1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Mata Pelajaran : Sejarah indonesia

KD : 3.1 dan 4.1
Sekolah : SMA Negeri 2 Lais
Kelas/Semester : X IPS / Ganjil
Materi : Manusia, Ruang dan waktu dalam Sejarah
Alokasi waktu : 2 JP ( 2 x 45 menit)
Pertemuan : 1 dan 2

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya dan dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear
satu variabel, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli, dan bertanggungjawab serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (30 menit)
Guru :
Orientasi :
• Melakukan salam pembukaan, mengucap syukur dan terimakasih serta
berdoa untuk memulai pembelajaran.
• Memeriksa kehadiran siswa sebagai bentuk disiplin, dan mengucapkan
terimakasih untuk yang hadir tepat waktu.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.
• Menyampaikan kesepakatan kelas 5S + DASAMU (dimulai dari saya dan
kamu)seperti raise hand, fokus belajar, on cam jika bicara, hadir tepat
waktu, mengumpulkan tugas tepat waktu, dll.
● Menyiapkan psikis dan fisik peserta didik dalam mengawali pembelajaran.
KSE_Pengelolaan diri
Melakukan teknik STOP kesadaran penuh untuk melatih fokus dibantu dengan
mendengarkan video.

Apersepsi :
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan yang pernah
dilakukannya
 2

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.

Motivasi :

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

●
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
● Pengertian sejarah, Pengertian sejarah menurutpara sejarawan dan
Pemahaman konsep manusia, ruang dan waktu
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan :
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
● Pemberian materi dengan mengacu pada pemetaan siswa berdasarkan profil belajar
siswa (VISUAL dan AUDITORI) pembelajaran berdiferensiasi dengan pemberian
UKBM (visual) dan video pembelajaran beberapa link (auditori)

2. Kegiatan Inti (120 menit)

Pertemuan 1 dan 2
1. Pendahuluan
❖ Menanyakan kepada peserta didik mengenai konsep Pengertian sejarah,
Pengertian sejarah menurutpara sejarawan dan Pemahaman konsep manusia, ruang
dan waktu dan meminta untuk membacanya.
❖ Memberi contoh dalam memahami konsep Pengertian sejarah, Pengertian sejarah
menurutpara sejarawan dan Pemahaman konsep manusia, ruang dan waktudengan
kegiatan yangbiasa dilakukan sehari-hari
Pemberian contoh-contoh materi Pengertian sejarah, Pengertian
sejarah menurutpara sejarawan dan Pemahaman konsep manusia,
ruang dan waktu untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
❖ Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti
❖ Guru menayangkan PPT, peserta didik menyaksikan. Bersama dengan guru
berdiskusi tentang pemahaman Divinisi manusia, ruang dan waktu. Memberikan
pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat menghubungkan dengan konsep
nilai mutlak.
❖ Meminta peserta didik untuk menyebutkan apa itu “definisi manusia, ruang dan
waktu”, danbersama-sama peserta didik mendiskusikan pemahaman konsep
 3

nilai mutlak disebut sebagai definisi manusia, ruang dan waktu. Guru
menggunakan kata yang mudah dipahami oleh peserta didik.
❖ Guru memberi contoh soal tentang definisi nilai mutlak, setelah itu membahas
bersama-sama dengan peserta didik. Soal berikutnya peserta didik diminta untuk
mengerjakan sesuai contoh.
 4

