SILABUS ( Revisi 2018 )

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Bambanglipuro

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Program Studi : MIPA
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran / Minggu

Kompetnsi inti : (Permendikbud_Tahun 2016_Nomor 021:SI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,damai),bertanggung jawab,responsif, dan
pro-aktif.Dalam berinteraksi secara efektif sesuai denga perkembangan anak di lingkungan, keluarga,sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif,komunikatif, dan,
solutif.Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Menganalisis Senyawa Tugas Terstruktur  Buku
struktur dan sifat Hidrokarbon  Mengamati senyawa 3.1.1 Mendeskripsikan kekhasan Membuat bahan 3 x 4 jp kimia
senyawa  Kekhasan atom hidrokarbon dalam kehidupan atom karbon dalam senyawa presentasi tentang untuk
hidrokarbon karbon sehari-hari, misalnya plastik, karbon. minyak bumi, bahan kelas XI
berdasarkan lilin, dan tabung gas yang 3.1.2 Membedakan atom C bakar alternatif selain dari  LKS,
kekhasan atom berisi elpiji serta nyala api primer, sekunder, tersier, minyak bumi dan gas Diktat,
karbon dan pada kompor gas dan kuartener. alamdalam kerja  molymod
penggolongan 3.1.3 Mengelompokkan senyawa kelompok serta  Berbagai
senyawanya  Atom C primer,  Menyimak penjelasan hidrokarbon berdasarkan mempresentasikan sumber
sekunder, tertier, kekhasan atom karbon yang kejenuhan ikatan. dari migas
dan kuarterner menyebabkan banyaknya 3.1.4 Memberi nama senyawa Observasi atau yang
senyawa karbon dengan alkana, alkena, dan alkuna. Mengamati sikap ilmiah lainnya
menggunakan alat peraga 3.1.5 Menentukan Isomer dalam melakukan
model atom karbon alkana,alkena dan alkuna percobaan dan presentasi
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1.6 Mendeskripsikan reaksi- dengan lembar
 Mendiskusikan jenis atom C reaksi senyawa hidrokarbon pengamatan
berdasarkan jumlah atom C
yang terikat pada rantai atom 4.1.1. Mernacang model visual Portofolio
karbon (atom C primer, berbagai struktur molekul  Laporan hasil
sekunder, tersier, dan hidrokarbon yang identifikasi atom C,H dan
kuarterner) dengan memeiliki rumus melekul O dalam sampel
4.1 Membuat model  Struktur dan tata menggunakan molimod, bahan yang sama dengan  Hasil rangkuman
visual berbagai nama alkana, alam, atau perangkat lunak molymod
struktur molekul alkena dan kimia(ChemSketch, 4.1.2 Menampikan l model Tes tertulis uraian
hidrokarbon yang alkuna Chemdraw, atau lainnya) visual berbagai struktur menganalisis:
memiliki rumus molekul hidrokarbon yang  Kekhasan atom
molekul yang  Mendiskusikan rumus umum memeiliki rumus melekul karbon.
sama alkana, alkena dan alkuna yang sama dengan  Atom C primer,
berdasarkan analisis rumus molymod sekunder, tertier, dan
struktur dan rumus molekul kuarterner.
 Sifat-sifat fisik  Struktur akana, alkena
alkana, alkena  Mendiskusikan cara memberi dan alkuna serta
dan alkuna nama senyawa alkana, alkena tatanama menurut
dan alkuna sesuai dengan IUPAC
aturan IUPAC  Isomer
 Isomer  Sifat-sifat fisik
 Mendiskusikan keteraturan alkana, alkena dan
sifat fisik (titik didih dan titik alkuna
leleh) senyawa alkana, alkena  Pemahaman reaksi
dan alkuna senyawa karbon
 Reaksi senyawa  Mengevaluasi dampak
hidrokarbon  Memprediksi jenis isomer pembakaran minyak
(isomer rangka, posisi, fungsi, bumi dan gas alam.
geometri) dari senyawa
hidrokarbon

