Perangkat Pembelajaran

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis struktur  Mengidentifikasi Senyawa Hidrokarbon  Mengamati senyawa
menerapkan, dan dan sifat senyawa senyawa hidrokarbon  Kekhasan atom karbon. hidrokarbon dalam kehidupan
menganalisis hidrokarbon dalam kehidupan sehari-  Atom C primer, sekunder, sehari-hari, misalnya plastik,
pengetahuan faktual, berdasarkan kekhasan hari, misalnya plastik, tertier, dan kuarterner. lilin, dan tabung gas yang
konseptual, atom karbon dan lilin, dan tabung gas  Struktur dan tata nama berisi elpiji serta nyala api
prosedural, dan golongan senyawanya yang berisi elpiji serta alkana, alkena dan alkuna pada kompor gas.
metakognitif nyala api pada kompor  Sifat-sifat fisik alkana,  Menyimak penjelasan
berdasarkan rasa gas. alkena dan alkuna kekhasan atom karbon yang
ingin tahunya tentang  Memahami kekhasan  Isomer menyebabkan banyaknya
ilmu pengetahuan, atom karbon yang  Reaksi senyawa senyawa karbon.
teknologi, seni, menyebabkan banyaknya hidrokarbon  Membahas jenis atom C
budaya, dan senyawa karbon. berdasarkan jumlah atom C
humaniora dengan  Menganalisis jenis atom yang terikat pada rantai atom
wawasan C berdasarkan jumlah karbon (atom C primer,
kemanusiaan, atom C yang terikat sekunder, tersier, dan
kebangsaan, pada rantai atom karbon kuarterner) dengan
kenegaraan, dan (atom C primer, menggunakan molimod,
peradaban terkait sekunder, tersier, dan bahan alam, atau perangkat
penyebab fenomena kuarterner) dengan lunak kimia(ChemSketch,
dan kejadian, serta menggunakan molimod, Chemdraw, atau lainnya).
menerapkan bahan alam, atau  Membahas rumus umum
pengetahuan perangkat lunak alkana, alkena dan alkuna
prosedural pada kimia(ChemSketch, berdasarkan analisis rumus
bidang kajian yang Chemdraw, atau struktur dan rumus molekul.
spesifik sesuai lainnya).  Menghubungkan rumus
dengan bakat dan  Memahami rumus umum struktur dan rumus molekul
minatnya untuk alkana, alkena dan dengan rumus umum senyawa
memecahkan masalah alkuna berdasarkan hidrokarbon
analisis rumus struktur  Membahas cara memberi
dan rumus molekul. nama senyawa alkana, alkena
 Menghubungkan rumus dan alkuna sesuai dengan
struktur dan rumus aturan IUPAC
molekul dengan rumus

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
umum senyawa  Membahas keteraturan sifat
hidrokarbon fisik (titik didih dan titik
 Memahami cara memberi leleh) senyawa alkana, alkena
nama senyawa alkana, dan alkuna
alkena dan alkuna sesuai  Menentukan isomer senyawa
dengan aturan IUPAC hidrokarbon
 Menganalisis keteraturan  Memprediksi jenis isomer
sifat fisik (titik didih dan (isomer rangka, posisi, fungsi,
titik leleh) senyawa geometri) dari senyawa
alkana, alkena dan hidrokarbon.
alkuna  Membedakan jenis reaksi
 Menentukan isomer alkana, alkena dan alkuna.
senyawa hidrokarbon
 Memprediksi jenis
isomer (isomer rangka,
posisi, fungsi, geometri)
dari senyawa
hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi
alkana, alkena dan
alkuna.
KI4: Mengolah, menalar, 4.1 Membuat model visual  Membuat model visual
dan menyaji dalam berbagai struktur berbagai struktur
ranah konkret dan molekul hidrokarbon molekul hidrokarbon
ranah abstrak terkait yang memiliki rumus yang memiliki rumus
dengan molekul yang sama molekul yang sama
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan proses  Mengidentifikasi jenis Minyak bumi  Mengamati jenis bahan bakar
menerapkan, dan pembentukan fraksi- bahan bakar minyak  Fraksiminyak bumi minyak (BBM) yang dijual di
menganalisis fraksi minyak bumi, (BBM) yang dijual di  Mutu bensin SPBU
pengetahuan faktual, teknik pemisahan serta SPBU

