RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Sumbersari 02

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VI /Genap
Tahun Pelajaran : 2012/2023
Materi Pokok : Geometri Ruang
Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Membandingkan prisma, tabung, 3.6.1 Menjelaskan pengertian prisma, tabung, limas,
limas, kerucut, dan bola. kerucut, dan bola
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat prisma, tabung, limas,
merupakan gabungan dari beberapa kerucut, dan bola
bangun ruang, serta luas permukaan 3.7.1 Menentukan volume prisma, tabung, limas, kerucut,
dan volumenya dan bola
3.7.2 Membandingkan volume prisma dan tabung, prisma
dan limas, limas dan kerucut, tabung dan kerucut
4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, 4.6.1 Menentukan luas permukaan prisma, tabung, limas,
limas, kerucut, dan bola kerucut, dan bola
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang 4.6.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan prisma,
yang merupakan gabungan dari tabung, limas,kerucut, dan bola
beberapa bangun ruang, serta luas 4.7.1 Menaksir volume dan luas permukaan gabungan
permukaan dan volumenya beberapa bangun ruang

 Nilai Karakter
➢ Religius
➢ Mandiri
➢ Gotong royong
➢ Kejujuran
➢ Kerja keras
➢ Percaya diri
➢ Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta
didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat
➢ Menjelaskan pengertian prisma,tabung,limas,kerucut dan bola
➢ Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya
➢ Menyelesaikan masalah berkaitan dengan prisma, tabung, limas,kerucut, dan bola
➢ Mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Fokus nilai-nilai sikap
➢ Kejujuran,
➢ Kedisiplinan
➢ Kepedulian dan
➢ Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
➢ Mengidentifikasi bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya
➢ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
➢ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
➢ Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola
➢ Menjelaskan bangun ruang yang merupakan gabungan dari beberapa bangun ruang
➢ Menaksir volume dan luas permukaan gabungan beberapa bangun ruang

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa MATEMATIKA Kelas VI Kurikulum 2013 Revisi 2018
2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKA Kelas VI Kurikulum 2013 Revis 2018
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Modul lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Membaca Asmaul Husna
❖ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
❖ Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
❖ Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama lagu
Di Timur Matahari dan Gambang Suling
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, 15
➢ Lingkaran menit
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan
dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
materi :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang

❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang 75
❖ Menyimak, menit
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang balok dan
kubus?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan ❖ Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
individu dan ❖ Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
kelompok Kerja Peserta Didik (LKPD).
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan
kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk
memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
❖ Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai
sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Mempraktikan
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
karya bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
➢ Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah
❖ Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Evaluasi/ tes akhir Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).
❖ Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
❖ Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui 15
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan menit
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
❖ Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
❖ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter).
❖ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
❖ Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
❖ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
❖ Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
❖ Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang
ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai
dengan tema pelajaran
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Sifat-Sifat Bangun Ruang
15
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
menit
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik :
➢ Volume Bangun Ruang 75
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) menit
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
dengan materi
➢ Volume Bangun Ruang
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
➢ Volume Bangun Ruang
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya ;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Volume Bangun Ruang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Tentukan volume sebuah bola jika panjang jari-jarinya 35
mm!
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
individu dan bekerjasama.
kelompok ❖ Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama
(menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu
❖ Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk
memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
❖ Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang :
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Mengumpulkan informasi Peserta didik mencari bahan
referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat
menjawab permasalahan yang berkaitan dengan :
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Mempraktikan
❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Volume Bangun Ruang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
❖ Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah
❖ Berdiskusi tentang :
❖ Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah ❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
❖ Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
➢ Volume Bangun Ruang
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).
❖ Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
❖ Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
➢ Volume Bangun Ruang
Guru : 15
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai menit
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
❖ Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
❖ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter).
❖ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
❖ Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi) 15
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran menit
❖ Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
❖ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
❖ Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu
❖ Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang
ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu yang sesuai
dengan tema pelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
➢ Volume Bangun Ruang
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik :

➢ Luas Permukaan Bangun Ruang

dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
dengan materi :
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang

