RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 10 JP

Kompetensi Inti (KI) :

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisa pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KI 3:3.1. Menganalisa struktur dan sifat  Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam

Senyawa HK berdasarkan kekhasan kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan

tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api pada
atom karbon Dan golongan kompor gas.
senyawanya  Memahami kekhasan atom karbon yang
menyebabkan banyaknya senyawa karbon.
 Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah atom
C yang terikat pada rantai atom karbon (atom C
primer, sekunder, tersier, dan kuarterner) dengan
menggunakan molimod, bahan alam, atau perangkat
lunak kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau lainnya).
 Memahami rumus umum alkana, alkena dan alkuna
berdasarkan analisis rumus struktur dan rumus
molekul.
 Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul
dengan rumus umum senyawa hidrokarbon
 Memahami cara memberi nama senyawa alkana,
alkena dan alkuna sesuai dengan aturan IUPAC
 Menganalisis keteraturan sifat fisik (titik didih dan
titik leleh) senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi,
fungsi, geometri) dari senyawa hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.
KI.4.4.1 Membuat model visual berbagai struktur Membuat model visual berbagai struktur molekul
molekul hidrokarbon yang memiliki rumus hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang
molekul yang sama sama

Pertemuan : 1 ( 2x45 menit)

I.Tujuan Pembelajaran : 1. Mengidentifikasi senyawa HK dalam kehidupan sehari-hari,misalnya

Plastic, lilin, dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api kompor
yang menyala.
2. Mendiskusikan kekhasan atom karbon dengan menggunakan
molymood.
3. Menentukan atom C: primer, sekunder, tersier, dan kuarterner,
dengan menggunakan molymood.

1
II. Materi Pembelajaran: Senyawa Hidrokarbon.
*Kekhasan atom karbon
*Atom C : primer, sekunder, tersier, dan kuarterner
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Eksperimen dan diskusi.
2. Pendekatan : Ket. Proses.
IV. Alat dan Sumber Belajar:
1. Alat : Alat dan bahan , molymood.
2. Sumber : Buku kimia.
V. Langkah – langkah Pembelajaran:
Nilai Budaya
No. Kegiatan Wkt
dan Karakter
1. Kegiatan awal 5 Menghayati
Apersepsi dan motivasi. dan
2. Kegiatan inti 35 mengamalkan
1.Mengarahkan siswa membentuk kelompok: ajaran agama
2. Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, yang
misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api dianut,jujur,
pada kompor gas.dalam senyawa karbon. disiplin,
3.Mengkaji literatur dan mendiskusikan kekhasan atom C dalam tanggung
senyawa karbon dengan menggunakan molymood. jawab, peduli,
4.Mengkaji literature untuk menentukan atom C primer, sekunder, santun,
tersier, dan kuarterner. 45 responsive,
5. Latihan kerja soal dan proaktif
3. Kegiatan akhir:A.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal – soal 5
pada LKS.
B. Menyampaikan konsep prasyarat pembelajaran
berikutnya.
Pertemuan: 2
I. Tujuan Pembelajaran: 1. Mendiskusikan rumus umum senyawa alkana, alkena
dan alkuna berdasarkan rumus struktur dan rumus molekul
2. Menjelaskan tentang hubungan rumus umum, rumus molekul, dan
rumus struktur senyawa alkana.
3. Latihan tatanama senyawa alkana.
II. Materi Pembelajaran: Struktur dan tata nama senyawa alkana.
III. Strategi Pembelajaran:
1. Metode : Dikusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Ket. Proses.
IV. Alat dan Sumber Belajar:
1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber : Buku kimia.
V. Langkah – langkah Pembelajaran:
No Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
. Dan Karakter
1. Kegiatan awal 5 Menghayati
: Apersepsi dan motivasi. dan
2. Kegiatan inti 35 mengamalkan
A.Mengarahkan siswa membentuk kelompok : ajaran agama
yang
1. Mengkaji dan Mendiskusikan tentang senyawa HK untuk
dianut,jujur,
menjelaskan rumus umum senyawa alkana, alkena, dan alkuna. disiplin,
2.Mengkaji literature tentang hubungan rumus umum, rumus molekul tanggung
Dan rumus struktur senyawa alkana. jawab, peduli,
3.Mengkaji literature tentang Tatanama senyawa alkana untuk santun,
memberi nama senyawa alkana. responsive, dan
B. Latihan memberi nama senyawa alkana. 45 proaktif
3. Kegiatan akhir 5
A.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal – soal pada LKS.
B.Menyampaikan konsep prasyarat pembelajaran selanjutnya.

2
Pertemuan : 3

I. Tujuan Pembelajaran: 1. Menjelaskan tentang hubungan rumus umum, rumus molekul, dan
rumus struktur senyawa alkena dan alkuna.
2. Latihan tatanama senyawa alkena dan alkuna.
II. Materi Pembelajaran: Struktur dan tatanama senyawa alkena dan alkuna.
Sifat-sifat fisik senyawa alkana, alkena dan alkuna.
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi dan Tanya Jawab.
2. Pendekatan : Ket. Proses.
IV. Alat dan Sumber Belajar:
1. Alat : Lembar kerja.
2. Sumber : Buku kimia.
V. Langkah – langkah Pembelajaran:
NILAI BUDAYA
No. Kegiatan Wkt DAN
KARAKTER
1. Kegiatan awal 5 Menghayati
: Apersepsi dan motivasi. dan
2. Kegiatan inti 35 mengamalkan
A. Mengarahkan siswa membentuk kelompok dan mengkaji ajaran agama
yang
literature tentang:
dianut,jujur,
1..Hubungan Rumus umum, rumus molekul, dan rumus disiplin,
struktur senyawa alkena dan alkuna tanggung
2.Tatanama senyawa alkena dan alkuna. jawab, peduli,
B. Latihan memberi nama senyawa alkena dan alkuna. 45 santun,
3. Kegiatan akhir 5 responsive,
A.Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk : dan proaktif
1. Mengkaji literature dan menganalisa data Td dan Tl senyawa
karbon dan membuat kesimpulan hubungan Td dan Tl dengan
Mr dan strukturnya. (PR)
2.Mengerjakan soal – soal pada LKS.
B.Menyampaikan konsep prasyarat pembelajaran selanjutnya.