 Membedakan jenis reaksi

alkana, alkena dan alkuna

3.2 Menjelaskan Minyak bumi  Mengamati jenis bahan bakar

proses  Proses 3.2.1 Mendeskripsikan proses
minyak (BBM) yang dijual di
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembentukan terbentuknya SPBU pembentukan minyak bumi
fraksi-fraksi minyak bumi dan gas alam.
minyak bumi,  Mendiskusikanproses 3.2.2 Menjelaskan komponen-
teknik pemisahan pembentukan minyak bumi komponen utama penyusun
serta kegunaannya dan cara mengeksplorasinya minyak bumi.
3.2.3 Menafsirkan bagan
 Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk
 Fraksiminyak penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik
bumi menghasilkan minyak bumi pemisahan fraksi-fraksi
menjadi fraksi-fraksinya minyak bumi.
3.2.4 Membedakan kualitas bensin
 Mutu bensin  Membandingkan kualitas berdasarkan bilangan
4.2 Menyajikan karya bensin berdasarkan bilangan oktannya.
tentang proses oktannya (Premium, Pertamax,
pembentukan dan dan sebagainya) 4.2.1 Mempresentasikan hasil
teknik pemisahan pemahaman tentang proses
fraksi-fraksi pembentukan dan teknik
minyak bumi pemisahan fraksi-fraksi
beserta minyak bumi beserta
kegunaannya kegunaannya.

3.3 Mengidentifikasi 3.3.1Menganalisis dampak

reaksi pembakaran pembakaran bahan bakar
hidrokarbon yang  Mendiskusikan pembakaran terhadap lingkungan
sempurna dan Pembakaran hidrokarbon yang sempurna 3.3.2 Menganalisis dampak
tidak sempurna hidrokarbon dan tidak sempurna serta pembakaran bahan bakar
serta sifat zat hasil  Pembakaran dampaknya terhadap terhadap kesehatan
pembakaran sempurna lingkungan, kesehatan dan
(CO2,CO, Pembakaran tidak upaya untuk mengatasinya
partikulat karbon) sempurna

4.3 Menyusun gagasan

cara mengatasi  Menyimpulkan dampak
dampak  Dampak pembakaran hidrokarbon 4.3 1 Mempresentasikan gagasan
pembakaran pembakaran terhadap lingkungan dan cara mengatasi dampak
senyawa karbon senyawa kesehatan serta cara pembakaran senyawa karbon
terhadap hidrokarbon mengatasinya terhadap lingkungan dan
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan dan kesehatan
kesehatan  Mendiskusikan penggunaan .
bahan bakar alternatif selain
minyak bumi dan gas alam

 Mempresentasikan hasil kerja

kelompok tentangminyak
bumi , bahan bakar alternatif
pengganti minyak bumi dan
gas alam serta masalah
lingkungan yang disebabkan
oleh penggunaan minyak bumi
sebagai bahan bakar

