KD Esensial Mts FKMGMP Mts

PEMETAAN KI/KD ESENSIAL
A. ALQUR’AN HADITS
KURIKULUM 2013
Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
DAK
1.1 Menerima Al-Qur'an dan hadis sebagai pedoman
hidup manusia
1.2 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam berperilaku
3.3 Memahami kedudukan dan fungsi Al-Qur'an Kedudukan dan Fungsi Al- Esensial
hadis dalam Islam Qur’an Hadits dalam Islam
4.3 Menyajikan kesimpulan tentang kedudukan dan Esensial
fungsi Al-Qur'an hadis
dalam Islam
1.2 Menerima kekuasaan dan rahmat Allah SWT. Sesuai Kekuasaan dan Rahmat
Q.S. asy-Syams : 1-10 dan Q.S. Ali Imran (3): 190 Allah swt
dan hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
2.2 Menghayati sikap disiplin
dalam menjalankan kewajiban
3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. as- Syams (91): 1-
10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis riwayat
Bukhari dari Abu Hurairah
tentang kekuasan dan rahmat Allah SWT.

4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. as-Syams (91): 1-
10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis riwayat
Bukhari dari Abu Hurairah
4.2.2 Mengolah fenomena sosial dan alam sebagai bukti
kekuasaan Allah sebagaimana dalam Q.S. as-
Syams (91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan
hadis riwayat Bukhari dari Abu Hurairah
1
ESENSIAL/TI
DAK
tentang kekuasan dan rahmat Allah Swt.
1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang yang

pemurah dan membenci orang yang kikir
2.3 Menjalankan sikap pedulikepada masyarakat
3.3 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Lail (92): 1 11, Esensial
dan hadis hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
Sifat Pemurah dan

hadis riwayat Muslim dari Jabir bin Abdillah Menjauhi Kikir
tentang sifat pemurah dan menjauhi sifat kikir

4.3.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Lail (92): 1-11, Esensial
dan hadis hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah
4.3.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan QS Al Lail
(92): 1 -11, dan dan hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah dan
hadis riwayat Muslim dari Jabir bin Abdillah dengan
fenomena sosial dan menyajikannya secara lisan atau
tulisan
2
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.4 Menerima keutamaan membaca Al-Qur'an sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.4 Menjalankan sikap teliti dalam melaksanakan

tugas Hukum bacaan mad thabi’i,
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan Mad thabi'i, mad wajib muttashil, dan Esensial
mad wajib muttashil, dan mad jaiz munfashil mad jaiz munfashil
4.4 Mempraktikan bacaan mad thabi'i, mad wajib Esensial
muttashil, dan mad jaiz munfashil dalam surat
pendek pilihan
1.5 Menerima bahwa optimis dan sabar adalah perintah
Allah SWT.
2.5 Mengamalkan sikap pantang menyerah dalam meraih
keberhasilan sebagai salah satu bentuk sikap anti
korupsi
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Balad (90): 1-10,
Q.S. az-Zumar (39): 53 dan Q.S. alBagarah (2): 153 Q.S. al-Balad (90): 1-10,
tentang optimis dan sabar Q.S. az-Zumar (39): 53 dan
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Balad (90): 1- Q.S. alBagarah (2): 153
10, Q.S. az-Zumar (39): 53 dan Q.S. alBagarah tentang Optimis dan Sabar
(2): 153
4.5.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan Q.S. al-
Balad (90): 1-10, Q.S. a7-Zumar (39): 53
dan Q.S. al-Bagarah (2): 153 dengan fenomena
sosial dan menyajikannya dalam bentul lisan atau
tulisan
1.6 Menerima kebenaran isi kandungan hadis tentang Hadits tentang Optimis
sikap berfikir positif, optimis dan sabar dalam dan Sabar
kehidupan bagi orang mukmin
2.6 Menjalankan sikap berfikiran positif, optimis
dan sabar dalam kehidupan sehari – hari
3.6 Menganalisis keterkaitan isi kandungan hadis Esensial

riwayat Muslim dari Abu Yahya Shuhaib bin Sinan
dan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah

bin Abbas
3
ESENSIAL/TIDA
K
dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari Abu

Hurairah
tentang optimis dan sabar dalam fenomena

kehidupan dan akibatnya
4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat Muslim Esensial
dari Abu Yahya
Shuhaib bin Sinan
4.6.2 Menyimpulkan dampak sikap optimis dan sabar
dalam kehidupan sesuai isi kandungan hadis
riwayat Muslim dari Abu Yahya Shuhaib bin
Sinandan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah bin
Abbas dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah dengan fenomena sosial menyajikannya
dalam bentuk lisan atau tulisan
4
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Mengamalkan membaca Al-Qur’an sesuai kaidah
Ilmu Tajwid
2.1 Menjalankan sikap teliti dalam bertindak dan

berperilaku
Mad ‘iwald, mad layyin,
dan mad ‘arild lissukun
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad 'iwadl,
Esensial
mad layyin dan mad 'aridl lissukun
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad 'iwadl, mad

Esensial
layyin dan mad 'arid
1.2 Menghayati bahwa infak dapat untuk menyucikan

jiwa dan menambah keberkahan
2.2 Menjalankan sikap peduli kepada sesama
3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. Al- Fajr Q.S. Al- Fajr
(89): 15-18, Q.S. alBaqarah (2): 254 dan 261 (89): 15-18, Q.S. alBaqarah
tentang infaq di jalan Allah SWT. (2): 254 dan 261
tentang infaq di jalan Allah
4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al- Fajr (89): 15-
SWT.
18, Q.S. al-Baqarah (2): 254 dan 261
4.2.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan
Q.S. Al-Fajr (89): 15-18 dan Q.S. al-Baqarah (2):
254 dan 261 dengan fenomena sosial tentang infak
dan sedekah dan menyajikannya dalam bentuk lisan
atau tulisan
1.3 Menghayati keutamaan berinfak sebagai manifestasi
keimanan seseorang
2.3 Menjalankan sikap peduli kepada sesama
3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat

Bukhari Muslim dari Abu Hurairah
‫ اَللَّهُ ِّم أَ ْع ِط‬: ‫َان يَ ْن ِزالَ ِن فَيَقُوْ ُل أَ َح ُدهُ َما‬
ِ ‫َما ِم ْن يَوْ ِم يُصْ بِ ُح ْال ِعبَا ُد فِ ْي ِه إِالَّ َملَك‬
ْ ‫ َويَقُوْ ُل‬،‫ خَ لَفَا‬g‫ُم ْنفِقًا‬
َ‫ تَلَفا‬g‫ اللَّهُ َّم أَ ْع ِط ُم ْم ِس ًكا‬: ‫اآلخَ ُر‬ Hadits Tentang Infaq di
dan hadis riwayat Bukhari dari Hakim bin jalan Allah SWT. Esensial
Hizam
َ َ‫صلَّى هللاُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم ق‬
‫ال‬ َ ‫ض َي هللاُ َع ْنهُ ع َِن النَّ ِب ِّي‬ ِ ‫ع َْن َح ِكي ِْم ب ِْن ِحزَ ٍام َر‬
‫ َدقَ ِة ع َْن‬g ‫الص‬َّ ‫ َوخَ ْي ُر‬،ُ‫ َوا ْبد َْأ ِب َم ْن تَعُوْ ل‬،‫ اَ ْليَ ُد ْالع ُْليَا خَ ْي ٌر ِمنَ ْاليَ ِد ال ُّس ْفلَى‬:
ُ‫ ِه هللا‬gggggِ‫تَ ْغ ِن يُ ْغن‬ggggg‫ َو َم ْن يَ ْس‬،ُ‫ف ي ُِعفَّهُ هللا‬ ْ ِ‫تَ ْعف‬ggggg‫ َو َم ْن يَ ْس‬،‫ر ِغنًى‬gggggْ ِ ‫ظَه‬
tentang infak di jalan Allah SWT
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keutamaan orang
yang berinfak sesuai pemahaman hadis riwayat
Esensial
Bukhari Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Bukhari dari Hakim bin Hizam
5
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an
sesuai kaidah Ilmu Tajwid
2.4 Menjalankan sikap cermat dan teliti dalam
menjalankan kewajiban
Mad shilah, mad badal, mad
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan mad tamkin, dan mad farqi
shilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi Esensial
dalam Al-Qur'an surah pendek pilihan
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad shilah, mad
badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam AlQur'an Esensial
surah pendek pilihn
1.5 Menerima kebenaran tentang kehidupan akhirat lebih
utama dari pada kehidupan dunia
2.5 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari sebagai modal dasar
pembentukan sikap anti korupsi
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Ma Q.S. al-Ma (87): 14-19, Q.S.
(87): 14-19, Q.S. alQashash (28): 77 dan Q.S. Ali alQashash (28): 77 dan Q.S.
Imran (3): 148 tentang adanya hubungan kehidupan Ali Imran (3): 148 tentang
dunia dan akhirat adanya hubungan
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Ma (87): 14- kehidupan dunia dan
19, Q.S. al-Qashash (28): 77 dan Q.S. Ali Imran akhirat
(3): 148
4.5.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan
Q.S. al-Ma (87): 14-19, Q.S. al-Qashash (28): 77
dan Q.S. Ali Imran (3): 148 dengan kesalahan
gaya hidup materialistik,
hidonis dan konsumtif pada zaman akhir
1.6 Menerima bahwa aktifitas kehidupan dunia sebagai
perantara mencari bekal untuk kehidupan akhirat
2.6 Menjalankan sikap sungguh-sungguh dalam Hadits tentang adanya
menjalankan aktifitas ibadah sehari-hari diniatkan hubungan kehidupan dunia
juga untuk kegiatan akhirat dan akhirat
3.6. Memahami isi kandungan hadis riwayat Muslim dari
Esensial
Abu.Hurairah
6
ESENSIAL/TIDA
K
dan hadis riwayat Muslim dari Mustaurid

bin Syaddad
tentang hubungan kehidupan dunia dan

akhirat hadis
4.6.1 Mendemontrasikan hafalan hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah dan hadis riwayat Muslim dari
Mustaurid bin Syaddad
tentang adanya hubungan kehidupan dunia dan
akhirat hadis Esensial
4.6.2 Mengomunikasikan kandungan hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis riwayat
Muslim dari Mustaurid bin Syaddad tentang
hubungan kehidupan dunia dan akhirat hadis
7
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.1 Menjalankan sikap disiplin dalam kehidupan

sehari-hari Mad lazim mukhaffaf kilmi,
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad lazim mutsaqqal kilmi, mad lazim
mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mad lazim mutsaqqal harfi, dan mad Esensial
mutsaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaf harfi lazim mukhaffaf harfi
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim
mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mad lazim
Esensial
mutsaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaf
harfi dalam Al-Qur'an
1.2 Menerima kebenaran isi kandungan Al-Qur'an
tentang jujur
a. Mengamalkan sikap jujur dalam kehidupan sehari
hari
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. alMuthaffifin (83): 1- Q.S. alMuthaffifin (83): 1-
17, Q.S. al-An'am (6):152 tentang jujur dalam 17, Q.S. al-An'am (6):152
muamalah tentang jujur dalam
4.1.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. alMuthaffifin muamalah
(83): 1-17, Q.S. al-An'am (6):152
4.1.2 Mengomunikasikan keterkaitan hasil analisis
dampak positif jujur dalam muamalah sesuai
pemahaman Q.S. alMuthaffifin (83): 1-17, Q.S.
al-An'am (6):152 dengan fenomena sosial
1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang yang
jujur
2.3 Mengamalkan sikap jujur dalam kehidupan sehari

hari
3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat

Baihaqi dari Ibnu Abbas
Hadits tentang jujur dalam

muamalah
Esensial
dan hadis riwayat Tirmidzi dari Hasan bin Ali
tentang jujur dalam muamalah

8
ESENSIAL/TIDA
K
3.3.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat Baihaqi
dari Ibnu Abbas dan hadis riwayat Tirmidzi dari
Hasan bin Ali tentang jujur dalam muamalah
3.3.2 Mengomunikasikan hasil analisisi hadis riwayat Esensial
Baihaqi dari Ibnu Abbas dan hadis riwayat
Tirmidzi dari Hasan bin Ali tentang jujur dalam
muamalah
9
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an sesuai kaidah
Ilmu Tajwid
2.4 Mengamalkan sikap cermat dalam kehidupan Bacaan gharib dalam

sehari-hari (Imalah, Isymam,
3.4 Memahami ketentuan bacaan gharib dalam (Imalah, Tashil, Naql, Mad/
Isymam, Tashil, Naql, Mad/ Qashr) dalam Qashr) dalam Esensial
Al-Qur'an Al-Qur'an
4.4 Mempraktikan bacaan gharib dalam (Imalah,
Isymam, Tashil, Naql, Esensial
Mad/Qashr) dalam AlQur'an
1.5 Menghayati bahwa Allah meninggikan derajat
orang yang beriman dan berilmu
2.5 Mengamalkan perilaku semangat menuntut ilmu
dalam belajar
Q.S. Abasa
3.5 Memahami isi kandungan Q.S. Abasa (80):1-10 dan Q.S. al-
(80):1-10 dan Q.S. al- Mujadilah (58): 11 Mujadilah (58): 11
tentang menuntut ilmu tentang menuntut
1.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Abasa (80):1-10 dan ilmu
Q.S. alMujadilah (58): 1
1.5.2 Mengomunikasikan kandungan Q.S. `Abasa
(80):1-10 dan Q.S. alMujadilah (58): 11
1.6 Menghayati bahwa menuntut ilmu adalah ibadah yang Hadits tentang
sangat utama menuntut ilmu
2.6 Mengamalkan sikap pantang menyerah dalam

meraih keberhasilan
3.6 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat Muslim dari Esensial

Abu Hurairah
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin

Assal al-Muradi
10
tentang menuntut ilmu
4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat Muslim dari

Abu Hurairah dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin Assal alMuradi
4.6.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan hadis riwayat
Esensial
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis riwayat Ibnu
Majah dari Safwan bin Assal alMuradi dengan
fenomena pendidikan dan menyajikanya secara lisan
atau tulisan
B. AQIDAH AKHLAK
KURIKULUM 2013
11
KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkait fenomenadan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang samadalam sudut pandang/teori

AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1.Menghayati nilai-nilai akidah Islam
Esensial
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah

Islam dalam kehidupan sehari-hari
DALIL, DASAR DAN
TUJUAN AQIDAH ISLAM
3.1 Memahami dalil, dasar, dan tujuan akidah Islam Esensial
4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran Akidah

Islam
1.2 Meyakini sifat-sifat wajib Allah SWT yang nafsiyah,
salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil,
Esensial
serta sifat jaiz Allah SWT
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat wajib

Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan SIFAT –SIFAT ALLAH
ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah (nafsiyah, salbiyah, ma‘ani,
SWT dan ma‘nawiyah )beserta
bukti/dalil naqli dan aqlinya,
3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah SWT yang sifat-sifat mustahil dan jaiz
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah beserta bagi Allah SWT.
bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat-sifat mustahil dan jaiz Esensial
bagi Allah SWT
4.2 Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan

yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan
jaiz Allah SWT
1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat dalam

kehidupan sehari-hari Esensial
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat

dalam kehidupan sehari-hari
AKHLAK TERPUJI
3.3 Memahami pengertian, contoh, dan dampak positif KEPADA ALLAH
Esensial
sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat. ( ikhlas, taat, khauf, dan
tobat)
4.3 Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan
dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan
tobat dalam fenomena kehidupan
12
ESENSIAL/TIDA
K
1.4 Menghayati adab salat dan zikir
2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir

ADAB SHALAT DAN
DZIKIR
3.4 Memahami adab salat dan zikir
4.4 Mensimulasikan adab salat dan zikir
1.5 Menghayatikisah keteladanam Nabi Nabi Sulaiman

AS dan umatnya
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaeman AS

dan umatnya KISAH KETELADANAN
NABI SULAIMAN AS
3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaeman AS
dan umatnya
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS

dan umatnya
AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Meyakinisifat-sifat Allah SWT melalui al- Asma' al-
Husna (al-‘Aziz, al-Gaffur, al-Basit, an-Nafi’, ar- Esensial
Ra’uf, al-Barr, al-Fattah, al-‘Adl, al-Qayyym)
2.1 Meneladani sifat-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam al-asma' al-Husna, (al-Aziz, al-Gaffar, al-
Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-
Qayyum)
3.1 Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-aziz, al-Gaffar,

al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl,
Esensial
al-Qayyum
4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat ASMAUL HUSNA

Allah SWT yang terkandung al-asma' al-Husna
(al-aziz, al-Gaffar, al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-
Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-Qayyum
1.2 Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah SWT dan
makhluk gaib lainnya, seperti jin, iblis, dan setan Esensial
dalam fenomena kehidupan
2.2 Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah
SWT dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis,
IMAN KEPADA
dan setan dalam fenomena kehidupan
MALAIKAT DAN
3.2 Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah
MAKHLUK GHAIB
SWT serta makhluk gaib lainnya, seperti jin, iblis, Esensial
dan setan
4.2 Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan
tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk
ghaib lainlainnya, seperti jin, iblis, dan setan
13
ESENSIAL/TIDA
K
1.3 Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq Esensial
2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’

dan nifaq - PMENGHINDARI
AKHLAK TERCELA
3.3 Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq RIYA’ DAN NIFAQ Esensial
4.3 Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta

dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Menghayati adab membaca Al-Quran dan adab
berdoa
2.4 Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran dan

adab berdoa ADAB MEMBACA AL-
QUR’AN DAN ADAB
3.4 Memahami adab membaca Al-Quran dan adab
BERDOA
berdoa
4.4 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan adab

berdo’a
1.5 Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi

KISAH KETELADANAN
ASHABUL KAHFI
3.5 Menganalisiskisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

AQIDAH AKHLAK
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah
SWT
2.1 Menampilkan perilaku yang mencerinkan beriman
kepada kitab-kitab Allah SWT
Iman Kepada Kitab – Kitab
Allah
3.1 Memahami hakekat beriman kepada kitab - kitab
Esensial
Allah SWT
4.1 Menyajikan data dari berbagai sumber tentang
kebenaran kitab – kitab Allah
1.2 Menghayati nilai tawakal,ihtiyar,sabar,syukur dan
qona'ah
2.2 Berperilaku tawakal,ihtiyar, sabar,syukur dan qona'ah
3.2 Memahami pengertian,contoh, dan dampak positif Tawakal,Ikhtiar,sabar,Syukur Esensial

sifat tawakal ikhtiyar,sabar,syukur dan qona'ah dan Qona’ah
4.2 Menunjukkan contoh perilaku akhlak terpuji pada diri
sendiri ( sifat tawakal,ikhtiyar,sabar syukur dan
qona'ah )
14
ESENSIAL/
TIDAK
1.3.Menolak perilaku ananiah,putus asa,ghodhab,dan
tamak
2.3 Membiasakan diri menghindari perilaku
ananiah,putus,ghodhab dan tamak Perilaku ananiah,putus
3.3 Memahami pengertian,contoh,dan dampak negatif asa,ghodhab,dan tamak
Esensial
sifat ananiah, putus asa,ghodhab dan tamak
4.3 Mensimulasikan akibat buruk akhlak tercela
ananiah,putus asa ghodhab dan tamak
1.4 Menghayati adab yang baik kepada orang tua dan
guru
2.4 Terbiasa beradab yang baik kepada orang tua dan
guru Adab terhadap Orang Tua dan
3.4 Memahamai adab kepada orang tua dan guru Guru
Esensial
3.4 Mensimulasikan adab kepada orang tua dan
guru
1.5 Menghayati kisah keteladanan Nabi Yunus as dan
Nabi Ayub as
2.5 Terbiasa meneladani kisah keteladanan Nabi Yunus Keteladanan Nabi Yunus as
as dan Nabi Ayub as. dan Nabi Ayub as
3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus as dan
Nabi Ayub as
4.5 Menceriterakan kisah keteladanan Nabi Yunus as
dan Nabi Ayub as

AQIDAH AKHLAK
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Beriman kepada Rasul Allah Swt
2.1 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah Swt.dalam

kehidupan
Iman kepada Rasul
3.1 Memahami pengertian,dalil dan pentingnya beriman
Esensial
kepada Rasul Allah Swt
4.1 Menyajikan peta konsep pengertian,dalil dan
pentingnya beriman kepada Rasul Allah Swt
1.2 Meyakini sifat – sifat Rasul Allah Swt.
2.2 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah Swt.dalam

kehidupan
Sifat – sifat Rasul
3.2 Menguraikan sifat – sifat Rasul Allah Swt.
Esensial
4.2 Menyajikan Peta konsep sifat – sifat Rasul Allah Swt.
1.3.Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar biasa

lainnya ( karomah,maunah dan irhas )
Mu’jizat dan Kejadian Luar
Biasa lainnya
2.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman
pada mu’jizat serta kejadian luar biasa lainnya
15
ESENSIAL/
TIDAK
( karomah,maunah dan irhas )
3.3 Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar biasa

4.3 Menyajikan kisah – kisah dari berbagai sumber
tentang adanya mu’jizat serta kejadian luar biasa
1.4 Menghayati sifat dampak positif

husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun
2.4 Terbiasa berperilaku husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh

dan ta’awun dalam kehidupan sehari-hari
Husnuzhan,Tawadlu’,
Tasamuh dan Ta’awun
3.4 Memahami pengertian,contoh dan dampak positifnya
sifat husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun
4.4 Mensimulasikan dampak positif dari akhlak terpuji
(husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun) Esensial
1.5 Menolak sifat hasat,dendam,ghibah,fitnah dan

namimah
2.5 Terbiasa menghindari perilaku
hasat,dendam,ghibah,fitnah dan namimah Hasat,Dendam,Ghibah,Fitnah
dan Namimah
3.5 Memahami pengertian,contoh dan dampak negatifnya
sifat hasat,dendam,ghibah,fitnah dan namimah
4.5 Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak tercela
(hasat,dendam,ghibah,fitnah dan namimah)
1.6 Menghayati adab kepada saudara dan teman

Adab Bergaul Dengan
2.6 Terbiasa menerapkan adab Islami kepada saudara dan Saudara dan Teman
teman
3.6 Memahami adab kepada saudara dan teman
4.6 Mensimulasikan adab kepada saudara dan teman
1.7 Menghayati kisah keteladanan sahabat Abu Bakar ra
Keteguhan Iman Sahabat

2.7 Meneladani sifat – sifat utama sahabat Abu Bakar ra
Abu Bakar ra
3.7 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu Bakar ra Esensial
4.7 Menceriterakan kisah keteladanan sahabat Abu Bakar

ra
16
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

AKIDAH-AKHLAQ
KELAS 9 SEMESTER 1
MATERI ESENSIAL/TI
No. KOMPETENSI DASAR
POKOK DAK
1.1 Meyakini akan adanya hari akhir
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari
2.1
akhir
BERIMAN
Memahami pengertian beriman kepada hari akhir, dalil/buktinya
KEPADA HARI
3.1 serta tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari Akhir Esensial
AKHIR
tersebut
Menyajikan data dari berbagai sumber tentang fakta dan fenomena
4.1
hari akhir dan alam ghaib lain yang berhubungan dengan hari akhir Esensial
Meyakini macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari
1.2 akhir (‘alam barzah, yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul
mizan,yaumul jaza’) MACAM-
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap MACAM
2.2 alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, ALAM GAIB
yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul mizan,yaumul jaza’) YANG
Memahami macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan BERHUBUNG
3.2
hari akhir AN DENGAN Esensial
Menyajikan data tentang hikmah orang yang mengimani alam HARI AKHIR
4.2 ghaib lain yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah,
yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul mizan,yaumul jaza’)
Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam AKHLAK TERPUJI
1.3
fenomena kehidupan PADA DIRI
Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif SENDIRI
2.3 (BERILMU,KERJA
dalam kehidupan sehari-hari
KERAS,KREATIF,
Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja keras, PRODUKTIF)
3.3 Esensial
kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan
Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak
4.3
positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
1.4 Menghayati adab islami kepada kepada tetangga
2.4 Terbiasa menerapkan adab islami kepada tetangga ADAB ISLAMI
KEPADA
3.4 Memahami adab islami kepada tetangga TETANGGA
4.4 Mensimulasikan adab islami kepada tetangga
1.5 Menghayati kisah sahabat Umar bin Khattab r.a. KISAH
2.5 Meneladani sifat-sifat utama sahabat Umar bin Khattab r.a. KETELADANAN
3.5 Menganalisis kisah sahabat Umar bin Khattab r.a. UMAR BIN Esensial
4.5 Menceritakan kisah keteladanan sahabat Umar bin Khattab r.a. KHATTAB R.A.
17
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

AKIDAH-AKHLAQ
KELAS 9 SEMESTER 2
MATERI ESENSIAL/TIDA
No. KOMPETENSI DASAR
POKOK K
Meyakini macam-macam takdir yang berhubungan dengan qaia’
1.1
dan qadarAllah Swt,.
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada
2.1
qaia’dan qadarAllah BERIMAN
Memahami pengertian beriman kepada qada’ dan qadar, KEPADA QADA’
3.1 menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya qaia’ dan qadar DAN QADAR Esensial
dan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepadanya
Menyajikan kisah-kisah dari berbagai sumber dalam fenomena
4.1
kehidupan tentang qaia’ dan qadar
1.2 Menghayati adab pergaulan remaja yang islami
Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
2.2
dalam kehidupan sehari-hari AKHLAK TERPUJI
Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dan DALAM
3.2 dampak negatif pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak PERGAULAN Esensial
Islam REMAJA
Mensimulasikan contoh perilaku terpuji dan dampak negatif
4.2
perilaku tercela dalam pergaulan remaja
Menghayati adab terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang dan
1.3
tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan ADAB
Terbiasa beradab islami terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang TERHADAP
2.3
dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan LINGKUNGAN,
Memahami adab terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang dan KEPADA
3.3 Esensial
tumbuhan di tempat umum, dan di jalan BINATANG DAN
Mensimulasikan adab terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang TUMBUHAN
4.3
dan tumbuhan di tempat umum dan di jalan
Menghayati kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan r.a., dan
1.4
Ali bin Abi Talib k.w. KISAH
Meneladani sifat-sifat utama sahabat Usman bin Affan r.a., dan Ali KETELADANAN
2.4
bin Abi Talib k.w. USMAN BIN
Menganalisis kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan, dan Ali AFFAN, DAN ALI
3.4 Esensial
bin Abi Talib r.a. BIN ABI TALIB
Menceritakan kisah keteladaan Usman bin Affan, dan Ali bin Abi R.A.
4.4
Talib r.a
18
C. FIQIH
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuia dengan

FIKIH
KELAS 7 SEMESTER 1

1.1 Menghayati anugerah Allah berupa air dan benda-
benda lain yang dapat digunakan sebagai alat
bersuci
2.1 Menjalankan perilaku bersih sebagai implementasi
dari pemahaman tentang alat-alat bersuci ALAT-ALAT BERSUCI
DARI NAJIS DAN
HADAS
3.1 Memahami alat-alat bersuci dari najis dan hadas
4.1 Mengomunikasikan penggunaan alat-alat bersuci

dari najis dan hadas
1.2 Menerima pentingnya bersuci dari hadas dan najis

sebagai salah satu syarat ibadah
2.2 Menjalankan perilaku bersih sebagai implementasi

TATA CARA
dari penerapan tentang tata cara bersuci
BERSUCI DARI NAJIS
DAN HADAS
3.2 Menerapkan tata cara bersuci dari hadas dan najis Esensial
4.2 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas dan najis Esensial
19
1.3 Mengamalkan shalat fardlu lima waktu pada
waktunya sebagai pokok ajaran Islam
2.3 Menjalankan sikap tertib dan disiplin sebagai

implementasi dari pengetahuan tentang shalat
fardlu lima waktu SHALAT FARDLU
3.3 Menganalisis ketentuan shalat fardlu lima waktu Esensial
4.3 Mengomunikasikan hasil analisis tata cara shalat