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konseptual, kegunaannya  Memahami proses  Dampak pembakaran bahan  Membahas proses
prosedural, dan pembentukan minyak bakar dan cara pembentukan minyak bumi
metakognitif bumi dan cara megatasinya dan cara mengeksplorasinya
berdasarkan rasa mengeksplorasinya  Senyawahidrokarbon dalam  Membahas proses penyulingan
ingin tahunya tentang  Memahami proses kehidupan sehari-hari. minyak bumi secara distilasi
ilmu pengetahuan, penyulingan minyak bertingkat
teknologi, seni, bumi secara distilasi  Menganalisis proses
budaya, dan bertingkat penyulingan bertingkat untuk
humaniora dengan  Menganalisis proses menghasilkan minyak bumi
wawasan penyulingan bertingkat menjadi fraksi-fraksinya.
kemanusiaan, untuk menghasilkan  Membahas pembakaran
kebangsaan, minyak bumi menjadi hidrokarbon yang sempurna
kenegaraan, dan fraksi-fraksinya. dan tidak sempurna serta
peradaban terkait dampaknya terhadap
penyebab fenomena lingkungan, kesehatan dan
dan kejadian, serta upaya untuk mengatasinya.
menerapkan  Membandingkan kualitas
pengetahuan bensin berdasarkan bilangan
prosedural pada oktannya (Premium, Pertamax,
bidang kajian yang dan sebagainya).
spesifik sesuai  Membahas penggunaan bahan
dengan bakat dan bakar alternatif selain minyak
minatnya untuk bumi dan gas alam.
memecahkan masalah  Menganalisis bahan bakar
KI4: Mengolah, menalar, 4.2 Menyajikan karya  Menyajikan karya alternatif selain minyak bumi
dan menyaji dalam tentang proses tentang proses dan gas alam.
ranah konkret dan pembentukan dan pembentukan dan teknik  Menyimpulkan dampak
ranah abstrak terkait teknik pemisahan pemisahan fraksi-fraksi pembakaran hidrokarbon
dengan fraksi-fraksi minyak minyak bumi beserta terhadap lingkungan dan
pengembangan dari bumi beserta kegunaannya kesehatan serta cara
yang dipelajarinya di kegunaannya
mengatasinya.
sekolah secara
 Mempresentasikan hasil kerja
mandiri, bertindak
kelompok tentangminyak bumi
secara efektif dan
, bahan bakar alternatif
kreatif, serta mampu
pengganti minyak bumi dan
menggunakan metode
gas alam serta masalah
sesuai kaidah
lingkungan yang disebabkan
keilmuan
oleh penggunaan minyak bumi
KI 3: Memahami, 3.3 Mengidentifikasi reaksi  Menganalisis

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menerapkan, dan pembakaran pembakaran hidrokarbon sebagai bahan bakar.
menganalisis hidrokarbon yang yang sempurna dan tidak
pengetahuan faktual, sempurna dan tidak sempurna serta
konseptual, sempurna serta sifat zat dampaknya terhadap
prosedural, dan hasil pembakaran lingkungan, kesehatan
metakognitif (CO2, CO, partikulat dan upaya untuk
berdasarkan rasa karbon) mengatasinya.
ingin tahunya tentang  Membandingkan kualitas
ilmu pengetahuan, bensin berdasarkan
teknologi, seni, bilangan oktannya
budaya, dan (Premium, Pertamax, dan
humaniora dengan sebagainya).
wawasan  Menjelaskan penggunaan
kemanusiaan, bahan bakar alternatif
kebangsaan, selain minyak bumi dan
kenegaraan, dan gas alam.
peradaban terkait  Menganalisis bahan
penyebab fenomena bakar alternatif selain
dan kejadian, serta minyak bumi dan gas
menerapkan alam.
pengetahuan  Menyimpulkan dampak
prosedural pada pembakaran hidrokarbon
bidang kajian yang terhadap lingkungan dan
spesifik sesuai kesehatan serta cara
dengan bakat dan mengatasinya.
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.3 Menyusun gagasan cara  Menyusun gagasan cara
dan menyaji dalam mengatasi dampak mengatasi dampak
ranah konkret dan pembakaran senyawa pembakaran senyawa
ranah abstrak terkait karbon terhadap karbon terhadap
dengan lingkungan dan lingkungan dan
pengembangan dari kesehatan kesehatan
yang dipelajarinya di  Mempresentasikan hasil
sekolah secara kerja kelompok tentang
mandiri, bertindak minyak bumi , bahan
secara efektif dan bakar alternatif pengganti
kreatif, serta mampu minyak bumi dan gas
menggunakan metode alam serta masalah

