SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Padang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI
Tahun pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggungjawab, responsive, dan pro aktif , dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional dan kawasan
internasional
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis,spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaira. Dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minat untuk memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif dan solutif. Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari disekolah,
serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
3.1 3.1.1 Mendeskripsi  Kekhasan  Guru mengutip firman Allah Aspek Sikap; 12 jp  Sudar
Mengana kan kekhasan atom pada surat Al A’la ayat 4 dan 5  Teknik Penilaian : mo,Un
lisis atom karbon karbon yang artinya “ (4) dan Yang Jurnal dan Observasi ggul.20
struktur dalam menumbuhkan rerumputan, (5) Bentuk Instrumen : 14.Kimi
dan sifat senyawa lalu dijadikan-Nya (rumput- Lembar Observasi a:Untu
senyawa karbon. rumput) itu kering dan kehitam- dan Buku jurnal k
hidrokarb hitaman  Instrumen : Jurnal SMA/M
on 3.1.2 Membedakan  Atom C  Peserta dididk mengamati dan Observasi A
berdasar atom C primer, senyawa hidrokarbon dalam Kelas
kan primer, sekunder, kehidupan sehari-hari, Aspek Pengetahuan XI,Kelo
kekhasan sekunder, tertier, dan misalnya plastik, lilin, dan  Teknik Penilaian : mpok
atom tersier, dan kuarterner tabung gas yang berisi elpiji tertulis dan Pemin
karbon kuartener. serta nyala api pada kompor Penugasan atan
dan 3.1.3 Mengelompok  Senyawa gas (kemandirian, rasa ingin t Bentuk Instrumen: Matem
penggolo kan senyawa hidrokarbon ahu, tanggung jawab) uraian dan pilihan ga atika
ngan hidrokarbon berdasarka  Peserta didik mendiskusikan nda dan
senyawa berdasarkan n kekhasan atom karbon yang  Instrumen : Soal Urai Ilmu
nya kejenuhan kejenuhann menyebabkan banyaknya an dan pilihan ganda Alam.
ikatan. ya. senyawa karbon dengan Jakarta
 Struktur dan menggunakan alat peraga :Erlang
3.1.4 Menentukan tata nama model atom karbon ( kerja sam ga
struktur dan alkana, a, rasa ingin tahu, tanggung  Any
tata nama alkena dan jawab) Aspek Keterampilan Sufiaty
nama alkuna  Peserta didik mendiskusikan  dan Ari
Teknik Penilaian :
senyawa jenis atom C berdasarkan Damari
presentasi
alkana, jumlah atom C yang terikat  . 2015.
Bentuk Instrumen :
alkena, dan pada rantai atom karbon (atom Bupen
lembaran observasi
alkuna. C primer, sekunder, tersier, a
Instrumen : lembaran
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
 Isomer dan kuarterner) dengan observasi Kimia.
3.1.5 Menentukan senyawa menggunakan molimod, bahan Penebi
Isomer alkana, alam, atau perangkat lunak t
alkana,alkena alkena dan kimia(ChemSketch, Erlang
dan alkuna alkuna Chemdraw, atau lainnya) ( ras ga.
a ingin tahu, tanggung jawab,  Lemba
 sifat fisika kerja sama) r kerja
3.1.6 Menjelaskan alkana,  Peserta didik mendiskusikan  molym
sifat fisika alkena dan senyawa hidrokarbon od
alkana, alkuna berdasarkan kejenuhan  Berbag
alkena dan  Reaksi- ikatannya. (kerja sama, rasa in ai
alkuna reaksi gin tahu, tanggung jawab) sumber
3.1.7 Menjelaskan alkana,  Peserta didik mendiskusikan dari
reaksi-reaksi alkena dan rumus umum alkana, alkena migas
pada alkana, alkuna dan alkuna berdasarkan atau
alkena dan analisis rumus struktur dan yang
alkuna percobaan rumus molekul (kerja sama, ra lainnya
untuk sa ingin tahu,berfikir kritis,
4.1 4.1.1. Merancang mengidentifi tanggung jawab)
Membuat dan kasi unsur  Peserta didik Mendiskusikan
model melakukan C, H, dan O cara memberi nama senyawa
visual percobaan dalam alkana, alkena dan alkuna
berbagai untuk senyawa sesuai dengan aturan IUPAC
struktur mengidentifik karbon (kerja sama, rasa ingin tahu,be
molekul asi unsur C, dalam rfikir kritis, tanggung jawab)
hidrokarb H, dan O diskusi  Peserta didik mendiskusikan
on yang dalam kelompok di struktur isomer alkana, alkena
memiliki senyawa laboratoriu dan alkuna (kerja sama, rasa i
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
rumus karbon dalam m ngin tahu, tanggung jawab)
molekul diskusi  Peserta didik memprediksi
yang kelompok di hasil jenis isomer (isomer rangka,
sama laboratorium percobaan posisi, fungsi, geometri) dari
4.1.2. menyajikan identifikasi senyawa hidrokarbon
hasil senyawa (kemandirian, rasa ingin tahu,
percobaan karbon berfikir kritis , tanggung jawab)
identifikasi  Peserta didik mendiskusikan
senyawa sifat fisika alkana, alkena dan
karbon alkuna. (kerja sama, rasa ingin
tahu,berfikir kritis, tanggung
jawab)
 Peserta didik mendiskusikan
reaksi-reaksi pada alkana,
alkena dan alkuna. . (kerja
sama, rasa ingin tahu,berfikir k
ritis, tanggung jawab)

 Peserta didik melakukan

percobaan untuk
mengidentifikasi unsure C, H
dan O dalam senyawa karbon .
(kerja sama, rasa ingin tahu,be
rfikir kritis, tanggung jawab)