Esensial
lima waktu
1.4 Mengamalkan shalat berjamaah sebagai bukti

ketaatan pada ajaran Islam
2.4 Menjalankan sikap demokratis dan gotong royong
sebagai implementasi dari pengetahuan tentang
shalat berjamaah
SHALAT BERJAMAAH
3.4 Menganalisis ketentuan shalat berjamaah Esensial
4.4 Mengomunikasikan hasil analisis tentang tata cara

Esensial
shalat berjamaah
1.5 Mengamalkan dzikir dan doa sebagai bukti ketaatan

pada ajaran Islam
DZIKIR DAN DOA
2.5 Menjalankan perilaku santun dan optimis sebagai SETELAH SHALAT
implementasi dari pemahaman tentang dzikir
dan doa setelah shalat
3.5 Menganalisis keutamaan berdzikir dan berdoa
setelah shalat
4.5 Mengomunikasikan hasil analisis tentang tata

keutamaan berdzikir dan berdoa setelah shalat
20
FIKIH
KELAS 7 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR ESENSIAL/TIDAK

1.6. Mengamalkan shalat jum’at sebagai
bukti ketaatan pada ajaran Islam
2.6. Menjalankan sikap demokratis dan
tanggung jawab sebagai
implemantasi dari pengetahuan Shalat Jum’at
tentang shalat shalat jum’at
3.6. Menganalisis ketentuan shalat jum’at Essensial
4.6. Mengkomunikasikan hasil analisis Essensial
tentang shalat jum’at
1.7. Menjalankan shalat jamak dan qoshor
ketika ada sebab yang membolehkan
sebagai rasa syukur atas kemurahan
Alloh
tanggung jawab dan istiqomah
sebagai implemantasi dari Shalat Jamak dan qoshor
pengetahuan tentang shalat jamak dan
qoshor
3.6. Menganalisis ketentuan shalat jamak Essensial
dan qoshor
4.7. Mengkomunikasikan hasil analisis Essensial
tentang shalat jamak dan qoshor
1.8. Mengamalkan shalat dalam berbagai
keadaan darurat ketika ada sebab
yang membolehkan
sebagai implemantasi dari
Shalat dalam keadaan darurat
pengetahuan tentang shalat jamak dan
qoshor
3.8. Memahami ketentuan shalat dalam
keadaan tertentu
4.8. Memperagakan shalat dalam keadaan
tertentu
1.9. Menjalankan shalat sebgai bukti
ketaan pada ajaran Islam
sebagai implemantasi dari
pengetahuan tentang shalat jamak dan Shalat sunah muakkad dan ghoiru
qoshor muakkad
3.9. Menganalisis ketentuan shalat sunah
muakkad dan ghoiru muakkad
4.9. Mengkomunikasikan hasil analisis
tentang shalat sunah muakkad dan
ghoiru muakkad
21
FIKIH
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati hikmah sujud sahwi, syukur dan sujud
tilawah
2.1 Menjalankan sikap santun jujur dan tawadlu' dalam

kehidupan sehari-hari
SUJUD SYUKUR DAN
SUJUD TILAWAH
3.1 Menerapkan tata cara sujud sahwi, tilawah, dan
Syukur
4.2 Mempraktikkan tata cara sujud sahwi, tilawah,

dan syukur
2.1. Menghayati zakat sebagai bukti ketaatan pada ajaran

Islam
2.2 Menjalankan sikap peduli dan kasih sayang kepada

sesama
ZAKAT
3.2 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
Essensial
4.2 Menyajikan ketentuan pelaksanaan zakat

Esensial
1.3. Menghayati hikmah dan manfaat ibadah puasa

sebagai perintah agama Islam
2.3 Menjalankan sikap sabar,disiplin dan empati kepada

sesama
PUASA
3.3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa wajib dan
Esensial
Sunnah
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ibadah puasa dan

Esensial
sunnah
1.4 Menghayati pentingnya i'tikaf sebagai bukti ketaatan
pada ajaran Islam
2.4 Menjalankan sikap patuh dan mawas diri

(muhaasabah) sehingga menumbuhkan kearifan
dalam berfikir dan bertindak I’TIKAF
3.4 Menerapkan ketentuan I’tikaf
4.4 Mempraktikkan ketentuan I’tikaf
22
FIKIH
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati hikmah bersedekah, hibah dan
memberikan hadiah
2.1 Menjalankan sikap peduli dan menghargai orang lain

BERSEDEKAH, HIBAH,
DAN HADIAH
3.1 Menerapkan ketentuan sedekah, hibah dan hadiah
4.1 Mempraktikkan sedekah, hibah dan hadiah
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari ibadah haji dan

umrah
2.2 Menjalankan sikap toleran,sabar dan disiplin dalam

kehidupan sehari-hari
HAJI DAN UMROH
3.2 Menganalisis ketentuan melaksanakan haji dan
umrah Esensial
4.2 Mengomunikasikan ketentuan manasik haji dan

umrah Esensial
1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi makanan

yang halaalan thayyiban dan mudarat mengonsumsi
makanan haram
2.3 Menjalankan sikap hati-hati dan hidup sehat dengan

mengonsumsi makanan halal dan menghindari makanan MAKANANKU LEZAT,
haram HALAL, DAN BERKAH
3.3 Menganalisis ketentuan halal-haramnya makanan
Essensial
dan minuman
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketentuan
makanan dan minuman yang halal dan baik Essensial
23
D. FIQIH
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuia dengan

FIKIH
KELAS 9 SEMESTER 1

1.4 Menghayati nilai-nilai dari ketentuan menyembelih
binatang
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab dan berbuat baik
sebagai implementasi dari pegalaman menerapkan
menyembelih binatang menurut syariat Islam
PENYEMBELIHAN
3.1 Menerapkan ketentuan penyembelihan binatang
4.1 Mempraktikkan menyembelih binatang
1.2 Menerima perintah berqurban dan aqiqah
2.2 Menjalankan sikap tanggung jawab, peduli dan rela

berkorban QURBAN DAN AQIQAH
3.2 Menganalisis ketentuan qurban dan aqiqah
4.2 Menyajikan contoh tata cara pelaksanaan qurban dan

aqiqah
1.3 Menghayati ketentuan jual beli, khiyaar dan qiradl
2.3 Menjalankan sikap jujur, tanggung jawab dan gotong

royong dalam kehidupan sehari-hari JUAL BELI DAN
QIRADL
3.3 Menganalisis ketentuan jual beli, khiyaar dan qiradl Esensial
4.3 Menyajikan tata cara pelaksanaan ketentuan jual

Esensial
beli, khiyaar dan qiradl
1.4 Menghayati hikamh larangan riba dalam muamalah
2.4 Menjalankan sikap hati-hati dan kerja keras RIBA
3.4 Menganalisis larangan riba Esensial
24
4.4 Menyajikan cara menghindari riba
Esensial
1.5 Menghayati hikmah ketentuan ‘aariyah dan

wadi’ah
2.5 Menjalankan sikap peduli dan tanggung jawab

dalam kehidupan sehari-hari PINJAM MEMINJAM
DAN TITIPAN
3.5 Menerapkan ketentuan ‘aariyah dan wadi’ah
4.5 Mempraktikkan ketentuan ‘aariyah dan wadi’ah

FIKIH
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati hikmah ketentuan hutang-piutang,
gadai dan hiwaalah
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab, jujur dan

amanah dalam kehidupan sehari-hari HUTANG PIUTANG,
3.1 Menganalisis ketentuan hutang-piutang, gadai dan GADAI, DAN HIWALAH
hiwaalah
hutang-piutang, gadai dan hiwaalah
1.2 Menghayati pentingnya pemberian upah
2.2 Menjalankan sikap tanggung jawab dan

Amanah
3.2 Memahami ketentuan sewa menyewa dan upah UPAH
4.2 Menyajikan contoh pelaksanaan sewa-menyewa

dan pemberian upah
1.3 Menghayati hikmah ketentuan pemulasaraan

Jenazah
2.3 Menjalankan sikap peduli, tanggung jawab dan

gotong royong
PENGURUSAN JENAZAH
3.3 Menerapkan ketentuan pemulasaraan jenazah:
memandikan, mengkafani, menyalati, menguburkan Esensial
4.3 Mempraktikkan tata cara pemulasaraan jenazah

Esensial
1.5 Menghayati nilai keadilan dalam waris KETENTUAN WARIS
2.5 Mengamalkan sikap adil terhadap sesame sebagai

implementasi dari pengetahuan tentang pengetahuan
waris
25
ESENSIAL/TIDA
K
3.5 Menganalisis ketentuan waris
Esensial

pembagian waris Esensial
26
D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KOMPETENSI INTI
3. Menganalisis dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati misi Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
2.1 Mengamalkan perilaku kasih dan sayang

MISI NABI MUHAMMAD
terhadap sesama sebagaimana misi Nabi
SAW SEBAGAI RAHMAT
BAGI SELURUH ALAM
3.1 Menganalisis misi Nabi Muhammad Saw.
SEMESTA Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
4.3 Menyimpulkan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai

Esensial
rahmat bagi seluruh alam
1.2 Menghayati kebenaran risalah Nabi

Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekah
2.2 Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam

mengajak kebaikan. STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW
3.2 Menganalisis strategi dakwah NabI DI MEKAH
Muhammad Saw. di Mekah
4.2 Mengolah informasi tentang strategi dakwah

Nabi Muhammad Saw. di Mekah
1.3 Menghayati perintah Allah untuk amar ma'ruf

nahi munkar
2.3 Menjalankan sikap bijaksana dalam

meneladani kegiatan dakwah masyarakat STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW
3.3 Menganalisis strategi dakwah Nabi DI MADINAH
Muhammad Saw. di Madinah
4.4 Merekonstruksi strategi dakwah Nabi

Muhammad Saw. di Madinah
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan NABI MUHAMMAD
Nabi Muhammad dalam membangun MEMBANGUN
masyarakat melalui kegiatan ekonomi MASYARAKAT
MELALUI KEGIATAN
2.4 Menjalankan sikap mandiri dalam kegiatan
EKONOMI
ekonomi
3.4 Menganalisis sejarah Nabi Muhammad Saw.
dalam membangun masyarakat melalui Esensial
kegiatan ekonomi
4.4 Mengidentifikasi langkah-langkah Nabi Esensial
Muhammad Saw. dalam membangun
27
ESENSIAL/TIDA
K
masyarakat melalui kegiatan ekonomi

KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.2 Menghayati nilai-nilai positif yang dilakukan
Khulafaur Rasyidin untuk kemajuan Umat Islam
2.1 Menjalankan perilaku ikhlas dalam berjuang
untuk mencapai kemajuan KEMAJUAN UMAT
3.1 Menganalisis berbagai kemajuan yang ISLAM PADA MASA
dicapai umat Islam pada masa Khulafaur KHULAFAUR RASYIDIN Esensial
Rasyidin
4.1 Menyusun peristiwa- peristiwa penting dari
berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam Esensial
pada masa Khulafaur Rasyidin
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan sikap dinamis demi kemajuan PERKEMBANGAN
peradaban umat Islam PERADABAN
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban ISLAM PADA MASA
DAULAH UMAYYAH Esensial
Islam pada masa Daulah Umayyah
4.2 Menyajikan fakta kemajuan peradaban Islam
pada masa Daulah Umayyah
1.3 Menghargai spirit Islam dalam
pengembangan ilmu yang dilakukan para
Ilmuwan Muslim untuk kemajuan intelektual I
Islam di masa yang akan datang ILMUWAN MUSLIM DAN
2.3 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu PERANNYA
sebagaimana ilmuwan muslim pada masa DALAM MEMAJUKAN
Daulah Umayyah PERADABAN ISLAM
3.3 Menganalisis ilmuwan muslim dan perannya PADA
dalam memajukan peradaban Islam pada MASA DAULAH Esensial
masa Daulah Umayyah UMAYYAH
4.3 Merekonstruksi pemikiran ilmuwan muslim
beserta bidang keilmuannya yang hidup pada
masa Daulah Umayyah
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari sikap dan
gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
2.4 Menjalankan sikap hidup sederhana dan
wibawa Umar bin Abdul Azis KETELADANAN
KEPEMIMPINAN
3.4 Menganalisis sikap dan gaya kepemimpinan UMAR BIN ABDUL AZIS
Umar bin Abdul Azis
4.4 Menyajikan hasil analisis mengenai sikap
Esensial
dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz
28
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati semangat perjuangan Islam dari
proses berdirinya Daulah Abbasiyah
2.1 Menjalankan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita SEJARAH BERDIRINYA
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH ABBASIYAH
Abbasiyah
4.1 Menyusun peristiwa-peristiwa penting dari proses
berdirinya Daulah Abbasiyah
1.2 Menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah
2.2 Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam PERKEMBANGAN
mengembangkan ilmu pengetahuan PERADABAN ISLAM
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban Islam PADA MASA DAULAH
Esensial
pada masa Daulah Abbasiyah ABBASIYAH
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang perkembangan
Esensial
1.3 Menghayati nilai-nilai Islam dari perjuangan
tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-Tabari,
Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi, Al-
Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin
Hayyan ahli kimia), Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya
dalam kemajuan peradaban Islam pada masa
Daulah Abbasiyah
BIOGRAFI DAN KARYA
2.3 Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam
ILMUWAN MUSLIM
mengembangkan ilmu pengetahuan
PADA MASA DAULAH
3.3 Menganalisis tokoh ilmuwan muslim Ali bin
ABBASIYAH
Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli
kedokteran), Al-Kindi, Al- Gazali, Ibnu
Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli Esensial
kimia), Muhammad bin Musa al- Khawarizmi
(ahli astronomi) dan perannya dalam kemajuan
4.4 Mengolah informasi dari biografi dan karya para
Esensial
ilmuwan muslim pada masa Daulah Abbasiyah
1.4 Menghargai karya ulama muslim sebagai
khazanah intelektual Islam
2.4 Mengamalkan perilaku semangat belajar di
bidang ilmu agama
3.4 Menganalisis para ulama penyusun kutubussittah
BIOGRAFI DAN KARYA
(ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih),
ULAMA MUSLIM PADA
Imam At-Tabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan Esensial
MASA DAULAH
perannya dalam kemajuan peradaban Islam
ABBASIYAH
pada masa Daulah Abbasiyah
4.4 Mengidentifikasi karakter para tokoh ilmuwan
muslim dalam bidang agama pada masa Daulah
Esensial
Abbasiyah dan menyajikannya dalam bentuk
tulisan atau media lain

KELAS 8 SEMESTER 1
29
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghargai perjuangan Islam dari proses
berdirinya Daulah Ayyubiyah
2.1 Menjalankan sikap sabar dalam menggapai prestasi SEJARAH BERDIRINYA

3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH AYYUBIYAH
Ayyubiyah
4.2 Mengidentifikasi urutan peristiwa sejarah
berdirinya Daulah Ayyubiyah
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan perilaku konsisten untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan PERKEMBANGAN
PERADABAN ISLAM
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban Islam PADA MASA DAULAH
pada masa Daulah Ayyubiyah AYYUBIYAH
4.3 Mengolah informasi tentang kemajuan
peradaban Islam pada masa Daulah Ayyubiyah
1.3 Menghargai semangat juang yang dimiliki para

pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit
ajaran Islam
2.3 Menjalankan sikap tegas dan toleran dalam MENELADANI PARA
meneladani semangat juang para pemimpin Daulah PEMIMPIN DAULAH
Ayyubiyah AYUBIYAH
3.3 Menganalisis semangat juang para pemimpin Daulah (SHALAHUDDIN AL-
Ayyubiyah yang terkenal (Shalahuddin al- Ayyubi, AYYUBI, AL ADIL DAN Esensial
Al Adil dan Al Kamil) AL KAMIL)
4.3 Mengidentifikasi karakter para tokoh yang
terkenal (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan Al Esensial
Kamil) pada masa Daulah Ayyubiyah
1.4 Menghargai karya Ilmuwan Muslim sebagai
khazanah intelektual Islam
2.4 Menjalankan sikap kritis dan ilmiah di bidang

ilmu pengetahuan sebagaimana dicontohkan PERANAN ILMUWAN
ilmuwan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah MUSLIM PADA MASA
3.4 Menganalisis peran ilmuwan muslim pada DAULAH AYYUBIYAH
masa Daulah Ayyubiyah dalam kemajuan peradaban DALAM KEMAJUAN Esensial
Islam PERADABAN ISLAM
4.4 Mengidentifikasi peran ilmuwan dalam
memajukan peradaban Islam pada masa Esensial
Daulah Ayyubiyah
1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan
Daulah Mamluk dalam membangun peradaban
Islam di Mesir
2.5 Mengamalkan sikap berani sebagaimana PERANAN DAULAH
Daulah Mamluk MAMLUK DALAM
MEMBANGUN
3.5 Menganalisis sejarah Daulah Mamluk dalam
PERADABAN ISLAM DI
membangun peradaban Islam di Mesir
MESIR
4.5 Mengolah informasi tentang sejarah berdiri dan
peran Daulah Mamluk dalam membangun
peradaban Islam di Mesir

KELAS 9 SEMESTER 1
30
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati kewajiban berdakwah dan dengan cara
yang santun untuk setiap muslim
2.1 Menunjukkan sikap moderat dalam meneladani SEJARAH PENYEBARAN

penyebaran Islam di Indonesia ISLAM DI INDONESIA
3.1 Menganalisis sejarah penyebaran Islam di Indonesia
4.1 Mengolah informasi tentang penyebaran Islam di
Indonesia
1.2 Menghayati nilai Islam dalam memperkuat
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai dasar
pembentukan sikap cinta tanah air
2.2 Mengamalkan sikap toleran dan saling menghargai
perbedaan pendapat SEJARAH KERAJAAN
ISLAM DI INDONESIA
3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di Indonesia
Esensial
4.2 Mengolah informasi tentang kerajaan-kerajaan Islam
di Indonesia dalam bentuk tulisan atau media lain Esensial
1.3 Menghargai nilai-nilai positif dari perkembangan

pesantren dan perannya dalam dakwah Islam di
Indonesia
2.3 Mengamalkan sikap berani dan gigih dalam PERKEMBANGAN
menuntut ilmu PESANTREN DAN
PERANANNYA DALAM
3.3 Menganalisis perkembangan pesantren dan pera DAKWAH ISLAM DI
nannya dalam dakwah Islam di Indonesia INDONESIA
4.3 Menyajikan hasil analisis perkembangan pesantren
dan peranannya dalam dakwah Islam di Indonesia
1.4 Menghayati nilai-nilai Islam dan kearifan lokal dari

berbagai suku di Indonesia
2.4 Mengamalkan sikap kritis, toleran dan santun NILAI-NILAI ISLAM DAN
3.4 Menganalisis nilai-nilai Islam dan kearifan lokal KEARIFAN LOKAL DARI
dari berbagai suku di Indonesia BERBAGAI SUKU DI Esensial
INDONESIA
4.4 Mengklasifikan nilai-nilai Islam dan kearifan lokal
dari berbagai suku di Indonesia Esensial

KELAS 9 SEMESTER 2

1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan Walisanga
dalam mensyiarkan Islam
BIOGRAFI
2.5 Mengamalkan sikap tanggung jawab, percaya diri, WALISANGA DAN
toleran dan santun PERANNYA DALAM
3.5 Menganalisis biografi Walisanga dan perannya dalam MENGEMBANGKAN
mengembangkan Islam ISLAM
4.5 Menilai peran Walisanga dalam menyebarkan agama
Islam di Indonesia dalam bentuk tulisan atau media lain
1.6 Menghayati nilai-nilai positif dari tokoh penyebar Islam BIOGRAFI TOKOH
di berbagai wilayah Indonesia dalam berdakwah PENYEBAR ISLAM
31
2.6 Mengamalkan sikap tanggung jawab, santun dan peduli
3.6 Menganalisis biografi tokoh penyebar Islam di berbagai DI BERBAGAI

wilayah Indonesia WILAYAH Esensial
INDONESIA
4.6 Menyimpulkan peran tokoh penyebar Islam di berbagai
wilayah Indonesia
1.7 Menghayati nilai-nilai positif dari tokoh pendiri

organisasi kemasyarakatan Islam di Indonesia dalam
berdakwah
2.7 Mengamalkan sikap tanggung jawab, santun dan peduli BIOGRAFI TOKOH
PENDIRI
ORGANISASI
3.7 Menganalisis biografi tokoh pendiri organisasi KEMASYARAKATA
kemasyarakatan Islam di Indonesia N ISLAM DI Esensial
INDONESIA
4.7 Menyimpulkan peran tokoh pendiri organisasi kema
syarakatan Islam dalam membentuk sikap cinta tanah Esensial
air dan bela Negara di Indonesia
32
33
E. BAHASA ARAB
KI-KD BAHASA ARAB SESUAI KMA 183 TAHUN 2019
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
KETERANGAN
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menghargai dan 2. Menunjukkan 3. Memahami dan 4. Mengolah, menyaji, dan
menghayatiajaran perilakujujur, menerapkan menalardalarnranah
agama yang dianutnya disiplin, tanggung pengetahuan (faktual, konkret (menggunakan,
jawab, peduli konseptual, dan mengurai, merangkai,
(toleran, gotong prosedural) memodifikasi, dan
royong), santun, berdasarkan rasa ingin membuat) dan ranah
percayadiridalam tahunyatentangilmu abstrak (menulis,
berinteraksisecara pengetahuan, teknologi, membaca, menghitung,
efektifdengan seni, budayaterkait menggambar, dan
lingkungansosial fenomena dan kejadian mengarang) sesu.ai
dan alamdalam tampakmata dengan yang dipelajari di
jangkauanpergaulan sekolah dan sum ber lain
dan keberadaannya yang samadalarnsudut
pandang/ teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerimabahwa 2. 1 3. 1 4. 1 Essensial
kemampuanberbahasa Menjalankanperilakupedulidala Memahamifungsisosial,strukturtek Mendemonstrasikantindak
merupakananugerah m s dan unsurekebahasaan (bunyi, tuturmemperkenalkandiri
Allah Swt. berkomunikasidengan kata,makna dan dan orang lain,
lingkungansosial dan gramatikal)daritekssederhana yang menanyakan
alamdalamjangkauan berkaitandengantema: asal negara/daerahdengan
pergaulan dan menggunakan kata tanya
keberadaannya. ‫التعارف‬ ‫ من اين‬-‫هل‬
baiksecaralisanmaupun
yang melibatkantindaktutur tulisan.
memperkenalkandiri danorang lain,
menanyakanasal
negara/ daerahdengan
menggunakan kata Tanya
‫ من اين‬-‫)هل‬
1. 2 2. 2 Menjalankanperilakujujur 3. 2 Menganalisisgagasandari 4. 2
Mengamalkankemampuan dalamberkomunikasi tekssederhana yang Menyajikanhasilanalisis
berbahasauntukhal-hal denganlingkungansosial berkaitandengantema: gagasandaritekssederhana
yang baiksebagaiwujud dan alamdalamjangkauan ‫التعارف‬ yang berkaitandengantema:
34
syukuratasanugerah pergaulan dan denganmemperhatikan ‫التعارف‬
Allah Swt. keberadaannya. bentuk, makna dan fungsi denganmemperhatikan
darisusunangramatikal bentuk, makna dan fungsi
‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( ضمير‬ darisusunangramatikal
‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( ضمير‬
1. 3 Meyakinibahwa 2. 3 Menjalankanperilaku 3.3 Memahamifungsisosial, 4. 3 Essensial
Bahasa santundalam strukturteks dan unsur Mendemonstrasikantindak
Arab merupakananugerah berkomunikasidengan kebahasaan (bunyi, kata dan tuturmenunjukfasilitas
Allah SWT sebagai lingkungansosial dan makna) daritekssederhana umum yang ada di
Bahasa alamdalamjangkauan yang berkaitandengantema: lingkungansekolahdengan
Al Qur'an dan hadits. pergaulan dan ‫المرافقالمدرسية‬ memperhatikansusunan
keberadaannya. yang melibatkantindaktutur gramatikal
menunjukfasilitasumum / ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
yang ada di lingkungan ) ‫ظرف المكان‬
sekolahdengan
memperhatikansusunan baiksecaralisanmaupun
gramatikal .tulisan
‫ ظرف‬/ ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
) ‫المكان‬
1. 4 Menghayatibahasa 2. 4 Menjalankanperilaku 3. 4 Menerapkankaidahtentang 4. .4 Menyusun

Arab disiplindalam bentuk, makna dan fungsi tekssederhana
sebagaianugerah Allah berkomunikasidengan gramatikal yang berkaitandengantema:
untukmengkajikhazanah lingkungansosial dan ‫المرافقالمدرسية‬
keislaman. alamdalamjangkauan ‫ ظرف‬/ ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬ denganmemperhatikan
pergaulan dan keberadaannya. ) ‫المكان‬ bentuk, makna dan fungsi
darisusunangramatikal
dalamtekssederhana yang / ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
berkaitandengantema: ) ‫ظرف المكان‬
‫المرافقالمدرسية‬
1. 5 2. 5 Menjalankanperilaku 3. 5 Memahamifungsisosial, 4. 5 Essensial
Menyadaribahwabahasa percayadiridalam strukturteks dan unsur Mendemonstrasikantindak
Arab merupakananugerah berkomunikasidengan kebahasaan (bunyi, kata dan tuturmenunjukperalatan
Allah sebagaialat lingkungansosial dan makna) dariteksnaratif sekolahdengan
komunikasi. alamdalamjangkauan sederhanatentangjenis dan memperhatikanbentuk,
pergaulan dan warna yang berkaitan makna dan fungsidari
keberadaannya. dengantema: susunangramatikal
‫األدواتالمدرسية‬ ‫الضمير المتصل‬
yang melibatkantindak baiksecaralisanmaupun
tuturmenunjukperalatan tulisan.
35
sekolah
denganmemperhatikan
susunangramatikal
‫الضمير المتصل‬
1. 6 2.6 Menjalankanperilaku 3.6 Menganalisisgagasandari 4.6
Menghargaibahwabahasa tanggungjawabdalam teksnaratifsederhana Menyajikanhasilanalisis
Arab adalahbahasa yang berkomunikasidengan tentangjenis dan warna yang gagasandariteksnaratif
digunakan oleh ulama lingkungansosial dan berkaitandengantema: sederhanatentangjenis dan
terdahulu. alamdalamjangkauan ‫األدواتالمدرسية‬ warna yang
pergaulan dan denganmemperhatikan berkaitandengan
keberadaannya. bentuk, makna dan fungsi tema:
darisusunangramatika ‫األدواتالمدرسية‬
‫الضمير المتصل‬ denganmemperhatikan
bentuk, makna dan fungsi
darisusunangramatika
‫الضمير المتصل‬
Ungkapankomunikatif:
BAHASA ARAB MTs KELAS VII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 KETERANGA
36
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) N
pandang/ teori
1.7 Menerimabahwa 2.7 Menjalankanperilaku 3.7 Memahamifungsisosial, 4.7 Mendemonstrasikan Essensial
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong strukturteks dan unsur tindaktuturmemberi dan
merupakananugerah Allah royong) dalam kebahasaan (bunyi, kata, memintainformasiterkait
Swt. berkomunikasidengan makna dan gramatikal) dengantempattinggal
lingkungansosial dan alam daritekssederhana yang (lokasi dan nomorrumah)
dalamjangkauanpergaulan berkaitandengantema: denganmenggunakan
dan keberadaannya. ‫العنوان‬ kata tanya
yang melibatkantindak ‫ كم‬- ‫ما‬
tuturmemberi dan meminta baiksecaralisanmaupun
informasiterkaitdengan tulisan.
tempattinggal (lokasi dan
nomorrumah) dengan
menggunakan kata tanya
‫ما – كم‬
1.8 Mengamalkankemampuan 2.8 Menjalankanperilakujujur 3.8 4.8 Menyajikanhasilanalisis
berbahasauntukhal-hal dalamberkomunikasi Menganalisisgagasandari gagasandariteks
yang baiksebagaiwujud denganlingkungansosial tekssederhana yang sederhana yang berkaitan
syukuratasanugerah Allah dan alamdalamjangkauan berkaitandengantema: dengantema:
Swt. pergaulan dan ‫العنوان‬ ‫العنوان‬
keberadaannya. denganmemperhatikan denganmemperhatikan
bentuk, makna dan bentuk, makna dan fungsi
fungsidarisusunan darisusunangramatikal
gramatikal
37
1.9Meyakinibahwa Bahasa 2.9Menjalankanperilaku ,3.9Memahamifungsisosial 4.9Mendemonstrasikan Essensial
Arab merupakan Bahasa santundalam strukturteks dan unsur tindaktuturmemberi dan
pengantarmernahami berkomunikasidengan ,kebahasaan (bunyi, kata memintainformasitentang
ajaran Islam. lingkungansosial dan dan makna) dariteks rumahdengan
alamdalamjangkauan sederhana yang berkaitan memperhatikanbentuk,
pergaulan dan :dengantema makna dan fungsidari
keberadaannya. susunangramatikal
‫البيت‬
yang melibatkantindak
tuturmemberi dan baiksecaralisanmaupun
memintainformasitentang tulisan.
rumahdengan
memperhatikansusunan
gramatikal
1.10Menghayatibahasa Arab 2.10Menjalankanperilaku 3.10Menerapkankaidah 4.10Menyusun

sebagaianugerah Allah disiplindalam tentangbentuk, makna teksdeskriptif
untukmengkajikhazanahkeislama berkomunikasidenganlingkungansos dan sederhana yang berkaitan
n. ial dan fungsidarisusunangramatika dengantema:
alamdalamjangkauan l ‫البيت‬
pergaulan dan denganmemperhatikan
keberadaannya. bentuk, makna dan fungsi
darisusunangramatikal
dalamteksdeskriptif
sederhana yang berkaitan
dengantema:
‫البيت‬
1.11 2.11 3.11 4.11 Essensial
Menyadaribahwabahasa Menjalankanperilaku Memahamifungsisosial, Mendemonstrasikan
Arab merupakananugerah percayadiridalam strukturteks dan unsur melibatkantindaktutur
Allah sebagaialat berkomunikasidengan kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta
komunikasi. lingkungansosial dan dan makna) dariteks informasitentang
alamdalamjangkauan naratifsederhana yang kekegiatansehari-hari
pergaulan dan berkaitandengantema: keluarga
keberadaannya. denganmemperhatikan
‫منيوميات األسرة‬ bentuk, makna dan
fungsidarisusunan
38
yang melibatkantindak gramatikal
tuturmemberi dan
memintainformasitentang
kegiatansehari-hari baiksecaralisan
keluargadengan maupun tulisan
gramatikal
1.12 2.12 3.12 4.12

