Perangkat KBM 2022-2023 Kelas Xii SMKN 6

PERANGKAT PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS XII
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
LINA BUDI UTAMI, S.Pd

NIP 197804132010012008
1. Kalender Pendidikan
2. KI/KD
3. Silabus
4. Analisis SKL
5. Program Tahunan
6. Alokasi Distribusi Waktu Semester Ganjil
7. Program Semester Ganjil
8. Alokasi Distribusi Waktu Semester Genap
9. Program Semester Genap
10.RPP
11.KKM
PEMERINTAH PROVINSI BANTEN

DINAS PENDIDIKAN DA KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 6 KOTA TANGERANG SELATAN
Jl. Griya Asri No. 7, Kel. Jelupang, Kec. Serpong Utara, Kota Tangerang Selatan 15323
Email: smkn6tangsel@gmail.com Website: www.smkn6tangsel.sch.id
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

KELAS XII
SMK NEGERI 6 KOTA TANGERANG SELATAN
TAHUN AJARAN 2022 – 2023
Telah disusun dan disahkan, semoga Allah SWT memberikan bimbingan, petunjuk serta
kelancaran dalam pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia pada Tahun Ajaran 2022 - 2023
Disahkan di : Tangerang selatan

Mengetahui,, Tanggal : 13 Juli 2022
Pengawas Dinas Pendidikan Kepala Sekolah,
Drs. AYAT SUDRAJAT,M.Pd Dra. Hj. SURNAMAH, M.MPd

Pembina / IVa Pembina / IVa
NIP. 19641008 198803 1 018 NIP.19670831 200701 2005
KALENDER PENDIDIKAN
SMK NEGERI 6 KOTA TENGERANG SELATAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
PROGRAM KEGIATAN SMK NEGERI 6 KOTA TANGERANG SELATAN
TAHUN PELAJARAN 2022 – 2023
No. Tanggal Kegiatan
1 18 - 20 Juli 2022 Kegiatan awal Masuk Sekolah/MPLS

2 21 Juli - 17 September 2022 KBM Aktif Semester Ganjil
3 19 - 24 September 2022 Penilaian Tengah Semester Ganjil
4 26 September - 30 Nopember 2022 KBM Aktif Semester Ganjil
5 1 - 7 Desember 2022 Penilaian Akhir Semester Ganjil
6 8 - 9 Desember 2022 Class Meeting/Remidial
7 13 Desember 2022 Rapat Nilai Dewan Guru
8 14 - 15 Desember 2022 Kegiatan Pengeprinan Raport
9 16 Desember 2022 Titi Mangsa Raport
10 17 Desember 2022 - 1 Januari 2023 Libur Semester Ganjil
11 3 Januari - 31 Januari 2023 Prakerin Kelas XI
12 3 Januari - 4 Maret 2023 KBM Aktif Semester Genap
13 6 - 11 Maret 2022 Penilaian Tengah Semester Genap
14 13 Maret - 18 April 2023 KBM Aktif Semester Genap
15 22 - 24 Maret 2023 Libur Awal Puasa
16 25 Maret – 8 April 2023 KBM Aktif Semester Genap
17 10 – 15 April 2023 Ujian Sekolah
18 17 - 29 April 2023 Libur Puasa dan Idhul Fitri
19 8 – 26 Mei 2023 UKK
20 5 - 10 Juni 2023 Penilaian Akhir Semester Genap
21 11 - 12 Juni 2023 Class Meeting/Remidial
22 19 Juni 2023 Rapat Nilai Dewan Guru
23 20 - 22 Juni 2023 Kegiatan Pengeprinan Raport
24 23 Juni 2023 Titi Mangsa Raport
25 24 Juni - 15 Juli 2023 Libur Semester Genap
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indnesia

Kelas/Kompetensi : XII / Semua Kompetensi Keahlian
Tahun Pelajaran : 2022 - 2023
A. Jumlah Minggu dalam Satu Tahun
N Banyak
Nama Bulan
o Minggu
1 Juli 4
2 Agustus 5
3 September 4
4 Oktober 5
5 Nopember 4
6 Desember 4
7 Januari 5
8 Februari 4
9 Maret 4
10 April 4
11 Mei 5
12 Juni 4
Jumlah 52
B. Jumlah Minggu Tidak Tatap Muka

Banyak
No Jenis Kegiatan
Minggu
1 Libur Semester Genap 2021/2022 1
2 MPLS/Kegiatan Awal Masuk Sekolah 1
3 PTS Ganjil 2022/2023 1
4 PAS Ganjil 2022/2023 1
5 Class Meeting/Remidial 1
6 Pembagian Raport 1
7 Libur Semester Ganjil 2
8 PAS Genap 2022/2023 1
9 Libur Puasa dan Idhul Fitri 2
10 Ujian Sekolah 1
11 Uji Kompetensi Keahlian 2
12 Pengumuman Kelulusan 2
Jumlah 16
C. Jumlah Minggu Tatap Muka
(A) – (B) = 52 – 16 = 36 Minggu (C)
D. Jumlah Jam Tatap Muka
(C) x 2 Jam = 36 x 2 Jam Pelajaran = 72 Jam
PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Kota Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XII (Dua Belas)
Alokasi Waktu : 56 JP
No. Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok
KD Waktu
3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca Surat Lamaran Pekerjaan: 6
4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik secara lisan  identifikasi surat
maupun tulis  Isi
 Sistematika
 Bahasa
 Lampiran
 Kalimat efektif.
3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan Surat Lamaran Pekerjaan: 4
4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika dan  unsur kebahasaan;
kebahasaan  penulisan PPBI; dan
 daftar riwayat hidup.
3.3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling Teks cerita (novel) sejarah 4
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis  struktur teks cerita sejarah;
Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi  isi teks cerita sejarah;
4.3  nilai-nilai cerita (novel) sejarah; dan
 kebahasaan teks cerita sejarah.
3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah Teks cerita (novel) sejarah 4
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan  kebahasaan cerita (novel) sejarah;
 unsur-unsur cerita;
 topik; dan
 kerangka karangan.
3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu Teks Editorial: 2
4.5 isu) dalam teks editorial  isi teks editorial;
Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial baik secara lisan maupun  pendapat;
tulis  ragam informasi; dan
 simpulan.
No. Alokasi
KD Waktu
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial Teks Editorial: 4

4.6 Merancang teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara  struktur;
lisan maupun tulis  unsur kebahasaan;
 topik; dan
 kerangka karangan.
3.7 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau kumpulan puisi) dan satu Buku Pengayaan: 4
buku pengayaan (nonfiksi) yang diba  nilai-nilai dalam novel (agama, sosial, budaya, moral, dll);
4.7 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik secara lisan maupun  kaitan nilai dalam novel dengan kehidupan;
tulis  amanat dalam novel; dan
 laporan hasil membaca buku.
3.8 Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca Pandangan pengarang 4
4.8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang baik secara lisan
maupun tulis
3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel  Unsur intrinsik dan ekstrinsik 4
4.9 Merancang novel atau novelet dengan memerhatikan isi dan kebahasaan baik secara  Unsur kebahasaan
lisan maupun tulis  Ungkapan
 Majas
 Peribahasa
3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel yang dibaca  Artikel. 3
Menyusun opini dalam bentuk artikel  masalah
4.10  fakta dan opini
 penyusunan opini
 topik
 masalah
kerangka
3.11 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah Artikel: 2
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan  Masalah;
 fakta dan opini;
 penyusunan opini
 topik
 masalah
 kerangka
No. Alokasi
KD Waktu
 Persamaan dan perbedaan penggunaan bahasa.

3.12 Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis Kritik dan Esai: 2
Menyusun kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan  pengertian kritik;
4.12 penulis baik secara lisan maupun tulis  jenis-jenis esai;
 bagian-bagian esai (pembukaan, isi, penutup);
 perbedaan kritik dan esai; dan
 penyusunan kritik dan esai.
3.13 Menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik dan esai Kritik dan Esai 3
4.13 Mengonstruksi sebuah kritik atau esai dengan memerhatikan sistematika dan  pengertian kritik dan esai;
kebahasaan baik secara lisan maupun tulis  jenis-jenis kritik dan esai;
 bagian-bagian kritik dan esai (pembukaan, isi, penutup);
 perbedaan kritik dan esai; dan
 penyusunan kritik dan esai
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi) • Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi 4
dan satu buku drama (fiksi)
4.14 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah buku pengayaan
(nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
Jumlah 56
Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Mengetahui ; Guru Mata Pelajaran
Kepala SMKN 6 Kota Tangerang Selatan
Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd

NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008
ALOKASI DISTRIBUSI WAKTU PROGRAM SEMESTER GANJIL

Kelas/Semester : XII / Ganjil
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Tahun Pelajaran : 2022/2023
A. Alokasi Waktu B. Minggu Tidak Efektif

