Silabus Kimia Kelas Xi

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 KERSANA
Alamat : Jl. Stasiun Kersana, Brebes 52264  (0283) 889212, 4582655
Web. : http://sman1kersana-brebes.sch.id E-mail : Sman1_krsn@yahoo.co.id
LEMBAR PENGESAHAN
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas : XI/MIPA
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Nama Guru : RATNA DEWI PUJIASTUTI, S.Pd.
NIP : 19760304 201409 2 001
Dinyatakan sah dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya
Kersana, Juni 2020

Kepala SMAN 1 Kersana Guru Mata Pelajaran
Yuniarso Amirudin, S.Pd., M.Si. Ratna Dewi Pujiastuti, S.Pd.

NIP. 19670629 199702 1 001 NIP 19760304 201409 2 001
1
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kersana Semester :1&2
Kelas : XI T.P. : 2020/ 2021
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari  Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 3 mgg x 4  Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, laju hidrokarbon  Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa  Membuat bahan jp  Lembar
reaksi, kesetimbangan kimia, (Identifikasi atom hidrokarbon presentasi tentang kerja
larutan dan koloid sebagai wujud C,H dan O)  Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa minyak bumi,  molymod
kebesaranTuhan YME dan  Kekhasan atom karbon (contoh pemanasan gula). bahan bakar  Berbagai
pengetahuan tentang adanya karbon. alternatif selain sumber
keteraturan tersebut sebagai hasil  Atom C primer, Menanya(Questioning) dari minyak bumi dari migas
pemikiran kreatif manusia yang sekunder , tertier,  Mengajukan pertanyaan mengapa senyawa dan gas alam atau yang
kebenarannya bersifat tentatif. dan kuarterner. hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam? dalam kerja lainnya
 Struktur Alkana,  Bagaimana cara mengelompokkan senyawa kelompok serta
alkena dan alkuna hidrokarbon? mempresentasikan
1.2 Mensyukuri kekayaan alam
Indonesia berupa minyak bumi,  Isomer  Bagaimana cara memberi nama senyawa
 Sifat-sifat fisik hidrokarbon? Observasi
batubara dan gas alam serta  Mengamati sikap
berbagai bahan tambang lainnya alkana, alkena dan  Mengajukan pertanyaan senyawa apa yang
alkuna dihasilkan pada reaksi pembakaran senyawa ilmiah dalam
sebagai anugrah Tuhan YME dan melakukan
dapat dipergunakan untuk  Reaksi senyawa karbon?
percobaan dan
kemakmuran rakyat Indonesia. hidrokarbon  Dari unsur apa senyawa tersebut tersusun?
presentasi dengan
 Bagaimana reaksinya?
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah lembar
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, pengamatan
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
jujur, objektif, terbuka, mampu
 Menganalisis senyawa yang terjadi pada Portofolio
membedakan fakta dan opini, ulet,
2
teliti, bertanggung jawab, kritis, pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil  Laporan hasil
kreatif, inovatif, demokratis, pengamatan identifikasi atom
komunikatif) dalam merancang dan  Menentukan kekhasan atom karbon C,H dan O dalam
melakukan percobaan serta  Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah sampel
berdiskusi yang diwujudkan dalam atom C yang terikat dari rantai atom karbon (atom  Hasil rangkuman
sikap sehari-hari. C primer, sekunder , tertier, dan kuarterner)
 Menentukan rumus umum Alkana, alkena dan Tes tertulis uraian
alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya menganalisis :
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama  Kekhasan atom
santun, toleran, cintadamai dan senyawa alkana, alkena dan alkuna karbon.
peduli lingkungan serta hemat  Mendiskusikan pengertian isomer (isomer rangka,  Atom C primer,
dalam memanfaatkan sumber daya posisi, fungsi, geometri) sekunder, tertier,
alam.  Memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon dan kuarterner.
 Struktur akana,
 Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan alkena dan
pro-aktifsertabijaksana sebagai alkuna serta
Mengasosiasi(Associating)
wujud kemampuan memecahkan tatanama
 Menghubungkan rumus struktur alkana, alkena dan
masalah dan membuatkeputusan menurut IUPAC
alkuna dengan sifat fisiknya
 Isomer
 Berlatih membuat isomer senyawa karbon
 Mengidentifikasi senyawa  Minyak bumi  Sifat-sifat fisik
3.1 Menganalisis struktur dan sifat  Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon
hidrokarbon dalam kehidupan  fraksi minyak alkana, alkena
senyawa hidrokarbon berdasarkan
sehari-hari, misalnya plastik, bumi Mengkomunikasikan (Communicating) dan alkuna
pemahaman kekhasan atom
lilin, dan tabung gas yang berisi  mutu bensin  Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan  Pemahaman
karbon dan penggolongan elpiji serta nyala api pada  Dampak pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan reaksi senyawa
senyawanya. kompor gas. pembakaran menggunakan tata bahasa yang benar. karbon
 Memahami kekhasan atom bahan bakar dan  Mengevaluasi
karbon yang menyebabkan
cara Mengamati (Observing) dampak
banyaknya senyawa karbon.  Menggali informasi dengan cara membaca/ pembakaran
mengatasinya
 Menganalisis jenis atom C mendengar/menyimaktentang, proses pembentukan minyak bumi dan
berdasarkan jumlah atom C yang  Senyawa
hidrokarbon dalam minyak bumi dan gas alam, gas alam.
terikat pada rantai atom karbon
kehidupan sehari- komponen-komponen utama penyusun minyak
(atom C primer, sekunder, tersier,
dan kuarterner) dengan hari. bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
menggunakan molimod, bahan pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan
alam, atau perangkat lunak kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
kimia(ChemSketch, Chemdraw, Menanya (Questioning)
atau lainnya).
