PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL
Pemetaan KI/KD Esensial ini berdasarkan pada KMA 183 tahun 2019 untuk maple agama dan Bahasa
arab dan permendikbud no 37 tahun 2018.
Ini hanya bersifat acuan umum sedangkan untuk kesesuian pelaksanaan pembelajaran di Madrasah
masing, maka Bapak/Ibu bisa mengadopsinya, dan juga tidak mengadopsinya. Kami FK MGMP MTs
Jawa Timur hanya membantu. Selanjutnya keputusan ada di tangan Bapak Ibu semua.
Jika ada kesalahan, kekurangan maka kami mohon maaf.

Sekian terima kasih
Salam GUE SAINS (Guru Hebat Satu Inovasi)
Hormat Kami
Ketua
Akhmad Sugiarto
085234654488
PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

1
A. ALQUR’AN HADITS
KURIKULUM 2013
Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

1.1 Menerima Al-Qur'an dan hadis sebagai
pedoman hidup manusia
1.2 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam
berperilaku Kedudukan dan Fungsi
3.3 Memahami kedudukan dan fungsi Al-Qur'an Esensial
Al-Qur’an Hadits dalam
hadis dalam Islam
4.3 Menyajikan kesimpulan tentang kedudukan Islam Esensial
dan
fungsi Al-Qur'an hadis
dalam Islam
1.2 Menerima kekuasaan dan rahmat Allah SWT. Kekuasaan dan Rahmat
Sesuai Q.S. asy-Syams : 1-10 dan Q.S. Ali Allah swt
Imran (3): 190 dan hadis riwayat Bukhari dari
Abu
Hurairah
2.2 Menghayati sikap disiplin
dalam menjalankan kewajiban
3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. as- Syams
(91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis
riwayat Bukhari dari Abu Hurairah
tentang kekuasan dan rahmat Allah SWT.

4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. as-Syams
(91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis
2
riwayat Bukhari dari Abu Hurairah
4.2.2 Mengolah fenomena sosial dan alam sebagai
bukti kekuasaan Allah sebagaimana dalam
Q.S. as-Syams (91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3):
190 dan hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
tentang kekuasan dan rahmat Allah Swt.
1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang

yang pemurah dan membenci orang yang kikir
2.3 Menjalankan sikap pedulikepada masyarakat
3.3 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Lail (92): 1 Esensial
11, dan hadis hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah
Sifat Pemurah dan

Menjauhi Kikir
hadis riwayat Muslim dari Jabir bin Abdillah
tentang sifat pemurah dan menjauhi sifat kikir

4.3.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Lail (92): Esensial
1-11, dan hadis hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah
4.3.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan QS Al
Lail (92): 1 -11, dan dan hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah dan
hadis riwayat Muslim dari Jabir bin Abdillah
dengan fenomena sosial dan menyajikannya
secara lisan atau tulisan
3
4
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 2

1.4 Menerima keutamaan membaca Al-Qur'an
sesuai kaidah Ilmu Tajwid
2.4 Menjalankan sikap teliti dalam melaksanakan
tugas Hukum bacaan mad
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan Mad thabi’i, mad wajib Esensial
thabi'i, mad wajib muttashil, dan mad jaiz muttashil, dan mad jaiz
munfashil munfashil
4.4 Mempraktikan bacaan mad thabi'i, mad wajib Esensial
muttashil, dan mad jaiz munfashil dalam surat
pendek pilihan
1.5 Menerima bahwa optimis dan sabar adalah
perintah Allah SWT.
2.5 Mengamalkan sikap pantang menyerah dalam
meraih keberhasilan sebagai salah satu bentuk
sikap anti korupsi
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Balad
Q.S. al-Balad (90): 1-10,
(90): 1-10, Q.S. az-Zumar (39): 53 dan Q.S.
Q.S. az-Zumar (39): 53
alBagarah (2): 153 tentang optimis dan sabar
dan Q.S. alBagarah (2):
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Balad
(90): 1-10, Q.S. az-Zumar (39): 53 dan Q.S. 153 tentang Optimis dan
alBagarah (2): 153 Sabar
4.5.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan Q.S.
al-Balad (90): 1-10, Q.S. a7-Zumar (39): 53
dan Q.S. al-Bagarah (2): 153 dengan
fenomena sosial dan menyajikannya dalam
bentul lisan atau tulisan
1.6 Menerima kebenaran isi kandungan hadis Hadits tentang Optimis
tentang sikap berfikir positif, optimis dan dan Sabar
sabar dalam kehidupan bagi orang mukmin
2.6 Menjalankan sikap berfikiran positif, optimis
dan sabar dalam kehidupan sehari – hari
3.6 Menganalisis keterkaitan isi kandungan hadis Esensial
riwayat Muslim dari Abu Yahya Shuhaib bin
Sinan
dan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah

bin Abbas
5
dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari Abu

Hurairah
tentang optimis dan sabar dalam fenomena

kehidupan dan akibatnya
4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat Esensial
Muslim dari Abu Yahya
Shuhaib bin Sinan
4.6.2 Menyimpulkan dampak sikap optimis dan
sabar dalam kehidupan sesuai isi kandungan
hadis riwayat Muslim dari Abu Yahya Shuhaib
bin Sinandan hadits riwayat Tirmidzi dari
Abdullah bin Abbas dan hadis riwayat Bukhari
Muslim dari Abu Hurairah dengan fenomena
sosial menyajikannya dalam bentuk lisan atau
tulisan
6
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
K
1.1 Mengamalkan membaca Al-Qur’an sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.1 Menjalankan sikap teliti dalam bertindak dan
berperilaku Mad ‘iwald, mad layyin,
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad dan mad ‘arild lissukun
Esensial
'iwadl, mad layyin dan mad 'aridl lissukun
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad 'iwadl,
Esensial
mad layyin dan mad 'arid
1.2 Menghayati bahwa infak dapat untuk
menyucikan jiwa dan menambah keberkahan
2.2 Menjalankan sikap peduli kepada sesama
3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. Al- Fajr

Q.S. Al- Fajr
(89): 15-18, Q.S.
(89): 15-18, Q.S. alBaqarah (2): 254 dan 261
alBaqarah (2): 254 dan
tentang infaq di jalan Allah SWT.
261
4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al- Fajr
tentang infaq di jalan
(89): 15-18, Q.S. al-Baqarah (2): 254 dan 261
Allah SWT.
4.2.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan
Q.S. Al-Fajr (89): 15-18 dan Q.S. al-Baqarah
(2): 254 dan 261 dengan fenomena sosial
tentang infak dan sedekah dan menyajikannya
dalam bentuk lisan atau tulisan
1.3 Menghayati keutamaan berinfak sebagai
manifestasi keimanan seseorang
2.3 Menjalankan sikap peduli kepada sesama
3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat

Bukhari Muslim dari Abu Hurairah
‫َما ِم ْن يَوْ ِم يُصْ بِ ُح ْال ِعبَا ُد فِ ْي ِه إِالَّ َملَ َكا ِن يَ ْن ِزالَ ِن فَيَقُوْ ُل‬
ْ ‫ َويَقُوْ ُل‬،‫ اَللَّهُ ِّم أَ ْع ِط ُم ْنفِقًا َخلَفَا‬: ‫أَ َح ُدهُ َما‬
‫ اللَّهُ َّم‬: ‫اآل َخ ُر‬
‫أَ ْع ِط ُم ْم ِس ًكا تَلَفَا‬
dan hadis riwayat Bukhari dari Hakim bin Hadits Tentang Infaq di
Hizam jalan Allah SWT. Esensial
‫ض َي هللاُ َع ْنهُ َع ِن النَّبِ ِّي‬ ِ ‫َام َر‬ ٍ ‫ع َْن َح ِكي ِْم ب ِْن ِحز‬
َ‫ اَ ْليَ ُد ْالع ُْليَا َخ ْي ٌر ِمن‬: ‫صلَّى هللاُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم قَا َل‬
َ
ْ
َّ ‫ َوخَ ْي ُر ال‬،ُ‫ َوا ْبدَأ بِ َم ْن تَعُوْ ل‬،‫ْاليَ ِد ال ُّس ْفلَى‬
‫ص َدقَ ِة‬
‫ َو َم ْن‬،ُ‫ف يُ ِعفَّهُ هللا‬ ْ ِ‫ َو َم ْن يَ ْستَ ْعف‬،‫ع َْن ظَه ِْر ِغنًى‬
ُ‫هللا‬ ‫يُ ْغنِ ِه‬ ‫يَ ْستَ ْغ ِن‬
tentang infak di jalan Allah SWT
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keutamaan orang
yang berinfak sesuai pemahaman hadis riwayat
Esensial
Bukhari Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Bukhari dari Hakim bin Hizam
7
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an
2.4 Menjalankan sikap cermat dan teliti dalam
menjalankan kewajiban
Mad shilah, mad badal,
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan mad mad tamkin, dan mad
shilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi farqi Esensial
dalam Al-Qur'an surah pendek pilihan
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad shilah,
mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam Esensial
AlQur'an surah pendek pilihn
1.5 Menerima kebenaran tentang kehidupan akhirat
lebih utama dari pada kehidupan dunia
2.5 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari sebagai modal dasar
pembentukan sikap anti korupsi
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Ma Q.S. al-Ma (87): 14-19,
(87): 14-19, Q.S. alQashash (28): 77 dan Q.S. Q.S. alQashash (28): 77
Ali Imran (3): 148 tentang adanya hubungan dan Q.S. Ali Imran (3):
kehidupan dunia dan akhirat 148 tentang adanya
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Ma (87): hubungan kehidupan
14-19, Q.S. al-Qashash (28): 77 dan Q.S. Ali dunia dan akhirat
Imran (3): 148
4.5.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan
Q.S. al-Ma (87): 14-19, Q.S. al-Qashash
(28): 77 dan Q.S. Ali Imran (3): 148 dengan
kesalahan gaya hidup materialistik,
hidonis dan konsumtif pada zaman akhir
1.6 Menerima bahwa aktifitas kehidupan dunia
sebagai perantara mencari bekal untuk
kehidupan akhirat Hadits tentang adanya
2.6 Menjalankan sikap sungguh-sungguh dalam hubungan kehidupan
menjalankan aktifitas ibadah sehari-hari dunia dan akhirat
diniatkan juga untuk kegiatan akhirat
3.6. Memahami isi kandungan hadis riwayat Esensial
8
ESENSIAL/TIDA
K
Muslim dari Abu.Hurairah
dan hadis riwayat Muslim dari Mustaurid

bin Syaddad
tentang hubungan kehidupan dunia dan

akhirat hadis
4.6.1 Mendemontrasikan hafalan hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis riwayat
Muslim dari Mustaurid bin Syaddad
tentang adanya hubungan kehidupan dunia dan
akhirat hadis Esensial
4.6.2 Mengomunikasikan kandungan hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis riwayat
Muslim dari Mustaurid bin Syaddad tentang
hubungan kehidupan dunia dan akhirat hadis
9
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 1

1.1 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an
2.1 Menjalankan sikap disiplin dalam kehidupan
sehari-hari Mad lazim mukhaffaf
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad
kilmi, mutsaqqal kilmi,
lazim mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mad
mad lazim mutsaqqal Esensial
lazim mutsaqqal harfi, dan mad lazim
harfi, dan mad lazim
mukhaffaf harfi
mukhaffaf harfi
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim
mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mad lazim
Esensial
mutsaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaf
harfi dalam Al-Qur'an
1.2 Menerima kebenaran isi kandungan Al-Qur'an
tentang jujur
a. Mengamalkan sikap jujur dalam kehidupan
sehari hari
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. alMuthaffifin
(83): 1-17, Q.S. al-An'am (6):152 tentang
Q.S. alMuthaffifin (83):
jujur dalam muamalah
1-17, Q.S. al-An'am
4.1.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
(6):152 tentang jujur
alMuthaffifin (83): 1-17, Q.S. al-An'am
dalam muamalah
(6):152
4.1.2 Mengomunikasikan keterkaitan hasil analisis
dampak positif jujur dalam muamalah sesuai
pemahaman Q.S. alMuthaffifin (83): 1-17,
Q.S. al-An'am (6):152 dengan fenomena
sosial
1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang Hadits tentang jujur
yang jujur dalam muamalah
2.3 Mengamalkan sikap jujur dalam kehidupan
sehari hari
3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat Esensial
Baihaqi dari Ibnu Abbas
dan hadis riwayat Tirmidzi dari Hasan bin Ali
10
tentang jujur dalam muamalah

3.3.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat
Baihaqi dari Ibnu Abbas dan hadis riwayat
Tirmidzi dari Hasan bin Ali tentang jujur
dalam muamalah
3.3.2 Mengomunikasikan hasil analisisi hadis
Esensial
riwayat
Baihaqi dari Ibnu Abbas dan hadis riwayat
Tirmidzi dari Hasan bin Ali tentang jujur
dalam
muamalah
11
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 2

1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.4 Mengamalkan sikap cermat dalam kehidupan Bacaan gharib
sehari-hari dalam (Imalah,
3.4 Memahami ketentuan bacaan gharib dalam
Isymam, Tashil,
(Imalah, Isymam, Tashil, Naql, Mad/ Qashr)
Naql, Mad/ Qashr) Esensial
dalam
dalam
Al-Qur'an
Al-Qur'an
4.4 Mempraktikan bacaan gharib dalam (Imalah,
Isymam, Tashil, Naql, Esensial
Mad/Qashr) dalam AlQur'an
1.5 Menghayati bahwa Allah meninggikan derajat
orang yang beriman dan berilmu
2.5 Mengamalkan perilaku semangat menuntut ilmu
dalam belajar Q.S. Abasa
3.5 Memahami isi kandungan Q.S. Abasa (80):1-10 dan Q.S.
(80):1-10 dan Q.S. al- Mujadilah (58): 11 al- Mujadilah (58):
tentang menuntut ilmu 11
1.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Abasa (80):1- tentang menuntut
10 dan Q.S. alMujadilah (58): 1 ilmu
1.5.2 Mengomunikasikan kandungan Q.S. `Abasa
(80):1-10 dan Q.S. alMujadilah (58): 11
1.6 Menghayati bahwa menuntut ilmu adalah ibadah Hadits tentang

yang sangat utama menuntut ilmu
2.6 Mengamalkan sikap pantang menyerah dalam
meraih keberhasilan
3.6 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat Muslim Esensial
dari Abu Hurairah
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin

Assal al-Muradi
12
tentang menuntut ilmu
4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat

Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin Assal
alMuradi
4.6.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan hadis Esensial
riwayat Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin Assal
alMuradi dengan fenomena pendidikan dan
menyajikanya secara lisan atau tulisan
13
B. AQIDAH AKHLAK
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkait
fenomenadan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang samadalam sudut
pandang/teori

AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1.Menghayati nilai-nilai akidah Islam
Esensial
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani

akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari DALIL, DASAR DAN
TUJUAN AQIDAH
3.1 Memahami dalil, dasar, dan tujuan akidah Islam ISLAM Esensial
4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran Akidah

Islam
1.2 Meyakini sifat-sifat wajib Allah SWT yang
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah, sifat- Esensial
sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat SIFAT –SIFAT ALLAH

wajib Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, (nafsiyah, salbiyah,
dan ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil, serta sifat ma‘ani, dan ma‘nawiyah )
jaiz Allah SWT beserta bukti/dalil naqli
dan aqlinya, sifat-sifat
3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah SWT yang
mustahil dan jaiz bagi
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah beserta
Allah SWT.
bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat-sifat mustahil dan Esensial
jaiz bagi Allah SWT
4.2 Menyajikan contoh fenomena-fenomena

kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib,
mustahil, dan jaiz Allah SWT
1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat

dalam kehidupan sehari-hari Esensial
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan
14
ESENSIAL/TIDA
K
tobat dalam kehidupan sehari-hari
AKHLAK TERPUJI
3.3 Memahami pengertian, contoh, dan dampak positif KEPADA ALLAH
sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat. ( ikhlas, taat, khauf, dan Esensial
4.3 Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan tobat)
dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf,
dan tobat dalam fenomena kehidupan
1.4 Menghayati adab salat dan zikir
2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir

ADAB SHALAT DAN
DZIKIR
3.4 Memahami adab salat dan zikir
4.4 Mensimulasikan adab salat dan zikir
1.5 Menghayatikisah keteladanam Nabi Nabi Sulaiman

AS dan umatnya
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaeman
AS dan umatnya KISAH KETELADANAN
NABI SULAIMAN AS
3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaeman AS
dan umatnya
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman
AS dan umatnya
AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Meyakinisifat-sifat Allah SWT melalui al- Asma' al-
Husna (al-‘Aziz, al-Gaffur, al-Basit, an-Nafi’, ar- Esensial
Ra’uf, al-Barr, al-Fattah, al-‘Adl, al-Qayyym)
2.1 Meneladani sifat-sifat Allah SWT yang
terkandung dalam al-asma' al-Husna, (al-Aziz,
al-Gaffar, al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr,
al-Fath, al-‘Adl, al-Qayyum)
3.1 Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-aziz, al-Gaffar,

al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl,
Esensial
al-Qayyum
4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran ASMAUL HUSNA

sifat-sifat Allah SWT yang terkandung al-
asma' al-Husna (al-aziz, al-Gaffar, al-Basit,
an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl,
al-Qayyum
1.2 Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah IMAN KEPADA MALAIKAT
SWT dan makhluk gaib lainnya, seperti jin, DAN MAKHLUK GHAIB Esensial
iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
2.2 Memiliki perilaku beriman kepada malaikat
Allah SWT dan makhluk gaib lainnya seperti
jin, iblis, dan setan dalam fenomena
15
ESENSIAL/TIDA
K
kehidupan
3.2 Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat
Allah SWT serta makhluk gaib lainnya, seperti jin, Esensial
iblis, dan setan
4.2 Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena
kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
dan makhluk ghaib lainlainnya, seperti jin,
iblis, dan setan
1.3 Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq Esensial
2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak tercela

riya’ dan nifaq - PMENGHINDARI
AKHLAK TERCELA
3.3 Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq RIYA’ DAN NIFAQ Esensial
4.3 Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq

serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Menghayati adab membaca Al-Quran dan adab
berdoa
2.4 Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran

ADAB MEMBACA AL-
dan adab berdoa
QUR’AN DAN ADAB
3.4 Memahami adab membaca Al-Quran dan adab
BERDOA
berdoa
4.4 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan

adab berdo’a
1.5 Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi

KISAH KETELADANAN
ASHABUL KAHFI
3.5 Menganalisiskisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

AQIDAH AKHLAK
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah
SWT
2.1 Menampilkan perilaku yang mencerinkan beriman

kepada kitab-kitab Allah SWT
Iman Kepada Kitab –
Kitab Allah
3.1 Memahami hakekat beriman kepada kitab - kitab
Allah SWT Esensial
4.1 Menyajikan data dari berbagai sumber tentang

kebenaran kitab – kitab Allah
1.2 Menghayati nilai tawakal,ihtiyar,sabar,syukur dan Tawakal,Ikhtiar,sabar,Syu
16
ESENSIAL/
TIDAK
qona'ah
2.2 Berperilaku tawakal,ihtiyar, sabar,syukur dan
qona'ah
3.2 Memahami pengertian,contoh, dan dampak positif

Esensial
sifat tawakal ikhtiyar,sabar,syukur dan qona'ah kur dan Qona’ah
4.2 Menunjukkan contoh perilaku akhlak terpuji pada
diri sendiri ( sifat tawakal,ikhtiyar,sabar syukur
dan qona'ah )
1.3.Menolak perilaku ananiah,putus asa,ghodhab,dan

tamak
2.3 Membiasakan diri menghindari perilaku
ananiah,putus,ghodhab dan tamak Perilaku ananiah,putus
3.3 Memahami pengertian,contoh,dan dampak negatif
asa,ghodhab,dan tamak Esensial
sifat ananiah, putus asa,ghodhab dan tamak
4.3 Mensimulasikan akibat buruk akhlak tercela
ananiah,putus asa ghodhab dan tamak
1.4 Menghayati adab yang baik kepada orang tua dan

guru
2.4 Terbiasa beradab yang baik kepada orang
tua dan guru Adab terhadap Orang Tua
3.4 Memahamai adab kepada orang tua dan dan Guru
guru Esensial
3.4 Mensimulasikan adab kepada orang tua
dan guru
1.5 Menghayati kisah keteladanan Nabi Yunus
as dan Nabi Ayub as
2.5 Terbiasa meneladani kisah keteladanan Nabi Keteladanan Nabi Yunus
Yunus as dan Nabi Ayub as. as dan Nabi Ayub as
3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus
as dan Nabi Ayub as
4.5 Menceriterakan kisah keteladanan Nabi
Yunus as dan Nabi Ayub as

AQIDAH AKHLAK
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Beriman kepada Rasul Allah Swt
2.1 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

Swt.dalam kehidupan
Iman kepada Rasul
3.1 Memahami pengertian,dalil dan pentingnya
Esensial
beriman kepada Rasul Allah Swt
4.1 Menyajikan peta konsep pengertian,dalil dan
pentingnya beriman kepada Rasul Allah Swt
17
ESENSIAL/
TIDAK
1.2 Meyakini sifat – sifat Rasul Allah Swt.
2.2 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

Swt.dalam kehidupan
Sifat – sifat Rasul
3.2 Menguraikan sifat – sifat Rasul Allah Swt.
Esensial
4.2 Menyajikan Peta konsep sifat – sifat Rasul

Allah Swt.
1.3.Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar

biasa lainnya ( karomah,maunah dan irhas )
2.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

beriman pada mu’jizat serta kejadian luar biasa
lainnya ( karomah,maunah dan irhas )
Mu’jizat dan Kejadian
Luar Biasa lainnya
3.3 Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar
4.3 Menyajikan kisah – kisah dari berbagai sumber
tentang adanya mu’jizat serta kejadian luar
1.4 Menghayati sifat dampak positif

husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun
2.4 Terbiasa berperilaku

husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun
dalam kehidupan sehari-hari
Husnuzhan,Tawadlu’,
3.4 Memahami pengertian,contoh dan dampak Tasamuh dan Ta’awun
positifnya sifat husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh
dan ta’awun
4.4 Mensimulasikan dampak positif dari akhlak
terpuji (husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan
Esensial
ta’awun)
1.5 Menolak sifat hasat,dendam,ghibah,fitnah dan

namimah
2.5 Terbiasa menghindari perilaku
hasat,dendam,ghibah,fitnah dan namimah Hasat,Dendam,Ghibah,Fit
3.5 Memahami pengertian,contoh dan dampak nah dan Namimah
negatifnya sifat hasat,dendam,ghibah,fitnah
dan namimah
4.5 Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak
tercela (hasat,dendam,ghibah,fitnah dan
namimah)
1.6 Menghayati adab kepada saudara dan teman

Adab Bergaul Dengan
2.6 Terbiasa menerapkan adab Islami kepada Saudara dan Teman
saudara dan teman
3.6 Memahami adab kepada saudara dan teman
4.6 Mensimulasikan adab kepada saudara dan

teman
18
ESENSIAL/
TIDAK
1.7 Menghayati kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar ra
2.7 Meneladani sifat – sifat utama sahabat Abu Keteguhan Iman Sahabat
Bakar ra Abu Bakar ra
3.7 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu
Esensial
Bakar ra
4.7 Menceriterakan kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar ra
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

AKIDAH-AKHLAQ
KELAS 9 SEMESTER 1
No. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
1.1 Meyakini akan adanya hari akhir
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan

2.1
terhadap hari akhir
Memahami pengertian beriman kepada hari akhir, BERIMAN

3.1 dalil/buktinya serta tanda dan peristiwa yang berhubungan
KEPADA HARI AKHIR Esensial
dengan hari Akhir tersebut
Menyajikan data dari berbagai sumber tentang fakta dan

4.1 fenomena hari akhir dan alam ghaib lain yang berhubungan
dengan hari akhir Esensial
Meyakini macam-macam alam gaib yang berhubungan MACAM-

1.2 dengan hari akhir (‘alam barzah, yaumul ba‘as, yaumul MACAM ALAM
hisab, yaumul mizan,yaumul jaza’) GAIB YANG
BERHUBUNGAN
2.2 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan DENGAN HARI
terhadap alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir
19
(‘alam barzah, yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul
mizan,yaumul jaza’)
Memahami macam-macam alam gaib yang berhubungan

3.2 dengan hari akhir
Esensial
AKHIR
Menyajikan data tentang hikmah orang yang mengimani
alam ghaib lain yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam
4.2
barzah, yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul mizan,yaumul
jaza’)
Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif AKHLAK TERPUJI
1.3 PADA DIRI SENDIRI
dalam fenomena kehidupan
(BERILMU,KERJA
Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan KERAS,KREATIF,
2.3
produktif dalam kehidupan sehari-hari
PRODUKTIF)
Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja
3.3
keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Esensial
Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang

4.3 dampak positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif
1.4 Menghayati adab islami kepada kepada tetangga
2.4 Terbiasa menerapkan adab islami kepada tetangga ADAB ISLAMI

KEPADA TETANGGA
3.4 Memahami adab islami kepada tetangga
4.4 Mensimulasikan adab islami kepada tetangga
1.5 Menghayati kisah sahabat Umar bin Khattab r.a.
2.5 Meneladani sifat-sifat utama sahabat Umar bin Khattab r.a. KISAH
KETELADANAN
3.5 Menganalisis kisah sahabat Umar bin Khattab r.a. UMAR BIN KHATTAB Esensial
R.A.
Menceritakan kisah keteladanan sahabat Umar bin Khattab
4.5
r.a.
20
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

AKIDAH-AKHLAQ
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
No. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
K
Meyakini macam-macam takdir yang berhubungan dengan

1.1
qaia’ dan qadarAllah Swt,.
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada

2.1
qaia’dan qadarAllah
BERIMAN KEPADA
Memahami pengertian beriman kepada qada’ dan qadar, QADA’ DAN QADAR
3.1 menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya qaia’ dan Esensial
qadar dan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepadanya
Menyajikan kisah-kisah dari berbagai sumber dalam fenomena

4.1
kehidupan tentang qaia’ dan qadar
1.2 Menghayati adab pergaulan remaja yang islami
Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

2.2
AKHLAK TERPUJI
Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja DALAM PERGAULAN
3.2 dan dampak negatif pergaulan remaja yang tidak sesuai REMAJA Esensial
dengan akhlak Islam
Mensimulasikan contoh perilaku terpuji dan dampak negatif

4.2
perilaku tercela dalam pergaulan remaja
Menghayati adab terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang ADAB TERHADAP

1.3 LINGKUNGAN,
dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
Terbiasa beradab islami terhadap lingkungan, yaitu kepada KEPADA BINATANG

2.3 DAN TUMBUHAN
binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
3.3 Memahami adab terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang Esensial

dan tumbuhan di tempat umum, dan di jalan
21
Mensimulasikan adab terhadap lingkungan, yaitu kepada
4.3
binatang dan tumbuhan di tempat umum dan di jalan
Menghayati kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan r.a.,

1.4
dan Ali bin Abi Talib k.w.
Meneladani sifat-sifat utama sahabat Usman bin Affan r.a., dan KISAH
2.4 KETELADANAN
Ali bin Abi Talib k.w.
USMAN BIN AFFAN,
Menganalisis kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan, dan DAN ALI BIN ABI
3.4 Esensial
Ali bin Abi Talib r.a. TALIB R.A.
Menceritakan kisah keteladaan Usman bin Affan, dan Ali bin

4.4
Abi Talib r.a
C. FIQIH
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar
dan mengarang) sesuia dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

FIKIH
22
KELAS 7 SEMESTER 1

1.1 Menghayati anugerah Allah berupa air dan
benda-benda lain yang dapat digunakan
sebagai alat bersuci
2.1 Menjalankan perilaku bersih sebagai
implementasi dari pemahaman tentang alat- ALAT-ALAT BERSUCI
alat bersuci DARI NAJIS DAN
3.1 Memahami alat-alat bersuci dari najis dan HADAS
hadas
4.1 Mengomunikasikan penggunaan alat-alat
bersuci dari najis dan hadas
1.2 Menerima pentingnya bersuci dari hadas dan
najis sebagai salah satu syarat ibadah
2.2 Menjalankan perilaku bersih sebagai
implementasi dari penerapan tentang tata TATA CARA
cara bersuci BERSUCI DARI NAJIS
DAN HADAS
3.2 Menerapkan tata cara bersuci dari hadas dan
Esensial
najis
4.2 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas
Esensial
dan najis
1.3 Mengamalkan shalat fardlu lima waktu pada
waktunya sebagai pokok ajaran Islam
2.3 Menjalankan sikap tertib dan disiplin sebagai

implementasi dari pengetahuan tentang
SHALAT FARDLU
shalat fardlu lima waktu
3.3 Menganalisis ketentuan shalat fardlu lima
Esensial
waktu
4.3 Mengomunikasikan hasil analisis tata cara
Esensial
shalat lima waktu
1.4 Mengamalkan shalat berjamaah sebagai bukti
ketaatan pada ajaran Islam
2.4 Menjalankan sikap demokratis dan gotong
royong sebagai implementasi dari
pengetahuan tentang shalat berjamaah SHALAT BERJAMAAH
3.4 Menganalisis ketentuan shalat berjamaah Esensial
4.4 Mengomunikasikan hasil analisis tentang tata