3.2 3.2.1 Mendeskripsi  Proses  Peserta didik mengamati jenis Aspek Sikap; 8 JP  Sudar
Menjelaska kan proses terbentukny bahan bakar minyak (BBM)  Teknik Penilaian : mo,Un
n proses pembentukan a minyak yang dijual di SPBU Jurnal dan ggul.20
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
pembentuk minyak bumi bumi (kemandirian, rasa ingin tahu, Observasi 14.Kimi
an fraksi- dan gas alam. tanggung jawab)  Bentuk a:Untu
fraksi 3.2.2 Menjelaskan  Komponen-  Peserta didik mendiskusikan Instrumen : k
minyak komponen- komponen proses pembentukan minyak Lembar Observasi SMA/M
bumi, komponen utama bumi dan cara dan Buku jurnal A
teknik utama penyusun mengeksplorasinya (kerja  Instrumen : Jurnal Kelas
pemisahan penyusun minyak bumi sama, rasa ingin tahu, dan Observasi XI,Kelo
serta minyak bum dan gas tanggung jawab) mpok
kegunaann dan gas alam. alam.  Peserta didik mendiskusikan Aspek Pengetahuan Pemin
ya komponen –komponen utama  Teknik Penilaian : atan
3.2.3 Mendeskripsi  Proses penyususn minyak bumi (kerja tertulis dan Matem
kan proses pemisahan sama, rasa ingin tahu, Penugasan atika
pemisahan komponen tanggung jawab)  Bentuk Instrumen: dan
komponen yang  Peserta didik dalam uraian dan pilihan Ilmu
yang terkandung kelompoknya berdiskusi untuk ganda Alam.
terkandung dalam menganalisis proses  Instrumen : Soal Jakarta
dalam minyak minyak penyulingan bertingkat untuk Uraian dan pilihan :Erlang
bumi bumi menghasilkan minyak bumi ganda ga
berdasarkan berdasarka menjadi fraksi-fraksinya (kerja \  Any
perbedaan n sama, rasa ingin tahu, Sufiaty
titik didih perbedaan tanggung jawab) dan Ari
titik didih  Peserta didik mendiskusikan Damari
proses pengubahan fraksi Aspek Keterampilan . 2015.
3.2.4 mendeskripsi  proses minyak bumi (kerja sama, rasa  Teknik Penilaian : Bupen
kan proses pengubaha ingin tahu, tanggung jawab) Praktik/unjuk kerja a
pengubahan n fraksi  Peserta didik mendiskusikan Kimia.
 Bentuk Instrumen
fraksi minyak minyak kegunaan minyak bumi Penebi
: Uraian
bumi bumi berdasarkan fraksi-fraksinya t
 Instrumen : Soal
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
(kerja sama, rasa ingin tahu, Uraian Erlang
3.2.5 Menjelaskan  Kegunaan tanggung jawab) ga.
kegunaan minyak  Peserta didik dalam  Lemba
minyak bumi bumi kelompoknya berdiskusi untuk r kerja
berdasarkan berdasarka membandingkan kualitas  Berbag
fraksi- n fraksi- bensin berdasarkan bilangan ai
fraksinya. fraksinya. oktannya (Premium, Pertamax, sumber
dan sebagainya) (kerja sama, r dari
3.2.6 Membedakan  Kualitas asa ingin tahu, tanggung migas
kualitas bensin jawab) atau
bensin berdasarkan yang
berdasarkan bilangan lainnya
bilangan oktannya
oktannya
4.2 4.2.1  proses
Menyajikan Mempresenta pembentuka
karya sikan proses n dan teknik
tentang pembentukan pemisahan
proses dan teknik fraksi-fraksi
pembentuk pemisahan minyak
an dan fraksi-fraksi bumi
teknik minyak bumi  Kegunaan
pemisahan 4.2.2 senyawa
fraksi-fraksi Mempresenta hidrokarbon
minyak sikan dalam
bumi kegunaan bidang
beserta senyawa pangan,
kegunaann hidrokarbon sandang,
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
ya dalam bidang papan dan
pangan, dalam
sandang, bidang seni
papan dan dan estetika
dalam bidang
seni dan
estetika.
3.3 3.3.1 Menjelaskan  Pembakara  Peserta didik Aspek Sikap; 2 jp  Sudar
Mengidentif pembakaran n sempurna mempresentasikan proses  Teknik Penilaian : mo,Un
ikasi reaksi sempurna Pembakara pembentukan dan teknik Jurnal dan ggul.20
pembakara dan n tidak pemisahan fraksi-fraksi minyak Observasi 14.Kimi
n pembakaran sempurna bumi. (kerja sama, jujur,  Bentuk a:Untu
hidrokarbo tidak hidrokarbon tanggung jawab) Instrumen : k
n yang sempurna  Peserta didik Lembar Observasi SMA/M
sempurna hidrokarbon mempresentasikan kegunaan dan Buku jurnal A
dan tidak 3.3.2 Menjelaskan  zat-zat hidrokarbon dalam bidang  Instrumen : Jurnal Kelas
sempurna zat-zat pencemar pangan,sandang, dan dalam dan Observasi XI,Kelo
serta sifat pencemar udara hasil bidang seni estetika. (kerja mpok
zat hasil udara hasil pembakara sama, jujur,, tanggung jawab) Aspek Pengetahuan Pemin
pembakara pembakaran n bahan  Peserta didik mendiskusikan p  Teknik Penilaian : atan
n bahan bakar bakar dan embakaran sempurna dan pem tertulis dan Matem
(CO2,CO,p dan dampaknya bakaran tidak sempurna hidrok Penugasan atika
artikulat dampaknya terhadap arbon) (kerja sama, rasa ingin t  Bentuk Instrumen: dan
karbon) terhadap lingkungan ahu, tanggung jawab) uraian dan pilihan Ilmu
lingkungan dan  Peserta didik mendiskusikan z ganda Alam.
dan kesehatan . at-zat pencemar hasil pembak  Instrumen : Soal Jakarta
kesehatan aran hidrokarbon dan dampakn Uraian dan pilihan :Erlang
 Cara ya terhadap lingkungan,keseha ganda ga
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
4.3 4.3.1 Menyususun mengatasi tan (kerja sama, rasa ingin tah Aspek Keterampilan  Sufiaty,
Menyusun gagasan cara dampak u, tanggung jawab)  Teknik Penilaian : Any
gagasan mengatasi pembakara  Peserta didik melakukan studi Praktik/unjuk kerja dan
cara dampak n senyawa literature tentang cara Damari
 Bentuk Instrumen
mengatasi
pembakaran karbon mengatasi dampak : Uraian , Ari.
dampak
pembakaran
senyawa terhadap pembakaran senyawa karbon  Instrumen : Soal 2015.
senyawa karbon lingkungan terhadap lingkungan dan Uraian Bupen
karbon terhadap dan kesehatan (kerja sama, rasa a
terhadap lingkungan kesehatan ingin tahu, tanggung jawab) Kimia.
lingkungan dan  Peserta didik mendiskusikan Penebi
dan kesehatan cara mengatasi dampak t
kesehatan 4.3.2  Cara pembakaran senyawa karbon Erlang
Mempresentasi mengatasi terhadap lingkungan dan ga.
kan gagasan dampak kesehatan (kerja sama, rasa  Lemba
cara mengatasi pembakara r kerja
ingin tahu, tanggung jawab)
dampak
n senyawa
pembakaran
senyawa karbon
karbon terhadap
terhadap lingkungan
lingkungan dan dan
kesehatan kesehatan