Pertemuan : 4
I. Tujuan Pembelajaran : Menentukan isomer senyawa hidrokarbon dengan menggunakan
molymood.
II. Materi Pembelajaran : Isomer.
III. Strategi Pembelajaran:
1. Metode : Diskusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Ket. Proses.
IV. Alat dan Sumber Belajar:
1. Alat : Lembar kerja.
2. Sumber : Buku kimia.
V. Langkah – langkah Pembelajaran:
Nilai Budaya
No. Kegiatan Waktu
dan Karakter
1. Kegiatan Awal 10 Menghayati
Apersepsi dan motivasi. dan
2. Kegiatan inti 35 mengamalkan
A. Mengarahkan siswa membentuk kelompok dan mengkaji ajaran agama
yang
literature untuk:
dianut,jujur,
1. Menjelaskan pengertian isomer. disiplin,
2.Menjelaskan isomer struktur ( kerangka , posisi, fungsi) dan tanggung
isomer geometri ( Cis – trans). 45 jawab, peduli,
B. Latihan menuliskan isomer struktur dan isomer geometri. santun,
3. Kegiatan Akhir 5 responsive, dan
A.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal – soal pada LKS. proaktif
B.Menyampaikan konsep prasyarat pembelajaran berikutnya.

3
Pertemuan : 5
I. Tujuan Pembelajaran: Menuliskan rekasi sederhana senyawa alkana, alkena, dam alkuna.
II. Materi Pembelajaran: Reaksi – reaksi senyawa hidrokarbon.
III. Strategi Pembelajaran:
1. Metode : Diskusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Ket. Proses.
IV.Alat dan Sumber Belajar:
1.Alat : Lembar kerja
2.Sumber : Buku kimia.
V. Langkah – langkah Pembelajaran:
Nilai Budaya
No. Kegiatan Waktu
dan Karakter
1. Kegiatan awal 10 Menghayati
Apersepsi dan motivasi. dan
2. Kegiatan inti 30 mengamalkan
A. Mengarahkan siswa membentuk kelompok dan mengkaji ajaran agama
yang
literaur untuk:
dianut,jujur,
1. Menjelaskan pengertian reaksi oksidasi, adisi, subtitusi, dan disiplin,
eliminasi. tanggung
2. Merumuskan reaksi senyawa alkana, alkena, dan alkuna. jawab, peduli,
3. Menuliskan reaksi senyawa alkana, alkena (aturan markonicof 45 santun,
dan Sayzef ), dan alkuna. responsive,
B. Latihan kerja soal (menuliskan reaksi senyawa ). dan proaktif
3. Kegiatan akhir 5
A.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal –soal pada LKS.
B.Menyampaikan konsep prasyarat pembelajaran selanjutnya.

VI.Penilaian dan Tindak Lanjut:

a. Penilaian :
1. Aspek yang dinilai : a. Kognitif : - PPB : Tertulis / lisan.
- PHB : UH.
b. Psikomotor : Test performan.
c. Sikap : - Spiritual : Observasi kelas.
- Sosial : Observasi kelas
2. Alat penilaian : terlampir.
b. Tindak lanjut:
1. Siswa yang telah mencapa KKM diberikan pengayaan
2. Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial.

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 6 JP

Kompetensi Inti (KI) :

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisa pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KI.3: 3.2. Menjelaskan proses pembentukan  Membahas proses pembentukan minyak bumi dan

fraksi-fraksi minyak bumi, teknik cara mengeksplorasinya

 Membahas proses penyulingan minyak bumi secara
pemisahan serta kegunaannya
distilasi bertingkat
KI.3:3.3. Mengidentifikasi reaksi pembakaran  Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk
hidrokarbon yang sempurna dan menghasilkan minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya.
tidak sempurna serta sifat zat hasil  Membahas pembakaran hidrokarbon yang sempurna
pembakaran (CO2, CO, partikulat dan tidak sempurna serta dampaknya terhadap
karbon) lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya.
 Membandingkan kualitas bensin berdasarkan bilangan
oktannya (Premium, Pertamax, dan sebagainya).
 Membahas penggunaan bahan bakar alternatif selain
minyak bumi dan gas alam.
 Menganalisis bahan bakar alternatif selain minyak
bumi dan gas alam.
 Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok
tentangminyak bumi , bahan bakar alternatif pengganti
minyak bumi dan gas alam serta masalah lingkungan
yang disebabkan oleh penggunaan minyak bumi
sebagai bahan bakar.
KI.4:4.2. Menyajikan karya tentang proses * Mengamati jenis bahan bakar minyak (BBM) yang
pembentukan dan teknik pemisahan dijual di SPBU
fraksi-fraksi minyak bumi beserta *Menyajikan karya tentang proses
kegunaannya pembentukan dan teknik pemisahan
KI.4:4.3. Menyusun gagasan cara mengatasi fraksi-fraksi minyak bumi beserta
dampak pembakaran senyawa karbon kegunaannya
terhadap lingkungan dan kesehatan *Menyusun gagasan cara mengatasi
dampak pembakaran senyawa karbon
terhadap lingkungan dan kesehatan

Pertemuan: 1
I. Tujuan Pembelajaran: Mengkaji tentang eksplorasi minyak bumi dan fraksi minyak bumi.
II. Materi Pembelajaran: Minyak bumi.

