ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa  Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam Senyawa Hidrokarbon
hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin,  Kekhasan atom
karbon dan golongan senyawanya dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api karbon.
pada kompor gas.  Atom C primer,
 Memahami kekhasan atom karbon yang sekunder, tertier, dan
menyebabkan banyaknya senyawa karbon. kuarterner.
 Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah  Struktur dan tata
atom C yang terikat pada rantai atom karbon nama alkana, alkena
(atom C primer, sekunder, tersier, dan dan alkuna
kuarterner) dengan menggunakan molimod,  Sifat-sifat fisik
bahan alam, atau perangkat lunak alkana, alkena dan
kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau lainnya). alkuna
 Memahami rumus umum alkana, alkena dan  Isomer
alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan  Reaksi senyawa
rumus molekul. hidrokarbon
 Menghubungkan rumus struktur dan rumus
molekul dengan rumus umum senyawa
hidrokarbon
 Memahami cara memberi nama senyawa
alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan aturan
IUPAC
 Menganalisis keteraturan sifat fisik (titik didih
dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan
alkuna
 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka,
posisi, fungsi, geometri) dari senyawa
hidrokarbon.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan
alkuna.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat model visual berbagai struktur  Membuat model visual berbagai struktur
menyaji dalam ranah konkret molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul hidrokarbon yang memiliki rumus
dan ranah abstrak terkait dengan molekul yang sama molekul yang sama
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi-  Mengidentifikasi jenis bahan bakar minyak Minyak bumi
menganalisis pengetahuan fraksi minyak bumi, teknik pemisahan serta (BBM) yang dijual di SPBU  Fraksiminyak bumi
faktual, konseptual, prosedural, kegunaannya  Memahami proses pembentukan minyak bumi  Mutu bensin
dan metakognitif berdasarkan dan cara mengeksplorasinya  Dampak
rasa ingin tahunya tentang ilmu  Memahami proses penyulingan minyak bumi pembakaran bahan
pengetahuan, teknologi, seni, secara distilasi bertingkat bakar dan cara
budaya, dan humaniora dengan  Menganalisis proses penyulingan bertingkat megatasinya
wawasan kemanusiaan, untuk menghasilkan minyak bumi menjadi  Senyawahidrokarbon
kebangsaan, kenegaraan, dan fraksi-fraksinya. dalam kehidupan
peradaban terkait penyebab sehari-hari.
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan karya tentang proses  Menyajikan karya tentang proses pembentukan
menyaji dalam ranah konkret pembentukan dan teknik pemisahan fraksi- dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
dan ranah abstrak terkait dengan fraksi minyak bumi beserta kegunaannya bumi beserta kegunaannya
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu

Kompetensi Inti
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran
hidrokarbon yang sempurna dan tidak
sempurna serta sifat zat hasil pembakaran
(CO2, CO, partikulat karbon)
4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak
pembakaran senyawa karbon terhadap
lingkungan dan kesehatan
3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi
reaksi pada tekanan tetap dalam persamaan
termokimia
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Menganalisis pembakaran hidrokarbon yang
sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya
terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya
untuk mengatasinya.
 Membandingkan kualitas bensin berdasarkan
bilangan oktannya (Premium, Pertamax, dan
sebagainya).
 Menjelaskan penggunaan bahan bakar alternatif
selain minyak bumi dan gas alam.
 Menganalisis bahan bakar alternatif selain
minyak bumi dan gas alam.
 Menyimpulkan dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
serta cara mengatasinya.
 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak
pembakaran senyawa karbon terhadap
lingkungan dan kesehatan
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok
tentang minyak bumi , bahan bakar alternatif
pengganti minyak bumi dan gas alam serta
masalah lingkungan yang disebabkan oleh
penggunaan minyak bumi sebagai bahan bakar.
 Mengidentifikasi reaksi yang membutuhkan Termokimia
kalor dan reaksi yang melepaskan kalor,  Energi dan kalor
misalnya reaksi logam Mg dengan larutan HCl  Kalorimetri dan
dan pelarutan NH4Cl dalam air. perubahan entalpi
 Memahami penjelasan pengertian energi, kalor, reaksi
sistem, dan lingkungan.

