RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Susukan 08 Pagi

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Tugasku Sehari- hari
Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan
budaya.
 Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu menemukan kosakata berkaitan
kehidupan budaya.
 Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan
kehidupan budaya.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang dengan sekelompok pecahan uang lain
yang setara.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam, berdoa dang mengecek kehadiran siswa. 10 menit
uan  Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati 35 Menit x
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar denah sekolah Siti (mengamati). 30 JP
 Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi mendeskripsikan gambar dan membuat cerita
berdasarkan gambar.
 Guru membimbing siswa menemukan kosakata dari teks dan cerita yang dibuat siswa.
Berkreasi
 Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinatif.
 Guru meminta siswa menggambar imajinatif tentang suasana banjir.
Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan gambar imajinatif.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 15 menit
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Jakarta, ........................ 2022

Kepala SDN Susukan 08 Pagi Guru Kelas 2B

Mochamad Zaenudin M.Pd Cahyanti. S.Pd

NIP. 196212041983031007 -
LAMPIRAN
A. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya.
geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di 3.3.2 menemukan kosakata berkaitan kehidupan
lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa budaya.
daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang 4.3.1 menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan
tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang budaya.
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan mata uang.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
4.5.1 menukar nilai sekelompok pecahan uang dengan
sekelompok pecahan uang lain yang setara.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi. 3.1.1 memahami gambar imajinasi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi. 4.1.1 menggambar gambar imajinasi.

B. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan
budaya.
 Mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu menemukan kosa kata berkaitan kehidupan
budaya.
 Mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan
kehidupan budaya.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang dengan sekelompok pecahan uang
lain yang setara.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu meng gambar gambar imajinasi.

C. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 2 : Tugasku Sehari-hari, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang.

PEMBELAJARAN REMEDIAL
 Jika siswa belum bisa membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta mengerjakan ulang dengan pendampingan
guru.
 Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN
 Jika siswa sudah membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta membaca buku-buku yang berkaitan dengan
materi tugasku di sekolah.
 Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk
menukar dengan sekelompok pecahan uang yang lain.
  Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan mewarnai gambar tersebut.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
a. Menukar kelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3

b. Memahami langkah menggambar imajinasi

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar 4
Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah yang benar 3
Menggambar imajinasi sebagian kecil sesuai langkah yang benar 2
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang benar 1

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4
5

Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan
utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
 Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No. Nama Siswa Belum Belum Belum
Terlihat Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat Terlihat
1
2
3

b. Menulis cerita berdasarkan gambar.

Penilaian: Menulis Cerita
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
(4) (3) (2) (1)
Penggunaan EYD Menggunakan huruf Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
yang tepat kapital, kata depan, penggunaan huruf penggunaan huruf penggunaan huruf
dan tanda baca yang kapital, kata depan, kapital, kata depan, kapital, kata depan,
tepat tanpa bimbingan dan tanda baca kurang dan tanda baca kurang dan tanda baca tidak
guru digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
tepat namun dilakukan tepat dan dilakukan tepat dan dilakukan
tanpa bimbingan guru dengan bimbingan dengan bimbingan
guru guru
Keefektifan kalimat Mengandung unsur Mengandung unsur Mengandung unsur Mengandung unsur
kalimat yang lengkap kalimat yang lengkap kalimat yang kurang kalimat yang kurang
dengan susunan yang namun susunannya lengkap dan lengkap dan tidak
tepat kurang tepat susunannya juga jelas susunannya juga
kurang tepat kurang sulit dipahami
Kesesuaian dengan Cerita sesuai dengan Cerita sesuai dengan Cerita kurang sesuai Cerita kurang sesuai
isi cerita dengan topik pembahasan dan topik pembahasan dan dengan topik dengan topik
topik pembahasan dapat mengembangkan dilakukan tanpa pembahasan dan pembahasan
cerita lebih luas dan bimbingan guru dilakukan tanpa walaupun telah
tanpa bimbingan guru bimbingan guru dibimbing
Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita pada
bacaan bacaan tersusun hirarki bacaan tersusun hirarki bacaan tersusun bacaan tersusun
sehingga tidak terjadi sehingga tidak terjadi kurang hirarki karena kurang hirarki karena
pengulangan cerita dan pengulangan cerita, terjadi pengulangan terjadi pengulangan
diceritakan dengan namun diceritakan cerita dan diceritakan cerita dan tidak
awal dan akhir cerita dengan awal dan akhir dengan awal dan akhir membuat akhir cerita
yang sempurna cerita yang kurang cerita yang kurang
sempurna sempurna

Mengetahui Jakarta, ......................... 2022

Kepala SDN Susukan 08 Pagi Guru Kelas 2B

Mochamad Zaenudin M.Pd Cahyanti. S.Pd

NIP. 196212041983031007 -