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai kaidah lingkungan yang
keilmuan disebabkan oleh
penggunaan minyak
bumi sebagai bahan
bakar.
KI 3: Memahami, 3.4 Menjelaskan konsep  Mengidentifikasi reaksi Termokimia  Mengamati demonstrasi reaksi
menerapkan, dan perubahan entalpi yang membutuhkan kalor  Energi dan kalor yang membutuhkan kalor dan
menganalisis reaksi pada tekanan dan reaksi yang  Kalorimetri dan perubahan reaksi yang melepaskan kalor,
pengetahuan faktual, tetap dalam persamaan melepaskan kalor, entalpi reaksi misalnya reaksi logam Mg
konseptual, termokimia misalnya reaksi logam  Persamaan termokimia dengan larutan HCl dan
prosedural, dan Mg dengan larutan HCl  Perubahan entalpi standar pelarutan NH4Cl dalam air.
metakognitif dan pelarutan NH4Cl (∆Ho) untuk berbagai reaksi  Menyimak penjelasan
berdasarkan rasa dalam air.  Energi ikatan rata-rata pengertian energi, kalor,
ingin tahunya tentang  Memahami penjelasan  Penentuan perubahan sistem, dan lingkungan.
ilmu pengetahuan, pengertian energi, kalor, entalpi reaksi  Menyimak penjelasantentang
teknologi, seni, sistem, dan lingkungan. perubahan entalpi, macam-
budaya, dan  Memahami macam perubahan entalpi
humaniora dengan penjelasantentang standar, dan persamaan
wawasan perubahan entalpi, termokimia.
kemanusiaan, macam-macam  Melakukan percobaan
kebangsaan, perubahan entalpi penentuan perubahan entalpi
kenegaraan, dan standar, dan persamaan dengan Kalorimeter dan
peradaban terkait termokimia. melaporkan hasilnya.
penyebab fenomena  Membahas cara menentukan
dan kejadian, serta perubahan entalpi reaksi
menerapkan berdasarkan entalpi
pengetahuan pembentukan standar, atau
prosedural pada energi ikatan berdasarkan
bidang kajian yang hukum Hess.
spesifik sesuai  Menentukan perubahan entalpi
dengan bakat dan reaksi berdasarkan entalpi
minatnya untuk pembentukan standar, atau
memecahkan masalah energi ikatan berdasarkan
KI4: Mengolah, menalar, 4.4 Menyimpulkan hasil  Melakukan percobaan hukum Hess.
dan menyaji dalam analisis data percobaan penentuan perubahan  Menganalisis data untuk
ranah konkret dan termokima pada entalpi dengan membuat diagram tingkat
ranah abstrak terkait tekanan tetap Kalorimeter dan energi suatu reaksi
dengan melaporkan hasilnya.  Membandingkan entalpi
pengembangan dari  Menyimpulkan hasil

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang dipelajarinya di analisis data percobaan pembakaran (∆Hc) beberapa
sekolah secara termokima pada tekanan bahan bakar.
mandiri, bertindak tetap
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menjelaskan jenis  Menjelaskan cara
menerapkan, dan entalpi reaksi, hukum menentukan perubahan
menganalisis Hess dan konsep energi entalpi reaksi
pengetahuan faktual, ikatan berdasarkan entalpi
konseptual, pembentukan standar,
prosedural, dan atau energi ikatan
metakognitif berdasarkan hukum
berdasarkan rasa Hess.
ingin tahunya tentang  Menentukan perubahan
ilmu pengetahuan, entalpi reaksi
teknologi, seni, berdasarkan entalpi
budaya, dan pembentukan standar,
humaniora dengan atau energi ikatan
wawasan berdasarkan hukum
kemanusiaan, Hess.
kebangsaan,  Menganalisis data untuk
kenegaraan, dan membuat diagram tingkat
peradaban terkait energi suatu reaksi
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.5 Membandingkan  Membandingkan entalpi
dan menyaji dalam perubahan entalpi pembakaran (∆Hc)
ranah konkret dan beberapa reaksi beberapa bahan bakar.

