Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: MTs. Sirna Miskin

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Materi Pokok

: Operasi hitung pecahan

Alokasi Waktu

: 1 pertemuan/ 2JP

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

3.2

Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

4.2

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 1.1:

1.1.1

Ikut berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran dan mengahargai pendapat temannya

1.1.2

Memberi salam pada saat memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran.

1.1.3

Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu

KD-2.1:

2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan tanggungjawab dalam menyelesaikan masalah 2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar

KD 3.1:

3.2.1

Menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan

3.2.2. Menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan

KD 4.1:

D.

Tujuan Pembelajaran

1. Ikut berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran

2. Memiliki sikap rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar

3. Menunjukkan sikap terbuka, santun, dan menghargai pendapat teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari

4. Siswa dapat menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan pecahan

5. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan pecahan

6. Siswa dapat menentukan operasi pengurangan pecahan

7. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dan penguragan pecahan

E. Materi Pembelajaran

1. Fakta Masalah konstektual yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

2. Konsep Penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dapat diselesaikan dengan cara mengubah menjadi pecahan biasa dan menyamakan penyebutnya terlebih dahulu

3. Prosedur

- Langkah-langkah penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

- Langkah-langkah menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajarn

Model Pembelajaran

Metode

: Saintific Learning ( Pembelajaran Saintifik)

: Discovery Learning ( Pembelajaran Penemuan)

: Tanya jawab, Diskusi

G. Media Pembelajaran

: Presentasi dan LKPD

Media

: Infokus, Laptop

Alat

H. Sumber Belajar

Buku teks siswa

Buku pegangan guru

I. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

P

Guru :

 

E

Orientasi

N

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

D

untuk memulai pembelajaran

A

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

H

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali

U

kegiatan pembelajaran.

L

U

Apersepsi

 

A

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan menggunakan

N

media presentasi

 

Menjelaskan konsep pecahan

 

Pecahan ekuivalen

 

Cara membandingkna dua buah bilangan pecahan

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

15

menit

Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

 

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

Pemberian Acuan

 

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi dasar dan indikator pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

 

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

Guru memberikan LKPD dan bahan ajar kepada Peserta didik untuk memusatkan perhatian pada topik Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

 

Sintak Model

 

Waktu

Kegiatan

Pembelajaran

Deskripsi kegiatan

 

Stimulation

Mengamati Perserta didik diminta untuk melihat penayangan gambar yang disajikan oleh guru mengenai permasalahan konstektual tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan pada LKPD dan bahan ajar Contoh 1.

oleh guru mengenai permasalahan konstektual tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan pada LKPD dan bahan ajar Contoh
 

(stimulasi/pem

berian

rangsangan

I

50

menit

N

 

T

I

Nina membeli

1

4

buah jeruk. Tetapi,

mengingat teman-temannya akan datang

   

kerumah. Ia membeli lagi

3

4 buah jeruk.

Berapa kg berat jeruk keseluruhan? Alternatif penyelesaian

1

3

1+3

4

 
   

=

 

4 + 4 =

4

4 = 1

Peserta didik diminta mengamati LKPD yang disajikan oleh guru

 
 
 
 

Problem

Mengajukan pertanyaan

 

statemen

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar dan LKPD yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi

collection

(pengumpulan

Mengumpulkan informasi

 

data)

 

Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam mengumpulkan data yang diperoleh dari

 

pengerjaan LKPD, bahan ajar, dan buku teks yang dimiliki

Data

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi

processing

mengolah data hasil pengamatan dengan cara:

(pengolahan

Berdiskusi tentang data. Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan yang sudah dikumpulkan dari kegiatan sebelumnya Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan sebelumnya maupun dari kegiatan yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar

kerja.

data)

 

Verification

Menalar Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan memverifikasi hasil pengamatan dengan data- data atau teori pada buku sumber

 

(pembuktian)

Generalizatio

Mengkomunikasikan

 

n

(menarik

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

kesimpulan)

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan dan tertulis

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang di lakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawab

Menyimpulkan poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

   

Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

15 menit

P

Guru memberikan beberapa soal untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran. melalui bahan tayang

E

N

U

T

U

Guru bersama-sama peserta didik mengecek jawaban peserta didik

Peserta didik mengumpulkan hasil tes

Guru

sudah

melakukan

refleksi

terhadap

kegiatan

yang

P

dilaksanakan

 

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas perseorangan

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru mengucapkan salam penutup

 

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Tes Tertulis

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1)

Unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian Teknik Penilaian (terlampir)

3.

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM

(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

Penjumlahan bilangan pecahan

Pengurangan bilangan pecahan

b. Pengayaan

Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan

peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

Operasi campuran Penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

Mengetahui Kepala MTs. Sirnamiskin Bandung

NIP

Bandung, 12 November 2017

Guru Mata Pelajaran

EKA ROMIATI,S.Pd

NIP