Nama Banyak Banyak
No No Jenis Kegiatan
Bulan Minggu Minggu
1 Juli 4 1 Libur Semester Genap TP 2021/2022 1
2 Agustus 5 2 Penilaian Tengah Semester Ganjil 1
3 September 4 3 Penilaian Akhir Semester Ganjil 1
4 Oktober 4 4 Kegiatan Class Metting/Remidial 1
5 Nopember 5 5 Penyerahan Raport Semester Ganjil 1
6 Desember 4 6 Libur Semester Ganjil 2
Jumlah 26 Jumlah 7
C. Banyak Minggu Efektif D. Banyak Jam Efektif
A - B = 26 - 8 = 18 Minggu C x 2 Jam = 18 x 2 Jam = 36 Jam
E. Distribusi Alokasi Waktu

Alokasi
Kompetensi Inti
Jam Pel
3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang
2
dibaca
4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran
2
baik secara lisan maupun tulis
3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan 2
4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi,
2
sistematika dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian
kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita 2
sejarah lisan atau tulis
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah
2
teks eksplanasi
3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah 2
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan 2
3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan
2
terhadap suatu isu) dalam teks editorial
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial baik secara
4
lisan maupun tulis
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial 2
4.6 Merancang teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
2
3.7 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau kumpulan
2
puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
4.7 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik secara
2
lisan maupun tulis
3.8 Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang 2
Alokasi
Kompetensi Inti
Jam Pel
dibaca
4.8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang baik
4
secara lisan maupun tulis
Jumlah 38


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008
PROGRAM SEMESTER GANJIL

Kelas/Semester : XII/ Ganjil
BULAN DAN MINGGU EFEKTIF
ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Mengidentifikasi isi dan sistematika
3.1 2
surat lamaran pekerjaan yang dibaca
Menyajikan simpulan sistematika dan
4.1 unsur-unsur isi surat lamaran baik 2
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
3.2 2
surat lamaran pekerjaan
Menyusun surat lamaran pekerjaan
4.2 dengan memerhatikan isi, sistematika 2
dan kebahasaan
Mengidentifikasi informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian
3.3 kejadian yang saling berkaitan, 2
komplikasi dan resolusi, dalam cerita
Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi
4.3 cerita sejarah dalam sebuah teks 2
eksplanasi
Menganalisis kebahasaan cerita atau
3.4 2
novel sejarah
Menulis cerita sejarah pribadi dengan
4.4 2
memerhatikan kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, 2
alternatif solusi dan simpulan
terhadap suatu isu) dalam teks
editorial
Menyeleksi ragam informasi sebagai
4.5 bahan teks editorial baik secara lisan 4
maupun tulis
Menganalisis struktur dan kebahasaan
3.6 2
teks editorial
Merancang teks editorial dengan
memerhatikan struktur dan
4.6 2
kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan Li P P K P Li Li
cerita pendek atau kumpulan puisi) bu e e e e b b
3.7 2 r nil nil gi n ur ur
dan satu buku pengayaan (nonfiksi)
Se ai ai at ye S S
yang dibaca
m a a a ra e e
Menyusun laporan hasil diskusi buku es n n n h m m
4.7 tentang satu topik baik secara lisan 2 te T A Cl a es es
maupun tulis r e k as n te te
Menafsir pandangan pengarang G n hi s R r r
3.8 2 en g r M a G G
terhadap kehidupan dalam novel
ap a S et p a a
Menyajikan hasil interpretasi terhadap
TP h e ti or nj nji
4.8 pandangan pengarang baik secara 4
20 S m n t il l
lisan maupun tulis 19 e es g/ S


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008
ALOKASI DISTRIBUSI WAKTU PROGRAM SEMESTER GENAP

Kelas/Semester : XII / Genap
A. Alokasi Waktu B. Minggu Tidak Efektif

Nama Banyak Banyak
No No Jenis Kegiatan
Bulan Minggu Minggu
1 Januari 5 1 PTS Genap 2021/2022 1
2 Pebruari 4 2 Libur Puasa dan Idhul Fitri 2
3 Maret 4 3 Ujian Sekolah 1
4 April 4 4 Uji Kompetensi Keahlian 3
5 Mei 5 5 Pengumuman Kelulusan 1
6 Juni 4 6 PAS Genap 2021/2022 1
7 Pembagian Raport 1
8 Libur Semester Genap 2
Jumlah 26 Jumlah 12
C. Banyak Minggu Efektif D. Banyak Jam Efektif

A - B = 26 - 12 = 14 Minggu C x 2 Jam = 14 x 2 Jam = 28 Jam
E. Distribusi Alokasi Waktu
Alokasi
Kompetensi Dasar
Jam Pel
3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel
2
4.9 Merancang novel atau novelet dengan memerhatikan isi dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis 2
3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel yang
dibaca 2
4.10 Menyusun opini dalam bentuk artikel

2
3.11 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah
2
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
2
3.12 Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan
penulis 2
4.12 Menyusun kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan
pandangan penulis baik secara lisan maupun tulis 2
3.13 Menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik dan esai

2
4.13 Mengonstruksi sebuah kritik atau esai dengan memerhatikan sistematika dan
kebahasaan baik secara lisan maupun tulis 2
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan

(nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi) 2
Alokasi
Kompetensi Dasar
Jam Pel
4.14 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
4
Jumlah 28


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008
PROGRAM SEMESTER GENAP

Kelas/Semester : XII/ Genap
BULAN DAN MINGGU EFEKTIF
ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR Januari Pebruari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel 2
Merancang novel atau novelet dengan

4.9 memerhatikan isi dan kebahasaan baik 2
Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun

3.10 2
opini, dalam sebuah artikel yang dibaca
4.10 Menyusun opini dalam bentuk artikel 2
Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau
3.11 1
buku ilmiah
Mengonstruksi sebuah artikel dengan
4.11 1
memerhatikan fakta dan kebahasaan
Membandingkan kritik sastra dan esai dari
3.12 aspek pengetahuan dan pandangan 1
penulis
Menyusun kritik dan esai dengan
memerhatikan aspek pengetahuan dan
4.12 1
pandangan penulis baik secara lisan
maupun tulis
Menganalisis sistematika dan kebahasaan
3.13 1
kritik dan esai
Mengonstruksi sebuah kritik atau esai
4.13 dengan memerhatikan sistematika dan 1
kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat 2
dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi)
dan satu buku drama (fiksi)
Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang
4.14 terkandung dalam sebuah buku pengayaan 2
Pe Uj Uji Uj M M Li Li M Pe Pe Pe Li Li
(nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
nil i Ko ia en en bu bu en nil nil ny bu bu
ai Ko m n un un r r un ai ai er r r
an m pe Se gg gg Se Se gg an an ah Se Se
Te pe te ko u u kit kit u Ak Ak an m m
ng te ns la Ke Ke ar ar Ke hir hir Ra es es
ah ns i h pu pu Pu Pu pu Se Se po te te
Se i Ke tu tu as as tu m m rt r r
Jumlah


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008
SILABUS BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Kota Tangerang Selatan