3.4 3.4.1 Menjelaskan  Pengertian  Peserta didik mendiskusikan Aspek Sikap; 4 JP  Sudar
Menjelaska pengertian termokimia pengertian Termokimia (kerja  Teknik Penilaian : mo,Un
n konsep termokimia sama, rasa ingin tahu, Jurnal dan ggul.20
perubahan tanggung jawab) Observasi 14.Kimi
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
entalpi 3.4.2 Menjelaskan  Hukum  Bentuk a:Untu
reaksi pada hukum kekekalan  Peserta didik mendiskusikan Instrumen : k
tekanan kekekalan hokum kekekalan energy (kerja Lembar Observasi SMA/M
tetap energi sama, rasa ingin tahu, dan Buku jurnal A
dalam 3.4.3 Menjelaskan  pengertian tanggung jawab)  Instrumen : Jurnal Kelas
persamaan pengertian sistem dan  Peserta didik mendiskusikan dan Observasi XI,Kelo
termokimia sistem dan lingkungan pengertian sistem dan mpok
lingkungan lingkungan (kerja sama, rasa Aspek Pengetahuan Pemin
3.4.4 Menyebutkan  3 jenis ingin tahu, tanggung jawab)  Teknik Penilaian : atan
3 jenis sistem sistem tertulis dan Matem
berdasarkan berdasarka  Peserta didik mendiskusikan 3 Penugasan atika
interaksi n interaksi jenis system berdasarkan  Bentuk Instrumen: dan
antara sistem antara interaksi antara system dan uraian dan pilihan Ilmu
dan sistem dan lingkungan (kerja sama, rasa ganda Alam.
lingkungan lingkungan ingin tahu, tanggung jawab)  Instrumen : Soal Jakarta
 pengertian Uraian dan pilihan :Erlang
3.4.5 Menjelaskan kalor reaksi  Peserta didik mendiskusikan ganda ga
pengertian pengertian kalor reaksi (kerja  Any
kalor sama, rasa ingin tahu, Aspek Keterampilan Sufiaty
 Menjelaska tanggung jawab)  Teknik Penilaian : dan Ari
3.4.6 Menjelaskan n  Peserta didik mendiskusikan Praktik/unjuk kerja Damari
pengertian pengertian pengertian entalpi reaksi (kerja  Bentuk Instrumen . 2015.
entalpi reaks entalpi sama, rasa ingin tahu, Bupen
: Uraian
reaksi tanggung jawab) a
 Instrumen : Soal
Kimia.
Uraian
 percobaan  Pesertra didik melakukan Penebi
4.4 4.4.1 Melakukan reaksi percobaan reaksi eksoterm t
Menyimpul percobaan eksoterm dan endoterm Erlang
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
kan hasil reaksi dan ga.
analisis eksoterm dan endoterm  Lemba
data endoterm  Perbedaan  Peserta didik mengamati r kerja
percobaan 4.4.2 Menyimpulka reaksi reaksi eksoterm dan endoterm  molym
termokima n perbedaan eksoterm melalui percobaan dan od
pada reaksi dan reaksi menyimpulkan perbedaan  Berbag
tekanan eksoterm dan endoterm reaksi eksoterm dan reaksi ai
tetap reaksi dari data endoterm. (kerja sama, rasa in sumber
endoterm dari hasil gin tahu,berfikir kritis, dari
data hasil percobaan tanggung jawab) migas
percobaan atau
yang
lainnya

3.5 3.5.1 Menjelaskan  Persamaan  Peserta didik mendiskusikan Aspek Sikap; 8 JP  Sudar
Menjelaska persamaan termokimia reaksi eksoterm atau endoterm  Teknik Penilaian : mo,Un
n jenis termokimia berdasarkan diagram tingkat Jurnal dan ggul.20
entalpi 3.5.2 Menjelaskan  Jenis-jenis (kerja sama, rasa ingin tahu, Observasi 14.Kimi
reaksi, jenis-jenis perubahan tanggung jawab)  Bentuk a:Untu
hukum perubahan entalpi  Perserta didik mendiskusikan Instrumen : k
Hess dan entalpi reaksi reaksi untuk membuat persamaan Lembar Observasi SMA/M
konsep standar standar. termokimia (kerja sama, rasa dan Buku jurnal A
energi 3.5.3 Menentukan  Perubahan ingin tahu, tanggung jawab)  Instrumen : Jurnal Kelas
ikatan H reaksi entalpi  Peserta didik mendiskusikan dan Observasi XI,Kelo
berdasarkan reaksi jenis-jenis perubahan entalpi mpok
Hukum Hess berdasarka standard an (kerja sama, rasa i Aspek Pengetahuan Pemin
n Hukum ngin tahu, tanggung jawab)  Teknik Penilaian : atan
Hess  Peserta didik berlatih tertulis dan Matem
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
menghitung perubahan entalpi Penugasan atika
3.5.4 Menentukan  Perubahan reaksi berdasarkan Hukum  Bentuk Instrumen: dan
H reaksi entalpi Hess (kemandirian, kerja kera uraian dan pilihan Ilmu
berdasarkan reaksi s, rasa ingin tahu, tanggung ganda Alam.
data berdasarka jawab)  Instrumen : Soal Jakarta
perubahan n data  Peserta didik berlatih Uraian dan pilihan :Erlang
entalpi perubahan menghitung perubahan entalpi ganda ga
standar entalpi reaksi berdasarkan data  Any
standar perubahan entalpi standar Aspek Keterampilan Sufiaty
3.5.5 Menentukan  Perubahan (kemandirian, kerja keras, rasa  Teknik Penilaian : dan Ari
H reaksi entalpi ingin tahu, tanggung jawab) Praktik/unjuk kerja Damari
berdasarkan reaksi  Peserta didik berlatih untuk  Bentuk Instrumen . 2015.
data energi berdasarka menghitung perubahan entalpi : Uraian Bupen
ikatan n data reaksi berdasarkan energy ikat  Instrumen : Soal a
energi (kerja sama, rasa ingin tahu, Uraian Kimia.
ikatan tanggung jawab) Penebi
t
4.5.1 Melakukan  percobaan Erlang
4.5. percobaan untuk ga.
Membandi untuk menentukan  Lemba
ngkan menentukan perubahan  Peserta didik melakukan r kerja
perubahan perubahan entalpi percobaan untuk menentukan  molym
entalpi entalpi dengan perubahan enthalpi dengan od
beberapa dengan cara cara cara calorimeter (kerja sama, r  Berbag
reaksi kalorimetri kalorimetri asa ingin tahu, tanggung ai
berdasarka 4.5.2 Menenetukan  Perubahan jawab) sumber
n data hasil perubahan entalpi dari
percobaan entalpi beberapa  Peserta didik menghitung migas
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
beberapa reaksi perubahan entalpi berdasarkan atau
reaksi berdasarka data yang diperoleh dari yang
berdasarkan n data hasil kalorimeter (kerja sama,berfikir lainnya
data hasil percobaan kritis, rasa ingin tahu,
percobaan  percobaan tanggung jawab)
4.5.3 Melakukan tentang
percobaan hukum hess  Peserta didik melakukan
untuk percobaan untuk membuktikan
membuktikan hukum Hess (kerja sama, rasa
hukum Hess ingin tahu, tanggung jawab)

 Peserta didik berlatih

menghitung enghitung
perubahan entalpi reaksi
berdasarkan keadaan awal
dan akhir dari sebuah reaksi
(kemandirian, kerja keras, rasa
ingin tahu, tanggung jawab)

