PEMETAAN KI DAN KD DENGAN IPK

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS : XI

SEMESTER :I

KOMPETNSI INTI

KI 1 : menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidahkeilmuan

NO KOMPETENSI DASAR MATERI Indikator Pencapaian KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI PENILAIAN/ SUMBER
Kompetensi (IPK) WAKTU ASSESMEN BAHAN
(Teknik dan
bentuk)
3.1. Menganalisis struktur Senyawa 3.1.1. Menjelaskan kekhasan Mengamati 8 JP Tes Tertulis Sudarmo,
dan sifat senyawa Hidrokarbon atom karbon yang Peserta didik mengamati (Pilihan Ganda) Unggul. 2016.
hidrokarbon berdasarkan menyebabkan banyaknya letak atom karbon pada Kimia untuk
kekhasan atom karbon senyawa hidrokarbon Sistem Periodik Unsur, SMA/MA Kelas
dan golongan
contoh-contoh model XI. Jakarta:
senyawanya
3.1.2. Mengidentifikasi jenis struktur senyawa Phibeta.
atom karbon berdasarkan hidrokarbon pada layar
kekhasan atom karbon LCD Lingkungan
3.1.3. Menentukan struktur Menanya Sekitar
senyawa hidrokarbon Peserta didik bertanya
berdasarkan kekhasan atom jawab tentang video yang
karbon disajikan, seperti :
1) Dimana letak golongan
3.1.4. dan periode atom
Menentukan struktur senyawa karbon pada Sistem
hidrokarbon berdasarkan Periodik Unsur?
penggolongan senyawanya 2) Berapa elektron valensi
yang dimiliki atom
3.1.5. Menentukan sifat karbon?
senyawa hidrokarbon 3) Bagaimana
berdasarkan struktur senyawa kecenderungan sifat
hidrokarbon yang dimiliki atom
karbon berdasarkan
3.1.6. Menganalisis struktur letaknya dalam Sistem
dan sifat senyawa hidrokarbon Periodik Unsur?
berdasarkan kekhasan atom 4) Apa keistimewaan
karbon atom karbon yang
tidak dimiliki oleh atom
lain?

Mengumpulkan informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
dari LKPD dan sumber
belajar lain yang relevan
tentang kekhasan atom
karbon, struktur dan sifat
senyawa hidrokarbon

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang

4.1. Membuat model Senyawa 4.1.1.
visual berbagai struktur Hidrokarbon Membuat model visual struktur
molekul hidrokarbon yang molekul hidrokarbon
memiliki rumus molekul menggunakan bahan-bahan
yang sama yang diperoleh dari lingkungan
sekitar
4.1.2.
Membuat laporan model visual
struktur molekul hidrokarbon
diperolehnya dari LKPD
dan sumber belajar lain
yang relevan tentang
kekhasan atom karbon,
struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon melalui
proses diskusi
Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis tentang kekhasan
atom karbon, struktur dan
sifat senyawa hidrokarbon
secara berkelompok
Mengamati Proyek (Model Sudarmo,
Peserta didik membaca visual molekul Unggul. 2016.
dan menyimak petunjuk hidrokarbon Kimia untuk
pembuatan model molekul dan laporan SMA/MA Kelas
senyawa hidrokarbon yang pembuatan) XI. Jakarta:
ada pada LKPD Phibeta.
Menanya Lingkungan
Peserta didik bertanya Sekitar
jawab tentang
penelusuran informasi
tentang pembuatan model
molekul senyawa
hidrokarbon, seperti :
1) Bagaimana cara
membuat kerangka
molekul?
2) Bagaimana cara
menentukan besarnya
 ukuran atom?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik secara
berkelompok melakukan
penelusuran informasi
tentang pembuatan model
visual senyawa
hidrokarbon menggunakan
bahan-bahan dalam
kehidupan sehari-hari
melalui internet, buku
paket, dan sesuai petunjuk
pada LKD dan menuliskan
informasi yang
diperolehnya

