PKM 4 - Compressed

Tugas Praktik 1
Nama : Isnaini maisyaroh

NIM : 856807528
Matakuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Pokjar : Curup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN 131 REJANG LEBONG

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari-hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku sebagai Umat Beragama ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan kesetaraan
mata uang. pecahan mata uang.
3.5.2 Mengidentifikasi berbagai macam
pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Menukar nilai sekelompok pecahan
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan uang yang setara.
pecahan mata uang.
Muatan : Bahasa Indonesia

3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 3.3.1 Menjelaskan kosakata dan konsep
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, yang berkaitan dengan geografis,
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar kehidupan ekonomi sosial, dan
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah budaya di lingkungan sekitar.
melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Mempresentasikan penggunaan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah kosakata bahasa indonesia atau
hasil pengamatan bahasa daerah dari hasil
tentang lingkungan geografis, kehidupan pengamatan tentang lingkungan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan geografis.
sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
Muatan : SBDP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengetahui karya imajinatif dua
dimensi. dan tiga dimensi.
3.1.2 Memahami gambar imajinasi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Menggambar karya imajinasi
Dimensi
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya.
menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya.
menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan budaya.
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang
dengan sekelompok pecahan uang lain yang setara.
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.
7. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.
D. MATERI
1. Pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa tentang tolong menolong.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Contoh cara menghitung pecahan uang.
4. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
5. Langkah-langkah menggambar imajinatif.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15 menit
dan mengecek kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do‟a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do‟a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema
3.
 Siswa mengamati gambar yang me nunjukkan tugas sehari-
hari di sekolah.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk meng -amati gambar denah
sekolah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati).

 Siswa mengamati teks bacaan(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman
siswa.
- Bagaimana budaya tolong-menolong?
- Bagaimana manfaat budaya tolong-menolong?
- Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat tolong-
menolong?
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan
ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara
klasikal.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi
mendeskripsikan gambar dan membuat cerita berdasarkan
gambar.
 Alternatif Kegiatan Diskusi:
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap
kelompok berdiskusi membuat cerita berdasarkan
gambar.
2. Guru membentuk kelompok siswa secara berpasangan
untuk mendis-kusikan deskripsi gambar sampai
membentuk cerita.
3. Guru membimbing siswa menemukan kosakata dari teks
dan cerita yang dibuat siswa.
Catatan:
 Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia apabila
mengartikan kosakata.
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar,
agar siswa dapat lebih memahami.
Menghitung Pecahan Uang
 Guru memberikan contoh cara menghitung pecahan uang.
Contoh:
500
500
+
1.000
 Lakukan perhitungan sederhana terlebih dahulu, kemudian
ditingkatkan.
 Setelah memahami semua cara menghitung pecahan uang,
siswa mencoba pada buku siswa.
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinatif.
 Guru meminta siswa menggambar imajinatif tentang suasana
banjir.
 Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan
gambar imajinatif.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menukar sekelompok
pecahan uang yang setara.
Penutup  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
 Salam dan do‟a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menukar kelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
b. Memahami langkah menggambar imajinasi
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar 4
Mengambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah yang benar 3
Menggambar imajinasi sebagian kecil sesuai langkah yang benar 2
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang benar 1
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sa ngat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah se-
bagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat ke-
berhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruh an kelas secara umum.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang
diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat () Belum Terlihat
()
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
Tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Menulis cerita berdasarkan
gambar. Penilaian: Menulis Cerita
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggun Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
aan EYD huruf penggunaan huruf penggunaan huruf penggunaan huruf
yang kapital,kata kapital,kata kapital,kata kapital,kata
tepat depan,dan depan,dan tanda depan,dan tanda depan,dan tanda
tanda baca baca kurang baca kurang baca tidak
yang tepat digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
tanpa tepat,namun tepat dan tepat dan
bimbingan dilakukan tanpa dilakukan dengan dilakukan dengan
guru bimbingan guru bimbingan guru bimbingan guru
2. Keefektif Mengandung Mengandung unsur Mengandung Mengandung
an unsur kalimat kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat
kalimat yang lengkap lengkap namun yang kurang yang kurang
dengan susunannya kurang lengkap dan lengkap dan tidak
susunan yang Tepat susunannya juga jelas susunannya
tepat kurang lengkap juga kurang sulit
dipahami
3. Kesesuai Cerita sesuai Cerita sesuai Cerita kurang Cerita kurang

an dengan topik dengan topik sesuai dengan sesuai dengan
dengan pembahasan pembahasan dan topik pembahasan topik pembahasan
isi cerita dan dapat dilakukan tanpa dan dilakukan walaupun telah
dengan mengambangk bimbingan guru tanpa bimbingan dibimbing
topik an cerita lebih guru
pembaha luas dan tanpa
san bimbingan
guru
4. Alur Alur cerita Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita pada
cerita pada bacaan bacaan tersusun bacaan tersusun bacaan tersusun
pada tersusun hirarki sehingga kurang hirarki hirarki sehingga
bacaan hirarki tidak terjadi karena terjadi tidak terjadi
sehingga tidak pengulangan pengulangan pengulangan cerita
terjadi cerita,namun cerita dan dan tidak
pengulangan diceritakan dengan diceritakan membuat akhir
cerita dan awal dan akhir dengan awal dan cerita
diceritakan cerita yang kurang akhir cerita yang
dengan awal Sempurna kurang sempurna
dan akhir
cerita yang
sempurna
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta
mengerjakan ulang dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta membaca
buku- buku yang berkaitan dengan materi tugasku di sekolah.
2. Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang setara, maka guru
dapat memberikan penugasan untuk menukar dengan sekelompok pecahan uang
yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan
mewarnai gambar tersebut.
. Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Air dingin, 2020

Ka. SD N 131 Rejang Lebong Guru Kelas 2 ,
SUTANTO, S.Pd ISNAINI MAISYAROH

NIP. 19660202 198702 1 001

Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Muatan : PPKN
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan keberagaman
karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Jenis-jenis

karakteristik individu di sekolah. keberagaman karakteristik di
sekolah.
hasil pengamatan bahasa daerah dari hasil
tentang lingkungan geografis, kehidupan pengamatan tentang lingkungan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan geografis.
visual.
Muatan :PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif 3.3.1 Mengetahui variasi gerak dasar
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, manipulatif sesuai dengan konsep
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
permainan sederhana dan atau tradisional. dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
3.2.1 Menunjukkan variasi gerakan
gerakan melempar dan
menangkap bola.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.3.1 Melakukan gerakan gerakan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, melempar dan menangkap bola.
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks
tentang kehidupan sosial.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna
kosakata.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me mahami
perbedaan individu berdasarkan agama di sekolah.
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan
perbedaan individu berdasarkan agama di sekolah.
D. MATERI
1. Pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
2. Peraturan cara bermain permainan bola tangan.
3. Cara mencari informasi dengan memberi contoh sikap ketika bertanya.
4. Teks tentang kehidupan sosial.

