ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menghubungkan sistem  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi Pada  Mengamati gambar/carta
pengetahuan faktual, konseptual, reproduksi pada manusia pembelahan sel Manusia pembelahan sel
prosedural, dan metakognitif pada dan gangguan pada  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi pembelahan
tingkat teknis dan spesifik sistem reproduksi reproduksi manusia  Sistem reproduksi manusia mitosis dan meiosis
sederhana berdasarkan rasa ingin dengan penerapan pola  Menjelaskan berbagai  Kelainan dan penyakit pada  Mengidentifikasi organ-organ
tahunya tentangilmu hidup yang menunjang kelainan dan penyakit sistem reproduksi penyusun sistem reproduksi
pengetahuan,teknologi,seni,budaya kesehatan reproduksi pada sistem reproduksi  Pola hidup yang menunjang pada laki-laki dan perempuan
dengan wawasan kemanusiaan,  Menjelakan pola hidup kesehatan reproduksi beserta fungsinya
kebangsaan, dan kenegaraan terkait yang menunjang  Mengumpulkan informasi
fenomena dan kejadian tampak kesehatan reproduksi tahapan pembentukan sel
mata. sperma (spermato-genesis) dan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan tertulis sel telur (oogenesis) serta proses
menalar, mengolah, dan menyaji penelusuran informasi tentang kesehatan dan menstruasi
secarakreatif, dari berbagai sumber upaya pencegahan  Mengidentifikasi tahapan-
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif terkait kesehatan dan gangguan pada organ tahapan menstruasi
, dan komunikatif, dalam ranah upaya pencegahan reproduksi  Mengamati fertilisasi dan
konkret dan ranah abstrak sesuai gangguan pada organ  Menyajikan hasil perkembangan embrio
dengan yang dipelajari di sekolah reproduksi penelusuran informasi  Mengumpulkan informasi
dan sumber lain yang sama dalam dari berbagai sumber tentang kelainan dan penyakit
sudut pandang teori. terkait kesehatan dan pada sistem reproduksi
upaya pencegahan  Membuat laporan tertulis
gangguan pada organ tentang kesehatan dan upaya
reproduksi pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menganalisis sistem  Menganalisis sistem Sistem PerkembangbiakanPada  Mengamati gambar reproduksi
pengetahuan faktual, konseptual, perkembangbiakan pada reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan aseksual dan seksual tumbuhan
prosedural, dan metakognitif pada tumbuhan dan hewan tumbuhan  Reproduksi pada tumbuhan dan hewan
tingkat teknis dan spesifik serta penerapan  Menjelaskan penerapan  Teknologi reproduksi pada  Mengidentifikasi reproduksi
sederhana berdasarkan rasa ingin teknologi pada sistem teknologi reproduksi pada tumbuhan aseksual dan seksual serta
tahunya tentangilmu reproduksi tumbuhan tumbuhan  Reproduksi pada hewan mengumpulkan informasi
pengetahuan,teknologi,seni,budaya dan hewan  Menganalisis sistem  Teknologi reproduksi pada tentang teknologi reproduksi
dengan wawasan kemanusiaan, reproduksi pada hewan hewan pada tumbuhan dan hewan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskan penerapan  Menyajikan hasil identifikasi
fenomena dan kejadian tampak teknologi reproduksi pada reproduksi aseksual dan seksual
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mata. hewan pada tumbuhanlumut, paku dan
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan karya hasil  Menyajikan hasil tumbuhan berbiji dalam bentuk
menalar, mengolah, dan menyaji perkembangbiakan pada identifikasi reproduksi laporan tertulis dan
secarakreatif, tumbuhan aseksual dan seksual pada mendiskusikannya dengan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif tumbuhanlumut, paku dan teman.
, dan komunikatif, dalam ranah tumbuhan berbiji
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Menerapkan konsep  Memahami struktur DNA Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik teman
pengetahuan faktual, konseptual, pewarisan sifat dalam dan kromosom sebagai  Materi genetik sebaya untuk mengidentifikasi
prosedural, dan metakognitif pada pemuliaan dan materi genetik  Hukum pewarisan sifat keragaman
tingkat teknis dan spesifik kelangsungan makhluk  Memahami hukum  Pewarisan sifat pada  Mengidentifikasi struktur DNA
sederhana berdasarkan rasa ingin hidup pewarisan sifat manusia dan kromosom sebagai materi
tahunya tentangilmu  Menjelaskan pewarisan  Kelainan sifat menurun genetic serta melakukan praktek
pengetahuan,teknologi,seni,budaya sifat pada manusia pada manusia pemodelan persilangan
dengan wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan kelainan  Penerapan pewarisan sifat monohibrid dan dihibrid untuk
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sifat menurun pada dalam pemuliaan makhluk mendapatkan konsep hukum
fenomena dan kejadian tampak manusia hidup pewarisan sifat
mata.  Menerapkan pewarisan  Adaptasi dan seleksi alam  Mengumpulkan informasi yang
sifat dalam pemuliaan terkait dengan adaptasi dan
makhluk hidup seleksi alam seperti: bunglon
 Memahami konsep yang beradaptasi dengan
adaptasi dan seleksi alam mengubah warna tubuhnya,
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil pohon jati yang menggugurkan
menalar, mengolah, dan menyaji penelusuran informasi penelusuran informasi daunnya, atau fenomena lain
secarakreatif, dari berbagai sumber dari berbagai sumber  Membuat laporan tertulis
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif terkait tentang tanaman terkait tentang tanaman mengenai varietas tanaman dan
, dan komunikatif, dalam ranah dan hewan hasil dan hewan hasil hewan yang merupakan varietas
konkret dan ranah abstrak sesuai pemuliaan pemuliaan unggul yang dikembangkan
dengan yang dipelajari di sekolah melalui persilangan dan
dan sumber lain yang sama dalam mendiskusikannya dengan
sudut pandang teori. teman.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Memahami konsep  Memahami konsep listrik Listrik Statis  Mengamati interaksi antara dua
pengetahuan faktual, konseptual, listrik statis dan statis dan gejalanya  Interaksi antara muatan benda bermuatan listrik misal
prosedural, dan metakognitif pada gejalanya dalam dalam kehidupan sehari- listrik potongan kertas yang ditarik
tingkat teknis dan spesifik kehidupan sehari-hari, hari  Gaya listrik oleh penggaris plastik
sederhana berdasarkan rasa ingin termasuk kelistrikan  Menjelaskan interaksi  Melakukan percobaan untuk