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak terkait berdasarkan data hasil  Membandingkan
dengan percobaan perubahan entalpi
pengembangan dari beberapa reaksi
yang dipelajarinya di berdasarkan data hasil
sekolah secara percobaan
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menjelaskan faktor-  Mengidentifikasi Laju Reaksi dan Faktor-Faktor  Mengamati beberapa reaksi
menerapkan, dan faktor yang beberapa reaksi yang yang Mempengaruhi yang terjadi disekitar kita,
menganalisis memengaruhi laju terjadi disekitar kita,  Pengertian dan pengukuran misalnya kertas dibakar, pita
pengetahuan faktual, reaksi menggunakan misalnya kertas dibakar, laju reaksi magnesium dibakar, kembang
konseptual, teori tumbukan pita magnesium dibakar,  Teori tumbukan api, perubahan warna pada
prosedural, dan kembang api, perubahan  Faktor-faktor yang potongan buah apel dan
metakognitif warna pada potongan mempengaruhi laju reaksi kentang, pembuatan tape, dan
berdasarkan rasa buah apel dan kentang,  Hukum laju reaksi dan besi berkarat.
ingin tahunya tentang pembuatan tape, dan besi penentuan laju reaksi  Menyimak penjelasan tentang
ilmu pengetahuan, berkarat. pengertian laju reaksi dan
teknologi, seni,  Menjelaskan pengertian faktor-faktor yang
budaya, dan laju reaksi dan faktor- mempengaruhi laju reaksi.
humaniora dengan faktor yang  Menyimak penjelasan tentang
wawasan mempengaruhi laju teori tumbukan pada reaksi
kemanusiaan, reaksi. kimia.
kebangsaan,  Menjelaskan teori  Merancang dan melakukan
kenegaraan, dan tumbukan pada reaksi percobaan tentang faktor-
peradaban terkait kimia. faktor yang mempengaruhi
penyebab fenomena laju reaksi (ukuran,
dan kejadian, serta konsentrasi, suhu dan katalis)
menerapkan dan melaporkan hasilnya.
pengetahuan  Membahas cara menentukan
prosedural pada orde reaksi dan persamaan laju
bidang kajian yang reaksi.
spesifik sesuai  Mengolah dan menganalisis
dengan bakat dan data untuk menentukan orde
minatnya untuk reaksi dan persamaan laju
memecahkan masalah

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.6 Menyajikan hasil  Menelusuri informasi reaksi.
dan menyaji dalam penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan  Membahas peran katalis dalam
ranah konkret dan cara-cara pengaturan penyimpanan bahan reaksi kimia di laboratorium
ranah abstrak terkait dan penyimpanan untuk mencegah dan industri.
dengan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan  Mempresentasikan cara-cara
pengembangan dari perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali penyimpanan zat kimia reaktif
yang dipelajarinya di kimia yang tak  Menyajikan hasil (misalnya cara menyimpan
sekolah secara terkendali penelusuran informasi logam natrium).
mandiri, bertindak cara-cara pengaturan dan
secara efektif dan penyimpanan bahan
kreatif, serta mampu untuk mencegah
menggunakan metode perubahan fisika dan
sesuai kaidah kimia yang tak terkendali
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menentukan orde  Menjelaskan cara
menerapkan, dan reaksi dan tetapan laju menentukan orde reaksi
menganalisis reaksi berdasarkan data dan persamaan laju
pengetahuan faktual, hasil percobaan reaksi.
konseptual,  Mengolah dan
prosedural, dan menganalisis data untuk
metakognitif menentukan orde reaksi
berdasarkan rasa dan persamaan laju
ingin tahunya tentang reaksi.
ilmu pengetahuan,  Menjelaskan peran
teknologi, seni, katalis dalam reaksi
budaya, dan kimia di laboratorium
humaniora dengan dan industri.
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.7 Merancang,  Merancang percobaan
dan menyaji dalam melakukan, dan faktor-faktor yang
ranah konkret dan menyimpulkan serta mempengaruhi laju
ranah abstrak terkait menyajikan hasil reaksi dan orde reaksi
dengan percobaan faktor-faktor  Melakukan percobaan
pengembangan dari yang mempengaruhi faktor-faktor yang
yang dipelajarinya di laju reaksi dan orde mempengaruhi laju
sekolah secara reaksi reaksi dan orde reaksi
mandiri, bertindak  Menyimpulkan serta
secara efektif dan menyajikan hasil
kreatif, serta mampu percobaan faktor-faktor
menggunakan metode yang mempengaruhi laju
sesuai kaidah reaksi dan orde reaksi
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 Menjelaskan reaksi  Menganalisis analogi Kesetimbangan Kimia dan  Mengamati demonstrasi
menerapkan, dan kesetimbangan di kesetimbangan dinamis Pergeseran Kesetimbangan analogi kesetimbangan
menganalisis dalam hubungan antara (model Heber)  Kesetimbangan dinamis dinamis (model Heber)
pengetahuan faktual, pereaksi dan hasil  Menganalisis reaksi  Tetapan kesetimbangan  Mengamati demonstrasi reaksi
konseptual, reaksi kesetimbangan timbal  Pergeseran kesetimbangan kesetimbangan timbal sulfat
prosedural, dan sulfat dengan kalium dan faktor-faktor yang dengan kalium iodida
metakognitif iodida mempenga-ruhinya  Membahas reaksi
berdasarkan rasa  Menjelaskan reaksi  Perhitungan dan penerapan kesetimbangan dinamis yang
ingin tahunya tentang kesetimbangan dinamis kesetimbangan kimia terjadi berdasarkan hasil
ilmu pengetahuan, yang terjadi berdasarkan pengamatan.
teknologi, seni, hasil pengamatan.  Menentukan harga tetapan
budaya, dan  Menentukan harga kesetimbangan berdasarkan
humaniora dengan tetapan kesetimbangan data hasil percobaan.
wawasan berdasarkan data hasil  Merancang dan melakukan
kemanusiaan, percobaan. percobaan tentang faktor-
kebangsaan, faktor yang mempengaruhi
kenegaraan, dan arah pergeseran
peradaban terkait kesetimbangan (konsentrasi,
penyebab fenomena volum, tekanan, dan suhu) dan
dan kejadian, serta melaporkannya.
menerapkan  Melakukan perhitungan
pengetahuan