Esensial
cara shalat berjamaah
1.5 Mengamalkan dzikir dan doa sebagai bukti
2.5 Menjalankan perilaku santun dan optimis
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang dzikir dan doa setelah shalat DZIKIR DAN DOA
3.5 Menganalisis keutamaan berdzikir dan berdoa SETELAH SHALAT
setelah shalat
keutamaan berdzikir dan berdoa setelah
shalat
23
24
FIKIH
KELAS 7 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR ESENSIAL/TIDAK
1.6. Mengamalkan shalat jum’at

sebagai bukti ketaatan pada
ajaran Islam
2.6. Menjalankan sikap demokratis dan

tanggung jawab sebagai
implemantasi dari pengetahuan Shalat Jum’at
tentang shalat shalat jum’at
3.6. Menganalisis ketentuan shalat Essensial

jum’at
4.6. Mengkomunikasikan hasil analisis Essensial

tentang shalat jum’at
1.7. Menjalankan shalat jamak dan

qoshor ketika ada sebab yang
membolehkan sebagai rasa syukur
atas kemurahan Alloh

tanggung jawab dan istiqomah
sebagai implemantasi dari Shalat Jamak dan qoshor
pengetahuan tentang shalat jamak
dan qoshor
3.6. Menganalisis ketentuan shalat Essensial

jamak dan qoshor
4.7. Mengkomunikasikan hasil analisis Essensial

tentang shalat jamak dan qoshor
1.8. Mengamalkan shalat dalam

berbagai keadaan darurat ketika
ada sebab yang membolehkan

sebagai implemantasi dari Shalat dalam keadaan
pengetahuan tentang shalat jamak darurat
dan qoshor
3.8. Memahami ketentuan shalat

dalam keadaan tertentu
4.8. Memperagakan shalat dalam

keadaan tertentu
1.9. Menjalankan shalat sebgai bukti Shalat sunah muakkad dan

ketaan pada ajaran Islam ghoiru muakkad
25
sebagai implemantasi dari
pengetahuan tentang shalat jamak
dan qoshor
3.9. Menganalisis ketentuan shalat

sunah muakkad dan ghoiru
muakkad
4.9. Mengkomunikasikan hasil analisis

tentang shalat sunah muakkad
dan ghoiru muakkad

FIKIH
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati hikmah sujud sahwi, syukur dan
sujud tilawah
2.1 Menjalankan sikap santun jujur dan tawadlu'
dalam kehidupan sehari-hari SUJUD SYUKUR DAN
3.1 Menerapkan tata cara sujud sahwi, tilawah, dan SUJUD TILAWAH
Syukur
4.2 Mempraktikkan tata cara sujud sahwi,
tilawah, dan syukur
2.1. Menghayati zakat sebagai bukti ketaatan pada
ajaran Islam
2.2 Menjalankan sikap peduli dan kasih sayang
kepada sesama
ZAKAT
3.2 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
Essensial
4.2 Menyajikan ketentuan pelaksanaan zakat

Esensial
1.3. Menghayati hikmah dan manfaat ibadah puasa PUASA

sebagai perintah agama Islam
2.3 Menjalankan sikap sabar,disiplin dan empati

kepada sesama
3.3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa wajib Esensial
dan
Sunnah
26
ESENSIAL/TIDA
K
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ibadah puasa
Esensial
dan sunnah
1.4 Menghayati pentingnya i'tikaf sebagai bukti
2.4 Menjalankan sikap patuh dan mawas diri

(muhaasabah) sehingga menumbuhkan kearifan
dalam berfikir dan bertindak I’TIKAF
3.4 Menerapkan ketentuan I’tikaf
4.4 Mempraktikkan ketentuan I’tikaf

FIKIH
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati hikmah bersedekah, hibah dan
memberikan hadiah
2.1 Menjalankan sikap peduli dan menghargai orang
lain BERSEDEKAH, HIBAH,
3.1 Menerapkan ketentuan sedekah, hibah dan DAN HADIAH
hadiah
4.1 Mempraktikkan sedekah, hibah dan hadiah
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari ibadah haji

dan umrah
2.2 Menjalankan sikap toleran,sabar dan disiplin

3.2 Menganalisis ketentuan melaksanakan haji dan HAJI DAN UMROH

umrah Esensial
4.2 Mengomunikasikan ketentuan manasik haji

dan Esensial
umrah
1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi makanan MAKANANKU LEZAT,

yang halaalan thayyiban dan mudarat HALAL, DAN BERKAH
27
ESENSIAL/TIDA
K
mengonsumsi makanan haram
2.3 Menjalankan sikap hati-hati dan hidup sehat

dengan mengonsumsi makanan halal dan
menghindari makanan haram
3.3 Menganalisis ketentuan halal-haramnya
makanan Essensial
dan minuman
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketentuan
makanan dan minuman yang halal dan baik Essensial
28
D. FIQIH
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
tampak mata
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar
dan mengarang) sesuia dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

FIKIH
KELAS 9 SEMESTER 1

1.4 Menghayati nilai-nilai dari ketentuan
menyembelih binatang
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab dan
berbuat baik sebagai implementasi dari
pegalaman menerapkan menyembelih
binatang menurut syariat Islam PENYEMBELIHAN
3.1 Menerapkan ketentuan penyembelihan
binatang
4.1 Mempraktikkan menyembelih binatang
1.2 Menerima perintah berqurban dan aqiqah
2.2 Menjalankan sikap tanggung jawab, peduli

dan rela berkorban QURBAN DAN AQIQAH
3.2 Menganalisis ketentuan qurban dan aqiqah
4.2 Menyajikan contoh tata cara pelaksanaan

qurban dan aqiqah
1.3 Menghayati ketentuan jual beli, khiyaar dan
qiradl
2.3 Menjalankan sikap jujur, tanggung jawab dan
gotong royong dalam kehidupan sehari-hari JUAL BELI DAN
QIRADL
3.3 Menganalisis ketentuan jual beli, khiyaar dan
Esensial
qiradl
4.3 Menyajikan tata cara pelaksanaan ketentuan
Esensial
jual beli, khiyaar dan qiradl
1.4 Menghayati hikamh larangan riba dalam
muamalah
RIBA
2.4 Menjalankan sikap hati-hati dan kerja keras
29
3.4 Menganalisis larangan riba Esensial
4.4 Menyajikan cara menghindari riba

Esensial
1.5 Menghayati hikmah ketentuan ‘aariyah dan

wadi’ah
2.5 Menjalankan sikap peduli dan tanggung
jawab dalam kehidupan sehari-hari PINJAM MEMINJAM
DAN TITIPAN
3.5 Menerapkan ketentuan ‘aariyah dan wadi’ah
4.5 Mempraktikkan ketentuan ‘aariyah dan

wadi’ah

FIKIH
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati hikmah ketentuan hutang-piutang,
gadai dan hiwaalah
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab, jujur dan
amanah dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Menganalisis ketentuan hutang-piutang, gadai HUTANG PIUTANG,
dan hiwaalah GADAI, DAN HIWALAH
cara
hutang-piutang, gadai dan hiwaalah
1.2 Menghayati pentingnya pemberian upah
2.2 Menjalankan sikap tanggung jawab dan

Amanah
3.2 Memahami ketentuan sewa menyewa dan
upah UPAH
4.2 Menyajikan contoh pelaksanaan sewa-

menyewa
dan pemberian upah
1.3 Menghayati hikmah ketentuan pemulasaraan

Jenazah
2.3 Menjalankan sikap peduli, tanggung jawab dan
gotong royong
PENGURUSAN
3.3 Menerapkan ketentuan pemulasaraan jenazah: JENAZAH
memandikan, mengkafani, menyalati, Esensial
menguburkan
4.3 Mempraktikkan tata cara pemulasaraan
jenazah Esensial
1.5 Menghayati nilai keadilan dalam waris

KETENTUAN WARIS
2.5 Mengamalkan sikap adil terhadap sesame
30
ESENSIAL/TIDA
K
sebagai implementasi dari pengetahuan tentang
pengetahuan waris
3.5 Menganalisis ketentuan waris
Esensial

Esensial
cara pembagian waris
31
D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KOMPETENSI INTI
3. Menganalisis dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati misi Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
2.1 Mengamalkan perilaku kasih dan sayang MISI NABI MUHAMMAD
terhadap sesama sebagaimana misi Nabi SAW SEBAGAI RAHMAT
3.1 Menganalisis misi Nabi Muhammad Saw. BAGI SELURUH ALAM
SEMESTA Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
4.3 Menyimpulkan misi Nabi Muhammad Saw.
Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam
1.2 Menghayati kebenaran risalah Nabi
Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekah
2.2 Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mengajak kebaikan. STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW
3.2 Menganalisis strategi dakwah NabI DI MEKAH
Muhammad Saw. di Mekah
4.2 Mengolah informasi tentang strategi dakwah
Nabi Muhammad Saw. di Mekah
1.3 Menghayati perintah Allah untuk amar ma'ruf
nahi munkar
2.3 Menjalankan sikap bijaksana dalam
meneladani kegiatan dakwah masyarakat STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW
3.3 Menganalisis strategi dakwah Nabi DI MADINAH
Muhammad Saw. di Madinah
4.4 Merekonstruksi strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan
Nabi Muhammad dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi
2.4 Menjalankan sikap mandiri dalam kegiatan NABI MUHAMMAD
ekonomi MEMBANGUN
3.4 Menganalisis sejarah Nabi Muhammad Saw. MASYARAKAT
dalam membangun masyarakat melalui MELALUI KEGIATAN Esensial
kegiatan ekonomi EKONOMI
4.4 Mengidentifikasi langkah-langkah Nabi
Muhammad Saw. dalam membangun Esensial
masyarakat melalui kegiatan ekonomi
32
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.2 Menghayati nilai-nilai positif yang dilakukan
Khulafaur Rasyidin untuk kemajuan Umat
Islam
2.1 Menjalankan perilaku ikhlas dalam berjuang
untuk mencapai kemajuan KEMAJUAN UMAT
3.1 Menganalisis berbagai kemajuan yang ISLAM PADA MASA
dicapai umat Islam pada masa Khulafaur KHULAFAUR RASYIDIN Esensial
Rasyidin
4.1 Menyusun peristiwa- peristiwa penting dari
berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam Esensial
pada masa Khulafaur Rasyidin
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan sikap dinamis demi kemajuan PERKEMBANGAN
peradaban umat Islam PERADABAN
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban ISLAM PADA MASA
DAULAH UMAYYAH Esensial
Islam pada masa Daulah Umayyah
4.2 Menyajikan fakta kemajuan peradaban Islam
pada masa Daulah Umayyah
1.3 Menghargai spirit Islam dalam
pengembangan ilmu yang dilakukan para
Ilmuwan Muslim untuk kemajuan intelektual I
Islam di masa yang akan datang ILMUWAN MUSLIM DAN
2.3 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu PERANNYA
sebagaimana ilmuwan muslim pada masa DALAM MEMAJUKAN
Daulah Umayyah PERADABAN ISLAM
3.3 Menganalisis ilmuwan muslim dan perannya PADA
dalam memajukan peradaban Islam pada MASA DAULAH Esensial
masa Daulah Umayyah UMAYYAH
4.3 Merekonstruksi pemikiran ilmuwan muslim
beserta bidang keilmuannya yang hidup pada
masa Daulah Umayyah
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari sikap dan
gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
2.4 Menjalankan sikap hidup sederhana dan
wibawa Umar bin Abdul Azis KETELADANAN
KEPEMIMPINAN
3.4 Menganalisis sikap dan gaya kepemimpinan UMAR BIN ABDUL AZIS
Umar bin Abdul Azis
4.4 Menyajikan hasil analisis mengenai sikap
Esensial
dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz
33
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati semangat perjuangan Islam dari
proses berdirinya Daulah Abbasiyah
2.1 Menjalankan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita SEJARAH BERDIRINYA
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH ABBASIYAH
Abbasiyah
4.1 Menyusun peristiwa-peristiwa penting dari
proses berdirinya Daulah Abbasiyah
1.2 Menghayati nilai-nilai Islam dari
perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah
Abbasiyah
2.2 Menjalankan sikap produktif dan inovatif PERKEMBANGAN
dalam PERADABAN ISLAM
mengembangkan ilmu pengetahuan PADA MASA DAULAH
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban Islam ABBASIYAH
Esensial
pada masa Daulah Abbasiyah
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
perkembangan peradaban Islam pada masa Esensial
Daulah Abbasiyah
1.3 Menghayati nilai-nilai Islam dari perjuangan
tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-
Tabari,
Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi,
Al-
Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir
bin
Hayyan ahli kimia), Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya
dalam kemajuan peradaban Islam pada masa
Daulah Abbasiyah
2.3 Menjalankan sikap produktif dan inovatif BIOGRAFI DAN KARYA
dalam mengembangkan ilmu pengetahuan ILMUWAN MUSLIM
3.3 Menganalisis tokoh ilmuwan muslim Ali bin PADA MASA DAULAH
Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli ABBASIYAH
kedokteran), Al-Kindi, Al- Gazali, Ibnu
Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli
kimia), Muhammad bin Musa al- Khawarizmi Esensial
(ahli astronomi) dan perannya dalam
kemajuan
Abbasiyah
4.4 Mengolah informasi dari biografi dan karya
para
Esensial
ilmuwan muslim pada masa Daulah
Abbasiyah
1.4 Menghargai karya ulama muslim sebagai BIOGRAFI DAN KARYA
khazanah intelektual Islam ULAMA MUSLIM PADA
2.4 Mengamalkan perilaku semangat belajar di MASA DAULAH
bidang ilmu agama ABBASIYAH
3.4 Menganalisis para ulama penyusun Esensial
34
ESENSIAL/TIDA
K
kutubussittah
(ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih),
Imam At-Tabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan
perannya dalam kemajuan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
4.4 Mengidentifikasi karakter para tokoh ilmuwan
muslim dalam bidang agama pada masa
Daulah Esensial
Abbasiyah dan menyajikannya dalam bentuk
tulisan atau media lain

KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghargai perjuangan Islam dari proses
berdirinya Daulah Ayyubiyah
2.1 Menjalankan sikap sabar dalam menggapai
prestasi SEJARAH BERDIRINYA
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH AYYUBIYAH
Ayyubiyah
4.2 Mengidentifikasi urutan peristiwa sejarah
berdirinya Daulah Ayyubiyah
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan perilaku konsisten untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan PERKEMBANGAN
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban PERADABAN ISLAM
Islam PADA MASA DAULAH
pada masa Daulah Ayyubiyah AYYUBIYAH
4.3 Mengolah informasi tentang kemajuan
Ayyubiyah
1.3 Menghargai semangat juang yang dimiliki para
pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit
ajaran Islam
2.3 Menjalankan sikap tegas dan toleran dalam
MENELADANI PARA
meneladani semangat juang para pemimpin
PEMIMPIN DAULAH
Daulah Ayyubiyah
AYUBIYAH
3.3 Menganalisis semangat juang para pemimpin
(SHALAHUDDIN AL-
Daulah Ayyubiyah yang terkenal Esensial
AYYUBI, AL ADIL DAN
(Shalahuddin al- Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil)
4.3 Mengidentifikasi karakter para tokoh yang AL KAMIL)
terkenal (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan
Esensial
Al
Kamil) pada masa Daulah Ayyubiyah
1.4 Menghargai karya Ilmuwan Muslim sebagai PERANAN ILMUWAN
khazanah intelektual Islam MUSLIM PADA MASA
2.4 Menjalankan sikap kritis dan ilmiah di bidang DAULAH AYYUBIYAH
ilmu pengetahuan sebagaimana dicontohkan DALAM KEMAJUAN
ilmuwan muslim pada masa Daulah PERADABAN ISLAM
Ayyubiyah
35
ESENSIAL/TIDA
K
3.4 Menganalisis peran ilmuwan muslim pada
masa Daulah Ayyubiyah dalam kemajuan Esensial
peradaban Islam
4.4 Mengidentifikasi peran ilmuwan dalam
memajukan peradaban Islam pada masa Esensial
Daulah Ayyubiyah
Daulah Mamluk dalam membangun
peradaban
Islam di Mesir
2.5 Mengamalkan sikap berani sebagaimana PERANAN DAULAH
Daulah Mamluk MAMLUK DALAM
MEMBANGUN
3.5 Menganalisis sejarah Daulah Mamluk dalam
PERADABAN ISLAM DI
membangun peradaban Islam di Mesir
MESIR
4.5 Mengolah informasi tentang sejarah berdiri
dan
peran Daulah Mamluk dalam membangun
peradaban Islam di Mesir

KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
1.1 Menghayati kewajiban berdakwah dan dengan
cara yang santun untuk setiap muslim
2.1 Menunjukkan sikap moderat dalam SEJARAH
meneladani penyebaran Islam di Indonesia PENYEBARAN ISLAM DI
3.1 Menganalisis sejarah penyebaran Islam di INDONESIA
Indonesia
4.1 Mengolah informasi tentang penyebaran
Islam di Indonesia
1.2 Menghayati nilai Islam dalam memperkuat
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
dasar pembentukan sikap cinta tanah air
2.2 Mengamalkan sikap toleran dan saling
menghargai perbedaan pendapat SEJARAH KERAJAAN
3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di ISLAM DI INDONESIA
Esensial
Indonesia
4.2 Mengolah informasi tentang kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia dalam bentuk Esensial
tulisan atau media lain
1.3 Menghargai nilai-nilai positif dari
perkembangan pesantren dan perannya
dalam dakwah Islam di Indonesia
2.3 Mengamalkan sikap berani dan gigih dalam PERKEMBANGAN
menuntut ilmu PESANTREN DAN
3.3 Menganalisis perkembangan pesantren dan PERANANNYA DALAM
pera nannya dalam dakwah Islam di DAKWAH ISLAM DI
Indonesia INDONESIA
4.3 Menyajikan hasil analisis perkembangan
pesantren dan peranannya dalam dakwah
Islam di Indonesia
36
ESENSIAL/TIDA
K
1.4 Menghayati nilai-nilai Islam dan kearifan lokal
dari berbagai suku di Indonesia
2.4 Mengamalkan sikap kritis, toleran dan santun NILAI-NILAI ISLAM DAN
KEARIFAN LOKAL DARI
3.4 Menganalisis nilai-nilai Islam dan kearifan
BERBAGAI SUKU DI Esensial
lokal dari berbagai suku di Indonesia
INDONESIA
4.4 Mengklasifikan nilai-nilai Islam dan kearifan
lokal dari berbagai suku di Indonesia Esensial

KELAS 9 SEMESTER 2

Walisanga dalam mensyiarkan Islam
2.5 Mengamalkan sikap tanggung jawab, percaya BIOGRAFI
diri, toleran dan santun WALISANGA DAN
3.5 Menganalisis biografi Walisanga dan perannya PERANNYA DALAM
dalam mengembangkan Islam MENGEMBANGKAN
4.5 Menilai peran Walisanga dalam menyebarkan ISLAM
agama Islam di Indonesia dalam bentuk tulisan
atau media lain
1.6 Menghayati nilai-nilai positif dari tokoh penyebar
Islam di berbagai wilayah Indonesia dalam
berdakwah
BIOGRAFI TOKOH
2.6 Mengamalkan sikap tanggung jawab, santun dan
PENYEBAR ISLAM
peduli
DI BERBAGAI
3.6 Menganalisis biografi tokoh penyebar Islam di WILAYAH
berbagai wilayah Indonesia Esensial
INDONESIA
4.6 Menyimpulkan peran tokoh penyebar Islam di
berbagai wilayah Indonesia
1.7 Menghayati nilai-nilai positif dari tokoh pendiri
organisasi kemasyarakatan Islam di Indonesia
dalam berdakwah BIOGRAFI TOKOH
2.7 Mengamalkan sikap tanggung jawab, santun dan PENDIRI
peduli ORGANISASI
3.7 Menganalisis biografi tokoh pendiri organisasi KEMASYARAKATA
kemasyarakatan Islam di Indonesia N ISLAM DI Esensial
4.7 Menyimpulkan peran tokoh pendiri organisasi INDONESIA

kema syarakatan Islam dalam membentuk sikap Esensial
cinta tanah air dan bela Negara di Indonesia
37
E. BAHASA ARAB
KI-KD BAHASA ARAB SESUAI KMA 183 TAHUN 2019
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI

KETERANG
1 (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) 4
AN
(SIKAP SPIRITUAL) (KETERAMPILAN)
1. Menghargai dan 2. Menunjukkan 3. Memahami dan 4. Mengolah, menyaji,

menghayatiajaran perilakujujur, menerapkan dan
agama yang dianutnya disiplin, tanggung pengetahuan (faktual, menalardalarnranah
jawab, peduli konseptual, dan konkret
(toleran, gotong prosedural) (menggunakan,
royong), santun, berdasarkan rasa ingin mengurai, merangkai,
percayadiridalam tahunyatentangilmu memodifikasi, dan
berinteraksisecara pengetahuan, teknologi, membuat) dan ranah
efektifdengan seni, budayaterkait abstrak (menulis,
lingkungansosial fenomena dan kejadian membaca,
dan alamdalam tampakmata menghitung,
jangkauanpergaulan menggambar, dan
dan keberadaannya mengarang) sesu.ai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sum ber
lain
yang samadalarnsudut
pandang/ teori
38
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI
DASAR DASAR
1.1 Menerimabahwa 2. 1 3. 1 4. 1 Essensial

kemampuanberbahasa Menjalankanperilakupedulid Memahamifungsisosial,strukt Mendemonstrasikanti
merupakananugerah alam urteks dan unsurekebahasaan ndak
Allah Swt. berkomunikasidengan (bunyi, kata,makna dan tuturmemperkenalkan
lingkungansosial dan gramatikal)daritekssederhana diri
alamdalamjangkauan yang dan orang lain,
pergaulan dan berkaitandengantema: menanyakan
keberadaannya. asal
‫التعارف‬ negara/daerahdengan
menggunakan kata
yang melibatkantindaktutur tanya
memperkenalkandiri danorang ‫ من اين‬-‫هل‬
lain, menanyakanasal baiksecaralisanmaupu
negara/ daerahdengan n
menggunakan kata Tanya tulisan.
‫ من اين‬-‫)هل‬
1. 2 2. 2 3. 2 Menganalisisgagasandari 4. 2
Mengamalkankemam Menjalankanperilakujujur tekssederhana yang Menyajikanhasilanalis
puan dalamberkomunikasi berkaitandengantema: is
berbahasauntukhal- denganlingkungansosial ‫التعارف‬ gagasandaritekssederh
hal dan alamdalamjangkauan denganmemperhatikan ana
yang pergaulan dan bentuk, makna dan fungsi yang
baiksebagaiwujud keberadaannya. darisusunangramatikal berkaitandengantema:
syukuratasanugerah ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( ضمير‬ ‫التعارف‬
Allah Swt. denganmemperhatika
39
n
bentuk, makna dan
fungsi
darisusunangramatika
l
‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( ضمير‬
1. 3 Meyakinibahwa 2. 3 Menjalankanperilaku 3.3 Memahamifungsisosial, 4. 3 Essensial

Bahasa santundalam strukturteks dan unsur Mendemonstrasikanti
Arab berkomunikasidengan kebahasaan (bunyi, kata dan ndak
merupakananugerah lingkungansosial dan makna) daritekssederhana tuturmenunjukfasilitas
Allah SWT sebagai alamdalamjangkauan yang berkaitandengantema: umum yang ada di
Bahasa pergaulan dan ‫المرافقالمدرسية‬ lingkungansekolahden
Al Qur'an dan hadits. keberadaannya. yang melibatkantindaktutur gan
menunjukfasilitasumum memperhatikansusuna
yang ada di lingkungan n
sekolahdengan gramatikal
memperhatikansusunan ( ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
gramatikal ) ‫ ظرف المكان‬/ ‫نعت‬
/ ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
) ‫ظرف المكان‬ baiksecaralisanmaupu
n
.tulisan
1. 4 2. 4 Menjalankanperilaku 3. 4 Menerapkankaidahtentang 4. .4 Menyusun

Menghayatibahasa disiplindalam bentuk, makna dan fungsi tekssederhana
Arab berkomunikasidengan gramatikal yang
sebagaianugerah lingkungansosial dan berkaitandengantema:
Allah alamdalamjangkauan / ‫ الخبر ( نعت‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬ ‫المرافقالمدرسية‬
untukmengkajikhazan pergaulan dan ) ‫ظرف المكان‬ denganmemperhatika
40
ah keberadaannya. n
keislaman. dalamtekssederhana yang bentuk, makna dan
berkaitandengantema: fungsi
‫المرافقالمدرسية‬ darisusunangramatika
l
( ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
) ‫ ظرف المكان‬/ ‫نعت‬
1. 5 2. 5 Menjalankanperilaku 3. 5 Memahamifungsisosial, 4. 5 Essensial

Menyadaribahwabaha percayadiridalam strukturteks dan unsur Mendemonstrasikanti
sa berkomunikasidengan kebahasaan (bunyi, kata dan ndak
Arab lingkungansosial dan makna) dariteksnaratif tuturmenunjukperalat
merupakananugerah alamdalamjangkauan sederhanatentangjenis dan an
Allah sebagaialat pergaulan dan warna yang berkaitan sekolahdengan
komunikasi. keberadaannya. dengantema: memperhatikanbentuk
‫األدواتالمدرسية‬ ,
yang melibatkantindak makna dan fungsidari
tuturmenunjukperalatan susunangramatikal
sekolah ‫الضمير المتصل‬
denganmemperhatikan baiksecaralisanmaupu
susunangramatikal n
‫الضمير المتصل‬ tulisan.
1. 6 2.6 Menjalankanperilaku 3.6 Menganalisisgagasandari 4.6

Menghargaibahwabah tanggungjawabdalam teksnaratifsederhana Menyajikanhasilanalis
asa berkomunikasidengan tentangjenis dan warna yang is
Arab adalahbahasa lingkungansosial dan berkaitandengantema: gagasandariteksnaratif
yang alamdalamjangkauan ‫األدواتالمدرسية‬ sederhanatentangjenis
digunakan oleh ulama pergaulan dan denganmemperhatikan dan
41
terdahulu. keberadaannya. bentuk, makna dan fungsi warna yang
darisusunangramatika berkaitandengan
‫الضمير المتصل‬ tema:
‫األدواتالمدرسية‬
denganmemperhatika
n
bentuk, makna dan
fungsi
darisusunangramatika
‫الضمير المتصل‬
Ungkapankomunikatif:
42
BAHASA ARAB MTs KELAS VII SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KETERAN
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) 3 4
GAN
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

agama yang dianutnya disiplin, tanggung pengetahuan (faktual, menalardalarnranah
jawab, peduli konseptual, dan konkret
(toleran, gotong prosedural) (menggunakan,
royong), santun, berdasarkan rasa ingin mengurai, merangkai,
percayadiridalam tahunyatentangilmu memodifikasi, dan
berinteraksisecara pengetahuan, membuat) dan ranah
efektifdengan teknologi, abstrak (menulis,
lingkungansosial seni, budayaterkait membaca,
dan alamdalam fenomena dan menghitung,
jangkauanpergaulan kejadian menggambar, dan
dan keberadaannya tampakmata mengarang) sesu.ai
dengan yang dipelajari
di
sekolah dan sum ber
lain
pandang/ teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR DASAR
43
1.7 Menerimabahwa 2.7 Menjalankanperilaku 3.7 4.7 Essensial
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong Memahamifungsisosia Mendemonstrasikan
merupakananugerah Allah royong) dalam l, tindaktuturmemberi
Swt. berkomunikasidengan strukturteks dan unsur dan
lingkungansosial dan alam kebahasaan (bunyi, memintainformasiterk
dalamjangkauanpergaulan kata, ait
dan keberadaannya. makna dan gramatikal) dengantempattinggal
daritekssederhana (lokasi dan
yang nomorrumah)
berkaitandengantema: denganmenggunakan
‫العنوان‬ kata tanya
yang melibatkantindak ‫ كم‬- ‫ما‬
tuturmemberi dan baiksecaralisanmaupu
meminta n
informasiterkaitdenga tulisan.
n
tempattinggal (lokasi
dan nomorrumah)
dengan
menggunakan kata
tanya
‫ما – كم‬
1.8 2.8 Menjalankanperilakujujur 3.8 4.8

Mengamalkankemampuan dalamberkomunikasi Menganalisisgagasand Menyajikanhasilanalis
berbahasauntukhal-hal denganlingkungansosial ari is
yang baiksebagaiwujud dan alamdalamjangkauan tekssederhana yang gagasandariteks
syukuratasanugerah Allah pergaulan dan berkaitandengantema: sederhana yang
Swt. keberadaannya. ‫العنوان‬ berkaitan
44
denganmemperhatikan dengantema:
bentuk, makna dan ‫العنوان‬
fungsidarisusunan denganmemperhatikan
gramatikal bentuk, makna dan
fungsi
darisusunangramatikal
1.9Meyakinibahwa Bahasa 2.9Menjalankanperilaku 3.9Memahamifungsiso 4.9Mendemonstrasika Essensial

