RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2021

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Aneka Benda di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Dengan membaca wacana, siswa dapat mengidentifikasi informasi tentang bahan pembentuk benda
yang terbuat dari plastik dengan benar.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat memahami istilah yang terkait dengan materi pembentuk benda
dengan tepat.
3. Dengan melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar, siswa dapat menggambarkan kondisi
sampah plastik dalam bentuk tulisan dengan tepat.
4. Dengan melakukan praktik musyawarah, siswa dapat terampil mengutarakan idenya tentang
penanggulangan masalah sampah di sekolah dengan percaya diri.
5. Dengan menuliskan pengalaman bermusyawarah di kelas, siswa mengetahui arti penting dari
bermusyawarah dengan tepat

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
Pendahuluan (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca wacana berjudul Plastik, Solusi dan Masalah. menit
 Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan wacana.
(Creativity and Innovation)
 Sebagai pengayaan guru dapat menginformasikan tentang kebijakan
pemerintah tentang penggunaan kantong belanja plastik.
Ayo Berdiskusi
 Setelah itu siswa berdiskusi secara berkelompok tentang aktivitas reduce
(mengurangi), reuse (memanfaatkan kembali), dan recycle (mendaur ulang).
 Siswa menuliskan apa saja yang merupakan contoh dari aktivitas reduce
(mengurangi), reuse (memanfaatkan kembali), dan recycle (mendaur ulang).
 Setelah menuliskan contoh, siswa menyebutkannya di depan kelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mengamati
 Kegiatan selanjutnya dilaksanakan di luar kelas, siswa mengamati bagai mana
kondisi sampah plastik yang dihasilkan sehari-hari di sekolah.
 Pengamatannya mulai dari kelas, antarkelas, dan lingkungan sekolah secara
keseluruhan.
 Siswa dapat membuat catatan dari hasil pengamatannya. (Mandiri, Creativity
and Innovation)
Ayo Menulis
 Setelah melakukan pengamatan, siswa berdiskusi tentang hasil
pengamatannya.
 Siswa melaporkan secara lisan, apa yang mereka amati, mengapa hal tersebut
terjadi. Guru menggali dengan memberikan pertanyaan kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Setelah berdiskusi siswa menuliskan hasil pengamatannya di Buku Siswa.
  Guru mengingatkan untuk menuliskan huruf besar dan tanda baca yang tepat.
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa menuliskan hasil pengamatan mereka, kegiatan dilanjutkan
dengan bermusyawarah.
 Tema musyawarah adalah tindakan apa yang harus dilakukan untuk mengurangi
sampah plastik di sekolah.
 Siswa diminta untuk mencatat pendapat teman-temannya.
 Guru mengingatkan siswa untuk aktif dan percaya diri dalam menyampaikan
pendapatnya.
 Setelah itu siswa melakukan refleksi dari kegiatan musyawarah tersebut dengan
menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
 Pada akhir kegiatan siswa menuliskan hasil keputusan di atas lembaran kertas
karton besar sebagai pengingat hasil keputusan bersama dan ditempelkan di
kelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berlatih
 Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan di luar ruangan.
 Siswa membuat barisan berbentuk lingkaran.
 Guru menunjukkan pola plastik, siswa diminta untuk mengidentifikasi plastik
terbuat dari bahan apa? (jawab Plastik)
 Apa keuntungan dibuat dari plastik? Bagaimana jika bahan pembentuk bola
diganti dengan kayu? Atau besi?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Setelah itu siswa diingatkan cara menangkap dan melempar bola.
 Kegiatan diawali dengan pemanasan. Siswa melakukan pemanasan sebagai
berikut:

 Setelah melakukan pemanasan siswa kembali mempraktikkan cara melempar

dan menangkap bola, guru melakukan observasi untuk penilaian.
 Setelah penilaian, kegiatan diakhiri dengan melakukan permainan bola tangan.
Aturan permainan bola tangan adalah sebagai berikut:
 Siswa dibagi ke dalam dua kelompok.
 Setiap pemain memasukkan bola ke gawang lawan. Bola harus dioperkan
pada teman satu tim, setiap pemain harus mengoperkan bola setelah
melangkah paling banyak lima langkah.
 Kelompok yang bisa memasukkan bola ke gawang lawan paling banyak,
itulah pemenangnya.
 Guru harus mengarahkan siswa agar bersikap sportif pada permainan.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Kuningan, Juli 2021

Kepala Madrasah, Guru Kelas 3

…………………………………. ………………………………….
NIP. NIP.
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
1. Menuliskan contoh kegiatan sesuai istilah yang diberikan.
Satu istilah minimal 2 contoh, total 6 contoh.
Benar Semua: (jumlah benar/6 x 100) = 100
2. Menjawab pertanyaan tentang kegiatan musyawarah.
Banyak soal 5
Benar Semua (jumlah benar/5 x 100) = 100
Penilaian Keterampilan
1. Rubrik Menuliskan hasil pengamatan lingkungan.

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satupun
huruf besar kan kesalahan lebih dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar dalam kesalahan menggunakan
baca. di mengguna dalam huruf besar
awal kalimat kan mengguna dan tanda
dan nama huruf besar kan huruf titik.
orang, dan besar dan
serta tanda titik. tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir
kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Semua isi
pengamatan teks yang atau lebih isi setengah isi teks belum
yang ditulis. ditulis teks yang teks yang di sesuai.
sesuai ditulis sesuai tulis sesuai
dengan dengan tema dengan tema
tema peng amatan pengamatan
pengamatan yang diminta. yang diminta.
yang
diminta.
3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.

4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua

kalimat mengguna kalimat yang lebih dari 2 kalimat
efektif. kan menggunakan kalimat yang menggunakan
kalimat yang kalimat menggunakan kalimat
efektif. kurang kali mat kurang
efektif. kurang efektif. efektif.

2. Rubrik menuliskan pendapat selama musyawarah.

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
 1 isi teks yang Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
ditulis dengan teks yang atau lebih isi setengah isi teks belum
tema musya- ditulis teks yang teks yang di sesuai tema.
warah. sesuai ditulis sesuai tulis sesuai
dengan dengan tema dengan tema
tema

2 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata

kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.

3 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satupun

huruf besar kan kesalahan lebih dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar dalam kesalahan menggunakan
baca. di mengguna dalam huruf besar
awal kalimat kan mengguna dan tanda
dan nama huruf besar kan huruf titik.
orang, dan besar dan
serta tanda titik. tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir
kalimat.

3. Rubrik kegiatan melempar dan menangkap bola.

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Memperaga- Mampu me- Mampu Mampu Belum
Kan melempar lempar bola menggiring menggiring mampu
bola. dengan bola engan bola dengan melempar
menggunakan menggunakan menggunakan bola.
lebih dari dua salah satu salah satu
teknik dengan teknik dengan teknik namun
baik dan tepat baik dan tepat tidak tepat
ke sasaran. sasaran. sasaran.
2 Kemampuan Dapat meng- Dapat meng- Mampu Belum
mengkom- kombinasikan kombinasikan meng- mampu
binasikan seluruh teknik dua teknik kombinasikan mengkom
melempar dan melempar melempar satu teknik binasikan
menangkap bola dan bola dan melempar berakan
bola. menagkap menangkap bola dan melempar
bola dengan bola dengan menangkap dan
baik. baik. bola dengan menangkap
baik. bola dengan
baik.

C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Benda-benda yang terbuat dari plastik.