuwan muslim
beserta bidang keilmuannya yang hidup pada
masa Daulah Umayyah
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari sikap dan
gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
2.4 Menjalankan sikap hidup sederhana dan KETELADANAN
wibawa Umar bin Abdul Azis KEPEMIMPINAN
3.4 Menganalisis sikap dan gaya kepemimpinan UMAR BIN ABDUL
Umar bin Abdul Azis AZIS
4.4 Menyajikan hasil analisis mengenai sikap
Esensial
dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghayati semangat perjuangan Islam dari
proses berdirinya Daulah Abbasiyah
2.1 Menjalankan sikap gigih dan sabar dalam SEJARAH
mewujudkan cita-cita BERDIRINYA
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH
Abbasiyah ABBASIYAH
4.1 Menyusun peristiwa-peristiwa penting dari proses
berdirinya Daulah Abbasiyah
1.2 Menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah
PERKEMBANGAN
2.2 Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam
PERADABAN
mengembangkan ilmu pengetahuan
ISLAM PADA
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban Islam
MASA DAULAH Esensial
pada masa Daulah Abbasiyah
ABBASIYAH
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang perkembangan
Esensial
1.3 Menghayati nilai-nilai Islam dari perjuangan
tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-Tabari,
Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi, Al-
Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin
Hayyan ahli kimia), Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya
dalam kemajuan peradaban Islam pada masa
BIOGRAFI DAN
Daulah Abbasiyah
KARYA
2.3 Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam
ILMUWAN
mengembangkan ilmu pengetahuan
MUSLIM PADA
3.3 Menganalisis tokoh ilmuwan muslim Ali bin
MASA DAULAH
Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli
ABBASIYAH
kedokteran), Al-Kindi, Al- Gazali, Ibnu
Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli Esensial
kimia), Muhammad bin Musa al- Khawarizmi
(ahli astronomi) dan perannya dalam kemajuan
4.4 Mengolah informasi dari biografi dan karya para
Esensial
ilmuwan muslim pada masa Daulah Abbasiyah
1.4 Menghargai karya ulama muslim sebagai
khazanah intelektual Islam
2.4 Mengamalkan perilaku semangat belajar di
bidang ilmu agama
3.4 Menganalisis para ulama penyusun kutubussittah BIOGRAFI DAN
(ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih), KARYA ULAMA
Imam At-Tabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan MUSLIM PADA Esensial
perannya dalam kemajuan peradaban Islam MASA DAULAH
pada masa Daulah Abbasiyah ABBASIYAH
4.4 Mengidentifikasi karakter para tokoh ilmuwan
muslim dalam bidang agama pada masa Daulah
Esensial
Abbasiyah dan menyajikannya dalam bentuk
tulisan atau media lain
KELAS 8 SEMESTER 1
Materi Esensial/
Kompetensi Dasar
Pokok Tidak
1.1 Menghargai perjuangan Islam dari proses
berdirinya Daulah Ayyubiyah
Sejarah
2.1 Menjalankan sikap sabar dalam menggapai prestasi berdirinya
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah daulah
Ayyubiyah ayyubiyah
4.2 Mengidentifikasi urutan peristiwa sejarah
berdirinya Daulah Ayyubiyah
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan perilaku konsisten untuk Perkembanga
mengembangkan ilmu pengetahuan n peradaban
islam pada
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban Islam
masa daulah
pada masa Daulah Ayyubiyah
ayyubiyah
4.3 Mengolah informasi tentang kemajuan
peradaban Islam pada masa Daulah Ayyubiyah
1.3 Menghargai semangat juang yang dimiliki para
pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit Meneladani
ajaran Islam para
2.3 Menjalankan sikap tegas dan toleran dalam pemimpin
meneladani semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah daulah
ayubiyah
3.3 Menganalisis semangat juang para pemimpin Daulah Ayyubiyah
(shalahuddin Esensial
yang terkenal (Shalahuddin al- Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil)
al- ayyubi, al
4.3 Mengidentifikasi karakter para tokoh yang adil dan al
terkenal (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan Al kamil) Esensial
Kamil) pada masa Daulah Ayyubiyah
1.4 Menghargai karya Ilmuwan Muslim sebagai
khazanah intelektual Islam Peranan
ilmuwan
2.4 Menjalankan sikap kritis dan ilmiah di bidang
muslim pada
ilmu pengetahuan sebagaimana dicontohkan
masa daulah
ilmuwan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah
ayyubiyah
3.4 Menganalisis peran ilmuwan muslim pada
dalam Esensial
masa Daulah Ayyubiyah dalam kemajuan peradaban Islam
kemajuan
4.4 Mengidentifikasi peran ilmuwan dalam peradaban
memajukan peradaban Islam pada masa islam Esensial
Daulah Ayyubiyah
1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan
Daulah Mamluk dalam membangun peradaban
Islam di Mesir Peranan
daulah
2.5 Mengamalkan sikap berani sebagaimana
mamluk
Daulah Mamluk
dalam
3.5 Menganalisis sejarah Daulah Mamluk dalam membangun
membangun peradaban Islam di Mesir peradaban
islam di
4.5 Mengolah informasi tentang sejarah berdiri dan mesir
peran Daulah Mamluk dalam membangun
peradaban Islam di Mesir
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.1 Menghayati kewajiban berdakwah dan dengan
cara yang santun untuk setiap muslim
2.1 Menunjukkan sikap moderat dalam meneladani SEJARAH
penyebaran Islam di Indonesia PENYEBARAN
3.1 Menganalisis sejarah penyebaran Islam di ISLAM DI
Indonesia INDONESIA
4.1 Mengolah informasi tentang penyebaran Islam
di Indonesia
1.2 Menghayati nilai Islam dalam memperkuat
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai dasar
pembentukan sikap cinta tanah air
2.2 Mengamalkan sikap toleran dan saling
menghargai perbedaan pendapat SEJARAH
KERAJAAN ISLAM
3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di DI INDONESIA Esensial
Indonesia
4.2 Mengolah informasi tentang kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia dalam bentuk tulisan atau Esensial
media lain
1.3 Menghargai nilai-nilai positif dari
perkembangan pesantren dan perannya dalam
dakwah Islam di Indonesia
PERKEMBANGAN
2.3 Mengamalkan sikap berani dan gigih dalam
PESANTREN DAN
menuntut ilmu
PERANANNYA
3.3 Menganalisis perkembangan pesantren dan DALAM DAKWAH
pera nannya dalam dakwah Islam di Indonesia ISLAM DI
INDONESIA
4.3 Menyajikan hasil analisis perkembangan
pesantren dan peranannya dalam dakwah Islam
di Indonesia
1.4 Menghayati nilai-nilai Islam dan kearifan lokal
dari berbagai suku di Indonesia
NILAI-NILAI
2.4 Mengamalkan sikap kritis, toleran dan santun ISLAM DAN
3.4 Menganalisis nilai-nilai Islam dan kearifan KEARIFAN LOKAL
lokal dari berbagai suku di Indonesia DARI BERBAGAI Esensial
SUKU DI
4.4 Mengklasifikan nilai-nilai Islam dan kearifan INDONESIA
lokal dari berbagai suku di Indonesia Esensial
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan
Walisanga dalam mensyiarkan Islam
BIOGRAFI
2.5 Mengamalkan sikap tanggung jawab, percaya diri, WALISANGA DAN
toleran dan santun PERANNYA
3.5 Menganalisis biografi Walisanga dan perannya DALAM
dalam mengembangkan Islam MENGEMBANGK
4.5 Menilai peran Walisanga dalam menyebarkan AN ISLAM
agama Islam di Indonesia dalam bentuk tulisan
atau media lain
1.6 Menghayati nilai-nilai positif dari tokoh penyebar
Islam di berbagai wilayah Indonesia dalam
berdakwah
2.6 Mengamalkan sikap tanggung jawab, santun dan BIOGRAFI TOKOH
peduli PENYEBAR ISLAM
DI BERBAGAI
3.6 Menganalisis biografi tokoh penyebar Islam di WILAYAH
berbagai wilayah Indonesia Esensial
INDONESIA
4.6 Menyimpulkan peran tokoh penyebar Islam di
berbagai wilayah Indonesia
1.7 Menghayati nilai-nilai positif dari tokoh pendiri
organisasi kemasyarakatan Islam di Indonesia
dalam berdakwah
BIOGRAFI TOKOH
2.7 Mengamalkan sikap tanggung jawab, santun dan
PENDIRI
peduli
ORGANISASI
3.7 Menganalisis biografi tokoh pendiri organisasi KEMASYARAKAT
kemasyarakatan Islam di Indonesia AN ISLAM DI Esensial
INDONESIA
4.7 Menyimpulkan peran tokoh pendiri organisasi
kema syarakatan Islam dalam membentuk sikap Esensial
cinta tanah air dan bela Negara di Indonesia
E. BAHASA ARAB
KI-KD BAHASA ARAB SESUAI KMA 183 TAHUN 2019
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VII SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti 1 Kompetensi Inti 2 Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4
Keterangan
(Sikap Spiritual) (Sikap Sosial) (Pengetahuan) (Keterampilan)
1. Menghargai dan 2. Menunjukkan 3. Memahami dan 4. Mengolah, menyaji, dan
menghayatiajaran perilakujujur, menerapkan menalardalarnranah
agama yang dianutnya disiplin, tanggung pengetahuan (faktual, konkret (menggunakan,
jawab, peduli konseptual, dan mengurai, merangkai,
(toleran, gotong prosedural) memodifikasi, dan
royong), santun, berdasarkan rasa ingin membuat) dan ranah
percayadiridalam tahunyatentangilmu abstrak (menulis,
berinteraksisecara pengetahuan, teknologi, membaca, menghitung,
efektifdengan seni, budayaterkait menggambar, dan
lingkungansosial fenomena dan kejadian mengarang) sesu.ai
dan alamdalam tampakmata dengan yang dipelajari di
jangkauanpergaulan sekolah dan sum ber lain
dan keberadaannya yang samadalarnsudut
pandang/ teori
1.1 Menerimabahwa 2. 1 3. 1 4. 1 Mendemonstrasikantindak Essensial
kemampuanberbahasa Menjalankanperilakupe Memahamifungsisosial,strukturteks tuturmemperkenalkandiri
merupakananugerah dulidalam dan unsurekebahasaan (bunyi, dan orang lain, menanyakan
Allah Swt. berkomunikasidengan kata,makna dan asal negara/daerahdengan
lingkungansosial dan gramatikal)daritekssederhana yang menggunakan kata tanya
alamdalamjangkauan berkaitandengantema: ‫ من اين‬-‫هل‬
pergaulan dan baiksecaralisanmaupun
keberadaannya. ‫ التعارف‬tulisan.
yang melibatkantindaktutur
Keterangan
memperkenalkandiri danorang lain,
menanyakanasal
negara/ daerahdengan
menggunakan kata Tanya
‫ من اين‬-‫)هل‬
1. 2 2. 2 3. 2 Menganalisisgagasandari 4. 2 Menyajikanhasilanalisis
Mengamalkankemampua Menjalankanperilakujuj tekssederhana yang gagasandaritekssederhana
n ur berkaitandengantema: yang berkaitandengantema:
berbahasauntukhal-hal dalamberkomunikasi ‫التعارف‬ ‫التعارف‬
yang baiksebagaiwujud denganlingkungansosial denganmemperhatikan denganmemperhatikan
syukuratasanugerah dan bentuk, makna dan fungsi bentuk, makna dan fungsi
Allah Swt. alamdalamjangkauan darisusunangramatikal darisusunangramatikal
pergaulan dan ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( ضمير‬ ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( ضمير‬
keberadaannya.
1. 3 Meyakinibahwa 2. 3 3.3 Memahamifungsisosial, 4. 3 Mendemonstrasikantindak Essensial
Bahasa Menjalankanperilaku strukturteks dan unsur tuturmenunjukfasilitas
Arab santundalam kebahasaan (bunyi, kata dan umum yang ada di
merupakananugerah berkomunikasidengan makna) daritekssederhana lingkungansekolahdengan
Allah SWT sebagai lingkungansosial dan yang berkaitandengantema: memperhatikansusunan
Bahasa alamdalamjangkauan ‫المرافقالمدرسية‬ gramatikal
Al Qur'an dan hadits. pergaulan dan yang melibatkantindaktutur / ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
keberadaannya. menunjukfasilitasumum ) ‫ظرف المكان‬
yang ada di lingkungan
sekolahdengan baiksecaralisanmaupun
memperhatikansusunan .tulisan
gramatikal
‫ ظرف‬/ ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
Keterangan
) ‫المكان‬
1. 4 Menghayatibahasa 2. 4 3. 4 Menerapkankaidahtentang 4. .4 Menyusun tekssederhana

Arab Menjalankanperilaku bentuk, makna dan fungsi yang berkaitandengantema:
sebagaianugerah Allah disiplindalam gramatikal ‫المرافقالمدرسية‬
untukmengkajikhazanah berkomunikasidengan denganmemperhatikan
keislaman. lingkungansosial dan ‫ ظرف‬/ ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫ المبتداء ( إشارة‬bentuk, makna dan fungsi
alamdalamjangkauan ) ‫ المكان‬darisusunangramatikal
pergaulan dan / ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
keberadaannya. dalamtekssederhana yang ) ‫ظرف المكان‬
berkaitandengantema:
‫المرافقالمدرسية‬
1. 5 2. 5 3. 5 Memahamifungsisosial, 4. 5 Mendemonstrasikantindak Essensial
Menyadaribahwabahasa Menjalankanperilaku strukturteks dan unsur tuturmenunjukperalatan
Arab percayadiridalam kebahasaan (bunyi, kata dan sekolahdengan
merupakananugerah berkomunikasidengan makna) dariteksnaratif memperhatikanbentuk,
Allah sebagaialat lingkungansosial dan sederhanatentangjenis dan makna dan fungsidari
komunikasi. alamdalamjangkauan warna yang berkaitan susunangramatikal
pergaulan dan dengantema: ‫الضمير المتصل‬
keberadaannya. ‫األدواتالمدرسية‬ baiksecaralisanmaupun
yang melibatkantindak tulisan.
tuturmenunjukperalatan
sekolah
denganmemperhatikan
susunangramatikal
‫الضمير المتصل‬
1. 6 2.6 3.6 Menganalisisgagasandari 4.6 Menyajikanhasilanalisis
Menghargaibahwabahasa Menjalankanperilaku teksnaratifsederhana gagasandariteksnaratif
Keterangan
Arab adalahbahasa yang tanggungjawabdalam tentangjenis dan warna yang sederhanatentangjenis dan
digunakan oleh ulama berkomunikasidengan berkaitandengantema: warna yang berkaitandengan
terdahulu. lingkungansosial dan ‫األدواتالمدرسية‬ tema:
alamdalamjangkauan denganmemperhatikan ‫األدواتالمدرسية‬
pergaulan dan bentuk, makna dan fungsi denganmemperhatikan
keberadaannya. darisusunangramatika bentuk, makna dan fungsi
‫الضمير المتصل‬ darisusunangramatika
‫الضمير المتصل‬
Ungkapankomunikatif:
BAHASA ARAB MTs KELAS VII SEMESTER GENAP

Keterangan
pandang/ teori
1.7 Menerimabahwa 2.7 3.7 Memahamifungsisosial, 4.7 Mendemonstrasikan Essensial
kemampuanberbahasa Menjalankanperilaku strukturteks dan unsur tindaktuturmemberi dan
merupakananugerah peduli (toleransi, kebahasaan (bunyi, kata, memintainformasiterkait
Allah gotong makna dan gramatikal) dengantempattinggal
Swt. royong) dalam daritekssederhana yang (lokasi dan nomorrumah)
berkomunikasidengan berkaitandengantema: denganmenggunakan
lingkungansosial dan ‫العنوان‬ kata tanya
alam yang melibatkantindak ‫ كم‬- ‫ما‬
dalamjangkauanpergaul tuturmemberi dan meminta baiksecaralisanmaupun
an informasiterkaitdengan tulisan.
dan keberadaannya. tempattinggal (lokasi dan
nomorrumah) dengan
menggunakan kata tanya
‫ما – كم‬
Keterangan
1.8 2.8 3.8 Menganalisisgagasandari 4.8 Menyajikanhasilanalisis
Mengamalkankemampua Menjalankanperilakujuj tekssederhana yang gagasandariteks
n ur berkaitandengantema: sederhana yang berkaitan
berbahasauntukhal-hal dalamberkomunikasi ‫العنوان‬ dengantema:
yang baiksebagaiwujud denganlingkungansosial denganmemperhatikan ‫العنوان‬
syukuratasanugerah dan bentuk, makna dan denganmemperhatikan
Allah alamdalamjangkauan fungsidarisusunan bentuk, makna dan fungsi
Swt. pergaulan dan gramatikal darisusunangramatikal
keberadaannya.
1.9Meyakinibahwa 2.9Menjalankanperilak ,3.9Memahamifungsisosial 4.9Mendemonstrasikan Essen

Bahasa u strukturteks dan unsur tindaktuturmemberi dan sial
Arab merupakan Bahasa santundalam ,kebahasaan (bunyi, kata memintainformasitentang
pengantarmernahami berkomunikasidengan dan makna) dariteks rumahdengan
ajaran Islam. lingkungansosial dan sederhana yang berkaitan memperhatikanbentuk,
alamdalamjangkauan :dengantema makna dan fungsidari
pergaulan dan susunangramatikal
keberadaannya. ‫البيت‬
yang melibatkantindak baiksecaralisanmaupun
tuturmemberi dan tulisan.
memintainformasitentang
rumahdengan
memperhatikansusunan
gramatikal
1.10Menghayatibahasa 2.10Menjalankanperila 3.10Menerapkankaidah 4.10Menyusun teksdeskriptif

Arab ku tentangbentuk, makna sederhana yang berkaitan
Keterangan
sebagaianugerah Allah disiplindalam dan fungsidarisusunangramatikal dengantema:
untukmengkajikhazanahk berkomunikasidenganli ‫البيت‬
eislaman. ngkungansosial dan denganmemperhatikan
alamdalamjangkauan dalamteksdeskriptif bentuk, makna dan fungsi
pergaulan dan sederhana yang berkaitan darisusunangramatikal
keberadaannya. dengantema:
‫البيت‬
1.11 2.11 3.11 4.11 Essen
Menyadaribahwabahasa Menjalankanperilaku Memahamifungsisosial, Mendemonstrasikan sial
Arab percayadiridalam strukturteks dan unsur melibatkantindaktutur
merupakananugerah berkomunikasidengan kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta
Allah sebagaialat lingkungansosial dan dan makna) dariteks informasitentang
komunikasi. alamdalamjangkauan naratifsederhana yang kekegiatansehari-hari
pergaulan dan berkaitandengantema: keluarga
keberadaannya. denganmemperhatikan
‫ األسرة‬n‫ منيوميات‬bentuk, makna dan
fungsidarisusunan
yang melibatkantindak gramatikal
tuturmemberi dan
memintainformasitentang
baiksecaralisan
kegiatansehari-hari
maupun tulisan
keluargadengan
gramatikal
1.12 2.12 3.12 4.12

Keterangan
Menghargaibahwabahasa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandari Menyajikanhasilanalisis
Arab adalahbahasa yang tanggungjawabdalam teksnaratifsederhana gagasandariteksnaratif
digunakan oleh ulama berkomunikasidengan yang berkaitandengan sederhana yang berkaitan
terdahulu. lingkungansosial dan tema: dengantema:
alamdalamjangkauan
pergaulan dan ‫ األسرة‬n‫منيوميات‬ ‫ األسرة‬n‫منيوميات‬
keberadaannya. denganmemperhatikan denganmemperhatikan
bentuk, makna dan fungsi bentuk, makna dan
darisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal
Ungkapankomunikatif:
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VIII SEMESTER GANJIL

Keterangan
pandang/ teori
1.1 Menerimabahwa 2.1Menjalankanperilak 3.1 Memahamifungsisosial, 4.1 Mendemonstrasikan Yang Essen

kemampuanberbahasa u strukturteks dan unsur melibatkantindaktutur sial
merupakananugerah Allah peduli (toleransi, kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta
Swt. gotong dan makna) dariteks informasiterkaitdengan
royong) dalam sederhana yang berkaitan waktudengan
berkomunikasidengan dengantema: memperhatikansusunan
lingkungansosial dan ‫ الساعة‬gramatikal
alam yang melibatkantindak
dalamjangkauanperga tuturmemberi dan baiksecaralisanmaupun
ulan memintainformasiterkait tulisan.
dan keberadaannya. waktudengan
gramatikal
Keterangan
1. 2 2. 2 3.2 4.2
Mengamalkankemampuan Menjalankanperilakuj Menganalisisgagasandariteksnaratifsederhan Menyajikanhasilanalisisgagasandari
berbahasauntukhal-hal ujur a yang berkaitandengantema: teksnaratifsederhana yang
yang baiksebagaiwujud dalamberkomunikasi ‫الساعة‬ berkaitandengantema
syukuratasanugerah denganlingkungansosi denganmemperhatikanbentuk, makna dan ‫الساعة‬
Allah Swt. al fungsidarisusunangramatikal Denganmemperhatikanbentuk,
dan n‫العدد الترتيبى‬ makna dan
fungsidarisusunangramatikal
alamdalamjangkauan
pergaulan dan ‫العدد الترتيبى‬
keberadaannya.
1. 3 Meyakinibahwa 2. 3 3.3 Memahamifungsisosial, strukturteks dan 4.3 Essen
Bahasa Menjalankanperilaku unsurkebahasaan (bunyi, kata dan makna) Mendemonstrasikantindaktuturbert sial
Arab merupakananugerah santundalam dariteksnaratifsederhana yang erimakasih dan
Allah SWT sebagai berkomunikasidengan berkaitandengantema: memintamaafdenganmemperhatika
Bahasa lingkungansosial dan n‫يؤمياتنا‬ nsusunangramatikal
Al Qur'an dan hadits. alamdalamjangkauan yang melibatkantindaktuturberterimakasih
dan ‫الجملخةاالسمية‬
pergaulan dan
memintamaafdenganmemperhatikansusunan
keberadaannya.
gramatika baiksecaralisanmaupun tulisan.
‫الجملخة االسمية‬
1. 4 Menghayatibahasa 2. 4 3.4 Menganalisisgagasandari 4.4

