SILABUS

MATA PELAJARAN: KIMIA

(PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU- ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XI (sebelas)
Alokasi Waktu : 4 jam/minggu
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

1. Senyawa Hidrokarbon dan Minyak Bumi

3.1. Menganalisis struktur dan Senyawa Mengamati (Observing) Tugas 12 JP • Buku teks
sifat senyawa hidrokarbon Hidrokarbon • Mengkaji dari berbagai sumber • Membuat bahan kimia
berdasarkan pemahaman • Senyawa tentang senyawa hidrokarbon presentasi tentang kelas XI
kekhasan atom karbon dan hidrokarbon • Mengamati demonstrasi minyak bumi, karangan
penggolongan senyawanya. (Identifikasi pembakaran senyawa hidrokarbon, bahan bakar Unggul
3.2. Memahami proses atom C dan H) seperti pembakaran plastik. alternatif selain dari Sudarmo,
pembentukan dan teknik • Kekhasan atom minyak bumi dan hal. 2-53,
pemisahan fraksi-fraksi karbon. Menanya (Questioning) gas alam dalam Erlangga
minyak bumi serta • Atom C primer, • Mengajukan pertanyaan terkait kerja kelompok • Buku
kegunaannya. sekunder, tersier, dengan hasil pengamatan tentang serta Interaktif
3.3. Mengevaluasi dampak dan kuarterner. hidrokarbon, misalnya: mempresentasikan. Intan
pembakaran senyawa • Struktur alkana, - Mengapa senyawa hidrokarbon Pariwara
hidrokarbon terhadap alkena, dan banyak sekali terdapat di alam? Observasi • Molymod
lingkungan dan kesehatan alkuna - Bagaimana cara • Mengamati sikap • Berbagai
serta cara mengatasinya • Isomer mengelompokkan senyawa ilmiah dalam sumber
4.1. Mengolah dan menganalisis • Sifat-sifat fisik hidrokarbon? melakukan dari migas
struktur dan sifat senyawa alkana, alkena - Bagaimana cara memberi nama percobaan dan atau yang
hidrokarbon berdasarkan dan alkuna senyawa hidrokarbon? presentasi dengan lainnya
pemahaman kekhasan atom • Reaksi senyawa - Senyawa apa yang terbentuk lembar
karbon dan penggolongan hidrokarbon pada reaksi pembakaran pengamatan
senyawanya hidrokarbon?
4.2. Menyajikan hasil Portofolio
pemahaman tentang proses
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
pembentukan dan teknik Mengumpulkan data • Peta konsep
pemisahan fraksi-fraksi (Eksperimenting) alkana, alkena,
minyak bumi beserta • Menganalisis senyawa yang terjadi dan alkuna
kegunaannya pada pembakaran senyawa • Laporan hasil
4.3. Menyajikan hasil evaluasi hidrokarbon berdasarkan hasil Diskusi mengenai
dampak pembakaran pengamatan energi alternatif
hidrokarbon terhadap • Menganalisis kekhasan atom karbon • Bahan presentasi
lingkungan dan kesehatan • Menganalisis jenis atom C
serta upaya untuk berdasarkan jumlah atom C yang Tes tertulis:
mengatasinya terikat dari rantai atom karbon • Kekhasan atom
(atom C primer, sekunder , tersier, karbon.
dan kuarterner) • Atom C primer,
• Menentukan rumus umum alkana, sekunder, tersier,
alkena, dan alkuna berdasarkan dan kuarterner.
analisis rumus strukturnya. • Struktur akana,
• Mendiskusikan aturan IUPAC alkena, dan
untuk memberi nama senyawa alkuna serta
alkana, alkena, dan alkuna tatanama menurut
• Mendiskusikan pengertian isomer IUPAC
(isomer rangka, posisi, fungsi, • Isomer
geometri) • Sifat-sifat fisik
• Memprediksi isomer dari senyawa alkana, alkena,
hidrokarbon dan alkuna
• Menganalisis reaksi senyawa • Pemahaman
hidrokarbon reaksi senyawa
karbon
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Mengasosiasi (Associating) • Mengevaluasi
• Menghubungkan rumus struktur dampak
alkana, alkena, dan alkuna dengan pembakaran
sifat fisiknya minyak bumi dan
• Berlatih membuat isomer senyawa gas alam.
hidrokarbon
• Berlatih menuliskan reaksi senyawa
hidrokarbon

Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Menyampaikan hasil diskusi atau
ringkasan pembelajaran dengan
lisan atau tertulis, dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.
Minyak bumi
• Fraksi minyak Mengamati (Observing)
bumi • Menggali informasi dengan cara
• Mutu bensin membaca/ mendengar/ menyimak
• Dampak tentang proses pembentukan minyak
pembakaran bumi dan gas alam, komponen-
bahan bakar komponen utama penyusun minyak
dan cara bumi, fraksi minyak bumi, mutu
mengatasinya bensin, dampak pembakaran bahan
bakar terhadap lingkungan dan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Senyawa kesehatan serta upaya untuk
hidrokarbon mengatasinya
dalam kehidupan
sehari-hari. Menanya (Questioning)
• Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan bagaimana
terbentuknya minyak bumi dan gas
alam, cara pemisahan (fraksi
minyak bumi), bagaimana
meningkatkan mutu bensin, apa
dampak pembakaran bahan bakar
terhadap lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta
mencari bahan bakar alternatif
selain dari minyak bumi dan gas
alam.

Mengumpulkan data
(Eksperimenting)
• Mengumpulkan informasi tentang
proses penyulingan bertingkat
• Mengumpulkan informasi tentang
dampak pembakaran bahan bakar
terhadap lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta
mencari bahan bakar alternatif
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
selain dari minyak bumi dan gas
alam.

Mengasosiasi (Associating)
• Menganalisis proses penyulingan
bertingkat untuk menyimpulkan
dasar dan teknik pemisahan minyak
bumi menjadi fraksi-fraksinya.
• Membedakan kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya.
• Menyimpulkan dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya.
• Mengajukan gagasan tentang bahan
bakar alternatif selain dari minyak
bumi dan gas alam

Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Mempresentasikan hasil kerja
kelompok dengan menggunakan
tata bahasa yang benar.
2. Termokimia
3.4. Membedakan reaksi Termokimia Mengamati (Observing) Tugas 12 JP
eksoterm dan reaksi
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
endoterm berdasarkan hasil • Reaksi eksoterm • Mengkaji literatur tentang sistem • Merancang - Buku teks
percobaan dan diagram dan reaksi dan lingkungan percobaan reaksi kimia kelas
tingkat energi endoterm • Mengamati reaksi eksoterm dan eksoterm, reaksi XI
3.5. Menentukan H reaksi • Perubahan entalpi endoterm endoterm dan karangan
berdasarkan hukum Hess, reaksi • Mengkaji literatur tentang mengkaitkannya Unggul
data perubahan entalpi - Kalorimeter perubahan entalpi pembentukan dengan peristiwa Sudarmo,
pembentukan standar, dan - Hukum Hess standar. sehari-hari hal. 54-93,
data energi ikatan - Energi ikatan • Merancang Erlangga
4.4. Merancang, melakukan, Menanya (Questioning) percobaan - Buku
menyimpulkan serta • Mengajukan pertanyaan yang penentuan Interaktif
menyajikan hasil percobaan berkaitan dengan reaksi eksoterm perubahan entalpi Intan
reaksi eksoterm dan reaksi dan endoterm dalam kehidupan dengan Pariwara
endoterm. sehari-hari, kalorimeter dan - Berbagai
4.5. Merancang, melakukan, • Bagaimana menentukan perubahan mengaitkannya sumber
dan menyimpulkan serta entalpi reaksi dengan peristiwa lainnya
menyajikan hasil percobaan • Mengapa pemerintah mengkonversi sehari-hari
penentuan H suatu reaksi. minyak tanah menjadi LPG? • Merancang
percobaan
Mengumpulkan data penentuan kalor
(Eksperimenting) pembakaran bahan
• Mendiskusikan pengertian sistem bakar
dan lingkungan
• Mendiskusikan macam-macam Observasi
perubahan entalpi • Sikap ilmiah
• Merancang dan melakukan dalam melakukan
percobaan: percobaan dan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi presentasi, seperti:
Endoterm melihat skala
- Penentuan Perubahan Entalpi volume dan suhu,
dengan Kalorimeter cara menggunakan
- Penentuan Kalor Pembakaran pipet, cara
Bahan Bakar menimbang,
• Mengamati dan mencatat hasil keaktifan, kerja
percobaan sama,komunikatif,
dan peduli
Mengasosiasi (Associating) lingkungan, dsb)
• Menganalisis data untuk membuat
diagram siklus dan diagram tingkat Portofolio
energi • Laporan
• Mengolah data untuk menentukan percobaan
harga perubahan entalpi (azas
Black) Tes tertulis uraian
• Membandingkan perubahan entalpi • Pemahaman reaksi
pembakaran sempurna dengan eksoterm dan
pembakaran tidak sempurna melalui reaksi endoterm
perhitungan • Membuat diagram
• Menghubungkan perubahan entalpi siklus dan diagram
reaksi dengan energi ikatan tingkat energi
• Menghitung perubahan entalpi berdasarkan data
berdasarkan hukum Hess dan • Menentukan
energi ikatan. perubahan entalpi
( H) reaksi.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Membuat laporan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
• Mempresentasikan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
3. Laju Reaksi
3.6. Memahami teori tumbukan Laju Reaksi Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku teks
(tabrakan) untuk • Teori tumbukan • Mencari informasi dengan cara • Merancang kimia
menjelaskan reaksi kimia. • Faktor-faktor membaca/ melihat/ mengamati percobaan faktor- kelas XI
penentu laju reaksi yang berjalan sangat cepat faktor yang karangan
reaksi dan reaksi yang berjalan sangat mempengaruhi Unggul
3.7. Menganalisis faktor-faktor • Orde reaksi dan lambat, contoh petasan, perkaratan laju reaksi Sudarmo,
yang mempengaruhi laju persamaan laju (korosi) Observasi hal. 94-
reaksi dan menentukan reaksi • Sikap ilmiah 129,
orde reaksi berdasarkan Menanya (Questioning) dalam melakukan Erlangga
data hasil percobaan. • Mengajukan pertanyaan terkait hasil percobaan dan - Buku
4.6. Menyajikan hasil pengamatan mengapa ada reaksi presentasi, Interaktif
pemahaman terhadap teori yang lambat dan reaksi yang cepat misalnya: melihat Intan
tumbukan (tabrakan) untuk skala volume Pariwara
menjelaskan reaksi kimia. Mengumpulkan data dan suhu, cara - Berbagai
4.7. Merancang, melakukan, (Eksperimenting) menggunakan sumber
dan menyimpulkan serta • Mendiskusikan pengertian laju pipet, cara lainnya
menyajikan hasil reaksi menimbang,
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
percobaan faktor-faktor • Mendiskusikan faktor-faktor yang keaktifan, kerja
yang mempengaruhi laju mempengaruhi laju reaksi sama,
reaksi dan orde reaksi. • Merancang percobaan tentang komunikatif,
faktor-faktor yang mempengaruhi tanggungjawab,
laju reaksi (ukuran, konsentrasi, dan peduli
suhu dan katalis) dan lingkungan, dsb)
mempresentasikan hasilnya untuk Portofolio
menyamakan persepsi • Laporan
• Melakukan percobaan tentang percobaan
faktor-faktor yang mempengaruhi Tes tertulis uraian
laju reaksi. • Menganalsis data
• Mengamati dan mencatat data hasil hasil percobaan
percobaan faktor-faktor yang
mem-pengaruhi
Mengasosiasi (Associating) laju reaksi
• Mengolah data untuk membuat • Membuat grafik
grafik laju reaksi laju reaksi
• Mengolah dan menganalisis data berdasarkan data
hasil percobaan faktor-faktor yang • Menganalisis data
mempengaruhi laju reaksi. hasil percobaan
• Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan
hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan
orde reaksi dan persamaan laju persamaan laju
reaksi reaksi
• Menyimpulkan peran katalis dalam
industri kimia.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR

Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Membuat laporan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
• Mempresentasikan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
4. Kesetimbangan Kimia
3.8. Menganalisis faktor-faktor Kesetimbangan Mengamati (Observing) Tugas 16 JP - Buku teks
yang mempengaruhi Kimia • Mengamati dengan cara membaca/ • Merancang kimia
pergeseran arah • Kesetimbangan mendengar /melihat dari berbagai percobaan tentang kelas XI
kesetimbangan yang dinamis sumber tentang kesetimbangan faktor-faktor yang karangan
diterapkan dalam industri. • Pergeseran arah kimia, contoh demonstrasi reaksi mempengaruhi Unggul
3.9. Menentukan hubungan kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium iodida pergeseran arah Sudarmo,
kuantitatif antara pereaksi • Tetapan yang terbentuk warna kuning, kesetimbangan hal. 130-
dengan hasil reaksi dari kesetimbangan setelah penambahan natrium sulfat Observasi 179,
suatu reaksi kesetimbangan (Kc dan Kp) kembali terbentuk endapan putih. • Sikap ilmiah Erlangga
4.8. Merancang, melakukan, dalam melakukan - Buku
dan menyimpulkan serta Menanya (Questioning) percobaan dan Interaktif
menyajikan hasil percobaan • Mengajukan pertanyaan mengapa presentasi, Intan
faktor-faktor yang terjadi reaksi balik (reaksi misalnya: melihat Pariwara
mempengaruhi pergeseran kesetimbangan dinamis) skala volume dan
arah kesetimbangan.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
4.9. Memecahkan masalah • Faktor apa saja yang mempengaruhi suhu, cara - Berbagai
terkait hubungan kuantitatif pergeseran kesetimbangan? menggunakan sumber
antara pereaksi dengan pipet, cara lainnya
hasil reaksi dari suatu Mengumpulkan data menimbang,
reaksi kesetimbangan. (Eksperimenting) keaktifan, kerja
• Mendiskusikan reaksi yang terjadi sama,
berdasarkan hasil demonstrasi komunikatif, dan
• Mendiskusikan terjadinya reaksi peduli lingkungan,
kesetimbangandan jenis-jenisnya dsb)
• Menuliskan persamaan reaksi
kesetimbangan Portofolio
• Merancang percobaan tentang • Laporan
faktor-faktor yang mempengaruhi percobaan
pergeseran arah kesetimbangan dan
mempresentasikan hasilnya untuk Tes tertulis uraian
menyamakan persepsi • Menganalisis data
• Melakukan percobaan faktor-faktor faktor-faktor yang
yang menggeser arah menggeser arah
kesetimbangan (konsentrasi, volum, kesetimbangan
tekanan dan suhu) • Menentukan
• Mengamati dan mencatat data hasil komposisi zat
percobaan dalam keadaan
setimbang, derajat
Mengasosiasi (Associating) disosiasi (α),
• Mengolah dan menganalisis data tetapan
hasil percobaan tentang faktor- kesetimbangan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
faktor yang mempengaruhi (Kc dan Kp) dan
pergeseran arah kesetimbangan hubungan Kc
• Mengaplikasikan faktor-faktor yang dengan Kp
menggeser arah kesetimbangan
untuk mendapatkan hasil yang
optimal dalam industri
• Menentukan komposisi zat dalam
keadaan setimbang, derajat disosiasi
(α), tetapan kesetimbangan (Kc dan
Kp) dan hubungan Kc dengan Kp

Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.
5. Asam dan Basa
3.10. Menganalisis sifat larutan Asam Dan Basa Mengamati (Observing) Tugas 24 JP - Buku teks
berdasarkan konsep asam • Perkembangan • Mencari informasi dengan cara • Merancang kimia
basa dan/atau pH larutan konsep asam dan membaca/ melihat/ mengamati dan percobaan kelas XI
3.11. Menentukan konsentrasi/ basa menyimpulkan data percobaan identifikasi sifat karangan
kadar asam atau basa • Indikator untuk memahami teori asam dan asam dan basa Unggul
berdasarkan data hasil basa, indikator alam dan indikator Sudarmo,
titrasi asam basa hal. 180-
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
4.10. Mengajukan ide/gagasan • pH asam lemah, kimia, pH (asam/basa lemah, menggunakan 231,
tentang penggunaan basa lemah, dan asam/basa kuat) indikator alam Erlangga
indikator yang tepat untuk pH asam kuat • Merancang - Buku
menentukan keasaman basa kuat Menanya (Questioning) percobaan Interaktif
asam/basa atau titrasi • Adakah bahan-bahan disekitar kita kekuatan asam dan Intan
asam/basa yang dapat berfungsi sebagai basa Pariwara
4.11 Merancang, melakukan, indikator? - Berbagai
dan menyimpulkan serta • Apa perbedaan asam lemah dengan Observasi sumber
menyajikan hasil asam kuat dan basa lemah dengan • Sikap ilmiah lainnya
percobaan titrasi asam-basa basa kuat? dalam melakukan
percobaan dan
Mengumpulkan data presentasi,
(eksperimenting) misalnya: melihat
• Mengidentifikasi beberapa larutan skala volume, cara
asam basa dengan beberapa menggunakan
indikator pipet, cara
• Menganalisis teori asam basa menimbang,
berdasarkan konsep Arrhenius, keaktifan, kerja
Bronsted Lowry dan Lewis sama,
• Mendiskusikan bahan alam yang komunikatif, dan
dapat digunakan sebagai indikator peduli lingkungan,
• Merancang percobaan untuk dsb)
mengidentifikasi sifat asam dan basa
menggunakan indikator alam dan Portofolio
mempresentasikan hasilnya untuk • Laporan
menyamakan persepsi. percobaan
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Melakukan percobaan identifikasi
sifat asam dan basa menggunakan Tes tertulis uraian
indikator alam dan • Pemahaman
mengaplikasikannya. konsep asam basa
• Mendiskusikan perbedaan asam • Menghitung pH
lemah dengan asam kuat serta basa larutan asam/basa
lemah dengan basa kuat lemah dan
• Merancang percobaan untuk asam/basa kuat
membedakan asam lemah dengan • Menganalisis
asam kuat serta basa lemah dengan kekuatan asam
basa kuat yang konsentrasinya sama basa dihubungan
menggunakan indikator universal dengan derajat
atau pH meter dan ionisasi (α) atau
mempresentasikan hasil rancangan tetapan ionisasi
untuk menyamakan persepsi (Ka)
• Melakukan percobaan untuk
membedakan asam lemah dengan
asam kuat serta basa lemah dengan
basa kuat yang konsentrasinya sama
menggunakan indikator universal
atau pH meter
• Mengamati dan mencatat hasil
percobaan

Mengasosiasi (Associating)
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Menyimpulkan konsep asam basa
menurut Arrhenius, Bronsted Lowry
dan Lewis
• Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
• Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
• Menyimpulkan perbedaan asam
lemah dengan asam kuat serta basa
lemah dengan basa kuat
• Menghitung pH larutan asam dan
larutan basa
• Menghubungkan asam lemah
dengan asam kuat serta basa lemah
dengan basa kuat untuk
mendapatkan derajat ionisasi (α)
atau tetapan ionisasi (Ka)

Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Titrasi Mengamati (Observing) Tugas
• Titrasi asam • Mencari informasi dari berbagai • Merancang
basa sumber tentang titrasi asam basa. percobaan titrasi
• Kurva titrasi asam basa
asam-basa Menanya (Questioning) • Membuat
• Bagaimana memilih indikator yang kurva/grafik titrasi
tepat dalam titrasi asam basa?
Kapan titrasi dinyatakan selesai? Observasi
• Bagaimana menguji kebenaran • Mengamati sikap
konsentrasi suatu produk, misalnya ilmiah dalam
cuka dapur 25%. melakukan
percobaan dan
Mengumpulkan data presentasi,
(Eksperimenting) misalnya:
• Merancang percobaan titrasi asam merangkai alat
basa dan mempresentasikan hasil titrasi melihat
rancangan untuk menyamakan skala volume, cara
persepsi mengisi buret, cara
• Memprediksi indikator yang dapat menggunakan
digunakan untuk titrasi asam basa pipet, cara
• Melakukan percobaan titrasi asam menimbang,
basa. keaktifan, kerja
• Mengamati dan mencatat data hasil sama,
titrasi komunikatif, dan
peduli lingkungan,
Mengasosiasi (Associating) dsb)
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Mengolah data hasil percobaan
• Menentukan konsentasi pentiter atau Portofolio
zat yang dititer • Laporan
• Menentukan kemurnian suatu zat percobaan
• Menganalisis kurva titrasi dan • Kurva titrasi
menentukan titik ekivalen melalui
titik akhir titrasi Tes tertulis uraian
• Menentukan
Mengkomunikasikan konsentasi pentiter
(Communicating) atau zat yang
• Membuat laporan titrasi asam basa dititer
dan mempresentasikannya dengan • Menganalisis
menggunakan tata bahasa yang kurva titrasi dan
benar menentukan titik
• Mengkomunikasikan bahwa untuk ekivalen melalui
menentukan kemurnian suatu zat titik akhir titrasi
dapat dilakukan dengan cara titrasi
asam basa.
6. Hidrolisis
3.12 Menganalisis garam-garam Hidrolisis Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku teks
yang mengalami hidrolisis • Sifat garam yang • Mencari informasi dari berbagai • Merancang kimia
4.12. Merancang, melakukan, terhidrolisis sumber tentang hidrolisis garam percobaan kelas XI
dan menyimpulkan serta • Tetapan identifikasi pH karangan
menyajikan hasil percobaan hidrolisis (Kh) Menanya (Questioning) gram Unggul
untuk menentukan jenis • pH garam yang • Mengapa garam ada yang bersifat Sudarmo,
terhidrolisis asam, basa dan netral? Observasi hal. 232-
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
garam yang mengalami • Sikap ilmiah 255,
hidrolisis Mengumpulkan data dalam melakukan Erlangga
(Eksperimenting) percobaan dan - Buku
• Merancang percobaan untuk presentasi, Interaktif
identifikasi pH garam dan misalnya: cara Intan
mempresentasikannya untuk menggunakan Pariwara
menyamakan persepsi kertas lakmus, - Berbagai
• Melakukan percobaan untuk indikator universal sumber
identifikasi pH garam dengan atau pH meter; lainnya
menggunakan kertas lakmus atau keaktifan, kerja
indikator universal atau pH meter sama,
• Mengamati dan mencatat data hasil komunikatif, dan
percobaan peduli lingkungan,
dsb)
Mengasosiasi (Associating)
• Mengolah dan menganalisis data Portofolio
hasil pengamatan • Laporan
• Menyimpulkan sifat garam yang percobaan
terhidrolisis
• Menganalisis rumus kimia garam- Tes tertulis uraian
garam dan memprediksi sifatnya • Menganalisis
• Menentukan grafik hubungan grafik hubungan
perubahan harga pH pada titrasi perubahan harga
asam basa untuk menjelaskan sifat pH pada titrasi
garam yang terhidrolisis asam basa untuk
menjelaskan sifat
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) garam yang
dan pH larutan garam yang terhidrolisis
terhidrolisis melalui perhitungan • Menentukan
tetapan hidrolisis
Mengkomunikasikan (Kh) dan pH
(Communicating) larutan garam
• Membuat laporan percobaan yang terhidrolisis
identifikasi garam dan melalui
mempresentasikannya dengan perhitungan
menggunakan tata bahasa yang
benar
7. Larutan Penyangga
3.13. Menganalisis peran larutan Larutan Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku teks
penyangga dalam tubuh Penyangga • Mencari informasi dari berbagai • Merancang kimia
makhluk hidup • Sifat larutan sumber tentang larutan penyangga, percobaan larutan kelas XI
4.13. Merancang, melakukan, penyangga sifat dan pH larutan penyangga serta penyangga karangan
dan menyimpulkan serta • pH larutan peranannya dalam tubuh makhluk Unggul
menyajikan hasil percobaan penyangga hidup Observasi Sudarmo,
untuk menentukan sifat • Peranan larutan • Mencari informasi tentang darah • Sikap ilmiah hal. 256-
larutan penyangga penyangga yang berhubungan dengan dalam melakukan 283,
dalam tubuh kemampuannya dalam percobaan dan Erlangga
makhluk hidup mempertahankan pH. presentasi, - Buku
misalnya: cara Interaktif
Menanya (Questioning) menggunakan Intan
• Bagaimana terbentuknya larutan kertas lakmus, Pariwara
penyangga indikator universal
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Mengapa larutan penyangga pHnya atau pH meter; - Berbagai
relatif tidak berubah dengan melihat skala sumber
penambahan sedikit asam atau basa volume, cara lainnya
• Mengapa pH darah relatif tetap? menggunakan
pipet, keaktifan,
Mengumpulkan data kerja sama,
(Eksperimenting) komunikatif, dan
• Menganalisis terbentuknya larutan peduli lingkungan,
penyangga dsb)
• Menganalisis sifat larutan
penyangga Portofolio
• Merancang percobaan untuk • Laporan
membedakan larutan yang bersifat percobaan
penyangga atau larutan yang bukan
penyangga dengan menggunakan Tes tertulis uraian
indikator universal atau pH meter • Menganalisis data
serta mempresentasikannya untuk untuk
menyamakan persepsi menyimpulkan
• Merancang percobaan untuk larutan yang
membedakan sifat larutan bersifat penyangga
penyangga atau larutan yang bukan • Menghitung pH
penyangga dengan penambahan larutan penyangga
sedikit asam atau basa atau • Menganalisis
diencerkan serta mem-presentasikan grafik hubungan
hasil rancangan untuk menyamakan perubahan harga
persepsi pH pada titrasi
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Melakukan percobaan asam basa untuk
• Mengamati dan mencatat data hasil menjelaskan sifat
pengamatan larutan penyangga

