Ki-Kd

Lampiran KI-KD Mapel PAI dan Bahasa Arab, Umum dan Muatan Lokal
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran yang dilaksanakan di Madrasah
Aliyah Mu’allimin Mu’allimat Kabupaten Rembang sebagai berikut.
1. Pendidikan Agama
Meliputi : Al-Qur’an dan Hadits , Aqidah dan Akhlak, Fiqih, SKI
a. Al-Qur’an-Hadis
Mata pelajaran al-Qur’an-Hadis di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam yang merupakan peningkatan dari al-Qur’an-Hadis yang telah dipelajari
oleh peserta didik di MTs. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari,
memperdalam serta memperkaya kajian al-Qur’an dan Hadis terutama menyangkut dasar-dasar
keilmuannya sebagai persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi, serta
memahami dan menerapkan tema-tema tentang manusia dan tanggung jawabnya di muka bumi,
demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam perspektif al-Qur’an dan
Hadis sebagai persiapan untuk hidup bermasyarakat.
Secara substansial, mata pelajaran al-Qur’an-Hadis memiliki kontribusi dalam memberikan

motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan ajaran dan nilai-nilai yang
terkandung dalam al-Qur’an-Hadis sebagai sumber utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi
pegangan dan pedoman hidup dalam kehidupan sehari-hari.
Mata pelajaran al-Qur’an-Hadis bertujuan untuk: a) Meningkatkan kecintaan peserta didik

terhadap al-Qur’an dan Hadis, b) Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam
al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan, c)
Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan al-Qur’an dan hadis yang dilandasi oleh
dasar-dasar keilmuan tentang al-Qur’an dan Hadis.
Adapun ruang lingkup materi/bahan kajian mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits meliputi
Masalah dasar-dasar ilmu al-Qur’an dan al-Hadis (Pengertian al-Qur’an menurut para ahli,
Pengertian hadis, sunnah, khabar, atsar dan hadis qudsi, Bukti keotentikan al-Qur’an ditinjau dari
segi keunikan redaksinya, kemukjizatannya, dan sejarahnya, Isi pokok ajaran al-Qur’an dan
pemahaman kandungan ayat-ayat yang terkait dengan isi pokok ajaran al-Qur’an, Fungsi al-Qur’an
dalam kehidupan, Fungsi hadis terhadap al-Qur’an, Pengenalan kitab-kitab yang berhubungan
dengan cara-cara mencari surat dan ayat dalam al-Qur’an, dan Pembagian hadis dari segi kuantitas
dan kualitasnya)
Tema-tema yang ditinjau dari perspektif al-Qur’an dan Hadis, yaitu:
1. Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

2. Demokrasi dan musyawarah mufakat.
3. Keikhlasan dalam beribadah.
4. Nikmat Allah dan cara mensyukurinya.
5. Perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup.
6. Pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa.
7. Berkompetisi dalam kebaikan.
8. Amar ma‘ruf nahi munkar.
9. Ujian dan cobaan manusia.
10. Tanggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat.
11. Berlaku adil dan jujur.
12. Toleransi dan etika pergaulan.
13. Etos kerja.
14. Makanan yang halal dan baik.
15. Ilmu pengetahuan dan teknologi.
Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Al-Qur’an Hadits
A.1. Kelas X Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini al-Qur’an sebagai pedoman hidup

ajaran agama yang dianutnya
1.2. Menghayati keautentikan al-Qur’an sebagai wahyu
Allah
1.3. Memfungsikan al-Qur’an secara tepat dan benar dalam

kehidupan sehari-hari
1.4. Meyakini kebenaran nilai-nilai yang terdapat pada

pokok-pokok isi al-Qur’an
1.5. Beramal sesuai dengan kandungan QS. al-Mu’minun

[23]:12–14; QS. an-Nahl [16]: 78; QS. al-Baqarah [2]:
30–32; dan QS. adz-Dzariyat [51]: 56 dalam
kehidupan sehari-hari)
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan sikap berpegang teguh dalam

perilaku jujur, disiplin, tanggung mengamalkan ajaran al-Qur’an
jawab, peduli (gotong royong, 2.2. Menunjukkan perilaku cermat terhadap dalil syar‘i
kerja sama, toleran, damai) santun, sebagai implementasi dari belajar tentang bukti
responsif dan pro-aktif dan keautentikan al-Qur’an
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3. Menunjukkan perilaku yang mengamalkan ajaran al-
dari solusi atas berbagai Qur’an
permasalahan dalam berinteraksi 2.4. Menunjukkan perilaku yang menjadikan al-Qur’an
secara efektif dengan lingkungan sebagai sumber hukum dalam kehidupan sehari-hari
sosial dan alam serta dalam 2.5. Memiliki sikap yang mencerminkan fungsi manusia
menempatkan diri sebagai baik sebagai hamba Allah maupun khalifah-Nya di
cerminan bangsa dalam pergaulan bumi sebagaimana yang terkandung dalam QS. al-
dunia Mu’minun [23]:12–14; QS. an-Nahl [16]: 78; QS. al-

Baqarah [2]: 30–32; dan QS. adz-Dzariyat [51]: 56
3 Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami pengertian al-Qur’an menurut para
menganalisis pengetahuan faktual, ulama’
konseptual, prosedural berdasarkan 3.2. Memahami bukti keautentikan al-Qur’an
rasa ingintahunya tentang ilmu 3.3. Memahami tujuan dan fungsi al-Qur’an
pengetahuan, tehnologi, seni, 3.4. Memahami pokok-pokok isi al-Qur’an
budaya, dan humaniora dengan 3.5. Memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang manusia dan
wawasan kemanusiaan, tugasnya sebagai hamba Allah dan khalifah di bumi
kebangsaan, kenegaraan, dan pada QS al-Mu’minun [23]:12–14; QS an-Nahl [16]:
peradaban terkait penyebab 78; QS. al-Baqarah [2]: 30–32; dan QS. az-Zariyat
fenomena dan kejadian, serta [51]: 56
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1.Menyajikan pengertian al-Qur’an yang disampaikan

dalam ranah konkret dan ranah para ulama
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang 4.2.Menunjukkan contoh bukti-bukti keautentikan al-
dipelajarinya di sekolah secara Qur’an
mandiri, dan mampu menggunakan 4.3.Menceritakan kisah orang yang menjadikan al-Qur’an
metode sesuai kaidah keilmuan sesuai dengan tujuan dan fungsinya
4.4.Memaparkan pokok-pokok ajaran al-Qur’an beserta

contoh-contohnya dalam ayat
4.5.Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat-ayat

al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai
hamba Allah dan khalifah di bumi pada QS al-
Mu’minun [23]:12–14; QS an-Nahl [16]: 78; QS. al-
Baqarah [2]: 30–32; dan QS. az-Zariyat [51]: 56
A.2. Kelas X Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini hadis sahih dan hasan sebagai dasar hukum
ajaran agama yang dianutnya ajaran Islam
1.2 Berpegang teguh pada hadis sahih dan hasan sebagai
pedoman dalam kehidupan sehari-hari
1.3 Menghayati nilai-nilai kebenaran yang terkandung
dalam hadis yang sahih
1.4 Menyakini keanekaragaman hadis dan memedomani
hadis secara selektif
1.5 Memiliki sikap ikhlas dalam beribadah sebagai
implemantasi dari pemahaman ayat-ayat al-Qur'an

tentang keikhlasan dalam beribadah pada QS al-
An‘am [6]: 162–163; QS. al-Bayyinah [98]: 5; dan
hadis riwayat Al-Bukhari dari Aisyah r.a.
‫ت‬ ْ َ‫ال‬KKَ‫ َد َماهُ فَق‬KKَ‫ل َحتَّى تتَفَطَّ َر ق‬KKْ ِ ‫و ُم ِم ْن اللَّي‬KKُ‫انَ يَق‬KK‫َك‬
‫ك‬ َ K َ‫ُول هَّللا ِ َوقَ ْد َغفَ َر هَّللا ُ ل‬
َ ‫ارس‬ َ َ‫عَاِئ َشةُ لِ َم تَصْ نَ ُع هَ َذا ي‬
َ‫ون‬K‫ا َل َأفَاَل ُأ ِحبُّ َأ ْن َأ ُك‬Kَ‫ك َو َماتََأ َّخ َرق‬ َ Kِ‫َما تَقَ َّد َم ِم ْن َذ ْنب‬
‫صلَّى َجالِسًا فَِإ َذا َأ َرا َد‬ َ ُ‫َع ْبدًا َش ُكورًا فَلَ َّما َكثُ َر لَحْ ُمه‬
‫َأ ْن يَرْ َك َع قَا َم فَقَ َرَأ ثُ َّم َر َك َع‬
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1.Menunjukkan sikap kritis dalam mengamalkan hadis

perilaku jujur, disiplin, tanggung sebagai dasar dalam kehidupan sehari-hari
jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai) santun, 2.2.Menunjukkan perilaku menggunakan hadis
responsif dan pro-aktif dan sebagaimana fungsinya
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3.Menunjukkan sikap cinta ilmu sebagai manfaat dari
dari solusi atas berbagai mempelajari macam-macam sunnah
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan 2.4.Menunjukkan perilaku yang selektif terhadap
sosial dan alam serta dalam keanekaragaman hadis
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia 2.5.Memiliki sikap ikhlas dalam berbuat baik terhadap
sesama sebagai implemantasi dari pemahaman ayat-
ayat al-Qur'an tentang keikhlasan pada QS al-An‘am
[6]: 162–163; QS. al-Bayyinah [98]: 5; dan hadis
riwayat al-Bukhari dari Aisyah r.a.
ُ‫ت عَاِئ َشة‬ ْ َ‫َكانَ يَقُو ُم ِم ْن اللَّي ِْل َحتَّى تتَفَطَّ َر قَ َد َماهُ فَقَال‬
‫ َّد َم‬K َ‫ك َما تَق‬ َ َ‫ُول هَّللا ِ َوقَ ْد َغفَ َر هَّللا ُ ل‬
َ ‫ارس‬ َ َ‫لِ َم تَصْ نَ ُع هَ َذا ي‬
‫دًا‬K‫ونَ َع ْب‬KK‫ا َل َأفَاَل ُأ ِحبُّ َأ ْن َأ ُك‬KKَ‫َأ َّخ َر ق‬K َ‫كَ َو َمات‬KKِ‫ِم ْن َذ ْنب‬
‫ِإ َذا َأ َرا َد َأ ْن‬Kَ‫ا ف‬K‫لَّى َجالِ ًس‬K‫ص‬ َ ُ‫ ه‬K‫َش ُكورًا فَلَ َّما َكثُ َر لَحْ ُم‬
‫يَرْ َك َع قَا َم فَقَ َرَأ ثُ َّم َر َك َع‬
3 Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami pengertian hadis, sunah, khabar, dan atsar
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan 3.2 Memahami unsur-unsur hadis
rasa ingintahunya tentang ilmu 3.3 Mengidentifikasikan macam-macam sunah (qauliyah,
pengetahuan, tehnologi, seni, fi‘liyah, dan taqririyah) dan fungsinya terhadap Al-
budaya, dan humaniora dengan Qur’an
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.4 Memahami pembagian hadis dari segi kuantitas dan
penyebab fenomena dan kejadian, kualitasnya
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang 3.5 Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan
spesifik sesuai dengan bakat dan dalam beribadah pada QS al-An‘am [6]: 162–163;
minatnya untuk memecahkan QS. al-Bayyinah [98]: 5 dan hadis riwayat Al-Bukhari
masalah dari Aisyah r.a.
ُ‫ة‬K ‫ت عَاِئ َش‬ ْ َ‫ال‬KKَ‫َكانَ يَقُو ُم ِم ْن اللَّ ْي ِل َحتَّى تتَفَطَّ َر قَ َد َماهُ فَق‬
‫ َّد َم‬Kَ‫ا تَق‬K‫كَ َم‬Kَ‫ر هَّللا ُ ل‬Kَ َ‫ُول هَّللا ِ َوقَ ْد َغف‬
َ ‫ارس‬ َ َ‫لِ َم تَصْ نَ ُع هَ َذا ي‬
‫دًا‬KKْ‫ونَ َعب‬KK‫ال َأفَاَل ُأ ِحبُّ َأ ْن َأ ُك‬KK َ َ‫َأ َّخ َر ق‬KKَ‫كَ َو َمات‬KKِ‫ِم ْن َذ ْنب‬
‫ِإ َذا َأ َرا َد َأ ْن‬K َ‫ا ف‬K ‫لَّى َجالِ ًس‬K ‫ص‬ َ ُ‫ ه‬K‫ر لَحْ ُم‬K َ Kُ‫ ُكورًا فَلَ َّما َكث‬K ‫َش‬
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Mendeskripsikan substansi perbedaan dan persamaan
dalam ranah konkret dan ranah pengertian hadis, sunah, khabar, dan atsar
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah 4.2. Menyajikan unsur-unsur yang ada dalam hadis
secara mandiri, dan mampu 4.3. Mempresentasikankan contoh macam-macam sunnah
menggunakan metode sesuai kaidah (qauliyah, fi’liyah, dan taqririyah)
keilmuan
4.4. Mempresentasikan pembagian hadis dari segi
kuantitas dan kualitasnya.
4.5. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata

ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan dalam
beribadah pada QS al-An‘am [6]: 162–163; QS.
al-Bayyinah [98]: 5; dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Aisyah r.a.
ُ‫ة‬KK‫ت عَاِئ َش‬ ْ َ‫َكانَ يَقُو ُم ِم ْن اللَّ ْي ِل َحتَّى تتَفَطَّ َر قَ َد َماهُ فَقَال‬
‫ َّد َم‬KKَ‫ا تَق‬KK‫ك َم‬ َ َ‫لِ َم تَصْ نَ ُع هَ َذا يَا َرسُو َل هَّللا ِ َوقَ ْد َغفَ َر هَّللا ُ ل‬
‫دًا‬KKْ‫ونَ َعب‬KK‫ال َأفَاَل ُأ ِحبُّ َأ ْن َأ ُك‬KK َ َ‫َأ َّخ َر ق‬KKَ‫ك َو َمات‬ َ KKِ‫ِم ْن َذ ْنب‬
‫ِإ َذا َأ َرا َد َأ ْن‬K َ‫ا ف‬K ‫لَّى َجالِ ًس‬K ‫ص‬ َ ُ‫ ه‬K‫ر لَحْ ُم‬K َ Kُ‫َش ُكورًا فَلَ َّما َكث‬
A.3 Kelas XI Semester Ganjil
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati nilai-nilai yang terkait dengan taat pada
ajaran agama yang dianutnya orang tua dan guru sebagaimana tuntunan Al-Qur’an
dan hadis
1.2. Menghayati nilai-nilai yang terkait dengan
mujahadah al-nafs, husnuzan dan ukhuwah
1.3. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
larangan pergaulan bebas dan perbuatan keji
1.4. Menghayati nilai-nilai toleransi yang benar baik
intern umat beragama maupun antar umat beragama
1.5. Menghayati nilai-nilai keilmuan untuk
memantapkan keimanan
1. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
disiplin, tanggung jawab, peduli, orang tua dan guru sebagai implementasi dari
santun, ramah lingkungan, gotong pemahaman Surah al-Isrw’ (17): 23–24; Surah
royong, kerja sama, cinta damai, Luqmwn (31): 13–17; hadis riwayat Muslim dari
responsif dan pro-aktif) dan Abu Hurairah
menunjukan sikap sebagai bagian ‫ك‬َ ‫ال َم ْن َأ ْد َر‬KK
َ َ‫ُول هَّللا ِ ق‬
َ ‫يل َم ْن يَا َرس‬ َ ِ‫َر ِغ َم َأ ْنفُهُ ثُ َّم َر ِغ َم َأ ْنفُهُ ثُ َّم َر ِغم َأ ْنفُهُ ق‬
dari solusi atas berbagai َ‫َوالِ َد ْي ِه ِع ْن َد ْال ِكبَ ِر َأ َح َد هُ َما َأوْ ِكلَ ْي ِه َما ثُ َّم لَ ْم يَ ْد ُخلْ ال َجنَّة‬
ْ
permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan hadis riwayat Al-Bukhari dan Muslim dari Abdullah
lingkungan sosial dan alam serta bin Amru
dalam menempatkan diri sebagai
‫ ٌل ِإلَى النَّبِ ِّي‬K‫ا َء َر ُج‬KK‫و ُل َج‬KKُ‫ا يَق‬KK‫ض َي هَّللا ُ َع ْنهُ َم‬ ِ ‫ْت َع ْب َد هَّللا ِ ْبنَ َع ْم ٍرو َر‬ ُ ‫َس ِمع‬
cerminan bangsa dalam pergaulan ‫َأ‬ ْ ‫ْأ‬
‫ال‬K
َ K َ ‫ق‬ ‫م‬‫ع‬َ
َْ َ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ا‬K
K َ ‫ق‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ا‬
َ‫ِ َ ِ َ َ ٌّ َ ِ َاك‬َ ‫ق‬َ ‫ف‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ه‬‫ج‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ِ ‫ف‬ ُ ‫ه‬َ ‫ن‬ َ
‫ذ‬ َ ‫ت‬ ْ
‫س‬ ‫ا‬َ ‫ف‬ َ َ َ ِ َ ُ ‫صلَّى‬
‫م‬َّ ‫ل‬ ‫س‬‫و‬ ‫ه‬‫ي‬ْ َ ‫ل‬‫ع‬ ‫هَّللا‬ َ
dunia
‫فَفِي ِه َما فَ َجا ِه ْد‬
2.2. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujwhadah an-

nafs), prasangka baik (pusnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) yang terdapat Surah al-Anfal (8) : 72;
Q.S. al-oujurwt (49): 12; Q.S. al-oujurwt (49): 10);
serta hadis riwayat Al-Bukhari dari Abu Hurairah
ُ ‫وا َواَل ت ََحس‬KKKK‫َّس‬
‫وا‬KKKK‫َّس‬ ُ ‫ث َواَل تَ َجس‬ِ ‫ ِدي‬KKKK‫ َذبُ ْال َح‬KKKK‫ِإ َّن الظَّ َّن َأ ْك‬KKKKَ‫ِإيَّا ُك ْم َوالظَّ َّن ف‬
ْ ‫ ُل َعلَى ِخ‬K‫ا َواَل يَ ْخطُبُ ال َّر ُج‬KKً‫وا ِإ ْخ َوان‬KKُ‫َواَل تَبَا َغضُوا َو ُكون‬
‫ ِه َحتَّى‬K‫ ِة َأ ِخي‬Kَ‫طب‬
َ‫يَ ْن ِك َح َأوْ يَ ْترُك‬
2.3. Memiliki sikap toleransi dan menjunjung tinggi

etika pergaulan sebagai implementasi dari
pemahaman Surah al-Kwfiryn: 1–6; Surah Yynus:
40–41; Surah al-Kahfi: 29; Surah al-oujurwt: 10–
13 dan hadis riwayat Ahmad dari Ibnu Abbas
‫ي َر‬Kِ‫وقِّرْ ْال َكب‬Kُ
َ ‫ْس ِمنَّا َم ْن لَ ْم ي‬
َ ‫ال لَي‬Kَ َ‫لَّ َم ق‬K‫ ِه َو َس‬Kْ‫لَّى هَّللا ُ َعلَي‬K‫ص‬َ ‫يَرْ فَ ُعهُ ِإلَى النَّبِ ِّي‬
‫ْأ‬
ِ ‫ُوف َويَ ْنهَى ع َْن ْال ُم ْنك‬
‫َر‬ ِ ‫َويَرْ َح ْم الص َِّغي َر َويَ ُمرْ بِ ْال َم ْعر‬
2.4. Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan

menyampaikannya kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Surah at-Taubah (9):
122, Surah al-Mujwdalah: 11 dan hadis riwayat
Ibnu Majah dari Anas bin Malik
‫لِ ٍم‬K ‫لِّ ُم ْس‬KK‫ةٌ َعلَى ُك‬K ‫يض‬ َ ‫صلَّى هَّللا ُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم طَلَبُ ْال ِع ْل ِم فَ ِر‬ َ ِ ‫ال َرسُو ُل هَّللا‬ َ َ‫ق‬
‫َب‬ َّ ‫ير ْال َجوْ ه ََر َو اللُّْؤ لَُؤ َو‬
َ ‫الذه‬ ِ ‫اض ُع ْال ِع ْل ِم ِع ْن َد َغي ِْر َأ ْهلِ ِه َك ُم قَلِّ ِد ْالخَ ن‬
ِ ‫َاز‬ ِ ‫َو َو‬
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin

Amr
ً‫ة‬Kَ‫وا َعنِّي َولَوْ آي‬K‫ا َل بَلِّ ُغ‬Kَ‫لَّ َم ق‬K‫ ِه َو َس‬Kْ‫صلَّى هَّللا ُ َعلَي‬
َ ‫ي‬ َّ ِ‫ع َْن َع ْب ِد هَّللا ِ ب ِْن َع ْم ٍرو َأ َّن النَّب‬
ْ ‫ْأ‬ ْ َ ‫ َذ‬K‫َو َح ِّدثُوا ع َْن بَنِي ِإ ْس َراِئي َل َواَل َح َر َج َو َم ْن َك‬
َّ َ‫ب َعل‬
‫ َدهُ ِم ْن‬K‫ َّو َمق َع‬K َ‫ي ُمتَ َع ِّمدًا فَليَتَب‬
ِ َّ‫الن‬
‫ار‬
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Menganalisis larangan pergaulan bebas dan

pengetahuan faktual, konseptual, perbuatan keji yang terdapat pada QS. al-Isra’ [17]:
prosedural, dan metakognitif 32, dan QS. an-Nur [24]: 2, dan hadis riwayat Al-
berdasarkan rasa ingin tahunya Bukhari dari Abu Hurairah

tentang ilmu pengetahuan, ُ‫ َرب‬K‫ر ِح ْينَ يَ ْش‬K َ K‫ َربُ ْالخَ ْم‬K‫ ْؤ ِم ٌن َواَل يَ ْش‬K‫و ُم‬K َ Kُ‫زنِي َوه‬K ْ Kَ‫الَيَ ْزنِي ال َّزانِي ِحينَ ي‬
teknologi, seni, budaya, dan ُ‫ق َوهُ َو ُمْؤ ِم ٌن َواَل يَ ْنتَ ِهبُ نُ ْهبَةً يَرْ فَ ُع النَّاس‬
ُ ‫ْر‬
ِ ‫ق ِحينَ َيس‬ ِ ‫َوهُ َو ُمْؤ ِم ٌن َواَل يَس‬
ُ ‫ْر‬
humaniora dengan wawasan ‫ْصا َرهُ ْم ِحينَ يَ ْنتَ ِهبُهَا َوه َُو ُمْؤ ِم ٌن‬ َ ‫ِإلَ ْي ِه فِيهَا َأب‬
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.2. Memahami ayat-ayat al-Qur’an dan hadis tentang
fenomena dan kejadian, serta toleransi dan etika pergaulan pada QS. al-Kafirun
menerapkan pengetahuan [109]: 1–6; QS. Yunus [10]: 40–41; QS. al-Kahfi
prosedural pada bidang kajian yang [18]: 29; QS. al-Hujurat [49]: 10–13 dan hadis
spesifik sesuai dengan bakat dan riwayat Ahmad dari Ibnu Abbas
‫ى‬ َ‫ُوف َويَ ْنه‬
ِ ‫ال َم ْعر‬K ْ K‫ْأ ُمرْ ِب‬Kَ‫ ِغي َر َوي‬K‫الص‬َّ ‫رْ َح ْم‬KKَ‫ير َوي‬ َ ِ‫ْس ِمنَّا َم ْن لَ ْم يُ َوقِّرْ ْال َكب‬َ ‫لَي‬
ْ
ِ ‫ع َْن ال ُم ْنك‬
‫َر‬
masalah
3.3. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
kewajiban menuntut ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama pada QS. at-Taubah [9] : 122, QS.
al-Mujadalah [58]: 11 dan hadis riwayat Ibnu
Majah dari Anas bin Malik
َ ‫لَّ َم طَلَبُ ْال ِع ْل ِم فَ ِر‬K ‫ ِه َو َس‬K‫لَّى هَّللا ُ َعلَ ْي‬K ‫ص‬
‫لِ ٍم َو‬K ‫ ِّل ُم ْس‬K‫ةٌ َعلَى ُك‬K ‫يض‬ َ ِ ‫و ُل هَّللا‬K ‫ال َر ُس‬K
َ Kَ‫ق‬
َّ ُ ُّ ْ
َ ‫ير ال َجوْ ه ََر َو اللْؤ لَؤ َوالذه‬
‫َب‬ ِ ‫َاز‬ ْ ِّ ‫َأ‬ ْ ْ ْ
ِ ‫اض ُع ال ِعل ِم ِعن َد َغي ِْر ْهلِ ِه َك ُم قَل ِد ال َخن‬ ِ ‫َو‬
dan hadis riwayat Bukhari dari Abdullah bin Amr
ً‫ة‬Kَ‫وْ آي‬KKَ‫وا َعنِّي َول‬KK‫ال بَلِّ ُغ‬K َ Kَ‫صلَّى هَّللا ُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم ق‬ َّ ِ‫ع َْن َع ْب ِد هَّللا ِ ْب ِن َع ْم ٍرو َأ َّن النَّب‬
َ ‫ي‬
‫ َدهُ ِم ْن‬K‫ َّوْأ َم ْق َع‬Kَ‫ي ُمتَ َع ِّمدًا فَ ْليَتَب‬
َّ َ‫ب َعل‬ َ ‫ َذ‬K‫ َر َج َو َم ْن َك‬K‫يل َواَل َح‬ َ ‫َو َح ِّدثُوا ع َْن بَنِي ِإس َْراِئ‬
ِ َّ‫الن‬
‫ار‬
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menghafalkan ayat-ayat Al-Qur’an tentang perilaku
dalam ranah konkret dan ranah hormat dan patuh kepada orang tua dan
abstrak terkait dengan 4.2. guru pada Surah al-Isrw’ (17): 23–24; Surah
pengembangan dari yang Luqmwn (31): 13–17; hadis riwayat Muslim dari
dipelajarinya di sekolah secara Abu Hurairah
mandiri, bertindak secara efektif َ‫ا َل َم ْن َأ ْدرَك‬KKَ‫ُول هَّللا ِ ق‬
َ ‫َر ِغ َم َأ ْنفُهُ ثُ َّم َر ِغ َم َأ ْنفُهُ ثُ َّم َر ِغ َم َأ ْنفُهُ قِي َل َم ْن يَا َرس‬
dan kreatif, sertamampu َ‫َوالِ َد ْي ِه ِع ْن َد ْال ِكبَ ِر َأ َح َد هُ َما َأوْ ِكلَ ْي ِه َما ثُ َّم لَ ْم يَ ْد ُخلْ ْال َجنَّة‬
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
hadis riwayat Bukhari dan Muslim dari Abdullah
bin Amru
‫ض َي هَّللا ُ َع ْنهُ َما يَقُو ُل َجا َء َر ُج ٌل ِإلَى النَّبِ ِّي‬

ِ ‫ْت َع ْب َد هَّللا ِ ْبنَ َع ْم ٍرو َر‬ ُ ‫َس ِمع‬
‫َأ‬ ْ ‫ْأ‬
‫ا َل نَ َع ْم‬KKَ‫دَاكَ ق‬Kِ‫ا َل َح ٌّي َوال‬KKَ‫ا ِد فَق‬KKَ‫صلَّى ُ َعلَ ْي ِه َو َسل َم فَا ْستَ َذنَهُ فِي ال ِجه‬
َّ ‫هَّللا‬ َ
ْ‫ال فَفِي ِه َما فَ َجا ِهد‬
َ َ‫ق‬
4.3. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat-ayat Al-

Qur’an tentang kontrol diri kontrol diri (mujwhadah
an-nafs), prasangka baik (pusnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) yang terdapat Surah al-
Anfwl (8) : 72; Q.S. al-oujurwt (49): 12, Q.S. Q.S.
al-oujurwt (49): 10) serta hadis riwayat Al-Bukhari
dari Abu Hurairah
ُ ‫وا َواَل ت ََحس‬KKKK‫َّس‬
‫وا‬KKKK‫َّس‬ ُ ‫ث َواَل تَ َجس‬ِ ‫ ِدي‬KKKK‫ َذبُ ْال َح‬KKKK‫ِإ َّن الظَّ َّن َأ ْك‬KKKKَ‫ِإيَّا ُك ْم َوالظَّ َّن ف‬
ْ ‫ ُل َعلَى ِخ‬K‫ا َواَل يَ ْخطُبُ ال َّر ُج‬KKً‫وا ِإ ْخ َوان‬KKُ‫َواَل تَبَا َغضُوا َو ُكون‬
‫ ِه َحتَّى‬K‫ ِة َأ ِخي‬Kَ‫طب‬
َ‫يَ ْن ِك َح َأوْ يَ ْترُك‬
4.4. Mendemonstrasikan arti per kata ayat-ayat Al-

Qur’an tentang larangan pergaulan bebas dan
perbuatan keji yang terdapat pada Surah al-Isrw’
(17): 32, dan Surah an-Nyr (24): 2, dan hadis
riwayat Al-Bukhari dari Abu Hurairah
ُ‫ َرب‬K‫ر ِح ْينَ َي ْش‬Kَ K‫ َربُ ْال َخ ْم‬K‫ ْؤ ِم ٌن َواَل يَ ْش‬K‫زنِي َوه َُو ُم‬K ْ Kَ‫ َّزانِي ِحينَ ي‬K‫زنِي ال‬K ْ Kَ‫الَي‬
ُ‫ق َوهُ َو ُمْؤ ِم ٌن َواَل يَ ْنتَ ِهبُ نُ ْهبَةً يَرْ فَ ُع النَّاس‬
ُ ‫ْر‬
ِ ‫ق ِحينَ يَس‬ ِ ‫َوهُ َو ُمْؤ ِم ٌن َواَل يَس‬
ُ ‫ْر‬
‫ْؤ‬ ْ
‫ْصا َرهُ ْم ِحينَ يَنتَ ِهبُهَا َوه َُو ُم ِم ٌن‬ َ ‫ِإلَ ْي ِه فِيهَا َأب‬

Qur'an dan hadis tentang toleransi dan etika
pergaulan pada Surah al-Kwfiryn: 1–6; Surah
Yynus: 40–41; Surah al-Kahfi: 29; Surah al-
oujurwt: 10–13 dan hadis riwayat Ahmad dari Ibnu
Abbas
‫ُوف َويَ ْنهَى‬ ْ Kِ‫ْأ ُمرْ ب‬Kَ‫ ِغي َر َوي‬K‫الص‬
ِ ‫ال َم ْعر‬K َّ ‫رْ َح ْم‬KKَ‫ي َر َوي‬KKِ‫ْس ِمنَّا َم ْن لَ ْم يُ َوقِّرْ ْال َكب‬
َ ‫لَي‬
ِ ‫ع َْن ْال ُم ْنك‬
‫َر‬
4.6. Menghafalkan arti per kata ayat-ayat Al-Qur’an

tentang semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya pada sesama Surah at-Taubah
(9): 122 dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Anas bin
Malik
َ ‫صلَّى هَّللا ُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم طَلَبُ ْال ِع ْل ِم فَ ِر‬
‫يضةٌ َعلَى ُكلِّ ُم ْسلِ ٍم‬ َ ِ ‫ال َرسُو ُل هَّللا‬َ َ‫ق‬
‫َب‬ َّ ُّ ْ
َ ‫ير ال َجوْ ه ََر َو اللْؤ لَُؤ َوالذه‬ ِ ‫َاز‬ ْ ‫َأ‬ ْ ْ
ِ ‫اض ُع ال ِعل ِم ِع ْن َد َغي ِْر ْهلِ ِه َك ُم قَلِّ ِد الخَ ن‬
ِ ‫َو َو‬
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin

Amr
‫وا َعنِّي‬KK‫ا َل بَلِّ ُغ‬KKَ‫لَّ َم ق‬K‫ ِه َو َس‬K‫لَّى هَّللا ُ َعلَ ْي‬K‫ص‬َ ‫ي‬ َّ ِ‫رو َأ َّن النَّب‬K
ٍ K‫ع َْن َع ْب ِد هَّللا ِ ب ِْن َع ْم‬
َّ َ‫ب َعل‬
‫ي ُمتَ َع ِّمدًا‬ َ ‫ َذ‬KKَ‫ َر َج َو َم ْن ك‬KK‫يل َواَل َح‬ َ ‫ َراِئ‬KK‫ ِّدثُوا ع َْن بَنِي ِإ ْس‬KK‫ةً َو َح‬KKَ‫َولَوْ آي‬
‫ْأ‬
ِ َّ‫فَ ْليَتَبَ َّو َم ْق َع َدهُ ِم ْن الن‬
‫ار‬
A. 4. Kelas XI Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menyadari nilai-nilai tanggung jawab terhadap

ajaran agama yang dianutnya keluarga dan masyarakat
1.2. Menyadari pentingnya nilai-nilai kompetitif dan kerja
sama dalam kebaikan
1.3. Menghayati nilai-nilai etos kerja pribadi muslim
dalam kehidupan sehari-hari
1.4. Menyadari pentingnya bersikap selektif terhadap
makanan
1.5. Menyadari pentingnya rasa syukur atas nikmat Allah
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab manusia
disiplin, tanggung jawab, peduli, terhadap keluarga dan masyarakat sebagai
santun, ramah lingkungan, gotong implementasi dari pemahaman QS. at-Tahrim (66): 6,
royong, kerja sama, cinta damai, QS. Taha (20): 132, al-An‘am (6): 70, an-
responsif dan pro aktif) dan Nisa’(4) :36, Hud (11):117–119 dan hadis riwayat Al-
menunjukan sikap sebagai bagian Bukhari dari Abdullah bin Umar
ٍ ‫ا ُم َر‬KK‫ ِه اَِإْل َم‬K ِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬K ‫اع َو ُكلُّ ُك ْم َم ْس‬

‫اع‬ ٍ ‫ُكلُّ ُك ْم َر‬
dari solusi atas berbagai
berinteraksi secara efektif dengan ‫ ِه‬KKKِ‫اع فِي َأ ْهل‬ ٍ ‫ ُل َر‬KKKُ‫ ِه َوال َّرج‬KKKِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬KKK‫َو َم ْس‬
lingkungan sosial dan alam serta ‫ت‬ ِ ‫ةٌ فِي بَ ْي‬K َ‫رْ َأةُ َرا ِعي‬KK‫ ِه َو ْال َم‬K ِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬K ‫َوهُ َو َم ْس‬
cerminan bangsa dalam pergaulan ‫ال‬ ِ ‫اع فِي َم‬ ٍ ‫زَ وْ ِجهَا َو َم ْسُئولَةٌ ع َْن َر ِعيَّتِهَا َو ْالخَ ا ِد ُم َر‬
dunia ‫ا َل‬KKَ‫ ْد ق‬K َ‫ْت َأ ْن ق‬
ُ ‫ال َو َح ِسب‬ َ َ‫َسيِّ ِد ِه َو َم ْسُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّتِ ِه ق‬
‫ ِه‬K ِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬K ‫ ِه َو َم ْس‬K ‫ال َأبِي‬K ِ K‫اع فِي َم‬ ٍ ‫َوال َّر ُج ُل َر‬
‫اع َو َم ْسُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّتِ ِه‬ٍ ‫َو ُكلُّ ُك ْم َر‬
H.R. Abu Daud dari Ar-Rabi’ bin Sabrah
‫ َغ‬Kَ‫نِينَ َوِإ َذا بَل‬K‫ ْب َع ِس‬K‫صاَل ِة ِإ َذا بَلَ َغ َس‬

َّ ‫ي بِال‬ َّ ‫ُمرُوا ال‬
َّ ِ‫صب‬
‫َع ْش َر ِسنِينَ فَاضْ ِربُوهُ َعلَ ْيهَا‬
dan hadis riwayat oleh Al-Bukhari dan Muslim dari
Abu Hurairah
َّ ‫لِ ِم خَ ْمسٌ َر ُّد‬K‫ق ْال ُم ْسلِ ِم َعلَى ْال ُم ْس‬

