Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa  Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari- Senyawa Hidrokarbon
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom hari, misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang berisi elpiji  Kekhasan atom karbon.
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin karbon dan golongan senyawanya serta nyala api pada kompor gas.  Atom C primer,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,  Memahami kekhasan atom karbon yang menyebabkan sekunder, tertier, dan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan banyaknya senyawa karbon. kuarterner.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan  Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang  Struktur dan tata nama
peradaban terkait penyebab fenomena dan terikat pada rantai atom karbon (atom C primer, sekunder, alkana, alkena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan tersier, dan kuarterner) dengan menggunakan molimod, bahan alkuna
prosedural pada bidang kajian yang spesifik alam, atau perangkat lunak kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau  Sifat-sifat fisik alkana,
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk lainnya). alkena dan alkuna
memecahkan masalah  Memahami rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan  Isomer
analisis rumus struktur dan rumus molekul.  Reaksi senyawa
 Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan hidrokarbon
rumus umum senyawa hidrokarbon
 Memahami cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan
alkuna sesuai dengan aturan IUPAC
 Menganalisis keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh)
senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi,
geometri) dari senyawa hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.1 Membuat model visual berbagai struktur  Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon
konkret dan ranah abstrak terkait dengan molekul hidrokarbon yang memiliki yang memiliki rumus molekul yang sama
pengembangan dari yang dipelajarinya di rumus molekul yang sama
sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi-  Mengidentifikasi jenis bahan bakar minyak (BBM) yang dijual Minyak bumi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, fraksi minyak bumi, teknik pemisahan di SPBU  Fraksiminyak bumi
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin serta kegunaannya  Memahami proses pembentukan minyak bumi dan cara  Mutu bensin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, mengeksplorasinya  Dampak pembakaran
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Memahami proses penyulingan minyak bumi secara distilasi bahan bakar dan cara
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan bertingkat megatasinya
peradaban terkait penyebab fenomena dan  Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menghasilkan  Senyawahidrokarbon
kejadian, serta menerapkan pengetahuan minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya. dalam kehidupan sehari-
prosedural pada bidang kajian yang spesifik hari.
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.2 Menyajikan karya tentang proses  Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pembentukan dan teknik pemisahan pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
pengembangan dari yang dipelajarinya di fraksi-fraksi minyak bumi beserta
sekolah secara mandiri, bertindak secara kegunaannya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran  Menganalisis pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya terhadap lingkungan, kesehatan dan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin sempurna serta sifat zat hasil pembakaran upaya untuk mengatasinya.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, (CO2, CO, partikulat karbon)  Membandingkan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan (Premium, Pertamax, dan sebagainya).
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan  Menjelaskan penggunaan bahan bakar alternatif selain minyak
peradaban terkait penyebab fenomena dan bumi dan gas alam.
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Menganalisis bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas
prosedural pada bidang kajian yang spesifik alam.
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
memecahkan masalah lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi  Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran
konkret dan ranah abstrak terkait dengan dampak pembakaran senyawa karbon senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan
pengembangan dari yang dipelajarinya di terhadap lingkungan dan kesehatan  Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang minyak bumi ,
sekolah secara mandiri, bertindak secara bahan bakar alternatif pengganti minyak bumi dan gas alam
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan serta masalah lingkungan yang disebabkan oleh penggunaan
metode sesuai kaidah keilmuan minyak bumi sebagai bahan bakar.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi  Mengidentifikasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi Termokimia
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, reaksi pada tekanan tetap dalam yang melepaskan kalor, misalnya reaksi logam Mg dengan  Energi dan kalor
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin persamaan termokimia larutan HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.  Kalorimetri dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,  Memahami penjelasan pengertian energi, kalor, sistem, dan perubahan entalpi reaksi
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan lingkungan.  Persamaan termokimia
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan  Memahami penjelasantentang perubahan entalpi, macam-macam  Perubahan entalpi standar
peradaban terkait penyebab fenomena dan perubahan entalpi standar, dan persamaan termokimia. (∆Ho) untuk berbagai
kejadian, serta menerapkan pengetahuan reaksi
prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Energi ikatan rata-rata
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Penentuan perubahan
memecahkan masalah entalpi reaksi
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.4 Menyimpulkan hasil analisis data  Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi dengan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan percobaan termokima pada tekanan tetap Kalorimeter dan melaporkan hasilnya.
pengembangan dari yang dipelajarinya di  Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokima pada
sekolah secara mandiri, bertindak secara tekanan tetap
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum  Menjelaskan cara menentukan perubahan entalpi reaksi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, Hess dan konsep energi ikatan berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin berdasarkan hukum Hess.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,  Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan pembentukan standar, atau energi ikatan berdasarkan hukum
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan Hess.
peradaban terkait penyebab fenomena dan  Menganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi suatu
kejadian, serta menerapkan pengetahuan reaksi
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.5 Membandingkan perubahan entalpi  Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan beberapa reaksi berdasarkan data hasil bakar.
pengembangan dari yang dipelajarinya di percobaan  Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan
sekolah secara mandiri, bertindak secara data hasil percobaan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang  Mengidentifikasi beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, Laju Reaksi dan Faktor-
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, memengaruhi laju reaksi menggunakan misalnya kertas dibakar, pita magnesium dibakar, kembang api, Faktor yang Mempengaruhi
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin teori tumbukan perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, pembuatan tape, dan besi berkarat.  Pengertian dan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Menjelaskan pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang pengukuran laju reaksi
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan mempengaruhi laju reaksi.  Teori tumbukan
peradaban terkait penyebab fenomena dan  Menjelaskan teori tumbukan pada reaksi kimia.  Faktor-faktor yang