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural pada kuantitatif yang berkaitan
bidang kajian yang dengan kesetimbangan kimia
spesifik sesuai  Menentukan komposisi zat
dengan bakat dan dalam keadaan setimbang,
minatnya untuk derajat disosiasi (), tetapan
memecahkan masalah kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
KI4: Mengolah, menalar, 4.8 Menyajikan hasil  Mengolah data untuk hubungan Kc dengan Kp
dan menyaji dalam pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan  Menerapkan faktor-faktor yang
ranah konkret dan menentukan nilai kesetimbangan suatu menggeser arah kesetimbangan
ranah abstrak terkait tetapan kesetimbangan reaksi untuk mendapatkan hasil
dengan suatu reaksi  Menyajikan hasil optimal dalam industri (proses
pengembangan dari pengolahan data untuk pembuatan amonia dan asam
yang dipelajarinya di menentukan nilai tetapan sulfat)
sekolah secara kesetimbangan suatu
mandiri, bertindak reaksi
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis faktor-  Melakukan perhitungan
menerapkan, dan faktor yang kuantitatif yang berkaitan
menganalisis mempengaruhi dengan kesetimbangan
pengetahuan faktual, pergeseran arah kimia
konseptual, kesetimbangan dan  Menentukan komposisi
prosedural, dan penerapannya dalam zat dalam keadaan
metakognitif industri setimbang, derajat
berdasarkan rasa disosiasi (), tetapan
ingin tahunya tentang kesetimbangan (Kc dan
ilmu pengetahuan, Kp) dan hubungan Kc
teknologi, seni, dengan Kp
budaya, dan  Menerapkan faktor-
humaniora dengan faktor yang menggeser
wawasan arah kesetimbangan
kemanusiaan, untuk mendapatkan hasil
kebangsaan, optimal dalam industri
kenegaraan, dan (proses pembuatan
peradaban terkait amonia dan asam sulfat)
penyebab fenomena

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.9 Merancang,  Merancang percobaan
dan menyaji dalam melakukan, dan faktor-faktor yang
ranah konkret dan menyimpulkan serta mempengaruhi
ranah abstrak terkait menyajikan hasil pergeseran arah
dengan percobaan faktor-faktor kesetimbangan
pengembangan dari yang mempengaruhi  Melakukan percobaan
yang dipelajarinya di pergeseran arah faktor-faktor yang
sekolah secara kesetimbangan mempengaruhi
mandiri, bertindak pergeseran arah
secara efektif dan kesetimbangan
kreatif, serta mampu  Menyimpulkan serta
menggunakan metode menyajikan hasil
sesuai kaidah percobaan faktor-faktor
keilmuan yang mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
KI 3: Memahami, 3.10 Menjelaskan konsep  Mengidentifikasi zat-zat Asam dan Basa  Mengamati zat-zat yang
menerapkan, dan asam dan basa serta yang bersifat asam atau  Perkembangan konsep bersifat asam atau basa dalam
menganalisis kekuatannya dan basa dalam kehidupan asam dan basa kehidupan sehari-hari.
pengetahuan faktual, kesetimbangan sehari-hari.  Indikator asam-basa  Menyimak penjelasan tentang
konseptual, pengionannya dalam  Memahami penjelasan  pH asam kuat, basa kuat, berbagai konsep asam basa
prosedural, dan larutan tentang berbagai konsep asam lemah, dan basa  Membandingkan konsep asam
metakognitif asam basa lemah basa menurut Arrhenius,
berdasarkan rasa  Membandingkan konsep Brønsted-Lowry dan Lewis
ingin tahunya tentang asam basa menurut serta menyimpulkannya.
ilmu pengetahuan, Arrhenius, Brønsted-  Mengamati perubahan warna
teknologi, seni, Lowry dan Lewis serta indikator dalam berbagai
budaya, dan menyimpulkannya. larutan.
humaniora dengan  Mengidentifikasi  Membahas bahan alam yang
wawasan perubahan warna