5
III. Strategi Pembelajaran:
1. Metode : Diskusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Ket. Proses.
IV. Alat dan Suber Belajar:
1. Alat : Lembar kerja.
2. Sumber : Buku kimia.
V. Langkah – langkah Pembelajaran:
Nilai Budaya
No. Kegiatan Wkt
dan Karakter
1. Kegiatan awal 10 Menghayati
Apersepsi dan motivasi. dan
2. Kegiatan inti 60 mengamalkan
A.Mengarahkan siswa membentuk kelompok mengkaji literatur tentang: ajaran agama
yang
1. Eksplorasi minyak bumi untuk menjelaskan proses pembentukan
dianut,jujur,
minyak bumi. disiplin,
2. Komponen komponen utama penyusun minyak bumi. tanggung
3.Pemisahan komponem minyak bumi untuk menjelaskan Dasar jawab, peduli,
dan tehnik pemisahan fraksi –fraksi minyak bumi. 45 santun,
B.Latihan kerja soal. responsive,
3. Kegiatan Akhir 5 dan proaktif
A.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal – soal pada LKS.
B.Menyampaikan konsep prasyarat pembelajaran selanjutnya.

Pertemuan : 2

I. Tujuan Pembelajaran: Mengkaji literature tentang mutu bensin dan dampak pembakaran
bahan bakar.
II. Materi Pembelajaran: Bensin.
III. Strategi Pembelajaran:
1. Metode : Dikskusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Ket, proses.
IV. Alat dan Sumber Belajar:
1. Alat : Lembar kerja.
2. Sumber : Buku kimia.
V. Langkah – langkah Pembelajaran:
Nilai Budaya
No. Kegiatan Wkt
dan Karakter
1. Kegiatan awal 10 Menghayati
Apersepsi dan motivasi. dan
2. Kegiatan inti 60 mengamalkan
A. Mengarahkan siswa membentuk kelompok dan mengkaji ajaran agama
yang
literature tentang :
dianut,jujur,
1, Bensin untuk menjelaskan Mutu bensin. disiplin,
2.Angka oktan untuk menjelaskan mutu bensin berdasarkan tanggung
angka oktan. jawab, peduli,
3,Pembakaran bahan baker untuk menjelaskan dampak 45 santun,
pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. responsive,
B. Latihan kerja soal. dan proaktif
3. Kegiatan akhir 5
A.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal – soal pada LKS.
B.Menyampaikan konsep prasyarat pembelajaran selanjutnya.

Pertemuan: 3
I. Tujuan Pembelajaran: Mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang
pangan,sandang,papan,seni,dan estetika
II. Materi Pembelajaran:
1. Konsep prasyarat : Struktur hidrokarbon.
2. Materi pokok : Kegunanaan senyawa hidrokarbon.

6
III. Strategi Pembelajaran:
1. Metode : Diskusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Ket. Proses.
IV. Alat dan Sumber Belajar:
1. Alat ; Lembar kerja.
2. Sumber : Buku kimia.
V. Langkah – langkah Pembelajaran:
Nilai
No. Kegiatan Wkt Budaya dan
Karakter
1. Kegiatan awal 5 Menghayati
:Apersepsi dan motivasi. dan
2. Kegiatan inti 35 mengamalkan
A. Mengarahkan siswa membentuk kelompok dan mengkaji ajaran agama
yang
literature tentang senyawa –senyawa HK untuk menjelaskan
dianut,jujur,
kegunaan senyawa hidrokarbon di bidang: pangan, papan, disiplin,
sandang,seni dan stetika. 45 tanggung
B. Latihan kerja soal. jawab, peduli,
3. Kegiatan akhir 5 santun,
1. Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal –soal pada LKS. responsive,
2.Menyampaikan konsep prasyarat pembelajaran selanjutnya dan proaktif

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut:

a. Penilaian :
1. Aspek yang dinilai : a. Kognitif : - PPB : Tertulis / lisan.
- PHB : UH.
b. Psikomotor : Test performan.
c. Sikap : - Spiritual :Observasi kelas.
- Sosial :Observasi kelas
2. Alat penilaian : terlampir.
b. Tindak lanjut:
1. Siswa yang telah mencapa KKM diberikan pengayaan
2. Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial.

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri I Tinambung

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 1
Waktu : 16 x 45 menit

Kompetensi Dasar (KD) KI 3 dan KI 4:

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisa pengetahuan factual, konseptual,

procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KI 3:3.4. Menjelaskan konsep perubahan  Menyimak penjelasan pengertian energi, kalor,

entalpi reaksi pada tekanan tetap sistem, dan lingkungan.

dalam persamaan termokimia  Menyimak penjelasan tentang perubahan entalpi,

KI 3:3.5. Menjelaskan jenis entalpi reaksi,
hukum Hess dan konsep energi ikatan
macam-macam perubahan entalpi standar, dan
persamaan termokimia.
 Membahas cara menentukan perubahan entalpi
reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar,
atau energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
 Menentukan perubahan entalpi reaksi
berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau
energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
 Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc)
beberapa bahan bakar.

