RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Berdiferensiasi dan Penerapan Sosial Emosional

Satuan Pendidikan : SDN 11 KINALI

Kelas / Semester :1/1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke :3
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat ,
membaca)dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetisdalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca 3.1.1 Menunjukkan gambar cara
permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak memegang buku dan membalik halaman
antara mata dan buku, caramemegang buku saat membaca.
buku,cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat 3.1.2 Menunjukkan gambar posisi cahaya
dengan cahaya yang terang, dan etikamembaca yang benar saat membaca .
buku) dengan cara yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatanpersiapan 4.1.1 Mendemonstrasikan memegang
membaca pemulaan (duduk wajar dan bai, buku/objek bacaan dan membuka atau
jarak antara mata dan buku, cara memegang membalik halaman buku saat membaca
buku, cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memiih tempat dengan 4.1.2 Mendemonstrasikan pencahayaan
cahaya yang terang ) dengan benar. yang baik saat membaca.
TUJUAN

1. Setelah memperhatikan gambar melaui power point dan melihat contoh dari guru,
siswa dapat menunjukkan posisi duduk yang tepat denga benar saat membaca.
2. Setelah memperhatikan gambar melaui power point dan melihat contoh dari guru,
siswa dapat mendemonstrasikan posisi duduk yang tepat sesuai arah cahaya saat
membaca dengan benar .
3. Setelah memperhatikan gambar melalui power point dan melihat contoh dari guru ,
siswa dapat menunjukkan jarak yang tepat antara mata dan objek saat membaca
dengan benar.
4. Setelah memperhatikan gambar melalui power point dan melihat contoh dari guru ,
siswa dapat mendemonstrasikan jarak yang tepat antara mata dan objek saat
membaca dengan benar.

C. MATERI
 Posisi jarak yang tepat saat duduk , membaca dan menulis.

D. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Cooperatif Learning
Metode : Penugasan, Tana Jawab, Diskusi dan ceramah

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar, mengecek kehadiran murid dan menayakan apakah
sudah solat. (KSE : Kesadaran Diri – Pengenalan Emosi)
Guru Berkata : Selamat pagi anak-anak, apa kabarnya kalian
hari ini ? apakah kalian sehat ? apakah kalian ada solat subuh
? apakah kalian bahagia ?
2. Kelas dilanjutkan dengan membaca do’a dipimpn oleh salah
seorang murid. Murid yang memimpin doa adalah murid yang
datang paling awal kesekolah. ( menghargai kedisiplinan)
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya
( Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme (PPK)
4. Kegiatan Pembiasaan dengan Dikte yang dibacakan oleh guru.
bagi murid yang belum kenal huruf hanya menuliskan huruf-
huruf yang dia kenal saja (Diferensiasi Konten)
Kegiatan 1. Sebelum pembelajaran dimulai siswa yang mengalami
inti gangguan penglihatan dipersilahkan untuk duduk di paling
depan. ( Diferensiasi Proses).
2. Guru bertanya : apakah ada yang suka membaca ? Buku apa
yang suka dibaca ? Minta murid mendemonstrasikan posisi
duduk dan jarak mata dengan objek saat membaca di rumah. (
KSE : kesadaran Diri )
3. Guru mengamati semua murid.
4. Setelah itu guru memperlihatkan gambar pada slide power
point yang menunjukan posisi tubuh yang tepat saat duduk
membaca.
Guru juga memperlihatkan gambar yang menunjukan posisi
tubuh dan jarak mata dengan objek saat membaca