Alokasi
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do‟a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do‟a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti
melakukan olahraga (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan.
pemahaman siswa.
 Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
 Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
tentang kegiatan olahraga Siti di sekolah bersama teman-
teman.
Ayo Berlatih
tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan,kemudian siswa
menempel pertanyaannya atau disampaikan kepada yang
lain.
membahasnya secara klasikal.
Ayo Beraktivitas
 Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Siswa melakukan permainan bola tangan.
 Alternatif Pembelajaran
1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan
melempar dan menangkap bola, kemudian diikuti siswa
satu persatu.
2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan
gerakan melempar. Siswa 2 melakukan gerakan
menangkap. Di akhir pembelajaran guru menguji
gerakan masing-masing siswa.
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar
dan menangkap dengan benar, siswa melakukan permainan
bola tangan.
Bola Tangan
 Permainan bola tangan mirip dengan permainan sepak bola,
perbedaannya dilakukan dengan tangan.Peraturan cara
bermain permainan bola tangan
a. Cara memainkan bola tangan adalah sebagai berikut.
1. Pemain boleh menghentikan, menangkap,
melempar, dan menyentuh bola dengan tangan,
kepala, badan, paha, dan lutut.
2. Membawa bola paling banyak tiga langkah dan bola
harus dipantulkan.
3. Menahan bola paling lama 3 detik.
b. Aturan bermain di daerah gawang adalah sebagai berikut.
1. Penjaga gawang bebas bergerak di daerah gawang.
2. Pemain yang menyerang memasuki daerah gawang
hukumannya lemparan bebas.
3. Pemain bertahan memasuki daerah gawang
hukumannya lemparan 14 m.
4. Bola di daerah gawang hak penjaga gawang.
5. Mengembalikan bola ke daerah gawang: a) boleh
melempar bola memasuki gawang; b) tidak boleh
menahan bola lebih dari 3 detik; c) boleh membawa
bola dengan berjalan di daerah gawang; d) lemparan
sudut kalau bola keluar.
c. Aturan untuk penjaga gawang adalah sebagai berikut.
1. Boleh melempar bola dengan segala cara.
2. Tidak boleh menahan bola lebih dari 3 detik.
3. Boleh membawa bola dengan berjalan di daerah
gawang.
4. Tidak boleh membawa bola keluar dari gawang.
d. Terjadinya gol adalah sebagai berikut.
1. Gol terjadi apabila seluruh proyeksi bola melewati
garis gawang.
2. Apabila terjadi gol permainan dimulai dari tempat
lemparan permulaan.
e. Offside sebagai berikut
1. Untuk regu bertahan, apabila di daerah offside
terdapat lebih dari 7 pemain termasuk penjaga
gawang, sedangkan bola dalam penguasaan regu
yang bertahan.
2. Untuk regu penyerang, apabiladi daerah offside
terdapat lebih dari 6 pemain, sedangkan bola dalam
penguasaan regu penyerang.
Ayo Berlatih
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (misal 6
kelompok).
 Kelompok 1 mencari informasi agama yang dianut siswa
kelas 1, kelompok 2 untuk siswa kelas 2, kelompok 3 untuk
kelas 3, kelompok 4 untuk siswa kelas 4, kelompok 5 untuk
siswa kelas 5, dan kelompok 6 untuk siswa kelas 6.
 Guru menjelaskan cara mencari informasi dengan memberi
contoh sikap ketika bertanya.
 Guru membimbing siswa untuk menanyakan informasi
dengan percaya diri.
Hasil Pengamatan Kelompok
 Kemudian hasil pengamatan direkapitulasi setiap kelas.

 Siswa dapat memajang hasil pengamatan dengan menyalin
tabel dari buku siswa pada kertas dan memajang di dinding
kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang sikap kepada teman yang berbeda
agama.
 Guru sebagai mediator dalam pelaksanaan diskusi dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
Misal:
 Pernahkah kamu memiliki teman yang berbeda agama?
 Apakah ada perbedaan perilaku antara teman yang
seagama dan teman yang berbeda agama?
 Bagaimana sikapmu ketika teman berbeda agama
mengajak bermain?
 Guru membimbing siswa menemukan cara yang baik dalam
bersikap kepada teman berbeda agama.Misal:
 Menyapa dengan baik.
 Menghormati teman ketika beribadah.
 Tidak mencampuri teman yang berbeda agama dalam
beribadah.
 Saling tolong-menolong.
 Bekerja sama dalam kerja kelompok
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal
karakteristik individu berdasarkan agamanya.

menambahkan informasi dari siswa lainnya..
 Salam dan do‟a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
sebagai berikut.
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Memahami isi teks bacaan.
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang
diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
()
Tanya
yang diamati
b.Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Melempar Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak dapat
melakukan gerakan gerakan melempar melakukan
gerakan melempar dengan gerakan
melempar dengan benar, benar,namun melempar
dengan benar namun dilakukan selalu dilakukan dengan benar
dengan sedikit dengan bimbingan
bimbingan guru guru
2. Menangkap Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak dapat
Bola melakukan gerakan gerakan memukul
gerakan menangkap bola menangkap gerakan
menangkap dengan dengan menangkap
boal dengan benar,namun benar,namun dengan benar
benar dilakukan selalu dilakukan
dengan sedikit dengan bimbingan
bimbingan guru guru
b. Berdiskusi.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Berdiskusi.
No Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Kemampuan memberikan contoh-contoh
aktivitas yang terkait
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan Berdiskusi

No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
() Terlihat () Terlihat () Terlihat
() () ()
1 Siti
2 Dayu
3 Beni
4 Udin
5 Dan seterusnya

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka
guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan agamanya, maka guru
dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan sikap positif terhadap teman berbeda agama,
maka guru dapat memberikan bimbingan dan pengarahan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru
dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau
menangkap bola dengan gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan agamanya, maka guru
dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
3. Jika siswa sudah memahami sikap terhadap teman lain agama, maka guru dapat
memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19660202 198702 1 001
Tugas Praktik 2

Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Muatan : PPKN
sekolah.
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 3.3.1 Menjelaskan kosakata dan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, konsep yang berkaitan dengan
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam geografis, kehidupan ekonomi
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui sosial, dan budaya di
teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan sekitar.
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Mempresentasikan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil penggunaan kosakata bahasa
pengamatan indonesia atau bahasa daerah
tentang lingkungan geografis, kehidupan dari hasil pengamatan tentang
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan lingkungan geografis.
visual.
Muatan : Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1 Menyebutkan nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang. pecahan mata uang.
3.5.2 Mengidentifikasi berbagai macam
pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Menukar nilai sekelompok pecahan uang
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan yang setara.
pecahan mata uang.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa mampu memahami isi
teks berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
2. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa mampu menemukan
kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa mampu menemukan
makna kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa dapat
membedakan individu berdasarkan agama di sekolah.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan “Mengucap Salam” yang disajikan, siswa dapat
mengelompokkan individu berdasarkan agama di sekolah.
6. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan pecahan uang.
7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga barang.
D. MATERI
1. Pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat.
2. Cara mengucapkan salam dan menjawabnya sesuai agama yang di anut.
3. Soal latihan tentang menentukan pecahan uang.

Alokasi
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
siswa/PPK).
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisi kan siswa secara menit
klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku
hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensi-
kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk meng-amati gambar dan teks
bacaan kegiatan mengucap salam (mengamati)
pemahaman siswa.
 Apa yang dilakukan Siti?
 Gambar apakah yang kamu temukan?
Ayo Berlatih
tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel
pertanyaan mereka.
Ayo Menulis
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
 Siswa menuliskan ucapan salam berbagai agama.
 Islam : Assalamu’alaikum Warahmatullahi
Wabarokaatuuh
 Katolik: Salam Sejahtera
 Kristen : Salam Sejahtera
 Hindu : Om Swastyastu
 Buddha : Nammo Buddhaya
 Konghucu : salam kebajikan
 Ayo Membaca
 Guru dapat berkoordinasi dengan guru agama mereka tentang
cara mengucapkan salam.
 Siswa menuliskan ucapan salam dari berbagai agama.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa berdiskusi tentang bagaimana sikap
terhadap teman yang memiliki cara mengucapkan salam yang
berbeda. Guru menanamkan sikap saling menghormati.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
 Siswa menuliskan harga barang dari yang terendah.
 Siswa menaksir harga barang dan menyesuaikan dengan uang
mereka.
Misal:
Siti membeli 2 pensil dan 1 bolpoin
2 pensil : 2 × 500 = 1.000
1 bolpoin = 700
---------------------------- +
Total uang = Rp1.700,00
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengurutkan
harga barang sesuai harganya.
Penutup  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
a. Mengelompokkan teman berdasarkan agama yang dianut.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
4
b. Menaksir harga barang.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
4
2.Penilaian Keterampilan
c. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
1 Menggunakan kata tanya yang
sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada
kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan

gambar yang diamati
bervariasi
d. Diskusi.
Rubrik Membaca
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
bahasa yang yang lantang yang yang cukup yang kurang
digunakan (KD dan tidak ada lantang,namun lantang,namun lantang,namun
BI 4.3) kesalahaan ada kesalahan ada kesalahan ada kesalahan
ejaan ejaan ejaan ejaan
2. Sikap Sangat Percaya Cukup percaya Kurang Tidak percaya
diri diri percaya diri diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman di sekolah berdasarkan agama, maka guru
dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menaksir harga barang, maka guru dapat melakukan bimbingan
dengan menambah contoh soal.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan agamanya dari salam yang
diucapkan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa menaksir harga, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