Mengasosiasi
Peserta didik membuat
model visual senyawa
hidrokarbon menggunakan
bahan-bahan dalam
kehidupan sehari-hari
secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
laporan hasil pembuatan
model visual senyawa
hidrokarbon menggunakan
bahan-bahan dalam
kehidupan sehari-hari
secara berkelompok
3.2. Menjelaskan proses Minyak Bumi 3.2.1. Menjelaskan definisi Mengamati 4 JP Penugasan (soal Sudarmo,
pembuatan fraksi-fraksi minyak bumi Peserta didik menyimak uraian) Unggul. 2016.
minyak bumi, teknik tayangan video tentang Kimia untuk
pemisahan serta 3.2.2. Menjelaskan proses proses pengeboran minyak SMA/MA Kelas
kegunaannya pembentukan minyak bumi bumi lepas pantai XI. Jakarta:
3.2.3. Menjelaskan komponen Menanya Phibeta.
penyusun minyak bumi Peserta didik bertanya
jawab tentang minyak Lingkungan
3.2.4. Mendeskripsikan proses bumi, seperti : Sekitar
penyulingan minyak bumi 1) Apakah minyak bumi
yang baru diperoleh
3.2.5. Menjelaskan dari pengeboran lepas
penggunaan minyak bumi pantai dapat langsung
digunakan?
3.2.6. Menjelaskan tentang 2) Apa itu minyak bumi?
kualitas bensin 3) Bagaimana proses
terbentuknya minyak
bumi dalam perut
bumi?
4) Apa saja yang menjadi
komponen penyusun
minyak bumi?
5) Bagaimana cara
mengolah minyak
bumi?
6) Bagaimana kualitas
bensin yang baik?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
 internet tentang minyak
bumi melalui proses
diskusi

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD ,
buku paket, dan internet
tentang minyak bumi
melalui proses diskusi

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis tentang minyak
bumi secara berkelompok
4.2. Menyajikan karya Minyak Bumi 4.2.1. Menyajikan karya Mengamati Proyek (Bagan Sudarmo,
tentang proses tentang proses pembentukan Peserta didik membaca penyulingan Unggul. 2016.
pembentukan dan teknik dan teknik pemisahan fraksi- dan menyimak petunjuk minyak bumi Kimia untuk
pemisahan fraksi-fraksi fraksi minyak bumi beserta pembuatan bagan atau dan laporan SMA/MA Kelas
minyak bumi berserta kegunaannya skema proses pembuatan) XI. Jakarta:
kegunaannya pembentukan dan teknik Phibeta.
pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi yang ada Lingkungan
pada LKPD Sekitar

Menanya
Peserta didik bertanya
jawab tentang pembuatan
bagan atau skema proses
pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi, seperti :
1) Bagaimana bagan
teknik pemisahan
fraksi minyak bumi
yang benar?
2) Bagaimana prosedur
kerja dari teknik
pemisahan fraksi
minyak bumi?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik secara
berkelompok melakukan
penelusuran informasi
pembuatan bagan atau
skema proses
pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi melalui
internet, buku paket, dan
sesuai petunjuk pada LKD
dan menuliskan informasi
yang diperolehnya

Mengasosiasi
Peserta didik membuat
pembuatan bagan atau
skema proses
pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi secara
berkelompok
 Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
laporan hasil pembuatan
bagan atau skema proses
pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi secara
berkelompok