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan
yang dibaca  identifikasi surat  Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat
4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat  Isi lamaran pekerjaan
lamaran baik secara lisan maupun tulis  Sistematika  mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
 Bahasa sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran
 Lampiran pekerjaan.
 Kalimat efektif.
3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan
4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan  unsur kebahasaan;  Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan
isi, sistematika dan kebahasaan  penulisan EYD; dan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
 daftar riwayat hidup.  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi surat
lamaran pekerjaan yang telah disusun
3.3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup orientasi, Teks cerita (novel) sejarah  Mendata struktur (orientasi, rangkaian kejadian yang
rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan  struktur teks cerita sejarah; saling berkaitan, komplikasi dan resolusi), nilai-
resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis  isi teks cerita sejarah; nilai, hal-hal yang menarikdalam cerita (novel)
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam  nilai-nilai cerita (novel) sejarah; dan sejarah.
sebuah teks eksplanasi  kebahasaan teks cerita sejarah.  Menyusun kembali nilai-nilai dari cerita (novel)
sejarah ke dalam teks eksplanasi
 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks
eksplanasi yang disusun
3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah Teks cerita (novel) sejarah  Mendata kebahasaan dan unsur-unsur cerita sejarah
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan  kebahasaan cerita (novel) sejarah; yang tersaji
kebahasaan  unsur-unsur cerita;  Menyusun teks cerita (novel) sejarah pribadi
 topik; dan  Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi
 kerangka karangan. teks cerita (novel) sejarah yang telah ditulis
3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan Teks Editorial:  Menemukan pendapat, alternatif solusi, dan
simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial  isi teks editorial; simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial  pendapat; informasi sebagai bahan teks editorial
baik secara lisan maupun tulis  ragam informasi; dan  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
 simpulan. informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan
simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam
informasi sebagai bahan teks editorial.
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial Teks Editorial:  Menentukan struktur dan unsur kebahasaan dalam
4.6 Merancang teks editorial dengan memerhatikan struktur dan  struktur; teks editorial
kebahasaan baik secara lisan maupun tulis  unsur kebahasaan;  Menyusun teks editorial yang sesuai topik,
 topik; dan struktur, dan kebahasaan
 kerangka karangan.  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi topik,
kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan teks
editorial yang telah disusun
3.7 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau Buku Pengayaan: Laporan Hasil Membaca Buku
kumpulan puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang  nilai-nilai dalam novel (agama, sosial,  Menyusun Laporan buku fiksi yang dibaca.
dibaca budaya, moral, dll);  Mempresentasikanlaporan yang ditulisnya di depan
4.7 Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik  kaitan nilai dalam novel dengan kehidupan; kelas.
secara lisan maupun tulis  Menanggapi laporan yang dipresentasikan
 amanat dalam novel; dan
3.8 Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam  Pandangan pengarang  Menentukan pandangan pengarang terhadap
novel yang dibaca kehidupan nyata dalam novel yang dibaca
4.8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang  Mempresentasikan dan menanggapi pandangan
baik secara lisan maupun tulis pengarang.
3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel  Unsur intrinsik dan ekstrinsik  Menemukan isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik) dan
4.9 Merancang novel atau novelet dengan memerhatikan isi dan  Unsur kebahasaan kebahasaan (ungkapan, majas, peribahasa) novel
kebahasaan baik secara lisan maupun tulis  Ungkapan  Menyusun novel berdasarkan rancangan
 Majas  Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi
 Peribahasa unsur-unsur intrinsik dan kebahasaan novel, dan
hasil penyusunan novel
3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam  Artikel.  Mengkritisimasalah, fakta, opini, dan aspek
sebuah artikel yang dibaca  masalah kebahasaan dalam artikel.
4.10 Menyusun opini dalam bentuk artikel  fakta dan opini  Menulis opini dalam bentuk artikel dengan
 penyusunan opini memerhatikan unsur-unsur artikel.
 topik  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi fakta
 masalah dan opini, unsur kebahasaan, pengungkapan opini
 kerangka dan hasil menyusunan opini dalam bentuk artikel.
3.11 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah Artikel:  Menemukan unsur kebahasaan artikel dan/atau buku
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan fakta  Masalah; ilmiah
dan kebahasaan  fakta dan opini;  Menyusun artikel dan/atau buku ilmiah sesuai
 penyusunan opini dengan fakta
 topik  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi
 masalah unsur kebahasaan artikel yang telah disusun,
 kerangka
 Persamaan dan perbedaan penggunaan
bahasa.
3.12 Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek Kritik dan Esai:  Menentukan unsur-unsur kritik dan esai, persamaan
pengetahuan dan pandangan penulis  pengertian kritik; dan perbedaan kritik dan esai, dari aspek
4.12 Menyusun kritik dan esai dengan memerhatikan aspek  jenis-jenis esai; pengetahuan dan pandangan
pengetahuan dan pandangan penulis baik secara lisan  bagian-bagian esai (pembukaan, isi,  Menulis kritik dan esai dengan memerhatikan aspek
maupun tulis penutup); pengetahuan dan pandangan tertulis
 perbedaan kritik dan esai; dan  Mempresentasikan, menanggapi, merevisi kritik dan
 penyusunan kritik dan esai. esai yang telah ditulis
3.13 Menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik dan esai Kritik dan Esai  Menemukan isi dan sistematika, kebahasaan kritik
4.13 Mengonstruksi sebuah kritik atau esai dengan memerhatikan  pengertian kritik dan esai; dan esai
sistematika dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis  jenis-jenis kritik dan esai;  Menyusun kritik dan esai berdasarkan konstruksi
 bagian-bagian kritik dan esai (pembukaan, dengan memerhatikan sistematika dan kebahasaan
isi, penutup);  Mempresentasikan, Memberikan penilaian terhadap
 perbedaan kritik dan esai; dan kritik dan esai berdasarkan sistematika dan
 penyusunan kritik dan esai kebahasaan
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah  Laporan hasil pembacaan buku dan drama Laporan Hasil Membaca Buku
buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi) fiksi  Menyusun laporan yang berisi refleksi nilai-nilai
4.14 Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam dalam kehidupan nyata dari buku fiksi/nonfiksi yang
sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama
(fiksi)
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
3. Memahami, 3.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi surat Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata sistematika dan
menerapkan, isi dan sistematika lamaran pekerjaan  identifikasi surat isi surat lamaran
menganalisis dan surat lamaran  Mengidentifikasi isi dan  Isi pekerjaan
mengevaluasi pekerjaan yang sistematika surat lamaran  Sistematika  Menyimpulkan
pengetahuan dibaca pekerjaan  Bahasa sistematika dan unsur-
faktual,  Mengidentifikasi bahasa  Lampiran unsur isi surat lamaran
konseptual, dan kalimat efektif dalam  Kalimat efektif. pekerjaan
prosedural, dan surat lamaran pekerjaan  mempresentasikan,
metakognitif  Mengidentifikasi menanggapi, dan merevisi
berdasarkan rasa lampiran surat lamaran sistematika dan unsur-
ingin tahunya pekerjaan unsur isi surat lamaran
tentang ilmu pekerjaan.
pengetahuan,
(KD) Penilaian
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.1 Menyajikan  Mendata sistematika dan
menalar, menyaji, simpulan isi surat lamaran
dan mencipta sistematika dan pekerjaan
dalam ranah unsur-unsur isi  Menyimpulkan
konkret dan ranah surat lamaran baik sistematika dan unsur-
abstrak terkait secara lisan unsur isi surat lamaran
dengan maupun tulis pekerjaan
pengembangan  Mempresentasikan,
dari yang menanggapi, dan
dipelajarinya di merevisi sistematika dan
sekolah secara unsur-unsur isi surat
mandiri serta lamaran pekerjaan.
bertindak secara
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
(KD) Penilaian
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.2 Mengidentifikasi  Memahami unsur Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata ciri kebahasaan
menerapkan, unsur kebahasaan kebahasaan surat lamaran  unsur kebahasaan; surat lamaran pekerjaan
menganalisis dan surat lamaran pekerjaan  penulisan EYD; dan  Menyusun surat lamaran
mengevaluasi pekerjaan  Mengidentifikasi  daftar riwayat hidup. pekerjaan dengan
pengetahuan penulisan surat lamaran memerhatikan isi,
faktual, pekerjaan sesuai kaidah sistematika, dan
konseptual, penulisan EYD kebahasaan.
prosedural, dan  Mengidentifikasi isi  Mempresentasikan,
metakognitif daftar riwayat hidup menanggapi, dan merevisi
berdasarkan rasa surat lamaran pekerjaan
ingin tahunya yang telah disusun
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.2 Menyusun surat  Mendata ciri kebahasaan
menalar, menyaji, lamaran pekerjaan surat lamaran pekerjaan
dan mencipta dengan
(KD) Penilaian
dalam ranah memerhatikan isi,  Menyusun surat lamaran
konkret dan ranah sistematika dan pekerjaan dengan
abstrak terkait kebahasaan memerhatikan isi,
dengan sistematika, dan
pengembangan kebahasaan.
dari yang  Mempresentasikan,
dipelajarinya di menanggapi, dan
sekolah secara merevisi surat lamaran
mandiri serta pekerjaan yang telah
bertindak secara disusun
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.3 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi struktur Teks cerita (novel)  Mendata struktur
menerapkan, informasi, yang teks cerita sejarah sejarah (orientasi, rangkaian
menganalisis dan mencakup  Mengidentifikasi isi teks  struktur teks cerita kejadian yang saling
mengevaluasi orientasi, cerita sejarah sejarah; berkaitan, komplikasi dan
pengetahuan rangkaian  Mengidentifikasi nilai-  isi teks cerita sejarah; resolusi), nilai-nilai, hal-
faktual, kejadian yang nilai cerita (novel)  nilai-nilai cerita hal yang menarikdalam
konseptual, saling berkaitan, sejarah (novel) sejarah; dan cerita (novel) sejarah.
prosedural, dan komplikasi dan  Mengidentifikasi  kebahasaan teks cerita  Menyusun kembali nilai-
metakognitif resolusi, dalam kebahasaan teks cerita sejarah. nilai dari cerita (novel)
berdasarkan rasa cerita sejarah lisan sejarah sejarah ke dalam teks
ingin tahunya atau tulis eksplanasi
tentang ilmu  Mempresentasikan,
pengetahuan, menanggapi, merevisi
teknologi, seni, teks eksplanasi yang
budaya, dan disusun
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
(KD) Penilaian
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.3 Mengonstruksi  Mendata struktur
menalar, menyaji, nilai-nilai dari (orientasi, rangkaian
dan mencipta informasi cerita kejadian yang saling
dalam ranah sejarah dalam berkaitan, komplikasi
konkret dan ranah sebuah teks dan resolusi), nilai-nilai,
abstrak terkait eksplanasi hal-hal yang
dengan menarikdalam cerita
pengembangan (novel) sejarah.
dari yang  Menyusun kembali nilai-
dipelajarinya di nilai dari cerita (novel)
sekolah secara sejarah ke dalam teks
mandiri serta eksplanasi
bertindak secara  Mempresentasikan,
efektif dan kreatif, menanggapi, merevisi
dan mampu teks eksplanasi yang
menggunakan disusun
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.4 Menganalisis  Menganalisis unsur Teks cerita (novel)  Mendata kebahasaan dan
menerapkan, kebahasaan cerita kebahasaan cerita sejarah unsur-unsur cerita sejarah
menganalisis dan atau novel sejarah (novel) sejarah  kebahasaan cerita yang tersaji
mengevaluasi  Mengidentifikasi unsur- (novel) sejarah;  Menyusun teks cerita
pengetahuan unsur cerita  unsur-unsur cerita; (novel) sejarah pribadi
faktual,  Mengidentifikasi topik  topik; dan  Mempresentasikan,
konseptual, dari sebuah cerita  kerangka karangan. mengomentari, dan
prosedural, dan
(KD) Penilaian
metakognitif  Memahami kerangka merevisi teks cerita
berdasarkan rasa karangan cerita atau (novel) sejarah yang telah
ingin tahunya novel sejarah ditulis
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.4 Menulis cerita  Mendata kebahasaan dan
menalar, menyaji, sejarah pribadi unsur-unsur cerita
dan mencipta dengan sejarah yang tersaji
dalam ranah memerhatikan  Menyusun teks cerita
konkret dan ranah kebahasaan (novel) sejarah pribadi
abstrak terkait  Mempresentasikan,
dengan mengomentari, dan
pengembangan merevisi teks cerita
dari yang (novel) sejarah yang
dipelajarinya di telah ditulis
sekolah secara
mandiri serta
(KD) Penilaian
bertindak secara
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.5 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi isi teks Teks Editorial:  Menemukan pendapat,
menerapkan, informasi editorial  isi teks editorial; alternatif solusi, dan