ُ‫ا َدة‬KKَ‫اَل ِم َو ِعي‬K‫الس‬ ُّ ‫َح‬
ُ ‫ ِم‬K‫ َّد ْع َو ِة َوت َْش‬K‫ةُ ال‬Kَ‫ع ْال َجنَاِئ ِز َوِإ َجاب‬
‫يت‬ ِ ‫ْال َم ِر‬
ُ ‫يض َواتِّبَا‬
ِ ‫ْال َعا ِط‬
‫س‬
2.2. Membiasakan sikap kompetitif dalam kebaikan dalam
kehidupan sehari-hari sebagai pemahaman atas QS.
al-Baqarah (2) :148, QS. al-Fatir [35] : 32, an-Nahl
[16]: 97, dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Jabir bin
Abdullah
‫ا‬KKَ‫صلَّى هَّللا ُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم فَقَا َل يَا َأيُّه‬ َ ِ ‫خَ طَبَنَا َرسُو ُل هَّللا‬
‫ا ِدرُوا‬KKKَ‫وا َوب‬KKKُ‫ َل َأ ْن تَ ُموت‬KKKْ‫وا ِإلَى هَّللا ِ قَب‬KKKُ‫النَّاسُ تُوب‬
‫لُوا الَّ ِذي‬K‫ص‬ ِ ‫ َغلُوا َو‬K‫ل َأ ْن تُ ْش‬K َ K‫الِ َح ِة قَ ْب‬K‫الص‬ َّ ‫ا ِل‬KK‫بِاَأْل ْع َم‬
‫ َدقَ ِة‬K ‫الص‬
َّ ‫ر ِة‬K َ K‫و َك ْث‬K َ Kُ‫بَ ْينَ ُك ْم َوبَ ْينَ َربِّ ُك ْم بِ َك ْث َر ِة ِذ ْك ِر ُك ْم لَه‬
‫رُوا‬K َ‫رُوا َوتُجْ ب‬K ‫ص‬ َ ‫وا َوتُ ْن‬KKُ‫ ِة تُرْ َزق‬K َ‫ ِّر َو ْال َعاَل نِي‬K ‫الس‬ ِّ ‫فِي‬
‫ ةَ فِي‬KKK‫ض َعلَ ْي ُك ْم ْال ُج ُم َع‬ َ ‫ر‬KKKََ ‫ ْد ا ْفت‬KKKَ‫وا َأ َّن هَّللا َ ق‬KKK‫َوا ْعلَ ُم‬
‫ َذا ِم ْن‬KKَ‫ه ِْري ه‬KK‫ َذا فِي َش‬KKَ‫وْ ِمي ه‬KKَ‫ َذا فِي ي‬KKَ‫ا ِمي ه‬KKَ‫َمق‬
‫اتِي‬KKَ‫يحي‬ َ ِ‫ا ف‬KKَ‫ ِة فَ َم ْن ت ََر َكه‬K‫وْ ِم ْالقِيَا َم‬KKَ‫ َذا ِإلَى ي‬K َ‫ا ِمي ه‬KK‫َع‬
ْ ‫ اِئ ٌر‬K‫ا ِد ٌل َأوْ َج‬KK‫ا ٌم َع‬KK‫هُ ِإ َم‬K َ‫ ِدي َول‬K‫َأوْ بَ ْع‬
‫ا‬KKَ‫تِ ْخفَافًا بِه‬K ‫اس‬
‫هُ فِي‬K َ‫ا َركَ ل‬KKَ‫َأوْ ُجحُودًا لَهَا فَاَل َج َم َع هَّللا ُ لَهُ َش ْملَهُ َواَل ب‬
ُ‫ه‬KKKَ‫هُ َواَل َح َّج ل‬KKKَ‫اةَ ل‬KKK‫هُ َواَل زَ َك‬KKKَ‫اَل ةَ ل‬KKK‫ص‬ َ ‫ر ِه َأاَل َواَل‬KKKِ ‫َأ ْم‬
ُ ‫اب هَّللا‬KKَ
َ ‫َاب ت‬ َ ‫وب فَ َم ْن ت‬ َ ُ‫صوْ َم لَهُ َواَل بِ َّرلَهُ َحتَّى يَت‬ َ ‫َواَل‬
‫‪KOMPETENSI INTI‬‬ ‫‪KOMPETENSI DASAR‬‬
‫‪KK‬رَأةٌ َر ُجاًل َواَل يَ‪ُKK‬ؤ َّم َأ ْع َ‬

‫‪KK‬رابِ ٌّي‬ ‫َعلَيْ‪ِ KK‬ه َأاَل اَل تَ‪ُKK‬ؤ َّم َّن ا ْم َ‬
‫‪K‬رهُ بِ ُس ‪ْ K‬لطَ ٍ‬
‫ان‬ ‫اج ٌر ُمْؤ ِمنًا ِإاَّل َأ ْن يَ ْقهَ‪َ K‬‬‫اجرًا َواَل يَُؤ َّم فَ ِ‬‫ُمهَ ِ‬
‫اف َس ْيفَهُ َو َسوْ طَهُ‬ ‫ي َخ ُ‬
‫‪2.3. Memiliki etos kerja pribadi muslim yang tinggi dalam‬‬

‫‪kehidupan sehari-hari sebagai implementasi QS. al-‬‬
‫‪Jumu‘ah (62) 9–11; QS. al-Qasas (28): 77, dan hadis‬‬
‫‪riwayat Ibnu Majah dari Miqdam bin Ma’dikariba‬‬
‫ب ِم ْن َع َم ِل يَ ِد ِه َو َما َأ ْنفَ ‪َ K‬‬
‫ق‬ ‫ب ال َّر ُج ُل َك ْسبًا َأ ْ‬
‫طيَ َ‬ ‫َما َك َس َ‬
‫ص َدقَةٌ‬‫ال َّر ُج ُل َعلَى نَ ْف ِس ِه َوَأ ْهلِ ِه َو َولَ ِد ِه َو َخا ِد ِم ِه فَه َُو َ‬
‫‪dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Hisyam bin‬‬
‫‪Urwah dari ayahnya dari kakeknya‬‬
‫‪K‬ل فَيَ ِجَئ بِح ُْز َم‪ِ K‬ة‬ ‫َأَل ْن يَْأ ُخ َذ َأ َح ُد ُك ْم َأحْ بُلَهُ فَيَ‪ْK‬أتِ َي ْال َجبَ‪َ K‬‬
‫ب َعلَى ظَه ِْر ِه فَيَبِي َعهَا فَيَ ْستَ ْغنِ َي بِثَ َمنِهَا خَ ْي ٌر لَ‪KK‬هُ‬ ‫َحطَ ٍ‬
‫اس َأ ْعطَوْ هُ َأوْ َمنَعُوهُ‬ ‫ِم ْن َأ ْن يَ ْسَأ َل النَّ َ‬
‫‪2.4. Membiasakan sikap selektif terhadap makanan‬‬
‫‪dengan memilih makanan yang halal dan baik sebagai‬‬
‫)‪implementasi dari pemahaman QS. al-Baqarah (2‬‬
‫‪(2):168–169, al-Baqarah(2): 172–173, dan hadis‬‬
‫‪riwayat Abu Daud dari Ma’dikariba‬‬
‫او َج ْدتُ ْم فِي‪ِ K‬ه ِم ْن َحاَل ٍل فَ‪َK‬أ ِحلُّوهُ‬ ‫آن فَ َم َ‬ ‫َعلَ ْي ُك ْم بِهَ َذا ْالقُرْ ِ‬
‫‪K‬ر ٍام فَ َحرِّ ُم‪KK‬وهُ َأاَل اَل يَ ِح‪ K‬لُّ لَ ُك ْم‬
‫او َج‪ْ K‬دتُ ْم فِي ‪ِ K‬ه ِم ْن َح‪َ K‬‬ ‫َو َم َ‬
‫الس‪KKK‬ب ُِع‬‫ب ِم ْن َّ‬ ‫‪KKK‬ار اَأْل ْهلِ ِّي َواَل ُك‪KKK‬لُّ ِذينَ‪KKK‬ا ٍ‬ ‫لَحْ ُم ْال ِح َم ِ‬
‫احبُهَا َو َم ْن‬ ‫ص‪ِ K‬‬ ‫َواَل لُقَطَةُ ُم َعا ِه‪ٍ K‬د ِإاَّل َأ ْنيَ ْس ‪K‬تَ ْغنِ َي َع ْنهَ‪KK‬ا َ‬
‫نَ‪K‬زَ َل بِقَ‪K‬وْ ٍم فَ َعلَ ْي ِه ْم َأ ْن يَ ْق‪K‬رُوهُ ف‪ِK‬إ ْن لَ ْم يَ ْق‪K‬رُوهُ فَلَ‪K‬هُ َأ ْن‬
‫يُ ْعقِبَهُ ْم بِ ِم ْث ِل قِ َراهُ‬
‫‪dan hadis riwayat At-Tirmizi dari Abu Hurairah‬‬
‫يَا َأيُّهَ‪KK‬ا النَّاسُ ِإ َّن هَّللا َ طَيِّبٌ اَل يَ ْقبَ ‪ُ K‬ل ِإاَّل طَيِّبً‪KK‬ا َوِإ َّن هَّللا َ‬
‫َأ َم َر ْال ُمْؤ ِمنِينَ بِ َم‪KK‬ا َأ َم َربِ‪ِ K‬ه ْال ُمرْ َس‪K‬لِينَ فَقَ‪KK‬ال‪( :‬يَاَأيُّهَ‪KK‬ا‬
‫ص ‪K‬الِحًا ِإنِّي بِ َم‪KK‬ا‬ ‫ت َوا ْع َملُوا َ‬ ‫الرُّ ُس ُل ُكلُوا ِم ْن الطَّيِّبَا ِ‬
‫‪K‬ال (يَاَأيُّهَ‪KK‬ا الَّ ِذينَ آ َمنُ‪KK‬وا ُكلُ‪KK‬وا ِم ْن‬ ‫تَ ْع َملُ‪KK‬ونَ َعلِي ٌم) َوقَ‪َ K‬‬
‫ت َما َر َز ْقنَا ُك ْم) قَا َل َو َذ َك َر ال َّر ُج َل يُ ِطي ُل َّ‬
‫الس‪KK‬فَ َر‬ ‫طَيِّبَا ِ‬
‫الس ‪َ K‬ما ِء يَ‪KK‬ا َربِّ يَ‪KK‬ا َربِّ َو‬ ‫ث َأ ْغبَ َر يَ ُم ُّد يَ ‪َ K‬دهُ ِإلَى َّ‬
‫َأ ْش َع َ‬
‫ي‬ ‫ط َع ُمهُ َح َرا ٌم َو َم ْش َربُهُ َح َرا ٌم َو َم ْلبَ ُسهُ َح َرا ٌم َو ُغ‪ِّ K‬ذ َ‬ ‫َم ْ‬
‫بِ ْال َح َر ِام فَإنِّي يُ ْستَ َجابُ لَهُ‬
2.5. Menunjukkan perilaku mensyukuri nikmat Allah

dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
dari pemahaman QS. az-Zukhruf (43) :9–13, QS.
al-’Ankabut (29):17, dan hadis riwayat Ahmad dari
Asy’ab bin Qaisy
‫اس هَّلِل ِ َع َّز َو َج َّل َأ ْش َك ُر هُ ْم لِلنَّاس‬
ِ َّ‫ِإ َّن َأ ْش َك َر الن‬
dan H.R. Abu Daud dari Abu Hurairah
َ َّ‫اَل يَ ْش ُك ُر هَّللا َ َم ْن اَل يَ ْش ُك ُر الن‬

‫اس‬
hadis riwayat Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy
ِ َّ‫اس هَّلِل ِ َع َّز َو َج َّل َأ ْش َك ُر هُ ْم لِلن‬

‫اس‬ ِ َّ‫ِإ َّن َأ ْش َك َر الن‬
dan H.R. Muslim dari Abu Hurairah
‫رُوا ِإلَى َم ْن‬KKKKKُ‫فَ َل ِم ْن ُك ْم َواَل تَ ْنظ‬KKKKK‫رُوا ِإلَى َم ْن َأ ْس‬KKKKKُ‫ا ْنظ‬

‫و‬KKُ‫ا َل َأب‬KKَ‫ ةَ هَّللا ِ ق‬K‫ز َدرُوا نِ ْع َم‬K
ْ Kَ‫ َد ُر َأ ْن اَل ت‬K ْ‫و َأج‬K
َ Kُ‫هُ َوفَوْ قَ ُك ْم فَه‬
‫اويَةَ َعلَ ْي ُكم‬
ِ ‫ُم َع‬
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang tanggung
pengetahuan faktual, konseptual, jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat
prosedural dan metakognitif sebagaimana yang terdapat pada QS. at-Tahrim (66):
berdasarkan rasa ingin tahunya 6, QS. Taha (20): 132, al-An‘am (6): 70, an-
tentang ilmu pengetahuan, Nisa’(4) :36, Hud (11):117–119 dan hadis riwayat Al-
teknologi, seni, budaya, dan Bukhari dari Abdullah bin Umar
ٍ ‫ا ُم َر‬KK‫ ِه اِإْل َم‬KKِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬KK‫اع َو ُكلُّ ُك ْم َم ْس‬

‫اع‬ ٍ ‫ُكلُّ ُك ْم َر‬
humaniora dengan wawasan
kenegaraan, dan peradaban terkait ‫ ِه‬KKKِ‫اع فِي َأ ْهل‬ ٍ ‫ ُل َر‬KKKُ‫ ِه َوال َّرج‬KKKِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬KKK‫َو َم ْس‬
fenomena dan kejadian, serta ‫ت‬ِ ‫ةٌ فِي بَ ْي‬K َ‫رْ َأةُ َرا ِعي‬KK‫ ِه َو ْال َم‬K ِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬K ‫َوهُ َو َم ْس‬
prosedural pada bidang kajian ‫ال‬ ِ ‫اع فِي َم‬ ٍ ‫زَ وْ ِجهَا َو َم ْسُئولَةٌ ع َْن َر ِعيَّتِهَا َو ْالخَ ا ِد ُم َر‬
yang spesifik sesuai dengan bakat ‫ا َل‬KKَ‫ ْد ق‬K َ‫ْت َأ ْن ق‬
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
‫ ِه‬K ِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬K ‫ ِه َو َم ْس‬K ‫ال َأبِي‬K ِ K‫اع فِي َم‬ٍ ‫َوال َّر ُج ُل َر‬
ٍ ‫َو ُكلُّ ُك ْم َر‬
‫اع َو َم ْسُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّتِ ِه‬
Dan hadis riwayat Abu Daud dari Al-Rabi’ bin

Sabrah

َّ ِ‫صب‬
dan hadis riwayat oleh Al-Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah
‫ق ْال ُم ْسلِ ِم َعلَى ْال ُم ْس‪K‬لِ ِم خَ ْمسٌ َر ُّد َّ‬

‫الس‪K‬اَل ِم َو ِعيَ‪KK‬ا َدةُ‬ ‫َح ُّ‬
‫ع ْال َجنَاِئ ِز َوِإ َجابَ‪K‬ةُ ال‪َّ K‬د ْع َو ِة َوت َْش‪ِ K‬م ُ‬
‫يت‬ ‫ْال َم ِر ِ‬
‫يض َواتِّبَا ُ‬
‫ْال َعا ِط ِ‬
‫س‬
‫‪3.2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang‬‬

‫‪kompetisi dalam kebaikan, yang terdapat dalam QS.‬‬
‫‪al-Baqarah (2) :148, QS. al-Fatir (35): 32, an-‬‬
‫‪Nahl(16): 97, dan Hadis Riwayat Ibnu Majah dari‬‬
‫‪Jabir bin Abdullah‬‬
‫صلَّى هَّللا ُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم فَقَا َل يَا َأيُّهَ‪KK‬ا‬ ‫خَ طَبَنَا َرسُو ُل هَّللا ِ َ‬
‫النَّاسُ تُوبُ‪KKK‬وا ِإلَى هَّللا ِ قَبْ‪َ KKK‬ل َأ ْن تَ ُموتُ‪KKK‬وا َوبَ‪KKK‬ا ِدرُوا‬
‫ص‪K‬لُوا الَّ ِذي‬ ‫‪K‬ل َأ ْن تُ ْش‪َ K‬غلُوا َو ِ‬ ‫الص‪K‬الِ َح ِة قَ ْب‪َ K‬‬ ‫بِاَأْل ْع َم‪KK‬ا ِل َّ‬
‫‪K‬و َك ْث َر ِة َّ‬
‫الص ‪َ K‬دقَ ِة‬ ‫‪K‬ر ُك ْم لَهُ‪َ K‬‬ ‫بَ ْينَ ُك ْم َوبَ ْينَ َربِّ ُك ْم بِ َك ْث‪َ K‬‬
‫‪K‬ر ِة ِذ ْك‪ِ K‬‬
‫ص ‪K‬رُوا َوتُجْ بَ ‪K‬رُوا‬ ‫الس ‪ِّ K‬ر َو ْال َعاَل نِيَ ‪ِ K‬ة تُرْ َزقُ‪KK‬وا َوتُ ْن َ‬ ‫فِي ِّ‬
‫ض َعلَ ْي ُك ْم ْال ُج ُم َع‪ KKK‬ةَ فِي‬ ‫َ‪KKK‬ر َ‬‫َوا ْعلَ ُم‪KKK‬وا َأ َّن هَّللا َ قَ‪ْ KKK‬د ا ْفت َ‬
‫َمقَ‪KK‬ا ِمي هَ‪َ KK‬ذا ِفي يَ‪KK‬وْ ِمي هَ‪َ KK‬ذا فِي َش‪KK‬ه ِْري هَ‪َ KK‬ذا ِم ْن‬
‫يحيَ‪KK‬اتِي‬ ‫َع‪KK‬ا ِمي هَ ‪َ K‬ذا ِإلَى يَ‪KK‬وْ ِم ْالقِيَا َم‪ِ K‬ة فَ َم ْن ت ََر َكهَ‪KK‬ا فِ َ‬
‫َأوْ بَ ْع‪ِ K‬دي َولَ ‪K‬هُ ِإ َم‪KK‬ا ٌم َع‪KK‬ا ِد ٌل َأوْ َج‪ K‬اِئ ٌر ْ‬
‫اس ‪K‬تِ ْخفَافًا بِهَ‪KK‬ا‬
‫َأوْ ُجحُودًا لَهَا فَاَل َج َم َع هَّللا ُ لَهُ َش ْملَهُ َواَل بَ‪KK‬ا َركَ لَ ‪K‬هُ فِي‬
‫ص‪KKK‬اَل ةَ لَ‪KKK‬هُ َواَل زَ َك‪KKK‬اةَ لَ‪KKK‬هُ َواَل َح َّج لَ‪KKK‬هُ‬ ‫‪KKK‬ر ِه َأاَل َواَل َ‬ ‫َأ ْم ِ‬
‫َ‪KK‬اب هَّللا ُ‬
‫َاب ت َ‬ ‫وب فَ َم ْن ت َ‬ ‫صوْ َم لَهُ َواَل بِ َّرلَهُ َحتَّى يَتُ َ‬ ‫َواَل َ‬
‫َعلَيْ‪ِ KKK‬ه َأاَل اَل تَ‪ُKKK‬ؤ َّم َّن ا ْم‪َ KKK‬رَأةٌ َر ُجاًل َواَل يَ‪ُKKK‬ؤ َّم َأ ْع َ‬
‫‪KKK‬رابِ ٌّي‬
‫ان‬ ‫اج ٌر ُمْؤ ِمنًا ِإاَّل َأ ْن يَ ْقهَ‪َ K‬‬ ‫اجرًا َواَل يَُؤ َّم فَ ِ‬ ‫ُمهَ ِ‬
‫‪3.3.‬‬ ‫‪Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang‬‬

‫‪etos kerja priBadi’ muslim pada QS. al-Jumu‘ah‬‬
‫‪(62): 9–11; QS. al-Qashash (28): 77, dan hadis‬‬
‫‪riwayat Ibnu Majah dari Miqdam bin Ma’dikariba‬‬
‫ب ِم ْن َع َم ِل يَ ِد ِه َو َما َأ ْنفَ ‪َ K‬‬

‫ق‬ ‫ب ال َّر ُج ُل َك ْسبًا َأ ْ‬
‫طيَ َ‬ ‫َما َك َس َ‬
‫ص َدقَةٌ‬‫ال َّر ُج ُل َعلَى نَ ْف ِس ِه َوَأ ْهلِ ِه َو َولَ ِد ِه َو َخا ِد ِم ِه فَه َُو َ‬
‫لََأ ْن يَْأ ُخ َذ َأ َح ُد ُك ْم َأحْ بُلَ‪K‬هُ فَيَ‪ْK‬أتِ َي ْال َجبَ‪َ K‬‬

‫‪K‬ل فَيَ ِجَئ بِح ُْز َم‪ِ K‬ة‬
‫ب َعلَى ظَه ِْر ِه فَيَبِي َعهَا فَيَ ْستَ ْغنِ َي بِثَ َمنِهَ‪KK‬اخَ ْي ٌر لَ‪KK‬هُ‬ ‫َحطَ ٍ‬
‫اس َأ ْعطَوْ هُ َأوْ َمنَعُوهُ‬ ‫ِم ْن َأ ْن يَ ْسَأاَل لنَّ َ‬
‫‪3.4. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang‬‬

‫‪makanan yang halal dan baikpada QS. al-Baqarah‬‬
‫‪(2):168–169, al-Baqarah (2): 172–173, dan hadis‬‬
‫‪riwayat Abu Daud dari Ma’dikariba‬‬
‫او َج ْدتُ ْم فِي‪ِ K‬ه ِم ْن َحاَل ٍل فَ‪َK‬أ ِحلُّوهُ‬ ‫َعلَ ْي ُك ْم بِهَ َذا ْالقُرْ ِ‬
‫آن فَ َم َ‬
‫او َج ْدتُ ْم فِي ِه ِم ْن َح َر ٍام فَ َح ِّر ُموهُ َأاَل اَل يَ ِحلُّ لَ ُك ْم لَحْ ُم‬ ‫َو َم َ‬
‫الس ‪K‬ب ُِع َواَل لُقَطَ ‪K‬ةُ‬ ‫ب ِم ْن َّ‬ ‫ار اَأْل ْهلِ ِّي َواَل ُك‪KK‬لُّ ِذينَ‪KK‬ا ٍ‬
‫ْال ِح َم ِ‬
‫صا ِحبُهَا َو َم ْن نَزَ َل بِقَوْ ٍم‬ ‫ُم َعا ِه ٍد ِإاَّل َأ ْن يَ ْستَ ْغنِ َي َع ْنهَا َ‬
‫فَ َعلَ ْي ِه ْم َأ ْن يَ ْقرُوهُ فِإ ْن لَ ْم يَ ْقرُوهُ فَلَ ‪K‬هُ َأ ْن يُ ْعقِبَهُ ْم بِ ِم ْث‪ِ K‬ل‬
‫قِ َراهُ‬
‫‪dan hadis riwayat At-Tirmizi dari Abu Hurairah‬‬
‫يَاَأيُّهَاالنَّاسُ ِإ َّن هَّللا َ طَيِّبٌ اَل يَ ْقبَ‪ُ KKKK‬ل ِإاَّل طَيِّب َ‬

‫ً‪KKKK‬اوِإ َّن هَّللا َ‬
‫َأ َم َر ْال ُم‪ْ K‬ؤ ِمنِينَ بِ َم‪KK‬ا َأ َم َربِ‪ِ K‬ه ْال ُمرْ َس‪K‬لِينَ فَقَ‪KK‬ا َل ( يَاَأيُّهَ‪KK‬ا‬
‫ص ‪K‬الِحًا ِإنِّي بِ َم‪KK‬ا‬ ‫ت َوا ْع َملُ‪KK‬وا َ‬ ‫الرُّ ُس ُل ُكلُوا ِم ْن الطَّيِّبَا ِ‬
‫‪K‬ال (يَاَأيُّهَ‪KK‬ا الَّ ِذينَ آ َمنُ‪KK‬وا ُكلُ‪KK‬وا ِم ْن‬‫تَ ْع َملُ‪KK‬ونَ َعلِي ٌم) َوقَ‪َ K‬‬
‫ال َو َذ َك َر ال َّر ُج َل يُ ِطي ُل ال َّسفَ َر‬‫ت َما َرزَ ْقنَا ُك ْم ) قَ َ‬ ‫طَيِّبَا ِ‬
‫الس ‪َ K‬ما ِء يَ‪KK‬ا َربِّ يَ‪KK‬ا َربِّ َو‬ ‫ث َأ ْغبَ َر يَ ُم ُّد يَ ‪َ K‬دهُ ِإلَى َّ‬ ‫َأ ْش َع َ‬
‫ي‬‫ط َع ُمهُ َح َرا ٌم َو َم ْش َربُهُ َح َرا ٌم َو َم ْلبَسُه َح َرا ٌم َو ُغ‪ِّ K‬ذ َ‬ ‫َم ْ‬
‫بِ ْال َح َر ِام فَإني يُ ْستَ َجابُ لَهُ‬
‫‪3.5. Mengidentifikasikan konsep syukur nikmat Allah‬‬
‫‪pada QS. az-Zukhruf (43) :9–13, QS. al-’Ankabut‬‬
‫‪(29):17, dan hadis Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy‬‬
‫ِإ َّن َأ ْش َك َر النَّ ِ‬
‫‪dan H.R. Abu Daud dari Abu Hurairah‬‬
‫اَل يَ ْش ُك ُر هَّللا َ َم ْن اَل يَ ْش ُك ُر النَّ َ‬

‫اس‬
‫‪H.R. Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy‬‬
‫اس هَّلِل ِ َع َّز َو َج َّل َأ ْش َك ُر هُ ْم لِلنَّ ِ‬

‫اس‬ ‫ِإ َّن َأ ْش َك َر النَّ ِ‬
‫‪dan H.R. Muslim dari Abu Hurairah‬‬
‫رُوا ِإلَى َم ْن‬KKُ‫فَ َل ِم ْن ُك ْم َواَل تَ ْنظ‬KK‫رُوا ِإلَى َم ْن َأ ْس‬KKُ‫ا ْنظ‬

ْ Kَ‫ َد ُر َأ ْن اَل ت‬K ْ‫هُ َوفَوْ قَ ُك ْم فَه َُو َأج‬
‫ا َل‬KKَ‫ ةَ هَّللا ِ ق‬K‫ز َدرُوا نِ ْع َم‬K
ِ ‫َأبُو ُم َع‬
‫اويَةَ َعلَ ْي ُكم‬
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat al-
dalam ranah konkret dan ranah Qur'an dan hadis tentang tanggung jawab manusia
abstrak terkait dengan terhadap keluarga dan masyarakat yang terdapat pada
pengembangan dari yang QS. at-Tahrim (66): 6, QS. taha (20): 132, al-An‘am
dipelajarinya di sekolah secara (6): 70, an-Nisa’(4) :36, Hud (11):117–119 dan hadis
mandiri, bertindak secara efektif riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar
dan kreatif, serta mampu ‫اع‬
ٍ ‫ا ُم َر‬KK‫ ِه اِإْل َم‬KKِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬KK‫اع َو ُكلُّ ُك ْم َم ْس‬
ٍ ‫ُكلُّ ُك ْم َر‬
kaidah keilmuan ‫ ِه‬KKKِ‫اع فِي َأ ْهل‬ٍ ‫ ُل َر‬KKKُ‫ ِه َوال َّرج‬KKKِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬KKK‫َو َم ْس‬
‫ت‬ ِ ‫ةٌ فِي بَ ْي‬K َ‫رْ َأةُ َرا ِعي‬KK‫ ِه َو ْال َم‬K ِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬K ‫َوهُ َو َم ْس‬
‫ال‬ ِ ‫اع فِي َم‬ ٍ ‫زَ وْ ِجهَا َو َم ْسُئولَةٌ ع َْن َر ِعيَّتِهَا َو ْالخَ ا ِد ُم َر‬
‫ا َل‬KKَ‫ ْد ق‬K َ‫ْت َأ ْن ق‬
‫ ِه‬K ِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬K ‫ ِه َو َم ْس‬K ‫ال َأبِي‬K ِ K‫اع فِي َم‬ ٍ ‫َوال َّر ُج ُل َر‬
‫اع َو َم ْسُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّتِ ِه‬ٍ ‫َو ُكلُّ ُك ْم َر‬
ِ
hadis riwayat Abu Daud dari Ar-Rabi’ bin Sabrah

َّ ِ‫صب‬
dan hadis riwayat oleh Al-Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah
َّ ‫لِ ِم خَ ْمسٌ َر ُّد‬K‫ق ْال ُم ْسلِ ِم َعلَى ْال ُم ْس‬

ُ‫ا َدة‬KKَ‫اَل ِم َو ِعي‬K‫الس‬ ُّ ‫َح‬
ُ ‫ ِم‬K‫ َّد ْع َو ِة َوت َْش‬K‫ةُ ال‬Kَ‫ع ْال َجنَاِئ ِز َوِإ َجاب‬
‫يت‬ ِ ‫ْال َم ِر‬
ُ ‫يض َواتِّبَا‬
ِ ‫ْال َعا ِط‬
‫س‬
4.2. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-Qur’an
dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan QS. al-
Baqarah (2)(2) :148, QS. al-Fatir (35) : 32, an-Nahl
(16): 97, dan Hadis Riwayat Ibnu Majah dari Jabir bin
Abdullah
‫ا‬KKَ‫صلَّى هَّللا ُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم فَقَا َل يَا َأيُّه‬ َ ِ ‫خَ طَبَنَا َرسُو ُل هَّللا‬
‫ا ِدرُوا‬KKKَ‫وا َوب‬KKKُ‫ َل َأ ْن تَ ُموت‬KKKْ‫وا ِإلَى هَّللا ِ قَب‬KKKُ‫النَّاسُ تُوب‬
‫لُوا الَّ ِذي‬K‫ص‬ ِ ‫ َغلُوا َو‬K‫ل َأ ْن تُ ْش‬K َ K‫الِ َح ِة قَ ْب‬K‫الص‬ َّ ‫ا ِل‬KK‫بِاَأْل ْع َم‬
َّ ‫و َك ْث َر ِة‬K
‫ َدقَ ِة‬K ‫الص‬ َ Kُ‫ر ُك ْم لَه‬K َ K‫بَ ْينَ ُك ْم َوبَ ْينَ َربِّ ُك ْم بِ َك ْث‬
ِ K‫ر ِة ِذ ْك‬K
‫ص ‪K‬رُوا َوتُجْ بَ ‪K‬رُوا‬ ‫الس ‪ِّ K‬ر َو ْال َعاَل نِيَ ‪ِ K‬ة تُرْ َزقُ‪KK‬وا َوتُ ْن َ‬
‫فِي ِّ‬
‫ض َعلَ ْي ُك ْم ْال ُج ُم َع‪ KKK‬ةَ فِي‬ ‫َ‪KKK‬ر َ‬‫َوا ْعلَ ُم‪KKK‬وا َأ َّن هَّللا َ قَ‪ْ KKK‬د ا ْفت َ‬
‫َمقَ‪KK‬ا ِمي هَ‪َ KK‬ذا فِي يَ‪KK‬وْ ِمي هَ‪َ KK‬ذا فِي َش‪KK‬ه ِْري هَ‪َ KK‬ذا ِم ْن‬
‫يحيَ‪KK‬اتِي‬ ‫َع‪KK‬ا ِمي هَ ‪َ K‬ذا ِإلَى يَ‪KK‬وْ ِم ْالقِيَا َم‪ِ K‬ة فَ َم ْن ت ََر َكهَ‪KK‬ا فِ َ‬
‫َأوْ بَ ْع‪ِ K‬دي َولَ ‪K‬هُ ِإ َم‪KK‬ا ٌم َع‪KK‬ا ِد ٌل َأوْ َج‪ K‬اِئ ٌر ْ‬
‫اس ‪K‬تِ ْخفَافًا بِهَ‪KK‬ا‬
‫َأوْ ُجحُودًا لَهَا فَاَل َج َم َع هَّللا ُ لَهُ َش ْملَهُ َواَل بَ‪KK‬ا َركَ لَ ‪K‬هُ فِي‬
‫ص‪KK‬اَل ةَ لَ‪KK‬هُ َواَل زَ َك‪KK‬اةَ لَ‪KK‬هُ َواَل َح َّج لَ‪KK‬هُ‬ ‫‪KK‬ر ِه َأاَل َواَل َ‬ ‫َأ ْم ِ‬
‫َ‪KK‬اب هَّللا ُ‬
‫َاب ت َ‬ ‫وب فَ َم ْن ت َ‬ ‫صوْ َم لَهُ َواَل بِ َّرلَهُ َحتَّى يَتُ َ‬ ‫َواَل َ‬
‫َعلَيْ‪ِ KKK‬ه َأاَل اَل تَ‪ُKKK‬ؤ َّم َّن ا ْم‪َ KKK‬رَأةٌ َر ُجاًل َواَل يَ‪ُKKK‬ؤ َّم َأ ْع َ‬
‫‪KKK‬رابِ ٌّي‬
‫ان‬ ‫اج ٌر ُمْؤ ِمنًا ِإاَّل َأ ْن يَ ْقهَ‪َ K‬‬‫اجرًا َواَل يَُؤ َّم فَ ِ‬ ‫ُمهَ ِ‬
‫‪4.3. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat Al-‬‬

‫‪Qur'an dan hadis tentang etos kerja priBadi’ muslim‬‬
‫‪pada QS. al-Jumu‘ah (62): 9–11; QS. al-Qashash (28):‬‬
‫‪77, dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Miqdam bin‬‬
‫‪Ma’dikariba‬‬
‫ب ِم ْن َع َم‪ِ K‬‬
‫‪K‬ل يَ‪ِ K‬د ِه َو َم‪KK‬ا‬ ‫طيَ َ‬ ‫ب ال َّر ُج‪ُ K‬ل َك ْس‪K‬بًا َأ ْ‬‫َم‪KK‬ا َك َس‪َ K‬‬
‫ق ال َّرجُ‪ُ KK‬ل َعلَى نَ ْف ِس‪ِ KK‬ه َوَأ ْهلِ‪ِ KK‬ه َو َولَ‪ِ KK‬د ِه َوخَ ا ِد ِم‪ِ KK‬ه‬ ‫َأ ْنفَ‪َ KK‬‬
‫ص َدقَةٌ‬
‫فَه َُو َ‬
‫‪K‬ل فَيَ ِجَئ بِح ُْز َم‪ِ K‬ة‬ ‫َأِل ْن يَْأ ُخ َذ َأ َح ُد ُك ْم َأحْ بُلَهُ فَيَ‪ْK‬أتِ َي ْال َجبَ‪َ K‬‬
‫ب َعلَى ظَه ِْر ِه فَيَبِي َعهَا فَيَ ْستَ ْغنِ َي بِثَ َمنِهَ‪KK‬اخَ ْي ٌر لَ‪KK‬هُ‬ ‫َحطَ ٍ‬
‫اس َأ ْعطَوْ هُ َأوْ َمنَعُوهُ‬ ‫ِم ْن َأ ْن يَ ْسَأاَل لنَّ َ‬
‫‪4.4. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-Qur’an‬‬
‫‪dan hadis tentang makanan yang halal dan baik pada‬‬
‫–‪QS. al-Baqarah (2):168–169, al-Baqarah (2): 172‬‬
‫‪173, dan hadis riwayat Abu Daud dari Ma’dikariba‬‬
‫او َج ْدتُ ْم فِي‪ِ K‬ه ِم ْن َحاَل ٍل فَ‪َK‬أ ِحلُّوهُ‬ ‫َعلَ ْي ُك ْم بِهَ َذا ْالقُرْ ِ‬
‫آن فَ َم َ‬
‫او َج ْدتُ ْم فِي ِه ِم ْن َح َر ٍام فَ َح ِّر ُموهُ َأاَل اَل يَ ِحلُّ لَ ُك ْم لَحْ ُم‬ ‫َو َم َ‬
‫الس ‪K‬ب ُِع َواَل لُقَطَ ‪K‬ةُ‬‫ب ِم ْن َّ‬ ‫ار اَأْل ْهلِ ِّي َواَل ُك‪KK‬لُّ ِذينَ‪KK‬ا ٍ‬ ‫ْال ِح َم ِ‬
‫احبُهَا َو َم ْن نَ ‪َ K‬ز َل‬ ‫ص‪ِ K‬‬ ‫ُم َعا ِه ‪ٍ K‬د ِإاَّل َأ ْن يَ ْس ‪K‬تَ ْغنِ َي َع ْنهَ‪KK‬ا َ‬
‫بِقَوْ ٍم فَ َعلَ ْي ِه ْم َأ ْن يَ ْقرُوهُ فِإ ْن لَ ْم يَ ْق ‪K‬رُوهُ فَلَ ‪K‬هُ َأ ْن يُ ْعقِبَهُ ْم‬
‫بِ ِم ْث ِل قِ َراهُ‬
dan hadis riwayat Tirmidzi dari Abu Hurairah
َ ‫ ُل ِإاَّل طَيِّب‬KKKKَ‫يَاَأيُّهَاالنَّاسُ ِإ َّن هَّللا َ طَيِّبٌ اَل يَ ْقب‬

