MODUL AJAR PJOK SMA FASE F KELAS XII

Penyusun :Syahriad/2021 Kompetensi Awal: Profil Pelajar Pancasila:

Peserta didik telah memahami Profil Pelajar Pancasila yang
Jenjang : SMA
dan mampu menghindari dikembangkan pada fase F
Kelas : XII bahaya, cara penularan, dan adalah mandiri dan Gotong
Alokasi Waktu : 2 x 45 cara pencegah HIV/AIDS Royong yang ditunjukkan
Menit (1 Kali pertemuan). sesuai dengan pola perilaku melalui hasil pemahaman dan
hidup sehat. penerapan pola perilaku hidup
sehat.

Sarana Prasarana

o Ruangan kelas atau sejenisnya.

o Alat peraga atau bahan tayang PMS.
o Informasi atau testimoni penderita.
o Vidio pembelajaran PMS.

Target Peserta Didik

o Peserta didik regular/tipikal.
o Peserta didik dengan hambatan belajar.
o Peserta didik cerdas istimewa berbakat (CIBI).
o Peserta didik meregulasi diri belajar.
o Peserta didik dengan ketunaan (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras,
tunaganda).

Jumlah Peserta Didik

o Maksimal 36 peserta didik.

o

Ketersediaan Materi

o Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
o Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep: YA/TIDAK.

Jika memilih YA, maka di dalam pembelajaran disediakan alternatif aktivitas sesuai
kebutuhan peserta didik.

Materi, Media dan Bahan Pembelajaran

1. Materi PokokPembelajaran
a. Materi Pembelajaran Reguler
1) Fakta, konsep, dan prosedur langkah-langkah melindungi diri dari penyakit
menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
2) Fakta, konsep, dan prosedur langkah-langkah melindungi orang lain dari
penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
3) Fakta, konsep, dan prosedur cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri
dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
4) Fakta, konsep, dan prosedur cara menerapkan langkah-langkah melindungi orang
lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup
sehat.

b. Materi Pembelajaran Remidial

Materi dapat dimodifikasi dengan menambah waktu, pengulangan, intensitas, dan
kesempatan/frekuensi mempelajari bagi peserta didik atau kelompok peserta didik
yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik dalam penguasaan cara
menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular
seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
Strategi pembelajaran gerak yang lain dapat diberikan setelah dilakukan identifikasi
kesulitannya sebelumnya. Peserta didik yang mengalami kesulitan dipasangkan
dengan peserta didik yang lebih menguasai sehingga dapat dibantu dalam penguasaan
materi tersebut.

c. Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi dapat dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas materi, mengubah
lingkungan kelas, dan mengubah jumlah anggota di dalam kelompok.
Pada saat pembelajaran peserta didik atau kelompok peserta didik yang telah
melebihi batas ketercapaian pembelajaran diberikan kesempatan melakukan
eksplorasi cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari
penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat melalui
berbagai sumber. Guru juga dapat meminta peserta didik atau kelompok peserta didik
berbagi dengan teman-temannya tentang pembelajaran yang dilakukan agar
penguasaan kompetensi lebih baik (capaian pebelajaran terpenuhi).

2. Media Pembelajaran
a. Peserta didik sebagai model atau guru yang menjelaskan cara menerapkan langkah-
langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai
dengan pola perilaku hidup sehat.
b. Gambar aktivitas cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain
dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
c. Vidio pembelajaran pembelajaran menjelaskan cara menerapkan langkah-langkah
melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan
pola perilaku hidup sehat.

3. Bahan Pembelajaran
o Buku Ajar.
o Tautan informasi terkait materi dari kanal resmi.
o Informasi atau testimoni penderita.
o Vidio pembelajaran PMS.

Moda Pembelajaran

o Daring.
o Luring.
o Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning).

Pengaturan Pembelajaran
Pengaturan Peserta didik: Metode:
o Individu. o Diskusi
o Berpasangan. o Presentasi
o Berkelompok. o Demonstrasi
o Klasikal o Project
o Eksperimen
(Guru dapat mengatur sesuai dengan jumlah o Eksplorasi
siswa di setiap kelasnya serta formasi yang o Permainan
diinginkan). o Ceramah
o Simulasi

(Guru dapat memilih salah satu atau

menggabungkan beberapa metode yang
sesuai).

Asesmen Pembelajaran

Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Asesmen:

o Asesmen individu o Pengetahuan (lisan, tertulis)
o Asesmen berpasangan o Keterampilan (praktik, kinerja)
o Asesmen kelompok o Sikap (mandiri dan gotong royong).

