Silabus

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Ajaran : 2018/2019

Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia

Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
3.1 Menganalisis
Senyawa Hidrokarbon
3.1.1 Mengidentifikasi  Mengamati senyawa 12 JP Kemente Penugas
struktur dan sifat struktur senyawa hidrokarbon dalam rian an
senyawa  Kekhasan atom hidrokarbon kehidupan sehari- Pendidik
Observa
hidrokarbon karbon. berdasarkan hari, misalnya an dan
si
berdasarkan pemahaman plastik, lilin, dan Kebuda
 Atom C primer,
kekhasan atom kekhasan atom tabung gas yang yaan. Portofoli
sekunder, tertier, dan
karbon dan karbon berisi elpiji serta 2016. o
kuarterner.
golongan 3.1.2 Mengidentifikasi nyala api pada Buku
 Struktur dan tata Tes
senyawany struktur senyawa kompor gas. Guru
nama alkana, alkena Lisan
4.1 Membuat model hidrokarbon Mata
dan alkuna  Menyimak
visual berbagai berdasarkan Pelajara
penjelasan kekhasan
struktur molekul  Sifat-sifat fisik pemahaman n kimia
atom karbon yang
hidrokarbon alkana, alkena dan penggolongan kelas
menyebabkan
yang memiliki alkuna senyawanya XI
banyaknya senyawa
rumus 3.1.3 Menganalisis Jakarta:
 Isomer karbon.
molekuyang sifat senyawa Kement
sama  Reaksi senyawa hidrokarbon  Membahas jenis erian
hidrokarbon berdasarkan atom C berdasarkan Pendidik
pemahaman jumlah atom C yang an dan
kekhasan atom terikat pada rantai Kebuda
karbon atom karbon (atom yaan.
3.1.4 Menganalisis C primer, sekunder,
Kemente
sifat senyawa tersier, dan
rian
hidrokarbon kuarterner) dengan
Pendidik
berdasarkan menggunakan
an dan
pemahaman molimod, bahan
Kebuda
penggolongan alam, atau perangkat
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
senyawanya lunak yaan.
3.1.5 Menjelaskan kimia(ChemSketch, 2016.
dampak Chemdraw, atau Buku
pembakaran lainnya). siswa
senyawa Mata
 Membahas rumus
hidrokarbon Pelajara
umum alkana, alkena
terhadap n kimia
dan alkuna
lingkunganserta kelas
berdasarkan analisis
cara XI.
rumus struktur dan
mengatasinya Jakarta:
rumus molekul.
3.1.6 Menjelaskan Kement
 Menghubungkan
dampak erian
rumus struktur dan
pembakaran Pendidik
rumus molekul
senyawa an dan
dengan rumus umum
hidrokarbon Kebuda
senyawa hidrokarbon
terhadap yaan.
kesehatan serta  Membahas cara
cara memberi nama
mengatasinya senyawa alkana,
4.1.1 Menampilkan alkena dan alkuna
hasil olahan dan sesuai dengan aturan
hasil analisa IUPAC
struktur dan sifat  Membahas
senyawa keteraturan sifat
hidrokarbon fisik (titik didih dan
berdasarkan titik leleh) senyawa
pemahaman alkana, alkena dan
kekhasan atom alkuna
karbon dan
 Menentukan isomer
penggolongan
senyawa
senyawanya.
hidrokarbon
4.1.2 Mempresentasika
n hasil  Memprediksi jenis
pemahaman isomer (isomer
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
tentang proses rangka, posisi,
pembentukan dan fungsi, geometri)
teknik pemisahan dari senyawa
fraksi-fraksi hidrokarbon.
minyak bumi
 Membedakan jenis
beserta
reaksi alkana, alkena
kegunaannya
dan alkuna.
4.1.3

Mempresentasika
n hasil evaluasi
dampak
pembakaran
hidrokarbon
terhadap
lingkungan dan
kesehatan serta
upaya untuk
mengatasinya.