SKL Kompetensi Inti (KI)
tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budaya
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif
, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budaya
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.
Kompetensi Dasar (KD)
pada sistem saraf dan
hewan yang
mengandung listrik
4.4 Menyajikan hasil
pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam
kehidupan sehari-hari
3.5 Menerapkan konsep
rangkaian listrik, energi
dan daya listrik, sumber
energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari
termasuk sumber energi
listrik alternatif, serta
berbagai upaya
menghemat energi listrik
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
antara muatan listrik  Potensial listrik menyelidiki muatan listrik statis
 Memahami konsep gaya  Kelistrikan pada sistem saraf dan interaksi (gaya listrik) dua
listrik  Hewan yang mengandung benda bermuatan terhadap jarak
 Memahami konsep listrik  Menyelidiki peristiwa
potensial listrik terjadinya petir untuk
 Menjelaskan kelistrikan menjelaskan konsep potensial
pada sistem saraf listrik
 Memaparkan hewan yang  Mengidentifikasi kelistrikan
mengandung listrik pada sistem saraf serta hewan-
 Menyajikan hasil hewan penghasil listrik
percobaan untuk  Menyajikan hasil percobaan
menyelidiki muatan untuk menyelidiki muatan
listrik statis dan listrik statis dan interaksinya,
interaksinya serta mendiskusikannya dengan
teman
 Memahami arus listrik Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai peralatan
 Memahami hukum ohm  Arus listrik listrik serta nyala lampu pada
 Memahami hukum i  Hukum Ohm beberapa rangkaian listrik yang
kirchhoff  Hukum I Kirchhoff ada di lingkungan sekolah
 Memahami rangkaian  Rangkaian listrik  Melakukan percobaan
listrik  Sumber energi listrik rangkaian listrik terbuka dan
 Memahami berbagai  Energi dan daya listrik tertutup, hubungan antara kuat
sumber energi listrik  Penghematan energi listrik arus, hambatan, dan tegangan
 Memahami konsep energi listrik , mengukur arus listrik
 Sumber energi listrik
dan daya listrik yang mengalir pada rangkaian
alternatif
 Menjelaskan upaya-upaya listrik seri dan paralel
penghematan energi  Mengidentifikasi sumber-
listrik sumber energi listrik, faktor-
 Menjelaskan berbagai faktor yang memengaruhi
sumber energi listrik besarnya energi dan listrik serta
alternatif ramah upaya yang dapat dilakukan
lingkungan dalam rangka penghematan
energi listrik
 Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik alternatif
yang ramah lingkungan