3
 Memahami rumus umum alkana,  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
alkena dan alkuna berdasarkan bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas
analisis rumus struktur dan rumus alam, cara pemisahan (fraksi minyak bumi),
molekul. bagaimana meningkatkan mutu bensin, apa dampak
 Menghubungkan rumus struktur pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan,
dan rumus molekul dengan
kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta
rumus umum senyawa
hidrokarbon mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak
 Memahami cara memberi nama bumi dan gas alam
senyawa alkana, alkena dan
alkuna sesuai dengan aturan Mengumpulkan data (Eksperimenting)
IUPAC  Mengumpulkan informasi dampak pembakaran
 Menganalisis keteraturan sifat hidrokarbon terhadap lingkungan, kesehatan dan
fisik (titik didih dan titik leleh) upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan
senyawa alkana, alkena dan
bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas
alkuna
alam.
 Menentukan isomer senyawa
hidrokarbon Mengasosiasi (Associating)
 Memprediksi jenis isomer  Menjelaskan proses penyulingan bertingkat dalam
(isomer rangka, posisi, fungsi, bagan fraksi destilasi bertingkat untuk menjelaskan
geometri) dari senyawa dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
hidrokarbon.
bumi
 Membedakan jenis reaksi alkana,
 Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan
alkena dan alkuna.
oktannya.
3.2 Memahami proses pembentukan  Mengidentifikasi jenis bahan
bakar minyak (BBM) yang dijual  Mendiskusikan dampak pembakaran hidrokarbon
dan teknik pemisahan fraksi-fraksi terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
di SPBU
minyak bumi serta kegunaannya. mengatasinya
 Memahami proses pembentukan
minyak bumi dan cara  Mendiskusikan bahan bakar alternatif selain dari
mengeksplorasinya minyak bumi dan gas alam
 Memahami proses penyulingan
minyak bumi secara distilasi Mengkomunikasikan (Communicating)
bertingkat  Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang.
 Menganalisis proses penyulingan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam,
bertingkat untuk menghasilkan komponen-komponen utama penyusun minyak
minyak bumi menjadi fraksi- bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
fraksinya.
pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan,
3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran  Menganalisis pembakaran kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta
senyawa hidrokarbon terhadap hidrokarbon yang sempurna dan
4
lingkungan dan kesehatan serta tidak sempurna serta dampaknya mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak
terhadap lingkungan, kesehatan bumi dan gas alam dengan menggunakan tata
cara mengatasinya.
dan upaya untuk mengatasinya. bahasa yang benar.
 Membandingkan kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya
(Premium, Pertamax, dan
sebagainya).
 Menjelaskan penggunaan bahan
bakar alternatif selain minyak
bumi dan gas alam.
 Menganalisis bahan bakar
alternatif selain minyak bumi dan
gas alam.
 Menyimpulkan dampak
pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara
mengatasinya.
4.1 Mengolah dan menganalisis  Membuat model visual berbagai
struktur dan sifat senyawa struktur molekul hidrokarbon
yang memiliki rumus molekul
hidrokarbon berdasarkan
yang sama
pemahaman kekhasan atom
karbon dan penggolongan
senyawanya.
4.2 Menyajikan hasil pemahaman  Menyajikan karya tentang proses

tentang proses pembentukan dan pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak
teknik pemisahan fraksi-fraksi
bumi beserta kegunaannya
minyak bumi beserta kegunaannya.
4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak  Menyusun gagasan cara

pembakaran hidrokarbon terhadap mengatasi dampak pembakaran
senyawa karbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta
lingkungan dan kesehatan
upaya untuk mengatasinya.
 Mempresentasikan hasil kerja
kelompok tentang minyak bumi ,
bahan bakar alternatif pengganti
5
minyak bumi dan gas alam serta
masalah lingkungan yang
disebabkan oleh penggunaan
minyak bumi sebagai bahan
bakar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari   Reaksi eksoterm Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, dan reaksi  Menggali informasi dengan cara membaca/  Merancang jp kelas XI
lajureaksi, kesetimbangan kimia, endoterm mendengar/mengamati/sistem dan lingkungan, percobaan reaksi - Lembar
larutan dan koloid sebagai wujud  Perubahan entalpi perubahan suhu, kalor yang dihasilkan pada eksoterm, reaksi kerja
kebesaran Tuhan YME dan reaksi pembakaran bahan bakar, dan dampak pembakaran endoterm dan - Berbagai
pengetahuan tentang adanya - Kalorimeter tidak sempurna dari berbagai bahan bakar mengkaitkannya sumber
keteraturan tersebut sebagai hasil - Hukum Hess dengan peristiwa lainnya
pemikiran kreatif manusia yang - Energi ikatan Menanya (Questioning) sehari-hari
kebenarannya bersifat tentatif.  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan:  Merancang
1.2 Mensyukuri kekayaan alam reaksi eksoterm dan endoterm dalam percobaan

Indonesia berupa minyak bumi, kehidupan sehari-hari, bagaimana menentukan penentuan
batubara dan gas alam serta perubahan entalpi reaksi perubahan entalpi
berbagai bahan tambang lainnya dengan
sebagai anugrah Tuhan YME dan Mengumpulkan data (Eksperimenting) Kalorimeter dan
dapat dipergunakan untuk  Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan mengkaitkannya
kemakmuran rakyat Indonesia. dengan peristiwa
 Mendiskusikan macam-macam perubahan entalpi sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah   Merancang dan mempresentasikan rancangan  Merancang
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, percobaan percobaan kalor
jujur, objektif, terbuka, mampu - Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm pembakaran
membedakan fakta dan opini, ulet, - Penentuan Perubahan Entalpi dengan bahan bakar
teliti, bertanggung jawab, kritis, Kalorimeter
kreatif, inovatif, demokratis, Observasi
- Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar
komunikatif) dalam merancang dan  Sikap ilmiah dalam
 Melakukan percobaan reaksi eksoterm dan reaksi melakukan
melakukan percobaan serta
endoterm; penentuan perubahan entalpi dengan percobaan dan
berdiskusi yang diwujudkan dalam
Kalorimeter dan penentuan kalor pembakaran presentasi,
sikap sehari-hari.