❖ Guru mendiskusikan bersama peserta didik bagaimana memahami sejarah,

manusia, ruang dan waktu, bagaimana penerapannya dalam persamaan dan
pertidaksamaanmanusia, ruang dan waktu satu variabel dengan memberikan
contoh dan beberapa soal yang dijawab oleh peserta didik secara diskusi.
❖ Pembagian kelompok berdasarkan kesiapan belajar siswa (Readiness).
Pembelajaran berdiferensiasi.
❖ Kelompok A peserta didik baru dapat memahami tentang pengertian
❖ Kelompok B peserta didik sudah dapat mengerjakan soal yang sesuai
contoh
❖ Kelompok C peserta didik sudah dapat mengerjakan soal bentuk sederhana
❖ Peserta didik melakukan diskusi berdasarkan kelompok yang terbentuk.
Hasil diskusi dikumpulkan di form diskusi yang diberikan oleh guru secara
indvidu.
❖ KSE_Ketrampilan berhubungan sosial
Setelah kalian berdiskusi dan menjawab soal yang telah diberikan, ingatlah
teman yang membantu kalian dalam menyelesaikan tugas tersebut, dan
tuliskan perasaan kalian terhadap kebaikannya serta ucapkan terimakasih
ya. Kalian boleh menulis di kertas warna-warni (digital) dan diberi gambar
juga nama kemudian kalian berikan kepada teman tersebut.

3. Penutup (30 menit)

❖ Peserta didik menuliskan point penting yang telah dipelajari tentang konsep
manusia, ruang dan waktu, definisi nilai mutlak, sifat-sifat nilai mutlak dalam
penerapan persamaan dan pertidaksamaan manusia, ruang dan waktu.
❖ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
❖ Peserta didik diminta untuk merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini, ditulis
dalam form refleksi.
❖ Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
❖ Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. Penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
a. Teknik Penilaian
❖ Pengetahuan :
● Tes Tulis uraian atau pilgan
● Penugasan :
➢ Peserta didik melengkapi catatan dan UKB 1.1 dan 1.1.2
 5

➢ Peserta didik mengumpulkan tugas kelompok secara

individu
➢ Setiap catatan dan tugas melampirkan tanda tangan orang
tua
❖ Keterampilan : Projek
❖ Sikap : Dengan observasi, dilakukan penilaian sikap setiap siswa
baik
dalam individu maupun kelompok.
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Capaian Pembelajaran (CP) sebesar 75,
maka guru bisa memberikan pembelajaran kembali atau penugasan (terlampir).

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai CP (Capaian
Pembelajaran). Guru memberikan soal pengayaan atau siswa menjadi tutor
sebaya(terlampir).

Mengetahui, Lais, 14 Juli 2022

Kepala SMAN 2 Lais Guru Mata Pelajaran

EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI. S.Pd

NIP. 19640223 198803 1 007 NIP.19921015 202221 1 015
 6

LAMPIRAN
1. Konsep ruang dan waktu merupakan unsur penting dalam sejarah. Jelaskan keterkaitan
konsep ruang dan konsep waktu dalam sejarah !
2. Konsep ruang dan waktu dalam sejarah meliputi dua hal, yaitu Ruang (dimensi spasial) dan
waktu (dimensi temporal). waktu dalam dimensi temporal memiliki dua makna, yaitu makna
denotatif dan makna konotatif, Jelaskan makna waktu secara denotatif!
3. Konsep ruang dalam sejarah berkaitan dengan aspek geografis atau tempat terjadinya
peristiwa, dalam hal ini kedudukan manusia sebagai objek dalam sejarah, tunjukkan

Jawab

1. Makna waktu secara denotatif merupakan satu-kesatuan, Yaitu detik, menit, jam, hari,
minggu, bulan, tahun, abad, dan seterusnya. Pada masa lalu itu sendiri merupakan
sebuah masa yang sudah terlewati. Tetapi, masa lalu bukan merupakan suatu masa yang
final, terhenti, dan tertutup. Masa lalu itu bersifat terbuka dan berkesinambungan.
2. Konsep ruang yang berkaitan dengan aspek geografis terjadi pada peristiwa
pengunduran diri Presiden Soeharto, dimana Istana Negara diartikan sebagai ruang/
tempat terjadinya peritiwa sejarah.
3. Kelangsungan waktu atas kesadaran manusia terhadap waktu dibagi menjadi tiga
dimensi, yaitu: (1) Waktu yang lalu atau the past, menyusul, (2) Waktu sekarang atau
the present, dan berlanjut, (3) Waktu yang akan datang atau the future.