Saya Nurafni Ibrahim S.Pd Seorang Guru Wali Kelas III Di SDN 15 Kota Ternate.

Saya Pempunyai 24
Siswa Dari 24 Siswa Tersebut Mempunyai Kemampuan Yang Berbeda-Beda Dari 18 Siswa Yang Mampu
Mengidentifikasi Benda-Benda Di Sekitar Kita.
Pemetaan Kebutuhann Belajar.
Kesiapan Kebutuhan Belajar 18 Siswa Mampu Mengamati Benda-Benda Di Sekitar Kita 5 Siswa Kurang
Mampu Tentang Benda-Benda Hidup Di Sekitar Kita Minat Belajar Siswa Menyukai Mata Pelajaran
Tersebut
 Profil Belajar
 Visual Kinestetik

PEMERINTAH KOTA TERNATE

DINAS PENDIDIKAN
SATUAN PEND. DASAR KEC. TERNATE TENGAH
SEKOLAH DASAR NEGERI 15 KOTA TERNATE
Jl. Yos Sudarso No.10 Kel.Maliaro, Kec.Ternate Tengah
TERNATE
Kode Pos : 97715
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2021
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN 15 KOTA TERNATE

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Perubahan Wujud Benda (Sub Tema 3 )
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Dengan membaca wacana tentang perubahan wujud benda mencair, siswa dapa mengidentifikasi
informasi yang terkait dengan perubahan wujud mencair dengan tepat.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menuliskan informasi perubahan wujud sesuai dengan
hasil percobaan.
3. Dengan mengamati resep, siswa dapat mengidentifikasi satuan berat baku yang digunakan.
4. Dengan menyelesaikan soal latihan di Buku Siswa, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan berat.
5. Dengan mengamati jenis garis dan warna dari gambar, siswa dapat mengidentifikasi jenis garis dan
warna sebagai unsur dekoratif dengan benar.
6. Dengan menggambar seni dekoratif, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat karya
dekoratif dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Membaca 90
Inti  Siswa membaca wacana di Buku Siswa. menit
 Kemudian siswa diberikan kesempatan untuk bertanya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa
Ayo Mencoba
 Selanjutnya siswa menyimak pertanyan guru, apakah semua benda
padat akan mencair? Apakah semua benda padat mencair pada suhu
yang sama? Bagimana membuktikannya?
 Siswa melakukan percobaan yang ada di Buku Siswa.
 Sebelumnya siswa ditugaskan untuk membawa benda-benda yang
digunakan pada percobaan.
 Siswa mengikuti instruksi di buku, biarkan siswa melakukan
pengamatan.
 Siswa membuat kesimpulan, apakah semua benda padat dapat mencair
dalam waktu yang bersamaan?
 Siswa menyampaikan hasil percobaan di depan kelas. Siswa
memberikan kesimpulan.
 Siswa membaca informasi di Buku Siswa tentang perbedaan titik leleh
setiap benda.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Kegiatan selanjutnya guru memperlihatkan bungkus cokelat atau
makanan kepada siswa. Siswa mengamati ukuran berat yang tertera di
bungkus makanan.
 Siswa mengamati satuan yang digunakan dan besaran beratnya.
 Siswa melanjutkan membaca buku paket. Siswa mengamati cokelat
yang tertera pada bungkus plastik. Siswa menentukan cokelat mana
yang paling berat.
 Kegiatan dilanjutkan dengan siswa mengamati resep kue yang ada di
Buku Siswa. Berdasarkan resep di atas, siswa menentukan satuan baku
yang tertera pada resep tersebut. Siswa menuliskan di Buku Siswa.
 Guru menjelaskan tentang satuan baku dan ada juga satuan yang tidak
baku.
 Siswa memberikan pendapatnya.
Ayo Berlatih
 Setelah itu siswa menyimak pertanyaan guru, apakah anak-anak pernah
membuat es buah? Apa saja bahan yang dibutuhkan? Apakah es di
tempat es buah akan mencair atau tidak?
 Sampaikan bahwa untuk membuat es buah dibutuhkan beberapa
perlengkapan yang besarnya kalau siswa cari melalui perhitungan.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengerjakan soal latihan di Buku
Siswa
 Guru berkeliling untuk membantu siswa yang masih membutuhkan
pertolongan.
Ayo Mengamati
 Guru mengajukan pertanyaan apakah siswa pernah merasakan
dinginnya salju? Di manakah kita dapat menemukan salju? Apakah
salju dapat meleleh?
 Siswa diajak untuk bahwa melihat keindahan butiran salju yang
gambarnya ada di Buku Siswa.
 Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa. Siswa menjelaskan
unsur apa saja yang ada di gambar. Catat pendapat siswa di papan tulis.
 Setelah itu, siswa menyimak penjelasaan guru tentang unsur garis dan
warna pada gambar dekoratif.

 Setelah mendapatkan penjelasan, kembali siswa mengamati gambar

yang ada dan mengidentifikasi garis, bentuk, dan warna yang ada pada
gambar. Siswa menuliskan di Buku Siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulatrion)
Ayo Mncoba
 Siswa diarahkan untuk membuat aneka garis.
 Disediakan dua belas kotak. Setiap kotak harus berisi bentuk garis yang
berbeda.
  Siswa menggambar dan memberi warna pada kotak yang disediakan.
 Siswa yang sudah selesai dapat memperlihatkan hasilnya kepada guru
maupun teman-temannya.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Ternate , Oktober 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

Nurafni Ibrahim.S.Pd
Dede Ferdian Rosita.S.Pd NIP. 1985062011012010
NIP.198304152009032001
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.

Penilaian Pengetahuan
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan wacana.
Jumlah soal: 4
Benar Semua: (jumlah benar/4 x 100) = 100
2. Mengidentifikasi satuan berat baku.
3. Mengidentifikasi unsur garis, bidang dan warna dalam gambar.

Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menuliskan hasil pengamatan.
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Mengikuti Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
langkah semua kesalahan dari 2 instruksi yang
kerja dengan instruksi dalam kesalah- dilakukan
instruksi. dengan memahami an dalam dengan
benar. instruksi. me mahami benar.
instruksi.
2 Penggunaan Seluruh Terdapat Terdapat lebih Seluruh
kalimat yang kalimat 1-2 kalimat dari 2 kalimat kalimat
efektif dalam menggunakan meng menggunakan menggunakan
membuat kalimat yang gunakan kalimat yang kalimat yang
me laporkan efektif. kali mat yang kurang belum efektif.
pengamatan kurang efektif.
dan kesim- efektif.
pulan.
3 Partisipasi Siswa aktif Siswa hanya Kurang dari Tidak ada
dalam dalam setengah atau setengah akti- akti-
kelompok. kelompok lebih vitas diikuti vitas yang
secara mengikuti siswa diikuti
mandiri. kegiatan ke- secara oleh siswa
lompok secara mandiri. secara
mandiri. mandiri.

2. Daftar periksa menyelesaikan soal cerita terkait dengan satuan berat.

Mampu Menentukan Mampu

operasi melakukan
No Nama Siswa hitung yang perhitungan
digunakan dengan tepat
T BT T BT
1
2
3
4
5
T: Terlihat
BT: Belum Terlihat

3. Daftar periksa menggambar aneka bentuk garis.

Menggambar dengan Mewarnai dengan
No Nama Siswa
variasi garis yang menggunakan
 beragam warna-
warni yang
beragam
T BT T BT
1
2
3
4
5

C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
4. Gelas plastik bekas minuman mineral 4 buah.
5. Es Batu, cokelat, kapur dan mentega.

Refleksi Guru