menganalisis dan (pendapat,  Mengidentifikasi  pendapat; simpulan, informasi-
mengevaluasi alternatif solusi pendapat dalam sebuah  ragam informasi; dan informasi penting, dan
pengetahuan dan simpulan teks editorial  simpulan. ragam informasi sebagai
faktual, terhadap suatu  Mengidentifikasi ragam bahan teks editorial
konseptual, isu) dalam teks informasi dalam teks  Mempresentasikan,
prosedural, dan editorial editorial menanggapi, dan merevisi
metakognitif  Menyimpulkan informasi informasi berupa
berdasarkan rasa dalam teks editorial pendapat, alternatif solusi,
ingin tahunya dan simpulan, informasi-
tentang ilmu informasi penting, dan
pengetahuan, ragam informasi sebagai
teknologi, seni, bahan teks editorial.
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
(KD) Penilaian
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.5 Menyeleksi ragam  Menemukan pendapat,
menalar, menyaji, informasi sebagai alternatif solusi, dan
dan mencipta bahan teks simpulan, informasi-
dalam ranah editorial baik informasi penting, dan
konkret dan ranah secara lisan ragam informasi sebagai
abstrak terkait maupun tulis bahan teks editorial
dengan  Mempresentasikan,
pengembangan menanggapi, dan
dari yang merevisi informasi
dipelajarinya di berupa pendapat,
sekolah secara alternatif solusi, dan
mandiri serta simpulan, informasi-
bertindak secara informasi penting, dan
efektif dan kreatif, ragam informasi sebagai
dan mampu bahan teks editorial.
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.6 Menganalisis  Mengidentifikasi struktur Teks Editorial:  Menentukan struktur dan
menerapkan, struktur dan teks editorial  struktur; unsur kebahasaan dalam
menganalisis dan kebahasaan teks  Mengidentifikasi unsur  unsur kebahasaan; teks editorial
mengevaluasi editorial kebahasaan teks editorial  topik; dan  Menyusun teks editorial
pengetahuan  Menganalisis topik teks  kerangka karangan. yang sesuai topik,
faktual, editorial struktur, dan kebahasaan
konseptual,  Menganalisis kerangka  Mempresentasikan,
prosedural, dan karangan teks editorial menanggapi, dan merevisi
metakognitif topik, kerangka, stuktur,
berdasarkan rasa unsur kebahasaan, dan
ingin tahunya teks editorial yang telah
tentang ilmu disusun
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
(KD) Penilaian
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.6 Merancang teks  Menentukan struktur dan
menalar, menyaji, editorial dengan unsur kebahasaan dalam
dan mencipta memerhatikan teks editorial
dalam ranah struktur dan  Menyusun teks editorial
konkret dan ranah kebahasaan baik yang sesuai topik,
abstrak terkait secara lisan struktur, dan kebahasaan
dengan maupun tulis  Mempresentasikan,
dari yang merevisi topik, kerangka,
dipelajarinya di stuktur, unsur
sekolah secara kebahasaan, dan teks
mandiri serta editorial yang telah
bertindak secara disusun
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.7 Menilai isi dua  Mengidentifikasi isi Buku Pengayaan: Laporan Hasil Membaca
menerapkan, buku fiksi dalam buku fiksi dan  nilai-nilai dalam novel Buku
menganalisis dan (kumpulan cerita
(KD) Penilaian
mengevaluasi pendek atau nonfiksi (agama, sosial,  Menyusun Laporan buku
pengetahuan kumpulan puisi)  Mengidentifikasi nilai- budaya, moral, dll); fiksi yang dibaca.
faktual, dan satu buku nilai dalam buku fiksi  kaitan nilai dalam  Mempresentasikanlaporan
konseptual, pengayaan dan nonfiksi novel dengan yang ditulisnya di depan
prosedural, dan (nonfiksi) yang  Mengidentifikasi kaitan kehidupan; kelas.
metakognitif dibaca nilai dalam novel dengan  amanat dalam novel;  Menanggapi laporan yang
berdasarkan rasa kehidupan dan dipresentasikan
ingin tahunya  Mengidentifikasi amanat  laporan hasil membaca
tentang ilmu dalam novel buku.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.7 Menyusun  Menyusun Laporan buku
menalar, menyaji, laporan hasil fiksi yang dibaca.
dan mencipta diskusi buku  Mempresentasikanlapora
dalam ranah tentang satu topik n yang ditulisnya di
konkret dan ranah baik secara lisan depan kelas.
abstrak terkait maupun tulis  Menanggapi laporan
dengan
(KD) Penilaian
pengembangan yang dipresentasikan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.8 Menafsir  Mengidentifikasi  Pandangan pengarang  Menentukan pandangan
menerapkan, pandangan pandangan pengarang pengarang terhadap
menganalisis dan pengarang dalam novel yang dibaca kehidupan nyata dalam
mengevaluasi terhadap  Menghubungkan tafsiran novel yang dibaca
pengetahuan kehidupan dalam tentang pandangan  Mempresentasikan dan
faktual, novel yang dibaca pengarang dalam novel menanggapi pandangan
konseptual, dengan kehidupan pengarang.
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
(KD) Penilaian
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.8 Menyajikan hasil  Menentukan pandangan
menalar, menyaji, interpretasi pengarang terhadap
dan mencipta terhadap kehidupan nyata dalam
dalam ranah pandangan novel yang dibaca
konkret dan ranah pengarang baik  Mempresentasikan dan
abstrak terkait secara lisan menanggapi pandangan
dengan maupun tulis pengarang.
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.9 Menganalisis isi  Mengidentifikasi unsur  Unsur intrinsik dan  Menemukan isi (unsur
menerapkan, dan kebahasaan intrinsik dan ekstrinsik ekstrinsik intrinsik dan ekstrinsik)
menganalisis dan novel sebuah novel  Unsur kebahasaan dan kebahasaan
mengevaluasi  Mengidentifikasi unsur  Ungkapan (ungkapan, majas,
pengetahuan kebahasaan novel  Majas peribahasa) novel
faktual,  Peribahasa  Menyusun novel
konseptual, berdasarkan rancangan
prosedural, dan  Mempresentasikan,
metakognitif mengomentari, dan
berdasarkan rasa merevisi unsur-unsur
ingin tahunya intrinsik dan kebahasaan
tentang ilmu
(KD) Penilaian
pengetahuan, novel, dan hasil
teknologi, seni, penyusunan novel
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.9 Merancang novel  Menyusun novel
menalar, menyaji, atau novelet berdasarkan rancangan
dan mencipta dengan  Mempresentasikan,
dalam ranah memerhatikan isi mengomentari, dan
konkret dan ranah dan kebahasaan merevisi unsur-unsur
abstrak terkait baik secara lisan intrinsik dan kebahasaan
dengan maupun tulis novel, dan hasil
pengembangan penyusunan novel
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
dan mampu
menggunakan
(KD) Penilaian
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.10 Mengevaluasi  Mengidentifikasi  Artikel.  Mengkritisimasalah, fakta,
menerapkan, informasi, baik masalah, fakta dan opini  masalah opini, dan aspek
menganalisis dan fakta maupun dari sebuah artikel yang  fakta dan opini kebahasaan dalam artikel.
mengevaluasi opini, dalam dibaca  penyusunan opini  Menulis opini dalam
pengetahuan sebuah artikel  Memahami kerangka  topik bentuk artikel dengan
faktual, yang dibaca penyusunan artikel  masalah memerhatikan unsur-
konseptual,  Memahami prosedur  kerangka unsur artikel.
prosedural, dan penyusunan sebuah opini  Mempresentasikan,
metakognitif menanggapi, dan merevisi
berdasarkan rasa fakta dan opini, unsur
ingin tahunya kebahasaan,
tentang ilmu pengungkapan opini dan
pengetahuan, hasil menyusunan opini
teknologi, seni, dalam bentuk artikel.
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.10 Menyusun opini  Mengkritisimasalah, o 
menalar, menyaji, dalam bentuk
(KD) Penilaian
dan mencipta artikel fakta, opini, dan aspek
dalam ranah kebahasaan dalam
konkret dan ranah artikel.
abstrak terkait  Menulis opini dalam
dengan bentuk artikel dengan
pengembangan memerhatikan unsur-
dari yang unsur artikel.
dipelajarinya di  Mempresentasikan,
sekolah secara menanggapi, dan
mandiri serta merevisi fakta dan opini,
bertindak secara unsur kebahasaan,
efektif dan kreatif, pengungkapan opini dan
dan mampu hasil menyusunan opini
menggunakan dalam bentuk artikel.
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.11 Menganalisis  Mengidentifikasi Artikel:  Menemukan unsur
menerapkan, kebahasaan artikel masalah, fakta dan opini  Masalah; kebahasaan artikel
menganalisis dan dan/atau buku sebuah artikel dan atau  fakta dan opini; dan/atau buku ilmiah
mengevaluasi ilmiah buku ilmiah  penyusunan opini  Menyusun artikel dan/atau
pengetahuan  Mengidentifikasi unsur  topik buku ilmiah sesuai dengan
faktual, kebahasaan artikel dan  masalah fakta
konseptual, atau buku ilmiah  kerangka  Mempresentasikan,
prosedural, dan  Mengidentifikasi  Persamaan dan menanggapi, dan
metakognitif persamaan dan perbedaan merevisi unsur
berdasarkan rasa perbedaan penggunaan penggunaan bahasa. kebahasaan artikel yang
ingin tahunya bahasa dalam artikel telah disusun,
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
(KD) Penilaian
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.11 Mengonstruksi  Menemukan unsur 
menalar, menyaji, sebuah artikel kebahasaan artikel
dan mencipta dengan dan/atau buku ilmiah
dalam ranah memerhatikan  Menyusun artikel
konkret dan ranah fakta dan dan/atau buku ilmiah
abstrak terkait kebahasaan sesuai dengan fakta
dengan  Mempresentasikan,
dari yang merevisi unsur o
dipelajarinya di kebahasaan artikel yang
sekolah secara telah disusun.
mandiri serta
bertindak secara
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.12 Membandingkan  Memahami pengertian Kritik dan Esai:  Menentukan unsur-unsur
menerapkan, kritik sastra dan kritik  pengertian kritik; kritik dan esai, persamaan
menganalisis dan esai dari aspek  Mengidentifikasi jenis-  jenis-jenis esai; dan perbedaan kritik dan
mengevaluasi pengetahuan dan jenis esai  bagian-bagian esai esai, dari aspek
pengetahuan pandangan  Mengidentifikasi bagian- (pembukaan, isi, pengetahuan dan
faktual, penulis bagian esai penutup); pandangan
konseptual,
(KD) Penilaian
prosedural, dan  Mengidentifikasi  perbedaan kritik dan  Menulis kritik dan esai
metakognitif perbedaan kritik dan esai esai; dan dengan memerhatikan
berdasarkan rasa  Memahami prosedur  penyusunan kritik aspek pengetahuan dan
ingin tahunya penyusunan kritik dan dan esai. pandangan tertulis
tentang ilmu esai  Mempresentasikan,
pengetahuan, menanggapi, merevisi
teknologi, seni, kritik dan esai yang telah
budaya, dan ditulis
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.12 Menyusun kritik  Menentukan unsur-unsur o 
menalar, menyaji, dan esai dengan kritik dan esai,
dan mencipta memerhatikan persamaan dan
dalam ranah aspek perbedaan kritik dan
konkret dan ranah pengetahuan dan esai, dari aspek
abstrak terkait pandangan pengetahuan dan
dengan penulis baik pandangan
pengembangan secara lisan  Menulis kritik dan esai
dari yang maupun tulis dengan memerhatikan
dipelajarinya di aspek pengetahuan dan
sekolah secara
(KD) Penilaian
mandiri serta pandangan tertulis
bertindak secara  Mempresentasikan,
efektif dan kreatif, menanggapi, merevisi
dan mampu kritik dan esai yang telah
menggunakan ditulis
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.13 Menganalisis  Menganalisis sistematika Kritik dan Esai  Menemukan isi dan
menerapkan, sistematika dan kritik dan esai  pengertian kritik dan sistematika, kebahasaan
menganalisis dan kebahasaan kritik  Menganalisis unsur esai; kritik dan esai
mengevaluasi dan esai kebahasaan kritik dan  jenis-jenis kritik dan  Menyusun kritik dan esai
pengetahuan esai esai; berdasarkan konstruksi
faktual,  Menemukan isi dan  bagian-bagian kritik dengan memerhatikan
konseptual, sistematika, kebahasaan dan esai sistematika dan
prosedural, dan kritik dan esai (pembukaan, isi, kebahasaan
metakognitif penutup);  Mempresentasikan,
berdasarkan rasa  perbedaan kritik dan Memberikan penilaian
ingin tahunya esai; dan terhadap kritik dan esai
tentang ilmu  penyusunan kritik berdasarkan sistematika
pengetahuan, dan esai dan kebahasaan
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
(KD) Penilaian
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.13 Mengonstruksi  Menyusun kritik dan esai 
menalar, menyaji, sebuah kritik atau berdasarkan konstruksi
dan mencipta esai dengan dengan memerhatikan
dalam ranah memerhatikan sistematika dan
konkret dan ranah sistematika dan kebahasaan
abstrak terkait kebahasaan baik  Mempresentasikan,
dengan secara lisan Memberikan penilaian
pengembangan maupun tulis terhadap kritik dan esai
dari yang berdasarkan sistematika
dipelajarinya di dan kebahasaan
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.14 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi nilai-  Laporan hasil Laporan Hasil Membaca
menerapkan, nilai-nilai yang nilai yang terdapat dalam pembacaan buku dan Buku
menganalisis dan terdapat dalam sebuah buku pengayaan drama fiksi  Menyusun laporan yang
mengevaluasi sebuah buku  Mengidentifikasi nilai- berisi refleksi nilai-nilai
pengetahuan pengayaan nilai yang terdapat dalam dalam kehidupan nyata
faktual, (nonfiksi) dan sebuah buku drama dari buku fiksi/nonfiksi
konseptual, satu buku drama yang dibaca.
prosedural, dan (fiksi)
metakognitif  Mempresentasikanlapora
berdasarkan rasa n buku yang ditulisnya
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
(KD) Penilaian
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan ,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.14 Menulis refleksi  Menyusun laporan yang
menalar, menyaji, tentang nilai-nilai berisi refleksi nilai-nilai
dan mencipta yang terkandung dalam kehidupan nyata
dalam ranah dalam sebuah dari buku fiksi/nonfiksi
konkret dan ranah buku pengayaan yang dibaca.
abstrak terkait (nonfiksi) dan  Mempresentasikanlapora
dengan satu buku drama n buku yang ditulisnya
pengembangan (fiksi)
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nama Sekolah SMKN 6 KOTA TANGERANG SELATAN