Arab Menjalankanperilaku teksnaratifsederhana yang Menyajikanhasilanalisisgagasandari
sebagaianugerah Allah disiplindalam berkaitandengantema: teksnaratif yang
untukmengkajikhazanah berkomunikasidengan berkaitandengantema:
keislaman. lingkungansosial dan n‫يؤمياتنا‬ ‫يؤمياتنا‬
Keterangan
alamdalamjangkauan denganmemperhatikanbentuk, makna dan denganmemperhatikanbentuk,
pergaulan dan fungsidarisusunangramatika makna dan
keberadaannya. ‫ الجملخة االسمية‬fungsidarisusunangramatikal
‫الجملخة االسمية‬
1. 5 2. 5 3.5 Memahamifungsisosial, strukturteks dan 4.5 Essen
Menyadaribahwabahasa Menjalankanperilaku unsurkebahasaan (bunyi, kata, dan makna) Mendemonstrasikantindaktuturme sial
Arab merupakananugerah percayadiridalam daritekssederhana yang mbuatpilihan dan
Allah sebagaialat berkomunikasidengan berkaitandengantema: ‫ الهواية‬yang argumentasinyadenganmemperhati
melibatkantindaktuturmembuatpilihan dan kansusunangramatikal ‫الجملة‬
komunikasi. lingkungansosial dan
argumentasinyadenganmemperhatikansusuna ‫الفعلية‬baiksecaralisanmaupun tulisan
alamdalamjangkauan ngramatikal‫الجملة الفعلية‬
pergaulan dan
keberadaannya.
1. 6 2.6 3.6 Menganalisisgagasandaritekssederhana 4.6
Menghargaibahwabahasa Menjalankanperilaku yang berkaitandengantema: ‫الهواية‬ Menyajikanhasilanalisisgagasandari
Arab adalahbahasa yang tanggungjawabdalam denganmemperhatikanbentuk, makna dan tekssederhana yang
digunakan oleh ulama berkomunikasidengan fungsidarisusunangramatikal‫الجملة الفعلية‬ berkaitandengantema: ‫الهواية‬
denganmemperhatikanbentuk,
terdahulu. lingkungansosial dan
makna dan
alamdalamjangkauan fungsidarisusunangramatikal ‫الجملة‬
pergaulan dan ‫الفعلية‬
keberadaannya.
Ungkapan Komunikatif
Keterangan
BAHASA ARAB MTs KELAS VIII SEMESTER GENAP
Keterangan
pandang/ teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.7 Menerimabahwa 2.7 Menjalankanperilaku 3.7 Memahamifungsisosial, 4.7 Essensial
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong strukturteks dan Mendemonstrasikantindaktuturmem
merupakananugerah Allah royong) dalam unsurkebahasaan (bunyi, kata, beri dan
Swt. berkomunikasidengan dan makna) daritekssederhana memintainformasitentangtujuansebu
yang berkaitandengantema: ahaktifitasdenganmemperhatikansus
lingkungansosial dan alam
‫ الرياضة‬yang unangramatikal
dalamjangkauanpergaulan melibatkantindaktuturmemberi ( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل المضارع‬
dan keberadaannya. dan baiksecaralisanmaupun tulisan.
memintainformasitentangtujuan
sebuahaktifitasdenganmemperh
atikansusunangramatikal
( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل المضارع‬
1.8 Mengamalkankemampuan 2.8 3.8 4.8
berbahasauntukhal-hal Menjalankanperilakujujur Menganalisisgagasandariteksnar Menyajikanhasilanalisisgagasandarit
yang baiksebagaiwujud dalamberkomunikasi atifsederhana yang eksnaratifsederhana yang
syukuratasanugerah Allah denganlingkungansosial berkaitandengantema: berkaitandengantema:
Swt. dan alamdalamjangkauan ‫الرياضة‬denganmemperhatikanbe ‫الرياضة‬denganmemperhatikanbentuk,
ntuk, makna dan makna dan
pergaulan dan
fungsidarisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal ( – ‫أن‬
keberadaannya. ( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل المضارع‬ ‫ ) لن – ل‬+ ‫الفعل المضارع‬
1.9Meyakinibahwa Bahasa 2.9Menjalankanperilaku 3.9 Memahamifungsisosial, 4.9 Essensial
Arab merupakan Bahasa santundalam strukturteks dan Mendemonstrasikantindaktuturmem
pengantarmernahami berkomunikasidengan unsurkebahasaan (bunyi, kata, beri dan
ajaran Islam. lingkungansosial dan dan makna) memintainformasiterkaitprofesideng
dariteksnaratifsederhana yang anmemperhatikansusunangramatikal
alamdalamjangkauan
berkaitandengantema: ‫المهنة‬ ‫المصدر الصريح‬baiksecaralisanmaupun
pergaulan dan yangmelibatkantindaktuturmem tulisan.
keberadaannya. beri dan
memintainformasiterkaitprofesi
denganmemperhatikansusunang
ramatikal‫المصدر الصريح‬
1.10Menghayatibahasa Arab 2.10Menjalankanperilaku 3.10 4.10
sebagaianugerah Allah disiplindalam Menganalisisgagasandariteksnar Menyajikanhasilanalisisgagasandarit
untukmengkajikhazanahkeisla berkomunikasidenganlingk atifsederhana yang eksnaratifsederhana yang
man. ungansosial dan berkaitandengantema: ‫المهنة‬ berkaitandengantema: ‫المهنة‬
denganmemperhatikanbentuk, denganmemperhatikanbentuk,
alamdalamjangkauan
makna dan makna dan
pergaulan dan fungsidarisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal ‫المصدر‬
keberadaannya. ‫المصدر الصريح‬ ‫الصريح‬
1.11 2.11 3.11 Memahamifungsisosial, 4.11 Essensial
Menyadaribahwabahasa Menjalankanperilaku strukturteks dan Mendemonstrasikantindaktuturmend
Arab merupakananugerah percayadiridalam unsurkebahasaan (bunyi, kata, oakan orang
Allah sebagaialat berkomunikasidengan dan makna) daritekssederhana sakitdenganmemperhatikanbentuk,
yang berkaitandengantema makna dan
komunikasi. lingkungansosial dan
‫ عيادةالمرضى‬yang fungsidarisusunangramatikal
alamdalamjangkauan melibatkantindaktuturmendoaka ‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
pergaulan dan n orang baiksecaralisanmaupun tulisan.
keberadaannya. sakitdenganmemperhatikansusu
nangramatikal
‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
1.12 2.12 3.12 4.12
Menghargaibahwabahasa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandaritekssed Menyajikanhasilanalisisgagasandarit
Arab adalahbahasa yang tanggungjawabdalam erhana yang ekssederhana yang
digunakan oleh ulama berkomunikasidengan berkaitandengantema: ‫عيادة‬ berkaitandengantema: ‫عيادة المرضى‬
‫المرضى‬ denganmemperhatikanbentuk,
terdahulu. lingkungansosial dan
denganmemperhatikanbentuk, makna dan
alamdalamjangkauan makna dan fungsidarisusunangramatikal ‫الفعل‬
pergaulan dan fungsidarisusunangramatikal ‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الماضى‬
keberadaannya. ‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
KURIKULUM 2013
BERDASARKAN KMA NOMOR 183 TAHUN 2019
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
BAHASA ARAB
KELAS IX SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN ESENSIAL/ TIDAK ESENSIAL
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫ رأس السنة الهجرية‬yang melibatkan tindak
- ‫تقديم النص و المفردات‬ ESENSIAL
tutur menyatakan kejadian di masa lampau dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫تصريف‬ - ‫استماع النص و المفردات‬
‫الفعل الماض ي المجر د‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫س أ ر السنة‬
‫ الهجرية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫تصريف الفعل‬
- ‫فهم النص‬ ESENSIAL
‫الماض ي المجر د‬ - ‫فهم التراكيب‬.

4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur menyatakan kejadian di masa lampau dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫تصريف الفعل الماض ي المجرد‬
‫التعبير الموجة جماعيا‬
baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫ س أ ر السنة الهجرية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫التعبير الموجة فرد يا‬ ESENSIAL
‫تصريف الفعل الماض ي المجر‬

teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫ الحف ل بمولد الرسول‬yang melibatkan tindak
tutur mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫كان واسمها وخبرها‬ - ‫استماع النص و المفردات‬
‫المفر د‬
3.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفر‬
‫ د‬dalam menyusun teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫الحف ل بمولد الرسول‬
- ‫فهم التراكيب‬.
4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur mendeskripsikan kejadian dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ كان واسمها وخبرها المفر د‬baik secara lisan
‫التعبير الموجة جماعيا‬ ESENSIAL
maupun tulisan.
4.4 Menyusun teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫ الحف ل بمولد الرسول‬dengan
KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN ESENSIAL/ TIDAK ESENSIAL
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفر د‬
teks sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫نزول القرآن والعيدا ن‬ yang melibatkan tindak
tutur melarang melakukan suatu pekerjaan dengan memperhatikan susunan gramatikal ‫ال الناهي‬ - ‫استماع النص و المفردات‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬- ‫ الفعل المضار ع‬+ ‫لم‬/‫ة‬
3.6 Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫نزول القرآن‬
‫ والعيدا ن‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ل م‬/‫ال الناهي ة‬
) ‫ المزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬- ‫ الفعل المضار ع‬+ - ‫فهم التراكيب‬.
4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur melarang melakukan suatu pekerjaan dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal - ‫ الفعل المضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫التعبير الموجة جماعيا‬ ESENSIAL
)‫ المزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصدر‬baik secara lisan maupun tulisan
4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema:
‫ ن ز ول القرآن والعيدا ن‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫ المزيد من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصد‬- ‫ الفعل المضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
F. MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :7
KOMPETENSI DASAR MATERI DASAR ESSENSIAL/TIDAK

SEMESTER 1
1.1 Bersyukur kepada Tuhan YME Proses Perumusan dan Essensial
atas semangat dan komitmen Penetapan Pancasila sebagai
para pendiri Negara dalam dasar negara
merumuskan dan menetapkan
Dasar Negara Pancasila
2.1 Mengembangkan sikap
bertanggung jawab dan
berkomitmen sebagai Warga
Negara Indonesia seperti yang
diteladankan para pendiri
Negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
3.1 Menganalis proses perumusan
dan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
4.1 Menyaji hasil analisis proses
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara
1.2 Menghargai norma-norma Norma-norma dalam kehidupan Essensial
keadilan yang berlaku dalam bermasyarakat
kehidupan bermasyarakat
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa
2.2Mematuhi norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
3.2Memahami norma-norma yang
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
4.2Mengampanyekan perilaku
sesuai norma-norma yang
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
1.3Menghargai nilai kesejarahan Kesejarahan perumusan dan Tidak
perumusan dan pengesahan pengesahan Undang-Undang
Undang-Undang Dasar Negara Dasar Negara Republik
Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945
1945 sebagai bentuk sikap
beriman
2.3Mengembangkan sikap
bertanggung jawab yang
mendukung nilai kesejarahan
perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia 1945
3.3Menganalisis kesejarahan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945.
4.3Menjelaskan proses kesejarahan
Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
SEMESTER 2
1.4 Menghormati keberagaman Keberagaman Suku, Agama, Essensial
norma-norma, suku, agama, ras Ras, dan Antargolongan dalam
dan antargolongan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
bingkai Bhineka Tunggal Ika
sebagai sesama ciptaan Tuhan
2.4 Menghargai keberagaman
suku,agama, ras,dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Mengidentifikasi keberagaman
suku, Keberagaman masyarakat
Indonesia dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil
identifikasi suku, agama, ras
dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.5 Mensyukuri makna kerja sama Kerjasama dalam Berbagai Tidak

dalam berbagai bidang Bidang Kehidupan
kehidupan di masyarakat
2.5 Mendukung bentuk-bentuk
kerja sama dalam berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk
kerja sama dalam berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat
4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk
kerja sama di pelbagai bidang
kehidupan masyarakat
1.6 Menghargai karakteristik Daerah dalam Kerangka Negara Essensial
daerah tempat tinggalnya Kesatuan Republik Indonesia
dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.6 Bersikap antusias terhadap
persatuan dan kesatuan dengan
mempertimbangkan
karakteristik daerah tempat
tinggalnya
3.6 Mengasosiasikan karakteristik
daerah dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
4.6 Melaksanakan penelitian
sederhana untuk
mengilustrasikan karakteristik
daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian utuh dari
Negara Kesatuan Republik
Indonesia berdasarkan
rancangan yang telah dibuat
MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :8
MATERI
KOMPETENSI DASAR ESSENSIAL/TIDAK
DASAR
SEMESTER 1
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Perumusan Tidak
atas konsensus nasionalPancasila sebagai Pancasila sebagai
dasar negara danpandangan hidup bangsa Dasar Negara
2.1 Mengembangkan sikap yang mencerminkan
nilai-nilai luhur Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandanganhidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan fungsi Menumbuhkan Essensial
Undang-Undang Dasar Negara Republik Kesadaran
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap terhadap UUD
berimandan bertakwa Negara Republik
2.2Mendukung makna, kedudukan dan fungsi Indonesia tahun
Undang-Undang Dasar Negara Republik 1945
Indonesia Tahun 1945, serta peraturan
perundangan lainnya sesuai dengan
UndangUndang Dasar Negara Republik
Indonesia 1945
3.2Menelaah makna, kedudukan dan fungsi
Undang-Undang DasarNegara Republik
Indonesia Tahun1945, serta peratuan
perundangan-
undanganlainnyadalamsistemhukumnasiona
l
4.2Menyajikan hasil telaah tentang makna,
kedudukan dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam penerapan kehidupan sehari-hari
1.3 Menghargai tata urutan peraturan perundang- Tata Urutan Essensial
undangan dalam sistem hukum nasional di Peraturan
Indonesia Perundang-
2.3Menunjukkan sikap disiplin dalammenerapkan Undangan Dalam
aturan sesuai dengannilai-nilai yang Sistem Hukum
terkandung dalamtata urutan peraturan Nasional di
perundangaundangannasional Indonesia
3.3Memahami tata urutan peraturan perundang-
undangan dalam sistem hukum Nasional di
Indonesia
4.3Mendemonstrasikan pola pengembangan tata
urutan peraturan perundang-undanga dalam
sistem hukum nasional nasional di Indonesia
SEMESTER 2
1.4Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan Semangat Essensial
Nasional 1908 dalam perjuangan Kebangkitan
Kemerdekaan Republik Indonesia secara Nasional Tahun
tulus 1908
MATERI
KOMPETENSI DASAR ESSENSIAL/TIDAK
DASAR
2.4Bertanggung jawab terhadap makna dan arti
penting Kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
3.4Menganalisa makna dan arti Kebangkitan
Nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
4.4Menyaji hasil penalaran tentang tokoh
kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
1.5 Menjalankan perilaku orang beriman sesuai Sumpah Pemuda Essensial
nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun dalam Bingkai
1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal
2.5Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai Ika
dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.5Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan
semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan
kehidupan sehari-hari
1.6Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif Memperkuat Tidak
kebangsaan untuk memperkuat NKRI yang Komitmen
berketuhanan Yang Maha Esa Kebangsaan
2.6Menunjukkan sikap gotong royong sebagai
wujud nyata semangat dan komitmen kolektif
kebangsaan untuk memperkuat Negara
3.6Menginterpretasikan semangat dan komitmen
kebangsaan kolektif untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam
kontek kehidupan siswa
4.6Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang
mencerminkan semangat dan komitmen
kebangsaan untuk memperkuat Negara
MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :9
SEMESTER 1
1.1 Mensyukuri perwujudan
Pancasila sebagai dasar Negara Dinamika perwujudan
yang merupakan anugerah Pancasila sebagai dasar negara
Tuhan Yang Maha Esa dan pandangan hidup bangsa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan  Penerapan pancasila
tanah air sebagai perwujudan dari masa ke masa
nilai – nilai Pancasila sebagai  Dinamika nilai – nilai
dasar Negara Pancasila sesaui
3.1 Membandingkan anatara dengan perkembangan
peristiwa dan dinamika yang zaman
terjadi di masyarakat dengan  Langkah – langkah
praktik ideal Pancasila sebagai perwujudan nilai – nilai
dasar Negara dan pandangan Pancasila sebagai dasar
hidup bangsa Negara dalam berbagai
4.1 Merancang dan mealkukan kehidupan
penelitian sederhana tentang
peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masyarakat terkait
penerapan Pancasila sebagai
dasar Negara dan pandangan
hidup bangsa
1.2 Menghargai isi alenia dan pokok
pikiran yang terkandung dalam Pokok – Pokok Pikiran dalam Esensial
Pembukaan UUD Negara Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
sebagai wujud rasa syukur 1945
kepada Tuhan Yang Maha Esa  Makna alenia
2.2 Melaksanakan isi alenia dan Pembukaan UUD RI
pokok pikiran yang terkandung tahun 1945
dalam Pembukaan UUD Negara  Makna pokok – pokok
Republik Indonesia Tahun 1945 pikiran dalam
3.2 Mensintesiskan isi alenia dan Pembukaan UUD
pokok pikiran yang terkandung Negara RI tahun 1945
dalam Pembukaan UUD Negara  Sikap positif terhadap
Republik Indonesia Tahun1945 pokok - pokok pikiran
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi dalam pembukaan
alenia dan pokok pikiran yang UUD Negara RI tahun
terkandung dalam Pembukaan 1945
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
1.3 Bersyukur kepada Tuhan YME
atas bentuk dan kedaulatan Kedaulatan Negara Kesatuan Esensial
Negara RI Republik Indonesia
2.3 Menunjukkan sikap  Hakekat dan teori
bertanggungjawab dalam tentang kedaulatan
mendukung bentuk dan  Bentuk kedaulatan
kedaulatan Negara yang sesuai dengan
3.3 Memahami ketentuan tentang UUD Negara RI tahun
bentuk dan kedaulatan Negara 1945

sesuai UUD Negara Republik  Prinsip –prinsip
Indonesia 1945 kedaulatan sesuai
4.3 Memaparkan penerapan tentang dengan UUD Negara
bentuk dan kedaulatan Negara RI tahun 1945
sesuai UUD RI tahun 1945  Melaksanakan prinsip
– prinsip kedaulatan
sesuai dengan UUD
Negara RI tahun 1945
SEMESTER 2
1.4 Mengormati keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan Keberagaman masyarakat
(SARA) di masyarakat sebagai dalam bingkai Bhinneka
pemberian Tuhan YME Tunggal Ika
2.4 Mengutamakan sikap toleran  Makna persatuan
dalam menghadapi masalah dalam kebangsaan
akibat keberagaman kehidupan  Prinsip persatuan
bermasyarakat dan cara dalam keberagaman
pemecahannya suku, agama, ras, dan
3.4 Menganalisis prinsip persatuan anatrgolongan
dalam keberagaman suku,  Permasalahan yang
agama, ras, dan antargolongan muncul dalam
(SARA) sosial, budaya, keberagaman suku,
ekonomi dan gender dalam agama, ras, dan
bingkai Bhineka Tunggal Ika antargolongan
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis  Upaya pencegahan
prinsip persatuan dalam konflik yang bersifat
keberagaman suku, agama, ras, SARA
dan antargolongan (SARA)
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni
dalam keberagaman suku, Harmoni Keberagaman Esensial
agama, ras dan antar golongan Masyarakat Indonesia
(SARA) social, budaya,  Makna harmoni
ekonomi dan gender dalam keberagaman dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika bidang social, budaya,
sebagai anugerah Tuhan YME ekonomi, dan gender
2.5 Menunjukkan sikap peduli dalam Bhinneka
terhadap masalah – masalah Tunggal Ika
yang muncul dalam bidang  Permasalahan
social, budaya, ekonomi dan keberagaman
gender di masyarakat dan cara masyarakat Indonesia
pemecahannya dalam Bingkai  Akibat yang
Bhineka Tunggal Ika ditimbulkan oleh
3.5 Menganalisis Prinsip Harmoni terjadinya masalah
dalam keberagaman suku, yang muncul
agama, ras, dan antar golongan  Upaya menyelesaikan
(SARA) social, budaya, masalah yang muncul
ekonomi, dan gender dalam dalam keberagaman
bingkai Bhineka Tunggal Ika masyarakat Indonesia
4.5 Menyampaikan hasil analisis
prinsip harmoni dalam

keberagaman suku, agama, ras,
dan antar golongan (SARA)
social, budaya, ekonomi, dan
gender dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan perilaku yang
beriman dalam mencintai tanah Konsep Cinta Tanah Air Bela Esensial
air dalam konteks NKRI Negara dalam Konteks Negara
2.6 Mengutamakan sikap disiplin Kesatuan Republik Indonesia
sebagai warga neagara sejalan  Makna bela Negara
dengan konsep bela negara  Perundang – undangan
dalam konteks NKRI yang mengatur bela
3.6 Mengkreasikan konsep cinta Negara
tanah air/ bela Negara dalam  Perjuangan
konteks NKRI mempertahankan
4.6 Mengorganisasikan kegiatan NKRI
lingkungan yang mencerminkan  Ancaman terhadap
konsep cinta tanah air dalam NKRI saat ini
konteks kehidupan sehari - hari  Semangat dan
komitmen persatuan
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan
NKRI
G. BAHASA INDONESIA
KELAS VII SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Esensial/
Mata Pelajaran dan Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tidak
Ya Tdk
3.1 Mengidentifikasi informasi Teks deskripsi Mengamati model-model teks
dalam teks deskripsi tentang Pengertian teks deskripsi.
objek (sekolah, tempat wisata, deskripsi Merumuskan pengertiaan dan
tempat bersejarah, dan atau Isi teks deskripsi menjelaskan isi teks deskripsi
suasana pentas seni daerah) Ciri umum teks Mendaftar ciri umum teks
yang didengar dan dibaca deskripsi deskripsi yang mencakup
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi
objek (tempat wisata, tempat
Struktur teks deskripsi
Kaidah kebahasaan
struktur
kebahasaannya.
dan kaidah

bersejarah, pentas seni daerah, Mengerjakan sejumlah
kain tradisional, dll) yang kegiatan secara berkelompok
didengar dan dibaca secara dan individual untuk
lisan, tulis, dan visual menentukan isi dan ciri-
cirinya berdasarkan struktur
dan kaidah-kaidahnya.
Mengidentifikasi model teks
observasi lainnya lainnya dari
berbagai sumber untuk
menentukan isi dan ciri-
cirinya.
3.2 Menelaah struktur dan Struktur teks deskripsi Mengamati model struktur dan
kebahasaan dari teks deskripsi dan contoh-contoh kaidah-kaidah teks deskripsi.
tentang objek (sekolah, tempat telaahannya. Membaca teks deskripsi untuk
wisata, tempat bersejarah, Kaidah-kaidah ditelaah struktur dan kaidah-
dan⁄atau suasana pentas seni kebahasaan teks kaidah kebahasaannya.
daerah) yang didengar dan eksposisi dan contoh- Menyajikan teks deskripsi
dibaca contoh telaahannya. berdasarkan hasil
4.2 Menyajikan data, gagasan, Prosedur/ langkah pengamatan terhadap sebuah
Esensial/
Dasar
Ya Tdk
kesan dalam bentuk teks menulis teks deskripsi. objek lingkungan.
deskripsi tentang objek Teknik penyuntingan Melakukan penyuntingan
(sekolah, tempat wisata, tempat teks deskripsi. terhadap teks deskripsi
bersejarah, dan⁄atau suasana teman.
pentas seni daerah) secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur
teks narasi (cerita imajinasi)
Pengertian dan contoh- Mengamati model-model teks
contoh teks narasi narasi.