KI 4:4.4. Menyimpulkan hasil analisis data *Mengamati demonstrasi reaksi yang

percobaan termokima pada tekanan
tetap
KI 4:4.5 Membandingkan perubahan entalpi
beberapa reaksi berdasarkan data
hasil percobaan
Pertemuan : 1 ( 2 x 45 menit)
membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan
kalor, misalnya reaksi logam Mg dengan larutan
HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.
*Menganalisis data untuk membuat diagram
tingkat energi suatu reaksi
*Menyimpulkan hasil analisis data
percobaan termokima pada tekanan tetap
*Melakukan percobaan penentuan perubahan
entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan
hasilnya
*Membandingkan perubahan entalpi beberapa
reaksi berdasarkan data hasil percobaan

I. Tujuan Pembelajaran : 1. Mengkaji tentang azas kekekalan energi.

2. Mengidentifikasi sistim dan lingkungan.
3. Melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm.
4. Membuat kesimpulan tentang perbedaan reaksi eksoterm dan endoterm.
5. Menggambarkan grafik yang menunjukan reaksi
eksoterm dan endoterm.

8
II. Materi Pembelajaran :
1. Konsep Prasyarat : Energi
2. Materi pokok : - Hukum Kekekalan Energi
- Sistem dan Lingkungan
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Eksperimen, diskusi.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Kegiatan : Nilai Budaya
Wkt
Apersepsi dan motivasi dan Karakter
Kegiatan awal : 5 Menghayati
Apersepsi dan motivasi. dan
Kegiatan inti : 35 mengamalkan
a. Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk melakukan ajaran agama
yang
percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm.
dianut,jujur,
b. Kelompok praktikum membuat kesimpulan dan menggambar grafik disiplin,
yang menunjukan reaksi eksoterm dan endoterm. tanggung
c. Mengkaji literatur tentang azas kekekalan energi untuk menjelaskan jawab, peduli,
azas Tersebut santun,
d. Mengidentifikasi sistim dan lingkungan untuk responsive,
1.Membedakan sistim dan lingkungan. dan proaktif
2.Menunjukan reaksi eksoterm dan endoterm.
e. Latihan kerja soal. 45
Kegiatan akhir : 5
A. Menugaskan siswa untuk membuat laporan .
B. Menyampaikan materi dan prasyarat untuk pembelajaran selanjutnya.

B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan membuat laporan hasil diskusi tentang perubahan bentuk
energi yang terjadi setelah memakan sepiring nasi.
V. Alat dan Sumber Belajar :
1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 2 ( 2 x 45 menit)
I. Tujuan Pembelajaran : 1. Melakukan percobaan- percobaan tentang reaksi
eksoterm dan endoterm.
2. Membuat kesimpulan tentang perbedaan reaksi
eksoterm dan endoterm.
3. Menggambarkan grafik yang menunjukan reaksi
eksoterm dan endoterm.
4. Menjelaskan beberapa macam kalor reaksi

II. Materi Pembelajaran :

1. Konsep Prasyarat : Energi
2. Materi pokok : - Reaksi eksoterm dan endoterm
- Perubahan Entalpi
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Eksperimen, diskusi.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.

9
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Kegiatan Nilai Budaya
Wkt dan Karakter
Kegiatan awal : Menghayati
Apersepsi dan motivasi. 5 dan
mengamalkan
Kegiatan inti : ajaran agama
yang
a. Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk melakukan 35
dianut,jujur,
percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm. disiplin,
b. Kelompok praktikum membuat kesimpulan dan menggambar grafik tanggung
yang menunjukan reaksi eksoterm dan endoterm. jawab, peduli,
c. Mengkaji tentang Perubahan entalpi untuk: santun,
1.menjelaskan pengertian entalpi responsive, dan
2.menjelaskan dan menuliskan rumus yang menyatakan hubungan proaktif
antara Perubahan Entalpi reaksi dengan perubahan entalpi hasil
reaksi dan pereaksi.
3.Menuliskan pernyataan – pernyataan harga perubahan entalpi
( negatif dan positif)
4.Menuliskan beberapa cara penulisan reaksi Eksoterm dan endoterm.
5.Menjelaskan beberapa macam kalor reaksi. (Kalor reaksi:
pembentukan penguraian pembakaran, pengatoman, dan
penguapan)
d. Latihan kerja soal. 45

Kegiatan akhir :
a. Menugaskan siswa untuk membuat laporan . 5
b. Menyampaikan materi dan prasyarat untuk pembelajaran selanjutnya.

B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan membuat laporan hasil diskusi tentang perubahan bentuk
energi yang terjadi setelah memakan sepiring nasi.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 3 (2JP)

I. Tujuan Pembelajaran : Menentukan harga H reaksi dalam kalorimeter menggunakan data

percobaan.