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Wajib)
Kelas/Semester XII / Ganjil
Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat
lamaran pekerjaan yang dibaca
4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-
unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun
tulis
Materi Pokok Surat Lamaran
Alokasi Waktu 4 JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, peserta
didik dapat mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca serta terampil
menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun tulis
dengan bekerja sama, mandiri, dan komunikatif selama proses pembelajaran
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk kesiapan mengikuti pembelajaran.
4. Guru menyampaikan hubungan materi pelajaran yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberi tautan video tentang para pencari atau pelamar kerja;
2. Setelah selesai, peserta didik diminta untuk menanggapi tayangan video;
3. Guru memberikan apresiasi sebagai umpan balik;
4. Peserta didik membaca dua contoh surat lamaran pekerjaan pada blog dengan tautan yang dikirim
oleh guru;
5. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi dan
sistematika surat lamaran pekerjaan tersebut:
a. Apa isi surat lamaran pekerjaan tersebut ?
b. Bagaimana sistematika surat lamaran pekerjaan tersebut?
6. Peserta didik mendiskusikan isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan;
7. Peserta didik menyusun tulisan tentang isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan;
8. Peserta didik menyajikan hasil pekerjaannya;
9. Peserta didik saling memberikan catatan saran dan tanggapan terhadap pekerjaan teman
10. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya dan guru mengapresiasi dengan
memberikan komentar;
11. Peserta didik memperbaiki hasil pekerjaan;
12. Guru memberikan tantangan secara mandiri kepada peserta didik untuk mengirim kembali hasil
pekerjaan yang sudah diperbaiki melalui surel.
13. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan isi dan sistematika surat lamaran
pekerjaan yang dibaca
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari;