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
kemanusiaan, indikator dalam berbagai
kebangsaan, larutan.
kenegaraan, dan  Menjelaskan bahan alam
peradaban terkait yang dapat digunakan
penyebab fenomena sebagai indikator.
dan kejadian, serta  Merancang percobaan
menerapkan membuat indikator asam
pengetahuan basa dari bahan alam dan
prosedural pada melaporkannya.
bidang kajian yang  Mengidentifikasi
spesifik sesuai beberapa larutan asam
dengan bakat dan basa dengan beberapa
minatnya untuk indikator
memecahkan masalah  Memprediksi pH larutan
dengan menggunakan
beberapa indikator.
 Menghitung pH larutan
asam kuat dan larutan
basa kuat
 Menghitung nilai Ka
larutan asam lemah atau
Kb larutan basa lemah
yang diketahui
konsentrasi dan pHnya.
 Mengukur pH berbagai
larutan asam lemah,
asam kuat, basa lemah,
dan basa kuat yang
konsentrasinya sama
dengan menggunakan
indikator universal atau
pH meter
KI4: Mengolah, menalar, 4.10 Menganalisis trayek  Melakukan percobaan
dan menyaji dalam perubahan pH beberapa membuat indikator asam
ranah konkret dan indikator yang basa dari bahan alam dan
ranah abstrak terkait diekstrak dari bahan melaporkannya.
dengan alam melalui percobaan  Menganalisis trayek
pengembangan dari perubahan pH beberapa
yang dipelajarinya di indikator yang diekstrak
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dapat digunakan sebagai
indikator.
 Merancang dan melakukan
percobaan membuat indikator
asam basa dari bahan alam dan
melaporkannya.
 Mengidentifikasi beberapa
larutan asam basa dengan
beberapa indikator
 Memprediksi pH larutan
dengan menggunakan
beberapa indikator.
 Menghitung pH larutan asam
kuat dan larutan basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan
asam lemah atau Kb larutan
basa lemah yang diketahui
konsentrasi dan pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan
asam lemah, asam kuat, basa
lemah, dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan
menggunakan indikator
universal atau pH meter
 Menyimpulkan perbedaan
asam kuat dengan asam lemah
serta basa kuat dengan basa
lemah.
MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah secara dari bahan alam melalui
mandiri, bertindak percobaan
secara efektif dan  Menyimpulkan
kreatif, serta mampu perbedaan asam kuat
menggunakan metode dengan asam lemah serta
sesuai kaidah basa kuat dengan basa
keilmuan lemah.
KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Mengidentifikasi Kesetimbangan Ion dan pH  Mengamati perubahan warna
menerapkan, dan kesetimbangan ion perubahan warna Larutan Garam indikator lakmus merah dan
menganalisis dalam larutan garam indikator lakmus merah  Reaksi pelarutan garam lakmus biru dalam beberapa
pengetahuan faktual, dan menghubungkan dan lakmus biru dalam  Garam yang bersifat netral larutan garam
konseptual, pH-nya beberapa larutan garam  Garam yang bersifat asam  Menyimak penjelasan tentang
prosedural, dan  Memahami penjelasan  Garam yang bersifat basa kesetimbangan ion dalam
metakognitif tentang kesetimbangan  pH larutan garam larutan garam
berdasarkan rasa ion dalam larutan garam  Merancang dan melakukan
ingin tahunya tentang  Merancang percobaan percobaan untuk memprediksi
ilmu pengetahuan, untuk memprediksi pH pH larutan garam dengan
teknologi, seni, larutan garam dengan menggunakan kertas
budaya, dan menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH
humaniora dengan lakmus/indikator meter dan melaporkan
wawasan universal/pH meter dan hasilnya.
kemanusiaan, melaporkan hasilnya.  Menuliskan reaksi
kebangsaan,  Menyimpulkan sifat kesetimbangan ion dalam
kenegaraan, dan asam-basa dari suatu larutan garam
peradaban terkait larutan garam  Menyimpulkan sifat asam-basa
penyebab fenomena  Menentukan pH larutan dari suatu larutan garam
dan kejadian, serta garam  Menentukan pH larutan garam
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.11 Melaporkan percobaan  Melakukan percobaan
dan menyaji dalam tentang sifat asam basa untuk memprediksi pH
ranah konkret dan berbagai larutan garam larutan garam dengan
ranah abstrak terkait menggunakan kertas