3.3 Mengidentifikasi Reaksi 3.3.1. Mengidentifikasi reaksi Mengamati Penugasan (Soal Sudarmo,
reaksi pembakaran Pembakaran pembakaran hidrokarbon yang Peserta didik menyimak Uraian) Unggul. 2016.
hidrokarbon yang Hidrokarbon sempurna tayangan video tentang Kimia untuk
sempurna dan tidak contoh reaksi pembakaran SMA/MA Kelas
sempurna serta sifat zat 3.3.2. Mengidentifikasi reaksi hidrokarbon semprna dan XI. Jakarta:
hasil pembakaran (CO2, pembakaran hidrokarbon yang tidak sempurna dalam Phibeta.
CO, partikulat karbon) tidak sempurna kehidupan sehari-hari
Lingkungan
3.3.3. Membandingkan kualitas Menanya Sekitar
bensin berdasarkan bilangan Peserta didik bertanya
oktan tentang contoh reaksi
pembakaran hidrokarbon
3.3.4. Menganalisis dampak sempurna dan tidak
pembakaran hidrokarbon sempurna yang disajikan ,
terhadap lingkungan seperti :
1) Bagaimana ciri reaksi
pembakaran
hidrokarbon yang
sempurna?
2) Bagaimana ciri reaksi
pembakaran
hidrokarbon yang
tidak sempurna?
3) Dampak apa yang
 dtimbulkan dari reaksi
hidrokarbon sempurna
dan tidak sempurna?
4) Manakah yang lebih
berbahaya antara
pembakaran
hidrokarbon sempurna
dan tidak sempurna?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang reaksi
pembakaran hidrokarbon
semprna dan tidak
sempurna melalui proses
diskusi

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD ,
buku paket, dan internet
tentang reaksi
pembakaran hidrokarbon
semprna dan tidak
sempurna melalui proses
diskusi

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
 analisis tentang reaksi
pembakaran hidrokarbon
semprna dan tidak
sempurna secara
berkelompok

4.3 Menyusun gagasan Reaksi 4.3.1. Menganalisis gagasan Mengamati Proyek Sudarmo,
cara mengatasi dampak Pembakaran atau ide mengatasi dampak Peserta didik menyimak (Laporan) Unggul. 2016.
pembakaran senyawa Hidrokarbon pembakaran senyawa contoh peristiwa atau Kimia untuk
karbon terhadap hidrokarbon terhadap fenomena yang SMA/MA Kelas
lingkungan dan kesehatan lingkungan ditimbulkan oleh XI. Jakarta:
pembakaran hidrokarbon Phibeta.
4.3.2.Menjelaskan penggunaan sempurna dan tidak
bahan bakar alternatif selain sempurna Lingkungan
minyak bumi dan gas alam Sekitar
Menanya
4.3.3. Menganalisis bahan Peserta didik bertanya
bakar alternatif selain minyak jawab tentang peristiwa
bumi dan gas alam atau fenomena yang
ditimbulkan oleh
pembakaran hidrokarbon
sempurna dan tidak
sempurna, seperti :
1) Bahaya apa yang
ditimbulkan jika
pembakaran
hidrokarbon sempurna
dan tidak sempurna
terus meningkat?
2) Bagaimana usaha
untuk mengantisipasi
dampak negatif
pembakaran
hidrokarbon?
3) Apakah penemuan
sumber energi
alternatif dapat
mengurangi
permasalahan dampak
negative pembakaran
hidrokarbon?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik secara
berkelompok untuk
menentukan peristiwa
atau fenomena yang
ditimbulkan oleh
pembakaran hidrokarbon
sempurna dan tidak
sempurna yang terdapat
pada LKPD dan menuliskan
informasi yang
diperolehnya

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya tentang
peristiwa atau fenomena
yang ditimbulkan oleh
pembakaran hidrokarbon
sempurna dan tidak
sempurna
melalui proses diskusi
dengan kelompoknya