Arab merupakan Bahasa santundalam ,sial n
pengantarmernahami berkomunikasidengan strukturteks dan unsur tindaktuturmemberi
ajaran Islam. lingkungansosial dan kebahasaan (bunyi, dan
alamdalamjangkauan ,kata memintainformasitent
pergaulan dan dan makna) dariteks ang
keberadaannya. sederhana yang rumahdengan
berkaitan memperhatikanbentuk,
:dengantema makna dan fungsidari
susunangramatikal
‫البيت‬
yang melibatkantindak baiksecaralisanmaupu
tuturmemberi dan n
memintainformasitent tulisan.
ang
rumahdengan
memperhatikansusuna
n
gramatikal
45
1.10Menghayatibahasa 2.10Menjalankanperilaku 3.10Menerapkankaida 4.10Menyusun
Arab disiplindalam h teksdeskriptif
sebagaianugerah Allah berkomunikasidenganlingkung tentangbentuk, makna sederhana yang
untukmengkajikhazanahkei ansosial dan dan berkaitan
slaman. alamdalamjangkauan fungsidarisusunangra dengantema:
pergaulan dan matikal ‫البيت‬
keberadaannya. denganmemperhatikan
bentuk, makna dan
dalamteksdeskriptif fungsi
sederhana yang darisusunangramatikal
berkaitan
dengantema:
‫البيت‬
1.11 2.11 3.11 4.11 Essensial
Menyadaribahwabahasa Menjalankanperilaku Memahamifungsisosia Mendemonstrasikan
Arab merupakananugerah percayadiridalam l, melibatkantindaktutur
Allah sebagaialat berkomunikasidengan strukturteks dan unsur memberi dan meminta
komunikasi. lingkungansosial dan kebahasaan (bunyi, informasitentang
alamdalamjangkauan kata, kekegiatansehari-hari
pergaulan dan dan makna) dariteks keluarga
keberadaannya. naratifsederhana yang denganmemperhatikan
berkaitandengantema: bentuk, makna dan
fungsidarisusunan
‫منيوميات• األسرة‬ gramatikal
yang melibatkantindak
46
tuturmemberi dan baiksecaralisan
memintainformasitent maupun tulisan
ang
kegiatansehari-hari
keluargadengan
memperhatikansusuna
n
gramatikal
1.12 2.12 3.12 4.12

Menghargaibahwabahasa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasand Menyajikanhasilanalis
Arab adalahbahasa yang tanggungjawabdalam ari is
digunakan oleh ulama berkomunikasidengan teksnaratifsederhana gagasandariteksnaratif
terdahulu. lingkungansosial dan yang berkaitandengan sederhana yang
alamdalamjangkauan tema: berkaitan
pergaulan dan dengantema:
keberadaannya. ‫منيوميات• األسرة‬
denganmemperhatikan ‫منيوميات• األسرة‬
bentuk, makna dan denganmemperhatikan
fungsi bentuk, makna dan
darisusunangramatikal fungsidarisusunangra
matikal
Ungkapankomunikatif:
47
48
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VIII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

INTI 1 (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
KETERANGAN
(SIKAP
SPIRITUAL)

agama yang disiplin, tanggung pengetahuan (faktual, menalardalarnranah
dianutnya jawab, peduli konseptual, dan konkret (menggunakan,
(toleran, gotong prosedural) mengurai, merangkai,
royong), santun, berdasarkan rasa ingin memodifikasi, dan
percayadiridalam tahunyatentangilmu membuat) dan ranah
berinteraksisecara pengetahuan, teknologi, abstrak (menulis,
efektifdengan seni, budayaterkait membaca, menghitung,
lingkungansosial fenomena dan kejadian menggambar, dan
dan alamdalam tampakmata mengarang) sesu.ai
jangkauanpergaulan dengan yang dipelajari di
dan keberadaannya sekolah dan sum ber lain
pandang/ teori
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

DASAR DASAR
1.1 2.1Menjalankanperilak 3.1 4.1 Mendemonstrasikan Essensial

Menerimabahwa u Memahamifungsisosial, Yang
49
kemampuanberbah peduli (toleransi, strukturteks dan unsur melibatkantindaktutur
asa gotong kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta
merupakananugera royong) dalam dan makna) dariteks informasiterkaitdengan
h Allah berkomunikasidengan sederhana yang berkaitan waktudengan
Swt. lingkungansosial dan dengantema: memperhatikansusunan
alam ‫الساعة‬ gramatikal
dalamjangkauanpergaul yang melibatkantindak
an tuturmemberi dan baiksecaralisanmaupun
dan keberadaannya. memintainformasiterkait tulisan.
waktudengan
memperhatikansusunan
gramatikal
1. 2 2. 2 3.2 4.2
Mengamalkankem Menjalankanperilakujuj Menganalisisgagasandarite Menyajikanhasilanalisisgag
ampuan ur ksnaratifsederhana yang asandariteksnaratifsederhan
berbahasauntukhal dalamberkomunikasi berkaitandengantema: a yang
‫الساعة‬ berkaitandengantema
-hal denganlingkungansosial
yang dan denganmemperhatikanbent ‫الساعة‬
baiksebagaiwujud alamdalamjangkauan uk, makna dan Denganmemperhatikanbent
fungsidarisusunangramatik uk, makna dan
syukuratasanugera pergaulan dan
al fungsidarisusunangramatik
h keberadaannya.
•‫العدد الترتيبى‬ al
Allah Swt.
•‫العدد الترتيبى‬
1. 3 2. 3 3.3 Memahamifungsisosial, 4.3 Essensial
Meyakinibahwa Menjalankanperilaku strukturteks dan Mendemonstrasikantindakt
Bahasa santundalam unsurkebahasaan (bunyi, uturberterimakasih dan
Arab berkomunikasidengan kata dan makna) memintamaafdenganmemp
50
merupakananugera lingkungansosial dan dariteksnaratifsederhana erhatikansusunangramatika
h alamdalamjangkauan yang berkaitandengantema: l
Allah SWT pergaulan dan •‫يؤمياتنا‬
sebagai Bahasa keberadaannya. yang ‫الجملخةاالسمية‬
Al Qur'an dan melibatkantindaktuturberter
hadits. imakasih dan baiksecaralisanmaupun
memintamaafdenganmemp tulisan.
erhatikansusunangramatika
‫الجملخة االسمية‬
1. 4 2. 4 3.4 4.4
Menghayatibahasa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandari Menyajikanhasilanalisisgag
Arab disiplindalam teksnaratifsederhana yang asandariteksnaratif yang
sebagaianugerah berkomunikasidengan berkaitandengantema: berkaitandengantema:
Allah lingkungansosial dan •‫يؤمياتنا‬
untukmengkajikha alamdalamjangkauan •‫يؤمياتنا‬ denganmemperhatikanbent
zanah pergaulan dan denganmemperhatikanbent uk, makna dan
uk, makna dan fungsidarisusunangramatik
keislaman. keberadaannya.
fungsidarisusunangramatik al
a
‫الجملخة االسمية‬ ‫الجملخة االسمية‬
1. 5 2. 5 3.5 Memahamifungsisosial, 4.5 Essensial

Menyadaribahwab Menjalankanperilaku strukturteks dan Mendemonstrasikantindakt
ahasa percayadiridalam unsurkebahasaan (bunyi, uturmembuatpilihan dan
Arab berkomunikasidengan kata, dan makna) argumentasinyadenganme
daritekssederhana yang mperhatikansusunangramat
merupakananugera lingkungansosial dan
berkaitandengantema: ‫الهواية‬ ikal ‫الجملة‬
h alamdalamjangkauan
yang ‫الفعلية‬baiksecaralisanmaupu
Allah sebagaialat pergaulan dan melibatkantindaktuturmem
51
komunikasi. keberadaannya. buatpilihan dan n tulisan
argumentasinyadenganme
mperhatikansusunangramat
ikal‫الجملة الفعلية‬
1. 6 2.6 3.6 4.6

Menghargaibahwa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandarite Menyajikanhasilanalisisgag
bahasa tanggungjawabdalam kssederhana yang asandaritekssederhana yang
Arab adalahbahasa berkomunikasidengan berkaitandengantema: ‫الهواية‬ berkaitandengantema: ‫الهواية‬
denganmemperhatikanbent denganmemperhatikanbent
yang lingkungansosial dan
uk, makna dan uk, makna dan
digunakan oleh alamdalamjangkauan
fungsidarisusunangramatik fungsidarisusunangramatik
ulama pergaulan dan al‫الجملة الفعلية‬ al‫الجملة الفعلية‬
terdahulu. keberadaannya.
52
BAHASA ARAB MTs KELAS VIII SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

(SIKAP SPIRITUAL) INTI 2 3 (KETERAMPILAN) KETERANGAN
(SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN)
1. Menghargai dan 2. Menunjukkan 3. Memahami dan 4. Mengolah, menyaji, dan

menghayatiajaran perilakujujur, menerapkan menalardalarnranah
agama yang dianutnya disiplin, tanggung pengetahuan (faktual, konkret (menggunakan,
jawab, peduli konseptual, dan mengurai, merangkai,
(toleran, gotong prosedural) memodifikasi, dan
royong), santun, berdasarkan rasa ingin membuat) dan ranah
percayadiridalam tahunyatentangilmu abstrak (menulis,
berinteraksisecara pengetahuan, membaca, menghitung,
efektifdengan teknologi, menggambar, dan
lingkungansosial seni, budayaterkait mengarang) sesu.ai
dan alamdalam fenomena dan dengan yang dipelajari di
jangkauanpergaulan kejadian sekolah dan sum ber lain
dan keberadaannya tampakmata yang samadalarnsudut
pandang/ teori
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

DASAR DASAR DASAR
1.7 Menerimabahwa 2.7 3.7 4.7 Essensial

kemampuanberbahasa Menjalankanperilaku Memahamifungsisosial, Mendemonstrasikantindaktut
merupakananugerah peduli (toleransi, strukturteks dan urmemberi dan
Allah gotong unsurkebahasaan memintainformasitentangtuju
53
Swt. royong) dalam (bunyi, kata, dan ansebuahaktifitasdenganmem
berkomunikasidenga makna) perhatikansusunangramatikal
n daritekssederhana yang ( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل المضارع‬
lingkungansosial dan berkaitandengantema: baiksecaralisanmaupun
‫ الرياضة‬yang tulisan.
alam
melibatkantindaktuturm
dalamjangkauanperg
emberi dan
aulan memintainformasitentan
dan keberadaannya. gtujuansebuahaktifitasd
enganmemperhatikansus
unangramatikal
( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل‬
‫المضارع‬
1.8 2.8 3.8 4.8

Mengamalkankemamp Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandar Menyajikanhasilanalisisgaga
uan jujur iteksnaratifsederhana sandariteksnaratifsederhana
berbahasauntukhal-hal dalamberkomunikasi yang yang berkaitandengantema:
berkaitandengantema: ‫الرياضة‬denganmemperhatikan
yang baiksebagaiwujud denganlingkunganso
‫الرياضة‬denganmemperha bentuk, makna dan
syukuratasanugerah sial
tikanbentuk, makna dan fungsidarisusunangramatikal
Allah dan fungsidarisusunangrama ( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل المضارع‬
Swt. alamdalamjangkauan tikal
pergaulan dan ( ‫ ) أن – لن – ل‬+ ‫الفعل‬
keberadaannya. ‫المضارع‬
1.9Meyakinibahwa 2.9Menjalankanperil 3.9 4.9 Essensial

Bahasa aku Memahamifungsisosial, Mendemonstrasikantindaktut
Arab merupakan santundalam strukturteks dan urmemberi dan
Bahasa berkomunikasidenga unsurkebahasaan memintainformasiterkaitprof
(bunyi, kata, dan esidenganmemperhatikansus
pengantarmernahami n
makna) unangramatikal ‫المصدر‬
ajaran Islam. lingkungansosial dan
dariteksnaratifsederhana ‫الصريح‬baiksecaralisanmaupun
54
alamdalamjangkauan yang tulisan.
pergaulan dan berkaitandengantema:
keberadaannya. ‫المهنة‬
yangmelibatkantindaktu
turmemberi dan
memintainformasiterkait
profesidenganmemperha
tikansusunangramatikal
‫المصدر الصريح‬
1.10Menghayatibahasa 2.10Menjalankanper 3.10 4.10

Arab ilaku Menganalisisgagasandar Menyajikanhasilanalisisgaga
sebagaianugerah Allah disiplindalam iteksnaratifsederhana sandariteksnaratifsederhana
untukmengkajikhazana berkomunikasidenga yang yang berkaitandengantema:
berkaitandengantema: ‫المهنة‬
hkeislaman. nlingkungansosial
‫المهنة‬ denganmemperhatikanbentuk
dan
denganmemperhatikanb , makna dan
alamdalamjangkauan entuk, makna dan fungsidarisusunangramatikal
pergaulan dan fungsidarisusunangrama ‫المصدر الصريح‬
keberadaannya. tikal‫المصدر الصريح‬
1.11 2.11 3.11 4.11 Essensial

Menyadaribahwabahas Menjalankanperilaku Memahamifungsisosial, Mendemonstrasikantindaktut
a percayadiridalam strukturteks dan urmendoakan orang
Arab berkomunikasidenga unsurkebahasaan sakitdenganmemperhatikanb
(bunyi, kata, dan entuk, makna dan
merupakananugerah n
makna) fungsidarisusunangramatikal
Allah sebagaialat lingkungansosial dan
daritekssederhana yang ‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
komunikasi. alamdalamjangkauan berkaitandengantema baiksecaralisanmaupun
pergaulan dan ‫ عيادةالمرضى‬yang tulisan.
keberadaannya. melibatkantindaktuturm
endoakan orang
sakitdenganmemperhati
55
kansusunangramatikal
‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
1.12 2.12 3.12 4.12

Menghargaibahwabaha Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandar Menyajikanhasilanalisisgaga
sa tanggungjawabdala itekssederhana yang sandaritekssederhana yang
Arab adalahbahasa m berkaitandengantema: berkaitandengantema: ‫عيادة‬
‫عيادة المرضى‬ ‫المرضى‬
yang berkomunikasidenga
denganmemperhatikanb denganmemperhatikanbentuk
digunakan oleh ulama n
entuk, makna dan , makna dan
terdahulu. lingkungansosial dan fungsidarisusunangrama fungsidarisusunangramatikal
alamdalamjangkauan tikal ‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
pergaulan dan ‫ الجملة الفعلية‬+ ‫الفعل الماضى‬
keberadaannya.
56
KURIKULUM 2013
BERDASARKAN KMA NOMOR 183 TAHUN 2019
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

BAHASA ARAB
KELAS IX SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN ESENSIAL/ TIDAK ESENSIAL
3.1 Memahami fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
- ‫تقديم النص و المفردات‬ ESENSIAL
kebahasaan (bunyi, kata, dan - ‫استماع النص و المفردات‬

makna) dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema: ‫ رأس السنة الهجرية‬yang
melibatkan tindak tutur
menyatakan kejadian di masa
lampau dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫تصريف الفعل‬
57
‫الماض ي المجر د‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
- ‫فهم النص‬ ESENSIAL
dengan tema: ‫س أ ر السنة الهجرية‬ - ‫فهم التراكيب‬.

dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫تصريف الفعل الماض ي‬
‫المجر د‬
4.1 Mendemonstrasikan tindak
tutur menyatakan kejadian di
‫التعبير الموجة جماعيا‬
masa lampau dengan
memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal
‫ تصريف الفعل الماض ي المجرد‬baik
secara lisan maupun tulisan
4.2 Menyajikan hasil analisis
gagasan dari teks naratif
‫التعبير الموجة فرد يا‬ ESENSIAL

tema: ‫ س أ ر السنة الهجرية‬dengan
‫تصريف الفعل الماض ي المجر‬


makna) dari teks naratif sederhana
58
yang berkaitan dengan tema: ‫الحف‬
‫ ل بمولد الرسول‬yang melibatkan
tindak tutur mendeskripsikan
kejadian dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫كان واسمها‬
‫وخبرها المفر د‬
3.4 Menerapkan kaidah tentang
bentuk, makna dan fungsi dari
gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفر د‬ - ‫فهم التراكيب‬.

dalam menyusun teks naratif
tema: ‫الحف ل بمولد الرسول‬
tutur mendeskripsikan kejadian
‫التعبير الموجة جماعيا‬ ESENSIAL
dengan memperhatikan bentuk,

makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫كان واسمها وخبرها المفر د‬
baik secara lisan maupun tulisan.
4.4 Menyusun teks naratif
tema: ‫ الحف ل بمولد الرسول‬dengan

‫كان واسمها وخبرها المفر د‬
59

makna) dari teks sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫نزول القرآن‬
‫والعيدا ن‬ yang melibatkan
tindak tutur melarang melakukan
suatu pekerjaan dengan
memperhatikan susunan
gramatikal ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي (ماض‬- ‫المضار ع‬
‫ومضارع ومصدر‬
3.6 Menganalisis gagasan dari
teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫نزول القرآن‬ - ‫فهم التراكيب‬.

‫ والعيدا ن‬dengan memperhatikan
susunan gramatikal + ‫ل م‬/‫ال الناهي ة‬
60
‫ المزيد من الفعل الثالثي‬- ‫الفعل المضار ع‬
‫(ماض ومضارع ومصدر‬
)
tutur melarang melakukan suatu
‫التعبير الموجة جماعيا‬ ESENSIAL
pekerjaan dengan memperhatikan

susunan gramatikal + ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي‬- ‫الفعل المضارع‬
)‫ (ماض ومضارع ومصدر‬baik secara
lisan maupun tulisan
4.6 Menyajikan hasil analisis
gagasan dari teks naratif

tema: ‫ ن ز ول القرآن والعيدا ن‬dengan
‫ المزيد‬- ‫ الفعل المضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصد‬
61
62
F. MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :7
KOMPETENSI DASAR MATERI DASAR ESSENSIAL/TIDAK
SEMESTER 1
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Proses Perumusan dan Essensial

YME atas semangat dan Penetapan Pancasila
komitmen para pendiri sebagai dasar negara
Negara dalam merumuskan
dan menetapkan Dasar
Negara Pancasila
2.1 Mengembangkan sikap

bertanggung jawab dan
berkomitmen sebagai Warga
Negara Indonesia seperti
yang diteladankan para
pendiri Negara dalam
perumusan dan penetapan
Pancasila
3.1 Menganalis proses

Pancasila sebagai Dasar
Negara
4.1 Menyaji hasil analisis proses

Pancasila sebagai Dasar
Negara
1.2 Menghargai norma-norma Norma-norma dalam Essensial

keadilan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
kehidupan bermasyarakat
sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa
2.2Mematuhi norma-norma yang

berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
3.2Memahami norma-norma
yang berlaku dalam
untuk mewujudkan keadilan
4.2Mengampanyekan perilaku
sesuai norma-norma yang
63
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
1.3Menghargai nilai kesejarahan Kesejarahan perumusan dan Tidak

perumusan dan pengesahan Undang-
pengesahan Undang- Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945
1945 sebagai bentuk sikap
beriman
2.3Mengembangkan sikap
bertanggung jawab yang
mendukung nilai
kesejarahan perumusan dan
pengesahan Undang-
Undang Dasar Republik
Indonesia 1945
3.3Menganalisis kesejarahan
perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.3Menjelaskan proses
kesejarahan perumusan dan
pengesahan Undang-
undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
SEMESTER 2
1.4 Menghormati keberagaman Keberagaman Suku, Agama, Essensial

norma-norma, suku, agama, Ras, dan Antargolongan
ras dan antargolongan dalam Bingkai Bhinneka
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika
Tunggal Ika sebagai sesama
ciptaan Tuhan
2.4 Menghargai keberagaman

suku,agama, ras,dan
antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.4 Mengidentifikasi
keberagaman suku,
Keberagaman masyarakat
64
Indonesia dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil

identifikasi suku, agama, ras
dan antargolongan dalam
Ika
1.5 Mensyukuri makna kerja Kerjasama dalam Berbagai Tidak

sama dalam berbagai Bidang Kehidupan
bidang kehidupan di
masyarakat
2.5 Mendukung bentuk-bentuk

kerja sama dalam berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk

kerja sama dalam berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat
4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk

kerja sama di pelbagai
bidang kehidupan
masyarakat
1.6 Menghargai karakteristik Daerah dalam Kerangka Essensial

daerah tempat tinggalnya Negara Kesatuan Republik
dalam kerangka Negara Indonesia
Kesatuan Republik
Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.6 Bersikap antusias terhadap

persatuan dan kesatuan
dengan mempertimbangkan
karakteristik daerah tempat
tinggalnya
3.6 Mengasosiasikan
karakteristik daerah dalam
kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.6 Melaksanakan penelitian

sederhana untuk
mengilustrasikan
65
karakteristik daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian
utuh dari Negara Kesatuan
Republik Indonesia
berdasarkan rancangan
yang telah dibuat
MATA PELAJARAN : PPKN
66
KELAS :8
KOMPETENSI DASAR MATERI ESSENSIAL/TIDA

DASAR K
SEMESTER 1
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Perumusan Tidak

atas konsensus nasionalPancasila sebagai Pancasila
dasar negara danpandangan hidup bangsa sebagai
Dasar Negara
2.1 Mengembangkan sikap yang mencerminkan
nilai-nilai luhur Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar negara

dan pandangan hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila

sebagai dasar negara dan pandanganhidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan fungsi Menumbuhka Essensial

Undang-Undang Dasar Negara Republik n Kesadaran
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap terhadap UUD
berimandan bertakwa Negara
Republik
2.2Mendukung makna, kedudukan dan fungsi Indonesia
Undang-Undang Dasar Negara Republik tahun 1945
Indonesia Tahun 1945, serta peraturan
perundangan lainnya sesuai dengan
UndangUndang Dasar Negara Republik
Indonesia 1945
3.2Menelaah makna, kedudukan dan fungsi

Undang-Undang DasarNegara Republik
Indonesia Tahun1945, serta peratuan
perundangan-
undanganlainnyadalamsistemhukumnasion
al
4.2Menyajikan hasil telaah tentang makna,

kedudukan dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam penerapan kehidupan sehari-
hari
1.3 Menghargai tata urutan peraturan Tata Urutan Essensial

perundang-undangan dalam sistem hukum Peraturan
nasional di Indonesia Perundang-
Undangan
2.3Menunjukkan sikap disiplin Dalam Sistem
67
dalammenerapkan aturan sesuai Hukum
dengannilai-nilai yang terkandung Nasional di
dalamtata urutan peraturan Indonesia
perundangaundangannasional
3.3Memahami tata urutan peraturan perundang-

undangan dalam sistem hukum Nasional di
Indonesia
4.3Mendemonstrasikan pola pengembangan

tata urutan peraturan perundang-undanga
dalam sistem hukum nasional nasional di
Indonesia
SEMESTER 2
1.4Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan Semangat Essensial

Nasional 1908 dalam perjuangan Kebangkitan
Kemerdekaan Republik Indonesia secara Nasional
tulus Tahun 1908
2.4Bertanggung jawab terhadap makna dan arti

penting Kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan Republik
Indonesia
3.4Menganalisa makna dan arti Kebangkitan

Nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
4.4Menyaji hasil penalaran tentang tokoh

kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
1.5 Menjalankan perilaku orang beriman sesuai Sumpah Essensial

nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun Pemuda
1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam Bingkai
Bhinneka
2.5Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai Tunggal Ika
dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah

Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.5Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan

semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan
kehidupan sehari-hari
1.6Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif Memperkuat Tidak
68
kebangsaan untuk memperkuat NKRI yang Komitmen
berketuhanan Yang Maha Esa Kebangsaan
2.6Menunjukkan sikap gotong royong sebagai

wujud nyata semangat dan komitmen
kolektif kebangsaan untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.6Menginterpretasikan semangat dan komitmen

kebangsaan kolektif untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam
kontek kehidupan siswa
4.6Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang

mencerminkan semangat dan komitmen
kebangsaan untuk memperkuat Negara
Kesatuan Republik Indonesia
MATA PELAJARAN : PPKN

KELAS :9
KOMPETENSI DASAR MATERI DASAR ESSENSIAL/TIDAK
SEMESTER 1
1.1 Mensyukuri perwujudan

Pancasila sebagai dasar
Negara yang merupakan Dinamika perwujudan
anugerah Tuhan Yang Maha Pancasila sebagai dasar
Esa negara dan pandangan
hidup bangsa
2.1 Menunjukkan sikap bangga
akan tanah air sebagai  Penerapan pancasila
perwujudan nilai – nilai dari masa ke masa
Pancasila sebagai dasar
 Dinamika nilai – nilai
Negara
Pancasila sesaui
3.1 Membandingkan anatara dengan
peristiwa dan dinamika yang perkembangan
terjadi di masyarakat dengan zaman
praktik ideal Pancasila
 Langkah – langkah
sebagai dasar Negara dan
perwujudan nilai –
pandangan hidup bangsa
nilai Pancasila
4.1 Merancang dan mealkukan sebagai dasar
penelitian sederhana tentang Negara dalam
peristiwa dan dinamika yang berbagai kehidupan
terjadi di masyarakat terkait
69
penerapan Pancasila
sebagai dasar Negara dan
pandangan hidup bangsa
1.2 Menghargai isi alenia dan

pokok pikiran yang
terkandung dalam Pokok – Pokok Pikiran Esensial
Pembukaan UUD Negara dalam Pembukaan UUD
Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia
1945 sebagai wujud rasa Tahun 1945
syukur kepada Tuhan Yang
 Makna alenia
Maha Esa
Pembukaan UUD RI
2.2 Melaksanakan isi alenia dan tahun 1945
pokok pikiran yang
 Makna pokok –
terkandung dalam
pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara
Pembukaan UUD
Negara RI tahun
1945
1945
3.2 Mensintesiskan isi alenia dan
 Sikap positif terhadap
pokok pikiran yang
pokok - pokok
terkandung dalam
pikiran dalam
pembukaan UUD
Republik Indonesia
Negara RI tahun
Tahun1945
1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi
alenia dan pokok pikiran
yang terkandung dalam
1945
1.3 Bersyukur kepada Tuhan

YME atas bentuk dan
kedaulatan Negara RI Kedaulatan Negara Esensial
Kesatuan Republik
2.3 Menunjukkan sikap Indonesia
bertanggungjawab dalam
mendukung bentuk dan  Hakekat dan teori
kedaulatan Negara tentang kedaulatan
3.3 Memahami ketentuan  Bentuk kedaulatan

tentang bentuk dan yang sesuai dengan
kedaulatan Negara sesuai UUD Negara RI
UUD Negara Republik tahun 1945
Indonesia 1945
 Prinsip –prinsip
4.3 Memaparkan penerapan kedaulatan sesuai
tentang bentuk dan dengan UUD Negara
70
kedaulatan Negara sesuai RI tahun 1945
UUD RI tahun 1945
 Melaksanakan
prinsip – prinsip
kedaulatan sesuai
dengan UUD Negara
RI tahun 1945
SEMESTER 2
1.4 Mengormati keberagaman

suku, agama, ras, dan
antargolongan (SARA) di Keberagaman masyarakat
masyarakat sebagai dalam bingkai Bhinneka
pemberian Tuhan YME Tunggal Ika
2.4 Mengutamakan sikap toleran  Makna persatuan

dalam menghadapi masalah dalam kebangsaan
akibat keberagaman
 Prinsip persatuan
dalam keberagaman
dan cara pemecahannya
suku, agama, ras,
3.4 Menganalisis prinsip dan anatrgolongan
persatuan dalam
 Permasalahan yang
keberagaman suku, agama,
muncul dalam
ras, dan antargolongan
keberagaman suku,
(SARA) sosial, budaya,
agama, ras, dan
ekonomi dan gender dalam
antargolongan
bingkai Bhineka Tunggal Ika
 Upaya pencegahan
4.4 Mendemonstrasikan hasil
konflik yang bersifat
analisis prinsip persatuan
SARA
dalam keberagaman suku,
agama, ras, dan
antargolongan (SARA) dalam
Ika
1.5 Mengapresiasi prinsip

harmoni dalam keberagaman
suku, agama, ras dan antar Harmoni Keberagaman Esensial
golongan (SARA) social, Masyarakat Indonesia
budaya, ekonomi dan gender
 Makna harmoni
dalam bingkai Bhineka
keberagaman dalam
Tunggal Ika sebagai
bidang social,
anugerah Tuhan YME
budaya, ekonomi,
2.5 Menunjukkan sikap peduli dan gender dalam
terhadap masalah – masalah Bhinneka Tunggal
yang muncul dalam bidang Ika
social, budaya, ekonomi dan
71
gender di masyarakat dan  Permasalahan
cara pemecahannya dalam keberagaman
Bingkai Bhineka Tunggal Ika masyarakat
Indonesia
3.5 Menganalisis Prinsip Harmoni
dalam keberagaman suku,  Akibat yang
agama, ras, dan antar ditimbulkan oleh
golongan (SARA) social, terjadinya masalah
budaya, ekonomi, dan yang muncul
gender dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika  Upaya
menyelesaikan
4.5 Menyampaikan hasil analisis masalah yang
prinsip harmoni dalam muncul dalam
keberagaman suku, agama, keberagaman
ras, dan antar golongan masyarakat
(SARA) social, budaya, Indonesia
ekonomi, dan gender dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan perilaku yang

beriman dalam mencintai
tanah air dalam konteks Konsep Cinta Tanah Air Bela Esensial
NKRI Negara dalam Konteks
Negara Kesatuan Republik
2.6 Mengutamakan sikap disiplin Indonesia
sebagai warga neagara
sejalan dengan konsep bela  Makna bela Negara
negara dalam konteks NKRI
 Perundang –
3.6 Mengkreasikan konsep cinta undangan yang
tanah air/ bela Negara dalam mengatur bela
konteks NKRI Negara
4.6 Mengorganisasikan kegiatan  Perjuangan

lingkungan yang mempertahankan
mencerminkan konsep cinta NKRI
tanah air dalam konteks
 Ancaman terhadap
kehidupan sehari - hari
NKRI saat ini
 Semangat dan
komitmen persatuan
dan kesatuan
nasional dalam
mengisi dan
mempertahankan
NKRI
72
G. BAHASA INDONESIA
KELAS VII SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
73
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Mata Pelajaran dan Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Esensial/tidak