yang dibaca dan didengar (cerita fantasi) Mendaftar isi, kata ganti,
4.3 Menceritakan kembali isi teks Unsur-unsur teks cerita konjungsi (kemudian,
narasi (cerita imajinasi) yang narasi. seketika, tiba-tiba, sementara
didengar dan dibaca secara Struktur teks narasi. itu), kalimat yang
lisan, tulis, dan visual Kaidah kebahasaan menunjukkan rincian latar,
teks narasi. watak, peristiwa, kalimat
Kalimat langsung dan langsung dan tidak langsung
kalimat tidak langsung pada teks cerita fantasi
Penceritaan kembali isi Mendiskusikan ciri umum teks
teks narasi cerita fantasi, tujuan
komunikasi cerita fantasi,
struktur teks cerita fantasi
Menyampaikan secara lisan
hasil diskusi ciri umum cerita
fantasi tujuan komunikasi,
dan ragam/ jenis cerita
fantasi, struktur cerita fantasi
Menceritakan kembali dengan
cara naratif
3.4 Menelaah struktur dan Struktur teks cerita Mendata struktur dan
kebahasaan teks narasi (cerita fantasi (orientasi, kebahasaan teks cerita fantasi
imajinasi) yang dibaca dan komplikasi, resolusi) Mendiskusikan prinsip
didengar Kebahasaan teks cerita memvariasikan cerita fantasi,
4.4 Menyajikan gagasan kreatif fantasi penggunaan bahasa pada
dalam bentuk cerita imajinasi Prinsip memvariasikan cerita fantasi, penggunaan
secara lisan dan tulis dengan teks cerita fantasi tanda baca/ ejaan
memperhatikan struktur, Ejaan dan tanda baca Mengurutkan bagian-bagian
penggunaan bahasa, atau aspek Langkah-langkah cerita fantasi, memvariasikan
lisan menulis cerita fantasi cerita fantasi (misal:
mengubah narasi menjadi
dialog, mengubah alur,
mengubah akhir cerita dll),
melengkapi, dan menulis
cerita fantasi sesuai dengan
kreasi serta memperhatikan
ejaan dan tanda baca
Mempublikasikan karya cerita
fantasi/mempresentasikan
karya
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Teks prosedur Mendaftar kalimat perintah,
tentang cara melakukan sesuatu Ciri umum teks saran, larangan pada teks
dan cara membuat (cara prosedur prosedur
memainkan alat musik/tarian Struktur teks: Mendaftar kalimat yang
daerah, cara membuat kuliner Tujuan, bahan, alat menunjukkan tujuan, bahan,
khas daerah, dll.) dari berbagai
Esensial/
Dasar
Ya Tdk

sumber yang dibaca dan langkah, alat, langkah-langkah
didengar Ciri kebahasaan: Mendiskusikan ciri umum teks
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur kalimat perintah, prosedur, tujuan komunikasi,
tentang cara memainkan alat kalimat saran, kata struktur, ragam/ jenis teks
musik daerah, tarian daerah, benda, kata kerja, prosedur, kata/ kalimat yang
cara membuat cinderamata, kalimat majemuk digunakan pada teks
dan/atau kuliner khas daerah) (dengan, hingga, prosedur, isi teks prosedur
yang dibaca dan didengar sampai), konjungsi Menyampaikan secara lisan
urutan (kemudian, hasil diskusi ciri umum teks
selanjutnya, dll) prosedur, tujuan komunikasi,
Simpulan isi teks dan ragam/ jenis teks prosedur
prosedur
3.6 Menelaah struktur dan aspek Variasi pola penyajian Mendata jenis-jenis dan
kebahasaan teks prosedur tujuan, bahan/alat variasi pola penyajian
tentang cara melakukan sesuatu langkah tujuan, bahan dan alat,
dan cara membuat (cara Variasi kalimat langkah teks prosedur
memainkan alat musik/tarian perintah/ saran/ Menyusun teks prosedur
daerah, cara membuat kuliner larangan dengan memperhatikan
khas daerah, dll.) dari berbagai Prinsip penyusunan struktur, unsur kebahasaan,
sumber yang dibaca dan kalimat perintah dan isi
didengar Pilihan kata dalam Menyunting dan memperbaiki
4.6 Menyajikan data rangkaian penyusunan teks teks prosedur yang ditulis
kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur dari segi isi, pilihan kata/
prosedur (tentang cara Prinsip penggunaan kalimat/ paragraf dan
memainkan alat musik daerah, kata/ kalimat/ tanda penggunaan tanda baca/ ejaan
tarian daerah, cara membuat baca dan ejaan Memublikasikan teks prosedur
cinderamata, dll) dengan yang dibuat
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi dari Teks laporan hasil Mendaftar dan mendiskusikan
teks laporan hasil observasi observasi informasi isi, kalimat
berupa buku pengetahuan yang Daftar informasi isi definisi, kalimat untuk
dibaca atau diperdengarkan teks laporan hasil klasifikasi, kalimat rincian
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan observasi (LHO) dalam teks laporan observasi.
hasil observasi berupa buku Penggunaan bahasa Merinci isi teks LHO (bagian
pengetahuan yang dibaca dan
didengar
dalam laporan hasil definisi/ klasifikasi, deskripsi
observasi bagian, penegasan) 
Ciri umum laporan Menyajikan hasil diskusi
tentang isi bagian dan
gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
Menyimpulkan isi teks
laporan hasil observasi
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, Struktur teks LHO Mendiskusikan struktur,
dan isi teks laporan hasil Variasi pola penyajian kebahasaan, da nisi teks LHO
observasi yang berupa buku teks LHO Mendata jenis-jenis dan
pengetahuan yang dibaca atau Variasi kalimat variasi pola penyajian
diperdengarkan definisi, variasi pola definisi, klasifikasi, deskripsi
4.8 Menyajikan rangkuman teks penyajian teks LHO bagian
laporan hasil observasi yang Merangkum teks LHO
berupa buku pengetahuan secara Mempresentasikan teks LHO
lisan dan tulis dengan yang ditulis
memperhatikan kaidah
Esensial/
Dasar
Ya Tdk
kebahasaan atau aspek lisan
SEMESTER GENAP
Esensial/
Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan
tidak
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Ya Tdk
3.9 Menemukan unsur-unsur dari Literasi buku fiksi dan Mendata sub-bab buku
buku fiksi dan nonfiksi yang nonfiksi Membaca garis besar isi
dibaca Unsur-unsur buku subbab
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis Cara membaca buku Menentukan gagasan pokok
tentang isi buku nonfiksi/buku dengan SQ3R, yaitu isi buku
fiksi yang dibaca  Survey
meninjau,
atau Membuat peta pikiran isi
buku

 Question atau Mempresentasikan hasil peta
bertanya, pikiran isi buku yang dibaca
 Read atau membaca,
 Recite atau
menuturkan,
 Review atau
mengulang
Cara membuat
rangkuman
3.10 Menelaah hubungan unsur- Hubungan antar unsur Mendata bagian isi yang
unsur dalam buku fiksi dan buku akan ditanggapi,
nonfiksi Langkah menyusun penggunaan bahasa dalam
4.10 Menyajikan tanggapan tanggapan terhadap buku buku, dan sistematika buku
secaralisan, tulis, dan yang dibaca Menyusun tanggapan dalam
visualterhadap isi buku bentuk komentar terhadap
fiksi/nonfiksi yang dibaca isi,
kebermaknaan
sistematika,
buku, 
penggunaan bahasa, dan
tanda baca/ ejaan
Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat Mendata isi surat pribadi dan
(kabar, keperluan, permintaan, dinas surat dinas
dan/atau permohonan) dari Informasi isi surat Mendiskusikan isi surat
surat pribadi dan surat dinas pribadi, surat dinas pribadi dan dinas
yang dibaca dan didengar Isi surat pribadi dan Menyimpulkan isi surat
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, dinas pribadi dan surat dinas
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) surat
Simpulan isi
pribadi dan dinas
surat

pribadi dan surat dinas yang
dibaca atau diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan Unsur-unsur surat Mengidentifikasi unsur-
kebahasaan dari surat pribadi pribadi dan dinas unsur surat pribadi dan
dan surat dinas yang dibaca Kebahasaan surat priadi sistematika surat dinas
dan didengar dan dinas Mendiskusikan karakteristik
4.12 Menulis surat (pribadi dan Cara menulis surat bahasa dan urutan surat
dinas) untuk kepentingan pribadi dan dinas pribadi dan dinas
resmi dengan memperhatikan Menulis surat pribadi sesuai
Esensial/
tidak
Ya Tdk
struktur teks, kebahasaan, dan tujuan penulisan
isi Menulis surat dinas sesuai
dengan sistematika dan
bahasa surat dinas
3.13 Mengidentifikasi informasi Puisi rakyat Mendiskusikan ciri umum
(pesan, rima, dan pilihan kata) Ciri puisi rakyat (pantun, dan tujuan komunikasi puisi
dari puisi rakyat (pantun, gurindam, syair) rakyat (pantun, gurindam,
syair, dan bentuk puisi rakyat Cara menyimpulkan isi syair)
setempat) yang dibaca dan pada pantun, gurindam, Mendaftar kalimat perintah,
didengar dan syair saran, ajakan, larangan,
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat kalimat pernyataan,
(pantun, syair, dan bentuk kalimat majemuk dan
puisi rakyat setempat) yang kalimat tunggal dalam
disajikan dalam bentuk tulis puisi rakyat (pantun,
dan lisan gurindam, syair)
Menyimpulkan ciri umum,
tujuan komunikasi, ragam/
jenis puisi rakyat, kata/
kalimat yang digunakan
pada puisi rakya (pantun,
gurindam, syair)
3.14 Menelaah struktur dan Pola pengembangan isi Menyimpulkan prinsip
kebahasaan puisi rakyat pantun, gurindam, dan pengembangan pantun,
(pantun, syair, dan bentuk syair gurindam, dan syair,
puisi rakyat setempat) yang Variasi kalimat perintah, penggunaan konjungsi
dibaca dan didengar saran, ajakan, larangan (kalau, jika, agar, karena
4.14 Menelaah struktur dan dalam pantun itu, dll) pada pantun,
kebahasaan puisi rakyat gurindam, dan syair
(pantun, syair, dan bentuk Memvariasikan,
puisi rakyat setempat) yang melengkapai isi,
dibaca dan didengar menurutkan, dan menulis
pantun, gurindam, dan syair
Mendemonstrasikan
berbalas pantun secara
berkelompok
3.15 Mengidentifikasi informasi Fabel/ legenda Mencermati cerita rakyat
tentang fabel/legenda daerah Ciri cerita fabel/ legenda (fabel dan legenda) yang
setempat yang dibaca dan Langkah memahami isi berasal dari daerah
didengar cerita fabel setempat.
4.15 Menceritakan kembali isi Langkah menceritakan Mendata kata ganti, kata
cerita fabel/legenda daerah kembali isi fabel/ kerja, konjungsi, kalimat
setempat
dibaca/didengar
yang legenda langsung
langsung,
dan
tema,
tidak
alur, 
karakter tokoh, latar, sudut
pandang, amanat, dan gaya
bahasa pada fabel/ legenda
Berlatih menceritakan isi
fabel/ legenda yang dibaca
Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca
3.16 Menelaah struktur dan Struktur teks Mendiskusikan struktur teks

kebahasaan fabel/legenda fabel/legenda: fabel/ legenda dan
daerah setempat yang dibaca
Esensial/
tidak
Ya Tdk
dan didengar  orientasi kebahasaan yang digunakan
4.16 Memerankan isi fabel/legenda  komplikasi (variasi penyajian, variasi
daerah setempat yang dibaca  resolusi pola pengembangan)
dan didengar  koda Mendata isi, memperbaiki
Teknik penggambaran pilihan kata, kalimat narasi,
tokoh dialog, penyajian latar agar
Pemeranan isi cerita menjadi lebih
fabel/legenda daerah menarik
setempat Menulis fabel/ legenda
berdasarkan ide yang
direncanakan dan data yang
diperoleh
Memerankan dan
menceritakan fabel/ legenda
yang berasal dari daerah
setempat.
KELAS 8 SEMESTER GANJIL DAN GENAP
Se
Me Ma No.
Kompetensi Dasar Kategori
s teri KD
ter
I 3.1 Mengidentifikasi unsur- unsur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar esensial
dan dibaca
TEKS BERITA
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan

memotivasi) yang dibaca dan didengar
esensial
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar esensial
dan dibaca berita
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan esensial
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, kinesik) 18 JP
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau
Non
poster (yang membuat bangga dan memotivasi)
dari berbagai sumber yang dibaca dan di dengar esensial
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster
Non
TEKS IKLAN
(membanggakan dan memotivasi) dari berbagai

sumber esensial
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks
iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga Non
dan memotivasi) dari berbagai sumber yang esensial
dibaca dan didengar
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk Non
iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis esensial
24 JP
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa
artikel ilmiah populer dari koran/majalah) yang esensial
didengar dan dibaca yang didengar dan dibaca
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah
TEKS EKSPOSISI
populer dari koran dan majalah) yang esensial

diperdengarkan dan dibaca
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa
artikel ilmiah populer dari koran/majalah) yang esensial
diperdengarkan atau dibaca
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk
teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer esensial
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan struktur, unsur 24 JP
kebahasaan, aspek lisan
3.7 Mengidentifikasi unsur- unsur pembangun teks Non
TEKS PUISI
puisi yang diperdengarkan atau dibaca esensial

4.7 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun dan
Non
makna teks puisi yang
diperdengarkan atau dibaca esensial
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi Non
(perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, esensial
Se
Me Ma No.
s teri KD
ter
dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam Non
bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan esensial
memperhatikan unsur- unsur pembangun puisi 24 JP
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi
berupa paparan kejadian suatu fenomena alam
yang diperdengarkan atau dibaca dengan esensial
TEKS EKSPLANASI
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan

isi secara tertulis
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses
terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber esensial
yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan
kejadian suatu fenomena alam yang esensial
diperdengarkan atau dibaca
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks
eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena esensial
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsure kebahasaan, atau aspek lisan 24 JP
JUMLAH 66 JP 48 JP
114 JP
Se
Me Ma No.
s teri KD
ter
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni esensial
daerah) yang dibaca atau diperdengarkan
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
TEKS ULASAN
kualitas karya (film,

cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang
esensial
dibaca atau didengar
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang esensial
diperdengarkan dan dibaca
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya
II (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.) esensial
dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, unsure
kebahasaan, atau aspek lisan 30 JP
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi esensial
TEKS
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau

keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan,
pertimbangan tentang berbagai hal positif
esensial
Se
Me Ma No.
s teri KD
ter
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengar dan dibaca
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi
PERSUASI
yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan

tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan
esensial
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,
dll) dari berbagai sumber yang didengar dan
dibaca
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan,
dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan esensial
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek
lisan 24 JP
3.15 Mengidentifikasi unsur- unsur drama
Non
(tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah esensial
TEKS DRAMA
4.15 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) Non

yang dibaca dan ditonton/didengar esensial
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah
Non
kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk
naskah atau pentas esensial
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau Non
naskah esensial
24 JP
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari Non
TEKS FIIKSI + NON
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca esensial

4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi Non
dan nonfiksi yang dibaca esensial
FIKSI
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang Non

dibaca esensial
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan Non
nonfiksi yang dibaca secara lisan/tertulis esensial
30 JP
JUMLAH 54 JP 54 JP
108 JP
BAHASA INDONESIA
KELAS 9 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI ESENSIAL/

POKOK TIDAK
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan Teks Laporan
yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana Percobaan
untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada makanan, dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau
dibaca
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan Teks Laporan
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan Percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur,
aspek kebahasaan, dan aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan arahan Teks pidato
atau pesan dalam pidato persuasif tentang persuasif
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
social, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato Teks pidato
persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar persuasif
dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi unsure pembangun karya sastra Esensial
dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek
yang dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita Esensial
pendek yang dibaca atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam
bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian Teks Esensial
dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi tanggapan
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik atau
pujian (mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan
dibaca
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks Teks Esensial
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau Tanggapan
keragaman budaya, dll) berupa kritik, sanggahan,
atau pujian yang didengar dan/atau dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam
bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
BAHASA INDONESIA
KELAS 9 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI ESENSIAL/

POKOK TIDAK
3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa Teks Diskusi Esensial
pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual
yang dibaca dan didengar
4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen
yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan Teks Diskusi Esensial
yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan
permasalahan aktual yang dibaca dan didengar
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan actual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan
aspek lisan (intonasi, gestur, pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian,
empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif yang dibaca dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian,
empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita
inspiratif yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita
inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian,
dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan
memperhatikan struktur cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan Buku Esensial
nonfiksi Fiksi /Non
4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan Fiksi
nonfiksi yang dibaca
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku Buku Fiksi / Esensial
fiksi/nonfiksi yang dibaca Non Fiksi
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan
3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan
4.15 Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi
buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi
dan nonfiksi
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi
H. MATEMATIKA
PEMETAAN KI KD KURIKULUM DARURAT

SESUAI DENGAN KURIKULUM 2013 (REVISI 2017)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
MATEMATIKA KELAS VII

SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menjelaskan dan menentukan
urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, Bilangan
campuran, desimal,persen)  Membandingkan bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah yang bulat
berkaitan dengan urutan beberapa  Operasi penjumlahan dan
bilangan bulat dan pecahan (biasa, pengurangan bilangan
campuran, desimal, persen) bulat
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi  Operasi perkalian dan
hitung bilangan bulat dan pecahan pembagian bilangan bulat
dengan memanfaatkan berbagai
 Membandingkan bilangan
sifat operasi Esensial
pecahan
4.2 Menyelesaikan masalah yang
 Penjumlahan dan
berkaitan dengan operasi hitung
pengurangan bilangan
bilangan bulat dan pecahan
pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan
representasi bilangan dalam bentuk  Perkalian dan pembagian
bilangan berpangkat bulat positif bilangan pecahan
dan negatif  Mengenal bilangan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berpangkat bulat positif
berkaitan dengan bilangan dalam  KPK dan FPB
bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, Himpunan
himpunan kosong, komplemen
 Konsep himpunan
himpunan, dan melakukan operasi Esensial
 Sifat himpunan
biner pada himpunan menggunakan
masalah kontekstual  Operasi Himpunan
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan Bentuk Aljabar Esensial

melakukan operasi pada bentuk  Mengenal bentuk aljabar
aljabar (penjumlahan,  Memahami penjumlahan
ESENSIAL/
TIDAK
pengurangan, perkalian, dan
dan pengurangan bentuk
pembagian)
aljabar
 Memahami pembagian
berkaitan dengan bentuk aljabar
bentuk aljabar
dan operasi pada bentuk aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan dan Persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel Pertidaksamaan Linear Satu
dan penyelesaiannya Variabel
4.6 Menyelesaikan masalah yang  Memahami konsep
berkaitan dengan persamaan dan persamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu variabel variabel
 Menyelesaikan Esensial
persamaan menggunakan
penjumlahan atau
pengurangan
 Menyelesaikan
persamaan menggunakan
perkalian atau pembagian
MATEMATIKA KELAS VII

SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran Perbandingan
(satuannya sama dan berbeda)  Memahami dan
4.7 Menyelesaikan masalah yang menentukan perbandingan
berkaitan dengan rasio dua besaran dua besaran
(satuannya sama dan berbeda)  Menentukan perbandingan
3.8 Membedakan perbandingan senilai dua besaran dengan satuan Esensial
dan berbalik nilai dengan yang berbeda
menggunakan tabel data, grafik, dan  Memahami dan
persamaan menyelesaikan masalah
4.8 Menyelesaikan masalah yang yang terkait perbandingan
berkaitan dengan perbandingan senilai senilai dan berbalik nilai
dan berbalik nilai
3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai Aritmetika Sosial
situasi terkait aritmetika sosial  Memahami keuntungan
(penjualan, pembelian, potongan, dan kerugian
keuntungan, kerugian, bunga  Menentukan bunga
Tunggal, persentase, bruto, neto, tara) tunggal
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan  Bruto, neto dan tara
dengan aritmetika sosial (penjualan,
pembelian, potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut Garis dan Sudut Esensial
sebagai akibat dari dua garis sejajar  Hubungan antar garis
yang dipotong oleh garis transversal  Membagi ruas garis
4.10 Menyelesaikan masalah yang menjadi beberapa bagian
berkaitan dengan hubungan antar sama panjang
sudut sebagai akibat dari dua garis  Mengenal sudut
ESENSIAL/
TIDAK
sejajar yang dipotong oleh garis  Hubungan antar sudut
transversal  Melukis sudut istimewa
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas Segi Empat dan Segi Esensial
untuk berbagai jenis segiempat Tiga
(persegi, persegipanjang, belahketupat,  Mengenal bangun datar
jajargenjang, trapesium, dan layang- segiempat dan segitiga
layang) dan segitiga  Memahami jenis dan sifat
4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual segiempat dan segitiga
yang berkaitan dengan luas dan  Memahami keliling dan
keliling segiempat (persegi, luas segiempat dan
persegipanjang, belahketupat, segitiga
jajargenjang, trapesium, dan layang-  Memahami garis – garis
layang) dan segitiga istimewa pada segitiga
 Menaksir luas bangun
datar tidak beraturan
3.12 Menganalisis hubungan antara data Penyajian Data
dengan cara penyajiannya (tabel,  Mengenal data
diagram garis, diagram batang, dan  Mengolah dan menyajikan
diagram lingkaran) data dalam bentuk tabel,
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data diagram batang, diagram
dalam bentuk tabel, diagram garis, garis, dan diagram
diagram batang, dan diagram lingkaran
lingkaran
MATEMATIKA KELAS VIII
SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada Pola Bilangan
barisan bilangan dan barisan  Pola Bilangan
konfigurasi objek  Pola Konfigurasi objek
4.1 Membuat generalisasi dari pola pada
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam Bidang Cartesius

bidang koordinat cartesius yang  Bidang Kartesius
dihubungkan dengan masalah  Koordinat suatu titik
konstektual pada koordinat kartesius
4.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam  Posisi titik terhadap titik
bidang koordinat kartesius yang lain pada koordinat
dihubungkan dengan masalah kartesius
konstektual
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi Relasi dan Fungsi Esensial
dan fungsi dengan menggunakan  Relasi
berbagai representasi (kata-kata, tabel,  Fungsi atau Pemetaan
grafik, diagram , dan persamaan)  Ciri – ciri relasi dan
4.3 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan Fungsi
dengan relasi dan fungsi dengan  Rumus Fungsi
menggunakan berbagai representasi  Grafik Fungsi
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai Persamaan Garis Esensial
persamaan garis lurus) dan Lurus
menginterprestaskan grafiknya yang  Kemiringan
dihubungkan dengan masalah konstektual  Pesamaan Garis Lurus
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Titik potong garis
berkaitan dengan fungsi linear sebagai  Kedudukan dua garis
persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua Persamaan Linear Esensial

variabel dan penyelesaiannya yang Dua Variabel
dihubungkan dengan masalah konstektual  Penyelesaian Persamaan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Linear Dua Variabel
dengan sistem persamaan linear dua  Model dan sistem
variabel persamaan linear dua
variabel
MATEMATIKA KELAS VIII

SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Teorema Phytagoras Esensial
phytagoras dan tripel phytagoras  Hubungan antar panjang
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan sisi pada segitiga siku -
dengan teorema phytagoras dan tripel siku
phytagoras  Pemecahan masalah yang
ESENSIAL/
TIDAK
melibatkan teorema
phytagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, Lingkaran

panjang busur, dan luas juring lingkaran ,  Lingkaran
serta hubungannnya  Unsur – unsure lingkaran
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Hubungan sudut pusat Esensial
dengan sudut pusat, sudut keliling, dengan sudut keliling
panjang busur, dan luas juring lingkaran,  Panjang busur
serta hubungannnya  Luas juring
 Garis singgung
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan persekutuan dalam dua
luar dan persekutuan dalam dua lingkaran lingkaran
dan cara melukisnya  Garis singgung
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan persekutuan luar dua
dengan garis singgung persekutuan luar lingkaran
dan persekutuan dalam dua lingkaran
3.9 Membedakan dan menentukan luas Bangun Ruang Sisi
permukaan dan volume bangun ruang sisi Datar
datar ( kubus, balok, prisma, dan limas)  Kubus, balok, prisma,
4.9 Menyelesaikan maslah yang berkaitan dan limas
dengan luas permukaan dan volume  Jaring – jarring kubus,
bangun ruang sisi datar datar ( kubus, balok, prsma dan limas
balok, prisma, dan limas) serta Esensial
 Luas permukaan kubus,
gabungannnya balok, prisma dan limas
 Volume kubus, balok,
prisma, dan limas
 Menaksir volume bangun
ruang tak beraturan
3.10 Menganalisis data berdasarkan Statistika
distribusi data, nilai rata-rata, median,  Rata – rata, median dan
modus, dan sebaran data untuk modus
mengambil kesimpulan, membuat  Mengambil keputusan
keputusan, dan membuat prediksi berdasarkan analisis data
4.10 Menyajikan dan meyelesaikan masalah  Membuat prediksi
yang berkaitan dengan distribusi data, berdasarkan analisis data
nilai rat- rata, median, modus, dan  Membuat prediksi
sebaran data untuk mengambil berdasarkan analisis data
kesimpulan, membuat keputusan dan
prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empiric dan Peluang

teoritik suatu kejadian dari suatu  Titik sampel
percobaan  Ruang sampel
4.11 Menyelesaikan maslah yang berkaitan  Kejadian
dengan peluan empiric dan teoritik  Peluang empirik
suatu kejadian dari suatu percobaan  Peluang teoritik
 Hubungan antara peluang
teoritik
MATEMATIKA KELAS IX
SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi Bilangan berpangkat Esensial
bilangan berpangkat, bilangan rasional,  Perkalian pada
dan bentuk akar serta sifat- sifatnya. perpangkatan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Pembagian pada
dengan sifat- sifat operasi bilangan perpangkatan
berpangkat bulat dan bentuk akar  Pangkat nol, negatif, dan
bentuk akar
 Notasi ilmiah
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan  Persamaan kuadrat Esensial

karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan Fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan  Grafik fungsi kuadrat
grafik  Sumbu, simetri, dan nilai
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat optimum
menggunakan table, persamaan, dan
grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien  Fungsi kuadrat Esensial
dan diskriminan fungsi kuadrat dengan  Menentukan fungsi
grafiknya kuadrat
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah  Aplikasi fungsi kuadrat
kontekstual menggunakan sifat- sifat
fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi geometri Transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)  Refleksi
yang dihubungkan dengan masalah  Translasi
kontekstual  Rotasi
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual  Dilatasi
yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi)
3.6 Menjelaskan dan menentukan Kekongruenan dan Esensial
kesebangunan dan kekongruenan antar kesebangunan
bangun datar  Kesebangunan dua
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan bangun datar
dengan kesebangunan dan kekongruenan  Kesebangunan dua
antar bangun datar segitiga
 Kekongruenan dua
bangun datar
 Kekongruenan dua
segitiga
MATEMATIKA KELAS IX
SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.7 Membuat generalisasi luas Bangun ruang sisi lengkung
permukaan dan volume berbagai  Tabung
bangun ruang sisi lengkung  Kerucut
(tabung, kerucut, dan bola)  Bola
berkaitan dengan luas permukaan
dan volume berbagai bangun
ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola) serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi
lengkung
I. ILMU PENGETAHUAN ALAM
KOMPETENSI INTI
4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
5. Mencoba,mengolah,dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.6. Menghayati ciptaanNya berupa makhluk
hidup
2.6. Menunjukkan perilaku

jujur,disiplin,tanggung jawab dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
SISTEM
makhluk hidup lainya
ORGANISASI
KEHIDUPAN
3.6. Mengidentifikasi system organisasi Esensial
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organsime dan komposisi utama
penyusun sel
4.6. Membuat model sel tumbuhan dan hewan Esensial

1.7. Menghayati ciptaanNya berupa makhluk
hidup
2.7.Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
makhluk hidup laninya INTERAKASI
MAKHLUK HIDUP
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk DENGAN
hidup dan lingkungannya serta dinamaika LINGKUNGAN
Esensial
populasi akibat interaksi tersebut
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap

interaksi makhluk hidup dengan lingkungn Esensial
sekitarnya
1.8. Menghayati kondisi lingkungan berupa PENCEMARAN
pencemaran lingkungan dan dampaknya LINGKUNGAN
2.8. Menunjukkan perilaku DAN DAMPAKNYA
percaya diri dalam berinteraksi
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem
ESENSIAL/
TIDAK
4.8. Membuat tulisan tentang gagasan
penyelesaian masalah pencemaran di
lingkunganya berdasarkan hasil percobaan
1.9. Menghayati ciptaanNya berupa perubahan

iklim dan permasalahanya
3.9. Membuat tulisan tentang gagasan PERUBAHAN
penyelesaian masalah pencemaran di IKLIM
lingkunganya berdasarkan hasil percobaan
4.8. Menganalisis perubahan iklim dan

dampaknya bagi ekosistem
1.10. Menghayati ciptaanNya berupa bumi dan

bencana yang terjadi
2.10 Menunjukkan perilaku
3.10. Menjelaskan lapisan bumi,gunung
api,gempa bumi dan tindakan
pengurangan resiko sebelum, pada saat,
LAPISAN BUMI
dan pasca bencana sesuai ancaman
DAN BENCANA
bencana di daerahnya
4.9. Mengomunikasikan upaya penguranagn

resiko dan dampak bencana alam serta
tindakan penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana sesuai dengan jenis
ancaman bencan di dearahnya
1.11. Menghayati ciptaanNya berupa alam

semesta beserta isinya
3.11. Menganalisis system tata surya,rotasi dan
revolusi bumi dan bulan serta dampaknya
Esensial
bagi kehidupan di bumi TATA SURYA
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi

dan revolusi bumi dan bulan bagi
kehidupan dibumi,berdasarkan hasil
Esensial
pengamatan atau penulusuran berbagai
sumber informasi
KELAS 8
SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup,
sistem gerak pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai Manusia
gangguan pada sistem gerak, serta upaya
menjaga kesehatan sistem gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum
Esensial
Newton, dan penerapannya pada gerak
benda dan gerak makhluk hidup Gerak dan Gaya
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
Esensial
gaya terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
Esensial
kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot
pada struktur rangka manusia
Pesawat Sederhana
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
penyelesaian masalah tentang manfaat
Esensial
penggunaan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan
tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Struktur dan Fungsi
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran
Tumbuhan
berbagai sumber informasi tentang teknologi
yang terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada
manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan,
serta upaya menjaga kesehatan sistem Sistem Pencernaan
pencernaan pada Manusia
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6 Menjelaskanberbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak Zat Aditif dan Zat
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi Adiktif
kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada
manusia dan memahami gangguan pada
sistem peredaran darah, serta upaya menjaga
Sistem Peredaran
kesehatan sistem peredaran darah
Darah Pada Manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi pada
frekuensi denyut jantung
SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari, termasuk tekanan darah, osmosis, Esensial
dan kapilaritas jaringan angkut pada
tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk Tekanan Zat
menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya apung, dan
Esensial
kapilaritas, misalnya dalam batang
tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada

sistem pernapasanserta upaya menjaga Sistem Pernapasan pada
kesehatan sistem pernapasan Manusia
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada
sistem ekskresi serta upaya menjaga
Sistem Ekskresi Pada
kesehatan sistem ekskresi
Manusia
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi
pada manusia dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran,
gelombang, dan bunyi, dalam kehidupan
Esensial
sehari- hari termasuksistem pendengaran
Getaran, Gelombang, dan
manusia dansistem sonar pada hewan
Bunyi
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi Esensial
3.12 Menganalisis sifat- sifat cahaya,

pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung, serta penerapannya
Esensial
untuk menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan prinsip
Cahaya dan Alat Optik
kerja alat optik
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin dan
Esensial
lensa
KELAS 9
SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada
manusia dan gangguan pada sistem
reproduksi dengan penerapan pola hidup
yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari Pada Manusia
berbagai sumber terkait kesehatan dan
upaya pencegahan gangguan pada organ
reproduksi
3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan
pada tumbuhan dan hewan serta penerapan
teknologi pada sistem reproduksi tumbuhan Perkembangbiakan
dan hewan Makhluk Hidup
4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan
pada tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam
pemuliaan dan kelangsungan makhluk Esensial
hidup Pewarisan Sifat
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari GENETIKA
berbagai sumber terkait tentang tanaman
dan hewan hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
Esensial
termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan
hewan yang mengandung listrik Listrik Statis
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala
listrik statis dalam kehidupan sehari-hari Esensial
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi
dan daya listrik, sumber energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari termasuk sumber Esensial
energi listrik alternatif, serta berbagai upaya Rangkaian Listrik
menghemat energi listrik Listrik Dinamis
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran
berbagai rangkaian listrik Esensial
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi

elektromagnetik, dan pemanfaatan medan
magnet dalam kehidupan sehari-hari
termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi
4.6 Membuat karya sederhana yang Kemagetan
memanfaatkan prinsip elektromagnet
dan/atau induksi elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan

perannya dalam kehidupan manusia Bioteknologi
ESENSIAL/
TIDAK
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi
konvensional yang ada di lingkungan
sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi
(atom, ion,molekul), struktur zat sederhana
Sifat Baahan/Zat Kimia
dengan sifat bahan yang digunakan dalam Esensial
Dalam Kehidupan
kehidupan sehari- hari, serta dampak
Sehari-hari dan
penggunaannya terhadap kesehatan manusia
Dampaknya Bagi
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat
Kesehatan Manusia
dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan Esensial
sehari-hari
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia
tanah, organisme yang hidup dalam tanah,
Esensial
dengan pentingnya tanah untuk
Sifat Fisika dan Kimia
keberlanjutan kehidupan
Tanah
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-
sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk teknologi
ramah lingkungan untuk keberlanjutan
kehidupan Proses dan Produk
4.10 Menyajikan karya tentang proses dan Ramah Lingkungan
produk teknologi sederhana yang ramah
lingkungan
SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetan dan
pemanfaatan medan magnet, termasuk Esensial
dalam pergerakan / navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi Kemagnetan
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip elektromagnetik dan
Esensial
atau induksi elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan

perannya dalam kehidupan manusia
Bioteknologi dan
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi produksi pangan
konvensional yang ada di lingkungan
sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi
( atom, ion, molekul) struktur zat
sederhana dengan sifat bahan yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
serta dampak penggunaan bahan terhadap Sifat bahan
kesehatan manusia
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat
dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan
sehari-hari
ESENSIAL/
TIDAK
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia
tanah organisme yang hidup dalam tanah,
dan pentingnya tanah untuk keberlanjutan
kehidupan
Tanah dan kehidupan
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk

teknologi ramah lingkungan untuk
keberlanjutan kehidupan Proses dan produk
4.10 Menyajikan karya tentang proses dan teknologi ramah
produk teknologi sederhana yang ramah lingkungan
lingkungan
J. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
Kondisi geografis ESENSIAL
Indonesia (letak dan
luas, iklim, geologi, rupa
bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna) melalui
peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya TIDAK
Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
darat dan laut)
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, Sumber Daya Manusia ESENSIAL
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka - jumlah, sebaran, dan
bumi, geologis, flora dan fauna) dan komposisi;
interaksi antarruang di Indonesia serta - pertumbuhan;
pengaruhnya terhadap kehidupan - kualitas (pendidikan,
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, kesehatan, kesejahteraan
budaya, dan pendidikan - keragaman etnik (aspek-
aspek budaya
Interaksi antarruang TIDAK
(distribusi potensi
wilayah Indonesia)
Dampak interaksi TIDAK

antarruang
(perdagangan, mobilitas
penduduk)
ESENSIAL/
TIDAK
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,

distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan fauna) Menyajikan data
dan interaksi antarruang di Indonesia kependudukan dalam
serta pengaruhnya terhadap bentuk grafik batang
kehidupan manusia Indonesia dalam atau Pie.
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
Interaksi sosial:
pengertian, syarat, dan
TIDAK
bentuk (akomodasi,
kerjasama, asimilasi).
Pengaruh interaksi sosial
terhadap pembentukan
3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial lembaga sosial, budaya,
dalam ruang dan pengaruhnya ESENSIAL
terhadap kehidupan sosial, ekonomi,
ekonomi, pendidikan
dan budaya dalam nilai dan norma dan politik.
serta kelembagaan sosial budaya. Lembaga sosial:
pengertian, jenis dan

fungsi (ekonomi,
pendidikan, budaya, dan
politik).
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang

interaksi sosial dalam ruang dan
Menyajikan data hasil
pengaruhnya terhadap kehidupan
analisis interaksi sosial
sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai menurut bentuknya di
ESENSIAL
dan norma, serta kelembagaan sosial perdesaan dan perkotaan
budaya.

KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.3. Memahami konsep interaksi antara Konsep kebutuhan TIDAK
manusia dengan ruang sehingga dan kelangkaan
menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (motif, prinsip, dan
(produksi, distribusi, konsumsi,
tindakan ekonomi).
ESENSIAL/
TIDAK
Kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi) kaitannya TIDAK
denganperkembanga
n iptek.
Permintaan,
penawaran, harga, ESENSIAL
dan pasar.
permintaan, dan penawaran) dan Peran kewirausahaan
interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan ekonomi, dalam membangun TIDAK
sosial, dan budaya Indonesia. ekonomi Indonesia.
Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk ESENSIAL
mewujudkankesejaht
eraan dan persatuan
bangsa Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis tentang konsep

interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan Menyajikan kurva
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, penawaran
ESENSIAL
permintaan, dan penawaran) dan interaksi dan harga
antarruang untuk keberlangsungan keseimbangan
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia ESENSIAL
pada masa praaksara
secara kronologis.
Perubahan dan
kesinambungan
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan masyarakat Indonesia
kesinambungan dalam kehidupan bangsa pada masa Hindu ESENSIAL
Indonesia pada aspek politik, sosial,
budaya, geografis, dan pendidikan sejak Buddha secara
masa praaksara sampai masa Hindu- kronologis.
Buddha dan Islam.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia TIDAK
pada masa Islam
secara kronologis.
4.4. Menguraikan kronologi perubahan, dan Menyajikan hasil ESENSIAL

kesinambungan dalam kehidupan bangsa analisis perubahan
Indonesia pada aspek politik, sosial,
ESENSIAL/
TIDAK
dan kesinambungan
kehidupan bangsa
budaya, geografis, dan pendidikan sejak
masa praaksara sampai masa Hindu-
Indonesiapada masa
Buddha dan Islam. praaksara, Hindu-
Buddha dan Islam
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara
negara-negara ASEAN yang diakibatkan ASEAN (letak dan
oleh faktor alam dan manusia (teknologi,
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
luas, iklim, geologi,
pengaruhnya terhadap keberlangsungan rupa bumi, tata air,
kehidupan ekonomi,sosial, budaya, dan tanah, flora dan
politik. fauna) melalui peta
rupa bumi
Potensi Sumber Daya TIDAK
Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
darat dan laut)
Sumber Daya ESENSIAL
Manusia
- jumlah, sebaran, dan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan,
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
Interaksi antarruang TIDAK
(distribusi potensi
wilayah Negara-
negara ASEAN)
Dampak interaksi ESENSIAL

antarruang
(perdagangan,
mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang Menyajikan data ESENSIAL
perubahan keruangan dan interaksi kependudukan dalam
antarruang di Indonesia dan negara- bentuk grafik batang
negara ASEAN yang diakibatkan atau Pie
oleh faktor alam dan manusia
ESENSIAL/
TIDAK
(teknologi, ekonomi,pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial,budaya, politik
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi Pengaruh interaksi TIDAK

sosial dalam ruang yang berbeda sosial (mobilitas
terhadap kehidupan social budaya sosial) terhadap
serta pengembangan kehidupan kehidupan sosial
kebangsaan budaya.
Pluralitas (agama, ESENSIAL
budaya, suku bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.
Konflik dan integrasi. ESENSIAL
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan data TIDAK

pengaruh interaksi sosial dalam ruang pengaruh interaksi
yang berbeda terhadap kehidupan sosial social terhadap
dan budaya serta pengembangan kehidupan sosial
kehidupan kebangsaan. budaya
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan EENSIAL
keterbatasan ruang dalam permintaan keterbatasan dalam
dan penawaran, teknologi serta permintaan dan
pengaruhnya terhadap interaksi penawaran sebagai
antarruang bagi kegiatan ekonomi, pelaku ekonomi.
sosial, budaya, di Indonesia dan negara- Permintaan dan TIDAK
negara ASEAN penawaran dengan
penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi
Pengaruh interaksi TIDAK
antaruang terhadap
kegiatan ekonomi,
social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
Kegiatan perdagangan ESENSIAL
antar daerah,
antarpulau, dan
antarnegara (ekspor-
ESENSIAL/
TIDAK
impor).
Upaya TIDAK
mengembangkan
ekonomi maritim dan
agrikultur.
Mengembangkan ESENSIAL
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil ESENSIAL

keunggulan dan keterbatasan ruang analisis keunggulan
dalam permintaan dan penawaran, dan kelemahan ruang
teknologi serta pengaruhnya terhadap serta pengaruhnya
interaksi antarruang bagi kegiatan terhadap interaksi antar
ekonomi, sosial,budaya, di Indonesia dan daerah, antarpulau, dan
negara-negara ASEAN antarnegara.
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan Kedatangan bangsa- TIDAK
dan kesinambungan ruang (geografis, bangsa Eropa dan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, perlawanan bangsa
budaya) dari masa penjajahan sampai Indonesia.
tumbuhnya semangat kebangsaan Perubahan dan ESENSIAL
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan.
Munculnya organisasi TIDAK
pergerakan
dantumbuhnya
semangat kebangsaan.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi ESENSIAL
Menyajikan hasil
perubahan dan kesinambungan ruang
analisis kronologi dari
(geografis, politik, ekonomi,
masa penjajahan
pendidikan, sosial, budaya) dari masa
sampai tumbuhnya
penjajahan sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan
semangat kebangsaan.
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan Benua Asia dan
benua lainnyayang diakibatkan faktor Benua lainnya (letak
alam, manusiadanpengaruhnya terhadap dan luas, iklim,
ESENSIAL
keberlangsungan kehidupan manusia geologi, rupa bumi,
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan tata air, tanah, flora
politik. dan fauna) melalui
peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya
Alam (jenis sumber
TIDAK
daya, penyebaran di
darat dan laut)
Sumber Daya
Manusia
- jumlah, sebaran, dan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, ESENSIAL
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
Interaksi antarruang
(distribusi potensi
TIDAK
wilayah Benua Asia
dan Benua lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan, TIDAK
mobilitas penduduk)
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang

perubahan keruangan
daninteraksiantarruangnegara-negaraAsia
dan benualainnyayang Menyajikan data
diakibatkanfaktoralam, kependudukan dalam
ESENSIAL
manusiadanpengaruhnya bentuk grafik batang
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusi atau Pie
adalamekonomi, sosial, pendidikan
danpolitik.
3.2.Menganalisisperubahankehidupansosial Perubahan sosial TIDAK