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi peristiwa atau
fenomena yang
ditimbulkan oleh
pembakaran hidrokarbon
sempurna dan tidak
sempurna secara
berkelompok
3.4. Menjelaskan konsep Termokimia 3.4.1. Mengidentifikasi Mengamati 6 JP Penugasan (Soal Sudarmo,
perubahan entalpi reaksi reaksi yang membutuhkan Peserta didik menyimak Uraian) Unggul. 2016.
pada tekanan tetap dalam kalor dan reaksi yang beberapa gambar terkait Kimia untuk
persamaan termokimia melepaskan kalor konsep termokimia dalam SMA/MA Kelas
kehidupan sehari-hari. XI. Jakarta:
Phibeta.
3.4.2. Menjelaskan
Menanya
pengertian energi, kalor, Peserta didik bertanya Lingkungan
sistem, dan lingkungan. jawab tentang konsep Sekitar
termokimia, seperti :
1) Ap aitu termokimia?
3.4.3. 2) Ap aitu energi, kalor,
Menjelaskan tentang sistem, dan
perubahan entalpi, macam- lingkungan?
macam perubahan entalpi 3) Apa yang dimaksud
standar, dan persamaan dengan reaksi
termokimia. eksoterm dan
endoterm?
4) Apa ciri dari reaksi
eksoterm dan
endoterm?
5) Bagaimana penulisan
persamaan
termokimia?
6) Apa yang dimasud
 dengan perubahan
entalpi?
7) Apa saja jenis entalpi
standar?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang konsep
termokimia melalui proses
diskusi

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD ,
buku paket, dan internet
tentang konsep
termokimia melalui proses
diskusi

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis tentang konsep
termokimia secara
berkelompok
4.4 Menyimpulkan hasil Termokimia 4.4.1. Melakukan Mengamati Praktek (Unjuk Sudarmo,
analisis data percobaan percobaan penentuan Peserta didik mengamati kerja) Unggul. 2016.
termokima pada tekanan perubahan entalpi dengan video tentang kalorimeter Kimia untuk
tetap Kalorimeter dan melaporkan boom SMA/MA Kelas
hasilnya. XI. Jakarta:
Menanya Phibeta.
4.4.2. Menyimpulkan hasil Peserta didik bertanya
analisis data percobaan jawab tentang bagaimana Lingkungan
percobaan penentuan Sekitar
termokimia pada tekanan
perubahan entalpi dengan
tetap
kalori meter?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan data hasil
pengamatan yang
diperolehnya dari kegiatan
praktikum pada LKPD ,
buku paket, dan internet
melalui proses diskusi

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
hasil pengamatan pada
kegiatan praktikum dan
disinkronkan dengan
LKPD , buku paket, dan
internet melalui proses
diskusi
sesuai dengan informasi
sekitar secara
berkelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
pengamatan dan analisis
data pada praktikum
 secara berkelompok
3.5. Menjelaskan jenis Entalpi Reaksi 3.5.1. Menjelaskan cara Mengamati 8 JP Penugasan (Soal Sudarmo,
entalpi reaksi, hukum Hukum Hess menentukan perubahan entalpi Peserta didik menyimak Uraian) Unggul. 2016.
Hess, dan konsep energi Energi Ikatan reaksi berdasarkan data entalpi tayangan video tentang Kimia untuk
ikatan pembentukan standar contoh pengukuran entalpi SMA/MA Kelas
reaksi menggunakan XI. Jakarta:
3.5.2. Menjelaskan cara hukum Hess dan Energi Phibeta.
menentukan perubahan entalpi Ikatan
reaksi berdasarkan Hukum Lingkungan
Hess Menanya Sekitar
Peserta didik bertanya
3.5.3. Menjelaskan cara jawab tentang pengukuran
menentukan perubahan entalpi entalpi reaksi, seperti :
reaksi berdasarkan data energi 1) Bagaimana cara untuk
ikatan mengukur entalpi
reaksi menggunakan
3.5.4. Menjelaskan cara hukum Hess?
menentukan perubahan entalpi 2) Bagaimana cara untuk
reaksi berdasarkan eksperimen mengukur entalpi
reaksi menggunakan
3.5.5. Menganalisis data Energi Ikatan?
untuk membuat diagram
tingkat energi suatu reaksi Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang
pengukuran entalpi reaksi
menggunakan hukum Hess
dan Energi Ikatan melalui
proses diskusi

Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD ,
buku paket, dan internet
tentang pengukuran
entalpi reaksi
menggunakan hukum Hess
dan Energi Ikatan melalui
proses diskusi