Termokimia  Membedakan antara sistem dan Buku kimia

Siswa mampu:  Sistem dan lingkungan 3.4.1. Menjelaskan tentang reaksi Tugas Terstruktur 5 x 4 jp kelas XI :
3.4 Menjelaskan lingkungan  Mengamati reaksi eksoterm dan eksoterm berdasarkan hasil  Merancang percobaan (Unggul
konsep perubahan  Reaksi eksoterm endoterm melalui percobaan percobaan reaksi eksoterm, reaksi Sudarmono
entalpi reaksi pada dan reaksi 3.4.2. Menjelaskan tentang reaksi endoterm dan , Erlangga),
tekanan tetap endoterm  Menentukan reaksi eksoterm eksoterm berdasarkan mengkaitkannya BSE
dalam persamaan atau endoterm berdasarkan diagram tingkat energi. dengan peristiwa Yudistira,
termokimia  Diagram tingkat diagram tingkat 3.4.3. Menjelaskan tentang reaksi sehari-hari Bumi
dan diagram endoterm berdasarkan hasil  Merancang percobaan Aksara
siklus percobaan penentuan perubahan LKS, Diktat,
 Menganalisis contoh-contoh 3.4.4. Menjelaskan tentang reaksi entalpi dengan Berbagai
perubahan entalpi standar untuk endoterm berdasarkan Kalorimeter dan sumber :
 Perubahan entalpi berbagai reaksi diagram tingkat energi. mengkaitkannya Internet,
4.4 Menyimpulkan standar (ΔHº) dengan peristiwa Majalah
hasil analisis data untuk berbagai 4.4.1 Merancangpercobaan reaksi sehari-hari Media
percobaan reaksi eksoterm dan reaksi  Merancang percobaan Pembelajar
termokima pada a. endoterm kalor pembakaran an ( Audiu
 Melakukan percobaan untuk
tekanan tetap ΔHºpembentukan 4.4.2 Melakukanpercobaan reaksi bahan bakar Visual)
menentukan perubahan enthalpi
b. ΔHºpenguraian eksoterm dan reaksi
dengan cara calorimeter Observasi
c. ΔHºpembakaran endoterm
Sikap ilmiah dalam
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
d. ΔHºpelarutan 4.4.3 Menyimpulkan percobaan melakukan percobaan
e. ΔHºnetralisasi reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm  dan presentasi,
4.4.4 Menyajikan hasil percobaan misalnya: melihat
reaksi eksoterm dan reaksi skala volume
 Kalorimeter  Menghitung perubahan entalpi endoterm dan suhu,cara
3.5 Menjelaskan jenis berdasarkan data yang 3.5.1 Menghitung H reaksi menggunakan pipet,
entalpi reaksi, diperoleh dari kalorimeter berdasarkan data percobaan cara menimbang,
hukum Hess dan kalori meter keaktifan, kerja sama,
konsep energi 3.5.2 Menghitung H reaksi komunikatif, dan
ikatan  Melakukan percobaan untuk berdasarkan hukum Hess, peduli lingkungan,
membuktikan hukum Hess 3.5.3 Menghitung H reaksi dsb)
berdasarkan data perubahan
 Menghitung perubahan entalpi entalpi pembentukan standar
 Hukum Hess reaksi berdasarkan keadaan 3.5.4 .Menghitung H reaksi Portofolio
awal dan akhir dari sebuah berdasarkan data energi  Laporan percobaan
reaksi ikatan
4.5. Membandingkan Tes tertulis uraian
perubahan entalpi  Menghitung perubahan entalpi 4.5.1 Mendiskusikan perbedaan  Pemahaman reaksi
beberapa reaksi reaksi bedasarkan data energi data percabaan H suatu eksoterm dan reaksi
berdasarkan data ikatan rata-rata reaksi eksotren dan endoterm
hasil percobaan  Energi ikatan endotrern  Membuat diagram
 Menghitung perubahan entalpi siklus dan diagram
reaksi pembakaran dari tingkat berdasarkan
 Kalor pembakaran berbagai jenis data
pembakaran bahan bakar di SPBU Menentukan perubahan
entalpi ( H) reaksi
 Menganalisis data hasil
perhitungan dilihat dari sisi
efisiensi, ekonomi, dan ramah
lingkungan

 Menganalisis data
entalpipembakaran, emisi gas
dan harga beberapa bahan bakar
serta menyimpulkan bahan
bakar yang efisien, ekonomis
dan ramah lingkungan.
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar

Laju Reaksi dan  Mengamati beberapa reaksi

Siswa mampu: Faktor-Faktor yang terjadi disekitar kita untuk
3.6 Menjelaskan yang membedakan reaksi yang
faktor-faktor yang Mempengaruhi langsung cepat dan lambat, 3.6.1 Menjelaskan keterkaitan
memengaruhi laju  Pengertian dan misalnya kertas dibakar, pita teori tumbukan dengan
reaksi pengukuran laju magnesium dibakar, kembang faktor-faktor yang
menggunakan reaksi api, perubahan warna pada mempengaruhi laju reaksi.
teori tumbukan potongan buah apel dan 3.6.2 Menganalisishubungan teori
kentang, pembuatan tape, dan tumbukan dengan energi
besi berkarat aktivasi berdasarkan grafik
energi aktivasi dan
 Menyimak penjelasan tentang pembentukan kompleks
pengertian laju reaksi dan teraktivasi pada reaksi
 Teori tumbukan faktor-faktor yang eksoterm dan endoterm. Tugas Terstruktur 3 x 4 jp
mempengaruhi laju reaksi 3.6.3 Menjelaskan pengaruh  Merancang percobaan
konsentrasi, suhu, luas faktor-faktor yang
 Faktor-faktor  Menyimak penjelasan tentang permukaan, dan katalis mempengaruhi laju
yang teori tumbukan pada reaksi terhadap laju reaksi melalui reaksi
mempengaruhi kimia percobaan.
4.6 Menyajikan hasil laju reaksi Observasi
penelusuran  Mempresentasikan cara-cara 4.6.1 Merancang cara  Sikap ilmiah dalam
informasi cara- penyimpanan zat kimia reaktif peniyimpanan bahan untuk melakukan percobaan
cara pengaturan (misalnya cara menyimpan mencegah perubahan fisika dan presentasi,
dan penyimpanan logam natrium dalam botol dan kimia agar dapat misalnya: melihat Buku kimia
bahan untuk gelap berisi minyak tanah) terkendali skala volume kelas XI :
mencegah 4.6.2 Mempersentasikan cara dan suhu,cara (Unggul
perubahan fisika  Merancang dan melakukan peniyimpanan bahan untuk menggunakan pipet, Sudarmono
dan kimia yang tak percobaan tentang faktor-faktor mencegah perubahan fisika cara menimbang, , Erlangga),
terkendali yang mempengaruhi laju reaksi dan kimia agar dapat keaktifan, kerja sama, BSE
(ukuran, konsentrasi, suhu dan terkendalii komunikatif, Yudistira,
katalis) dan melaporkan tanggungjawab, dan Bumi
hasilnya peduli lingkungan, Aksara
dsb) LKS, Diktat,
Berbagai
Portofolio sumber :
 Laporan percobaan Internet,
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mendiskusikan cara Majalah
Hukum laju menentukan orde reaksi dan Tes tertulis uraian Media
3.7 Menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi  Menganalsis data hasil Pembelajara
reaksi dan tetapan penentuan laju  Mengolah dan menganalisis 3.7.1 Menentukan orde reaksi percobaan faktor- n ( Audiu
laju reaksi reaksi data untuk menentukan orde berdasarkan analisis data faktor yang Visual)
berdasarkan data  Orde Reaksi reaksi dan persamaan laju yang diperoleh melalui mempengaruhi laju
hasil percobaan  Hukum Laju reaksi percobaan reaksi
Reaksi 3.7.1 Menentukan tetapan laju  Membuat grafik laju
 Penentuan Laju  Mendiskusikan peran katalis reaksi berdasarkan analisis reaksi berdasarkan data
Reaksi dalam reaksi data yang diperoleh melalui menganalisis data hasil
percobaan percobaan untuk
3,7.3 Menentukan persamaan laju menentukan orde reaksi
reaksi berdasarkan analisis dan persamaan laju reaksi
data yang diperoleh melalui
percobaan
4.7.1 Menghitung dan
4.7 Merancang, menentukan orde dan waktu
melakukan, dan reaksi berdasarkan data
menyimpulkan percobaan melalui diskusi
serta menyajikan kelas.
hasil percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
laju reaksi dan
orde reaksi