Menghargaibahwabahasa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandari Menyajikanhasilanalisis
Arab adalahbahasa yang tanggungjawabdalam teksnaratifsederhana gagasandariteksnaratif
digunakan oleh ulama berkomunikasidengan yang berkaitandengan sederhana yang berkaitan
terdahulu. lingkungansosial dan tema: dengantema:
alamdalamjangkauan
pergaulan dan ‫منيوميات األسرة‬ ‫منيوميات األسرة‬
keberadaannya. denganmemperhatikan denganmemperhatikan
bentuk, makna dan fungsi bentuk, makna dan
darisusunangramatikal fungsidarisusunangramatika
l
Ungkapankomunikatif:
39
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VIII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
1 (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) KETERANGAN
(SIKAP SPIRITUAL)
40
pandang/ teori
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

DASAR
1.1 Menerimabahwa 2.1Menjalankanperilaku 3.1 Memahamifungsisosial, 4.1 Mendemonstrasikan Yang Essensial
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong strukturteks dan unsur melibatkantindaktutur
merupakananugerah royong) dalam kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta
Allah berkomunikasidengan dan makna) dariteks informasiterkaitdengan
Swt. lingkungansosial dan alam sederhana yang berkaitan waktudengan
dalamjangkauanpergaulan dengantema: memperhatikansusunan
dan keberadaannya. ‫الساعة‬ gramatikal
yang melibatkantindak
tuturmemberi dan
memintainformasiterkait baiksecaralisanmaupun
waktudengan tulisan.
gramatikal
1. 2 2. 2 3.2 4.2
Mengamalkankemamp Menjalankanperilakujujur Menganalisisgagasandariteksn Menyajikanhasilanalisisgagas
uan dalamberkomunikasi aratifsederhana yang andariteksnaratifsederhana
berbahasauntukhal-hal denganlingkungansosial berkaitandengantema: yang berkaitandengantema
yang dan alamdalamjangkauan ‫الساعة‬ ‫الساعة‬
baiksebagaiwujud pergaulan dan denganmemperhatikanbentuk, Denganmemperhatikanbentuk,
syukuratasanugerah keberadaannya. makna dan makna dan
Allah Swt. fungsidarisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal
‫العدد الترتيبى‬ ‫العدد الترتيبى‬
1. 3 Meyakinibahwa 2. 3 Menjalankanperilaku 3.3 Memahamifungsisosial, 4.3 Essensial

Bahasa santundalam strukturteks dan Mendemonstrasikantindaktutu
Arab berkomunikasidengan unsurkebahasaan (bunyi, kata rberterimakasih dan
merupakananugerah lingkungansosial dan dan makna) memintamaafdenganmemperh
Allah SWT sebagai alamdalamjangkauan dariteksnaratifsederhana yang atikansusunangramatikal
41
Bahasa pergaulan dan berkaitandengantema:
Al Qur'an dan hadits. keberadaannya. ‫يؤمياتنا‬ ‫الجملخةاالسمية‬
yang
melibatkantindaktuturberterim baiksecaralisanmaupun
akasih dan tulisan.
memintamaafdenganmemperh
atikansusunangramatika
‫الجملخة االسمية‬
1. 4 Menghayatibahasa 2. 4 Menjalankanperilaku 3.4 Menganalisisgagasandari 4.4

Arab disiplindalam teksnaratifsederhana yang Menyajikanhasilanalisisgagas
sebagaianugerah Allah berkomunikasidengan berkaitandengantema: andariteksnaratif yang
untukmengkajikhazana lingkungansosial dan berkaitandengantema:
h alamdalamjangkauan ‫يؤمياتنا‬ ‫يؤمياتنا‬
keislaman. pergaulan dan denganmemperhatikanbentuk, denganmemperhatikanbentuk,
keberadaannya. makna dan makna dan
fungsidarisusunangramatika fungsidarisusunangramatikal
1. 5 2. 5 Menjalankanperilaku 3.5 Memahamifungsisosial, 4.5 Essensial
Menyadaribahwabahas percayadiridalam strukturteks dan Mendemonstrasikantindaktutu
a berkomunikasidengan unsurkebahasaan (bunyi, kata, rmembuatpilihan dan
Arab lingkungansosial dan dan makna) daritekssederhana argumentasinyadenganmempe
merupakananugerah alamdalamjangkauan yang berkaitandengantema: rhatikansusunangramatikal
Allah sebagaialat pergaulan dan ‫ الهواية‬yang ‫الجملة‬
komunikasi. keberadaannya. melibatkantindaktuturmembua ‫الفعلية‬baiksecaralisanmaupun
tpilihan dan tulisan
argumentasinyadenganmempe
rhatikansusunangramatikal
‫الجملة الفعلية‬
1. 6 2.6 Menjalankanperilaku 3.6 4.6
Menghargaibahwabah tanggungjawabdalam Menganalisisgagasandaritekss Menyajikanhasilanalisisgagas
asa berkomunikasidengan ederhana yang andaritekssederhana yang
Arab adalahbahasa lingkungansosial dan berkaitandengantema: ‫الهواية‬ berkaitandengantema: ‫الهواية‬
yang alamdalamjangkauan denganmemperhatikanbentuk, denganmemperhatikanbentuk,
digunakan oleh ulama pergaulan dan makna dan makna dan
terdahulu. keberadaannya. fungsidarisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal
‫الجملة الفعلية‬ ‫الجملة الفعلية‬
42
BAHASA ARAB MTs KELAS VIII SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
KETERANGAN
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
pandang/ teori
1.7 Menerimabahwa 2.7 Menjalankanperilaku 3.7 4.7 Essensial
43
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong Memahamifungsisosial, Mendemonstrasikantindaktutur
merupakananugerah Allah royong) dalam strukturteks dan memberi dan
Swt. berkomunikasidengan unsurkebahasaan (bunyi, memintainformasitentangtujuan
lingkungansosial dan kata, dan makna) sebuahaktifitasdenganmemperh
alam daritekssederhana yang atikansusunangramatikal
dalamjangkauanpergaula berkaitandengantema: ( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل المضارع‬
n ‫ الرياضة‬yang baiksecaralisanmaupun tulisan.
dan keberadaannya. melibatkantindaktuturmem
beri dan
memintainformasitentangt
ujuansebuahaktifitasdenga
nmemperhatikansusunangr
amatikal
( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل‬
‫المضارع‬
1.8 2.8 3.8 4.8
Mengamalkankemampuan Menjalankanperilakujuju Menganalisisgagasandarite Menyajikanhasilanalisisgagasan
berbahasauntukhal-hal r ksnaratifsederhana yang dariteksnaratifsederhana yang
yang baiksebagaiwujud dalamberkomunikasi berkaitandengantema: berkaitandengantema:
syukuratasanugerah Allah denganlingkungansosial ‫الرياضة‬denganmemperhatik ‫الرياضة‬denganmemperhatikanbe
Swt. dan alamdalamjangkauan anbentuk, makna dan ntuk, makna dan
pergaulan dan fungsidarisusunangramatik fungsidarisusunangramatikal (
keberadaannya. al ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل المضارع‬
( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل‬
‫المضارع‬
1.9Meyakinibahwa Bahasa 2.9Menjalankanperilaku 3.9 4.9 Essensial
Arab merupakan Bahasa santundalam Memahamifungsisosial, Mendemonstrasikantindaktutur
pengantarmernahami berkomunikasidengan strukturteks dan memberi dan
ajaran Islam. lingkungansosial dan unsurkebahasaan (bunyi, memintainformasiterkaitprofesi
alamdalamjangkauan kata, dan makna) denganmemperhatikansusunang
pergaulan dan dariteksnaratifsederhana ramatikal ‫المصدر‬
keberadaannya. yang ‫الصريح‬baiksecaralisanmaupun
berkaitandengantema: ‫المهنة‬ tulisan.
yangmelibatkantindaktutur
memberi dan
memintainformasiterkaitpr
ofesidenganmemperhatika
nsusunangramatikal ‫المصدر‬
‫الصريح‬
1.10Menghayatibahasa 2.10Menjalankanperilak 3.10 4.10
44
Arab u Menganalisisgagasandarite Menyajikanhasilanalisisgagasan
sebagaianugerah Allah disiplindalam ksnaratifsederhana yang dariteksnaratifsederhana yang
untukmengkajikhazanahkeis berkomunikasidenganlin berkaitandengantema: ‫المهنة‬ berkaitandengantema: ‫المهنة‬
laman. gkungansosial dan denganmemperhatikanbent denganmemperhatikanbentuk,
alamdalamjangkauan uk, makna dan makna dan
pergaulan dan fungsidarisusunangramatik fungsidarisusunangramatikal
keberadaannya. al‫المصدر الصريح‬ ‫المصدر الصريح‬
1.11 2.11 3.11 4.11 Essensial
Menyadaribahwabahasa Menjalankanperilaku Memahamifungsisosial, Mendemonstrasikantindaktutur
Arab merupakananugerah percayadiridalam strukturteks dan mendoakan orang
Allah sebagaialat berkomunikasidengan unsurkebahasaan (bunyi, sakitdenganmemperhatikanbent
komunikasi. lingkungansosial dan kata, dan makna) uk, makna dan
alamdalamjangkauan daritekssederhana yang fungsidarisusunangramatikal
pergaulan dan berkaitandengantema ‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
keberadaannya. ‫ عيادةالمرضى‬yang baiksecaralisanmaupun tulisan.
melibatkantindaktuturmen
doakan orang
sakitdenganmemperhatika
nsusunangramatikal
‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
1.12 2.12 3.12 4.12
Menghargaibahwabahasa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandarite Menyajikanhasilanalisisgagasan
Arab adalahbahasa yang tanggungjawabdalam kssederhana yang daritekssederhana yang
digunakan oleh ulama berkomunikasidengan berkaitandengantema: ‫عيادة‬ berkaitandengantema: ‫عيادة‬
terdahulu. lingkungansosial dan ‫المرضى‬ ‫المرضى‬
alamdalamjangkauan denganmemperhatikanbent denganmemperhatikanbentuk,
pergaulan dan uk, makna dan makna dan
keberadaannya. fungsidarisusunangramatik fungsidarisusunangramatikal
al ‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
45
KURIKULUM 2013
BERDASARKAN KMA NOMOR 183 TAHUN 2019
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
BAHASA ARAB
KELAS IX SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN ESENSIAL/ TIDAK ESENSIAL
3.1 Memahami fungsi sosial, - ‫ تقديم النص و المفردات‬ESENSIAL
struktur teks dan unsur kebahasaan - ‫استماع النص و المفردات‬
(bunyi, kata, dan makna) dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema: ‫رأس السنة الهجرية‬
yang melibatkan tindak tutur
menyatakan kejadian di masa
lampau dengan memperhatikan
46
susunan gramatikal ‫تصريف الفعل‬
‫الماض ي المجر د‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks - ‫فهم النص‬ ESENSIAL
naratif sederhana yang berkaitan - ‫فهم التراكيب‬.
dengan tema: ‫س أ ر السنة الهجرية‬
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫تصريف الفعل الماض ي‬
‫المجر د‬
4.1 Mendemonstrasikan tindak ‫التعبير" الموجة جماعيا‬
tutur menyatakan kejadian di masa
lampau dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫تصريف الفعل‬
‫ الماض ي المجرد‬baik secara lisan
maupun tulisan
4.2 Menyajikan hasil analisis ‫التعبير" الموجة فرد يا‬ ESENSIAL
gagasan dari teks naratif sederhana
yang berkaitan dengan tema: ‫س أ‬
‫ ر السنة الهجرية‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal
‫تصريف الفعل الماض ي المجر‬

3.3 Memahami fungsi sosial, - ‫تقديم النص و المفردات‬ ESENSIAL
naratif sederhana yang berkaitan
dengan tema: ‫الحف ل بمولد الرسول‬
mendeskripsikan kejadian dengan
memperhatikan susunan gramatikal
‫كان واسمها وخبرها المفر د‬
3.4 Menerapkan kaidah tentang - ‫فهم النص‬ ESENSIAL
bentuk, makna dan fungsi dari - ‫فهم التراكيب‬.
47
gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفر د‬
dalam menyusun teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema: ‫الحف ل بمولد الرسول‬
4.3 Mendemonstrasikan tindak ‫التعبير" الموجة جماعيا‬ ESENSIAL
tutur mendeskripsikan kejadian
dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفر د‬
baik secara lisan maupun tulisan.
4.4 Menyusun teks naratif ‫التعبير" الموجة فرد يا‬ ESENSIAL
tema: ‫ الحف ل بمولد الرسول‬dengan
fungsi dari susunan gramatikal ‫كان‬
‫واسمها وخبرها المفر د‬

3.5 Memahami fungsi sosial, - ‫تقديم النص و المفردات‬ ESENSIAL
tema: ‫نزول القرآن والعيدا ن‬
melarang melakukan suatu
48
pekerjaan dengan memperhatikan
susunan gramatikal + ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي‬- ‫الفعل المضار ع‬
‫(ماض ومضارع ومصدر‬
3.6 Menganalisis gagasan dari - ‫فهم النص‬ ESENSIAL
teks naratif sederhana yang - ‫فهم التراكيب‬.
berkaitan dengan tema: ‫نزول القرآن‬
‫ والعيدا ن‬dengan memperhatikan
susunan gramatikal + ‫ل م‬/‫ال الناهي ة‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي‬- ‫الفعل المضار ع‬
‫(ماض ومضارع ومصدر‬
)
4.5 Mendemonstrasikan tindak ‫التعبير" الموجة جماعيا‬ ESENSIAL
tutur melarang melakukan suatu
pekerjaan dengan memperhatikan
susunan gramatikal + ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي‬- ‫الفعل المضارع‬
)‫ (ماض ومضارع ومصدر‬baik secara
lisan maupun tulisan
4.6 Menyajikan hasil analisis ‫التعبير" الموجة فرد يا‬ ESENSIAL
gagasan dari teks naratif sederhana
yang berkaitan dengan tema: ‫ن ز‬
‫ ول القرآن والعيدا ن‬dengan
fungsi dari susunan gramatikal ‫ال‬
‫ المزيد من‬- ‫ الفعل المضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهي ة‬
‫الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصد‬
49
F. MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :7
KOMPETENSI DASAR MATERI DASAR ESSENSIAL/TIDAK

SEMESTER 1
1.1 Bersyukur kepada Tuhan YME atas Proses Perumusan dan Penetapan Essensial
semangat dan komitmen para Pancasila sebagai dasar negara
pendiri Negara dalam merumuskan
dan menetapkan Dasar Negara
Pancasila
2.1 Mengembangkan sikap bertanggung
jawab dan berkomitmen sebagai
Warga Negara Indonesia seperti
yang diteladankan para pendiri
Negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
3.1 Menganalis proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
4.1 Menyaji hasil analisis proses
perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
1.2 Menghargai norma-norma keadilan Norma-norma dalam kehidupan Essensial
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
bermasyarakat sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa
2.2Mematuhi norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat
untuk mewujudkan keadilan
3.2Memahami norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat
untuk mewujudkan keadilan
4.2Mengampanyekan perilaku sesuai
norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
1.3Menghargai nilai kesejarahan Kesejarahan perumusan dan Tidak
perumusan dan pengesahan pengesahan Undang-Undang Dasar
Undang-Undang Dasar Negara Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945 1945
sebagai bentuk sikap beriman
2.3Mengembangkan sikap bertanggung
jawab yang mendukung nilai
kesejarahan perumusan dan
pengesahan Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia 1945
3.3Menganalisis kesejarahan perumusan
dan pengesahan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.3Menjelaskan proses kesejarahan
perumusan dan pengesahan Undang-
undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
SEMESTER 2
1.4 Menghormati keberagaman norma- Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Essensial
norma, suku, agama, ras dan Antargolongan dalam Bingkai
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bhineka Tunggal Ika sebagai
sesama ciptaan Tuhan
50
2.4 Menghargai keberagaman
suku,agama, ras,dan antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.4 Mengidentifikasi keberagaman suku,
Keberagaman masyarakat Indonesia
Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil identifikasi
suku, agama, ras dan antargolongan
Ika
1.5 Mensyukuri makna kerja sama dalam Kerjasama dalam Berbagai Bidang Tidak
berbagai bidang kehidupan di Kehidupan
masyarakat
2.5 Mendukung bentuk-bentuk kerja
sama dalam berbagai bidang
kehidupan di masyarakat
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk kerja
sama dalam berbagai bidang
kehidupan di masyarakat
4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk kerja
sama di pelbagai bidang kehidupan
masyarakat
1.6 Menghargai karakteristik daerah Daerah dalam Kerangka Negara Essensial
tempat tinggalnya dalam kerangka Kesatuan Republik Indonesia
Negara Kesatuan Republik
Indonesia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
2.6 Bersikap antusias terhadap persatuan
dan kesatuan dengan
mempertimbangkan karakteristik
daerah tempat tinggalnya
3.6 Mengasosiasikan karakteristik daerah
dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.6 Melaksanakan penelitian sederhana
untuk mengilustrasikan karakteristik
daerah tempat tinggalnya sebagai
bagian utuh dari Negara Kesatuan
Republik Indonesia berdasarkan
rancangan yang telah dibuat
51
MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :8

SEMESTER 1
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Perumusan Pancasila sebagai Tidak
atas konsensus nasionalPancasila sebagai Dasar Negara
dasar negara danpandangan hidup bangsa
2.1 Mengembangkan sikap yang mencerminkan
nilai-nilai luhur Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandanganhidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan Menumbuhkan Kesadaran Essensial
fungsi Undang-Undang Dasar Negara terhadap UUD Negara Republik
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai Indonesia tahun 1945
bentuk sikap berimandan bertakwa
2.2Mendukung makna, kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta peraturan
perundangan lainnya sesuai dengan
UndangUndang Dasar Negara Republik
Indonesia 1945
3.2Menelaah makna, kedudukan dan fungsi
Undang-Undang DasarNegara Republik
Indonesia Tahun1945, serta peratuan
perundangan-
undanganlainnyadalamsistemhukumnasi
onal
4.2Menyajikan hasil telaah tentang makna,
kedudukan dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam penerapan kehidupan sehari-
hari
1.3 Menghargai tata urutan peraturan Tata Urutan Peraturan Essensial
perundang-undangan dalam sistem hukum Perundang-Undangan Dalam
nasional di Indonesia Sistem Hukum Nasional di
2.3Menunjukkan sikap disiplin Indonesia
dalammenerapkan aturan sesuai
dengannilai-nilai yang terkandung
dalamtata urutan peraturan
perundangaundangannasional
3.3Memahami tata urutan peraturan
perundang-undangan dalam sistem
hukum Nasional di Indonesia
4.3Mendemonstrasikan pola pengembangan
tata urutan peraturan perundang-undanga
dalam sistem hukum nasional nasional di
Indonesia
52
SEMESTER 2
1.4Mensyukuri nilai dan semangat Semangat Kebangkitan Nasional Essensial
Kebangkitan Nasional 1908 dalam Tahun 1908
perjuangan Kemerdekaan Republik
Indonesia secara tulus
2.4Bertanggung jawab terhadap makna dan arti
penting Kebangkitan nasional 1908
dalam perjuangan kemerdekaan Republik
Indonesia
3.4Menganalisa makna dan arti Kebangkitan
Nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
4.4Menyaji hasil penalaran tentang tokoh
kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
1.5 Menjalankan perilaku orang beriman Sumpah Pemuda dalam Bingkai Essensial
sesuai nilai dan semangat Sumpah Bhinneka Tunggal Ika
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.5Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai
dan semangat Sumpah Pemuda tahun
1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.5Memproyeksikan nilai dan semangat
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.5Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan
semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika
dengan kehidupan sehari-hari
1.6Mensyukuri semangat dan komitmen Memperkuat Komitmen Tidak
kolektif kebangsaan untuk memperkuat Kebangsaan
NKRI yang berketuhanan Yang Maha Esa
2.6Menunjukkan sikap gotong royong sebagai
wujud nyata semangat dan komitmen
kolektif kebangsaan untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.6Menginterpretasikan semangat dan
komitmen kebangsaan kolektif untuk
memperkuat Negara Kesatuan Republik
Indonesia dalam kontek kehidupan siswa
4.6Mengorganisasikan kegiatan lingkungan
yang mencerminkan semangat dan
komitmen kebangsaan untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik Indonesia
MATA PELAJARAN : PPKN

KELAS :9

SEMESTER 1
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila
sebagai dasar Negara yang Dinamika perwujudan Pancasila
merupakan anugerah Tuhan Yang sebagai dasar negara dan pandangan
Maha Esa hidup bangsa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah  Penerapan pancasila dari
air sebagai perwujudan nilai – nilai masa ke masa
Pancasila sebagai dasar Negara  Dinamika nilai – nilai
53
3.1 Membandingkan anatara peristiwa dan Pancasila sesaui dengan
dinamika yang terjadi di masyarakat perkembangan zaman
dengan praktik ideal Pancasila  Langkah – langkah
sebagai dasar Negara dan pandangan perwujudan nilai – nilai
hidup bangsa Pancasila sebagai dasar
4.1 Merancang dan mealkukan penelitian Negara dalam berbagai
sederhana tentang peristiwa dan kehidupan
dinamika yang terjadi di masyarakat
terkait penerapan Pancasila sebagai
dasar Negara dan pandangan hidup
bangsa
1.2 Menghargai isi alenia dan pokok
pikiran yang terkandung dalam Pokok – Pokok Pikiran dalam Esensial
Pembukaan UUD Negara Republik Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud Indonesia Tahun 1945
rasa syukur kepada Tuhan Yang  Makna alenia Pembukaan
Maha Esa UUD RI tahun 1945
2.2 Melaksanakan isi alenia dan pokok  Makna pokok – pokok
pikiran yang terkandung dalam pikiran dalam Pembukaan
Pembukaan UUD Negara Republik UUD Negara RI tahun
Indonesia Tahun 1945 1945
3.2 Mensintesiskan isi alenia dan pokok  Sikap positif terhadap
pikiran yang terkandung dalam pokok - pokok pikiran
Pembukaan UUD Negara Republik dalam pembukaan UUD
Indonesia Tahun1945 Negara RI tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alenia dan
pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
1.3 Bersyukur kepada Tuhan YME atas
bentuk dan kedaulatan Negara RI Kedaulatan Negara Kesatuan Esensial
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab Republik Indonesia
dalam mendukung bentuk dan  Hakekat dan teori tentang
kedaulatan Negara kedaulatan
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk  Bentuk kedaulatan yang
dan kedaulatan Negara sesuai UUD sesuai dengan UUD Negara
Negara Republik Indonesia 1945 RI tahun 1945
4.3 Memaparkan penerapan tentang  Prinsip –prinsip kedaulatan
bentuk dan kedaulatan Negara sesuai sesuai dengan UUD Negara
UUD RI tahun 1945 RI tahun 1945
 Melaksanakan prinsip –
prinsip kedaulatan sesuai
dengan UUD Negara RI
tahun 1945
SEMESTER 2
1.4 Mengormati keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan Keberagaman masyarakat dalam
(SARA) di masyarakat sebagai bingkai Bhinneka Tunggal Ika
pemberian Tuhan YME  Makna persatuan dalam
2.4 Mengutamakan sikap toleran dalam kebangsaan
menghadapi masalah akibat  Prinsip persatuan dalam
keberagaman kehidupan keberagaman suku, agama,
bermasyarakat dan cara ras, dan anatrgolongan
pemecahannya  Permasalahan yang muncul
3.4 Menganalisis prinsip persatuan dalam dalam keberagaman suku,
keberagaman suku, agama, ras, dan agama, ras, dan
antargolongan (SARA) sosial, antargolongan
budaya, ekonomi dan gender dalam  Upaya pencegahan konflik
bingkai Bhineka Tunggal Ika yang bersifat SARA
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
54
prinsip persatuan dalam keberagaman
suku, agama, ras, dan antargolongan
(SARA) dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni dalam
keberagaman suku, agama, ras dan Harmoni Keberagaman Masyarakat Esensial
antar golongan (SARA) social, Indonesia
budaya, ekonomi dan gender dalam  Makna harmoni
bingkai Bhineka Tunggal Ika sebagai keberagaman dalam bidang
anugerah Tuhan YME social, budaya, ekonomi,
2.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap dan gender dalam
masalah – masalah yang muncul Bhinneka Tunggal Ika
dalam bidang social, budaya, ekonomi  Permasalahan keberagaman
dan gender di masyarakat dan cara masyarakat Indonesia
pemecahannya dalam Bingkai  Akibat yang ditimbulkan
Bhineka Tunggal Ika oleh terjadinya masalah
3.5 Menganalisis Prinsip Harmoni dalam yang muncul
keberagaman suku, agama, ras, dan  Upaya menyelesaikan
antar golongan (SARA) social, masalah yang muncul
budaya, ekonomi, dan gender dalam dalam keberagaman
bingkai Bhineka Tunggal Ika masyarakat Indonesia
4.5 Menyampaikan hasil analisis prinsip
harmoni dalam keberagaman suku,
agama, ras, dan antar golongan
(SARA) social, budaya, ekonomi, dan
gender dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan perilaku yang beriman
dalam mencintai tanah air dalam Konsep Cinta Tanah Air Bela Esensial
konteks NKRI Negara dalam Konteks Negara
2.6 Mengutamakan sikap disiplin sebagai Kesatuan Republik Indonesia
warga neagara sejalan dengan konsep  Makna bela Negara
bela negara dalam konteks NKRI  Perundang – undangan
3.6 Mengkreasikan konsep cinta tanah air/ yang mengatur bela Negara
bela Negara dalam konteks NKRI  Perjuangan
4.6 Mengorganisasikan kegiatan mempertahankan NKRI
lingkungan yang mencerminkan  Ancaman terhadap NKRI
konsep cinta tanah air dalam konteks saat ini
kehidupan sehari - hari  Semangat dan komitmen
persatuan dan kesatuan
nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
55
G. BAHASA INDONESIA
KELAS VII SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Mata Pelajaran dan Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Esensial/tidak

