RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 9 Semarang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 5 x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD IPK
3.1. Menganalisis struktur dan sifat 3.1.1. Mendeskripsikan kekhasan
senyawa hidrokarbon berdasarkan atom karbon
pemahaman kekhasan atom 3.1.2. Membedakan atom C primer,
karbon dan penggolongan sekunder, tertier, dan
senyawanya. kuarterner.
3.1.3. Menentukan Struktur dan tata
nama alkana, alkena dan
alkuna
3.1.4. Membandingkan sifat-sifat
fisik alkana, alkena dan alkuna
3.1.5. Membedakan jenis-jenis isomer
alkana, alkena dan alkuna.
3.1.6. Menganalisis reaksi senyawa
hidrokarbon
4.1 Membuat model visual berbagai 4.1.1 Membuat isomer-isomer alkana,
struktur molekul hidrokarbon alkena dan alkuna
yang memiliki rumus molekul menggunakan molymod atau
yang sama plastisin.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api pada
kompor gas.
2. Memahami kekhasan atom karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa
karbon.
3. Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat pada
rantai atom karbon (atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner)
dengan menggunakan molymod, bahan alam
4. Memahami rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis
rumus struktur dan rumus molekul.
 5. Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum
senyawa hidrokarbon
6. Memahami cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna sesuai
dengan aturan IUPAC
7. Menganalisis keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh) senyawa
alkana, alkena dan alkuna
8. Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
9. Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari
senyawa hidrokarbon.
10. Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.
11. Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang
memiliki rumus molekul yang sama

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
a. Senyawa hidrokarbon (Identifikasi atom C dan H )
b. Kekhasan atom karbon.
2. Konsep:
a. Struktur dan sifat senyawa hidrokarbon.
b. Struktur senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom
karbon
c. Struktur senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman penggolongan
senyawanya
d. Sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom
karbon
e. Sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman penggolongan
senyawanya
3. Prinsip:
a. Struktur Alkana, alkena dan alkuna
b. Isomer
c. Sifat-sifat fisik alkana, alkena dan alkuna
 4. Prosedur:
Reaksi senyawa hidrokarbon
E. Model/Pendekatan/Metode
Model : Discovery Learning, Project Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Kolaboratif dan Kooperatif
Metode : Presentasi, diskusi, penugasan, latihan, dan berbasis proyek.
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
b. lembar penilaian
2. Alat/Bahan :
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Molymod
3. Sumber Belajar :
a. Buku Kimia Siswa Kelas XI , Kemendikbud, tahun 2013
b. Berbagai sumber dari migas atau yang lainnya
c. e-dukasi.net
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
3.1.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Aktivitas 4C Alok

langkah dan asi
Pembelajaran Wakt
HOTS u
Pendahu- 1. Berdo’a 15
luan 2. Mengecek kehadiran siswa PPK : Religius menit
3. Apersepsi materi tentang PPK : Disiplin
senyawa hidrokarbon yang
berkaitan dengan ikatan kimia 4C:
pada materi yang telah di Comunication
pelajari sebelumnya
4. Menyampaikan materi yang 4C : Critical
akan di sampaikan thingking
5. Menyampaikan manfaat
mempelajarai materi kekhasan
atom karbon
Kegiatan Stimulation 1. Guru memberikan rangsangan 4C : 65
Inti kepada peserta didik untuk Comunication menit
mengamati reaksi Colaboration
pembakaran )
Reaksi pembakaran :

PPK : Kerjasama
setelah itu merangsang 4C : colaboration
peserta didik dengan
pertanyaan:
 a. apakah reaksi pembakaran
Problem termasuk senyawa hidrokarbon
statement ?
(identifikas b. Terbuat dari apakah lilin itu? HOTS : tanya
i masalah) Apakah kekhasan dari atom jawab /konfirmasi
karbon?
c. Bagaimanakah atom karbon
membentuk senyawa
hidrokarbon?
d. Bagaimanakah menggolongkan
senyawa hidrokarbon?