3.2 Menjelaskan Minyak bumi 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengamati jenis 16 JP Kemente Penugas
proses pembentukan bahan bakar minyak rian an
pembentukan  Fraksiminyak bumi Minyak Bumi (BBM) yang dijual di Pendidik
 Mutu bensin Observa
fraksi-fraksi 3.2.2 Mengidentifikasi SPBU an dan
 Dampak si
minyak bumi, Senyawa Dalam Kebuda
teknik pemisahan pembakaran bahan Minyak Bumi  Membahas proses Portofoli
yaan.
serta kegunaannya bakar dan cara 3.2.3 Menjelaskan Cara pembentukan minyak o
2016.
3.3 Menjelaskan megatasinya memisahkan bumi dan cara
Buku Tes
reaksi pembakaran komponen- mengeksplorasinya
 Senyawahidrokarbo Guru Lisan
hidrokarbon yang n dalam kehidupan komponen dalam  Membahas proses Mata
sempurna dan sehari-hari. minyak bumi penyulingan minyak Pelajara
tidak sempurna 3.2.4 Menganalisis bumi secara distilasi n kimia
serta sifat zat hasil Pengolahan bertingkat kelas
pembakaran (CO2, minyak bumi XI
 Menganalisis proses
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
CO, partikulat 3.2.5 Menjelaskan penyulingan Jakarta:
karbon) Proses Destilasi bertingkat untuk Kement
Bertingkat menghasilkan erian
4.2 Menyajikan karya Minyak Bumi minyak bumi Pendidik
tentang proses 3.2.6 Menjelaskan menjadi fraksi- an dan
pembentukan dan Skema fraksinya. Kebuda
teknik pemisahan penyulingan  Membahas yaan.
fraksi-fraksi minyak pembakaran Kemente
minyak bumi 3.2.7 Menjelaskan hidrokarbon yang rian
beserta macam-macam sempurna dan tidak Pendidik
kegunaannya Fraksi-fraksi sempurna serta an dan
4.3 Menyusun gagasan Minyak Bumi dampaknya terhadap Kebuda
cara mengatasi 3.2.8 Menjelaskan lingkungan, yaan.
dampak Dampak negatif kesehatan dan upaya 2016.
pembakaran penggunaan untuk mengatasinya. Buku
senyawa karbon minyak bumi
 Membandingkan siswa
terhadap 3.2.9 Menjelaskan
kualitas bensin Mata
lingkungan dan Pengertian
berdasarkan bilangan Pelajara
kesehatan Bensin.
oktannya (Premium, n kimia
3.3.1 Menjelaskan
Pertamax, dan kelas
Pengertian
sebagainya). XI.
Bilangan Oktan
Jakarta:
3.3.2 Mendeskrifsikan  Membahas Kement
Proses Cracking penggunaan bahan erian
Minyak Bumi bakar alternatif selain Pendidik
3.3.3 Menganalisis zat minyak bumi dan gas an dan
aditif bensin alam. Kebuda
3.3.4 Mengidentifikasi
 Menganalisis bahan yaan.
pembakaran tidak
bakar alternatif selain
sempurna bensin
minyak bumi dan gas
3.3.5 Menganalisis
alam.
reaksi
pembakaran  Menyimpulkan
hidrokarbon yang dampak pembakaran
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
sempurna dan hidrokarbon terhadap
tidak sempurna lingkungan dan
serta sifat zat hasil kesehatan serta cara
pembakaran (CO2, mengatasinya.
CO, partikulat
 Mempresentasikan
karbon)
hasil kerja kelompok
4.2.1 Mempresentasika
tentangminyak bumi ,
n hasil
bahan bakar alternatif
pemahaman
pengganti minyak
tentang p proses
bumi dan gas alam
pembentukan dan
serta masalah
teknik pemisahan
lingkungan yang
fraksi-fraksi
disebabkan oleh
minyak bumi
penggunaan minyak
beserta
bumi sebagai bahan
kegunaannya
bakar.