 Mengamati demonstrasi analogi

Siswa mampu: Kesetimbangan reaksi reversibel dan
3.8. Menjelaskan Kimia dan kesetimbangan dinamis (model 3.8.1 Menjelaskan pengertian  Merancang percobaan 4 x 4 jp
reaksi Pergeseran Haber) kesetimbangan dinamis. faktor-faktor yang
kesetimbangan di Kesetimbangan  Mengamati demonstrasi reaksi 3.8.2 Menjelaskan pengertian menggeser arah
dalam hubungan  Kesetimbangan kesetimbangan timbal sulfat reaksi irreversibel dan kesetimbangan
antara pereaksi dinamis dengan kalium iodida reversibel. Observasi
dan hasil reaksi  Mendiskusikan 3.8.3 Menjelaskan pengertian  Sikap ilmiah dalam
reaksikesetimbangan dinamis kesetimbangan homogen dan melakukan percobaan
yang terjadi berdasarkan hasil heterogen. dan presentasi,
pengamatan 3.8.4 Menjelaskan pengetian misalnya: melihat
tetapan kesetimbangan. skala volume
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Tetapan  Menentukan harga tetapan 3.8.5 Menuliskan tetapan dan suhu,cara
kesetimbangan kesetimbangan berdasarkan kesetimbangan (Kc) untuk menggunakan pipet,
data hasil percobaan kesetimbangan homogen dan cara menimbang,
 Perhitungan dan  Melakukan perhitungan heterogen. keaktifan, kerja sama,
penerapan kuantitatif yang berkaitan 3.8.6 Menghitung harga Kc komunikatif, dan
kesetimbangan dengan kesetimbangan kimia berdasarkan konsentrasi zat peduli lingkungan,
kimia  Menentukan komposisi zat dalam kesetimbangan. dsb)
dalam keadaan setimbang, 3.8.7 Menghitung harga Kc apabila
derajat disosiasi (α), tetapan ada dua Kc dari reaksi yang Portofolio
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan berkaitan.  Laporan percobaan
hubungan Kc dengan Kp 3.8.8 Menghitung harga Kp
berdasarkan tekanan parsial Tes tertulis uraian Buku kimia
gas pereaksi dan hasil reaksi  menganalisis data kelas XI :
pada keadaan setimbang. faktor-faktor yang (Unggul
3.8.9 Menentukan hubungan menggeser arah Sudarmono
antara Kc dengan Kp. kesetimbangan , Erlangga),
3.8.10 Menghitung harga Kc  menentukan komposisi BSE
berdasarkan Kp atau zat dalam keadaan Yudistira,
sebaliknya setimbang, derajat Bumi
disosiasi (α), tetapan Aksara
4.8 Menyajikan hasil 4.8.1 Menemukan masalah kesetimbang-an (Kc LKS, Diktat,
pengolahan data terkait hubungan dan Kp) dan hubungan Berbagai
untuk menentukan kuantitatif antara pereaksi Kc dengan Kp sumber :
nilai tetapan dengan hasil reaksi dari Internet,
kesetimbangan suatu reaksi Majalah
suatu reaksi kesetimbangan Media
4.8.2 Menganalisis masalah Pembelajar
terkait hubungan kuantitatif an ( Audiu
antara pereaksi dengan hasil Visual)
reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
4.8.3 Menyelesaikan masalah
terkait hubungan kuantitatif
antara pereaksi dengan hasil
reaksi dari suatu reaksi
 Merancang dan melakukan kesetimbangan
Pergeseran percobaan tentang faktor-faktor
3.9 Menganalisis kesetimbangan yang mempengaruhi arah 3.9.1 Meramalkan arah
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
faktor-faktor yang dan faktor-faktor pergeseran kesetimbangan pergeseran kesetimbangan
mempengaruhi yang (konsentrasi, volum, tekanan, dengan menggunakan azas
pergeseran arah mempengaruhiny dan suhu) dan melaporkannya Le Chatelier.
kesetimbangan a 3.9.2 Menganalisis pengaruh
dan penerapannya  Faktor-faktor perubahan konsentrasi,
dalam industri yang  Menerapkan faktor-faktor yang suhu, tekanan dan volum
4.9 Merancang, mempengaruhi menggeser arah kesetimbangan pada pergeseran
melakukan, dan persegeran untuk mendapatkan hasil kesetimbangan.
menyimpulkan kesetimbangan optimal dalam industri (proses 3.9.3 Menentukan kondisi yang
serta menyajikan pembuatan amonia dan asam oktimun dalam produksi zat
hasil percobaan  Kesetimbangan di sulfat) dalam industri