75
menit

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Tentukan luas permukaan bola yang berdiameter 40 cm?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan ❖ Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
individu dan bekerjasama.
kelompok ❖ Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri,
tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama
(menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk
memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang :
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan :
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Mempraktikan
❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
❖ Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C) Berdiskusi
:
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah ❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
❖ Evaluasi/ tes akhir Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai :
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
 3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).
❖ Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
❖ Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
➢ Luas Permukaan Bangun Ruang
Guru : 15
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai menit
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
❖ Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
❖ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter).
❖ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
❖ Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untukdan
Saat
pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran
(assessment for and of
berlangsung
learning)
Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2 Terlampir pembelajaran Pembelajaran(assessment
diri
usai as learning)
Penilaian Setelah Penilaian sebagai
3 antar Terlampir pembelajaran pembelajaran
teman usai (assessment aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk dan
Saat pencapaian
1 Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for and of
learning)
Penilaian sebagai
Saat
Penilaian Pembelajaran
2 Terlampir pembelajaran
diri (assessment
usai
aslearning)
Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar Terlampir pembelajaran
(assessment
tema usai
aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Penilaian untuk
Saat
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan Terlampir pembelajaran
terbuka (assessment for
berlangsung
learning)
Pertanyaan Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
Saat
esei, pilihan ganda, learning) dan
2 Penugasan Terlampir pembelajaran
benar- salah, sebagai
berlangsung
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
Pertanyaan
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis Terlampir pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis Terlampir pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
Tugas
1 Praktik Terlampir berlangsung dan/atau
(keterampilan)
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
Tugas
2 Produk Terlampir berlangsung as, and of
(keterampilan)
dan/atau learning)
setelah usai
Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar Terlampir
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Saat pembelajaran
Sampel produk
pembelajaran (assessment for,
4 Portofolio terbaik dari tugas Terlampir
usai as, and of
atau proyek
learning)

2. Materi Pembelajaran (terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
❖ Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
❖ Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
❖ Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
➢ pembelajaran ulang
➢ bimbingan perorangan
 ➢ belajar kelompok
➢ pemanfaatan tutor sebaya
❖ Guru memberikan remedial kepada siswa yang belum mencapai Kompetensi Dasar. Berikut
alternatif remedial yang bisa diberikan.
➢ Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait materi Bangun
Ruang yang belum dipahami.
➢ Guru memberikan penjelasan mengenai pertanyaan peserta didik.Peserta didik diminta
guru untuk mengerjakan soal-soal remidi sebagai berikut.

Soal Remidi
1. Perhatikan gambar bangun ruang berikut.

Tentukan bagian-bagian dari bangun di atas!

2. Gambarlah jaring-jaring bangun ruang berikut:
a) Prisma segitiga b) Limas segiempat c) Tabung
3. Jika panjang jari-jari alas sebuah benda berbentuk tabung sama dengan tingginya
yaitu 14 cm, berapakah luas permukaan tabung tersebut tanpa tutup?
4. Diameter bola adalah 21 cm. Berapakah volume bola tersebut?
5. Hitunglah volume bangun ruang berikut.

Kunci Jawaban
1. a. Kerucut terdiri dari dua sisi, satu rusuk, dan satu titik sudut
b. Bola hanya mempunyai satu sisi
2. Jaring-jaring

3. Luas permukaan tabung tanpa tutup

b. Pengayaan
❖ Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
➢ Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
➢ Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
❖ Guru memberikan materi pengayaan kepada siswa yang telah mencapai
KKM. Berikut alternatif pengayaan yang bisa diberikan.
➢ Guru dapat memperkaya pengetahuan peserta didik dengan memberikan materi
pengayaan mengenai Bangun Ruang sebagai berikut. Guru memberikan suatu
permasalahan berkaitan dengan lingkaran, kemudian mengajak peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut.

Permasalahan

Pada gambar diatas tabung berisi air, tinggi dan diameter tabung tersebut adalah 18 cm dan
6 cm. Kemudian ke dalam tabung dimasukkan 3 bola pejal yang identik (sama bentuk)
sehingga bola tersebut menyinggung sisi tabung dan air dalam tabung keluar, maka sisa air
dalam tabung adalah ... cm.

Solusi
 Sumbersari, 2 Januari 2023

Mengetahui
Kepala SDN Sumbersari 02 Guru Kelas VI

WIDI UTOMO, S.Pd.SD AGUS RETNO NINGSIH, S.Pd.

NIP 198410292009031005 NIP 199308172020122017