II. Materi Pembelajaran :

1. Konsep prasyarat : Entalpi
2. Materi Pokok : Kalortimeter

III. Strategi Pembelajaran :

1. Metode : Diskusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.

1
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : Apersepsi dan motivasi. 5 Menghayati
Kegiatan inti :A.Mengkaji literatur tentang kalorimeter untuk: dan
1 Menjelaskansifat ternal Zat (Kalor jenis,J/gr0K & 35 mengamalkan
kapasitas kalor,J/0 K) ajaran agama
yang
2 Menjelaskan kalorimeter dan menuliskan rumus
dianut,jujur,
yang menyatakan: disiplin,
*hubungan jumlah kalor (Q) kalorimeter dengan tanggung
kapasitas kalor (C) dan perubahan suhu ( T), jawab, peduli,
*hubungan kapasitas kalor (C)dengan massa air / santun,
larutan (m) dan kalor jenis air (c), responsive, dan
*hubungan antara jumlah kalor (Q) larutandengan proaktif
massa air/larutan(m) dalam kalorimeter, kalor
jenis(c), dan perubahan suhu ( T),
*hubungan jumlah kalor (Q) reaksi dengan jumlah
Kalor (Q) larutan dan jumlah kalor (Q) kalorimeter
(Qreaksi=-(Qlarutan +Qkalorimeter),
*hubungan jumlah kalor (Q) reaksi dengan jumlah
kalor (Q) larutan ( Qreaksi= - Qlarutan) ,
*hubungan jumlah kalor (Q) reaksi dengan jumlah
kalor (Q)kalorimeter(Qrekasi= - Qkalorimeter) dan
3Menghitung H reaksi dalam kalorimeter Dengan
menggunakan data percobaan Mengarahkan siswa
membentuk kelompok untuk mengkaji tentang
perubahan entalpi dan macamnya.
B.Latihan kerja soal. 45
Kegiatan akhir :
a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal – soal. 5
b. Menyampaikan materi dan prasyarat untuk pembelajaran selanjutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan
Pertemuan : 4 (2JP)
I. Tujuan Pembelajaran : Melakukan percobaan untuk menentukan H reaksi dalam kalorimeter.
II. Materi Pembelajaran :
1. Konsep prasyarat :
2. Materi pokok : Kalorimeter
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Eksperimen, diskusi.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt dan Karakter
Kegiatan awal : Menghayati dan
Apersepsi dan motivasi. 5 mengamalkan
Kegiatan inti : 35 ajaran agama
yang
*Mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok dan Melakukan percobaan
dianut,jujur,
penentuanperubahan entalpi dengan calorimeter disiplin,
*Melakukan diskusi dan melaporkan hasilnya. 45 tanggung jawab,
peduli, santun,
Kegiatan akhir : 5 responsive, dan
A.Menugaskan siswa untuk membuat laporan. proaktif
B.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk pembelajaran selanjutnya.

1
B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan membuat laporan dan kesimpulan dari hasil percobaan
yang telah dilakukan.
V. Alat dan Sumber Belajar :
1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan
Pertemuan : 5 (2JP)
I. Tujuan Pembelajaran : Menghitung H reaksi berdasarkan hasil percobaan.
II. Materi Pembelajaran : Hukum HESS dan LAPLACA
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Eksperimen, diskusi.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : apersepsi dan motivasi. Menghayati
5 dan
Kegiatan inti : *Mengkaji Hukum Hess Dan Hukum Laplace untuk 35 mengamalkan
menghitung H reaksi dengan menggunakan data ajaran agama
entalpi pembentukan Standard. yang
*Latihan menghitung H reaksi berdasarkan data hasil 45 dianut,jujur,
percobaaan . disiplin,
Kegiatan akhir :a.Menugaskan siswa untuk membuat laporan. 5 tanggung
b.Menyampaikan materi dan prasyarat jawab, peduli,
untuk pembelajaran selanjutnya. santun,
responsive, dan
proaktif

B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan membuat laporan dan kesimpulan dari hasil percobaan
yang telah dilakukan.
V. Alat dan Sumber Belajar :
1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 6 (2JP)
I. Tujuan Pembelajaran : Menghitung harga H reaksi dengan menggunakan diagram siklus
II. Materi Pembelajaran :
1. Konsep prasyarat : Perubahan entalpi pembentukan standar
2. Materi pokok : Diagram siklus.
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses .
IV. Langkah - langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : Apersepsi dan motivasi. 5 Menghayati dan
Kegiatan inti :Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk latihan 80 mengamalkan
ajaran agama
menghitung H reaksi dengan menggunakan diagram yang dianut,jujur,
siklus. disiplin, tanggung
Kegiatan akhir :a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal –soal. jawab, peduli,
b.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk 5 santun,
pembelajaran selanjutnya. responsive, dan
proaktif

1
B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan menghitung H pembakaran dengan menggunakan data
entalpi pembentukan standar.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 7 (2JP)

I. Tujuan Pembelajaran : Menghitung harga H reaksi dengan menggunakan

Diagram tingkat.
II. Materi Pembelajaran :
1. Konsep prasyarat : Perubahan entalpi pembentukan standar
2. Materi pokok : Diagram tingkat

III. Strategi Pembelajaran :

1. Metode : Diskusi dan Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses

IV. Langkah - langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan Tatap Muka :
Kegiatan Nilai Budaya
Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : Apersepsi dan motivasi. 10 Menghayati dan
mengamalkan
Kegiatan inti :Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk latihan 75 ajaran agama
menghitung H reaksi dengan menggunakan diagram yang
dianut,jujur,
tingkat
disiplin,
tanggung jawab,
Kegiatan akhir :a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal –soal. peduli, santun,
b.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk 5 responsive, dan
pembelajaran selanjutnya. proaktif

B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan menghitung H pembakaran dengan menggunakan data
entalpi pembentukan standar.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 8 2JP)

I. Tujuan Pembelajaran : Menghitung harga H reaksi dengan menggunakan energi ikatan.

II. Materi Pembelajaran : Energi Ikatan

III. Strategi Pembelajaran :

1. Metode : Diskusi, Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.

1
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
Nilai Budaya
Ksegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : Menghayati
Apersepsi dan motivasi. 10 dan
Kegiatan inti : 35 mengamalkan
A.Mengkaji energi ikatan untuk : ajaran agama
yang
1.Menjelaskan pengertian energi ikatan
dianut,jujur,
2.Menuliskan rumus yang menyatakan hubungan antara H reaksi disiplin,
dengan energi pemutusan ikatan dan energy pembentukan ikatan. tanggung
3.Menghitung harga H reaksi berdasarkan data energi ikatan. jawab, peduli,
B.Latihan menghitung harga H reaksi. 40 santun,
Kegiatan akhir: responsive, dan
a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal – soal. 5 proaktif
b. Menyampaikan materi dan prasyarat untuk pembelajaran selanjutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan
VI.Penilaian dan Tindak Lanjut :
1. Aspek yang dinilai : a. Kognitif : - PPB : tertulis / lisan
- PHB : UH dalm bentuk uraian
b. Psikomotor: Test performan
c. Sikap :- Spiritual : Observasi kelas.
- Sosial : Observasi kelas
2. Tindak Lanjut : Remedial dan Pengayaan