2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan seperti berikut :
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Guru menginformasikan pembelajaran berikutnya;
5. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat dalam
mengikuti pembelajaran;
6. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran;
7. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang keaktifan, partisipasi, kerja sama, kemandirian, dan
komunikatif;
2. Pengetahuan : Tes uraian dan penugasan tentang isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan;
3. Keterampilan : Produk berupa karya peserta didik yang dinilai berdasarkan kriteria berikut ini:
a. Peserta didik menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran secara tertulis
dengan sangat lengkap dan benar. (Skor 76 - 100)
b. Peserta didik menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran secara tertulis
lengkap dan benar. (Skor 51 - 75)
c. Peserta didik menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran secara tertulis
dengan cukup lengkap dan benar. (Skor 26 - 50)
d. Peserta didik menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran secara tertulis
dengan kurang lengkap dan benar. (Skor 0 - 25)
4. Remedial
Dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes remedial belum mencapai ketuntasan,
maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diberikan pengetahuan tambahan dalam cakupan KD atau
menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.
Mengetahui, Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd.

NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan
4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
Materi Pokok Surat Lamaran
Alokasi Waktu 4 JP
didik dapat mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca serta terampil
menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun tulis
dengan bekerja sama, mandiri, dan komunikatif selama proses pembelajaran
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam pembuka;

Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca dua contoh surat lamaran pekerjaan pada blog dengan tautan yang dikirim
oleh guru;
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang unsur kebahasaan yang terdapat dalam surat
lamaran pekerjaan:
a. Bagaimana kalimat yang digunakan dalam surat lamaran pekerjaan tersebut ?
b. Bagaimana penggunaan kata baku dalam surat lamaran pekerjaan tersebut?
c. Bagaimana penggunaan ejaan dalam surat lamaran pekerjaan tersebut?
d. Bagaimana penggunaan tanda baca dalam surat lamaran pekerjaan tersebut?
3. Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan (kalimat efektif, kata baku, penggunaan ejaan, dan
tanda baca) dari dua contoh surat lamaran pekerjaan;
4. Peserta didik menganalisis kalimat efektif, kata baku, penggunaan ejaan, dan tanda baca dalam dua
contoh surat lamaran pekerjaan;
5. Peserta didik memberikan komentar dan menyampaikan hasil analisis unsur kebahasaan dari dua
contoh surat lamaran pekerjaan;
7. Peserta didik melaksanakan evaluasi online tentang penggunaan unsur kebahasaan dalam surat
lamaran pekerjaan.
8. Peserta didik mengamati tayangan PPT tentang unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan;
9. Peserta didik menyusun surat lamaran pekerjaan berdasarkan inisiatif sendiri dengan memerhatikan
isi, sistematika, dan unsur kebahasaan;
10. Peserta didik menyajikan hasil pekerjaannya;
11. Peserta didik saling memberikan catatan saran dan tanggapan terhadap pekerjaan teman;
12. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya dan guru
mengapresiasi dengan memberikan komentar;
14. Guru memberikan evaluasi secara mandiri kepada peserta didik untuk menyusun surat lamaran
pekerjaan berdasarkan iklan dan dikirim melalui surel.
Kegiatan Penutup

e. Peserta didik menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran secara tertulis
f. Peserta didik menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran secara tertulis
g. Peserta didik menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran secara tertulis
h. Peserta didik menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran secara tertulis
komunikatif;
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi informasi, yang mencakup
orientasi, rangkaian kejadian yang saling
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita
sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
Materi Pokok Teks Cerita Sejarah
Alokasi Waktu 4 JP
didik dapat mengidentifikasi informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling
berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau tulis serta terampil mengonstruksi
nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi dengan kreatif selama proses
pembelajaran percaya diri, serta pantang menyerah

Kegiatan Inti
2. Peserta didik menyaksikan/ menyimak sebuah video dari guru tentang :
a. Materi teks sejarah https://www.youtube.com/watch?v=s05Se_I46uQ
b. Gus Dur, Ulama, Intelektual, Presiden https://www.youtube.com/watch?v=zSZX1gK-Crg
3. Peserta didik menyimak video tersebut dengan saksama.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan teks sejarah pada video
a. Peristiwa apa yang ada dalam video Gus Dur, Ulama, Intelektual, Presiden
b. Bagaimana struktur cerita tersebut?
5. Peserta didik berdiskusi dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru
6. Peserta didik menemukan struktur teks cerita sejarah, yaitu orientasi, rangkaian kejadian yang saling
berkaitan, komplikasi dan resolusi
7. Peserta didik menemukan nilai-nilai informasi dari teks cerita sejarah yang diberikan oleh gur
Kegiatan Penutup

c. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
d. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
1. Pengetahuan : Tes uraian dan penugasan tentang struktur dan nilai-nilai informasi teks cerita
sejarah
2. Keterampilan :
Bukti hasil penugasan mandiri berupa lampiran email yang memuat produk karya peserta didik
berupa, teks/ video/ mind mapping/ poster.
Produk berupa karya peserta didik dinilai berdasarkan kriteria berikut ini,
a. Isi menarik dan mengandung keteladanan bagi pembaca (skor 0 - 20)
b. Struktur teks eksplanasi (skor 0 - 30)
• teks terdiri dari orientasi, rangkaian kejadian, komplikasi dan resolusi
c. Kebahasaan (skor 0 - 50) terbagi atas,
• Terdapat konjungsi temporal, kausalitas ( 0 - 10)
• Terdapat kata keterangan waktu (0 - 10)
• Terdapat kalimat bermasa lampau (0 - 10)
• Kebahasaan sesuai dengan EYD (0 - 20)
3. Sikap
Observasi saat pembelajaran tentang kreatif, percaya diri, dan pantang menyerah
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau novel
sejarah
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
Materi Pokok Novel Sejarah
Alokasi Waktu 4 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model project based learning, peserta didik dapat
menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah serta terampil menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan dengan kreatif selama proses pembelajaran dan percaya diri, serta pantang
menyerah.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik menonton/ menyimak sebuah video dari guru “Jejak Mohammad Hatta Sang
Proklamator” https://www.youtube.com/watch?v=sPYvGRZCjvM
2. Peserta didik menyimak tayangan video yang diberikan guru dengan saksama.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan teks sejarah pada video.
a. Peristiwa apa saja dalam video tersebut?
b. Bagaimana struktur (pembuka, isi, penutup) cerita tersebut?
c. Sebutkan konjungsinya!
d. Sebutkan kata keterangan waktunya!
e. Sebutkan kalimat bermasa lampau!
4. Peserta didik berdiskusi dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru
5. Peserta didik menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah
6. Peserta didik menulis cerita sejarah tentang dirinya dengan memerhatikan kebahasaan
7. Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan kebahasaan cerita atau novel sejarah
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan : Tes uraian dan penugasan tentang struktur dan nilai-nilai informasi teks novel sejarah
2. Keterampilan :
Bukti hasil penugasan mandiri berupa lampiran email yang memuat produk karya peserta didik
berupa, teks/ video/ mind mapping/ poster.
a. Isi menarik dan mengandung keteladanan bagi pembaca (skor 0 - 20)
b. Struktur teks eksplanasi (skor 0 - 30)
• teks terdiri dari orientasi, rangkaian kejadian, komplikasi dan resolusi
c. Kebahasaan (skor 0 - 50) terbagi atas,
• Terdapat konjungsi temporal, kausalitas ( 0 - 10)
• Terdapat kata keterangan waktu (0 - 10)
• Terdapat kalimat bermasa lampau (0 - 10)
• Kebahasaan sesuai dengan EYD (0 - 20)
3. Sikap
Observasi saat pembelajaran tentang kreatif, percaya diri, dan pantang menyerah
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat,
alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu)
dalam teks editorial
4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan
teks editorial baik secara lisan maupun tulis
Materi Pokok Teks Editorial
Alokasi Waktu 4 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model discovery learning, peserta didik dapat
menyerah.