َ ‫اوِإ َّن هَّللا‬KKKKً
‫ا‬KKَ‫ال ) يَاَأيُّه‬Kَ Kَ‫لِينَ فَق‬K‫ ِه ْال ُمرْ َس‬Kِ‫ا َأ َم َرب‬KK‫ين بِ َم‬Kَ ِ‫َأ َم َر ْال ُمْؤ ِمن‬
‫ا‬KK‫الِحًا ِإنِّي بِ َم‬K ‫ص‬ َ ‫وا‬KKُ‫ت َوا ْع َمل‬ ِ ‫الرُّ ُس ُل ُكلُوا ِم ْن الطَّيِّبَا‬
‫وا ِم ْن‬KKُ‫وا ُكل‬KKُ‫ال) يَاَأيُّهَا الَّ ِذينَ آ َمن‬ َ َ‫تَ ْع َملُونَ َعلِي ٌم ( َوق‬
‫ال َو َذ َك َر ال َّر ُج َل يُ ِطي ُل ال َّسفَ َر‬َ َ‫ت َما َرزَ ْقنَا ُك ْم (ق‬ ِ ‫طَيِّبَا‬
ِّ‫ا َرب‬Kَ‫اربِّ ي‬K َّ ‫ َدهُ ِإلَى‬Kَ‫ر يَـ ُم ُّد ي‬K
َ َ‫ َما ِء ي‬K‫الس‬ َ َ‫ث َأ ْغب‬َ ‫ َع‬K‫َأ ْش‬
َ ‫ه َح‬KK‫را ٌم َو َم ْلبَ ُس‬KK
‫را ٌم‬KK َ ‫ َربُهُ َح‬KK‫را ٌم َو َم ْش‬KK َ ‫ هُ َح‬KK‫ط َع ُم‬ ْ ‫َو َم‬
ُ‫ي بِ ْال َح َر ِام فَِإنِّي يُ ْستَ َجابُ لَه‬ َ ‫َو ُغ ِّذ‬
4.5. Menghafal dan mengartikan ayat-ayat Al-Qur’an dan
hadis tentang syukur nikmat Allah pada QS. az-
Zukhruf (43) :9–13, QS. al-’Ankabut (29):17, dan
hadis Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy
ِ َّ‫ِإ َّن َأ ْش َك َر الن‬
dan H.R. Abu Daud dari Abu Hurairah
َ َّ‫اَل يَ ْش ُك ُر هَّللا َ َم ْن اَل يَ ْش ُك ُر الن‬

‫اس‬
hadis riwayat Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy
ِ َّ‫اس هَّلِل ِ َع َّز َو َج َّل َأ ْش َك ُر هُ ْم لِلن‬

‫اس‬ ِ َّ‫ِإ َّن َأ ْش َك َر الن‬
dan H.R. Muslim dari Abu Hurairah
‫رُوا ِإلَى َم ْن‬KKKُ‫فَ َل ِم ْن ُك ْم َواَل تَ ْنظ‬KKK‫رُوا ِإلَى َم ْن َأ ْس‬KKKُ‫ا ْنظ‬

‫ال َأبُو‬
َ َ‫هُ َوفَوْ قَ ُك ْم فَهُ َو َأجْ َد ُر َأ ْن اَل ت َْز َدرُوا نِ ْع َمةَ هَّللا ِ ق‬
‫اويَةَ َعلَ ْي ُكم‬ِ ‫ُم َع‬
A.5. Kelas XII Semester Ganjil
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengamalkan pola hidup sederhana dan gemar
ajaran agama yang dianutnya menyantuni duafa
1.2. Menghayati nilai sabar dalam menghadapi ujian dan
cobaan
1.3. Mengamalkan nilai-nilai yang terkait dengan
kelestarian lingkungan hidup
1.4. Bertindak dan berpikir secara ilmiah dalam beragama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku hidup sederhana dan gemar
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, menyantuni duafa sebagai implementasi dari QS. al-
peduli (gotong royong, kerja sama, Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-
toleran, damai) santun, responsif dan Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-
pro-aktif dan menunjukkan sikap Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan
sebagai bagian dari solusi atas berbagai Ahmad dari Abdullah bin Amru
permasalahan dalam berinteraksi secara ‫صلَّى هَّللا ُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم َم َّربِ َس ْع ٍد َوهُ َو‬ َ ‫َأ َّن َرس‬
َ ِ ‫ُول هَّللا‬
efektif, sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan ‫و ِء‬K ‫ض‬ُ ‫ال َأفِي ْال ُو‬K َ Kَ‫ف فَق‬ ُ ‫ َر‬K ‫الس‬َّ ‫ َذا‬K َ‫ال َماه‬ َ َ‫ضُأ فَق‬
َّ ‫يَت ََو‬
bangsa dalam pergaulan dunia
ٍ ‫اف قَا َل نَ َع ْم َو ِإ ْن ُك ْنتَ َعلَى نَهَ ٍر َج‬
‫ار‬ ٌ ‫ِإس َْر‬
dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin
Hiram
‫ َو‬K ُ‫ْاليَ ُد ْالع ُْليَا َخ ْي ٌر ِم ْن ْاليَ ِد ال ُّس ْفلَى َوا ْب َدْأ بِـ َم ْن تَعُول‬
ُ‫ف ي ُِعفَّه‬
ْ ِ‫تَ ْعف‬K‫ر ِغنًى َو َم ْن يَ ْس‬K ِ K‫ص َدقَ ِة ع َْن ظَ ْه‬ َّ ‫خَ ْي ُر ال‬
ُ ‫هَّللا ُ َو َم ْن يَ ْستَ ْغ ِن يُ ْغنِ ِه هَّللا‬
2.2. Membiasakan perilaku sabar dalam menghadapi

ujian dan memiliki sikap optimis sebagai
implementasi dari pemahaman QS. al-Baqarah (2):
155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis riwayat
muslim dari Suhaib
‫ك‬َ ‫ْس َذا‬ َ ‫ ٌر َولَي‬KKْ‫َع َجبًا َأِل ْم ِر ْال ُمْؤ ِم ِن ِإ َّن َأ ْم َرهُ ُكلَّهُ خَ ي‬
َ‫ان‬KK‫ َك َر فَ َك‬K‫رَّا ُء َش‬K‫ابَ ْتهُ َس‬K‫ص‬َ ‫ ْؤ ِم ِن ِإ ْن َأ‬K‫ ٍد ِإاَّل لِ ْل ُم‬K‫َأِل َح‬
ُ‫صبَ َر فَ َكانَ خَ ْيرًا لَه‬ َ ‫ضرَّا ُء‬ َ ُ‫صابَ ْته‬ َ ‫خَ ْيرًا لَهُ َو ِإ ْن َأ‬
dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari
ayahnya
... ‫قلت يارسول هللا أي الناس أشد بالء قال األنبياء‬

2.3. Memiliki budaya menjaga kelestarian lingkungan
hidup sebagai implementasi dari pemahaman QS.
ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad
(38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2):
204–206, hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin
Malik
‫ ُل‬K‫ا فَيَْأ ُك‬KK‫ع زَرْ ًع‬
ُ ‫َما ِم ْن ُم ْسلِ ٍم يَ ْغ ِرسُ غَرْ سًا َأوْ يَ ْز َر‬
َ ‫ان َأوْ بَ ِهي َمةٌ ِإاَّل َكانَ لَهُ بِ ِه‬
ٌ‫ص َدقَة‬ ٌ ‫ِم ْنهُ طَ ْي ٌر َأوْ ِإ ْن َس‬
2.4. Menunjukkan perilaku dan cara berpikir ilmiah
sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ayat-
ayat Al-Qur'an tentang ilmu pengetahuan dan
teknologi yang terdapat pada QS. al- ‘Alaq (96): 1–5,
QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan
hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’
‫ ِه‬K ِ‫لَكَ هَّللا ُ ب‬K ‫ا َس‬KK‫ ِه ِع ْل ًم‬K ‫طلُبُ فِي‬ ْ َ‫ا ي‬KKً‫ك طَ ِريق‬ َ َ‫ل‬K ‫َم ْن َس‬
‫ ُع‬KKK‫َض‬ َ ‫ ةَ لَت‬KKK‫ُق ْال َجنَّ ِة َوِإ َّن ْال َماَل ِئ َك‬
ِ ‫ر‬KKKُ‫ا ِم ْن ط‬KKKً‫طَ ِريق‬
‫تَ ْغفِ ُر‬K‫الِ َم لَيَ ْس‬KK‫ب ْال ِع ْل ِم َوِإ َّن ْال َع‬
ِ ِ‫ال‬KKَ‫َأجْ نِ َحتَهَا ِرضًا لِط‬
ُ Kَ‫ض َو ْال ِحيت‬
‫ان‬K ِ ْ‫ت َو َم ْن فِي اَأْلر‬ َّ ‫لَهُ َم ْن فِي‬
ِ ‫ َم َوا‬K ‫الس‬
‫ ِد‬K ِ‫الِ ِم َعلَى ْال َعاب‬KK‫ َل ْال َع‬K ‫ض‬ ْ َ‫ا ِء َوِإ َّن ف‬KK‫ف ْال َم‬ ِ ْ‫و‬KK‫فِي َج‬
‫ب َوِإ َّن‬ِ ‫َكفَضْ ِل ْالقَ َم ِر لَ ْيلَةَ ْالبَ ْد ِر َعلَى َساِئ ِر ْال َك َوا ِك‬
‫وا‬KKُ‫ا َء لَ ْم ي َُو ِّرث‬KKَ‫ا ِء َو ِإ َّن اَأْل ْنبِي‬KKَ‫ةُ اَأْل ْنبِي‬Kَ‫ا َء َو َرث‬KK‫ْال ُعلَ َم‬
‫ َذ‬KKَ‫ َذهُ َأخ‬KKَ‫وا ْال ِع ْل َم فَ َم ْن َأخ‬KKُ‫ا َو َّرث‬KK‫ارًا َواَل ِدرْ هَ ًم‬KKَ‫ِدين‬
‫ظ َوافِ ٍر‬ ٍّ ‫بِ َح‬
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami ayat-ayat Al-Qur'an dan hadis tentang

menganalisis dan mengevaluasi pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para
pengetahuan faktual, konseptual, duafa pada QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–
prosedural, dan metakognitif 27, 29–30, al-Qasas: 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amru
budaya, dan humaniora dengan ‫ ْع ٍد‬K‫ َّر بِ َس‬K‫لَّ َم َم‬K‫ ِه َو َس‬K‫لَّى هَّللا ُ َعلَ ْي‬K‫ص‬ َ K‫َأ َّن َر ُس‬
َ ِ ‫ول هَّللا‬
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait ‫ا َل َأفِي‬KKَ‫ف فَق‬ ُ ‫ َر‬KK‫الس‬ َّ ‫ َذا‬KKَ‫ال َماه‬KK َ َ‫ُأ فَق‬KK‫ض‬َّ ‫ َو يَت ََو‬KKُ‫َوه‬
penyebab fenomena dan kejadian, serta ‫ار‬
ٍ ‫ال نَ َع ْم َو ِإ ْن ُك ْنتَ َعلَى نَهَ ٍر َج‬ ٌ ‫ْال ُوضُو ِء ِإس َْر‬
َ َ‫اف ق‬
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin
dengan bakat dan minatnya untuk Hiram
memecahkan masalah
َ Kُ‫ َدْأ بِ َم ْن تَعُول‬K‫ ْفلَى َوا ْب‬K ‫الس‬
‫و‬K ُّ ‫ْاليَ ُد ْالع ُْليَا َخ ْي ٌر ِم ْن ْاليَ ِد‬
3.2 Memahami ayat Al-Qur'an dan hadis tentang ujian
dan cobaan pada QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS.
ali ‘Imran (3): 186, hadis riwayat muslim dari Suhaib
َ‫ْس َذاك‬ َ K‫ ْؤ ِم ِن ِإ َّن َأ ْم‬K‫ر ْال ُم‬K
َ ‫ ٌر َولَي‬Kْ‫رهُ ُكلَّهُ َخي‬K ِ K‫َع َجبًا َأِل ْم‬
‫صابَ ْتهُ َسرَّا ُء َش َك َر فَ َكانَ َخ ْيرًا‬َ ‫َأِل َح ٍد ِإاَّل لِ ْل ُمْؤ ِم ِن ِإ ْن َأ‬
ُ‫صبَ َر فَ َكانَ خَ ْيرًا لَه‬َ ‫ضرَّا ُء‬ َ ُ‫صابَ ْته‬ َ ‫لَهُ َو ِإ ْن َأ‬
dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari
ayahnya
... ‫األنبياء‬ ‫قلت يارسول هللا أي الناس أشد بالء قال‬

3.3 Memahami ayat-ayat Al-Qur'an dan hadis tentang
kelestarian lingkungan hidup pada QS. ar-Rum (30):
41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-
Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, hadis
tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Al-

Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik
‫ ُل‬K‫ا فَيَْأ ُك‬KK‫ع زَرْ ًع‬ ْ Kَ‫ا َأوْ ي‬K‫َما ِم ْن ُم ْسلِ ٍم يَ ْغ ِرسُ غَرْ ًس‬
ُ ‫ز َر‬K
َ ‫ان َأوْ بَ ِهي َمةٌ ِإاَّل َكانَ لَهُ بِ ِه‬
ٌ‫ص َدقَة‬ ٌ ‫ِم ْنهُ طَ ْي ٌر َأوْ ِإ ْن َس‬
3.4 Menganalisis ayat-ayat Al-Qur’an tentang ilmu

pengetahuan dan teknologi yang terdapat pada QS.
al- ‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-
Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari
Abu Darda’
‫ا‬KKً‫ك هَّللا ُ بِ ِه طَ ِريق‬ َ َ‫طلُبُ فِي ِه ِع ْل ًما َسل‬ ْ َ‫َم ْن َسلَكَ طَ ِريقًا ي‬
‫ا‬KKKَ‫ ُع َأجْ نِ َحتَه‬KKK‫َض‬ َ ‫ ةَ لَت‬KKK‫ُق ْال َجنَّ ِة َوِإ َّن ْال َماَل ِئ َك‬
ِ ‫ر‬KKKُ‫ِم ْن ط‬
‫هُ َم ْن فِي‬K َ‫تَ ْغفِ ُر ل‬K ‫الِ َم لَيَ ْس‬KK‫ب ْال ِع ْل ِم َوِإ َّن ْال َع‬ ِ ِ‫ِرضًا لِطَال‬
‫ف‬ ِ ْ‫و‬KK‫ان فِي َج‬KKَ ُ ‫ض َو ْال ِحيت‬ ِ ْ‫ت َو َم ْن فِي اَأْلر‬ َّ
ِ ‫ َم َوا‬KK‫الس‬
ِ K‫ ِل ْالقَ َم‬K‫ض‬
‫ر‬K ْ َ‫ ِد َكف‬Kِ‫الِ ِم َعلَى ْال َعاب‬KK‫ َل ْال َع‬K‫ض‬ ْ َ‫ْال َما ِء َوِإ َّن ف‬
ُ‫ة‬K َ‫ا َء َو َرث‬KK‫ب َوِإ َّن ْال ُعلَ َم‬ ِ ‫وا ِك‬K َ K‫لَ ْيلَةَ ْالبَ ْد ِر َعلَى َساِئ ِر ْال َك‬
‫ا‬KK‫ارًا َواَل ِدرْ هَ ًم‬KKَ‫وا ِدين‬KKُ‫ا َء لَ ْم يُ َورِّ ث‬KKَ‫اَأْل ْنبِيَا ِء َوِإ َّن اَأْل ْنبِي‬
ٍّ ‫َو َّرثُوا ْال ِع ْل َم فَ َم ْن َأخَ َذهُ َأخَ َذ بِ َح‬
‫ظ َوافِ ٍر‬
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menghafal dan mengartikan per kata ayat-ayat Al-
dan mencipta dalam ranah konkret dan Qur’an dan hadis tentang pola hidup sederhana dan
ranah abstrak terkait dengan perintah menyantuni para duafa pada QS. al-Furqan
pengembangan dari yang dipelajarinya (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas: 79–
di sekolah secara mandiri, serta 82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107):
bertindak secara efektif dan kreatif, dan 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari
mampu menggunakan metode sesuai Abdullah bin Amru
kaidah keilmuan ‫ ْعد‬K‫ َّر بس‬K‫لَّم م‬K‫ه وس‬K‫لَّى هَّللا َعلَ ْي‬K‫ول هَّللا ص‬K‫َأ َّن ر ُس‬
ٍ َ ِ َ َ َ َ ِ ُ َ ِ َ َ
‫ا َل َأفِي‬KKَ‫ف فَق‬ َّ ‫ َذا‬KKَ‫ال َماه‬KK
ُ ‫ َر‬KK‫الس‬ َ َ‫ُأ فَق‬KK‫ض‬
َّ ‫ َو يَت ََو‬KKُ‫َوه‬
ٍ ‫ال نَ َع ْم َو ِإ ْن ُك ْنتَ َعلَى نَهَ ٍر َج‬
‫ار‬ ٌ ‫ْال ُوضُو ِء ِإس َْر‬
َ َ‫اف ق‬
dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin
Hiram
َ Kُ‫ َدْأ بِ َم ْن تَعُول‬K‫ ْفلَى َوا ْب‬K ‫الس‬

‫و‬K ُّ ‫ْاليَ ُد ْالع ُْليَا َخ ْي ٌر ِم ْن ْاليَ ِد‬
4.2. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-Qur’an
dan hadis tentang ujian dan cobaan pada QS. al-
Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis
riwayat muslim dari Suhaib
َ ‫َع َجبًا َأِل ْم ِر ْال ُمْؤ ِم ِن ِإ َّن َأ ْم َرهُ ُكلَّهُ خَ ْي ٌر َولَي‬
‫ْس َذا َك ِل‬
َ ‫َأ َح ٍد ِإاَّل لِ ْل ُمْؤ ِم ِن ِإ ْن َأ‬

‫صابَ ْتهُ َسرَّا ُء َش َك َرفَ َكانَ خَ ْيرًا‬
ُ‫صبَ َر فَ َكانَ خَ ْيرًالَه‬
َ ‫ضرَّا ُء‬ َ ُ‫صابَ ْته‬ َ ‫لَهُ َو ِإ ْن َأ‬
dan hadis riwayat At-Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad
dari ayahnya
... ‫قلت يارسول هللا أي الناس أشد بالء قال األنبياء‬
4.3. Menghafal dan mengartikan per kata dari ayat-ayat

Al-Qur’an dan hadis tentang kelestarian lingkungan
hidup pada QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf
(7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-
Baqarah (2): 204–206, hadis tentang kelestarian alam
yang diriwayatkan oleh Al-Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik
‫ ُل‬K‫ع زَرْ عًا فَيَْأ ُك‬ُ ‫َما ِم ْن ُم ْسلِ ٍم يَ ْغ ِرسُ غَرْ سًا َأوْ يَ ْز َر‬
ٌ‫ص َدقَة‬ َ ‫ان َأوْ بَ ِهي َمةٌ ِإاَّل َكانَ لَهُ بِ ِه‬
ٌ ‫ِم ْنهُ طَ ْي ٌر َأوْ ِإ ْن َس‬
4.4. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-Qur'an
dan hadis tentang ilmu pengetahuan dan teknologi
yang terdapat pada QS. al- ‘Alaq (96): 1–5, QS.
Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis
riwayat Abu Daud dari Abu Darda’
‫ك هَّللا ُ بِ ِه طَ ِريقًا‬ َ َ‫طلُبُ فِي ِه ِع ْل ًما َسل‬ ْ َ‫َم ْن َسلَكَ طَ ِريقًا ي‬
‫ا‬KKَ‫ ُع َأجْ نِ َحتَه‬KK‫َض‬ َ ‫ ةَ لَت‬KK‫ُق ْال َجنَّ ِة َوِإ َّن ْال َماَل ِئ َك‬
ِ ‫ر‬KKُ‫ِم ْن ط‬
‫هُ َم ْن فِي‬K َ‫تَ ْغفِ ُر ل‬K ‫ب ْال ِع ْل ِم َوِإ َّن ْال َعالِ َم لَيَ ْس‬ ِ ِ‫ِرضًا لِطَال‬
‫ف‬ ِ ْ‫و‬KK‫ان فِي َج‬KKَ ُ ‫ض َو ْال ِحيت‬ ِ ْ‫ت َو َم ْن فِي اَأْلر‬ َّ
ِ ‫ َم َوا‬KK‫الس‬
ِ K‫ ِل ْالقَ َم‬K‫ض‬
‫ر‬K ْ َ‫الِ ِم َعلَى ْال َعابِ ِد َكف‬KK‫ َل ْال َع‬K‫ض‬ ْ َ‫ا ِء َوِإ َّن ف‬KK‫ْال َم‬
ُ‫ة‬K َ‫ا َء َو َرث‬KK‫ب َوِإ َّن ْال ُعلَ َم‬ ِ ‫لَ ْيلَةَ ْالبَ ْد ِر َعلَى َساِئ ِر ْال َك َوا ِك‬
‫ا‬KK‫ارًا َواَل ِدرْ هَ ًم‬KKَ‫وا ِدين‬KKُ‫اَأْل ْنبِيَا ِء َوِإ َّن اَأْل ْنبِيَا َء لَ ْم ي َُورِّ ث‬
‫ظ َوافِ ٍر‬ ٍّ ‫َو َّرثُوا ْال ِع ْل َم فَ َم ْن َأخَ َذهُ َأخَ َذ بِ َح‬
A.6. Kelas XII Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengamalkan dakwah dengan hikmah, mau’izah

ajaran agama yang dianutnya hasanah dan perdebatan yang baik
1.2. Mengamalkan amar makruf nahi munkar secara
tepat dengan tangan, lisan dan hati
1.3. Menghayati nilai-nilai demokratis dalam kehidupan
sehari-hari
1.4. Menyadari pentingnya nilai-nilai kejujuran dalam

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku dalam dakwah yang baik
perilaku jujur, disiplin, tanggung sebagai implementasi dari QS. an-Nahl (16): 125,
jawab, peduli (gotong royong, kerja QS. asy-Syu‘ara‘ (26): 214–216, QS. al-Hijr (15):
sama, toleran, damai) santun, 94–96, dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
responsif dan pro-aktif dan
‫ور َم ْن‬KKُ
ِ ‫َم ْن َدعَا ِإلَى هُدًى َكانَ لَهُ ِم ْن اَأْلجْ ِر ِم ْث ُل ُأج‬
menunjukkan sikap sebagai bagian
‫ُأ‬
dari solusi atas berbagai ‫ا‬Kَ‫ ْيًئا َو َم ْن َدع‬K‫ور ِه ْم َش‬Kُ ِ ‫كَ ِم ْن ج‬Kِ‫ هُ اَل يَ ْنقُصُ َذل‬K‫تَبِ َع‬
permasalahan dalam berinteraksi ُ‫ ه‬K‫ام َم ْن تَبِ َع‬K
ِ Kَ‫ ُل آث‬K‫ضاَل لَ ٍة َكانَ َعلَ ْي ِه ِم ْن اِإْل ْثم ِم ْث‬
َ ‫ِإلَى‬
secara efektif, sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai ‫اَل يَ ْنقُصُ َذلِكَ ِم ْن آثَا ِم ِه ْم َش ْيًئا‬
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan kewajiban
amar ma‘ruf nahi munkar dalam kehidupan sehari-
hari sebagaimana sebagai implementasi dari
pemahaman atas QS. ali ‘Imran (3): 104, dan hadis
Muslim dari Abu Said
ْ ‫ِإ ْن لَ ْم‬Kَ‫ ِد ِه ف‬Kَ‫ رًا فَ ْليُ َغيِّرْ هُ بِي‬K‫َم ْن َرَأى ِم ْن ُك ْم ُم ْن َك‬
‫ت َِط ْع‬K ‫يس‬
‫ف‬ ُ ‫ َع‬KKK‫ض‬ْ ‫ك َأ‬َ KKKِ‫ ِه َو َذل‬KKKِ‫ت َِط ْع فَبِقَ ْلب‬KKK‫ِإ ْن لَ ْم يَ ْس‬KKKَ‫انِ ِه ف‬KKK‫فَبِلِ َس‬
‫ان‬
ِ ‫اِإْل يـ َم‬
2.3. Memiliki sikap demokratis dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman
atas QS. ali ‘Imran (3): 159, QS. asy-Syura [42]: 38,
dan
hadis riwayat Al-Bukhari
َ‫ا َعة‬K‫الس‬ َّ ْ‫ا ْنتَ ِظر‬Kَ‫ةُ ف‬Kَ‫ت اَأْل َمان‬ ُ ‫َمتَى السَّا َعةُ قَا َل فَِإ َذا‬
ْ ‫يِّ َع‬K‫ض‬
‫ ِه‬K ِ‫ر َأ ْهل‬K
ِ K‫ ُر ِإلَى َغ ْي‬K‫ال ِإ َذا ُو ِّس َد اَأْل ْم‬
َ َ‫ضا َعتُهَا ق‬ َ ‫قَا َل َك ْيفَ ِإ‬
َ‫فا ْنتَ ِظرْ السَّا َعة‬
2.4. Membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman
QS. al-Maidah (5): 8–10, QS. at-Taubah (9): 119, an-
Nahl (16): 90–92, an-Nisa’ (4): 105, dan hadis
riwayat Muslim dari Abdullah
‫رِّ َوِإ َّن‬KKِ‫ ِدي ِإلَى ْالب‬K‫ق يَ ْه‬ ِّ ‫ِإ َّن‬Kَ‫ق ف‬
َ ‫ ْد‬K‫الص‬ ِّ ِ‫َعلَ ْي ُك ْم ب‬
ِ ‫ ْد‬K‫الص‬
‫ْالبِ َّر يَ ْه ِدي ِإلَى ْال َجنَّ ِة‬
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang kewajiban

menganalisis dan mengevaluasi berdakwah yang terdapat pada QS. an-Nahl (16): 125,
pengetahuan faktual, konseptual, QS. asy-Syu‘ara‘ (26): 214–216, QS. al-Hijr (15):
prosedural , dan metakognitif 94–96, dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
‫ُأ‬
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
ِ ‫َم ْن َدعَا ِإلَى هُدًى َكانَ لَهُ ِم ْن اَأْلجْ ِر ِم ْث ُل ج‬
‫ُور َم ْن‬
‫ُأ‬
ِ ‫كَ ِم ْن ج‬Kِ‫تَبِ َعهُ اَل يَ ْنقُصُ َذل‬
‫ا‬Kَ‫ ْيًئا َو َم ْن َدع‬K‫ور ِه ْم َش‬Kُ
teknologi, seni, budaya, dan
kemanusiaan, kebangsaan, ِ Kَ‫ضاَل لَ ٍة َكانَ َعلَ ْي ِه ِم ْن اِإْل ْث ِم ِم ْث ُل آث‬
ُ‫ ه‬K‫ام َم ْن تَبِ َع‬K َ ‫ِإلَى‬
kenegaraan, dan peradaban terkait َ ِ‫اَل يَ ْنقُصُ َذل‬
‫ك ِم ْن آثَا ِم ِه ْم َش ْيًئا‬
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan 3.2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
prosedural pada bidang kajian yang amar ma‘ruf nahi munkar QS. ali ‘Imran (3): 104,
spesifik sesuai dengan bakat dan hadis Ibnu Majah dari Qais bin Hazim
masalah
...‫إن الناس إذا رأوا المنكر‬
dan hadis Muslim dari Abu Said
ْ ‫ِإ ْن لَ ْم‬Kَ‫ ِد ِه ف‬Kَ‫ رًا فَ ْليُ َغيِّرْ هُ بِي‬K‫َم ْن َرَأى ِم ْن ُك ْم ُم ْن َك‬

‫ت َِط ْع‬K ‫يس‬
‫ف‬ ُ ‫ َع‬KK‫ض‬ ْ ‫ك َأ‬
َ KKِ‫ ِه َو َذل‬KKِ‫ت َِط ْع فَبِقَ ْلب‬KK‫ِإ ْن لَ ْم َي ْس‬KKَ‫انِ ِه ف‬KK‫فَبِلِ َس‬
‫ان‬
ِ ‫اِإْل يـ َم‬
3.3. Memahami ayat-ayat Al-Qur'an tentang demokrasi
pada QS. ali ‘Imran (3): 159, QS. asy-Syura (42):
38, dan hadis riwayat Muslim dari Malik al-Asyaja‘i
...‫خيار أئمتكم الذين تـحبونـهم‬
hadis riwayat Bukhari
ْ‫ا ْنتَ ِظر‬KKَ‫ةُ ف‬KKَ‫ت اَأْل َمان‬ ُ ‫ِإ َذا‬KKَ‫ا َل ف‬KKَ‫ا َعةُ ق‬KK‫الس‬
ْ ‫يِّ َع‬KK‫ض‬ َّ ‫َمتَى‬
‫ ُر ِإلَى‬K‫ضا َعتُهَا قَا َل ِإ َذا ُو ِّس َد اَأْل ْم‬ َ ‫السَّا َعةَ قَا َل َك ْيفَ ِإ‬
َ‫َغي ِْر َأ ْهلِ ِه فا ْنت َِظرْ السَّا َعة‬
3.4. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
jujur dan adil pada QS. al-Maidah (5): 8–10, QS. at-
Taubah (9): 119, an-Nahl (16): 90–92, an-Nisa’ (4):
105, dan hadis riwayat Muslim dari Abdullah
َ ‫ ْد‬K‫الص‬ ِ ‫َعلَ ْي ُك ْم بِالصِّ ْد‬
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menghafalkan arti per kata ayat-ayat Al-Qur'an
mencipta dalam ranah konkret dan tentang kewajiban berdakwah yang terdapat pada QS.
ranah abstrak terkait dengan an-Nahl (16): 125, QS. asy-Syu‘ara‘ (26): 214–216,
pengembangan dari yang QS. al-Hijr (15): 94–96, dan hadis riwayat Muslim
dipelajarinya di sekolah secara dari Abu Hurairah
mandiri, serta bertindak secara ‫ور َم ْن‬K
ِ K‫ ُل ُأ ُج‬K ‫ ِر ِم ْث‬K ْ‫َم ْن َدعَا ِإلَى هُدًى َكانَ لَهُ ِم ْن اَأْلج‬
efektif dan kreatif, dan mampu
‫ُأ‬
menggunakan metode sesuai ‫ُور ِه ْم َش ْيًئا َو َم ْن َدعَا ِإلَى‬ ِ ‫تَبِ َعهُ اَل يَ ْنقُصُ َذلِكَ ِم ْن ج‬
kaidah keilmuan ُ‫ ه‬KK‫ام م ْن تَب َع‬KKَ‫ ُل آث‬KK‫ ِه ِم ْن ا ْثم ِم ْث‬KKْ‫انَ َعلَي‬KK‫اَل لَ ٍة َك‬KK‫ض‬
ِ َ ِ ِ ‫ِإْل‬ َ
َ ِ‫اَل يَ ْنقُصُ َذل‬
‫ك ِم ْن آثَا ِم ِه ْم َش ْيًئا‬
Qur’an dan hadis tentang amar ma‘ruf nahi munkar

QS. ali ‘Imran (3): 104, hadis Ibnu Majah dari Qais
bin Hazim
‫إن الناس إذا رأوا المنكر‬
dan hadis Muslim dari Abu Said
ْ ‫ِإ ْن لَ ْم‬KKَ‫ ِد ِه ف‬KKَ‫ رًا فَ ْليُ َغيِّرْ هُ بِي‬KK‫َم ْن َرَأى ِم ْن ُك ْم ُم ْن َك‬

‫تَ ِط ْع‬KK‫يس‬
ُ ‫فَبِلِ َسانِ ِه فَِإ ْن ي ْست َِط ْع فَبِقَ ْلبِ ِه َو َذلِكَ َأضْ َع‬
‫ف اِإْل يـ َما ِن‬
4.3. Mensimulasikan perilaku hidup demokratis seperti
terkandung dalam Al-Qur’an QS. ali ‘Imran (3): 159,
QS. asy-Syura (42): 38, dan hadis riwayat Muslim
dari Malik al-Asyaja‘i
‫خيار أئمتكم الذين تـحبونـهم‬
Qur’an tentang jujur dan adil pada QS. al-Maidah
(5): 8–10, QS. at-Taubah (9): 119, an-Nahl (16): 90–
92, an-Nisa’ (4): 105, dan hadis riwayat Muslim dari
Abdullah
َ ‫ ْد‬K‫الص‬ ِ ‫َعلَ ْي ُك ْم بِالصِّ ْد‬
b. Aqidah Akhlaq;
Mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah
dipelajari oleh peserta didik di Madrasah Tsanawiyah. Peningkatan tersebut dilakukan dengan
cara mempelajari dan memperdalam akidah-akhlak sebagai persiapan untuk melanjutkan ke
pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat dan/atau memasuki lapangan kerja.
Pada aspek akidah ditekankan pada pemahaman dan pengamalan prinsip-prinsip akidah
Islam, metode peningkatan kualitas akidah, wawasan tentang aliran-aliran dalam akidah Islam
sebagai landasan dalam pengamalan iman yang inklusif dalam kehidupan sehari-hari, pemahaman
tentang, konsep Tauhid dalam Islam serta perbuatan syirik dan implikasinya dalam kehidupan.
Aspek akhlak, di samping berupa pembiasaan dalam menjalankan akhlak terpuji dan menghindari
akhlak tercela sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik, juga mulai diperkenalkan
tasawuf dan metode peningkatan kualitas akhlak.
Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah memiliki kontribusi

dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan
akidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak
tercela dalam kehidupan sehari-hari. Al-Akhlak al-Karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan
dan dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa,
terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis
multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia.
Mata pelajaran Akidah-Akhlak bertujuan untuk: 1) Menumbuhkembangkan akidah melalui

pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan,
serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus
berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah swt.;2) Mewujudkan manusia Indonesia
yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam
kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.
Adapun ruang lingkup materi/bahan kajian mata pelajaran Aqidah Akhlaq adalah sebagai
berikut:
a) Aspek akidah terdiri atas: prinsip-prinsip akidah dan metode peningkatannya, al-Asma’ al-
Husna, konsep Tauhid dalam Islam, syirik dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian dan
fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu-ilmu lainnya, dan aliran-aliran dalam ilmu
kalam (klasik dan modern),
b) Aspek akhlak terpuji meliputi: masalah akhlak yang meliputi pengertian akhlak, induk-induk
akhlak terpuji dan tercela, metode peningkatan kualitas akhlak; macam-macam akhlak terpuji
seperti Husnuz-zan, taubat, akhlak dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan
menerima tamu, adil, rida, amal salih, persatuan dan kerukunan, akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja; serta pengenalan tentang tasawuf.
c) Aspek akhlak tercela meliputi: riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti
mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengonsumsi narkoba), israf, tabzir, dan fitnah.
d) Aspek adab meliputi: adab kepada orang tua dan guru, adab membesuk orang sakit, adab
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, melakukan takziyah, adab
bergaul dengan orang yang sebaya, yang lebih tua yang lebih muda dan lawan jenis, Adab
membaca Al-Qur’an dan berdoa.
e) Aspek Kisah meliputi: Kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s., Ulul Azmi, Kisah
Sahabat dan Tokoh Fatimatuzzahrah, Abdurrahman bin Auf, Abu Dzar al-Ghifari, Uwais al-
Qarni, Imam al-Ghazali, Ibn Sina, Ibn Rusyd dan Muhammad Iqbal
Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Aqidah Akhlaq
B.1. Kelas X Semester Ganjil
1. Menghayati dan mengamal-kan 1.1. Meyakini kesempurnaan akidah Islam