3.6 3.6.1 Menjelaskan  Pengertian  Peserta didik mengamati Aspek Sikap; 4 JP  Sudar
Menjelaska pengertian laju reaksi beberapa reaksi yang terjadi  Teknik Penilaian : mo,Un
n faktor- laju reaksi disekitar kita untuk Jurnal dan ggul.20
faktor yang 3.6.2 Menjelaskan  Faktor- membedakan reaksi yang Observasi 14.Kimi
memengar faktor-faktor faktor yang langsung cepat dan lambat,  Bentuk a:Untu
uhi laju yang mempengar misalnya kertas dibakar, pita Instrumen : k
reaksi mempengaru uhi laju magnesium dibakar, kembang Lembar Observasi SMA/M
mengguna hi laju reaksi reaksi api, perubahan warna pada dan Buku jurnal A
kan teori dengan teori dengan potongan buah apel dan  Instrumen : Jurnal Kelas
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
tumbukan tmbukan. teori kentang, pembuatan tape, dan dan Observasi XI,Kelo
tmbukan. besi berkarat reaksi mpok
3.6.3 Menganalisis  Hubungan (kemandirian, kerja keras, rasa Aspek Pengetahuan Pemin
hubungan teori ingin tahu, tanggung jawab)  Teknik Penilaian : atan
teori tumbukan tertulis dan Matem
tumbukan dengan  Peserta didik mendiskusikan Penugasan atika
dengan energi factor-faktor yang  Bentuk Instrumen: dan
energi aktivasi mempengaruhi laju reaksi uraian dan pilihan Ilmu
aktivasi berdasarka dengan teori tumbukan (kerja ganda Alam.
berdasarkan n grafik sama, rasa ingin tahu,  Instrumen : Soal Jakarta
grafik energi energi tanggung jawab) Uraian dan pilihan :Erlang
aktivasi dan aktivasi dan  Peserta didik menganalisis ganda ga
pembentukan pembentuka hubungan teori tumbukan  Any
kompleks n kompleks dengan energi aktivasi Aspek Keterampilan Sufiaty
teraktivasi teraktivasi berdasarkan grafik energi  Teknik Penilaian : dan Ari
pada reaksi pada reaksi aktivasi dan pembentukan Praktik/unjuk kerja Damari
eksoterm dan eksoterm kompleks teraktivasi pada  Bentuk Instrumen . 2015.
endoterm. dan reaksi eksoterm dan endoterm : Uraian Bupen
endoterm. (kemandirian, rasa ingin tahu,  Instrumen : Soal a
kerja keras, tanggung jawab) Uraian Kimia.
4.6  Peserta didik melakukan studi Penebi
Menyajikan 4.6.1 Melakukan  Cara-cara literature Cara-cara t
hasil studi literatur pengaturan pengaturan dan penyimpanan Erlang
penelusura cara-cara dan bahan untuk mencegah ga.
n informasi pengaturan penyimpana perubahan fisika dan kimia  Lemba
cara-cara dan n bahan  Peserta didik Mendiskusikan r kerja
pengaturan penyimpanan untuk Cara-cara pengaturan dan  molym
dan bahan untuk mencegah penyimpanan bahan untuk od
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
penyimpan mencegah perubahan mencegah perubahan fisika dan  Berbag
an bahan perubahan fisika dan kimia ai
untuk fisika dan kimia sumber
mencegah kimia  Peserta didik dari
perubahan 4.6.2 Memperentas  Cara-cara mempresentasikan cara-cara migas
fisika dan ikan cara- pengaturan penyimpanan zat kimia reaktif atau
kimia yang cara dan (misalnya cara menyimpan yang
tak pengaturan penyimpana logam natrium dalam botol lainnya
terkendali dan n bahan gelap berisi minyak tanah)
penyimpanan untuk Menyimak penjelasan tentang
bahan untuk mencegah pengertian laju reaksi dan
mencegah perubahan faktor-faktor yang
perubahan fisika dan mempengaruhi laju reaksi
fisika dan kimia reaksi (kerja sama, rasa ingin t
kimia ahu, tanggung jawab)

3.7 3.7.1 Menjelaskan  Orde reaksi  Peserta didik mendiskusikan Aspek Sikap; 8 JP
Menentuka orde reaksi dan tetapan cara menentukan orde reaksi  Teknik Penilaian :
n orde dan tetapan laju reaksi dan persamaan laju reaksi Jurnal dan
reaksi dan laju reaksi (kerja sama, rasa ingin tahu, Observasi
tetapan laju 3.7.2 Menentukan  Orde reaksi tanggung jawab)  Bentuk
reaksi orde reaksi dan tetapan  Peserta didik berlatih Instrumen :
berdasarka dan tetapan laju reaksi menentukan orde reaksi dan  Lembar Observasi
n data hasil laju reaksi berdasarka persamaan laju reaksi Sudarmo,Unggul.2
percobaan berdasarkan n data berdasarkan data percobaan 014.Kimia:Untuk
data percobaan (kemandirian, rasa ingin tahu, SMA/MA Kelas
percobaan tanggung jawab) XI,Kelompok
4.7 4.7.1 Merancang  Percobaan  Peserta didik merancang dan Peminatan
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
Merancang dan factor-faktor melakukan percobaan tentang Matematika dan
, melakukan yang faktor-faktor yang Ilmu Alam.
melakukan, percobaan mempengar mempengaruhi laju reaksi Jakarta:Erlangga
dan tentang uhi laju (ukuran, konsentrasi, suhu dan  Any Sufiaty dan Ari
menyimpul factor-faktor reaksi katalis) (kerja sama, rasa ingin Damari. 2015.
kan serta yang tahu, tanggung jawab) Bupena Kimia.
menyajikan mempengaru  Peserta didik melaporkan hasil Penebit Erlangga.
hasil hi laju reaksi percobaan tentang faktor-  Lembar kerja
percobaan 4.7.2 Menyajikan  Hasil faktor yang mempengaruhi laju  molymod
faktor- hasil Percobaan reaksi (ukuran, konsentrasi,  Berbagai sumber
faktor yang percobaan factor-faktor suhu dan katalis) (kerja sama, dari migas atau
mempenga tentang yang rasa ingin tahu, tanggung yang lainnya
ruhi laju factor-faktor mempengar jawab) dan Buku jurnal
reaksi dan yang uhi laju  Instrumen : Jurnal
orde reaksi mempengaru reaksi dan Observasi
hi laju reaksi
Aspek Pengetahuan
 Teknik Penilaian :
tertulis dan
Penugasan
 Bentuk Instrumen:
uraian dan pilihan
ganda
 Instrumen : Soal
Uraian dan pilihan
ganda
Aspek Keterampilan
 Teknik Penilaian :
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
Praktik/unjuk kerja
 Bentuk Instrumen
: Uraian
 Instrumen : Soal
Uraian