2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali kegiatan pembelajaran
3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik merespons secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari termasuk
metode dan media, langkah pembelajaran, dan penilaian pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Guru memberikan tayangan video editorial MI dengan tautan https://youtu.be/l84qQCSVrBY
2. Peserta didik mencermati tayangan yang diberikan oleh guru
3. Guru juga meminta peserta didik untuk membaca buku paket bahasa Indonesia halaman 86 s.d.
88
4. Peserta didik membaca buku paket dengan cermat.
5. Peserta mengerjakan latihan pada halaman 88 s.d. 89 dan hasilnya diserahkan ke email
guru/google classroom
6. Guru membagi beberapa kelompok
7. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mencari dua buah teks editorial yang akan
diidentifikasikan
8. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi kedua teks tersebut dan dibandingkan.
9. Peserta didik secara berkelompok juga membedakan fakta dan opini yang terdapat dalam kedua
teks editorial tersebut
10. Peserta didik mempresentasi hasil kerja kelompok melalui google meet/ Zoom
11. Kelompok lain mengamati dan menanggapi hasil kerja kelompok
12. Setiap kelompok melaporkan perbaikan hasil diskusi berdasarkan masukan-masukan dari
kelompok lain.
13. Hasil laporan diskusi kelompok diserahkan ke email guru
14. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan informasi (pendapat, alternatif
solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial
Kegiatan Penutup

6. Pengetahuan :
Bukti lembar kerja peserta didik
7. Keterampilan :
Penampilan presentasi kelompok dan laporan diskusi
8. Sikap
Sikap semangat, percaya diri, dan kreatif dalam pembelajaran dan menyelesaikan tugas
9. Remedial
10. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks
editorial
4.6 Merancang teks editorial dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan baik
Materi Pokok Teks Editorial
Alokasi Waktu 4 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model discovery learning, peserta didik dapat
menyerah.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik mendiskusikan struktur dan kaidah kebahasaan teks editorial secara berkelompok
di kelompok-kelompok yang sebelumnya telah dibuat, kemudian membuat presentasi salindia
(PPT).
2. Guru mendiskusikan paparan materi struktur dan kaidah kebahasaan dalam teks editorial dalam
bentuk salindia ppt yang telah dibuat oleh kelompok secara acak.
3. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
4. Guru memberikan materi dan tugas melalui google clasroom dan peserta didik mengerjakannya
(lembar kerja 1)
5. Guru memperlihatkan beberapa contoh teks editorial dan cara merancang teks editorial dalam
bentuk teks ekplanasi dalam bentuk salindia ppt
6. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
7. Guru memberikan materi dan tugas melalui google clasroom dan peserta didik mengerjakannya
(lembar kerja 2)
8. Peserta didik menulis teks editorial sesuai dengan kaidah kebahasaan
9. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks
editorial
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan :
Bukti lembar kerja peserta didik
2. Keterampilan :
Menulis teks editorial
3. Sikap
Sikap semangat, percaya diri, dan kreatif dalam pembelajaran dan menyelesaikan tugas
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel
4.9 Merancang novel atau novelet dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
Materi Pokok Novel
Alokasi Waktu 4 JP
didik dapat menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca serta terampil
menyajikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang baik secara lisan maupun tulis dengan
kreatif, bertanggung jawab, disiplin dan penuh percaya diri selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca kutipan Trilogi Ronggeng Dukuh Paruk dari Buku Siswa Bahasa Indonesia
Kelas XII , Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang, Kemendikbud / 2018 , halaman 121 s.d. 124
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan teks sejarah pada
video.
a. Peristiwa apa saja kutipan novel tersebut?
b. Bagaimana Unsur Intrinsik dalam kutipan Novel tersebut?
c. Bagaimana Unsur kebahasaan ( Majas ) dalam Kutipan Novel tersebut?
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan jujur dan bertanggung jawab
4. Peserta didik merancang sebuah novel yang mengandung unsur intrinsik dan kebahasaan (majas)
dalam bentuk dan dikirim ke link google drive yang diberikan guru.
5. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan isi dan kebahasaan novel
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan :
Bukti hasil penugasan mandiri yang dikirim melalui google drive
2. Keterampilan :
a. Isi menarik (skor 0 - 30)
b. Pemahaman penafsiran pengarang (skor 0 - 40)
c. Kebahasaan sesuai dengan EYD (0 - 30)
Jumlah nilai maksimal 100
3. Sikap
Sikap kreatif, bertanggung jawab, disiplin dan penuh percaya diri selama proses pembelajaran.
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kelas/Semester XII / Genap
Kompetensi Dasar 3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun
Materi Pokok Fakta dan Opini
Alokasi Waktu 4 JP

Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca artikel tentang “Dampak Pandemi Covid 19 Terhadap Dunia Pendidikan
melalui link berikut : https://kabar-priangan.com/dampak-pandemi-covid-19-terhadap-dunia-
pendidikan/
2. . Peserta didik mengidentifikasi fakta dan opini artikel tersebut.
3. Guru membagi kelompok diskusi
4. Peserta didik berkelompok (4-5 orang siswa) mendiskusikan fakta dan opini yang ditemukan
sebelumnnya.
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan peserta yang lain menanggapi.
6. Peserta didik memperbaiki hasil diskusinya berdasarkan masukan/saran temannya.
7. Peserta didik mendata permasalahan/informasi yang termasuk opini
8. Peserta didik menyusun beberapa opini yang satu tema menjadi sebuah artikel
9. Peserta didik mengirimkan hasil kerjanya ke surat elektronik guru.
10. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan ciri-ciri fakta maupun opin
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan :
2. Keterampilan :
3. Sikap
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun
Alokasi Waktu 4 JP

Kegiatan Inti
pendidikan/
2. . Peserta didik mengidentifikasi fakta dan opini artikel tersebut.
3. Guru membagi kelompok diskusi
4. Peserta didik berkelompok (4-5 orang siswa) mendiskusikan fakta dan opini yang ditemukan
sebelumnnya.
7. Peserta didik mendata permasalahan/informasi yang termasuk opini
8. Peserta didik menyusun beberapa opini yang satu tema menjadi sebuah artikel
10. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan ciri-ciri fakta maupun opin
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan :
2. Keterampilan :
3. Sikap
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.11 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau
buku ilmiah
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel dengan
memerhatikan fakta dan kebahasaan
Alokasi Waktu 4 JP

Kegiatan Inti
pendidikan/
2. Peserta didik menganalisis kebahasaan artikel tersebut
3. Guru meminta peserta didik kembali ke kelompok diskusinya.
4. Peserta didik berkelompok (4-5 orang siswa) mendiskusikan kaidah kebahasaani yang telah
ditemukan sebelumnnya, yang meliputi kata keterangan, konjungsi, kata kerja material, kata
relasional, kata kerja mental, dan kosakata serapan asing atau istilah.
7. Peserta didik menyusun kerangka artikel dengan mendata fakta-fakta yang satu tema
8. Peserta didik menulis artikel berdasarkan fakta yang telah disusun dan memerhatikan kaidah
kebahasaannya
10. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan kaidah kebahasaan artikel
Kegiatan Penutup

1. Pengetahuan :
Penugasan dan tes tulis
2. Keterampilan :
Produk menulis artikel
3. Sikap
Observasi saat pembelajaran mengenai sikap kritis, kerja sama, tanggung jawab, dan komunikatif
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.12 Membandingkan kritik sastra dan esai dari
aspek pengetahuan dan pandangan penulis
4.12 Menyusun kritik dan esai dengan
memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan
penulis baik secara lisan maupun tulis
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.12.1 Membandingkan kritik sastra dan esai
dari aspek pengetahuan penulis
3.12.2 Membandingkan kritik sastra dan esai
dari aspek pandangan penulis
4.12.1 Merancang kritik dan esai dengan
memerhatikan aspek pengetahuan dan
pandangan penulis baik secara lisan maupun
tulis
4.12.2 Menyusun kritik dengan memerhatikan
aspek pengetahuan dan pandangan penulis
Materi Pokok Kritik dan Esai
Alokasi Waktu 2 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning,

peserta didik dapat mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca serta
terampil menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun
tulis dengan bekerja sama, mandiri, dan komunikatif selama proses pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks kritk dan esai dan mencari tahu permasalahan (berkaitan dengan
perbandingan pengetahuan dan pandangan penulis) yang terdapat dalam teks tersebut.
2. Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan perbandingan pengetahuan dan pandang
an penulis dalam teks kritk dan esai.
3. Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing pendidik bekerja sama dalam kelompok secara kritis
membandingkan pengetahuan dan pandangan penulis dalam teks kritk dan esai dan menyusun teks
kritk dan esai.
4. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mengembangkan hasil perbandingan pengetahuan dan
pandangan penulis dalam teks kritk dan esai dan menyusun teks kritk dan esai. Selanjutnya, peserta
didik menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi oleh kelompok lain.
5. Peserta melakukan evaluasi dan refleksi terhadap kegiatan membandingkan pengetahuan dan panda
ngan penulis dan penyusunan teks kritk dan esai yang telah mereka lakukan.
Kegiatan Penutup