1.2.Meyakini ajaran tauhid dalam kehidupan sehari-hari
1.3 Menghayati akhlak Islam dan metode peningkatan

kualitasnya
1.4. Menghayati nilai akhlak terpuji (hikmah, iffah, syaja‘ah

dan ‘adalah)
1.5. Menunjukkan sikap penolakan terhadap akhlak tercela

(hubbun-dun-ya, hasad, takabur/ujub, riya’)
1.6.Menghayati makna syukur, qana‘ah, rida, dan sabar
1.7. Menghayati adab kepada orang tua dan guru
1.8 Menghayati kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1.Memiliki akidah yang kukuh dalam kehidupan sehari-
perilaku jujur, disiplin, hari
tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, 2.2.Terbiasa bertauhid dalam kehidupan sehari-hari
damai) santun, responsif dan 2.3. Terbiasa menerapkan metode-metode peningkatan
pro-aktif dan menunjukkan kualitas akhlak dalam kehidupan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan 2.4.Membiasakan akhlak-akhlak terpuji (hikmah, iffah,
dalam berinteraksi secara syaja‘ah dan ‘adalah) dalam kehidupan
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam 2.5. Menghindarkan diri dari akhlak tercela (hubbun-dun-ya,
menempatkan diri sebagai hasad, takabur/ujub, riya’)
cerminan bangsa dalam
2.6. Terbiasa bersyukur, qana‘ah, rida, dan sabar dalam
pergaulan dunia
kehidupan
2.7. Terbiasa berakhlak terpuji kepada orang tua dan guru

dalam kehidupan sehari-hari
2.8 Meneladani sifat-sifat utama Nabi Yusuf a.s.
3 Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami akidah Islam dan metode peningkatan

menganalisis pengetahuan kualitasnya
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2. Memahami konsep tauhiid dalam Islam
tentang ilmu pengetahuan, 3.3. Memahami akhlak Islam dan metode peningkatan
tehnologi, seni, budaya, dan kualitasnya
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4. Menganalisis induk-induk akhlak terpuji (hikmah, iffah,
kenegaraan, dan peradaban syaja‘ah dan ‘adalah)
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan 3.5.Menganalisis induk-induk akhlak tercela (hubbun-dun-
pengetahuan prosedural pada ya, hasad, takabur/ujub, riya’)
bidang kajian yang spesifik
3.6.Memahami makna syukur, qana‘ah, rida, dan sabar
sesuai dengan bakat dan
masalah 3.7. Memahami adab kepada orang tua dan guru
3.8 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1.Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas

dalam ranah konkret dan ranah iman/ akidah islamiyah
pengembangan dari yang 4.2. Menunjukkan contoh prilaku bertauhid dalam Islam
dipelajarinya di sekolah secara 4.3. Mempraktikkan metode-metode peningkatan kualitas
mandiri, dan mampu akhlak dalam Islam
kaidah keilmuan 4.4.Mempraktikan contoh-contoh akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan ‘adalah)
4.5.Menunjukkan contoh-contoh akhlak tercela (hubbun-

dun-ya, hasad, takabur/ujub, riya’)
4.6. Menunjukkan contoh-contoh perilaku bersyukur,

qana‘ah, rida, dan sabar
4.7.Mensimulasikan adab kepada orang tua dan guru
4.8. Menyajikan sinopsis kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
B.2. Kelas X Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menunjukkan sikap penolakan terhadap perbuatan syirik
ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam 10

Asmaul husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-
Matin, al-Jami‘, al-‘Adl, an-Nafi‘, al-Basit, al-Hafiz
dan al-Akhir
1.3 Menghayati perilaku husnuzzan, raja‘, dan tobat
1.4. Menunjukkan sikap penolakan terhadap perilaku licik,

tamak, dzalim dan diskriminasi
1.5. Menghayati akhlak (adab) yang baik ketika membesuk

orang sakit
1.6 Menghayati akhlak utama dan keteguhan nabi-nabi Ulul

Azmi
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1.Menghindari perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-

perilaku jujur, disiplin, tanggung hari
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) 2.2. Membiasakan diri untuk meneladani sifat Asmaul
santun, responsif dan pro-aktif husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-
dan menunjukkan sikap sebagai Jami‘, al-‘Adl, an-Nafi‘, al-Basit, al-Hafiz dan al-Akhir
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi 2.3. Terbiasa berperilaku husnuzzan, raja‘, dan tobat
secara efektif dengan lingkungan 2.4. Menghindari perilaku licik, tamak, zalim, dan
sosial dan alam serta dalam diskriminasi
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan 2.5. Membiasakan akhlak (adab) yang baik ketika
dunia membesuk orang sakit
2.6 Meneladani akhlak utama dan keteguhan nabi-nabi Ulul

Azmi
3 Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis perbuatan syirik dan macam-macam dan

menganalisis pengetahuan cara menghindarinya
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2. Menganalisis makna 10 Asmaul husna: al-Karim, al-
tentang ilmu pengetahuan, Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami‘, al-‘Adl, an-
tehnologi, seni, budaya, dan Nafi‘, al-Basit, al-Hafiz dan al-Akhir
humaniora dengan wawasan 3.3. Memahami pengertian dan pentingnya memiliki akhlak
kemanusiaan, kebangsaan, husnuzzan, raja‘, dan tobat
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan 3.4. Memahami pengertian dan pentingnya menghindari
kejadian, serta menerapkan licik, tamak, zalim, dan diskriminasi
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik 3.5. Memahami adab islami ketika membesuk orang sakit
3.6 Menganalisis kisah keteguhan nabi-nabi Ulul Azmi
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menyajikan contoh praktik-praktik perbuatan syirik di
dalam ranah konkret dan ranah masyarakat
abstrak terkait dengan 4.2. Menghafalkan lafal-lafal Asmaul Husna
pengembangan dari yang 4.3. Melafalkan doa-doa tobat dari Al-Qur’an dan hadis
dipelajarinya di sekolah secara 4.4. Menceritakan bahaya dari akhlak tercela licik, tamak,
mandiri, dan mampu zalim, dan diskriminasi
menggunakan metode sesuai 4.5. Mempraktikkan contoh akhlak (adab) yang baik ketika
kaidah keilmuan membesuk orang sakit
4.6. Mencerikatan kisah keteguhan nabi-nabi Ulul Azmi
B.3. Kelas XI Semester Ganjil

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati fungsi ilmu kalam dalam mempertahankan
ajaran agama yang dianutnya akidah
1.2. Menghayati nilai-nilai positif dari adanya aliran-aliran
dalam ilmu kalam
1.3. Menghayati kewajiban menghindari perilaku dosa
besar
1.4. Menghayati akhlak (adab) yang baik dalam berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu, dan menerima tamu
1.5. Menghayati keutamaan sifat Fatimatuzzahra dan
Uways al-Qarni
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Terbiasa berpikir kritis dan kreatif serta menghargai
disiplin, tanggung jawab, peduli, keberagaman dalam kehidupan sehari-hari
santun, ramah lingkungan, 2.2 Membiasakan diri untuk menghargai perbedaan aliran-
gotong royong, kerja sama, cinta aliran yang ada dalam kehidupan bermasyarakat
damai, responsif dan pro-aktif) 2.1. Menghindari dampak negatif akibat perbuatan dosa besar
dan menunjukan sikap sebagai (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi,
bagian dari solusi atas berbagai zina, pergaulan bebas dan mencuri)
permasalahan bangsa dalam 2.2. Membiasakan akhlak (adab) yang baik dalam berpakaian,
berinteraksi secara efektif dengan berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
lingkungan sosial dan alam serta 2.3. Meneladani keutamaan sifat Fatimatuzzahra dan Uways
dalam menempatkan diri sebagai al-Qarni
dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam
pengetahuan faktual, konseptual, serta hubungannya dengan ilmu lainnya
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.1 Menganalisis pokok-pokok aliran-aliran ilmu kalam
tentang ilmu pengetahuan, (Khawarij, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, Qadariyah,
teknologi, seni, budaya, dan Asy‘ariyah, al-Maturidiyah, dan Mu‘tazilah)
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi
kemanusiaan, kebangsaan, narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami akhlak (adab) berpakaian, berhias,
terkait fenomena dan kejadian, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
prosedural pada bidang kajian 3.5 Menganalisis sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan
yang spesifik sesuai dengan bakat Uways al-Qarni
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 3.1 Menyajikan peta konsep pengertian, ruang lingkup,
dalam ranah konkret dan ranah fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu
abstrak terkait dengan lainnya
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan peta konsep pokok-pokok aliran-aliran ilmu
dipelajarinya di sekolah secara kalam (Khawarij, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, Qadariyah,
mandiri, bertindak secara efektif Asy‘ariyah, al-Maturidiyah, dan Mu‘tazilah)
dan kreatif, sertamampu
menggunakan metode sesuai 4.3 Menunjukkan contoh perbuatan dosa besar di masyarakat
kaidah keilmuan dan akibatnya
4.4 Mensimulasikan akhlak (adab) berpakaian, berhias,

perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam
4.5 Menceritakan sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan

Uways al-Qarni
B.4. Kelas XI Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati ajaran tasawuf untuk memperkukuh

ajaran agama yang dianutnya keimanan
1.2 Menghayati nilai-nillai tasawuf dalam kehidupan modern
1.3 Menghayati nilai-nilai positif dalam pergaulan remaja
1.4 Menyadari kewajiban menghindari akhlak tercela: israf,

tabzir, dan bakhil
1.5 Menghayati nilai-nilai dari peristiwa kematian melalui

takziyah
1.6 Menghayati keutamaan sifat sahabat Abdurrahman bin

Auf dan Abu Dzar al-Gifari
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Membiasakan penerapan nilai-nilai tasawuf dalam

disiplin, tanggung jawab, peduli, kehidupan sehari-hari
santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta 2.2 Membiasakan penerapan nilai-nilai tasawuf dalam
damai, responsif dan pro aktif) kehidupan modern
dan menunjukan sikap sebagai 2.3 Menghindari perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai
bagian dari solusi atas berbagai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan
berinteraksi secara efektif 2.4 Menghindari perbuatan israf, tabzir, dan bakhil dalam
dengan lingkungan sosial dan kehidupan sehari-hari
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa 2.5 Membiasakan diri untuk melakukan takziah
dalam pergaulan dunia
2.6 Meneladani keutamaan sifat sahabat Abdurrahman bin
Auf dan Abu Dzar al-Gifari
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengertian, kedudukan dan sejarah tasawuf
pengetahuan faktual, dalam Islam
konseptual, prosedural dan 3.2 Menganalisis fungsi dan peranan tasawuf dalam
metakognitif berdasarkan rasa kehidupan modern
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
pengetahuan, teknologi, seni, remaja
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami pengertian dan bentuk israf, tabzir dan
wawasan kemanusiaan, bakhil
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Memahami akhlak (adab) yang baik ketika melakukan
peradaban terkait fenomena dan ta’ziyah
kejadian, serta menerapkan 3.6 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abdurrahman
pengetahuan prosedural pada bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan pengertian, kedudukan dan sejarah tasawuf
menyaji dalam ranah konkret dalam Islam
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari 4.2 Memaparkan fungsi dan peranan tasawuf dalam
yang dipelajarinya di sekolah keagamaan dan kehidupan modern
secara mandiri, bertindak 4.3 Menyajikan contoh-contoh akhlak terpuji dalam
secara efektif dan kreatif, serta
pergaulan remaja
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan 4.4 Menyajikan peta konsep contoh dan ciri-ciri prilaku israf,
tabzir, dan bakhil
1.1 Mensimulasikan tatacara takziyah

4.6 Menceritakan kisah keteladanan sahabat Abdurrahman
bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari
B.5. Kelas XII Semester Ganjil
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah yang terkandung dalam tujuh
ajaran agama yang dianutnya Asmaul Husna: al-Gaffar, al-Razzaq, al-Malik, al-
Hasib, al-Hadi, al-Khaliq dan al-Hakim
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari amal salih, toleransi,
musawah, dan ukhuwwah
1.3 Menyadari dampak negatif dari perilaku nifaq dan
keras hati (pemarah)
1.4 Menghayati adab yang baik dalam bergaul dengan
orang yang sebaya, yang lebih tua, yang lebih muda
dan lawan jenis
1.5 Menghayati keutamaan sifat-sifat Al-Gazali dan Ibnu
Sina
A. 2. Menghayati dan 2.1 Terbiasa menerapkan nilai-nilai positif yang terkandung
mengamalkan perilaku jujur, dalam tujuh Asmaul Husna: al-Gaffar, al-Razzaq, al-
disiplin, tanggung jawab, Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-Khaliq dan al-Hakim dalam
peduli (gotong royong, kerja keseharian
sama, toleran, damai) santun, 2.2 Terbiasa berperilaku amal salih, toleransi, musawah dan
responsif dan pro-aktif dan ukhuwwah dalam kehidupan sehari-hari
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menghindari perilaku nifaq dan keras hati (pemarah)
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Terbiasa beradab yang baik dalam bergaul dengan orang
permasalahan dalam yang sebaya, yang lebih tua, yang lebih muda dan lawan
berinteraksi secara efektif, jenis
sosial dan alam serta dalam 2.5 Meneladani keutamaan sifat-sifat Al-Gazali dan Ibnu
menempatkan diri sebagai Sina
pergaulan dunia
B. 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami makna tujuh Asmaul Husna: al-Gaffar, al-
menganalisis dan mengevaluasi Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-Khaliq dan al-
pengetahuan faktual, Hakim
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Memahami pengertian dan pentingnya amal saleh,
ingin tahunya tentang ilmu toleransi, musawah dan ukhuwwah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami pengertian nifaq dan keras hati (pemarah)
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami adab bergaul dengan orang yang sebaya, yang
kebangsaan, kenegaraan, dan lebih tua yang lebih muda dan lawan jenis
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta 3.5 Menganalisis kisah keteladanan Al-Gazali dan Ibnu Sina
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Melafalkan dan menghafal Asmaul Husna dengan baik
dan mencipta dalam ranah 4.2. Menyajikan peta konsep tentang keutamaan amal salih,
konkret dan ranah abstrak toleransi, musawah dan ukhuwah
terkait dengan pengembangan 4.3. Memaparkan dampak negatif dari perilaku nifaq dan
dari yang dipelajarinya di keras hati (pemarah)
sekolah secara mandiri, serta 4.4. Mensimulasikan adab bergaul dengan orang yang sebaya,
bertindak secara efektif dan yang lebih tua, yang lebih muda dan lawan jenis
kreatif, dan mampu 4.5. Menceritakan kisah keteladanan Al-Gazali dan Ibnu Sina
kaidah keilmuan
B.6 Kelas XII Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati pentingnya nilai-nilai positif pada

ajaran agama yang dianutnya kompetisi dalam kebaikan (fastabiqul khairat), optimis,
dinamis, inovatif, dan kreatif
1.2 Menyadari bahaya fitnah, namimah, dan ghibah
1.3 Meyakini keutamaan membaca Al-Qur’an dan doa
1.4 Menghayati keutamaan sifat Ibn Rusyd dan Mohammad
Iqbal
2. Menghayati dan mengamal-kan 2.1 Membiasakan berperilaku dengan semangat
perilaku jujur, disiplin, tanggung berkompetisi dalam kebaikan (fastabiqul khairat),

jawab, peduli (gotong royong, optimis, dinamis, inovatif, dan kreatif
kerja sama, toleran, damai) 2.2 Menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku
santun, responsif dan pro-aktif fitnah, namimah, dan gibah
dan menunjukkan sikap sebagai 2.3 Terbiasa membaca Al-Qur’an dan berdoa dengan adab
bagian dari solusi atas berbagai yang baik
permasalahan dalam 2.4 Meneladani keutamaan sifat Ibnu Rusyd dan
berinteraksi secara efektif, sosial Mohammad Iqbal
dan alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya perilaku

menganalisis dan mengevaluasi semangat berkompetisi (fastabiqul khairat), optimis,
pengetahuan faktual, dinamis, inovatif dan kreatif
konseptual, prosedural , dan
metakognitif berdasarkan rasa 3.2. Memahami pengertian dan bahaya perilaku tercela
ingin tahunya tentang ilmu fitnah, namimah, dan gibah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Memahami keutamaan adab membaca Al-Qur’an dan
budaya, dan humaniora dengan adab berdoa dengan baik
wawasan kemanusiaan, 3.4. Menganalisis keutamaan sifat Ibnu Rusyd dan
kebangsaan, kenegaraan, dan Mohammad Iqbal
fenomena dan kejadian, serta
yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menyajikan contoh-contoh perilaku berkompetisi

dan mencipta dalam ranah (fastabiqul khairat), optimis, dinamis, inovatif dan
konkret dan ranah abstrak kreatif
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di 4.2. Mempresentasikan pengertian dan bahaya perilaku
sekolah secara mandiri, serta tercela fitnah, namimah, dan gibah
bertindak secara efektif dan 4.3. Mempraktikkan akhlak (adab) membaca Al-Qur’an dan
kreatif, dan mampu berdoa secara baik dan benar
menggunakan metode sesuai 4.4. Meceritakan keutamaan sifat Ibnu Rusyd dan
kaidah keilmuan Mohammad Iqbal
c. Fiqih
Mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam yang merupakan peningkatan dari fikih yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah
Tsanawiyah/SMP. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam serta
memperkaya kajian fikih baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah, yang dilandasi
oleh prinsip-prinsip dan kaidah-kaidah usul fikih serta menggali tujuan dan hikmahnya, sebagai
persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup
bermasyarakat.Secara substansial, mata pelajaran Fikih memiliki kontribusi dalam memberikan
motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan menerapkan hukum Islam dalam
kehidupan sehari-hari sebagai perwujudan keserasian, keselarasan, dan keseimbangan hubungan
manusia dengan Allah swt., dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya
ataupun lingkungannya.Mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah bertujuan untuk:1) Mengetahui
dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tatacara pelaksanaan hukum Islam baik yang
menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan
pribadi dan sosial. 2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan
baik, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dalam
hubungan manusia dengan Allah swt., dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan
makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya.
Ruang lingkup mata pelajaran Fiqih di Madrasah Aliyah meliputi : kajian tentang prinsip-
prinsip ibadah dan syari’at dalam Islam; hukum Islam dan perundang-undangan tentang zakat dan
haji, hikmah dan cara pengelolaannya; hikmah qurban dan aqiqah; ketentuan hukum Islam tentang
pengurusan jenazah; hukum Islam tentang kepemilikan; konsep perekonomian dalam Islam dan
hikmahnya; hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan harta beserta hikmahnya; hukum Islam
tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya; hukum Islam tentang dhaman dan kafalah beserta
hikmahnya; riba, bank dan asuransi; ketentuan Islam tentang jinayah, hudud dan hikmahnya;
ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya; hukum Islam tentang keluarga, waris; ketentuan
Islam tentang siyasah syar’iyah; sumber hukum Islam dan hukum taklifi; dasar-dasar istimbath
dalam fiqih Islam; kaidah-kaidah ushul fiqih dan penerapannya.
Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Fiqih
C.1. Kelas X Semester Genap
1.Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini kesempurnaan a j a r a n agama Islam melalui

ajaran agama yang dianutnya komlpleksitas aturan fikih
1.2 Meyakini syariat Islam tentang kewajiban

penyelenggaraan jenazah
1.3 Meyakini kebenaran konsep zakat dalam mengurangi

kesenjangan antara yang kaya dan yang miskin
1.4 Menghayati hikmah pelaksanaan i ba da h haji dan

umrah
1.5 Menghayati mulia dari syraiat kurban dan akikah nilai-

nilai
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku taat terhadap ketentuan hukum
perilaku jujur, disiplin, tanggung fikih dalam kehidupan sehari-hari
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) 2.2 Memiliki rasa tanggung jawab tentang kewajiban
santun, responsif dan pro-aktif penyelenggaraan jenazah
dan menunjukkan sikap sebagai 2.3 Memiliki kepekaan sosial sebagai implementasi dari
bagian dari solusi atas berbagai nilai-nilai yang terdapat pada zakat
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan 2.4 Membiasakan sikap kerja sama, dan tolong-menolong
sosial dan alam serta dalam sebagai implementasi hikmah dari ibadah haji dan
menempatkan diri sebagai umrah
dunia 2.5 Membiasakan s i k a p p e d u l i kepada orang lain
sebagai impelementasi dari nilai-nilai yang terdapat
pada ibadah kurban dan akikah
3 Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami konsep fikih dalam Islam

menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural 3.2. Menganalisis tata cara pengurusan jenazah dan
berdasarkan rasa ingintahunya hikmahnya
tentang ilmu pengetahuan, 3.3. Menelaah ketentuan Islam tentang zakat,
tehnologi, seni, budaya, dan undang-undang pengelolaan zakat dan
humaniora dengan wawasan hikmahnya
kenegaraan, dan peradaban 3.4. Menelaah ketentuan Islam tentang haji dan umrah,
terkait penyebab fenomena dan Undang-Undang penyelenggaraan haji dan umrah
kejadian, serta menerapkan beserta hikmahnya
bidang kajian yang spesifik 3.5. Menganalisis tata cara pelaksanaan kurban dan
sesuai dengan bakat dan akikahserta hikmahnya
masalah sikan konsep fikih
Islam
4.2. Memeragakan tata cara

penyelenggaraan jenazah
4.3. Menunjukkan contoh penera-

pan ketentuan zakat
4.4 Memeragakan simulasi

manasik haji dan umrah
4.5. Mendemonstrasikan pelaksanaan

kurban
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Mempresentasikan dan akikah sesuai syariat
dalam ranah konkret dan ranah
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu

kaidah keilmuan
C.2. Kelas X Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini kebenaran syariat Islam tentang kepemilikan
1.2 Menghayati hikmah dari ketentuan syariat Islam
mengenai mu’amalah
1.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam ibadah

wakaf, hibah, sedekah dan hadiah
1.4 Menghayati hikmah dari perintah Allah tentang

wakalah dan sulhu
1.5 Menghayati manfaat dari perintah Allah tentang

daman dan kafalah
1.6 Meyakini adanya hikmah dari larangan praktik ribawi
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki rasa tanggung jawab sebagai impelementasi
perilaku jujur, disiplin, tanggung dari pemahaman tentang ketentuan kepemilikan dan
jawab, peduli (gotong royong, kerja akad
sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan 2.2 Membiasakan bekerja sama dalam kehidupan sehari-
menunjukkan sikap sebagai bagian hari sebagai implementasi dari pemahaman tentang
dari solusi atas berbagai kerjasama ekonomi dalam Islam
permasalahan dalam berinteraksi 2.3 Membiasakan sikap peduli sebagai implementasi dari
secara efektif dengan lingkungan pemahaman tentang wakaf, hibah, sedekah, dan hadiah
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan 2.4 Menunjukkan rasa tanggung jawab sebagai
bangsa dalam pergaulan dunia implementasi dari pemahaman tentang wakalah dan
sulhu
2.5 Meningkatkan kepedulian terhadap sesama sebagai

implementasi dari pemahaman daman, dan kafalah
2.6 Menunjukan sikap penolakan terhadap segala praktik

ribawi dalam kehidupan sehari-hari
3 Memahami, menerapkan, 1
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan 2
rasa ingintahunya tentang ilmu 3
pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan 3.1 Memahami ketentuan Islam tentang kepemilikan dan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan akad

fenomena dan kejadian, serta 3.2 Menelaah ketentuan Islam tentang perekonomian Islam
menerapkan pengetahuan 3.3 Memahami ketentuan Islam tentang wakaf, hibah,
prosedural pada bidang kajian yang sedekah dan hadiah
minatnya untuk memecahkan 3.4 Memahami ketentuan Islam tentang wakalah dan
masalah sulhu
3.5 Memahami ketentuan Islam tentang daman dan

kafalah
3.6 Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 1.

abstrak terkait dengan 2.
pengembangan dari yang 3.
mandiri, dan mampu 4.
kaidah keilmuan 4.1 Mempresentasikan aturan Islam tentang kepemilikan
dan akad
4.2 Mensimulasikan cara jual beli, khiyar, musaqah,

muzara’ah, mukhabarah, syirkah, murabahah,
mudarabah, dan salam
4.3 Mempraktikkan cara pelaksanaan wakaf, hibah,

sedekah, dan hadiah
4.4 Mempresentasikan ketentuan wakalah dan sulhu
4.5 Mensimulasikan cara daman dan kafalah
4.6 Menunjukkan contoh tentang praktik ribawi
C.3. Kelas XI Semester Ganjil
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati hikmah syariat Islam tentang jinayat
ajaran agama yang dianutnya 1.2. Menghayati hikmah syariat Islam tentang hudud
1.3. Menghayati hikmah syariat Islam tentang bughat
1.4. Meyakini kebenaran hukum peradilan Islam
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Menunjukkan sikap adil dan tanggung jawab sebagai
disiplin, tanggung jawab, peduli, implementasi dari pemahaman tentang hukum
santun, ramah lingkungan, gotong jinayat

royong, kerja sama, cinta damai, 2.2 Membiasakan sikap kontrol diri sebagai
responsif dan pro-aktif) dan implementasi dari pemahaman tentang hukum hudud
menunjukan sikap sebagai bagian 2.3 Menunjukkan sikap taat dan patuh sebagai
dari solusi atas berbagai implementasi dari pemahaman tentang hukum
permasalahan bangsa dalam bughat
berinteraksi secara efektif dengan 2.4 Memiliki sikap adil dan patuh sebagai implementasi
lingkungan sosial dan alam serta dari pemahaman tentang peradilan Islam
dunia
3. Memahami dan menerapkan 1.

pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif 2.
3.
teknologi, seni, budaya, dan 3.1 Menelaah ketentuan Allah tentang jinayat dan
humaniora dengan wawasan hikmahnya
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.2 Menganalisis ketentuan Allah tentang hudud dan
fenomena dan kejadian, serta hikmahnya
3.3 Memahami hukum Islam tentang bughat dan
hikmahnya
minatnya untuk memecahkan 3.4 Menganalisis ketentuan Islam tentang peradilan dan
masalah hikmahnya

mandiri, bertindak secara efektif 4.
dan kreatif, sertamampu
menggunakan metode sesuai kaidah 4.1 Menunjukkan contoh-contoh pelanggaran yang terkena
keilmuan ketentuan jinayat
4.2 Menyajikan contoh-contoh pelanggaran yang terkena

ketentuan hudud
4.3 Mempresentasikan ketentuan hukum bughat
4.4 Mempraktikkan contoh penerapan ketentuan Islam

tentang peradilan
C.4. KELAS XI SEMESTER GENAP

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati hikmah dari ketentuan Islam tentang
ajaran agama yang dianutnya pernikahan
1.2 Menghayati hikmah dan manfaat dari ketentuan
syariat Islam tentang pembagian harta warisan dan
wasiat
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Membiasakan sikap taat dan bertanggung jawab
disiplin, tanggung jawab, peduli, sebagai implementasi dari pemahaman tentang
santun, ramah lingkungan, ketentuan perkawinan
gotong royong, kerja sama, cinta
damai, responsif dan pro aktif) 2.2 Meningkatkan sikap peduli, jujur dan kerja sama
dan menunjukan sikap sebagai sebagai implementasi dari pemahaman tentang
bagian dari solusi atas berbagai ketentuan pembagian harta warisan dan wasiat
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah ketentuan perkawinan dalam Islam,

pengetahuan faktual, konseptual, ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan
prosedural dan metakognitif dan hikmahnya
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis ketentuan hukum mawaris dan wasiat
teknologi, seni, budaya, dan dalam Islam
kenegaraan, dan peradaban terkait
yang spesifik sesuai dengan bakat
masalah

mandiri, bertindak secara efektif 4.
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai 4.1 Menyajikan hasil analisis praktik perkawinan yang
kaidah keilmuan salah di masyarakat berdasarkan ketentuan hukum
Islam
4.2 Menyajikan hasil analisis praktik waris dalam

masyarakat yang tidak sesuai dengan ketentuan
hukum Islam
C.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati hikmah khilafah dalam Islam

ajaran agama yang dianutnya 1.2 Meyakini kemuliaan berjihad di jalan Allah swt.
1.3 Meyakini kebenaran sumber hukum syariat Islam
1.4 Meyakini bahwa kemampuan berijtihad merupakan
anugerah dari Allah
1.5 Menerima kebenaran hukum syar‘i
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab
perilaku jujur, disiplin, tanggung sebagai implementasi dari pemahaman tentang khilafah
jawab, peduli (gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap berani dalam mempertahankan
kerja sama, toleran, damai) santun, kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman
responsif dan pro-aktif dan tentang jihad
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3 Memiliki sikap toleran dan saling menghargai sebagai
dari solusi atas berbagai implementasi dari pemahaman mengenai sumber
permasalahan dalam berinteraksi hukum Islam yang muttafaq dan mukhtalaf
secara efektif, sosial dan alam 2.4 Menunjukkan rasa cinta ilmu sebagai implementasi dari
serta dalam menempatkan diri hikmah materi ijtihad
sebagai cerminan bangsa dalam 2.5 Menunjukkan sikap patuh kepada aturan yang berlaku
pergaulan dunia sebagai implementasi dari pemahaman tentang konsep
hukum dalam Islam
3. Memahami, menerapkan, 1.
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, 2.
tentang ilmu pengetahuan, 3.1 Menelaah ketentuan Islam tentang pemerintahan
teknologi, seni, budaya, dan (khilafah)
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2 Memahami konsep jihad dalam Islam
3.3 Mengidentifikasi sumber hukum Islam yang muttafaq
dan mukhtalaf
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menjelaskan pengertian, fungsi, dan kedudukan ijtihad
dan minatnya untuk memecahkan 3.5 Memahami konsep hukum syar’i dalam Islam (al-
masalah Hakim, al-Hukmu, al-Mahkum fih dan al- Mahkum
Alaih)
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menyajikan contoh penerapan dasar-dasar khalifah
mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan 4.2 Menyajikan contoh-contoh jihad yang benar menurut
pengembangan dari yang ketentuan Islam
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Menyajikan peta konsep tentang hukum Islam yang
mandiri, serta bertindak secara muttafaq dan mukhtalaf

menggunakan metode sesuai 4.4 Menyajikan syarat-syarat menjadi seorang mujtahid
kaidah keilmuan 4.5 Membuat contoh macam-macam hukum taklifi dan
hukum wad‘i
C.6 Kelas XII Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini kebenaran hukum Islam yang disampaikan
ajaran agama yang dianutnya dalam bentuk amr dan nahi
1.2 Menghayati hikmah hukum Islam dari kaidah usul fikih

‘am dan khass

takhsis dan mukhasis
1.4 Menerima kebenaran hukum Islam yang disampaikan

dalam bentuk mujmal dan mubayyan
1.5 Menyadari kesempurnaan hukum Islam yang

disampaikan dalam bentuk muradif dan musytarak
1.6 Meyakini kebenaran hukum Islam yang disampaikan

dalam bentuk mutlaq dan muqayyad

zahir dan ta’wil
1.8 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam kaidah

usul fikih mantuq dan mafhum
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memiliki sikap tanggung jawab dalam mengemukakan
perilaku jujur, disiplin, tanggung pendapat sebagai implementasi hikmah dari
jawab, peduli (gotong royong, pemahaman tentang kaidah amr dan nahi
kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan 1.2 Menunjukkan sikap cinta ilmu sebagai implementasi
menunjukkan sikap sebagai bagian hikmah dari pemahaman tentang kaidah ‘am dan khass
dari solusi atas berbagai 1.3 Menunjukkan sikap kritis dalam menyikapi persoalan
permasalahan dalam berinteraksi sebagai implementasi hikmah dari pemahaman tentang
secara efektif, sosial dan alam kaidah takhsis dan mukhasis
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam 1.4 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu sebagai
pergaulan dunia implementasi hikmah dari pemahaman tentang kaidah
mujmal dan mubayyan
1.5 Menunjukkan sikap cinta ilmu dan bijaksana sebagai

implementasi hikmah dari pemahaman tentang kaidah

muradif dan musytarak
1.6 Menunjukkan sikap kehati-hatian sebelum mengambil

kesimpulan sebagai implementasi hikmah dari
pemahaman tentang kaidah mutlaq dan muqayyad
1.7 Menunjukkan sikap kritis dalam menyikapi persoalan

sebagai implementasi hikmah dari pemahaman tentang
kaidah zahir dan takwil
1.8 Memiliki sikap selektif dalam kehidupan sebagai

implementasi hikmah dari pemahaman tentang kaidah
mantuq dan mafhum
2. Memahami, menerapkan, 1.
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, 2.
tentang ilmu pengetahuan, 3.1 Memahami amr dan nahi
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan 3.2 Memahami lafal ‘am dan khass
3.3 Memahami takhsis dan mukhasis
penyebab fenomena dan kejadian, 3.4 Menjelaskan mujmal dan mubayyan
prosedural pada bidang kajian 3.5 Memahami muradif dan musytarak
3.6 Memahami mutlaq dan muqayyad
masalah 3.7 Memahami zahir dan ta’wil
3.8 Memahami mantuq dan mafhum
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menyajikan makna dan fungsi dari kaidah amr dan
mencipta dalam ranah konkret dan nahi
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang 4.2. Mencari contoh lafal ‘am dan khass dalam al Qur’an
dipelajarinya di sekolah secara dan Hadis
mandiri, serta bertindak secara 4.3. Menyajikan contoh kaidah takhsis dan mukhasis
menggunakan metode sesuai 4.4. Mempresentasikan perbedaan antara mujmal dan
kaidah keilmuan mubayyan
4.5. Menyajikan contoh penetapan hukum dari muradif dan

mustarak
4.6. Memberikan contoh penetapan hukum dari mutlak dan

muqayyad
4.7. Memberikan contoh penetapan hukum dari zahir dan

ta’wil
4.8. Memberikan contoh penetapan hukum dari mantuq dan

mafhum
d. Sejarah Kebudayaan Islam.
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah bertujuan agar

peserta didik memiliki kemampuan-kemampuan sebagai berikut:
1) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-
nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah SAW dalam rangka
mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
2) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan
sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
3) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan
didasarkan pada pendekatan ilmiah.
4) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam
sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari
peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan
mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni dan
lain-lain untuk mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam.
Ruang lingkup Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah Aliyah meliputi :
1) Dakwah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah,
2) Kepemimpinan umat setelah Rasulullah SAW wafat.
3) Perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M
4) Perkembangan Islam pada abad pertengahan/zaman kemunduran 1250 M – 1800 M)
5) Perkembangan Islam pada masa modern /zaman kebangkita (1800-sekarang)
6) Perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah Kebudayaan Islam
D.1. Kelas X Semester I
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini bahwa setiap muslim memiliki

ajaran agama yang dianutnya kewajiban berdakwah terhadap masyarakat
1.2 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap

muslim
1.3 Menghayati nilai-nilai hijrah yang dilakukan oleh

Rasulullah saw. dan para sahabat
1.4 Menghayati nilai-nilai positif yang dimiliki oleh

masyarakat Madinah
1.5 Menghayati nilai-nilai perjuangan dakwah Rasulullah

saw. pada periode Madinah
1.6 Menghayati sikap istiqamah perjuangan as-

sabiqunal awwalun dalam berdakwah bersama
Rasulullah saw.
1.7 Menghayati nilai-nilai jihad yang lakukukan oleh Rasullah

saw dan para sahabat dalam Fathu Makkah
2 Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki semangat melakukan perubahan ke arah yang
perilaku jujur, disiplin, baik sebagai impelementasi dari hikmah memahami
tanggung jawab, peduli (gotong kondisi masyarakat Mekah sebelum Islam.
royong, kerja sama, toleran,
damai) santun, responsif dan 2.2 Memiliki semangat berdakwah sebagai implementasi dari
pro-aktif dan menunjukkan pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah.
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Memiliki semangat hijrah ke arah yang lebih baik sebagai
atas berbagai permasalahan implementasi dari hikmah memahami peristiwa hijrah
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan 2.4 Membiasakan hidup tolong menolong sebagai
sosial dan alam serta dalam impelementasi dari memahami kondisi masyarakat
menempatkan diri sebagai Madinah sebelum Islam
pergaulan dunia 2.5 Membiasakan hidup rukun dan tolong menolong sebagai
implemantasi dari memahami hubungan kaum Anshar
dan Muhajirin di Madinah
2.6 Meneladani sifat mulia dari para sahabat sahabat as-

sabiqunal awwalun
2.7.Memiliki sikap tangguh dan semangat

menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari
pemahaman peristiwa Fathu Makkah
3 Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami kondisi Masyarakat Mekah sebelum Islam

menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah
berdasarkan rasa ingintahunya saw. periode Mekah
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis faktor-faktor penyebab hijrah Rasulullah
tehnologi, seni, budaya, dan saw.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Memahami kondisi Masyarakat Madinah sebelum Islam
terkait penyebab fenomena dan 3.5 Memahami subtansi dan strategi dakwah
kejadian, serta menerapkan Rasulullah saw. periode Madinah
bidang kajian yang spesifik 3.6 Memahami sifat/kepriBadi’an dan peran para sahabat
sesuai dengan bakat dan as-sabiqunal awwalun
masalah 3.7 Mengidentifikasi faktor-faktor keberhasilan Fathu
Makkah tahun 9 Hijriyah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menceritakan kondisi masyarakat Mekah sebelum Islam
abstrak terkait dengan 4.2 Menyajikan dalam peta konsep mengenai faktor-faktor
pengembangan dari yang keberhasilan dakwah Rasulullah saw. periode Mekah
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Memetakan faktor-faktor penyebab hijrahnya Rasulullah
mandiri, dan mampu saw.
kaidah keilmuan 4.4 Menceritakan kondisi masyarakat Madinah sebelum
Islam
4.5 Mempresentasikan hubungan antara kaum Anshor dan
Muhajirin
4.6 Menceritakan sikap-sikap utama dari as-sabiqunal
awwalun
4.7. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan
Fathu Makkah
D.2. Kelas X Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah
ajaran agama yang dianutnya swt.
1.2. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap

muslim
1.3. Meyakini bahwa istiqamah adalah salah kunci

keberhasilan dakwah Khulafaur Rasyidin
1.4. Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaur

Rasyidin
1.5. Menyadari bahwa dalam setiap usaha dakwah selalu ada

kesulitan dan hambatan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Membiasakan sikap demokratis dan musyawarah sebagai
perilaku jujur, disiplin, tanggung implementasi dari pemahaman tentang proses pemilihan
jawab, peduli (gotong royong, Khulafaur Rasyidin
kerja sama, toleran, damai) 2.2. Membiasakan perilaku saling memberi nasehat terhadap
santun, responsif dan pro-aktif sesama
dan menunjukkan sikap sebagai 2.3. Menunjukkan sikap dinamis sebagai implementasi dari
bagian dari solusi atas berbagai pemahaman tentang keberhasilan Khulafaur Rasyidin
permasalahan dalam berinteraksi 2.4. Membiasakan sikap amanah sebagai implementasi dari
secara efektif dengan lingkungan pemahaman tentang kebijakan Khulafaur Rasyidin
sosial dan alam serta dalam 2.5. Membiasakan sikap sabar dan tabah sebagai
menempatkan diri sebagai implementasi dari pemahaman tentang kesulitan-
cerminan bangsa dalam pergaulan kesulitan yang dihadapi Khulafaur Rasyidin
dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami proses pemilihan Khulafaur Rasyidin

menganalisis pengetahuan 3.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
faktual, konseptual, prosedural Khulafaur rasyidin
berdasarkan rasa ingintahunya 3.3 Memahami keberhasilan-keberhasilan yang dicapai
tentang ilmu pengetahuan, pada masa pemerintahan Khulafaur Rasyidin
tehnologi, seni, budaya, dan 3.4 Menganalisis kebijakan pemerintahan Khulafaur
humaniora dengan wawasan Rasyidin
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi
kenegaraan, dan peradaban masa pemerintahan Khulafaur Rasyidin
kejadian, serta menerapkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menceritakan tentang proses pemilihan Khulafaur
dalam ranah konkret dan ranah Rasyidin
pengembangan dari yang 4.2. Mempresentasikan tentang staregi dakwah yang
dipelajarinya di sekolah secara dilakukan Khulafaur Rasyidin dalam berdakwah
mandiri, bertindak secara efektif 4.3. Membuat peta konsep tentang keberhasilan-
dan kreatif, sertamampu keberhasilan yang diraih oleh Khulafaur Rasyidin
kaidah keilmuan 4.4. Mempresentasikan tentang kebijakan yang dilakukan
oleh Khulafaur Rasyidin
4.5. Memetakan faktor-faktor penghambat yang dialami

Khulafaur Rasyidin.
D.3. Kelas XI Semester Ganjil
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah
1.2 Menyadari bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang

harus dilewati
1.3 Meyakini bahwa berdakwah dan melakukan hal-hal

yang bermanfaat adalah kewajiban setiap muslim
1.4 Meyakini bahwa ilmu pengetahuan adalah bekal penting

bagi manusia untuk meraih kesuksesan
1.5 Menyadari bahwa manusia diciptakan oleh Allah swt.
dengan berbagai macam potensi sehingga mampu
menciptakan peradaban
1.6 Mensyukuri nikmat Allah swt. berupa kekayaan
peradaban yang diraih umat Islam.
1.7 Menyadari bahwa sebuah kekuasaan yang dimiliki oleh
manusia pada saatnya akan berakhir
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Membiasakan sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-
disiplin, tanggung jawab, peduli, hari sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai
santun, ramah lingkungan, proses lahirnya Bani Umayyah di Damaskus
gotong royong, kerja sama, cinta 2.2 Meneladani perilaku mulia dari Khalifah Bani Umayah
damai, responsif dan pro-aktif) Damaskus sebagai inplementasi dari pemahaman
dan menunjukan sikap sebagai mengenai dinasti Bani Umayah di Damaskus
bagian dari solusi atas berbagai 2.3 Menunjukkan sikap dinamis sebagai implementasi dari
permasalahan bangsa dalam pemahaman tentang keberhasilan Bani Umayah di
berinteraksi secara efektif dengan Damaskus
lingkungan sosial dan alam serta 2.4 Mencintai ilmu pengetahuan yang ditunjukkan dengan
dalam menempatkan diri sebagai semangat belajar yang maksimal
cerminan bangsa dalam pergaulan 2.5 Memiliki sikap semangat mengembangkan ilmu
dunia pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari
pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam pada
masa pemerintahan Bani Umayah Damaskus
2.6 Menghargai karya orang lain sebagai implementasi dari
pemahaman tentang peninggalan–peninggalan
peradaban Islam masa pemeritahan Bani Umayah
2.7 Membiasakan sikap hati-hati dan kontrol diri sebagai
implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor
penyebab runtuhnya Bani Umayyah Damaskus
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis proses lahirnya Bani Umayyah di
pengetahuan faktual, konseptual, Damaskus
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami fase-fase pemerintahan dinasti Bani
berdasarkan rasa ingin tahunya Umayah di Damaskus
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Mengidentifikasi keberhasilan-keberhasilan yang
teknologi, seni, budaya, dan dicapai pada Bani Umayyah di Damaskus
humaniora dengan wawasan 3.4 Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu
kemanusiaan, kebangsaan, pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Damaskus
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Memahami pusat-pusat peradaban Islam pada masa
terkait fenomena dan kejadian, pemerintahan Bani Umayah Damaskus
serta menerapkan pengetahuan 3.6 Mengidentifikasi peninggalan–peninggalan peradaban
prosedural pada bidang kajian Islam masa pemeritahan Bani Umayah
yang spesifik sesuai dengan bakat 3.7 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya
dan minatnya untuk memecahkan Bani Umayyah Damaskus
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menceritakan proses berdirinya dinasti Bani Umayah
dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Membuat sinopsis tentang fase pemerintahan dinasti
abstrak terkait dengan Bani Umayah di Damaskus
pengembangan dari yang 4.3 Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai
dipelajarinya di sekolah secara pada masa Bani Umayah
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu
dan kreatif, sertamampu pengetahuan dan peradaban pada masa Bani Umayyah
menggunakan metode sesuai di Damaskus
kaidah keilmuan 4.5 Memaparkan pusat-pusat peradaban Islam pada masa
pemerintahan Bani Umayah Damaskus
4.6 Membuat peta konsep mengenai peninggalan–
peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan Bani
Umayah
4.7 Menceritakan proses berakhirnya dinasti Bani Umayyah
D.4. Kelas XI Semester Genap
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah
1.2. Menyadari bahwa dalam perjuangan ada fase-fase yang

harus dilewati
1.3. Mensyukuri nikmat Allah swt. berupa potensi dan

karakter yang beraneka ragam
1.4. Meyakini bahwa berdakwah dan melakukan hal-hal yang

bermanfaat adalah kewajiban setiap muslim
1.5. Meyakini bahwa ilmu pengetahuan adalah bekal penting

bagi manusia untuk meraih kesuksesan
1.6. Mensyukuri nikmat Allah swt. berupa kekayaan

peradaban yang diraih umat Islam.
1.7. Menyadari bahwa sebuah kekuasaan yang dimiliki oleh

manusia pada saatnya akan berakhir
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1. Membiaskan sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-
disiplin, tanggung jawab, hari sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai
peduli, santun, ramah proses lahirnya Bani Abbasiyah
lingkungan, gotong royong, 2.2. Meneladani perilaku mulia dari Khalifah Bani
kerja sama, cinta damai, Abbasiyah sebagai implementasi dari pemahaman
responsif dan pro aktif) dan mengenai dinasti Bani Abbasiyah
menunjukan sikap sebagai 2.3. Terbiasa menghargai perbedaan sebagai implementasi
bagian dari solusi atas berbagai dari pemahaman tentang karakteristik umum sistem
permasalahan bangsa dalam pemerintahan Bani Abbasiyah
berinteraksi secara efektif 2.4. Menunjukkan sikap dinamis sebagai implementasi dari
dengan lingkungan sosial dan pemahaman tentang keberhasilan Bani Abbasiyah
alam serta dalam menempatkan 2.5. Mencintai ilmu pengetahuan yang ditunjukkan dengan
diri sebagai cerminan bangsa semangat belajar yang maksimal
dalam pergaulan dunia 2.6. Menghargai karya orang lain sebagai implementasi dari
pemahaman tentang pusat-pusat peradaban Islam masa
pemerintahan Abbasiyah
2.7. Membiasakan sikap hati-hati dan kontrol diri sebagai
implementasi dari pemahaman tentang faktor-faktor
penyebab runtuhnya Bani Abbasiyah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis proses lahirnya Bani Abbasiyah di Bagdad
pengetahuan faktual, 3.2 Mengidentifikasi fase-fase pemerintahan Bani
konseptual, prosedural dan Abbasiyah di Bagdad
metakognitif berdasarkan rasa 3.3 Memahami karakteristik umum sistem pemerintahan
ingin tahunya tentang ilmu Bani Abbasiyah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Mendeskripsikan keberhasilan-keberhasilan pada masa
budaya, dan humaniora dengan Abbasiyah di Bagdad
wawasan kemanusiaan, 3.5 Mendeskripsikan perkembangan peradaban dan ilmu
kebangsaan, kenegaraan, dan pengetahuan pada masa Abbasiyah
peradaban terkait fenomena dan 3.6 Mengidentifikasi pusat-pusat peradaban Islam masa
kejadian, serta menerapkan pemerintahan Abbasiyah
pengetahuan prosedural pada 3.7 Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya Bani
bidang kajian yang spesifik Abbasiyah
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menceritakan sejarah berdirinya Bani Abbasiyah

menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait 4.2. Membuat sinopsis tentang fase pemerintahan dinasti
dengan pengembangan dari Bani Abbasiyah
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Memaparkan karakteristik umum sistem pemerintahan
secara mandiri, bertindak Bani Abbasiyah
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode 4.4. Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai
sesuai kaidah keilmuan pada masa Bani Abbasiyah
4.5. Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu

pengetahuan dan peradaban pada masa Bani Abbasiyah
4.6. Memaparkan pusat-pusat peradaban Islam pada masa

pemerintahan Bani Abbasiyah
4.7. Memetakan faktor-faktor penyebab kemunduran dan

runtuhnya Bani Abbasiyah
D.5. KELAS XII SEMESTER GANJIL
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai pembaharuan sebagai upaya

ajaran agama yang dianutnya mengembalikan kemajuan umat Islam

1.2 Menghayati pikiran-pikiran positif para pembaharu
sebagai upaya memajukan umat Islam
1.3 Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokoh-tokoh
pembaharuan dunia Islam
1.4 Menyadari bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap
muslim
1.5 Meyakini bahwa sikap istiqamah adalah kunci sukses
dalam usaha dakwah
1.6 Meyakini bahwa kesabaran adalah salah satu kunci
sukses Walisongo dalam berdakwah
1.7 Meyakini bahwa dakwah yang didukung oleh berbagai
pihak termasuk ulil amri akan lebih maksimal hasilnya
1.8 Menyadari bahwa setiap muslim berkewajiban
melakukan hal-hal yang bermanfaat bagi kemajuan umat
Islam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Terbiasa berpikir kritis sebagai implementasi dari
perilaku jujur, disiplin, tanggung pemahaman terhadap sejarah pembaharuan atau
jawab, peduli (gotong royong, modernisasi Islam di dunia
kerja sama, toleran, damai)
santun, responsif dan pro-aktif 2.2. Terbiasa berpikir kritis dan logis sebagai implementasi
dan menunjukkan sikap sebagai dari pemahaman terhadap pemikiran-pemikiran
bagian dari solusi atas berbagai pembaharuan dunia Islam
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif, sosial
2.3. Memiliki kepedulian terhadap perjuangan memajukan
umat Islam sebagai implementasi dari pemahaman
dan alam serta dalam
terhadap nilai-nilai perjuangan dari gerakan
pembaharuan dunia Islam
pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan sikap menghargai para juru dakwah masa
lalu dengan timbulnya kesadaran ikut melakukan dakwah
sesuai dengan kemampuan
2.5 Menunjukkan perilaku kreatif dan inovatif sebagai

implementasi dari pemahaman terhadap strategi dakwah
dan perkembangan Islam di Indonesia
2.6 Berperilaku sabar dalam kehidupan sehari-hari sebagai

implementasi dari pemahaman terhadap strategi dakwah
yang dikembangkan oleh Walisongo di Indonesia
2.7 Berperilaku dinamis dalam kehidupan sehari-hari sebagai

implementasi dari pemahaman terhadap peranan
kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap perkembangan
Islam di Indonesia
2.8 Menunjukkan sikap peduli terhadap kemajuan bangsa

sebagai implementasi dari pemahaman terhadap peranan
umatnya di Indonesia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis sejarah pembaharuan atau modernisasi

menganalisis dan mengevaluasi Islam di dunia

pengetahuan faktual, 3.2 Memahami pemikiran-pemikiran pembaharuan dunia
konseptual, prosedural, dan Islam
metakognitif berdasarkan rasa 3.3 Mengidentifikasi nilai-nilai perjuangan dari gerakan
ingin tahunya tentang ilmu pembaharuan dunia Islam
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Mendeskripsikan sejarah masuknya Islam di Indonesia
budaya, dan humaniora dengan 3.5 Menganalisis strategi dakwah dan perkembangan Islam
wawasan kemanusiaan, di Indonesia
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.6 Menganalisis strategi dakwah yang dikembangkan
peradaban terkait penyebab oleh Walisongo di Indonesia
fenomena dan kejadian, serta 3.7 Menganalisis peranan kerajaan-kerajaan awal Islam
menerapkan pengetahuan terhadap perkembangan Islam di Indonesia
prosedural pada bidang kajian 3.8 Mendiskusikan peranan umatnya di Indonesia dari
yang spesifik sesuai dengan waktu ke waktu
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menceritakan sejarah pembaharuan atau modernisasi
dan mencipta dalam ranah Islam di dunia
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan 4.2. Membuat peta konsep tentang pemikiran-pemikiran
dari yang dipelajarinya di pembaharuan dunia Islam
sekolah secara mandiri, serta 4.3. Mempresentasikan nilai-nilai perjuangan dari gerakan
bertindak secara efektif dan pembaharuan dunia Islam
kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai 4.4. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Indonesia
kaidah keilmuan
4.5. Membuat sinopsis tentang strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
4.6. Menceritakan pendekatan dakwah yang dilakukan oleh

Walisongo
4.7. Membuat peta konsep berkaitan dengan kerajaan Islam

yang pernah muncul di Indonesia
4.8. Memamparkan dalam tulisan singkat mengenai peranan

umatnya di Indonesia
D.6 KELAS XII SEMESTER GENAP
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap
ajaran agama yang dianutnya muslim

1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan yang dicontohkan
olehh juru dakwah di Afrika
olehh juru dakwah di Amerika
olehh juru dakwah di Australia
olehh juru dakwah di Eropa
olehh juru dakwah pada zaman sekarang
1.7 Menyadari pentingnya ilmu pengetahuan bagi
kemajuan umat
1.8 Mensyukuri nikmat Allah swt. berupa kekayaan
peradaban yang diraih umat Islam zaman sekarang
2. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan perilaku bijaksana (hikmah) sebagai
perilaku jujur, disiplin, implementasi dari pemahaman terhadap sejarah
tanggung jawab, peduli perkembangan Islam di Asia Tenggara
(gotong royong, kerja sama, 1.2 Meneladani perilaku istiqamah seperti yang
toleran, damai) santun, dicontohkan oleh juru dakwah di Afrika
responsif dan pro-aktif dan 1.3 Meneladani perilaku istiqamah seperti yang
menunjukkan sikap sebagai dicontohkan oleh juru dakwah di Amerika
bagian dari solusi atas 1.4 Meneladani perilaku istiqamah seperti yang
berbagai permasalahan dalam dicontohkan oleh juru dakwah di Australia
berinteraksi secara efektif, 1.5 Meneladani perilaku istiqamah seperti yang
sosial dan alam serta dalam dicontohkan oleh juru dakwah di Eropa
menempatkan diri sebagai 1.6 Menunjukkan sikap optimis dalam kebaikan sebagai
cerminan bangsa dalam implementasi dari pemahaman terhadap perkembangan
pergaulan dunia Islam dunia zaman sekarang
1.7 Memiliki sikap semangat melakukan penelitian di
bidang ilmu pengetahuan dari tokoh-tokoh ilmu
pengetahuan dunia Islam sebagai implementasi dari
kecintaan terhadap perkembangan Islam di dunia
1.8 Memiliki sikap dinamis sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap pusat-pusat peradaban Islam
dunia modern zaman sekarang
1. Memahami, menerapkan, 1.1. Mendeskripsikan sejarah perkembangan Islam di Asia
menganalisis dan mengevaluasi Tenggara
pengetahuan faktual, konseptual, 1.2. Mendeskripsikan sejarah perkembangan Islam di Benua
prosedural , dan metakognitif Afrika
berdasarkan rasa ingin tahunya 1.3. Mendeskripsikan sejarah perkembangan Islam di Benua
tentang ilmu pengetahuan, Amerika
teknologi, seni, budaya, dan 1.4. Mendeskripsikan sejarah perkembangan Islam di Benua
humaniora dengan wawasan Australia
kemanusiaan, kebangsaan, 1.5. Mendeskripsikan sejarah perkembangan Islam di Benua
kenegaraan, dan peradaban Eropa
terkait penyebab fenomena dan 1.6. Mendeskripsikan perkembangan Islam dunia zaman
kejadian, serta menerapkan sekarang
pengetahuan prosedural pada 1.7. Mengenal tokoh-tokoh ilmu pengetahuan Islam dunia
bidang kajian yang spesifik modern zaman sekarang

sesuai dengan bakat dan 1.8. Mengidentifikasi pusat-pusat peradaban Islam dunia
minatnya untuk memecahkan modern zaman sekarang
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menceritakan secara umum perkembangan umat Islam
mencipta dalam ranah konkret di beberapa negara Asia Tenggara
dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. Memperesentasikan sejarah perkembangan Islam di
pengembangan dari yang Benua Afrika
dipelajarinya di sekolah secara 4.3. Memetakan tokoh-tokoh pejuang Islam yang ada di
mandiri, serta bertindak secara Amerika
efektif dan kreatif, dan mampu 4.4. Memaparkan peta konsep mengenai sejarah
menggunakan metode sesuai perkembangan Islam di Benua Australia
kaidah keilmuan 4.5. Membuat peta konsep mengenai faktor-faktor
penghambat dalam penyebaran Islam Eropa
4.6. Membuat sinopsis mengenai perkembangan Islam dunia
zaman sekarang
4.7. Membuat daftar table tentang tokoh-tokoh ilmu
pengetahuan Islam dunia modern zaman sekarang
beserta bidang kahliannya dan asal negaranya
4.8. Memaparkan peta konsep tentang pusat-pusat
peradaban Islam dunia modern zaman sekarang
3. Pendidikan kewarganegaraan.
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif
dalam menanggapi isu kewarganegaraan
a. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam
kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi
b. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan
karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-
bangsa lainnya
c. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau
tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek

sebagai berikut.
a. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan,
Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan
b. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di
sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan
peradilan internasional
c. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota
masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM
d. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga
masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai
keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara
e. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama,
Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan
konstitusi
f. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan
otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi
menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
g. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, Proses
perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka
h. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di era
globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi internasional, dan
Mengevaluasi globalisasi.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Kewarganegaraan
KELAS: X
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

ajaran agama yang dianutnya jawab, peduli, santun, responsif dan pro- aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong
dalam praktik penyelenggaraan sebagai bentuk penerapan nilai- nilai Pancasila

pemerintahan Negara sebagai salah dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
satu bentuk pengabdian kepada
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menerima ketentuan Undang- 2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan
Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 yang Negara Republik Indonesia Tahun
mengatur tentang wilayah negara, 1945 yang mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk, agama warga negara dan penduduk, agama dan
dan kepercayaan, pertahanan dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan.
keamanan sebagai wujud rasa
syukur pada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi 2.3 Bersikap peduli terhadap lembaga- lembaga di
dan kewenangan lembaga- lembaga sekolah sebagai cerminan dari lembaga-lembaga
negara menurut Undang-Undang Negara
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk sikap
beriman dan bertaqwa
1.4 Menghormati hubungan pemerintah 2.4 Bersikap peduli terhadap hubungan pemerintah
pusat dan daerah menurut Undang- pusat dan daerah yang harmonis di daerah
Undang Dasar Negara Republik setempat
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam rangka
membentuk komitmen integrasi mewujudkan komitmen integrasi nasional dalam
nasional dalam bingkai Bhinneka bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika sebagai wujud syukur
kepada Tuhan yang Maha Esa
1.6 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.6 Bersikap responsif dan proaktif atas
Maha Esa atas nilai-nilai yang ancaman terhadap negara dan
membentuk kesadaran atas upaya penyelesaiannya dibidang
ancaman terhadap negara dan Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
upaya penyelesaiannya dalam budaya, pertahanan, dan keamanan
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.7 Menghargai wawasan nusantara 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan
dalam konteks Negara Kesatuan kesadaran akan pentingnya
Republik Indonesia sebagai wawasan nusantara dalam konteks

anugerah Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik
Indonesia
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, procedural abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
Masalah
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
dalam kerangka praktik Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan
Negara Negara Negara
3.2 Menelaah ketentuan Undang- 4.2 Menyaji hasil telaah tentang
Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 yang Negara Republik Indonesia Tahun
mengatur tentang wilayah negara, 1945 yang mengatur wilayah

warga negara dan penduduk, negara, warga negara dan
agama dan kepercayaan, serta penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan serta pertahanan dan keamanan
3.3 Menganalisis fungsi dan 4.3 Mendemonstrasikan hasil analisis
kewenangan lembaga-lembaga tentang fungsi dan kewenangan
Negara menurut Undang-Undang lembaga-lembaga Negara menurut
Dasar Negara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar Negara
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Merumuskan hubungan 4.4 Merancang dan melakukan
pemerintah pusat dan daerah penelitian sederhana tentang
menurut Undang-Undang Dasar hubungan pemerintah pusat dan
Negara Republik Indonesia Tahun pemerintah daerah setempat
1945 menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun

1945
3.5 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.5 Mendemonstrasikan faktor-faktor
pembentuk integrasi nasional pembentuk integrasi nasional dalam
dalam bingkai Bhinneka Tunggal bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Ika
3.6 Menganalisis ancaman terhadap 4.6 Menyaji hasil analisis tentang
negara dan upaya penyelesaiannya ancaman terhadap negara dan
di bidang ideologi, politik, ekonomi, upaya penyelesaiannya di bidang
sosial, budaya, pertahanan, dan Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
keamanan dalam bingkai Bhinneka budaya, pertahanan, dan keamanan
Tunggal Ika
3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Mempresentasikan hasil interpretasi terkait
Nusantara dalam konteks Negara pentingnya Wawasan Nusantara dalam
Kesatuan Republik Indonesia konteks Negara Kesatuan Republik

Indonesia
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
1.1 Menghargai hak asasi manusia 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif pancasila manusia berdasarkan perspektif
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.2 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan 2.2 Berperilaku santun dalam ber-
dalam berdemokrasi Pancasila demokrasi Pancasila sesuai Undang-
sesuai Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara Republik
Negara Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945
1945
1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam system 2.3 Menunjukkan sikap disiplin
hukum dan peradilan di Indonesia terhadap aturan sebagai cerminan
sesuai dengan Undang-Undang sistem hukum dan peradilan di
Dasar Negara Republik Indonesia Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk
pengabdian kepada Tuhan Yang

Maha Esa
1.4 Mensyukuri peran Indonesia dalam 2.4 Bersikap toleran dan cinta damai
mewujudkan perdamaian dunia sebagai refleksi peran Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha dalam perdamaian dunia dalam
Esa hidup bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.5 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.5 Bersikap responsif dan proaktif atas
Esa atas nilai-nilai yang membentuk ancaman terhadap negara strategi
kesadaran akan ancaman terhadap mengatasinya berdasarkan asas
negara strategi mengatasinya Bhinneka Tunggal Ika
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal
Ika
1.6 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.6 Bersikap proaktif dalam menerapkan
Esa atas nilai-nilai persatuan dan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
kesatuan bangsa dalam Negara bangsa dalam Negara Kesatuan
Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia
konseptual, prosedural dan abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif dan
budaya, dan humaniora dengan kreatif serta mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan

Masalah
3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi 4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran
manusia dalam perspektif pancasila hak asasi manusia dalam perspektif
dalam kehidupan berbangsa dan pancasila dalam kehidupan
Bernegara berbangsa dan bernegara
3.2 Mengkaji sistem dan dinamika 4.2 Menyajikan hasil kajian tentang
demokrasi Pancasila sesuai dengan sistem dan dinamika demokrasi
Undang-Undang Dasar Negara Pancasila sesuai dengan Undang-
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.3 Mendeskripsikan sistem hukum dan 4.3 Menyaji hasil penalaran tentang
peradilan di Indonesia sesuai dengan sistem hukum dan peradilan di
Undang-Undang Dasar Negara Indonesia sesuai dengan Undang-
Republik Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.4 Menganalisis dinamika peran 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
Indonesia dalam perdamaian dunia tentang peran Indonesia dalam
sesuai Undang-Undang Dasar perdamaian dunia sesuai Undang-
Negara Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik
1945 Indonesia Tahun 1945
3.5 Mengkaji kasus-kasus ancaman 4.5 Merancang dan melakukan
terhadap Ideologi, politik, ekonomi, penelitian sederhana tentang potensi
sosial, budaya, pertahanan, dan ancaman terhadap Ideologi, politik,
keamanan dan strategi mengatasinya ekonomi, sosial, budaya,
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam bingkai

BhinnekaTunggal Ika
3.6 Mengidentifikasikan faktor 4.6 Menyaji hasil identifikasi tentang
pendorong dan penghambat faktor pedorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan bangsa persatuan dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan Republik dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia Indonesia
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI 1(SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
1.1 Menghargai perbedaan sebagai 2.1 Bersikap responsif dan proaktif
anugerah Tuhan yang Maha Esa terhadap pelanggaran hak dan
dalam rangka penghormatan hak pengingkaran kewajiban warga
asasi manusia negara dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
1.2 Menjalankan perilaku orang beriman 2.2 Berperilaku jujur dalam praktik
dalam praktik pelindungan dan perlindungan dan penegakan hokum
penegakan hukum untuk menjamin di tengah masyarakat

keadilan dan kedamaian
1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 2.3 Bertanggungjawab dalam menyikapi
pengetahuan dan teknologi dengan pengaruh kemajuan Ilmu
tetap memegang nilai-nilai ke- pengetahuan dan teknologi dalam
Tuhanan Yang Maha Esa bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.4 Bersikap proaktif dalam
bangsa sebagai upaya dalam mengembangkan persatuan dan
menjaga dan mempertahankan kesatuan bangsa sebagai upaya
Negara Kesatuan Republik dalam menjaga dan
Indonesia sebagai bentuk mempertahanakan Negara Kesatuan
Pengabdian Republik Indonesia
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara
tentang ilmu pengetahuan, mandiri serta bertindak secara
teknologi, seni, budaya, dan efektif dan kreatif, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, Keilmuan
minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
terkait dengan kasus-kasus Pancasila terkait dengan kasus-
pelanggaran hak dan pengingkaran kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara kehidupan berbangsa dan bernegara
3.2 Mengevaluasi praktik perlindungan 4.2 Mendemonstrasikan hasil evaluasi
dan penegakan hukum untuk praktik perlindungan dan penegakan
menjamin keadilan dan kedamaian hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
3.3 Mengidentifikasi pengaruh kemajuan 4.3 Mempresentasikan hasil identifikasi
ilmu pengetahuan dan teknologi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
terhadap negara dalam bingkai dan teknologi terhadap negara
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Mengevaluasi dinamika persatuan 4.4 Merancang dan mengkampanyekan
dan kesatuan bangsa sebagai upaya persatuan dan kesatuan bangsa
menjaga dan mempertahankan sebagai upaya menjaga dan
Negara Kesatuan Republik Indonesia mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3. Bahasa Indonesia
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan
maupun tulis
b. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa
negara
c. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai
tujuan
d. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta
kematangan emosional dan sosial
e. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi
pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
f. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual
manusia Indonesia.
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa
dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Mendengarkan
b. Berbicara
c. Membaca
d. Menulis.
Pada akhir pendidikan di madrasah, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya 15
buku sastra dan nonsastra.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai
berikut.
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan menyaji dalam ranah konkret
faktual, konseptual, prosedural dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya dengan pengembangan dari

tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah
teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan
Masalah
3.1 Mengidentifikasi laporan hasil 4.1 Menginterpretasi isi teks
observasi yang dipresentasikan laporan hasil observasi
dengan lisan dan tulis berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengkonstruksi-kan teks
kebahasaan dari minimal dua laporan dengan memerhatikan
teks laporan hasil observasi isi dan aspek kebahasaan baik
lisan maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi (permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi
argumentasi, pengetahuan, dan (permasalahan, argumen, pengetahuan,

rekomendasi) teks eksposisi yang dan rekomendasi) teks eksposisi secara
didengar dan atau dibaca lisan dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks

kebahasaan teks eksposisi eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
Kebahasaan
3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari 4.5 Mengonstruksi makna tersirat
aspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot
baik lisan maupun tulis
3.6 Menganalisis struktur dan 4.6 Menciptakan kembali teks
kebahasaan teks anekdot. anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan 4.7 Menceritakan kembali isi cerita
isi yang terkandung dalam rakyat (hikayat) yang didengar
cerita rakyat (hikayat) baik dan dibaca
lisan maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat
kebahasaan cerita rakyat dan (hikayat) ke dalam bentuk cerpen
cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai.
3.9 Mengidentifikasi butir-butir 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua
penting dari dua buku nonfiksi buku nonfiksi (buku
(buku pengayaan) dan satu pengayaan) dan ringkasan dari
novel yang dibaca.gkan nilai- satu novel yang dibaca
nilai dan kebahasaan cerita
rakyat dan cerpen
3.10 Mengevaluasi pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan penawaran, persetujuan dan
dalam teks negosiasi lisan penutup dalam teks negosiasi

maupun tertulis. secara lisan atau tulis
3.11 Menganalisis isi, struktur 4.11 Mengkonstruksikan teks
(orientasi, pengajuan, negosiasi dengan
penawaran, persetujuan, memerhatikan isi, struktur
penutup) dan kebahasaan teks (orientasi, pengajuan,
negosiasi penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
3.12 Menghubungkan 4.12 Mengonstruksi
permasalahan/ isu, sudut permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen pandang dan argument
beberapa pihak dan simpulan beberapa pihak, dan simpulan
dari debat untuk menemukan dari debat secara lisan untuk
esensi dari debat menunjukkan esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu dari berbagai
(permasalahan/isu, sudut pandang sudut pandang yang dilengkapi argumen dalam
dan argument beberapa pihak, Berdebat
dan simpulan)
3.14 Menilai hal yang dapat diteladani 4.14 Mengungkapkan kembali hal- hal yang dapat
dari teks biografi diteladani dari tokoh yang terdapat dalam teks
biografi yang dibaca secara tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Menceritakan kembali isi teks biografi baik
kebahasaan dalam teks biografi lisan maupun tulis
3.16 Mengidentifikasi suasana, tema, 4.16 Mendemonstrasikan (membacakan atau

dan makna beberapa puisi yang memusikalisasikan) satu puisi dari antologi puisi
terkandung dalam antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memperhatikan
yang diperdengarkan atau dibaca vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur pembangun 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur,
puisi pembangunnya (tema, diksi, gaya bahasa, imaji,
struktur, perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari minimal 4.18 Mempresentasikan replikasi isi

satu buku fiksi dan satu buku buku ilmiah yang dibaca dalam
nonfiksi yang sudah dibaca bentuk resensi
KELAS: XI
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran

berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebih lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan
dirumukan sebagai berikut.
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan menyaji dalam ranah konkret
faktual, konseptual, dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah
tahunya tentang ilmu secara mandiri, bertindak
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif dan kreatif, serta
budaya, dan humaniora mampu menggunakan metoda

dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 Mengonstruksi informasi 4.1 Merancang pernyataan umum
berupa pernyataan-pernyataan dan tahapan-tahapan dalam
umum dan tahapan-tahapan teks prosedur dengan organisasi
dalam teks prosedur yang tepat secara lisan dan tulis
3.2 Menganalisis struktur dan 4.2 Mengembangkan teks prosedur
kebahasaan teks prosedur dengan memerhatikan hasil
analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi 4.3 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanasi kejadian) dalam teks
lisan dan tulis eksplanasi secara lisan dan
tulis
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Memproduksi teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi secara lisan atautulis dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi 4.5 Menyusun bagian-bagian
berupa permasalahan aktual penting dari permasalahan
yang disajikan dalam ceramah aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan 4.6 Mengkonstruksi ceramah
kebahasaan dalam ceramah tentang permasalahan aktual
dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
3.7 Mengidentifikasi butir-butir 4.7 Menyusun laporan butir-butir
penting dari satu buku penting dari satu buku
pengayaan (nonfiksi) yang pengayaan (nonfiksi)
dibaca
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.8 Mendemonstrasikan salah satu
kehidupan yang terkandung nilai kehidupan yang dipelajari
dalam kumpulan cerita pendek dalam cerita pendek
yang dibaca
3.9 Menganalisis unsur-unsur 4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita
pembangun cerita pendek pendek dengan memerhatikan
dalam buku kumpulan cerita unsur-unsur pembangun
pendek cerpen.
3.10 Menemukan butir-butir 4.10 Mempertunjukkan kesan
penting dari dua buku pengayaan pribadi terhadap salah satu
(nonfiksi) yang dibaca buku ilmiah yang dibaca dalam
bentuk teks eksplanasi singkat
3.11 Menganalisis pesan dari satu 4.11 Menyusun ulasan terhadap pesan
buku fiksi yang dibaca dari satu buku fiksi yang dibaca
3.12 Mengidentifikasi formasi 4.12 Melengkapi informasi dalam
penting yang ada dalam proposal secara lisan supaya
proposal kegiatan atau lebih efektif

penelitian yang dibaca
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan 4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah
kebahasaan suatu Proposal dengan memerhatikan informasi, tujuan,
dan esensi karya ilmiah yang diperlukan
3.14 Mengidentifikasi informasi, 4.14 Merancang informasi, tujuan,
tujuan dan esensi sebuah dan esensi yang harus
karya ilmiah yang dibaca disajikan dalam karya ilmiah
3.15 Menganalisis sistematika dan 4.15 Mengonstruksi sebuah karya
kebahasaan karya ilmiah ilmiah dengan memerhatikan
isi, sistematika, dan
kebahasaan.
3.16 Membandingkan isi berbagai 4.16 Menyusun sebuah resensi
resensi untuk menemukan dengan memerhatikan hasil
sistematika sebuah resensi perbandingan beberapa teks
Resensi
3.17 Menganalisis kebahasaan 4.17 Mengkonstruksi sebuah
resensi setidaknya dua karya resensi dari buku kumpulan
yang berbeda cerita pendek atau novel yang
sudah dibaca
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, 4.18 Mempertunjukkan salah satu
babak demi babak, dan konflik tokoh dalam drama yang
dalam drama yang dibaca atau dibaca atau ditonton secara
Ditonton Lisan
3.19 Menganalisis isi dan 4.19 Mendemonstrasikan sebuah
kebahasaan drama yang dibaca naskah drama dengan
atau ditonton memerhatikan isi dan
Kebahasaan
3.20 Menganalisis pesan dari dua 4.20 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi (novel dan buku pesan dari dua buku

kumpulan puisi) yang dibaca kumpulan puisi yang dikaitkan
dengan situasi kekinian
KELAS: XII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebih lanjut. Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan
dirumukan sebagai berikut.
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji,
menganalisis dan mengevaluasi dan mencipta dalam ranah
pengetahuan faktual, konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan
metakognitif berdasarkan rasa dari yang dipelajarinya di
ingin tahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri serta
pengetahuan, teknologi, seni, bertindak secara efektif dan
budaya, dan humaniora kreatif, dan mampu
dengan wawasan menggunakan metoda sesuai

masalah
3.1 Mengidentifikasi isi dan 4.1 Menyajikan simpulan
sistematika surat lamaran sistematika dan unsur-unsur
pekerjaan yang dibaca isi surat lamaran baik secara
lisan maupun tulis
3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat 4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan
lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi, 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari
yang mencakup orientasi, informasi cerita sejarah dalam
rangkaian kejadian yang saling sebuah teks eksplanasi
berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah
lisan atau tulis
3.4 Menganalisis kebahasaan 4.4 Menulis cerita sejarah pribadi
cerita atau novel sejarah dengan memerhatikan kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi 4.5 Menyeleksi ragam informasi