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis tentang
pengukuran entalpi reaksi
menggunakan hukum Hess
dan Energi Ikatan secara
berkelompok

4.5. Membandingkan Entalpi Reaksi 4.5.1. Membandingkan Mengamati Praktek (Unjuk Sudarmo,
perubahan entalpi Hukum Hess entalpi pembakaran (∆Hc) Peserta didik membaca Kerja dan Unggul. 2016.
beberapa reaksi beberapa bahan bakar. petunjuk pada LKPD Laporan) Kimia untuk
berdasarkan data hasil tentang percobaan untuk SMA/MA Kelas
mengukur perubahan XI. Jakarta:
percobaan 4.5.2. Membandingkan
entalpi menggunakan Phibeta.
perubahan entalpi
Hukum Hess
beberapa reaksi Lingkungan
berdasarkan data hasil Menanya Sekitar
percobaan Peserta didik bertanya
jawab tentang percobaan
pengukuran perubahan
entalpi menggunakan
Hukum Hess, seperti :
1) Alat dan bahan apakah
 yang perlu
dipersiapkan untuk
melakukan percobaan?
2) Bagaimana langkah
kerja untuk melakukan
percobaan?

3) Berapa lama waktu

yang diperlukan untuk
melakukan percobaan
hingga diperoleh hasil?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang
rancangan percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya
korosi melalui proses
diskusi

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
hasil pengamatan
percobaan yang
diperolehnya melalui
proses diskusi

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan data
 hasil percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi terjadinya
korosi secara berkelompok
3.6 Menjelaskan Laju Reaksi dan 3.6.1. Mengidentifikasi Mengamati 4 JP Penugasan (Soal Sudarmo,
faktor-faktor yang Teori beberapa reaksi yang terjadi Peserta didik menyimak Uraian) Unggul. 2016.
memengaruhi laju reaksi Tumbukan disekitar kita tayangan video tentang Kimia untuk
menggunakan teori 3.6.2. Menjelaskan teori contoh peristiwa laju SMA/MA Kelas
tumbukan reaksi dalam kehidupan XI. Jakarta:
tumbukan pada reaksi kimia.
sehari-hari melalui LCD Phibeta.
3.6.3. Menjelaskan Menanya Lingkungan
pengertian laju reaksi dan Peserta didik bertanya Sekitar
faktor-faktor yang jawab tentang konsep laju
mempengaruhi laju reaksi reaksi, seperti :
1) Apa yang dimaksud
dengan laju reaksi?
2) Bagaimana
penjelasan laju reaksi
menggunakan teori
tumbukan?
3) Faktor apa saja yang
dapat mempengaruhi
laju reaksi?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang konsep
laju reaksi melalui proses
diskusi

4.6 Menyajikan hasil Laju Reaksi dan 4.6.1. Menelusuri informasi
penelusuran informasi Teori cara-cara pengaturan dan
cara-cara pengaturan dan Tumbukan penyimpanan bahan untuk
penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika
mencegah perubahan
dan kimia yang tak
fisika dan kimia yang tak
terkendali
terkendali
4.6.2.
Menyajikan hasil penelusuran
informasi cara-cara pengaturan
dan penyimpanan bahan untuk
mencegah perubahan fisika
dan kimia yang tak terkendali
Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD ,
buku paket, dan internet
tentang konsep laju reaksi
melalui proses diskusi
Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis tentang konsep
laju reaksi secara
berkelompok
Mengamati Praktek (Unjuk Sudarmo,
Peserta didik mengamati kerja) Unggul. 2016.
video tentang teknik Kimia untuk
penyimpanan bahan kimia SMA/MA Kelas
XI. Jakarta:
Menanya Phibeta.
Peserta didik bertanya
jawab tentang bagaimana Lingkungan
teknik penyimpanan Sekitar
bahan kimia untuk
mencegah perubahan
fisika dan kimia yang tak
terkedali?
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang teknik
penyimpanan bahan kimia
 yang benar melalui proses
diskusi