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri I Tinambung

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / semester : XI / 1
Waktu : 10 x 45 menit

Kompetensi Dasar (KD) KI 3 dan KI 4:

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisa pengetahuan factual, konseptual,

procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KI 3: 3.6. Menjelaskan faktor-faktor yang  Menyimak penjelasan tentang pengertian laju reaksi

memengaruhi laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

 Menyimak penjelasan tentang teori tumbukan pada
menggunakan teori tumbukan
reaksi kimia.
 Membahas cara menentukan orde reaksi dan
KI 3: 3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan persamaan laju reaksi.
laju reaksi berdasarkan data hasil  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan
percobaan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
 Membahas peran katalis dalam reaksi kimia di
laboratorium dan industri.

KI 4: 4.6. Menyajikan hasil penelusuran
informasi cara-cara pengaturan dan
penyimpanan bahan untuk mencegah
perubahan fisika dan kimia yang tak
terkendali
KI 4: 4.7 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
 Mengamati beberapa reaksi yang terjadi disekitar
kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium dibakar,
kembang api, perubahan warna pada potongan buah
apel dan kentang, pembuatan tape, dan besi berkarat.
 Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran,
konsentrasi, suhu dan katalis) dan melaporkan
hasilnya.
Mempresentasikan cara-cara penyimpanan zat kimia

reaktif (misalnya cara menyimpan logam natrium).

Pertemuan : 1 (2 x 45 menit)

I. Tujuan Pembelajaran : Membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.

II. Materi Pembelajaran:
1. Konsep prasyarat : Konsep mol.
2. Materi pokok : Konsentrasi larutan ( molaritas)

III. Strategi Pembelajaran

1. Metode : Eksperimen , diskusi.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.

1
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Wk Nilai Budaya
Kegiatan
t dan Karakter
Kegiatan awal : Menghayati
apersepsi dan motivasi. 5 dan
Kegiatan inti : 35 mengamalkan
A.Siswa membentuk kelompok untuk: ajaran agama
1. Mengkaji literatur tentang pengertian kemolaran. yang
2. Menemukan serta memahami rumus yang menyatakan hubungan konsentrasi dianut,jujur,
larutan (M) dengan massa terlarut dan volume larutan. disiplin,
3.Menghitung konsentrasi larutan berdasarkan massa terlarut dan voume tanggung
larutan. 45 jawab, peduli,
*Latihan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam laboratorium. santun,
Kegiatan akhir : responsive,
a.Menugaskan siswa untuk: 5 dan proaktif
- Mengerjakan soal – soal dalam LKS.
- Mengkaji faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
b.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk pembelajaran selanjutnya.
B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan membuat laporan dari hasil percobaan yang telah dilakukan.
V. Alat dan Sumber Belajar :
1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan
Pertemuan : 2 (2JP)
I.Tujuan Pembelajaran :1.Mengkaji literatur untuk menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas
permukaan bidang sentuhan , dan suhu terhadap laju reaksi
berdasarkan teori tumbukan.
2.Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak
menggunakan katalisator dengan menggunakan teori tumbukan .
3.Mengkaji literatur tentang pengertiankatalisator , peranan katalisator dan
energi pengaktifan dengan menggunakan diagram
II.Materi Pembelajaran : Laju reaksi dan factor – factor yang mempengaruhi.
Pengertian dan pengukuran laju reaksi
Teori tumbukan
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi, Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : 5 Menghayati
Apersepsi dan motivasi dan
Kegiatan inti : 80 mengamalkan
A. Siswa membentuk kelompok untuk: ajaran agama
1.Mengamatai beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita. yang
2. Menyimak penjelasan tentang konsep laju reaksi dan menuliskan diagram yang dianut,jujur,
menyatakan hubungan konsentrasi dengan waktu. disiplin,
3. Menyimak faktor-faktor yang tanggung
mempengaruhi laju reaksi. jawab, peduli,
4.Menyimak penjelasan tentang teori tumbukan pada reaksi kimia. santun,
5. Mengidentifikasi ( diagram energi potensial ) reaksi yang menggunakan responsive, dan
katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan proaktif
teori tumbukan .
6. Menjelaskan pengertian katalisator peranan katalisator, energi pengaktifan
dengan menggunakan diagram.
B.Latihan kerja soal
Kegiatan akhir:
a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal dalam LKS. 5
b.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk pembelajaran selanjutnya.

1
B.Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan membuat laporan singkat tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi reaksi berdasarkan teori tumbukan.
Siswa ditugaskan membuat laporan peranan lain dari katalis dalam reaksi
kimia berdasarkan teori tumbukan.
Siswa ditugaskan mengkaji diagram energi aktivasi untuk reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 3 (2JP)
I. Tujuan Pembelajaran : Melakukan percobaan tentang faktor – faktor yang mempengaruhi
laju reaksi.
II. Materi Pembelajaran : Faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Eksperimen.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
Kegiatan Nilai Budaya
Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : 5 Menghayati
Apersepsi dan motivasi. dan
Kegiatan inti : 55 mengamalkan
A. Siswa membentuk kelompok dan melakukan ajaran agama
yang
percobaan tentang faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi
dianut,jujur,
.(konsentrasi, luas permukaan zat, suhu, dan katalis) disiplin,
B. Berdiskusi dan membuat kesimpulan berdasarkan hasil percobaan 25 tanggung
yang telah jawab, peduli,
dilakukan. santun,
C.Mengkaji literature dan menuliskan rumusan yang menyatakan responsive, dan
hubungan suhu dengan kecepatan reaksi. proaktif
D.Latihan soal.