bahan bakar misalnya: melihat
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan skala volume
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  dan suhu, cara
Mengasosiasi (Associating)
santun, toleran, cintadamai dan menggunakan
 Menganalisis data untuk membuat diagram siklus
peduli lingkungan serta hemat pipet, cara
6
dalam memanfaatkan sumber daya dan diagram tingkat menimbang,
alam.  Mengolah data untuk menentukan harga perubahan keaktifan, kerja
entalpi (azas Black) sama, komunikatif,
 Membandingkan perubahan entalpi pembakaran dan peduli
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan  lingkungan, dsb)
pro-aktif serta bijaksana sebagai sempurna dengan pembakaran tidak sempurna
wujud kemampuan memecahkan melalui perhitungan
 Menghubungkan perubahan entalpi reaksi dengan Portofolio
masalah dan membuat keputusan
energi ikatan  Laporan
 Menghitung perubahan entalpi berdasarkan hukum percobaan
3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan  Mengidentifikasi reaksi yang
membutuhkan kalor dan reaksi Hess dan energi ikatan
reaksi endoterm berdasarkan hasil Tes tertulis uraian
yang melepaskan kalor, misalnya Mengkomunikasikan (Communicating)
percobaan dan diagram tingkat  Pemahaman
reaksi logam Mg dengan larutan
energi. HCl dan pelarutan NH4Cl dalam  Membuat laporan hasil percobaan dengan reaksi eksoterm
air. menggunakan tata bahasa yang benar. dan reaksi
 Memahami penjelasan  Mempresentasikan hasil percobaan dengan endoterm
pengertian energi, kalor, sistem, menggunakan tata bahasa yang benar.  Membuat diagram
dan lingkungan. siklus dan diagram
 Memahami penjelasantentang tingkat
perubahan entalpi, macam-
berdasarkan data
macam perubahan entalpi
standar, dan persamaan  Menentukan
termokimia. perubahan entalpi
3.5 Menentukan H reaksi  Menjelaskan cara menentukan ( H) reaksi
perubahan entalpi reaksi
berdasarkan hukum Hess, data
berdasarkan entalpi pembentukan
perubahan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan
standar, dan data energi ikatan. berdasarkan hukum Hess.
 Menentukan perubahan entalpi
reaksi berdasarkan entalpi
pembentukan standar, atau energi
ikatan berdasarkan hukum Hess.
 Menganalisis data untuk
membuat diagram tingkat energi
suatu reaksi
4.4 Merancang, melakukan,  Melakukan percobaan penentuan
menyimpulkan serta menyajikan perubahan entalpi dengan
Kalorimeter dan melaporkan
hasil percobaan reaksi eksoterm
hasilnya.
7
dan reaksi endoterm.  Menyimpulkan hasil analisis data
percobaan termokima pada
tekanan tetap
4.5 Merancang, melakukan, dan  Membandingkan entalpi
menyimpulkan serta menyajikan pembakaran (∆Hc) beberapa
bahan bakar.
hasil percobaan penentuan H
 Membandingkan perubahan
suatu reaksi. entalpi beberapa reaksi
berdasarkan data hasil percobaan
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari  Teori tumbukan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, laju  Faktor-faktor  Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/  Merancang jp kelas XI
reaksi, kesetimbangan kimia, penentu laju reaksi mengamati reaksi yang berjalan sangat cepat dan percobaan faktor- - Lembar
larutan dan koloid sebagai wujud  Orde reaksi dan reaksi yang berjalan sangat lambat, contoh faktor yang kerja
kebesaran Tuhan YME dan persamaan laju petasan, perkaratan (korosi) mempengaruhi - Berbagai
pengetahuan tentang adanya reaksi laju reaksi sumber
Menanya (Questioning) lainnya
keteraturan tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang  Mengajukan pertanyaan terkait hasil observasi Observasi
kebenarannya bersifat tentatif. mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang  Sikap ilmiah dalam
cepat melakukan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah percobaan dan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, Mengumpulkan data (Eksperimenting)
presentasi,
jujur, objektif, terbuka, mampu  Mendiskusikan pengertian laju reaksi
misalnya: melihat
membedakan fakta dan opini, ulet,  Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi
skala volume
teliti, bertanggung jawab, kritis, laju reaksi
dan suhu, cara
kreatif, inovatif, demokratis,  Merancang dan mempresentasikan hasil rancangan
menggunakan
komunikatif) dalam merancang dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
pipet, cara
melakukan percobaan serta (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) untuk
menimbang,
berdiskusi yang diwujudkan dalam menyamakan persepsi
keaktifan, kerja
sikap sehari-hari.  Melakukan percobaan faktor-faktor yang
sama, komunikatif,
mempengaruhi laju reaksi.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, tanggungjawab,
 Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
santun, toleran, cinta damai dan dan peduli
peduli lingkungan serta hemat Mengasosiasi (Associating) lingkungan, dsb)
dalam memanfaatkan sumber daya  Mengolah data untuk membuat grafik laju reaksi
alam.  Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan Portofolio
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Laporan
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan  Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan percobaan
8
pro-aktif serta bijaksana sebagai untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju
wujud kemampuan memecahkan reaksi Tes tertulis uraian
masalah dan membuat keputusan  Menghubungkan faktor katalis dengan pengaruh  Menganalsis data
katalis yang ada dalam industri hasil percobaan
3.6 Memahami teori tumbukan  Mengidentifikasi beberapa reaksi faktor-faktor yang
Mengkomunikasikan (Communicating)
(tabrakan) untuk menjelaskan yang terjadi disekitar kita, mempengaruhi
misalnya kertas dibakar, pita  Membuat laporan hasil percobaan dengan laju reaksi
reaksi kimia.
