RPP Bab 3. Bentuk Aljabar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Pameungpeuk

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 25 JP (10 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
B.
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.6.1 Mengenal bentuk aljabar
unsur-unsurnya menggunakan 3.6.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk
masalah kontekstual aljabar
3.7 Menjelaskan dan melakukan 3.7.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan
operasi pada bentuk aljabar dan pengurangan bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, 3.7.2 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk
perkalian, dan pembagian) aljabar
3.7.3 Menyelesaikan operasi pembagian
bentuk aljabar
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menyajikan permasalahan nyata dalam
berkaitan dengan bentuk aljabar bentuk aljabar
4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.6.2 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam
berkaitan dengan operasi pada masalah nyata
bentuk aljabar 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontesktual
pada operasi bentuk aljabar
4.7.2 Menyelesaikan masalah nyata pada
operasi bentuk aljabar
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
● Kegiatan 3.1 Mengenal Bentuk Aljabar
● Kegiatan 3.2 Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
● Kegiatan 3.3 Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
● Kegiatan 3.4 Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
● Kegiatan 3.5 Memahami Cara menyelesaikan Pecahan Bentuk Aljabar
2. Materi pembelajaran pengayaan
1. Ciri objek yang dideskripsikan
3. Tujuan menciptakan teks deskripsi
4. Ciri isi teks deskripsi
5. Materi pembelajaran remedial
1. Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
2. Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat
3. Mengidentifikasi Majas
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
➢ Metode Pembelajaran
• Pendekatan : Scientific Learning
• Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
➢ Media Pembelajaran
• Media LCD projector,
• Laptop,
• Bahan Tayang
➢ Sumber Belajar:
• Teks Siswa,
• Buku Pegangan Guru,
• Modul/bahan ajar,
• Sumber internet,
• Sumber lain yang relevan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Operasi
Himpunan
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Pengertian Bentuk Aljabar
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian ➢ Pengertian Bentuk Aljabar dengan cara :
rangsangan) ❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang pengertian bentuk aljabar
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
● Pengertian Bentuk Aljabar
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
➢ Bagaimana bentuk aljabarnya ketika bola-bola tersebut
berada didalam kotak atau tabung?
➢ Apakah simbol x dan y pada Tabel 3.2 bisa diganti dengan
massa bola?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpula ❖ Mengamati obyek/kejadian,
n ❖ Wawancara dengan nara sumber
data) ❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
❖ Pengertian Bentuk Aljabar
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
❖ Pengertian Bentuk Aljabar
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
➢ Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
Beberapa contoh penyelesaian tentang Pengertian Bentuk
Aljabar
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) Pengertian Bentuk Aljabar yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : meni
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang t
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
➢ Klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan sukunya
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajar
an
pemberian ➢ Klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan sukunya dengan cara :
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan
konteksual terkait Klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan
sukunya
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati beberapa conoth
permasalahan kontekstual Klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan sukunya .
1. Sederhanakan bentuk aljabar 4x + 9 – 5x- 2.
Alternatif penyelesaian
Kelompokan suku-suku sejenis 4x + 9 – 5x – 2 = 4x – 5x
+9–2
= (4-5 )x +
7
= -1x + 7
-1x selanjutnya boleh hanya di tulis dengan –x, demikian
juga 1 x boleh hanya di tulis dengan x.
Dengan demikian, bentuk sederhana dari 4x + 9 – 5 x – 2
adalah –x+7
2. Sederhanakan bentuk aljabar 2x + 3y + 4x – 5y.
Kelompokkan suku-suku sejenis
2x + 3y + 4x – 5y = 2x + 4x + 3y – 5y
= (2 + 4)x + (3 – 5)y
Jumlahkan atau kurangkan koefisien suku-suku yang
sejenis tersebut, menjadi: 2x + 3y + 4x – 5y = 6x – 2y
3. Sederhanakan bentuk aljabar 9a2 + 3ab – 7b2 – 12a2 +
6ab + 2b2.
9a2 + 3ab – 7b2 – 12a2 + 6ab + 2b2 = (9 – 12)a2 + (3 +
6)ab + (–7 + 2)b2
= –3a2 + 9ab – 5b2