Kegiatan akhir:
Menugaskan siswa untuk: 5
1. Membuat laporan tertulis. ( kelompok )
2. Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang factor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 4 (2JP)

I. Tujuan Pembelajaran : Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data
percobaan.
II. Materi Pembelajaran : Orde Reaksi dan Persamaan Laju Reaksi
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi , Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.

1
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : Apersepsi dan motivasi. 5 Menghayati
Kegiatan inti : a. Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk : 35 dan
1. Menjelaskan orde reaksi. mengamalkan
2. Mengkaji literature dan menuliskan rumus yang ajaran agama
menyatakan hubungan kecepatan reaksi dengan yang
konsentrasi pereaksi, dan orde pereaksi. dianut,jujur,
3. Menuliskan persamaan kecepatan reaksi suatu reaksi. disiplin,
4. Membahas cara menentukan orde reaksi dan persamaan tanggung
laju reaksi berdasarkan data percobaan. jawab, peduli,
b. Latihan menentukan orde, persamaan 45 santun,
laju reaksi, dan waktu reaksi . responsive, dan
proaktif
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan Soal-soal dalam LKS. 5
b.Menyampaikan materi dan prasyarat
untuk pembelajaran selanjutnya.

B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan menentukan laju reaksi dengan bertambah serta
berkurangnya konsentrasi suatu larutan.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 5 (2JP)
I. Tujuan Pembelajaran : Mengkaji literatur untuk menjelaskan peranan katalis dalam reaksi
II. Materi Pembelajaran : Peranan katalis dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi , Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.

IV. Langkah –langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan Tatap Muka :
Kegiatan Nilai Budaya dan
Wkt
Karakter
Kegiatan awal : Apersepsi dan motivasi. 5 Menghayati dan
Kegiatan inti : Mengarahkan siswa membentuk mengamalkan
kelompok untuk mengkaji literatur tentang ajaran agama
125
peranan katalis dalam reaksi kimia dilaboratorium yang dianut,jujur,
dan industri. disiplin, tanggung
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan Soal-soal jawab, peduli,
Dalam LKS. santun,
5 responsive, dan
b.Menyampaikan materi dan prasyarat
untuk pembelajaran selanjutnya. proaktif

B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan membuat peranan katalis dalam kehidupan sehari-hari
dan industri dari berbagai sumber.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

1
VI.Penilaian dan Tindak Lanjut:
a. Penilaian:
Aspek yang dinilai : a. Kognitif : - PPB : Tertulis / lisan
- PHB : UH.
b. Psikomotor: Test Performas
c. Sikap : - Spiritual :Observasi kelas
- Sosial :Observasi kelas
b. Tindak Lanjut
1. Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan.
2. Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial.

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri I Tinambung

Mata pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI / 1
Waktu : 14 x 45 menit

Kompetensi Dasar (KD) KI 3 dan KI 4:

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisa pengetahuan factual, konseptual,

procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KI 3: 3.8.Menjelaskan reaksi kesetimbangan di  Membahas reaksi kesetimbangan dinamis yang terjadi
dalam hubungan antara pereaksi dan berdasarkan hasil pengamatan.
 Menentukan harga tetapan kesetimbangan
hasil reaksi
berdasarkan data hasil percobaan.
KI 3: 3.9.Menganalisis faktor-faktor yang  Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan
mempengaruhi pergeseran arah dengan kesetimbangan kimia
kesetimbangan dan penerapannya  Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang,

dalam industri derajat disosiasi (), tetapan kesetimbangan (Kc dan

Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
 Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah
kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal
dalam industri (proses pembuatan amonia dan asam
sulfat)

KI 4: 4.8. Menyajikan hasil pengolahan data  Mengamati demonstrasi analogi kesetimbangan

untuk menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi
KI 4: 4.9. Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
dinamis (model Heber)
 Mengamati demonstrasi reaksi kesetimbangan timbal
sulfat dengan kalium iodida
Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-

faktor yang mempengaruhi arah pergeseran
kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan, dan
suhu) dan melaporkannya.

Pertemuan : 1 (2JP)
I. Tujuan Pembelajaran : Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis, kesetimbangan
homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan.
II. Materi Pembelajaran :
1. Konsep prasyarat : Persamaan Reaksi
2. Materi pokok : Kesetimbangan Dinamis
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi, Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses

2
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : apersepsi dan motivasi Menghayati dan
10 mengamalkan
Kegiatan inti : Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk ajaran agama
mengkaji literatur tentang kesetimbangan dinamis, 75 yang
dianut,jujur,
kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan
disiplin,
kesetimbangan dan persamaan tetapan kesetimbangan. tanggung jawab,
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengkaji literatur tentang peduli, santun,
faktor – faktor yang mempengaruhi pergeseran 5 responsive, dan
kesetimbangan di rumah. proaktif
b.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk
pembelajaran selanjutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 2 (2JP)

I. Tujuan Pembelajaran 1.Menjelaskan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan

azas le Chatelier
2.Melakukan percobaan tentang faktor - faktor yang mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan.