magnesium dibakar, kembang menggunakan tata bahasa yang benar.  Membuat grafik
api, perubahan warna pada  Mempresentasikan hasil percobaandengan laju reaksi
potongan buah apel dan kentang, menggunakan tata bahasa yang benar.
pembuatan tape, dan besi berdasarkan data
berkarat.  menganalisis data
 Menjelaskan pengertian laju hasil percobaan
reaksi dan faktor-faktor yang untuk menentukan
mempengaruhi laju reaksi. orde reaksi dan
 Menjelaskan teori tumbukan persamaan laju
pada reaksi kimia. reaksi
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang  Menjelaskan cara menentukan
mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi dan persamaan laju
reaksi.
menentukan orde reaksi
 Mengolah dan menganalisis data
berdasarkan data hasil percobaan.
untuk menentukan orde reaksi
dan persamaan laju reaksi.
 Menjelaskan peran katalis dalam
reaksi kimia di laboratorium dan
industri.
4.6 Menyajikan hasil pemahaman  Menelusuri informasi cara-cara
terhadap teori tumbukan (tabrakan) pengaturan dan penyimpanan
bahan untuk mencegah
untuk menjelaskan reaksi kimia.
perubahan fisika dan kimia yang
tak terkendali
 Menyajikan hasil penelusuran
informasi cara-cara pengaturan
dan penyimpanan bahan untuk
mencegah perubahan fisika dan
kimia yang tak terkendali
4.7 Merancang, melakukan, dan  Merancang percobaan faktor-
menyimpulkan serta menyajikan faktor yang mempengaruhi laju
reaksi dan orde reaksi
9
hasil percobaan faktor-faktor yang  Melakukan percobaan faktor-
mempengaruhi laju reaksi dan orde faktor yang mempengaruhi laju
reaksi dan orde reaksi
reaksi.
 Menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi
dan orde reaksi
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari  Kesetimbangan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x4 - Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, laju dinamis  Mengamati dengan cara membaca/mendengar/  Merancang jp kelas XI
reaksi, kesetimbangan kimia,  Pergeseran arah melihat dari berbagai sumber tentang percobaan faktor- - Lembar
larutan dan koloid sebagai wujud kesetimbangan kesetimbangan kimia, contoh demonstrasi reaksi faktor yang kerja
kebesaran Tuhan YME dan  Tetapan timbal sulfat dengan kalium iodida yang terbentuk menggeser arah - Berbagai
pengetahuan tentang adanya kesetimbangan warna kuning, setelah penambahan natriumsulfat kesetimbangan sumber
keteraturan tersebut sebagai hasil (Kc dan Kp) kembali terbentuk endapan putih. lainnya
pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif. Menanya (Questioning) Observasi
 Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi reaksi  Sikap ilmiah dalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah balik (reaksi kesetimbangan dinamis), dan faktor- melakukan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, faktor apa yang mempengaruhi pergeseran percobaan dan
jujur, objektif, terbuka, mampu kesetimbangan? presentasi,
membedakan fakta dan opini, ulet, misalnya: melihat
teliti, bertanggung jawab, kritis, Mengumpulkan data (Eksperimenting)
skala volume
kreatif, inovatif, demokratis,  Mendiskusikan reaksi yang terjadi berdasarkan hasil dan suhu, cara
komunikatif) dalam merancang dan demonstrasi menggunakan
melakukan percobaan serta  Mendiskusikan terjadinya reaksi kesetimbangan pipet, cara
berdiskusi yang diwujudkan dalam dan jenis-jenisnya menimbang,
sikap sehari-hari.  Menuliskan persmana reaksi dalam kesetimbangan keaktifan, kerja
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Merancang percobaan faktor-faktor yang sama, komunikatif,
santun, toleran, cinta damai dan menggeser arah kesetimbangan dan dan peduli
peduli lingkungan serta hemat mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi lingkungan, dsb)
dalam memanfaatkan sumber daya  Melakukan percobaan faktor-faktor yang menggeser
alam. arah kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan Portofolio
dan suhu)  Laporan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif
 Mengamati dan mencatat data hasil percobaan percobaan
dan pro-aktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan Mengasosiasi (Associating)
memecahkan masalah dan Tes tertulis uraian
10
membuat keputusan.  Mengolah dan menganalisis data faktor-faktor yang  menganalisis data
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang  Menganalisis analogi menggeser arah kesetimbangan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dinamis (model  Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser arah menggeser arah
Heber) kesetimbangan untuk mendapatkan hasil yang kesetimbangan
kesetimbangan yang diterapkan
 Menganalisis reaksi optimal dalam industri  menentukan
dalam industri.
kesetimbangan timbal sulfat
 Diskusi informasi untuk menentukan komposisi zat komposisi zat
dengan kalium iodida
dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (α), dalam keadaan
 Menjelaskan reaksi
kesetimbangan dinamis yang tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan setimbang, derajat
terjadi berdasarkan hasil Kc dengan Kp disosiasi (α),
pengamatan. tetapan
 Menentukan harga tetapan kesetimbang-an
kesetimbangan berdasarkan data  Membuat laporan percobaan dan mempresen- (Kc dan Kp) dan
hasil percobaan. tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang hubungan Kc
3.9 Menentukan hubungan kuantitatif  Melakukan perhitungan benar. dengan Kp
antara pereaksi dengan hasil reaksi kuantitatif yang berkaitan dengan
kesetimbangan kimia
dari suatu reaksi kesetimbangan.