(Guru dapat memilih salah satu atau

menggabungkan beberapa penilaian yang
sesuai).

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik melelui pembelajaran discovery dapat memahami dan mampu menerapkan
langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai
dengan pola perilaku hidup sehat sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki serta
mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan menginternalisasi
nilai-nilai karakter seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari.

Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik memahami langkah-langkah melindungi diri dari penyakit menular seksual
(PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
2. Peserta didik memahami langkah-langkah melindungi orang lain dari penyakit menular
seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.

Pertanyaan Pemantik
Mengapa peserta didik perlu memahami dan menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat?

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

1. Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelummelakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan langkah-langkah
melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola
perilaku hidup sehat .
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
1) Ruangan kelas atau sejenisnya.
2) Alat peraga atau bahan tayang PMS.
3) Informasi atau testimoni penderita.
4) Vidio pembelajaran PMS.

2. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
a. Kegiatan pendahuluan (10 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di lapangan
sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta didik
berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta
didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik tersebut untuk
berisitirahat di kelas.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
 menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan
cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari pembelajaran memahami dan menerapkan
langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS)
sesuai dengan pola perilaku hidup sehat: misalnya bahwa pembelajaran memahami
dan menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit
menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat adalah salah satu
aktivitas yang dapat meningkatkan kebugaran jasmani dan pola perilaku hidup sehat.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas
pembelajaran memahami dan menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang
lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas pembelajaran
memahami dan menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari
penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat, baik
kompetensi sikap (profil Pelajar Pancasila) dengan observasi dalam bentuk jurnal,
yaitu pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong dan mandiri, kompetensi
pengetahuan: memahami langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari
penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat
menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait keterampilan yaitu: menerapkan
langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS)
sesuai dengan pola perilaku hidup sehat dengan menekankan pada pengembangan
nilai-nilai karakter antara lain: gotong royong dan mandiri.
9) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi yang
akan diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan dalam bentuk game
antara lain:
a) Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok besar (peserta didik putera dan
puteri dibagi sama banyak). Kalau jumlah peserta didik 36 orang, maka satu
kelompok terdiri dari 9 peserta didik.
b) Cara bermain: (1) Guru meminta peserta didik untuk berhitung secara urut akan
tetapi setiap angka 7, kelipatan 7 atau mengandung angka 7 harus diganti dengan
kata ”Merdeka” (3) Guru menunjuk salah satu siswa untuk mulai berhitung,
apabila terdapat siswa melakukan kesalahan dalam berhitung sesuai ketentuan di
atas maka siswa tersebut maju ke depan dan diberi hukuman menyanyi
c) Berdasarkan pengamatan guru pada game, dipilih sejumlah peserta didik yang
dianggap cukup mampu untuk menjadi tutor bagi temannya dalam aktivitas
berikutnya. Mereka akan mendapat anggota kelompok dari peserta didik yang
tersisa dengan cara berhitung sampai angka sejumlah peserta didik yang terpilih
(misalnya 4 orang). Maka jika terdapat 36 peserta didik, setiap kelompok akan
memiliki anggota 9 orang.
b. Kegiatan Inti (70 Menit)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai berikut:
1) Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah
dan indikator tugas aktivitas pembelajaran memahami dan menerapkan langkah-
langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai
dengan pola perilaku hidup sehat.
2) Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran, yaitu:
aktivitas pembelajaran memahami dan menerapkan langkah-langkah melindungi diri
dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku
hidup sehat. Secara rinci tugas ajar aktivitas pembelajaran memahami dan
menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular
seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat adalah sebagai berikut:

Aktivitas

1) Aktivitas pembelajaran mengidentifikasi langkah-langkah melindungi diri dan

orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku
hidup sehat.
Cara melakukannya:
(1) Peserta didik dikelompok secara berpasangan kemudian ditugaskan untuk
mengidentifikasi dan menuliskan 2 langkah dalam melindungi diri dan orang
lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup
sehat dalam formulir yang dibagkan oleh guru.

Nama 1. ..................................................
2. ..................................................
Kelas ......................................................
Langkah-langkah dalam 1..........................................................
melindungi diri dari penyakit ............................................................
menular seksual (PMS) sesuai ............................................................
dengan pola perilaku hidup sehat ............................................................
2..........................................................
............................................................
.........................................................

Langkah-langkah dalam 1..........................................................

melindungi orang lain dari ............................................................
penyakit menular seksual (PMS) ............................................................
sesuai dengan pola perilaku hidup ............................................................
sehat ............................................................
 ..
2..........................................................
............................................................
............................................................
..........................................................