II. Materi Pembelajaran : Pergeseran Kesetimbangan

III. Strategi Pembelajaran :

1. Metode : Diskusi dan tanya jawab
2. Pendekatan : Keterampilan proses

IV. Langkah – langkah Pembelajaran :

Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : Apersepsi dan motivasi Menghayati
5 dan
Kegiatan inti : a. Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk : mengamalkan
-meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan 80 ajaran agama
yang
menggunakan azas le Chatelier.
dianut,jujur,
-melakukan percobaan tentang faktor – faktor yang disiplin,
mempengaruhi pergeseran kesetimbangan kimia. tanggung
b. Kelompok eksperimen membuat kesimpulan. 45 jawab, peduli,
santun,
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengkaji lebih responsive, dan
lanjut tentang pergeseran kesetimbangan di rumah. 5 proaktif
b.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk
pembelajaran selanjutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

2
Pertemuan : 3 (2JP)
I. Tujuan Pembelajaran : Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi
pereaksi dan hasil reaksi untuk menentukan derajat
dissosiasi dan tetapan kesetimbangan.
II. Materi Pembelajaran : Derajat disosiasi
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi, Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : apersepsi dan motivasi Menghayati
10 dan
Kegiatan inti : a. Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk 30 mengamalkan
menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi ajaran agama
yang
keadaan setimbang untuk menentukan derajat
dianut,jujur,
dissosiasi dan tetapan kesetimbangan. disiplin,
b. Latihan : 1.Menghitung derajat dissosiasi. tanggung
2.Menuliskan tetapan kesetimbangan 45 jawab, peduli,
Suatu reaksi. santun,
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal. responsive, dan
b. Menyampaikan materi dan prasyarat untuk 5 proaktif
pembelajaran selanjutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 4 (2JP)

I. Tujuan Pembelajaran : Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi dalam kesetimbangan.

II. Materi Pembelajaran : Tetapan Kesetimbangan Berdasarkan Konsentrasi (Kc)
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi , Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
Nilai Budaya
Kegiatan Wkt
dan Karakter
Kegiatan awal : Apersepsi dan motivasi Menghayati
10 dan
Kegiatan inti : a. Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk 75 mengamalkan
menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat ajaran agama
yang
dalam kesetimbangan. 45
dianut,jujur,
b. Latihan menghitung harga Kc. disiplin,
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal. tanggung
b. Menyampaikan materi dan prasyarat untuk 5 jawab, peduli,
pembelajaran selanjutnya. santun,
responsive, dan
proaktif

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

2
Pertemuan : 5 (2jp)
I. Tujuan Pembelajaran : Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas
pereaksi dan hasil reaksi pada kesetimbangan.
II. Materi Pembelajaran : Tetapan Kesetimbangan Berdasarkan Tekanan Parsial (Kp)
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi, Tanya jawab
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
Kegiatan Wkt Nilai Budaya
dan Karakter
Kegiatan awal : apersepsi dan motivasi Menghayati dan
10 mengamalkan
Kegiatan inti : a. Mengarahkan siswa membentuk 30 ajaran agama
kelompok untuk menghitung harga Kp yang
dianut,jujur,
berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi
disiplin,
dan hasil reaksi. 45 tanggung jawab,
b. Latihan menghitung harga Kp. peduli, santun,
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal - soal. responsive, dan
b.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk 5 proaktif
pembelajaran selanjutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

Pertemuan : 6 (2JP)
I. Tujuan Pembelajaran : Menghitung harga Kp berdasarkan harga Kc atau sebaliknya.
II. Materi Pembelajaran :
1. Konsep prasyarat : Kc dan Kp
2. Materi pokok : Hubungan Kc dan Kp
III. Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi, Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.

IV. Langkah – langkah Pembelajaran :

Kegiatan Wkt Nilai Budaya
dan Karakter
Kegiatan awal : apersepsi dan motivasi Menghayati
10 dan
Kegiatan inti : a. Mengarahkan siswa membentuk mengamalkan
kelompok mengkaji tentang Persamaan gas 75 ajaran agama
yang
ideal untuk menuliskan rumusan yang
dianut,jujur,
menyatakan hubungan antara Kp dengan Kc. disiplin,
b. Latihan menghitung harga Kc 45 tanggung
berdasarkan Kp atau sebaliknya. jawab, peduli,
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan santun,
soal – soal. 5 responsive, dan
b.Menyampaikan materi dan prasyarat proaktif
untuk pembelajaran selanjutnya.

V. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan

2
Pertemuan : 7 (2JP)

I. Tujuan Pembelajaran : Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan - bahan kimia
di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan kimia.
II. Materi Pembelajaran : Kesetimbangan dalam idustri
III.Strategi Pembelajaran :
1. Metode : Diskusi, Tanya jawab.
2. Pendekatan : Keterampilan proses.
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Tatap Muka :
Kegiatan Wkt Nilai Budaya
dan Karakter
Kegiatan awal : apersepsi dan motivasi Menghayati
10 dan
Kegiatan inti : Mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk mengamalkan
mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan – 75 ajaran agama
bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi yang
kesetimbangan kimia. dianut,jujur,
Kegiatan akhir:a.Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal – soal. disiplin,
b.Menyampaikan materi dan prasyarat untuk 5 tanggung
pembelajaran selanjutnya. jawab, peduli,
santun,
responsive, dan
proaktif

B. Kegiatan KMTT :
Siswa ditugaskan membuat laporan tentang industri yang memproduksi bahan-bahan
kimia yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan kimia.
V. Alat dan Sumber Belajar :
1. Alat : Lembar Kerja.
2. Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI dan buku-buku yang relevan
VI.Penilaian dan Tindak Lanjut:
a. Penilaian:
Aspek yang dinilai : a. Kognitif : - PPB : Tertulis / lisan
- PHB : UH.
b. Psikomotor: Performan
c. Sikap : - Spiritual : Observasi kelas
- Sosial : Observasi kelas
b. Tindak Lanjut:
1. Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan.
2. Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial.

Balanipa, 11 Juli 2022

Mengetahui:
Kepala sekolah SMA Negeri I Tinambung Guru Mata Pelajaran

Semmang, S.Pd.,MH Dra. Hj. Mardiah

Nip. 196812311991031127 Nip.196306231989032013

2
2