2. Guru membagi siswa dalam

beberapa kelompok secara acak
dan duduk sesuai dengan
kelompok yang telah dibagi,
Data misalnya dibagi 5 kelompok.
Collecting 3. Siswa mengkaji literatur
(Pengumpul tentang identifikasi unsur C, H
an data) serta kekhasan atom karbon.
4. Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin masalah yang
berkaitan dengan identifikasi
senyawa hidrokarbon dan
menemukan jawaban tentang:
a. Bagaimana identifikasi
unsur C, H dalam senyawa
hidrokarbon?
b. Apa saja ciri senyawa
hidrokarbon yang di
 dalamnya terdapat unsur C,
H?
5. Siswa melakukan diskusi
kelompok untuk 4C :
mengumpulkan data Collaboration,
Data berdasarkan permasalahan yang Communication,
Processing dirumuskan seperti: PPK : Kerjasama
(Pengolaha “Identifikasi unsur C, H dalam
n data dan senyawa hidrokarbon dengan HOTS :
analisis) pembakaran senyawa karbon” Membandingkan,
6. Guru menjelaskan mengenai menyimpulkan
cara mengidentifikasi kekhasan Literasi
atom karbon dalam senyawa
karbon, cara membedakan atom
C primer, sekunder, tersier dan
kuarterner
Verification 7. Pada tahap verifikasi peserta
(Verifikasi) didik mendiskusikan hasil
pengolahan data dan
memverifikasi hasil
pengolahan dengan data-data
atau teori pada buku sumber
8. Siswa secara kelompok diminta
Generalizat menyimpulkan hasil percobaan
ion yang dilakukan.
(Generalisa Menyampaikan hasil hasil
si) percobaan kelompok di depan
. kelas. Kelompok lain diberikan
kesempatan untuk memberikan
tanggapan dari hasil kelompok
penyaji.
Penutup  1. Guru dan siswa mereview 4C : 10 me
 hasil kegiatan pembelajaran communication. nit
serta menghubungkan PPK : Kerjasama
pengaplikasian dalam HOTS :
lingkungan sekitar. Menemukan
2. Memberikan tugas kepada kesimpulan
peserta didik, dan mengingatkan Literasi
peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas di PPK : Religius
pertemuan berikutnya
3. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
berkinerja baik
4. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar
5. Guru menutup pembelajaran
dengan berdoa dan
mengucapkan salam.

Pertemuan 2 ( 2 Jp )