Dasar Ya Tdak
3.1 Mengidentifikasi informasi Teks deskripsi Mengamati model-model teks
dalam teks deskripsi tentang Pengertian teks
deskripsi.
objek (sekolah, tempat wisata, deskripsi Merumuskan pengertiaan dan
tempat bersejarah, dan atau Isi teks deskripsi menjelaskan isi teks deskripsi
suasana pentas seni daerah) Ciri umum Mendaftar ciri umum teks deskripsi
teks
yang didengar dan dibaca deskripsi yang mencakup struktur dan Esensia
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi Struktur teks deskripsi
kaidah kebahasaannya. l
objek (tempat wisata, tempat Kaidah kebahasaan Mengerjakan sejumlah kegiatan
bersejarah, pentas seni daerah, secara berkelompok dan individual
kain tradisional, dll) yang untuk menentukan isi dan ciri-
didengar dan dibaca secara cirinya berdasarkan struktur dan
lisan, tulis, dan visual kaidah-kaidahnya.
Mengidentifikasi model teks
observasi lainnya lainnya dari
berbagai sumber untuk menentukan
isi dan ciri-cirinya.
3.2 Menelaah struktur dan Struktur teks deskripsi Mengamati model struktur dan
kebahasaan dari teks deskripsi dan contoh-contoh kaidah-kaidah teks deskripsi.
tentang objek (sekolah, tempat
56
wisata, tempat bersejarah, telaahannya. Membaca teks deskripsi untuk
dan⁄atau suasana pentas seni Kaidah-kaidah ditelaah struktur dan kaidah-kaidah
daerah) yang didengar dan kebahasaan teks kebahasaannya.
dibaca eksposisi dan contoh- Menyajikan teks deskripsi
4.2 Menyajikan data, gagasan, contoh telaahannya. berdasarkan hasil pengamatan
kesan dalam bentuk teks Prosedur/ langkah terhadap sebuah objek lingkungan.
deskripsi tentang objek menulis teks deskripsi. Melakukan penyuntingan terhadap
(sekolah, tempat wisata, tempat Teknik penyuntingan teks deskripsi teman.
bersejarah, dan⁄atau suasana teks deskripsi.
pentas seni daerah) secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur Pengertian dan contoh- Mengamati model-model teks
teks narasi (cerita imajinasi) contoh teks narasi narasi. Esensia
yang dibaca dan didengar (cerita fantasi) Mendaftar isi, kata ganti, konjungsi l
4.3 Menceritakan kembali isi teks Unsur-unsur teks cerita (kemudian, seketika, tiba-tiba,
narasi (cerita imajinasi) yang narasi. sementara itu), kalimat yang
didengar dan dibaca secara Struktur teks narasi. menunjukkan rincian latar, watak,
lisan, tulis, dan visual Kaidah kebahasaan peristiwa, kalimat langsung dan
teks narasi. tidak langsung pada teks cerita
Kalimat langsung dan fantasi
kalimat tidak langsung Mendiskusikan ciri umum teks
Penceritaan kembali isi cerita fantasi, tujuan komunikasi
teks narasi cerita fantasi, struktur teks cerita
fantasi
Menyampaikan secara lisan hasil
diskusi ciri umum cerita fantasi
tujuan komunikasi, dan ragam/
jenis cerita fantasi, struktur cerita
fantasi
Menceritakan kembali dengan cara
naratif
3.4 Menelaah struktur dan Struktur teks cerita Mendata struktur dan kebahasaan
kebahasaan teks narasi (cerita fantasi (orientasi, teks cerita fantasi
imajinasi) yang dibaca dan komplikasi, resolusi) Mendiskusikan prinsip
didengar Kebahasaan teks cerita memvariasikan cerita fantasi,
4.4 Menyajikan gagasan kreatif fantasi penggunaan bahasa pada cerita
dalam bentuk cerita imajinasi Prinsip memvariasikan fantasi, penggunaan tanda baca/
secara lisan dan tulis dengan teks cerita fantasi ejaan
memperhatikan struktur, Ejaan dan tanda baca Mengurutkan bagian-bagian cerita
penggunaan bahasa, atau aspek Langkah-langkah fantasi, memvariasikan cerita
lisan menulis cerita fantasi fantasi (misal: mengubah narasi
menjadi dialog, mengubah alur,
mengubah akhir cerita dll),
melengkapi, dan menulis cerita
fantasi sesuai dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan tanda
baca
Mempublikasikan karya cerita
fantasi/mempresentasikan karya
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Teks prosedur Mendaftar kalimat perintah, saran,
tentang cara melakukan sesuatu Ciri umum teks larangan pada teks prosedur
dan cara membuat (cara prosedur Mendaftar kalimat yang
memainkan alat musik/tarian Struktur teks: menunjukkan tujuan, bahan, alat,
daerah, cara membuat kuliner Tujuan, bahan, alat langkah-langkah
khas daerah, dll.) dari berbagai langkah, Mendiskusikan ciri umum teks
sumber yang dibaca dan
57
didengar Ciri kebahasaan: prosedur, tujuan komunikasi,
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur kalimat perintah, struktur, ragam/ jenis teks Esensia
tentang cara memainkan alat kalimat saran, kata prosedur, kata/ kalimat yang l
musik daerah, tarian daerah, benda, kata kerja, digunakan pada teks prosedur, isi
cara membuat cinderamata, kalimat majemuk teks prosedur
dan/atau kuliner khas daerah) (dengan, hingga, Menyampaikan secara lisan hasil
yang dibaca dan didengar sampai), konjungsi diskusi ciri umum teks prosedur,
urutan (kemudian, tujuan komunikasi, dan ragam/
selanjutnya, dll) jenis teks prosedur
Simpulan isi teks
prosedur
3.6 Menelaah struktur dan aspek Variasi pola penyajian Mendata jenis-jenis dan variasi
kebahasaan teks prosedur tujuan, bahan/alat pola penyajian tujuan, bahan dan
tentang cara melakukan sesuatu langkah alat, langkah teks prosedur
dan cara membuat (cara Variasi kalimat Menyusun teks prosedur dengan
memainkan alat musik/tarian perintah/ saran/ memperhatikan struktur, unsur
daerah, cara membuat kuliner larangan kebahasaan, dan isi
khas daerah, dll.) dari berbagai Prinsip penyusunan Menyunting dan memperbaiki teks
sumber yang dibaca dan kalimat perintah prosedur yang ditulis dari segi isi,
didengar Pilihan kata dalam pilihan kata/ kalimat/ paragraf dan
4.6 Menyajikan data rangkaian penyusunan teks penggunaan tanda baca/ ejaan
kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur Memublikasikan teks prosedur
prosedur (tentang cara Prinsip penggunaan yang dibuat
memainkan alat musik daerah, kata/ kalimat/ tanda
tarian daerah, cara membuat baca dan ejaan
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi dari Teks laporan hasil Mendaftar dan mendiskusikan
teks laporan hasil observasi observasi informasi isi, kalimat definisi,
berupa buku pengetahuan yang Daftar informasi isi kalimat untuk klasifikasi, kalimat
dibaca atau diperdengarkan teks laporan hasil rincian dalam teks laporan
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan observasi (LHO) observasi.
hasil observasi berupa buku Penggunaan bahasa Merinci isi teks LHO (bagian Esensia
pengetahuan yang dibaca dan dalam laporan hasil definisi/ klasifikasi, deskripsi l
didengar observasi bagian, penegasan)
Ciri umum laporan Menyajikan hasil diskusi tentang isi
bagian dan gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
Menyimpulkan isi teks laporan
hasil observasi
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, Struktur teks LHO Mendiskusikan struktur,
dan isi teks laporan hasil Variasi pola penyajian kebahasaan, da nisi teks LHO
observasi yang berupa buku teks LHO Mendata jenis-jenis dan variasi
pengetahuan yang dibaca atau Variasi kalimat pola penyajian definisi, klasifikasi,
diperdengarkan definisi, variasi pola deskripsi bagian
4.8 Menyajikan rangkuman teks penyajian teks LHO Merangkum teks LHO
laporan hasil observasi yang Mempresentasikan teks LHO yang
berupa buku pengetahuan secara ditulis
lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
SEMESTER GENAP
Mata Pelajaran dan Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Esensial/tidak
58
Dasar Ya Tdak
3.9 Menemukan unsur-unsur dari Literasi buku fiksi dan nonfiksi Mendata sub-bab buku
buku fiksi dan nonfiksi yang Unsur-unsur buku Membaca garis besar isi
dibaca Cara membaca buku dengan subbab
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis SQ3R, yaitu Menentukan gagasan pokok Esensia
tentang isi buku nonfiksi/buku  Survey atau meninjau, isi buku l
fiksi yang dibaca  Question atau bertanya, Membuat peta pikiran isi buku
 Read atau membaca, Mempresentasikan hasil peta
 Recite atau menuturkan, pikiran isi buku yang dibaca
 Review atau mengulang
Cara membuat rangkuman
3.10 Menelaah hubungan unsur- Hubungan antar unsur buku Mendata bagian isi yang akan
unsur dalam buku fiksi dan Langkah menyusun tanggapan ditanggapi, penggunaan
nonfiksi terhadap buku yang dibaca bahasa dalam buku, dan
4.10 Menyajikan tanggapan sistematika buku
secaralisan, tulis, dan Menyusun tanggapan dalam
visualterhadap isi buku bentuk komentar terhadap isi, Esensia
fiksi/nonfiksi yang dibaca sistematika, kebermaknaan l
buku, penggunaan bahasa,
dan tanda baca/ ejaan
Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi
Surat pribadi dan surat dinas Mendata isi surat pribadi dan
Informasi isi surat pribadi, surat surat dinas
(kabar, keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) dari dinas Mendiskusikan isi surat
surat pribadi dan surat dinasIsi surat pribadi dan dinas pribadi dan dinas
yang dibaca dan didengar Simpulan isi surat pribadi dan Menyimpulkan isi surat Esensia
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, dinas pribadi dan surat dinas l
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) surat
pribadi dan surat dinas yang
dibaca atau diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan Unsur-unsur surat pribadi dan Mengidentifikasi unsur-unsur
kebahasaan dari surat pribadi dinas surat pribadi dan sistematika
dan surat dinas yang dibaca Kebahasaan surat priadi dan surat dinas
dan didengar dinas Mendiskusikan karakteristik
4.12 Menulis surat (pribadi dan Cara menulis surat pribadi dan bahasa dan urutan surat
dinas) untuk kepentingan dinas pribadi dan dinas
resmi dengan memperhatikan Menulis surat pribadi sesuai
struktur teks, kebahasaan, dan tujuan penulisan
isi Menulis surat dinas sesuai
dengan sistematika dan
bahasa surat dinas
3.13 Mengidentifikasi informasi Puisi rakyat Mendiskusikan ciri umum dan
(pesan, rima, dan pilihan kata) Ciri puisi rakyat (pantun, tujuan komunikasi puisi
dari puisi rakyat (pantun, gurindam, syair) rakyat (pantun, gurindam,
syair, dan bentuk puisi rakyat Cara menyimpulkan isi pada syair)
setempat) yang dibaca dan pantun, gurindam, dan syair Mendaftar kalimat perintah,
didengar saran, ajakan, larangan,
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat kalimat pernyataan, kalimat
(pantun, syair, dan bentuk majemuk dan kalimat
puisi rakyat setempat) yang tunggal dalam puisi rakyat
disajikan dalam bentuk tulis (pantun, gurindam, syair)
dan lisan Menyimpulkan ciri umum,
tujuan komunikasi, ragam/
jenis puisi rakyat, kata/
kalimat yang digunakan pada
puisi rakya (pantun,
gurindam, syair)
59
3.14 Menelaah struktur dan Pola pengembangan isi pantun, Menyimpulkan prinsip
kebahasaan puisi rakyat gurindam, dan syair pengembangan pantun,
(pantun, syair, dan bentuk Variasi kalimat perintah, saran, gurindam, dan syair,
puisi rakyat setempat) yang ajakan, larangan dalam pantun penggunaan konjungsi
dibaca dan didengar (kalau, jika, agar, karena itu,
4.14 Menelaah struktur dan dll) pada pantun, gurindam,
kebahasaan puisi rakyat dan syair
(pantun, syair, dan bentuk Memvariasikan, melengkapai
puisi rakyat setempat) yang isi, menurutkan, dan menulis
dibaca dan didengar pantun, gurindam, dan syair
Mendemonstrasikan berbalas
pantun secara berkelompok
3.15 Mengidentifikasi informasi Fabel/ legenda Mencermati cerita rakyat
tentang fabel/legenda daerah Ciri cerita fabel/ legenda (fabel dan legenda) yang
setempat yang dibaca dan Langkah memahami isi cerita berasal dari daerah setempat.
didengar fabel Mendata kata ganti, kata kerja,
4.15 Menceritakan kembali isi Langkah menceritakan kembali konjungsi, kalimat langsung
cerita fabel/legenda daerah isi fabel/ legenda dan tidak langsung, tema, Esensia
setempat yang alur, karakter tokoh, latar, l
dibaca/didengar sudut pandang, amanat, dan
gaya bahasa pada fabel/
legenda
Berlatih menceritakan isi
fabel/ legenda yang dibaca
Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca
3.16 Menelaah struktur dan Struktur teks fabel/legenda: Mendiskusikan struktur teks
kebahasaan fabel/legenda  orientasi fabel/ legenda dan
daerah setempat yang dibaca  komplikasi kebahasaan yang digunakan
dan didengar  resolusi (variasi penyajian, variasi
4.16 Memerankan isi fabel/legenda  koda pola pengembangan)
daerah setempat yang dibaca Teknik penggambaran tokoh Mendata isi, memperbaiki
dan didengar Pemeranan isi fabel/legenda pilihan kata, kalimat narasi,
daerah setempat dialog, penyajian latar agar
cerita menjadi lebih menarik
Menulis fabel/ legenda
berdasarkan ide yang
direncanakan dan data yang
diperoleh
Memerankan dan
menceritakan fabel/ legenda
yang berasal dari daerah
setempat.
KELAS 8 SEMESTER GANJIL DAN GENAP

Se
Ma No.
Mes Kompetensi Dasar Kategori
teri KD
ter
3.1 Mengidentifikasi unsur- unsur teks berita (membanggakan
esensial
dan memotivasi) yang didengar dan dibaca
TEKS BERITA
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan

esensial
memotivasi) yang dibaca dan didengar
I 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca esensial
berita
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, esensial
60
atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik) 18 JP
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster
Non
(yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai
esensial
sumber yang dibaca dan di dengar
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster Non
TEKS IKLAN
(membanggakan dan memotivasi) dari berbagai sumber esensial
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan,
slogan, atau poster (yang membuat bangga dan Non
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan esensial
didengar
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, Non
slogan, atau poster secara lisan dan tulis esensial
24 JP
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel
ilmiah populer dari koran/majalah) yang didengar dan esensial
dibaca yang didengar dan dibaca
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer
TEKS EKSPOSISI
esensial
dari koran dan majalah) yang diperdengarkan dan dibaca
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel
ilmiah populer dari koran/majalah) yang diperdengarkan esensial
atau dibaca
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks
eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer (lingkungan
esensial
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, aspek lisan 24 JP
3.7 Mengidentifikasi unsur- unsur pembangun teks puisi yang Non
diperdengarkan atau dibaca esensial
4.7 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun dan makna teks
Non
puisi yang
TEKS PUISI
esensial
diperdengarkan atau dibaca
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan,
Non
lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang
esensial
diperdengarkan atau dibaca
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks Non
puisi secara tulis/lisan dengan memperhatikan unsur- unsur esensial
pembangun puisi 24 JP
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi berupa
paparan kejadian suatu fenomena alam yang
esensial
diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan
TEKS EKSPLANASI
struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara tertulis

4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya
suatu fenomena dari beragam sumber yang didengar dan esensial
dibaca
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu
esensial
fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi
proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis esensial
dengan memperhatikan struktur, unsure kebahasaan, atau
aspek lisan 24 JP
JUMLAH 66 JP 48 JP
114 JP
Se
Ma No.
Mes Kompetensi Dasar Kategori
teri KD
ter
II 3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas esensial
karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang
dibaca atau diperdengarkan
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas esensial
61
TEKS ULASAN
karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang dibaca atau
didengar
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah) yang diperdengarkan dan esensial
dibaca
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.) dalam bentuk
esensial
teks ulasan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsure kebahasaan, atau aspek lisan
30 JP
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan esensial
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan
TEKS PERSUASI
tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks

esensial
persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang esensial
berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber yang
didengar dan dibaca
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan esensial
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan
24 JP
3.15 Mengidentifikasi unsur- unsur drama (tradisional dan
Non
modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau
esensial
naskah
TEKS DRAMA
4.15 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) yang Non

dibaca dan ditonton/didengar esensial
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam Non
teks drama yang berbentuk naskah atau pentas esensial
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah Non
esensial
24 JP
TEKS FIIKSI + NON FIKSI
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi Non

dan nonfiksi yang dibaca esensial
4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan Non
nonfiksi yang dibaca esensial
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca Non
esensial
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi Non
yang dibaca secara lisan/tertulis esensial
30 JP
JUMLAH 54 JP 54 JP
108 JP

BAHASA INDONESIA
KELAS 9 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI ESENSIAL/TI

POKOK DAK
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca Teks Laporan Esensial
62
dan didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat Percobaan
berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan percobaan Teks Laporan Esensial
yang didengar atau dibaca (percobaan sederhana untuk Percobaan
mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan arahan atau pesan Teks pidato
dalam pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang persuasif
didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam
pidato (lingkungan hidup, kondisi social, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang Teks pidato
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi unsure pembangun karya sastra dalam teks
cerita pendek yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang
dibaca atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian dari teks Teks tanggapan Esensial
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian
(mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan Teks Tanggapan Esensial
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,
dll) berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang didengar
dan/atau dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk
teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan

BAHASA INDONESIA
KELAS 9 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI ESENSIAL/TI

POKOK DAK
3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro Teks Diskusi Esensial
dan kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar
4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang

mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan
63
actual dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan yang Teks Diskusi Esensial
kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar
4.10 Menyajikan gagasan/penda-pat, argumen yang mendukung
dan yang kontra serta solusi atas permasalahan actual dalam
teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gestur, pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati,
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan
didengar
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau
perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca
dan didengar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek kebahasaan
3.13 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang Buku Fiksi /Non Esensial
dibaca Fiksi
4.13 Membuat peta pikiran/rangku-man alur tentang isi buku
nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan Buku Fiksi / Esensial
nonfiksi Non Fiksi
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi nonfiksi yang
dibaca
H. MATEMATIKA
PEMETAAN KI KD KURIKULUM DARURAT

SESUAI DENGAN KURIKULUM 2013 (REVISI 2017)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

MATEMATIKA KELAS VII
64
SEMESTER 1
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan
pada bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan (biasa, campuran,
desimal,persen) Bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Membandingkan bilangan
dengan urutan beberapa bilangan bulat bulat
dan pecahan (biasa, campuran,  Operasi penjumlahan dan
desimal, persen) pengurangan bilangan bulat
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi  Operasi perkalian dan
hitung bilangan bulat dan pecahan pembagian bilangan bulat
dengan memanfaatkan berbagai sifat  Membandingkan bilangan
operasi pecahan Esensial
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Penjumlahan dan
dengan operasi hitung bilangan bulat pengurangan bilangan
dan pecahan pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan  Perkalian dan pembagian
representasi bilangan dalam bentuk bilangan pecahan
bilangan berpangkat bulat positif dan  Mengenal bilangan
negatif berpangkat bulat positif
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  KPK dan FPB
dengan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan
negatif
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan Himpunan
kosong, komplemen himpunan, dan
 Konsep himpunan
melakukan operasi biner pada Esensial
 Sifat himpunan
himpunan menggunakan masalah
kontekstual  Operasi Himpunan
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan Bentuk Aljabar

melakukan operasi pada bentuk aljabar
 Mengenal bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian,
 Memahami penjumlahan dan
dan pembagian) Esensial
pengurangan bentuk aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bentuk aljabar dan operasi  Memahami pembagian
pada bentuk aljabar bentuk aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan dan Persamaan dan Pertidaksamaan
pertidaksamaan linear satu variabel dan Linear Satu Variabel
penyelesaiannya  Memahami konsep
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan persamaan linear satu
dengan persamaan dan pertidaksamaan variabel
linear satu variabel  Menyelesaikan persamaan Esensial
menggunakan penjumlahan
atau pengurangan
 Menyelesaikan persamaan
menggunakan perkalian
atau pembagian

MATEMATIKA KELAS VII
SEMESTER 2
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran Perbandingan
(satuannya sama dan berbeda)  Memahami dan menentukan
4.7 Menyelesaikan masalah yang
65
berkaitan dengan rasio dua besaran perbandingan dua besaran
(satuannya sama dan berbeda)  Menentukan perbandingan
3.8 Membedakan perbandingan senilai dan dua besaran dengan satuan Esensial
berbalik nilai dengan menggunakan yang berbeda
tabel data, grafik, dan persamaan  Memahami dan
4.8 Menyelesaikan masalah yang menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan senilai terkait perbandingan senilai
dan berbalik nilai dan berbalik nilai
3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai Aritmetika Sosial
situasi terkait aritmetika sosial  Memahami keuntungan dan
(penjualan, pembelian, potongan, kerugian
keuntungan, kerugian, bunga  Menentukan bunga tunggal
Tunggal, persentase, bruto, neto, tara)  Bruto, neto dan tara
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan aritmetika sosial (penjualan,
pembelian, potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut Garis dan Sudut Esensial
sebagai akibat dari dua garis sejajar  Hubungan antar garis
yang dipotong oleh garis transversal  Membagi ruas garis menjadi
4.10 Menyelesaikan masalah yang beberapa bagian sama
berkaitan dengan hubungan antar panjang
sudut sebagai akibat dari dua garis  Mengenal sudut
sejajar yang dipotong oleh garis  Hubungan antar sudut
transversal  Melukis sudut istimewa
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas Segi Empat dan Segi Tiga Esensial
untuk berbagai jenis segiempat  Mengenal bangun datar
(persegi, persegipanjang, segiempat dan segitiga
belahketupat, jajargenjang, trapesium,  Memahami jenis dan sifat
dan layang-layang) dan segitiga segiempat dan segitiga
4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual  Memahami keliling dan luas
yang berkaitan dengan luas dan segiempat dan segitiga
keliling segiempat (persegi,  Memahami garis – garis
persegipanjang, belahketupat, istimewa pada segitiga
jajargenjang, trapesium, dan layang-  Menaksir luas bangun datar
layang) dan segitiga tidak beraturan
3.12 Menganalisis hubungan antara data Penyajian Data
dengan cara penyajiannya (tabel,  Mengenal data
diagram garis, diagram batang, dan  Mengolah dan menyajikan
diagram lingkaran) data dalam bentuk tabel,
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data diagram batang, diagram
dalam bentuk tabel, diagram garis, garis, dan diagram lingkaran
diagram batang, dan diagram
lingkaran

MATEMATIKA KELAS VIII
SEMESTER 1
ESENSIAL/T
IDAK
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan Pola Bilangan
bilangan dan barisan konfigurasi objek  Pola Bilangan
4.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan  Pola Konfigurasi objek
bilangan dan barisan konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang Bidang Cartesius

koordinat cartesius yang dihubungkan  Bidang Kartesius
66
dengan masalah konstektual  Koordinat suatu titik pada
4.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius
koordinat kartesius yang dihubungkan  Posisi titik terhadap titik lain
dengan masalah konstektual pada koordinat kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan Relasi dan Fungsi Esensial
fungsi dengan menggunakan berbagai  Relasi
representasi (kata-kata, tabel, grafik,  Fungsi atau Pemetaan
diagram , dan persamaan)  Ciri – ciri relasi dan Fungsi
4.3 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan  Rumus Fungsi
dengan relasi dan fungsi dengan  Grafik Fungsi
menggunakan berbagai representasi
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai Persamaan Garis Lurus Esensial

persamaan garis lurus) dan  Kemiringan
menginterprestaskan grafiknya yang  Pesamaan Garis Lurus
dihubungkan dengan masalah konstektual  Titik potong garis
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Kedudukan dua garis
berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua Persamaan Linear Dua Esensial
variabel dan penyelesaiannya yang Variabel
dihubungkan dengan masalah konstektual  Penyelesaian Persamaan Linear
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Dua Variabel
dengan sistem persamaan linear dua variabel  Model dan sistem persamaan
linear dua variabel

MATEMATIKA KELAS VIII
SEMESTER 2
ESENSIAL/T
IDAK
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Teorema Phytagoras
phytagoras dan tripel phytagoras  Hubungan antar panjang sisi pada
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan segitiga siku - siku
Esensial
dengan teorema phytagoras dan tripel  Pemecahan masalah yang
phytagoras melibatkan teorema phytagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, Lingkaran

panjang busur, dan luas juring lingkaran ,  Lingkaran
serta hubungannnya  Unsur – unsure lingkaran
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Hubungan sudut pusat dengan Esensial
dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang sudut keliling
busur, dan luas juring lingkaran, serta  Panjang busur
hubungannnya  Luas juring
 Garis singgung persekutuan
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dalam dua lingkaran
dan persekutuan dalam dua lingkaran dan  Garis singgung persekutuan luar
cara melukisnya dua lingkaran
dengan garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran
3.9 Membedakan dan menentukan luas Bangun Ruang Sisi Datar Esensial
67
permukaan dan volume bangun ruang sisi  Kubus, balok, prisma, dan limas
datar ( kubus, balok, prisma, dan limas)  Jaring – jarring kubus, balok,
4.9 Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan prsma dan limas
luas permukaan dan volume bangun ruang  Luas permukaan kubus, balok,
sisi datar datar ( kubus, balok, prisma, dan prisma dan limas
limas) serta gabungannnya  Volume kubus, balok, prisma,
dan limas
 Menaksir volume bangun ruang
tak beraturan
3.10 Menganalisis data berdasarkan distribusi Statistika
data, nilai rata-rata, median, modus, dan  Rata – rata, median dan modus
sebaran data untuk mengambil  Mengambil keputusan
kesimpulan, membuat keputusan, dan berdasarkan analisis data
membuat prediksi  Membuat prediksi berdasarkan
4.10 Menyajikan dan meyelesaikan masalah analisis data
yang berkaitan dengan distribusi data,  Membuat prediksi berdasarkan
nilai rat- rata, median, modus, dan sebaran analisis data
data untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan dan prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empiric dan teoritik Peluang

suatu kejadian dari suatu percobaan  Titik sampel
4.11 Menyelesaikan maslah yang berkaitan  Ruang sampel
dengan peluan empiric dan teoritik suatu  Kejadian
kejadian dari suatu percobaan  Peluang empirik
 Peluang teoritik
 Hubungan antara peluang teoritik