 Menentukan komposisi zat dalam
keadaan setimbang, derajat
disosiasi (), tetapan
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp
 Menerapkan faktor-faktor yang
menggeser arah kesetimbangan
untuk mendapatkan hasil optimal
dalam industri (proses pembuatan
amonia dan asam sulfat)
4.8 Merancang, melakukan, dan  Mengolah data untuk
menyimpulkan serta menyajikan menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi
hasil percobaan faktor-faktor yang
 Menyajikan hasil pengolahan
mempengaruhi pergeseran arah
data untuk menentukan nilai
kesetimbangan. tetapan kesetimbangan suatu
reaksi
4.9 Memecahkan masalah terkait  Merancang percobaan faktor-
hubungan kuantitatif antara faktor yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan
pereaksi dengan hasil reaksi dari
 Melakukan percobaan faktor-
suatu reaksi kesetimbangan.
faktor yang mempengaruhi
11
pergeseran arah kesetimbangan
 Menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari  Perkembangan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x - Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, laju konsep asam dan  Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/  Merancang 4 jp kelas XI
reaksi, kesetimbangan kimia, basa mengamati dan menyimpulkan data percobaan percobaan - Lembar
larutan dan koloid sebagai wujud  Indikator untuk memahami teori asam dan basa, indikator indikator alam dan kerja
kebesaran Tuhan YME dan  pH asam lemah, alam dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, indikator kimia - Berbagai
pengetahuan tentang adanya basa lemah, dan asam/basa kuat)  Merancang sumber
keteraturan tersebut sebagai hasil pH asam kuat percobaan lainnya
Menanya (Questioning)
pemikiran kreatif manusia yang basa kuat kekuatan asam
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
kebenarannya bersifat tentatif. dan basa
adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah berfungsi sebagai indikator
Observasi
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan
 Sikap ilmiah dalam
jujur, objektif, terbuka, mampu basa lemah dengan basa kuat
melakukan
membedakan fakta dan opini, ulet, Mengumpulkan data (eksperimenting) percobaan dan
teliti, bertanggung jawab, kritis,
 Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep presentasi,
kreatif, inovatif, demokratis,
Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis misalnya: melihat
komunikatif) dalam merancang dan
 Mendiskusikan bahan alam yang dapat diguna-kan skala volume
sebagai indikator dan suhu, cara
berdiskusi yang diwujudkan dalam
 Merancang dan mempresentasikan rancangan menggunakan
sikap sehari-hari.
percobaan indikator alam dan indikator kimia, untuk pipet, cara
menyamakan persepsi menimbang,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Melakukan percobaan indikator alam dan indikator keaktifan, kerja
santun, toleran, cintadamai dan kimia. sama, komunikatif,
peduli lingkungan serta hemat  Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah dan peduli
dalam memanfaatkan sumber daya dengan asam/basa kuat lingkungan, dsb)
alam.  Merancang dan mempresentasikan rancangan
percobaan membedakan asam/basa lemah dengan Portofolio
asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan  Laporan
2.3 Menunjukkan perilaku responsive
indikator universal atau pH meter untuk percobaan
dan pro-aktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan membedakan asam/basa Tes tertulis uraian
memecahkan masalah dan
12
membuat keputusan lemah dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya  Pemahaman
sama dengan indikator universal atau pH meter konsep asam basa
 Mengidentifikasi zat-zat yang  Mengamati dan mencatat hasil percobaan  Menghitung pH
bersifat asam atau basa dalam larutan asam/basa
kehidupan sehari-hari. Mengasosiasi (Associating)
lemah dan
 Memahami penjelasan tentang  Menyimpulkan konsep asam basa
asam/basa kuat
berbagai konsep asam basa  Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam yang
 Menganalisis
 Membandingkan konsep asam dapat digunakan sebagai indikator.
kekuatan asam
basa menurut Arrhenius,  Menganalisis indikator yang dapat digunakan untuk
Brønsted-Lowry dan Lewis serta basa dihubungan
membedakan asam dan basa atau titrasi asam dan
menyimpulkannya. dengan derajat
basa
 Mengidentifikasi perubahan ionisasi ( α ) atau
 Memprediksi pH larutan dengan menggunakan tetapan ionisasi
warna indikator dalam berbagai
larutan.
beberapa indikator. (Ka )
 Menjelaskan bahan alam yang  Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah
dapat digunakan sebagai dengan asam/basa kuat
indikator.  Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan
 Merancang percobaan membuat asam/basa kuat
3.10 Menganalisis sifat larutan indikator asam basa dari bahan  Menghubungkan asam/basa lemah dengan
berdasarkan konsep asam basa alam dan melaporkannya. asam/basa kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi
dan/atau pH larutan.  Mengidentifikasi beberapa ( α ) atau tetapan ionisasi ( Ka )
larutan asam basa dengan
beberapa indikator Mengkomunikasikan (Communicating)
 Memprediksi pH larutan dengan
 Membuat laporan percobaan dan mempresen-
menggunakan beberapa
indikator. tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang
 Menghitung pH larutan asam benar.