4.3.1 Mempresentasika
n hasil evaluasi
dampak dampak
pembakaran
senyawa karbon
terhadap
lingkungan dan
kesehatan serta
mengajukan
gagasan cara
mengatasinya.
4.3.2 Membandingkan
kualitas bensin
berdasarkan
bilangan oktannya
(Premium,
Pertamax, dan
sebagainya
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
3.4 Menjelaskan
Termokimia
3.4.1 Menjelaskan  Mengamati 12 JP Kemente Penugas
konsep perubahan konsep perubahan demonstrasi reaksi rian an
entalpi pada  Energi dan kalor entalpi pada yang membutuhkan Pendidik
Observa
tekanan tetap tekanan tetap kalor dan reaksi yang an dan
 Kalorimetri dan si
dalam persamaan dalam persamaan melepaskan kalor, Kebuda
perubahan entalpi
termokimia termokimia misalnya reaksi yaan. Portofoli
reaksi
3.5 Menjelaskan jenis 3.4.2 Menjelaskan logam Mg dengan 2016. o
entalpi reaksi,  Persamaan Istilah-istilah dan larutan HCl dan Buku Tes
hukum Hess dan termokimia Satuan dalam pelarutan NH4Cl Guru Lisan
konsep energi  Perubahan entalpi Termokimia dalam air. Mata
ikatan standar (∆Ho) untuk 3.4.3 Menjelaskan Pelajara
Hukum  Menyimak
berbagai reaksi n kimia
4.4 Menyimpulkan Kekekalan Energi penjelasan
kelas
hasil analisis data  Energi ikatan rata- 3.4.4 Menganalisis pengertian energi,
XI
percobaan rata Hubungan Energi kalor, sistem, dan
Jakarta:
termokimia pada Dalam, Kalor, dan lingkungan.
 Penentuan perubahan Kement
tekanan tetap Kerja dengan  Menyimak erian
entalpi reaksi penjelasantentang
4.5 Membandingkan Hukum Pendidik
perubahan entalpi Termokimia perubahan entalpi, an dan
beberapa reaksi 3.4.5 endeskrifsikan macam-macam Kebuda
berdasarkan data Sistem & perubahan entalpi yaan.
hasil percobaan Lingkungan standar, dan
persamaan Kemente
3.4.6 Menjelaskan
termokimia. rian
Reaksi Eksoterm
Pendidik
dan Endoterm  Melakukan an dan
3.4.7 Menjelaskan percobaan penentuan Kebuda
Persamaan perubahan entalpi yaan.
Termokimia dengan Kalorimeter 2016.
3.5.1 Menjelaskan dan melaporkan Buku
berbagai jenis hasilnya. siswa
entalpi reaksi  Membahas cara Mata
(entalpi menentukan Pelajara
pembentukan, perubahan entalpi n kimia
entalpi reaksi berdasarkan kelas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
pembakaran, dan entalpi pembentukan XI.
lain-lain), hukum standar, atau energi Jakarta:
Hess dan konsep ikatan berdasarkan Kement
energi ikatan hukum Hess. erian
3.5.2 Menjelaskan Pendidik
 Menentukan
Perubahan Entalpi an dan
perubahan entalpi
Standar Kebuda
reaksi berdasarkan
(∆Ho)Menjelaska yaan.
entalpi pembentukan
n Penentuan ∆H
standar, atau energi
Reaksi
ikatan berdasarkan
4.4.1 Melakukan
hukum Hess.
percobaan reaksi
eksoterm dan  Menganalisis data
reaksi endoterm untuk membuat
4.4.2 Melakukan diagram tingkat
percobaan energi suatu reaksi
penentuan H
suatu reaksi.  Membandingkan
4.4.3 Melakukan entalpi pembakaran
percobaan (∆Hc) beberapa
termokimia pada bahan bakar.