3.8. 3.8.1 Menjelaskan  Pengertian  Peserta dididk mengamati Aspek Sikap; 12 JP  Sudar
Menjelas pengertian kesetimban demonstrasi analogi reaksi  Teknik Penilaian : mo,Un
kan kesetimbanga gan reversibel dan kesetimbangan Jurnal dan ggul.20
reaksi n dinamis. dinamis. dinamis (model Haber-bosh). Observasi 14.Kimi
kesetimb 3.8.2 Menjelaskan  Pengertian (kerja sama, rasa ingin tahu,  Bentuk a:Untu
angan di pengertian reaksi tanggung jawab) Instrumen : k
dalam reaksi irreversible  Peserta didik mengamati Lembar Observasi SMA/M
hubunga irreversible dan demonstrasi reaksi dan Buku jurnal A
n antara dan reversible reversible kesetimbangan timbal sulfat  Instrumen : Jurnal Kelas
pereaksi 3.8.3 Menjelaskan  Pengertian dengan kalium iodida dan Observasi XI,Kelo
dan hasil pengertian kesetimban (kemandirian, rasa ingin tahu, mpok
reaksi kesetimbanga gan tanggung jawab) Aspek Pengetahuan Pemin
n homogen homogen  Peserta didik mendiskusikan  Teknik Penilaian : atan
dan dan reaksi kesetimbangan dinamis tertulis dan Matem
heterogen. heterogen. yang terjadi berdasarkan hasil Penugasan atika
3.8.4 Menjelaskan  Pengertian pengamatan (kerja sama, rasa  Bentuk Instrumen: dan
pengetian tetapan ingin tahu, tanggung jawab) uraian dan pilihan Ilmu
tetapan kesetimban  Peserta didik mendiskusikan ganda Alam.
kesetimbanga gan. pengertian kesetimbangan  Instrumen : Soal Jakarta
n.  Tetapan homogeny dan heterogen. Uraian dan pilihan :Erlang
3.8.5 Menuliskan kesetimban (kerja sama, rasa ingin tahu, ganda ga
tetapan gan (Kc) tanggung jawab)  Any
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
kesetimbanga untuk  Peserta didik mendiskusikan Sufiaty
n (Kc) untuk kesetimban pengertian tetapan Aspek Keterampilan dan Ari
kesetimbanga gan kesetimbangan . (kerja sama, r  Teknik Penilaian : Damari
n homogen homogen asa ingin tahu, tanggung Praktik/unjuk kerja . 2015.
dan dan jawab)  Bentuk Instrumen Bupen
heterogen. heterogen. : Uraian a
 Harga Kc  Peserta didik berlatih Instrumen : Soal Urai Kimia.
3.8.6 Menghitung berdasarka menentukan rumusan dari an Penebi
harga Kc n tetapan kesetimbangan t
berdasarkan konsentrasi berdasarkan konsentrasi (Kc) Erlang
konsentrasi zat dalam untuk persamaan reksi ga.
zat dalam kesetimban homogeny dan heterogen .  Lemba
kesetimbanga gan. (kerja keras, mandiri, rasa ingi r kerja
n.  Harga Kc n tahu, tanggung jawab)  molym
3.8.7 Menghitung apabila ada  Peserta didik menentukan od
harga Kc dua Kc dari harga tetapan kesetimbangan  Berbag
apabila ada reaksi yang berdasarkan data konsentrasi ai
dua Kc dari berkaitan (kemandirian, rasa ingin tahu, sumber
reaksi yang tanggung jawab) dari
berkaitan.  Harga Kp  Peserta didik berlatih migas
berdasarka menentukan harga Kc apabila atau
3.8.8 Menghitung n tekanan ada dua Kc dari reaksi yang yang
harga Kp parsial gas berkaitan (kemandirian, rasa i lainnya
berdasarkan pereaksi ngin tahu, tanggung jawab)
tekanan dan hasil  Peserta didik berlatih
parsial gas reaksi pada menentukan harga Kp
pereaksi dan keadaan berdasarkan tekanan parsial
hasil reaksi setimbang. gas pereaksi dan hasil reaksi
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
pada  Harga Kc pada keadaan setimbang.
keadaan berdasarka (kemandirian, rasa ingin tahu,
setimbang. n Kp atau tanggung jawab)
3.8.9 Menghitung sebaliknya  Peserta didik berlatih
harga Kc menentukan harga Kc
berdasarkan berdasarkan Kp atau
Kp atau  Hubungan sebaliknya (kemandirian, rasa
sebaliknya kuantitatif ingin tahu, tanggung jawab)
antara
4.8 4.8.1 Menemukan pereaksi  Peserta didik melakukan
Menyajik masalah dengan perhitungan kuantitatif yang
an hasil terkait hasil reaksi berkaitan dengan
pengolah hubungan dari suatu kesetimbangan kimia
an data kuantitatif reaksi (kemandirian, rasa ingin tahu,
untuk antara kesetimban tanggung jawab)
menentu pereaksi gan
kan nilai dengan hasil  Menentukan komposisi zat
tetapan reaksi dari dalam keadaan setimbang,
kesetimb suatu reaksi  Hubungan derajat disosiasi (α), tetapan
angan kesetimbanga kuantitatif kesetimbangan (Kc dan Kp)
suatu n antara dan hubungan Kc dengan Kp
reaksi 4.8.2 Menyajikan pereaksi (kemandirian, rasa ingin tahu,
masalah dengan tanggung jawab)
terkait hasil reaksi
hubungan dari suatu
kuantitatif reaksi
antara kesetimban
pereaksi gan
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
dengan hasil
reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbngan

3.9 3.9.1 Meramalkan  Pergeseran  Peserta didik berdiskusi untuk Aspek Sikap; 4 jp  Sudar
Mengana arah kesetimban meramalkan arah pegeseran  Teknik Penilaian : mo,Un
lisis pergeseran gan dengan kesetimbangan dengan Jurnal dan ggul.20
faktor- kesetimbanga menggunak menggunakan azas Le Observasi 14.Kimi
faktor n dengan an azas Le Chatelier (kerja sama, rasa ingi  Bentuk a:Untu
yang menggunaka Chatelier. n tahu, tanggung jawab) Instrumen : k
mempen n azas Le  Peserta didik berdiskusi untuk Lembar Observasi SMA/M
garuhi Chatelier. menganalisis pengaruh dan Buku jurnal A
pergeser 3.9.2 Menganalisis  Pengaruh perubahan konsentrasi, suhu,  Instrumen : Jurnal Kelas
an arah pengaruh perubahan tekanan dan volum dan Observasi XI,Kelo
kesetimb perubahan konsentrasi, pada pergeseran mpok
angan konsentrasi, suhu, kesetimbangan. (kerja sama, r Aspek Pengetahuan Pemin
dan suhu, tekanan tekanan dan asa ingin tahu, tanggung  Teknik Penilaian : atan
penerapa dan volum volum jawab) tertulis dan Matem
nnya pada pergese pada perge  Peserta didik berlatih Penugasan atika
dalam ran seran menentukan kondisi yang  Bentuk Instrumen: dan
industri kesetimbanga kesetimban oktimun dalam produksi zat uraian dan pilihan Ilmu
n. gan. dalam industry ganda Alam.
 Kondisi (kemandirian,kerja keras, rasa  Instrumen : Soal Jakarta
3.9.3 Menentukan yang ingin tahu, tanggung jawab) Uraian dan pilihan :Erlang
kondisi yang oktimun  Peserta didik merancang dan ganda ga
oktimun dalam melakukan percobaan tentang  Any
dalam produksi zat faktor-faktor yang Aspek Keterampilan Sufiaty
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
produksi zat dalam mempengaruhi arah  Teknik Penilaian : dan Ari
dalam industry pergeseran kesetimbangan Praktik/unjuk kerja Damari
industry (konsentrasi, volum, tekanan,  Bentuk Instrumen . 2015.
 Percobaan dan suhu) dan melaporkannya : Uraian Bupen
4.9 4.9.1 Merancang faktor-faktor (kerja sama, rasa ingin tahu, Instrumen : Soal Urai a
Meranca dan yang tanggung jawab) an Kimia.
ng, melakukan mempengar  Peserta didik menyimpulkan Penebi
melakuka percobaan uhi serta mempresentasikan hasil t
n, dan faktor-faktor pergeseran percobaan faktor-faktor yang Erlang
menyimp yang arah mempengaruhi pergeseran ga.
ulkan mempengaru kesetimban arah kesetimbangan (kerja  Lemba
serta hi pergeseran gan sama,kerja keras, rasa ingin ta r kerja
menyajik arah hu, tanggung jawab)  molym
an hasil kesetimbngan  Hasil  Peserta didik berlatih od
percobaa percobaan menerapkan faktor-faktor yang  Berbag
n faktor- 4.9.2 Menyimpulka faktor-faktor menggeser arah ai
faktor n serta yang kesetimbangan untuk sumber
yang menyajikan mempengar mendapatkan hasil optimal dari
mempen hasil uhi dalam industri (proses migas
garuhi percobaan pergeseran pembuatan amonia dan asam atau
pergeser faktor-faktor arah sulfat) ( kemandirian, rasa ingi yang
an arah yang kesetimban n tahu, tanggung jawab lainnya
kesetimb mempengaru gan  Peserta didik
angan hi pergeseran mempresentasikan
arah kesetimbangan dalam industri.
kesetimbanga  (kerja sama,kerja keras, rasa i
n Kesetimban ngin tahu, tanggung jawab)
gan dalam
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
4.9.3 Mempresen industri.
tasikan
kesetimbanga
n dalam
industri.

