RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05

Satuan Pendidikan : SMP N 30 Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester: VIII / Tiga
Materi Pembelajaran : Perubahan Ruang Akibat Faktor Alam
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
Indikator :
1. Mengidentifikasi perubahan ruang dan interaksi ruang yang diakibatkan faktor Iklim
2. Mengidentifikasi perubahan ruang dan interaksi ruang yang diakibatkan faktor Geologi
3. Mengidentifikasi perubahan ruang dan interaksi ruang yang diakibatkan faktor Ketersediaan
sda
4. Menyajikan hasil kelompok tentang identifikasi perubahan ruang akibat faktor iklim, geologi,
dan ketersediaan sda
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mengidentifikasi
perubahan ruang akibat faktor iklim, geologi, dan ketersediaan SDA dengan baik.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Guru mengkondisikan kelas untuk melaksanakan pembelajaran
 Guru menyampaikan topik materi tujuan dan tekhnik penilaian pembelajaran
 Guru membagi kelompok diskusi, dan menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh
Peserta Didik dalam kelompok masing-masing
 Guru menstimulus dengan mengajukan pertanyaan sebagian besar negara ASEAN
beriklim tropis, mengapa?
 Peserta Didik berinterkasi berpasangan untuk membuat kerangka jawaban
 Guru mendampingi Peserta Didik untuk menyelesaikan tugas diskusi kelompok
 Guru menunjuk kelompok yang akan mempresentasikan, kelompok lainnya menanggapi
dan mengkritisi dengan mengajukan pertanyaan atau menambahkan jawaban
 Peserta didik menyusun kesimpulan dengan bimbingan guru, selanjutnya refleksi guru
memberi pertanyaan dan Peserta Didik menulis jawabannya di buku
 Memberikan tugas untuk mencari informasi di berbagai sumber termasuk internet tentang
Pengaruh Perkembangan IPTEK Terhadap Perubahan Ruang sebagai meteri pertemuan
berikutnya
PENILAIAN
 Penilaian Sikap, dilakuan selama proses pembelajaran berupa sikap berdoa, toleransi
 Penilaian Pengetahuan, dilakukan saat proses Peserta Didik mengerjakan lembar Kerja
melalui kerja individu, berpasangan maupun secara berkelompok dalam menjawab
pertanyaan
 Penilaian Ketrampilan, Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dengan menilai
Peserta Didik melakukan diskusi dan mempresentasikan hasil kerja kelompok
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 06

Satuan Pendidikan : SMP N 30 Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / Tiga
Materi Pokok : Pengaruh Perkembangan IPTEK Terhadap Perubahan Ruang
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
Indikator :
1. Mengidentifikasi pengaruh perkembangan Ilmu dan Teknologi terhadap perubahan teknologi
transportasi
2. Mengidentifikasi pengaruh perkembangan Ilmu dan Teknologi terhadap perubahan teknologi
komunikasi
3. Menyampaikan hasil kerja kelompok tentang pengaruh perkembangan Ilmu dan Teknologi
terhadap perubahan teknologi transportasi dan komunikasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu
mengidentifikasi pengaruh perkembangan Ilmu dan Teknologi terhadap perubahan teknologi
transportasi dan komunikasi dengan baik
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Guru mengkondisikan kelas untuk melaksanakan pembelajaran
 Guru menyampaikan topik materi tujuan dan tekhnik penilaian pembelajaran
 Guru membagi kelompok diskusi, dan menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh
Peserta Didik dalam kelompok masing-masing
 Guru menstimulus dengan mengajukan pertanyaan Apa pengaruh IPTEK terhadap
perubahan ruang, mengapa?
 Peserta Didik berinterkasi berpasangan untuk membuat kerangka jawaban,
 Guru mendampingi Peserta Didik untuk menyelesaikan tugas disksi kelompok
 Guru menunjuk kelompok yang akan mempresentasikan, kelompok lainnya menanggapi
dan mengkritisi dengan mengajukan pertanyaan atau menambahkan jawaban
 Peserta didik menyusun kesimpulan dengan bimbingan guru, selanjutnya refleksi guru
memberi pertanyaan dan Peserta Didik menulis jawabannya di buku
 Memberikan tugas untuk mencari informasi di berbagai sumber termasuk internet tentang
Pengaruh konversi lahan pertanian ke Industri dan Pemukiman terhadap perubahan ruang
dan interaksi antarruang sebagai meteri pertemuan berikutnya
PENILAIAN
 Penilaian Sikap, dilakuan selama proses pembelajaran berupa sikap berdoa, toleransi
 Penilaian Pengetahuan, dilakukan saat proses Peserta Didik mengerjakan lembar Kerja
melalui kerja individu, berpasangan maupun secara berkelompok dalam menjawab
pertanyaan
 Penilaian Ketrampilan, Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dengan menilai
Peserta Didik melakukan diskusi dan mempresentasikan hasil kerja kelompok
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07