kejadian, serta menerapkan pengetahuan mempengaruhi laju
prosedural pada bidang kajian yang spesifik reaksi
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Hukum laju reaksi dan
memecahkan masalah penentuan laju reaksi
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi  Menelusuri informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak
pengembangan dari yang dipelajarinya di bahan untuk mencegah perubahan fisika terkendali
sekolah secara mandiri, bertindak secara dan kimia yang tak terkendali  Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan dan penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan
metode sesuai kaidah keilmuan kimia yang tak terkendali
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju  Menjelaskan cara menentukan orde reaksi dan persamaan laju
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, reaksi berdasarkan data hasil percobaan reaksi.
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan persamaan laju reaksi.
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Menjelaskan peran katalis dalam reaksi kimia di laboratorium
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan dan industri.
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.7 Merancang, melakukan, dan  Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
konkret dan ranah abstrak terkait dengan menyimpulkan serta menyajikan hasil reaksi dan orde reaksi
pengembangan dari yang dipelajarinya di percobaan faktor-faktor yang  Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
sekolah secara mandiri, bertindak secara mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi reaksi dan orde reaksi
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan  Menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
metode sesuai kaidah keilmuan yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di  Menganalisis analogi kesetimbangan dinamis (model Heber) Kesetimbangan Kimia dan
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dalam hubungan antara pereaksi dan hasil  Menganalisis reaksi kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium Pergeseran Kesetimbangan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin reaksi iodida  Kesetimbangan dinamis
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,  Menjelaskan reaksi kesetimbangan dinamis yang terjadi  Tetapan kesetimbangan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan berdasarkan hasil pengamatan.  Pergeseran
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan  Menentukan harga tetapan kesetimbangan berdasarkan data hasil kesetimbangan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan percobaan. faktor-faktor yang
kejadian, serta menerapkan pengetahuan mempenga-ruhinya
prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Perhitungan dan
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk penerapan
memecahkan masalah kesetimbangan kimia
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk  Mengolah data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi
pengembangan dari yang dipelajarinya di suatu reaksi  Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai
sekolah secara mandiri, bertindak secara tetapan kesetimbangan suatu reaksi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.9 Menganalisis faktor-faktor yang  Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan dengan
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan kimia
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin kesetimbangan dan penerapannya dalam  Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, industri disosiasi (), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan hubungan Kc dengan Kp
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan  Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan
peradaban terkait penyebab fenomena dan untuk mendapatkan hasil optimal dalam industri (proses
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pembuatan amonia dan asam sulfat)
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.9 Merancang, melakukan, dan  Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi
konkret dan ranah abstrak terkait dengan menyimpulkan serta menyajikan hasil pergeseran arah kesetimbangan
pengembangan dari yang dipelajarinya di percobaan faktor-faktor yang  Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi
sekolah secara mandiri, bertindak secara mempengaruhi pergeseran arah pergeseran arah kesetimbangan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan kesetimbangan  Menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
metode sesuai kaidah keilmuan yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta  Mengidentifikasi zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam Asam dan Basa
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, kekuatannya dan kesetimbangan kehidupan sehari-hari.
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin pengionannya dalam larutan  Memahami penjelasan tentang berbagai konsep asam basa  Perkembangan konsep
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,  Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, asam dan basa
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan Brønsted-Lowry dan Lewis serta menyimpulkannya.  Indikator asam-basa
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan  Mengidentifikasi perubahan warna indikator dalam berbagai  pH asam kuat, basa kuat,
peradaban terkait penyebab fenomena dan larutan. asam lemah, dan basa
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Menjelaskan bahan alam yang dapat digunakan sebagai lemah
prosedural pada bidang kajian yang spesifik indikator.
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk  Merancang percobaan membuat indikator asam basa dari bahan
memecahkan masalah alam dan melaporkannya.
 Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa
indikator
 Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa
indikator.
 Menghitung pH larutan asam kuat dan larutan basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb larutan basa
lemah yang diketahui konsentrasi dan pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan asam lemah, asam kuat, basa
lemah, dan basa kuat yang konsentrasinya sama dengan
menggunakan indikator universal atau pH meter
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.10 Menganalisis trayek perubahan pH  Melakukan percobaan membuat indikator asam basa dari bahan
konkret dan ranah abstrak terkait dengan beberapa indikator yang diekstrak dari alam dan melaporkannya.
pengembangan dari yang dipelajarinya di bahan alam melalui percobaan  Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang
sekolah secara mandiri, bertindak secara diekstrak dari bahan alam melalui percobaan
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan  Menyimpulkan perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta
metode sesuai kaidah keilmuan basa kuat dengan basa lemah.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam  Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan Kesetimbangan Ion dan pH
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, larutan garam dan menghubungkan pH- lakmus biru dalam beberapa larutan garam Larutan Garam
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin nya  Memahami penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, garam  Reaksi pelarutan garam
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Merancang percobaan untuk memprediksi pH larutan garam  Garam yang bersifat
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan dengan menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH netral
peradaban terkait penyebab fenomena dan meter dan melaporkan hasilnya.  Garam yang bersifat
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam asam
prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Menentukan pH larutan garam  Garam yang bersifat
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk basa
memecahkan masalah  pH larutan garam
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam  Melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam
konkret dan ranah abstrak terkait dengan basa berbagai larutan garam dengan menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH
pengembangan dari yang dipelajarinya di meter dan melaporkan hasilnya.
sekolah secara mandiri, bertindak secara  Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan  Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan
metode sesuai kaidah keilmuan garam