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan lakmus/indikator
pengembangan dari universal/pH meter dan
yang dipelajarinya di melaporkan hasilnya.
sekolah secara  Menuliskan reaksi
mandiri, bertindak kesetimbangan ion dalam
secara efektif dan larutan garam
kreatif, serta mampu  Melaporkan percobaan
menggunakan metode tentang sifat asam basa
sesuai kaidah berbagai larutan garam
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.12 Menjelaskan prinsip  Mengidentifikasi pH Larutan Penyangga  MengamatipH larutan
menerapkan, dan kerja, perhitungan pH, larutan penyangga ketika  Sifat larutan penyangga penyangga ketika diencerkan,
menganalisis dan peran larutan diencerkan, ditambah  pH larutan penyangga ditambah sedikit asam atau
pengetahuan faktual, penyangga dalam tubuh sedikit asam atau  Peranan larutan penyangga ditambah sedikit basa
konseptual, makhluk hidup ditambah sedikit basa dalam tubuh makhluk  Menyimak penjelasan tentang
prosedural, dan  Memahami penjelasan hidup dan industri (farmasi, cara membuat larutan
metakognitif tentang cara membuat kosmetika) penyangga dengan pH tertentu
berdasarkan rasa larutan penyangga  Menyimak penjelasan bahwa
ingin tahunya tentang dengan pH tertentu pH larutan penyangga tetap
ilmu pengetahuan,  Memahami penjelasan ketika diencerkan, ditambah
teknologi, seni, bahwa pH larutan sedikit asam atau ditambah
budaya, dan penyangga tetap ketika sedikit basa
humaniora dengan diencerkan, ditambah  Membandingkan pH larutan
wawasan sedikit asam atau penyangga dan larutan bukan
kemanusiaan, ditambah sedikit basa penyangga dengan menambah
kebangsaan,  Membandingkan pH sedikit asam atau basa atau
kenegaraan, dan larutan penyangga dan diencerkan.
peradaban terkait larutan bukan penyangga  Menganalisis mekanisme
penyebab fenomena dengan menambah larutan penyangga dalam
dan kejadian, serta sedikit asam atau basa mempertahankan pHnya
menerapkan atau diencerkan. terhadap penambahan sedikit
pengetahuan  Menganalisis mekanisme asam atau sedikit basa atau
prosedural pada larutan penyangga dalam pengenceran.
bidang kajian yang mempertahankan pHnya  Merancang dan melakukan
spesifik sesuai terhadap penambahan percobaan untuk
dengan bakat dan sedikit asam atau sedikit membuat larutan penyangga
minatnya untuk basa atau pengenceran. dengan pHtertentu dan
memecahkan masalah  Merancang percobaan melaporkannya.
untuk membuat larutan