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif
, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budaya
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil
rancangan dan perbandingan arus listrik
pengukuran berbagai pada rangkaian seri dan
rangkaian listrik paralel
 Menyajikan hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik
3.6 Menerapkan konsep  Memahami sifat-sifat
kemagnetan, induksi magnet
elektromagnetik, dan  Menjelaskan cara
pemanfaatan medan membuat magnet
magnet dalam  Menjelaskan kutub-kutub
kehidupan sehari-hari kemagnetan bumi
termasuk  Menjelaskan konsep
pergerakan/navigasi induksi elektromagnetik
hewan untuk mencari  Menjelaskan konsep
makanan dan migrasi transformator
 Menyebutkan produk
teknologi yang
memanfaatkan
kemagnetan
 Menjelaskan pergerakan
navigasi hewan yang
memanfaatkan medan
magnet
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Menyajikan hasil perbandingan
arus listrik pada rangkaian seri
dan paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan
teman

Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk
 Sifat magnet magnet dan berbagai produk
 Cara membuat magnet yang memanfaatkan
 Kemagnetan bumi elektromagnet atau induksi
 Induksi elektromagnetik elektromagnetik
 Transformator  Melakukan percobaan untuk
 Produk teknologi yang menyelidiki sifat-sifat dan
memanfaatkan kemagnetan pembuatan magnet
 Pergerakannavigasi hewan  Mengidentifikasi kutub-kutub
yang memanfaatkan medan kemagnetan bumi, sudut
magnet deklinasi, dan sudut inklinasi
 Mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi besar gaya
Lorentz dan mengumpulkan
informasi mengenai peristiwa
induksi elektromagnetik dan
transformator melalui
percobaan
 Mengumpulkan informasi
mengenai pergerakan/navigasi
hewan yang memanfaatkan
medan magnet bumi
 Menerapkan prinsip

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif
, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budaya
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif
, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
4.6 Membuat karya  Mempresentasikan karya
sederhana yang sederhana yang
memanfaatkan prinsip memanfaatkan prinsip
elektromagnet dan/atau elektromagnet dan/atau
induksi elektromagnetik induksi elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep  Menjelaskan prinsip dasar
bioteknologi dan bioteknologi
perannya dalam  Menjelaskn perbedaan
kehidupan manusia bioteknologi
konvensional dengan
bioteknologi modern
 Menjelaskan penerapan
bioteknologi dalam
mendukung kelangsungan
hidup manusia
4.7 Membuat salah satu  Membuat salah satu
produk bioteknologi produk bioteknologi
konvensional yang ada konvensional yang ada di
di lingkungan sekitar lingkungan sekitar
 Menyajikan produk
bioteknologi
konvensional yang telah
dibuat
Materi Pemebelajaran
Bioteknologi dan Produksi
Pangan
 Prinsip dasar bioteknologi
 Bioteknologi konvensional
 Bioteknologi modern
 Penerapan bioteknologi
dalam mendukung
kelangsungan hidup
manusia
Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
elektromagnet atau induksi
elektromagnet dalam karya
berupa produk teknologi
sederhana

 Mengamati berbagai produk
bioteknologi konvensional
misalnya tempe, kecap, tape,
nata de coco, dll
 Membedakan prinsip
bioteknologi konvensional dan
modern
 Melakukan percobaan untuk
membuat produk bioteknologi
konvensional, misalnya
membuat tape, tempe, atau
yoghurt
 Mengumpulkan informasi
tentang penerapan bioteknologi
modern dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia
dan mendiskusikan hasilnya
dengan teman

 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menghubungkan konsep  Menjelaskan konsep Sifat Bahan  Mengamati model atom serta
pengetahuan faktual, konseptual, partikel materi (atom, atom, ion, dan molekul  Atom, ion, dan molekul berbagai macam bahan serat,
prosedural, dan metakognitif pada ion,molekul), struktur  Menjelaskan sifat  Sifat bahan karet, tanah liat, kaca/gelas,
tingkat teknis dan spesifik zat sederhana dengan berbagai jenis bahan yang  Pemanfaatan bahan dalam plastik, dan logam
sederhana berdasarkan rasa ingin sifat bahan yang ada di sekitar kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi bagian-bagian
tahunya tentangilmu digunakan dalam  Memaparkan contoh  Pengaruh bahan terhadap atom serta sifat-sifat fisik bahan
pengetahuan,teknologi,seni,budaya kehidupan sehari- hari, pemanfaatan bahan dalam kesehatan serat, karet, tanah liat,
dengan wawasan kemanusiaan, serta dampak kehidupan sehari-hari kaca/gelas, plastik, dan logam
kebangsaan, dan kenegaraan terkait penggunaannya terhadap  Menjelakan pengaruh melalui penyelidikan
fenomena dan kejadian tampak kesehatan manusia bahan tertentu di  Mengidentifikasi pemanfaatan
mata. lingkungan sekitar bahan dalam kehidupansehari-
terhadap kesehatan hari serta pengaruh bahan
tertentu terhadap kesehatan
manusia
 Menyajikan karya ide kreatif
pemanfaatan bahanserat, karet,
tanah liat, kaca/gelas, plastik,
dan logam.

KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya ide 

menalar, mengolah, dan menyaji
secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif
, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budaya
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
penyelidikan tentang kreatif pemanfaatan
sifat dan pemanfaatan bahanserat, karet, tanah
bahan dalam kehidupan liat, kaca/gelas, plastik,
sehari-hari dan logam
3.9 Menghubungkan sifat  Menjelaskan peranan
fisika dan kimia tanah, tanah untuk keberlanjutan
organisme yang hidup kehidupan
dalam tanah, dengan  Menjelaskan peranan
pentingnya tanah untuk organisme dalam tanah
keberlanjutan kehidupan  Menejlaskan proses
pembentukan tanah
 Menjelaskan komponen-
komponen penyusun
Tanah dan Kehidupan  Mengamati berbagai tekstur,
 Peranan tanah untuk lapisan-lapisan serta komponen-
keberlanjutan kehidupan komponen tanah yang ada di
 Peranan organisme dalam lingkungan sekitar
tanah  Melakukan percobaan tentang
 Proses pembentukan tanah peranan tanah bagi kehidupan
 Komponen penyusun tanah serta mengidentifikasi peran
organisme yang ada di
permukaan dan dalam tanah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan kejadian tampak tanah  Mengumpulkan informasi
mata. mengenai proses pembentukan
tanah serta mengidentifikasi
komponen penyusun tanah dan
tingkat kesuburan tanah melalui
percobaan
 Membuat laporan hasil
penyelidikan tentang sifat-sifat
dan pentingnya tanah bagi
kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil 
menalar, mengolah, dan menyaji penyelidikan tentang penyelidikan tentang
secarakreatif, sifat-sifat tanah dan sifat-sifat dan pentingnya
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif pentingnya tanah bagi tanah bagi kehidupan
, dan komunikatif, dalam ranah kehidupan  Menyajikan laporan hasil
konkret dan ranah abstrak sesuai penyelidikan tentang
dengan yang dipelajari di sekolah sifat-sifat dan pentingnya
dan sumber lain yang sama dalam tanah bagi kehidupan
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Memahami proses dan  Memahami berbagai Proses dan Produk Teknologi  Mengamati tayangan
pengetahuan faktual, konseptual, produk teknologi ramah teknologi ramah Ramah Lingkungan penggunaan biogas, sel surya,
prosedural, dan metakognitif pada lingkungan untuk lingkungan serta  Teknologi ramah mobil listrik, atau aplikasi
tingkat teknis dan spesifik keberlanjutan kehidupan aplikasinya lingkungan teknologi ramah lingkungan
sederhana berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan pentingnya  Aplikasi teknologi ramah yang lain
tahunya tentangilmu aplikasi teknologi ramah lingkungan untuk  Mengumpulkan informasi
pengetahuan,teknologi,seni,budaya lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan mengenai berbagai teknologi
dengan wawasan kemanusiaan, keberlanjutan kehidupan  Teknologi tidak ramah ramah lingkungan serta
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menyebutkan berbagai lingkungan aplikasinya
fenomena dan kejadian tampak teknologi tidak ramah  Menganalisis dampak teknologi
mata. lingkungan tidak ramah lingkungan
terhadap lingkungan alam
 Menyajikan karya tentang
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan dan
mendiskusikannya dengan
teman
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menyajikankarya  Menyajikan karya tentang 
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar, mengolah, dan menyaji tentang proses dan proses dan produk
secarakreatif, produk teknologi teknologi ramah
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif sederhana yang ramah lingkungan
, dan komunikatif, dalam ranah lingkungan
konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Larantuka, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Solirus Soda, S.Pd Monika Kedang, S.Pd

NIP.19660624 198903 1 012 NIP.19831113 200904 2 006