3.1.2. Membedakan atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Aktivitas 4C Alokasi

langkah dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
Pendahu- 1. Berdo’a 15 menit
luan 2. Mengecek kehadiran siswa
3. Apersepsi materi tentang PPK : Religius
senyawa hidrokarbon yang
berkaitan dengan ikatan kimia
pada materi yang telah di
 pelajari sebelumnya PPK: Disiplin
4. Menyampaikan materi yang
akan di sampaikan
5. Menyampaikan manfaat 4C :
mempelajari materi Comunication
membedakan atom C primer,
sekunder, tersier, dan
kuarterner.
Kegiatan Stimulation 1. Siswa dipancing rasa ingin 65 menit
Inti tahu terhadap materi 4C :
pembelajaran sehingga dapat Communication,
merumuskan masalah. Guru collaboration
mengarahkan siswa untuk 4C:
mengajukan pertanyaan, di Communication,
antaranya tentang : critical thingking
a. Apakah kalian tahu apa itu HOTS : tanya
atom C primer, sekunder, jawab/konfirmasi
tertier, dan kuarterner?
Problem b. Bagaimana penamaan pada
statemen senyawa hidrokaron? 4C :
(pertanyaan/ 2. Siswa mencari penyelesaian Communication,
identifikasi dari pertanyaan pada lembar collaboration,
masalah) diskusi yang diajukan oleh Critical
guru thingking.
3. Pada tahap ini peserta didik HOTS :
dalam kelompoknya mengumpulkan
berdiskusi untuk mengolah data
data hasil pengamatan dengan Literasi.
Pengumpulan cara:
data a. Mengolah hasil C4 :
pengamatan dengan Collaboration,
bantuan pertanyaan pada Critical
 lembar kerja. thingking.
b. Mengolah data hasil PPK : Kerjasama
pengamatan HOTS : Tanya
Pengolahan 4. Pada tahap verifikasi peserta jawab/
data dan didik mendiskusikan hasil konfirmasi
analisis pengolahan data dan
memverifikasi hasil
pengolahan dengan data-data
atau teori pada buku sumber
dengan cara:
Verifikasi 5. Memverifikasi kembali data 4C :
tentang penamaan senyawa Collaboration,
hidrokarbon Communication,
6. Siswa secara kelompok PPK : Kerjasama
diminta menyimpulkan hasil HOTS :
percobaan yang dilakuka di Membandingkan,
depan kelas. menyimpulkan
Generalisasi 7. Guru membimbing dan Literasi
memfasillitasi kelompok
untuk menyelesaikan hipotesis
yang diajukan.
Penutup 1. Guru dan siswa mereview 4C : 10 menit
hasil kegiatan pembelajaran communication.
serta menghubungkan PPK : Kerjasama
pengaplikasian dalam HOTS :
lingkungan sekitar. Menemukan
2. Memberikan tugas kepada kesimpulan
peserta didik, dan Literasi
mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang
akan dibahas di pertemuan
berikutnya
 3. Guru menutup pembelajaran
dengan berdoa dan
mengucapkan salam. PPK : Religius
4. Peserta didik menyalami dan
mencium tangan guru
Pertemuan 3 (2 Jp)
3.1.3. Menentukan Struktur dan tata nama alkana, alkena dan alkuna
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Aktivitas 4C Alokasi
langkah dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
Pendahu- 1. Berdo’a 15 menit
luan 2. Mengecek kehadiran siswa
3. Apersepsi materi tentang
senyawa hidrokarbon yang PPK : Religius
berkaitan dengan ikatan PPK : Disiplin
kimia pada materi yang telah
di pelajari sebelumnya 4C : Colaborasi,
4. Menyampaikan materi yang Comunication
akan di sampaikan
Kegiatan Stimulation 1. Guru menampilkan PPT 4C : 65 menit
Inti mengenai materi yang akan di Communication
ajarkan
2. Siswa diminta untuk mencari
informasi mengenai sifat fisik
alkana, alkena dan alkuna serta
Problem senyawa aromatis.
statemen 3. Siswa dipancing rasa ingin 4C :
(pertanyaan/ tahu terhadap materi Communication,
identifikasi pembelajaran sehingga dapat critical thinking
masalah) merumuskan masalah.
4. Guru mengarahkan siswa
 untuk mengajukan pertanyaan.
5. Siswa mencari penyelesaian
dari pertanyaan pada lembar
diskusi yang diajukan oleh
guru
Pengumpulan 6. Pada tahap ini peserta didik 4C :
data dalam kelompoknya Commucation
berdiskusi untuk mengolah collaboration
data hasil pengamatan dengan PPK : Kerjasama
cara: mengolah hasil
pengamatan dengan bantuan
pertanyaan pada lembar kerja. HOTS :
7. Pada tahap verifikasi peserta Mengumpulkan
didik mendiskusikan hasil data Literasi
pengolahan data dan
memverifikasi hasil 4C :
Pengolahan pengolahan dengan data-data Communication,
data dan atau teori pada buku sumber. Collaboration
analisis 8. Siswa secara kelompok PPK : Kerjasama
diminta menyimpulkan hasil HOTS : Tanya
percobaan yang dilakukan. jawab/konfirmasi
9. Menyampaikan hasil
percobaan kelompok di depan
kelas. Kelompok lain
Verifikasi diberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dari 4C : Creative,
hasil kelompok penyaji. Collaboration,
10. Guru membimbing dan Communication
memfasillitasi kelompok untuk
menyelesaikan hipotesis yang
Generalisasi diajukan.
Penutup 1. Guru dan siswa mereview 4C : 10 menit
 hasil kegiatan pembelajaran Collaboration
serta menghubungkan comunication
pengaplikasian dalam PPK :
lingkungan sekitar. Kerjasama
2. Memberikan tugas kepada HOTS :
peserta didik, dan Menemukan
mengingatkan peserta didik kesimpulan
untuk mempelajari materi yang
akan dibahas di pertemuan
selanjutnya
3. Guru menutup pembelajaran PPK : Religius
dengan berdoa dan
mengucapkan salam.