NIP. 19660202 198702 1 001


Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI

Muatan : PPKN
sekolah.
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 3.3.1 Menjelaskan kosakata dan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, konsep yang berkaitan dengan
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar geografis, kehidupan ekonomi
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah sosial, dan budaya di lingkungan
melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau sekitar.
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil kosakata bahasa indonesia atau
pengamatan tentang lingkungan geografis, bahasa daerah dari hasil
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di pengamatan tentang lingkungan
lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, geografis.
lisan, dan visual.
Muatan : Matematika
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 1.5.1 Menetukan nilai mata uang
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan serta
pecahan mata uang. mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata
uang .
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan, siswa menemukan
kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong yang disajikan, siswa menemukan
makna kosakata berkaitan dengan kehidupan budaya di sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa
memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan agama.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa
mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan agama.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa dapat
menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
7. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dan teks yang disajikan, siswa dapat
mengurutkan harga.
D. MATERI
1. Budaya gotong royong.
2. Cara merekapa data yang baik dan benar berdasarkan agama.
3. Pengelompokkan pecahan uang dengan pecahan uang lain.

Alokasi
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15 menit
dan mengecek kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Pemotivasian menit
Alternatif Pembelajaran
klasikal dengan memberikan apersepsi.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
 Guru memberi pertanyaan-pertanyaan:
 Apakah kamu pernah mendengar istilah atau kata gotong
royong?
 Apakah arti gotong royong?
 Apakah yang dilakukan Siti pada bacaan di atas?
 Berikan contoh gotong royong yang pernah kamu lihat?
 Siswa menuliskan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan Siti
mengadakan kerja bakti.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa melakukan rekap data siswa
berdasarkan agamanya.
 Guru menjelaskan kondisi sekolah yang berbeda-beda. Ada
beberapa sekolah memiliki siswa dengan satu agama. Tetapi,
banyak sekolah yang memiliki beragam agama.
 Guru menjelaskan tentang pentingnya sikap toleransi
beragama, teman yang memiliki suku atau asal daerah yang
berbeda.
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa menampilkan data berdasarkan kelas
yang mereka amati.
 Siswa menyampaikan informasi pemeluk agama pada kelas
tertentu dengan mewarnai petak, setiap petak mewakili satu
siswa.
Misal:
Kelas 2
Islam = 28 siswa
Kristen = 4 siswa
Konghucu = 2 siswa
Katolik = 6 siswa
Ayo Berlatih
 Siswa menentukan sekelompok pecahan uang dengan pecahan
uang lain yang setara.
 Guru menggunakan rubrik penilaian untuk mengecek
pemahaman siswa.
Alternatif Jawaban:
Dapat ditukar dengan pecahan sebagai berikut:

1 lembar seribuan + 5 keping seratusan
7 keping dua ratusan + 1 keping seratusan…
Dapat ditukar dengan pecahan sebagai berikut:

1 lembar dua ribuan + 1 keping lima ratusan
12 keping dua ratusan + 1 keping seratusan
Bermain Tukar Uang
Guru membimbing siswa membuat uang dari kertas pecahan
seratusan, dua
ratusan, lima ratusan, seribuan, dua ribuan, dan lima ribuan.
Siswa bermain tukar uang dengan teman sebangku
Misal Siti menukar uang Rp2000,00 kepada Dayu pecahan dua
ratusan, maka
Dayu memberi 10 buah uang dua ratusan.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menukar
sekelompok uang dengan pecahan uang yang setara.

G. PENILAIAN
a. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah.

a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada
kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
gambar yang diamati
bervariasi
Hasil Pengamatan berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.
Rubrik Menulis Cerita
4 3 2 1
1. Penggun Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
aan EYD huruf penggunaan huruf penggunaan huruf penggunaan huruf
yang kapital,kata kapital,kata kapital,kata kapital,kata
tepat depan,dan depan,dan tanda depan,dan tanda depan,dan tanda
tanda baca baca kurang baca kurang baca tidak
yang tepat digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
tanpa tepat,namun tepat dan tepat dan
bimbingan dilakukan tanpa dilakukan dengan dilakukan dengan
guru bimbingan guru bimbingan guru bimbingan guru
2. Kelengk Seluruh Terdapat sebagian Terdapat setengah Sebagian besar
apan kalimat kecil penulisan kata dari teks kalimat
penulisa menggunakan yang kurang penulisan kata menggunakan
n Kata penulisan kata lengkap yang belum penulisan kata
yang lengkap lengkap yang belum
lengkap
3. Kesesuai Seluruh isi teks Setengah atau lebih Kurang dari Seluruh isi
an isi yang ditulis isi karangan sesuai setengah isi karangan belum
teks yang sesuai judul judul atau tema karangan sesuai selesai
ditulis atau tema judul atau tema
dengan
tema
mencuci
tangan
4. Penggun Mengandung Mengandung unsur Mengandung Mengandung
aan unsur kalimat kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat
kalimat yang lengkap lengkap,namun yang kurang yang kurang
yang dengan susunannya kurang lengkap dan lengkap dan tidak
efektif susunan yang tepat susunannya juga jelas susunannya
tepat kurang tepat juga sulit
dipahami
Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat
memberikan bimbingan
Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat
berikan tambahan latihan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19660202 198702 1 001
Tugas Praktik 3
PERANGKAT PEMBELAJARAN
TEMATIK
Disesuaikan dengan Surat Edaran Mendikbud RI
Nomor 14 Tahun 2019
Nama Guru : ISNAINI MAISYAROH

Tema : 3 (Tugasku Sehari-hari)
Kelas / Semester : 2/ 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
PEMERINTAH KABUPATEN REJANG LEBONG

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI 131 REJANG LEBONG
Alamat JL.Veteran Desa Air Dingin Kecamatan Sindang Kelingi

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

Muatan : PPKN

sekolah.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Menujukkan makna kosakata
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah berdsarkan hasil pengamatannya.
hasilpengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
Muatan :PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar 3.3.1 Mengetahui variasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
keterhubungan dalam berbagai dalam berbagai bentuk permainan
bentuk permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional.
tradisional. 3.2.1 Menunjukkan variasi gerakan gerakan
melempar, menangkap, dan memukul
bola.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.3.1 Melakukan gerakan melempar,
manipulatif sesuai dengan konsep menangkap, dan memukul bola
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat memahami gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan rounders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat melakukan gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me mahami isi teks berkaitan
dengan permainan rounders.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata
berkaitan dengan permainan rounders.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata
berkaitan dengan permainan rounders.
6. Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami, menjaga
hubungan antarteman, antaragama.
D. MATERI
1. Pentingnya melakukan olahraga untuk menjaga kesehatan.
2. Gerakan melempar dan menangkap bola secara berpasangan.
3. Mendeskripsikan gambar menjadi kerangka cerita.