3.10 3.10.1 Menjelaska  Pengertian  Peserta didik mengamati zat- Aspek Sikap; 12 jp  Sudar
Menjelas n pengertian asam dan zat yang bersifat asam atau  Teknik Penilaian : mo,Un
kan asam dan basa basa dalam kehidupan sehari- Jurnal dan ggul.20
konsep basa menurut menurut hari (kemandirian, rasa ingin ta Observasi 14.Kimi
asam Arrhenius. Arrhenius. hu, tanggung jawab)  Bentuk a:Untu
dan basa  Peserta didik mendiskusikan Instrumen : k
serta 3.10.2 Menjelaska  Pengertian pengertian asam dan basa Lembar Observasi SMA/M
kekuatan n pengertian asam dan menurut Arrhenius. (kerja dan Buku jurnal A
nya dan asam dan basa sama,kerja keras, rasa ingin ta  Instrumen : Jurnal Kelas
kesetimb basa menurut menurut hu, tanggung jawab) dan Observasi XI,Kelo
angan Bronsted- Bronsted-  Peserta didik mendiskusikan mpok
pengiona Lowry. Lowry. pengertian asam dan basa Aspek Pengetahuan Pemin
nnya  Persamaan menurut Bronsted-Lowry. (kerja  Teknik Penilaian : atan
dalam 3.10.3 Menuliskan reaksi asam sama,kerja keras, rasa ingin ta tertulis dan Matem
larutan persamaan dan basa hu, tanggung jawab) Penugasan atika
reaksi asam menurut  Peserta didik mendiskusikan  Bentuk Instrumen: dan
dan basa Bronsted- persamaan reaksi asam dan uraian dan pilihan Ilmu
menurut Lowry dan basa menurut Bronsted-Lowry ganda Alam.
Bronsted- menunjukka dan menunjukkan pasangan  Instrumen : Soal Jakarta
Lowry dan n pasangan asam dan basa konjugasinya. Uraian dan pilihan :Erlang
menunjukkan asam dan (kerja sama,kerja keras, rasa i ganda ga
pasangan basa ngin tahu, tanggung jawab)  Any
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
asam dan konjugasiny  Peserta didik mendiskusikan Aspek Keterampilan Sufiaty
basa a. pengertian asam dan basa  Teknik Penilaian : dan Ari
konjugasinya. menurut lewis. (kerja Praktik/unjuk kerja Damari
 Pengertian sama,kerja keras, rasa ingin ta  Bentuk Instrumen . 2015.
3.10.4 Menjelaska asam dan hu, tanggung jawab) :lembaran Bupen
n pengertian basa  Membandingkan konsep asam observasi a
asam dan menurut basa menurut Arrhenius, Instrumen : Kimia.
basa menurut Lewis Brønsted-Lowry dan Lewis instrument presentasi Penebi
Lewis  Kekuatan serta menyimpulkannya t
asam atau (kemandirian, rasa ingin tahu, Erlang
3.10.5 Menghubun basa tanggung jawab) ga.
gkan dengan  Peserta didik berdiskusi untuk  Lemba
kekuatan derajat Menghubungkan kekuatan r kerja
asam atau pengionan asam atau basa dengan  molym
basa dengan (α) dan derajat pengionan (α) dan od
derajat tetapan tetapan asam (Ka) atau  Berbag
pengionan (α) asam (Ka) tetapan basa (Kb). (kerja ai
dan tetapan atau sama,kerja keras, rasa ingin ta sumber
asam (Ka) tetapan hu, tanggung jawab) dari
atau tetapan basa (Kb).  Peserta didik berlatih migas
basa (Kb). menghitung pH larutan asam atau
 pH asam kuat dan larutan basa kuat ). yang
kuat, basa (kemandirian,kerja keras, rasa lainnya
3.10.6 Menghitung kuat, asam ingin tahu, tanggung jawab)
pH asam lemah dan  Pesert didik berlatih
kuat, basa basa lemah menghitung nilai Ka larutan
kuat, asam yang asam lemah atau Kb larutan
lemah dan diketahui basa lemah yang diketahui
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
basa lemah konsentrasin konsentrasi dan pHnya ).
yang diketahui ya.dan (kemandirian, kerja keras, rasa
konsentrasiny sebaliknya. ingin tahu, tanggung jawab)
a.dan  Percobaan  Peserta didik merancang dan
sebaliknya. untuk melakukan percobaan
mengIdentifi membuat indikator asam basa
4.10 4.10.1 Merancang kasi asam dari bahan alam dan
Mengana dan dan basa melaporkannya ). (kerja
lisis melakukan dengan sama,kerja keras, rasa ingin ta
trayek percobaan berbagai hu, tanggung jawab)
perubaha untuk indikator.  Peserta didik merancang dan
n pH mengidentifik melakukan percobaan untuk
beberapa asi asam dan mengidentifikasi asam dan
indikator basa dengan  Sifat asam basa dengan ertas lakmus
yang berbagai dan basa dan indikator asam basa ).
diekstrak indikator. berbagai (kerja sama,kerja keras, rasa i
dari 4.10.2 Menyimpulk larutan. ngin tahu, tanggung jawab)
bahan an dan  Peserta didik berdiskusi untuk
alam mempresenta menyimpulkan dan
melalui sikan sifat  pH suatu mempresentasikan sifat asam
percobaa asa m atau larutan dan basa hasil percobaan.
n basa dari elektrolit (kerja sama,kerja keras, rasa i
suatu larutan. yang tidak ngin tahu, tanggung jawab)
4.10.3 Merancang dikenal  Peserta didik merancang dan
dan berdasarka melakukan percobaan untuk
melakukan n hasil memperkirakan pH suatu
percobaan pengamata larutan elektrolit yang tidak
untuk n trayek dikenal berdasarkan hasil
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
memperkirak perubahan pengamatan trayek perubahan
an pH suatu warna warna berbagai indicator asam
larutan berbagai dan basa (kerja sama,kerja
elektrolit yang indicator keras, rasa ingin tahu,
tidak dikenal asam dan tanggung jawab)
berdasarkan basa.  Peserta didik menyimpulkan
hasil trayek pH berdasarkan
pengamatan perubahan warna larutan asam
trayek dan basa. (kerja sama,kerja
perubahan keras, rasa ingin tahu,
warna tanggung jawab)
berbagai Trayek
indicator perubahan
asam dan warna
basa larutan asam
4.10.4 dan basa
Menyimpulka
n trayek
perubahan
warna larutan
asam dan
basa.