Satuan Pendidikan : SMP N 30 Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / Tiga
Materi Pokok : Pengaruh konversi lahan pertanian ke Industri dan Pemukiman
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem based Learning, peserta didik mampu
mengidentifikasi pengaruh konversi lahan pertanian menjadi lahan industri dan pemukiman
dengan baik.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Guru mengkondisikan kelas untuk melaksanakan pembelajaran
 Guru menyampaikan topik materi tujuan dan tekhnik penilaian pembelajaran
 Guru membagi kelompok diskusi, dan menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh
Peserta Didik dalam kelompok masing-masing
 Guru menstimulus dengan mengajukan pertanyaan adakah peangaruh pembangunan
gedung baru terhadap perubahan ruang, mengapa?
 Peserta Didik berdiskusi secara berpasangan mencari informasi untuk membuat urutan
peta pikiran sebagai kerangka tulisan
 Peserta Didik secara individu memilih salah satu pengaruh tersebut yang dijadikan tulisan
 Peserta Didik di bimbing secara klasikal untuk membuat laporan denagn sistematika
Judul (semenarik mungkin) Pendahuluan (alasan memilih judul) Isi (dikembangkan dari
peta pikiran) Penutup (berupan saran dan harapan)
 Guru menunjuk kelompok yang akan mempresentasikan, kelompok lainnya menanggapi
dan mengkritisi dengan mengajukan pertanyaan atau menambahkan jawaban
 Peserta didik menyusun kesimpulan dengan bimbingan guru, selanjutnya refleksi guru
memberi pertanyaan dan Peserta Didik menulis jawabannya di buku
 Memberikan tugas membaca dan memahami seluruh materi geografi yang telah dipelajari
sebagai meteri penilaian untuk pertemuan berikutnya
PENILAIAN
 Penilaian Sikap, dilakuan selama proses pembelajaran berupa sikap berdoa, toleransi
 Penilaian Pengetahuan, dilakukan saat proses Peserta Didik mengerjakan lembar Kerja
melalui kerja individu, berpasangan maupun secara berkelompok dalam menjawab
pertanyaan
  Penilaian Ketrampilan, Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dengan menilai
Peserta Didik melakukan diskusi dan mempresentasikan hasil kerja kelompok
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12

Satuan Pendidikan : SMP N 30 Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / Tiga
Materi : Pluralitas Masyarakat Indonesia
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning Peserta Didik mampu
mengidentifikasi bentuk pluralitas agama, dan budaya di Indonesia sebagai dampak mobilitas
sosial dengan baik
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Orientasi, salam pembuka, berdoa dan absensi peserta didik
 Apersepsi, ada berapa macam agama di wilayah kalian ?
 Motivasi, Bahwa setiap orang mempunyai keyakinan dan budaya berbeda-beda hal
tersebut menjadi keberagaman dalam kehidupan bangsa kita.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membagi kelompok diskusi berdasarkan nomor
urut absen peserta. Setiap kelompok terdiri dari 3-4 peserta didik.
 Menyampaikan tujuan pemebaljaran, langkah-langkah pemebelajaran, cakupan
 materi dan tehnik penilaian
 Guru membagikan informasi tambahan dan menjelaskan tugas sesuai Lembar Kerja (LK)
 Peserta didik mengidentifikasi dan mengumpulkan informasi secara berpasangan untuk
menjawab pertanyaan dalam LK.
 Mengolah data yang sudah diidentifikasi dengan cara diskusi berpasangan dan telaah
secara berkelompok.
 Kegiatan selanjutnya, mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lainnya
mengkritisi, menanggapi atau memberi saran dengan cara mengajukan pertanyaan atau
menambahkan jawaban dengan bimbingan guru.
 Kegiatan refleksi dan Guru memberi penguatan dengan mengajukan pertanyaan terkait
materi yang sudah dipelajari.
 Peserta didik menyusun kesimpulan dengan bimbingan guru.
 Guru menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya tentang Peran dan
Fungsi Keragaman Budaya
PENILAIAN
 Penilaian Sikap, dilakuan selama proses pembelajaran berupa sikap berdoa, toleransi
 Penilaian Pengetahuan, dilakukan saat proses siswa mengerjakan lembar Kerja melalui
kerja individu, berpasangan maupun secara berkelompok dalam menjawab pertanyaan
 Penilaian Ketrampilan, Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dengan menilai
siswa melakukan diskusi dan mempresentasikan hasil kerja kelompok.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 13

Satuan Pendidikan : SMP N 30 Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / Tiga
Materi : Peran dan Fungsi Keragaman Budaya
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning Peserta Didik mampu
mengidentifikasi Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dengan baik
LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN AWAL
 Orientasi, salam pembuka, berdoa dan absensi peserta didik
 Apersepsi, Bagaimana peran kita dalam menyikapi keragaman
 Motivasi, Bangsa Indonesia yang majemuk suku dan agamanya akan menjadi modal bagi
pembangunan secara menyeluruh
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membagi kelompok diskusi berdasarkan nomor
urut absen peserta. Setiap kelompok terdiri dari 3-4 peserta didik.
 Menyampaikan tujuan pemebaljaran, langkah-langkah pemebelajaran, cakupan materi
dan tehnik penilaian
KEGIATAN INTI
 Guru membagikan Lembar Kerja (LK).
 Guru menjelaskan tugas sesuai LK yang akan dikerjakan.
 Peserta didik mengidentifikasi dan mengumpulkan informasi secara berpasangan untuk
menjawab pertanyaan dalam LK.
 Mengolah data yang sudah diidentifikasi dengan cara diskusi berpasangan dan telaah
secara berkelompok.
 Kegiatan selanjutnya, mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lainnya
mengkritisi, menanggapi atau memberi saran dengan cara mengajukan pertanyaan atau
menambahkan jawaban dengan bimbingan guru.
KEGIATAN PENUTUP
 Kegiatan refleksi
 Guru memberi penguatan dengan mengajukan pertanyaan terkait materi yang sudah
dipelajari.
 Peserta didik menyusun kesimpulan dengan bimbingan guru.
  Guru memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
 Guru menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya tentang Konflik dan
Integrasi dalam kehidupan Sosial.
PENILAIAN
 Penilaian Sikap, dilakuan selama proses pembelajaran berupa sikap berdoa, toleransi
 Penilaian Pengetahuan, dilakukan saat proses siswa mengerjakan lembar Kerja melalui
kerja individu, berpasangan maupun secara berkelompok dalam menjawab pertanyaan
 Penilaian Ketrampilan, Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dengan menilai
siswa melakukan diskusi dan mempresentasikan hasil kerja kelompok