Alokasi
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
Pemotivasian
klasikal dengan memberikan apersepsi.
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk
menjaga kesehatan.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati)
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
Ayo Berlatih
tahu mereka.
Ayo Beraktivitas
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola secara berpasangan dengan benar.
 Guru membimbing siswa gerakan melempar dan memukul
bola dengan benar.
 Guru memberikan motivasi tentang pentingnya bekerjasama.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mendeskripsikan masing-masing
gambar menjadi kerangka cerita.
 Siswa mengurutkan gambar sehingga membentuk
cerita.Deskripsi gambar:
 Dayu bermain rounders bersama teman-temannya.
 Dayu jatuh sambil memegangi lututnya.
 Siti dan teman-temanya membawa Dayu ke ruang UKS.
 Dayu berada di UKS, luka Dayu sedang diobati.
 Siswa menulis cerita berdasarkan deskripsi dan urutan
gambar.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta menemukan sikap yang cocok terhadap teman
yang berbeda warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi.
Guru menanamkan sikap saling menghormati dan
menghindari sikap menyakiti teman.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari contoh sikap
yang harus dilakukan kepada teman yang berbeda agama..
G. PENILAIAN
Menulis hasil diskusi.
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4
Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1
()
tanya
yang diamati
b. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola

Rubrik Penilaian
Bimbingan
4 3 2 1
1. Melempar Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak dapat
melakukan gerakan gerakan melempar melakukan
gerakan melempar dengan dengan gerakan
melempar benar, namun benar,namun selalu melempar

dengan benar
dilakukan dengan dilakukan dengan dengan benar
sedikit bimbingan bimbingan guru
guru
2. Memukul Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak dapat
Bola melakukan gerakan memukul gerakan memukul memukul
gerakan dengan dengan gerakan
memukul benar,namun benar,namun selalu melempar
dengan benar dilakukan dengan dilakukan dengan dengan benar
sedikit bimbingan bimbingan guru
guru
3. Menangkap Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak dapat
Bola melakukan gerakan gerakan memukul
gerakan menangkap bola menangkap dengan gerakan
menangkap dengan benar,namun selalu menangkap
boal dengan benar,namun dilakukan dengan dengan benar
benar dilakukan dengan bimbingan guru
sedikit bimbingan
guru
c. Menulis cerita berkaitan dengan tugas di sekolah

Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang huruf penggunaan penggunaan penggunaan
tepat kapital,kata huruf huruf huruf
depan,dan tanda kapital,kata kapital,kata kapital,kata
baca yang tepat depan,dan tanda depan,dan tanda depan,dan tanda
tanpa bimbingan baca kurang baca kurang baca tidak
guru digunakan digunakan digunakan
dengan dengan tepat dan dengan tepat
tepat,namun dilakukan dan dilakukan
dilakukan tanpa dengan dengan
bimbingan guru bimbingan guru bimbingan guru
2. Kelengk Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian besar
apan penulisan kalimat sebagian setengah dari kalimat
Kata menggunakan kecil penulisan teks penulisan menggunakan
penulisan kata kata yang kata yang belum penulisan kata
yang lengkap kurang lengkap lengkap yang belum
lengkap
3. Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
teks yang yang ditulis lebih isi setengah isi karangan belum
ditulis dengan sesuai judul atau karangan sesuai karangan sesuai selesai
tema mencuci tema judul atau tema judul atau tema
tangan
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang yang kurang yang kurang
dengan susunan lengkap,namun lengkap dan lengkap dan
yang tepat susunannya susunannya juga tidak jelas
kurang tepat kurang tepat susunannya juga
sulit dipahami

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik,
maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan enis kelamin,
maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola
dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah bisa menuliskan cerita berdasarkan gambar, maka guru dapat
memberikan penugasan lain.
3. Jika siswa dapat memahami sikap positif terhadap teman berbeda agama,maka siswa
diminta memberikan contoh sikap positif lain.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………


NIP. 19660202 198702 1 001
Satuan Pendidikan : SDN 131 Rejang Lebong

Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 3 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI

Muatan : Matematika
3.5.2 Mengidentifikasi berbagai
macam pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Menukar nilai sekelompok
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan uang yang setara.
pecahan mata uang.


hasil pengamatan tentang lingkungan bahasa daerah dari hasil
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan pengamatan tentang lingkungan
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk geografis.
teks tulis, lisan, dan visual.
Muatan : SBDP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengetahui gerak keseharian dan
dalam tari. alam dalam tari.
3.3.2 Memahami gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada
kegiatan menari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Melakukan gerakan koordinasi
dalam tari. kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
menari.
C. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa mampu memahami kehidupan sosial
di sekitarnya.
2. Dengan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa menemukan kosakata tentang
kehidupan sosial di sekitarnya.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan sosial di
sekitarnya.
4. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.
5. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara.
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
7. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang menjenguk teman sakit.
2. Pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
3. Menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga barang.
4. Gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

Alokasi
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
dan mengecek kehadiran siswa menit
siswa/PPK).
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Pemotivasian menit
klasikal dengan memberikan apersepsi
 Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan ekonomi di
sekolah.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang menjenguk teman sakit.
pemahaman siswa.
- Bagaimana kehidupan sosial di sekolah?
- Apa yang kalian temukan?
Ayo Berlatih
tentang hasil pengamatannya.Kegiatan ini melatih siswa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
Ayo Membaca
 Guru menunjuk beberapa siswa membaca teks bacaan di depan
kelas.
 Guru meminta siswa menuliskan isi teks yang telah dibaca.
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mengamati gambar tentang denah rumah
Dayu.
 Siswa mendiskusikan rute yang dilalui dari sekolah menuju
rumah Dayu.
 Alternatif Rute:
 SDN Nusantara 01 – Jalan Pattimura – Jalan I Gusti
Ngurah Rai
 SDN Nusantara 01 – Jalan Diponegor
 Jalan I Gusti Ngurah Rai
 Secara kelompok mendiskusikan rute yang dipilih.
Ayo Berlatih
 Siswa menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga
barang.
Jawaban :
 Guru membimbing siswa menuliskan harga buah dari yang
terendah sampai yang tertinggi berdasarkan gambar.
Jawaban:
Urutan harga dari yang terendah adalah salah, jeruk, jambu,
mangga.
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa memahami beberapa contoh
penerapan kerukunan beragama di sekolah.
 Siswa memilih salah satu contoh penerapan kerukunan di
sekolah dan membuat gambar imajinasi.
 Dengan bimbingan orang tuanya, siswa memberikan contoh
kerukunan antarumat beragama di rumah dan sekolah.
Penutup  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
G. PENILAIAN
Menyebutkan rute menuju rumah Dayu.
tanya
yang diamati
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Membaca
c. Rubrik Membaca
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
ketepatan yang lantang yang yang cukup yang kurang
bahasa yang dan tidak ada lantang,namun lantang,namun lantang,namun
digunakan kesalahaan ada kesalahan ada kesalahan ada kesalahan
(KD BI 4.3) ejaan ejaan ejaan ejaan
2. Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
Percaya diri percaya diri percaya diri diri
d.Berdiskusi.
Penilaian: Pengamatan
Lembar Pengamatan Berdiskusi.
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Kemampuan memanfaatkan dipatuhinya
aturan dalam kehidupan sehari-hari
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
() Terlihat () Terlihat () Terlihat
() () ()
1 Siti
2 Dayu
3 Beni
4 Udin
5 Dan seterusnya
e. Menggambar
Rubrik Penilaian Menggambar
4 3 2 1
1. Isi Isi gambar Isi gambar sesuai Isi gambar tidak Isi gambar belum
sesuai dengan dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema,gambar tema,namun tema,gambar tema,gambar tidak
dapat gambar belum dapat dapat
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
suatu kejadian suatu kejadian suatu kejadian suatu kejadian
2. Kerapian Gambar sangat Gambar cukup rapi Gambar kurang Gambar tidak rapi
rapi rapi

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan letak suatu tempat, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan yang sesuai dengan harga barang, maka
guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menggambar, maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem-berikan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan
latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberi-
kan tugas tambahan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19660202 198702 1 001
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP
NAMA MAHASISWA : ISNAINI MAISYAROH

NIM : 856807528
NAMA MAHASISWA YANG MENGAJAR : DEVITA NATALIYANI
MATAPELAJARAN/TEMA : TEMA 1 (Diriku)
SUBTEMA : 2 (Aku dan Teman Baru)
KELOMPOK/KELAS : 1 ( SATU )
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.Melalui lagu,siswa dapat menunjukkan
bagian-bagian tubuh.
2.Dengan menirukan ucapak guru,siswa dapat
menyebutkan bacaan nama-nama bagian tubuh.
3.Setelah mendengar penjelasan dari guru,siswa
dapat membimbing secara urut bilangan 1 sampai dengan
10 dengan bantuan benda konkret
4.Dengan melakukan permainan siswa dapat
berkelompok sesuai dengan bilangan 1 sampai 10
5.Setelah berdiskusi dengan teman,siswa dapat
menunjukkan aturan tentang menjaga kesehatan tubuh di
rumah hubungannya dengan makan yang sehat.
6.Dengan berlatih,siswa dapat mengenali kosakata
dan memasangkan bagian-bagian tubuh dengan namanya.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE :1

TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR :
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING :
UPBJJ : BENGKULU
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Dalam kegiatan pendahuluan
2. Memberi acuan √ kurang memunculkan acuan dan
3. Melakukan apersepsi √ apersepsi hanya monoton.
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan √ Pada saat kegiatan inti hanya
konsep/materi/contoh/ilustrasi terlalu fokus menjelaskan tanpa
2. Pemberian penguatan √ adanya timbal balik dengan siswa.
3. Penggunaan media √
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum √ Kurang adanya kesimpulan pada
2.Evaluasi √ akhir pembelajaran.
3. Pemberian tugas √
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √
dikenakan
2. Alas kaki yang √
digunakan
3. Ekspresi / mimik √ Ekspresi mimik kurang
wajah bersemangat cenderung
menjelasan saja apalagi untuk
kelas rendah siswa akan mudah
bosan.
4. Sikap/gerak tubuh saat √
berdiri
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
5. Bahasa yang √
digunakan
Minggu,17 April 2022
Pendamping, Mahasiswa
Pinne Virga Ayu Arista,M.T.Pd
1. FOTO KEGIATAN AWAL
2. FOTO KEGIATAN INTI
2. FOTO KEGIATAN PENUTUP
4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

Lampiran 3. Petunjuk Pengisian:
Lembar Refleksi Simulasi PKM
Mahasiswa menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi
bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab : Kelemahan saat simulasi kurangnya motivasi dalam pembelajaran serta hanya berfokus
menjelaskan materi kurangnya ada timbal balik antara guru dan siswa dan mimic wajah kurang
bersemangat.
2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama
Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
Jawab : Langkah-langkah dalam mengajar sudah benar.
3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan mengapa
Jawab : Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan anggota tubuh
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran
Jawab : Lebih menguasai materi dan mengadakan Tanya jawab dengan siswa agar pembelajaran
semakin menarik dan tidak monoton.
PETUNJUK KERJA SIMULASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR BERSAMA

DENGAN PENDAMPING DAN SIMULASI MANDIRI
(DILAKUKAN PADA KEGIATAN MANDIRI)
Tugas Mahasiswa:
1. Mencari dan meminta bantuan Pendamping Simulasi dari orang-orang yang berprofesi sebagai
guru (PAUD/SD/SMP/SMA yang sederajat) yang ada di sekitar domisili mahasiswa;
2. Menyepakati jadwal dan tempat Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar;
3. Memberikan LEMBAR PENGAMATAN SIMULASI dan RENCANA PEMBELAJARAN
yang dipilih untuk simulasi agar dipelajari oleh Pendamping Simulasi;
4. Mahasiswa melakukan kegiatan Simulasi (pertama dan kedua) didampingi Pendamping
maksimum 10 menit, dan sesudahnya langsung mendiskusikan hasil simulasi mahasiswa;
5. Mahasiswa mengisi Lembar Refleksi berdasarkan masukan/hasil diskusi dengan Pengamat dan
setelah melakukan Simulasi Mandiri;
6. Simulasi Mandiri yang ketiga, mahasiswa melakukan simulasi tanpa Pendamping. Mahasiswa
merekam jalannya simulasi dalam bentuk video (apabila tidak memungkinkan bisa di foto).
Rekaman video maksimum 5 menit. Setelah Simulasi Mandiri ketiga, mahasiswa harus mengisi
Lembar Refleksi Simulasi Mahasiswa.
7. Mahasiswa menggandakan atau membuat 2 buah copy dari Lembar Pengamatan Simulasi
Pembelajaran yang sudah diisi (Simulasi pertama dan kedua) serta Lembar Refleksi Simulasi
yang sudah terisi (mulai Simulasi pertama hingga ketiga) beserta foto-foto kegiatan Simulasi.
Satu berkas diserahkan ke Tutor, dan yang satu berkas lagi disimpan sebagai bahan membuat
Laporan Akhir PKM
Tugas Pendamping Simulasi:

1. Mendampingi mahasiswa dalam kegiatan Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar dengan mengisi
Lembar Pengamatan Simulasi
2. Mengambil beberapa foto kegiatan simulasi mahasiswa
3. Melakukan diskusi bersama mahasiswa untuk memberikan masukan untuk peningkatan
Keterampilan Dasar Mengajar mahasiswa

NIM : 856807528
NAMA MAHASISWA YANG MENGAJAR : NIKE SUNDARI
MATAPELAJARAN/TEMA : TEMA 2 (Menyayangi Tumbuhan dan Hewan)
SUBTEMA : 3 (Menyayangi Tumbuhan)
KELOMPOK/KELAS : III ( TIGA)
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.Dengan membaca teks,siswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan
tumbuhan dengan tepat.
2.Setelah kegiatan wawancara,siswa dapat
menuliskan ahsil wawancara mengenai cara-cara
perawatan tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.
3.Dengan mengamati penjelasan guru,siswa dapat
menentukan posisi bilangan cacah pada garis bilangan
dengan tepat.
4.Dengan mengamati penjelasan guru,siswa dapat
menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan
menggunakan garis bilangan dengan tepat.
5.Dengan mengamati gambar motif batik,siswa dapat
mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya
dekoratif.
6.Dengan kegiatan menggambar,siswa dapat
menggunakan garis dan warna untuk membuat karya
dekoratif dengan tepat.

UPBJJ : BENGKULU
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
TIDAK
SESUAI
SESUAI
1. Memotivasi √ Dalam kegiatan pendahuluan
2. Memberi acuan √ kurang bersemangat dalam
3. Melakukan apersepsi √ memotivasi siwa.
1. Penjelasan √ Pada saat menjelaskan masih
konsep/materi/contoh/ilustrasi cenderung membaca teks di
2. Pemberian penguatan √ sebelahnya.
5. Umpan balik √
1. Meringkas/Merangkum √ Kurang memunculkan penilaian
2.Evaluasi √ atau evaluasi.
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
1. Pakaian yang √
dikenakan
digunakan
3. Ekspresi / mimik √ Ekspresi mimik kurang
wajah bersemangat cenderung
menjelasan saja apalagi untuk
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
kelas rendah siswa akan mudah
bosan.
berdiri
5. Bahasa yang √
digunakan
1.FOTO KEGIATAN AWAL
2.FOTO KEGIATAN INTI
3.FOTO KEGIATAN PENUTUP

1.Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama
Jawab : Kelemahan saat simulasi pembelajaran kurang menguasainya materi pembelajaran sehingga
cenderung membaca teks yang ada di sebelahnya.
2.Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama
Jawab : Tahap-tahap pembelajaran sudah mulai muncl dari pembuka pembelajaran sampai mneutup.
3.Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan mengapa
Jawab : Adanya pembelajaran secara langsung mempelajari cara menanam tumbuhan.
4.Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
Jawab : Lebi menguasai materi dan percaya diri agar siswa mudah mengerti apa yang dijelaskan
oleh guru.

Tugas Mahasiswa:
1.Mencari dan meminta bantuan Pendamping Simulasi dari orang-orang yang berprofesi sebagai
2.Menyepakati jadwal dan tempat Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar;
3.Memberikan LEMBAR PENGAMATAN SIMULASI dan RENCANA PEMBELAJARAN
4.Mahasiswa melakukan kegiatan Simulasi (pertama dan kedua) didampingi Pendamping
5.Mahasiswa mengisi Lembar Refleksi berdasarkan masukan/hasil diskusi dengan Pengamat dan
6.Simulasi Mandiri yang ketiga, mahasiswa melakukan simulasi tanpa Pendamping. Mahasiswa
7.Mahasiswa menggandakan atau membuat 2 buah copy dari Lembar Pengamatan Simulasi
Pembelajaran yang sudah diisi (Simulasi pertama dan kedua) serta Lembar Refleksi Simulasi yang
sudah terisi (mulai Simulasi pertama hingga ketiga) beserta foto-foto kegiatan Simulasi. Satu berkas
diserahkan ke Tutor, dan yang satu berkas lagi disimpan sebagai bahan membuat Laporan Akhir
PKM


NIM : 856807528
NAMA MAHASISWA YANG MENGAJAR : HENDRI ADI SETION
MATAPELAJARAN/TEMA : TEMA 3 (Benda di Sekitarku)
SUBTEMA : 1 (Aneka Benda di Sekitarku)
KELOMPOK/KELAS : III ( TIGA)
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.Dengan membaca teks berjudul aneka benda-
benda di sekitar kita,siswa dapat mengidentifikasi
informasi dari teks.
2.Dengan mengamati benda siswa dapat
mengklasifikasikan benda dan non benda sesuai dengan
teks bacaan dengan tepat.
3.Dengan membaca tentang sifat fisik benda,siswa
dapat mengelompokkan benda sesuai dengan sifat fisiknya.
4.Dengan melengkapi tabel,siswa dapat
menuliskan pokok informasi engan tepat.
5.Dengan pengamatan dengan alat ukur,siswa dapat
menyatakan satuan panjang yang digunakan dengan
paling sedikit dua satuan baku dengan tepat.
6.Dengan memperhatikan pengarahan guru,siswa
dapat mengukur panjang benda dengan panjang baku
yang sering digunakan.