Dasar Ya Tdak
3.1 Mengidentifikasi informasi Teks deskripsi Mengamati model-model teks
dalam teks deskripsi tentang Pengertian teks deskripsi.
objek (sekolah, tempat wisata, deskripsi Merumuskan pengertiaan dan
tempat bersejarah, dan atau Isi teks deskripsi menjelaskan isi teks deskripsi
suasana pentas seni daerah) Ciri umum teks Mendaftar ciri umum teks deskripsi
yang didengar dan dibaca deskripsi yang mencakup struktur dan
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi Struktur teks deskripsi kaidah kebahasaannya. Esensi
objek (tempat wisata, tempat Kaidah kebahasaan Mengerjakan sejumlah kegiatan al
bersejarah, pentas seni daerah, secara berkelompok dan individual
kain tradisional, dll) yang untuk menentukan isi dan ciri-
didengar dan dibaca secara cirinya berdasarkan struktur dan
lisan, tulis, dan visual kaidah-kaidahnya.
Mengidentifikasi model teks
observasi lainnya lainnya dari
berbagai sumber untuk menentukan
isi dan ciri-cirinya.
3.2 Menelaah struktur dan Struktur teks deskripsi Mengamati model struktur dan
kebahasaan dari teks deskripsi dan contoh-contoh kaidah-kaidah teks deskripsi.
tentang objek (sekolah, tempat telaahannya. Membaca teks deskripsi untuk
wisata, tempat bersejarah, Kaidah-kaidah ditelaah struktur dan kaidah-kaidah
dan⁄atau suasana pentas seni kebahasaan teks kebahasaannya.
daerah) yang didengar dan eksposisi dan contoh- Menyajikan teks deskripsi
dibaca contoh telaahannya. berdasarkan hasil pengamatan
4.2 Menyajikan data, gagasan, Prosedur/ langkah terhadap sebuah objek lingkungan.
kesan dalam bentuk teks menulis teks deskripsi. Melakukan penyuntingan terhadap
deskripsi tentang objek Teknik penyuntingan teks deskripsi teman.
(sekolah, tempat wisata, tempat teks deskripsi.
bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah) secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur Pengertian dan contoh- Mengamati model-model teks
teks narasi (cerita imajinasi) contoh teks narasi narasi.
yang dibaca dan didengar (cerita fantasi) Mendaftar isi, kata ganti, konjungsi
4.3 Menceritakan kembali isi teks Unsur-unsur teks cerita (kemudian, seketika, tiba-tiba,
narasi (cerita imajinasi) yang narasi. sementara itu), kalimat yang
didengar dan dibaca secara
Esensi
Struktur teks narasi. menunjukkan rincian latar, watak,
lisan, tulis, dan visual Kaidah kebahasaan peristiwa, kalimat langsung dan
al
teks narasi. tidak langsung pada teks cerita
74
Kalimat langsung dan fantasi
kalimat tidak langsung Mendiskusikan ciri umum teks
Penceritaan kembali isi cerita fantasi, tujuan komunikasi
teks narasi cerita fantasi, struktur teks cerita
fantasi
Menyampaikan secara lisan hasil
diskusi ciri umum cerita fantasi
tujuan komunikasi, dan ragam/
jenis cerita fantasi, struktur cerita
fantasi
Menceritakan kembali dengan cara
naratif
3.4 Menelaah struktur dan Struktur teks cerita Mendata struktur dan kebahasaan
kebahasaan teks narasi (cerita fantasi (orientasi, teks cerita fantasi
imajinasi) yang dibaca dan komplikasi, resolusi) Mendiskusikan prinsip
didengar Kebahasaan teks cerita memvariasikan cerita fantasi,
4.4 Menyajikan gagasan kreatif fantasi penggunaan bahasa pada cerita
dalam bentuk cerita imajinasi Prinsip memvariasikan fantasi, penggunaan tanda baca/
secara lisan dan tulis dengan teks cerita fantasi ejaan
memperhatikan struktur, Ejaan dan tanda baca Mengurutkan bagian-bagian cerita
penggunaan bahasa, atau aspek Langkah-langkah fantasi, memvariasikan cerita
lisan menulis cerita fantasi fantasi (misal: mengubah narasi
menjadi dialog, mengubah alur,
mengubah akhir cerita dll),
melengkapi, dan menulis cerita
fantasi sesuai dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan tanda
baca
Mempublikasikan karya cerita
fantasi/mempresentasikan karya
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Teks prosedur Mendaftar kalimat perintah, saran,
tentang cara melakukan sesuatu Ciri umum teks larangan pada teks prosedur
dan cara membuat (cara prosedur Mendaftar kalimat yang
memainkan alat musik/tarian Struktur teks: menunjukkan tujuan, bahan, alat,
daerah, cara membuat kuliner Tujuan, bahan, alat langkah-langkah
khas daerah, dll.) dari berbagai langkah, Mendiskusikan ciri umum teks
sumber yang dibaca dan Ciri kebahasaan: prosedur, tujuan komunikasi,
didengar kalimat perintah, struktur, ragam/ jenis teks
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur kalimat saran, kata prosedur, kata/ kalimat yang
tentang cara memainkan alat benda, kata kerja, digunakan pada teks prosedur, isi
musik daerah, tarian daerah, kalimat majemuk teks prosedur
Esensi
cara membuat cinderamata, (dengan, hingga, Menyampaikan secara lisan hasil al
dan/atau kuliner khas daerah) sampai), konjungsi diskusi ciri umum teks prosedur,
yang dibaca dan didengar urutan (kemudian, tujuan komunikasi, dan ragam/
selanjutnya, dll) jenis teks prosedur
Simpulan isi teks
prosedur
3.6 Menelaah struktur dan aspek Variasi pola penyajian Mendata jenis-jenis dan variasi
kebahasaan teks prosedur tujuan, bahan/alat pola penyajian tujuan, bahan dan
tentang cara melakukan sesuatu langkah alat, langkah teks prosedur
dan cara membuat (cara Variasi kalimat Menyusun teks prosedur dengan
memainkan alat musik/tarian perintah/ saran/ memperhatikan struktur, unsur
daerah, cara membuat kuliner larangan kebahasaan, dan isi
khas daerah, dll.) dari berbagai Prinsip penyusunan Menyunting dan memperbaiki teks
sumber yang dibaca dan kalimat perintah prosedur yang ditulis dari segi isi,
didengar Pilihan kata dalam pilihan kata/ kalimat/ paragraf dan
4.6 Menyajikan data rangkaian penyusunan teks penggunaan tanda baca/ ejaan
kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur Memublikasikan teks prosedur
75
prosedur (tentang cara Prinsip penggunaan yang dibuat
memainkan alat musik daerah, kata/ kalimat/ tanda
tarian daerah, cara membuat baca dan ejaan
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi dari Teks laporan hasil Mendaftar dan mendiskusikan
teks laporan hasil observasi observasi informasi isi, kalimat definisi,
berupa buku pengetahuan yang Daftar informasi isi kalimat untuk klasifikasi, kalimat
dibaca atau diperdengarkan teks laporan hasil rincian dalam teks laporan
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan observasi (LHO) observasi.
hasil observasi berupa buku Penggunaan bahasa Merinci isi teks LHO (bagian
pengetahuan yang dibaca dan dalam laporan hasil definisi/ klasifikasi, deskripsi Esensi
didengar observasi bagian, penegasan) al
Ciri umum laporan Menyajikan hasil diskusi tentang isi
bagian dan gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
Menyimpulkan isi teks laporan
hasil observasi
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, Struktur teks LHO Mendiskusikan struktur,
dan isi teks laporan hasil Variasi pola penyajian kebahasaan, da nisi teks LHO
observasi yang berupa buku teks LHO Mendata jenis-jenis dan variasi
pengetahuan yang dibaca atau Variasi kalimat pola penyajian definisi, klasifikasi,
diperdengarkan definisi, variasi pola deskripsi bagian
4.8 Menyajikan rangkuman teks penyajian teks LHO Merangkum teks LHO
laporan hasil observasi yang Mempresentasikan teks LHO yang
berupa buku pengetahuan secara ditulis
lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
SEMESTER GENAP
Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Esensial/tidak

Kompetensi Dasar Ya Tdak
3.9 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan Mendata sub-bab buku
dari buku fiksi dan nonfiksi nonfiksi Membaca garis besar isi
yang dibaca Unsur-unsur buku subbab
4.9 Membuat peta Cara membaca buku dengan Menentukan gagasan
pikiran/sinopsis tentang isi SQ3R, yaitu
Esensi
pokok isi buku
buku nonfiksi/buku fiksi  Survey atau meninjau, al
Membuat peta pikiran isi
yang dibaca  Question atau bertanya, buku
 Read atau membaca, Mempresentasikan hasil
 Recite atau menuturkan, peta pikiran isi buku yang
 Review atau mengulang dibaca
Cara membuat rangkuman
3.10 Menelaah hubungan unsur- Hubungan antar unsur buku Mendata bagian isi yang
unsur dalam buku fiksi dan Langkah menyusun akan ditanggapi,
nonfiksi tanggapan terhadap buku penggunaan bahasa dalam
4.10 Menyajikan tanggapan yang dibaca buku, dan sistematika
secaralisan, tulis, dan buku
visualterhadap isi buku Menyusun tanggapan
76
fiksi/nonfiksi yang dibaca dalam bentuk komentar Esensi
terhadap isi, sistematika, al
kebermaknaan buku,
penggunaan bahasa, dan
tanda baca/ ejaan
Memublikasikan komentar
terhadap buku yang
dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat dinas Mendata isi surat pribadi
(kabar, keperluan, Informasi isi surat pribadi, dan surat dinas
permintaan, dan/atau surat dinas Mendiskusikan isi surat
permohonan) dari surat Isi surat pribadi dan dinas pribadi dan dinas
pribadi dan surat dinas Simpulan isi surat pribadi Menyimpulkan isi surat
yang dibaca dan didengar dan dinas pribadi dan surat dinas
Esensi
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, al
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan)
surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan Unsur-unsur surat pribadi Mengidentifikasi unsur-
kebahasaan dari surat dan dinas unsur surat pribadi dan
pribadi dan surat dinas Kebahasaan surat priadi dan sistematika surat dinas
yang dibaca dan didengar dinas Mendiskusikan
4.12 Menulis surat (pribadi dan Cara menulis surat pribadi karakteristik bahasa dan
dinas) untuk kepentingan dan dinas urutan surat pribadi dan
resmi dengan dinas
memperhatikan struktur Menulis surat pribadi
teks, kebahasaan, dan isi sesuai tujuan penulisan
Menulis surat dinas sesuai
dengan sistematika dan
bahasa surat dinas
3.13 Mengidentifikasi informasi Puisi rakyat Mendiskusikan ciri umum
(pesan, rima, dan pilihan Ciri puisi rakyat (pantun, dan tujuan komunikasi
kata) dari puisi rakyat gurindam, syair) puisi rakyat (pantun,
(pantun, syair, dan bentuk Cara menyimpulkan isi pada gurindam, syair)
puisi rakyat setempat) yang pantun, gurindam, dan syair Mendaftar kalimat
dibaca dan didengar perintah, saran, ajakan,
4.13 Menyimpulkan isi puisi larangan, kalimat
rakyat (pantun, syair, dan pernyataan, kalimat
bentuk puisi rakyat majemuk dan kalimat
setempat) yang disajikan tunggal dalam puisi
dalam bentuk tulis dan rakyat (pantun, gurindam,
lisan syair)
Menyimpulkan ciri umum,
tujuan komunikasi,
ragam/ jenis puisi rakyat,
kata/ kalimat yang
digunakan pada puisi
rakya (pantun, gurindam,
syair)
3.14 Menelaah struktur dan Pola pengembangan isi Menyimpulkan prinsip
kebahasaan puisi rakyat pantun, gurindam, dan syair pengembangan pantun,
(pantun, syair, dan bentuk Variasi kalimat perintah, gurindam, dan syair,
puisi rakyat setempat) yang saran, ajakan, larangan penggunaan konjungsi
dibaca dan didengar dalam pantun (kalau, jika, agar, karena
4.14 Menelaah struktur dan itu, dll) pada pantun,
77
kebahasaan puisi rakyat gurindam, dan syair
(pantun, syair, dan bentuk Memvariasikan,
puisi rakyat setempat) yang melengkapai isi,
dibaca dan didengar menurutkan, dan menulis
pantun, gurindam, dan
syair
Mendemonstrasikan
berbalas pantun secara
berkelompok
3.15 Mengidentifikasi informasi Fabel/ legenda Mencermati cerita rakyat
tentang fabel/legenda Ciri cerita fabel/ legenda (fabel dan legenda) yang
daerah setempat yang Langkah memahami isi cerita berasal dari daerah
dibaca dan didengar fabel setempat.
4.15 Menceritakan kembali isi Langkah menceritakan Mendata kata ganti, kata
cerita fabel/legenda daerah kembali isi fabel/ legenda kerja, konjungsi, kalimat
setempat yang langsung dan tidak Esensi
dibaca/didengar langsung, tema, alur, al
karakter tokoh, latar,
sudut pandang, amanat,
dan gaya bahasa pada
fabel/ legenda
Berlatih menceritakan isi
fabel/ legenda yang
dibaca
Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca
3.16 Menelaah struktur dan Struktur teks fabel/legenda: Mendiskusikan struktur

kebahasaan fabel/legenda  orientasi teks fabel/ legenda dan
daerah setempat yang  komplikasi kebahasaan yang
dibaca dan didengar  resolusi digunakan (variasi
4.16 Memerankan isi  koda penyajian, variasi pola
fabel/legenda daerah Teknik penggambaran tokoh pengembangan)
setempat yang dibaca dan Pemeranan isi fabel/legenda Mendata isi, memperbaiki
didengar daerah setempat pilihan kata, kalimat
narasi, dialog, penyajian
latar agar cerita menjadi
lebih menarik
Menulis fabel/ legenda
berdasarkan ide yang
direncanakan dan data
yang diperoleh
Memerankan dan
menceritakan fabel/
legenda yang berasal dari
daerah setempat.
KELAS 8 SEMESTER GANJIL DAN GENAP
Se
Me Ma No.
Kompetensi Dasar Kategori
s teri KD
ter
78
3.1 Mengidentifikasi unsur- unsur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar esensial
dan dibaca
TEKS BERITA
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan
esensial
memotivasi) yang dibaca dan didengar
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar esensial
dan dibaca berita
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan esensial
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, kinesik) 18 JP
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau
Non
poster (yang membuat bangga dan memotivasi)
dari berbagai sumber yang dibaca dan di dengar esensial
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster
TEKS IKLAN
Non
(membanggakan dan memotivasi) dari berbagai
sumber esensial
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks
iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga Non
dan memotivasi) dari berbagai sumber yang esensial
dibaca dan didengar
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk Non
iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis esensial
24 JP
I 3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa
artikel ilmiah populer dari koran/majalah) yang esensial
didengar dan dibaca yang didengar dan dibaca
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah
TEKS EKSPOSISI
populer dari koran dan majalah) yang esensial

diperdengarkan dan dibaca
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa
artikel ilmiah populer dari koran/majalah) yang esensial
diperdengarkan atau dibaca
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk
teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer esensial
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan struktur, unsur 24 JP
kebahasaan, aspek lisan
3.7 Mengidentifikasi unsur- unsur pembangun teks Non
puisi yang diperdengarkan atau dibaca esensial
4.7 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun dan
Non
TEKS PUISI
makna teks puisi yang

diperdengarkan atau dibaca esensial
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi
Non
(perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca esensial
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam Non
bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan esensial
memperhatikan unsur- unsur pembangun puisi 24 JP
79
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi
berupa paparan kejadian suatu fenomena alam
yang diperdengarkan atau dibaca dengan esensial
TEKS EKSPLANASI
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan
isi secara tertulis
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses
terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber esensial
yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan
kejadian suatu fenomena alam yang esensial
diperdengarkan atau dibaca
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks esensia
eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena l
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsure kebahasaan, atau aspek lisan 24 JP
JUMLAH 66 JP 48 JP
114 JP
Se
Me Ma No.
Kompetensi Dasar Kategori
s teri KD
ter
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan
tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
esensial
karya seni daerah) yang dibaca atau
diperdengarkan
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
TEKS ULASAN
kualitas karya (film,

esensial
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang
dibaca atau didengar
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang esensial
diperdengarkan dan dibaca
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.) esensial
dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, unsure
II kebahasaan, atau aspek lisan 30 JP
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi esensial
TEKS PERSUASI

keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan,
pertimbangan tentang berbagai hal positif
permasalahan aktual dari teks persuasi esensial
keragaman budaya) yang didengar dan dibaca
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi
yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan
esensial
tentang berbagai permasalahan aktual
80
keragaman budaya, dll) dari berbagai sumber
yang didengar dan dibaca
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan,
dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan esensial
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek
lisan 24 JP
3.15 Mengidentifikasi unsur- unsur drama
Non
(tradisional dan modern) yang disajikan dalam
esensial
TEKS DRAMA
bentuk pentas atau naskah

4.15 Menginterprestasi drama (tradisional dan Non
modern) yang dibaca dan ditonton/didengar esensial
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah
Non
kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk
esensial
naskah atau pentas
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau Non
naskah esensial
24 JP
TEKS FIIKSI + NON FIKSI
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari Non

buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca esensial
4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi Non
dan nonfiksi yang dibaca esensial
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang Non
dibaca esensial
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan Non
nonfiksi yang dibaca secara lisan/tertulis esensial
30 JP
JUMLAH 54 JP 54 JP
108 JP

BAHASA INDONESIA
KELAS 9 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI ESENSIAL/

POKOK TIDAK
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan Teks Laporan Esensial

yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana Percobaan
untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada makanan, dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil

dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau
dibaca
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan Teks Laporan Esensial
81
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan Percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil

dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur,
aspek kebahasaan, dan aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan arahan Teks pidato

atau pesan dalam pidato persuasif tentang persuasif
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau

pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
social, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato Teks pidato

persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar persuasif
dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan

dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi unsure pembangun karya sastra

dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun karya sastra

dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek
yang dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita

pendek yang dibaca atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam

bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian Teks Esensial

dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi tanggapan
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik atau

pujian (mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan
82
dibaca
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks Teks Esensial

tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau Tanggapan
keragaman budaya, dll) berupa kritik, sanggahan,
atau pujian yang didengar dan/atau dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam

bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

BAHASA INDONESIA
KELAS 9 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI ESENSIAL/

POKOK TIDAK
3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa Teks Diskusi Esensial

pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual
yang dibaca dan didengar
4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen

yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan actual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan Teks Diskusi Esensial
yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan
permasalahan aktual yang dibaca dan didengar
4.10 Menyajikan gagasan/penda-pat, argumen yang

mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan actual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan
aspek lisan (intonasi, gestur, pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian,

empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif yang dibaca dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian,

empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita
inspiratif yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita
83
inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian,

dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan
memperhatikan struktur cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan Buku Esensial

nonfiksi yang dibaca Fiksi /Non
Fiksi
4.13 Membuat peta pikiran/rangku-man alur tentang isi
buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi Buku Fiksi / Esensial
dan nonfiksi Non Fiksi
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi

nonfiksi yang dibaca
H. MATEMATIKA
PEMETAAN KI KD KURIKULUM DARURAT

SESUAI DENGAN KURIKULUM 2013 (REVISI 2017)
84
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

MATEMATIKA KELAS VII
SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
3.1 Menjelaskan dan menentukan
urutan pada bilangan bulat (positif Bilangan
dan negatif) dan pecahan (biasa,  Membandingkan bilangan
campuran, desimal,persen)
bulat
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan urutan beberapa  Operasi penjumlahan dan
bilangan bulat dan pecahan (biasa, pengurangan bilangan
campuran, desimal, persen) bulat
3.2 Menjelaskan dan melakukan  Operasi perkalian dan
operasi hitung bilangan bulat dan pembagian bilangan bulat
pecahan dengan memanfaatkan
 Membandingkan bilangan
berbagai sifat operasi Esensial
pecahan
berkaitan dengan operasi hitung  Penjumlahan dan
bilangan bulat dan pecahan pengurangan bilangan
3.3 Menjelaskan dan menentukan pecahan
representasi bilangan dalam  Perkalian dan pembagian
bentuk bilangan berpangkat bulat bilangan pecahan
positif dan negatif
 Mengenal bilangan
berkaitan dengan bilangan dalam berpangkat bulat positif
bentuk bilangan berpangkat bulat  KPK dan FPB
positif dan negatif
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen Himpunan
himpunan, dan melakukan operasi  Konsep himpunan
Esensial
biner pada himpunan menggunakan  Sifat himpunan
masalah kontekstual  Operasi Himpunan
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan Bentuk Aljabar Esensial
85
ESENSIAL/TIDA
K
melakukan operasi pada bentuk
 Mengenal bentuk aljabar
aljabar (penjumlahan,
 Memahami penjumlahan
pengurangan, perkalian, dan
dan pengurangan bentuk
pembagian)
aljabar
 Memahami pembagian
berkaitan dengan bentuk aljabar
bentuk aljabar
dan operasi pada bentuk aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan dan Persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel Pertidaksamaan Linear Satu
dan penyelesaiannya Variabel
4.6 Menyelesaikan masalah yang  Memahami konsep
berkaitan dengan persamaan dan persamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu variabel variabel
 Menyelesaikan
persamaan Esensial
menggunakan
penjumlahan atau
pengurangan
 Menyelesaikan
persamaan
menggunakan perkalian
atau pembagian

MATEMATIKA KELAS VII
SEMESTER 2
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran Perbandingan

(satuannya sama dan berbeda)
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Memahami dan
berkaitan dengan rasio dua menentukan
besaran (satuannya sama dan perbandingan dua
berbeda) besaran
 Menentukan
3.8 Membedakan perbandingan Esensial
perbandingan dua
senilai dan berbalik nilai dengan
menggunakan tabel data, grafik, besaran dengan satuan
dan persamaan yang berbeda
4.8 Menyelesaikan masalah yang  Memahami dan
berkaitan dengan perbandingan menyelesaikan masalah
senilai dan berbalik nilai yang terkait perbandingan
senilai dan berbalik nilai
3.9 Mengenal dan menganalisis Aritmetika Sosial
86
berbagai situasi terkait aritmetika  Memahami keuntungan
sosial (penjualan, pembelian, dan kerugian
potongan, keuntungan, kerugian,  Menentukan bunga
bunga Tunggal, persentase, tunggal
bruto, neto, tara)  Bruto, neto dan tara
4.9 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika
sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara)
3.10 Menganalisis hubungan antar Garis dan Sudut Esensial

sudut sebagai akibat dari dua
garis sejajar yang dipotong oleh  Hubungan antar garis
garis transversal  Membagi ruas garis
4.10 Menyelesaikan masalah yang menjadi beberapa bagian
berkaitan dengan hubungan antar sama panjang
sudut sebagai akibat dari dua  Mengenal sudut
garis sejajar yang dipotong oleh  Hubungan antar sudut
garis transversal  Melukis sudut istimewa
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Segi Empat dan Segi Esensial
luas untuk berbagai jenis Tiga
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,  Mengenal bangun datar
jajargenjang, trapesium, dan segiempat dan segitiga
layang-layang) dan segitiga  Memahami jenis dan sifat
4.11 Menyelesaikan masalah segiempat dan segitiga
kontekstual yang berkaitan  Memahami keliling dan
dengan luas dan keliling luas segiempat dan
segiempat (persegi, segitiga
persegipanjang, belahketupat,
 Memahami garis – garis
jajargenjang, trapesium, dan
istimewa pada segitiga
layang-layang) dan segitiga
 Menaksir luas bangun
datar tidak beraturan
3.12 Menganalisis hubungan antara Penyajian Data
data dengan cara penyajiannya  Mengenal data
(tabel, diagram garis, diagram
 Mengolah dan
batang, dan diagram lingkaran)
menyajikan data dalam
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data
bentuk tabel, diagram
dalam bentuk tabel, diagram
batang, diagram garis,
garis, diagram batang, dan
dan diagram lingkaran
diagram lingkaran
87
MATEMATIKA KELAS VIII
SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada Pola Bilangan

barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek  Pola Bilangan
4.1 Membuat generalisasi dari pola pada  Pola Konfigurasi objek
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam Bidang Cartesius

bidang koordinat cartesius yang
dihubungkan dengan masalah  Bidang Kartesius
konstektual  Koordinat suatu titik pada
koordinat kartesius
4.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam
 Posisi titik terhadap titik lain
bidang koordinat kartesius yang pada koordinat kartesius
dihubungkan dengan masalah
konstektual
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi Relasi dan Fungsi Esensial

dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-kata, tabel,  Relasi
grafik, diagram , dan persamaan)  Fungsi atau Pemetaan
 Ciri – ciri relasi dan Fungsi
4.3 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan
 Rumus Fungsi
dengan relasi dan fungsi dengan
 Grafik Fungsi
menggunakan berbagai representasi
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai Persamaan Garis Lurus Esensial

persamaan garis lurus) dan
menginterprestaskan grafiknya yang  Kemiringan
dihubungkan dengan masalah konstektual  Pesamaan Garis Lurus
 Titik potong garis
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
 Kedudukan dua garis
berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua Persamaan Linear Dua Esensial
variabel dan penyelesaiannya yang Variabel
dihubungkan dengan masalah konstektual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Penyelesaian Persamaan
Linear Dua Variabel
dengan sistem persamaan linear dua
 Model dan sistem persamaan
variabel
linear dua variabel
88
MATEMATIKA KELAS VIII
SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Teorema Phytagoras

phytagoras dan tripel phytagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Hubungan antar panjang sisi
pada segitiga siku - siku
dengan teorema phytagoras dan tripel Esensial
 Pemecahan masalah yang
phytagoras
melibatkan teorema
phytagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, Lingkaran

panjang busur, dan luas juring lingkaran ,
serta hubungannnya  Lingkaran
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Unsur – unsure lingkaran
 Hubungan sudut pusat dengan Esensial
dengan sudut pusat, sudut keliling,
sudut keliling
panjang busur, dan luas juring lingkaran,
 Panjang busur
serta hubungannnya  Luas juring
 Garis singgung persekutuan
dalam dua lingkaran
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan
 Garis singgung persekutuan
luar dan persekutuan dalam dua lingkaran luar dua lingkaran
dan cara melukisnya
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan garis singgung persekutuan luar
dan persekutuan dalam dua lingkaran
3.9 Membedakan dan menentukan luas Bangun Ruang Sisi Datar

permukaan dan volume bangun ruang sisi
datar ( kubus, balok, prisma, dan limas)  Kubus, balok, prisma, dan
limas
4.9 Menyelesaikan maslah yang berkaitan
 Jaring – jarring kubus, balok,
dengan luas permukaan dan volume
prsma dan limas Esensial
bangun ruang sisi datar datar ( kubus,  Luas permukaan kubus, balok,
balok, prisma, dan limas) serta prisma dan limas
gabungannnya  Volume kubus, balok, prisma,
dan limas
 Menaksir volume bangun
ruang tak beraturan
3.10 Menganalisis data berdasarkan Statistika
distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk  Rata – rata, median dan modus
mengambil kesimpulan, membuat  Mengambil keputusan
berdasarkan analisis data
keputusan, dan membuat prediksi
 Membuat prediksi berdasarkan
4.10 Menyajikan dan meyelesaikan masalah
89
yang berkaitan dengan distribusi data, analisis data
nilai rat- rata, median, modus, dan  Membuat prediksi berdasarkan
sebaran data untuk mengambil analisis data
kesimpulan, membuat keputusan dan
prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empiric dan Peluang

teoritik suatu kejadian dari suatu
percobaan  Titik sampel
4.11 Menyelesaikan maslah yang berkaitan  Ruang sampel
 Kejadian
dengan peluan empiric dan teoritik
 Peluang empirik
suatu kejadian dari suatu percobaan
 Peluang teoritik
 Hubungan antara peluang
teoritik

MATEMATIKA KELAS IX
SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi Bilangan berpangkat Esensial

bilangan berpangkat, bilangan rasional,
dan bentuk akar serta sifat- sifatnya.  Perkalian pada perpangkatan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Pembagian pada perpangkatan
 Pangkat nol, negatif, dan
dengan sifat- sifat operasi bilangan
bentuk akar
berpangkat bulat dan bentuk akar
 Notasi ilmiah
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan  Persamaan kuadrat Esensial

karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan Fungsi kuadrat

menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik  Grafik fungsi kuadrat
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat  Sumbu, simetri, dan nilai
optimum
menggunakan table, persamaan, dan
grafik
90
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien  Fungsi kuadrat Esensial
dan diskriminan fungsi kuadrat dengan  Menentukan fungsi kuadrat
grafiknya  Aplikasi fungsi kuadrat
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual menggunakan sifat- sifat
fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi geometri Transformasi geometri

(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
yang dihubungkan dengan masalah  Refleksi
kontekstual  Translasi
 Rotasi
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
 Dilatasi
yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi)
3.6 Menjelaskan dan menentukan Kekongruenan dan Esensial

kesebangunan dan kekongruenan antar kesebangunan
bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Kesebangunan dua bangun
datar
dengan kesebangunan dan kekongruenan
 Kesebangunan dua segitiga
antar bangun datar
 Kekongruenan dua bangun
datar
 Kekongruenan dua segitiga