Kompetensi Inti
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Memahami penjelasantentang perubahan  Persamaan
entalpi, macam-macam perubahan entalpi termokimia
standar, dan persamaan termokimia.  Perubahan entalpi
standar (∆Ho) untuk
berbagai reaksi
 Energi ikatan rata-
rata
 Penentuan
perubahan entalpi
reaksi
4.4 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan  Melakukan percobaan penentuan perubahan
termokima pada tekanan tetap entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan
hasilnya.
 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan
termokima pada tekanan tetap
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum  Menjelaskan cara menentukan perubahan
Hess dan konsep energi ikatan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan
standar, atau energi ikatan berdasarkan hukum
Hess.
 Menentukan perubahan entalpi reaksi
berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau
energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
 Menganalisis data untuk membuat diagram
tingkat energi suatu reaksi
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
4.5 Membandingkan perubahan entalpi
beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi menggunakan teori
tumbukan
4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi
cara-cara pengaturan dan penyimpanan
bahan untuk mencegah perubahan fisika dan
 Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc)
beberapa bahan bakar.
 Membandingkan perubahan entalpi beberapa
reaksi berdasarkan data hasil percobaan
 Mengidentifikasi beberapa reaksi yang terjadi Laju Reaksi dan
disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita Faktor-Faktor yang
magnesium dibakar, kembang api, perubahan Mempengaruhi
warna pada potongan buah apel dan kentang,  Pengertian dan
pembuatan tape, dan besi berkarat. pengukuran laju
 Menjelaskan pengertian laju reaksi dan faktor- reaksi
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Teori tumbukan
 Menjelaskan teori tumbukan pada reaksi kimia.  Faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi
 Hukum laju reaksi
dan penentuan laju
reaksi
 Menelusuri informasi cara-cara pengaturan dan
penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan
fisika dan kimia yang tak terkendali
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
pengembangan dari yang kimia yang tak terkendali  Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-
dipelajarinya di sekolah secara cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk
mandiri, bertindak secara efektif mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak
dan kreatif, serta mampu terkendali
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju  Menjelaskan cara menentukan orde reaksi dan
menganalisis pengetahuan reaksi berdasarkan data hasil percobaan persamaan laju reaksi.
faktual, konseptual, prosedural,  Mengolah dan menganalisis data untuk
dan metakognitif berdasarkan menentukan orde reaksi dan persamaan laju
rasa ingin tahunya tentang ilmu reaksi.
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan peran katalis dalam reaksi kimia di
budaya, dan humaniora dengan laboratorium dan industri.
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan  Merancang percobaan faktor-faktor yang
menyaji dalam ranah konkret serta menyajikan hasil percobaan faktor- mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
dan ranah abstrak terkait dengan faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan  Melakukan percobaan faktor-faktor yang
pengembangan dari yang orde reaksi mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
dipelajarinya di sekolah secara  Menyimpulkan serta menyajikan hasil
mandiri, bertindak secara efektif percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi
dan kreatif, serta mampu laju reaksi dan orde reaksi
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam  Menganalisis analogi kesetimbangan dinamis Kesetimbangan Kimia
menganalisis pengetahuan hubungan antara pereaksi dan hasil reaksi (model Heber) dan Pergeseran

Kompetensi Inti
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
Kompetensi Dasar
4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk
menentukan nilai tetapan kesetimbangan
suatu reaksi
3.9 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan dan penerapannya dalam
industri
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Menganalisis reaksi kesetimbangan timbal Kesetimbangan
sulfat dengan kalium iodida  Kesetimbangan
 Menjelaskan reaksi kesetimbangan dinamis dinamis
yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.  Tetapan
 Menentukan harga tetapan kesetimbangan kesetimbangan
berdasarkan data hasil percobaan.  Pergeseran
kesetimbangan dan
faktor-faktor yang
mempenga-ruhinya
 Perhitungan dan
penerapan
kesetimbangan
kimia
 Mengolah data untuk menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi
 Menyajikan hasil pengolahan data untuk
menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu
reaksi
 Melakukan perhitungan kuantitatif yang
berkaitan dengan kesetimbangan kimia
 Menentukan komposisi zat dalam keadaan
setimbang, derajat disosiasi (), tetapan
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc
dengan Kp
 Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah
kesetimbangan untuk mendapatkan hasil
optimal dalam industri (proses pembuatan
amonia dan asam sulfat)

Kompetensi Inti
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Kompetensi Dasar
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan
serta menyajikan hasil percobaan faktor-
faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta
kekuatannya dan kesetimbangan
pengionannya dalam larutan
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Merancang percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
 Melakukan percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
 Menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan
 Mengidentifikasi zat-zat yang bersifat asam Asam dan Basa
atau basa dalam kehidupan sehari-hari.  Perkembangan
 Memahami penjelasan tentang berbagai konsep konsep asam dan
asam basa basa
 Membandingkan konsep asam basa menurut  Indikator asam-basa
Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis serta  pH asam kuat, basa
menyimpulkannya. kuat, asam lemah,
 Mengidentifikasi perubahan warna indikator dan basa lemah
dalam berbagai larutan.
 Menjelaskan bahan alam yang dapat digunakan
sebagai indikator.
 Merancang percobaan membuat indikator asam
basa dari bahan alam dan melaporkannya.
 Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa
dengan beberapa indikator
 Memprediksi pH larutan dengan menggunakan
beberapa indikator.
 Menghitung pH larutan asam kuat dan larutan
basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb

Kompetensi Inti
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
Kompetensi Dasar
4.10 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa
indikator yang diekstrak dari bahan alam
melalui percobaan
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam
larutan garam dan menghubungkan pH-nya
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam
basa berbagai larutan garam
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
larutan basa lemah yang diketahui konsentrasi
dan pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan asam lemah,
asam kuat, basa lemah, dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan menggunakan
indikator universal atau pH meter
 Melakukan percobaan membuat indikator asam
basa dari bahan alam dan melaporkannya.
 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa
indikator yang diekstrak dari bahan alam
melalui percobaan
 Menyimpulkan perbedaan asam kuat dengan
asam lemah serta basa kuat dengan basa lemah.
 Mengidentifikasi perubahan warna indikator Kesetimbangan Ion dan
lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa pH Larutan Garam
larutan garam  Reaksi pelarutan
 Memahami penjelasan tentang kesetimbangan garam
ion dalam larutan garam  Garam yang bersifat
 Merancang percobaan untuk memprediksi pH netral
larutan garam dengan menggunakan kertas  Garam yang bersifat
lakmus/indikator universal/pH meter dan asam
melaporkan hasilnya.  Garam yang bersifat
 Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu basa
larutan garam  pH larutan garam
 Menentukan pH larutan garam
 Melakukan percobaan untuk memprediksi pH
larutan garam dengan menggunakan kertas
lakmus/indikator universal/pH meter dan

Kompetensi Inti
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
Kompetensi Dasar
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH,
dan peran larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup
4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH
tertentu
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
melaporkan hasilnya.
 Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam
larutan garam
 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa
berbagai larutan garam
 Mengidentifikasi pH larutan penyangga ketika Larutan Penyangga
diencerkan, ditambah sedikit asam atau  Sifat larutan
ditambah sedikit basa penyangga
 Memahami penjelasan tentang cara membuat  pH larutan
larutan penyangga dengan pH tertentu penyangga
 Memahami penjelasan bahwa pH larutan  Peranan larutan
penyangga tetap ketika diencerkan, ditambah penyangga dalam
sedikit asam atau ditambah sedikit basa tubuh makhluk
 Membandingkan pH larutan penyangga dan hidup dan industri
larutan bukan penyangga dengan menambah (farmasi, kosmetika)
sedikit asam atau basa atau diencerkan.
 Menganalisis mekanisme larutan penyangga
dalam mempertahankan pHnya terhadap
penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau
pengenceran.
 Merancang percobaan untuk membuat larutan
penyangga dengan pH tertentu dan
melaporkannya.
 Menentukan pH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup dan industri.
 Melakukan percobaan untuk membuat larutan
penyangga dengan pHtertentu dan
melaporkannya.
 Membuat larutan penyangga dengan pH
tertentu

Kompetensi Inti
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi  Menganalisis cara melakukan titrasi asam-basa, Titrasi
asam-basa dapat melalui media (video)  Titrasi asam basa
 Memahami penjelasan titik akhir dan titik  Kurva titrasi
ekivalen titrasi asam-basa.
 Merancang percobaan titrasi asam-basa dan
melaporkan hasil percobaan.
 Menghitung dan menentukan titik ekivalen
titrasi, membuat kurva titrasi serta memilih
indikator yang tepat.
 Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang
dititrasi.
4.13 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan  Melakukan percobaan titrasi asam-basa dan
titrasi asam-basa melaporkan hasil percobaan.
 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan
titrasi asam-basa
3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem  Mengidentifikasi berbagai jenis produk yang Sistem Koloid
koloid, dan menjelaskan kegunaan koloid berupa koloid  Jenis koloid
dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya  Menjelaskan jenis koloid dan sifat-sifat koloid.  Sifat koloid
 Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-  Pembuatan koloid
sifatnya  Peranan koloid
 Melakukan percobaan efek Tyndall dalam kehidupan
 Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob. sehari-hari dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan pemurnian koloid, pembuatan industry
kebangsaan, kenegaraan, dan koloid, dan peranannya dalam kehidupan
peradaban terkait penyebab sehari-hari
fenomena dan kejadian, serta  Menjelaskan bahan/zat yang berupa koloid
menerapkan pengetahuan dalam industri farmasi, kosmetik, bahan
prosedural pada bidang kajian makanan, dan lain-lain.
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.14 Membuat makanan atau produk lain yang  Melakukan percobaan pembuatan makanan atau
menyaji dalam ranah konkret berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid produk lain berupa koloid atau yang melibatkan
dan ranah abstrak terkait dengan prinsip koloid dan melaporkan hasil percobaan.
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Mengetahui Karangasem, 27 Juli 2020

Kepala MAN Karangasem Guru Mata Pelajaran

Drs. Supriyanto, M.Pd Erna Risdiana, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19650818 199403 1 003 NIP. 19831211 200901 2 010