3.11 3.11.1 Menjelaskan  Reaksi  Peserta didik berdiskusi Aspek Sikap; 8 jp  Sudar
Menganal reaksi netralisasi tentang reaksi netralisasi  Teknik Penilaian : mo,Un
isis netralisasi asam dan asam basa. ) (kerja sama, rasa Jurnal dan ggul.20
kesetimb asam dan basa ingin tahu, tanggung jawab) Observasi 14.Kimi
angan ion basa  Jenis garam  Peserta didik berdiskusi untuk  Bentuk a:Untu
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
dalam 3.11.2 Menentukan yang menentukan jenis garam yang Instrumen : k
larutan jenis garam dihasilkan dihasilkan dari reaksi Lembar Observasi SMA/M
garam yang dari reaksi netralisasi. (kerja sama, rasa in dan Buku jurnal A
dan dihasilkan netralisasi gin tahu, tanggung jawab)  Instrumen : Jurnal Kelas
menentuk dari reaksi dan Observasi XI,Kelo
anpH-nya netralisasi  Kesetimban  Pesertan didik mendiskusikan mpok
3.11.3 Menjelaska gan ion kesetimbangan ion dalam Aspek Pengetahuan Pemin
n tentang dalam larutan garam  Teknik Penilaian : atan
kesetimbanga larutan  Peserta didik menuliskan tertulis dan Matem
n ion dalam garam reaksi kesetimbangan ion Penugasan atika
larutan garam  Pengertian dalam larutan garam.  Bentuk Instrumen: dan
3.11.4 Menjelaska hidrolisis  Peserta didik mendiskusikan uraian dan pilihan Ilmu
n pengertian garam pengertian hidrolisis garam. ganda Alam.
hidrolisis (kerja sama, rasa ingin tahu,  Instrumen : Soal Jakarta
garam  Jenis-jenis tanggung jawab) Uraian dan pilihan :Erlang
3.11.5 Menjelaska garam yang ganda ga
n jenis-jenis terhidrolisis  Peserta didik mendidiskusikan  Any
garam yang dalam air jenis-jenis garam yang Aspek Keterampilan Sufiaty
terhidrolisis terhidrolisis (kerja sama, rasa i  Teknik Penilaian : dan Ari
dalam air  Sifat garam ngin tahu, tanggung jawab) Praktik/unjuk kerja Damari
3.11.6 Menentuka yang  Peserta didik mendiskusikan  Bentuk Instrumen . 2015.
n sifat garam terhidrolisis sifat garam yang terhidrolisis : presentasi Bupen
yang (kerja sama, rasa ingin tahu, Instrumen : a
terhidrolisis  Tetapan tanggung jawab) instrument presentasi Kimia.
3.11.7 Menghitung hidrolisis  Peserta didikberlatih Penebi
tetapan (Kh). menghitung tentang tetapan t
hidrolisis hidrolisis (Kh) (kerja sama, ras Erlang
(Kh).  pH larutan a ingin tahu, tanggung jawab) ga.
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
3.11.8 Menghitung garam  Peserta didik berlatih  Lemba
pH larutan terhidrolisis menghitung pH larutan garam r kerja
garam terhidrolisis (kerja sama, rasa i  molym
terhidrolisis  Percobaan ngin tahu, tanggung jawab) od
4.11.1 Merancang untuk  Merancang dan melakukan  Berbag
dan memprediks percobaan untuk memprediksi ai
melakukan i sifat pH larutan garam dengan sumber
percobaan larutan menggunakan kertas dari
untuk garam lakmus/indikator universal/pH migas
memprediksi dengan meter (kerja sama, rasa ingin t atau
4.11 sifat larutan menggunak ahu, tanggung jawab) yang
Melapor garam an dengan lainnya
kan dengan menggunak  Peserta didik
percoba menggunaka an kertas mempresentasikan hasil dari
an n dengan lakmus/indic percobaan
tentang menggunaka ator melaporkan hasilnya (kerja sama,
sifat n kertas universal. rasa ingin tahu, tanggung
asam lakmus/indica  hasil jawab)
basa tor universal percobaan
berbagai 4.11.2 sifat larutan
larutan Menyimpulka garam
garam n dan
mnyajikan
hasil
percobaan
sifat larutan
garam
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
3.12 3.12.1 Mendeskrip  Pengertian Peserta didik membandingkan Aspek Sikap; 8 jp  Sudar
Menjela sikan larutan data pH larutan penyangga  Teknik Penilaian : mo,Un
skan pengertian penyangga dan larutan bukan penyangga Jurnal dan ggul.20
prinsip larutan dengan menambah sedikit Observasi 14.Kimi
kerja, penyangga asam atau basa atau  Bentuk a:Untu
perhitun 3.12.2 Mengidentifi
 Identifikasi diencerkan untuk Instrumen : k
gan pH, kasi Sifat Sifat larutan menyimpulkan pengertian Lembar Observasi SMA/M
dan larutan penyangga larutan penyangga (kerja dan Buku jurnal A
peran penyangga sama, rasa ingin tahu,  Instrumen : Jurnal Kelas
larutan 3.12.3 Menghitung  pH larutan tanggung jawab) dan Observasi XI,Kelo
penyang pH larutan penyangga mpok
ga penyangga  Peserta didik menganalisis Aspek Pengetahuan Pemin
dalam 3.12.4 Menghitung  pH larutan mekanisme larutan penyangga  Teknik Penilaian : atan
tubuh pH larutan penyangga dalam mempertahankan tertulis dan Matem
makhluk penyangga dengan pHnya terhadap penambahan Penugasan atika
hidup dengan menambahk sedikit asam atau sedikit basa  Bentuk Instrumen: dan
menambahka an sedikit atau pengenceran (kerja sama, uraian dan pilihan Ilmu
n sedikit asam ,atau rasa ingin tahu, tanggung ganda Alam.
asam ,atau sedikit basa jawab)  Instrumen : Soal Jakarta
sedikit basa atau  Peserta didik berlatih Uraian dan pilihan :Erlang
atau dengan dengan menghitung pH larutan ganda ga
pengenceran pengencera penyangga (kerja keras, rasa i  Any
n ngin tahu, tanggung jawab) Aspek Keterampilan Sufiaty
 Peranan  Peserta didik berlatih dan Ari
 Teknik Penilaian :
3.12.5 Menjelaska larutan menghitung pH larutan Damari
Praktik/unjuk kerja
n peranan penyangga penyangga dengan . 2015.
 Bentuk Instrumen
larutan dalam tubuh menambahkan sedikit Bupen
: Uraian
penyangga makhluk asam ,atau sedikit basa atau a
Instrumen : Soal Urai
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
dalam tubuh hidup dan dengan pengenceran (kerja an Kimia.
makhluk dalam keras, rasa ingin tahu, Penebi
hidup dan kehidupan tanggung jawab) t
dalam sehari-hari  Peserta didik mendiskusikan Erlang
kehidupan peranan larutan penyangga ga.
sehari-hari. dalam tubuh makhluk hidup  Lemba
dan industry (kerja sama, rasa r kerja
ingin tahu, tanggung jawab)  molym
 Membuat  Peserta didik merancang dan od
larutan melakukan percobaan untuk  Berbag
4.12 4.12.1. Merancang penyangga membuat larutan penyangga ai
Membua dan dengan dengan pHtertentu dan sumber
t larutan melakukan pHtertentu melaporkannya (kerja sama, ra dari
penyang percobaan sa ingin tahu, tanggung jawab) migas
ga untuk  Peserta didik mengamat ipH atau
dengan membuat larutan penyangga ketika yang
pH larutan diencerkan, ditambah sedikit lainnya
tertentu penyangga  percobaan asam atau ditambah sedikit
dengan larutan basa (kerja sama, rasa ingin ta
pHtertentu penyangga hu, tanggung jawab)
4.12.2 Menyajikan
dan
meyimpulkan
hasil
percobaan
larutan
penyangga
3.13 3.13.1 Mengamati  Titrasi asam  Peserta didik mengamati cara Aspek Sikap; 4 jp  Sudar
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
Mengan cara basa melakukan titrasi asam-basa,  Teknik Penilaian : mo,Un
alisis melakukan dapat melalui media (video), Jurnal dan ggul.20
data titrasi asam gambar, atau demonstrasi Observasi 14.Kimi
hasil basa (kemandirian, rasa ingin tahu,  Bentuk a:Untu
berbagai 3.13.2 Menganalisi  Kurva titrasi tanggung jawab) Instrumen : k
jenis s kurva titrasi asam-basa  Peserta didik mendiskusikan Lembar Observasi SMA/M
titrasi asam basa. titik akhir dan titik ekivalen dan Buku jurnal A
asam- titrasi asam-basa (kerja sama,  Instrumen : Jurnal Kelas
basa. rasa ingin tahu, tanggung dan Observasi XI,Kelo
jawab) mpok
4.13 4.13.1 Merancang  Percobaan  Peserta didik menganalisis Aspek Pengetahuan Pemin
Menyim dan titrasi asam kurva titrasi asam basa. (kerja  Teknik Penilaian : atan
pulkan melakukan basa keras, rasa ingin tahu, tertulis dan Matem
hasil percobaan tanggung jawab) Penugasan atika
analisis titrasi asam  Peserta didik berlatih  Bentuk Instrumen: dan
data basa menghitung dan menentukan uraian dan pilihan Ilmu
percoba 4.13.2 Menentukan  konsentrasi titik ekivalen titrasi, membuat ganda Alam.
an titrasi konsentrasi zat yang kurva titrasi serta memilih  Instrumen : Soal Jakarta
asam- zat yang dititrasi indikator yang tepat (kerja Uraian dan pilihan :Erlang
basa. dititrasi keras, rasa ingin tahu, ganda ga
tanggung jawab) Aspek Keterampilan  Any
 Peserta didik merancang dan Sufiaty
 Teknik Penilaian :
melakukan percobaan titrasi dan Ari
Praktik/unjuk kerja
asam-basa dan melaporkan Damari
 Bentuk Instrumen
hasil percobaan (kerja sama, r . 2015.
: Uraian
asa ingin tahu, tanggung Bupen
Instrumen : Soal Urai
jawab) a
an
 Peserta didik menentukan Kimia.
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
konsentasi pentiter atau zat Penebi
yang dititrasi dari hasil t
percobaan (kerja keras, rasa in Erlang
gin tahu, tanggung jawab) ga.
 Lemba
r kerja
 molym
od
 Berbag
ai
sumber
dari
migas
atau
yang
lainnya