komunikatif;
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008

Kompetensi Dasar 3.13 Menganalisis sistematika dan kebahasaan
kritik dan esai
4.13 Mengonstruksi sebuah kritik atau esai
dengan memerhatikan sistematika dan kebahasaan
Materi Pokok Kritik dan Esai
Alokasi Waktu 2 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning,,
peserta didik dapat mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca serta
terampil menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun
tulis dengan bekerja sama, mandiri, dan komunikatif selama proses pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca buku teks Bahasa Indonesia kelas XII halaman 205-215 Menganalisis
Sistematika Kritk Sastra dan Esai
2. Peserta didik bersama kelompoknya mengidentifikasi sistematika dan kebahasaan kritik dan esai.
3. Peserta didik bersama kelompoknya membandingkan sistematika dan kebahasaan kritik dan esai.
4. Peserta didik secara kritis dan kreatif mengonstruksi sebuah kritik sastra dengan dengan
memerhatikan sistematika dan kebahasaan secara tertulis pada halaman 208 nomor 1-2
5. Peserta didik secara kritis dan kreatif dapat mengonstruksi kritik tugas halaman 211.
6. Peserta didik secara kritis dan kreatif dapat mengonstruksi esai tugas halaman 215
7. Peserta didik mengembangkan hasil menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik dan esai dan
mengonstruksi sebuah kritik atau esai dengan memerhatikan sistematika dan kebahasaan baik secara
tertulis .
8. Selanjutnya, peserta didik menyajikannya dalam bentuk tulisan yang dikumpulkan melalui LK.
9. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan sistematika dan kebahasaan kritik dan
esai
Kegiatan Penutup
komunikatif;
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP. 196708312007012005 NIP 197804132010012008
Analisa KKM
Tahun Pelajaran 2022/2023
Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
KKM : 75 (Tujuh Puluh Lima)
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Daya Dukung
Kompleksitas
Indktor
No Kompetensi Dasar dan Indikator
Intake
KD MP
3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan yang dibaca.
3.1.1. Mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan 3 3 2 89 83
3.1.2. Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan 3 2 2 78
3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan.
3.2.1. Mendata ciri kebahasaan surat lamaran pekerjaan 3 3 2 89 89
3.2.2. Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. 3 3 2 89
4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun tulis.
4.1.1. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran 89
3 3 2 89 75
pekerjaan.
4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan
67
4.2.1. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi surat lamaran pekerjaan yang telah disusun 2 2 2 67
Mengidentifikasi informasi, yang mencakup orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam
3.3.
cerita sejarah lisan atau tulis
3.3.1. Mendata struktur (orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi), nilai-
3 2 2 78 78
nilai, hal-hal yang menarikdalam cerita (novel) sejarah.
3.3.2. Menyusun kembali nilai-nilai dari cerita (novel) sejarah ke dalam teks eksplanasi 3 2 2 78
3.4. Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah
78
3.4.1. Mendata kebahasaan dan unsur-unsur cerita sejarah yang tersaji 3 2 2 78
3.4.2. Menyusun teks cerita (novel) sejarah pribadi 3 2 2 78
4.3. Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
78
4.3.1. Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks eksplanasi yang disusun 3 2 2 78
4.4. Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaan
78
4.4.1. Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks cerita (novel) sejarah yang telah ditulis 3 2 2 78
3.5. Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial
3.5.1. Menemukan pendapat, alternatif solusi, dan simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam 78
informasi sebagai bahan teks editorial 3 2 2 78
3.6. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial
3.6.1. Menentukan struktur dan unsur kebahasaan dalam teks editorial 2 2 2 67 67
3.6.2. Menyusun teks editorial yang sesuai topik, struktur, dan kebahasaan 2 2 2 67
4.5. Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial baik secara lisan maupun tulis
4.5.1. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan 67
simpulan, informasi-informasi penting, dan ragam informasi sebagai bahan teks editorial.
2 2 2 67
4.6. Merancang teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
4.6.1. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi topik, kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan teks 67
2 2 2 67
editorial yang telah disusun
3.7. Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan cerita pendek atau kumpulan puisi) dan satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
78
3.7.1. Menyusun Laporan buku fiksi yang dibaca. 3 2 2 78
3.8. Menafsir pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca
78
3.8.1. Menentukan pandangan pengarang terhadap kehidupan nyata dalam novel yang dibaca 3 2 2 78
4.7. Menyusun laporan hasil diskusi buku tentang satu topik baik secara lisan maupun tulis
4.7.1. Mempresentasikanlaporan yang ditulisnya di depan kelas. 2 2 2 67 67
4.7.2. Menanggapi laporan yang dipresentasikan 2 2 2 67
4.8. Menyajikan hasil interpretasi terhadap pandangan pengarang baik secara lisan maupun tulis
78
4.8.1. Mempresentasikan dan menanggapi pandangan pengarang. 3 2 2 78
3.9. Menganalisis isi dan kebahasaan novel
3.9.1. Menemukan isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik) dan kebahasaan (ungkapan, majas, peribahasa) novel 3 2 2 78 78
3.9.2. Menyusun novel berdasarkan rancangan 3 2 2 78
4.9. Merancang novel atau novelet dengan memerhatikan isi dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
4.9.1. Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi unsur-unsur intrinsik dan kebahasaan novel, dan 78
hasil penyusunan novel
3 2 2 78
3.10. Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel yang dibaca
3.10.1. Mengkritisimasalah, fakta, opini, dan aspek kebahasaan dalam artikel.
78
3 2 2 78
3.10.2. Menulis opini dalam bentuk artikel dengan memerhatikan unsur-unsur artikel. 3 2 2 78
4.10. Menyusun opini dalam bentuk artikel
4.10.1. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi fakta dan opini, unsur kebahasaan, pengungkapan 67
opini dan hasil menyusunan opini dalam bentuk artikel. 2 2 2 67
3.11. Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah
3.11.1. Menemukan unsur kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah 3 2 2 78 78

3.11.2. Menyusun artikel dan/atau buku ilmiah sesuai dengan fakta 3 2 2 78
4.11. Mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
78
4.11.1. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi unsur kebahasaan artikel yang telah disusun 3 2 2 78
3.12. Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis
3.12.1. Menentukan unsur-unsur kritik dan esai, persamaan dan perbedaan kritik dan esai, dari aspek 67
pengetahuan dan pandangan
2 2 2 67
3.12.2. Menulis kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan tertulis 2 2 2 67
3.13. Menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik dan esai
3.13.1. Menemukan isi dan sistematika, kebahasaan kritik dan esai 3 2 2 78
83
3.13.2. Menyusun kritik dan esai berdasarkan konstruksi dengan memerhatikan sistematika dan
kebahasaan 3 3 2 89
4.12. Menyusun kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan penulis baik secara lisan maupun tulis
78
4.12.1. Mempresentasikan, menanggapi, merevisi kritik dan esai yang telah ditulis 3 2 2 78
4.13. Mengonstruksi sebuah kritik atau esai dengan memerhatikan sistematika dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
4.13.1. Mempresentasikan, Memberikan penilaian terhadap kritik dan esai berdasarkan sistematika dan 78
kebahasaan
3 2 2 78
3.14. Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
3.14.1. Menyusun laporan yang berisi refleksi nilai-nilai dalam kehidupan nyata dari buku fiksi/nonfiksi yang 67
dibaca. 2 2 2 67
4.14. Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
4.14.1. Mempresentasikanlaporan buku yang ditulisnya 67
2 2 2 67

Perangkat KBM 2022-2023 Kelas Xii SMKN 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat KBM 2022-2023 Kelas Xii SMKN 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

LINA BUDI UTAMI, S.Pd

PEMERINTAH PROVINSI BANTEN

PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Disahkan di : Tangerang selatan

Drs. AYAT SUDRAJAT,M.Pd Dra. Hj. SURNAMAH, M.MPd

No. Tanggal Kegiatan

1 18 - 20 Juli 2022 Kegiatan awal Masuk Sekolah/MPLS

Mata Pelajaran : Bahasa Indnesia

B. Jumlah Minggu Tidak Tatap Muka

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Kota Tangerang Selatan

3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial Teks Editorial: 4

 Persamaan dan perbedaan penggunaan bahasa.

Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

A. Alokasi Waktu B. Minggu Tidak Efektif

E. Distribusi Alokasi Waktu

Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BULAN DAN MINGGU EFEKTIF

Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

A. Alokasi Waktu B. Minggu Tidak Efektif

C. Banyak Minggu Efektif D. Banyak Jam Efektif

E. Distribusi Alokasi Waktu

4.10 Menyusun opini dalam bentuk artikel

3.13 Menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik dan esai

3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan

Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

BULAN DAN MINGGU EFEKTIF

Merancang novel atau novelet dengan

Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun

Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Kota Tangerang Selatan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Rencana

Nama Sekolah SMKN 6 KOTA TANGERANG SELATAN

1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari;

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd.

Nama Sekolah SMKN 6 KOTA TANGERANG SELATAN

1. Guru menyapa peserta didik dengan salam pembuka;

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari;

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd.

Nama Sekolah SMKN 6 KOTA TANGERANG SELATAN

1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari;

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Tangerang Selatan, 13 Juli 2022

Dra. Hj. SURNAMAH, M.M.Pd LINA BUDI UTAMI,S.Pd.