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan  Mengidentifikasi pH larutan penyangga ketika diencerkan, Larutan Penyangga
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, pH, dan peran larutan penyangga dalam ditambah sedikit asam atau ditambah sedikit basa  Sifat larutan penyangga
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tubuh makhluk hidup  Memahami penjelasan tentang cara membuat larutan penyangga  pH larutan penyangga
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dengan pH tertentu  Peranan larutan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Memahami penjelasan bahwa pH larutan penyangga tetap penyangga dalam tubuh
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan ketika diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah sedikit makhluk hidup dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan basa industri (farmasi,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Membandingkan pH larutan penyangga dan larutan bukan kosmetika)
prosedural pada bidang kajian yang spesifik penyangga dengan menambah sedikit asam atau basa atau
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk diencerkan.
memecahkan masalah  Menganalisis mekanisme larutan penyangga dalam
mempertahankan pHnya terhadap penambahan sedikit asam atau
sedikit basa atau pengenceran.
 Merancang percobaan untuk membuat larutan penyangga
dengan pH tertentu dan melaporkannya.
 Menentukan pH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup dan industri.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH  Melakukan percobaan untuk membuat larutan penyangga
konkret dan ranah abstrak terkait dengan tertentu dengan pHtertentu dan melaporkannya.
pengembangan dari yang dipelajarinya di  Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis  Menganalisis cara melakukan titrasi asam-basa, dapat melalui Titrasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, titrasi asam-basa media (video)
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin  Memahami penjelasan titik akhir dan titik ekivalen titrasi asam-  Titrasi asam basa
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, basa.  Kurva titrasi
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Merancang percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan percobaan.
peradaban terkait penyebab fenomena dan  Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat
kejadian, serta menerapkan pengetahuan kurva titrasi serta memilih indikator yang tepat.
prosedural pada bidang kajian yang spesifik  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititrasi.
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.13 Menyimpulkan hasil analisis data  Melakukan percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil
konkret dan ranah abstrak terkait dengan percobaan titrasi asam-basa percobaan.
pengembangan dari yang dipelajarinya di  Menyimpulkan hasil analisis data percobaan titrasi asam-basa
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem  Mengidentifikasi berbagai jenis produk yang berupa koloid Sistem Koloid
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, koloid, dan menjelaskan kegunaan koloid  Menjelaskan jenis koloid dan sifat-sifat koloid.
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin dalam kehidupan berdasarkan sifat-  Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya  Jenis koloid
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, sifatnya  Melakukan percobaan efek Tyndall  Sifat koloid
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan  Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob.  Pembuatan koloid
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan  Menjelaskan pemurnian koloid, pembuatan koloid, dan  Peranan koloid dalam
peradaban terkait penyebab fenomena dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
kejadian, serta menerapkan pengetahuan  Menjelaskan bahan/zat yang berupa koloid dalam industri dan industry
prosedural pada bidang kajian yang spesifik farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain.
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah 4.14 Membuat makanan atau produk lain yang  Melakukan percobaan pembuatan makanan atau produk lain
konkret dan ranah abstrak terkait dengan berupa koloid atau melibatkan prinsip berupa koloid atau yang melibatkan prinsip koloid dan
pengembangan dari yang dipelajarinya di koloid melaporkan hasil percobaan.
Mengetahui, Majalengka, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
AHMAD YUNUS S.Pd.I ESA NUR AMALIAH BASUNI

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

metode sesuai kaidah keilmuan garam

Mengetahui, Majalengka, Juli 2020

AHMAD YUNUS S.Pd.I ESA NUR AMALIAH BASUNI

Anda mungkin juga menyukai