Mengasosiasi (Associating)
• Mengolah dan menganalisis data
untuk menyimpulkan larutan yang
bersifat penyangga
• Menentukan pH larutan penyangga
melalui perhitungan
• Menentukan grafik hubungan
perubahan harga pH pada titrasi
asam basa untuk menjelaskan sifat
larutan penyangga

Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar
• Mengkomunikasikan sifat larutan
penyangga dan manfaat larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
8. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
3.14. Memprediksi terbentuknya Kelarutan dan Mengamati (Observing) Tugas 16 JP - Buku teks
endapan dari suatu reaksi Hasil Kali • Mencari informasi dari berbagai • Merancang kimia
berdasarkan prinsip Kelarutan sumber dengan membaca/ melihat/ percobaan reaksi kelas XI
kelarutan dan data hasil • Kelarutan dan mengamati tentang kelarutan dan pengendapan karangan
kali kelarutan (Ksp) hasilkali hasilkali kelarutan serta Unggul
4.14. Mengolah dan kelarutan memprediksi terbentuknya endapan Observasi Sudarmo,
menganalisis data hasil • Memprediksi dan pengaruh penambahan ion • Sikap ilmiah hal. 284-
percobaan untuk terbentuknya senama dalam melakukan 311,
memprediksi terbentuknya endapan percobaan dan Erlangga
endapan • Pengaruh Menanya (Questioning) presentasi, - Buku
penambahan ion • Bagaimana hubungan antara misalnya: melihat Interaktif
senama kelarutan dan hasilkali kelarutan. skala volume dan Intan
• Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut suhu, cara Pariwara
dalam air? menggunakan - Berbagai
pipet, cara sumber
Mengumpulkan data menimbang, lainnya
(Eksperimenting) keaktifan, kerja
• Mendiskusikan reaksi sama,
kesetimbangan dalam larutan komunikatif,
• Mendiskusikan rumus tetapan tanggung jawab,
kesetimbangan (Ksp) dan peduli
• Merancang percobaan kelarutan lingkungan, dsb)
suatu zat dan mempresentasikan
hasil rancangan untuk menyamakan Portofolio
persepsi
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Melakukan percobaan kelarutan • Laporan
suatu zat percobaan
• Mengamati dan mencatat data hasil
percobaan Tes tertulis uraian
• Menghitung
Mengasosiasi (Associating) kelarutan dan
• Menyimpulkan hubungan kelarutan hasilkali kelarutan
dan hasil kali kelarutan • Memprediksi
• Menyimpulkan pengaruh ion kelarutan suatu zat
senama pada kelarutan.
• Memprediksi kelarutan suatu zat
• Menghitung kelarutan dan hasil kali
kelarutan
• Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya

Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.
9. Koloid
3.15. Menganalisis peran koloid Koloid Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku teks
dalam kehidupan • Sistem koloid kimia
berdasarkan sifat-sifatnya
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
4.15. Mengajukan ide/gagasan • Sifat koloid • Mencari informasi dari berbagai • Membuat peta kelas XI
untuk memodifikasi • Pembuatan sumber dengan konsep tentang karangan
pembuatan koloid koloid membaca/mendengar/mengmati sistem koloid, Unggul
berdasarkan pengalaman • Peranan koloid tentang sistem koloid, sifat-sifat sifat-sifat koloid, Sudarmo,
membuat beberapa jenis dalam kehidupan koloid, pembuatan koloid dan pembuatan koloid hal. 312-
koloid sehari-hari dan peranan koloid dalam kehidupan dan peranannya 339,
industri sehari-hari dalam kehidupan. Erlangga
• Mencari contoh-contoh koloid yang • Merancang - Buku
terdapat dalam kehidupan sehari- percobaan Interaktif
hari. pembuatan koloid Intan
Pariwara
Menanya (Questioning) Observasi - Berbagai
• Bagaimana peran sistem koloid • Sikap ilmiah sumber
dalam kehidupan, misalnya dalam dalam melakukan lainnya
pembuatan kosmetik, farmasi, percobaan dan
bahan makanan dan lain-lain) presentasi,
• Bagaimana peran sabun dalam misalnya: cara
membersihkan piring kotor? menggunakan
senter (effek
Mengumpulkan data Tyndall),
(Eksperimenting) keaktifan, kerja
• Mendiskusikan hasil bacaan tentang sama,
sistem koloid, sifat-sifat koloid, komunikatif,
pembuatan koloid dan peranannya tanggung jawab,
dalam kehidupan sehari-hari dan peduli
lingkungan, dsb)
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
• Merancang percobaan pembuatan
koloid dan mempresentasikan hasil Portofolio
rancangan untuk menyamakan • Peta konsep
persepsi • Laporan
• Melakukan percobaan pembuatan percobaan
koloid
• Mengamati dan mencatat data hasil Tes tertulis uraian
percobaan • Pemahaman
• Mendiskusikan bahan/zat yang sistem koloid,
berupa koloid dalam industri sifat-sifat koloid,
farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan pembuatan
dan lain-lain koloid serta
peranannya dalam
Mengasosiasi (Associating) kehidupan.
• Menyimpulkan sistem koloid, sifat-
sifat koloid, pembuatan koloid dan
peranannya dalam kehidupan sehari-
hari untuk membuat peta konsep.
• Menganalisis dan menyimpulkan
data hasil percobaan
• Menghubungkan sistem koloid
dengan sifat-sifatnya
• Membedakan koloid liofob dan
koloid hidrofob
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Mengkomunikasikan
(Communicating)
• Mempresentasikan peta konsep
sistem koloid, sifat-sifat koloid, dan
pembuatan koloid serta peranannya
dalam kehidupan
• Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.