MATEMATIKA KELAS IX
SEMESTER 2
KOMPETENSI
MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
DASAR
3.7 Membuat generalisasi Bangun ruang sisi

luas permukaan dan lengkung
volume berbagai bangun
ruang sisi lengkung  Tabung
(tabung, kerucut, dan  Kerucut
 Bola
bola)
4.7 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
luas permukaan dan
volume berbagai bangun
ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan
bola) serta gabungan
beberapa bangun ruang
sisi lengkung
91
I. ILMU PENGETAHUAN ALAM
PEMETAAN KI / KD IPA VII ESENSIAL
KOMPETENSI INTI
4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
5. Mencoba,mengolah,dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
1.6. Menghayati ciptaanNya berupa
makhluk hidup
2.6. Menunjukkan perilaku

jujur,disiplin,tanggung jawab dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan makhluk hidup lainya SISTEM
ORGANISASI
3.6. Mengidentifikasi system organisasi KEHIDUPAN Esensial
kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organsime dan komposisi
utama penyusun sel
4.6. Membuat model sel tumbuhan dan Esensial

hewan
makhluk hidup
2.7.Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab dan
dengan makhluk hidup laninya
INTERAKASI
MAKHLUK HIDUP
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk
DENGAN
hidup dan lingkungannya serta
LINGKUNGAN
dinamaika populasi akibat interaksi Esensial
tersebut
4.7. Menyajikan hasil pengamatan

terhadap interaksi makhluk hidup Esensial
dengan lingkungn sekitarnya
92
ESENSIAL/TIDA
K
1.8. Menghayati kondisi lingkungan berupa
pencemaran lingkungan dan
dampaknya
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran PENCEMARAN
lingkungan dan dampaknya bagi LINGKUNGAN
ekosistem DAN DAMPAKNYA
4.8. Membuat tulisan tentang gagasan

penyelesaian masalah pencemaran di
lingkunganya berdasarkan hasil
percobaan

perubahan iklim dan permasalahanya
PERUBAHAN
IKLIM
percobaan
4.8. Menganalisis perubahan iklim dan

dampaknya bagi ekosistem
1.10. Menghayati ciptaanNya berupa bumi

dan bencana yang terjadi
2.10 Menunjukkan perilaku
3.10. Menjelaskan lapisan bumi,gunung
api,gempa bumi dan tindakan
pengurangan resiko sebelum, pada
saat, dan pasca bencana sesuai LAPISAN BUMI
ancaman bencana di daerahnya DAN BENCANA
4.9. Mengomunikasikan upaya

penguranagn resiko dan dampak
bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat terjadi
bencana sesuai dengan jenis
ancaman bencan di dearahnya
1.11. Menghayati ciptaanNya berupa alam TATA SURYA
93
ESENSIAL/TIDA
K
semesta beserta isinya
3.11. Menganalisis system tata surya,rotasi
dan revolusi bumi dan bulan serta
Esensial
dampaknya bagi kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak

rotasi dan revolusi bumi dan bulan
bagi kehidupan dibumi,berdasarkan
Esensial
hasil pengamatan atau penulusuran
berbagai sumber informasi

KELAS 8
SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
hidup, sistem gerak pada manusia,
dan upaya menjaga kesehatan sistem
gerak Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai Manusia
gangguan pada sistem gerak, serta
upaya menjaga kesehatan sistem gerak
manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh
gaya terhadap gerak berdasarkan
hukum Newton, dan penerapannya Esensial
pada gerak benda dan gerak makhluk Gerak dan Gaya
hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
Esensial
gaya terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat Pesawat Sederhana Esensial
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja
94
ESENSIAL/TID
AK
otot pada struktur rangka manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau

penyelesaian masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam Esensial
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur

jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta
teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
Struktur dan Fungsi
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran Tumbuhan
berbagai sumber informasi tentang
teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada

manusia dan memahami gangguan
yang berhubungan dengan sistem
pencernaan, serta upaya menjaga Sistem Pencernaan
kesehatan sistem pencernaan pada Manusia
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang

pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6 Menjelaskanberbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif,
serta dampaknya terhadap kesehatan
Zat Aditif dan Zat
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak Adiktif
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif
bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah

pada manusia dan memahami gangguan
pada sistem peredaran darah, serta
upaya menjaga kesehatan sistem Sistem Peredaran
peredaran darah Darah Pada
Manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi
pada frekuensi denyut jantung
SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan Tekanan Zat Esensial
95
ESENSIAL/TID
AK
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan darah,
osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan

untuk menyelidiki tekanan zat cair
pada kedalaman tertentu, gaya apung,
dan kapilaritas, misalnya dalam batang Esensial
tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan

pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem
pernapasanserta upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan Sistem Pernapasan
pada Manusia
4.9 Menyajikan karya tentang upaya
menjaga kesehatan sistem
pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada

pada sistem ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi
Sistem Ekskresi Pada
4.10 Membuat karya tentang sistem Manusia
ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran,

gelombang, dan bunyi, dalam
kehidupan sehari- hari
termasuksistem pendengaran Esensial
manusia dansistem sonar pada Getaran, Gelombang,
hewan dan Bunyi
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang

getaran, gelombang, dan bunyi Esensial
3.12 Menganalisis sifat- sifat cahaya, Cahaya dan Alat Esensial

pembentukan bayangan pada Optik
bidang datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat
96
ESENSIAL/TID
AK
optik

pembentukan bayangan pada cermin
Esensial
dan lensa

KELAS 9
SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi
pada manusia dan gangguan pada
sistem reproduksi dengan penerapan
pola hidup yang menunjang kesehatan
Sistem Reproduksi
reproduksi
Pada Manusia
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dari berbagai sumber terkait kesehatan
dan upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
3.2 Menganalisis sistem
perkembangbiakan pada tumbuhan dan
hewan serta penerapan teknologi pada Perkembangbiakan
sistem reproduksi tumbuhan dan hewan Makhluk Hidup
4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat
dalam pemuliaan dan kelangsungan Esensial
makhluk hidup Pewarisan Sifat
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi GENETIKA
dari berbagai sumber terkait tentang
tanaman dan hewan hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
Esensial
termasuk kelistrikan pada sistem saraf
dan hewan yang mengandung listrik Listrik Statis
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan Esensial
sehari-hari
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, Rangkaian Listrik Esensial
energi dan daya listrik, sumber energi Listrik Dinamis
listrik dalam kehidupan sehari-hari
97
ESENSIAL/TID
AK
termasuk sumber energi listrik alternatif,
serta berbagai upaya menghemat
energi listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian listrik Esensial
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan,

induksi elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan magnet dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi Kemagetan
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip elektromagnet
dan/atau induksi elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan

perannya dalam kehidupan manusia
4.7 Membuat salah satu produk Bioteknologi
bioteknologi konvensional yang ada di
lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi
(atom, ion,molekul), struktur zat
Sifat Baahan/Zat
sederhana dengan sifat bahan yang
Kimia Dalam Esensial
digunakan dalam kehidupan sehari-
Kehidupan Sehari-
hari, serta dampak penggunaannya
hari dan Dampaknya
terhadap kesehatan manusia
Bagi Kesehatan
Manusia
sifat dan pemanfaatan bahan dalam Esensial
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia
tanah, organisme yang hidup dalam
Esensial
tanah, dengan pentingnya tanah untuk
Sifat Fisika dan Kimia
keberlanjutan kehidupan
Tanah
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah
bagi kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk
teknologi ramah lingkungan untuk
keberlanjutan kehidupan Proses dan Produk
4.10 Menyajikan karya tentang proses dan Ramah Lingkungan
produk teknologi sederhana yang
ramah lingkungan
98
SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetan dan
pemanfaatan medan magnet,
termasuk dalam pergerakan / Esensial
navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi Kemagnetan
memanfaatkan prinsip elektromagnetik
dan atau induksi elektromagnetik Esensial

Bioteknologi dan
4.7 Membuat salah satu produk
produksi pangan
lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel

materi ( atom, ion, molekul) struktur
zat sederhana dengan sifat bahan
yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari serta dampak penggunaan
bahan terhadap kesehatan manusia Sifat bahan

sifat dan pemanfaatan bahan dalam

tanah organisme yang hidup dalam
tanah, dan pentingnya tanah untuk
Tanah dan kehidupan
bagi kehidupan

keberlanjutan kehidupan Proses dan produk
teknologi ramah
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan
lingkungan
ramah lingkungan
99
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
makhluk hidup

jujur,disiplin,tanggung jawab dan
dengan makhluk hidup lainya SISTEM
ORGANISASI
3.6. Mengidentifikasi system organisasi KEHIDUPAN Esensial
kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organsime dan komposisi
utama penyusun sel
4.10. Membuat model sel tumbuhan dan Esensial

hewan
makhluk hidup
2.7.Menunjukkan perilaku
dengan makhluk hidup laninya
INTERAKASI
MAKHLUK HIDUP
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk
DENGAN
hidup dan lingkungannya serta
LINGKUNGAN
dinamaika populasi akibat interaksi Esensial
tersebut
4.11. Menyajikan hasil pengamatan

terhadap interaksi makhluk hidup Esensial
dengan lingkungn sekitarnya
1.8. Menghayati kondisi lingkungan berupa PENCEMARAN
pencemaran lingkungan dan LINGKUNGAN
dampaknya DAN DAMPAKNYA
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem

100
ESENSIAL/TIDA
K
percobaan

perubahan iklim dan permasalahanya
PERUBAHAN
IKLIM
percobaan
4.12. Menganalisis perubahan iklim dan

dampaknya bagi ekosistem
1.10. Menghayati ciptaanNya berupa bumi

dan bencana yang terjadi
2.10 Menunjukkan perilaku
3.10. Menjelaskan lapisan bumi,gunung
api,gempa bumi dan tindakan
pengurangan resiko sebelum, pada
saat, dan pasca bencana sesuai LAPISAN BUMI
ancaman bencana di daerahnya DAN BENCANA
4.13. Mengomunikasikan upaya

penguranagn resiko dan dampak
bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat terjadi
bencana sesuai dengan jenis
ancaman bencan di dearahnya
1.11. Menghayati ciptaanNya berupa alam TATA SURYA

semesta beserta isinya
3.11. Menganalisis system tata surya,rotasi
dan revolusi bumi dan bulan serta
Esensial
dampaknya bagi kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak Esensial

rotasi dan revolusi bumi dan bulan
bagi kehidupan dibumi,berdasarkan
hasil pengamatan atau penulusuran
101
ESENSIAL/TIDA
K
berbagai sumber informasi

KELAS 8
SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
hidup, sistem gerak pada manusia,
dan upaya menjaga kesehatan sistem
gerak Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai Manusia
gangguan pada sistem gerak, serta
upaya menjaga kesehatan sistem gerak
manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh
gaya terhadap gerak berdasarkan
hukum Newton, dan penerapannya Esensial
pada gerak benda dan gerak makhluk Gerak dan Gaya
hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
Esensial
gaya terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja Esensial
otot pada struktur rangka manusia
Pesawat Sederhana
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
penyelesaian masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam Esensial
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur Struktur dan Fungsi

jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta Tumbuhan
teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran

berbagai sumber informasi tentang
teknologi yang terinspirasi dari hasil
102
ESENSIAL/TID
AK
pengamatan struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada

yang berhubungan dengan sistem
pencernaan, serta upaya menjaga Sistem Pencernaan
kesehatan sistem pencernaan pada Manusia

pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6 Menjelaskanberbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif,
serta dampaknya terhadap kesehatan
Zat Aditif dan Zat
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak Adiktif
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif
bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah

pada manusia dan memahami gangguan
pada sistem peredaran darah, serta
upaya menjaga kesehatan sistem Sistem Peredaran
peredaran darah Darah Pada
Manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi
pada frekuensi denyut jantung
SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan darah, Esensial
osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan Tekanan Zat

untuk menyelidiki tekanan zat cair
pada kedalaman tertentu, gaya apung,
dan kapilaritas, misalnya dalam batang Esensial
tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan Sistem Pernapasan

pada manusia dan memahami pada Manusia
gangguan pada sistem
103
ESENSIAL/TID
AK
pernapasanserta upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya

menjaga kesehatan sistem
pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada

pada sistem ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi
Sistem Ekskresi Pada
4.10 Membuat karya tentang sistem Manusia
ekskresi pada manusia dan
penerapannya dalam menjaga
kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran,

gelombang, dan bunyi, dalam
kehidupan sehari- hari
termasuksistem pendengaran Esensial
manusia dansistem sonar pada Getaran, Gelombang,
hewan dan Bunyi

getaran, gelombang, dan bunyi Esensial
3.12 Menganalisis sifat- sifat cahaya,

pembentukan bayangan pada
bidang datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk menjelaskan Esensial
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat Cahaya dan Alat
Optik
optik

pembentukan bayangan pada cermin
Esensial
dan lensa

KELAS 9
SEMESTER 1
104
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menghubungkan system reproduksi
pada manusia dan gangguan pada
system reproduksi, serta penerapan
hidup yang menunjang kesehatan
Sistem reproduksi
reproduksi
pada Manusia
dari berbagai sumber terkait kesehatan
dan upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
3.2 Menganalisis system
perkembangbiakan tumbuhan dan
hewan serta penerapan teknologi pada Sistem
system reproduksi tumbuhan dan perkembangbiakan
pada tumbuhan dan
hewan
hewan
4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan dalam
pemuliaan dan kelangsungan makhluk Esensial
hidup
Pewarisan sifat
dari berbagai sumber terkait tentang Esensial
tanaman hewan hasil pemuliaan
3.4 Memahami konsep listrik statis dan

gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk kelistrikan pada system saraf Esensial
dan hewan yang mengandung listrik
Listrik statis
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan Esensial
sehari-hari
3.5 Menerapkan konsep jrangkaian listrik,

energy dan daya listrik, sumber
energy listrik termasuk sumber energy Esensial
listrik alternative serta berbagai upaya
Rangkaian listrik
menghemat energy listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan

Esensial
pengukuran berbagai rangkaian listrik
SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan, Kemagnetan Esensial
105
ESENSIAL/TID
AK
induksi elektromagnetan dan
pemanfaatan medan magnet,
termasuk dalam pergerakan /
navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi

memanfaatkan prinsip elektromagnetik
dan atau induksi elektromagnetik Esensial

Bioteknologi dan
4.7 Membuat salah satu produk
produksi pangan
lingkungan sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel

materi ( atom, ion, molekul) struktur
zat sederhana dengan sifat bahan
yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari serta dampak penggunaan
bahan terhadap kesehatan manusia Sifat bahan

sifat dan pemanfaatan bahan dalam

tanah organisme yang hidup dalam
tanah, dan pentingnya tanah untuk
Tanah dan kehidupan
bagi kehidupan

keberlanjutan kehidupan Proses dan produk
teknologi ramah
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan
lingkungan
ramah lingkungan
J. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
106
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TI
DAK
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, Kondisi geografis ESENSIAL
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka Indonesia (letak dan
bumi, geologis, flora dan fauna) dan luas, iklim, geologi, rupa
interaksi antarruang di Indonesia serta bumi, tata air, tanah,
pengaruhnya terhadap kehidupan flora dan fauna) melalui
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, peta rupa bumi
budaya, dan pendidikan
Potensi Sumber Daya TIDAK
Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
darat dan laut)
Sumber Daya Manusia ESENSIAL

- jumlah, sebaran, dan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan
- keragaman etnik (aspek-
aspek budaya
Interaksi antarruang TIDAK

(distribusi potensi
wilayah Indonesia)
107
ESENSIAL/TI
DAK
Dampak interaksi TIDAK
antarruang
(perdagangan, mobilitas
penduduk)
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan Menyajikan data
fauna) dan interaksi antarruang di kependudukan dalam
Indonesia serta pengaruhnya bentuk grafik batang
terhadap kehidupan manusia atau Pie.
Indonesia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
Interaksi sosial:
pengertian, syarat, dan
bentuk (akomodasi, TIDAK
kerjasama, asimilasi).
Pengaruh interaksi sosial

3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial terhadap pembentukan
dalam ruang dan pengaruhnya lembaga sosial, budaya,
terhadap kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan ESENSIAL
ekonomi, dan budaya dalam nilai
dan politik.
dan norma serta kelembagaan
sosial budaya. Lembaga sosial:
pengertian, jenis dan

fungsi (ekonomi,
pendidikan, budaya, dan
politik).
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang

interaksi sosial dalam ruang dan
pengaruhnya terhadap kehidupan Menyajikan data hasil
analisis interaksi sosial
sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai ESENSIAL
menurut bentuknya di
dan norma, serta kelembagaan sosial perdesaan dan perkotaan
budaya.

KELAS 7 SEMESTER 2
108
ESENSIAL/TID
AK
Konsep kebutuhan
dan kelangkaan
(motif, prinsip, dan TIDAK
tindakan ekonomi).
Kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi) kaitannya TIDAK
denganperkembanga
3.3. Memahami konsep interaksi antara n iptek.
manusia dengan ruang sehingga
menghasilkan berbagai kegiatan Permintaan,
ekonomi (produksi, distribusi, penawaran, harga, ESENSIAL
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antarruang
dan pasar.
untuk keberlangsungan kehidupan Peran kewirausahaan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia. dalam membangun TIDAK
ekonomi Indonesia.
Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk ESENSIAL
mewujudkankesejaht
eraan dan persatuan
bangsa Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis tentang

konsep interaksi antara manusia
dengan ruang sehingga menghasilkan Menyajikan kurva
berbagai kegiatan ekonomi (produksi, permintaan,
ESENSIAL
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran dan harga
penawaran) dan interaksi antarruang keseimbangan
untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan Perubahan dan
kesinambungan dalam kehidupan kesinambungan
bangsa Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan masyarakat Indonesia ESENSIAL
pendidikan sejak masa praaksara pada masa praaksara
sampai masa Hindu-Buddha dan secara kronologis.
Islam.
Perubahan dan ESENSIAL
kesinambungan
masyarakat Indonesia
pada masa Hindu
Buddha secara
kronologis.
109
ESENSIAL/TID
AK
Perubahan dan
kesinambungan
pada masa Islam TIDAK
secara kronologis.
Menyajikan hasil
4.4. Menguraikan kronologi perubahan, analisis perubahan
dan kesinambungan dalam kehidupan dan kesinambungan
kehidupan bangsa
sosial, budaya, geografis, dan ESENSIAL
pendidikan sejak masa praaksara Indonesiapada masa
sampai masa Hindu- Buddha dan praaksara, Hindu-
Islam. Buddha dan Islam
110
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan ASEAN (letak dan
manusia (teknologi, ekonomi, luas, iklim, geologi,
pemanfaatan lahan, politik) dan rupa bumi, tata air,
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan tanah, flora dan
ekonomi,sosial, budaya, dan politik. fauna) melalui peta
rupa bumi

Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
darat dan laut)
Sumber Daya ESENSIAL

Manusia
komposisi;
- pertumbuhan;
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya

(distribusi potensi
wilayah Negara-
negara ASEAN)
Dampak interaksi ESENSIAL

antarruang
(perdagangan,
mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang Menyajikan data ESENSIAL

perubahan keruangan dan interaksi kependudukan dalam
antarruang di Indonesia dan negara- bentuk grafik batang
atau Pie
negara ASEAN yang diakibatkan
oleh faktor alam dan manusia
111
ESENSIAL/TID
AK
(teknologi, ekonomi,pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial,budaya, politik
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi Pengaruh interaksi TIDAK

sosial dalam ruang yang berbeda sosial (mobilitas
terhadap kehidupan social budaya sosial) terhadap
serta pengembangan kehidupan kehidupan sosial
kebangsaan budaya.
Pluralitas (agama, ESENSIAL

budaya, suku bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.
Konflik dan integrasi. ESENSIAL
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang TIDAK

pengaruh interaksi sosial dalam ruang Menyajikan data
pengaruh interaksi
yang berbeda terhadap kehidupan sosial social terhadap
dan budaya serta pengembangan kehidupan sosial
kehidupan kebangsaan. budaya
112
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan EENSIAL
keterbatasan ruang dalam permintaan keterbatasan dalam
dan penawaran, teknologi serta permintaan dan
pengaruhnya terhadap interaksi penawaran sebagai
antarruang bagi kegiatan ekonomi, pelaku ekonomi.
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
Permintaan dan TIDAK
negara ASEAN
penawaran dengan
penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi
Pengaruh interaksi TIDAK

antaruang terhadap
kegiatan ekonomi,
social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
Kegiatan perdagangan ESENSIAL

antar daerah,
antarpulau, dan
antarnegara (ekspor-
impor).
Upaya TIDAK
mengembangkan
ekonomi maritim dan
agrikultur.
Mengembangkan ESENSIAL
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil ESENSIAL

keunggulan dan keterbatasan ruang analisis keunggulan
dalam permintaan dan penawaran, dan kelemahan ruang
teknologi serta pengaruhnya terhadap serta pengaruhnya
interaksi antarruang bagi kegiatan terhadap interaksi antar
113
ESENSIAL/TID
AK
ekonomi, sosial,budaya, di Indonesia dan daerah, antarpulau, dan
negara-negara ASEAN antarnegara.
3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa- TIDAK
perubahandankesinambunganruang bangsa Eropa dan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, perlawanan bangsa
sosial, budaya) Indonesia.
darimasapenjajahansampaitumbuhnyase
mangatkebangsaan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
pada masa penjajahan.
Munculnya organisasi TIDAK

pergerakan
dantumbuhnya
semangat kebangsaan.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi ESENSIAL
perubahan dan kesinambungan ruang Menyajikan hasil
(geografis, politik, ekonomi, analisis kronologi dari
pendidikan, sosial, budaya) dari masa masa penjajahan
penjajahan sampai tumbuhnya sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan. semangat kebangsaan
114
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan Benua Asia dan
benua lainnyayang diakibatkan faktor Benua lainnya (letak
alam, manusiadanpengaruhnya terhadap dan luas, iklim,
keberlangsungan kehidupan manusia geologi, rupa bumi, ESENSIAL
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan tata air, tanah, flora
politik. dan fauna) melalui
peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya

Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di TIDAK
darat dan laut)
Sumber Daya
Manusia
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, ESENSIAL
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
Interaksi antarruang
(distribusi potensi
wilayah Benua Asia TIDAK
dan Benua lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan, TIDAK
mobilitas penduduk)
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang Menyajikan data ESENSIAL

perubahan keruangan kependudukan dalam
115
ESENSIAL/TID
AK
daninteraksiantarruangnegara-negaraAsia
dan benualainnyayang
diakibatkanfaktoralam,
manusiadanpengaruhnya bentuk grafik batang
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusi atau Pie
adalamekonomi, sosial, pendidikan
danpolitik.
3.2.Menganalisisperubahankehidupansosial Perubahan sosial

budaya Bangsa Indonesia dalam budaya TIDAK
menghadapi arus globalisasi untuk
Globalisasi (dalam
memperkokoh kehidupan kebangsaan.
bidang iptek,
ekonomi, ESENSIAL
komunikasi,
transportasi, budaya).
Dampak positif dan

negatif globalisasi
terhadap kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil

perubahankehidupansosialbudaya Bangsa analisis perubahan
Indonesia dalam menghadapi arus kehidupan social
budaya dalam arus
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan TIDAK
globalisasi untuk
kebangsaan memperkokoh
kebangsaan.
116
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.3.Menganalisis Ketergantungan
ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepek antar ruang
onomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, berdasarkan
pasar) konsep
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, ekonomi(produk ESENSIAL
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, si, distribusi,
pekerjaan, pendidikan, konsumsi, harga,
dankesejahteraanmasyarakat. pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
migrasipenduduk
, transportasi,
lembagasosial,ek TIDAK
onomi,
pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraan
masyaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
untuk ESENSIAL
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan TIDAK
pusat-pusat
keunggulan
ekonomi untuk
kesejahteraan
masyarakat
117
ESENSIAL/TID
AK
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC, ESENSIAL
Uni Eropa).

Ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepek analisis
onomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, ketergantungan
pasar) antar ruang dan
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, pengaruhnya,
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, kegiatan
pekerjaan, pendidikan, ekonomi kreatif TIDAK
dankesejahteraanmasyarakat dalam kehidupan
dan
kesejahteraan
masyarakat
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Perubahan dan

kesinambungan ruang (geografis, politik, kesinambungan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari (geografis,
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat ESENSIAL
Indonesia pada
masa awal
kemerdekaan,
proklamasi
kemerdekaan RI,
peristiwa heroik
sekitar
proklamasi,
proses TIDAK
pengakuan
kedaulatan.
Perubahan dan
kesinambungan
TIDAK
(geografis,
politik, ekonomi,
118
ESENSIAL/TID
AK
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa demokrasi
liberal dan
demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
ancaman
disintegrasi
bangsa (antara
lain: DI/TII,
APRA, Andi
Aziz,
Pembebasan
irian Barat,
G30S/PKI) dan
kerja sama
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada TIDAK
masa reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal
kemerdekaan TIDAK
sampai
reformasi.
119
ESENSIAL/TID
AK
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, Menyajikan
perubahandankesinambunganruang (geografis, perubahan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) wilayah masa
kemerdekaan
dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi
sampai dengan
ESENSIAL
awal reformasi
dengan
menggunakan
peta sejarah.
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
KOMPETENSI INTI

tampak mata.
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TI
DAK
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, Kondisi geografis ESENSIAL
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka Indonesia (letak dan
bumi, geologis, flora dan fauna) dan luas, iklim, geologi, rupa
interaksi antarruang di Indonesia serta bumi, tata air, tanah,
pengaruhnya terhadap kehidupan flora dan fauna) melalui
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, peta rupa bumi
budaya, dan pendidikan
Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
darat dan laut)
120
ESENSIAL/TI
DAK
Sumber Daya Manusia ESENSIAL
komposisi;
- pertumbuhan;
kesehatan, kesejahteraan
- keragaman etnik (aspek-
aspek budaya

(distribusi potensi
wilayah Indonesia)
Dampak interaksi TIDAK

antarruang
(perdagangan, mobilitas
penduduk)
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan Menyajikan data
fauna) dan interaksi antarruang di kependudukan dalam
Indonesia serta pengaruhnya bentuk grafik batang
terhadap kehidupan manusia atau Pie.
Indonesia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial Interaksi sosial:

dalam ruang dan pengaruhnya pengertian, syarat, dan
terhadap kehidupan sosial, TIDAK
ekonomi, dan budaya dalam nilai bentuk (akomodasi,
dan norma serta kelembagaan kerjasama, asimilasi).
sosial budaya.
Pengaruh interaksi sosial ESENSIAL
terhadap pembentukan
lembaga sosial, budaya,
ekonomi, pendidikan
dan politik.
Lembaga sosial:
121
ESENSIAL/TI
DAK
pengertian, jenis dan
fungsi (ekonomi,
pendidikan, budaya, dan
politik).
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang

interaksi sosial dalam ruang dan
pengaruhnya terhadap kehidupan Menyajikan data hasil
analisis interaksi sosial
sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai ESENSIAL
menurut bentuknya di
dan norma, serta kelembagaan sosial perdesaan dan perkotaan
budaya.

KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.3. Memahami konsep interaksi antara Konsep kebutuhan
manusia dengan ruang sehingga dan kelangkaan
menghasilkan berbagai kegiatan TIDAK
ekonomi (produksi, distribusi, (motif, prinsip, dan
konsumsi, permintaan, dan tindakan ekonomi).
penawaran) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan Kegiatan ekonomi
ekonomi, sosial, dan budaya (produksi, distribusi,
Indonesia.
konsumsi) kaitannya TIDAK
denganperkembanga
n iptek.
Permintaan,
penawaran, harga, ESENSIAL
dan pasar.
Peran kewirausahaan
dalam membangun TIDAK
ekonomi Indonesia.
Hubungan antara ESENSIAL
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk
mewujudkankesejaht
eraan dan persatuan
bangsa Indonesia.
122
ESENSIAL/TID
AK
4.3. Menjelaskan hasil analisis tentang

konsep interaksi antara manusia
dengan ruang sehingga menghasilkan Menyajikan kurva
berbagai kegiatan ekonomi (produksi, permintaan,
ESENSIAL
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran dan harga
penawaran) dan interaksi antarruang keseimbangan
untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia ESENSIAL
pada masa praaksara
secara kronologis.
Perubahan dan
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan
kesinambungan dalam kehidupan masyarakat Indonesia
bangsa Indonesia pada aspek politik, pada masa Hindu ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan
Buddha secara
pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu-Buddha dan kronologis.
Islam.
Perubahan dan
kesinambungan
pada masa Islam TIDAK
secara kronologis.
Menyajikan hasil
4.4. Menguraikan kronologi perubahan, analisis perubahan
dan kesinambungan dalam kehidupan dan kesinambungan
kehidupan bangsa
sosial, budaya, geografis, dan ESENSIAL
pendidikan sejak masa praaksara Indonesiapada masa
sampai masa Hindu- Buddha dan praaksara, Hindu-
Islam. Buddha dan Islam
123
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan ASEAN (letak dan
manusia (teknologi, ekonomi, luas, iklim, geologi,
pemanfaatan lahan, politik) dan rupa bumi, tata air,
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan tanah, flora dan
ekonomi,sosial, budaya, dan politik. fauna) melalui peta
rupa bumi

Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
darat dan laut)
Sumber Daya ESENSIAL

Manusia
komposisi;
- pertumbuhan;
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya

(distribusi potensi
wilayah Negara-
negara ASEAN)
Dampak interaksi ESENSIAL

antarruang
(perdagangan,
mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang Menyajikan data ESENSIAL

perubahan keruangan dan interaksi kependudukan dalam
antarruang di Indonesia dan negara- bentuk grafik batang
atau Pie
negara ASEAN yang diakibatkan
oleh faktor alam dan manusia
124
ESENSIAL/TID
AK
(teknologi, ekonomi,pemanfaatan
lahan, politik) dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial,budaya, politik
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi Pengaruh interaksi TIDAK

sosial dalam ruang yang berbeda sosial (mobilitas
terhadap kehidupan social budaya sosial) terhadap
serta pengembangan kehidupan kehidupan sosial
kebangsaan budaya.
Pluralitas (agama, ESENSIAL

budaya, suku bangsa,
pekerjaan)
masyarakat
Indonesia.
Konflik dan integrasi. ESENSIAL
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang TIDAK

pengaruh interaksi sosial dalam ruang Menyajikan data
pengaruh interaksi
yang berbeda terhadap kehidupan sosial social terhadap
dan budaya serta pengembangan kehidupan sosial
kehidupan kebangsaan. budaya
125
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan EENSIAL
keterbatasan ruang dalam permintaan keterbatasan dalam
dan penawaran, teknologi serta permintaan dan
pengaruhnya terhadap interaksi penawaran sebagai
antarruang bagi kegiatan ekonomi, pelaku ekonomi.
sosial, budaya, di Indonesia dan negara-
Permintaan dan TIDAK
negara ASEAN
penawaran dengan
penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi
Pengaruh interaksi TIDAK

antaruang terhadap
kegiatan ekonomi,
social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
Kegiatan perdagangan ESENSIAL

antar daerah,
antarpulau, dan
antarnegara (ekspor-
impor).
Upaya TIDAK
mengembangkan
ekonomi maritim dan
agrikultur.
Mengembangkan ESENSIAL
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil ESENSIAL

keunggulan dan keterbatasan ruang analisis keunggulan
dalam permintaan dan penawaran, dan kelemahan ruang
teknologi serta pengaruhnya terhadap serta pengaruhnya
interaksi antarruang bagi kegiatan terhadap interaksi antar
126
ESENSIAL/TID
AK
ekonomi, sosial,budaya, di Indonesia dan daerah, antarpulau, dan
negara-negara ASEAN antarnegara.
3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa- TIDAK
perubahandankesinambunganruang bangsa Eropa dan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, perlawanan bangsa
sosial, budaya) Indonesia.
darimasapenjajahansampaitumbuhnyase
mangatkebangsaan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
pada masa penjajahan.
Munculnya organisasi TIDAK

pergerakan
dantumbuhnya
semangat kebangsaan.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi ESENSIAL
perubahan dan kesinambungan ruang Menyajikan hasil
(geografis, politik, ekonomi, analisis kronologi dari
pendidikan, sosial, budaya) dari masa masa penjajahan
penjajahan sampai tumbuhnya sampai tumbuhnya
semangat kebangsaan. semangat kebangsaan
127
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan Benua Asia dan
benua lainnyayang diakibatkan faktor Benua lainnya (letak
alam, manusiadanpengaruhnya terhadap dan luas, iklim,
keberlangsungan kehidupan manusia geologi, rupa bumi, ESENSIAL
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan tata air, tanah, flora
politik. dan fauna) melalui
peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya

Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di TIDAK
darat dan laut)
Sumber Daya
Manusia
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, ESENSIAL
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
Interaksi antarruang
(distribusi potensi
wilayah Benua Asia TIDAK
dan Benua lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan, TIDAK
mobilitas penduduk)
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang Menyajikan data ESENSIAL

perubahan keruangan kependudukan dalam
128
ESENSIAL/TID
AK
daninteraksiantarruangnegara-negaraAsia
dan benualainnyayang
diakibatkanfaktoralam,
manusiadanpengaruhnya bentuk grafik batang
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusi atau Pie
adalamekonomi, sosial, pendidikan
danpolitik.
3.2.Menganalisisperubahankehidupansosial Perubahan sosial

budaya Bangsa Indonesia dalam budaya TIDAK
menghadapi arus globalisasi untuk
Globalisasi (dalam
memperkokoh kehidupan kebangsaan.
bidang iptek,
ekonomi, ESENSIAL
komunikasi,
transportasi, budaya).
Dampak positif dan

negatif globalisasi
terhadap kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.

perubahankehidupansosialbudaya Bangsa analisis perubahan
Indonesia dalam menghadapi arus kehidupan social
budaya dalam arus
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan TIDAK
globalisasi untuk
kebangsaan memperkokoh
kebangsaan.
129
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI

KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.3.Menganalisis Ketergantungan
ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepek antar ruang
onomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, berdasarkan
pasar) konsep
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, ekonomi(produk ESENSIAL
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, si, distribusi,
pekerjaan, pendidikan, konsumsi, harga,
dankesejahteraanmasyarakat. pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
migrasipenduduk
, transportasi,
lembagasosial,ek TIDAK
onomi,
pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraan
masyaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
untuk ESENSIAL
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan
pusat-pusat
TIDAK
keunggulan
ekonomi untuk
130
ESENSIAL/TID
AK
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
AFTA, APEC, ESENSIAL
Uni Eropa).

Ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepek analisis
onomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, ketergantungan
pasar) antar ruang dan
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, pengaruhnya,
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, kegiatan
pekerjaan, pendidikan, ekonomi kreatif TIDAK
dankesejahteraanmasyarakat dalam kehidupan
dan
kesejahteraan
masyarakat
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Perubahan dan

kesinambungan ruang (geografis, politik, kesinambungan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari (geografis,
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat ESENSIAL
Indonesia pada
masa awal
kemerdekaan,
proklamasi
kemerdekaan RI,
peristiwa heroik
sekitar
proklamasi,
proses TIDAK
pengakuan
kedaulatan.
Perubahan dan
TIDAK
kesinambungan
131
ESENSIAL/TID
AK
(geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa demokrasi
liberal dan
demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
ancaman
disintegrasi
bangsa (antara
lain: DI/TII,
APRA, Andi
Aziz,
Pembebasan
irian Barat,
G30S/PKI) dan
kerja sama
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada TIDAK
masa reformasi.
Mengenal tokoh-
tokohpada masa TIDAK

awal
kemerdekaan
sampai
132
ESENSIAL/TID
AK
reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, Menyajikan

perubahandankesinambunganruang (geografis, perubahan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) wilayah masa
kemerdekaan
dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi
sampai dengan
ESENSIAL
awal reformasi
dengan
menggunakan
peta sejarah.
K. BAHASA INGGRIS
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
sudut pandang/teori
BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 1
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
3.1 mengidentifikasi  Fungsi sosial

fungsi sosial, struktur
Menyapa, berpamitan,
teks, dan unsur
berterimakasih, meminta
kebahasaan teks
maaf, dan menanggapinya,
interaksi interpersonal
untuk menjaga hubungan
lisan dan tulis yang
interpersonal dengan guru
melibatkan tindakan
dan teman.
menyapa, berpamitan,
mengucapkan  Struktur teks
terimakasih, dan
meminta maaf, serta - Memulai
menanggapinya, sesuai - Menanggapi
dengan konteks (diharapkan/di luar
dugaan)
133
penggunaannya  Unsur kebahasaan

4.1 menyusun teks - Ungkapan-ungkapan yang
interaksi interpersonal lazim digunakan
lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata,
yang melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda baca,
menyapa, berpamitan, dan tulisan tangan
mengucapkan  Topik
terimakasih, dan meminta
maaf, dan Interaksi antara siswa di
menanggapinya dengan dalam di luar kelas yang
memperhatikan fungsi melibatkan
sosial, struktur teks, dan tindakanmenyapa,
unsurkebahasaan yang berpamitan, berterimakasih,
benar dansesuaikonteks meminta maaf yang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI

Esensial
Berkenalan,
teks, dan unsur
memperkenalkan diri
kebahasaan teks
sendiri/orang lain.
interaksi
transaksional lisan  Struktur teks
dan tulis yang
melibatkan tindakan - Memulai
memberi dan - Menanggapi
meminta informasi (diharapkan/di luar
terkait jati diri, dugaan)
pendek dan
sederhana, sesuai  Unsur kebahasaan
dengan konteks - Sebutan anggota
penggunaannya. keluarga inti dan yang
Perhatikan unsur lebih luas dan orang-
kebahasaan dan kosa orang dekat lainnya
kata terkait
- Verba: be, have, go, Esensial
hubungan keluarga;
pronoun (subjective, work, live (dalam simple
objective, possessive) present tense)
4.2 menyusunteks - Subjek Pronoun: I, You,
interaksi We, They, He, She, It
transaksional lisan - Kata ganti possessive my,
dan tulis sangat your, his, dsb.
pendek dan
sederhana yang - Ucapan, tekanan kata,
melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda
memberi dan baca, dan tulisan tangan
meminta informasi
 Topik
terkait jati diri,
pendek dan Deskripsi diri sendiri
sederhana, dengan sebagai bagian dari
memperhatikan keluarga: ayah, ibu,
134
fungsi sosial, struktur kakak, adik,yang dapat

teks, dan unsur menumbuhkanperilaku
kebahasaan yang yang termuat di KI
benar
dansesuaikonteks

Esensial
Menyebutkan/
teks, dan unsur
menanyakan waktu dari
kebahasaan teks
keadaan/peristiwa/kegiata
interaksi
n
transaksional lisan
dan tulis yang  Struktur teks
melibatkan tindakan
memberi dan - Memulai
meminta informasi - Menanggapi
terkait nama hari, (diharapkan/di luar
bulan, nama waktu dugaan)
dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,  Unsur kebahasaan
tanggal, dan tahun, - Pernyataan dan
sesuai dengan pertanyaan terkait hari,
konteks bulan, nama waktu Esensial
penggunaannya. dalam hari, waktu dalam
(Perhatikan kosa bentuk angka, tanggal,
kata terkait angka dan tahun
kardinal dan ordinal)
- Angka ordinal dengan
4.3 menyusun teks the untuk menyebut
interaksi tanggal (lisan): a.l. the
transaksional lisan first, the second, the
dan tulis sangat twenty third, the thirty
pendek dan first of May)
sederhana yang
melibatkan tindakan - Angka ordinal tanpa the
memberi dan untuk menyebut tanggal
meminta informasi (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd,
terkait nama hari, 31st, of May)
bulan, nama waktu - Waktu (lisan): at one, at
dalam hari, waktu two fifteen, at ten to
dalam bentuk angka, seven, at a quarter past
tanggal, dan tahun, eight
dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan - Waktu (tulis): 01:00;
unsurkebahasaan 02:15; 06:50; 08:15
yang benar - Artikel the untuk
dansesuaikonteks
menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in
the afternoon, in the
evening
- Preposisi untuk in
(bulan, tahun, waktu
135
dalam hari), on (hari dan

tanggal), at (jam, at
noon, at night)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/kegiata
n terkait kehidupan di
sekolah, rumah, dan
lingkungan
sekitarsiswayang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Siswa mampu:
Mengidentifikasi dan
teks, dan unsur
menyebutkan berbagai
kebahasaan teks
benda, binatang, dan
interaksi transaksional
bangunan umum di
lingkungan sekitar.
melibatkan tindakan
memberi dan meminta  Struktur teks
informasi terkait nama
dan jumlah binatang, - Memulai
benda, - Menanggapi
danbangunanpublik (diharapkan/di luar
yang dekat dengan dugaan)
kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai  Unsur kebahasaan
dengan konteks - Pernyataan dan pertanyaan
penggunaannya. terkait benda, binatang,
(Perhatikan unsur bangunan publik
kebahasaan dan kosa
kata terkait article a - Penyebutan benda dengan
dan the, plural dan a, the, bentuk jamak (-s)
singular) - Penggunaan kata penunjuk
4.4 menyusun teks this, that, these, those ...
interaksi transaksional - Preposisi untuk in, on,
lisan dan tulis sangat under untuk menyatakan
pendek dan sederhana tempat
yang melibatkan
tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata,
meminta informasi intonasi, ejaan, tanda baca,
terkait nama dan dan tulisan tangan
jumlah binatang,
 Topik
benda, dan bangunan
publik yang dekat
136
dengan kehidupan Benda, binatang, dan

siswa sehari-hari, bangunanyang biasa
dengan dijumpai dalam kehidupan
memperhatikan fungsi nyata di rumah, sekolah, dan
sosial, struktur teks, lingkungan sekitar
dan unsur kebahasaan siswayang dapat
yang benar dan sesuai menumbuhkanperilaku yang
konteks termuat di KI

BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 2
Siswa mampu:
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur
mengidentifikasi,
kebahasaan teks
mengkritisi, memberikan
interaksi transaksional
penilaian tentang orang,
binatang, dan benda dari
melibatkan tindakan
segi sifatnya.
memberi dan meminta
informasi terkait  Struktur teks
dengan sifat orang,
binatang, benda sesuai - Memulai
dengan konteks - Menanggapi
penggunaannya (diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur dugaan)
kebahasaan be,
adjective)  Unsur kebahasaan
4.5 menyusun teks - Pernyataan dan pertanyaan

interaksi transaksional terkait sifat orang, benda,
lisan dan tulis sangat binatang
pendek dan sederhana - Kosa kata, terkait dengan
yang melibatkan ciri fisik (a.l. red, big,
tindakan memberi dan dark, loud), selera (a.l.
meminta informasi nice, beautiful, cute),
terkait sifat orang, mental (a.l. clever, smart),
binatang, dan benda, psikologis (a.l. happy, sad,
dengan disappointed, angry, wild),
memperhatikan fungsi budi (a.l. kind, good,
sosial, struktur teks polite)
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai - Ucapan, tekanan kata,
konteks intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
137
 Topik
Sifat dan keadaan orang,
binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar siswa
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Siswa mampu:
Esensial
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur
mengidentifikasi,
kebahasaan teks
mengkritisi orang,
interaksi
binatang, dan benda dari
transaksional lisan
segi sifatnya.
dan tulis yang
melibatkan tindakan  Struktur teks
memberi dan
meminta informasi - Memulai
terkait dengan - Menanggapi
tingkah (diharapkan/di luar
laku/tindakan/fungsi dugaan)
orang, binatang,
benda, sesuai dengan  Unsur kebahasaan
konteks - Pernyataan dan
penggunaannya pertanyaan terkait
(Perhatikan unsur tingkah Esensial
kebahasaan kalimat laku/tindakan/fungsi
declarative, orang, binatang, benda
interrogative, simple
present tense) - Kalimat deklaratif
(positif dan negatif)
4.6 menyusun teks dalam simple present
interaksi tense
transaksional lisan
dan tulis sangat - Kalimat interogatif:
pendek dan Yes/No question; Wh-
sederhana yang question
melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata,
memberi dan intonasi, ejaan, tanda
meminta informasi baca, dan tulisan tangan
terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi  Topik
orang, binatang, dan Tingkah laku/tindakan/
benda, dengan fungsi fungsi orang, binatang,
sosial, struktur teks, benda, yang terdapat di
dan rumah, sekolah, dan
unsurkebahasaan lingkungan sekitar siswa
yang benar yang dapat
dansesuaikonteks menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
138
Siswa mampu:
Esensial
3.7 membandingkan  Fungsi sosial
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur
mengenalkan, memuji,
kebahasaan beberapa
mengidentifikasi,
teks deskriptif lisan
mengkritik
dan tulis dengan
memberi dan  Struktur teks
meminta informasi
Dapat mencakup:
terkait dengan
deskripsi orang, - identifikasi (nama
binatang, dan benda keseluruhan dan bagian)
sangat pendek dan
sederhana, sesuai - sifat yang menjadi
dengan konteks pencirinya Esensial
penggunaannya - fungsi, perilaku,
4.7 Teks Deskriptif manfaat, tindakan,
kebiasaan yang menjadi
4.7.1 Menangkap makna penciri orang, binatang,
secara kontekstual atau benda yang
terkait fungsi sosial, dibicarakan.
struktur teks, dan
 Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan
teks deskriptif lisan - Kalimat deklaratif
dan tulis, sangat (positif dan negatif), dan
pendek dan interogatif (Yes/No
sederhana, terkait question; Wh-question),
orang, binatang, dan dalam simple present
benda tense
4.7.2 - Nomina singular dan

plural dengan atau tanpa
Menyusunteksdeskri a, the, this, those, my,
ptiflisandantulis their, dsb.
sangatpendekdansede - Ucapan, tekanan kata,
rhana, terkait orang, intonasi, ejaan, tanda
binatang, dan benda, baca, dan tulisan tangan
dengan
memperhatikanfungs  Topik
isosial, strukturteks, Orang, binatang, benda,
dan unsur yang terdapat di rumah,
kebahasaan, secara sekolah, dan lingkungan
benar sekitar siswa, termasuk
dansesuaikonteks bangunan publikyang
dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat dalam KI
Siswa mampu:
3.8 menafsirkan fungsi  Fungsi sosial
sosial dan unsur
139
kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai-nilai

lagu terkait kehidupan kehidupan dan karakter yang
remaja SMP/MTs positif
4.8 menangkap makna  Unsur kebahasaan
secara kontekstual
terkait dengan fungsi - Kosa kata dan tata bahasa
sosial dan unsur dalam lirik lagu
kebahasaan lirik lagu - Ucapan, tekanan kata,
terkait kehidupan intonasi, ejaan, tanda baca,
remaja SMP/MTs dan tulisan tangan
 Topik
Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan
danmenumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
BAHASA INGGRIS
KELAS 8 SEMESTER 1 dan 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Esensial/tidak

esensian
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk (a) Esensial
dan unsure kebahasaan teks interaksi meminta perhatian, (b) mengecek
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan pemahaman, (c) menghargai
tindakan meminta perhatian, mengecek kinerja yang baik, dan (d)
pemahaman, menghargai kinerja, meminta meminta/ mengungkapkan
dan mengungkapkan pendapat, serta pendapat serta responnya
menanggapinya, sesuai dengan konteks
Masing-masing diajarkan secara
penggunaannya
terpisah
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
Fungsi sosial
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan meminta perhatian, Menjaga hubungan interpersonal
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, dengan guru dan teman
serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
dan menanggapinya dengan memperhatikan
140
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Struktur teks
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
(ungkapan hafalan, tidak perlu
dijelaskan tata bahasanya)
a. Excuse me. Attention,

please. Yes, please.
Alright., dan semacamnya
b. She’s kind, isn’t she? Yes,

she is. Understood? Is it
clear? Yes, Sir., dan
semacamnya.
c. That’s great. It’s

beautiful. Excellent!
Thanks you., dan
semacamnya.
d. What do you think? Rudi

did it well, didn’t he? Is
that how you say it? Yes,
I think so. I don’t think so.
No., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata sifat

sederhana
(2) Tata bahasa: kata

rujukan it, they,
these, those, that,
this.
(3) Penggunaan nominal

singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan

kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
141
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan

interaksi antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas,
dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang (a) kemampuan dan (b)
tindakan memberi dan meminta informasi kemauan melakukan suatu
terkait kemampuan dan kemauan, melakukan tindakan
suatu tindakan sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan Masing-masing diajarkan secara
terpisah
can,will)
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional Fungsi sosial

lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana Menunjukkan sikap personal
yang melibatkan tindakan memberi dan tentang kemampuan dan
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang
kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan lain untuk melakukan suatu
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, tindakan.
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks Struktur teks
a. Can you play the guitar?

Yes, I can. I’m sorry I can’t
answer the question. My
uncle can run very fast., dan
semacamnya.
b. I promise I will come to

your birthday party. Yes,
sure, she will return the
book soon. She will not take
the train., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu modal:

can, will.
142
(2) Kosa kata terkait kegiatan
dan tindakan sehari-hari
di lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan
masyarakat.

singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,

intonasi,
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan

yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk Esensial
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang (a) kemampuan dan (b)
tindakan memberi dan meminta informasi kemauan melakukan suatu
terkait keharusan, larangan, dan himbauan, tindakan
sesuai dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsure kebahasaan must, should) Masing-masing diajarkan secara
terpisah
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana Fungsi sosial
yang melibatkan tindakan memberi dan Menunjukkan sikap personal
meminta informasi terkait keharusan, tentang kemampuan dan
larangan, dan himbauan, dengan kemauan diri sendiri dan orang
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, lain untuk melakukan suatu
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai tindakan.
konteks
Struktur teks
.
c. Can you play the guitar?
143
Yes, I can. I’m sorry I can’t
answer the question. My
uncle can run very fast., dan
semacamnya.
d. I promise I will come to

your birthday party. Yes,
sure, she will return the
book soon. She will not take
the train., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
(7) Kata kerja bantu modal:

can,will.
(8) Kosa kata terkait kegiatan

dan tindakan sehari-hari
di lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan
masyarakat.

dalam frasa nominal
(10) Ucapan, tekanan

kata, intonasi,
(11) Ejaan dan tanda

baca
(12) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan

yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
diri, dan bertanggung jawab.
3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur Teks tulis (a) undangan pribadi Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks dan (b) ucapan selamat (greeting
khusus dalam bentuk greeting cards, dengan card) sangat pendek dan
144
member dan meminta informasi terkait sederhana
dengan hari-hari spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya Masing-masing diajarkan secara
terpisah
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
greeting cards, sangat pendek dan sederhana, Fungsi sosial
terkait hari- hari spesial dengan Menjaga hubungan interpersonal
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan guru dan teman
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks Struktur text
a. Menyebutkan tujuan dari

(a) undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat
(greeting card).
b. Menyebutkan informasi
rinci dari (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card).
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa

yang lazim digunakan
dalam undangan dan
ucapan selamat dari
sumber-sumber otentik.

dalam frasa nominal

intonasi
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, acara, dan hari

penting siswa dan guru, dengan
perilaku santun, peduli, cinta
145
damai, dan kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang

membuat tampilan teks lebih
menarik.
4.6 Menerapkan fungsi social struktur teks Teks lisan dan tulis untuk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan keberadaan orang, benda,
tindakan memberi dan meminta informasi binatang dalam jumlah yang tidak
terkait keberadaan orang, benda, binatang, tertentu
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Fungsi sosial
(Perhatikan unsure kebahasaan there is/are)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional Menjelaskan, membanggakan,

memuji, mengaguni, mengkritik,
yang melibatkan tindakan memberi dan dsb.
meminta informasi terkait keberadaan orang, Struktur teks
benda, binatang, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur There are only a few students left
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks in school. Where are the others?;
How many chairs are there in this
classroom? A lot.; There is not
much water in the dry season. So
we have to save water.; It’s said
that there very few monkeys in
the zoo, and some are very thin.,
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dengan

There ...
(2) Kosa kata: kata benda,

Kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few,
some, many, much, a lot
(of).
(3) Kata kerja, dan kata sifat

yang terkait dengan
orang, binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya
146
dalam frasa nominal

intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Keberadaan orang, binatang,

benda, di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan/kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi secara rutin
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ atau merupakan kebenaran
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin umum
atau merupakan kebenaran umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan Fungsi sosial
unsure kebahasaan simple present tense) Menghargai alam semesta,
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional memberi contoh kebiasaan
baik/jelek, membanggakan, dsb.
yang melibatkan tindakan memberi dan Struktur teks
meminta informasi terkait
keadaan/ndakan/kegiatan/ kejadian yang The sun shines everyday in
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan Indonesia, so it is mostly very
kebenaran umum dengan memperhatikan green. My father is very healthy
fungsi social, struktur teks, dan unsure because he wakes up early and
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks excersises everyday. We have
English on Monday and
Wednesday. Do you get up early?
Yes, I help my Mom before I go to
school; I clean the house and
wash the dishes., dan
147
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam Simple

Present Tense.
(2) Adverbia: always, often,

sometimes, never,
usually, every ...

kata kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan
dan sekitarnya

dalam frasa nominal

intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di

kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
bertanggung jawab.
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang tindakan/ kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi sedang dilakukan/ berlangsung
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian saat ini
yang sedang dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, sesuai dengan konteks Fungsi sosial
penggunaannya. (Perhatikan unsure Menjelaskan, memberi alasan,
148
kebahasaan present continuous tense). memberi contoh tindakan, dsb..
3.8 Menyusun teks interaksi transaksional Struktur teks

What are you doing here?
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait Waiting for her; Don’t play
around. Look! Everybody is doing
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung saat their task.; I need to see the
Principal. May I see him now? No,
diucapkan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan he’s having a meeting.; Be quiet,
please. The baby is sleeping. , dan
yang benar dan sesuai konteks
semacamnya.
.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja untuk kegiatan

dan tindakan dalam
Present Continous tense.

kata kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan
dan sekitarnya
(3) Kata kerja untuk

keadaan: be, have, dalam
Present Continuous
Tense.
(4) Adverbia: now
(5) Kata ganti obyek: me,

you, him, her, us, dst.

dalam frasa nominal

intonasi,
149
(9) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di

kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
bertanggung jawab.
3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis yang Esensial
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan perbandingan jumlah dan sifat
tindakan memberi dan meminta informasi orang, binatang, benda
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
Fungsi sosial
binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsure Mengidentifikasi, mengenalkan,
kebahasaan degree of comparition. memuji, mencela, mengagumi
4.9. Menyusun teks interaksi transaksional Struktur teks
yang melibatkan tindakan memberi dan Who is taller? Your sister or your
meminta informasi terkait perbandingan brother?; No one in the class is
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, big as Candra. He is the biggest.
dengan memperhatikan fungsi social, struktur He is bigger than any other
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan student in the class.; To me,
sesuai konteks writing is more difficult than
reading. Listening is the most
difficult. Our library have more
books than the community
library., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata benda

dan kata sifat yang terkait
dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
(2) Perbandingan sifat: as ...

as, -er, -est, more ..., the
most ...
(3) Perbandingan jumlah:

more, fewer, less
150
dalam frasa nominal

intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di kelas,

sekolah, rumah, dan sekitarnya
yang memberikan keteladanan
jawab.
3.10. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan/kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi di waktu
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian lampau
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak
Fungsi sosial
rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks Melaporkan, menceritakan,
penggunaannya. (Perhatikan unsure menjelaskan
kebahasaan simple past tense).
Struktur teks
4.10. Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana What did you do after school
yang melibatkan tindakan memberi dan yesterday? My brother and I
meminta informasi terkait keadaan/ went fishing in the river.; Who
tindakan/kegiatan/ kejadian yang opened the box? Yusuf did.; She
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, got an accident. She was riding
atau menjadi kebenaran umum di waktu on her motorcycle and hit the
lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, lamp post., dan semacamnya.
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Unsur kebahasaan
benar dan sesuai kontek.
.
Past Tense, Past
Continuous Tense
151
(2) Kata sambung: when,
while, after, before, dll.

dalam frasa nominal

intonasi,
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan yang

terjadi di masa lalu di sekolah,
rumah, dan sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan siswa
sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan keteladanan
jawab.
3.11. Membandingkan fungsi sosial, struktur Teks recount pendek dan Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks sederhana tentang kegiatan,
personal recount lisan dan tulis dengan kejadian, dan peristiwa
memberi dan meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek Fungsi sosial
dan sederhana, sesuai dengan konteks Melaporkan, meneladani,
penggunaannya. membanggakan, berbagi
pengalaman, dsb.
4.11 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana terkait Struktur text
pengalaman pribadi di waktu lampau
(personal recount),dengan memperhatikan (gagasan utama dan informasi
fungsi social, struktur teks, dan unsure rinci)
kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
a. Memberikan pendahuluan
(orientasi) dengan
menyebutkan orang(-orang)
yang terlibat, tempat,
waktu, dsb dari
152
peristiwa/kejadian/pengala
man yang akan
disampaikan
b. Menguraikan urutan
kejadian secara kronologis,
urut dan runtut.
c. Menutup dengan
memberikan komentar atau
penilaian umum tentang
peristiwa/kejadian/pengala
man yang telah
disampaikan (opsional).
Panjang teks: kurang lebih 6 (tiga)

kalimat.
Unsur kebahasaan

Past tense, Past
Continuous Tense
(2) Kosa kata: kata kerja yang

menunjuk tindakan atau
kegiatan
(3) Adverbia penghubung

waktu: first, then, after
that, before, at last,
finally, dsb.
(4) Adverbia dan frasa

preposisional penujuk
waktu: yesterday, last
month, on Monday, an
hour ago, immediately,
dsb.

dalam frasa nominal
153
intonasi
(8) Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian, pengalaman

yang terjadi di sekolah, rumah,
dan sekitarnya dan yang relevan
dengan kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja, dengan
diri, kerjasama, dan bertanggung
jawab.
Teks deskriptif pendek dan

sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda
Fungsi sosial
Membanggakan, menjual,
mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi

rinci)
a. Menyebutkan nama orang,

binatang, benda dan nama
bagian-bagiannya yang
dipilih untuk dideskripsikan
b. Menyebutkan sifat orang,

binatang, benda dan
bagiannya, dan
c. Menyebutkan tindakan dari

atau terkait dengan orang,
binatang, benda yang
semuanya sesuai dengan
fungsi sosial yang hendak
154
dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 6 (tiga)

kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Penyebutan kata benda

singular dengan a dan
the, dan plural (-s).
(2) Kata ganti it, they, she,

we, dst.; our, my, your,
their, dst.
(3) Kata sifat tentang orang,

binatang, benda dalam
kehidupan siswa di
rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan atau
tanpa kata keterangan
quite, very.
(4) Frasa nominal seperti

dark brown, cute little
cat, beautiful red flower
(5) Kata kerja untuk

menyatakan keadaan dan
tindakan rutin dalam
simple present tense: be,
have, go, play,get, take,
dll.