UPBJJ : BENGKULU
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
TIDAK
SESUAI
SESUAI
1. Memotivasi √ Sudah cukup bagus
2. Memberi acuan √
3. Melakukan apersepsi √
1. Penjelasan √ Sudah cukup bagus
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan √
5. Umpan balik √
1. Meringkas/Merangkum √ Kurang memunculkan penilaian
2.Evaluasi √
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
1. Pakaian yang √
dikenakan
digunakan
3. Ekspresi / mimik √
wajah
berdiri
5. Bahasa yang √
KEPANTASAN
TIDAK
PANTAS
digunakan
1.FOTO KEGIATAN AWAL
2.FOTO KEGIATAN INTI
3.FOTO KEGIATAN PENUTUP

1.Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama
Jawab : Kelemahan saat simulasi kurang mencontohkan cara mengukur panjang dengan
penggaris yang baik dan benar.
2.Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama
Jawab : Langkah-langkah dalam mengajar sudah benar.
3.Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan mengapa
Jawab : Dalam pembelajaran menggunakan benda-benda yang ada di sekitar.
4.Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
Jawab : Lebih mencontohkan cara untuk mengukur sebelum menugaskan siswa untuk mengukur
sendiri dan memunculkan penilaian.

Tugas Mahasiswa:
1.Mencari dan meminta bantuan Pendamping Simulasi dari orang-orang yang berprofesi sebagai
2.Menyepakati jadwal dan tempat Simulasi Keterampilan Dasar Mengajar;
3.Memberikan LEMBAR PENGAMATAN SIMULASI dan RENCANA PEMBELAJARAN
4.Mahasiswa melakukan kegiatan Simulasi (pertama dan kedua) didampingi Pendamping
5.Mahasiswa mengisi Lembar Refleksi berdasarkan masukan/hasil diskusi dengan Pengamat dan
6.Simulasi Mandiri yang ketiga, mahasiswa melakukan simulasi tanpa Pendamping. Mahasiswa
7.Mahasiswa menggandakan atau membuat 2 buah copy dari Lembar Pengamatan Simulasi
Pembelajaran yang sudah diisi (Simulasi pertama dan kedua) serta Lembar Refleksi Simulasi yang
sudah terisi (mulai Simulasi pertama hingga ketiga) beserta foto-foto kegiatan Simulasi. Satu berkas
diserahkan ke Tutor, dan yang satu berkas lagi disimpan sebagai bahan membuat Laporan Akhir
PKM

Tugas Praktik 4
PERANGKAT PEMBELAJARAN
TEMATIK
Disesuaikan dengan Surat Edaran Mendikbud RI
Nomor 14 Tahun 2019
Nama Guru : ISNAINI MAISYAROH

Tema : 5(Pengalamanku)
Kelas / Semester : 2/ 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
PEMERINTAH KABUPATEN REJANG LEBONG

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI 131 REJANG LEBONG
Alamat JL.Veteran Desa Air Dingin Kecamatan Sindang Kelingi

Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Mencermati ungkapan 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan maaf sebagai
permintaan maaf dan tolong cermin hidup rukun dalam kemajemukan
melalui teks tentang budaya masyarakat Indonesia dengan baik.
santun sebagai gambaran sikap 3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan maaf sebagai
hidup rukun dalam cermin hidup rukun dalam kemajemukan
kemajemukan masyarakat masyarakat Indonesia dengan baik.
Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan- 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan santun
ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
(menggunakan kata “maaf”, rukun dalam kemajemukan dengan baik.
“tolong”) untuk hidup rukun 4.6.2 Mempresentasikan ungkapan-ungkapan santun
dalam kemajemukan. (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan
menentukan panjang waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan
(termasuk jarak), berat, dan kehidupan sehari-hari degan benar.
waktu dalam satuan baku, 3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk jarak), berat, dan
yang berkaitan dengan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang (termasuk
panjang (termasuk jarak), jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang
berat, dan waktu dalam berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan
satuan baku, yang tepat.
berkaitan dengan 4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi pengukuran
kehidupan sehari-hari. panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana3.2.1 Mengidentifikasi pola irama dalam teks lagu
melalui lagu anak-anak. dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam teks lagu dengan
tepat.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 Menentukan pola irama dalam teks lagu dengan
sederhana melalui lagu anak- tepat.
anak. 4.2.2 Memainkan pola irama sederhana melalui teks
lagu “Bunda Piara”
C. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan pembacaan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
2. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun menggunakan
kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
mengukur panjang dengan tepat.
4. Dengan mengamati berbagai gambar benda, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
7. Dengan mengamati teks lagu “Bunda Piara”, siswa dapat memainkan pola irama sederhana
untuk
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
2. Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
3. Mengenal dan memainkan pola irama melalui teks lagu “Bunda Piara”

Alokasi
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
 Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Ayo Mengamati 150
1. Siswa diarahkan untuk mendengarkan teks percakapan antara menit
Beni dan Ibunya (mengamati).
2. Siswa mendengarkan dengan penuh konsentrasi (mengamati).
(Critical Thingking and Problem Solving)

Ayo Mengamati
1. Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, dimana, bagaimana,
dan kapan berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
2. Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan
(menanya).
(Mandiri)
Ayo Menulis
1. Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan (menanya).
2. Siswa menyebutkan beberapa isi teks percakapan yang
diketahuinya (mengomunikasikan).
3. Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan (menalar).
4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
yang didengarnya (menalar).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar “Beni meminta maaf kepada ibunya”
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
3. Siswa bertanya jawab tentang sikap santun (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf (menanya).
5. Siswa berlatih tentang cara meminta maaf (mencoba).
6. Siswa ersama pasangannya berlatih meminta maaf secara
bergantian (mencoba).
7. Siswa berlatih di depan kelas yang diamati oleh siswa lain
(mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar jam dinding (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar jam dinding (menanya).
3. Siswa diarahkan untuk mengukur benda (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang alat ukur yang digunakan untuk
mengukur panjang benda (menanya).
5. Siswa menyebutkan berbagai jenis alat ukur panjang
(mengomunikasikan).
6. Siswa menyebutkan penggaris sebagai alat ukur panjang dan
juga yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari
(mengomunikasikan).
7. Siswa bertanya jawab tentang benda yang pernah diukur
menggunakan penggaris (menanya).
8. Siswa bertanya jawab tentang satuan yang terdapat pada
penggaris (menanya).
9. Siswa menyebutkan sentimeter (cm) sebagai satuan pada
penggaris (mengomunikasikan).
10. Siswa bertanya jawab tentang cara menggunakan penggaris
(menanya).
11. Siswa mencoba mengukur benda (mencoba).
(Communication, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
1. Siswa sudah mengetahui cara mengukur benda menggunakan
penggaris (menalar).
2. Siswa mengerjakan latihan untuk mengukur benda yang ada di
sekitar (menalar).
3. Siswa mengukur minimal lima benda (mencoba).
4. Siswa menulis nama benda yang diukurnya di dalam kolom
yang disediakan (mencoba).
5. Siswa menulis panjang benda yang diukurnya dengan satuan
cm (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai jenis benda (mengamati).
2. Siswa menentukan benda yang dapat diukur dengan penggaris
(mencoba).
3. Siswa memberikan tanda centang (√) untuk benda yang dapat
diukur dengan penggaris (mencoba).
Ayo Bernyanyi
1. Siswa membaca teks lagu “Pelangi-Pelangi” (mengamati).
2. Siswa menyanyikan lagu “Pelangi-Pelangi” (mencoba).
3. Siswa bertanya jawab tentang tekanan nada (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang notasi angka (menanya).
5. Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan guru
tentang notasi angka (mengamati).
(Creativity and Innovation)

Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi menentukan tekanan kuat dan lemah pada
pola irama sederhana (mengomunikasikan).
2. Siswa berdiskusi menentukan panjang dan pendek bunyi pada
pola irama sederhana (mengomunikasikan).
3. Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru
(mengomunikasikan).
4. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
(mengomunikasikan).
5. Siswa memahami cara menentukan tekanan nada kuat dan
nada lemah (menalar).
6. Siswa memahami cara menentukan panjang dan pendek bunyi
nada (menalar).
7. Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk bunyi
panjang dengan warna merah (menalar).
8. Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk bunyi pendek
dengan warna biru (menalar).
(Communication, Creativity and Innovation, Gotong
royong)
Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15
Siswa diskusi bersama orang tua, mecoba mempraktikkan di menit
rumah mengukur panjang benda. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
sebagai berikut.
 Teknik Penilaian
o Penilaian Sikap: Lembar Observasi
o Penilaian Pengetahuan: Tes
o Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
 Instrumen Penilaian
o Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku
1.
2.
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengar.
1) Jam dinding terjatuh.
2) Beni.
3) Karena Beni kurang hati-hati.
4) Menggunakan tangga.
5) Minta maaf kepada ibunya.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang. Soal nomor 1 sampai dengan 5
disesuaikan dengan jawaban siswa.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua
 Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggun Mampu Mampu Mampu Belum mampu

aan kata menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
dalam bahasa verbal bahasa verbal yang bahsa verbal dan bahasa verbal
santun dan bahasa sangat santun dan bahsa tubuh yang dan bahasa tubuh
berbahas tubuh yang bahasa tubuh yang cukup santun. yang santun.
a. sangat santun. cukup santun atau
sebaliknya.
2. Penggun Mampu Mampu sebagian Mampu sebagian Belum mampu
aan lafal, mempraktikkan besar kecil mempraktikkkan
intonasi, dalam mempraktikkan mempraktikkan dalam
dan menggunakan dalam menggunakan menggunakan
ekspresi. lafal, intonasi, menggunakan lafal, lafal, intonasi, lafal, intonasi, dan
dan ekspresi intonasi, dan dan ekspresi, ekspresi dengan
dengan tepat. ekspresi, dengan dengan tepat. tepat.
tepat.
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
4 3 2 1
1. Memilih Mampu memilih Mampu memiilih Mampu memilih Belum mampu

alat yang semua alat ukur sebagian besar sebagian kecil memilih semua
sesuai yang sesuai alat ukur yang alat ukur yang alat ukur yang
dengan dengan benda. sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
benda. benda. benda. benda.
2. Mengukur Mampu Mampu Mampu Belum mampu

panjang mengukur mengukur mengukur mengukur
benda. panjang benda sebagian besar sebagian kecil panjang benda.
yang sesuai benda yang benda yang
dengan ukuran sesuai dengan sesuai dengan
yang ukuran yang ukuran yang
sebenarnya. sebenarnya. sebenarnya.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.

4 3 2 1
1. Pengusa Hafal seluruh Hafal sebagian besar Hafal Belum mamapu

an Lagu. syair lagu dan syair lagu dan irama sebagian menghafal syair
irama dengan kurang tepat dan kecil syair lagu.
tepat. sebaliknya. lagu.
2. Keperca Tidak terlihat Terlihat ragu-ragu. Memerlukan Belum
yaan ragu-ragu. bantuan menunjukkan
Diri. guru. kepercayaan diri.
3. Pola Semua pola Sebagian besar pola Sebagian Belum mampu

irama irama sesuai irama sesuai dengan kecil pola memainkan pola
sesuai dengan lagu lagu yang mengiringi. irama sesuai irama yang
dengan yang mengiringi. dengan lagu sesuai dengan
lagu yang lagu yang
yang mengiringi. mengiringi.
diiringi.
H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membahas kembali materi tentang alat ukur yang digunakan untuk mengukur
panjang benda.
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan tekanan nada
kuat dan nada lemah atau panjang dan pendek pada pola irama sederhana.
2. Remedial
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membahas kembali materi tentang alat ukur yang digunakan untuk mengukur
panjang benda.
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan tekanan nada
kuat dan nada lemah atau panjang dan pendek pada pola irama sederhana
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui Air dingin,04 Januari 2021


NIP. 19660202 198702 1 001
Satuan Pendidikan : SD N 131 REJANG LEBONG

Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Mencermati ungkapan 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan maaf sebagai
permintaan maaf dan tolong cermin hidup rukun dalam kemajemukan
melalui teks tentang budaya masyarakat Indonesia dengan baik.
santun sebagai gambaran sikap 3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan maaf sebagai
hidup rukun dalam cermin hidup rukun dalam kemajemukan
kemajemukan masyarakat masyarakat Indonesia dengan baik.
Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan- 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan santun
ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
(menggunakan kata “maaf”, rukun dalam kemajemukan dengan baik.
“tolong”) untuk hidup rukun 4.6.2 Mempresentasikan ungkapan-ungkapan santun
dalam kemajemukan. (menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : PPKn
1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Menunjukkan hubungan gambar bintang, rantai,
gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan
pohon beringin, kepala sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang
banteng, dan padi kapas Maha Esa
dan sila-sila Pancasila 1.1.2 Membuktikan hubungan gambar bintang, rantai,
sebagai anugerah Tuhan pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan
Yang Maha Esa sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
disiplin, dan peduli sesuai sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang
dengan sila-sila Pancasila negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dalam lambang negara dengan benar.
“Garuda Pancasila dalam 2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
kehidupan sehari-hari sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 Memahami perilaku di rumah yang sesuai dengan sila
antara simbol dan sila-sila pertama Pancasila dengan tepat.
Pancasila dalam lambang 3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di rumah yang sesuai
negara “Garuda dengan sila pertama Pancasila dengan tepat.
Pancasila” dengan sila-sila
Pancasila
4.6 Menjelaskan hubungan 4.6.1 Menyebutkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
gambar pada lambang dengan sila pertama Pancasila dalam kehidupan
Negara sehari-hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan contoh perilaku di rumah yang
sesuai dengan sila pertama Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Muatan : PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai pola gerak
gerak dominan (bertumpu, dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam
bergantung, keseimbangan, lantai.
berpindah / lokomotor, tolakan, 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola gerak
putaran, ayunan, melayang, dan dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam
mendarat) dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
lantai.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola 4.5.1 Melatih variasi berbagai pola gerak dominan
gerak dominan (bertumpu, (bertumpu) dalam aktivitas senam lantai
bergantung, dengan benar.
keseimbangan, 4.5.2 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak
berpindah/lokomotor, tolakan, dominan (bertumpu) dalam aktivitas senam
putaran, ayunan, melayang, dan lantai dengan benar.
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar beberapa gerakan bertumpu dengan tangan, siswa dapat
menjelaskan variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
2. Dengan mengikuti panduan dari guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak bertumpu
dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
3. Dengan memilih beberapa gambar yang berkaitan dengan sila pertama Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
dengan tepat.
4. Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
pertama di rumah dengan baik.
5. Dengan mengamati teks percakapan antara Beni bersama ayahnya, siswa dapat
menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan dengan benar.
6. Dengan mengamati teks percakapan antara Beni bersama ayahnya, siswa dapat
menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri dengan baik.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
2. Variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai
3. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Ayo Mengamati 150
1. Siswa diarahkan mengamati gambar Beni bermain kuda-kudaan menit
bersama ayahnya (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati (menanya).
3. Siswa menyebutkan pengalaman Beni yang pernah dilakukan
bersama ayahnya (menalar).
4. Siswa mengamati beberapa gambar gerakan bertumpu dengan
tangan (mengamati).
(Critical Thingking and Problem Solving, Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang cara melakukan gerakan bertumpu
dengan tangan (menanya).
2. Siswa menulis pertanyaannya di buku siswa (menalar).
3. Siswa menukarkan bukunya dengan teman sebangkunya
(mencoba).
4. Siswa menjawab pertanyaan yang ditulis temannya (menalar).
5. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya
(mengomunikasikan).
6. Siswa lain menjawab pertanyaan yang baru saja disampaikan
temannya (menalar).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa kembali mengamati gambar tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (mengamati).
2. Siswa berdiskusi tentang cara melakukan gerakan bertumpu
dengan tangan (mengomunikasikan).
3. Siswa menulis hasil diskusinya tentang cara melakukan gerakan
bertumpu dengan tangan (mencoba).
(Collaboration)
Ayo Mencoba
1. Siswa kembali bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan
bertumpu dengan tangan (menanya).
2. Siswa mencobakan setiap gambar yang diamatinya (mencoba).
3. Siswa mencobakan gerakan bertumpu dengan tangan
(mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila (menanya).
2. Siswa mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan
sikap yang sesuai dengan sila Pancasila (mengamati).
3. Siswa menentukan gambar yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila (menalar).
4. Siswa menulis lima sikap yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila (menalar).
(Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengingat kembali hal yang pernah dilakukannya
berkaitan dengan sila pertama Pancasila (mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalaman yang pernah dilakukannya
berkaitan dengan sila pertama Pancasila (mengomunikasikan).
3. Siswa menulis cerita tentang pengalamannya yang pernah
dilakukannya berkaitan dengan sila pertama Pancasila
(mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni bersama
ayahnya (mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Beni bersama ayahnya
(mengamati).
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa menjawab tertanyaan tentang isi teks percakapan
(menalar).
2. Siswa menentukan contoh ungkapan permintaan maaf
berdasarkan isi teks percakapan (menalar).
3. Siswa menentukan makna ungkapan permintaan maaf
berdasarkan teks percakapan (menalar).
4. Siswa menulis ungkapan maaf sesuai pengalaman masing-
masing.
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf secara
berpasangan (mencoba).
2. Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf secara
bergantian (mencoba).
3. Siswa mempraktikkan menggunakan bahasa yang santun
(mencoba).
4. Siswa lain memberikan penghargaan kepada temannya yang
sudah pempraktikkan ungkapan permintaan maaf
(mengomunikasikan).
Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15