faktor-faktor yang dalam indutri  Menganalisis dan menjelaskan 4.9.1 Merancang percobaan
mempengaruhi hasil penelusuran di atas. faktor-faktor yang
pergeseran arah mempengaruhi pergeseran
kesetimbangan arah kesetimbangan
4.9.2 Melakukan percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan
4.9.3 Menyimpulkan serta
menyajikan hsil percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan
4.9.4 Menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran
 Mengamati zat-zat yang arah kesetimbangan
Asam dan Basa bersifat asam atau basa dalam 3 x 4 jp
Siswa mampu:  Perkembangan kehidupan sehari-hari Tugas Terstruktur
3.10 Menjelaskan konsep asam dan  Menyimak penjelasan tentang 3.10.1 Menjelaskan pengertian  Merancang percobaan
konsep asam dan basa berbagai konsep asam basa asam dan basa menurut indikator alam dan
basa serta  Membandingkan konsep asam Arrhenius. indikator kimia
kekuatannya dan basa menurut Arrhenius, 3.10.2 Menjelaskan pengertian  Merancang percobaan
kesetimbangan Brønsted-Lowry dan Lewis asam dan basa menurut kekuatan asam dan
pengionannya serta menyimpulkannya Bronsted-Lowry. basa
dalam larutan 3.10.3 Menuliskan persamaan
reaksi asam dan basa Observasi
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menurut Bronsted-Lowry  Sikap ilmiah dalam
dan menunjukkan melakukan percobaan
pasangan asam dan basa dan presentasi,
 Merancang dan melakukan konjugasinya. misalnya: melihat
percobaan membuat indikator 3.10.4 Menjelaskan pengertian skala volume
 Indikator asam- asam basa dari bahan alam dan asam dan basa menurut dan suhu,cara
basa melaporkannya Lewis. menggunakan pipet,
 Mengamati perubahan warna 3.10.5 Mengidentifikasi sifat cara menimbang,
indikator dalam berbagai larutan asam dan basa keaktifan, kerja sama,
larutan dengan berbagai indikator. komunikatif, dan
3.10.6 Memperkirakan pH suatu peduli lingkungan,
 Memprediksi pH larutan larutan elektrolit yang tidak dsb)
dengan menggunakan dikenal berdasarkan hasil
beberapa indicator pengamatan trayek Portofolio
perubahan warna berbagai  Laporan percobaan
 pH asam kuat,  Menghitung pH larutan asam indicator asam dan basa.
basa kuat, asam kuat dan larutan basa kuat 3.10.7 Menghubungkan kekuatan Tes tertulis uraian
lemah, dan basa  Menghitung nilai Ka larutan asam atau basa dengan  Pemahaman konsep
lemah asam lemah atau Kb larutan derajat pengionan (α) dan asam basa
basa lemah yang diketahui tetapan asam (Ka) atau  Menghitung pH larutan
4.10 Menganalisis konsentrasi dan pHnya tetapan basa (Kb). asam/basa lemah dan
trayek perubahan  Mengukur pH berbagai larutan 3.10.8 Menghitung pH larutan asam asam/basa kuat
pH beberapa asam lemah, asam kuat, basa atau basa yang diketahui  Menganalisiskekuatan Buku kimia
indikator yang lemah, dan basa kuat yang konsentrasinya. asam basadihubungan kelas XI :
diekstrak dari konsentrasinya sama dengan dengan derajat ionisasi (Unggul
bahan alam menggunakan indikator ( α ) atau tetapan Sudarmono
melalui percobaan universal atau pH meter 4.10.1 Merancang dan melakukan ionisasi (Ka ) , Erlangga),
percobaan untuk membuat BSE
 Menyimpulkan perbedaan
indicator asam basa dari Yudistira,
asam kuat dengan asam lemah
bahan alam Bumi
serta basa kuat dengan basa
lemah Aksara
4.10.2Merancang dan melakukan
LKS, Diktat,
percobaan untuk
Berbagai
memperkirakan pH suatu
sumber :
larutan elektrolit yang
Internet,
tidak dikenal berdasarkan
Majalah
hasil pengamatan trayek
Media
perubahan warna berbagai
Pembelajara
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
indicator yang dibauat n ( Audiu
dari bahan alam Visual)
4.10.3Menyimpulkan trayek pH
perubahan warna larutan
asam dan basa dengan
indicator yang dibuat dari
bahan alam