MATEMATIKA KELAS IX
SEMESTER 1
ESENSIAL/T
IDAK
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan Bilangan berpangkat Esensial
berpangkat, bilangan rasional, dan bentuk  Perkalian pada perpangkatan
akar serta sifat- sifatnya.  Pembagian pada perpangkatan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Pangkat nol, negatif, dan bentuk
dengan sifat- sifat operasi bilangan akar
berpangkat bulat dan bentuk akar  Notasi ilmiah
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan  Persamaan kuadrat Esensial

karakteristiknya berdasarkan akar- akarnya
serta cara penyelesaiannya
dengan persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan Fungsi kuadrat
menggunakan tabel, persamaan, dan grafik  Grafik fungsi kuadrat
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan  Sumbu, simetri, dan nilai
table, persamaan, dan grafik optimum
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan  Fungsi kuadrat Esensial

diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya  Menentukan fungsi kuadrat
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah  Aplikasi fungsi kuadrat
kontekstual menggunakan sifat- sifat fungsi
kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, Transformasi geometri
68
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang  Refleksi
dihubungkan dengan masalah kontekstual  Translasi
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Rotasi
berkaitan dengan transformasi geometri  Dilatasi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan Kekongruenan dan Esensial

dan kekongruenan antar bangun datar kesebangunan
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Kesebangunan dua bangun datar
dengan kesebangunan dan kekongruenan  Kesebangunan dua segitiga
antar bangun datar  Kekongruenan dua bangun datar
 Kekongruenan dua segitiga

MATEMATIKA KELAS IX
SEMESTER 2
KOMPETENSI
MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
DASAR
3.7 Membuat generalisasi luas Bangun ruang sisi
permukaan dan volume lengkung
berbagai bangun ruang sisi  Tabung
lengkung (tabung, kerucut,  Kerucut
dan bola)  Bola
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas
permukaan dan volume
berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut,
dan bola) serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi
lengkung
I. ILMU PENGETAHUAN ALAM
PEMETAAN KI / KD IPA VII ESENSIAL
KOMPETENSI INTI
4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
5. Mencoba,mengolah,dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
pandang/teori

ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS 7 SEMESTER 2

1.6. Menghayati ciptaanNya berupa makhluk hidup
2.6. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung

jawab dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan makhluk hidup lainya
SISTEM ORGANISASI
KEHIDUPAN
3.6. Mengidentifikasi system organisasi kehidupan Esensial
mulai dari tingkat sel sampai organsime dan
komposisi utama penyusun sel
4.6. Membuat model sel tumbuhan dan hewan Esensial
69
2.7.Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan makhluk
hidup laninya
INTERAKASI
MAKHLUK HIDUP
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan
DENGAN
lingkungannya serta dinamaika populasi akibat
LINGKUNGAN Esensial
interaksi tersebut
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap

interaksi makhluk hidup dengan lingkungn Esensial
sekitarnya
1.8. Menghayati kondisi lingkungan berupa
pencemaran lingkungan dan dampaknya
2.8. Menunjukkan perilaku
diri dalam berinteraksi
PENCEMARAN
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan
LINGKUNGAN DAN
dan dampaknya bagi ekosistem
DAMPAKNYA
4.8. Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian
masalah pencemaran di lingkunganya
berdasarkan hasil percobaan
1.9. Menghayati ciptaanNya berupa perubahan iklim

dan permasalahanya
PERUBAHAN IKLIM
4.8. Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya

bagi ekosistem
1.10. Menghayati ciptaanNya berupa bumi dan

bencana yang terjadi
2.10 Menunjukkan perilaku
3.10. Menjelaskan lapisan bumi,gunung api,gempa
bumi dan tindakan pengurangan resiko
sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai LAPISAN BUMI DAN
ancaman bencana di daerahnya BENCANA
4.9. Mengomunikasikan upaya penguranagn resiko

dan dampak bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat terjadi bencana
sesuai dengan jenis ancaman bencan di
dearahnya
1.11. Menghayati ciptaanNya berupa alam semesta TATA SURYA

beserta isinya
70
3.11. Menganalisis system tata surya,rotasi dan
revolusi bumi dan bulan serta dampaknya bagi
Esensial
kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan

revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan
dibumi,berdasarkan hasil pengamatan atau Esensial
penulusuran berbagai sumber informasi

KELAS 8
SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup,
sistem gerak pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan Manusia
pada sistem gerak, serta upaya menjaga
kesehatan sistem gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum Newton,
Esensial
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak
makhluk hidup Gerak dan Gaya
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya
Esensial
terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana,
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Esensial
termasuk kerja otot pada struktur rangka
manusia Pesawat Sederhana
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau penyelesaian
masalah tentang manfaat penggunaan pesawat Esensial
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan
tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang
terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Struktur dan Fungsi
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai
Tumbuhan
sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur
tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia
dan memahami gangguan yang berhubungan
dengan sistem pencernaan, serta upaya
Sistem Pencernaan pada
menjaga kesehatan sistem pencernaan
Manusia
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6 Menjelaskanberbagai zat aditif dalam makanan
dan minuman, zat adiktif, serta dampaknya
terhadap kesehatan
Zat Aditif dan Zat
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
71
ESENSIAL/TIDA
K
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi Adiktif
kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia
dan memahami gangguan pada sistem peredaran
darah, serta upaya menjaga kesehatan sistem
Sistem Peredaran Darah
peredaran darah
Pada Manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas
(jenis, intensitas, atau durasi pada frekuensi
denyut jantung
SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk
Esensial
tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk Tekanan Zat
menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman
tertentu, gaya apung, dan kapilaritas, misalnya Esensial
dalam batang tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia

dan memahami gangguan pada sistem
pernapasanserta upaya menjaga kesehatan Sistem Pernapasan pada
sistem pernapasan Manusia
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia
ekskresi serta upaya menjaga kesehatan
Sistem Ekskresi Pada
sistem ekskresi
Manusia
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada
manusia dan penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan
bunyi, dalam kehidupan sehari- hari
Esensial
termasuksistem pendengaran manusia
Getaran, Gelombang, dan
dansistem sonar pada hewan
Bunyi
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran,
gelombang, dan bunyi Esensial
3.12 Menganalisis sifat- sifat cahaya,

pembentukan bayangan pada bidang datar
dan lengkung, serta penerapannya untuk Esensial
menjelaskan proses penglihatan manusia,
Cahaya dan Alat Optik
mata serangga, dan prinsip kerja alat optik
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin dan lensa Esensial

KELAS 9
72
SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia
dan gangguan pada sistem reproduksi dengan
penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari Pada Manusia
berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya
pencegahan gangguan pada organ reproduksi
3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan pada

tumbuhan dan hewan serta penerapan teknologi
pada sistem reproduksi tumbuhan dan hewan Perkembangbiakan
4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada Makhluk Hidup
tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam
pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup Esensial
Pewarisan Sifat
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari GENETIKA
berbagai sumber terkait tentang tanaman dan
hewan hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya
Esensial
kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik Listrik Statis
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala
listrik statis dalam kehidupan sehari-hari Esensial
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan

daya listrik, sumber energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari termasuk sumber energi Esensial
listrik alternatif, serta berbagai upaya Rangkaian Listrik
menghemat energi listrik Listrik Dinamis
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran
berbagai rangkaian listrik Esensial
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi

elektromagnetik, dan pemanfaatan medan
magnet dalam kehidupan sehari-hari termasuk
pergerakan/navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi
4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan Kemagetan
prinsip elektromagnet dan/atau induksi
elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya

dalam kehidupan manusia
Bioteknologi
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi
konvensional yang ada di lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi (atom, Sifat Baahan/Zat Kimia Esensial
ion,molekul), struktur zat sederhana dengan sifat Dalam Kehidupan Sehari-
bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari- hari dan Dampaknya Bagi
hari, serta dampak penggunaannya terhadap Kesehatan Manusia
73
ESENSIAL/TIDA
K
kesehatan manusia
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat dan
pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari Esensial
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah,

organisme yang hidup dalam tanah, dengan Esensial
pentingnya tanah untuk keberlanjutan kehidupan Sifat Fisika dan Kimia
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat Tanah
tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk teknologi

ramah lingkungan untuk keberlanjutan
kehidupan Proses dan Produk Ramah
4.10 Menyajikan karya tentang proses dan produk Lingkungan
teknologi sederhana yang ramah lingkungan
SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan, induksi
elektromagnetan dan pemanfaatan medan
magnet, termasuk dalam pergerakan / Esensial
navigasi hewan untuk mencari makanan dan
migrasi Kemagnetan
4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan
prinsip elektromagnetik dan atau induksi
Esensial
elektromagnetik

dalam kehidupan manusia Bioteknologi dan produksi
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi pangan
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi ( atom,
ion, molekul) struktur zat sederhana dengan
sifat bahan yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari serta dampak penggunaan bahan
Sifat bahan
terhadap kesehatan manusia
pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-
hari
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah
organisme yang hidup dalam tanah, dan
pentingnya tanah untuk keberlanjutan
kehidupan
Tanah dan kehidupan
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-
sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
kehidupan

ramah lingkungan untuk keberlanjutan Proses dan produk
kehidupan teknologi ramah
lingkungan
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan produk
74
ESENSIAL/TIDA
K

KELAS 7 SEMESTER 2

2.6. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung

jawab dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan makhluk hidup lainya
SISTEM ORGANISASI
KEHIDUPAN
3.6. Mengidentifikasi system organisasi kehidupan Esensial
mulai dari tingkat sel sampai organsime dan
komposisi utama penyusun sel
4.10. Membuat model sel tumbuhan dan hewan Esensial

2.7.Menunjukkan perilaku
diri dalam berinteraksi dengan makhluk
hidup laninya
INTERAKASI
MAKHLUK HIDUP
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan
DENGAN
lingkungannya serta dinamaika populasi akibat
LINGKUNGAN Esensial
interaksi tersebut
4.11. Menyajikan hasil pengamatan terhadap

interaksi makhluk hidup dengan lingkungn Esensial
sekitarnya
1.8. Menghayati kondisi lingkungan berupa
pencemaran lingkungan dan dampaknya
PENCEMARAN
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan
LINGKUNGAN DAN
dan dampaknya bagi ekosistem
DAMPAKNYA
1.9. Menghayati ciptaanNya berupa perubahan iklim

dan permasalahanya
PERUBAHAN IKLIM
4.12. Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya

bagi ekosistem
1.10. Menghayati ciptaanNya berupa bumi dan LAPISAN BUMI DAN
75
bencana yang terjadi
2.10 Menunjukkan perilaku
3.10. Menjelaskan lapisan bumi,gunung api,gempa
bumi dan tindakan pengurangan resiko
sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai
ancaman bencana di daerahnya BENCANA
4.13. Mengomunikasikan upaya penguranagn resiko

dan dampak bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat terjadi bencana
sesuai dengan jenis ancaman bencan di
dearahnya
1.11. Menghayati ciptaanNya berupa alam semesta

beserta isinya
3.11. Menganalisis system tata surya,rotasi dan
revolusi bumi dan bulan serta dampaknya bagi
TATA SURYA Esensial
kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan

revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan
dibumi,berdasarkan hasil pengamatan atau Esensial
penulusuran berbagai sumber informasi

KELAS 8
SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup,
sistem gerak pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan Manusia
pada sistem gerak, serta upaya menjaga
kesehatan sistem gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum Newton,
Esensial
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak
makhluk hidup Gerak dan Gaya
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya
Esensial
terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana,
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Esensial
termasuk kerja otot pada struktur rangka
manusia Pesawat Sederhana
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau penyelesaian
Esensial
masalah tentang manfaat penggunaan pesawat
76
ESENSIAL/TIDA
K
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan
tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang
terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Struktur dan Fungsi
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai
Tumbuhan
sumber informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur
tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia
dan memahami gangguan yang berhubungan
dengan sistem pencernaan, serta upaya
Sistem Pencernaan pada
menjaga kesehatan sistem pencernaan
Manusia
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6 Menjelaskanberbagai zat aditif dalam makanan
dan minuman, zat adiktif, serta dampaknya
terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak Zat Aditif dan Zat
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi Adiktif
kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia
dan memahami gangguan pada sistem peredaran
darah, serta upaya menjaga kesehatan sistem
Sistem Peredaran Darah
peredaran darah
Pada Manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas
(jenis, intensitas, atau durasi pada frekuensi
denyut jantung
SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya
Esensial
tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk Tekanan Zat
menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman
tertentu, gaya apung, dan kapilaritas, misalnya Esensial
dalam batang tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia

pernapasanserta upaya menjaga kesehatan Sistem Pernapasan pada
sistem pernapasan Manusia
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia
ekskresi serta upaya menjaga kesehatan
Sistem Ekskresi Pada
sistem ekskresi
Manusia
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada
manusia dan penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan Getaran, Gelombang, dan
Esensial
bunyi, dalam kehidupan sehari- hari Bunyi
77
ESENSIAL/TIDA
K
termasuksistem pendengaran manusia
dansistem sonar pada hewan
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran,
gelombang, dan bunyi Esensial
3.12 Menganalisis sifat- sifat cahaya,

pembentukan bayangan pada bidang datar
dan lengkung, serta penerapannya untuk Esensial
menjelaskan proses penglihatan manusia,
Cahaya dan Alat Optik
mata serangga, dan prinsip kerja alat optik
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin dan lensa Esensial

KELAS 9
SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
3.1 Menghubungkan system reproduksi pada
manusia dan gangguan pada system
reproduksi, serta penerapan hidup yang
Sistem reproduksi pada
menunjang kesehatan reproduksi
Manusia
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari
berbagai sumber terkait kesehatan dan upaya
pencegahan gangguan pada organ reproduksi
3.2 Menganalisis system perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan serta penerapan teknologi
Sistem
pada system reproduksi tumbuhan dan hewan
perkembangbiakan pada
4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan
tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan dalam pemuliaan

Esensial
dan kelangsungan makhluk hidup
Pewarisan sifat
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari
berbagai sumber terkait tentang tanaman hewan Esensial
hasil pemuliaan
3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan
Esensial
pada system saraf dan hewan yang mengandung
listrik Listrik statis
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala
Esensial
listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
3.5 Menerapkan konsep jrangkaian listrik, energy
dan daya listrik, sumber energy listrik
Esensial
termasuk sumber energy listrik alternative
serta berbagai upaya menghemat energy listrik Rangkaian listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran
Esensial
berbagai rangkaian listrik
78
SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan, induksi
elektromagnetan dan pemanfaatan medan
magnet, termasuk dalam pergerakan / Esensial
navigasi hewan untuk mencari makanan dan
migrasi Kemagnetan
4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan
prinsip elektromagnetik dan atau induksi
Esensial
elektromagnetik

dalam kehidupan manusia Bioteknologi dan produksi
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi pangan
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi ( atom,
ion, molekul) struktur zat sederhana dengan
sifat bahan yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari serta dampak penggunaan bahan
Sifat bahan
terhadap kesehatan manusia
pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-
hari
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah
organisme yang hidup dalam tanah, dan
pentingnya tanah untuk keberlanjutan
kehidupan
Tanah dan kehidupan
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-
sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
kehidupan

ramah lingkungan untuk keberlanjutan
Proses dan produk
kehidupan
teknologi ramah
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan produk
lingkungan
J. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
pandang/teori.

KELAS 7 SEMESTER 1
79
ESENSIAL/TIDA
K
Kondisi geografis Indonesia ESENSIAL
(letak dan luas, iklim,
geologi, rupa bumi, tata air,
tanah, flora dan fauna)
melalui peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya Alam TIDAK
(jenis sumber daya,
penyebaran di darat dan laut)
Sumber Daya Manusia ESENSIAL
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, - jumlah, sebaran, dan
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi, komposisi;
geologis, flora dan fauna) dan interaksi - pertumbuhan;
antarruang di Indonesia serta pengaruhnya - kualitas (pendidikan,
terhadap kehidupan manusia dalam aspek kesehatan, kesejahteraan
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan - keragaman etnik (aspek-aspek
budaya
Interaksi antarruang TIDAK
(distribusi potensi wilayah
Indonesia)
TIDAK
Dampak interaksi antarruang
(perdagangan, mobilitas
penduduk)
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,

distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan fauna)
Menyajikan data
dan interaksi antarruang di Indonesia
kependudukan dalam bentuk
serta pengaruhnya terhadap
grafik batang atau Pie.
kehidupan manusia Indonesia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial Interaksi sosial: pengertian,

dalam ruang dan pengaruhnya syarat, dan bentuk
TIDAK
terhadap kehidupan sosial, ekonomi, (akomodasi, kerjasama,
dan budaya dalam nilai dan norma asimilasi).
serta kelembagaan sosial budaya. Pengaruh interaksi sosial ESENSIAL
terhadap pembentukan
lembaga sosial, budaya,
ekonomi, pendidikan dan
politik.
Lembaga sosial:
80
ESENSIAL/TIDA
K
pengertian, jenis dan fungsi

(ekonomi, pendidikan,
budaya, dan politik).
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi

sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap Menyajikan data hasil analisis
kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam interaksi sosial menurut
ESENSIAL
nilai dan norma, serta kelembagaan sosial bentuknya di perdesaan dan
budaya. perkotaan

KELAS 7 SEMESTER 2

Konsep kebutuhan dan
kelangkaan (motif,
TIDAK
prinsip, dan tindakan
ekonomi).
Kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi) kaitannya TIDAK
3.3. Memahami konsep interaksi antara denganperkembangan
manusia dengan ruang sehingga iptek.
menghasilkan berbagai kegiatan
Permintaan, penawaran,
ekonomi (produksi, distribusi, ESENSIAL
harga, dan pasar.
konsumsi, permintaan, dan penawaran)
dan interaksi antarruang untuk Peran kewirausahaan
keberlangsungan kehidupan ekonomi, dalam membangun TIDAK
sosial, dan budaya Indonesia. ekonomi Indonesia.
Hubungan antara
kelangkaan, permintaan-
penawaran, dan harga
untuk
ESENSIAL
mewujudkankesejahteraa
n dan persatuan bangsa
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis tentang konsep

interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan
Menyajikan kurva
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,
permintaan, penawaran ESENSIAL
permintaan, dan penawaran) dan interaksi
dan harga keseimbangan
antarruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan Perubahan dan ESENSIAL
kesinambungan dalam kehidupan kesinambungan
bangsa Indonesia pada aspek politik, masyarakat Indonesia
sosial, budaya, geografis, dan pada masa praaksara
pendidikan sejak masa praaksara sampai secara kronologis.
81
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
ESENSIAL
pada masa Hindu Buddha
secara kronologis.
masa Hindu-Buddha dan Islam.

Perubahan dan
kesinambungan
TIDAK
pada masa Islam secara
kronologis.
Menyajikan hasil analisis

4.4. Menguraikan kronologi perubahan, dan perubahan dan
bangsa Indonesia pada aspek politik, kehidupan bangsa
ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan Indonesiapada masa
pendidikan sejak masa praaksara sampai praaksara, Hindu-Buddha
masa Hindu- Buddha dan Islam. dan Islam
82
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 1

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis Negara- ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan negara ASEAN (letak dan
negara-negara ASEAN yang diakibatkan luas, iklim, geologi, rupa
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, bumi, tata air, tanah, flora
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan dan fauna) melalui peta
pengaruhnya terhadap keberlangsungan rupa bumi
kehidupan ekonomi,sosial, budaya, dan Potensi Sumber Daya TIDAK
politik. Alam (jenis sumber daya,
penyebaran di darat dan
laut)
- jumlah, sebaran, dan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan
- keragaman etnik (aspek-
aspek budaya
Negara-negara ASEAN)
ESENSIAL
Dampak interaksi
antarruang (perdagangan,
mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan ESENSIAL

keruangan dan interaksi antarruang di
Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
Menyajikan data
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
kependudukan dalam
(teknologi, ekonomi,pemanfaatan lahan,
bentuk grafik batang atau
politik) dan pengaruhnya terhadap
Pie
keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial,budaya, politik
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial Pengaruh interaksi sosial TIDAK

dalam ruang yang berbeda terhadap (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan social budaya serta pengembangan kehidupan sosial budaya.
kehidupan kebangsaan Pluralitas (agama, budaya, ESENSIAL
suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia.
ESENSIAL
Konflik dan integrasi.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Menyajikan data TIDAK

interaksi sosial dalam ruang yang berbeda pengaruh interaksi social
terhadap kehidupan sosial dan budaya serta terhadap kehidupan sosial
pengembangan kehidupan kebangsaan. budaya
83
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 2

3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan Keunggulan dan EENSIAL
ruang dalam permintaan dan penawaran, keterbatasan dalam
teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi permintaan dan penawaran
antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, sebagai pelaku ekonomi.
budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN
Permintaan dan penawaran TIDAK
dengan penggunaan
teknologi untuk pelaku
ekonomi
Pengaruh interaksi TIDAK
antaruang terhadap kegiatan
ekonomi, social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
Kegiatan perdagangan antar ESENSIAL
daerah, antarpulau, dan
antarnegara (ekspor-impor).
Upaya mengembangkan TIDAK
ekonomi maritim dan
agrikultur.
ESENSIAL
Mengembangkan alternatif
pendistribusian pendapatan
untuk kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil analisis ESENSIAL

keunggulan dan keterbatasan ruang dalam keunggulan dan kelemahan
permintaan dan penawaran, teknologi serta ruang serta pengaruhnya
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi terhadap interaksi antar
kegiatan ekonomi, sosial,budaya, di Indonesia daerah, antarpulau, dan
dan negara-negara ASEAN antarnegara.
3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa-bangsa TIDAK
perubahandankesinambunganruang (geografis, Eropa dan perlawanan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) bangsa Indonesia.
darimasapenjajahansampaitumbuhnyasemangatk Perubahan dan ESENSIAL
ebangsaan kesinambungan (geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan.
TIDAK
Munculnya organisasi
pergerakan dantumbuhnya
semangat kebangsaan.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi Menyajikan hasil analisis ESENSIAL

perubahan dan kesinambungan ruang kronologi dari masa
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, penjajahan sampai
sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat
tumbuhnya semangat kebangsaan. kebangsaan
84
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 1

3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis Benua
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan benua Asia dan Benua lainnya
lainnyayang diakibatkan faktor alam, (letak dan luas, iklim,
ESENSIAL
manusiadanpengaruhnya terhadap keberlangsungan geologi, rupa bumi, tata
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, air, tanah, flora dan fauna)
pendidikan dan politik. melalui peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya
Alam (jenis sumber daya,
TIDAK
laut)
Sumber Daya Manusia
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, ESENSIAL
aspek budaya
Interaksi antarruang
TIDAK
Benua Asia dan Benua
lainnya)
Dampak interaksi
TIDAK
mobilitas penduduk)
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan

keruangan daninteraksiantarruangnegara-
Menyajikan data
negaraAsia dan benualainnyayang
kependudukan dalam
diakibatkanfaktoralam, manusiadanpengaruhnya ESENSIAL
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusiadalame
Pie
konomi, sosial, pendidikan danpolitik.
3.2.Menganalisisperubahankehidupansosialbudaya Perubahan sosial budaya TIDAK

Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus Globalisasi (dalam bidang
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan iptek, ekonomi,
ESENSIAL
kebangsaan. komunikasi, transportasi,
budaya).
Dampak positif dan ESENSIAL
negatif globalisasi
terhadap kehidupan
kebangsaan.
85
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil analisis

perubahankehidupansosialbudaya Bangsa perubahan kehidupan
Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk social budaya dalam arus
memperkokoh kehidupan kebangsaan globalisasi untuk TIDAK
memperkokoh
kebangsaan.
86
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 2

3.3.Menganalisis Ketergantungan
ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepekonomi antar ruang
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) berdasarkan konsep
ESENSIAL
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, transportasi, ekonomi(produksi,
lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, distribusi, konsumsi,
dankesejahteraanmasyarakat. harga, pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang terhadap
migrasipenduduk,
transportasi,
TIDAK
lembagasosial,ekon
omi, pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraanma
syaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan potensi
wilayah untuk ESENSIAL
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan
TIDAK
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
ESENSIAL
AFTA, APEC, Uni
Eropa).
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil

Ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepekonomi analisis
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) ketergantungan
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, transportasi, antar ruang dan
lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, pengaruhnya,
dankesejahteraanmasyarakat kegiatan ekonomi TIDAK
kreatif dalam
kehidupan dan
kesejahteraan
masyarakat
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Perubahan dan

kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, kesinambungan
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan (geografis, politik,
sampai awal reformasi. ESENSIAL
ekonomi,
pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat
87
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan,
proklamasi
kemerdekaan RI,
peristiwa heroik
sekitar proklamasi,
TIDAK
proses pengakuan
kedaulatan.
Perubahan dan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi,
pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat
Indonesia pada masa
demokrasi liberal
dan demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
TIDAK
ancaman
disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII,
APRA, Andi Aziz,
Pembebasan irian
Barat, G30S/PKI)
dan kerja sama
Internasional (antara
lain: KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
TIDAK
Indonesia pada masa
reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal kemerdekaan TIDAK
sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, Menyajikan
perubahandankesinambunganruang (geografis, politik, perubahan wilayah
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal masa kemerdekaan
kemerdekaan sampai awal reformasi sampai dengan awal
ESENSIAL
reformasi dengan
menggunakan peta
sejarah.
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
KOMPETENSI INTI
88
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
pandang/teori.

KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
Kondisi geografis Indonesia ESENSIAL
(letak dan luas, iklim,
geologi, rupa bumi, tata air,
tanah, flora dan fauna)
melalui peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya Alam TIDAK
(jenis sumber daya,
penyebaran di darat dan laut)
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, - jumlah, sebaran, dan
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi, komposisi;
geologis, flora dan fauna) dan interaksi - pertumbuhan;
antarruang di Indonesia serta pengaruhnya - kualitas (pendidikan,
terhadap kehidupan manusia dalam aspek kesehatan, kesejahteraan
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan - keragaman etnik (aspek-aspek
budaya
Indonesia)
TIDAK
Dampak interaksi antarruang
(perdagangan, mobilitas
penduduk)
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,

distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan fauna)
Menyajikan data
dan interaksi antarruang di Indonesia
kependudukan dalam bentuk
serta pengaruhnya terhadap
grafik batang atau Pie.
kehidupan manusia Indonesia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial Interaksi sosial: pengertian, TIDAK

dalam ruang dan pengaruhnya syarat, dan bentuk
terhadap kehidupan sosial, ekonomi, (akomodasi, kerjasama,
dan budaya dalam nilai dan norma asimilasi).
89
ESENSIAL/TIDA
K
Pengaruh interaksi sosial
terhadap pembentukan
lembaga sosial, budaya,
ESENSIAL
ekonomi, pendidikan dan
politik.
Lembaga sosial:
serta kelembagaan sosial budaya.
pengertian, jenis dan fungsi

(ekonomi, pendidikan,
budaya, dan politik).
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi

sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap Menyajikan data hasil analisis
kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam interaksi sosial menurut
ESENSIAL
nilai dan norma, serta kelembagaan sosial bentuknya di perdesaan dan
budaya. perkotaan

KELAS 7 SEMESTER 2

Konsep kebutuhan dan
kelangkaan (motif,
TIDAK
prinsip, dan tindakan
ekonomi).
Kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi) kaitannya TIDAK
3.3. Memahami konsep interaksi antara denganperkembangan
manusia dengan ruang sehingga iptek.
menghasilkan berbagai kegiatan
Permintaan, penawaran,
ekonomi (produksi, distribusi, ESENSIAL
harga, dan pasar.
konsumsi, permintaan, dan penawaran)
dan interaksi antarruang untuk Peran kewirausahaan
keberlangsungan kehidupan ekonomi, dalam membangun TIDAK
sosial, dan budaya Indonesia. ekonomi Indonesia.
Hubungan antara
kelangkaan, permintaan-
penawaran, dan harga
untuk
ESENSIAL
mewujudkankesejahteraa
n dan persatuan bangsa
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis tentang konsep Menyajikan kurva ESENSIAL

interaksi antara manusia dengan ruang permintaan, penawaran
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan dan harga keseimbangan
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,
permintaan, dan penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya
90
Indonesia.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia ESENSIAL
pada masa praaksara
secara kronologis.
Perubahan dan
kesinambungan
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan masyarakat Indonesia
kesinambungan dalam kehidupan ESENSIAL
pada masa Hindu Buddha
bangsa Indonesia pada aspek politik, secara kronologis.
sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara sampai
masa Hindu-Buddha dan Islam.
Perubahan dan
kesinambungan
TIDAK
pada masa Islam secara
kronologis.
Menyajikan hasil analisis

4.4. Menguraikan kronologi perubahan, dan perubahan dan
bangsa Indonesia pada aspek politik, kehidupan bangsa
ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan Indonesiapada masa
pendidikan sejak masa praaksara sampai praaksara, Hindu-Buddha
masa Hindu- Buddha dan Islam. dan Islam
91
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 1

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis Negara- ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan negara ASEAN (letak dan
negara-negara ASEAN yang diakibatkan luas, iklim, geologi, rupa
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, bumi, tata air, tanah, flora
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan dan fauna) melalui peta
pengaruhnya terhadap keberlangsungan rupa bumi
kehidupan ekonomi,sosial, budaya, dan Potensi Sumber Daya TIDAK
politik. Alam (jenis sumber daya,
laut)
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan,
aspek budaya
Negara-negara ASEAN)
ESENSIAL
Dampak interaksi
mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan ESENSIAL

keruangan dan interaksi antarruang di
Indonesia dan negara-negara ASEAN yang
Menyajikan data
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
kependudukan dalam
(teknologi, ekonomi,pemanfaatan lahan,
politik) dan pengaruhnya terhadap
Pie
keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial,budaya, politik
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial Pengaruh interaksi sosial TIDAK

dalam ruang yang berbeda terhadap (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan social budaya serta pengembangan kehidupan sosial budaya.
kehidupan kebangsaan Pluralitas (agama, budaya, ESENSIAL
suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia.
ESENSIAL
Konflik dan integrasi.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Menyajikan data TIDAK

interaksi sosial dalam ruang yang berbeda pengaruh interaksi social
terhadap kehidupan sosial dan budaya serta terhadap kehidupan sosial
pengembangan kehidupan kebangsaan. budaya
92
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 2

3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan Keunggulan dan EENSIAL
ruang dalam permintaan dan penawaran, keterbatasan dalam
teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi permintaan dan penawaran
antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, sebagai pelaku ekonomi.
budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN
Permintaan dan penawaran TIDAK
dengan penggunaan
teknologi untuk pelaku
ekonomi
Pengaruh interaksi TIDAK
antaruang terhadap kegiatan
ekonomi, social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
Kegiatan perdagangan antar ESENSIAL
daerah, antarpulau, dan
antarnegara (ekspor-impor).
Upaya mengembangkan TIDAK
ekonomi maritim dan
agrikultur.
ESENSIAL
Mengembangkan alternatif
pendistribusian pendapatan
untuk kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil analisis ESENSIAL

keunggulan dan keterbatasan ruang dalam keunggulan dan kelemahan
permintaan dan penawaran, teknologi serta ruang serta pengaruhnya
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi terhadap interaksi antar
kegiatan ekonomi, sosial,budaya, di Indonesia daerah, antarpulau, dan
dan negara-negara ASEAN antarnegara.
3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa-bangsa TIDAK
perubahandankesinambunganruang (geografis, Eropa dan perlawanan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) bangsa Indonesia.
darimasapenjajahansampaitumbuhnyasemangatk Perubahan dan ESENSIAL
ebangsaan kesinambungan (geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan.
TIDAK
Munculnya organisasi
pergerakan dantumbuhnya
semangat kebangsaan.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi Menyajikan hasil analisis ESENSIAL

perubahan dan kesinambungan ruang kronologi dari masa
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, penjajahan sampai
sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat
tumbuhnya semangat kebangsaan. kebangsaan
93
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 1

3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis Benua
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan benua Asia dan Benua lainnya
lainnyayang diakibatkan faktor alam, (letak dan luas, iklim,
ESENSIAL
manusiadanpengaruhnya terhadap keberlangsungan geologi, rupa bumi, tata
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, air, tanah, flora dan fauna)
pendidikan dan politik. melalui peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya
Alam (jenis sumber daya,
TIDAK
laut)
Sumber Daya Manusia
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, ESENSIAL
aspek budaya
Interaksi antarruang
TIDAK
Benua Asia dan Benua
lainnya)
Dampak interaksi
TIDAK
mobilitas penduduk)
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan

keruangan daninteraksiantarruangnegara-
Menyajikan data
negaraAsia dan benualainnyayang
kependudukan dalam
diakibatkanfaktoralam, manusiadanpengaruhnya ESENSIAL
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusiadalame
Pie
konomi, sosial, pendidikan danpolitik.
3.2.Menganalisisperubahankehidupansosialbudaya Perubahan sosial budaya TIDAK

Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus Globalisasi (dalam bidang
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan iptek, ekonomi,
ESENSIAL
kebangsaan. komunikasi, transportasi,
budaya).
Dampak positif dan ESENSIAL
negatif globalisasi
terhadap kehidupan
kebangsaan.
94
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil analisis

perubahankehidupansosialbudaya Bangsa perubahan kehidupan
Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk social budaya dalam arus
memperkokoh kehidupan kebangsaan globalisasi untuk TIDAK
memperkokoh
kebangsaan.
95
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI

KELAS 9 SEMESTER 2

3.3.Menganalisis Ketergantungan
ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepekonomi antar ruang
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) berdasarkan konsep
ESENSIAL
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, transportasi, ekonomi(produksi,
lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, distribusi, konsumsi,
dankesejahteraanmasyarakat. harga, pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang terhadap
migrasipenduduk,
transportasi,
TIDAK
lembagasosial,ekon
omi, pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraanma
syaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan potensi
wilayah untuk ESENSIAL
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan
TIDAK
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
ESENSIAL
AFTA, APEC, Uni
Eropa).
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil

Ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepekonomi analisis
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) ketergantungan
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, transportasi, antar ruang dan
lembagasosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, pengaruhnya,
dankesejahteraanmasyarakat kegiatan ekonomi TIDAK
kreatif dalam
kehidupan dan
kesejahteraan
masyarakat
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Perubahan dan

kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, kesinambungan
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan ESENSIAL
sampai awal reformasi. ekonomi,
96
pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan,
proklamasi
kemerdekaan RI,
peristiwa heroik
sekitar proklamasi,
TIDAK
proses pengakuan
kedaulatan.
Perubahan dan
kesinambungan
ekonomi,
pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat
Indonesia pada masa
demokrasi liberal
dan demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
TIDAK
ancaman
disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII,
APRA, Andi Aziz,
Pembebasan irian
Barat, G30S/PKI)
dan kerja sama
Internasional (antara
lain: KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
TIDAK
Indonesia pada masa
reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal kemerdekaan TIDAK
sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, Menyajikan
perubahandankesinambunganruang (geografis, politik, perubahan wilayah
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal masa kemerdekaan
kemerdekaan sampai awal reformasi sampai dengan awal
ESENSIAL
reformasi dengan
menggunakan peta
sejarah.
97
K. BAHASA INGGRIS
KOMPETENSI INTI
pandang/teori
BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 1
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK

3.1 mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan Menyapa, berpamitan,
unsur kebahasaan teks berterimakasih, meminta maaf,
interaksi interpersonal dan menanggapinya, untuk
lisan dan tulis yang menjaga hubungan
melibatkan tindakan interpersonal dengan guru dan
menyapa, berpamitan, teman.
mengucapkan  Struktur teks
terimakasih, dan - Memulai
meminta maaf, serta - Menanggapi (diharapkan/di
menanggapinya, sesuai luar dugaan)
dengan konteks  Unsur kebahasaan
penggunaannya - Ungkapan-ungkapan yang
4.1 menyusun teks interaksi lazim digunakan
interpersonal lisan dan tulis - Ucapan, tekanan kata,
sangat pendek dan intonasi, ejaan, tanda baca,
sederhana yang melibatkan dan tulisan tangan
tindakan menyapa,
 Topik
berpamitan, mengucapkan
Interaksi antara siswa di dalam
terimakasih, dan meminta
di luar kelas yang melibatkan
maaf, dan menanggapinya
tindakanmenyapa, berpamitan,
dengan memperhatikan
berterimakasih, meminta maaf
fungsi sosial, struktur teks,
yang dapat
dan unsurkebahasaan yang
menumbuhkanperilaku yang
benar dansesuaikonteks
termuat di KI
sosial, struktur teks, Berkenalan, Esensial
dan unsur kebahasaan memperkenalkan diri
teks interaksi sendiri/orang lain.
transaksional lisan dan  Struktur teks
tulis yang melibatkan - Memulai
tindakan memberi dan - Menanggapi
meminta informasi (diharapkan/di luar
terkait jati diri, pendek dugaan)
dan sederhana, sesuai  Unsur kebahasaan
dengan konteks - Sebutan anggota keluarga
penggunaannya. inti dan yang lebih luas dan
Perhatikan unsur orang-orang dekat lainnya
kebahasaan dan kosa - Verba: be, have, go, work,
kata terkait hubungan live (dalam simple present
keluarga; pronoun tense)
(subjective, objective,
- Subjek Pronoun: I, You,
possessive)
We, They, He, She, It
98
4.2 menyusunteks interaksi - Kata ganti possessive my, Esensial
transaksional lisan dan your, his, dsb.
tulis sangat pendek dan - Ucapan, tekanan kata,
sederhana yang intonasi, ejaan, tanda baca,
melibatkan tindakan dan tulisan tangan
memberi dan meminta  Topik
informasi terkait jati Deskripsi diri sendiri sebagai
diri, pendek dan bagian dari keluarga: ayah,
sederhana, dengan ibu, kakak, adik,yang dapat
memperhatikan fungsi menumbuhkanperilaku yang
sosial, struktur teks, termuat di KI
dan unsur kebahasaan
yang benar
dansesuaikonteks
sosial, struktur teks, Menyebutkan/ menanyakan Esensial
dan unsur kebahasaan waktu dari
teks interaksi keadaan/peristiwa/kegiatan
transaksional lisan dan  Struktur teks
tulis yang melibatkan - Memulai
tindakan memberi dan - Menanggapi
meminta informasi (diharapkan/di luar
terkait nama hari, dugaan)
bulan, nama waktu  Unsur kebahasaan
dalam hari, waktu - Pernyataan dan pertanyaan
dalam bentuk angka, terkait hari, bulan, nama
tanggal, dan tahun, waktu dalam hari, waktu
sesuai dengan konteks dalam bentuk angka,
penggunaannya. tanggal, dan tahun
(Perhatikan kosa kata - Angka ordinal dengan the
terkait angka kardinal untuk menyebut tanggal
dan ordinal) (lisan): a.l. the first, the Esensial
4.3 menyusun teks second, the twenty third, the
interaksi transaksional thirty first of May)
lisan dan tulis sangat
- Angka ordinal tanpa the
pendek dan sederhana
untuk menyebut tanggal
yang melibatkan
(lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd,
tindakan memberi dan
31st, of May)
meminta informasi
- Waktu (lisan): at one, at
terkait nama hari,
two fifteen, at ten to seven,
bulan, nama waktu
at a quarter past eight
dalam hari, waktu
- Waktu (tulis): 01:00; 02:15;
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, 06:50; 08:15
dengan fungsi sosial, - Artikel the untuk menyebut
struktur teks, dan waktu dalam hari, in the
unsurkebahasaan yang morning, in the afternoon,
benar dansesuaikonteks in the evening
- Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari),
on (hari dan tanggal), at
(jam, at noon, at night)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/kegiatan
terkait kehidupan di sekolah,
99
rumah, dan lingkungan
sekitarsiswayang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Siswa mampu:
sosial, struktur teks, dan Mengidentifikasi dan
unsur kebahasaan teks menyebutkan berbagai benda,
interaksi transaksional binatang, dan bangunan umum
lisan dan tulis yang di lingkungan sekitar.
melibatkan tindakan  Struktur teks
memberi dan meminta - Memulai
informasi terkait nama - Menanggapi (diharapkan/di
dan jumlah binatang, luar dugaan)
benda,  Unsur kebahasaan
danbangunanpublik yang - Pernyataan dan pertanyaan
dekat dengan kehidupan terkait benda, binatang,
siswa sehari-hari, sesuai bangunan publik
dengan konteks - Penyebutan benda dengan a,
penggunaannya. the, bentuk jamak (-s)
(Perhatikan unsur
- Penggunaan kata penunjuk
kebahasaan dan kosa
this, that, these, those ...
kata terkait article a dan
- Preposisi untuk in, on, under
the, plural dan singular)
untuk menyatakan tempat
4.4 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan intonasi, ejaan, tanda baca,
sederhana yang dan tulisan tangan
melibatkan tindakan  Topik
memberi dan meminta Benda, binatang, dan
informasi terkait nama bangunanyang biasa dijumpai
dan jumlah binatang, dalam kehidupan nyata di
benda, dan bangunan rumah, sekolah, dan lingkungan
publik yang dekat sekitar siswayang dapat
dengan kehidupan siswa menumbuhkanperilaku yang
sehari-hari, dengan termuat di KI
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 2

Siswa mampu:
sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan,
unsur kebahasaan teks mengidentifikasi, mengkritisi,
interaksi transaksional memberikan penilaian tentang
lisan dan tulis yang orang, binatang, dan benda
melibatkan tindakan dari segi sifatnya.
memberi dan meminta  Struktur teks
informasi terkait dengan - Memulai
sifat orang, binatang, - Menanggapi (diharapkan/di
benda sesuai dengan luar dugaan)
konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan
(Perhatikan unsur
100
kebahasaan be, adjective) - Pernyataan dan pertanyaan
4.5 menyusun teks interaksi terkait sifat orang, benda,
transaksional lisan dan binatang
tulis sangat pendek dan - Kosa kata, terkait dengan ciri
sederhana yang fisik (a.l. red, big, dark,
melibatkan tindakan loud), selera (a.l. nice,
memberi dan meminta beautiful, cute), mental (a.l.
informasi terkait sifat clever, smart), psikologis
orang, binatang, dan (a.l. happy, sad,
benda, dengan disappointed, angry, wild),
memperhatikan fungsi budi (a.l. kind, good, polite)
sosial, struktur teks dan - Ucapan, tekanan kata,
unsur kebahasaan yang intonasi, ejaan, tanda baca,
benar dan sesuai konteks dan tulisan tangan
 Topik
Sifat dan keadaan orang,
binatang, benda, yang terdapat
di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Siswa mampu:
3.6 mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial Esensial
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan,
dan unsur kebahasaan mengidentifikasi, mengkritisi
teks interaksi orang, binatang, dan benda
transaksional lisan dan dari segi sifatnya.
tulis yang melibatkan  Struktur teks
tindakan memberi dan - Memulai
meminta informasi - Menanggapi
terkait dengan tingkah (diharapkan/di luar
laku/tindakan/fungsi dugaan)
orang, binatang, benda,  Unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks - Pernyataan dan pertanyaan
penggunaannya terkait tingkah
(Perhatikan unsur laku/tindakan/fungsi orang,
kebahasaan kalimat binatang, benda
declarative, - Kalimat deklaratif (positif
interrogative, simple dan negatif) dalam simple
present tense) present tense
4.6 menyusun teks Esensial
- Kalimat interogatif: Yes/No
interaksi transaksional
question; Wh-question
lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana
yang melibatkan
dan tulisan tangan
tindakan memberi dan
meminta informasi  Topik
terkait tingkah Tingkah laku/tindakan/
laku/tindakan/fungsi fungsi orang, binatang,
orang, binatang, dan benda, yang terdapat di
benda, dengan fungsi rumah, sekolah, dan
sosial, struktur teks, lingkungan sekitar siswa yang
dan unsurkebahasaan dapat menumbuhkanperilaku
yang benar yang termuat di KI
dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.7 membandingkan fungsi  Fungsi sosial Esensial
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan,
101
dan unsur kebahasaan mengenalkan, memuji,
beberapa teks mengidentifikasi, mengkritik
deskriptif lisan dan  Struktur teks
tulis dengan memberi Dapat mencakup:
dan meminta informasi - identifikasi (nama
terkait dengan keseluruhan dan bagian)
deskripsi orang, - sifat yang menjadi
binatang, dan benda pencirinya
sangat pendek dan - fungsi, perilaku, manfaat,
sederhana, sesuai tindakan, kebiasaan yang
dengan konteks menjadi penciri orang,
penggunaannya binatang, atau benda yang
4.7 Teks Deskriptif dibicarakan. Esensial
4.7.1 Menangkap makna  Unsur kebahasaan
secara kontekstual - Kalimat deklaratif (positif
terkait fungsi sosial, dan negatif), dan
struktur teks, dan interogatif (Yes/No
unsur kebahasaan teks question; Wh-question),
deskriptif lisan dan dalam simple present tense
tulis, sangat pendek - Nomina singular dan plural
dan sederhana, terkait dengan atau tanpa a, the,
orang, binatang, dan this, those, my, their, dsb.
benda - Ucapan, tekanan kata,
4.7.2
dan tulisan tangan
Menyusunteksdeskripti  Topik
flisandantulis Orang, binatang, benda, yang
sangatpendekdanseder terdapat di rumah, sekolah,
hana, terkait orang, dan lingkungan sekitar siswa,
binatang, dan benda, termasuk bangunan
dengan publikyang dapat
memperhatikanfungsis menumbuhkanperilaku yang
osial, strukturteks, dan termuat dalam KI
unsur kebahasaan,
secara benar
dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.8 menafsirkan fungsi sosial  Fungsi sosial
dan unsur kebahasaan Mengembangkan nilai-nilai
dalam lirik lagu terkait kehidupan dan karakter yang
kehidupan remaja positif
SMP/MTs  Unsur kebahasaan
4.8 menangkap makna secara - Kosa kata dan tata bahasa
kontekstual terkait dalam lirik lagu
dengan fungsi sosial dan - Ucapan, tekanan kata,
unsur kebahasaan lirik intonasi, ejaan, tanda baca,
lagu terkait kehidupan dan tulisan tangan
remaja SMP/MTs  Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan danmenumbuhkan
perilaku yang termuat di KI

BAHASA INGGRIS
KELAS 8 SEMESTER 1 dan 2
102
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Esensial/tidak
esensian
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis untuk (a) Esensial
unsure kebahasaan teks interaksi interpersonal meminta perhatian, (b) mengecek
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan pemahaman, (c) menghargai
meminta perhatian, mengecek pemahaman, kinerja yang baik, dan (d) meminta/
menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat serta
mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, responnya
sesuai dengan konteks penggunaannya Masing-masing diajarkan secara
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan terpisah
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang Fungsi sosial
melibatkan tindakan meminta perhatian, Menjaga hubungan interpersonal
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta dengan guru dan teman
meminta dan mengungkapkan pendapat, dan Struktur teks
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi (ungkapan hafalan, tidak perlu
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang dijelaskan tata bahasanya)
benar dan sesuai konteks a. Excuse me. Attention,
please. Yes, please. Alright.,
dan semacamnya
b. She’s kind, isn’t she? Yes,
she is. Understood? Is it
clear? Yes, Sir., dan
semacamnya.
c. That’s great. It’s beautiful.
Excellent! Thanks you., dan
semacamnya.
d. What do you think? Rudi
did it well, didn’t he? Is that
how you say it? Yes, I think
so. I don’t think so. No., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata sifat
sederhana
(2) Tata bahasa: kata
rujukan it, they, these,
those, that, this.
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas,
dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis untuk
unsure kebahasaan teks interaksi transaksional menyatakan dan menanyakan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan tentang (a) kemampuan dan (b)
103
memberi dan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan
tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya Masing-masing diajarkan secara
(Perhatikan unsur kebahasaan can,will) terpisah
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan Fungsi sosial
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang Menunjukkan sikap personal
melibatkan tindakan memberi dan meminta tentang kemampuan dan kemauan
informasi terkait kemampuan dan kemauan, diri sendiri dan orang lain untuk
melakukan suatu tindakan, dengan melakukan suatu tindakan.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan Struktur teks
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks a. Can you play the guitar? Yes, I
can. I’m sorry I can’t answer
the question. My uncle can
run very fast., dan
semacamnya.
b. I promise I will come to your
birthday party. Yes, sure, she
will return the book soon. She
will not take the train., dan
semacamnya
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu modal:
can, will.
(2) Kosa kata terkait kegiatan
dan tindakan sehari-hari di
lingkungan rumah, kelas,
sekolah, dan masyarakat.
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam
frasa nominal
intonasi,
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan
yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis untuk Esensial
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan tentang (a) kemampuan dan (b)
memberi dan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu
keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai tindakan
dengan konteks penggunaannya (Perhatikan Masing-masing diajarkan secara
unsure kebahasaan must, should) terpisah
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan Fungsi sosial
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang Menunjukkan sikap personal
melibatkan tindakan memberi dan meminta tentang kemampuan dan kemauan
informasi terkait keharusan, larangan, dan diri sendiri dan orang lain untuk
himbauan, dengan memperhatikan fungsi sosial, melakukan suatu tindakan.
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar Struktur teks
dan sesuai konteks c. Can you play the guitar? Yes, I
. can. I’m sorry I can’t answer
the question. My uncle can
104
run very fast., dan
semacamnya.
d. I promise I will come to your
birthday party. Yes, sure, she
will return the book soon. She
will not take the train., dan
semacamnya
Unsur kebahasaan
(7) Kata kerja bantu modal:
can,will.
(8) Kosa kata terkait kegiatan
dan tindakan sehari-hari di
lingkungan rumah, kelas,
sekolah, dan masyarakat.
frasa nominal
intonasi,
(12) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan
yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab.
3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Teks tulis (a) undangan pribadi dan Esensial
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus (b) ucapan selamat (greeting card)
dalam bentuk greeting cards, dengan member sangat pendek dan sederhana
dan meminta informasi terkait dengan hari-hari Masing-masing diajarkan secara
spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya terpisah
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting Fungsi sosial
cards, sangat pendek dan sederhana, terkait hari- Menjaga hubungan interpersonal
hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, dengan guru dan teman
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara Struktur text
benar dan sesuai konteks a. Menyebutkan tujuan dari (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting
card).
b. Menyebutkan informasi rinci
dari (a) undangan pribadi
dan (b) ucapan selamat
(greeting card).
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang
lazim digunakan dalam
undangan dan ucapan
selamat dari sumber-
sumber otentik.
frasa nominal
105
intonasi
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, acara, dan hari
penting siswa dan guru, dengan
perilaku santun, peduli, cinta
damai, dan kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat
tampilan teks lebih menarik.
4.6 Menerapkan fungsi social struktur teks dan Teks lisan dan tulis untuk
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan keberadaan orang, benda, binatang
memberi dan meminta informasi terkait dalam jumlah yang tidak tertentu
keberadaan orang, benda, binatang, sesuai Fungsi sosial
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan Menjelaskan, membanggakan,
unsure kebahasaan there is/are) memuji, mengaguni, mengkritik,
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dsb.
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang Struktur teks
melibatkan tindakan memberi dan meminta There are only a few students left in
informasi terkait keberadaan orang, benda, school. Where are the others?; How
binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, many chairs are there in this
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar classroom? A lot.; There is not much
dan sesuai konteks water in the dry season. So we have
to save water.; It’s said that there
very few monkeys in the zoo, and
some are very thin., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dengan There ...
(2) Kosa kata: kata benda,
Kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few, some,
many, much, a lot (of).
(3) Kata kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan orang,
binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
frasa nominal
intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Keberadaan orang, binatang,
benda, di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis untuk
106
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan tindakan/kejadian yang
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ dilakukan/terjadi secara rutin atau
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang merupakan kebenaran umum
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan Fungsi sosial
kebenaran umum, sesuai dengan konteks Menghargai alam semesta, memberi
penggunaannya. (Perhatikan unsure kebahasaan contoh kebiasaan baik/jelek,
simple present tense) membanggakan, dsb.
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan Struktur teks
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang The sun shines everyday in
melibatkan tindakan memberi dan meminta Indonesia, so it is mostly very green.
informasi terkait keadaan/ndakan/kegiatan/ My father is very healthy because he
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau wakes up early and excersises
merupakan kebenaran umum dengan everyday. We have English on
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan Monday and Wednesday. Do you get
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai up early? Yes, I help my Mom before
konteks I go to school; I clean the house and
wash the dishes., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam Simple
Present Tense.
(2) Adverbia: always, often,
sometimes, never, usually,
every ...
kata kerja, dan kata sifat
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
frasa nominal
intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
bertanggung jawab.
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis yang
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan tentang tindakan/ kejadian yang
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ sedang dilakukan/ berlangsung saat
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang ini
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, sesuai Fungsi sosial
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan Menjelaskan, memberi alasan,
unsure kebahasaan present continuous tense). memberi contoh tindakan, dsb..
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang What are you doing here? Waiting
melibatkan tindakan memberi dan meminta for her; Don’t play around. Look!
informasi terkait Everybody is doing their task.; I need
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang to see the Principal. May I see him
107
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan now? No, he’s having a meeting.; Be
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan quiet, please. The baby is sleeping. ,
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dan semacamnya.
. Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja untuk kegiatan
dan tindakan dalam
Present Continous tense.
kata kerja, dan kata sifat
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
(3) Kata kerja untuk keadaan:
be, have, dalam Present
Continuous Tense.
(4) Adverbia: now
(5) Kata ganti obyek: me, you,
him, her, us, dst.
frasa nominal
intonasi,
(9) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di
kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
bertanggung jawab.
3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis yang Esensial
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan perbandingan jumlah dan sifat
memberi dan meminta informasi terkait orang, binatang, benda
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, Fungsi sosial
benda, sesuai dengan konteks penggunaannya Mengidentifikasi, mengenalkan,
(Perhatikan unsure kebahasaan degree of memuji, mencela, mengagumi
comparition. Struktur teks
4.9. Menyusun teks interaksi transaksional lisan Who is taller? Your sister or your
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang brother?; No one in the class is big
melibatkan tindakan memberi dan meminta as Candra. He is the biggest. He is
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat bigger than any other student in the
orang, binatang, benda, dengan memperhatikan class.; To me, writing is more
fungsi social, struktur teks, dan unsur difficult than reading. Listening is
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks the most difficult. Our library have
more books than the community
library., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata benda dan
kata sifat yang terkait
dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
(2) Perbandingan sifat: as ...
108
as, -er, -est, more ..., the
most ...
(3) Perbandingan jumlah:
more, fewer, less
frasa nominal
intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
yang memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
3.10. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks lisan dan tulis untuk
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan tindakan/kejadian yang
memberi dan meminta informasi terkait dilakukan/terjadi di waktu lampau
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang Fungsi sosial
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau Melaporkan, menceritakan,
menjadi kebenaran umum di waktu lampau, menjelaskan
sesuai dengan konteks penggunaannya. Struktur teks
(Perhatikan unsure kebahasaan simple past What did you do after school
tense). yesterday? My brother and I went
4.10. Menyusun teks interaksi transaksional lisan fishing in the river.; Who opened the
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang box? Yusuf did.; She got an accident.
melibatkan tindakan memberi dan meminta She was riding on her motorcycle
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ and hit the lamp post., dan
kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun semacamnya.
tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di Unsur kebahasaan
waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi (1) Kata kerja dalam Simple
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang Past Tense, Past
benar dan sesuai kontek. Continuous Tense
. (2) Kata sambung: when,
while, after, before, dll.
frasa nominal
intonasi,
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan yang terjadi
di masa lalu di sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang relevan dengan
kehidupan siswa sebagai pelajar
dan remaja, dengan memberikan
109
bertanggung jawab.
3.11. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Teks recount pendek dan sederhana Esensial
dan unsur kebahasaan beberapa teks personal tentang kegiatan, kejadian, dan
recount lisan dan tulis dengan memberi dan peristiwa
meminta informasi terkait pengalaman pribadi di Fungsi sosial
waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai Melaporkan, meneladani,
dengan konteks penggunaannya. membanggakan, berbagi
4.11 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pengalaman, dsb.
sangat pendek dan sederhana terkait pengalaman Struktur text
pribadi di waktu lampau (personal (gagasan utama dan informasi rinci)
recount),dengan memperhatikan fungsi social, a. Memberikan pendahuluan
struktur teks, dan unsure kebahasaan secara (orientasi) dengan
benar dan sesuai konteks menyebutkan orang(-orang)
yang terlibat, tempat, waktu,
dsb dari
peristiwa/kejadian/pengalama
n yang akan disampaikan
b. Menguraikan urutan
kejadian secara kronologis,
urut dan runtut.
c. Menutup dengan
memberikan komentar atau
penilaian umum tentang
peristiwa/kejadian/pengalama
n yang telah disampaikan
(opsional).
Panjang teks: kurang lebih 6 (tiga)
kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam Simple
Past tense, Past Continuous
Tense
(2) Kosa kata: kata kerja yang
menunjuk tindakan atau
kegiatan
(3) Adverbia penghubung
waktu: first, then, after that,
before, at last, finally, dsb.
(4) Adverbia dan frasa
preposisional penujuk
waktu: yesterday, last
month, on Monday, an hour
ago, immediately, dsb.
frasa nominal
intonasi
(8) Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian, pengalaman
yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang relevan dengan
kehidupan siswa sebagai pelajar
dan remaja, dengan memberikan
110
disiplin, percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab.
Teks deskriptif pendek dan