dalam frasa nominal

intonasi
(9) Tulisan tangan
155
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar

dan relevan dengan kehidupan
siswa, dengan memberikan
jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan bertanggung
jawab.
3.12 Membandingkan fungsi social, struktur Teks tulis (a) pesan singkat dan Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks (b) pengumuman/
khusus dalam bentuk pesan singkat dan pemberitahuan (notice)
pengumuman/pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan meminta informasi Masing-masing diajarkan secara
terpisah
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaannya Fungsi sosial
4.12 Menyusun teks khusus dalam bentuk Tindakan dilaksanakan sesuai
pesan singkat dan pengumuman / yang diharapkan.
pemberitahuan (notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan Struktur text
memperhatikan fungsi social, struktur teks
(gagasan utama dan informasi
dan unsure kebahasaan, secara benar dan
rinci)
sesuai kontek
a. Menyebutkan tujuan dari
pesan singkat dengan atau
tanpa informasi rinci,
seperti Sorry, I’m in a
meeting now. I’ll call you
back in 10 minutes.; Make
sure you lock the gate when
you leave.
b. Menyebutkan tujuan dari

pengumuman/
pemberitahuan (notice)
dengan atau tanpa
informasi rinci, misalnya
The flag ceremony will be
held on Monday, 17 August.
Attendance is compulsory.;
An exam is in progress.
Please be quite.
Unsur kebahasaan
156
(1) Kosa kata terkait dengan
kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hari
penting bagi siswa dan
guru
(2) Tata bahasa: Kalimat

imperatif positif, kalimat
imperatif negatif

dalam frasa nominal

intonasi
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, kejadian,

peristiwa, dan hari penting bagi
siswa dan guru, dengan
perilaku santun, peduli, percaya
diri, kerjasama, dan bertanggung
jawab..
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang

membuat tampilan teks lebih
menarik.
3.13 Menafsirkan fungsi social dan unsure Lagu pendek dan sederhana
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs Fungsi sosial
Memahami pesan moral lagu dan

4.13. Menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan fungsi social dan unsure menghargai lagu sebagai karya
seni
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs Unsur kebahasaan
157
(1) Kata, ungkapan, dan tata
bahasa dalam karya seni
berbentuk lagu.

dalam frasa nominal

intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan

keteladanan dan inspirasi untuk
berperilaku peduli dan cinta
damai.
158
KOMPETENSI INTI
tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI BAHASA INGGRIS KELAS IX

SEMESTER 1 DAN 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDA

K ESENSIAL
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks Esensial
kebahasaan untuk melaksanakan (ungkapan hafalan, tidak
fungsi sosial dari ungkapan harapan perlu dijelaskan tata
atau doa dan ucapan selamat atas bahasanya)
suatu kebahagiaan dan prestasi, a. Ungkapan menyatakan
serta responnya, sesuai dengan harapan atau doa.
konteks penggunaannya. b. Ucapan selamat atas
kebahagiaan dan prestasi.
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur a. Ungkapan menyatakan

kebahasaan untuk melaksanakan persetujuan.
fungsi sosial dari ungkapan b. Ungkapan menyatakan
persetujuan, serta responnya, sesuai ketidaksetujuan.
dengan konteks penggunaannya c. Ungkapan memberi
saran/berpendapat.
3.3 Membandingkan fungsi sosial, a. Menyebutkan Esensial

struktur teks, dan unsur kebahasaan obat/makanan/minuman
beberapa teks khusus dalam bentuk yang diberi label.
label, dengan meminta dan memberi b. Menyebutkan informasi
informasi terkait rinci yang diberikan dalam
obat/makanan/minuman, sesuai label.
dengan konteks penggunaannya
3.4 Membandingkan fungsi sosial, Struktur teks. Esensial

struktur teks, dan unsur kebahasaan a. Menyebutkan tujuan
beberapa teks prosedur lisan dan b. Menyebutkan bahan
tulis dengan memberi dan meminta dan/atau peralatan (jika
informasi terkait resep diperlukan, opsional)
makanan/minuman dan manual, c. Menyebutkan
159
pendek dan sederhana, sesuai serangkaian langkah kerja
dengan konteks penggunaannya secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur Struktur teks

teks, dan unsur kebahasaan teks The children didn’t play
interaksi transaksional lisan dan outside all day today
tulis yang melibatkan tindakan because it was raining hard.
memberi dan meminta informasi You didn’t help your mum
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ yesterday because you said
kejadian yang sedang dilakukan/ you were doing your
terjadi pada saat ini, waktu lampau, homework, dan
dan waktu yang akan datang, sesuai semacamnya.
dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present continuous, past continuous,
will+continuous)
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur Struktur teks My grandpa

teks, dan unsur kebahasaan teks arrived here on Friday. So,
interaksi transaksional lisan dan he has been here for three
tulis yang melibatkan tindakan days. In my life tine, I have
memberi dan meminta informasi never seen snow. I have
terkait known Yuli since I was a
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian child. We have swept the
yang sudah/telah dilakukan/terjadi classroom twice today., dan
di waktu lampau dikaitkan dengan semacamnya.
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan present perfect
tense)
3.7 Membandingkan fungsi sosial, Struktur teks Esensial

struktur teks, dan unsur kebahasaan a. Orientasi: menyebutkan
beberapa teks naratif lisan dan tulis tempat dan waktu dan
dengan memberi dan meminta memperkenalkan tokoh-
informasi terkait fairytales, pendek tokohnya
dan sederhana, sesuai dengan b. Evaluasi: terhadap
konteks penggunaannya masalah yang dihadapi
tokoh
c. Komplikasi: muncul
krisis
d. Resolusi: krisis berakhir
160
secara baik atau tidak baik
bagi tokoh
3.8 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks Esensial

kebahasaan untuk melaksanakan a. Menyebutkan jenis atau
fungsi sosial teks factual report golongan dari obyek yang
dengan menyatakan dan dipaparkan.
menanyakan tentang teks ilmiah b. Memaparkan deskripsi
faktual tentang orang, binatang, obyek termasuk nama,
benda, gejala dan peristiwa alam bagian-bagian, sifat dan
dan sosial, pendek dan sederhana, perilaku yang umum
sesuai dengan konteks pembelajaran ditemukan/ dilihat.
di pelajaran lain di Kelas IX.
3.9 Menyebutkan struktur teks, unsur Struktur teks

kebahasaan, dan fungsi sosial dari a. Menyebutkan barang dan
teks iklan produk dan jasa, sesuai jasa yang diiklankan dalam
dengan konteks penggunaannya. a) iklan produk dan (b)
iklan jasa.
rinci tentang barang/jasa
yang diiklankan.
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks

0 kebahasaan untuk melaksanakan Our school was built almost
fungsi sosial menyatakan dan 50 years afo, but it is still
menanyakan tentang strong and very beautiful. In
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa Indonesia, oil palm trees are
perlu menyebutkan pelakunya, grown along the Sumatra
sesuai dengan konteks island. English is taught in
penggunaannya. every school. The
monument is visited by
hundreds of people every
day., dan semacamnya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis Struktur teks(ungkapan Esensial

sederhana untuk mengucapkan dan hafalan, tidak perlu
merespon ungkapan harapan atau dijelaskan tata bahasanya)a.
doa dan ucapan selamat atas suatu Ungkapan menyatakan
kebahagiaan dan prestasi, dengan harapan atau doa.b. Ucapan
memperhatikan fungsi sosial, selamat atas kebahagiaan
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan prestasi.
yang benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis a. Ungkapan menyatakan

sederhana untuk mengucapkan dan persetujuan.
161
merespon ungkapan persetujuan, b. Ungkapan menyatakan
dengan memperhatikan fungsi ketidaksetujuan.
sosial, struktur teks, dan unsur c. Ungkapan memberi
kebahasaan yang benar dan sesuai saran/berpendapat.
konteks.
4.3 Menangkap makna secara a. Menyebutkan Esensial

kontekstual terkait dengan fungsi obat/makanan/minuman
sosial, struktur teks, dan unsur yang diberi label.
kebahasaan teks khusus dalam b. Menyebutkan informasi
bentuk label pendekdansederhana, rinci yang diberikan dalam
terkait obat/makanan/minuman label.
4.4 Menangkap makna secara Struktur teks. Esensial

kontekstual terkait fungsi sosial, a. Menyebutkan tujuan
struktur teks, dan unsur kebahasaan b. Menyebutkan bahan
teksprosedur lisandantulis, sangat dan/atau peralatan (jika
pendek dan sederhana, dalam diperlukan, opsional)
bentuk resep dan manual c. Menyebutkan
serangkaian langkah kerja
secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
4.5 Menyusun teks interaksi Struktur teks

transaksional lisan dan tulis sangat The children didn’t play
pendek dan sederhana yang outside all day today
melibatkan tindakan memberi dan because it was raining hard.
meminta informasi terkait You didn’t help your mum
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yesterday because you said
yang sedang dilakukan/terjadi pada you were doing your
saat ini, waktu lampau, dan waktu homework, dan
yang akan datang, dengan semacamnya.
memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.6 Menyusun teks interaksi Struktur teks

transaksional lisan dan tulis sangat My grandpa arrived here on
pendek dan sederhana yang Friday. So, he has been here
melibatkan tindakan memberi dan for three days. In my life
meminta informasi terkait dengan tine, I have never seen
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian snow. I have known Yuli
yang sudah/telah dilakukan/terjadi since I was a child. We have
di waktu lampau dikaitkan dengan swept the classroom twice
keadaan sekarang, tanpa today., dan semacamnya.
menyebutkan waktu terjadinya
162
secara spesifik,dengan
memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, danunsurkebahasaan
yang benar dansesuaikonteks
4.7 Menangkap makna secara Struktur teksa. Orientasi: Esensial

kontekstual terkait fungsi sosial, menyebutkan tempat dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan waktu dan memperkenalkan
teks naratif, lisan dan tulis, sangat tokoh-tokohnyab. Evaluasi:
pendek dan sederhana,terkait fairy terhadap masalah yang
tales dihadapi tokohc.
Komplikasi: muncul krisisd.
Resolusi: krisis berakhir
secara baik atau tidak baik
bagi tokoh
4.8 Menangkap makna dalam teks Struktur teks Esensial

ilmiah factual (report) lisan dan a. Menyebutkan jenis atau
tulis, pendek dan sederhana, terkait golongan dari obyek yang
dengam mata pelajaran lain di Kelas dipaparkan.
IX. b. Memaparkan deskripsi
obyek termasuk nama,
bagian-bagian, sifat dan
perilaku yang umum
ditemukan/ dilihat.
4.9 Menangkap makna dalam teks iklan Struktur teks

produk dan jasa, sangat pendek dan a. Menyebutkan barang dan
sederhana. jasa yang diiklankan dalam
a) iklan produk dan (b)
iklan jasa.
rinci tentang barang/jasa
yang diiklankan.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk Struktur teks

0 menyatakan dan menanyakan Our school was built almost
tentang tindakan/kegiatan/kejadian 50 years afo, but it is still
tanpa perlu menyebutkan strong and very beautiful. In
pelakunya, dengan memperhatikan Indonesia, oil palm trees are
fungsi sosial, struktur teks, dan grown along the Sumatra
unsur kebahasaan yang benar dan island. English is taught in
sesuai konteks. every school. The
monument is visited by
hundreds of people every
163
day., dan semacamnya.
L. SENI BUDAYA
KOMPETENSI INTI
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik dan
Unsur, prinsip, teknik
prosedur menggambar flora, fauna dan Esensial
dan prosedur
alam benda dengan berbagai bahan
menggambar flora,
2.1 4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam fauna, dan alam
Esensial
benda benda
3.2 Memahami prinsip dan prosedur Prinsip, dan prosedur

menggambar gubahan flora, fauna, dan menggambar gubahan Esensial
bentuk geometrik menjadi ragam hias flora, fauna, dan
geometrik
4.2 Menggambar gubahan flora, fauna, dan
Esensial
bentuk geometrik menjadi ragam hias
3.3 Memahami prosedur penerapan ragam
Esensial
hias pada bahan buatan Penerapan ragam hias
pada bahan buatan
2. 4.3 Membuat karya dengan berbagai motif
Esensial
ragam hias pada bahan buatan
3.1 Memahami prosedur penerapan ragam

Prosedur penerapan
hias pada bahan alam
ragam hias pada
4.4 Membuat karya dengan berbagai motif bahan alam
Esensial
ragam hias pada bahan alam
3.1 Memahami konsep dasar bernyanyi Konsep dasar

satu suara secara berkelompok dalam bernyanyi satu suara Esensial
bentuk unisono (unisono) secara
berkelompok
4.1 Menyanyikan lagu dengan satu suara
secara berkelompok dalam bentuk unisono
Esensial
3.1 Memahami dasar bernyanyi dengan dua Konsep dasar
suara atau lebih secara berkelompok bernyanyi dalam dua
164
ESENSIAL/TID
AK
suara atau lebih secara
4.2 Menyanyikan lagu dengan dua suara
berkelompok
atau lebih dalam bentuk kelompok vokal
KOMPETENSI INTI

SENI BUDAYA
KELAS 7 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TID

AK
3.1 Memahami gerak tari berdasarkan Teknik peragaan gerak Esensial

unsur ruang waktu dan tenaga tari berdasar-kan unsur
ruang waktu dan
4.1 Memeragakan gerak tari berdasarkan tenaga
unsur ruang waktu dan tenaga
Penyusunan gerak
3.2 Memahami gerak tari berdasarkan Esensial
ruang waktu dan tenaga sesuai iringan berdasarkan ruang,
waktu, dan tenaga
4.2 Memeragakan gerak tari berdasarkan sesuai iringan
ruang waktu dan tenaga sesuai iringan
3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan Penyusunan gerak

level dan pola lantai sesuai dengan level
dan pola lantai
4.3 Memeragakan gerak tari sesuai
dengan level dan pola lantai
3.1 Memahami konsep, teknik dan
Teknik dasar akting
prosedur dasar seni peran untuk teater/ seni peran Esensial
pementasan Fragmen
4.1 Memeragakan adegan fragmen sesuai

konsep, teknik dan prosedur seni peran
3.3 Memahami perancangan pementasan Pembuatan rancangan Esensial
165
fragmen sesuai konsep, teknik, dan pementasan fragmen
prosedur
4.3 Merancang pementasan fragmen

sesuai konsep, teknik dan prosedur
3.4 Memahami pementasan fragmen
Konsep teknik dan Esensial
sesuai konsep, teknik dan prosedur prosedur pementasan
fragmen
4.4 Mementaskan fragmen sesuai konsep,
teknik, dan prosedur .
166
SENI BUDAYA
KELAS 8 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghargai dan menghayati  Unsur, prinsip, teknik dan

ajaran agama yang dianutnya. prosedur menggambar
2.1 Menghargai dan menghayati
model dengan berbagai
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
bahan
diri, peduli tanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai  Pembuatan gambar model
dengan perkembangan anak di dengan berbagai bahan dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan teknik berdasarkan
kawasan regional. pengamatan
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik,

dan prosedur menggambar
menggunakan model dengan
berbagai bahan.
4.1 Menggambar menggunakan

model dengan berbagai bahan dan
teknik berdasarkan pengamatan.
3.2 Memahami prosedur  Gambar ilustrasi dengan ESENSIAL

menggambar ilustrasi dengan baik teknik manual atau
manual atau digital. digital
4.2 Menggambar ilustrasi dengan

 Pembuatan gambar
teknik manual atau digital.
ilustrasi dengan teknik
manual atau digital
3.3. memahami teknik dan gaya  Lagu daerah (setempat ESENSIAL

menyanyi lagu- lagu daerah atau daerah lain)
4.3 menyanyikan lagu- lagu daerah

 Teknik menyanyi
yang sesuai dengan teknik, gaya, dan
dialektika atau intonasi kedaerahan Lagu Daerah
3.4 memahami teknik dan gaya lagu  Lagu daerah dalam dua
daerah dengan dua suara atau lebih suara atau lebih
secara berkelompok
 Teknik menyanyikan lagu
4.4 menyanyikan lagu- lagu daerah
167
dengan dua suara atau lebih secara daerah dengan dua suara
berkelompok
3.5 memahami keunikan gerak tari  Gerak tari tradisional ESENSIAL

tradisional dengan menggunakan
 Keunikan gerak dan
unsur pendukung tari
4.5 memeragakan tari tradisional
tradisional (properti)
dengan menggunakan unsur
pendukung tari  Peragaan tari tradisional
pendukung tari (properti)
3.6 memahami tari tradisional dengan  Iringan tari

menggunakan unsur pendukung tari tradisional
sesuai iringan
 Unsur pendukung tari
4.6 meragakan tari tradisional
tradisional (tata rias)
pendukung tari sesuai  Peragaan tari
tradisional dengan
iringan
menggunakan unsur
pendukung tari (tata
rias) sesuai iringan
3.7 memahami konsep, teknik dan  Teknik Dasar ESENSIAL

prosedur dasar seni peran sesuai
Pantomim
kaidah pementasan pantomim
4.7 meragakan gerak pantomim  Peragaan Gerak
sesuai konsep, teknik dan prosedur Pantomim sesuai konsep,
seni peran teknik dan prosedur seni

peran
3.8 memahami teknik menyusun  Konsep/naskah

naskah sesuai kaidah pementasan
Pantomim
pantomim
4.8 menyusun naskah sesuai kaidah  Penyusunan naskah
pementasan pantomim sesuai kaidah pementasan

Pantomim
168
SENI BUDAYA
KELAS 8 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/

TIDAK
1.2 Menghargai dan menghayati ajaran  Teknik gambar poster

agama yang dianutnya.
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli tanggung jawab dalam
poster dengan berbagai
berinteraksi secara efektif sesuai
bahan dan teknik
dengan perkembangan anak di
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan
kawasan regional.
3.1 memahami prosedur menggambar

poster dengan berbagai teknik
4.1 menggambar poster dengan

berbagai bahan dan teknik
3.2 memahami prosedur menggambar  Teknik gambar komik ESENSIAL

komik dengan berbagai teknik
4.2 menggambar komik dengan
komik dengan berbagai
berbagai teknik
teknik
3.3. memahami teknik memainkan salah  Teknik memainkan alat

satu alat musik tradisional secara musik tradisional secara
perorangan perorangan
4.3 memainkan salah satu alat musik

tradisional secara perorangan
3.4 memahami teknik memainkan alat-  Teknik memainkan alat ESENSIAL

alat musik tradisional secara musik tradisional secara
berkelompok berkelompok
4.4 memainkan alat-alat musik

tradisional secara berkelompok
3.5 memahami penerapan pola lantai  Pola lantai pada gerak

dan unsur pendukung gerak tari tari tradisional
169
tradisional  Unsur pendukung
4.5 meragakan cara menerapkan gerak tari tradisional
tari tradisional berdasarkan pola lantai (panggung
dengan menggunakan unsur pendukung

 Peragaan pola
tari
lantai pada gerak tari
tradisional menggunakan
(panggung) sesuai dengan
iringan
3.6 memahami penerapan pola lantai  Pola lantai tari ESENSIAL

dan gerak tari tradisional berdasarkan tradisional
unsur pendukung tari sesuai iringan
 Unsur pendukung tari
4.6 memeragakan gerak tari tradisional
tradisional (property,
berdasarkan pola lantai dengan
tata rias dan
menggunakan unsur pendukung tari
panggung)
sesuai iringan
pendukung tari
 Peragaan gerak tari

tradisional
berdasarkan pola
lantai menggu-nakan
(property, tata rias
dan panggung) sesuai

iringan
3.7 memahami perancangan  Rancangan pementasan ESENSIAL

pementasan pantomim sesuai konsep, Pantomim
teknik dan prosedur
4.7 merancang
pementasan pantomim sesuai konsep,

teknik dan prosedur
3.8 memahampementasan pantomim  Konsep, teknik dan

sesuai konsep, teknik dan prosedur prosedur
170
Pementasan
4.8 mementaskan pantomim sesuai

Pantomim
konsep, teknik dan prosedur
KOMPETENSI INTI
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

SENI BUDAYA
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
1.1 Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan Seni lukis dengan
keunikan karya seni rupa modern beragam media dan
sebagai bentuk rasa syukur terhadap teknik
anugerah Tuhan
Unsur, prinsip,
2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, teknik dan
prosedur berkarya
disiplin, melalui aktivitas berkesenian seni lukis dengan
berbagai bahan
Pembuatan karya
Me 3.1 memahami konsep dan prosedur karya seni lukis dengan
seni lukis dengan beragam media dan teknik berbagai bahan dan
teknik
Me 4.1 membuat karya seni lukis dengan

beragam media dan teknik
3.2. Memahami konsep dan prosedur Prosedur berkarya
karya seni patung dengan beragam seni patung dengan
media dan teknik berbagai bahan dan
teknik Esensial
Seni patung dengan

4.2 Membuat karya seni patung dengan beragam media dan
beragam media dan teknik teknik
171
ESENSIAL/TID
AK
3.3 Memahami cara menggubah musik

modern secara unisono atau
perseorangan
Lagu tradisi dan lagu

modern
4.3 4.3 Menggubah musik modern secara
unisono
3.4 Memahami cara merubah musik modern
untuk vokal group
Lagu tradisi dan lagu Esensial

4.4 Mengubah musik modern untuk vokal modern
group
Penyusunan gerak
3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya modern tari gaya modern
berdasarkan Esensial
komposisi
4.5 Menyusun karya tari modern
sesuai iringan
berdasarkan komposisi tari
3.6 Memahami komposisi dan iringan tari Penyusunan gerak

gaya modern tari gaya modern
berdasarkan
komposisi sesuai
iringan
Iringan tari kreasi
Unsur pendukung
4.6 Memperagakan karya tari modern tari kreasi (tata rias)
berdasarkan komposisi tari sesuai iringan
Peragaan tari kreasi
menggunakan unsur
pendukung (tata rias)
sesuai iringan
3.7 3.7 Memahami tehnik olah tubuh, olah

suara, dan olah rasa teater Modern
Indonesia Teknik olah tubuh,
4.7 Menerapkan teknik olah tubuh, olah olah suara, dan olah Esensial
suara, dan olah rasa teater Modern rasa teater Modern
Indonesia
Indonesia
172
ESENSIAL/TID
AK
3 3. 3.8 Memahami rancangan dan pementasan Rancang an dan
teater Modern persiapan
4.8 Merancang dan mempersiapkan pementasan teater
pementasan teater Modern. modern.
SENI BUDAYA
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
1.1. Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan
keunikan musik modern sebagai
bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
Me2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,

peduli, santun terhadap karya musik, dan
penciptanya serta arrangernya
3.1 Memahami konsep dan prosedur karya Prosedur berkarya seni
seni grafis dengan beragam media dan grafis dengan
teknik berbagai bahan, dan
teknik. Esensial
Pembuatan karya seni
4.1 Membuat karya seni grafis dengan grafis dengan berbagai
beragam media dan teknik bahan dan teknik
3.2 Memahami konsep dan prosedur pada konsep dan
kegiatan merancang dan Prosedur
menyelenggarakan pameran penyelenggaraan
pameran karya
seni rupa
4.2 Merancang dan menyelenggarakan
pameran Pameran seni rupa
173
ESENSIAL/TID
AK
3.3 Memahami teknik bernyanyi

musik modern Musik Ansambel
Teknik bernyanyi
musik modern Musik
4.3 Menyanyikan musik modern Ansambel
sederhana secara perorangan
maupun kelompok
3.4 Memahami teknik bermain dan

menampilkan musik ansamble Musik Ansambel
Teknik bermain Musik Esensial
Ansambel
4.4 Menyajikan musik ansambel
3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya

Penyusunan gerak tari
kontemporer
gaya kontemporer
berdasarkan
4.5 4.5 Menyusun karya tari kontemporer
komposisi
berdasarkan komposisi tari
3.6 3.6 Memahami komposisi dan iringan tari

gaya kontemporer Peragaan tari gaya
Esensial
kontemporer sesuai
4.6 Memperagakan karya tari kontemporer dengan iringan
berdasarkan komposisi tari sesuai iringan
3.7 3.7 Memahami rancangan konsep produksi

manajemen pertunjukan teater
4.7 Merancang konsep produksi Rancang konsep
Esensial
manajemen produksi manajemen
pertunjukan teater
pertunjukan teater
 Teknik dan
3.8 3.8 Memahami pertunjukan teater modern prosedur
pementasan teater
modern
4.8 Menampilkan pertunjukan teater

modern  Pertunjukan teater
modern sesuai
konsep, teknik dan
prosedur
M. PENDIDIKAN JASMANI OLAH RAGA DAN KESEHATAN
174
KELAS VII
KELAS 7 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR ESENSISAL/ TIDAK
1. Menghargai dan 1.1 Menghayati dan

mengamalkan nilai-
menghayati ajaran nilai agama yang dianut
agama yang dianutnya dalam melakukan
aktivitas jasmani,
permainan, dan
olahraga,
dicerminkandengan:
a. Pembiasaan
perilaku berdoa
sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan
tawakal dengan
hasilakhir.
Membiasakan berperilaku baik
dalam berolahraga danlatihan.
2. Menghargai dan 2.1 Berperilaku sportif

menghayati perilaku jujur, dalambermain.
2.2 Bertanggung jawab
disiplin, tanggungjawab,
dalam penggunaan
peduli (toleransi, gotong sarana dan prasarana
royong), santun, percaya pembelajaran serta
diri, dalam berinteraksi menjaga keselamatan
diri sendiri, orang lain,
secara efektif dengan
dan lingkungansekitar.
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menghargai
dalam jangkauan pergaulan perbedaankarakteristik
dan keberadaannya individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagidengan teman
dalam melakukan
berbagai aktivitasfisik.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami konsep Esensial

teknologi, seni, budaya keterampilan gerak
fundamental
terkait fenomena dan
175
kejadian tampak mata permainan bola kecil.
3.3 Memahami konsep
keterampilan gerak
fundamental salah
satu nomor atletik
(jalan cepat, lari,
lompat,
danlempar).
3.4 Memahami
konsepketerampilan
gerak fundamental
olahraga beladiri.
3.5 Memahami
konsep latihan
peningkatan
derajat kebugaran
jasmaniyang
terkait dengan
kesehatan, dan
pengukuran
hasilnya.
3.6 Memahami konsep
gabunganpola gerak
dominan dalam
bentuk rangkaian
keterampilan dasar Esensial
senamlantai.
Memahami konsepketerampilan
gerak fundamental (langkah dan
ayunan lengan) dalam bentuk
rangkaian keterampilan dasar
aktivitas gerakritmik.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikkan Esensial

menyaji dalam ranah teknik dasar
permainan bola
konkret (menggunakan,
besar dengan
mengurai, merangkai, menekankan
memodifikasi, dan gerak dasar
membuat) dan ranah fundamental.
4.2 Mempraktikkan
abstrak (menulis,
teknik dasar
membaca, menghitung, permainan bola
menggambar, dan kecil dengan
mengarang) sesuai dengan menekankan
yang dipelajari di sekolah gerak dasar
fundamental.
dan sumber lain yang sama 4.3 Mempraktikkan teknik
dalam sudut pandang/teori dasaratletik (jalan
cepat, lari, lompat dan
lempar) menekankan
gerak dasar
176
fundamentalnya.
KELAS VIII
KELAS 8 KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ESENSISAL/ TIDAK

INTI
1. Menghargai dan 1.1 .Menghayati dan

menghayati ajaran agama mengamalkan nilai- nilai
agama yang dianut dalam
yang dianutnya
melakukan aktivitas
jasmani, permainan, dan
olahraga,
dicerminkandengan:
a. Pembiasaan perilaku
berdoa sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan
tawakal dengan
hasilakhir.Membiasakan
berperilaku baik dalam
berolahraga danlatihan.
2.2 Bertanggung jawab dalam
penggunaan sarana dan
peduli (toleransi, gotong prasarana pembelajaran
royong), santun, percaya serta menjaga keselamatan
diri, dalam berinteraksi diri sendiri, orang lain, dan
lingkungansekitar.
2.3 Menghargai
lingkungan sosial dan perbedaankarakteristik
alam dalam jangkauan individual dalam
pergaulan dan melakukan berbagai
keberadaannya aktivitasfisik.
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik .
berbagidengan teman
dalam melakukan
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.
177
3.1 Memahami konsep Esensial