 Menyimak penjelasan tentang

reaksi netralisasi 3 x 4 jp
Siswa mampu: Kesetimbangan  Melakukan percobaan 3.11.1 Menjelaskan pengertian Tugas Terstruktur
3.11 Menganalisis Ion dan pH pencampuran beberapa larutan reaksi netralisasi asam dan  Merancang percobaan
kesetimbangan Larutan Garam asam dengan larutan basa basa hidrolisis garam
ion dalam larutan  Reaksi Netralisasi dengan volum yang sama 3.11.2 Menuliskan reaksi
garam dan  Mengamati perubahan warna netralisasi asam basa Observasi
menentukanpH- indikator lakmus merah dan 3.11.3 Menentukan jenis garam  Sikap ilmiah dalam
nya lakmus biru dalam beberapa yang dihasilkan dari reaksi melakukan percobaan
 Garam yang larutan garam netralisasi dan presentasi,
bersifat netral,  Menyimak penjelasan tentang 3.11.4 Menjelaskan pengertian misalnya: cara
bersifat asam, dan kesetimbangan ion dalam hidrolisis garam menggunakan kertas
bersifat basa larutan garam 3.11.5 Menentukan sifat garam lakmus, indikator
 Merancang dan melakukan yang terhidrolisis universal atau pH
percobaan untuk memprediksi 3.11.5 Menjelaskan jenis-jenis meter; melihat skala
 pH larutan garam pH larutan garam dengan garam yang terhidrolisis volumedan suhu,cara
menggunakan kertas dalam air menggunakan pipet,
lakmus/indikator universal/pH 3.11.6 Menghitung tetapan caramenimbang,
meter dan melaporkan hidrolisis (Kh). keaktifan, kerja sama,
hasilnya. 3.11.2 Menghitung pH larutan komunikatif, dan
 Menuliskan reaksi garam menurut jenis peduli lingkungan,
kesetimbangan ion dalam garam yang terhidrolisis dsb)
larutan garam
 Menyimpulkan sifat asam-basa Portofolio
4.11 Melaporkan 4.11.1 merancang dan melakukan  Laporan percobaan
dari suatu larutan garam
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
percobaan  Menentukan pH larutan garam percobaan untuk
tentang sifat asam menunjukkan sifat asam  Menentukan tetapan
basa berbagai basa berbagai larutan hidrolisis (Kh) dan pH
larutan garam 4.11.2 Membuat laporan tentang larutan garam yang
pengujian sifat asam basa terhidrolisis melalui
berbagai larutan gara perhitungan