tekanan tetap
4.5.1 Menghitung H
reaksi berdasarkan
hukum Hess,
4.5.2 Menghitung H
reaksi berdasarkan
data perubahan
entalpi
pembentukan
standar
4.5.3 Menghitung H
reaksi berdasarkan
data energi ikatan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
3.6 Menjelaskan
Laju Reaksi dan Faktor-
3.6.1 Menjelaskan teori  Mengamati beberapa 16 JP Kemente Penugas
faktor-faktor yang tumbukan dalam reaksi yang terjadi rian an
Faktor yang
mempengaruhi laju reaksi kimia disekitar kita, Pendidik
Mempengaruhi Observa
reaksi berdasarkan misalnya kertas an dan
 Pengertian dan si
menggunakan teori pengaruh suhu dibakar, pita Kebuda
pengukuran laju
tumbukan terhadap laju rata- magnesium dibakar, yaan. Portofoli
reaksi
3.7 Menentukan orde rata partikel zat kembang api, 2016. o
reaksi dan tetapan  Teori tumbukan dan pengaruh perubahan warna Buku Tes
laju reaksi konsentrasi pada potongan buah Guru
 Faktor-faktor yang Lisan
berdasarkan data terhadap frekuensi apel dan kentang, Mata
mempengaruhi laju
hasil percobaan tumbukan pembuatan tape, dan Pelajara
reaksi
3.6.2 Menjelaskan besi berkarat. n kimia
4.6 Menyajikan hasil  Hukum laju reaksi Pengertian kelas
penelusuran dan penentuan laju Molaritas  Menyimak
XI
informasi cara-cara reaksi 3.6.3 Menganalisis penjelasan tentang
Jakarta:
pengaturan Hubungan antara pengertian laju reaksi
Kement
penyimpanan Molaritas dengan dan faktor-faktor
erian
bahan untuk Kadar Larutan yang mempengaruhi
Pendidik
mencegah 3.6.4 Mendeskrifsikan laju reaksi.
an dan
perubahan fisika Pengenceran  Menyimak Kebuda
dan kimia yang tak Larutan penjelasan tentang yaan.
terkendali 3.6.5 Menjelaskan teori tumbukan pada
reaksi kimia. Kemente
4.7 Merancang, Konsep Laju
 Merancang dan rian
melakukan, dan Reaksi
melakukan Pendidik
menyimpulkan 3.6.6 Menganalisis
percobaan tentang an dan
serta menyajikan Faktor-faktor
faktor-faktor yang Kebuda
hasil percobaan yang
mempengaruhi laju yaan.
faktor-faktor yang Mempengaruhi
reaksi (ukuran, 2016.
mempengaruhi laju Laju Reaksi
konsentrasi, suhu dan Buku
reaksi dan orde 3.6.7 Mendeskrifsikan
katalis) dan siswa
reaksi Teori Tumbukan
melaporkan hasilnya. Mata
3.6.8 Menjelaskan
Pelajara
Persamaan Laju  Membahas cara n kimia
Reaksi menentukan orde kelas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
3.7.1 Mengidentifikasi reaksi dan persamaan XI.
laju reaksi laju reaksi. Jakarta:
berdasarkan data Kement
 Mengolah dan
hasil percobaan erian
menganalisis data
4.6.1 Melakukan kajian Pendidik
untuk menentukan
tentang cara-cara an dan
orde reaksi dan
pengaturan Kebuda
persamaan laju
penyimpanan yaan.
reaksi.
bahan untuk
mencegah  Membahas peran
perubahan tak katalis dalam reaksi
terkendali kimia di laboratorium
4.7.1 Merancang dan industri.
percobaan faktor-
faktor yang  Mempresentasikan
mempengaruhi cara-cara
laju reaksi dan penyimpanan zat
orde reaksi. kimia reaktif
4.7.2 Melakukan (misalnya cara
percobaan faktor- menyimpan logam
faktor yang natrium).
mempengaruhi
laju reaksi dan
orde reaksi.
4.7.3 Menyimpulkan
percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
laju reaksi dan
orde reaksi.