3. Memahami dan variasi dan kombinasi
menerapkan keterampilan
pengetahuan permainan bolabesar.
(faktual, 3.2 Memahami konsep
konseptual, dan variasi dan kombinasi
prosedural) keterampilan
berdasarkan permainan bolakecil.
rasa ingin 3.3 Memahami konsep
tahunya variasidan
tentang ilmu kombinasi
pengetahuan, keterampilan
teknologi, seni, salahsatu
budaya terkait
fenomena dan
kejadian
tampak
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan Esensial

menalar dalam ranah variasi dan kombinasi
keterampilan
konkret (menggunakan,
berbagai permainan
mengurai, merangkai, bola besar dengan
memodifikasi, dan membuat) koordinasi yangbaik.
dan ranah abstrak (menulis, 4.2 Mempraktikkan
variasi dan kombinasi
membaca, menghitung,
keterampilan
menggambar, dan berbagai permainan
mengarang) sesuai dengan bola kecil dengan
yang dipelajari di sekolah koordinasi yangbaik.
dan sumber lain yang sama
4.3 Mempraktikkan
dalam sudut pandang/teori variasi dan
kombinasi
keterampilanatletik
178
KELAS XI
1. 1. Menghargai dan 1.1 Menghayati dan

menghayati ajaran agama mengamalkan nilai- nilai
agama yang dianut
yang dianutnya
dalam melakukan
aktivitas jasmani,
permainan, dan
olahraga,
dicerminkandengan:
a. Pembiasaan
perilaku berdoa
sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan
tawakal dengan
hasilakhir.
Membiasakan berperilaku
baik dalam berolahraga
danlatihan.
2.2 Bertanggung jawab
dalam penggunaan
peduli (toleransi, gotong sarana dan prasarana
royong), santun, percaya pembelajaran serta
diri, dalam berinteraksi menjaga keselamatan
diri sendiri, orang lain,
dan lingkungansekitar.
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menghargai
dalam jangkauan pergaulan perbedaankarakteristik
dan keberadaannya individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
berbagidengan teman
dalam melakukan
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.
2.7 Menerima
kekalahan dan
kemenangan
179
dalampermainan.
3. Memahami dan 3.1 Memahami konsep Esensial

menerapkan variasi dan kombinasi
pengetahuan keterampilan, serta
(faktual, konseptual, peraturan yang
dan prosedural) dimodifikasi dalam
berdasarkan rasa permainan bolabesar.
ingin tahunya 3.2 Memahami
tentang ilmu konsep variasidan
pengetahuan, kombinasi
teknologi, seni, keterampilan,serta
budaya terkait 3.3 Memahami konsep
fenomena dan variasi dan kombinasi
kejadian keterampilan, serta
tampak mata peraturan yang
dimodifikasi,dalam
perlombaan salah satu
nomor atletik (jalan
cepat, lari, lompat,dan
lempar).
3.4 Memahami konsep
keterampilan, serta Esensial
peraturan yang
dimodifikasi dalam
olahragabeladiri.
3.5 Memahami konsep
penyusunan program
pengembangan
komponen kebugaran
jasmani terkait dengan
kesehatan
secarasederhana.
3.6 Memahami konsep
rangkaian gerak dasar
senam yang
lebihkompleks.
3.7 Memahami konsep
rangkaian aktivitas gerak
ritmik yang
lebihkompleks.
Memahami konsep gerak
dasartiga gaya renang
yangberbeda
180
Esensial
4. Mengolah, menyaji, 4.1 Mempraktikkan Esensial

dan menalar dalam variasi dan
ranah konkret kombinasi
(menggunakan, keterampilan ke
mengurai, merangkai, dalam permainan
memodifikasi, dan bola besar secara
membuat) dan ranah lancar, terkontrol,
abstrak (menulis, dankoordinatif.
membaca, 4.2 Mempraktikkan
menghitung, variasi dan
menggambar, dan kombinasi
mengarang) sesuai keterampilan ke
dengan yang dalam permainan Esensial
dipelajari di sekolah bola kecil secara
dan sumber lain yang lancar, terkontrol,
sama dalam sudut dankoordinatif.
pandang/teori
4.3 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilan ke
dalam perlombaan
salah satu nomor
atletik (jalan cepat,
lari, lompat,dan
lempar) secara
lancar,terkontrol,
dan koordinatif.
4.4 Mempraktikkan Esensial
variasi dan
kombinasi
keterampilan ke
dalam peragaan
olahraga beladiri
secara lancar,
terkontrol,
dankoordinatif.
4.5 Mempraktikkan
penyusunnan dan
latihan
pengembangan
komponen
kebugaran jasmani
181
terkait dengan
kesehatan
berdasarkan
program yang
disusun
secarasederhana.
4.6 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
rangkaian gerak
dasar senam yang
lebih kompleks
secara lancar,
terkontrol,
dankoordinatif.
4.7 Mempraktikkan
variasi rangkaian
aktivitas gerak
ritmik yang lebih
kompleks secara
lancar,terkontrol,
dankoordinatif.
4.8 Mempraktikkan
gerak dasartiga
gaya renang
yangberbeda.
4.9 Menyajikan
informasi
berkaitan peran
aktivitas fisik,
dan makanan
bergizi dalam
mengontrol berat
badan,
pencegahan
penyakit, konsep
diri, kinerja, dan
pengurangan
biaya perawatan
kesehatan
N. PRAKARYA
182
KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR MATERI ESSENSIAL/

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang

jenis, sifat, karakter, dan teknik  Jenis serat dan
tekstil
pengolahan serat dan tekstil
 Sifat serat dan tekstil
 Karakter serat dan
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik tekstil.
pengolahan serat/tekstil yang  Teknik pengolahan
sesuai dengan potensi daerah serat dan tekstil
setempat (misal: rumput/ilalang,
kapas, bulu domba, kulit kayu,
kain, tali plastik dan lain-lain)
3.2 Memahami pengetahuan tentang  Jenis alat dan

prinsip perancangan, pembuatan, kegunaannya
dan penyajian produk kerajinan  Teknik dan Essensial
dari bahan serat dan tekstil yang langkah- langkah
pembuatan
kreatif dan inovatif
 Teknik penyajian
 Pembuatan
4.2 Merancang, membuat, dan rancangan produk
menyajikan produk kerajinan kerajinan
Essensial
dari bahan serat/tekstil yang 
kreatif dan inovatif, sesuai
dengan potensi daerah setempat
(misal: rumput/ilalang, kapas,
bulu domba, kulit kayu, kain, tali
plastik dan lain-lain)
ASPEK REKAYASA
3.1 Memahami wawasan teknologi,  Pengenalan program
183
perkembangan teknologi, Pendidikan Teknologi
keselamatan kerja,sketsa, dan Dasar
gambar teknik  Perkembangan
teknologi
 Keselamatan Kerja
4.1 Membuat sketsa dan gambar
 Sketsa Teknik
teknik dari suatu rancangan
 Gambar Teknik
produk
3.3 Memahami jenis-jenis dan  Dasar dan Essensial

fungsiteknologi konstruksi perkembangan
teknologi
4.3 Memanipulasi jenis-jenis dan konstruksi, jenis-
jenis, fungsi
fungsi teknologi konstruksi
konstruksi, dan
prinsip ergonomic Essensial
 Analisa sistem dan
fungsi teknologi
konstruksi
KELAS VII SEMESTER GENAP

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3Memahami pengetahuan
tentang jenis, sifat, karakter,  Jenis kertas dan
plastik
dan teknik pengolahan kertas
 Sifat kertas dan
dan plastik lembaran
plastik
 Karakter kertas dan
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik plastik
pengolahan kertas/plastik  Teknik pengolahan
lembaran yang sesuai dengan kertas dan plastik
potensi daerah setempat

prinsip perancangan, pembuatan kegunaannya
dan penyajian produk kerajinan  Teknik dan langkah- Essensial
dari bahan kertas dan plastik langkah pembuatan
lembaran yang kreatif dan inovatif
 Pembuatan
rancangan produk
4.4 Merancang,membuat, dan kerajinan
menyajikan produk kerajinan dari
Essensial
bahan kertas/plastik lembaran
yang kreatif dan inovatif, sesuai
184
dengan potensi daerah setempat
ASPEK REKAYASA
3.2 Memahami jenis, karakteristik,  Jenis,sifat, fungsi,

kekuatan bahan, serta peralatan karakteristik,
kerja pengolahnya kekuatan bahan
 Jenis alat dan
4.2 Membuat produk sederhana kegunaannya
menggunakan peralatan kerja  Perkembangan
peralatan teknologi
sesuai dengan jenis,
 Penggunaan peralatan
karakteristik, dan kekuatan kerja dan finishing
bahan  Prinsip Pikir, Gambar,
Buat, Uji (PGBU)
 Pembuatan produk
dari berbagai macam
bahan
3.4Memahami sistem, jenis,serta  Jenis dan fungsi

karakteristik persambungan dan persambungan dan Essensial
penguatan pada konstruksi penguatan pada
konstruksi
 Pembuatan produk
4.4 Membuat produk teknologi
teknologi konstruksi
konstruksi dengan memanfaatkan
Essensial
potensi yang ada di lingkungan
sekitar
KELAS VIII SEMESTER GANJIL

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1 Memahami pengetahuan

tentang jenis, sifat, karakter  Jenis bahan lunak
dan teknik pengolahan bahan  Sifat bahan lunak
 Karakter bahan
lunak (tanah liat, getah, lilin,
lunak
clay polimer, clay tepung,  Teknik pengolahan
plastisin, parafin, gips dan bahan lunak
lain-lain)
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik

pengolahan bahan lunak yang
sesuai dengan potensi daerah
setempat (misal: tanah liat, getah,
185
lilin, clay polimer, clay tepung,
plastisin, parafin, gips dan lain-
lain)

prinsip perancangan, kegunaannya
pembuatan, dan penyajian  Teknik dan Essensial
produk kerajinan dari bahan langkah- langkah
pembuatan
lunak yang kreatif dan inovatif
 Pembuatan
4.2 Perancangan, pembuatan dan rancangan produk
penyajian produk kerajinan kerajinan
Essensial
dari bahan lunak yang kreatif 
dan inovatif, sesuai dengan
potensi daerah setempat
setempat (misal: tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, parafin, gips
dan lain-lain)
ASPEK PENGOLAHAN
3.1 Menganalisis rancangan

pembuatan, penyajian dan  Jenis bahan dasar ,
pengemasan bahan pangan bahan bantu, dan
serealia, kacang-kacangan dan bahan kemasan
umbi menjadi makanan dan makanan
minuman yang ada wilayah
 Jenis alat dan
setempat
kegunaannya
 Teknik dan langkah-
4.1 Mengolah bahan pangan serealia,
langkah pengolahan
kacang-kacangan dan umbi yang
 Teknik pengemasan
ada di wilayah setempat menjadi
dan penyajian
makanan dan minuman sesuai
rancangan
3.2 Menganalisis rancangan  Jenis bahan dasar,

pembuatan, penyajian, dan bahan bantu, dan
pengemasan bahan pangan bahan kemasan Essensial
serealia, kacang-kacangan, dan  Jenis alat dan
umbi yang ada di wilayah kegunaannya
setempat menjadi produk pangan  Teknik dan langkah-
setengah jadi yang ada di wilayah langkah pengolahan
setempat  Teknik pengemasan
4.2 Mengolah bahan pangan dan penyajian
setengah jadi dari bahan pangan
Essensial
serealia, kacang-kacangan dan
186
umbi yang ada di wilayah
setempat
KELAS VIII SEMESTER GENAP

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3Memahami pengetahuan tentang

jenis, sifat, karakter dan teknik  Jenis kerang, kaca
pengolahan kerang, kaca, keramik keramik dan botol
dan botol plastik plastik
 Sifat kerang, kaca
4.3 Memilih jenis bahan dan keramik dan botol
teknik pengolahan kerang, plastik
kaca, keramik dan botol plastik  Karakter kerang,
kaca keramik dan
yang sesuai dengan potensi
botol plastik
daerah setempat  Teknik pengolahan
kerang, kaca
keramik dan botol
plastik

prinsip perancangan, pembuatan kegunaannya
dan penyajian produk kerajinan  Teknik dan langkah- Essensial
dari kerang, kaca, keramik dan langkah pembuatan
botol plastik yang kreatif dan
 Pembuatan
inovatif
rancangan produk
kerajinan Essensial
4.4 Perancangan, pembuatan, dan
penyajian produk kerajinan dari
kerang, kaca, keramik dan botol
plastik, yang kreatif dan inovatif,
setempat
ASPEK PENGOLAHAN
3.3 Menganalisis rancangan  Jenis bahan dasar ,

pembuatan, penyajian, dan bahan bantu, dan
pengemasan bahan pangan bahan kemasan
setengah jadi dari bahan serealia, makanan
kacang-kacangan, dan umbi yang  Jenis alat dan
187
kegunaannya
ada di wilayah setempat menjadi
produk pangan jadi (siap  Teknik dan langkah-
konsumsi) yang ada di wilayah langkah pengolahan
setempat  Teknik pengemasan
dan penyajian
4.3 Mengolah bahan pangan serealia,  Pembuatan rancangan
kacang-kacangan, dan umbi pengolahan
setengah jadi yang ada di wilayah
setempat menjadi produk pangan
jadi (siap konsumsi)
3.4 Memahami rancangan  Jenis bahan dasar ,

pembuatan, penyajian dan bahan bantu, dan
pengemasan bahan hasil samping bahan kemasan
Essensial
pengolahan serealia, kacang- makanan
 Jenis alat dan
kacangan dan atau umbi menjadi
kegunaannya
produk pangan yang ada wilayah  Teknik dan langkah-
setempat langkah pengolahan
 Teknik pengemasan
4.4 Pembuatan, penyajian dan dan penyajian
pengemasan bahan hasil samping
Essensial
pengolahan serealia, kacang-
kacangan dan atau umbi menjadi
produk pangan yang ada wilayah
setempat rancangan dan bahan
yang ada di wilayah setempat
KELAS IX SEMESTER GANJIL

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
tentang jenis, sifat, karakter,  Jenis kayu, bambu
dan teknik pengolahan bahan dan rotan.
kayu, bambu, dan rotan  Sifat kayu, bambu
dan rotan.
 Karakter kayu,
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik bambu dan rotan.
pengolahan bahan kayu  Teknik pengolahan
(misalnya ranting, papan, dan kayu, bambu dan
balok), bambu, atau rotan yang rotan.
188
setempat
3.2 Menganalisis prinsip  Jenis alat dan

perancangan, pembuatan, dan kegunaannya Essensial
penyajian produk kerajinan dari  Teknik dan
bahan kayu, bambu, dan rotan langkah- langkah
pembuatan
yang kreatif dan inovatif
 Pembuatan
4.2 Merancang, membuat, dan rancangan produk
Essensial
dari bahan kayu, bambu, dan  Jenis alat dan
rotan yang kreatif dan inovatif kegunaannya
sesuai dengan potensi daerah  Teknik dan
setempat langkah- langkah
pembuatan
 Pembuatan
rancangan produk
kerajinan
ASPEK PENGOLAHAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang

prinsip perancangan, pembuatan,  Jenis bahan dasar ,
bahan bantu, dan
penyajian, dan pengemasan hasil
bahan kemasan
peternakan (daging, telur, susu) makanan
dan perikanan (ikan, udang,  Jenis alat dan
cumi, rumput laut) menjadi kegunaannya
makanan yang ada di wilayah  Teknik dan langkah-
setempat langkah pengolahan
4.1 Mengolah bahan pangan hasil  Teknik pengemasan
peternakan (daging, telur, susu) dan penyajian
dan perikanan (ikan, udang,
cumi, rumput laut) yang ada di
wilayah setempat menjadi
makanan serta menyajikan
dan/atau melakukan
pengemasan
3.2 Menganalisis prinsip  Jenis bahan dasar ,

perancangan, pembuatan, bahan bantu, dan
penyajian, dan pengemasan bahan kemasan Essensial
bahan pangan hasil peternakan makanan
(daging, telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang, cumi,  Jenis alat dan
rumput laut) menjadi produk kegunaannya
pangan setengah jadi yang ada di  Teknik dan langkah-
189
wilayah setempat langkah pengolahan
 Teknik pengemasan Essensial
4.2 Membuat bahan pangan dan penyajian
setengah jadi dari bahan pangan  Pembuatan rancangan
hasil peternakan (daging, telur, pengolahan
susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut) yang
ada di wilayah setempat serta
menyajikan dan/atau melakukan
pengemasan
KELAS IX SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
tentang jenis, sifat, karakter,  Jenis logam, batu
dan teknik pengolahan bahan dan plastik
logam, batu, dan plastik  Sifat logam, batu dan
plastik
 Karakter logam, batu
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik dan plastic
pengolahan bahan logam, batu,  Teknik pengolahan
atau plastik yang sesuai dengan logam,batu dan
potensi daerah setempat plastik
3.4 Menganalisis prinsip  Jenis alat dan Essensial

perancangan, pembuatan, dan kegunaannya
penyajian produk kerajinan dari  Teknik dan
bahan logam, batu, dan plastik langkah- langkah
pembuatan
yang kreatif dan inovatif
190
 Pembuatan
4.4 Merancang, membuat, dan rancangan produk Essensial
dari bahan logam, batu, dan
plastik yang kreatif dan
inovatif sesuai dengan potensi
daerah setempat
ASPEK PENGOLAHAN
3.3 Menganalisis prinsip

perancangan, pembuatan,  Jenis bahan dasar dan
penyajian, dan pengemasan bahan bantu
bahan pangan setengah jadi dari  Jenis alat dan
bahan hasil peternakan (daging, kegunaannya
telur, susu) dan perikanan (ikan,  Teknik dan langkah-
udang, cumi, rumput laut) langkah pengolahan
menjadi produk pangan jadi (siap  Teknik pengemasan
konsumsi) yang ada di wilayah dan penyajian
setempat  Pembuatan rancangan
pengolahan
4.3 Membuat bahan pangan hasil
peternakan (daging,telur, susu)
dan perikanan (ikan,
udang,cumi, rumput laut)
setengah jadi menjadi produk
pangan jadi (siap konsumsi)
serta menyajikan dan/atau
melakukan pengemasan
3.4 Menganalisis prinsip prinsip  Jenis bahan dasar , Essensial

perancangan, pembuatan, bahan bantu, dan
penyajian, dan pengemasan hasil bahan kemasan
samping pengolahan hasil makanan
 Jenis alat dan
peternakan (daging, telur, susu)
kegunaannya
dan perikanan (ikan, udang, cumi,  Teknik dan langkah-
rumput laut) menjadi produk langkah pengolahan
pangan yang ada di wilayah  Teknik pengemasan
setempat dan penyajian
4.4 Mengolah, menyajikan, dan

mengemas hasil samping Essensial
pengolahan hasil peternakan
(daging, telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang, cumi,
rumput laut) yang ada di wilayah
setempat menjadi produk pangan
serta menyajikan dan/atau
191
melakukan pengemasan
O. MULOK
BAHASA JAWA
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
5. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang - Struktur tanggapan teks Esensial
Maha Esa berupa bahasa Jawa dheskriptif
sebagai bahasa Ibu untuk
- Ciri bahasa teks dheskriptif
mendukung bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan - Swara jejeg dan swara
kesatuan bangsa. miring
2.1 Menghargai dan menghayati Jenis-jenis tembung

perilaku jujur, disiplin, bertanggung
jawab, peduli (toleransi dan gotong - Unggah-ungguh basa
royong), santun, percaya diri dalam (ngoko lugu, ngoko alus,
menyampaikan informasi atau krama lugu, krama alus)
menanggapan berbagai hal/keperluan
192
sesuai dengan tata krama Jawa.
3.1 Memahami teks hasil observasi,

tanggapan dheskriptif, dalam bentuk
informasi atau berita secara lisan dan
tulis.
4.1 Menelaah dan menyunting teks hasil

observasi, tanggapan dheskriptif, dalam
bentuk informasi atau berita secara lisan
dan tulis.
3.2 Memahami struktur teks, unsur - Struktur Teks profil tokoh Esensial
kebahasaan, dan tulis untuk
- Unsur kebahasaan Teks
menceritakan pengalaman pribadi, profil
profil tokoh
tokoh, kegiatan atau pariwisata
4.2 Menceritakan pengalaman pribadi, - Penggunaan unggah-
profil tokoh, kegiatan atau peristiwa ungguh basa sesuai dengan
menggunakan tata krama. tata krama dalam

menceritakan profil tokoh
- Tembung linga – Tembung

andhahan
- Tembung rangkep
3.3 Memahami struktur teks, unsur - Struktur teks wayang

kebahasaan, dan pesan moral dari teks
lisan dan tulis yang berupa (wayang/ - Unsur kebahasaan teks
cerkak/ folklore/ topeng dhalang) wayang
4.3 Mengapresiasi teks fiksi (wayang/
- Pesan moral teks wayang
cerkak/ folklore/ topeng dhalang) sesuai
konteks secara lisan dan tulis.
3.4 Memahami struktur teks, unsure - Jenis- jenis tembang Esensial

kebahasaan, dan pesan moral tembang macapat
macapat dan lagu kreasi secara lisan dan
- Struktur dari setiap teks
tulis
tembang kreasi
4.4 Melagukan dan mengucapkan pesan
193
tembang macapat dan lagu kreasi - Unsur kebahasaan teks
tembang kreasi
- Pesan moral lagu kreasi
194
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori
5.
BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.3 Menerima anugerah Tuhan - Struktur Fisik dan Esensial
Yang Maha Esa berupa struktur batin puisi
bahasa Jawa dan - Unsur basa dalam
memanfaatkannya sebagai sarana teks pusi
komunikasi masyarakat Jawa - Teknik menulis puisi
masyarakat Jawa. - Teknik membaca
2.1 Menunjukkan perilaku berbahasa
indah teks puisi
yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa
(unggah ungguh basa).
3.1 Memahami struktur teks, unsur

kebahasaan, dan pesan moral puisi
secara lisan dan tulis
4.1 Mengapresiasi secara lisan dan tulis
195
teks puisi
3.2 Memahami struktur teks, unsure - Teknik membaca notasi Esensial

kebahasaan, dan pesan moral tembang tembang macapat
macapat dan lagu kreasi secara lisan dan
- Pesan moral yang terdapat
tulis
dalam tembang macapat
4.2 Melagukan dan mengucapkan pesan
tembang macapat dan lagu kreasi
3.3 Memahami kaidah penulisan teks - aksara jawa yang Esensial

berupa kalimat sederhana dengan aksara mengandung sandhangan
Jawa dan pasangan
4.3 Membaca dan menulis kalimat

sederhana dengan aksara jawa
3.4 Memahami struktur teks, unsure - Teknik membaca indah

kebahasaan, dan pesan moral dari teks teks cerita rakyat
lisan dan tulis yang berupa fiksi
- pesan moral cerita rakyat
(wayang/ cerpen/ cerita rakyat.
4.4 Mengapresiasi teks fiksi - Relevansi pesan moral teks
(wayang/cerpen/cerita rakyat) sesuai cerita rakyat dengan
konteks lisan dan tulis kehidupan
196
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 8 SEMESTER 1
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Jawa
sebagai bahasa Ibu yang
sebagai bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya
sebagai sarana
komunikasi/bahasapergaulan
etnik
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam menyampaikan informasi
atau menanggapi berbagai
hal/keperluan sesuai dengan tata
krama Jawa.
yang santun
197
yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam
bahasa (unggah ungguh basa).
yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
basa).
3.1 Memahami isi teks cerita legenda Wacana dengaran
4.1 Menceritakan kembali cerita legenda
legenda
3.2 Menelaah teks piwulang (Serat
Teks piwulang
Wulangreh pupuh
(Serat Wulangreh pupuh
Gambuh)
Gambuh)
4.2 Menanggapi teks piwulang (Serat
Wulangreh pupuh Gambuh)
3.3 Memahami legenda asal-usul Teks dengaran naratif Esensial
tempat tentang asal-usul /tempat
4.3 Meringkas isi teks legenda asal- Esensial
usul
/tempat
3.4 Memahami isi teks wacana berita Esensial

4.4 Menulis dan membacakan teks Esensial
berita Teks berita aktual
4.5 Membaca dan menulis tembang Esensial
macapat Gambuh menggunakan
huruf Jawa
198
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 8 SEMESTER 2
kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya
sebagai sarana
etnik
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam menyampaikan informasi
atau menanggapi berbagai
hal/keperluan sesuai dengan tata
krama Jawa.
yang santun
yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam
199
bahasa (unggah ungguh basa).
yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
basa).
3.1 Memahami isi teks cerita Teks cerita wayang
Ramayana (Resi Jatayu) Ramayana lakon Resi
4.1 Menanggapi isi teks cerita Jatayu ragam krama
Ramayana (Resi Jatayu) cerita
3.2 Menelaah teks Piwulang Serat Teks Piwulang Esensial
Wulangreh pupuh Kinanthi Serat Wulangreh pupuh
Kinanth Esensial
4.2 Menulis syair tembang Kinanthi
3.3 Memahami legenda asal-usul Teks dengaran naratif Esensial
tempat tentang asal-usul /tempat
4.3 Meringkas isi teks legenda asal- Esensial
usul /tempat.
3.4 Menelaah dan menangkap isi
dialog
4.4 Menulis dan menyajikan teks Teks dengaran dialog
dialog yang melibatkan tokoh guyon maton/ dhagelan/
orang tua plesetan/gara-gara
4.5 Menyalin satu paragraf teks Esensial
berhuruf latin ke
teks berhuruf Jawa
200
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 9 SEMESTER 1
1.1 Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
Jawa sebagai bahasa Ibu yang
kesatuan bangsa
1.2 Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
Jawa dengan
memanfaatkannya sebagai
sarana
etnik
2.1 Memiliki perilaku jujur dan
peduli dalam
menyampaikan informasi dan
tanggapan terhadap berbagai
hal/keperluan dengan
menggunakan bahasa Jawa
sesuai santun
berbahasa Jawa
2.2 Memiliki perilaku percaya diri,
bangga
201
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi sosial
dengan menggunakan bahasa
Jawa sesuai dengan santun
berbahasa Jawa
3.1 Memahami cerita wayang
Ramayanalakon Anoman Duta Teks cerita wayang
4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana lakon Anoman
Ramayana Duta
(Anoman Duta) dengan ragam
krama
3.2 Menelaah teks piwulang Serat Teks piwulang
Wulangreh pupuh Serat Wulangreh/Wula
Dhandhanggula ngsunu pupuh
4.2 Menulis syair tembang Dhandhanggula
macapat Dhandhanggula
3.3 Menelaah naskah sandiwara Wacana dialog sandiwara Esensial
4.3 Menulis dan menyajikan berbahasa Jawa Esensial
naskah sandiwara
3.4 Menelaah teks deskripsi Esensial
tentang upacara adat
4.4 Menulis teks deskriptif tentang Esensial
upacara adat
Teks deskripsi
4.5 Mengalihaksarakan syair Esensial
tatacara/upacara adat
tembang macapat
Dhandhanggula karangan
sendiridari huruf Latin ke huruf
Jawa
202
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 9 SEMESTER 2
kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya sebagai
sarana
komunikasi/bahasapergaulan etnik
2.1 Memiliki perilaku jujur dan peduli
dalam
menyampaikan informasi dan
tanggapan terhadap berbagai
hal/keperluan dengan
menggunakan bahasa Jawa sesuai
santun
berbahasa Jawa
2.2 Memiliki perilaku percaya diri,
bangga
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi sosial
dengan menggunakan bahasa Jawa
203
sesuai dengan santun berbahasa
Jawa
3.1 Memahami isi teks geguritan Esensial
Geguritan
4.1 Menulis dan membaca geguritan Esensial
3.2 Menelaah teks piwulang Serat
Teks dengaran piwulang
Wulangreh pupuh
Serat Wulangreh pupuh
Durma
Durma
4.2 Menulis dan memeragakan dialog
drama sekolah
3.3 Menelaah teks pidato Teks Dengaran Pidato Esensial
4.3 Membuat dan menyampaikan teks Esensial
pidato
Tayangan sandiwara
3.4 Memahami sandiwara tradisional
tradisional Jawa
Jawa
4.4 Menulis syair tembang Durma Tembang Durma
204

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

Jika ada kesalahan, kekurangan maka kami mohon maaf.

Salam GUE SAINS (Guru Hebat Satu Inovasi)

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

tentang kekuasan dan rahmat Allah SWT.

tentang kekuasan dan rahmat Allah Swt.

1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang

Sifat Pemurah dan

tentang sifat pemurah dan menjauhi sifat kikir

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

dan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah

dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari Abu

tentang optimis dan sabar dalam fenomena

2.2 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. Al- Fajr

2.3 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

dan hadis riwayat Muslim dari Mustaurid

tentang hubungan kehidupan dunia dan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

dan hadis riwayat Tirmidzi dari Hasan bin Ali

tentang jujur dalam muamalah

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

1.6 Menghayati bahwa menuntut ilmu adalah ibadah Hadits tentang

dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin

tentang menuntut ilmu

4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani

4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran Akidah

2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat SIFAT –SIFAT ALLAH

4.2 Menyajikan contoh fenomena-fenomena

1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat

2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan

1.4 Menghayati adab salat dan zikir

2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir

4.4 Mensimulasikan adab salat dan zikir

1.5 Menghayatikisah keteladanam Nabi Nabi Sulaiman

3.1 Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-aziz, al-Gaffar,

4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran ASMAUL HUSNA

2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak tercela

4.3 Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq

2.4 Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran

4.4 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan

1.5 Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi

2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi

4.5 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

2.1 Menampilkan perilaku yang mencerinkan beriman

4.1 Menyajikan data dari berbagai sumber tentang

1.2 Menghayati nilai tawakal,ihtiyar,sabar,syukur dan Tawakal,Ikhtiar,sabar,Syu

3.2 Memahami pengertian,contoh, dan dampak positif

1.3.Menolak perilaku ananiah,putus asa,ghodhab,dan

1.4 Menghayati adab yang baik kepada orang tua dan

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

1.1 Beriman kepada Rasul Allah Swt

2.1 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

1.2 Meyakini sifat – sifat Rasul Allah Swt.

2.2 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

4.2 Menyajikan Peta konsep sifat – sifat Rasul