 Membandingkan pH larutan
penyangga dan larutan
Kesetimbangan bukanpenyangga dengan 3 x 4 jp
Ion dan pH menambah sedikit asam atau 3.12.1 Mendeskripsikanpengertian Tugas Terstruktur
Siswa mampu: Larutan basa atau diencerkan larutanpenyangga  Merancang percobaan
3.12 Menjelaskan Penyangga  Mengamat ipH larutan 3.12.2 Mengidentifikasi Sifat larutan penyangga
prinsip kerja,  Sifat larutan penyangga ketika diencerkan, larutan penyangga
perhitungan pH, penyangga ditambah sedikit asam atau 3.12.3 Menghitung pH larutan Observasi
dan peran larutan ditambah sedikit basa penyangga  Sikap ilmiah dalam
penyangga dalam  Menganalisis mekanisme 3.12.4 Menghitung pH larutan melakukan percobaan
tubuh makhluk larutan penyangga dalam penyangga dengan dan presentasi, Buku kimia
hidup mempertahankan pHnya menambahkan sedikit misalnya: cara kelas XI :
 pH larutan terhadap penambahan sedikit asam ,atau sedikit basa atau menggunakan kertas (Unggul
penyangga asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran lakmus, indikator Sudarmono
pengenceran 3.12.5 Menjelaskan fungsi larutan universal atau pH , Erlangga),
 Menyimak penjelasan tentang penyangga dalam tubuh meter; melihat skala BSE
cara membuat larutan makhluk hidup dan dalam volumedan suhu,cara Yudistira,
penyangga dengan pH tertentu kehidupan sehari-hari menggunakan pipet, Bumi
 Peranan larutan  Merancang dan melakukan 4.13.1 Merancang dan melakukan caramenim-bang, Aksara
penyangga dalam percobaan untuk membuat percobaan untuk membuat keaktifan, kerja sama, LKS, Diktat,
tubuh makhluk larutan penyangga dengan larutan penyangga dengan komunikatif, dan Berbagai
hidup dan pHtertentu dan melaporkannya pH tertentu peduli lingkungan, sumber :
4.12 Membuat larutan industri (farmasi, dsb) Internet,
 MenentukanpH larutan
penyangga kosmetika) Majalah
penyangga
dengan pH Portofolio Media
 Mendiskusikan peranan larutan
tertentu  Laporan percobaan Pembelajara
penyangga dalam tubuh
makhluk hidup dan industri n ( Audiu
Tes tertulis uraian Visual)
 Menganalisis data
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk menyimpulkan
larutan yang bersifat
penyangga
 Menghitung pH larutan
penyangga
Menganalisis grafik
hubungan perubahan
harga pH pada titrasi
asam basa untuk
menjelaskan
 Mengamati cara melakukan sifatlarutanpenyangga
titrasi asam-basa, dapat
Titrasi melalui media (video), gambar, 2 x 4 jp
 Titrasi asam basa atau demonstrasi 3.13.1 Menentukan konsentrasi/ Tugas Terstruktur
Siswa mampu:  Menyimak penjelasan titik kadar asam atau basa dari  Merancang percobaan
3.13 Menganalisis  Kurva titrasi akhir dan titik ekivalen titrasi data hasil percobaan titrasi titrasi asam basa
data hasil asam-basa asam basa  Membuat kurva/grafik
berbagai jenis  Menganalisis kurva titrasi 3.13.2 Menentukan indikator yang titrasi
titrasi asam-  Menghitung dan menentukan
basa. tepat digunakan dalam
titik ekivalen titrasi, membuat Observasi
kurva titrasi serta memilih proses titrasi asam dan basa
 Mengamati sikap
indikator yang tepat 3.13.3 Menentukan titik ekivalen
ilmiah dalam
 Merancang dan melakukan dan titik akhir titrasi asam melakukan percobaan
percobaan titrasi asam-basa dengan basa dan presentasi,
dan melaporkan hasil misalnya: merangkai
percobaan 4.13.1 Merancang dan melakukan alat titrasi melihat
4.13 Menyimpulkan  Menentukan konsentasi percobaan titrasi asam basa skala volume,cara
hasil analisis pentiter atau zat yang dititrasi Buku kimia
4.13.2 Menganalisis data hasil mengisi buret, cara
data percobaan dari hasil percobaan kelas XI :
menggunakan pipet,
titrasi asam- percobaan titrasi asam basa (Unggul
cara menimbang,
basa. 4.13.3 Membuat kesimpulan hasil Sudarmono
keaktifan, kerja sama,
analisis data percobaan , Erlangga),
komunikatif, dan
titrasi asam basa BSE
peduli lingkungan,
Yudistira,
dsb)
Bumi
Portofolio
Aksara
 Laporan percobaan
LKS, Diktat,
 Kurva titrasiTes
Berbagai
 Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tertulis uraian sumber :
 Menentukan Internet,
konsentasi pentiter Majalah
atau zat yang dititer Media
Menganalisis kurva titrasi Pembelajara
dan menentukan titik n ( Audiu
ekivalen melalui titik Visual)
akhir titrasi