sederhana, tentang orang, binatang,
dan benda
Fungsi sosial
Membanggakan, menjual,
mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
a. Menyebutkan nama orang,
binatang, benda dan nama
bagian-bagiannya yang
dipilih untuk dideskripsikan
b. Menyebutkan sifat orang,
binatang, benda dan
bagiannya, dan
c. Menyebutkan tindakan dari
atau terkait dengan orang,
binatang, benda yang
semuanya sesuai dengan
fungsi sosial yang hendak
dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 6 (tiga)
kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Penyebutan kata benda
singular dengan a dan the,
dan plural (-s).
(2) Kata ganti it, they, she, we,
dst.; our, my, your, their,
dst.
(3) Kata sifat tentang orang,
binatang, benda dalam
kehidupan siswa di rumah,
sekolah, dan sekitarnya,
dengan atau tanpa kata
keterangan quite, very.
(4) Frasa nominal seperti dark
brown, cute little cat,
beautiful red flower
(5) Kata kerja untuk
menyatakan keadaan dan
tindakan rutin dalam
simple present tense: be,
have, go, play,get, take, dll.
frasa nominal
intonasi
(9) Tulisan tangan
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar
111
dan relevan dengan kehidupan
siswa, dengan memberikan
disiplin, percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab.
3.12 Membandingkan fungsi social, struktur teks, Teks tulis (a) pesan singkat dan (b) Esensial
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus pengumuman/ pemberitahuan
dalam bentuk pesan singkat dan (notice)
pengumuman/pemberitahuan (notice), dengan Masing-masing diajarkan secara
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan terpisah
sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya Fungsi sosial
4.12 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan Tindakan dilaksanakan sesuai yang
singkat dan pengumuman / pemberitahuan diharapkan.
(notice), sangat pendek dan sederhana, terkait Struktur text
kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi (gagasan utama dan informasi rinci)
social, struktur teks dan unsure kebahasaan, a. Menyebutkan tujuan dari
secara benar dan sesuai kontek pesan singkat dengan atau
tanpa informasi rinci, seperti
Sorry, I’m in a meeting now.
I’ll call you back in 10
minutes.; Make sure you lock
the gate when you leave.
b. Menyebutkan tujuan dari
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
dengan atau tanpa informasi
rinci, misalnya The flag
ceremony will be held on
Monday, 17 August.
Attendance is compulsory.; An
exam is in progress. Please be
quite.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait dengan
kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hari penting
bagi siswa dan guru
(2) Tata bahasa: Kalimat
imperatif positif, kalimat
imperatif negatif
frasa nominal
intonasi
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hari penting bagi
siswa dan guru, dengan
perilaku santun, peduli, percaya
diri, kerjasama, dan bertanggung
jawab..
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat
112
tampilan teks lebih menarik.
3.13 Menafsirkan fungsi social dan unsure Lagu pendek dan sederhana
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan Fungsi sosial
remaja SMP/MTs Memahami pesan moral lagu dan
4.13. Menangkap makna secara kontekstual menghargai lagu sebagai karya seni
terkait dengan fungsi social dan unsure Unsur kebahasaan
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja (1) Kata, ungkapan, dan tata
SMP/MTs bahasa dalam karya seni
berbentuk lagu.
frasa nominal
intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan
keteladanan dan inspirasi untuk
berperilaku peduli dan cinta damai.
113
KOMPETENSI INTI
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI BAHASA INGGRIS KELAS IX

SEMESTER 1 DAN 2

ESENSIAL
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks Esensial

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi (ungkapan hafalan, tidak perlu
sosial dari ungkapan harapan atau doa dan dijelaskan tata bahasanya)
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan a. Ungkapan menyatakan harapan atau
prestasi, serta responnya, sesuai dengan doa.
konteks penggunaannya. b. Ucapan selamat atas kebahagiaan
dan prestasi.
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur a. Ungkapan menyatakan persetujuan.

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi b. Ungkapan menyatakan
sosial dari ungkapan persetujuan, serta ketidaksetujuan.
responnya, sesuai dengan konteks c. Ungkapan memberi
penggunaannya saran/berpendapat.
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur a. Menyebutkan Esensial

teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks obat/makanan/minuman yang diberi
khusus dalam bentuk label, dengan label.
meminta dan memberi informasi terkait b. Menyebutkan informasi rinci yang
obat/makanan/minuman, sesuai dengan diberikan dalam label.
konteks penggunaannya
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur Struktur teks. Esensial

teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks a. Menyebutkan tujuan
prosedur lisan dan tulis dengan memberi b. Menyebutkan bahan dan/atau
dan meminta informasi terkait resep peralatan (jika diperlukan, opsional)
makanan/minuman dan manual, pendek c. Menyebutkan serangkaian langkah
dan sederhana, sesuai dengan konteks kerja secara urut dan runtut untuk
penggunaannya mencapai tujuan
114
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Struktur teks
dan unsur kebahasaan teks interaksi The children didn’t play outside all
transaksional lisan dan tulis yang day today because it was raining hard.
melibatkan tindakan memberi dan meminta You didn’t help your mum yesterday
informasi terkait keadaan/ because you said you were doing your
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang homework, dan semacamnya.
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan present
continuous, past continuous,
will+continuous)
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Struktur teks My grandpa arrived here
dan unsur kebahasaan teks interaksi on Friday. So, he has been here for
transaksional lisan dan tulis yang three days. In my life tine, I have never
melibatkan tindakan memberi dan meminta seen snow. I have known Yuli since I
informasi terkait was a child. We have swept the
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang classroom twice today., dan
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu semacamnya.
lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present perfect tense)
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur Struktur teks Esensial

teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks a. Orientasi: menyebutkan tempat dan
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan waktu dan memperkenalkan tokoh-
meminta informasi terkait fairytales, tokohnya
pendek dan sederhana, sesuai dengan b. Evaluasi: terhadap masalah yang
konteks penggunaannya dihadapi tokoh
c. Komplikasi: muncul krisis
d. Resolusi: krisis berakhir secara baik
atau tidak baik bagi tokoh
3.8 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks Esensial

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi a. Menyebutkan jenis atau golongan
sosial teks factual report dengan dari obyek yang dipaparkan.
menyatakan dan menanyakan tentang teks b. Memaparkan deskripsi obyek
ilmiah faktual tentang orang, binatang, termasuk nama, bagian-bagian, sifat
benda, gejala dan peristiwa alam dan dan perilaku yang umum ditemukan/
sosial, pendek dan sederhana, sesuai dilihat.
dengan konteks pembelajaran di pelajaran
lain di Kelas IX.
115
3.9 Menyebutkan struktur teks, unsur Struktur teks
kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks a. Menyebutkan barang dan jasa yang
iklan produk dan jasa, sesuai dengan diiklankan dalam a) iklan produk dan
konteks penggunaannya. (b) iklan jasa.
tentang barang/jasa yang diiklankan.
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks

0 kebahasaan untuk melaksanakan fungsi Our school was built almost 50 years
sosial menyatakan dan menanyakan afo, but it is still strong and very
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa beautiful. In Indonesia, oil palm trees
perlu menyebutkan pelakunya, sesuai are grown along the Sumatra island.
dengan konteks penggunaannya. English is taught in every school. The
monument is visited by hundreds of
people every day., dan semacamnya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana Struktur teks(ungkapan hafalan, tidak Esensial
untuk mengucapkan dan merespon perlu dijelaskan tata bahasanya)a.
ungkapan harapan atau doa dan ucapan Ungkapan menyatakan harapan atau
selamat atas suatu kebahagiaan dan doa.b. Ucapan selamat atas
prestasi, dengan memperhatikan fungsi kebahagiaan dan prestasi.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana a. Ungkapan menyatakan persetujuan.
untuk mengucapkan dan merespon b. Ungkapan menyatakan
ungkapan persetujuan, dengan ketidaksetujuan.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, c. Ungkapan memberi
dan unsur kebahasaan yang benar dan saran/berpendapat.
sesuai konteks.
4.3 Menangkap makna secara kontekstual a. Menyebutkan Esensial

terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, obat/makanan/minuman yang diberi
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam label.
bentuk label pendekdansederhana, terkait b. Menyebutkan informasi rinci yang
obat/makanan/minuman diberikan dalam label.
4.4 Menangkap makna secara kontekstual Struktur teks. Esensial

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan a. Menyebutkan tujuan
unsur kebahasaan teksprosedur b. Menyebutkan bahan dan/atau
lisandantulis, sangat pendek dan sederhana, peralatan (jika diperlukan, opsional)
dalam bentuk resep dan manual c. Menyebutkan serangkaian langkah
kerja secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
116
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang The children didn’t play outside all
melibatkan tindakan memberi dan day today because it was raining hard.
meminta informasi terkait You didn’t help your mum yesterday
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang because you said you were doing your
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, homework, dan semacamnya.
waktu lampau, dan waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

dan tulis sangat pendek dan sederhana yang My grandpa arrived here on Friday.
melibatkan tindakan memberi dan So, he has been here for three days. In
meminta informasi terkait dengan my life tine, I have never seen snow. I
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang have known Yuli since I was a child.
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu We have swept the classroom twice
lampau dikaitkan dengan keadaan today., dan semacamnya.
sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,dengan
memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurkebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
4.7 Menangkap makna secara kontekstual Struktur teksa. Orientasi: menyebutkan Esensial
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan tempat dan waktu dan
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan memperkenalkan tokoh-tokohnyab.
tulis, sangat pendek dan sederhana,terkait Evaluasi: terhadap masalah yang
fairy tales dihadapi tokohc. Komplikasi: muncul
krisisd. Resolusi: krisis berakhir secara
baik atau tidak baik bagi tokoh
4.8 Menangkap makna dalam teks ilmiah Struktur teks Esensial

factual (report) lisan dan tulis, pendek dan a. Menyebutkan jenis atau golongan
sederhana, terkait dengam mata pelajaran dari obyek yang dipaparkan.
lain di Kelas IX. b. Memaparkan deskripsi obyek
termasuk nama, bagian-bagian, sifat
dan perilaku yang umum ditemukan/
dilihat.
4.9 Menangkap makna dalam teks iklan produk Struktur teks

dan jasa, sangat pendek dan sederhana. a. Menyebutkan barang dan jasa yang
diiklankan dalam a) iklan produk dan
(b) iklan jasa.
tentang barang/jasa yang diiklankan.
117
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk Struktur teks
0 menyatakan dan menanyakan tentang Our school was built almost 50 years
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu afo, but it is still strong and very
menyebutkan pelakunya, dengan beautiful. In Indonesia, oil palm trees
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, are grown along the Sumatra island.
dan unsur kebahasaan yang benar dan English is taught in every school. The
sesuai konteks. monument is visited by hundreds of
people every day., dan semacamnya.
L. SENI BUDAYA
KOMPETENSI INTI
mata
pandang/teori
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik dan prosedur
menggambar flora, fauna dan alam benda dengan Unsur, prinsip, teknik dan Esensial
berbagai bahan prosedur menggambar
flora, fauna, dan alam
2.1 4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam benda benda Esensial
3.2 Memahami prinsip dan prosedur menggambar

gubahan flora, fauna, dan bentuk geometrik menjadi Prinsip, dan prosedur Esensial
ragam hias menggambar gubahan flora,
fauna, dan geometrik
4.2 Menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk
Esensial
geometrik menjadi ragam hias
3.3 Memahami prosedur penerapan ragam hias pada

Esensial
bahan buatan Penerapan ragam hias pada
bahan buatan
2. 4.3 Membuat karya dengan berbagai motif ragam hias
Esensial
pada bahan buatan
3.1 Memahami prosedur penerapan ragam hias pada

bahan alam Prosedur penerapan ragam
hias pada bahan alam
4.4 Membuat karya dengan berbagai motif ragam hias
Esensial
pada bahan alam
3.1 Memahami konsep dasar bernyanyi satu suara

Konsep dasar bernyanyi Esensial
secara berkelompok dalam bentuk unisono
satu suara (unisono)
secara berkelompok
4.1 Menyanyikan lagu dengan satu suara secara
berkelompok dalam bentuk unisono
118
ESENSIAL/TIDA
K
3.1 Memahami dasar bernyanyi dengan dua suara atau
Konsep dasar bernyanyi Esensial
lebih secara berkelompok
dalam dua suara atau lebih
secara berkelompok
4.2 Menyanyikan lagu dengan dua suara atau lebih
dalam bentuk kelompok vokal
KOMPETENSI INTI
mata
pandang/teori

SENI BUDAYA
KELAS 7 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDA

K
3.1 Memahami gerak tari berdasarkan unsur ruang Teknik peragaan gerak tari
waktu dan tenaga berdasar-kan unsur ruang Esensial
waktu dan tenaga
4.1 Memeragakan gerak tari berdasarkan unsur ruang
waktu dan tenaga
3.2 Memahami gerak tari berdasarkan ruang waktu Penyusunan gerak
dan tenaga sesuai iringan berdasarkan ruang, waktu, Esensial
dan tenaga sesuai iringan
4.2 Memeragakan gerak tari berdasarkan ruang waktu
dan tenaga sesuai iringan
3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan level dan Penyusunan gerak sesuai
pola lantai dengan level dan pola lantai
4.3 Memeragakan gerak tari sesuai dengan level
dan pola lantai
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dasar Teknik dasar akting teater/
seni peran untuk pementasan Fragmen seni peran Esensial
4.1 Memeragakan adegan fragmen sesuai konsep,

teknik dan prosedur seni peran
3.3 Memahami perancangan pementasan fragmen Pembuatan rancangan
sesuai konsep, teknik, dan prosedur pementasan fragmen Esensial
4.3 Merancang pementasan fragmen sesuai konsep,

teknik dan prosedur
3.4 Memahami pementasan fragmen sesuai konsep, Konsep teknik dan prosedur
teknik dan prosedur pementasan fragmen Esensial
4.4 Mementaskan fragmen sesuai konsep, teknik,

dan prosedur .
119
SENI BUDAYA
KELAS 8 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama  Unsur, prinsip, teknik dan
yang dianutnya. prosedur menggambar model
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, dengan berbagai bahan
disiplin, santun, percaya diri, peduli tanggung  Pembuatan gambar model
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan berbagai bahan dan teknik
dengan perkembangan anak di lingkungan alam berdasarkan pengamatan
sekitar, bangsa, dan kawasan regional.
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik, dan
prosedur menggambar menggunakan model
dengan berbagai bahan.
4.1 Menggambar menggunakan model dengan
berbagai bahan dan teknik berdasarkan
pengamatan.
3.2 Memahami prosedur menggambar ilustrasi  Gambar ilustrasi dengan ESENSIAL
dengan baik manual atau digital. teknik manual atau digital
4.2 Menggambar ilustrasi dengan teknik manual  Pembuatan gambar ilustrasi
atau digital. dengan teknik manual atau digital
3.3. memahami teknik dan gaya menyanyi lagu-  Lagu daerah (setempat atau ESENSIAL
lagu daerah daerah lain)
4.3 menyanyikan lagu- lagu daerah yang sesuai  Teknik menyanyi
dengan teknik, gaya, dan dialektika atau intonasi Lagu Daerah
kedaerahan
3.4 memahami teknik dan gaya lagu daerah  Lagu daerah dalam dua suara
dengan dua suara atau lebih secara berkelompok atau lebih
4.4 menyanyikan lagu- lagu daerah dengan dua  Teknik menyanyikan lagu
suara atau lebih secara berkelompok daerah dengan dua suara
3.5 memahami keunikan gerak tari tradisional  Gerak tari tradisional ESENSIAL
dengan menggunakan unsur pendukung tari  Keunikan gerak dan unsur
4.5 memeragakan tari tradisional dengan pendukung tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (properti)
 Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari
(properti)
3.6 memahami tari tradisional dengan  Iringan tari
menggunakan unsur pendukung tari sesuai tradisional
iringan  Unsur pendukung tari
4.6 meragakan tari tradisional dengan tradisional (tata rias)
menggunakan unsur pendukung tari sesuai  Peragaan tari tradisional
iringan dengan menggunakan unsur
pendukung tari (tata
rias) sesuai iringan
3.7 memahami konsep, teknik dan prosedur  Teknik Dasar ESENSIAL
dasar seni peran sesuai kaidah pementasan Pantomim
pantomim  Peragaan Gerak Pantomim
4.7 meragakan gerak pantomim sesuai konsep, sesuai konsep, teknik dan prosedur
teknik dan prosedur seni peran seni peran
3.8 memahami teknik menyusun naskah sesuai  Konsep/naskah
kaidah pementasan pantomim Pantomim
4.8 menyusun naskah sesuai kaidah pementasan  Penyusunan naskah sesuai
pantomim kaidah pementasan Pantomim
SENI BUDAYA
KELAS 8 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/
120
TIDAK
1.2 Menghargai dan menghayati ajaran agama  Teknik gambar poster
yang dianutnya.
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur,  Pembuatan gambar poster
disiplin, santun, percaya diri, peduli tanggung dengan berbagai bahan dan teknik
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan kawasan regional.
3.1 memahami prosedur menggambar poster
dengan berbagai teknik
4.1 menggambar poster dengan berbagai bahan dan
teknik
3.2 memahami prosedur menggambar komik  Teknik gambar komik ESENSIAL
dengan berbagai teknik  Pembuatan gambar komik
4.2 menggambar komik dengan berbagai teknik dengan berbagai teknik
3.3. memahami teknik memainkan salah satu alat  Teknik memainkan alat musik
musik tradisional secara perorangan tradisional secara perorangan
4.3 memainkan salah satu alat musik tradisional
secara perorangan
3.4 memahami teknik memainkan alat-alat musik  Teknik memainkan alat musik ESENSIAL
tradisional secara berkelompok tradisional secara berkelompok
4.4 memainkan alat-alat musik tradisional secara
berkelompok
3.5 memahami penerapan pola lantai dan unsur  Pola lantai pada gerak tari
pendukung gerak tari tradisional tradisional
4.5 meragakan cara menerapkan gerak tari  Unsur pendukung tari
tradisional berdasarkan pola lantai dengan tradisional (panggung
menggunakan unsur pendukung tari  Peragaan pola lantai
pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung
tari (panggung) sesuai dengan
iringan
3.6 memahami penerapan pola lantai dan gerak tari  Pola lantai tari ESENSIAL
tradisional berdasarkan unsur pendukung tari sesuai tradisional
iringan  Unsur pendukung tari
4.6 memeragakan gerak tari tradisional tradisional (property, tata
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur rias dan panggung)
pendukung tari sesuai iringan pendukung tari
 Peragaan gerak tari
tradisional berdasarkan
pola lantai menggu-nakan
unsur pendukung tari
(property, tata rias
dan panggung) sesuai iringan
3.7 memahami perancangan pementasan pantomim  Rancangan pementasan ESENSIAL
sesuai konsep, teknik dan prosedur Pantomim
4.7 merancang
pementasan pantomim sesuai konsep, teknik dan
prosedur
3.8 memahampementasan pantomim sesuai  Konsep, teknik dan
konsep, teknik dan prosedur prosedur Pementasan
Pantomim
4.8 mementaskan pantomim sesuai konsep, teknik
dan prosedur
KOMPETENSI INTI
121
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
pandang/teori

SENI BUDAYA
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
Seni lukis dengan beragam
keragaman dan keunikan karya seni rupa
media dan teknik
modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
Unsur, prinsip, teknik
dan prosedur berkarya
2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, disiplin,
seni lukis dengan
melalui aktivitas berkesenian
berbagai bahan
Pembuatan karya seni
3.1 memahami konsep dan prosedur karya seni lukis lukis dengan berbagai
dengan beragam media dan teknik bahan dan teknik
4.1 membuat karya seni lukis dengan beragam media

dan teknik
3.2. Memahami konsep dan prosedur karya seni Prosedur berkarya seni
patung dengan beragam media dan teknik patung dengan berbagai
bahan dan teknik Esensial
Seni patung dengan
4.2 Membuat karya seni patung dengan beragam beragam media dan teknik
media dan teknik
3.3 Memahami cara menggubah musik modern
secara unisono atau perseorangan
Lagu tradisi dan lagu
modern
4.3 4.3 Menggubah musik modern secara unisono
3.4 Memahami cara merubah musik modern untuk

vokal group
Lagu tradisi dan lagu Esensial
modern
4.4 Mengubah musik modern untuk vokal group
Penyusunan gerak tari

3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya modern
gaya modern berdasarkan
Esensial
komposisi
4.5 Menyusun karya tari modern berdasarkan sesuai iringan
komposisi tari
Penyusunan gerak tari
3.6 Memahami komposisi dan iringan tari gaya
gaya modern berdasarkan
modern
komposisi sesuai iringan
4.6 Memperagakan karya tari modern berdasarkan Iringan tari kreasi
komposisi tari sesuai iringan Unsur pendukung tari
kreasi (tata rias)
Peragaan tari kreasi
122
ESENSIAL/TIDA
K
menggunakan unsur
pendukung (tata rias)
sesuai iringan
3.7 3.7 Memahami tehnik olah tubuh, olah suara, dan

olah rasa teater Modern Indonesia Teknik olah tubuh, olah
Esensial
suara, dan olah rasa teater
4.7 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan
Modern Indonesia
olah rasa teater Modern Indonesia
3 3. 3.8 Memahami rancangan dan pementasan teater

Modern Rancang an dan persiapan
pementasan teater modern.
4.8 Merancang dan mempersiapkan pementasan
teater Modern.
SENI BUDAYA
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.1. Menerima, menanggapi dan menghargai
keragaman dan keunikan musik modern
sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli,

santun terhadap karya musik, dan penciptanya serta
arrangernya
3.1 Memahami konsep dan prosedur karya seni Prosedur berkarya seni
grafis dengan beragam media dan teknik grafis dengan berbagai
bahan, dan teknik. Esensial
Pembuatan karya seni
4.1 Membuat karya seni grafis dengan beragam grafis dengan berbagai
media dan teknik bahan dan teknik
3.2 Memahami konsep dan prosedur pada kegiatan konsep dan
merancang dan menyelenggarakan pameran Prosedur
penyelenggaraan
pameran karya seni
4.2 Merancang dan menyelenggarakan pameran
rupa
Pameran seni rupa
3.3 Memahami teknik bernyanyi musik
Musik Ansambel
modern
Teknik bernyanyi musik
modern Musik Ansambel
4.3 Menyanyikan musik modern sederhana
secara perorangan maupun kelompok
3.4 Memahami teknik bermain dan Musik Ansambel Esensial

menampilkan musik ansamble Teknik bermain Musik
123
ESENSIAL/TIDA
K
Ansambel
4.4 Menyajikan musik ansambel
3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya kontemporer

Penyusunan gerak tari gaya
kontemporer berdasarkan
4.5 4.5 Menyusun karya tari kontemporer berdasarkan komposisi
komposisi tari
3.6 3.6 Memahami komposisi dan iringan tari gaya

kontemporer Peragaan tari gaya
Esensial
kontemporer sesuai dengan
4.6 Memperagakan karya tari kontemporer iringan
berdasarkan komposisi tari sesuai iringan
3.7 3.7 Memahami rancangan konsep produksi

manajemen pertunjukan teater Rancang konsep produksi
Esensial
manajemen
4.7 Merancang konsep produksi manajemen
pertunjukan teater
pertunjukan teater
 Teknik dan prosedur

3.8 3.8 Memahami pertunjukan teater modern pementasan teater
modern
 Pertunjukan teater
4.8 Menampilkan pertunjukan teater modern
modern sesuai konsep,
teknik dan prosedur
M. PENDIDIKAN JASMANI OLAH RAGA DAN KESEHATAN

KELAS VII
KELAS 7 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR ESENSISAL/ TIDAK
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati dan
ajaran agama yang dianutnya mengamalkan nilai- nilai
agama yang dianut dalam
melakukan aktivitas
jasmani, permainan, dan
olahraga,
dicerminkandengan:
a. Pembiasaan perilaku
berdoa sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan
tawakal dengan
hasilakhir.
Membiasakan berperilaku baik
dalam berolahraga danlatihan.
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Berperilaku sportif
perilaku jujur, disiplin, dalambermain.
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.2 Bertanggung jawab dalam
gotong royong), santun, percaya penggunaan sarana dan
diri, dalam berinteraksi secara prasarana pembelajaran
efektif dengan lingkungan sosial serta menjaga keselamatan
dan alam dalam jangkauan diri sendiri, orang lain, dan
pergaulan dan keberadaannya lingkungansekitar.
2.3 Menghargai
124
perbedaankarakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagidengan teman
dalam melakukan
berbagai aktivitasfisik.

tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami konsep Esensial
teknologi, seni, budaya terkait keterampilan gerak
fenomena dan kejadian tampak fundamental permainan
mata bola kecil.
3.3 Memahami konsep
keterampilan gerak
fundamental salah
satu nomor atletik
(jalan cepat, lari,
lompat, danlempar).
3.4 Memahami
konsepketerampilan
gerak fundamental
olahraga beladiri. Esensial
3.5 Memahami konsep
latihan peningkatan
derajat kebugaran
jasmaniyang terkait
dengan kesehatan,
dan pengukuran
hasilnya.
3.6 Memahami konsep
gabunganpola gerak
dominan dalam bentuk
rangkaian keterampilan
dasar senamlantai.
Memahami konsepketerampilan
gerak fundamental (langkah dan
ayunan lengan) dalam bentuk
rangkaian keterampilan dasar
aktivitas gerakritmik.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikkan Esensial
menyaji dalam ranah konkret teknik dasar
(menggunakan, mengurai, permainan bola
merangkai, memodifikasi, dan besar dengan
membuat) dan ranah abstrak menekankan
(menulis, membaca, menghitung, gerak dasar
menggambar, dan mengarang) fundamental.
sesuai dengan yang dipelajari di 4.2 Mempraktikkan
sekolah dan sumber lain yang sama teknik dasar
dalam sudut pandang/teori permainan bola
kecil dengan
menekankan
gerak dasar
fundamental.
125
4.3 Mempraktikkan teknik
dasaratletik (jalan cepat,
lari, lompat dan lempar)
menekankan gerak dasar
fundamentalnya.
KELAS VIII

1. Menghargai dan menghayati 1.1 .Menghayati dan
melakukan aktivitas
olahraga,
dicerminkandengan:
berdoa sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan
tawakal dengan
hasilakhir.Membiasaka
n berperilaku baik
dalam berolahraga
danlatihan.
2.3 Menghargai
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik .
berbagidengan teman
dalam melakukan
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.