kuat dan larutan basa kuat  Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat
 Menghitung nilai Ka larutan asam digunakan sebagai indikator asam basa
lemah atau Kb larutan basa lemah
yang diketahui konsentrasi dan
pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan
asam lemah, asam kuat, basa
lemah, dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan
menggunakan indikator universal
atau pH meter
4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang  Melakukan percobaan membuat
13
penggunaan indikator yang tepat indikator asam basa dari bahan
alam dan melaporkannya.
untuk menentukan keasaman
 Menganalisis trayek perubahan
asam/basa atau titrasi asam/basa.
pH beberapa indikator yang
diekstrak dari bahan alam melalui
percobaan
 Menyimpulkan perbedaan asam
kuat dengan asam lemah serta
basa kuat dengan basa lemah.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari   Titrasi asam basa Mengamati (Observing) Tugas 2 mgg x - Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, laju  Kurva titrasi  Mencari informasi dari berbagai sumber tentang  Merancang 4 jp kelas XI
reaksi, kesetimbangan kimia, titrasi asam basa . percobaan titrasi - Lembar
larutan dan koloid sebagai wujud asam basa kerja
kebesaran Tuhan YME dan Menanya (Questioning)  Membuat - Berbagai
pengetahuan tentang adanya  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan apa kurva/grafik titrasi sumber
keteraturan tersebut sebagai hasil fungsi indikator dalam titrasi asam basa, Indikator lainnya
pemikiran kreatif manusia yang apa yang tepat untuk titik titrasi asam basa, kapan Observasi
kebenarannya bersifat tentatif. titrasi dinyatakan selesai?  Mengamati sikap
 Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu ilmiah dalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
produk,misalnya cuka dapur 25%. melakukan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu percobaan dan
Mengumpulkan data (Eksperimenting) presentasi,
 Merancang percobaan dan mempresentasikan hasil misalnya:
teliti, bertanggung jawab, kritis,
rancangan titrasi asam basa untuk menyamakan merangkai alat
kreatif, inovatif, demokratis,
persepsi titrasi melihat
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta  Memprediksi indikator yang dapat digunakan untuk skala volume, cara
berdiskusi yang diwujudkan dalam titrasi asam basa mengisi buret,
sikap sehari-hari.  Melakukan percobaan titrasi asam basa. cara
 Mengamati dan mencatat data hasil titrasi menggunakan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, pipet, cara
santun, toleran, cintadamai dan Mengasosiasi (Associating) menimbang,
peduli lingkungan serta hemat  Mengolah data hasil percobaan keaktifan, kerja
dalam memanfaatkan sumber daya  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer sama, komunikatif,
alam.  Menentukan kemurnian suatu zat dan peduli
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan  Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik lingkungan, dsb)
pro-aktif serta bijaksana sebagai ekivalen melalui titik akhir titrasi
Portofolio
14
wujud kemampuan memecahkan  Laporan
masalah dan membuat keputusan. Mengkomunikasikan (Communicating) percobaan
4.11 Menentukan konsentrasi/kadar  Mengidentifikasi perubahan  Membuat laporan titrasi asam basa dan  Kurva titrasi
asam atau basa berdasarkan data warna indikator lakmus merah mempresentasikannya dengan menggunakan tata
dan lakmus biru dalam beberapa bahasa yang benar Tes tertulis uraian
hasil titrasi asam basa.
larutan garam  Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan  Menentukan
 Memahami penjelasan tentang kemurnian suatu zat dapat dilakukan dengan cara konsentasi pentiter
kesetimbangan ion dalam larutan titrasi asam basa.
garam atau zat yang
 Merancang percobaan untuk dititer
memprediksi pH larutan garam  Menganalisis
dengan menggunakan kertas kurva titrasi dan
lakmus/indikator universal/pH menentukan titik
meter dan melaporkan hasilnya. ekivalen melalui
 Menyimpulkan sifat asam-basa titik akhir titrasi
dari suatu larutan garam
 Menentukan pH larutan garam
4.11 Merancang, melakukan, dan  Melakukan percobaan untuk
menyimpulkan serta menyajikan memprediksi pH larutan garam
dengan menggunakan kertas
hasil percobaan titrasi asam-basa.
lakmus/indikator universal/pH
meter dan melaporkan hasilnya.
 Menuliskan reaksi
kesetimbangan ion dalam larutan
garam
 Melaporkan percobaan tentang
sifat asam basa berbagai larutan
garam
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari   Sifat garam yang Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x - Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, laju terhidrolisis  Mencari informasi dari berbagai sumber tentang  Merancang 4 jp kelas XI
reaksi, kesetimbangan kimia,  Tetapan hidrolisis hidrolisis garam percobaan - Lembar
larutan dan koloid sebagai wujud (Kh)  Melakukan identifikasi pH garam dengan hidrolisis garam kerja
kebesaran Tuhan YME dan  pH garam yang menggunakan kertas lakmus atau indikator universal - Berbagai
pengetahuan tentang adanya terhidrolisis atau pH meter Observasi sumber
keteraturan tersebut sebagai hasil  Sikap ilmiah dalam lainnya
Menanya (Questioning)
pemikiran kreatif manusia yang melakukan
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sifat
kebenarannya bersifat tentatif. percobaan dan
15
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah garam yang berasal dari: presentasi,
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, - asam kuat dan basa kuat, misalnya: cara
jujur, objektif, terbuka, mampu - asam kuat dan basa lemah, menggunakan
membedakan fakta dan opini, ulet, - asam lemah dan basa kuat, kertas lakmus,
teliti, bertanggung jawab, kritis, - asam lemah dan basa lemah indikator universal
kreatif, inovatif, demokratis, atau pH meter;
komunikatif) dalam merancang dan melihat skala
 Merancang percobaan dan mempresentasikan hasil
melakukan percobaan serta volume dan suhu,
rancangan identifikasi pH garam untuk
berdiskusi yang diwujudkan dalam cara
menyamakan persepsi
sikap sehari-hari. menggunakan
 Melakukan percobaan identifikasi garam. pipet, cara
 Mengamati dan mencatat hasil titrasi menimbang,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, keaktifan, kerja
santun, toleran, cintadamai dan Mengasosiasi (Associating) sama, komunikatif,
peduli lingkungan serta hemat  Mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan dan peduli
dalam memanfaatkan sumber daya  Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis lingkungan, dsb)
alam.  Menganalisis rumus kimia garam-garam dan
memprediksi sifatnya Portofolio
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan  Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH  Laporan
pro-aktif serta bijaksana sebagai pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat percobaan
wujud kemampuan memecahkan garam yang terhidrolisis
masalah dan membuat keputusan  Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan
garam yang terhidrolisis melalui perhitungan Tes tertulis uraian
3.12 Menganalisis garam-garam yang  Mengidentifikasi pH larutan  Menganalisis
penyangga ketika diencerkan, Mengkomunikasikan (Communicating) grafik hubungan
mengalami hidrolisis.
