UKURAN LETAK DATA

KUARTIL ATAS (
MOTIVASI
APERSEPSI

• Apakah kalian mengingat

mengingat ukuran letak data
tunggal?

• Dapatkah kalian menentukan

kuartil atas (Q3) data tunggal?
 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning,

peserta didik dapat menganalisis kuartil atas (Q3).

2. Melalui kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan diharapkan

peserta didik dapat menumbuhkan karakter profil pelajar
Pancasila yaitu bernalar kritis.
 MANFAAT PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat menganalisis kuartil atas

data kelompok dari permasalahan sehari – hari.
 CAKUPAN MATERI
1. Materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini yaitu kuartil atas (Q3)

2. langkah-langkah untuk menerapkan problem based learning

a. Orientasi Siswa pada Masalah. ...

b. Mengorganisasi Siswa untuk Belajar. ...

c. Membimbing Penyelidikan Individual dan Kelompok. ...

d. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya. ...

e. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah.

3. Teknik penilaian: Kuis dan Observasi

Amati gambar dan data berikut.
Berikut adalah data kecepatan kendaraan bermotor di kabupaten
Tabalong.
Kecepatan Frekuensi Berapa banyak data dari data tersebut?
(km/jam) Kuartil atas dari data tersebut berada dikelas
50 – 54 5
interval?
55 – 59 6
60 – 64 7 Silahkan lihat di LKPD untuk pertanyaan
65 – 69 9 selanjutnya.
70 – 74 8
75 – 79 5
 KESIMPULAN
1. Kumpulan data terurut dibagi menjadi 4 bagian yang sama,
maka didapat 3 pembagian dan tiap pembagian itu dinamakan
kuartil.
2. Kuartil atas (Q3) data berkelompok ditentukan dengan rumus:
 REFLEKSI
1. Bagian mana yang menurut kalian paling sulit dari pembelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran
ini?

4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa

bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?