Pertemuan 4 (2JP)
3.1.4. Membandingkan sifat-sifat fisik alkana, alkena dan alkuna
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Aktivitas 4C Alokasi
langkah dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
Pendahu- 1. Berdo’a 15 menit
luan 2. Mengecek kehadiran siswa
3. Apersepsi materi tentang
senyawa hidrokarbon yang PPK : Religius,
berkaitan dengan ikatan kimia PPK : Disiplin
pada materi yang telah di
pelajari sebelumnya
4. Menyampaikan materi yang 4C : Colaborasi,
akan di sampaikan Critical,
5. Guru mengkomunikasikan Communication
lebih lanjut mengenai tujuan,
kompetensi dasar, indikator
 pencapaian dan model
pembelajaran kepada siswa
Kegiatan Stimulation 1. Guru menjelaskan sedikit PPK : 65 menit
Inti tentang alkana, alkena dan Kerjasama
alkuna yang nantinya akan 4C :
dibuat bentuk dengan Communication,
menggunakan molymod. creative
2. Guru selajutnya menjelaskan
bagaimana membuat suatu
bentuk alkana, alkena dan
Problem alkuna dengan menggunakan
statement molymod yang memiliki
berbagai warna yang 4C :
menunjukkan C dan H. Comunication
3. Guru membagi siswa dalam
masing-masing kelompok
membuat bentuk yang berbeda
yang telah ditulis rumus
strukturnya didepan kelas.
4. Pada tahap ini guru berkeliling
untuk memonitor siswa yang 4C :
berdiskusi bersama kelompok Collaboration,
dalam proses pembuatan Comunication
alkana, alkena dan alkuna
dengan molymod
5. Peserta didik bekerjasama di
dalam kelompoknya untuk
Data menganalisis proyek yang di
Collecting berikan , serta peserta didik
berdiskusi sebelum hasil 4C :
proyek di presentasikan. Collaboration,
6. Guru mengacak kelompok Comunication
 yang akan mempresentasikan PPK :
hasil proyek dan diskusi yang Kerjasama
sudah di lakukan dan di HOTS :
kerjakan. Menggumpulkan
7. Kelompok lain akan data
mengamati presentasi terkait Literasi
produk yang sedang
dipaparkan oleh kelompok
temannya .
Verification 8. Guru menginstruksikan
kepada peserta didik lain untuk
menilai kelompok lain 4C :
sehingga kelompok yang Collaboration,
dinilai mengetahui Comunication
kekurangannya begitu juga PPK :
sebaliknya. Kerjasama
9. Perwakilan tiap kelompok HOTS : tanya
Generalization diwajibkan mengomentari jawab
dan menilai hasil produk Literasi
yang dibuat oleh kelompok
lain.
10. Guru memberikan penguatan 4C :
kepada tiap kelompok Communication
mengenai produk yang dibuat HOTS :
dan kesesuain dengan teori Menyimpulkan
yang relevan . literasi
Penutup 1. Guru bersama peserta didik 4C : 10 menit
menyimpulkan pembelajaran Collaboration,
yang dilakukan pada comunikatif
pertemuan tersebut. PPK :
2. Memberikan tugas kepada Kerjasama
peserta didik, dan HOTS :
 mengingatkan peserta didik Menemukan
untuk mempelajari materi yang kesimpulan
akan dibahas di pertemuan
berikutnya
3. Guru menutup pembelajaran
dengan berdoa dan PPK : Religius
mengucapkan salam.
Pertemuan 5 (2Jp)
3.1.5. Membedakan jenis-jenis isomer alkana, alkena dan alkuna.
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Aktivitas 4C dan Alokasi
langkah Pembelajaran Waktu
HOTS
Pendahu- 1. Berdo’a 15 menit