(pendapat, alternatif solusi dan sebagai bahan teks editorial
simpulan terhadap suatu isu) baik secara lisan maupun tulis
dalam teks editorial
3.6 Menganalisis struktur dan 4.6 Merancang teks editorial
kebahasaan teks editorial dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
3.7 Menilai isi dua buku fiksi 4.7 Menyusun laporan hasil
(kumpulan cerita pendek atau diskusi buku tentang satu
kumpulan puisi) dan satu topik baik secara lisan maupun
buku pengayaan (nonfiksi) tulis
yang dibaca
3.8 Menafsir pandangan pengarang 4.8 Menyajikan hasil interpretasi
terhadap kehidupan dalam terhadap pandangan
novel yang dibaca pengarang baik secara lisan
maupun tulis
3.9 Menganalisis isi dan 4.9 Merancang novel atau novelet
kebahasaan novel dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.10 Mengevaluasi informasi, baik 4.10 Menyusun opini dalam bentuk
fakta maupun opini, dalam artikel
sebuah artikel yang dibaca
3.11 Menganalisis kebahasaan 4.11 Mengonstruksi sebuah artikel
artikel dan/atau buku ilmiah dengan memerhatikan fakta
dan kebahasaan
3.12 Membandingkan kritik sastra 4.12 Menyusun kritik dan esai
dan esai dari aspek dengan memerhatikan aspek
pengetahuan dan pandangan pengetahuan dan pandangan
penulis penulis baik secara lisan

maupun tulis
3.13 Menganalisis sistematika dan 4.13 Mengonstruksi sebuah kritik
kebahasaan kritik dan esai atau esai dengan
memerhatikan sistematika dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.14 Menulis refleksi tentang nilai-
yang terdapat dalam sebuah nilai yang terkandung dalam
buku pengayaan (nonfiksi) dan sebuah buku pengayaan
satu buku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku
drama (fiksi)
4. Bahasa Arab
Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah memiliki tujuan sebagai berikut:
a. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun tulis
yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara (kalam),
membaca (qira'ah), dan menulis (kitabah).
b. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing
untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-sumber ajaran Islam.
c. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta
memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki
wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya.
Ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah:
Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah terdiri atas bahan yang berupa wacana lisan dan
tulisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, kehidupan keluarga, hobi, pekerjaan,
remaja, kesehatan, fasilitas umum, pariwisata, kisah-kisah Islam, wawasan Islam, wawasan umum
dan tokoh-tokoh Islam untuk melatih keempat aspek kemampuan berbahasa, yaitu menyimak,
berbicara, membaca dan menulis. Kegiatan Berbahasa meliputi:
a. Membaca (qirâ`ah), yang mengajarkan keterampilan membaca untuk mengembangkan

kemampuan memahami makna bahan bacaan;
b. Berbicara, melalui kegiatan tanya jawab tentang bahan qirâ'ah untuk mendukung pemantapan
keterampilan membaca;
c. Menulis, melalui kegiatan insyâ' muwajjah, yang mengajarkan kemampuan menyusun kalimat
untuk mendukung pemantapan kemampuan membaca.
Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Bahasa Arab
4.1. Kelas X Semester Ganjil
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah

ajaran agama yang dianutnya nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh Allah
swt.
1.2. Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan

berbicara dengan baik dan lancar
1.3. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan

dan ide dengan pembicaraan yang baik sehingga
bisa dimengerti orang lain
1.4. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa

Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, tanggung melaksanakan komunikasi antar priBadi’ dengan
jawab, peduli (gotong royong, kerja guru dan teman
responsif dan pro-aktif dan 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
menunjukkan sikap sebagai bagian dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
dari solusi atas berbagai komunikasi transaksional dengan guru dan teman
permasalahan dalam berinteraksi 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
secara efektif dengan lingkungan kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
sosial dan alam serta dalam komunikasi fungsional
bangsa dalam pergaulan dunia 2.4. Menunjukan perilaku santun, antusias, kreatif,
ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam
menghargai budaya dan bahasa.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat

menganalisis pengetahuan faktual, bahasa Arab yang berkaitan dengan :
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu ‫ة فى‬KKKK‫ق العام‬KKKK‫ية؛ المراف‬KKKK‫ات الشخص‬KKKK‫البيان‬
‫المدرسة؛ الحياة فى األسرة وفى سكن الطالب‬
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, baik secara lisan maupun tertulis
penyebab fenomena dan kejadian, 3.2 Memahami lafal kata, frase, dan kalimat bahasa
serta menerapkan pengetahuan Arab yang berkaitan dengan :
spesifik sesuai dengan bakat dan ‫ة فى‬KKKK‫ق العام‬KKKK‫ية؛ المراف‬KKKK‫ات الشخص‬KKKK‫البيان‬
masalah
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, frase,
dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
‫ة فى‬KKKK‫ق العام‬KKKK‫ية؛ المراف‬KKKK‫ات الشخص‬KKKK‫البيان‬

baik secara lisan maupun tertulis
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,

struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik
:

yang sesuai dengan konteks penggunaannya
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan
dalam ranah konkret dan ranah tepat dan lancar terkait topik :
pengembangan dari yang ‫ة فى‬KKKK‫ق العام‬KKKK‫ية؛ المراف‬KKKK‫ات الشخص‬KKKK‫البيان‬
mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks
4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana

tentang :

dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur

konteks
4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk

mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

dengan konteks
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk

mengungkapkan informasi terkait topik :

sesuai dengan unsur kebahasaan dan budaya
Tarkib: ‫نى‬KK‫النكرة والمعرفة (بأل والضمائر واإلضافة بمع‬

)‫مائر‬KK‫دأ (ض‬KK‫فة)؛ المبت‬KK‫بر (ص‬KK‫الالم)؛ المبتدأ والخ‬
)‫والخبر (الفعل المضارع‬
4.2. Kelas X Semester Genap

swt.



belajar
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat

rasa ingintahunya tentang ilmu ‫اة؛‬KKK‫ة والحي‬KKK‫رض؛ المهن‬KKK‫ات الطالب والمع‬KKK‫هواي‬
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan
‫المهنة والنظام‬
kemanusiaan, kebangsaan, baik secara lisan maupun tertulis
penyebab fenomena dan kejadian, 3.2 Memahami lafal kata, frase, dan kalimat bahasa
spesifik sesuai dengan bakat dan ‫اة؛‬KKK‫ة والحي‬KKK‫رض؛ المهن‬KKK‫ات الطالب والمع‬KKK‫هواي‬
masalah
‫اة؛‬KKK‫ة والحي‬KKK‫رض؛ المهن‬KKK‫ات الطالب والمع‬KKK‫هواي‬


:

4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan
dari yang dipelajarinya di sekolah ‫اة؛‬KKK‫ة والحي‬KKK‫رض؛ المهن‬KKK‫ات الطالب والمع‬KKK‫هواي‬
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur
konteks
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana

tentang :

konteks


dengan konteks
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk


sesuai dengan unsur kebahasaan dan budaya
Tarkib: ‫معي؛‬/‫دي‬KK‫ر؛ ليس عن‬KK‫روف الج‬KK‫اني ح‬KK‫در؛ مع‬KK‫المص‬

‫ خبر (المضارع)؛ العطف‬+ )‫مبتدأ (ضمائرالجمع‬
4.3. Kelas XI Semester Ganjil

swt.



belajar

rasa ingintahunya tentang ilmu ‫حية؛‬KK‫ة الص‬KK‫حة؛ الرعاي‬KK‫راهقين والص‬KK‫ال الم‬KK‫آم‬
‫النظافة في اإلسالم‬
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, baik secara lisan maupun tertulis
penyebab fenomena dan kejadian, 3.2. Memahami lafal kata, frase, dan kalimat bahasa
spesifik sesuai dengan bakat dan ‫حية؛‬KK‫ة الص‬KK‫حة؛ الرعاي‬KK‫راهقين والص‬KK‫ال الم‬KK‫آم‬
masalah
‫حية؛‬KK‫ة الص‬KK‫حة؛ الرعاي‬KK‫راهقين والص‬KK‫ال الم‬KK‫آم‬


:

pengembangan dari yang ‫حية؛‬KK‫ة الص‬KK‫حة؛ الرعاي‬KK‫راهقين والص‬KK‫ال الم‬KK‫آم‬
metode sesuai kaidah keilmuan dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur
konteks

tentang :

konteks


dengan konteks
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk


dengan konteks
Tarkib: ‫رد‬KKK‫ه؛ النعت المف‬KKK‫ول ب‬KKK‫ل والمفع‬KKK‫ل الفاع‬KKK‫أن و الفع‬

K‫واإلضافة المعنوية والمقارنة بين التركيـبين‬
4.4. Kelas XI Semester Genap

swt.



belajar

rasa ingintahunya tentang ilmu ‫التسهيالت العامة واالجتماعية؛ التسهيالت لعبادة‬
pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan
‫هللا؛ معالم السياحة الثقافية والطبيعية‬
kenegaraan, dan peradaban terkait baik secara lisan maupun tertulis

serta menerapkan pengetahuan 3.2 Memahami lafal kata, frase, dan kalimat bahasa
prosedural pada bidang kajian yang Arab yang berkaitan dengan :
minatnya untuk memecahkan ‫التسهيالت العامة واالجتماعية؛ التسهيالت لعبادة‬
masalah ‫هللا؛ معالم السياحة الثقافية والطبيعية‬
dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
‫التسهيالت العامة واالجتماعية؛ التسهيالت لعبادة‬


:

dari yang dipelajarinya di sekolah ‫التسهيالت العامة واالجتماعية؛ التسهيالت لعبادة‬
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur
konteks.

tentang :

konteks
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk



dengan konteks


dengan konteks
Tarkib: ‫الجملة الفعلية؛ والفعل الثالثي المزيد بحرف وبحرفين‬

‫ل‬KK‫م الفاع‬KK‫ر؛ اس‬KK‫ل األم‬KK‫تفعل)؛فع‬KK‫رف (اس‬KK‫ة أح‬KK‫وبثالث‬
‫والمفعول الثالثي وغيرالثالثي‬
4.5. Kelas XII Semester Ganjil

swt.


dan ide dengan pembicaraan yang baik sehingga bisa
dimengerti orang lain

belajar
cerminan bangsa dalam pergaulan 2.4. Menunjukan perilaku santun, antusias, kreatif,
dunia ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam

rasa ingintahunya tentang ilmu ‫ة‬KKKKK‫رحالت والثقاف‬KKKKK‫المية؛ ال‬KKKKK‫ارة اإلس‬KKKKK‫الحض‬
‫اري وابن‬KK‫الم (البخ‬KK‫ال اإلس‬KK‫المية؛ من رج‬KK‫اإلس‬
wawasan kemanusiaan, )‫سينا وعمر بن الخطاب‬
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Memahami lafal kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan :
‫ة‬KKKKK‫رحالت والثقاف‬KKKKK‫المية؛ ال‬KKKKK‫ارة اإلس‬KKKKK‫الحض‬
masalah ‫اري وابن‬KK‫الم (البخ‬KK‫ال اإلس‬KK‫المية؛ من رج‬KK‫اإلس‬
)‫سينا وعمر بن الخطاب‬
dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :


struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait
topik :

pengembangan dari yang ‫ة‬KKKKK‫رحالت والثقاف‬KKKKK‫المية؛ ال‬KKKKK‫ارة اإلس‬KKKKK‫الحض‬
dipelajarinya di sekolah secara ‫اري وابن‬KK‫الم (البخ‬KK‫ال اإلس‬KK‫المية؛ من رج‬KK‫اإلس‬

metode sesuai kaidah keilmuan )‫سينا وعمر بن الخطاب‬
konteks.

tentang :

konteks


dengan memerhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks

dengan konteks
Tarkib: ‫ل؛‬KK‫أن ولن والم التعلي‬KK‫وب ب‬KK‫ارع المنص‬KK‫ل المض‬KK‫الفع‬

‫ر؛‬KK‫ة والم األم‬KK‫زوم بلم وال الناهي‬KK‫الفعل المضارع المج‬
‫الفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل‬
4.6 Kelas XII Semester Genap

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat
ajaran agama yang dianutnya yang penting yang dianugerahkan oleh Allah swt.
1.2. Mensyukuri nikmat Allah berupa kemampuan berbicara

dengan baik dan lancar
1.3. Mensyukuri kemampuan mengungkapkan gagasan dan

ide dengan pembicaraan yang baik sehingga bisa
dimengerti orang lain
1.4. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab

sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan
tanggung jawab, peduli teman
(gotong royong, kerja sama,
toleran, damai) santun, 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
responsif dan pro-aktif dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
menunjukkan sikap sebagai transaksional dengan guru dan teman
bagian dari solusi atas berbagai 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
permasalahan dalam kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
berinteraksi secara efektif komunikasi fungsional
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam 2.4. Menunjukan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif,
menempatkan diri sebagai interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai
cerminan bangsa dalam budaya dan bahasa.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa
menganalisis pengetahuan Arab yang berkaitan dengan :
berdasarkan rasa ingintahunya ‫األعياد في اإلسالم؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
tehnologi, seni, budaya, dan baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Memahami lafal kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan :
‫األعياد في اإلسالم؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
pengetahuan prosedural pada 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, frase, dan
bidang kajian yang spesifik kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
minatnya untuk memecahkan ‫األعياد في اإلسالم؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
masalah
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur

teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat
menyaji dalam ranah konkret dan lancar terkait topik :
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari ‫األعياد في اإلسالم؛ إبراهيم والبحث عن الخالق‬
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
menggunakan metode sesuai dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks
kaidah keilmuan
tentang :

dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks

fakta, perasaan dan sikap terkait topik:

dengan konteks

dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks
Tarkib: ‫ول‬K‫ق والمفع‬K‫مراجعة لمرفوعات األسماء – المفعول المطل‬

‫ألجله – مراجعة لسائر منصوبات األسماء‬
5. Bahasa Inggris
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMA/MA bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
a. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai
tingkat literasi informational
b. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya
saing bangsa dalam masyarakat global
c. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya.
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SMA/MA meliputi :
a. kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks

lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yakni
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai
tingkat literasi informational;
b. kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan
monolog serta esei berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, report, news
item, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion,
review, public speaking. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata, tata
bahasa, dan langkah-langkah retorika;
c. kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan
kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan
dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi), kompetensi
strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai
cara agar komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk wacana
(menggunakan piranti pembentuk wacana).
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris
KELAS: X
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait jati diri,
terkait jati diri dan hubungan dengan memperhatikan fungsi
keluarga, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan pronoun: subjective, konteks
objective, possessive)
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan memberikan ucapan
memberikan ucapan selamat dan selamat dan memuji bersayap
memuji bersayap (extended), serta (extended), dan menanggapinya
menanggapinya, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai

Konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait niat
terkait niat melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan tindakan/kegiatan, dengan
konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan be struktur teks, dan unsur
going to, would like to) kebahasaan yang benar dan sesuai
Konteks
3.4 membedakan fungsi sosial, 4.4 teks deskriptif
struktur teks, dan unsur 4.4.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi sosial,
deskriptif lisan dan tulis dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi kebahasaan teks deskriptif, lisan
terkait tempat wisata dan dan tulis, pendek dan sederhana
bangunan bersejarah terkenal, terkait tempat wisata dan
pendek dan sederhana, sesuai bangunan bersejarah terkenal
dengan konteks penggunaannya
4.4.2 menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,

pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional, lisan dan tulis,
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana, yang
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait

terkait keadaan/tindakan/ keadaan/tindakan/ kegiatan/
kegiatan/ kejadian yang kejadian yang dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu lampau waktu lampau yang merujuk waktu
yang merujuk waktu terjadinya dan terjadinya dan kesudahannya,
kesudahannya, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya. sosial, struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan sesuai
simple past tense vs present perfect konteks
tense)
3.8 membedakan fungsi sosial, 4.8 menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks naratif struktur teks, dan unsur
lisan dan tulis dengan memberi dan kebahasaan teks naratif, lisan dan
meminta informasi terkait legenda tulis sederhana terkait legenda
rakyat, sederhana, sesuai dengan rakyat
konteks penggunaannya
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan 4.9 menangkap makna terkait fungsi
unsur kebahasaan lirik lagu terkait sosial dan unsur kebahasaan
kehidupan remaja madrasah secara kontekstual lirik lagu terkait
kehidupan remaja
Madrasah.
KELAS: XI
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap
Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan
Kompetensi Sikap Sosial adalah mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji
konseptual, prosedural, dan abstrak terkait dengan
ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, serta mampu
wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan
Masalah

memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait saran
terkait saran dan tawaran, sesuai dan tawaran, dengan
dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
should, can) kebahasaan yang benar dan sesuai
Konteks
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait pendapat
terkait pendapat dan pikiran, dan pikiran, dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya. (Perhatikan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan I think, I suppose, in kebahasaan yang benar dan sesuai
my opinion) Konteks
3.3 membedakan fungsi sosial, 4.3 teks undangan resmi
kebahasaan beberapa teks khusus kontekstual terkait fungsi sosial,
dalam bentuk undangan resmi struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan memberi dan meminta teks khusus dalam bentuk undangan

informasi terkait kegiatan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai sekolah/tempat kerja
dengan konteks penggunaannya 4.3.2 menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja,
Dengan memperlihatkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.5. menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis yang
interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan memberi dan
tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi keadaan/tindakan/kegiatan/
terkait keadaan /tindakan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu pelakunya dalam teks ilmiah,
menyebutkan pelakunya dalam dengan memperhatikan fungsi
teks ilmiah, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan passive voice) Konteks
3.6 membedakan fungsi sosial, 4.6 teks surat pribadi
kebahasaan beberapa teks khusus kontekstual terkait fungsi sosial,
dalam bentuk surat pribadi dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan menerima informasi kebahasaan teks khusus dalam
terkait kegiatan diri sendiri dan bentuk surat pribadi terkait
orang sekitarnya, sesuai dengan kegiatan diri sendiri dan orang
konteks penggunaannya Sekitarnya

4.6.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.7 Menyusun teks interaksi
memberi dan meminta informasi hubungan sebab akibat, dengan
terkait hubungan sebab akibat, memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
kebahasaan because of ..., due to ..., Konteks
thanks to ...)
kebahasaan beberapa teks struktur teks, dan unsur
explanation lisan dan tulis dengan kebahasaan teks explanation lisan
memberi dan meminta informasi dan tulis, terkait gejala alam atau
terkait gejala alam atau sosial yang sosial yang tercakup dalam mata
tercakup dalam mata pelajaran lain pelajaran lain di kelas XI
di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan 4.9 menangkap makna secara

unsur kebahasaan lirik lagu terkait kontekstual terkait fungsi sosial
kehidupan remaja madrasah dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja madraasah
KELAS: XII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, menyaji, dan

Masalah
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan menawarkan jasa, dan
menawarkan jasa, serta menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsure
(Perhatikan unsur kebahasaan May kebahasaan yang benar dan sesuai
I help you?, What can I do for you? Konteks
What if ...?)
3.2 membedakan fungsi sosial, 4.2 surat lamaran kerja
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa 4.2.1 menangkap makna secara kontekstual
teks khusus dalam bentuk surat lamaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
kerja, dengan memberi dan meminta unsur kebahasaan teks khusus dalam
informasi terkait jati diri, latar belakang bentuk surat lamaran kerja, yang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan memberikan informasi antara lain jati
konteks Penggunaannya diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 menyusun teks khusus surat

lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman
kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.3 membedakan fungsi sosial, 4.3 teks penyerta gambar (caption)
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa 4.3.1 menangkap makna secara kontekstual
teks khusus dalam bentuk teks caption, terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan memberi dan meminta informasi kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption
terkait gambar /foto /tabel/grafik/ bagan, terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
sesuai dengan konteks Penggunaannya
4.3.2 menyusun teks khusus dalam bentuk

teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
kebahasaan beberapa teks news struktur teks, dan unsur
item lisan dan tulis dengan kebahasaan teks news items lisan
memberi dan meminta informasi dan tulis, dalam bentuk berita
terkait berita sederhana dari sederhana koran/radio/TV
koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.5. menyusun teks interaksi

memberi dan meminta informasi pengandaian diikuti oleh
terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan
perintah/saran, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan if kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan imperative, can, should) konteks
3.6 membedakan fungsi sosial, 4.6 teks prosedur
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi sosial,
prosedur lisan dan tulis dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi kebahasaan teks prosedur lisan
terkait manual penggunaan dan tulis, dalam bentuk manual
teknologi dan kiat-kiat (tips), terkait penggunaan teknologi dan
pendek dan sederhana, sesuai kiat-kiat (tips)
dengan konteks penggunaannya
4.6.2 menyusun teks prosedur, lisan dan

tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.7 menafsirkan fungsi sosial dan 4.7 menangkap makna secara
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kontekstual terkait fungsi sosial
kehidupan remaja dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja madrasah

6. Matematika
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
a. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan

konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah
b. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam
membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan
matematika
c. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model
matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh
d. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah
e. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin
tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
dalam pemecahan masalah.
Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMA/MA meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
a. Logika
b. Aljabar
c. Geometri
d. Trigonometri
e. Kalkulus
f. Statistika dan Peluang.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika
KELAS: X
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu
3.1 Mengintepretasi persamaan dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
pertidaksamaan nilai mutlak dari berkaitan dengan persamaan dan
bentuk linear satu variabel dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variable
persamaan dan pertidaksamaan linear
Aljabar lainnya.
3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang

penyelesaian pertidaksamaan rasional dan berkaitan dengan pertidaksamaan rasional
irasional satu variabel dan irasional satu variabel
3.3 Menyusun sistem persamaan linear 4.3 Menyelesaikan masalah
tiga variabel dari masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear tiga
variable
3.4 Menjelaskan dan menentukan 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan
penyelesaian sistem pertidaksamaan dua masalah yang berkaitan dengan sistem

variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat) pertidaksamaan dua variable (linear-kuadrat
dan kuadrat-kuadrat)
3.5 Menjelaskan dan menentukan 4.5 Menganalisa karakteristik masing –
fungsi (terutama fungsi linear, fungsi masing grafik (titik potong dengan
kuadrat, dan fungsi rasional) secara sumbu, titik puncak, asimtot) dan
formal yang meliputi notasi, daerah asal, perubahan grafik fungsinya akibat
daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
sketsa grafiknya
3.6 Menjelaskan operasi komposisi 4.6 Menyelesaikan masalah yang
pada fungsi dan operasi invers pada berkaitan dengan operasi
fungsi invers serta sifat-sifatnya serta komposisi dan operasi invers suatu
menentukan eksistensinya fungsi
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri 4.7 Menyelesaikan masalah
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, kontekstual yang berkaitan dengan
dan cotangen) pada segitiga siku-siku rasio trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-siku
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri 4.8 Menyelesaikan masalah
untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan kontekstual yang berkaitan dengan rasio
sudut-sudut berelasi trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan aturan sinus dan cosinus
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri 4.10 Menganalisa perubahan grafik

Dengan menggunakan lingkaran Fungsi trigonometri akibat
satuan perubahan pada konstanta pada
fungsi y = a sin b(x + c) + d.
KELAS: XI
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
3. Memahami ,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara

3.1 Menjelaskan metode 4.1 Menggunakan metode
pembuktian Pernyataan matematis pembuktian induksi matematika
Berupa barisan, ketidaksamaan, untuk menguji pernyataan
Keterbagiaan dengan induksi matematika matematis berupa barisan,
ketidaksamaan, keterbagiaan
3. 2 Menjelaskan program 4.2 Menyelesaikan masalah
linear dua variabel dan metode kontekstual yang berkaitan dengan
penyelesaiannya dengan program linear dua variabel
menggunakan masalah kontekstual
3.3 Menjelaskan matriks dan 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
Kesamaan matriks dengan yang berkaitan dengan matriks dan
Menggunakan masalah operasinya
Kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta transpose

3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan 4.4 Menyelesaikan masalah yang
dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan membandingkan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
transformasi dan komposisi berkaitan dengan matriks
transformasi dengan menggunakan transformasi geometri (translasi,
matriks refleksi, dilatasi dan rotasi)
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah 4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika
pada barisan Aritmetika dan Geometri atau geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas)
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar 4.7 Menyelesaikan masalah yang
(fungsi polinom dan fungsi rasional) secara berkaitan dengan limit fungsi aljabar
intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan
eksistensinya
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi berkaitan dengan turunan fungsi
aljabar menggunakan definisi atau sifat- sifat Aljabar
turunan fungsi
3.9 Menganalisis keberkaitanan 4.9 Menggunakan turunan pertama
turunan pertama fungsi dengan fungsi untuk menentukan titik
nilai maksimum, nilai minimum, maksimum, titik minimum, dan
dan selang kemonotonan fungsi, selang kemonotonan fungsi, serta
serta kemiringan garis singgung kemiringan garis singgung kurva,
kurva persamaan garis singgung, dan
garis normal kurva berkaitan
dengan masalah kontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral tak 4.10 Menyelesaikan masalah yang
Tentu (anti turunan) fungsi berkaitan dengan integral tak tentu

aljabar dan menganalisis sifat- sifatnya (anti turunan) fungsi aljabar
berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi
KELAS: XII
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
berdasarkan rasa ingintahunya dipelajarinya di sekolah secara

3.1 Mendeskripsikan jarak dalam 4.1 Menentukan jarak dalam ruang
ruang (antar titik, titik ke garis, (antar titik, titik ke garis, dan titik
dan titik ke bidang) ke bidang)
3.2 Menentukan dan menganalisis 4.2 Menyelesaikan masalah yang
Ukuran pemusatan dan berkaitan dengan penyajian data
Penyebaran data yang disajikan hasil pengukuran dan pencacahan
Dalam Bentuk table distribusi dalam tabel distribusi frekuensi
frekuensi dan histogram dan histogram
3.3 Menganalisis aturan pencacahan 4.3 Menyelesaikan masalah
(aturan penjumlahan, aturan kontekstual yang berkaitan dengan
perkalian, permutasi, dan kaidah pencacahan (aturan
kombinasi) melalui masalah penjumlahan, aturan perkalian,
kontekstual permutasi, dan kombinasi)
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan 4.4 Menyelesaikan masalah yang
Peluang kejadian majeuk Berkaitan dengan peluag

(peluang kejadian-kejadian saling Kejadian majemuk (peluag,
bebas, saling lepas, dan kejadin kejadian-kejadian saling beb,
bersyarat) dari suatu percobaan acak saling lepas, kejadin bersyarat)
7. Fisika
Mata pelajaran Fisika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
a. Membentuk sikap positif terhadap fisika dengan menyadari keteraturan dan keindahan
alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
b. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, obyektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat
bekerjasama dengan orang lain
c. Mengembangkan pengalaman untuk dapat merumuskan masalah, mengajukan dan
menguji hipotesis melalui percobaan, merancang dan merakit instrumen percobaan,
mengumpulkan, mengolah, dan menafsirkan data, serta mengkomunikasikan hasil
percobaan secara lisan dan tertulis
d. Mengembangkan kemampuan bernalar dalam berpikir analisis induktif dan deduktif
dengan menggunakan konsep dan prinsip fisika untuk menjelaskan berbagai peristiwa
alam dan menyelesaian masalah baik secara kualitatif maupun kuantitatif
e. Menguasai konsep dan prinsip fisika serta mempunyai keterampilan mengembangkan
pengetahuan, dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada
jenjang yang lebih tinggi serta mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Ruang Lingkup mata pelajaran Fisika di SMA/MA merupakan pengkhususan IPA
di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan pengukurannya dengan
perluasan pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Pengukuran berbagai besaran, karakteristik gerak, penerapan hukum Newton, alat-alat
optik, kalor, konsep dasar listrik dinamis, dan konsep dasar gelombang
elektromagnetik
b. Gerak dengan analisis vektor, hukum Newton tentang gerak dan gravitasi, gerak
getaran, energi, usaha, dan daya, impuls dan momentum, momentum sudut dan rotasi
benda tegar, fluida, termodinamika
c. Gejala gelombang, gelombang bunyi, gaya listrik, medan listrik, potensial dan energi
potensial, medan magnet, gaya magnetik, induksi elektromagnetik dan arus bolak-
balik, gelombang elektromagnetik, radiasi benda hitam, teori atom, relativitas,
radioaktivitas.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika
KELAS: X

sebagai berikut ini.
menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai

masalah
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan
Fisika dan perannya dalam keselamatan kerja misalnya pada
kehidupan, metode ilmiah, dan pengukuran kalor
keselamatan kerja di
laboratorium
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip 4.2 Menyajikan hasil pengukuran
pengukuran besaran fisis, besaran fisis berikut ketelitiannya
ketepatan, ketelitian dan dengan menggunakan peralatan
angka penting, serta notasi dan teknik yang tepat serta
ilmiah mengikuti kaidah angka penting
untuk suatu penyelidikan ilmiah
3.3 Menerapkan prinsip 4.3 Merancang percobaan untuk
penjumlahan vektor sebidang menentukan resultan vektor
(misalnya perpindahan) sebidang (misalnya perpindahan)
beserta presentasi hasil dan makna fisisnya
3.4 Menganalisis besaran-besaran 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil
fisis pada gerak lurus dengan percobaan gerak benda untuk
kecepatan konstan (tetap) dan menyelidiki karakteristik gerak
gerak lurus dengan percepatan lurus dengan kecepatan konstan
konstan (tetap) berikut (tetap) dan gerak lurus dengan
penerapannya dalam percepatan konstan (tetap) berikut
kehidupan sehari-hari makna fisisnya
misalnya keselamatan lalu
lintas
3.5 Menganalisis gerak parabola 4.5 Mempresentasikan data hasil

dengan menggunakan vektor, percobaan gerak parabola dan
berikut makna fisisnya dan makna fisisnya
penerapannya dalam
3.6 Menganalisis besaran fisis 4.6 Melakukan percobaan berikut
pada gerak melingkar dengan presentasi hasilnya tentang gerak
laju konstan (tetap) dan melingkar, makna fisis dan
penerapannya dalam Pemanfaatannya
3.7 Menganalisis interaksi pada 4.7 Melakukan percobaan berikut
gaya serta hubungan antara gaya, massa presentasi hasilnya terkait gaya serta
dan gerak lurus benda serta penerapannya hubungan gaya, massa dan percepatan
dalam kehidupan sehari-hari dalam gerak lurus benda dengan
menerapkan metode ilmiah
3.8 Menganalisis keteraturan 4.8 Menyajikan karya mengenai gerak
gerak planet dan satelit dalam satelit buatan yang mengorbit bumi,
tatasurya berdasarkan pemanfaatan dan dampak yang
hukum-hukum Newton ditimbulkannya dari penelusuran
berbagai sumber informasi
3.9 Menganalisis konsep energi, 4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk
usaha (kerja), hubungan usaha mengajukan gagasan penyelesaian
(kerja) dan perubahan energi, masalah gerak dalam kehidupan
hukum kekekalan energi, serta sehari-hari, yang berkaitan dengan
penerapannya dalam peristiwa konsep energi, usaha (kerja) dan
sehari-hari hukum kekekalan energi
3.10 Menerapkan konsep 4.10 Menyajikan hasil pengujian
momentum dan impuls, serta penerapan hukum kekekalan
hukum kekekalan momentum momentum, misalnya bola jatuh
dalam kehidupan sehari-hari bebas ke lantai dan roket sederhana

Melakukan percobaan getaran harmonis
pada ayunan sederhana dan/atau getaran
Menganalisis hubungan antara gaya dan pegas berikut presentasi hasil percobaan
getaran dalam kehidupan sehari-hari serta makna fisisnya
KELAS: XI
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap
Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan
Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolahdengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

sebagai berikut.
menganalisis pengetahuan faktual, menyaji dalam ranah konkret
konseptual, prosedural, dan dan ranah abstrak terkait
metakognitif berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari
tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah
teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, bertindak
humaniora dengan wawasan secara efektif dan kreatif, serta
kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban terkait sesuai kaidah keilmuan