ESENSIAL/
TIDAK
budaya Bangsa Indonesia dalam budaya
menghadapi arus globalisasi untuk Globalisasi (dalam
memperkokoh kehidupan kebangsaan. bidang iptek,
ekonomi, ESENSIAL
komunikasi,
transportasi, budaya).
Dampak positif dan
negatif globalisasi
ESENSIAL
terhadap kehidupan
kebangsaan.
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
ESENSIAL
kehidupan
kebangsaan.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil

perubahankehidupansosialbudaya Bangsa analisis perubahan
Indonesia dalam menghadapi arus kehidupan social
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan budaya dalam arus
TIDAK
kebangsaan globalisasi untuk
memperkokoh
kebangsaan.
KELAS 9 SEMESTER 2
MATERI ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR
POKOK TIDAK
3.3.Menganalisis ketergantungan antarruang Ketergantungan
dilihat dari konsep ekonomi (produksi, antar ruang
distribusi, konsumsi, harga, pasar) berdasarkan
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, konsep ekonomi
ESENSIAL
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, (produksi,
pekerjaan, pendidikan, distribusi,
dankesejahteraanmasyarakat. konsumsi, harga,
pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
TIDAK
migrasipenduduk
, transportasi,
lembagasosial,ek
onomi,
MATERI ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR
POKOK TIDAK
pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraan
masyaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
ESENSIAL
untuk
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan
TIDAK
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
ESENSIAL
AFTA, APEC,
Uni Eropa).
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil

Ketergantungan antarruang dilihat dari analisis
konsep ekonomi (produksi, distribusi, ketergantungan
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya antar ruang dan
terhadap migrasi penduduk, transportasi, pengaruhnya,
lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, kegiatan
TIDAK
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat ekonomi kreatif
dalam kehidupan
dan
kesejahteraan
masyarakat
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Perubahan dan ESENSIAL

kesinambungan ruang (geografis, politik, kesinambungan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari (geografis,
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa awal
kemerdekaan,
proklamasi
kemerdekaan RI,
MATERI ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR
POKOK TIDAK
peristiwa heroik
sekitar
proklamasi,
TIDAK
proses
pengakuan
kedaulatan.
Perubahan dan
kesinambungan
(geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa demokrasi
liberal dan
demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
ancaman
TIDAK
disintegrasi
bangsa (antara
lain: DI/TII,
APRA, Andi
Aziz,
Pembebasan
irian Barat,
G30S/PKI) dan
kerja sama
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
TIDAK
Indonesia pada
masa reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal TIDAK
kemerdekaan
MATERI ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR
POKOK TIDAK
sampai
reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, Menyajikan
perubahan dan kesinambungan ruang perubahan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, wilayah masa
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai kemerdekaan
awal reformasi sampai dengan
ESENSIAL
awal reformasi
dengan
menggunakan
peta sejarah.
K. BAHASA INGGRIS
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/
KompetensiDasar MateriPokok TIDAK
3.1 mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial
struktur teks, dan unsur Menyapa, berpamitan,
kebahasaan teks interaksi berterimakasih, meminta maaf, dan
interpersonal lisan dan tulis yang menanggapinya, untuk menjaga
melibatkan tindakan menyapa, hubungan interpersonal dengan
berpamitan, mengucapkan guru dan teman.
terimakasih, dan meminta maaf,  Struktur teks
serta menanggapinya, sesuai - Memulai
dengan konteks penggunaannya - Menanggapi (diharapkan/di luar
4.1 menyusun teks interaksi dugaan)
interpersonal lisan dan tulis sangat  Unsur kebahasaan
pendek dan sederhana yang - Ungkapan-ungkapan yang lazim
melibatkan tindakan menyapa, digunakan
berpamitan, mengucapkan - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
terimakasih, dan meminta maaf, dan
ejaan, tanda baca, dan tulisan
menanggapinya dengan
tangan
memperhatikan fungsi sosial,
 Topik
struktur teks, dan unsurkebahasaan
Interaksi antara siswa di dalam di
yang benar dansesuaikonteks
luar kelas yang melibatkan
tindakanmenyapa, berpamitan,
berterimakasih, meminta maaf yang
dapat menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
struktur teks, dan unsur Berkenalan, memperkenalkan Esensial
kebahasaan teks interaksi diri sendiri/orang lain.
transaksional lisan dan tulis  Struktur teks
yang melibatkan tindakan - Memulai
memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan/di
informasi terkait jati diri, luar dugaan)
pendek dan sederhana, sesuai  Unsur kebahasaan
dengan konteks - Sebutan anggota keluarga inti
penggunaannya. Perhatikan dan yang lebih luas dan orang-
unsur kebahasaan dan kosa orang dekat lainnya
kata terkait hubungan - Verba: be, have, go, work, live
keluarga; pronoun (subjective,
(dalam simple present tense)
ESENSIAL/
objective, possessive) - Subjek Pronoun: I, You, We,
4.2 menyusunteks interaksi They, He, She, It
transaksional lisan dan tulis - Kata ganti possessive my, your,
sangat pendek dan sederhana his, dsb.
yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
memberi dan meminta ejaan, tanda baca, dan tulisan Esensial
informasi terkait jati diri, tangan
pendek dan sederhana, dengan  Topik
memperhatikan fungsi sosial, Deskripsi diri sendiri sebagai
struktur teks, dan unsur bagian dari keluarga: ayah, ibu,
kebahasaan yang benar kakak, adik,yang dapat
dansesuaikonteks menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
struktur teks, dan unsur Menyebutkan/ menanyakan Esensial
kebahasaan teks interaksi waktu dari
transaksional lisan dan tulis keadaan/peristiwa/kegiatan
yang melibatkan tindakan  Struktur teks
memberi dan meminta - Memulai
informasi terkait nama hari, - Menanggapi (diharapkan/di
bulan, nama waktu dalam hari, luar dugaan)
waktu dalam bentuk angka,  Unsur kebahasaan
tanggal, dan tahun, sesuai - Pernyataan dan pertanyaan
dengan konteks terkait hari, bulan, nama
penggunaannya. (Perhatikan waktu dalam hari, waktu
kosa kata terkait angka dalam bentuk angka, tanggal,
kardinal dan ordinal) dan tahun
4.3 menyusun teks interaksi - Angka ordinal dengan the
transaksional lisan dan tulis
untuk menyebut tanggal
sangat pendek dan sederhana
(lisan): a.l. the first, the second,
yang melibatkan tindakan Esensial
the twenty third, the thirty first
memberi dan meminta
of May)
informasi terkait nama hari,
- Angka ordinal tanpa the untuk
bulan, nama waktu dalam hari,
menyebut tanggal (lisan): a.l.
waktu dalam bentuk angka,
1st, 2nd, 23rd, 31st, of May)
tanggal, dan tahun, dengan
- Waktu (lisan): at one, at two
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar fifteen, at ten to seven, at a
dansesuaikonteks quarter past eight
- Waktu (tulis): 01:00; 02:15;
06:50; 08:15
- Artikel the untuk menyebut
waktu dalam hari, in the
morning, in the afternoon, in
the evening
- Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari), on
(hari dan tanggal), at (jam, at
noon, at night)
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
tangan
 Topik
ESENSIAL/
Waktu
kejadian/peristiwa/kegiatan
terkait kehidupan di sekolah,
rumah, dan lingkungan
sekitarsiswayang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Siswa mampu:
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi dan menyebutkan
kebahasaan teks interaksi berbagai benda, binatang, dan
transaksional lisan dan tulis yang bangunan umum di lingkungan
melibatkan tindakan memberi dan sekitar.
meminta informasi terkait nama  Struktur teks
dan jumlah binatang, benda, - Memulai
danbangunanpublik yang dekat - Menanggapi (diharapkan/di luar
dengan kehidupan siswa sehari- dugaan)
hari, sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan
penggunaannya. (Perhatikan unsur - Pernyataan dan pertanyaan terkait
kebahasaan dan kosa kata terkait benda, binatang, bangunan publik
article a dan the, plural dan - Penyebutan benda dengan a, the,
singular)
bentuk jamak (-s)
4.4 menyusun teks interaksi
- Penggunaan kata penunjuk this,
transaksional lisan dan tulis sangat
that, these, those ...
pendek dan sederhana yang
- Preposisi untuk in, on, under
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama untuk menyatakan tempat
dan jumlah binatang, benda, dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
bangunan publik yang dekat ejaan, tanda baca, dan tulisan
dengan kehidupan siswa sehari- tangan
hari, dengan memperhatikan  Topik
fungsi sosial, struktur teks, dan Benda, binatang, dan
unsur kebahasaan yang benar dan bangunanyang biasa dijumpai
sesuai konteks dalam kehidupan nyata di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar
siswayang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI

BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/
Siswa mampu:
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan,
kebahasaan teks interaksi mengidentifikasi, mengkritisi,
transaksional lisan dan tulis yang memberikan penilaian tentang
melibatkan tindakan memberi dan orang, binatang, dan benda dari
meminta informasi terkait dengan segi sifatnya.
sifat orang, binatang, benda sesuai  Struktur teks
ESENSIAL/
dengan konteks penggunaannya - Memulai
(Perhatikan unsur kebahasaan be, - Menanggapi (diharapkan/di luar
adjective) dugaan)
4.5 menyusun teks interaksi  Unsur kebahasaan
transaksional lisan dan tulis sangat - Pernyataan dan pertanyaan terkait
pendek dan sederhana yang sifat orang, benda, binatang
melibatkan tindakan memberi dan - Kosa kata, terkait dengan ciri
meminta informasi terkait sifat fisik (a.l. red, big, dark, loud),
orang, binatang, dan benda, selera (a.l. nice, beautiful, cute),
dengan memperhatikan fungsi mental (a.l. clever, smart),
sosial, struktur teks dan unsur psikologis (a.l. happy, sad,
kebahasaan yang benar dan sesuai disappointed, angry, wild), budi
konteks (a.l. kind, good, polite)
tangan
 Topik
Sifat dan keadaan orang, binatang,
benda, yang terdapat di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar
siswa yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Siswa mampu:
3.6 mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial Esensial
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan,
kebahasaan teks interaksi mengidentifikasi, mengkritisi
transaksional lisan dan tulis orang, binatang, dan benda dari
yang melibatkan tindakan segi sifatnya.
memberi dan meminta  Struktur teks
informasi terkait dengan - Memulai
tingkah laku/tindakan/fungsi - Menanggapi (diharapkan/di
orang, binatang, benda, sesuai luar dugaan)
dengan konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan
(Perhatikan unsur kebahasaan - Pernyataan dan pertanyaan
kalimat declarative, terkait tingkah
interrogative, simple present laku/tindakan/fungsi orang,
tense) binatang, benda
4.6 menyusun teks interaksi - Kalimat deklaratif (positif dan
transaksional lisan dan tulis
negatif) dalam simple present
sangat pendek dan sederhana
tense
yang melibatkan tindakan
- Kalimat interogatif: Yes/No
memberi dan meminta Esensial
question; Wh-question
informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, dan benda, dengan ejaan, tanda baca, dan tulisan
fungsi sosial, struktur teks, dan tangan
unsurkebahasaan yang benar  Topik
dansesuaikonteks Tingkah laku/tindakan/ fungsi
orang, binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
ESENSIAL/
Siswa mampu:
3.7 membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial Esensial
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, mengenalkan,
kebahasaan beberapa teks memuji, mengidentifikasi,
deskriptif lisan dan tulis dengan mengkritik
memberi dan meminta  Struktur teks
informasi terkait dengan Dapat mencakup:
deskripsi orang, binatang, dan - identifikasi (nama keseluruhan
benda sangat pendek dan dan bagian)
sederhana, sesuai dengan - sifat yang menjadi pencirinya
konteks penggunaannya - fungsi, perilaku, manfaat,
4.7 Teks Deskriptif tindakan, kebiasaan yang
4.7.1 Menangkap makna secara menjadi penciri orang,
kontekstual terkait fungsi sosial, binatang, atau benda yang
struktur teks, dan unsur dibicarakan.
kebahasaan teks deskriptif lisan  Unsur kebahasaan Esensial
dan tulis, sangat pendek dan - Kalimat deklaratif (positif dan
sederhana, terkait orang,
negatif), dan interogatif
binatang, dan benda
(Yes/No question; Wh-question),
4.7.2
dalam simple present tense
- Nomina singular dan plural
Menyusunteksdeskriptiflisanda
dengan atau tanpa a, the, this,
ntulis
those, my, their, dsb.
sangatpendekdansederhana,
terkait orang, binatang, dan
benda, dengan ejaan, tanda baca, dan tulisan
memperhatikanfungsisosial, tangan
strukturteks, dan unsur  Topik
kebahasaan, secara benar Orang, binatang, benda, yang
dansesuaikonteks terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa,
termasuk bangunan publikyang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat dalam KI
Siswa mampu:
3.8 menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial
unsur kebahasaan dalam lirik lagu Mengembangkan nilai-nilai
terkait kehidupan remaja kehidupan dan karakter yang positif
SMP/MTs  Unsur kebahasaan
4.8 menangkap makna secara - Kosa kata dan tata bahasa dalam
kontekstual terkait dengan fungsi lirik lagu
sosial dan unsur kebahasaan lirik - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
lagu terkait kehidupan remaja ejaan, tanda baca, dan tulisan
SMP/MTs tangan
 Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan danmenumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
KELAS 8 SEMESTER 1 dan 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk (a) Esensial
dan unsure kebahasaan teks interaksi meminta perhatian, (b)
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan mengecek pemahaman, (c)
tindakan meminta perhatian, mengecek menghargai kinerja yang baik,
pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan (d) meminta/
dan mengungkapkan pendapat, serta mengungkapkan pendapat serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks responnya
penggunaannya Masing-masing diajarkan secara
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal terpisah
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana Fungsi sosial
yang melibatkan tindakan meminta Menjaga hubungan
perhatian, mengecek pemahaman, interpersonal dengan guru dan
menghargai kinerja, serta meminta dan teman
mengungkapkan pendapat, dan Struktur teks
menanggapinya dengan memperhatikan (ungkapan hafalan, tidak perlu
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dijelaskan tata bahasanya)
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks a. Excuse me. Attention,
please. Yes, please.
Alright., dan
semacamnya
b. She’s kind, isn’t she? Yes,
she is. Understood? Is it
clear? Yes, Sir., dan
semacamnya.
c. That’s great. It’s
beautiful. Excellent!
Thanks you., dan
semacamnya.
d. What do you think? Rudi
did it well, didn’t he? Is
that how you say it? Yes,
I think so. I don’t think
so. No., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata sifat
sederhana
(2) Tata bahasa: kata
rujukan it, they,
these, those, that, this.
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda
baca
ESENSIAL/
TIDAK
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas,
dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis untuk
unsure kebahasaan teks interaksi transaksional menyatakan dan menanyakan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan tentang (a) kemampuan dan (b)
memberi dan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan
tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya Masing-masing diajarkan secara
(Perhatikan unsur kebahasaan can,will) terpisah
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan Fungsi sosial
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang Menunjukkan sikap personal
melibatkan tindakan memberi dan meminta tentang kemampuan dan kemauan
informasi terkait kemampuan dan kemauan, diri sendiri dan orang lain untuk
melakukan suatu tindakan, dengan melakukan suatu tindakan.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan Struktur teks
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai a. Can you play the guitar?
konteks Yes, I can. I’m sorry I can’t
answer the question. My
uncle can run very fast., dan
semacamnya.
b. I promise I will come to your
birthday party. Yes, sure,
she will return the book
soon. She will not take the
train., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu modal:
can, will.
(2) Kosa kata terkait kegiatan
dan tindakan sehari-hari di
lingkungan rumah, kelas,
sekolah, dan masyarakat.
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan
yang penting dan relevan dengan
ESENSIAL/
TIDAK
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk Esensial
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang (a) kemampuan dan (b)
tindakan memberi dan meminta informasi kemauan melakukan suatu
terkait keharusan, larangan, dan himbauan, tindakan
sesuai dengan konteks penggunaannya Masing-masing diajarkan secara
(Perhatikan unsure kebahasaan must, terpisah
should) Fungsi sosial
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional Menunjukkan sikap personal
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana tentang kemampuan dan
yang melibatkan tindakan memberi dan kemauan diri sendiri dan orang
meminta informasi terkait keharusan, lain untuk melakukan suatu
larangan, dan himbauan, dengan tindakan.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, Struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai c. Can you play the guitar?
konteks Yes, I can. I’m sorry I can’t
. answer the question. My
uncle can run very fast.,
dan semacamnya.
d. I promise I will come to
your birthday party. Yes,
sure, she will return the
book soon. She will not take
the train., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
(7) Kata kerja bantu modal:
can,will.
(8) Kosa kata terkait
kegiatan dan tindakan
sehari-hari di
lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan
masyarakat.
singular dan plural
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa
nominal
(10) Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
(11) Ejaan dan tanda
baca
(12) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan
yang penting dan relevan
dengan kehidupan siswa, dengan
ESENSIAL/
TIDAK
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur Teks tulis (a) undangan pribadi Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks dan (b) ucapan selamat (greeting
khusus dalam bentuk greeting cards, dengan card) sangat pendek dan
member dan meminta informasi terkait sederhana
dengan hari-hari spesial, sesuai dengan Masing-masing diajarkan secara
konteks penggunaannya terpisah
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk Fungsi sosial
greeting cards, sangat pendek dan Menjaga hubungan
sederhana, terkait hari- hari spesial dengan interpersonal dengan guru dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, teman
dan unsur kebahasaan, secara benar dan Struktur text
sesuai konteks a. Menyebutkan tujuan dari
(a) undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat
(greeting card).
b. Menyebutkan informasi
rinci dari (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card).
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa
yang lazim digunakan
dalam undangan dan
ucapan selamat dari
sumber-sumber otentik.
singular dan plural
nominal
intonasi
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, acara, dan
hari penting siswa dan guru,
dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku
santun, peduli, cinta damai, dan
kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks lebih
menarik.
4.6 Menerapkan fungsi social struktur teks dan Teks lisan dan tulis untuk
ESENSIAL/
TIDAK
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan keberadaan orang, benda, binatang
memberi dan meminta informasi terkait dalam jumlah yang tidak tertentu
keberadaan orang, benda, binatang, sesuai Fungsi sosial
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan Menjelaskan, membanggakan,
unsure kebahasaan there is/are) memuji, mengaguni, mengkritik,
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dsb.
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang Struktur teks
melibatkan tindakan memberi dan meminta There are only a few students left
informasi terkait keberadaan orang, benda, in school. Where are the others?;
binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, How many chairs are there in this
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar classroom? A lot.; There is not
dan sesuai konteks much water in the dry season. So
we have to save water.; It’s said
that there very few monkeys in the
zoo, and some are very thin., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dengan
There ...
(2) Kosa kata: kata benda,
Kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few, some,
many, much, a lot (of).
(3) Kata kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan orang,
binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
frasa nominal
intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Keberadaan orang, binatang,
benda, di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis untuk
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan tindakan/kejadian yang
memberi dan meminta informasi terkait dilakukan/terjadi secara rutin atau
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang merupakan kebenaran umum
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan Fungsi sosial
kebenaran umum, sesuai dengan konteks Menghargai alam semesta,
penggunaannya. (Perhatikan unsure kebahasaan memberi contoh kebiasaan
ESENSIAL/
TIDAK
simple present tense) baik/jelek, membanggakan, dsb.
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan Struktur teks
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang The sun shines everyday in
melibatkan tindakan memberi dan meminta Indonesia, so it is mostly very
informasi terkait keadaan/ndakan/kegiatan/ green. My father is very healthy
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau because he wakes up early and
merupakan kebenaran umum dengan excersises everyday. We have
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan English on Monday and
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai Wednesday. Do you get up early?
konteks Yes, I help my Mom before I go to
school; I clean the house and
wash the dishes., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam Simple
Present Tense.
(2) Adverbia: always, often,
sometimes, never, usually,
every ...
kata kerja, dan kata sifat
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
frasa nominal
intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
bertanggung jawab.
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis yang
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan tentang tindakan/ kejadian yang
memberi dan meminta informasi terkait sedang dilakukan/ berlangsung
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang saat ini
sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, Fungsi sosial
sesuai dengan konteks penggunaannya. Menjelaskan, memberi alasan,
(Perhatikan unsure kebahasaan present memberi contoh tindakan, dsb..
continuous tense). Struktur teks
3.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan What are you doing here? Waiting
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang for her; Don’t play around. Look!
melibatkan tindakan memberi dan meminta Everybody is doing their task.; I
ESENSIAL/
TIDAK
informasi terkait need to see the Principal. May I
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang see him now? No, he’s having a
sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, meeting.; Be quiet, please. The
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur baby is sleeping. , dan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan semacamnya.
sesuai konteks Unsur kebahasaan
. (1) Kata kerja untuk kegiatan
dan tindakan dalam
Present Continous tense.
kata kerja, dan kata sifat
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
(3) Kata kerja untuk keadaan:
be, have, dalam Present
Continuous Tense.
(4) Adverbia: now
(5) Kata ganti obyek: me, you,
him, her, us, dst.
frasa nominal
intonasi,
(9) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
bertanggung jawab.
3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis yang Esensial
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan perbandingan jumlah dan sifat
tindakan memberi dan meminta informasi orang, binatang, benda
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, Fungsi sosial
binatang, benda, sesuai dengan konteks Mengidentifikasi, mengenalkan,
penggunaannya (Perhatikan unsure memuji, mencela, mengagumi
kebahasaan degree of comparition. Struktur teks
4.9. Menyusun teks interaksi transaksional Who is taller? Your sister or your
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana brother?; No one in the class is
yang melibatkan tindakan memberi dan big as Candra. He is the biggest.
meminta informasi terkait perbandingan He is bigger than any other
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, student in the class.; To me,
dengan memperhatikan fungsi social, writing is more difficult than
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang reading. Listening is the most
ESENSIAL/
TIDAK
benar dan sesuai konteks difficult. Our library have more
books than the community
library., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata benda
dan kata sifat yang
terkait dengan orang,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
(2) Perbandingan sifat: as ...
as, -er, -est, more ..., the
most ...
(3) Perbandingan jumlah:
more, fewer, less
singular dan plural
nominal
intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
yang memberikan keteladanan
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
3.10. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan/kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi di waktu lampau
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian Fungsi sosial
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak Melaporkan, menceritakan,
rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu menjelaskan
lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. Struktur teks
(Perhatikan unsure kebahasaan simple past What did you do after school
tense). yesterday? My brother and I went
4.10. Menyusun teks interaksi transaksional fishing in the river.; Who opened
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana the box? Yusuf did.; She got an
yang melibatkan tindakan memberi dan accident. She was riding on her
meminta informasi terkait keadaan/ motorcycle and hit the lamp post.,
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dan semacamnya.
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau Unsur kebahasaan
menjadi kebenaran umum di waktu lampau, (1) Kata kerja dalam Simple
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur Past Tense, Past
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan Continuous Tense
sesuai kontek. (2) Kata sambung: when,
ESENSIAL/
TIDAK
. while, after, before, dll.
frasa nominal
intonasi,
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan yang terjadi
di masa lalu di sekolah, rumah,
dan sekitarnya dan yang relevan
dengan kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja, dengan
memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab.
3.11. Membandingkan fungsi sosial, struktur Teks recount pendek dan Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks sederhana tentang kegiatan,
personal recount lisan dan tulis dengan kejadian, dan peristiwa
memberi dan meminta informasi terkait Fungsi sosial
pengalaman pribadi di waktu lampau, Melaporkan, meneladani,
pendek dan sederhana, sesuai dengan membanggakan, berbagi
konteks penggunaannya. pengalaman, dsb.
4.11 Menyusun teks recount lisan dan tulis, Struktur text
sangat pendek dan sederhana terkait (gagasan utama dan informasi
pengalaman pribadi di waktu lampau rinci)
(personal recount),dengan memperhatikan a. Memberikan pendahuluan
fungsi social, struktur teks, dan unsure (orientasi) dengan
kebahasaan secara benar dan sesuai konteks menyebutkan orang(-
orang) yang terlibat,
tempat, waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengala
man yang akan
disampaikan
b. Menguraikan urutan
kejadian secara kronologis,
urut dan runtut.
c. Menutup dengan
memberikan komentar
atau penilaian umum
tentang
peristiwa/kejadian/pengala
man yang telah
disampaikan (opsional).
Panjang teks: kurang lebih 6
(tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam Simple
Past tense, Past
ESENSIAL/
TIDAK
Continuous Tense
(2) Kosa kata: kata kerja
yang menunjuk tindakan
atau kegiatan
(3) Adverbia penghubung
waktu: first, then, after
that, before, at last,
finally, dsb.
(4) Adverbia dan frasa
preposisional penujuk
waktu: yesterday, last
month, on Monday, an
hour ago, immediately,
dsb.
singular dan plural
nominal
intonasi
(8) Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian, pengalaman
yang terjadi di sekolah, rumah,
dan sekitarnya dan yang relevan
dengan kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja, dengan
percaya diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Teks deskriptif pendek dan

sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda
Fungsi sosial
Membanggakan, menjual,
mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi
rinci)
a. Menyebutkan nama orang,
binatang, benda dan nama
bagian-bagiannya yang
dipilih untuk
dideskripsikan
b. Menyebutkan sifat orang,
binatang, benda dan
ESENSIAL/
TIDAK
bagiannya, dan
c. Menyebutkan tindakan
dari atau terkait dengan
orang, binatang, benda
yang semuanya sesuai
dengan fungsi sosial yang
hendak dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 6
(tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Penyebutan kata benda
singular dengan a dan
the, dan plural (-s).
(2) Kata ganti it, they, she,
we, dst.; our, my, your,
their, dst.
(3) Kata sifat tentang orang,
binatang, benda dalam
kehidupan siswa di
rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan atau
tanpa kata keterangan
quite, very.
(4) Frasa nominal seperti
dark brown, cute little cat,
beautiful red flower
(5) Kata kerja untuk
menyatakan keadaan
dan tindakan rutin
dalam simple present
tense: be, have, go,
play,get, take, dll.
singular dan plural
nominal
intonasi
(9) Tulisan tangan
Topik
Orang, binatang, benda di
sekitar dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
bertanggung jawab.
3.12 Membandingkan fungsi social, struktur Teks tulis (a) pesan singkat dan Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks (b) pengumuman/
ESENSIAL/
TIDAK
khusus dalam bentuk pesan singkat dan pemberitahuan (notice)
pengumuman/pemberitahuan (notice), Masing-masing diajarkan secara
dengan memberi dan meminta informasi terpisah
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan Fungsi sosial
konteks penggunaannya Tindakan dilaksanakan sesuai
4.12 Menyusun teks khusus dalam bentuk yang diharapkan.
pesan singkat dan pengumuman / Struktur text
pemberitahuan (notice), sangat pendek dan (gagasan utama dan informasi
sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan rinci)
memperhatikan fungsi social, struktur teks a. Menyebutkan tujuan dari
dan unsure kebahasaan, secara benar dan pesan singkat dengan atau
sesuai kontek tanpa informasi rinci,
seperti Sorry, I’m in a
meeting now. I’ll call you
back in 10 minutes.; Make
sure you lock the gate when
you leave.
b. Menyebutkan tujuan dari
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
dengan atau tanpa
informasi rinci, misalnya
The flag ceremony will be
held on Monday, 17 August.
Attendance is compulsory.;
An exam is in progress.
Please be quite.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait dengan
kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hari
penting bagi siswa dan
guru
(2) Tata bahasa: Kalimat
imperatif positif, kalimat
imperatif negatif
singular dan plural
nominal
intonasi
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hari penting bagi
siswa dan guru, dengan
tentang perilaku santun, peduli,
ESENSIAL/
TIDAK
bertanggung jawab..
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks lebih
menarik.
3.13 Menafsirkan fungsi social dan unsure Lagu pendek dan sederhana
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan Fungsi sosial
remaja SMP/MTs Memahami pesan moral lagu dan
4.13. Menangkap makna secara kontekstual menghargai lagu sebagai karya
terkait dengan fungsi social dan unsure seni
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja Unsur kebahasaan
SMP/MTs (1) Kata, ungkapan, dan tata
bahasa dalam karya seni
berbentuk lagu.
frasa nominal
intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan
keteladanan dan inspirasi untuk
berperilaku peduli dan cinta damai.
BAHASA INGGRIS KELAS IX
SEMESTER 1 DAN 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks Esensial
kebahasaan untuk melaksanakan (ungkapan hafalan, tidak
fungsi sosial dari ungkapan harapan perlu dijelaskan tata
atau doa dan ucapan selamat atas bahasanya)
suatu kebahagiaan dan prestasi, a. Ungkapan menyatakan
serta responnya, sesuai dengan harapan atau doa.
konteks penggunaannya. b. Ucapan selamat atas
kebahagiaan dan prestasi.
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur a. Ungkapan menyatakan
kebahasaan untuk melaksanakan persetujuan.
fungsi sosial dari ungkapan b. Ungkapan menyatakan
persetujuan, serta responnya, sesuai ketidaksetujuan.
dengan konteks penggunaannya c. Ungkapan memberi
saran/berpendapat.
3.3 Membandingkan fungsi sosial, a. Menyebutkan Esensial
struktur teks, dan unsur kebahasaan obat/makanan/minuman
beberapa teks khusus dalam bentuk yang diberi label.
label, dengan meminta dan memberi b. Menyebutkan informasi
informasi terkait rinci yang diberikan dalam
obat/makanan/minuman, sesuai label.
dengan konteks penggunaannya
3.4 Membandingkan fungsi sosial, Struktur teks. Esensial
struktur teks, dan unsur kebahasaan a. Menyebutkan tujuan
beberapa teks prosedur lisan dan b. Menyebutkan bahan
tulis dengan memberi dan meminta dan/atau peralatan (jika
informasi terkait resep diperlukan, opsional)
makanan/minuman dan manual, c. Menyebutkan
pendek dan sederhana, sesuai serangkaian langkah kerja
dengan konteks penggunaannya secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur Struktur teks
teks, dan unsur kebahasaan teks The children didn’t play
interaksi transaksional lisan dan outside all day today
tulis yang melibatkan tindakan because it was raining hard.
memberi dan meminta informasi You didn’t help your mum
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ yesterday because you said
kejadian yang sedang dilakukan/ you were doing your
terjadi pada saat ini, waktu lampau, homework, dan
dan waktu yang akan datang, sesuai semacamnya.
dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present continuous, past continuous,
will+continuous)
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur Struktur teks My grandpa
ESENSIAL/
TIDAK
teks, dan unsur kebahasaan teks arrived here on Friday. So,
interaksi transaksional lisan dan he has been here for three
tulis yang melibatkan tindakan days. In my life tine, I have
memberi dan meminta informasi never seen snow. I have
terkait known Yuli since I was a
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian child. We have swept the
yang sudah/telah dilakukan/terjadi classroom twice today., dan
di waktu lampau dikaitkan dengan semacamnya.
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan present perfect
tense)
3.7 Membandingkan fungsi sosial, Struktur teks Esensial
struktur teks, dan unsur kebahasaana. Orientasi: menyebutkan
beberapa teks naratif lisan dan tulis
tempat dan waktu dan
dengan memberi dan meminta memperkenalkan tokoh-
informasi terkait fairytales, pendek
tokohnya
dan sederhana, sesuai dengan b. Evaluasi: terhadap
konteks penggunaannya masalah yang dihadapi
tokoh
c. Komplikasi: muncul
krisis
d. Resolusi: krisis berakhir
secara baik atau tidak baik
bagi tokoh
3.8 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks Esensial
kebahasaan untuk melaksanakan a. Menyebutkan jenis atau
fungsi sosial teks factual report golongan dari obyek yang
dengan menyatakan dan dipaparkan.
menanyakan tentang teks ilmiah b. Memaparkan deskripsi
faktual tentang orang, binatang, obyek termasuk nama,
benda, gejala dan peristiwa alam bagian-bagian, sifat dan
dan sosial, pendek dan sederhana, perilaku yang umum
sesuai dengan konteks pembelajaran ditemukan/ dilihat.
di pelajaran lain di Kelas IX.
3.9 Menyebutkan struktur teks, unsur Struktur teks
kebahasaan, dan fungsi sosial dari a. Menyebutkan barang dan
teks iklan produk dan jasa, sesuai jasa yang diiklankan dalam
dengan konteks penggunaannya. a) iklan produk dan (b)
iklan jasa.
rinci tentang barang/jasa
yang diiklankan.
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks
0 kebahasaan untuk melaksanakan Our school was built almost
ESENSIAL/
TIDAK
fungsi sosial menyatakan dan 50 years afo, but it is still
menanyakan tentang strong and very beautiful. In
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa Indonesia, oil palm trees are
perlu menyebutkan pelakunya, grown along the Sumatra
sesuai dengan konteks island. English is taught in
penggunaannya. every school. The
monument is visited by
hundreds of people every
day., dan semacamnya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis Struktur teks(ungkapan Esensial
sederhana untuk mengucapkan dan hafalan, tidak perlu
merespon ungkapan harapan atau dijelaskan tata bahasanya)a.
doa dan ucapan selamat atas suatu Ungkapan menyatakan
kebahagiaan dan prestasi, dengan harapan atau doa.b. Ucapan
memperhatikan fungsi sosial, selamat atas kebahagiaan
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan prestasi.
yang benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis a. Ungkapan menyatakan
sederhana untuk mengucapkan dan persetujuan.
merespon ungkapan persetujuan, b. Ungkapan menyatakan
dengan memperhatikan fungsi ketidaksetujuan.
sosial, struktur teks, dan unsur c. Ungkapan memberi
kebahasaan yang benar dan sesuai saran/berpendapat.
konteks.
4.3 Menangkap makna secara a. Menyebutkan Esensial
kontekstual terkait dengan fungsi obat/makanan/minuman
sosial, struktur teks, dan unsur yang diberi label.
kebahasaan teks khusus dalam b. Menyebutkan informasi
bentuk label pendekdansederhana, rinci yang diberikan dalam
terkait obat/makanan/minuman label.
4.4 Menangkap makna secara Struktur teks. Esensial
kontekstual terkait fungsi sosial, a. Menyebutkan tujuan
struktur teks, dan unsur kebahasaan b. Menyebutkan bahan
teksprosedur lisandantulis, sangat dan/atau peralatan (jika
pendek dan sederhana, dalam diperlukan, opsional)
bentuk resep dan manual c. Menyebutkan
serangkaian langkah kerja
secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
ESENSIAL/
TIDAK
4.5 Menyusun teks interaksi Struktur teks
transaksional lisan dan tulis sangat The children didn’t play
pendek dan sederhana yang outside all day today
melibatkan tindakan memberi dan because it was raining hard.
meminta informasi terkait You didn’t help your mum
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yesterday because you said
yang sedang dilakukan/terjadi pada you were doing your
saat ini, waktu lampau, dan waktu homework, dan
yang akan datang, dengan semacamnya.
memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.6 Menyusun teks interaksi Struktur teks
transaksional lisan dan tulis sangat My grandpa arrived here on
pendek dan sederhana yang Friday. So, he has been here
melibatkan tindakan memberi dan for three days. In my life
meminta informasi terkait dengan tine, I have never seen
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian snow. I have known Yuli
yang sudah/telah dilakukan/terjadi since I was a child. We have
di waktu lampau dikaitkan dengan swept the classroom twice
keadaan sekarang, tanpa today., dan semacamnya.
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik,dengan
memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, danunsurkebahasaan
yang benar dansesuaikonteks
4.7 Menangkap makna secara Struktur teksa. Orientasi: Esensial
kontekstual terkait fungsi sosial, menyebutkan tempat dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan waktu dan memperkenalkan
teks naratif, lisan dan tulis, sangattokoh-tokohnyab. Evaluasi:
pendek dan sederhana,terkait fairy terhadap masalah yang
tales dihadapi tokohc.
Komplikasi: muncul krisisd.
Resolusi: krisis berakhir
secara baik atau tidak baik
bagi tokoh
4.8 Menangkap makna dalam teks Struktur teks Esensial
ilmiah factual (report) lisan dan a. Menyebutkan jenis atau
tulis, pendek dan sederhana, terkait golongan dari obyek yang
dengam mata pelajaran lain di Kelas dipaparkan.
IX. b. Memaparkan deskripsi
obyek termasuk nama,
bagian-bagian, sifat dan
perilaku yang umum
ditemukan/ dilihat.
4.9 Menangkap makna dalam teks iklan Struktur teks
produk dan jasa, sangat pendek dan a. Menyebutkan barang dan
ESENSIAL/
TIDAK
sederhana. jasa yang diiklankan dalam
a) iklan produk dan (b)
iklan jasa.
rinci tentang barang/jasa
yang diiklankan.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk Struktur teks
0 menyatakan dan menanyakan Our school was built almost
tentang tindakan/kegiatan/kejadian 50 years afo, but it is still
tanpa perlu menyebutkan strong and very beautiful. In
pelakunya, dengan memperhatikan Indonesia, oil palm trees are
fungsi sosial, struktur teks, dan grown along the Sumatra
unsur kebahasaan yang benar dan island. English is taught in
sesuai konteks. every school. The
monument is visited by
hundreds of people every
day., dan semacamnya.
L. SENI BUDAYA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik dan
prosedur menggambar flora, fauna dan alam Unsur, prinsip, teknik Esensial
benda dengan berbagai bahan dan prosedur
menggambar flora,
2.1 4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam benda fauna, dan alam benda Esensial
3.2 Memahami prinsip dan prosedur menggambar Prinsip, dan prosedur

gubahan flora, fauna, dan bentuk geometrik menggambar gubahan Esensial
menjadi ragam hias flora, fauna, dan
geometrik
4.2 Menggambar gubahan flora, fauna, dan
Esensial
bentuk geometrik menjadi ragam hias
3.3 Memahami prosedur penerapan ragam hias
Penerapan ragam hias Esensial
pada bahan buatan
pada bahan buatan
2. 4.3 Membuat karya dengan berbagai motif ragam
Esensial
hias pada bahan buatan
3.1 Memahami prosedur penerapan ragam hias Prosedur penerapan
pada bahan alam ragam hias pada bahan
4.4 Membuat karya dengan berbagai motif ragam alam
Esensial
hias pada bahan alam
3.1 Memahami konsep dasar bernyanyi satu Konsep dasar bernyanyi Esensial
suara secara berkelompok dalam bentuk unisono satu suara (unisono)
4.1 Menyanyikan lagu dengan satu suara secara secara berkelompok
berkelompok dalam bentuk unisono
3.1 Memahami dasar bernyanyi dengan dua suara Konsep dasar bernyanyi
Esensial
atau lebih secara berkelompok dalam dua suara atau
4.2 Menyanyikan lagu dengan dua suara atau lebih secara berkelompok
lebih dalam bentuk kelompok vokal
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Memahami gerak tari berdasarkan unsur Teknik peragaan gerak
ruang waktu dan tenaga tari berdasar-kan unsur Esensial
ruang waktu dan tenaga
4.1 Memeragakan gerak tari berdasarkan unsur
ruang waktu dan tenaga
3.2 Memahami gerak tari berdasarkan ruang Penyusunan gerak
waktu dan tenaga sesuai iringan berdasarkan ruang, Esensial
ESENSIAL/
TIDAK
4.2 Memeragakan gerak tari berdasarkan ruang waktu, dan tenaga sesuai
waktu dan tenaga sesuai iringan iringan
3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan level Penyusunan gerak sesuai
dan pola lantai dengan level dan pola
lantai
4.3 Memeragakan gerak tari sesuai dengan
level dan pola lantai
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur Teknik dasar akting
dasar seni peran untuk pementasan Fragmen teater/ seni peran Esensial
4.1 Memeragakan adegan fragmen sesuai

konsep, teknik dan prosedur seni peran
3.3 Memahami perancangan pementasan Pembuatan rancangan
fragmen sesuai konsep, teknik, dan prosedur pementasan fragmen Esensial
4.3 Merancang pementasan fragmen sesuai

konsep, teknik dan prosedur
3.4 Memahami pementasan fragmen sesuai Konsep teknik dan
konsep, teknik dan prosedur prosedur pementasan Esensial
fragmen
4.4 Mementaskan fragmen sesuai konsep,
teknik, dan prosedur .
KELAS 8 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/