4.7.4 Menyajikan hasil
percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
laju reaksi dan
orde reaksi.
3.8 Menjelaskan reaksi
Kesetimbangan Kimia
3.8.1 Mendeskrifsikan  Mengamati 12 JP Kemente Penugas
kesetimbangan di keadaan demonstrasi analogi rian an
dan Pergeseran
dalam hubungan kesetimbangan kesetimbangan Pendidik
Kesetimbangan Observa
antara pereaksi 3.8.2 Menjelaskan dinamis (model an dan
si
dengan hasil reaksi Kesetimbangan kesetimbangan Heber) Kebuda
dinamis dalam sistem yaan. Portofoli
 Mengamati
3.9 Menjelaskan  Tetapan homogeny 2016. o
faktor-faktor yang 3.8.3 Menjelaskan demonstrasi reaksi
kesetimbangan Buku Tes
mempengaruhi kesetimbangan kesetimbangan
 Pergeseran Guru Lisan
pergeseran arah dalam sistem timbal sulfat dengan
kesetimbangan dan Mata
kesetimbangan dan heterogen kalium iodida
faktor-faktor yang Pelajara
penerapannya mempenga-ruhinya 3.8.4 Menganalisis  Membahas reaksi n kimia
dalam industri  Perhitungan dan pergeseran kesetimbangan kelas
penerapan kesetimbangan dinamis yang terjadi XI
4.8 Menyajikan hasil kesetimbangan kimia 3.8.5 Mengidentifikasi berdasarkan hasil Jakarta:
pengolahan data perubahan pengamatan. Kement
untuk menentukan konsentrasi  Menentukan harga erian
nilai tetapan 3.8.6 Mengidentifikasi tetapan Pendidik
kesetimbangan perubahan volume kesetimbangan an dan
suatu reaksi atau tekanan berdasarkan data Kebuda
3.8.7 Mengidentifikasi hasil percobaan. yaan.
4.9 Merancang, perubahan suhu  Merancang dan Kemente
melakukan, dan 3.8.8 Mengidentifikasi melakukan rian
menyimpulkan pengaruh percobaan tentang Pendidik
serta menyajikan katalisator faktor-faktor yang an dan
hasil percobaan terhadap mempengaruhi arah Kebuda
faktor-faktor yang kesetimbangan pergeseran yaan.
mempengaruhi 3.8.9 Mendeskrifsikan kesetimbangan 2016.
pergeseran arah tetapan (konsentrasi, volum, Buku
kesetimbangan kesetimbangan tekanan, dan suhu) siswa
3.8.10 Menjelaskan dan melaporkannya. Mata
tetapan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
kesetimbangan  Melakukan Pelajara
konsentrasi perhitungan n kimia
3.8.11 Menentukan kuantitatif yang kelas
harga tetapan berkaitan dengan XI.
kesetimbangan kesetimbangan kimia Jakarta:
konsentrasi (kc) Kement
3.8.12 Menjelaskan  Menentukan erian
tentang derajat komposisi zat dalam Pendidik
disosiasi keadaan setimbang, an dan
3.8.13 Menganalisis derajat disosiasi (), Kebuda
tetapan tetapan yaan.