ditambah sedikit asam atau  Membuat laporan percobaan identifikasi garam dan perubahan harga
ditambah sedikit basa mempresentasikannya dengan menggunakan tata pH pada titrasi
 Memahami penjelasan tentang bahasa yang benar asam basa untuk
cara membuat larutan penyangga menjelaskan sifat
dengan pH tertentu garam yang
 Memahami penjelasan bahwa pH terhidrolisis
larutan penyangga tetap ketika
diencerkan, ditambah sedikit
 Menentukan
asam atau ditambah sedikit basa tetapan hidrolisis
 Membandingkan pH larutan (Kh) dan pH
penyangga dan larutan bukan larutan garam
penyangga dengan menambah yang terhidrolisis
16
sedikit asam atau basa atau melalui
diencerkan. perhitungan
 Menganalisis mekanisme larutan
penyangga dalam
mempertahankan pHnya terhadap
penambahan sedikit asam atau
sedikit basa atau pengenceran.
 Merancang percobaan untuk
membuat larutan penyangga
dengan pH tertentu dan
melaporkannya.
 Menentukan pH larutan
penyangga
 Membahas peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup dan industri.
4.12 Merancang, melakukan, dan  Melakukan percobaan untuk
menyimpulkan serta menyajikan membuat larutan penyangga
dengan pHtertentu dan
hasil percobaan untuk menentukan
melaporkannya.
jenis garam yang mengalami
 Membuat larutan penyangga
hidrolisis. dengan pH tertentu
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari  Sifat larutan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x - Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, laju penyangga  Mencari informasi dari berbagai sumber tentang  Merancang 4 jp kelas XI
reaksi, kesetimbangan kimia,  pH larutan larutan penyangga, sifat dan pH larutan penyangga percobaan larutan - Lembar
larutan dan koloid sebagai wujud penyangga serta peranan larutan penyangga dalam tubuh penyangga kerja
kebesaran Tuhan YME dan  Peranan larutan makhluk hidup - Berbagai
pengetahuan tentang adanya penyangga dalam  Mencari informasi tentang darah yang berhubungan Observasi sumber
keteraturan tersebut sebagai hasil tubuh makhluk dengan kemampuannya dalam mempertahankan pH  Sikap ilmiah dalam lainnya
pemikiran kreatif manusia yang hidup terhadap penambahan asam atau basa dan melakukan
kebenarannya bersifat tentatif. pengenceran percobaan dan
presentasi,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menanya (Questioning)
misalnya: cara
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  Mengajukan pertanyaan bagaimana terbentuknya
menggunakan
jujur, objektif, terbuka, mampu larutan penyangga
kertas lakmus,
membedakan fakta dan opini, ulet,  Mengapa larutan penyangga pHnya relatif tidak indikator universal
teliti, bertanggung jawab, kritis, berubah dengan penambahan sedikit asam atau
17
kreatif, inovatif, demokratis, basa atau pH meter;
komunikatif) dalam merancang dan  Apa manfaat larutan penyangga dalam tubuh melihat skala
melakukan percobaan serta makhluk hidup volume dan suhu,
berdiskusi yang diwujudkan dalam cara
sikap sehari-hari. menggunakan
pipet, cara menim-
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Menganalisis terbentuknya larutan penyangga bang, keaktifan,
santun, toleran, cintadamai dan  Menganalisis sifat larutan penyangga kerja sama,
peduli lingkungan serta hemat komunikatif, dan
 Merancang percobaan untuk mengetahui larutan
dalam memanfaatkan sumber daya peduli lingkungan,
yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan
alam. dsb)
penyangga dengan menggunakan indikator
universal atau pH meter serta mempresentasikan
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan hasil racangan untuk menyamakan persepsi Portofolio
pro-aktif serta bijaksana sebagai  Laporan
 Merancang percobaan untuk mengetahui sifat
wujud kemampuan memecahkan percobaan
masalah dan membuat keputusan larutan penyangga atau larutan yang bukan
penyangga dengan penambahan sedikit asam atau
Tes tertulis uraian
basa atau bila diencerkan serta mem-presentasikan
3.13 Menganalisis peran larutan  Menganalisis cara melakukan  Menganalisis data
titrasi asam-basa, dapat melalui hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
penyangga dalam tubuh makhluk untuk
hidup. media (video)  Melakukan percobaan menyimpulkan
 Memahami penjelasan titik akhir  Mengamati dan mencatat data hasil pengamatan larutan yang
dan titik ekivalen titrasi asam- bersifat
basa. Mengasosiasi (Associating)
 Mengolah dan menganalisis data untuk penyangga
 Merancang percobaan titrasi
asam-basa dan melaporkan hasil menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga  Menghitung pH
percobaan.  Menentukan pH larutan penyangga melalui larutan penyangga
 Menghitung dan menentukan perhitungan  Menganalisis
titik ekivalen titrasi, membuat  Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH grafik hubungan
kurva titrasi serta memilih pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat perubahan harga
indikator yang tepat.