berlangsung),
berhubungan dengan
● Klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan sukunya
❖ Mendengar
guru yang berkaitan dengan
❖ Menyimak,
mengenai :
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
hayat. Misalnya :
➢ Sebutkan nama-nama bentuk aljabar berdasarkan banyaknya
suku?
➢ Apa yang dimaksud dengan koefisien?
➢ Apa yang dimaksud dengan Variabel?
➢ Apa yang dimaksud dengan konstanta?
(pengumpul ❖ Mengamati obyek/kejadian,
an ❖ Wawancara dengan nara sumber
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
o Klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan sukunya
» 2, x, dan 2x disebut suku satu atau monomial
» 2x + 4 disebut suku dua atau binomial
» 2x + 3y + 7 disebut suku tiga atau trinomial
» Untuk bentuk aljabar yang tersusun atas lebih dari
tiga suku dinamakan polinomial

o Klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan sukunya
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
Data) ➢ Klasifikasi bentuk aljabar berdasarkan sukunya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
kerja.
(pembuktia hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
n) melalui kegiatan :
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
Guru :
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian ➢ Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar dengan
rangsangan) cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati permaslahan kontekstual
menggenai Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar .
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh permasalahan
kontekstual Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk
Aljabar.

berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
● Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan kondisi
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) ● Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
● Bagaimana proses menjumlahkan bentuk aljabar?
● Bagaimana proses mengurangkan bentuk aljabar?
● Bentuk yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan?
Contoh. Bagaimana hasil penjumlahan dari kolom B4 dengan
kolom (A – B)7
Keterangan: B4, kolom B pada baris ke-4
(A – B)7, kolom (A – B) pada baris ke-7
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Data) ➢ Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Memahami
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
➢ Contoh Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian ➢ Contoh Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar dengan
rangsangan) cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Contoh Penjumlahan dan
Pengurangan Bentuk Aljabar
❖ Mengamati
Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh Penjumlahan dan
Pengurangan Bentuk Aljabar

berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
❖ Mendengar
● Contoh Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
❖ Menyimak,
masalah) ➢ Contoh Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
● Bagaimana langkah-langkah menjumlahkan atau mengurangkan
bentuk aljabar?
● Apa syaratnya agar antar suku bisa dijumlahkan atau
dikurangkan?
1. Tentukan penjumlahan 7a + 4b dengan 8a − 6b.
Alternatif Penyelesaian
2. Tentukan pengurangan 7a + 4b oleh 8a − 6b.

3. Tentukan penjumlahan 16a − 12b + 4 oleh 5a − 9b + 2c.

❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
Data) ➢ Contoh Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
kegiatan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
➢ Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian ➢ Memahami Perkalian Bentuk Aljabar dengan cara :
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini
➢ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui..
berlangsung),
➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
❖ Mendengar
● Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
❖ Menyimak,
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ➢ Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Bagaimana mengalikan bentuk aljabar?
➢ Apakah setiap bentuk aljabar bisa dikalikan?
❖ Aktivitas
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
Data) ➢ Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Perkalian Bentuk Aljabar
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
➢ Mengenal Sifat-sifat Operasi Hitung Bentuk Aljabar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian ➢ Mengenal Sifat-sifat Operasi Hitung Bentuk Aljabar dengan
rangsangan) cara :
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan video
atau gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah
❖ Mengamati
➢ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta
didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui..
berlangsung),
berhubungan dengan Mengenal Sifat-sifat Operasi Hitung
Bentuk Aljabar
❖ Mendengar
guru yang berkaitan dengan kondisi
● Mengenal Sifat-sifat Operasi Hitung Bentuk Aljabar
❖ Menyimak,
mengenai :
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
Mengenal Sifat-sifat Operasi Hitung Bentuk Aljabar
hayat. Misalnya :
➢ Bagaimana cara mengalikan suku-suku bentuk aljabar?
➢ Adakah cara singkat untuk mengalikan dua suku bentuk
aljabar?
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
❖ Aktivitas :
seperti berikut ini
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
Data) ➢ Mengenal Sifat-sifat Operasi Hitung Bentuk Aljabar
kerja.
melalui kegiatan :
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
Guru :
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengenal
Sifat-sifat Operasi Hitung Bentuk Aljabar
dilakukan.
Motivasi
➢ Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian ➢ Memahami Pembagian Bentuk Aljabar dengan cara :
➢ Peserta didik diminta untuk melihat penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa seperti gambar dibawah ini
❖ Mengamati
disajikan oleh guru.
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui..
berlangsung),
berhubungan dengan Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
❖ Mendengar
● Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
❖ Menyimak,
masalah) ➢ Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
➢ Bagaimana jika pada pembagian bentuk aljabar sisanya tidak
nol?
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
Data) ➢ Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
kerja.
kegiatan :
Catatan :
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
Pembagian Bentuk Aljabar
dilakukan.
Motivasi
➢ Contoh Pembagian Bentuk Aljabar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian ➢ Contoh Pembagian Bentuk Aljabar dengan cara :
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa.
❖ Mengamati
berlangsung),
berhubungan dengan Contoh Pembagian Bentuk Aljabar
❖ Mendengar
● Contoh Pembagian Bentuk Aljabar
❖ Menyimak,
masalah) ➢ Contoh Pembagian Bentuk Aljabar
➢ Apakah setiap bentuk aljabar bisa dibagi dengan bentuk aljabar
yang lain ?
1. Tentukan hasil bagi dari (4x2+6x) oleh 2x
Dengan cara membagi bentuk (4x2+6x) dengan 2x kalian
bisa menenmukan bentuk aljabar suku dua lainnya.
Jadi, hasil bagi (4x2+6x) oleh (x+2) adalah (2x+3)
2. Tentukan hasil bagi dari (x2+7x+10) oleh (x+2)
Dengan cara membagi bentuk (x2 + 7x + 10) dengan (x +
2) kalian bisa menemukan bentuk aljabar suku dua
lainnya.
Jadi, hasil bagi (x2 + 7x + 10) oleh (x + 2) adalah (x + 5)
Pada pembagian bentuk aljabar tidak selalu bersisa 0.