3.14 3.14.1  Berbagai  Peserta didik mengamati Aspek Sikap; 12 JP  Sudar

Mengelo Mendiskusika system berbagai jenis produk yang  Teknik Penilaian : mo,Un
mpokka n berbagai koloid berupa koloid(kemandirian, ras Jurnal dan ggul.20
n sistem koloid dengan a ingin tahu, tanggung jawab) Observasi 14.Kimi
berbagai dengan bahan-  Peserta didk mendiskusikan  Bentuk a:Untu
tipe bahan-bahan bahan yang jenis koloid dan sifat-sifat Instrumen : k
sistem yang ada di ada di koloid (kerja sama, rasa ingin t Lembar Observasi SMA/M
koloid, sekitarnya sekitar. ahu, tanggung jawab) dan Buku jurnal A
dan  Peserta didik berdiskusi untuk  Instrumen : Jurnal Kelas
menjelas 3.14.2  Suspensi menghubungkan sistem koloid dan Observasi XI,Kelo
kan Mengklasifika kasar, dengan sifat-sifatnya (kerja mpok
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
kegunaa sikan larutan sama,kerja keras, rasa ingin ta Aspek Pengetahuan Pemin
n koloid suspensi sejati dan hu, tanggung jawab)  Teknik Penilaian : atan
dalam kasar, larutan koloid  Peserta didk mendskusikan tertulis dan Matem
kehidup sejati dan jenis koloid berdasarkan fase Penugasan atika
an koloid terdisfersi dan fase  Bentuk Instrumen: dan
berdasar 3.14.3 pendisfersinya. uraian dan pilihan Ilmu
kan Mendeskripsi  Sifat-sifat ganda Alam.
sifat- kan sifat-sifat koloid (effek  Peserta didik mendiskusikan  Instrumen : Soal Jakarta
sifatnya koloid (effek Tyndall, perbedaan koloid liofob dan Uraian dan pilihan :Erlang
Tyndall, gerak gerak koloid hidrofob (kerja sama, ra ganda ga
Brown, Brown, sa ingin tahu, tanggung jawab)  Any
dialisis, dialisis,  Peserta didik meendiskusikan Aspek Keterampilan Sufiaty
elektroforesis, elektroforesi proses pembuatan koloid  Teknik Penilaian : dan Ari
emulsi, s, emulsi, (kerja sama, rasa ingin tahu, Praktik/unjuk kerja Damari
koagulasi) koagulasi) tanggung jawab)  Bentuk Instrumen . 2015.
 Peserta didik mendiskusikan : Uraian Bupen
3.14.4  Jenis kolid peran koloid dalam kehidupan Instrumen : Soal Urai a
Mengelompok berdasarka sehari-hari (koloid dalam an Kimia.
kan jenis n fase industry farmasi, kosmetik, Penebi
koloid terdisfersi bahan makanan dan lain-lain ) t
berdasarkan dan fase (kerja sama, rasa ingin tahu, Erlang
fase pendisfersi. tanggung jawab) ga.
terdispersi  Peserta didik melakukan  Lemba
dan fase percobaan efek Tyndall (kerja r kerja
pendispersi  Kolid liofil sama, rasa ingin tahu,  molym
3.14.5 Menjelaskan dan koloid tanggung jawab) od
koloid liofob liofob  Peserta didik melakukan  Berbag
dan liofil.  Pembuatan percobaan untuk menjelaskan ai
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
koloid proses pembuatan koloid sumber
3.14.6 Menjelaskan (kerja sama, rasa ingin tahu, dari
proses tanggung jawab) migas
pembuatan  Peranan  Peserta didik melakukan atau
koloid koloid percobaan pembuatan yang
3.14.7 dalam makanan atau produk lain lainnya
Mendeskripsi kehidupan berupa koloid atau yang
kan peranan sehari-hari melibatkan prinsip koloid dan
koloid di dan industri melaporkan hasil percobaan
industri (kerja sama, rasa ingin tahu,
kosmetik, tanggung jawab)
makanan,
dan farmasi.  Percobaan
sifat-sifat
4.14 4.14.1 Melakukan koloid.
Mengelo percobaan
mpokka untuk
n menjelaskan  Percobaan
berbagai sifat-sifat proses
tipe koloid pembuatan
sistem 4.14.2Menjelaskan koloid
koloid, proses
dan pembuatan
menjelas koloid melalui
kan percobaan
kegunaa
n koloid
dalam
Kompetensi Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Materi
Dasar Pencapaian Pembelajaran Waktu Belajar
Pokok
Kompetensi
kehidup
an
berdasar
kan
sifat-
sifatnya

Mengetahui, Padang, Januari 2022

Kepala SMAN 2 Padang, Guru Mata Pelajaran Kimia

Drs.Syamsul Bahri, M.Pd.I Wiranda,S.Pd,M.Si

NIP.196603201990031006 NIP.197103131993011001