kesetimbangan kesetimbangan (Kc
parsial gas dan Kp) dan
3.8.14 Menganalisis hubungan Kc dengan
hubungan antara Kp
harga kc dengan  Menerapkan faktor-
kp faktor yang
3.9.1 Menjelaskan menggeser arah
kesetimbangan kesetimbangan untuk
dalam industri mendapatkan hasil
3.9.2 Menjelaskan optimal dalam
pembuatan industri (proses
amonia dengan pembuatan amonia
proses haber- dan asam sulfat)
bosch
3.9.3 Menjelaskan
pembuatan asam
sulfat dengan
proses kontak
4.8.1 Menemukan
masalah terkait
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan
4.8.2 Menganalisis
masalah terkait
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan
4.8.3 Menyelesaikan
masalah terkait
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan
4.9.1 Merancang
percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
4.9.2 Melakukan
percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
4.9.3 Menyimpulkan
serta menyajikan
hsil percobaan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
4.9.4 Menyajikan hasil
percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Menjelaskan
Asam dan Basa
3.10.1 Menjelaskan  Mengamati zat-zat 8 JP Kemente Penugas
konsep asam dan Teori Asam dan yang bersifat asam rian an
 Perkembangan konsep
basa serta Basa Menurut atau basa dalam Pendidik
asam dan basa Observa
kekuatannya dan Arrhenius kehidupan sehari- an dan
kesetimbangan  Indikator asam-basa 3.10.2 Mendeskrifsikan
si
hari. Kebuda
pengionannya  pH asam kuat, basa Tetapan yaan. Portofoli
kuat, asam lemah, dan  Menyimak penjelasan
dalam larutan Kesetimbangan 2016. o
basa lemah tentang berbagai
Air (Kw) Buku
konsep asam basa Tes
4.10 Menganalisis 3.10.3 Menjelaskan Guru Lisan
trayek perubahan Kekuatan Asam  Membandingkan Mata
pH beberapa dan Basa konsep asam basa Pelajara
indikator yang 3.10.4 Menganalisis menurut Arrhenius, n kimia
diekstrak dari Derajat Keasaman Brønsted-Lowry dan kelas
bahan alam (pH) Lewis serta XI
melalui percobaan 3.10.5 Menjelaskan menyimpulkannya. Jakarta:
Reaksi Penetralan Kement
 Mengamati
3.10.6 Mengidentifikasi erian
perubahan warna
Reaksi Asam Pendidik
indikator dalam
dengan Basa an dan
berbagai larutan.
Menghasilkan Air Kebuda
dan Garam  Membahas bahan yaan.
3.10.7 Menjelaskan alam yang dapat
digunakan sebagai Kemente
Titrasi Asam–
rian
Basa
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
3.10.8 Menjelaskan indikator. Pendidik
Titrasi Asam an dan
 Merancang dan
Lemah oleh Basa Kebuda
melakukan
Kuat yaan.
percobaan membuat
3.10.9 Menjelaskan 2016.
indikator asam basa
Konsep Asam- Buku
dari bahan alam dan
Basa Bronsted dan siswa
melaporkannya.
Lowry Mata
3.10.10 Menganalisis  Mengidentifikasi Pelajara
Asam dan Basa beberapa larutan n kimia
Konjugasi asam basa dengan kelas
3.10.11 Menganalisis beberapa indikator XI.
Reaksi-reaksi  Memprediksi pH Jakarta:
dalam Larutan larutan dengan Kement
Asam dan Basa menggunakan erian
4.10.1 Menghitung beberapa indikator. Pendidik
konsentrasi an dan
larutan asam-basa  Menghitung pH Kebuda
pada reaksi larutan asam kuat dan yaan.
netralisasi. larutan basa kuat
4.10.2 Menghitung pH  Menghitung nilai Ka
larutan asam-basa. larutan asam lemah
4.10.3 Menemukan sifat atau Kb larutan basa
larutan lemah yang diketahui
berdasarkan konsentrasi dan
konsep asam basa. pHnya.
4.10.4 Menemukan sifat
larutan  Mengukur pH
berdasarkan pH berbagai larutan
larutan asam lemah, asam
4.10.5 Menjelaskan kuat, basa lemah, dan
pengertian asam basa kuat yang
dan basa menurut konsentrasinya sama
Arrhenius. dengan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia
Kompetensi Dasar Indicator
Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n
4.10.6 Menggunaan menggunakan
indikator yang indikator universal
tepat untuk atau pH meter
menentukan
 Menyimpulkan
keasaman
perbedaan asam kuat
asam/basa
dengan asam lemah
4.10.7 Menggunaan
serta basa kuat
indikator yang
dengan basa lemah.
tepat untuk titrasi
asam/basa