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD,
buku paket, dan internet
tentang teknik
penyimpanan bahan kimia
secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi tentang teknik
penyimpanan bahan kimia
secara berkelompok
3.7 Menentukan orde Orde Reaksi 3.7.1. Menjelaskan cara Mengamati 4 JP Penugasan (Soal Sudarmo,
reaksi dan tetapan laju Tetapan Laju menentukan orde reaksi dan Peserta didik mengamati Uraian) Unggul. 2016.
reaksi berdasarkan data Reaksi persamaan laju reaksi. penjelasan yang ada pada Kimia untuk
hasil percobaan LKPD tentang orde reaksi SMA/MA Kelas
dan tetapan laju reaksi XI. Jakarta:
3.7.2. Mengolah dan
Phibeta.
menganalisis data untuk
Menanya
menentukan orde reaksi dan Peserta didik bertanya Lingkungan
persamaan laju reaksi. jawab tentang Orde Reaksi Sekitar
dan Tetapan Laju Reaksi,
3.7.3. Menjelaskan peran seperti :
katalis dalam reaksi kimia di 1) Apa yang dimaksud
laboratorium dan industri. dengan orde reaksi?
2) Bagaimana cara
menentukan orde
reaksi?
3) Ada berapa jenis orde
reaksi?
4) Apa pengaruh orde
reaksi terhadap laju
reaksi?
5) Apa yang dimaksud
dengan tetapan laju
reaksi?
6) Bagaimana cara
menghitung tetapan
laju reaksi?
7) Apa pengaruh tetapan
laju reaksi terhadap
persamaan laju reaksi?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang orde
reaksi dan tetapan laju
reaksi melalui proses
diskusi

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD ,
buku paket, dan internet
tentang orde reaksi dan
tetapan laju reaksi melalui
proses diskusi
 Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis informasi tentang
orde reaksi dan tetapan
laju reaksi secara
berkelompok
4.7 Merancang, melakukan, Faktor-Faktor 4.7.1. Merancang Mengamati Praktek (Unjuk Sudarmo,
dan menyimpulkan serta yang percobaan faktor-faktor Peserta didik membaca kerja dan Unggul. 2016.
menyajikan hasil percobaan mempengaruhi dan menyimak petunjuk laporan) Kimia untuk
faktor-faktor yang
yang mempengaruhi laju
laju reaksi reaksi dan orde reaksi percobaan faktor-faktor SMA/MA Kelas
mempengaruhi laju reaksi
yang mempengaruhi laju XI. Jakarta:
dan orde reaksi
Orde Reaksi reaksi dan orde reaksi Phibeta.
4.7.2. Melakukan
yang tersedia pada LKPD
percobaan faktor-faktor Lingkungan
yang mempengaruhi laju Menanya Sekitar
reaksi dan orde reaksi Peserta didik bertanya
jawab tentang
4.7.3. Menyimpulkan serta penelusuran informasi
menyajikan hasil percobaan percobaan faktor-faktor
faktor-faktor yang yang mempengaruhi laju
mempengaruhi laju reaksi reaksi dan orde reaksi,
dan orde reaksi seperti :
1) Alat dan bahan apakah
yang perlu
dipersiapkan untuk
melakukan percobaan?
2) Bagaimana langkah
kerja untuk melakukan
percobaan?
3) Berapa lama waktu
yang diperlukan untuk
melakukan percobaan
hingga diperoleh hasil?
 Mengumpulkan Informasi
Peserta didik secara
berkelompok melakukan
percobaan untuk
mengamati faktor-faktor
yang mempengaruhi laju
reaksi sesuai prosedur
kerja pada LKD dan
menuliskan informasi yang
diperolehnya

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
hasil pengamatan yang
diperolehnya dari
percobaan tentang fakror-
faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
melalui proses diskusi
dengan kelompoknya