TIDAK
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran  Unsur, prinsip, teknik dan
agama yang dianutnya. prosedur menggambar model
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku dengan berbagai bahan
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli  Pembuatan gambar model
tanggung jawab dalam berinteraksi secara dengan berbagai bahan dan
efektif sesuai dengan perkembangan anak di teknik berdasarkan pengamatan
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan
kawasan regional.
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik, dan
prosedur menggambar menggunakan model
dengan berbagai bahan.
4.1 Menggambar menggunakan model
dengan berbagai bahan dan teknik
berdasarkan pengamatan.
3.2 Memahami prosedur menggambar  Gambar ilustrasi dengan ESENSIAL
ilustrasi dengan baik manual atau digital. teknik manual atau digital
4.2 Menggambar ilustrasi dengan teknik  Pembuatan gambar ilustrasi
manual atau digital. dengan teknik manual atau
digital
3.3. memahami teknik dan gaya menyanyi  Lagu daerah (setempat atau ESENSIAL
lagu- lagu daerah daerah lain)
4.3 menyanyikan lagu- lagu daerah yang  Teknik menyanyi
sesuai dengan teknik, gaya, dan dialektika Lagu Daerah
atau intonasi kedaerahan
3.4 memahami teknik dan gaya lagu daerah  Lagu daerah dalam dua
dengan dua suara atau lebih secara suara atau lebih
berkelompok  Teknik menyanyikan lagu
4.4 menyanyikan lagu- lagu daerah dengan daerah dengan dua suara
dua suara atau lebih secara berkelompok
3.5 memahami keunikan gerak tari  Gerak tari tradisional ESENSIAL
tradisional dengan menggunakan unsur  Keunikan gerak dan unsur
pendukung tari pendukung tari tradisional
4.5 memeragakan tari tradisional dengan (properti)
menggunakan unsur pendukung tari  Peragaan tari tradisional
dengan menggunakan unsur
pendukung tari (properti)
3.6 memahami tari tradisional dengan  Iringan tari
menggunakan unsur pendukung tari sesuai tradisional
iringan  Unsur pendukung tari
4.6 meragakan tari tradisional dengan tradisional (tata rias)
menggunakan unsur pendukung tari sesuai  Peragaan tari tradisional
iringan dengan menggunakan unsur
pendukung tari (tata
rias) sesuai iringan
3.7 memahami konsep, teknik dan prosedur  Teknik Dasar ESENSIAL
dasar seni peran sesuai kaidah pementasan Pantomim
pantomim  Peragaan Gerak Pantomim
4.7 meragakan gerak pantomim sesuai sesuai konsep, teknik dan
konsep, teknik dan prosedur seni peran prosedur seni peran
3.8 memahami teknik menyusun naskah  Konsep/naskah
TIDAK
sesuai kaidah pementasan pantomim Pantomim
4.8 menyusun naskah sesuai kaidah  Penyusunan naskah sesuai
pementasan pantomim kaidah pementasan Pantomim
KELAS 8 SEMESTER 2

TIDAK
1.2 Menghargai dan menghayati ajaran agama  Teknik gambar poster
yang dianutnya.
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku  Pembuatan gambar poster
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dengan berbagai bahan dan
tanggung jawab dalam berinteraksi secara teknik
efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan kawasan
regional.
3.1 memahami prosedur menggambar poster
dengan berbagai teknik
4.1 menggambar poster dengan berbagai
bahan dan teknik
3.2 memahami prosedur menggambar komik  Teknik gambar komik ESENSIAL
dengan berbagai teknik  Pembuatan gambar komik
4.2 menggambar komik dengan berbagai dengan berbagai teknik
teknik
3.3. memahami teknik memainkan salah satu  Teknik memainkan alat
alat musik tradisional secara perorangan musik tradisional secara
4.3 memainkan salah satu alat musik perorangan
tradisional secara perorangan
3.4 memahami teknik memainkan alat-alat  Teknik memainkan alat ESENSIAL
musik tradisional secara berkelompok musik tradisional secara
4.4 memainkan alat-alat musik tradisional berkelompok
secara berkelompok
3.5 memahami penerapan pola lantai dan  Pola lantai pada gerak
unsur pendukung gerak tari tradisional tari tradisional
4.5 meragakan cara menerapkan gerak tari  Unsur pendukung tari
tradisional berdasarkan pola lantai dengan tradisional (panggung
menggunakan unsur pendukung tari  Peragaan pola lantai
pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur
pendukung tari (panggung)
sesuai dengan iringan
3.6 memahami penerapan pola lantai dan  Pola lantai tari ESENSIAL
gerak tari tradisional berdasarkan unsur tradisional
pendukung tari sesuai iringan  Unsur pendukung tari
4.6 memeragakan gerak tari tradisional tradisional (property, tata
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan rias dan panggung)
unsur pendukung tari sesuai iringan pendukung tari
 Peragaan gerak tari
tradisional berdasarkan
pola lantai menggu-
nakan unsur pendukung
tari (property, tata rias
TIDAK
dan panggung) sesuai iringan
3.7 memahami perancangan pementasan  Rancangan pementasan ESENSIAL
pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur Pantomim
4.7 merancang
pementasan pantomim sesuai konsep, teknik
dan prosedur
3.8 memahampementasan pantomim sesuai  Konsep, teknik dan
konsep, teknik dan prosedur prosedur Pementasan
Pantomim
4.8 mementaskan pantomim sesuai konsep,
teknik dan prosedur
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai Seni lukis dengan
keragaman dan keunikan karya seni rupa beragam media dan
modern sebagai bentuk rasa syukur teknik
terhadap anugerah Tuhan
Unsur, prinsip, teknik
2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, dan prosedur
disiplin, melalui aktivitas berkesenian berkarya seni lukis
dengan berbagai
Me 3.1 memahami konsep dan prosedur karya seni bahan
lukis dengan beragam media dan teknik Pembuatan karya seni
lukis dengan berbagai
bahan dan teknik
Me 4.1 membuat karya seni lukis dengan beragam
media dan teknik
3.2. Memahami konsep dan prosedur karya Prosedur berkarya

seni patung dengan beragam media dan seni patung dengan
teknik berbagai bahan dan
teknik Esensial
Seni patung dengan
4.2 Membuat karya seni patung dengan beragam beragam media dan
media dan teknik teknik
3.3 Memahami cara menggubah musik modern

secara unisono atau perseorangan
Lagu tradisi dan lagu
modern
4.3 4.3 Menggubah musik modern secara unisono
3.4 Memahami cara merubah musik modern

untuk vokal group
Lagu tradisi dan lagu Esensial
modern
4.4 Mengubah musik modern untuk vokal group
Penyusunan gerak tari

3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya modern gaya modern
Esensial
berdasarkan komposisi
4.5 Menyusun karya tari modern berdasarkan sesuai iringan
komposisi tari
3.6 Memahami komposisi dan iringan tari gaya Penyusunan gerak tari
modern gaya modern
berdasarkan komposisi
4.6 Memperagakan karya tari modern sesuai iringan
berdasarkan komposisi tari sesuai iringan Iringan tari kreasi
Unsur pendukung tari
kreasi (tata rias)
Peragaan tari kreasi
menggunakan unsur
pendukung (tata rias)
sesuai iringan
ESENSIAL/
TIDAK
3.7 3.7 Memahami tehnik olah tubuh, olah suara,

dan olah rasa teater Modern Indonesia Teknik olah tubuh, olah
Esensial
4.7 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, suara, dan olah rasa
dan olah rasa teater Modern Indonesia teater Modern Indonesia
3 3. 3.8 Memahami rancangan dan pementasan teater

Rancang an dan
Modern
persiapan pementasan
4.8 Merancang dan mempersiapkan pementasan teater modern.
teater Modern.
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai
keragaman dan keunikan musik modern
sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
Me2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli,

santun terhadap karya musik, dan penciptanya
serta arrangernya
Prosedur berkarya seni
3.1 Memahami konsep dan prosedur karya seni
grafis dengan
grafis dengan beragam media dan teknik
berbagai bahan, dan
Esensial
teknik.
Pembuatan karya seni
4.1 Membuat karya seni grafis dengan beragam
grafis dengan berbagai
media dan teknik
bahan dan teknik
3.2 Memahami konsep dan prosedur pada konsep dan
kegiatan merancang dan menyelenggarakan Prosedur
pameran penyelenggaraan
pameran karya
4.2 Merancang dan menyelenggarakan pameran seni rupa
Pameran seni rupa
3.3 Memahami teknik bernyanyi musik
Musik Ansambel
modern
Teknik bernyanyi musik
modern Musik
4.3 Menyanyikan musik modern
Ansambel
sederhana secara perorangan maupun
kelompok
3.4 Memahami teknik bermain dan Musik Ansambel

Esensial
menampilkan musik ansamble Teknik bermain Musik
Ansambel
ESENSIAL/
TIDAK
4.4 Menyajikan musik ansambel
3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya kontemporer Penyusunan gerak tari
gaya kontemporer
4.5 4.5 Menyusun karya tari kontemporer berdasarkan berdasarkan komposisi
komposisi tari
3.6 3.6 Memahami komposisi dan iringan tari gaya
kontemporer Peragaan tari gaya
Esensial
kontemporer sesuai
4.6 Memperagakan karya tari kontemporer dengan iringan
berdasarkan komposisi tari sesuai iringan
3.7 3.7 Memahami rancangan konsep produksi
manajemen pertunjukan teater Rancang konsep produksi
Esensial
4.7 Merancang konsep produksi manajemen manajemen
pertunjukan teater pertunjukan teater
 Teknik dan prosedur

3.8 3.8 Memahami pertunjukan teater modern pementasan teater
modern
 Pertunjukan teater
4.8 Menampilkan pertunjukan teater modern modern sesuai konsep,
teknik dan prosedur
M. PENDIDIKAN JASMANI OLAH RAGA DAN KESEHATAN
KELAS VII
KELAS 7 KOMPETENSI ESENSISAL/

KOMPETENSI DASAR
INTI TIDAK
1. Menghargai dan 1.1 Menghayati dan mengamalkan
menghayati ajaran agama nilai- nilai agama yang dianut
dalam melakukan aktivitas
yang dianutnya jasmani, permainan, dan olahraga,
dicerminkandengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa
sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan tawakal
dengan hasilakhir.
Membiasakan berperilaku baik dalam
berolahraga danlatihan.
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Berperilaku sportif dalambermain.
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Bertanggung jawab dalam
tanggungjawab, peduli (toleransi, penggunaan sarana dan prasarana
gotong royong), santun, percaya pembelajaran serta menjaga
diri, dalam berinteraksi secara keselamatan diri sendiri, orang
efektif dengan lingkungan sosial lain, dan lingkungansekitar.
dan alam dalam jangkauan 2.3 Menghargai
pergaulan dan keberadaannya perbedaankarakteristik individual
dalam melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagidengan teman dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
KELAS 7 KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ESENSISAL/

INTI TIDAK
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami konsep keterampilan Esensial
teknologi, seni, budaya terkait gerak fundamental permainan
fenomena dan kejadian tampak bola kecil.
mata 3.3 Memahami konsep
keterampilan gerak
fundamental salah satu nomor
atletik (jalan cepat, lari,
lompat, danlempar).
3.4 Memahami
konsepketerampilan gerak
fundamental olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep latihan
KOMPETENSI DASAR
INTI TIDAK
peningkatan derajat
kebugaran jasmaniyang
terkait dengan kesehatan, Esensial
dan pengukuran hasilnya.
3.6 Memahami konsep
gabunganpola gerak dominan
dalam bentuk rangkaian
keterampilan dasar senamlantai.
Memahami konsepketerampilan gerak
fundamental (langkah dan ayunan lengan)
dalam bentuk rangkaian keterampilan
dasar aktivitas gerakritmik.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikkan teknik Esensial
menyaji dalam ranah konkret dasar permainan bola
(menggunakan, mengurai, besar dengan menekankan
merangkai, memodifikasi, dan gerak dasar fundamental.
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Mempraktikkan teknik
(menulis, membaca, menghitung, dasar permainan bola
menggambar, dan mengarang) kecil dengan menekankan
sesuai dengan yang dipelajari di gerak dasar fundamental.
sekolah dan sumber lain yang 4.3 Mempraktikkan teknik
sama dalam sudut pandang/teori dasaratletik (jalan cepat, lari,
lompat dan lempar) menekankan
gerak dasar fundamentalnya.
KELAS VIII

KOMPETENSI DASAR
INTI TIDAK
1. Menghargai dan menghayati 1.1 .Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya nilai- nilai agama yang dianut
jasmani, permainan, dan
olahraga, dicerminkandengan:
sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
dengan
hasilakhir.Membiasakan
berperilaku baik dalam
berolahraga danlatihan.
tanggungjawab, peduli (toleransi, penggunaan sarana dan
gotong royong), santun, percaya prasarana pembelajaran serta
diri, dalam berinteraksi secara menjaga keselamatan diri
KOMPETENSI DASAR
INTI TIDAK
efektif dengan lingkungan sosial sendiri, orang lain, dan
dan alam dalam jangkauan lingkungansekitar.
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menghargai
perbedaankarakteristik individual
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik .
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.
3.1 Memahami konsep variasi dan Esensial

3. Memahami dan kombinasi keterampilan
menerapkan permainan bolabesar.
pengetahuan (faktual, 3.2 Memahami konsep variasi dan
konseptual, dan kombinasi keterampilan
prosedural) permainan bolakecil.
berdasarkan rasa 3.3 Memahami konsep variasidan
ingin tahunya tentang kombinasi keterampilan
ilmu pengetahuan, salahsatu
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan Esensial

menalar dalam ranah konkret kombinasi keterampilan
(menggunakan, mengurai, berbagai permainan bola
merangkai, memodifikasi, dan besar dengan koordinasi
membuat) dan ranah abstrak yangbaik.
(menulis, membaca, menghitung, 4.2 Mempraktikkan variasi dan
menggambar, dan mengarang) kombinasi keterampilan
sesuai dengan yang dipelajari di berbagai permainan bola
sekolah dan sumber lain yang kecil dengan koordinasi
sama dalam sudut pandang/teori yangbaik.
4.3 Mempraktikkan variasi

dan kombinasi
keterampilanatletik
KELAS IX
KELAS 9 KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ESENSISAL

INTI / TIDAK
1. 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya nilai- nilai agama yang dianut
jasmani, permainan, dan
olahraga, dicerminkandengan:
sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
dengan hasilakhir.
Membiasakan berperilaku baik
dalam berolahraga danlatihan.
tanggungjawab, peduli (toleransi, penggunaan sarana dan
gotong royong), santun, percaya prasarana pembelajaran serta
diri, dalam berinteraksi secara menjaga keselamatan diri
efektif dengan lingkungan sosial sendiri, orang lain, dan
dan alam dalam jangkauan lingkungansekitar.
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menghargai
perbedaankarakteristik
individual dalam melakukan
berbagai aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.
2.7 Menerima kekalahan dan
kemenangan
dalampermainan.
INTI / TIDAK
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep variasi dan Esensial
pengetahuan (faktual, kombinasi keterampilan, serta
konseptual, dan prosedural) peraturan yang dimodifikasi
berdasarkan rasa ingin dalam permainan bolabesar.
tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami konsep
pengetahuan, teknologi, variasidan kombinasi
seni, budaya terkait keterampilan,serta
fenomena dan kejadian 3.3 Memahami konsep variasi dan
tampak mata kombinasi keterampilan, serta
peraturan yang
dimodifikasi,dalam perlombaan Esensial
salah satu nomor atletik (jalan
cepat, lari, lompat,dan lempar).
3.4 Memahami konsep variasi dan
kombinasi keterampilan, serta
peraturan yang dimodifikasi
dalam olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep penyusunan
program pengembangan
komponen kebugaran jasmani
terkait dengan kesehatan secara
sederhana.
3.6 Memahami konsep variasi
dan kombinasi rangkaian
gerak dasar senam yang lebih
kompleks. Esensial
3.7 Memahami konsep variasi dan
kombinasi rangkaian aktivitas
gerak ritmik yang
lebihkompleks.
Memahami konsep gerak dasar tiga
gaya renang yang berbeda
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan Esensial
menalar dalam ranah kombinasi keterampilan ke
konkret (menggunakan, dalam permainan bola besar
mengurai, merangkai, secara lancar, terkontrol,
memodifikasi, dan dankoordinatif.
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Mempraktikkan variasi dan
(menulis, membaca, kombinasi keterampilan ke Esensial
menghitung, menggambar, dalam permainan bola kecil
dan mengarang) sesuai secara lancar, terkontrol,
dengan yang dipelajari di dankoordinatif.
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut 4.3 Mempraktikkan variasi dan
pandang/teori kombinasi keterampilan ke
dalam perlombaan salah satu
nomor atletik (jalan cepat, lari,
lompat,dan lempar) secara
Esensial
lancar,terkontrol,
dan koordinatif.
INTI / TIDAK
4.4 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi keterampilan ke
dalam peragaan olahraga
beladiri secara lancar,
terkontrol, dan koordinatif.
4.5 Mempraktikkan penyusunnan
dan latihan pengembangan
komponen kebugaran jasmani
terkait dengan kesehatan
berdasarkan program yang
disusun secarasederhana.
4.6 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi rangkaian gerak
dasar senam yang lebih
kompleks secara lancar,
terkontrol, dankoordinatif.
4.7 Mempraktikkan variasi
rangkaian aktivitas gerak ritmik
yang lebih kompleks secara
lancar,terkontrol,
dankoordinatif.
4.8 Mempraktikkan gerak dasar
tiga gaya renang
yangberbeda.
4.9 Menyajikan informasi
berkaitan peran aktivitas
fisik, dan makanan bergizi
dalam mengontrol berat
badan, pencegahan penyakit,
konsep diri, kinerja, dan
pengurangan biaya
perawatan kesehatan
N. PRAKARYA
KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
ESSENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI
TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis,  Jenis serat dan tekstil

sifat, karakter, dan teknik pengolahan  Sifat serat dan tekstil
serat dan tekstil  Karakter serat dan tekstil.
 Teknik pengolahan serat
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik dan tekstil
pengolahan serat/tekstil yang sesuai
dengan potensi daerah setempat (misal:
rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit
kayu, kain, tali plastik dan lain-lain)
3.2 Memahami pengetahuan tentang prinsip  Jenis alat dan
perancangan, pembuatan, dan penyajian kegunaannya
produk kerajinan dari bahan serat dan  Teknik dan langkah- Essensial
tekstil yang kreatif dan inovatif langkah pembuatan
 Teknik penyajian
4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan  Pembuatan rancangan
produk kerajinan dari bahan serat/tekstil produk kerajinan
yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan 
potensi daerah setempat (misal: Essensial
rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit
kayu, kain, tali plastik dan lain-lain)
ASPEK REKAYASA
3.1 Memahami wawasan teknologi,  Pengenalan program

perkembangan teknologi, keselamatan Pendidikan Teknologi Dasar
kerja,sketsa, dan gambar teknik  Perkembangan teknologi
 Keselamatan Kerja
4.1 Membuat sketsa dan gambar teknik dari  Sketsa Teknik
suatu rancangan produk  Gambar Teknik
3.3 Memahami jenis-jenis dan  Dasar dan Essensial

fungsiteknologi konstruksi perkembangan teknologi
konstruksi, jenis-jenis,
4.3 Memanipulasi jenis-jenis dan fungsi fungsi konstruksi, dan
teknologi konstruksi prinsip ergonomic
 Analisa sistem dan Essensial
fungsi teknologi
konstruksi
KELAS VII SEMESTER GENAP
ESSENSIAL/
TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3Memahami pengetahuan tentang jenis,  Jenis kertas dan plastik

sifat, karakter, dan teknik pengolahan  Sifat kertas dan plastik
kertas dan plastik lembaran  Karakter kertas dan
plastik
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik  Teknik pengolahan
pengolahan kertas/plastik lembaran yang kertas dan plastik
sesuai dengan potensi daerah setempat
perancangan, pembuatan dan penyajian kegunaannya
produk kerajinan dari bahan kertas dan  Teknik dan langkah- Essensial
plastik lembaran yang kreatif dan inovatif langkah pembuatan
4.4 Merancang,membuat, dan menyajikan  Pembuatan rancangan
produk kerajinan dari bahan kertas/plastik produk kerajinan
lembaran yang kreatif dan inovatif, sesuai
dengan potensi daerah setempat Essensial
ASPEK REKAYASA
3.2 Memahami jenis, karakteristik, kekuatan  Jenis,sifat, fungsi,

bahan, serta peralatan kerja pengolahnya karakteristik, kekuatan
bahan
4.2 Membuat produk sederhana menggunakan  Jenis alat dan kegunaannya
peralatan kerja sesuai dengan jenis,  Perkembangan peralatan
karakteristik, dan kekuatan bahan teknologi
 Penggunaan peralatan
kerja dan finishing
 Prinsip Pikir, Gambar,
Buat, Uji (PGBU)
 Pembuatan produk dari
berbagai macam bahan
3.4 Memahami sistem, jenis,serta karakteristik  Jenis dan fungsi

persambungan dan penguatan pada persambungan dan Essensial
konstruksi penguatan pada konstruksi
 Pembuatan produk Essensial
4.4 Membuat produk teknologi konstruksi teknologi konstruksi
dengan memanfaatkan potensi yang ada di
lingkungan sekitar
KELAS VIII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI DASAR MATERI ESSENSIAL/
TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis,  Jenis bahan lunak