 Mengamati berbagai jenis

produk yang berupa koloid
Sistem Koloid  Mendiskusikan jenis koloid 3.14.1 Mengidentifikasi perbedaan
 Jenis koloid dan sifat-sifat koloid larutan, suspesi, dan koloid. Tugas Terstruktur 3 x 4 jp
Siswa mampu:  Sifat koloid  Menghubungkan sistem koloid 3.14.2 Mendeskripsikan pengetian  Membuat peta konsep
3.14 Mengelompokkan dengan sifat-sifatnya sistem koloid. tentang sistem koloid,
berbagai tipe  Melakukan percobaan efek 3.14.3 Mengelompokkan jenis sifat-sifat koloid,
sistem koloid, Tyndall koloid berdasarkan fase pembuatan koloid dan
dan menjelaskan  Membedakan koloid liofob dan terdispersi dan fase peranan koloid dalam
kegunaan koloid koloid hidrofob pendispersi serta kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan  Mendiskusikan pemurnian menemukan contohnya dan mempresentasi-
berdasarkan koloid, pembuatan koloid, dan dalam kehidupan sehari-hari kannya
sifat-sifatnya  Pembuatan koloid peranannya dalam kehidupan 3.14.4 Mengidentifikasi sifat-sifat  Merancang percobaan
sehari-hari koloid (efek Tyndall, gerak pembuatan koloid
4.14 Membuat  Peranan koloid Brown, dialisis, Observasi
 Mendiskusikan bahan/zat yang
makanan atau dalam kehidupan elektroforesis, emulsi,  Sikap ilmiah dalam
berupa koloid dalam industri
produk lain yang sehari-hari dan koagulasi) melakukan percobaan
farmasi, kosmetik, bahan
berupa koloid industri 3.14.5 Membedakan koloid liofob dan presentasi,
makanan, dan lain-lain
atau melibatkan dan liofil misalnya: melihat
 Melakukan percobaan
prinsip koloid 3.14.6 Menjelaskan proses skala volume/suhu,cara
pembuatan makanan atau
pembuatan koloid menggunakan senter
produk lain berupa koloid atau
3.14.7 Mendeskripsikan peranan (effek Tyndall)
yang melibatkan prinsip koloid
koloid di industri kosmetik, cara menggunakan
dan melaporkan hasil
makanan, dan farmasi pipet, menimbang,
percobaan
keaktifan, kerja sama,
4.14,1 Menjelaskan proses komunikatif, tanggung
pembuatan koloid melalui jawab, dan peduli
percobaan lingkungan, dsb)
4.14.2 Merancang data percobaan Portofolio
Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk membuat makanan  Laporan percobaan
atau produk lain yang Buku kimia
bersifat koloid Tes tertulis uraian kelas XI :
4.14.3 Melakukan pembuatan Pemahaman sistem (Unggul
makanan atau produk laian koloid, sifat koloid, dan Sudarmono
yang bersifat koloid pembuatan koloid , Erlangga),
BSE
Yudistira,
Bumi
Aksara
LKS, Diktat,
Berbagai
sumber :
Internet,
Majalah
Media
Pembelajara
n ( Audiu
Visual)
Kompetensi Dasar Mater i Pokok Pembelajaran Indikator Pencapain Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar

Buku kimia
kelas XI :
(Unggul
Sudarmono
, Erlangga),
BSE
Yudistira,
Bumi
Aksara
LKS, Diktat,
Berbagai
sumber :
Internet,
Majalah
Media
Pembelajara
n ( Audiu
Visual)

Mengetahui Bambanglipuro, ...Juli 2018

Kepala SMA Negeri 1 Guru Kimia
Bambanglipuro
 Suyanta, S.Pd
NIP. 19651103 198903 1 005
Ngadiya, S.Pd, MM
NIP. 19660427 198902 1 003