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
penyangga dengan pH  MenentukanpH larutan
tertentu dan penyangga
melaporkannya.  Membahas peranan larutan
 Menentukan pH larutan penyangga dalam tubuh
penyangga makhluk hidup dan industri.
 Membahas peranan
larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup dan
industri.
KI4: Mengolah, menalar, 4.12 Membuat larutan  Melakukan percobaan
dan menyaji dalam penyangga dengan pH untuk membuat larutan
ranah konkret dan tertentu penyangga dengan
ranah abstrak terkait pHtertentu dan
dengan melaporkannya.
pengembangan dari  Membuat larutan
yang dipelajarinya di penyangga dengan pH
sekolah secara tertentu
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.13 Menganalisis data hasil  Menganalisis cara Titrasi  Mengamati cara melakukan
menerapkan, dan berbagai jenis titrasi melakukan titrasi asam-  Titrasi asam basa titrasi asam-basa, dapat melalui
menganalisis asam-basa basa, dapat melalui  Kurva titrasi media (video)
pengetahuan faktual, media (video)  Menyimak penjelasan titik
konseptual,  Memahami penjelasan akhir dan titik ekivalen titrasi
prosedural, dan titik akhir dan titik asam-basa.
metakognitif ekivalen titrasi asam-  Merancang dan melakukan
berdasarkan rasa basa. percobaan titrasi asam-basa
ingin tahunya tentang  Merancang percobaan dan melaporkan hasil
ilmu pengetahuan, titrasi asam-basa dan percobaan.
teknologi, seni, melaporkan hasil  Menghitung dan menentukan
budaya, dan percobaan. titik ekivalen titrasi, membuat
humaniora dengan  Menghitung dan kurva titrasi serta memilih
wawasan menentukan titik indikator yang tepat.
kemanusiaan, ekivalen titrasi,  Menentukan konsentasi
kebangsaan, membuat kurva titrasi

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kenegaraan, dan serta memilih indikator pentiter atau zat yang dititrasi.
peradaban terkait yang tepat.
penyebab fenomena  Menentukan konsentasi
dan kejadian, serta pentiter atau zat yang
menerapkan dititrasi.
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.13 Menyimpulkan hasil  Melakukan percobaan
dan menyaji dalam analisis data percobaan titrasi asam-basa dan
ranah konkret dan titrasi asam-basa melaporkan hasil
ranah abstrak terkait percobaan.
dengan  Menyimpulkan hasil
pengembangan dari analisis data percobaan
yang dipelajarinya di titrasi asam-basa
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.14 Mengelompokkan  Mengidentifikasi Sistem Koloid  Mengamati berbagai jenis
menerapkan, dan berbagai tipe sistem berbagai jenis produk  Jenis koloid produk yang berupa koloid
menganalisis koloid, dan yang berupa koloid  Sifat koloid  Membahas jenis koloid dan
pengetahuan faktual, menjelaskan kegunaan  Menjelaskan jenis koloid  Pembuatan koloid sifat-sifat koloid.
konseptual, koloid dalam dan sifat-sifat koloid.  Peranan koloid dalam  Menghubungkan sistem koloid
prosedural, dan kehidupan berdasarkan  Menghubungkan sistem kehidupan sehari-hari dan dengan sifat-sifatnya
metakognitif sifat-sifatnya koloid dengan sifat- industry  Melakukan percobaan efek
berdasarkan rasa sifatnya Tyndall
ingin tahunya tentang  Melakukan percobaan  Membedakan koloid liofob dan
ilmu pengetahuan, efek Tyndall koloid hidrofob.
teknologi, seni,  Membedakan koloid  Membahas pemurnian koloid,
budaya, dan liofob dan koloid pembuatan koloid, dan
humaniora dengan hidrofob.

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
wawasan  Menjelaskan pemurnian peranannya dalam kehidupan
kemanusiaan, koloid, pembuatan sehari-hari
kebangsaan, koloid, dan peranannya  Membahas bahan/zat yang
kenegaraan, dan dalam kehidupan sehari- berupa koloid dalam industri
peradaban terkait hari farmasi, kosmetik, bahan
penyebab fenomena  Menjelaskan bahan/zat makanan, dan lain-lain.
dan kejadian, serta yang berupa koloid  Melakukan percobaan
menerapkan dalam industri farmasi, pembuatan makanan atau
pengetahuan kosmetik, bahan produk lain berupa koloid atau
prosedural pada makanan, dan lain-lain. yang melibatkan prinsip koloid
bidang kajian yang dan melaporkan hasil
spesifik sesuai percobaan.
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, 4.14 Membuat makanan atau  Melakukan percobaan
dan menyaji dalam produk lain yang pembuatan makanan atau
ranah konkret dan berupa koloid atau produk lain berupa
ranah abstrak terkait melibatkan prinsip koloid atau yang
dengan koloid melibatkan prinsip koloid
pengembangan dari dan melaporkan hasil
yang dipelajarinya di percobaan.
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan

Indramayu, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala MA Al-Syarifiyah Bondan, Guru Mata Pelajaran,

MA AL-Syarifiyah Bondan
Perangkat Pembelajaran
GUS WAHIB, S.Pd.I NENENG AIDA MAULIDIYAH, S.Pd.I
NIP : - NIP : -

MA AL-Syarifiyah Bondan