Berikut contoh pembagian bentuk aljabar yang sisanya
bukan 0.
3. Tentukan hasil bagi 2x2 + 3x − 4 oleh x + 3.
Jadi, hasil bagi 2x2+ 3x − 4 oleh x + 3. adalah 2x − 3

dengan sisa 5.
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
Data) ➢ Contoh Pembagian Bentuk Aljabar
kerja.
melalui kegiatan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Contoh
Pembagian Bentuk Aljabar
dilakukan.
Motivasi
➢ Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian ➢ Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
rangsangan) dengan cara :
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.
❖ Mengamati
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui..
berlangsung),
❖ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
❖ Mendengar
● Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
❖ Menyimak,
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ➢ Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Bagaimana cara menyederhanakan bentuk aljabar yang lebih
rumit?
❖ Aktivitas :
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
Data) ➢ Memahami Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
kegiatan :
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
➢ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
Cara Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
dilakukan.
Motivasi
➢ Contoh Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian ➢ Contoh Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar dengan cara :
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa.
❖ Mengamati

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui..
berlangsung),
❖ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Contoh Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
❖ Mendengar
● Contoh Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
❖ Menyimak,
masalah) ➢ Contoh Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
➢ Bagaimana kita bisa tahu langkah demi langkah pada
penyederhanaan bentuk aljabar?
1. Sederhanakan pembagian bentuk aljabar dari 18a2:6a
Cara untuk membagi bentuk aljabar dari 18a 2:6a adalah
3a.
Jadi, sederhana dari bentuk aljabar dari 18a2:6a adalah

3a.
2. Sederhanakan pembagian bentuk aljabar dari
48x y z:12x y
5 4 3
Cara untuk membagi bentuk aljabar dari 48x5y4z:12x3y
adalah sebagai berikut
Jadi, sederhana dari bentuk aljabar dari 48x 5y4z:12x3y
adalah 4x2y1z.
❖ Aktivitas :
➢ Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti
dibawah ini
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
Data) ➢ Contoh Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
kerja.
kegiatan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
• Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)
j. Pertemuan Kesepuluh (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
• Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
• Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat
• Mengidentifikasi Majas
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
• Ciri objek yang dideskripsikan
• Tujuan menciptakan teks deskripsi
• Ciri isi teks deskripsi
Mengetahui, Pameungpeuk, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi,
Dadang Sumpena, S.Pd. Denny Hamdan, S.Si.
NIP. 19670713 199103 1 009 NIP. 19741201 202221 1 002
……………, ……………………

RPP Bab 3. Bentuk Aljabar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 3. Bentuk Aljabar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Pameungpeuk

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2. Tentukan pengurangan 7a + 4b oleh 8a − 6b.

3. Tentukan penjumlahan 16a − 12b + 4 oleh 5a − 9b + 2c.

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt

➢ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Wakt

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Wakt

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Wakt

Jadi, hasil bagi (x2 + 7x + 10) oleh (x + 2) adalah (x + 5)

Pada pembagian bentuk aljabar tidak selalu bersisa 0.

Jadi, hasil bagi 2x2+ 3x − 4 oleh x + 3. adalah 2x − 3

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Wakt

➢ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Wakt

➢ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

Jadi, sederhana dari bentuk aljabar dari 18a2:6a adalah

Mengetahui, Pameungpeuk, Juli 2022

Anda mungkin juga menyukai