luan 2. Mengecek kehadiran siswa
3. Apersepsi materi tentang
senyawa hidrokarbon yang
berkaitan dengan ikatan PPK : Religius
kimia pada materi yang telah PPK : Disiplin
di pelajari sebelumnya
4. Menyampaikan materi yang 4C : Colaborasi,
akan di sampaikan Comunikatif
5. Guru mengkomunikasikan
lebih lanjut mengenai tujuan,
kompetensi dasar, indikator
pencapaian dan model
pembelajaran kepada siswa
Kegiatan Stimulation 1. Guru memberikan materi 4C : 65 menit
Inti pengantar yang berhubungan Communication,
dengan kehidupan sehari-hari critical thinking
agar siswa tertarik dengan
menampilkan gambar atau
animasi. 4C :
 2. Siswa diminta berkelompok Collaboration dan
untuk melakukan kegiatan berfikir kritis
Problem diskusi, dimana dalam satu
statment kelompok terdiri dari 4-5
(pertanyaan/ orang. 4C :
identifikasi 3. Siswa dipancing rasa ingin Comunication,
masalah) tahu terhadap materi collaboration
pembelajaran sehingga dapat PPK : Kerjasama
merumuskan masalah. HOTS :
4. Siswa melakukan diskusi Mengumpulkan
kelompok untuk data
mengumpulkan data literasi
berdasarkan permasalahan
yang dirumuskan. 4C :
Data 5. Pada tahap ini peserta didik Collaboration,
Collecting dalam kelompoknya comunication
berdiskusi untuk mengolah PPK : Kerjasama
data hasil literasi dengan HOTS : Tanya
cara mengolah data hasil jawab/konfirmasi
Data literasi yang bersumber dari
Prosessing buku, modul, dan internet.
6. Pada tahap verifikasi peserta
didik mendiskusikan hasil
pengolahan data dan
memverifikasi hasil 4C : Comucation,
Verification pengolahan dengan data- Collaboration,
data atau teori pada buku Creatif
sumber dengan cara: PPK : Kerjasama
Memverifikasi kembali data HOTS :
tentang reaksi senyawa Membandingkan,
hidrokarbon. Menyimpulkan
7. Siswa secara kelompok literasi
 diminta menyimpulkan
hasil percobaan yang
dilakukan.
8. Mempresentasikan hasil
Generalizatio diskusi di depan kelas.
n Kelompok lain diberikan
kesempatan untuk
memberikan tanggapan dari
hasil kelompok penyaji.
9. Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja
baik
Penutup 1. Guru bersama peserta didik 4C
menyimpulkan :Collaboration,
pembelajaran yang comunikatif
dilakukan pada pertemuan PPK : Kerjasama
tersebut . HOTS :
2. Memberikan tugas kepada Menemukan
peserta didik, dan kesimpulan
mengingatkan peserta didik literasi
untuk mempelajari materi
yang akan dibahas di
pertemuan berikutnya
3. Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja
baik
4. Guru mengakhiri kegiatan
belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar PPK : Religius
5. Guru menutup pembelajaran
 dengan berdoa dan
mengucapkan salam.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Pengetahuan
1) Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda
2) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
3) Penugasan
b. Keterampilan
1) Penilaian Unjuk Kerja
2) Penilaian Proyek
3) Penilaian Produk
4) Penilaian Portofolio
5) Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (terlampir)
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMA N 9 SEMARANG