Masalah
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen 4.1 Membuat karya yang
inersia, titik berat, dan momentum menerapkan konsep titik berat
sudut pada benda tegar (statis dan dan kesetimbangan benda
dinamis) dalam kehidupan sehari- Tegar
hari misalnya dalam olahraga
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan 4.2 Melakukan percobaan tentang
dalam kehidupan sehari hari sifat elastisitas suatu bahan
berikut presentasi hasil
percobaan dan
Pemanfaatannya
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida 4.3 Merancang dan melakukan
statik dalam kehidupan sehari- percobaan yang memanfaatkan
Hari sifat-sifat fluida statik, berikut
presentasi hasil percobaan
dan pemanfaatannya
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik 4.4 Membuat dan menguji proyek
dalam teknologi sederhana yang menerapkan
prinsip dinamika fluida
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan 4.5 Merancang dan melakukan

perpindahan kalor yang meliputi percobaan tentang
karakteristik termal suatu bahan, karakteristik termal suatu
kapasitas, dan konduktivitas kalor bahan, terutama terkait
pada kehidupan sehari-hari dengan kapasitas dan
konduktivitas kalor, beserta
presentasi hasil percobaan
dan pemanfatannya
3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan 4.6 Menyajikan karya yang
karakteristik gas pada ruang berkaitan dengan teori kinetik
Tertutup gas dan makna fisisnya
3.7 Menganalisis perubahan keadaan 4.7 Membuat karya/model
gas ideal dengan menerapkan penerapan hukum I dan II
hukum Termodinamika Termodinamika.
3.8 Menganalisis karakterisitik 4.8 Melakukan percobaan tentang
gelombang mekanik salah satu karakteristik
gelombang mekanik berikut
presentasi hasilnya
3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis 4.9 Melakukan percobaan gelombang
gelombang berjalan dan gelombang berjalan dan gelombang stasioner,
stasioner pada berbagai kasus Nyata Beserta presentasi hasil percobaan

dan makna fisisnya
3.10 Menerapkan konsep dan prinsip 4.10 Melakukan percobaan tentang
gelombang bunyi dan cahaya gelombang bunyi dan/atau cahaya,
dalam teknologi berikut presentasi hasil percobaan
dan makna fisisnya misalnya
sonometer, dan kisi difraksi
3.11 Menganalisis cara kerja alat optik 4.11 Membuat karya yang
menggunakan sifat pemantulan menerapkan prinsip
dan pembiasan cahaya oleh cermin pemantulan dan/atau
dan lensa pembiasan pada cermin dan lensa

3.12 Menganalisis gejala pemanasan 4.12 Mengajukan ide/gagasan
global dan dampaknya bagi penyelesaian masalah pemanasan
kehidupan serta lingkungan global sehubungan dengan gejala
dan dampaknya bagi kehidupan serta

lingkungan
KELAS: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolahdengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
pengetahuan faktual, konseptual, konkret dan ranah abstrak
prosedural, dan metakognitif terkait dengan pengembangan
berdasarkan rasa ingin tahunya dari yang dipelajarinya di
tentang ilmu pengetahuan, sekolah secara mandiri serta
teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan
humaniora dengan wawasan kreatif, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Menganalisis prinsip kerja 4.1 Melakukan percobaan prinsip
peralatan listrik searah (DC) kerja rangkaian listrik searah

berikut keselamatannya dalam (DC) dengan metode ilmiah
kehidupan sehari-hari berikut presentasi hasil
percobaan
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya 4.2 Melakukan percobaan berikut
listrik, kuat medan listrik, fluks, presentasi hasil percobaan
potensial listrik, energi potensial kelistrikan (misalnya pengisian
listrik serta penerapannya pada dan pengosongan kapasitor) dan
berbagai kasus manfaatnya dalam kehidupan
Sehari
3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi
magnetik, dan gaya magnetik pada magnetik dan gaya magnetik disekitar
berbagai produk Teknologi kawat berarus listrik berikut presentasi
hasilnya
3.4 Menganalisis fenomena induksi 4.4 Melakukan percobaan tentang
elektromagnetik dalam kehidupan induksi elektromagnetik berikut
sehari-hari presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya dalam
3.5 Menganalisis rangkaian arus 4.5 Mempresentasikan prinsip kerja
bolak-balik (AC) serta penerapan rangkaian arus bolak-
Penerapannya balik (AC) dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Menganalisis fenomena radiasi 4.6 Mempresentasikan manfaat dan

elektromagnetik, dampak radiasi elektromagnetik
pemanfaatannya dalam pada kehidupan sehari-hari
teknologi, dan dampaknya pada
Kehidupan
3.7 Menjelaskan fenomena perubahan 4.7 Mempresentasikan konsep
panjang, waktu, dan massa relativitas tentang panjang,
dikaitkan dengan kerangka acuan waktu, massa, dan kesetaraan
dan kesetaraan massa dengan massa dengan energy
energi dalam teori relativitas
Khusus
3.8 Menjelaskan secara kualitatif 4.8 Menyajikan laporan tertulis dari
gejala kuantum yang mencakup berbagai sumber tentang
sifat radiasi benda hitam, efek penerapan efek fotolistrik, efek
fotolistrik, efek Compton, dan Compton, dan sinar X dalam
sinar X dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari
Hari
3.9 Menjelaskan konsep 4.9 Menyajikan karya hasil
penyimpanan dan transmisi data penelusuran informasi tentang
dalam bentuk analog dan digital transmisi dan penyimpanan data
serta penerapannya dalam dalam bentuk analog dan digital
teknologi informasi dan serta penerapannya dalam
komunikasi yang nyata dalam teknologi informasi dan
komunikasi (misalnya poster banner)
3.10 Menganalisis karakteristik inti 4.10 Menyajikan laporan tentang
atom, radioaktivitas, sumber radioaktif, radioaktivitas,
pemanfaatan, dampak, dan pemanfaatan, dampak, dan
proteksinya dalam kehidupan proteksinya bagi kehidupan
sehari-hari
8. Biologi
Mata pelajaran Biologi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
a. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan

keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
b. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat
c. Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji hipotesis
melalui percobaan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan
tertulis
d. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dan deduktif dengan
menggunakan konsep dan prinsip biologi
e. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling keterkaitannya
dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap
percaya diri
f. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya teknologi
sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia
g. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan.
Ruang Lingkup mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di
SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
a. Hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup,
hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan energi, peranan manusia
dalam keseimbangan ekosistem
b. Organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan, hewan dan
manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi dan
masyarakat
c. Proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas, evolusi,
bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolahdengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan

konseptual, prosedural berdasarkan dan ranah abstrak terkait
rasa ingintahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, yang dipelajarinya di sekolah
dan humaniora dengan wawasan secara mandiri dan mampu
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan
Masalah
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1 Menyajikan data hasil
(permasalahan pada berbagai obyek penerapan metode ilmiah
biologi dan tingkat organisasi tentang permasalahan pada
kehidupan), melalui penerapan berbagai obyek biologi dan
metode ilmiah dan prinsip tingkat organisasi kehidupan
keselamatan kerja
3.2 Menganalisis berbagai tingkat 4.2 Menyajikan hasil observasi
keanekaragaman hayati di Indonesia berbagai tingkat

beserta ancaman dan pelestariannya keanekaragaman hayati di
beserta ancaman dan pelestariannya Indonesia dan usulan upaya
Pelestariannya
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip 4.3 Menyusun kladogram
klasifikasi makhluk hidup dalam lima berdasarkan prinsip-prinsip
Kingdom klasifikasi makhluk hidup
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan 4.4 Melakukan kampanye
peran virus dalam kehidupan tentang bahaya virus dalam
kehidupan terutama bahaya
AIDS berdasarkan tingkat
Virulensinya
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara 4.5 Menyajikan data tentang ciri-
hidup, reproduksi dan peran bakteri ciri dan peran bakteri dalam
dalam kehidupan Kehidupan
3.6 Mengelompokkan Protista 4.6 Menyajikan laporan hasil
berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan investigasi tentang berbagai
mengaitkan peranannya dalam peran protista dalam
Kehidupan Kehidupan
3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan 4.7 Menyajikan laporan hasil
ciri-ciri, cara reproduksi, dan investigasi tentang
mengaitkan peranannya dalam keanekaragaman jamur dan
Kehidupan peranannya dalam
Kehidupan
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke 4.8 Menyajikan laporan hasil

dalam divisio berdasarkan ciri-ciri pengamatan dan analisis
umum, serta mengaitkan peranannya fenetik dan filogenetik
dalam kehidupan tumbuhan serta peranannya
dalam kehidupan
3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam 4.9 Menyajikan laporan
filum berdasarkan lapisan tubuh, perbandingan kompleksitas
rongga tubuh simetri tubuh, dan lapisan penyusun tubuh
Reproduksi hewan (diploblastik dan
triploblastik), simetri tubuh,
rongga tubuh, dan
Reproduksinya
3.10 Menganalisis komponen-komponen 4.10 Menyajikan karya yang
ekosistem dan interaksi antar menunjukkan interaksi antar
komponen tersebut komponen ekosistem (jaring-
jaring makanan, siklus
Biogeokimia)
3.11 Menganalisis data perubahan 4.11 Merumuskan gagasan
lingkungan, penyebab, dan pemecahan masalah
dampaknya bagi kehidupan perubahan lingkungan yang
terjadi di lingkungan sekitar
KELAS: XI

ekstrakurikuler. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap
Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolahdengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

konseptual, prosedural, dan dan ranah abstrak terkait
metakognitif berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari
tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah
teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, bertindak
humaniora dengan wawasan secara efektif dan kreatif, serta
kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban terkait sesuai kaidah keilmuan

Masalah
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi 4.1 Menyajikan hasil pengamatan
penyusun sel, struktur, fungsi, dan mikroskopik struktur sel
proses yang berlangsung dalam sel hewan dan sel tumbuhan
sebagai unit terkecil kehidupan sebagai unit terkecil kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai bioproses 4.2 Membuat model tentang
dalam sel yang meliputi mekanisme bioproses yang terjadi dalam
transpor membran, reproduksi, dan sel berdasarkan studi
sistesis protein literature dan percobaan
3.3 Menganalisis keterkaitan antara 4.3 Menyajikan data hasil
struktur sel pada jaringan tumbuhan pengamatan struktur jaringan
dengan fungsi organ pada tumbuhan dan organ pada tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan antara 4.4 Menyajikan data hasil
struktur sel pada jaringan hewan pengamatan struktur jaringan
dengan fungsi organ pada hewan dan organ pada hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara 4.5 Menyajikan karya tentang
struktur jaringan penyusun organ pemanfaatan teknologi dalam
pada sistem gerak dalam kaitannya mengatasi gangguan system
dengan bioproses dan gangguan gerak melalui studi literature
fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia
3.6 Menganalisis hubungan antara 4.6 Menyajikan karya tulis tentang

struktur jaringan penyusun organ kelainan pada struktur dan
pada sistem sirkulasi dalam fungsi darah, jantung,
kaitannya dengan bioproses dan pembuluh darah yang
gangguan fungsi yang dapat terjadi menyebabkan gangguan
pada sistem sirkulasi manusia sistem sirkulasi manusia serta
kaitannya dengan teknologi
melalui studi literatur
3.7 Menganalisis hubungan antara 4.7 Menyajikan laporan hasil uji
struktur jaringan penyusun organ zat makanan yang terkandung
pada sistem pencernaan dalam dalam berbagai jenis bahan
kaitannya dengan nutrisi, bioproses makanan dikaitkan dengan
dan gangguan fungsi yang dapat kebutuhan energi setiap
terjadi pada sistem pencernaan individu serta teknologi
Manusia pengolahan pangan dan
keamanan pangan
3.8 Menganalisis hubungan antara 4.8 Menyajikan hasil analisis
struktur jaringan penyusun organ pengaruh pencemaran udara
pada sistem respirasi dalam terhadap kelainan pada
kaitannya dengan bioproses dan struktur dan fungsi organ
gangguan fungsi yang dapat terjadi pernapasan manusia
pada sistem respirasi manusia berdasarkan studi literatur
struktur jaringan penyusun organ pengaruh pola hidup terhadap
pada sistem ekskresi dalam kelainan pada struktur dan
kaitannya dengan bioproses dan fungsi organ yang meyebabkan

gangguan fungsi yang dapat terjadi gangguan pada sistem ekskresi
pada sistem ekskresi manusia serta kaitannya dengan teknologi
struktur jaringan penyusun organ pengaruh pola hidup terhadap
pada sistem koordinasi (saraf, kelainan pada struktur dan
hormone dan alat indera) dalam fungsi organ sistem koordinasi
kaitannya dengan mekanisme yang menyebabkan gangguan
koordinasi dan regulasi serta sistem saraf dan hormon pada
gangguan fungsi yang dapat terjadi manusia berdasarkan studi
pada sistem koordinasi manusia Literature
3.11 Mengevaluasi bahaya penggunaan 4.11 Melakukan kampanye narkoba
Senyawa psikotropika dan dampaknya di lingkungan sekolah dan
terhadap kesehatan diri, lingkungan, masyarakat sekitar
dan masyarakat
3.12 Menganalisis hubungan struktur 4.12 Menyajikan hasil analisis
jaringan penyusun organ tentang dampak pergaulan
reproduksi dengan fungsinya dalam bebas, penyakit dan kelainan
system reproduksi manusia pada struktur dan fungsi
organ yang menyebabkan
gangguan sistem reproduksi
manusia serta teknologi system
Reproduksi
3.13 Menganalisis penerapan prinsip 4.13 Menyajikan karya tulis tentang
reproduksi pada manusia dan pentingnya menyiapkan
pemberian ASI ekslusif dalam generasi terencana untuk
program keluarga berencana meningkatkan mutu Sumber

sebagai upaya meningkatkan mutu Daya Manusia (SDM)
Sumber Daya Manusia (SDM)
3.14 Menganalisis peran sistem imun 4.14 Melakukan kampanye
dan imunisasi terhadap proses pentingnya partisipasi
fisiologi di dalam tubuh masyarakat dalam program
dan immunisasi serta kelainan
dalam sistem imun
KELAS: XII

ekstrakurikuler.


KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)
menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
3.1 Menjelaskan pengaruh factor 4.1 Menyusun laporan hasil
internal dan faktor eksternal percobaan tentang pengaruh
terhadap pertumbuhan dan faktor eksternal terhadap proses
perkembangan makhluk hidup pertumbuhan dan perkemb. tanaman
3.2 Menjelaskan proses metabolisme 4.2 Menyusun laporan hasil
sebagai reaksi enzimatis dalam percobaan tentang mekanisme
makhluk hidup kerja enzim, fotosintesis, dan

respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan struktur 4.3 Merumuskan urutan proses
dan fungsi gen, DNA, kromosom sintesis protein dalam kaitannya
dalam penerapan prinsip dengan penyampaian kode
pewarisan sifat pada makhluk hidup genetik (DNA-RNA-Protein)
3.4 Menganalisis proses pembelahan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
sel sebagai dasar penurunan sifat pembelahan sel pada sel hewan
dari induk kepada keturunannya maupun tumbuhan
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan 4.5 Menyajikan hasil penerapan
sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mandel dalam
hukum Mendel perhitungan peluang dari
persilangan makhluk hidup di
bidang pertanian dan peternakan
3.6 Menganalisis pola-pola hereditas 4.6 Menyajikan hasil penerapan
pada mahluk hidup pola-pola hereditas dalam
perhitungan peluang dari
persilangan yang melibatkan
peristiwa pautan dan pindah
Silang
3.7 Menganalisis pola-pola hereditas 4.7 Menyajikan data hasil studi
pada manusia kasus tentang pola-pola
hereditas pada manusia dalam
berbagai aspek kehidupan
3.8 Menganalisis peristiwa mutase 4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi
pada makhluk hidup peristiwa mutasi yang

menyebabkan variasi dan
kelainan sifat pada makhluk
Hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan 4.9. Menyajikan karya ilmiah
mekanisme evolusi serta terhadap gagasan baru tentang
pandangan terkini para ahli kemungkinan-kemungkinan
terkait spesiasi pandangan evolusi berdasarkan
pemahaman yang dimilikinya
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip 4.10 Menyajikan laporan hasil
Bioteknologi dan penerapannya percobaan penerapan prinsip-
sebagai upaya peningkatan prinsip Bioteknologi
kesejahteraan manusia konvensional berdasarkan
scientific method
9. Kimia
Mata pelajaran kimia di SMA/MA bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut.
a. Membentuk sikap positif terhadap kimia dengan menyadari keteraturan dan

keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
b. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis, dan dapat
c. Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode ilmiah melalui
percobaan atau eksperimen, dimana peserta didik melakukan pengujian
hipotesis dengan merancang percobaan melalui pemasangan instrumen,
pengambilan, pengolahan dan penafsiran data, serta menyampaikan hasil
percobaan secara lisan dan tertulis
d. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan

juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari
pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan
masyarakat
e. Memahami konsep,prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling

keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dan teknologi.
Ruang Lingkup mata pelajaran Kimia di SMA/MA merupakan kelanjutan

IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan pengukurannya
dengan perluasan pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Struktur atom, sistem periodik, dan ikatan kimia, stoikiometri, larutan non-elektrolit
dan elektrolit, reaksi oksidasi-reduksi, senyawa organik dan makromolekul
b. Termokimia, laju reaksi dan kesetimbangan, larutan asam basa, stoikiometri larutan,
kesetimbangan ion dalam larutan dan sistem koloid
c. Sifat koligatif larutan, redoks dan elektrokimia, karakteristik unsur, kegunaan, dan
bahayanya, senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, Makromolekul
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia
KELAS: X

ekstrakurikuler.
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, metode sesuai kaidah keilmuan

Masalah
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan
ilmu Kimia, keselamatan dan hasilpercobaan ilmiah
Keamanan di laboratorium, serta
peran kimia dalam kehidupan
3.2 Menganalisis perkembangan model 4.2 Menjelaskan fenomena alam atau
atom dari model atom Dalton, hasil percobaan menggunakan
Thomson, Rutherford, Bohr, dan model atom
Mekanika Gelombang
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron 4.3 Menentukan letak suatu unsure
dan pola konfigurasi elektron terluar dalam tabel periodik berdasarkan
untuk setiap golongan dalam tabel konfigurasi electron
Periodic
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur 4.4 Menyajikan hasil analisis data-data
dalam golongan dan unsur dalam kaitannya dengan
Keperiodikannya kemiripan dan sifat keperiodikan
Unsure
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan 4.5 Merancang dan melakukan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, percobaan untuk menunjukkan
dan ikatan logam serta kaitannya karakteristik senyawa ion atau
dengan sifat zat senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan 4.6 Membuat model bentuk molekul
Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan dengan menggunakan bahan-bahan
Teori Domain elektron dalam yang ada di lingkungan sekitar atau
menentukan bentuk molekul perangkat lunak komputer
3.7 Menghubungkan interaksi antar 4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar
ion, atom dan molekul dengan ion, atom dan molekul dalam
sifat fisika zat menjelaskan sifat-sifat fisik zat di
sekitarnya
3.8 Menganalisis sifat larutan 4.8 Membedakan daya hantar listrik
berdasarkan daya hantar listriknya berbagai larutan melalui
perancangan dan pelaksanaan
percobaan
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan 4.9 Menganalisis beberapa reaksi
oksidasi menggunakan konsep berdasarkan perubahan bilangan
bilangan oksidasi unsur oksidasi yang diperoleh dari data
hasil percobaan dan/ atau melalui
percobaan
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar 4.10 Menganalisis data hasil percobaan
kimia, konsep massa molekul relatif, menggunakan hukum-hukum dasar
persamaan kimia, konsep mol, dan kimia kuantitatif
kadar zat untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
KELAS: XI

ekstrakurikuler.


metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif
humaniora dengan wawasan dan kreatif, serta mampu
Masalah
3.1 Menganalisis struktur dan sifat 4.1 Membuat model visual berbagai
senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur molekul hidrokarbon
kekhasan atom karbon dan golongan yang memiliki rumus molekul

Senyawanya yang sama
3.2 Menjelaskan proses pembentukan 4.2 Menyajikan karya tentang proses
fraksi-fraksi minyak bumi, teknik pembentukan dan teknik
pemisahan serta kegunaannya pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi beserta kegunaannya
3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran 4.3 Menyusun gagasan cara
hidrokarbon yang sempurna dan tidak mengatasi dampak pembakaran
sempurna serta sifat zat hasil senyawa karbon terhadap
pembakaran (CO2, CO, partikulat C) lingkungan dan kesehatan
3.4 Menjelaskan konsep perubahan 4.4 Menyimpulkan hasil analisis data
entalpi reaksi pada tekanan tetap percobaan termokima pada
dalam persamaan termokimia tekanan tetap
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, 4.5 Membandingkan perubahan
hukum Hess dan konsep energi ikatan entalpi beberapa reaksi
berdasarkan data hasil percobaan
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang 4.6 Menyajikan hasil penelusuran
memengaruhi laju reaksi informasi cara-cara pengaturan
menggunakan teori tumbukan dan penyimpanan bahan untuk
mencegah perubahan fisika dan
kimia yang tak terkendali
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan 4.7 Merancang, melakukan, dan
laju reaksi berdasarkan data hasil menyimpulkan serta menyajikan
Percobaan hasil percobaan faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data
di dalam hubungan antara pereaksi untuk menentukan nilai tetapan
dan hasil reaksi kesetimbangan suatu reaksi
3.9 Menganalisis faktor-faktor yang 4.9 Merancang, melakukan, dan
mempengaruhi pergeseran arah menyimpulkan serta menyajikan
kesetimbangan dan penerapannya hasil percobaan faktor-faktor yang
dalam industry mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa 4.10 Menganalisis trayek perubahan
serta kekuatannya dan pH beberapa indikator yang
kesetimbangan pengionannya dalam diekstrak dari bahan alam melalui
Larutan percobaan
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion 4.11 Melaporkan percobaan tentang
dalam larutan garam dan sifat asam basa berbagai larutan
menghubungkan pH-nya garam
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, 4.12 Membuat larutan penyangga
perhitungan pH, dan peran larutan dengan pH tertentu
penyangga dalam tubuh makhluk
Hidup
3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis 4.13 Menyimpulkan hasil analisis data
titrasi asam-basa percobaan titrasi asam-basa

3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem 4.14 Membuat makanan atau produk
koloid, dan menjelaskan kegunaan lain yang berupa koloid atau
koloid dalam kehidupan berdasarkan melibatkan prinsip koloid
sifat-sifatnya
KELAS: XII

ekstrakurikuler.


KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, mandiri serta bertindak secara
seni, budaya, dan humaniora dengan efektif dan kreatif, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
Masalah
3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif 4.1 Menyajikan hasil penelusuran
larutan (penurunan tekanan uap informasi tentang kegunaan prinsip
jenuh, kenaikan titik didih, sifat koligatif larutan dalam
penurunan titik beku, dan tekanan kehidupan sehari-hari
osmosis)

3.2 Membedakan sifat koligatif larutan 4.2 Menganalisis data percobaan untuk
elektrolit dan larutan nonelektrolit menentukan derajat pengionan
3.3 Menyetarakan persamaan reaksi 4.3 Menentukan urutan kekuatan
Redoks pengoksidasi atau pereduksi
berdasarkan data hasil percobaan
3.4 Menganalisis proses yang terjadi 4.4 Merancang sel Volta dengan
dalam sel Volta dan menjelaskan mengunakan bahan di sekitar
Kegunaannya
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang 4.5 Mengajukan gagasan untuk
mempengaruhi terjadinya korosi dan mencegah dan mengatasi terjadinya
cara mengatasinya korosi
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi 4.6 Menyajikan rancangan prosedur
redoks dan hukum Faraday untuk penyepuhan benda dari logam
menghitung besaran-besaran yang dengan ketebalan lapisan dan luas
terkait sel elektrolisis Tertentu
3.7 Menganalisis kelimpahan, 4.7 Menyajikan data hasil penelusuran
kecenderungan sifat fisika dan kimia, informasi sifat dan pembuatan
manfaat, dan proses pembuatan unsur-unsur golongan utama
unsur-unsur golongan utama (gas (halogen, alkali, dan alkali tanah)
mulia, halogen, alkali, dan alkali
tanah)
3.8 Menganalisis kelimpahan, 4.8 Menyajikan data hasil penelusuran
kecenderungan sifat fisika dan kimia, informasi sifat dan pembuatan

manfaat, dan proses pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur
unsur-unsur periode 3 dan golongan golongan transisi (periode 4)
transisi (periode 4)
3.9 Menganalisis struktur, tatanama, 4.9 Menyajikan rancangan percobaan
sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa sintesis senyawa karbon,
Karbon identifikasi gugus fungsi dan/atau
penafsiran data spektrum
inframerah (IR)
3.10 Menganalisis struktur, tata nama, 4.10 Menyajikan hasil penelusuran
sifat, dan kegunaan benzena dan informasi beberapa turunan
Turunannya benzena yang berbahaya dan tidak
berbahaya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, 4.11 Menganalisis hasil penelusuran
sifat dan penggolongan makromolekul informasi mengenai pembuatan dan
dampak suatu produk dari
makromolekul
10. Geografi
Mata pelajaran Geografi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.
a. Memahami pola spasial, lingkungan dan kewilayahan serta proses yang berkaitan
b. Menguasai keterampilan dasar dalam memperoleh data dan informasi,
mengkomunikasikan dan menerapkan pengetahuan geografi
c. Menampilkan perilaku peduli terhadap lingkungan hidup dan memanfaatkan sumber
daya alam secara arif serta memiliki toleransi terhadap keragaman budaya
masyarakat.
Ruang Lingkup mata pelajaran Geografi meliputi aspek-aspek sebagai
berikut:
a. Konsep dasar, pendekatan, dan prinsip dasar Geografi
b. Konsep dan karakteristik dasar serta dinamika unsur-unsur geosfer mencakup
litosfer, pedosfer, atmosfer, hidrosfer, biosfer dan antroposfer serta pola persebaran
spasialnya
c. Jenis, karakteristik, potensi, persebaran spasial Sumber Daya Alam (SDA) dan
pemanfaatannya
d. Karakteristik, unsur-unsur, kondisi (kualitas) dan variasi spasial lingkungan hidup,
pemanfaatan dan pelestariannya
e. Kajian wilayah negara-negara maju dan sedang berkembang
f. Konsep wilayah dan pewilayahan, kriteria dan pemetaannya serta fungsi dan
manfaatnya dalam analisis geografi
g. Pengetahuan dan keterampilan dasar tentang seluk beluk dan pemanfaatan peta,
Sistem Informasi Geografis (SIG) dan citra penginderaan jauh.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Geografi

KELAS: X

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.

mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 4
3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji
berdasarkan rasa ingin tahunya pengembangan dari yang
humaniora dengan wawasan metode sesuai kaidah keilmuan
Masalah

3.1 memahami pengetahuan dasar 4.1 menyajikan contoh penerapan
geografi dan terapannya dalam pengetahuan dasar geografi pada
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam
bentuk tulisan
3.2 memahami dasar-dasar pemetaan, 4.2 membuat peta tematik wilayah
pengindraan jauh, dan Sistem provinsi dan/atau salah satu pulau
Informasi Geografis (SIG) di Indonesia berdasarkan peta rupa
Bumi
3.3 memahami langkah-langkah 4.3 menyajikan hasil observasi
penelitian ilmu geografi dengan lapangan dalam bentuk makalah
menggunakan peta yang dilengkapi dengan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik, foto,
dan/atau video
3.4 menganalisis dinamika planet Bumi 4.4 menyajikan karakteristik planet
sebagai ruang kehidupan Bumi sebagai ruang kehidupan
dengan menggunakan peta, bagan,
gambar, tabel, grafik, foto,
dan/atau video
3.5 menganalisis dinamika litosfer dan 4.5 menyajikan proses dinamika litosfer
dampaknya terhadap kehidupan dengan menggunakan peta, bagan,
gambar, tabel, grafik, video,
dan/atau animasi
3.6 menganalisis dinamika atmosfer 4.6 menyajikan proses dinamika

dan dampaknya terhadap atmosfer menggunakan peta,
kehidupan bagan, gambar, tabel, grafik, video,
dan/atau animasi
3.7 menganalisis dinamika hidrosfer 4.7 menyajikan proses dinamika
dan dampaknya terhadap hidrosfer menggunakan peta,
kehidupan bagan, gambar, tabel, grafik, video,
dan/atau animasi
KELAS: XI

ekstrakurikuler.



wawasan kemanusiaan, menggunakan metode sesuai
Masalah
3.1 memahami kondisi wilayah dan 4.1 menyajikan contoh hasil penalaran
posisi strategis Indonesia sebagai tentang posisi strategis wilayah
poros maritim dunia Indonesia sebagai poros maritime
dunia dalam bentuk peta, tabel,
dan/atau grafik
3.2 menganalisis sebaran flora dan 4.2 membuat peta persebaran flora dan
fauna di Indonesia dan dunia fauna di Indonesia dan dunia yang

berdasarkan karakteristik dilengkapi gambar hewan dan
Ekosistem tumbuhan endemic
3.3 menganalisis sebaran dan 4.3 membuat peta persebaran sumber
pengelolaan sumber daya daya kehutanan, pertambangan,
kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di
kelautan, dan pariwisata sesuai Indonesia
prinsip-prinsip pembangunan
Berkelanjutan
3.4 menganalisis ketahanan pangan 4.4 membuat peta persebaran
nasional, penyediaan bahan ketahanan pangan nasional, bahan
industri, serta potensi energi baru industri, serta energi baru dan
dan terbarukan di Indonesia terbarukan di Indonesia
3.5 menganalisis dinamika 4.5 menyajikan data kependudukan
kependudukan di Indonesia untuk dalam bentuk peta, tabel, grafik,
perencanaan pembangunan dan/atau gambar
3.6 menganalisis keragaman budaya 4.6 membuat peta persebaran budaya
bangsa sebagai identitas nasional daerah sebagai bagian dari budaya
berdasarkan keunikan dan sebaran Nasional
3.7 menganalisis jenis dan 4.7 membuat sketsa, denah, dan/atau
penanggulangan bencana alam peta potensi bencana wilayah
melalui edukasi, kearifan lokal, dan setempat serta strategi mitigasi
pemanfaatan teknologi modern bencana berdasarkan peta tersebut
KELAS: XII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah


masalah
3.1 memahami konsep wilayah dan 4.1 membuat peta pengelompokan
pewilayahan dalam perencanaan penggunaan lahan di wilayah
tata ruang wilayah nasional, kabupaten/kota/provinsi
provinsi, dan kabupaten/kota berdasarkan data wilayah setempat
3.2 menganalisis struktur keruangan 4.2 membuat makalah tentang usaha
desa dan kota, interaksi desa dan pemerataan pembangunan di desa
kota, serta kaitannya dengan usaha dan kota yang dilengkapi dengan
pemerataan pembangunan peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau
Diagram
3.3 menganalisis jaringan transportasi 4.3 menyajikan peta tematik
dan tata guna lahan dengan peta berdasarkan pengolahan citra
dan/atau citra pengindraan jauh pengindraan jauh dan Sistem
serta Sistem Informasi Geografis Informasi Geografis (SIG) untuk
(SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan
pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan
kesehatan lingkungan
3.4 menganalisis karakteristik negara 4.4 membuat makalah tentang
maju dan negara berkembang interaksi Indonesia dengan Negara
dalam konteks pasar bebas maju dan negara berkembang
dalam konteks pasar bebas yang
dilengkapi dengan peta, tabel,
grafik, dan/atau diagram
11. Ekonomi
Mata pelajaran Ekonomi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
a. Memahami sejumlah konsep ekonomi untuk mengkaitkan peristiwa dan masalah

ekonomi dengan kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi dilingkungan individu,
rumah tangga, masyarakat, dan negara
b. Menampilkan sikap ingin tahu terhadap sejumlah konsep ekonomi yang diperlukan
untuk mendalami ilmu ekonomi
c. Membentuk sikap bijak, rasional dan bertanggungjawab dengan memiliki
pengetahuan dan keterampilan ilmu ekonomi, manajemen, dan akuntansi yang
bermanfaat bagi diri sendiri, rumah tangga, masyarakat, dan negara
d. Membuat keputusan yang bertanggungjawab mengenai nilai-nilai sosial ekonomi
dalam masyarakat yang majemuk, baik dalam skala nasional maupun internasional
Ruang lingkup mata pelajaran Ekonomi mencakup perilaku ekonomi dan
kesejahteraan yang berkaitan dengan masalah ekonomi yang terjadi di lingkungan
kehidupan terdekat hingga lingkungan terjauh, meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
a. Perekonomian
b. Ketergantungan
c. Spesialisasi dan pembagian kerja
d. Perkoperasian
e. Kewirausahaan
f. Akuntansi dan manajemen.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ekonomi
KELAS: X

dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau
ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif; sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah; dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan.
minatnya untuk memecahkan masalah.
3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu 4.1 Mengidentifikasi kelangkaan dan
ekonomi. biaya peluang dalam memenuhi
kebutuhan.
3.2 Menganalisis masalah ekonomi 4.2 Menyajikan hasil analisis masalah
dalam sistem ekonomi. ekonomi dalam sistem ekonomi.
3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi 4.3 Menyajikan hasil analisis peran
dalam kegiatan ekonomi pelaku ekonomi dalam kegiatan
Ekonomi
3.4 Mendeskripsikan terbentuknya 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
keseimbangan pasar dan struktur tentang perubahan harga dan
pasar. kuantitas keseimbangan di pasar.
3.5 Mendeskripsikan lembaga jasa 4.5 Menyajikan tugas, produk, dan

keuangan dalam perekonomian. peran lembaga jasa keuangan
dalam perekonomian Indonesia.
3.6 Mendeskripsikan bank sentral, 4.6 Menyajikan peran bank sentral,
sistem pembayaran, dan alat sistem pembayaran, dan alat
pembayaran dalam perekonomian pembayaran dalam perekonomian
Indonesia. Indonesia.
3.7 Mendeskripsikan konsep badan 4.7 Menyajikan peran, fungsi, dan
usaha dalam perekonomian kegiatan badan usaha dalam
Indonesia. perekonomian Indonesia.
3.8 Mendeskripsikan perkoperasian 4.8 Mengimplementasikan pengelolaan
dalam perekonomian Indonesia. koperasi di sekolah.
3.9 Mendeskripsikan konsep 4.9 Mengimplementasikan fungsi
manajemen. manajemen dalam kegiatan
sekolah.
KELAS: XI

ekstrakurikuler.

wawasan kemanusiaan, menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan.
masalah.
3.1 Menganalisis konsep dan metode 4.1 Menyajikan hasil penghitungan
penghitungan pendapatan nasional pendapatan nasional.
3.2 Menganalisis konsep pertumbuhan 4.2 Menyajikan hasil temuan

ekonomi dan pembangunan permasalahan pertumbuhan
ekonomi serta permasalahan dan ekonomi dan pembangunan
cara mengatasinya. ekonomi serta cara mengatasinya.
3.3 Menganalisis permasalahan 4.3 Menyajikan hasil analisis masalah
ketenagakerjaan dalam ketenagakerjaan dalam
pembangunan ekonomi. pembangunan ekonomi dan cara
mengatasinya.
3.4 Menganalisis indeks harga dan 4.4 Menyajikan hasil analisis indeks
inflasi. harga dan inflasi.
3.5 Menganalisis kebijakan moneter 4.5 Menyajikan hasil analisis kebijakan
dan kebijakan fiskal. moneter dan kebijakan fiskal.
3.6 Menganalisis APBN dan APBD 4.6 Menyajikan hasil analisis fungsi
dalam pembangunan ekonomi. dan peran APBN dan APBD dalam
pembangunan ekonomi.
3.7 Menganalisis perpajakan dalam 4.7 Menyajikan hasil analisis fungsi
pembangunan ekonomi. dan peran pajak dalam
pembangunan ekonomi.
3.8 Mendeskripsikan kerja sama 4.8 Menyajikan bentuk dan manfaat
ekonomi internasional. kerja sama ekonomi internasional.
3.9 Menganalisis konsep dan kebijakan 4.9 Menyajikan hasil analisis dampak
perdagangan internasional. kebijakan perdagangan internasional
KELAS: XII

ekstrakurikuler.


pengetahuan faktual, konseptual, konkret dan ranah abstrak
prosedural, dan metakognitif terkait dengan pengembangan
berdasarkan rasa ingin tahunya dari yang dipelajarinya di
tentang ilmu pengetahuan, sekolah secara mandiri serta
teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan
humaniora dengan wawasan kreatif, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metode sesuai

kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan.
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
3.4 Menganalisis tahapan penutupan 4.4 Membuat penutupan siklus
siklus akuntansi pada perusahaan akuntansi pada perusahaan jasa.
jasa.
3.5 Menganalisis penyusunan siklus 4.5 Membuat laporan keuangan pada
akuntansi pada perusahaan perusahaan dagang.
dagang.
3.6 Menganalisis tahapan penutupan 4.6 Membuat penutupan siklus
siklus akuntansi pada perusahaan akuntansi pada perusahaan
dagang. dagang.
12. Sosiologi
Mata pelajaran sosiologi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut :
a. Memahami konsep-konsep sosiologi seperti sosialisasi, kelompok sosial,
struktur sosial, lembaga sosial, perubahan sosial, dan konflik sampai dengan
terciptanya integrasi sosial
b. Memahami berbagai peran sosial dalam kehidupan bermasyarakat
c. Menumbuhkan sikap, kesadaran dan kepedulian sosial dalam kehidupan
bermasyarakat.
Ruang Lingkup mata pelajaran Sosiologi meliputi aspek-aspek sebagai
berikut :
a. Struktur sosial
b. Proses sosial
c. Perubahan sosial
d. Tipe-tipe lembaga sosial.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sosiologi
KELAS: X

ekstrakurikuler.