(2) Kemudian tugas tersebut dibacakan oleh seluruh pasangan peserta untuk
mendata jawaban yang ada. Guru bersama seluruh peserta menginventarisir
jawaban dan mengelompokkan ke dalam 4 bagian masing-masing 2-3
jawaban.
(3) Pembelajaran ini dilakukan selama 8 – 10 menit.

2) Aktivitas pembelajaran mengidentifikasi cara menerapkan langkah-langkah

melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai
dengan pola perilaku hidup sehat.
Cara melakukannya:
(1) Guru membentuk 4 kelompok besar dari kelompok berpasangan yang ada.
(2) Kemudian hasil inventaris jawaban dari masing-masing pasangan pada
aktivitas sebelumnya dibagikan kepada 4 kelompok tersebut.
(3) Setiap kelompok berkumpul dan berdiskusi untuk mengidentifikasi cara
menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit
menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat berdasarkan
hasil data jawaban yang diterima.
(4) Kemudian hasil diskusi tersebut dibuatkan tayangan slide untuk
dipresentasikan.
(5) Pembelajaran ini dilakukan selama 10 – 15 menit.
3) Aktivitas pembelajaran menjelaskan cara menerapkan langkah-langkah
melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai
dengan pola perilaku hidup sehat.
Cara melakukannya:
(1) Setiap kelompok akan memaparkan materi hasil diskusi di kelompok masing-
masing selama 5 menit. Kemudian kelompok penanya akan diberi
kesempatan untuk mengajukan 3 pertanyaan terkait paparan yang dilakukan
oleh penyaji materi. Gambaran pelaksanaan keompok penyaji dan penanya
bisa dibuat seperti berikut ini:

No. Kelompok Penyaji Kelompok Penanya Kelompok

Penilai/Evaluasi
1. Kelompok A Kelompok D Kelompok B
2. Kelompok C Kelompok B Kelompok D
3. Kelompok B Kelompok A Kelompok C
4. Kelompok D Kelompok C Kelompok A

(2) Untuk pembagian tugas dalam kelompok agar didistribusikan merata.

Pembagaian tersebut bisa seperti berikut:
(a) 3 orang sebagai penyaji materi
(b) 3 orang sebagai penjawab pertanyaan
(c) 3 orang sebagai penyelenggara (perlengkapan, moderator & notulen)
(3) Pembelajaran ini dilakukan selama 15 – 30 menit.
c. Kegiatan Penutup (10 menit).
1) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dipahami dan belum
dipahami sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum.
2) Guru mengumumkan kepada seluruh peserta didik terkait kelompok dan peserta
didik yang paling baik penampilannya selama pembelajaran.
3) Guru menugaskan kepada seluruh peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang
pembelajaran yang telah dilakukan dan hasilnya dijadikan sebagai penilaian
penugasan.
4) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik, serta menyampaikan salam.

Asesmen

1. Asesmen Sikap
Penilaian Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)
1. Petunjuk Penilaian (Lembar Penilaian Sikap Diri)
1) Isikan identitas kalian.
2) Berikan tanda cek (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
4) Hitunglah jumlah jawaban “Ya”.
5) Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
2. Rubrik Asesmen Sikap

No Pernyataan Ya Tidak

1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai

kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan yang dihadapi.
3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk
mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
 4. Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan belajar.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri dalam bekerja secara
mandiri dalam mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam mencapai
tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru dalam
melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan tujuan kelompok.
9. Sayamemahami hal-hal yang diungkapkan oleh orang lain
secara efektif.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan kelebihan dan
kekurangannya dapat saling membantu.
11. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
12. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosialnya di masyarakat.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu.
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap penting
dan berharga kepada masyarakat.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika lebih dari 10 Jika lebih dari 8 Jika lebih dari 6 pernyataan terisi
pernyataan terisi “Ya” pernyataan terisi “Ya”
“Ya”

2. Asesmen Pengetahuan

Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Penilaian

Tes Tulis Pilihan 1. Perhatikan pernyataan-pernyataan Jawaban benar
ganda berikut ini! mendapatkan skor
dengan 5 1) Bersikap setia dengan pasangan 1 dan salah 0.
opsi (menikah).
2) Memastikan jarum suntik yang
kita pakai steril (ketika kita
butuh untuk disuntik: menerima
donor darah).
3) Menjaga kesehatan organ
reproduksi manusia.
4) Perkuat sistem kekebalan tubuh
dengan gaya hidup sehat, seperti
konsumsi sayur-sayuran dan
buah-buahan tinggi Vitamin
C/D/E, rutin berolahraga, dan
pola hidup yang teratur.
5) Lakukan pemeriksaan kesehatan
rutin bila termasuk aktif secara
 seksual dan terindikasi
melakukan hubungan seks tidak
aman.