Siswa bersama orang tua, mendiskusikan tentang contoh-contoh menit
perilaku yang sesuai di rumah. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
sebagai berikut.
 Teknik Penilaian
o Penilaian Sikap: Lembar Observasi
o Penilaian Pengetahuan: Tes
o Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
 Instrumen Penilaian
o Sikap
No. Tanggal Nama Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Siswa Perilaku
1.
2.
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan Ayah, di
mana Beni minta maaf atas ketidakhati-hatian Beni.
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri, yaitu menyesali tindakan ceroboh yang telah dilakukan.
 Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas
senam lantai.
1) Tengkurap dengan telapak kaki dipanjangkan. Tangan ditegakkan dengan telapak
tangan dibentangkan, sehingga badan juga tegak.
2) Badan dipanjangkan menghadap ke lantai. Tangan diluruskan dan bertumpu pada
lantai. Ujung jari kaki juga bertumpu pada lantai.
3) Berdiri menghadap ke dinding. Tangan bertumpu pada dinding.
Badan condong ke dinding. Kemudian, tangan ditekuk dan kembali diluruskan.
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
Kemudian, tuliskan sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila!

1) Berdoa.
2) Sembahyang.
3) Menghargai teman berbeda agama dalam melakukan ibadahnya.
4) Ikut kerja sama membersihkan rumah ibadah sesuai dengan agama yang dianut.
5) Membayar zakat.
 Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengguna Mampu Mampu menggunakan Mampu Belum mampu

an kata menggunakan bahasa verbal yang menggunakan menggunakan
dalam bahasa verbal sangat santun dan bahasa verbal bahasa verbal
santun dan bahasa bahasa tubuh yang dan bahasa dan bahasa
berbahasa tubuh yang cukup santun atau tubuh yang tubuh yang
. sangat santun. sebaliknya. cukup santun. santun.
2. Pengguna Mampu Mampu sebagian Mampu Belum mampu
an lafal, mempraktikkan besar mempraktikkan sebagian kecil mempraktikkka
intonasi, dalam dalam menggunakan mempraktikka n dalam
dan menggunakan lafal, intonasi, dan n menggunakan
ekspresi. lafal, intonasi, ekspresi, dengan menggunakan lafal, intonasi,
dan ekspresi tepat. lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tepat. dan ekspresi, dengan tepat.
dengan tepat.
 Mempraktikkan variasi gerak bertumpu dengan tangan.

No. Kriteria Terlihat Belum
(√) terlihat
(√)
1.
Siswa mampu mempraktikkan bertumpu dengan tangan sambil …. ….
duduk.
2. Siswa mampu mempraktikkan gerak bertumpu dengan tangan …. ….
seperti push up.
3. Siswa mampu mempraktikkan gerak bertumpu pada tangan …. ….
menempel ke dinding dan badan maju mundur mendekati dinding.
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Bertumpu dengan Tangan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No. Nama
Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) Terlihat (√) Terlihat (√) Terlihat
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di

rumah.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
sesuai sila tiga sikap sesuai dua sikap satu sikap sesuai sikap sesuai sila
pertama sila pertama sesuai sila sila pertama pertama
Pancasila Pancasila pertama Pancasila Pancasila
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengalaman. pengalaman. pengalaman. pengalaman. pengalaman.
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar hanya Suara sangat

Suara. sampai seluruh sampai bagian depan pelan atau tidak
ruang kelas. setengah ruang kelas. terdengar.
ruang kelas.
H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa menemukan contoh dan makna ungkapan permintaan maaf.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu mempraktikkan
variasi gerak bertumpu dengan tangan.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
2. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang menemukan contoh dan makna ungkapan
permintaan maaf.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak
bertumpu dengan tangan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menunjukkan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :……
Mengetahui Air dingin,04 Januari 2021


NIP. 19660202 198702 1 001

PKM 4 - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKM 4 - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Praktik 1

Nama : Isnaini maisyaroh

Satuan Pendidikan : SDN 131 REJANG LEBONG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

 Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati).

Skor Predikat Klasifikasi

Rekap Skor Siswa

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

3. Kesesuai Cerita sesuai Cerita sesuai Cerita kurang Cerita kurang

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air dingin, 2020

SUTANTO, S.Pd ISNAINI MAISYAROH

Satuan Pendidikan : SDN 131 REJANG LEBONG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Jenis-jenis

E. PENDEKATAN & METODE

 Kemudian hasil pengamatan direkapitulasi setiap kelas.

Penutup  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Hasil Pengamatan Berdiskusi

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air dingin, 2020

SUTANTO, S.Pd ISNAINI MAISYAROH

Satuan Pendidikan : SDN 131 REJANG LEBONG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

3 Kesesuaian pertanyaan dengan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

SUTANTO, S.Pd ISNAINI MAISYAROH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 131 REJANG LEBONG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

Dapat ditukar dengan pecahan sebagai berikut:

Dapat ditukar dengan pecahan sebagai berikut:

Penutup  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah.

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air dingin, 2020

SUTANTO, S.Pd ISNAINI MAISYAROH

Nama Guru : ISNAINI MAISYAROH

PEMERINTAH KABUPATEN REJANG LEBONG

Satuan Pendidikan : SDN 131 REJANG LEBONG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Jenis-jenis

E. PENDEKATAN & METODE

b. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola

melempar benar, namun benar,namun selalu melempar

c. Menulis cerita berkaitan dengan tugas di sekolah

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air dingin, 2020

SUTANTO, S.Pd ISNAINI MAISYAROH

Satuan Pendidikan : SDN 131 Rejang Lebong

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Mempresentasikan penggunaan

E. PENDEKATAN & METODE

Penutup  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mengetahui Air dingin, 2020

SUTANTO, S.Pd ISNAINI MAISYAROH