sifat, karakter dan teknik pengolahan  Sifat bahan lunak
bahan lunak (tanah liat, getah, lilin,  Karakter bahan lunak
clay polimer, clay tepung, plastisin,  Teknik pengolahan bahan
parafin, gips dan lain-lain) lunak
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik
pengolahan bahan lunak yang sesuai
dengan potensi daerah setempat (misal:
tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, parafin, gips dan lain-
lain)
perancangan, pembuatan, dan penyajian kegunaannya
produk kerajinan dari bahan lunak yang  Teknik dan langkah- Essensial
kreatif dan inovatif langkah pembuatan
4.2 Perancangan, pembuatan dan  Pembuatan rancangan
penyajian produk kerajinan dari produk kerajinan
bahan lunak yang kreatif dan inovatif, 
sesuai dengan potensi daerah Essensial
setempat setempat (misal: tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
plastisin, parafin, gips dan lain-lain)
ASPEK PENGOLAHAN
3.1 Menganalisis rancangan pembuatan,  Jenis bahan dasar , bahan

penyajian dan pengemasan bahan pangan bantu, dan bahan kemasan
serealia, kacang-kacangan dan umbi makanan
menjadi makanan dan minuman yang ada  Jenis alat dan kegunaannya
wilayah setempat  Teknik dan langkah-langkah
pengolahan
4.1 Mengolah bahan pangan serealia, kacang-  Teknik pengemasan dan
kacangan dan umbi yang ada di wilayah penyajian
setempat menjadi makanan dan minuman
sesuai rancangan
3.2 Menganalisis rancangan pembuatan,  Jenis bahan dasar, bahan

penyajian, dan pengemasan bahan bantu, dan bahan kemasan
pangan serealia, kacang-kacangan, dan  Jenis alat dan kegunaannya Essensial
umbi yang ada di wilayah setempat  Teknik dan langkah-langkah
menjadi produk pangan setengah jadi pengolahan
yang ada di wilayah setempat  Teknik pengemasan dan
4.2 Mengolah bahan pangan setengah jadi penyajian
dari bahan pangan serealia, kacang-
kacangan dan umbi yang ada di wilayah
setempat Essensial
KELAS VIII SEMESTER GENAP
ESSENSIAL/
TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis,  Jenis kerang, kaca

sifat, karakter dan teknik pengolahan keramik dan botol plastik
kerang, kaca, keramik dan botol plastik  Sifat kerang, kaca
keramik dan botol plastik
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik  Karakter kerang, kaca
pengolahan kerang, kaca, keramik dan keramik dan botol plastik
botol plastik yang sesuai dengan
 Teknik pengolahan
potensi daerah setempat
kerang, kaca keramik dan
botol plastik

perancangan, pembuatan dan penyajian kegunaannya
produk kerajinan dari kerang, kaca,  Teknik dan langkah- Essensial
keramik dan botol plastik yang kreatif dan langkah pembuatan
inovatif  Teknik penyajian
 Pembuatan rancangan
4.4 Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan
produk kerajinan dari kerang, kaca, Essensial
keramik dan botol plastik, yang kreatif dan
inovatif, sesuai dengan potensi daerah
setempat
ASPEK PENGOLAHAN
3.3 Menganalisis rancangan pembuatan,  Jenis bahan dasar , bahan

penyajian, dan pengemasan bahan pangan bantu, dan bahan kemasan
setengah jadi dari bahan serealia, kacang- makanan
kacangan, dan umbi yang ada di wilayah  Jenis alat dan kegunaannya
setempat menjadi produk pangan jadi  Teknik dan langkah-
(siap konsumsi) yang ada di wilayah langkah pengolahan
setempat  Teknik pengemasan dan
penyajian
4.3 Mengolah bahan pangan serealia, kacang-  Pembuatan rancangan
kacangan, dan umbi setengah jadi yang pengolahan
ada di wilayah setempat menjadi produk
pangan jadi (siap konsumsi)
3.4 Memahami rancangan pembuatan,  Jenis bahan dasar , bahan
penyajian dan pengemasan bahan hasil bantu, dan bahan kemasan
samping pengolahan serealia, kacang- makanan Essensial
kacangan dan atau umbi menjadi produk  Jenis alat dan kegunaannya
pangan yang ada wilayah setempat  Teknik dan langkah-
langkah pengolahan
4.4 Pembuatan, penyajian dan pengemasan  Teknik pengemasan dan
bahan hasil samping pengolahan serealia, penyajian
kacang-kacangan dan atau umbi menjadi
produk pangan yang ada wilayah Essensial
setempat rancangan dan bahan yang ada
di wilayah setempat
KELAS IX SEMESTER GANJIL
ESSENSIAL/
TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1Memahami pengetahuan tentang jenis,  Jenis kayu, bambu dan

sifat, karakter, dan teknik pengolahan rotan.
bahan kayu, bambu, dan rotan  Sifat kayu, bambu dan
rotan.
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik  Karakter kayu, bambu
pengolahan bahan kayu (misalnya dan rotan.
ranting, papan, dan balok), bambu, atau
rotan yang sesuai dengan potensi daerah
kayu, bambu dan rotan.
setempat
3.2 Menganalisis prinsip perancangan,  Jenis alat dan
pembuatan, dan penyajian produk kegunaannya Essensial
kerajinan dari bahan kayu, bambu, dan  Teknik dan langkah-
rotan yang kreatif dan inovatif langkah pembuatan
4.2 Merancang, membuat, dan  Pembuatan rancangan
menyajikan produk kerajinan dari produk kerajinan
bahan kayu, bambu, dan rotan yang  Jenis alat dan
kreatif dan inovatif sesuai dengan Essensial
kegunaannya
potensi daerah setempat  Teknik dan langkah-
langkah pembuatan
produk kerajinan
ASPEK PENGOLAHAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang prinsip  Jenis bahan dasar , bahan

perancangan, pembuatan, penyajian, dan bantu, dan bahan kemasan
pengemasan hasil peternakan (daging, makanan
telur, susu) dan perikanan (ikan, udang,  Jenis alat dan kegunaannya
cumi, rumput laut) menjadi makanan  Teknik dan langkah-langkah
yang ada di wilayah setempat pengolahan
4.1 Mengolah bahan pangan hasil peternakan  Teknik pengemasan dan
(daging, telur, susu) dan perikanan (ikan, penyajian
udang, cumi, rumput laut) yang ada di
wilayah setempat menjadi makanan serta
menyajikan dan/atau melakukan
pengemasan
3.2 Menganalisis prinsip perancangan,  Jenis bahan dasar , bahan
pembuatan, penyajian, dan pengemasan bantu, dan bahan kemasan
bahan pangan hasil peternakan (daging, makanan Essensial
telur, susu) dan perikanan (ikan, udang,  Jenis alat dan kegunaannya
cumi, rumput laut) menjadi produk  Teknik dan langkah-langkah
pangan setengah jadi yang ada di pengolahan
wilayah setempat  Teknik pengemasan dan
penyajian
4.2 Membuat bahan pangan setengah jadi  Pembuatan rancangan
dari bahan pangan hasil peternakan Essensial
pengolahan
ESSENSIAL/
TIDAK
(daging, telur, susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut) yang ada di
wilayah setempat serta menyajikan
dan/atau melakukan pengemasan
KELAS IX SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
ESSENSIAL/
TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3Memahami pengetahuan tentang jenis,  Jenis logam, batu dan

sifat, karakter, dan teknik pengolahan plastik
bahan logam, batu, dan plastik  Sifat logam, batu dan
plastik
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik  Karakter logam, batu dan
pengolahan bahan logam, batu, atau plastic
plastik yang sesuai dengan potensi
daerah setempat
logam,batu dan plastik
3.4 Menganalisis prinsip perancangan,  Jenis alat dan Essensial
pembuatan, dan penyajian produk kegunaannya
kerajinan dari bahan logam, batu, dan  Teknik dan langkah-
plastik yang kreatif dan inovatif langkah pembuatan
4.4 Merancang, membuat, dan menyajikan  Pembuatan rancangan
produk kerajinan dari bahan logam, produk kerajinan
batu, dan plastik yang kreatif dan Essensial
inovatif sesuai dengan potensi daerah
setempat
ASPEK PENGOLAHAN
3.3 Menganalisis prinsip perancangan,  Jenis bahan dasar dan bahan

pembuatan, penyajian, dan pengemasan bantu
bahan pangan setengah jadi dari bahan  Jenis alat dan kegunaannya
hasil peternakan (daging, telur, susu) dan
 Teknik dan langkah-langkah
perikanan (ikan, udang, cumi, rumput pengolahan
laut) menjadi produk pangan jadi (siap  Teknik pengemasan dan
konsumsi) yang ada di wilayah setempat penyajian
4.3 Membuat bahan pangan hasil pengolahan
peternakan (daging,telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang,cumi, rumput
laut) setengah jadi menjadi produk
ESSENSIAL/
TIDAK
pangan jadi (siap konsumsi) serta
menyajikan dan/atau melakukan
pengemasan
3.4 Menganalisis prinsip-prinsip perancangan,  Jenis bahan dasar , bahan Essensial
pembuatan, penyajian, dan pengemasan bantu, dan bahan kemasan
hasil samping pengolahan hasil makanan
peternakan (daging, telur, susu) dan  Jenis alat dan kegunaannya
perikanan (ikan, udang, cumi, rumput  Teknik dan langkah-langkah
laut) menjadi produk pangan yang ada di pengolahan
wilayah setempat  Teknik pengemasan dan
penyajian
4.4 Mengolah, menyajikan, dan mengemas
hasil samping pengolahan hasil
peternakan (daging, telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang, cumi, rumput Essensial
laut) yang ada di wilayah setempat
menjadi produk pangan serta menyajikan
dan/atau melakukan pengemasan
O. MULOK
BAHASA JAWA
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang - Struktur tanggapan teks Esensial
Maha Esa berupa bahasa Jawa dheskriptif
sebagai bahasa Ibu untuk - Ciri bahasa teks dheskriptif
mendukung bahasa Indonesia - Swara jejeg dan swara
sebagai bahasa persatuan dan miring
kesatuan bangsa. Jenis-jenis tembung
2.1 Menghargai dan menghayati - Unggah-ungguh basa
perilaku jujur, disiplin, bertanggung (ngoko lugu, ngoko alus,
jawab, peduli (toleransi dan gotong krama lugu, krama alus)
royong), santun, percaya diri dalam
menyampaikan informasi atau
menanggapan berbagai hal/keperluan
sesuai dengan tata krama Jawa.
3.1 Memahami teks hasil observasi,
tanggapan dheskriptif, dalam bentuk
informasi atau berita secara lisan dan
tulis.
4.1 Menelaah dan menyunting teks hasil
observasi, tanggapan dheskriptif, dalam
bentuk informasi atau berita secara lisan
dan tulis.
3.2 Memahami struktur teks, unsur - Struktur Teks profil tokoh Esensial
kebahasaan, dan tulis untuk - Unsur kebahasaan Teks
menceritakan pengalaman pribadi, profil profil tokoh
ESENSIAL
/ TIDAK
tokoh, kegiatan atau pariwisata - Penggunaan unggah-
4.2 Menceritakan pengalaman pribadi, ungguh basa sesuai dengan
profil tokoh, kegiatan atau peristiwa tata krama dalam
menggunakan tata krama. menceritakan profil tokoh
- Tembung linga – Tembung
andhahan
- Tembung rangkep
3.3 Memahami struktur teks, unsur - Struktur teks wayang
kebahasaan, dan pesan moral dari teks - Unsur kebahasaan teks
lisan dan tulis yang berupa (wayang/ wayang
cerkak/ folklore/ topeng dhalang) - Pesan moral teks wayang
4.3 Mengapresiasi teks fiksi (wayang/
cerkak/ folklore/ topeng dhalang) sesuai
konteks secara lisan dan tulis.
3.4 Memahami struktur teks, unsure - Jenis- jenis tembang Esensial
kebahasaan, dan pesan moral tembang macapat
macapat dan lagu kreasi secara lisan dan - Struktur dari setiap teks
tulis tembang kreasi
4.4 Melagukan dan mengucapkan pesan - Unsur kebahasaan teks
tembang macapat dan lagu kreasi tembang kreasi
- Pesan moral lagu kreasi
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
5.
BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.3 Menerima anugerah Tuhan - Struktur Fisik dan Esensial
Yang Maha Esa berupa struktur batin puisi
bahasa Jawa dan - Unsur basa dalam
memanfaatkannya sebagai sarana teks pusi
komunikasi masyarakat Jawa - Teknik menulis puisi
masyarakat Jawa. - Teknik membaca
2.1 Menunjukkan perilaku berbahasa indah teks puisi
yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa
(unggah ungguh basa).
3.1 Memahami struktur teks, unsur
kebahasaan, dan pesan moral puisi
secara lisan dan tulis
4.1 Mengapresiasi secara lisan dan tulis

teks puisi
3.2 Memahami struktur teks, unsure - Teknik membaca notasi Esensial

kebahasaan, dan pesan moral tembang tembang macapat
macapat dan lagu kreasi secara lisan dan - Pesan moral yang terdapat
tulis dalam tembang macapat
4.2 Melagukan dan mengucapkan pesan
tembang macapat dan lagu kreasi
3.3 Memahami kaidah penulisan teks - aksara jawa yang Esensial
berupa kalimat sederhana dengan aksara mengandung sandhangan
Jawa dan pasangan
4.3 Membaca dan menulis kalimat
ESENSIAL
/ TIDAK
sederhana dengan aksara jawa
3.4 Memahami struktur teks, unsure - Teknik membaca indah
kebahasaan, dan pesan moral dari teks teks cerita rakyat
lisan dan tulis yang berupa fiksi - pesan moral cerita rakyat
(wayang/ cerpen/ cerita rakyat. - Relevansi pesan moral teks
4.4 Mengapresiasi teks fiksi cerita rakyat dengan
(wayang/cerpen/cerita rakyat) sesuai kehidupan
konteks lisan dan tulis
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI

BAHASA JAWA
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Jawa
sebagai bahasa Ibu yang mendukung
bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya sebagai
sarana komunikasi/bahasapergaulan
etnik
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam
menyampaikan informasi atau
menanggapi berbagai hal/keperluan
sesuai dengan tata krama Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang
santun
yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah
ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku berbahasa yang
santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa
(unggah ungguh basa).
3.1 Memahami isi teks cerita legenda Wacana dengaran
ESENSIAL/
TIDAK
legenda
4.1 Menceritakan kembali cerita legenda
3.2 Menelaah teks piwulang (Serat
Teks piwulang
Wulangreh pupuh
(Serat Wulangreh pupuh
Gambuh)
Gambuh)
4.2 Menanggapi teks piwulang (Serat
Wulangreh pupuh Gambuh)
3.3 Memahami legenda asal-usul tempat Teks dengaran naratif Esensial
4.3 Meringkas isi teks legenda asal-usul tentang asal-usul /tempat Esensial
/tempat
3.4 Memahami isi teks wacana berita Esensial

4.4 Menulis dan membacakan teks berita Esensial
Teks berita aktual
4.5 Membaca dan menulis tembang Esensial
macapat Gambuh menggunakan
huruf Jawa
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

BAHASA JAWA
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
sebagai bahasa Ibu yang
mendukung bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya
sebagai sarana
komunikasi/bahasapergaulan
etnik
2.1 Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam menyampaikan informasi
atau menanggapi berbagai
hal/keperluan sesuai dengan tata
krama Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa
yang santun
yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam
bahasa (unggah ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku berbahasa
yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
ESENSIAL/
TIDAK
basa).
3.1 Memahami isi teks cerita Teks cerita wayang
Ramayana (Resi Jatayu) Ramayana lakon Resi
4.1 Menanggapi isi teks cerita Jatayu ragam krama
Ramayana (Resi Jatayu) cerita
3.2 Menelaah teks Piwulang Serat Teks Piwulang Esensial
Wulangreh pupuh Kinanthi Serat Wulangreh pupuh
Kinanth Esensial
4.2 Menulis syair tembang Kinanthi
3.3 Memahami legenda asal-usul Teks dengaran naratif Esensial
tempat tentang asal-usul /tempat
4.3 Meringkas isi teks legenda asal- Esensial
usul /tempat.
3.4 Menelaah dan menangkap isi
dialog
4.4 Menulis dan menyajikan teks Teks dengaran dialog
dialog yang melibatkan tokoh guyon maton/ dhagelan/
orang tua plesetan/gara-gara
4.5 Menyalin satu paragraf teks Esensial
berhuruf latin ke
teks berhuruf Jawa
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI

BAHASA JAWA
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
Jawa sebagai bahasa Ibu yang
kesatuan bangsa
1.2 Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
Jawa dengan
memanfaatkannya sebagai
sarana
komunikasi/bahasapergaulan
etnik
2.1 Memiliki perilaku jujur dan
peduli dalam
menyampaikan informasi dan
tanggapan terhadap berbagai
hal/keperluan dengan
menggunakan bahasa Jawa
sesuai santun
berbahasa Jawa
2.2 Memiliki perilaku percaya diri,
bangga
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi sosial
dengan menggunakan bahasa
Jawa sesuai dengan santun
berbahasa Jawa
3.1 Memahami cerita wayang Teks cerita wayang
ESENSIAL/
TIDAK
Ramayanalakon Anoman Duta
4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana lakon Anoman
Ramayana Duta
(Anoman Duta) dengan ragam
krama
3.2 Menelaah teks piwulang Serat Teks piwulang
Wulangreh pupuh Serat Wulangreh/Wula
Dhandhanggula ngsunu pupuh
4.2 Menulis syair tembang Dhandhanggula
macapat Dhandhanggula
3.3 Menelaah naskah sandiwara Wacana dialog sandiwara Esensial
4.3 Menulis dan menyajikan berbahasa Jawa Esensial
naskah sandiwara
3.4 Menelaah teks deskripsi Esensial
tentang upacara adat
4.4 Menulis teks deskriptif tentang Esensial
upacara adat
Teks deskripsi
4.5 Mengalihaksarakan syair Esensial
tatacara/upacara adat
tembang macapat
Dhandhanggula karangan
sendiridari huruf Latin ke huruf
Jawa
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI

BAHASA JAWA
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
sebagai bahasa Ibu yang
kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya sebagai
sarana
komunikasi/bahasapergaulan etnik
2.1 Memiliki perilaku jujur dan peduli
dalam
menyampaikan informasi dan
tanggapan terhadap berbagai
hal/keperluan dengan
menggunakan bahasa Jawa sesuai
santun
berbahasa Jawa
2.2 Memiliki perilaku percaya diri,
bangga
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi sosial
dengan menggunakan bahasa Jawa
sesuai dengan santun berbahasa
Jawa
3.1 Memahami isi teks geguritan Esensial
Geguritan
4.1 Menulis dan membaca geguritan Esensial
3.2 Menelaah teks piwulang Serat Teks dengaran piwulang
ESENSIAL/
TIDAK
Wulangreh pupuh Durma Serat Wulangreh pupuh
4.2 Menulis dan memeragakan dialog Durma
drama sekolah
3.3 Menelaah teks pidato Teks Dengaran Pidato Esensial
4.3 Membuat dan menyampaikan teks Esensial
pidato
Tayangan sandiwara
3.4 Memahami sandiwara tradisional
tradisional Jawa
Jawa
4.4 Menulis syair tembang Durma Tembang Durma

Ki-Kd Mapel Pai Dan Umum 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki-Kd Mapel Pai Dan Umum 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

tentang kekuasan dan rahmat Allah SWT.

tentang kekuasan dan rahmat Allah Swt.

1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai Sifat Pemurah dan

hadis riwayat Muslim dari Jabir bin

tentang sifat pemurah dan menjauhi sifat

dan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah

dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari

tentang optimis dan sabar dalam

2.2 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. Al- Fajr

2.3 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat Esensial

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

Hadits tentang adanya Esensial

tentang hubungan kehidupan dunia dan

dan hadis riwayat Tirmidzi dari Hasan bin

tentang jujur dalam muamalah

1.6 Menghayati bahwa menuntut ilmu adalah Hadits tentang

dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan

tentang menuntut ilmu

4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani

3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah SWT

4.2 Menyajikan contoh fenomena-fenomena

1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan

2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan

1.4 Menghayati adab salat dan zikir

2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir

4.4 Mensimulasikan adab salat dan zikir

1.5 Menghayatikisah keteladanam Nabi Nabi

3.1 Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-aziz, al-

4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran ASMAUL HUSNA

2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak

4.3 Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan

4.4 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan

1.5 Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi

2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi

4.5 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

3.2 Memahami pengertian,contoh, dan dampak

1.3.Menolak perilaku ananiah,putus

1.1 Beriman kepada Rasul Allah Swt

2.1 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

1.2 Meyakini sifat – sifat Rasul Allah Swt.

2.2 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

4.2 Menyajikan Peta konsep sifat – sifat Rasul

1.3.Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar

2.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

1.4 Menghayati sifat dampak positif

2.4 Terbiasa berperilaku

1.6 Menghayati adab kepada saudara dan teman

3.6 Memahami adab kepada saudara dan teman

4.6 Mensimulasikan adab kepada saudara dan

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

1.1 Meyakini akan adanya hari akhir

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

Meyakini macam-macam takdir yang berhubungan dengan

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

2.3 Menjalankan sikap tertib dan disiplin sebagai

3.3 Menganalisis ketentuan shalat fardlu lima

3.4 Menganalisis ketentuan shalat berjamaah Esensial