3.1 Memahami konsep variasi Esensial
3. Memahami dan dan kombinasi
menerapkan keterampilan permainan
126
pengetahuan (faktual, bolabesar.
konseptual, dan 3.2 Memahami konsep variasi
prosedural) dan kombinasi
berdasarkan rasa keterampilan permainan
ingin tahunya tentang bolakecil.
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami konsep
teknologi, seni, variasidan
budaya terkait kombinasi keterampilan
fenomena dan salahsatu
kejadian tampak
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Mempraktikkan variasi Esensial

dalam ranah konkret dan kombinasi
(menggunakan, mengurai, keterampilan berbagai
merangkai, memodifikasi, dan permainan bola besar
membuat) dan ranah abstrak dengan koordinasi
(menulis, membaca, menghitung, yangbaik.
menggambar, dan mengarang) 4.2 Mempraktikkan variasi
sesuai dengan yang dipelajari di dan kombinasi
sekolah dan sumber lain yang sama keterampilan berbagai
dalam sudut pandang/teori permainan bola kecil
dengan koordinasi
yangbaik.
4.3 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilanatletik
KELAS XI
1. 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati dan
melakukan aktivitas
olahraga,
dicerminkandengan:
berdoa sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan
tawakal dengan
hasilakhir.
Membiasakan berperilaku baik
dalam berolahraga danlatihan.
127
2.3 Menghargai
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
berbagidengan teman
dalam melakukan
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.
2.7 Menerima kekalahan
dan kemenangan
dalampermainan.

3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep Esensial
pengetahuan (faktual, variasi dan kombinasi
konseptual, dan prosedural) keterampilan, serta
berdasarkan rasa ingin peraturan yang
tahunya tentang ilmu dimodifikasi dalam
pengetahuan, teknologi, seni, permainan bolabesar.
budaya terkait fenomena dan 3.2 Memahami konsep
kejadian variasidan
tampak mata kombinasi
keterampilan,serta
3.3 Memahami konsep variasi Esensial
dan kombinasi
keterampilan, serta
peraturan yang
dimodifikasi,dalam
perlombaan salah satu
nomor atletik (jalan cepat,
lari, lompat,dan lempar).
3.4 Memahami konsep
variasi dan kombinasi
keterampilan, serta
peraturan yang
dimodifikasi dalam
olahragabeladiri.
3.5 Memahami konsep Esensial
penyusunan program
pengembangan komponen
kebugaran jasmani terkait
dengan kesehatan
secarasederhana.
3.6 Memahami konsep
variasi dan kombinasi
rangkaian gerak dasar
senam yang
lebihkompleks.
3.7 Memahami konsep variasi
dan kombinasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik yang
lebihkompleks.
128
Memahami konsep gerak
dasartiga gaya renang
yangberbeda

4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan Esensial
menalar dalam ranah konkret kombinasi keterampilan ke
(menggunakan, mengurai, dalam permainan bola
merangkai, memodifikasi, besar secara lancar,
dan membuat) dan ranah terkontrol, dankoordinatif.
abstrak (menulis, membaca, 4.2 Mempraktikkan variasi
menghitung, menggambar, dan kombinasi Esensial
dan mengarang) sesuai keterampilan ke dalam
dengan yang dipelajari di permainan bola kecil
sekolah dan sumber lain secara lancar, terkontrol,
yang sama dalam sudut dankoordinatif.
pandang/teori
4.3 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi keterampilan ke
dalam perlombaan salah Esensial
satu nomor atletik (jalan
cepat, lari, lompat,dan
lempar) secara
lancar,terkontrol,
dan koordinatif.
4.4 Mempraktikkan variasi
dan kombinasi
keterampilan ke dalam
peragaan olahraga
beladiri secara lancar,
terkontrol,
dankoordinatif.
4.5 Mempraktikkan
penyusunnan dan latihan
pengembangan
komponen kebugaran
jasmani terkait dengan
kesehatan berdasarkan
program yang disusun
secarasederhana.
dan kombinasi rangkaian
gerak dasar senam yang
lebih kompleks secara
lancar, terkontrol,
dankoordinatif.
rangkaian aktivitas gerak
ritmik yang lebih
kompleks secara
lancar,terkontrol,
dankoordinatif.
4.8 Mempraktikkan gerak
dasartiga gaya renang
yangberbeda.
4.9 Menyajikan informasi
berkaitan peran
aktivitas fisik, dan
129
makanan bergizi
dalam mengontrol
berat badan,
pencegahan penyakit,
konsep diri, kinerja,
dan pengurangan
biaya perawatan
kesehatan
N. PRAKARYA
KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR MATERI ESSENSIAL/

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat,  Jenis serat dan tekstil
karakter, dan teknik pengolahan serat dan  Sifat serat dan tekstil
tekstil  Karakter serat dan tekstil.
 Teknik pengolahan serat dan
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan tekstil
serat/tekstil yang sesuai dengan potensi daerah
setempat (misal: rumput/ilalang, kapas, bulu
domba, kulit kayu, kain, tali plastik dan lain-
lain)
3.2 Memahami pengetahuan tentang prinsip  Jenis alat dan
perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kegunaannya
kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang  Teknik dan langkah- Essensial
kreatif dan inovatif langkah pembuatan
 Teknik penyajian
4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan produk  Pembuatan rancangan
kerajinan dari bahan serat/tekstil yang kreatif produk kerajinan
dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah  Essensial
setempat (misal: rumput/ilalang, kapas, bulu
domba, kulit kayu, kain, tali plastik dan lain-
lain)
ASPEK REKAYASA
3.1 Memahami wawasan teknologi, perkembangan  Pengenalan program

teknologi, keselamatan kerja,sketsa, dan gambar Pendidikan Teknologi Dasar
teknik  Perkembangan teknologi
 Keselamatan Kerja
4.1 Membuat sketsa dan gambar teknik dari suatu  Sketsa Teknik
rancangan produk  Gambar Teknik
3.3 Memahami jenis-jenis dan fungsiteknologi  Dasar dan perkembangan Essensial

konstruksi teknologi konstruksi, jenis-
130
jenis, fungsi konstruksi,
4.3 Memanipulasi jenis-jenis dan fungsi teknologi dan prinsip ergonomic
konstruksi  Analisa sistem dan fungsi
teknologi konstruksi Essensial
KELAS VII SEMESTER GENAP

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat,  Jenis kertas dan plastik

karakter, dan teknik pengolahan kertas  Sifat kertas dan plastik
dan plastik lembaran  Karakter kertas dan plastik
 Teknik pengolahan kertas
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan dan plastik
kertas/plastik lembaran yang sesuai dengan
potensi daerah setempat
3.4 Memahami pengetahuan tentang prinsip  Jenis alat dan kegunaannya
perancangan, pembuatan dan penyajian produk  Teknik dan langkah-
kerajinan dari bahan kertas dan plastik langkah pembuatan Essensial
lembaran yang kreatif dan inovatif  Teknik penyajian
 Pembuatan rancangan
4.4 Merancang,membuat, dan menyajikan produk produk kerajinan
kerajinan dari bahan kertas/plastik lembaran
yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi Essensial
daerah setempat
ASPEK REKAYASA
3.2 Memahami jenis, karakteristik, kekuatan  Jenis,sifat, fungsi,

bahan, serta peralatan kerja pengolahnya karakteristik, kekuatan bahan
 Jenis alat dan kegunaannya
4.2 Membuat produk sederhana menggunakan  Perkembangan peralatan
peralatan kerja sesuai dengan jenis, teknologi
karakteristik, dan kekuatan bahan  Penggunaan peralatan kerja
dan finishing
 Prinsip Pikir, Gambar, Buat,
Uji (PGBU)
 Pembuatan produk dari
berbagai macam bahan
3.4 Memahami sistem, jenis,serta karakteristik  Jenis dan fungsi

persambungan dan penguatan pada konstruksi persambungan dan penguatan Essensial
pada konstruksi
4.4 Membuat produk teknologi konstruksi dengan  Pembuatan produk teknologi
memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan konstruksi
sekitar Essensial
KELAS VIII SEMESTER GANJIL

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis,  Jenis bahan lunak

sifat, karakter dan teknik pengolahan  Sifat bahan lunak
bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay  Karakter bahan lunak
polimer, clay tepung, plastisin, parafin,  Teknik pengolahan bahan
gips dan lain-lain) lunak
131
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan
bahan lunak yang sesuai dengan potensi
daerah setempat (misal: tanah liat, getah, lilin,
clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin,
gips dan lain-lain)
3.2 Memahami pengetahuan tentang prinsip  Jenis alat dan
perancangan, pembuatan, dan penyajian kegunaannya
produk kerajinan dari bahan lunak yang  Teknik dan langkah- Essensial
4.2 Perancangan, pembuatan dan penyajian  Pembuatan rancangan
produk kerajinan dari bahan lunak yang produk kerajinan
kreatif dan inovatif, sesuai dengan  Essensial
potensi daerah setempat setempat (misal:
tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, parafin, gips dan lain-
lain)
ASPEK PENGOLAHAN
3.1 Menganalisis rancangan pembuatan,  Jenis bahan dasar , bahan

penyajian dan pengemasan bahan pangan bantu, dan bahan kemasan
serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi makanan
makanan dan minuman yang ada wilayah  Jenis alat dan kegunaannya
setempat  Teknik dan langkah-langkah
pengolahan
4.1 Mengolah bahan pangan serealia, kacang-  Teknik pengemasan dan
kacangan dan umbi yang ada di wilayah penyajian
setempat menjadi makanan dan minuman
sesuai rancangan
3.2 Menganalisis rancangan pembuatan,  Jenis bahan dasar, bahan bantu,

penyajian, dan pengemasan bahan pangan dan bahan kemasan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang  Jenis alat dan kegunaannya Essensial
ada di wilayah setempat menjadi produk  Teknik dan langkah-langkah
pangan setengah jadi yang ada di wilayah pengolahan
setempat  Teknik pengemasan dan
4.2 Mengolah bahan pangan setengah jadi dari penyajian
bahan pangan serealia, kacang-kacangan dan
umbi yang ada di wilayah setempat Essensial
KELAS VIII SEMESTER GENAP

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat,  Jenis kerang, kaca keramik
karakter dan teknik pengolahan kerang, kaca, dan botol plastik
keramik dan botol plastik  Sifat kerang, kaca keramik
dan botol plastik
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik  Karakter kerang, kaca
pengolahan kerang, kaca, keramik dan keramik dan botol plastik
botol plastik yang sesuai dengan potensi  Teknik pengolahan kerang,
daerah setempat kaca keramik dan botol
plastik
3.4 Memahami pengetahuan tentang prinsip  Jenis alat dan kegunaannya

perancangan, pembuatan dan penyajian produk  Teknik dan langkah-
kerajinan dari kerang, kaca, keramik dan botol langkah pembuatan Essensial
plastik yang kreatif dan inovatif  Teknik penyajian
132
4.4 Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan
produk kerajinan dari kerang, kaca, keramik Essensial
dan botol plastik, yang kreatif dan inovatif,
sesuai dengan potensi daerah setempat
ASPEK PENGOLAHAN
3.3 Menganalisis rancangan pembuatan,  Jenis bahan dasar , bahan

penyajian, dan pengemasan bahan pangan bantu, dan bahan kemasan
setengah jadi dari bahan serealia, kacang- makanan
kacangan, dan umbi yang ada di wilayah  Jenis alat dan kegunaannya
setempat menjadi produk pangan jadi (siap  Teknik dan langkah-langkah
konsumsi) yang ada di wilayah setempat pengolahan
 Teknik pengemasan dan
4.3 Mengolah bahan pangan serealia, kacang- penyajian
kacangan, dan umbi setengah jadi yang ada di  Pembuatan rancangan
wilayah setempat menjadi produk pangan jadi pengolahan
(siap konsumsi)
3.4 Memahami rancangan pembuatan, penyajian  Jenis bahan dasar , bahan
dan pengemasan bahan hasil samping bantu, dan bahan kemasan
pengolahan serealia, kacang-kacangan dan makanan Essensial
atau umbi menjadi produk pangan yang ada  Jenis alat dan kegunaannya
wilayah setempat  Teknik dan langkah-langkah
pengolahan
4.4 Pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan  Teknik pengemasan dan
hasil samping pengolahan serealia, kacang- penyajian
kacangan dan atau umbi menjadi produk Essensial
pangan yang ada wilayah setempat rancangan
dan bahan yang ada di wilayah setempat
KELAS IX SEMESTER GANJIL

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat,  Jenis kayu, bambu dan

karakter, dan teknik pengolahan bahan rotan.
kayu, bambu, dan rotan  Sifat kayu, bambu dan
rotan.
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan  Karakter kayu, bambu dan
bahan kayu (misalnya ranting, papan, dan rotan.
balok), bambu, atau rotan yang sesuai dengan  Teknik pengolahan kayu,
potensi daerah setempat bambu dan rotan.
3.2 Menganalisis prinsip perancangan,  Jenis alat dan

pembuatan, dan penyajian produk kerajinan kegunaannya Essensial
dari bahan kayu, bambu, dan rotan yang  Teknik dan langkah-
4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan  Pembuatan rancangan
produk kerajinan dari bahan kayu, produk kerajinan
bambu, dan rotan yang kreatif dan  Jenis alat dan Essensial
inovatif sesuai dengan potensi daerah kegunaannya
setempat  Teknik dan langkah-
langkah pembuatan
133
produk kerajinan
ASPEK PENGOLAHAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang prinsip  Jenis bahan dasar , bahan

perancangan, pembuatan, penyajian, dan bantu, dan bahan kemasan
pengemasan hasil peternakan (daging, telur, makanan
susu) dan perikanan (ikan, udang, cumi,  Jenis alat dan kegunaannya
rumput laut) menjadi makanan yang ada di  Teknik dan langkah-langkah
wilayah setempat pengolahan
4.1 Mengolah bahan pangan hasil peternakan  Teknik pengemasan dan
(daging, telur, susu) dan perikanan (ikan, penyajian
udang, cumi, rumput laut) yang ada di
wilayah setempat menjadi makanan serta
menyajikan dan/atau melakukan pengemasan
3.2 Menganalisis prinsip perancangan,  Jenis bahan dasar , bahan
pembuatan, penyajian, dan pengemasan bantu, dan bahan kemasan
bahan pangan hasil peternakan (daging, telur, makanan Essensial
susu) dan perikanan (ikan, udang, cumi,  Jenis alat dan kegunaannya
rumput laut) menjadi produk pangan  Teknik dan langkah-langkah
setengah jadi yang ada di wilayah setempat pengolahan
4.2 Membuat bahan pangan setengah jadi dari penyajian
bahan pangan hasil peternakan (daging, telur,  Pembuatan rancangan Essensial
susu) dan perikanan (ikan, udang, cumi, pengolahan
rumput laut) yang ada di wilayah setempat
serta menyajikan dan/atau melakukan
pengemasan
KELAS IX SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
pandang/teori.

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat,  Jenis logam, batu dan plastik
karakter, dan teknik pengolahan bahan  Sifat logam, batu dan plastik
logam, batu, dan plastik  Karakter logam, batu dan
plastic
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan  Teknik pengolahan
bahan logam, batu, atau plastik yang sesuai logam,batu dan plastik
dengan potensi daerah setempat
3.4 Menganalisis prinsip perancangan,  Jenis alat dan Essensial
pembuatan, dan penyajian produk kerajinan kegunaannya
dari bahan logam, batu, dan plastik yang  Teknik dan langkah-
4.4 Merancang, membuat, dan menyajikan  Pembuatan rancangan
produk kerajinan dari bahan logam, batu, produk kerajinan Essensial
dan plastik yang kreatif dan inovatif
sesuai dengan potensi daerah setempat
ASPEK PENGOLAHAN
134
3.3 Menganalisis prinsip perancangan,  Jenis bahan dasar dan bahan
pembuatan, penyajian, dan pengemasan bantu
bahan pangan setengah jadi dari bahan hasil  Jenis alat dan kegunaannya
peternakan (daging, telur, susu) dan  Teknik dan langkah-langkah
perikanan (ikan, udang, cumi, rumput laut) pengolahan
menjadi produk pangan jadi (siap konsumsi)  Teknik pengemasan dan
yang ada di wilayah setempat penyajian
4.3 Membuat bahan pangan hasil peternakan pengolahan
(daging,telur, susu) dan perikanan (ikan,
udang,cumi, rumput laut) setengah jadi
menjadi produk pangan jadi (siap konsumsi)
pengemasan
3.4 Menganalisis prinsip prinsip perancangan,  Jenis bahan dasar , bahan Essensial
pembuatan, penyajian, dan pengemasan hasil bantu, dan bahan kemasan
samping pengolahan hasil peternakan (daging, makanan
telur, susu) dan perikanan (ikan, udang, cumi,  Jenis alat dan kegunaannya
rumput laut) menjadi produk pangan yang ada  Teknik dan langkah-langkah
di wilayah setempat pengolahan
4.4 Mengolah, menyajikan, dan mengemas hasil penyajian
samping pengolahan hasil peternakan
(daging, telur, susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut) yang ada di Essensial
wilayah setempat menjadi produk pangan
pengemasan
O. MULOK
BAHASA JAWA
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha - Struktur tanggapan teks Esensial
Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa dheskriptif
Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia - Ciri bahasa teks dheskriptif
sebagai bahasa persatuan dan kesatuan - Swara jejeg dan swara miring
bangsa. Jenis-jenis tembung
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, - Unggah-ungguh basa (ngoko
disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi lugu, ngoko alus, krama lugu,
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam krama alus)
135
menyampaikan informasi atau menanggapan
berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama
Jawa.
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan
dheskriptif, dalam bentuk informasi atau berita
secara lisan dan tulis.
4.1 Menelaah dan menyunting teks hasil
observasi, tanggapan dheskriptif, dalam bentuk
informasi atau berita secara lisan dan tulis.
3.2 Memahami struktur teks, unsur kebahasaan, - Struktur Teks profil tokoh Esensial
dan tulis untuk menceritakan pengalaman pribadi, - Unsur kebahasaan Teks profil
profil tokoh, kegiatan atau pariwisata tokoh
4.2 Menceritakan pengalaman pribadi, profil - Penggunaan unggah-ungguh basa
tokoh, kegiatan atau peristiwa menggunakan tata sesuai dengan tata krama dalam
krama. menceritakan profil tokoh
- Tembung linga – Tembung
andhahan
- Tembung rangkep
3.3 Memahami struktur teks, unsur kebahasaan, - Struktur teks wayang
dan pesan moral dari teks lisan dan tulis yang - Unsur kebahasaan teks wayang
berupa (wayang/ cerkak/ folklore/ topeng - Pesan moral teks wayang
dhalang)
4.3 Mengapresiasi teks fiksi (wayang/ cerkak/
folklore/ topeng dhalang) sesuai konteks secara
lisan dan tulis.
3.4 Memahami struktur teks, unsure kebahasaan, - Jenis- jenis tembang macapat Esensial
dan pesan moral tembang macapat dan lagu kreasi - Struktur dari setiap teks tembang
secara lisan dan tulis kreasi
4.4 Melagukan dan mengucapkan pesan tembang - Unsur kebahasaan teks tembang
macapat dan lagu kreasi kreasi
- Pesan moral lagu kreasi
136
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
dan keberadaannya
sudut pandang/teori
5.
BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.3 Menerima anugerah Tuhan Yang - Struktur Fisik dan struktur Esensial
Maha Esa berupa bahasa Jawa dan batin puisi
memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi - Unsur basa dalam teks
masyarakat Jawa masyarakat Jawa. pusi
2.1 Menunjukkan perilaku berbahasa yang - Teknik menulis puisi
santun yang ditunjukkan dengan ketepatan - Teknik membaca indah
penggunaan ragam bahasa (unggah ungguh basa). teks puisi
3.1 Memahami struktur teks, unsur kebahasaan,
dan pesan moral puisi secara lisan dan tulis
4.1 Mengapresiasi secara lisan dan tulis teks puisi
3.2 Memahami struktur teks, unsure kebahasaan, - Teknik membaca notasi tembang Esensial
dan pesan moral tembang macapat dan lagu kreasi macapat
secara lisan dan tulis - Pesan moral yang terdapat dalam
4.2 Melagukan dan mengucapkan pesan tembang tembang macapat
macapat dan lagu kreasi
3.3 Memahami kaidah penulisan teks berupa - aksara jawa yang mengandung Esensial
kalimat sederhana dengan aksara Jawa sandhangan dan pasangan
4.3 Membaca dan menulis kalimat sederhana
dengan aksara jawa
3.4 Memahami struktur teks, unsure kebahasaan, - Teknik membaca indah teks cerita
dan pesan moral dari teks lisan dan tulis yang rakyat
berupa fiksi (wayang/ cerpen/ cerita rakyat. - pesan moral cerita rakyat
4.4 Mengapresiasi teks fiksi - Relevansi pesan moral teks cerita
(wayang/cerpen/cerita rakyat) sesuai konteks lisan rakyat dengan kehidupan
dan tulis
137
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
dan keberadaannya
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 8 SEMESTER 1
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa
Ibu yang mendukung bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan kesatuan
bangsa
Esa berupa bahasa Jawa dengan
memanfaatkannya sebagai sarana
komunikasi/bahasapergaulan etnik
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam menyampaikan
informasi atau menanggapi berbagai
hal/keperluan sesuai dengan tata krama
Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang
santun
yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah
ungguh basa).
santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa
(unggah ungguh basa).
3.1 Memahami isi teks cerita legenda Wacana dengaran
legenda
4.1 Menceritakan kembali cerita legenda
3.2 Menelaah teks piwulang (Serat
Teks piwulang
Wulangreh pupuh
(Serat Wulangreh pupuh
Gambuh)
Gambuh)
4.2 Menanggapi teks piwulang (Serat
Wulangreh pupuh Gambuh)
3.3 Memahami legenda asal-usul tempat Teks dengaran naratif Esensial
4.3 Meringkas isi teks legenda asal-usul tentang asal-usul /tempat Esensial
/tempat
3.4 Memahami isi teks wacana berita Teks berita aktual Esensial
4.4 Menulis dan membacakan teks berita Esensial
138
4.5 Membaca dan menulis tembang macapat Esensial
Gambuh menggunakan huruf Jawa
139
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
dan keberadaannya
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 8 SEMESTER 2
Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa
Ibu yang mendukung bahasa Indonesia
bangsa
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam menyampaikan
informasi atau menanggapi berbagai
hal/keperluan sesuai dengan tata krama
Jawa.
santun
yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah
ungguh basa).
santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa
(unggah ungguh basa).
3.1 Memahami isi teks cerita Ramayana (Resi
Teks cerita wayang Ramayana
Jatayu)
lakon Resi Jatayu ragam krama
4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana
(Resi Jatayu) cerita
3.2 Menelaah teks Piwulang Serat Wulangreh Teks Piwulang Esensial
pupuh Kinanthi Serat Wulangreh pupuh Kinanth
4.2 Menulis syair tembang Kinanthi Esensial
3.3 Memahami legenda asal-usul tempat Teks dengaran naratif tentang Esensial
4.3 Meringkas isi teks legenda asal-usul asal-usul /tempat Esensial
/tempat.
3.4 Menelaah dan menangkap isi dialog Teks dengaran dialog
4.4 Menulis dan menyajikan teks dialog yang guyon maton/ dhagelan/
melibatkan tokoh orang tua plesetan/gara-gara
4.5 Menyalin satu paragraf teks berhuruf latin Esensial
ke
140
teks berhuruf Jawa
141
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
dan keberadaannya
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 9 SEMESTER 1
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Jawa
sebagai bahasa Ibu yang mendukung
bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan kesatuan bangsa
1.2 Menerima anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Jawa
dengan memanfaatkannya sebagai
sarana komunikasi/bahasapergaulan
etnik
2.1 Memiliki perilaku jujur dan peduli
dalam
menyampaikan informasi dan
tanggapan terhadap berbagai
hal/keperluan dengan menggunakan
bahasa Jawa sesuai santun
berbahasa Jawa
2.2 Memiliki perilaku percaya diri, bangga
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi sosial
dengan menggunakan bahasa Jawa
sesuai dengan santun berbahasa Jawa
3.1 Memahami cerita wayang
Teks cerita wayang Ramayana
Ramayanalakon Anoman Duta
lakon Anoman Duta
4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana
(Anoman Duta) dengan ragam krama
3.2 Menelaah teks piwulang Serat
Wulangreh pupuh Teks piwulang
Dhandhanggula Serat Wulangreh/Wula ngsunu
pupuh Dhandhanggula
4.2 Menulis syair tembang macapat
Dhandhanggula
3.3 Menelaah naskah sandiwara Wacana dialog sandiwara Esensial
4.3 Menulis dan menyajikan naskah berbahasa Jawa Esensial
sandiwara
3.4 Menelaah teks deskripsi tentang Teks deskripsi tatacara/upacara Esensial
upacara adat adat
4.4 Menulis teks deskriptif tentang Esensial
upacara adat
4.5 Mengalihaksarakan syair tembang Esensial
macapat Dhandhanggula karangan
142
sendiridari huruf Latin ke huruf Jawa
143
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
dan keberadaannya
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 9 SEMESTER 2
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu
yang mendukung bahasa Indonesia
bangsa
2.1 Memiliki perilaku jujur dan peduli dalam
menyampaikan informasi dan tanggapan
terhadap berbagai hal/keperluan dengan
menggunakan bahasa Jawa sesuai santun
berbahasa Jawa
2.2 Memiliki perilaku percaya diri, bangga
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
sosial
dengan menggunakan bahasa Jawa sesuai
dengan santun berbahasa Jawa
3.1 Memahami isi teks geguritan Esensial
Geguritan Esensial
4.1 Menulis dan membaca geguritan
3.2 Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh
pupuh Teks dengaran piwulang Serat
Durma Wulangreh pupuh Durma
4.2 Menulis dan memeragakan dialog drama
sekolah
3.3 Menelaah teks pidato Teks Dengaran Pidato Esensial
4.3 Membuat dan menyampaikan teks pidato Esensial
Tayangan sandiwara tradisional
3.4 Memahami sandiwara tradisional Jawa Jawa
4.4 Menulis syair tembang Durma Tembang Durma
144

KD Esensial Mts FKMGMP Mts

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KD Esensial Mts FKMGMP Mts

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMETAAN KI/KD ESENSIAL

tentang kekuasan dan rahmat Allah SWT.

tentang kekuasan dan rahmat Allah Swt.

1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang yang

Sifat Pemurah dan

tentang sifat pemurah dan menjauhi sifat kikir

2.4 Menjalankan sikap teliti dalam melaksanakan

3.6 Menganalisis keterkaitan isi kandungan hadis Esensial

dan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah

dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari Abu

tentang optimis dan sabar dalam fenomena

2.1 Menjalankan sikap teliti dalam bertindak dan

4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad 'iwadl, mad

1.2 Menghayati bahwa infak dapat untuk menyucikan

2.2 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

2.3 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

dan hadis riwayat Muslim dari Mustaurid

tentang hubungan kehidupan dunia dan

2.1 Menjalankan sikap disiplin dalam kehidupan

2.3 Mengamalkan sikap jujur dalam kehidupan sehari

3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat

Hadits tentang jujur dalam

tentang jujur dalam muamalah

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

2.4 Mengamalkan sikap cermat dalam kehidupan Bacaan gharib dalam

2.6 Mengamalkan sikap pantang menyerah dalam

3.6 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat Muslim dari Esensial

dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin

tentang menuntut ilmu

4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat Muslim dari

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah

4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran Akidah

2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat wajib

4.2 Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan

1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat dalam

2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat

1.4 Menghayati adab salat dan zikir

2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir

4.4 Mensimulasikan adab salat dan zikir

1.5 Menghayatikisah keteladanam Nabi Nabi Sulaiman

2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaeman AS

4.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS

3.1 Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-aziz, al-Gaffar,

4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat ASMAUL HUSNA

1.3 Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq Esensial

2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’

4.3 Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta

2.4 Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran dan

4.4 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan adab

1.5 Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi

2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi

4.5 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

3.2 Memahami pengertian,contoh, dan dampak positif Tawakal,Ikhtiar,sabar,Syukur Esensial

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

1.1 Beriman kepada Rasul Allah Swt

2.1 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah Swt.dalam

1.2 Meyakini sifat – sifat Rasul Allah Swt.

2.2 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah Swt.dalam

4.2 Menyajikan Peta konsep sifat – sifat Rasul Allah Swt.