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
laporan hasil pengamatan
dan analisis data yang
diperolehnya
secara berkelompok

3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan 3.8.1. Menjelaskan reaksi Mengamati 4 JP Penugasan (Soal Sudarmo,
kesetimbangan di dalam Kimia kesetimbangan Peserta didik mengamati Uraian) Unggul. 2016.
hubungan antara pereaksi gambar contoh proses Kimia untuk
dan hasil reaksi 3.8.2. Membedakan jenis kesetimbangan kimia SMA/MA Kelas
keetimbangan berdasarkan
wujudnya
3.8.3. Menentukan harga
tetapan kesetimbangan
dalam konsentrasi (Kc)
3.8.4. Menentukan Harga
tetapan kesetimbangan
kimia dalam tekanan parsial
(Kp)
3.8.5. Menjelaskan
hubungan Kc dan Kp
3.8.6. Menentukan harga
Kc berdasarkan harga Kp dan
sebaliknya
dalam kehidupan sehari- XI. Jakarta:
hari (proses mendidihkan Phibeta.
air)
Lingkungan
Menanya Sekitar
Peserta didik bertanya
jawab tentang proses
kesetimbangan kimia yang
disajikan, seperti :
1) Apa yang dimaksud
dengan
kesetimbangan?
2) Apa yang terjadi dalam
suatu reaksi
kesetimbangan?
3) Mengapa
kesetimbangan dapat
terjadi?
4) Apakah fase zat yang
mengalami
kesetimbangan selalu
sama?
5) Apa yang dimaksud
tetepan
kesetimbangan kimia
dalam konsentrasi (Kc)
dan bagaimana cara
menentukan?
6) Apa yang dimaksud
tetapan
kesetimbangan kimia
dalam tetapan parsial
(Kp)dan bagaimana
cara menentukan?
 7) Bagaimana hubungan
antara Kp dan Kc?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang Konsep
kesetimbangan kimia, dan
tetapan kesetimbangan Kc
dan Kp melalui proses
diskusi

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD ,
buku paket, dan internet
tentang Konsep
kesetimbangan kimia, dan
tetapan kesetimbangan Kc
dan Kp melalui proses
diskusi

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis informasi tentang
Konsep kesetimbangan
kimia, dan tetapan
kesetimbangan Kc dan Kp
secara berkelompok
4.8 Menyajikan hasil Tetapan 4.8. Mengolah data untuk Mengamati Praktek (Unjuk Sudarmo,
pengolahan data untuk Kesetimbangan menentukan nilai tetapan Peserta didik membaca kerja) Unggul. 2016.
menentukan nilai tetapan Kimia kesetimbangan suatu reaksi dan menyimak petunjuk Kimia untuk
kesetimbangan suatu percobaan untuk SMA/MA Kelas
reaksi 4.9. Menyajikan hasil menentukan nilai tetapan XI. Jakarta:
kesetimbangan suatu Phibeta.
pengolahan data untuk
reaksi yang disajikan pada
menentukan nilai tetapan
LKPD Lingkungan
kesetimbangan suatu reaksi Menanya Sekitar
Peserta didik bertanya
jawab tentang percobaan
menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu
reaksi, seperti :
1) Alat dan bahan apakah
yang perlu
dipersiapkan untuk
melakukan percobaan?
2) Bagaimana langkah
kerja untuk
melakukan
percobaan?
3) Berapa lama waktu
yang diperlukan
untuk melakukan
percobaan hingga
diperoleh hasil?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik secara
berkelompok melakukan
percobaan untuk
mengamati percobaan
menentukan nilai tetapan
 kesetimbangan suatu
reaksi sesuai prosedur
kerja pada LKD dan
menuliskan informasi yang
diperolehnya
Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
hasil pengamatan yang
diperolehnya dari
percobaan percobaan
menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu
reaksi melalui proses
diskusi dengan
kelompoknya

Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
laporan hasil pengamatan
dan analisis data yang
diperolehnyadari
percobaan menentukan
nilai tetapan
kesetimbangan suatu
reaksi secara berkelompok
3.9 Menganalisis faktor- Faktor-Faktor 3.9.1. Melakukan Mengamati 4 JP Penugasan (Soal Sudarmo,
faktor yang mempengaruhi yang perhitungan kuantitatif yang Peserta didik mengamati Uraian) Unggul. 2016.
pergeseran arah mempengaruhi berkaitan dengan gambar contoh fenomena Kimia untuk
kesetimbangan dan kesetimbangan kesetimbangan kimia pergeseran kesetimbangan SMA/MA Kelas
penerapannya dalam kimia XI. Jakarta:
industri 3.9.2. Menentukan faktor- Menanya Phibeta.
faktor yang mempengaruhi Peserta didik bertanya
arah pergeseran jawab tentang fenomena Lingkungan
kesetimbangan
3.9.3. Menganalisis faktor-
faktor yang mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan
pergeseran kesetimbangan Sekitar
yang disajikan yang
disajikan, seperti :
1) Faktor apa saja yang
dapat mengakibatkan
pergeseran
kesetimbangan?
2) Bagaimana pengaruh
dari masing-masing
faktor terhadap
pergeseran
kesetimbangan?
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang diperolehnya dari
LKPD , buku paket, dan
internet tentang faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan
melalui proses diskusi
Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
informasi yang
diperolehnya dari LKPD ,
buku paket, dan internet
tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran melalui proses
diskusi
 Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis informasi tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran secara
berkelompok
4.9 Merancang, Faktor-Faktor 4.9.1. Merancang Mengamati Praktek (unjuk Sudarmo,
melakukan, dan yang percobaan faktor-faktor Peserta didik membaca kerja) Unggul. 2016.
menyimpulkan serta mempengaruhi yang mempengaruhi dan menyimak petunjuk Kimia untuk
menyajikan hasil kesetimbangan pergeseran arah percobaan untuk SMA/MA Kelas
percobaan faktor-faktor kimia mengamati faktor-faktor XI. Jakarta:
kesetimbangan
yang mempengaruhi yang mempengaruhi Phibeta.
pergeseran arah pergeseran kesetimbangan
kesetimbangan 4.9.2. Melakukan yang disajikan pada LKPD Lingkungan
percobaan faktor-faktor Sekitar
yang mempengaruhi Menanya
pergeseran arah Peserta didik bertanya
kesetimbangan jawab tentang percobaan
untuk mengamati faktor-
4.9.3. Menyimpulkan serta faktor yang
menyajikan hasil percobaan mempengaruhi
faktor-faktor yang pergeseran kesetimbangan
mempengaruhi pergeseran suatu reaksi, seperti :
arah kesetimbangan 1) Alat dan bahan apakah
yang perlu
dipersiapkan untuk
melakukan percobaan?
2) Bagaimana langkah
kerja untuk
melakukan
percobaan?
3) Berapa lama waktu
 yang diperlukan
untuk melakukan
percobaan hingga
diperoleh hasil
pengamatan yang
akurat?

Mengumpulkan Informasi
Peserta didik secara
berkelompok melakukan
percobaan untuk
mengamati percobaan
untuk mengamati faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan
suatu reaksi pada LKD dan
menuliskan informasi yang
diperolehnya

Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis
hasil pengamatan yang
diperolehnya dari
percobaan untuk
mengamati faktor-faktor
yang mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan
suatu reaksi melalui proses
diskusi dengan
kelompoknya
 Mengkomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan
laporan hasil pengamatan
dan analisis data yang
diperolehnyadari
percobaan menentukan
nilai tetapan
kesetimbangan suatu
reaksi secara berkelompok

Mengetahui, Karangasem, Juli 2021

Kepala MAN Karangasem Guru Mata Pelajaran

Drs. Supriyanto, M.Pd Erna Risdiana, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19650818 199403 1 003 NIP. 19831211 200901 2 010