larutan penyangga pH pada titrasi
 Menentukan konsentasi pentiter asam basa untuk
atau zat yang dititrasi. Mengkomunikasikan (Communicating) menjelaskan sifat
4.13 Merancang, melakukan, dan  Melakukan percobaan titrasi  Membuat laporan percobaan identifikasi garam dan larutan penyangga
menyimpulkan serta menyajikan asam-basa dan melaporkan hasil
mempresentasikannya dengan mengguna-kan tata
percobaan.
hasil percobaan untuk menentukan bahasa yang benar
 Menyimpulkan hasil analisis data
sifat larutan penyangga.  Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan
percobaan titrasi asam-basa
manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk
18
hidup.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari  Sistem koloid Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x - Buku kimia
sifat hidrokarbon, termokimia, laju  Sifat koloid  Mencari informasi dari berbagai sumber dengan  Membuat peta 4 jp kelas XI
reaksi, kesetimbangan kimia,  Pembuatan koloid membaca/mendengar/mengmati tentang sistem konsep tentang - Lembar
larutan dan koloid sebagai wujud  Peranan koloid koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan sistem koloid, kerja
kebesaran Tuhan YME dan dalam kehidupan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari sifat-sifat koloid, - Berbagai
pengetahuan tentang adanya sehari-hari dan pembuatan koloid sumber
 Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat dalam lainnya
keteraturan tersebut sebagai hasil industri dan peranan
kehidupan sehari-hari.
pemikiran kreatif manusia yang koloid dalam
kebenarannya bersifat tentatif. Menanya (Questioning) kehidupan sehari-
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 
perbedaan larutan sejati, koloid dan suspensi, dan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, sistem koloid yang terdapat dalam kehidupan mempresentasi-
jujur, objektif, terbuka, mampu (kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain) kannya
 Mengapa piring yang kotor karena minyak harus
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Merancang
dicuci menggunakan sabun?
kreatif, inovatif, demokratis, percobaan
komunikatif) dalam merancang dan Mengumpulkan data (Eksperimenting)
 Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem koloid, pembuatan koloid
berdiskusi yang diwujudkan dalam sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan
koloid dalam kehidupan sehari-hari Observasi
sikap sehari-hari.
 Merancang percobaan pembuatan koloid dan  Sikap ilmiah dalam
mempresentasikan hasil rancangan untuk melakukan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,  menyamakan persepsi percobaan dan
santun, toleran, cintadamai dan  Melakukan percobaan pembuatan koloid presentasi,
peduli lingkungan serta hemat misalnya: melihat
 Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
dalam memanfaatkan sumber daya skala
 Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid dalam
alam. volume/suhu, cara
industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-
menggunakan
lain
senter (effek
2.3 Menunjukkan perilaku responsive  Mengasosiasi (Associating) Tyndall)
dan pro-aktif serta bijaksana  Menganalisis dan menyimpulkan data percobaan cara
sebagai wujud kemampuan  Menghubungkan sistem koloid dengan sifat koloid menggunakan
memecahkan masalah dan  Diskusi informasi tentang koloid liofob dan hidrofob pipet, menimbang,
membuat keputusan keaktifan, kerja
 Mempresentasikan hasil rangkuman tentang sistem sama, komunikatif,
3.14 Menganalisis peran koloid dalam  Mengidentifikasi berbagai jenis
19
kehidupan berdasarkan sifat- produk yang berupa koloid koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan tanggung jawab,
sifatnya  Menjelaskan jenis koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan peduli
sifat-sifat koloid.  Membuat laporan percobaan dan mempresen- lingkungan, dsb)
 Menghubungkan sistem koloid tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang
dengan sifat-sifatnya benar Portofolio
 Melakukan percobaan efek
 Mengkomunikasikan peranan koloid dalam industri  Laporan
Tyndall
farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain. percobaan
 Membedakan koloid liofob dan
koloid hidrofob.
 Menjelaskan pemurnian koloid, Tes tertulis uraian
pembuatan koloid, dan  Pemahaman
peranannya dalam kehidupan sistem koloid, sifat
sehari-hari koloid, dan
 Menjelaskan bahan/zat yang pembuatan koloid
berupa koloid dalam industri
farmasi, kosmetik, bahan
makanan, dan lain-lain.
4.14 Mengajukan ide/gagasan untuk  Melakukan percobaan pembuatan
memodifikasi pembuatan koloid makanan atau produk lain berupa
berdasarkan pengalaman membuat koloid atau yang melibatkan
beberapa jenis koloid. prinsip koloid dan melaporkan
hasil percobaan.
20

Silabus Kimia Kelas Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kimia Kelas Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Mata Pelajaran : KIMIA

Dinyatakan sah dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya

Kersana, Juni 2020

Yuniarso Amirudin, S.Pd., M.Si. Ratna Dewi Pujiastuti, S.Pd.

4.2 Menyajikan hasil pemahaman  Menyajikan karya tentang proses

4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak  Menyusun gagasan cara

Anda mungkin juga menyukai