Berdasarkan pernyataan-pernyataan di
atas, langkah-langkah tersebut
merupakan upaya dalam . . . terhadap
penyakit menular seksual.
A. melindungi diri
B. melindungi orang lain
C. usaha pemberantasan
D. mencari solusi
E. pengobatan

Kunci: A. melindungi diri

Uraian 1. Jelaskan maksud dari penyataan Mendapatkan
tertutup berikut ini:” Satu-satunya yang skor;
betul-betul aman adalah abstinensia 4, jika seluruh
yaitu tidak melakukan hubungan urutan
seksual diluar pernikahan”. dituliskan
dengan benar
Kunci: dan isi benar.
1) Kebanyakan orang menganggap 3, jika urutan
berciuman sebagai aktivitas yang dituliskan salah
aman. Sayangnya, sifilis, herpes tetapi isi benar.
dan penyakit-penyakit lain dapat 2, jika sebagian
menular lewat aktivitas yang urutan
nampaknya tidak berbahaya. dituliskan
2) Penyebaran PMS dapat terjadi dengan benar
melalui darah segar, dan sebagian isi
3) Penyebaran PMS dapat terjadi benar.
melalui sperma, dan 1, jika urutan
4) Penyebaran PMS dapat terjadi dituliskan salah
melalui cairan tubuh lainnya dan sebagian
(cairan dari alat kelamin wanita). besar isi salah.

3. Penilaian Keterampilan
1) Tes kinerja aktivitas menjelaskan cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
2) Butir Tes
Lakukan aktivitas menjelaskan cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
Unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses)
dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk).
3) Petunjuk Penilaian
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan
atau menampilkan menjelaskan cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat
yang diharapkan.
4) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak
 Contoh lembar penilaian unjuk kerja untuk perorangan (setiap peserta didik satu lembar
penilaian).

Nama :____________________________ Kelas: __________

Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Aktivitas
(1) (0)
1. Tehnik Menyajikan a. Bahasa yang digunakan
Materi b. Isi materi
c. Tayangan materi
2. Tehnik Menjawab a. Bahasa yang digunakan
Pertanyaan b. Isi jawaban
c. Gestur/retorika
3. Tehnik a. Bahasa yang digunakan
Memberikan b. Isi penilaian/evaluasi
Penilaian/Evaluasi c. Gestur/retorika
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

5) Pedoman penskoran
a) Penskoran
o Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan 80% dari komponen gerakan sikap
awal, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan benar.
o Skor 0 jika: Peserta didik kurang dari 80% melakukan komponen gerakan sikap
awal, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan benar.
(1) Tehnik Menyajikan Materi
(a) Bahasa yang digunakan
(b) Isi materi
(c) Tayangan materi
(2) Tehnik Menjawab Pertanyaan
(a) Bahasa yang digunakan
(b) Isi jawaban
(c) Gestur/retorika
(3) Tehnik Memberikan Penilaian/Evaluasi
(a) Bahasa yang digunakan
(b) Isi penilaian/evaluasi
(c) Gestur/retorika
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 10
Skor perolehan peserta didik: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh peserta didik: SP/10.

Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
 Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada setiap
aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada
kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas pembelajaran,
nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh guru. Pengayaan
dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan materi, serta menambah tingkat
kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.
2. Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan
intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana guru mengetahui
level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari refleksi yang dilakukan
setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara menetapkan atau menurunkan
tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik

Pada setiap 2 topik dan di akhir pembelajaran peserta didik ditanya tentang:
a. Apa yang sudah dipelajari?
b. Dari apa yang sudah dipelajari apa yang sudah dikuasai?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain
dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat?
d. Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain
dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat?
e. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik
alami/temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran menerapkan langkah-
langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai
dengan pola perilaku hidup sehat?

Contoh Format Refleksi.

Setelah peserta didik melakukan pembelajaran menerapkan langkah-langkah
melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola
perilaku hidup sehat, peserta didik diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan,
kesalahan-kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam melakukan aktivitas
pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari
penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat. Kemudian
laporkan hasil capaian belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas
kepada guru.