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan

3. Memahami, menerapkan, serta 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

konseptual, dan prosedural abstrak terkait dengan
mengenai ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
humaniora dengan wawasan metode sesuai kaidah keilmuan.
3.1 Memahami pengetahuan dasar 4.1 Menalar suatu gejala sosial di
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan lingkungan sekitar dengan
yang berfungsi untuk mengkaji menggunakan pengetahuan
gejala sosial di masyarakat. sosiologis.
3.2 Mengenali dan mengidentifikasi 4.2 Mengolah realitas individu, kelompok,
realitas individu, kelompok, dan dan hubungan social sehingga mandiri
hubungan sosial di masyarakat. Dalam memposisikan diri dalam
Pergaulan sosial di masyarakat
3.3 Menerapkan konsep-konsep dasar 4.3 Mengaitkan realitas sosial dengan

Sosiologi untuk memahami ragam menggunakan konsep-konsep dasar
gejala sosial di masyarakat. Sosiologi untuk mengenali berbagai
gejala sosial di masyarakat.
3.4 Memahami berbagai metode 4.4 Melakukan penelitian sosial yang
penelitian sosial yang sederhana sederhana untuk mengenali ragam
untuk mengenali gejala sosial di gejala sosial dan hubungan sosial di
masyarakat. masyarakat.
KELAS: XI

ekstrakurikuler.

teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KOMPETENSI INTI 4
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif
humaniora dengan wawasan dan kreatif, serta mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metode sesuai
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan.
3.1 Memahami pengelompokan sosial di 4.1. Menalar tentang terjadinya

masyarakat dari sudut pandang dan pengelompokan sosial di masyarakat dari
pendekatan Sosiologis. sudut pandang dan pendekatan Sosiologi.
3.2. Menganalisis permasalahan sosial dalam 4.2. Memberikan respons dalam mengatasi
kaitannya dengan pengelompokan sosial dan permasalahan sosial yang terjadi di
kecenderungan eksklusi sosial di masyarakat masyarakat dengan cara memahami kaitan
dari sudut pandang dan pendekatan pengelompokan sosial dengan
Sosiologis. kecenderungan eksklusi dan timbulnya
permasalahan sosial.
3.3 Memahami arti penting prinsip 4.3 Menerapkan prinsip-prinsip

kesetaraan untuk menyikapi kesetaraan untuk mengatasi
perbedaan sosial demi terwujudnya perbedaan sosial dan mendorong
kehidupan sosial yang damai dan terwujudnya kehidupan sosial yang
Demokratis damai dan demokratis.
3.4 Menganalisis konflik sosial dan cara 4.4 Memetakan konflik untuk dapat
memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik dan
melakukan resolusi konflik demi Menumbuhkembangkan
terciptanya kehidupan yang damai perdamaian di masyarakat.
di masyarakat.
3.5 Menganalisis cara melakukan 4.5 Melakukan penelitian sederhana
pemecahan masalah untuk yang berorientasi pada pemecahan
mengatasi permasalahan sosial, masalah berkaitan dengan
konflik dan kekerasan di permasalahan sosial dan konflik
masyarakat. yang terjadi di masyarakat sekitar.
KELAS: XII

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi

KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan.
3.1 Memahami berbagai jenis dan 4.1 Menalar berdasarkan pemahaman

faktor-faktor perubahan sosial serta dari pengamatan dan diskusi
akibat yang ditimbulkannya dalam tentang perubahan sosial dan
kehidupan masyarakat. akibat yang ditimbulkannya.
3.2 Memahami berbagai permasalahan 4.2 Mengategorisasikan berbagai
sosial yang disebabkan oleh permasalahan sosial yang
perubahan sosial di tengah-tengah disebabkan oleh globalisasi serta
pengaruh globalisasi. akibat-akibatnya dalam kehidupan
nyata di masyarakat sehingga dapat

merespons berbagai permasalahan
sosial dan ketimpangan yang
disebabkan proses globalisasi
3.3 Memahami faktor penyebab 4.3 Mengolah hasil kajian dan
ketimpangan sosial dan pengamatan tentang ketimpangan
pertautannya dengan perubahan sosial sebagai akibat dari
sosial di tengah-tengah globalisasi. perubahan sosial di tengah-tengah
globalisasi.
4.
3.4 Mendeskripsikan cara melakukan 4 Merancang, melaksanakan, dan
strategi pemberdayaan komunitas melaporkan aksi pemberdayaan
dengan mengedepankan nilai-nilai komunitas dengan mengedepankan
kearifan lokal di tengah-tengah nilai-nilai kearifan lokal di tengah-
pengaruh globalisasi. tengah pengaruh globalisasi.
13. Sejarah
Mata pelajaran Sejarah Peminatan bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut:
a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat
yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
b. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar
dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah dan metodologi keilmuan
c. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan
sejarah sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau
d. Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap proses terbentuknya
bangsa Indonesia melalui sejarah yang panjang dan masih berproses hingga
masa kini dan masa yang akan datang
e. Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari bangsa
Indonesia yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air yang dapat
diimplementasikan dalam berbagai bidang kehidupan baik nasional maupun
internasional.
Ruang Lingkup Mata pelajaran Sejarah untuk Sekolah Menengah Atas
meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
a. Prinsip dasar ilmu sejarah
b. Peradaban awal masyarakat dunia dan Indonesia
c. Perkembangan negara-negara tradisional di Indonesia
d. Indonesia pada masa penjajahan
e. Pergerakan kebangsaan
f. Proklamasi dan perkembangan negara kebangsaan Indonesia.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah
KELAS: X

ekstrakurikuler.


KOMPETENSI INTI 4
3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
minat untuk memecahkan masalah

3.1 menganalisis kehidupan manusia 4.1 menyajikan hasil kajian tentang
dalam ruang dan waktu keterkaitan kehidupan manusia
dalam ruang dan waktu dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
3.2 menganalisis kehidupan manusia 4.2 menyajikan hasil telaah dalam
dalam perubahan dan bentuk tertulis tentang keterkaitan
keberlanjutan kehidupan manusia dalam
perubahan dan keberlanjutan
3.3 menganalisis keterkaitan peristiwa 4.3 membuat tulisan tentang hasil
sejarah tentang manusia di masa kajian mengenai keterkaitan
lalu untuk kehidupan masa kini kehidupan masa lalu untuk
kehidupan masa kini
3.4 menganalisis sejarah sebagai ilmu, 4.4 menyajikan hasil telaah tentang
peristiwa, kisah, dan seni sejarah sebagai ilmu, peristiwa,
kisah dan seni dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.5 menganalisis cara berpikir 4.5 menyajikan hasil telaah tentang
diakronik dan sinkronik dalam penerapan cara berpikir diakronik
karya sejarah dan sinkronik dalam karya sejarah
melalui tulisan dan/atau media lain
3.6 mengevaluasi kelebihan dan 4.6 menyajikan hasil evaluasi
kekurangan berbagai bentuk/jenis kelebihan dan kekurangan berbagai

sumber sejarah (artefak, fosil, bentuk/jenis sumber sejarah
tekstual, nontekstual, kebendaan, (artefak, fosil, tekstual,
visual, audiovisual, tradisi lisan) nontekstual, kebendaan, visual,
audiovisual, tradisi lisan) dalam
3.7 memahami langkah-langkah 4.7 menerapkan langkah-langkah
penelitian sejarah (heuristik, penelitian sejarah (heuristik,
kritik/verifikasi, kritik/verifikasi, interpretasi/
interpretasi/eksplanasi, dan eksplanasi dan penulisan sejarah)
penulisan sejarah) dalam mempelajari sumber sejarah
yang ada di sekitarnya
3.8 menganalisis ciri-ciri dari 4.8 menyajikan hasil kajian ciri-ciri
historiografi tradisional, kolonial, historiografi tradisional, kolonial,
dan modern dan modern dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.9 menganalisis persamaan dan 4.9 menyajikan hasil analisis mengenai
perbedaan antara manusia purba persamaan dan perbedaan antara
Indonesia dan dunia dengan manusia purba Indonesia dan
manusia modern dalam aspek fisik dunia dengan manusia modern
dan nonfisik dalam aspek fisik dan nonfisik
dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.10 menganalisis kehidupan awal 4.10 menarik kesimpulan dari hasil
manusia Indonesia dalam aspek analisis mengenai keterkaitan
kepercayaan, sosial, budaya, kehidupan awal manusia Indonesia
ekonomi, dan teknologi serta pada aspek kepercayaan, sosial,
pengaruhnya dalam kehidupan budaya, ekonomi, dan teknologi,
masa kini serta pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini dalam bentuk
3.11 menganalisis peradaban awal dunia 4.11 menyajikan hasil analisis
serta keterkaitannya dengan peradaban awal dunia serta
peradaban masa kini pada aspek keterkaitannya dengan peradaban
lingkungan, hukum, kepercayaan, masa kini pada aspek lingkungan,
pemerintahan, dan social hukum, kepercayaan, pemerintahan
KELAS: XI

ekstrakurikuler.


KOMPETENSI INTI 3
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan terkait dengan
peradaban terkait penyebab pengembangan dari yang
fenomena dan kejadian, serta dipelajarinya di sekolah secara
menerapkan pengetahuan mandiri, bertindak secara efektif
prosedural pada bidang kajian yang dan kreatif, serta mampu
spesifik sesuai dengan bakat dan menggunakan metoda sesuai
minatnya untuk memecahkan kaidah keilmuan
masalah
3.1 menganalisis kerajaan-kerajaan 4.1 menyajikan hasil analisis tentang
maritim Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan maritim
Hindu dan Buddha dalam sistem Indonesia pada masa Hindu dan
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Buddha dalam sistem
kebudayaan serta pengaruhnya pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
dalam kehidupan masyarakat kebudayaan serta pengaruhnya
Indonesia pada masa kini dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini dalam
3.2 menganalisis kerajaan-kerajaan 4.2 menyajikan hasil analisis tentang
maritim Indonesia pada masa Islam kerajaan-kerajaan maritim
dalam sistem pemerintahan, sosial, Indonesia pada masa Islam dalam
ekonomi, dan kebudayaan serta sistem pemerintahan, sosial,
pengaruhnya dalam kehidupan ekonomi, dan kebudayaan serta
masyarakat Indonesia pada masa pengaruhnya dalam kehidupan
Kini masyarakat Indonesia pada masa
kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.3 menganalisis pemikiran-pemikiran 4.3 membuat karya tulis tentang
yang melandasi peristiwa-peristiwa pemikiran-pemikiran yang
penting di Eropa antara lain melandasi peristiwa-peristiwa
Renaissance, Merkantilisme, penting di Eropa antara lain
Reformasi Gereja, Aufklarung, Renaissance, Merkantilisme,

Revolusi Industri dan pengaruhnya Reformasi Gereja, Aufklarung,
bagi kehidupan bangsa Indonesia Revolusi Industri dan pengaruhnya
serta bangsa lain di dunia pada bagi kehidupan bangsa Indonesia
masa kini dan bangsa lain di dunia pada
masa kini
3.4 menganalisis pemikiran-pemikiran 4.4 menyajikan hasil analisis tentang
yang melandasi revolusi-revolusi pemikiran-pemikiran yang
besar dunia (Amerika, Perancis, melandasi revolusi-revolusi besar
Cina, Rusia, dan Indonesia) dan dunia (Amerika, Perancis, Cina,
pengaruhnya bagi kehidupan umat Rusia, dan Indonesia) dan
manusia pada masa kini pengaruhnya bagi umat manusia
pada masa kini dalam bentuk
3.5 menganalisis hubungan 4.5 menyajikan hasil analisis tentang
perkembangan paham-paham besar hubungan perkembangan paham-
seperti demokrasi, liberalisme, paham besar seperti demokrasi,
sosialisme, nasionalisme, Pan liberalisme, sosialisme,
Islamisme dengan gerakan nasionalisme, Pan Islamisme
nasionalisme di Asia-Afrika dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.6 menganalisis pengaruh Perang 4.6 menyajikan hasil analisis tentang

Dunia I dan Perang Dunia II pengaruh Perang Dunia I dan
terhadap kehidupan politik global Perang Dunia II terhadap
(LBB dan PBB) kehidupan politik global (LBB dan
PBB) dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.7 menganalisis respon bangsa 4.7 menyajikan hasil analisis respon
Indonesia terhadap imperialisme bangsa Indonesia terhadap
dan kolonialisme dalam bidang imperialisme dan kolonialisme
politik (organisasi pergerakan), dalam bidang politik, ekonomi,
ekonomi (bentuk perlawanan sosial-budaya, dan pendidikan
terhadap praktik monopoli), sosial- dalam bentuk tulisan dan/atau
budaya (karya seni dan sastra), dan media lain
pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam)
3.8 menganalisis akar-akar 4.8 menyajikan hasil telaah tentang
nasionalisme Indonesia dan akar-akar nasionalisme Indonesia
pengaruhnya pada masa kini dan pengaruhnya bagi masa kini
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
3.9 menganalisis akar-akar demokrasi 4.9 menyajikan hasil telaah tentang
di Indonesia dan perkembangan- akar-akar demokrasi di Indonesia
nya pada masa kini dan perkembangannya pada masa
kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.10 menganalisis persamaan dan 4.10 mengolah informasi tentang
perbedaan tentang strategi persamaan dan perbedaan strategi

pergerakan nasional pergerakan nasional dan
menyajikannya dalam bentuk cerita
Sejarah
3.11 menganalisis kehidupan bangsa 4.11 menyusun cerita sejarah tentang
Indonesia di bidang sosial, kehidupan bangsa Indonesia di
ekonomi, budaya, militer, dan bidang sosial, ekonomi, budaya,
pendidikan pada zaman militer, dan pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang pendudukan Jepang
3.12 menganalisis pemikiran dalam 4.12 menyajikan hasil analisis tentang
Piagam PBB, Proklamasi 17 pemikiran dalam Piagam PBB,
Agustus 1945, dan perangkat Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
kenegaraan serta maknanya bagi perangkat kenegaraan serta
kehidupan berbangsa dan maknanya bagi kehidupan
bernegara pada masa kini berbangsa dan bernegara pada
masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
KELAS: XII

ekstrakurikuler.


KOMPETENSI INTI 3

Masalah
3.1 menganalisis secara kritis respon 4.1 menyajikan secara kritis respon
Internasional terhadap proklamasi Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia dalam
3.2 mengevaluasi perkembangan IPTEK 4.2 menyajikan hasil analisis
dalam era globalisasi dan perkembangan IPTEK dalam era
dampaknya bagi kehidupan globalisasi dan dampaknya bagi
Manusia kehidupan manusia dalam bentuk
3.3 menganalisis peran aktif bangsa 4.3 merekonstruksi tentang peran aktif
Indonesia pada masa Perang Dingin bangsa Indonesia pada masa
dan dampaknya terhadap politik Perang Dingin dan dampaknya
dan ekonomi global terhadap politik dan ekonomi global
dan menyajikannya dalam bentuk
3.4 menganalisis sejarah organisasi 4.4 merekonstruksi tentang sejarah
regional dan global yakni NATO, organisasi regional dan global yakni
SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,

MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
CAFTA, dan pengaruhnya terhadap NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya
bangsa Indonesia terhadap bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
3.5 mengevaluasi sejarah kontemporer 4.5 merekonstruksi sejarah
dunia antara lain runtuhnya kontemporer dunia antara lain
Vietnam Selatan, Apartheid di runtuhnya Vietnam Selatan,
Afrika Selatan, USSR, Jerman Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dan menyajikannya
media lain
3.6 menganalisis konflik-konflik di 4.6 menyajikan hasil analisis tentang
Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia konflik-konflik Timur-Tengah, Asia
Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika, Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur,
dan Amerika Latin Eropa, Afrika dan Amerika Latin
media lain
14. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Mata pelajaran Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut.
a. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan

pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas
jasmani dan olahraga yang terpilih
b. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik
c. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
d. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang
terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
e. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya
diri dan demokratis
f. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain
dan lingkungan
g. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai
informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan
kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk
meliputi aspek-aspek sebagai berikut:
a. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak,

keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders,
kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis,
dan beladiri, serta aktivitas lainnya
b. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran
jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
c. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,
ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
d. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta
aktivitas lainnya
e. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di
air, dan renang serta aktivitas lainnya
f. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,
berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
g. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari,
khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat
lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan
merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam
kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara
implisit masuk ke dalam semua aspek.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
KELAS: X

ekstrakurikuler.

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi

KOMPETENSI INTI 3
3. Memahami,menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan

rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
3.1 Menganalisis keterampilan gerak 4.1 Mempraktikkan hasil analisis
salah satu permainan bola besar keterampilan gerak salah satu
untuk menghasilkan koordinasi permainan bola besar untuk
gerak yang baik* menghasilkan koordinasi gerak yang
baik*
salah satu permainan bola kecil keterampilan gerak salah satu
untuk menghasilkan koordinasi permainan bola kecil untuk
gerak yang baik* menghasilkan koordinasi gerak yang
baik*
3.3 Menganalisis keterampilan jalan 4.3 Mempraktikkan hasil analisis
cepat, lari, lompat dan lempar keterampilan jalan cepat, lari,
untuk menghasilkan gerak yang lompat dan lempar untuk

efektif* menghasilkan gerak yang efektif*
seni dan olahraga beladiri untuk keterampilan gerak seni dan
menghasilkan gerak yang efektif** olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif **
3.5 Menganalisis konsep latihan dan 4.5 Mempraktikkan hasil analisis
pengukuran komponen kebugaran konsep latihan dan pengukuran
jasmani terkait kesehatan (daya komponen kebugaran jasmani
tahan, kekuatan, komposisi tubuh, terkait kesehatan (daya tahan,
dan kelenturan) menggunakan kekuatan, komposisi tubuh, dan
instrumen terstandar kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
3.6 Menganalisis keterampilan 4.6 Mempraktikkan hasil analisis
rangkaian gerak sederhana dalam keterampilan rangkaian gerak
aktivitas spesifik senam lantai sederhana dalam aktivitas spesifik
senam lantai
3.7 Menganalisis gerak rangkaian 4.7 Mempratikkan hasil analisis gerak
langkah dan ayunan lengan rangkaian langkah dan ayunan
mengikuti irama (ketukan) dalam lengan mengikuti irama (ketukan)
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Menganalisis keterampilan satu 4.8 Mempraktikkan hasil analisis
gaya renang*** keterampilan satu gaya renang ***
3.9 Memahami konsep dan prinsip 4.9 Mempresentasikan konsep dan
pergaulan yang sehat antar remaja prinsip pergaulan yang sehat antar
dan menjaga diri dari kehamilan remaja dan menjaga diri dari
pada usia sekolah kehamilan pada usia sekolah
3.10 Menganalisis berbagai peraturan 4.10 Mempresentasikan berbagai
perundangan serta konsekuensi peraturan perundangan serta
hukum bagi para pengguna dan konsekuensi hukum bagi para
pengedar narkotika, psikotropika, pengguna dan pengedar narkotika,
zat-zat aditif (NAPZA) dan obat psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA)
berbahaya lainnya dan obat berbahaya lainnya
KELAS: XI

ekstrakurikuler.

“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

KOMPETENSI INTI 4

teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif dan
humaniora dengan wawasan kreatif, serta mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
Masalah
salah satu permainan bola besar keterampilan gerak salah satu
serta menyusun rencana perbaikan* permainan bola besar serta
menyusun rencana perbaikan*
salah satu permainan bola kecil keterampilan gerak salah satu
serta menyusun rencana perbaikan* permainan bola kecil serta

menyusun rencana perbaikan*
3.3 Menganalisis keterampilan jalan, 4.3 Mempraktikkan hasil analisis
lari, lompat, dan lempar untuk keterampilan jalan, lari, lompat, dan
menghasilkan gerak yang efektif lempar untuk menghasilkan gerak
serta menyusun rencana perbaikan* yang efektif serta menyusun
rencana perbaikan *
3.4 Menganalisis strategi dalam 4.4 Mempraktikkan hasil analisis
pertarungan bayangan (shadow strategi dalam pertarungan
fighting) olahraga beladiri untuk bayangan (shadow fighting)
menghasilkan gerak yang efektif** olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif **
3.5 Menganalisis konsep latihan dan 4.5 Mempraktikkan hasil analisis
pengukuran komponen kebugaran konsep latihan dan pengukuran
jasmani terkait keterampilan komponen kebugaran jasmani
(kecepatan, kelincahan, terkait keterampilan (kecepatan,
keseimbangan, dan koordinasi) kelincahan, keseimbangan, dan
menggunakan instrumen terstandar koordinasi) menggunakan
instrumen terstandar
3.6 Menganalisis berbagai keterampilan 4.6 Mempraktikkan hasil analisis berbagai

rangkaian gerak yang lebih kompleks keterampilan rangkaian gerak yang lebih
dalam aktivitas spesifik senam lantai kompleks dalam aktifitas spesifik senam
lantai
3.7 Menganalisis sistematika latihan 4.7 Mempraktikkan hasil sistematika
(gerak pemanasan, inti latihan, dan latihan (gerak pemanasan, inti
pendinginan) dalam aktivitas gerak latihan, dan pendinginan) dalam
Berirama aktivitas gerak berirama

3.8 Menganalisis keterampilan dua gaya 4.8 Mempraktikkan hasil analisis
renang *** keterampilan dua gaya renang***
3.9 Menganalisis manfaat jangka 4.9 Mempresentasikan manfaat jangka
panjang dari partisipasi dalam panjang dari partisipasi dalam
aktivitas fisik secara teratur aktivitas fisik secara teratur
3.10 Menganalisis bahaya, cara 4.10 Mempresentasikan hasil analisis
penularan, dan cara mencegah bahaya, cara penularan, dan cara
HIV/AIDS mencegah HIV/AIDS
KELAS: XII

ekstrakurikuler.


KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan
Masalah
3.1 Merancang pola penyerangan dan 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan
pertahanan salah satu permainan pola penyerangan dan pertahanan
bola besar* salah satu permainan bola besar*
pertahanan salah satu permainan pola penyerangan dan pertahanan

bola kecil * salah satu permainan bola kecil*
3.3 Merancang simulasi perlombaan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan
jalan cepat, lari, lompat dan lempar simulasi perlombaan jalan cepat,
yang disusun sesuai peraturan* lari, lompat dan lempar yang
disusun sesuai peraturan*
pertahanan dalam olahraga beladiri pola penyerangan dan pertahanan
yang disusun sesuai peraturan dalam olahraga beladiri yang
permainan** disusun sesuai peraturan
permainan**
3.5 Merancang program latihan untuk 4.5 Mempraktikkan hasil rancangan
meningkatkan derajat kebugaran program latihan untuk
jasmani terkait kesehatan dan meningkatkan derajat kebugaran
keterampilan secara pribadi jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan secara pribadi
3.6 Merancang beberapa pola 4.6 Mempraktikkan hasil rancang
rangkaian keterampilan senam beberapa pola rangkaian
Lantai keterampilan senam lantai
3.7 Merancang sistematika latihan 4.7 Merancang sistematika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan, dan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak pendinginan) dalam aktivitas gerak
Berirama Berirama
3.8 Menganalisis keterampilan dua gaya 4.8 Mempraktikkan hasil analisis

renang untuk keterampilan keterampilan dua gaya renang
penyelamatan diri, dan tindakan untuk keterampilan penyelamatan
pertolongan kegawatdaruratan di diri, dan tindakan pertolongan
air dengan menggunakan alat kegawatdaruratan di air dengan
bantu*** menggunakan alat bantu***
3.9 Menganalisis langkah-langkah 4.9 Mempresentasikan hasil analisis
melindungi diri dan orang lain dari langkah-langkah melindungi diri
Penyakit Menular Seksual (PMS) dan orang lain dari Penyakit
Menular Seksual (PMS)
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola kecil dapat dipilih sesuai
dengan sarana prasarana yang tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak mengajarkan pada salah
satu pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan diminati oleh siswanya agar siswa
tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi siswanya).
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga aktifitas beladiri
lainnya (karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan dengan situasi dan kondisi
madrasah.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jikalau
tidak bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya yang terdapat di
lingkup materi.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Jawa
KELAS X, Semester I
NO Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. 1. MENDENGARKAN 1.1 Mendengarkan pengumuman kegiatan

kemasyarakan
Mampu mendengarkan dan memahani 1.1. Mendengarkan cerita pengalaman yang
wacana lisan nonsastra maupun sastra disampaikan secara langsung atau
dalam berbagai ragam bahasa Jawa melalui rekaman dalam ragam bahasa
krama
2. 4. MENULIS
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, 4.1. Menulis ringkasan wacana nonsastra

gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis tentang budaya jawa
karangan nonsastra maupun sastra
mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa 4.2. Menulis wacana sederhana
sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis menggunakan huruf Jawa
dengan huruf Jawa
3. 3. MEMBACA
Mampu membaca dan memahami bacaan 3.1.Membaca pemahaman wacana nonsastra

sastra maupun nonsastra, berhuruf Latin tentang budaya jawa
maupun Jawa dengan berbagai
keterampilan dan teknik membaca 3.2. Membaca pemahaman wacana berhuruf
Jawa 10-15 kalimat
3.3. Membaca indah geguritan
4. BERBICARA
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, 2.1. Berdialog menggunakan

gagasan, dan perasaan secara lisan parikan/wangsalan
nonsastra maupun sastra dengan
menggunakan berbagai ragam dan unggah- 2.2. Bercerita pengalaman yang
ungguh bahasa Jawa mengesankan dalam ragam krama
2.3. Berdialog mengenai cerita rakyat
KELAS X, Semester II
5. MENDENGARKAN 5.1. Mendengarkan berita yang disampaikan

melalui media elektronik
Mampu mendengarkan dan lisan memahani
wacana astra maupun nonsastra dalam
berbagai ragam bahasa Jawa.
5.2. Mendengarkan pembacaan cerkak yang

disampaikan secara langsung atau rekaman
8. MENULIS 8.1. Menulis wacana eksposisi dalam bentuk

naskah berita pendek
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat,
gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis
menggunakan berbagai ragam bahasa 8.2. Menulis wacana narasi dalam bentuk
sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis sinopsis cerkak
dengan huruf jawa
7. MEMBACA 7.1. Membaca nyaring naskah berita
Mampu membaca dan memahami bacaan

nonsastra maupun sastra, berhuruf Latin
maupun Jawa dengan berbagai 7.2. Membaca nyaring cerkak
keterampilan dan teknik membaca
6. BERBICARA 6.1. Menyampaikan informasi yang diperoleh

dari radio, televisi atau internet.
gagasan, dan perasaan secara lisan 6.2. Membahas atau mendiskusikan isi cerkak
menggunakan berbagai ragam dan unggah-
ungguh bahasa Jawa
KELAS XI, Semester I
1. 1. MENDENGARKAN
Mampu mendengarkan dan memahani 1.1. Mendengarkan sambutan atau khotbah

wacana lisan nonsastra maupun sastra yang disampaikan secara langsung atau
dalam berbagai ragam bahasa Jawa rekaman
1.2. Mendengarkan wawancara
1.3. Mendengarkan geguritan yang
disampaikan secara langsung atau berupa
rekaman
2. 4. MENULIS
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, 4.1. Menulis ringkasanwacana nonsastratentang

gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis budaya
mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa jawa
sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis 4.2. Menulis wacana sederhana menggunakan
dengan huruf Jawa. huruf Jawa
4.3. Menulis geguritan
3. 3. MEMBACA
Mampu membaca dan memahami bacaan 3.1.Membaca pemahaman paragraf berdasarkan

sastra maupun nonsastra, berhuruf Latin letak kalimat utama.
keterampilan dan teknik membaca. 3.2. Membaca pemahaman wacana berhuruf
Jawa 10-15 kalimat
3.3. Nembangmacapat
4. 2. BERBICARA
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, 2.1. Menyampaikansambutan dalam

gagasan, dan perasaan secara lisan sastra Bentukpambagyaharja
maupun nonsastra dengan menggunakan
berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa 2.2. Berdialog sesuaidengan tingkat Kesantunan
Jawa
2.3. Membahas atau mendiskusikan isi
geguritan
KELAS XI, Semester II
1. 5. MENDENGARKAN
Mampu mendengarkan dan memahani 5.1. Mendengarkan sambutan atau khotbah

wacana lisan nonsastra maupun sastra yang disampaikan secara langsung atau
dalam berbagai ragam bahasa Jawa rekaman
5.2. Mendengarkan wawancara baik secara

langsung maupun melalui rekaman
8. MENULIS

gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis
karangan nonsastra maupun sastra 8.1. Menulis wacana persuasi dalam bentuk
mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa naskah pidato
sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis
8.2. Menulis parikan dan atau wangsalan
dengan huruf Jawa.
3. 7. MEMBACA 7.1.Membaca Naskah drama/sandiwaraSesuai

karakter tokoh.
Mampu membaca dan memahami bacaan
sastra maupun nonsastra, berhuruf Latin
keterampilan dan teknik membaca.
4. 6. BERBICARA 6.1. Membahas atau mendiskusikan isi

tembang macapat
gagasan, dan perasaan secara lisan
menggunakan berbagai ragam dan unggah-
ungguh bahasa Jawa

Ki-Kd

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki-Kd

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran KI-KD Mapel PAI dan Bahasa Arab, Umum dan Muatan Lokal

Meliputi : Al-Qur’an dan Hadits , Aqidah dan Akhlak, Fiqih, SKI

Secara substansial, mata pelajaran al-Qur’an-Hadis memiliki kontribusi dalam memberikan

Mata pelajaran al-Qur’an-Hadis bertujuan untuk: a) Meningkatkan kecintaan peserta didik

Tema-tema yang ditinjau dari perspektif al-Qur’an dan Hadis, yaitu:

1. Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Al-Qur’an Hadits

A.1. Kelas X Semester Ganjil

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini al-Qur’an sebagai pedoman hidup

1.3. Memfungsikan al-Qur’an secara tepat dan benar dalam

1.4. Meyakini kebenaran nilai-nilai yang terdapat pada

1.5. Beramal sesuai dengan kandungan QS. al-Mu’minun

2 Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan sikap berpegang teguh dalam

dunia Mu’minun [23]:12–14; QS. an-Nahl [16]: 78; QS. al-

4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1.Menyajikan pengertian al-Qur’an yang disampaikan

4.4.Memaparkan pokok-pokok ajaran al-Qur’an beserta

4.5.Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata ayat-ayat

A.2. Kelas X Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

implemantasi dari pemahaman ayat-ayat al-Qur'an

2 Menghayati dan mengamalkan 2.1.Menunjukkan sikap kritis dalam mengamalkan hadis

masalah dari Aisyah r.a.

4.5. Mendemonstrasikan hafalan dan arti per kata

A.3 Kelas XI Semester Ganjil

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2.2. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujwhadah an-

2.3. Memiliki sikap toleransi dan menjunjung tinggi

2.4. Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan

dan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin

3. Memahami dan menerapkan 3.1. Menganalisis larangan pergaulan bebas dan

berdasarkan rasa ingin tahunya Bukhari dari Abu Hurairah

dan hadis riwayat Bukhari dari Abdullah bin Amr

‫ض َي هَّللا ُ َع ْنهُ َما يَقُو ُل َجا َء َر ُج ٌل ِإلَى النَّبِ ِّي‬

4.3. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat-ayat Al-

َ‫يَ ْن ِك َح َأوْ يَ ْترُك‬

4.4. Mendemonstrasikan arti per kata ayat-ayat Al-

4.5. Mempresentasikan isi dan kandungan ayat-ayat Al-

4.6. Menghafalkan arti per kata ayat-ayat Al-Qur’an

dan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin

A. 4. Kelas XI Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menyadari nilai-nilai tanggung jawab terhadap

ٍ ‫ا ُم َر‬KK‫ ِه اَِإْل َم‬K ِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬K ‫اع َو ُكلُّ ُك ْم َم ْس‬

‫ َغ‬Kَ‫نِينَ َوِإ َذا بَل‬K‫ ْب َع ِس‬K‫صاَل ِة ِإ َذا بَلَ َغ َس‬

َّ ‫لِ ِم خَ ْمسٌ َر ُّد‬K‫ق ْال ُم ْسلِ ِم َعلَى ْال ُم ْس‬

‫‪KK‬رَأةٌ َر ُجاًل َواَل يَ‪ُKK‬ؤ َّم َأ ْع َ‬

‫‪2.3. Memiliki etos kerja pribadi muslim yang tinggi dalam‬‬

2.5. Menunjukkan perilaku mensyukuri nikmat Allah

َ َّ‫اَل يَ ْش ُك ُر هَّللا َ َم ْن اَل يَ ْش ُك ُر الن‬

hadis riwayat Ahmad dari Asy’ab bin Qaisy

ِ َّ‫اس هَّلِل ِ َع َّز َو َج َّل َأ ْش َك ُر هُ ْم لِلن‬

‫رُوا ِإلَى َم ْن‬KKKKKُ‫فَ َل ِم ْن ُك ْم َواَل تَ ْنظ‬KKKKK‫رُوا ِإلَى َم ْن َأ ْس‬KKKKKُ‫ا ْنظ‬

ٍ ‫ا ُم َر‬KK‫ ِه اِإْل َم‬KKِ‫ُئو ٌل ع َْن َر ِعيَّت‬KK‫اع َو ُكلُّ ُك ْم َم ْس‬

Dan hadis riwayat Abu Daud dari Al-Rabi’ bin

‫ َغ‬Kَ‫نِينَ َوِإ َذا بَل‬K‫ ْب َع ِس‬K‫صاَل ِة ِإ َذا بَلَ َغ َس‬

‫ق ْال ُم ْسلِ ِم َعلَى ْال ُم ْس‪K‬لِ ِم خَ ْمسٌ َر ُّد َّ‬

‫‪3.2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang‬‬

‫‪3.3.‬‬ ‫‪Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang‬‬

‫ب ِم ْن َع َم ِل يَ ِد ِه َو َما َأ ْنفَ ‪َ K‬‬

‫لََأ ْن يَْأ ُخ َذ َأ َح ُد ُك ْم َأحْ بُلَ‪K‬هُ فَيَ‪ْK‬أتِ َي ْال َجبَ‪َ K‬‬

‫‪3.4. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang‬‬

‫‪dan hadis riwayat At-Tirmizi dari Abu Hurairah‬‬