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XI MIPA/Semester I
Mata Pelajaran : Kimia

A. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

No. Nama Berdoa Berdoa Jumlah Rata- Rata
Sebelum Sesudah
Pelajaran Pelajaran
(1-4)
(1-4)
1.

2.

3.

4.

5.

Dst.

Keterangan Skor :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

B. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
 Hasil
No. Sikap Kriteria Pengamatan
Ya Tidak

1. Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai

dengan apa yang diamati.

2. Menyampaikan pendapat disertai data

konkret/data yang diamati.

2. Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan.

2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.

3. Tanggung 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru.

jawab
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.

4. Peduli 1. Membersihkan meja dan kursi yang ditempati-

lingkunga nya/meja dan kursi yang ditempati dalam keadaan
n bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali alat/bahan/
buku/sumber belajar lainnya dengan rapi atau
menempatkan kembali pada tempat semula.

5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman

2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok

Skor maksimum

Catatan:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑥 100%
10

Setiap Ya = skor 1 dan Tidak = skor 0

Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

Aspek Pengamatan
Nama
Rata-
No Peserta Mengkomunikasikan Berkontribusi Mendengarkan Skor
Pendapat Rata
Didik (1-4) (1-4)
(1-4)
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan Skor :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Keterangan:
a. Mengkomunikasikan Pendapat
Kemampuan peserta didik untuk menyampaikan pendapat atau gagasan dengan
bahasa lisan secara efektif
b. Berkontribusi
Kemampuan peserta didik memberikan gagasan yang mendukung disaat
kegiatan diskusi maupun saat penarikan kesimpulan
c. Mendengarkan
Kemampuan peserta didik mendengarkan pendapat teman saat berbicara dan
tidak memotong pembicaraan teman.
Lampiran 3
Soal
1. Hitunglah jumlah atom C primer, C sekunder, C tersier, dan C kuarterner
pada masing-masing senyawa hidrokarbon berikut!

2. Berilah nama senyawa-senyawa berikut.

a.

b.

c.

d.

3. Berilah nama IUPAC senyawa-senyawa berikut.

4. Buatlah rantai karbon alkana dan tulislah rumus molekul senyawa karbon
yang mempunyai nama berikut.
a. 2,4–dimetilpentana
b. 4–etil–2,3–dimetilheksana
c. 3–etil–4,4,5–trimetilheptana
d. 6–etil–2,2–dimetiloktana
5. Apakah nama senyawa berikut ini sudah sesuai dengan penamaan IUPAC?
Betulkan jika masih ada nama yang salah.
a. 4–metilbutana
b. 2–etilbutana
c. 2,2–dimetilbutana
d. 3–metil–3–etilpentana
6. Tuliskan hasil reaksi:

7. Berilah nama IUPAC senyawa-senyawa berikut.

8. Tulislah rumus struktur dari:

a. 2,2–dimetil–3–heksuna
b. 3–etil–1–heptuna
9. Tulislah isomer geometri dari:
a. C4H6
b. C5H8
10. Tulislah nama senyawa berikut ini.
Soal Remedial dan Pengayaan
1. Berilah nama pada struktur senyawa berikut ini.

2. Tentukanlah jumlah isomer dengan menggambar struktur isomer dari

C5H12?
3. Berilah nama pada struktur senyawa berikut

4. Kelompokkanlah senyawa-senyawa berikut ini ke dalam alkana atau

alkena.
a. C6H14
b. C3H6
c. C4H10
d. C5H10
5. Diperoleh data sebagai berikut.
CH3I CH3CH2I CH3CH2CH2I
iodometana iodoetana 1-iodopropona
t.d. 43 °C t.d. 72 °C t.d. 102 °C
Berdasarkan data tersebut, buatlah kesimpulan hubungan titik didih
dengan struktur senyawa kimianya. Mengapa 1–iodopropana memiliki
titik didih paling tinggi jika dibandingkan yang lain?