No Aktivitas Pembelajaran Pengamatan Pembelajaran

Tercapai Belum Tercapai
 1. Aktivitas pembelajaran mengidentifikasi langkah-
langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit
menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku
hidup sehat.
2. Aktivitas pembelajaran mengidentifikasi cara
menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS)
sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
3. Aktivitas pembelajaran menjelaskan cara
menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS)
sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
4. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar
Pancasila pada elemen Mandiri dan Gotong Royong
dalam proses pembelajaran menerapkan langkah-
langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit
menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku
hidup sehat.

Catatan:
Bagi peserta didik yang belum mampu mencapai batas kompetensi dalam melakukan
aktivitas pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain
dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat, yang
ditentukan oleh guru, maka minta remidial.
Bagi peserta didik yang mampu mencapai atau melebihi batas kompetensi dalam
melakukan aktivitas pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri
dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku
hidup sehat, yang ditentukan oleh guru, maka lanjutkan pembelajaran pada materi
yang lebih komplek dan bervariasi dan kombinasi dalam bentuk pengayaan.

2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan perlakuan
kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan pengayaanya
didalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang perlu mendapat
perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari
penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
 c. Apa yang harus diperbaikidan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari
penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran
menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular
seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat tersebut.

Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas : F/ XII

1. Panduan umum
a. Pastikan Kalian dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti
aktivitas pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi
yang diberikan guru untuk menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.
d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan
keselamatan bersama.

2. Panduan aktivitas pembelajaran

a. Bersama dengan teman, buatlah kelompok sejumlah maksimal 9 orang.
b. Lakukan aktivitas pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup
sehat secara berpasangan dengan temanmu satu kelompok.
c. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Cara melakukan aktivitas pembelajaran menerapkan langkah-langkah melindungi diri
dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku
hidup sehat antara lain:
1) Carilah olehmu langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit
menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat melalui media
dan bahan pembelajaran yang tersedia atau yang lainnya. Setelah itu diskusikan
cara yang tepat melakukannya. Buatlah rancangan presentasi hasil diskusimu!.
2) Carilah olehmu cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang lain
dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat
melalui media dan bahan pembelajaran yang tersedia atau yang lainnya. Setelah
itu diskusikan cara yang tepat melakukannya. Buatlah rancangan presentasi hasil
diskusimu!.
 3) Lakukanlah aktivitas pembelajaran menjelaskan cara menerapkan langkah-
langkah melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS)
sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.

3. Bahan Bacaan Peserta Didik

a. Pengetahuan tentang langkah-langkah dan cara menerapkan langkah-langkah
melindungi diri dan orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan
pola perilaku hidup sehat yang standar. Untuk membantu dalam mencari sumber
bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet, atau sumber
lainnya.
b. Materi langkah-langkah dan cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup
sehat yang standar. Untuk membantu dalam mencari sumber bacaan tersebut, dapat
diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet, atau sumber lainnya.

4. Bahan Bacaan Guru

a. Langkah-langkah dan cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan orang
lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup sehat
yang standar.
b. Bentuk langkah-langkah dan cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup
sehat yang standar.
c. Bentuk langkah-langkah dan cara menerapkan langkah-langkah melindungi diri dan
orang lain dari penyakit menular seksual (PMS) sesuai dengan pola perilaku hidup
sehat yang standar dalam hidup keseharian.

Glosarium
 Pembelajaran adalah proses interaksi antarpeserta didik, antara peserta didik dengan
tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
 Penyakit menular seksual, atau PMS adalah berbagai infeksi yang dapat menular dari
satu orang ke orang yang lain melalui kontak seksual.

Daftar Pustaka

Buck, Marilyn M., Jacalyn L, Lund., Joyce M. Harrison, dan Connie Blakemotr Cook,
2007. Instructional Strategies: For Secondary School Physical Education, New Tork:
McGraw Hill.
Kemendikbud. 2018. Buku Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
SAM/MA/SMK/MAK Kelas XII . Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
Kemendikbud. 2020. Naskah Akademik Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Badan Penelitian
dan Pengembangan dan Perbukuan, Kemendikbud.
Kemendikbud. 2020. Capaian Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
 Kesehatan. Jakarta: Pusat Kurikulum, Kemendikbud.
Muhajir. 2017. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, SMA/MA Kelas
XII Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Erlangga.
.............. 2007. Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, SMA/MA Kelas
XII Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Erlangga.
.............. 2019. Perspektif Guru PJOK Indonesia di Abad 21. Bandung : Sahara Multi
Trading.

Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2021

Kepala SMA/MA ......................................... Guru Mata Pelajaran

…………………………………................. ………………….............................
NIP. NIP.