5. Guru Berkata : Apa pendapat kalian tentang gambar-gambar

tersebut ?.
Minta murid membandingkan antara gambar dengan posisi
tubuh mereka saat duduk dan membaca yang mereka
demonstrasikan. (KSE : Manajemen Diri)
6. Guru mengahampiri murid dan bertanya dari dekat pada
murid yang mengalami gangguan penglihatan, Apakah
kelihatan gamabar yang ibuk pajang ? (Disperensiasi Proses)
7. Guru mendemonstrasikan posisi tubuh sesuai dengan gambar
yang barusan diperlihatkan , baik posisi tubuh yang tepat
maupun yang salah.
8. Guru meminta murid mengamati dan menunjukan mana
posisi tubuh guru yang benar dan mana yang salah.
9. Guru meminta murid mendemonstrasikan posisi tubuh yang
tepat saat duduk berdasarkan informasi dan demonstrasi yang
sudah para murid lihat.
 10. Guru memanggila salah seorang murid untuk maju kedepan
mendemonstrasikan cara duduk yang benar dalam membaca,
dan murid yang lain mengamati.
11. Guru mengamati, mengavaluasi, dan membetulkan posisi
tubuh para murid saat duduk. Guru meminta murid berdiri,
lalu duduk kembali dengan posisi tubuh yang tepat. Kegiatan
ini diulang beberapa kali sampai para murid memahami posisi
tubuh yang tepat saat duduk.
12. Begitu pula untuk mengatur jarak mata dengan objek saat
membaca dan menulis.
13. Guru meminta murid medemonstrasikan posisi tubuh saat
duduk sekaligus mengatur jarak antara mata dan objek saat
mebaca. Bila posisi tubuh saat duduk tepat, maka akan
memudahkan murid untuk mengatur jarak mata dengan objek
saat membaca
14. Guru membagikan LKM dan meminta murid untuk
mengerjakan tugas yang diberikan guru. Bagi murid yang
belum bisa membaca, Guru akan membacakan soal secara
lisan dan murid menulis jawaban dengan bimbingan guru
(Diferensiasi Proses).
15. Guru meminta murid untuk membaca dan menyalin tulisan
yang ada pada buku murid dengan rapi halaman 51 ( untuk
murid yang belum lancar membaca, guru memberikan buku
bacaan yang berisikan penggalan – penggalan suku kata,
agar lebih mudah dibaca dan membimbing murid yang
belum kenal huruf secara mandiri) ( Diferensiasi Konten )
Guru mengingatkan kepada murid apabila ada teman yang
tidak membawa alat tulis, teman yang lain yang
meminjamkan alat tulisnya (KSE : Kesadaran Sosial –
keterampilan berempat
Kegiatan 1. Guru bertanya : Apa pelajaran kita hari ini ? apakah kalian
Penutup senang ?
2. Guru mengingatkan kembali, saat belajar dirumah , anak-anak
ibuk membaca dan menulis dengan cara duduk yang tepat dan
di tempat yang cahaya terang dengan jarak mata dan objek
yang dibaca sesuai dengan yang kita pelajari tadi !
3. Menyanyikan lagu daerah
4. Salam dan do,a penutup
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN ( ASESMEN)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pemcapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan perbaikan proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap. Tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya / projek
dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap Pengamatan sikap selama pembelajaran berlangsung
Rubrik penilaian Observasi Penilaian Sikap Sosial.
2. Penilaian Pengetahuan
Soal berbentuk pernyataan betul salah (Terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian unjuk kerja mendemonstrasikan posisi tubuh saat duduk.

G. SUMBER DAN MEDIA

 Diri Murid, Lingkungan Keluarga, dan Lingungan Sekolah
 Buku Guru Tema 1 dan Buku Murid kelas 1
 Software pengajaran kelas 1 SD / JPG
 Gambar dari geogle. Com

H. REFLEKSI GURU
Catatan Guru
a. Masalah : …………………………
b. Ide Bari : …………………………
c. Momen Special : ………………………….

Mengetahui Kinali, 20 September 2022

Kepala Sekolah SDN 11 KINALI Guru Kelas 1

INANG MULYANI,S.Pd NURMA WIRA AYU,S.Pd

NIP. 197612151999122001
LAMPIRAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
4. Penilaian Sikap
Pengamatan sikap selama pembelajaran berlangsung
Rubrik penilaian Observasi Penilaian Sikap Sosial.

Aspek yang dinilai

Percaya Peduli Tanggung Disiplin Jujur
No. Nama Murid Diri Jawab
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PS
1.
2.
dst
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

5. Penilaian Pengetahun ( Tertulis )

Tulislah huruf B jika pernyataan dibawah ini benar dan S jika pernyataan di bawah ini
salah
Soal :

1. Sebaiknya membaca di tempat yang gelap (…)

2. Saat membaca posisi badan di tegakkan (…)
3. Jarak mata ke buku lebih kurang 30 Cm (…)
4. Saat menulis boleh posisi badan membungkuk (…)

6. Penilaian Keterampilan
Penilaian unjuk kerja mendemonstrasikan posisi tubuh saat duduk.

No. Nama Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mendemonst mendemonstrasi mendemonsteasik mampu
easikan posisi kan sikap posisi an posisi tubuh mendemonstrasik
tubuh yang tubuh yang tepat yang tepat saat an posisi tubuh
tepat saat saat duduk duduk dengan yang tepat saat
duduk dengan bantuan bantuan lebih dari duduk dengan
dengan 1 kali arahan 1 kali arahan bantuan 1 kali
mandiri ulang ulang arahan ulang.
1.
dst